Projeto de Vidagrigoli.weebly.com/uploads/2/6/6/3/26630866/ef_7o_ano_pv.pdfdias. Em outras, uma vez por semana. Tudo depende do momento que você estiver vivendo. O Diário de Práticas

Projeto de Vida

PARA COMEÇAR

Caro(a) estudante,

Você acaba de chegar ao 7º ano. Isso quer dizer que você já conhece um pouco sobre os Anos Finais do Ensino Fundamental, certo? Durante o 6º ano, você vivenciou muitas novidades: conheceu mais professores, novos colegas e disciplinas. Junto com tudo isso, você deve ter feito descobertas e refletido sobre seus sonhos.

Uma das novidades para este ano são dois tempos por semana para falarmos sobre seu Projeto de Vida (PV). Fique tranquilo(a): haverá tempo para entender sobre o que se trata. No Acolhimento você já deve ter descoberto um pouco, e nos próximos dias saberá muito mais. Mas em resumo, PV, neste ano, vai te ajudar a transformar suas ideias em projetos para que você desenvolva a capacidade de planejar, priorizar o que é mais importante e se organizar para alcançar seus objetivos e metas.

No primeiro bimestre, além de entender mais sobre PV, você vai viver atividades que te ajudarão a saber mais sobre a sua história, os seus talentos, como usá-los para fazer as suas ideias saírem do papel e com quem pode contar para isso. Você ainda irá fazer uma viagem no tempo e se encontrar com uma versão sua que habita a próxima década, acredita? A todo momento, a ideia é que você tome decisões a partir dos seus sonhos. Em breve, vamos falar mais sobre eles.

Para que tudo corra bem, é preciso que você se comprometa a estar envolvido(a) nas atividades e participe de forma protagonista. Você conhece essa palavra? É um bom começo para falar de PV. Ser protagonista é ocupar o principal papel na sua vida! É quando você escuta as pessoas ao seu redor e, depois, consegue tomar a decisão do que fazer sozinho(a), reunindo tudo que aprendeu. Dá para ser protagonista na escola, em casa, no bairro, em uma partida de futebol etc.

E, por falar em escola, estudar é o principal caminho para a realização de seus sonhos. O que acontece durante as aulas, nos intervalos, quando você conversa com seus colegas, com seus professores e muito mais, contribui para que você aprenda coisas diferentes e importantes para seu futuro e presente. Em várias atividades, você será convidado(a) a prestar atenção nisto: como o que acontece na escola lhe ajuda a chegar mais perto do que sonha.

Antes de partirmos para as atividades, um lembrete importante: PV não é só sobre o futuro. É sobre o agora. Tem a ver com a maneira como você toma as suas decisões e faz os seus planos para atingir o que espera para seu futuro. Dessa forma, este Caderno pretende apoiar e complementar as aulas de Projeto de Vida. Além disso, em alguns momentos, vai te ajudar a perceber que o que você aprende em outras aulas tem a ver com o seu Projeto de Vida.

Vamos começar? Para isso, há um primeiro passo importante: criar o seu Diário de Práticas e Vivências.

Coordenadoria PedagógicaSecretaria da Educação do Estado de São Paulo

CADERNO DO ALUNO52

ORIENTAÇÕES PARA CRIAÇÃO E PREENCHIMENTO DO DIÁRIO DE PRÁTICAS E VIVÊNCIAS

Neste Caderno que você tem em mãos, existem espaços para ler orientações, anotar respostas, ideias e outras coisas que forem criadas ao longo das aulas de PV. Quando terminar o bimestre, no entanto, é hora de se preparar para receber o Caderno para os próximos meses.

Um lembrete importante: guarde este Caderno sempre com você. Ele é parte da sua jornada!

Ainda não falamos sobre isso, mas você já deve imaginar que Projeto de Vida não é algo que se encerra no final de um bimestre ou até de um ano escolar. Ele continua acontecendo mesmo quando você termina o Ensino Médio. Afinal, estamos falando dos sonhos, das metas e do futuro.

Por isso, além dos Cadernos de cada bimestre, que tal criar um companheiro que esteja com você ao longo de toda a sua vida? Trata-se do Diário de Práticas e Vivências.

Se você já teve um diário, sabe mais ou menos como funciona. É aquele livro ou caderno onde você escreve sobre o que de mais importante acontece na sua vida. Em geral, é um caderno com a sua cara. Em algumas épocas, você pode sentir vontade de anotar coisas nele todos os dias. Em outras, uma vez por semana. Tudo depende do momento que você estiver vivendo.

O Diário de Práticas e Vivências fará esse papel para tudo que você experimentar e que estiver relacionado ao seu Projeto de Vida. Você pode fazer anotações nele durante as aulas (de PV ou qualquer outra), em intervalos ou até na sua própria casa. Fique à vontade para rechear ele de planos, recortes, fotos, desenhos etc!

Então, para começar, vamos montar este Diário? Você pode usar:

• Um caderno,um fichário ou um punhado de folhas sulfite;

• Revistas e jornais;

• Tesouras;

• Cola;

• Fotos;

• Canetas;

• Lápis coloridos;

• Fita crepe;

• O que mais se relacionar com os seus sonhos!

Agora, o exercício é deixar o Diário com a sua cara! Faça desenhos, colagens e escritos que te representem, que se conectem com os seus sonhos. Quando terminar, escreva o seu nome na primeira página. Coloque a data também. Você vai gostar de lembrar quando criou seu primeiro diário. Primeiro, aliás, porque como o Projeto de Vida está sempre em construção, certamente você precisará fazer novas versões no futuro. Por isso, é fundamental que volte a ele sempre para relembrar seus passos, suas vitórias e seus desafios.

PROJETO DE VIDA 53

Com o Diário pronto, troque ele com um(a) colega. Escreva uma mensagem curta nas primeiras páginas com desejos daquilo que você gostaria que ele(a) conquistasse por meio dos seus sonhos. Pegue de novo o seu material e veja o que está escrito.

Lembre-se de sempre colocar a data em que você realizou as atividades e/ou registros. Traga sempre esse material com você.

Abuse de sua criatividade. Construa um diário com sua cara!

Situação de Aprendizagem: PROJETO DE VIDA: O TRAÇADO ENTRE O “SER” E O “QUERER SER”

Competências socioemocionais em foco: foco e empatia.

Você já parou para pensar em quantas coisas aprendeu ao longo do 6º ano? Reflita:

• Quem foram as pessoas que você conheceu?

• O que você aprendeu que te marcou?

• Por quais disciplinas você se apaixonou?

• Em quais você ainda tem dificuldade?

Responder a estas questões ajuda você a se conhecer melhor e a organizar os acontecimentos da sua vida. Assim como conhecemos outras pessoas, como amigos e professores, também precisamos conhecer a nós mesmos. Parece óbvio, mas não é. A cada dia podemos fazer novas descobertas sobre nós mesmos, e então, fica mais fácil prevermos como vamos nos sentir ou lidar com algum acontecimento. A isso chamamos de autoconhecimento.

Desde as aulas do 6º ano você vem construindo um percurso que tem lhe ajudado a se conhecer melhor. Isso é importante porque é a base do seu Projeto de Vida. Sem autoconhecimento, dificilmente você conseguirá definir objetivos para alcançar os seus sonhos.

1. Assim, sabendo o que é um Projeto de Vida e a importância que ele tem para você, é hora de organizar as respostas que você deu às questões apresentadas no início desta atividade em formato de história em quadrinhos. Você pode retratar alguma situação específica que vivenciou ou mostrar de maneira mais detalhada quais foram os destaques do último ano.

2. Agora, é hora de compartilhar a sua história em quadrinhos com um(a) colega. Em duplas, troque as produções. Conte para o(a) seu(sua) colega o que de semelhante e de diferente você percebeu nas vivências de vocês do 6º ano. É bacana perceber como, mesmo passando por experiências semelhantes com as mesmas disciplinas e às vezes até os mesmos colegas e professores, cada um vai criando a sua história! Aqui fica um aprendizado importante sobre Projeto de Vida: ele é único! Cada um tem o seu.

CADERNO DO ALUNO54

Situação de Aprendizagem: DESAFIO DOS SUPERPODERES!

Competências socioemocionais em foco: determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, iniciativa social, curiosidade para aprender e imaginação criativa.

MISSÃO 1: DESCOBRINDO “SUPERPODERES”

Provavelmente, em algum momento de sua vida, você já imaginou como seria se tivesse superpoderes. Ser invisível, ter a força de um gigante, correr mais rápido que o vento ou conseguir ler mentes são poderes que vemos nos filmes de super-heróis. Se você pudesse escolher ter superpoderes, quais teria?

Saindo do mundo da imaginação dos super-heróis, saiba que você tem os seus próprios poderes. Isso quer dizer que você tem qualidades e valores que o(a) tornam único(a) e especial. Ninguém no mundo é igual a você! Para pensar e compreender quais são os seus poderes, é preciso pensar sobre si mesmo(a).

Para descobrir mais sobre suas qualidades, faça este rápido exercício. Em 5 minutos, preencha a tabela a seguir. Se precisar copie o quadro no seu Diário e adicione mais linhas.

Eu sou bom(boa) em Eu preciso aprender a Eu tenho medo de Eu me animo quando Eu não gosto de

Como foi? Converse com um(a) colega sobre o que foi mais fácil e o que foi mais difícil.

O que você acaba de fazer é um exercício de autoconhecimento. Assim como conhecemos outras pessoas – nossos familiares, amigos e professores – também temos que conhecer a nós mesmos! E isso nunca acaba. Por incrível que pareça, estamos sempre descobrindo coisas sobre como somos, como nos sentimos quando alguma situação específica acontece etc.

Para terminar esta missão, considerando o que indicou na tabela anterior, pense em 3 superpoderes que você já tem! Vale de tudo: saber guardar um segredo, conseguir manter seu armário organizado, manter a calma quando alguma coisa te chateia etc.

Anote seus superpoderes no seu Diário de Práticas e Vivências.

MISSÃO 2: NOMEANDO COMPETÊNCIAS

Agora que você está se conhecendo melhor, é hora de falar das competências socioemocionais que são como “poderes” para apoiá-lo(a) nos desafios do dia a dia, conforme seu(sua) professor(a) explicou. Elas dizem respeito a como pensamos, sentimos, decidimos e agimos. Essas competências nos ajudam a aprender a superar obstáculos no dia a dia e a não desistir diante do primeiro problema. E desenvolver tudo isso na escola é uma grande chance!

PROJETO DE VIDA 55

Atenção, estudante!Competências socioemocionais não são superpoderes. Este é só um jeito de começarmos a discussão sobre o assunto, que vai durar até o final do Ensino Médio. E só para lembrar, as competências socioemocionais podem ser desenvolvidas de forma intencional e com o apoio da escola.

Você já reparou que, às vezes, conseguimos contar histórias em que usamos alguma destas competências, mas não encontramos a palavra exata para dizer o seu nome? Por exemplo, como chamar aquilo que nos fez ter coragem para conversar pela primeira vez com um(a) outro(a) estudante que não conhecíamos no começo do ano? Ou, como se referir ao que não deixou você desistir de tentar passar de fase no videogame, mesmo depois de ter perdido muitas vezes seguidas?

Para lhe ajudar nesta missão, o(a) seu(sua) professor(a) vai espalhar pela sala tarjetas de cores diferentes. Nas tarjetas de uma cor, você encontrará o nome de competências. Nas de outra cor, estão as descrições dessas palavras. A sua tarefa e a de seus(suas) colegas é fazer a conexão entre os nomes das competências e suas explicações.

Assim que formarem todos os pares de tarjetas e discutirem com seu(sua) professor(a), criem um mural em um lugar bem visível na sala. Como o(a) professor(a) contou para vocês, ao longo deste ano, a ideia é que desenvolvam mais cada um desses “poderes”!

Aqui, neste Caderno, você sempre vai encontrar, no início das atividades, quais são as competências que serão desenvolvidas a cada encontro. Assim, você pode ir se conhecendo melhor e aprendendo sempre mais!

MISSÃO 3: IDENTIFICANDO MINHAS COMPETÊNCIAS

Agora que você já entendeu o que é se conhecer, é hora de partir para ação! A missão 3 é um verdadeiro exercício de olhar para si mesmo(a) e buscar exemplos de como você age no seu dia a dia!

HORA DA REFLEXÃO! COMO PENSO, SINTO, AJO E DECIDO?

Confira o “Caderno de Respostas” que está ao final deste material e siga as orientações do(a) professor(a)!

Obs: este exercício que você acaba de fazer tem como objetivo lhe ajudar a se conhecer mais, assim como permitir que o(a) seu(sua) professor(a) acompanhe

o seu desenvolvimento. Não é uma avaliação com respostas certas ou erradas ou a qual será atribuída uma nota.

CADERNO DO ALUNO56

MISSÃO 4: ONDE ESTAMOS E PARA ONDE QUEREMOS IR!

Até agora, você:

(1) Refletiu sobre o seu desenvolvimento nas competências socioemocionais;

(2) Conversou sobre suas respostas com seu(sua) professor(a) e colegas;

(3) Escolheu, juntamente com a turma, as duas competências socioemocionais que são o desafio de desenvolvimento coletivo.

HORA DA AÇÃO! CONSTRUINDO UM PLANO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL.

Para seguir em frente neste desafio, que é um verdadeiro “jogo da vida”, escreva em seu Diário de Práticas e Vivências um plano de desenvolvimento pessoal para conseguir trabalhar as competências escolhidas como desafio pela turma.

Passo 1: Indique, pelo menos, um(a) colega da turma que pode apoiar você no desenvolvimento de cada uma dessas duas competências. Converse com esse(a) colega para pedir o apoio dele(a)!

Passo 2: Planeje, pelo menos, uma ação que você deverá praticar para conseguir desenvolver cada uma das duas competências.

Lembre-se de manter o seu Diário de Práticas e Vivências sempre atualizado! Registre nele suas ideias, percepções, experiências, desejos, vitórias... Faça dele o

seu melhor amigo!

Situação de Aprendizagem: QUANDO TUDO COMEÇOU: MINHA BIOGRAFIA

Competências socioemocionais em foco: empatia, entusiasmo, assertividade e curiosidade para aprender.

Na atividade “O TRAÇADO ENTRE O SER E O QUERER SER”, você dedicou tempo para organizar as suas vivências do último ano. Esse exercício deve ter te ajudado a se conhecer melhor, como falamos. Imagine, agora, o poder de revisitar os anos que vieram ainda antes. Você já parou para pensar que todo mundo tem uma biografia? A biografia é a história de uma pessoa, o compilado de todas as suas vivências e experiências desde o seu nascimento.

1. Para entender mais sobre biografia, que tal buscar conhecer mais da história de vida de uma pessoa que você admira muito? Primeiro, pense em uma personalidade famosa que

PROJETO DE VIDA 57

você gosta. Depois, pesquise na internet textos que apresentem a sua trajetória. Aproveite para observar os elementos com os quais você se identifica e aqueles que te surpreenderam. Tem algo que você não imaginaria que aconteceu na história daquela pessoa? Pense como cada acontecimento contribuiu também para que essa personalidade atingisse os seus sonhos. Qual a importância das decisões que ele(a) tomou?

Você pode tomar nota das suas descobertas no seu Diários de Práticas e Vivências!

Agora é a sua vez! Você já sabe que todo mundo tem uma biografia. E toda história começa desde o nascimento ou até mesmo antes, por meio do que se sabe da própria origem. A forma como cada pessoa se conecta com a sua história é um componente fundamental para a construção de um Projeto de Vida, pois, antes de saber onde se quer chegar, é importante saber como viemos até aqui. Vamos lá?

1. O nosso ponto de partida aqui é o fato de que todo mundo tem algo a contar sobre sua origem e trajetória de vida. Para começar, individualmente, vá escrevendo no seu Diário de Práticas e Vivências tudo aquilo que vem à cabeça sobre a sua história. Podem ser coisas boas ou não, o importante é pensar como tudo isso influenciou quem você é hoje. Quanto mais informações você tiver, melhor! Além delas ajudarem no seu autoconhecimento, elas vão servir de base para a próxima etapa desta atividade.

2. Escolha 2 fatos da sua história que gostaria de dividir com a turma. Pode ser a cidade onde nasceu, algum episódio curioso da sua infância, uma viagem que fez etc. Escreva cada um deles em um papel diferente. Em seguida, crie um fato que não é verdadeiro sobre sua história.

3. Em grupos de 5 estudantes, a ideia é que cada um revele para os demais os 3 fatos que anotou nas tarjetas de papel sem revelar quais são os verdadeiros e qual é o falso. Então, os colegas deverão descobrir qual dos episódios nunca aconteceu com você. Conversem das razões pelas quais escolheram aquele fato. Ao final, conte quais são os verdadeiros e qual foi criado. Repitam esse exercício ouvindo cada colega.

Obs: Escute as histórias dos seus colegas sempre com cuidado e atenção. Evite interrompê-los(las) e deixe as perguntas para o final.

4. Quando terminar as rodadas, cada grupo deve contar para o restante da sala um fato curioso que descobriram da história dos outros estudantes. Assim, todo mundo pode saber mais sobre os seus colegas!

CADERNO DO ALUNO58

Situação de Aprendizagem: VOCÊ ESCOLHE SER QUEM É

Competências socioemocionais em foco: determinação, persistência, autoconfiança, respeito e iniciativa social.

Nesta atividade, você vai retomar muito do que sabe sobre si mesmo(a), fruto do processo reflexivo que vem realizando nas últimas aulas. Para isso, você deve reler os seus registros feitos no Diário de Práticas e Vivências para que sirvam como apoio. Depois dos comentários realizados por seu(sua) professor(a), reflita sobre:

a) Quem sou?

Para te ajudar neste exercício, você pode preencher o modelo a seguir:

O que eu

O que eu

O que eu

O que eu

PENSO E SINTO?

VEJO?

DESAFIOS FORTALEZAS

ESCUTO?

FALO E FAÇO?

O que realmente conta, principais preocupações easpirações

ambiente, amigoso que amigos dizem, o que o professor fala

atitude em público, aparência, comportamento com outros

medos, frustrações, obstáculos desejos e necessidades, formas de medir sucesso,obstáculos

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Imagem inspirada no livro “Economia Criativa”, de SEBRAE.

2. Agora, visualizando os materiais de figurino e objetos disponibilizados por seu(sua) professor(a) que estão no meio da sala, ou utilizando o objeto que você trouxe de casa, volte a pensar sobre quem você é e tente expressar isso representando a si mesmo(a) por meio desses recursos. A título de exemplo: você pode fazer uso de um casaco ou um óculos se achar que eles representam sua forma protetora de ser ou o seu jeito sério, ou,

PROJETO DE VIDA 59

se for o caso, você pode se identificar com uma bola, por achar que ela representa o seu jeito alegre, brincalhão de ser. E mais, se preferir, você pode usar mais de uma peça de figurino disponibilizada por seu(sua) professor(a). O importante é que você encontre formas de representar a si mesmo(a) e os recursos disponíveis nesta aula devem ser um bom motivo para isso.

3. Depois de construída a representação, em roda de conversa, junto com o seu(sua) professor(a), converse sobre a experiência e, caso se sinta à vontade, fale o motivo pelo qual você escolheu tal representação.

4. Anote no seu Diário de Práticas e Vivências as principais reflexões sobre o que você viveu na atividade hoje.

Situação de Aprendizagem: EU POSSO SER O QUE EU QUISER

Competências socioemocionais em foco: determinação, foco e imaginação criativa.

Um dia, uma criança chegou diante de um pensador e perguntou-lhe: “Que tamanho tem o Universo?”. Acariciando a cabeça da criança, ele olhou para o infinito e respondeu: “O Universo tem o tamanho do seu mundo”. Perturbada, ela novamente indagou: “Que tamanho tem meu mundo?”. O pensador respondeu: “Tem o tamanho dos seus sonhos”.

1. Para começar, que tal transformar essa breve história em um desenho? Como você representaria ela em uma imagem?

Você já pensou sobre quanto os seus sonhos determinam quem você é? Isso se dá porque se seus sonhos são grandes, sua visão de futuro será grande também, provavelmente tudo o que você fizer será mais potente e sua capacidade de suportar “tormentas” da vida será fortalecida. Como você deve saber, são os sonhos que alimentam a nossa existência! Assim, essa atividade é sobre como você percebe as possibilidades de futuro por meio daquilo que você é e dos sonhos que tem.

Uma viagem rumo ao futuro

1. Nas última aulas, passamos bastante tempo no passado. Agora é hora de visitar o futuro! Você está pronto(a)? O seu(sua) professor(a) já vai acionar a nossa máquina do tempo!

Seguindo as orientações do seu(sua) professor(a), você deve ter imaginado a sua vida daqui a dez anos por meio de uma “viagem no tempo”. Sobre isso, como você visualizou o que estaria fazendo, como estaria a sua família, sua saúde, colegas, sua vida profissional? Escreva abaixo os seus pensamentos sobre isso:

CADERNO DO ALUNO60

Como estará a minha família daqui a 10 anos?

Como estará a minha saúde daqui a 10 anos?

Como estarão os meus colegas daqui a 10 anos?

Como será a minha vida profissional daqui a 10 anos?

Qual a principal realização que terei daqui a 10 anos?

2. Sobre o que você conseguiu imaginar da sua vida na “viagem no tempo” que fez na questão anterior, escreva uma lista de elementos nos quais precisa prestar atenção para garantir que não se distancie daquilo que busca alcançar!

3. Sobre o que você imaginou na “viagem no tempo” que você fez, o que é mais fácil e o que é mais difícil de realizar?

4. Agora, sobre o que você identificou como o mais difícil na questão anterior, escreva o que você pode fazer para enfrentar estes desafios.

Situação de Aprendizagem: EU EXISTO, TU EXISTES…

Competências socioemocionais em foco: empatia, respeito, iniciativa social e organização.

Dando continuidade às reflexões realizadas na atividade anterior, EU POSSO SER O QUE EU QUISER, é hora de pensar naquilo que as pessoas com quem convive fazem para você se sentir bem ou feliz. Por exemplo, pense naquele colega para quem você conta um segredo e você sabe que ele não falará para ninguém. Ou naquela professora que te encoraja a buscar os seus objetivos.

1. Assim sendo, pensando nas pessoas com quem convive e conhece, liste abaixo o que você mais gosta nelas e explique as razões. Você pode citar atitudes, jeito de ser, etc.

Lista daquilo que as pessoas ao meu redor fazem e contribuem para o meu bem-estar

PROJETO DE VIDA 61

2. Agora, visualizando a lista que criou na atividade anterior, indique, ao lado do que você escreveu quem são as pessoas em que você pensou. Pense o quanto elas representam para você. Escreva um pouco sobre isso:

Lista daquilo que as pessoas ao meu redor fazem e contribuem para o meu bem-estar

Nome da pessoa que faz esta ação

O que essa pessoa representa para mim

3. Sabendo o que torna alguém especial para você, o que você destacaria em você que, possivelmente, deve torná-lo especial para alguém? Quais são as suas ações que você sente que contribuem para as pessoas ao seu redor se sentirem alegres?

Lista daquilo que eu faço e contribui para o bem-estar de quem está ao meu redor

4. A partir das suas reflexões, crie uma frase que represente uma contribuição importante que você dá para aqueles ao seu redor.

Exemplo 1: Eu acredito que seja uma pessoa que passa alegria para todas as pessoas com quem convivo.

Exemplo 2: Eu acredito que seja uma pessoa que passa segurança, que escuta e respeita as diferenças.

5. Imagine quantas contribuições existem dentro da sua turma! Para celebrar tudo que você e seus colegas podem agregar para os demais, que tal organizar um piquenique para compartilhar as frases que criaram?

• Nome: Decida com os seus colegas o nome que vão dar para o piquenique. Exemplo: Piquenique da “Amizade”, do “Estar Junto”.

• Livros e jogos: alguém pode ficar responsável por levar livros para ler ou jogos de quebra-cabeça, damas e xadrez. Assim como peteca, bolinha de sabão etc.

• Lanche: é importante que um grupo de estudantes fique responsável por providenciar os petiscos, sucos e comidinhas. Para isso, faça um lista do que gostariam de comer no dia do piquenique e quem vai levar cada um dos alimentos.

CADERNO DO ALUNO62

• Utensílios e materiais: como todo lanche em ambiente externo exige, é preciso dispor de copos, talheres, pratos, guardanapos. Sobre isso, um outro grupo deve ficar responsável por todos os utensílios que vão usar. Alguém pode cuidar também da decoração. Ah, lembrem-se de incluir a toalha xadrez, típica de piquenique, na lista para o grupo providenciar.

• Programação: durante o piquenique, cada um deve depositar a frase que criou sobre a contribuição que pode dar para as pessoas que o(a) rodeiam em um saquinho. Então, depois de misturar as tarjetas, cada um vai sortear uma das frases e ler em voz alta. No fim da rodada, vocês conhecerão todos os super-poderes que existem na turma!

Situação de Aprendizagem: A FELICIDADE ESTÁ AQUI

Competências socioemocionais em foco: empatia, autoconfiança, confiança e respeito.

Você já sabe bastante sobre seus sonhos e sobre as suas fortalezas. Agora, vamos discutir um pouco os elementos que tendem a nos distanciar dos nossos objetivos futuros. Mesmo sabendo o que queremos, há alguns obstáculos que, às vezes, nos levam para outras direções.

Minhas fontes de significado e sentido:

1. Responda o que você pensa e discuta com o seu grupo:

a) O que você acha que as pessoas fariam se não tivessem medo?

b) Por que algumas pessoas não se dedicam ao que mais gostam?

c) Por que algumas pessoas deixam de sonhar?

d) Por que algumas pessoas se preocupam em dar satisfação aos outros e se esquecem de serem felizes?

d) Por que há coisas que as pessoas fariam totalmente diferente se soubessem que ninguém as julgariam?

2. Agora, ouvindo as explicações do seu(sua) professor(a), escreva três coisas que lhe deixam muito feliz no seu Diário de Práticas e Vivências.

3. Sobre todas as coisas que você pensou que lhe deixam feliz, quais delas aproximam mais você do que você sonha para a sua vida? Por exemplo, você pode sonhar em escrever um livro, por isso criar poemas o(a) deixa muito feliz. Ou então pode querer desenvolver um jogo para videogame e, para isso, adora ver vídeos no Youtube de programadores. Justifique a sua resposta.

PROJETO DE VIDA 63

Conhecer aquilo que nos traz felicidade ajuda a seguirmos em busca dos nossos sonhos. Em geral, ficamos felizes quando fazemos ações:

• Que sabemos que fazemos bem

• Que estão conectadas com nossos sonhos

• Que contribuem para o nosso bem-estar e para o daqueles ao nosso redor

Sabe aquela sensação de nem ver o tempo passar? É importante saber o que gera essa sensação e dedicar tempo para essas atividades. Isso faz parte da nossa caminhada no sentido dos nossos objetivos.

Situação de Aprendizagem: QUANDO AS COISAS NÃO FUNCIONAM MUITO BEM:

MOBILIZANDO OS MEUS RECURSOS

Competências socioemocionais em foco: determinação, imaginação criativa, iniciativa social, empatia, autoconfiança e organização.

Já falamos dos obstáculos que existem no caminho para os nossos sonhos. Falamos também daquilo que nos fortalece nessa jornada. Agora, é hora de organizar tudo que trabalhamos em um plano!

1. Para isso, siga as orientações do seu(sua) professor(a) e depois preencha as afirmações a seguir de acordo com o que você sabe sobre si mesmo(a):

“

Minha frase inspiradora

CADERNO DO ALUNO64

Eu sou bom em...

”

“

Um obstáculo que eu encontrei...

Eu superei esse obstáculo...

”2. Realizada as discussões iniciais sobre talento mediadas por seu(sua) professor(a), agora é

proposto que você crie uma lista daquilo que você tem interesse em aprender e outra sobre seus talentos no seu Diário de Práticas e Vivências.

3. Socialize a sua lista de talento com seus(suas) colegas e, conforme orientação do(a) professor(a), anote no seu Diário de Práticas e Vivências.

PROJETO DE VIDA 65

4. Olhando a lista de talentos da sua turma, em grupo, crie categorias para os tipos de talentos identificados e numere quantos dos seus(suas) colegas se enquadram em cada uma delas:

Exemplo: Musical

– Cantam na igreja – 4 colegas

– Sabem tocar violão – 2

– Entendem de partituras - 1

5. Façam o mesmo para aquilo que a turma quer aprender.

Exemplo: Musical

– Tocar violão - 2

– Escrever uma música - 1

– Formar uma banda - 2

6. De posse de todas as categorias de talentos e interesses em aprender criadas por você e seus(suas) colegas, organizem um varal, um Banco de Talentos.

7. Observe aquilo que você pode ensinar e o que pode aprender. Visite o Banco de Talentos e anote:

– Quem eu posso apoiar?

– Quem pode me ajudar a superar os meus obstáculos?

– Quando procurar esse(a) colega?

Ao longo da vivência do Banco de Talentos, que pode perdurar o ano letivo todo, você deve ir registrando suas experiências de acordo com o que mais gostou e descobriu sobre si mesmo(a) e sobre os seus colegas. Para orientar melhor os seus registros, utilize o seu Diário de Práticas e Vivências. E se lembre de registrar pontos positivos e frágeis de sua atuação a partir do que executou. Quais são, por exemplo, as habilidades que descobriu dominar e que gostaria de desenvolver? Qual dos seus(suas) professores(as) podem te ajudar nessa conquista?

CADERNO DO ALUNO66

Caderno de Respostas

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Le

ia o

seg

uint

e te

xto

que

des

crev

e a

com

pet

ênci

a e

sua

imp

ortâ

ncia

:C

uid

ar d

os

seus

den

tes

envo

lve

apre

nder

um

a sé

rie d

e co

m-

po

rtam

ento

s e

prá

ticas

esp

ecífi

cas:

co

mo

usa

r um

a es

cova

de

den

tes

limp

a e

pas

ta d

e d

ente

s, re

serv

ar u

m te

mp

o p

ara

esco

vá-lo

s to

do

s o

s d

ias

e ap

rend

er a

usa

r o

fio

den

tal.

Est

a co

mp

etên

cia

é im

po

rtan

te,

po

is d

ente

s sa

udáv

eis

e lim

po

s aj

udam

a c

om

er m

elho

r e

a d

esfr

utar

d

a no

ssa

com

ida.

Alé

m d

isso

, evi

ta in

fecç

ões

, no

s au

xilia

a n

os

man

-te

r sa

udáv

eis

e as

pes

soas

go

stam

de

um b

elo

so

rris

o!

Ag

ora

, vam

os

anal

isar

est

a ru

bric

a:

Com

ece

com

a le

itura

do

deg

rau

1: E

ste

níve

l des

crev

e g

arot

as e

g

arot

os q

ue a

ind

a nã

o d

esen

volv

eram

a h

abili

dad

e d

e cu

idar

de

seus

d

ente

s: "

Eu n

unca

esc

ovo

meu

s d

ente

s". E

m s

egui

da,

leia

o d

egra

u 4,

q

ue é

o n

ível

mai

s al

to e

des

crev

e g

arot

as e

gar

otos

que

esc

ovam

seu

s d

ente

s e

usam

fio

den

tal p

elo

men

os d

uas

veze

s ao

dia

. Log

o ap

ós, l

eia

os d

egra

us 2

e 3

: mui

tas

pes

soas

esc

ovam

os

den

tes

uma

vez

ao d

ia,

send

o as

sim

, ela

s es

taria

m n

o d

egra

u 2;

já o

deg

rau

3 re

pre

sent

a aq

ue-

les

que

esc

ovam

os

den

tes

dua

s ve

zes

ao d

ia, m

as s

em fi

o d

enta

l, e

é p

or e

sse

mot

ivo

que

nes

se c

aso,

o d

egra

u 3

vem

ant

es d

o d

egra

u 4.

Eu n

unca

esco

vo m

eus

dent

es

Entre

os d

egra

us 1

e 2

(Mai

s do

que o

deg

rau

1, m

as n

ão ch

ega

ao d

egra

u 2)

Eu es

covo

meu

s den

tes

uma v

ez ao

dia

.

Entre

os d

egra

us 2

e 3

(Mai

s do

que o

deg

rau

2, m

as n

ão ch

ega a

o de

grau

3)

Eu es

covo

meu

s den

tes

duas

veze

s ao

dia.

Entre

os d

egra

us 3

e 4

(Mai

s do

que o

deg

rau

3, m

as n

ão ch

ega

ao d

egra

u 4)

Eu es

covo

meu

s den

tes

e uso

fio

dent

al p

elo

men

os d

uas v

ezes

ao

dia

.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

Alé

m d

esse

s 4

degr

aus,

alg

uns

garo

tos

e ga

rota

s es

tão

em s

ituaç

ões

inte

rmed

iária

s en

tre a

s ap

rese

ntad

as n

os d

egra

us 1

,2,3

e 4

. Por

exe

mpl

o,

pens

e em

que

m e

scov

a se

us d

ente

s al

gum

as v

ezes

, mas

não

todo

s os

dia

s.

O d

egra

u 1

não

seria

o m

ais a

dequ

ado,

poi

s ela

s/el

es e

scov

am se

us d

ente

s co

m m

ais

frequ

ênci

a do

que

"nu

nca"

. No

enta

nto,

o d

egra

u 2

seria

mui

to

alto

por

que

esse

s gar

otos

e g

arot

as n

ão e

scov

am se

us d

ente

s tod

os o

s dia

s.

Porta

nto,

ess

a sit

uaçã

o in

dica

um

a po

sição

ent

re o

s de

grau

s 1

e 2,

ou

seja

, m

ais

do q

ue 1

, mas

não

che

ga a

o de

grau

2.

Da

mes

ma

form

a, o

nde

po

der

iam

se

enca

ixar

na

rub

rica

as

gar

ota

s e

gar

oto

s q

ue e

sco

vam

seu

s d

ente

s d

uas

veze

s ao

dia

, mas

5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

119

/11/

19

16:2

5

DIÁ

LOG

OS

SOC

IOE

MO

CIO

NA

IS –

CA

DE

RN

O D

E R

ESP

OST

AS1

Nom

e da e

scol

a:

Prof

esso

r(a):

Turm

a:

Seu

nom

e:Da

ta d

e Nas

c.: _

____

/___

__/_

____

1 E

ste

inst

rum

ento

foi d

esen

volv

ido

pel

o In

stitu

to A

yrto

n Se

nna

(IAS)

co

m b

ase

em e

vid

ênci

as c

ient

ífica

s, s

end

o te

stad

o e

val

idad

o p

sico

met

ricam

ente

nes

te fo

rmat

o, i

nclu

ind

o a

s in

stru

ções

e a

s ru

bric

as. O

IAS

não

se

resp

ons

abili

za p

elo

uso

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equa

do

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alte

raçã

o d

e q

ualq

uer d

e su

as p

arte

s, q

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od

erá

acar

reta

r na

per

da

des

ta v

alid

ade

psi

com

étric

a.

INST

RU

ÇÕ

ES

Ab

aixo

, voc

ê ve

rá u

m e

xem

plo

prá

tico

par

a aj

udá-

lo(a

) a e

nten

-d

er c

omo

resp

ond

er a

s at

ivid

ades

pro

pos

tas,

por

mei

o d

as r

ubric

as

que

rep

rese

ntam

os

deg

raus

de

des

envo

lvim

ento

de

det

erm

inad

a co

mp

etên

cia.

Par

a q

ue s

eja

real

men

te fá

cil d

e en

tend

er, e

ste

exem

plo

N

ÃO

é s

obre

um

a ru

bric

a co

mp

etên

cia

soci

oem

ocio

nal,

mas

sim

sob

re

uma

com

pet

ênci

a si

mp

les

do

noss

o d

ia-a

-dia

: cui

dar

dos

nos

sos

den

-te

s ou

o q

uão

bem

voc

ê p

ode

cuid

ar d

os s

eus

den

tes

tod

os o

s d

ias.

Le

ia o

seg

uint

e te

xto

que

des

crev

e a

com

pet

ênci

a e

sua

imp

ortâ

ncia

:C

uid

ar d

os

seus

den

tes

envo

lve

apre

nder

um

a sé

rie d

e co

m-

po

rtam

ento

s e

prá

ticas

esp

ecífi

cas:

co

mo

usa

r um

a es

cova

de

den

tes

limp

a e

pas

ta d

e d

ente

s, re

serv

ar u

m te

mp

o p

ara

esco

vá-lo

s to

do

s o

s d

ias

e ap

rend

er a

usa

r o

fio

den

tal.

Est

a co

mp

etên

cia

é im

po

rtan

te,

po

is d

ente

s sa

udáv

eis

e lim

po

s aj

udam

a c

om

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elho

r e

a d

esfr

utar

d

a no

ssa

com

ida.

Alé

m d

isso

, evi

ta in

fecç

ões

, no

s au

xilia

a n

os

man

-te

r sa

udáv

eis

e as

pes

soas

go

stam

de

um b

elo

so

rris

o!

Ag

ora

, vam

os

anal

isar

est

a ru

bric

a:

Com

ece

com

a le

itura

do

deg

rau

1: E

ste

níve

l des

crev

e g

arot

as e

g

arot

os q

ue a

ind

a nã

o d

esen

volv

eram

a h

abili

dad

e d

e cu

idar

de

seus

d

ente

s: "

Eu n

unca

esc

ovo

meu

s d

ente

s". E

m s

egui

da,

leia

o d

egra

u 4,

q

ue é

o n

ível

mai

s al

to e

des

crev

e g

arot

as e

gar

otos

que

esc

ovam

seu

s d

ente

s e

usam

fio

den

tal p

elo

men

os d

uas

veze

s ao

dia

. Log

o ap

ós, l

eia

os d

egra

us 2

e 3

: mui

tas

pes

soas

esc

ovam

os

den

tes

uma

vez

ao d

ia,

send

o as

sim

, ela

s es

taria

m n

o d

egra

u 2;

já o

deg

rau

3 re

pre

sent

a aq

ue-

les

que

esc

ovam

os

den

tes

dua

s ve

zes

ao d

ia, m

as s

em fi

o d

enta

l, e

é p

or e

sse

mot

ivo

que

nes

se c

aso,

o d

egra

u 3

vem

ant

es d

o d

egra

u 4.

Eu n

unca

esco

vo m

eus

dent

es

Entre

os d

egra

us 1

e 2

(Mai

s do

que o

deg

rau

1, m

as n

ão ch

ega

ao d

egra

u 2)

Eu es

covo

meu

s den

tes

uma v

ez ao

dia

.

Entre

os d

egra

us 2

e 3

(Mai

s do

que o

deg

rau

2, m

as n

ão ch

ega a

o de

grau

3)

Eu es

covo

meu

s den

tes

duas

veze

s ao

dia.

Entre

os d

egra

us 3

e 4

(Mai

s do

que o

deg

rau

3, m

as n

ão ch

ega

ao d

egra

u 4)

Eu es

covo

meu

s den

tes

e uso

fio

dent

al p

elo

men

os d

uas v

ezes

ao

dia

.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

Alé

m d

esse

s 4

degr

aus,

alg

uns

garo

tos

e ga

rota

s es

tão

em s

ituaç

ões

inte

rmed

iária

s en

tre a

s ap

rese

ntad

as n

os d

egra

us 1

,2,3

e 4

. Por

exe

mpl

o,

pens

e em

que

m e

scov

a se

us d

ente

s al

gum

as v

ezes

, mas

não

todo

s os

dia

s.

O d

egra

u 1

não

seria

o m

ais a

dequ

ado,

poi

s ela

s/el

es e

scov

am se

us d

ente

s co

m m

ais

frequ

ênci

a do

que

"nu

nca"

. No

enta

nto,

o d

egra

u 2

seria

mui

to

alto

por

que

esse

s gar

otos

e g

arot

as n

ão e

scov

am se

us d

ente

s tod

os o

s dia

s.

Porta

nto,

ess

a sit

uaçã

o in

dica

um

a po

sição

ent

re o

s de

grau

s 1

e 2,

ou

seja

, m

ais

do q

ue 1

, mas

não

che

ga a

o de

grau

2.

Da

mes

ma

form

a, o

nde

po

der

iam

se

enca

ixar

na

rub

rica

as

gar

ota

s e

gar

oto

s q

ue e

sco

vam

seu

s d

ente

s d

uas

veze

s ao

dia

, mas

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3650

01 C

ader

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espo

stas

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o.in

dd

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CADERNO DE RESPOSTAS 69

usam

fio

den

tal

só u

ma

vez

ao d

ia?

Nes

te c

aso

, o

deg

rau

4 se

ria

mui

to a

lto

(inc

lui u

sar

fio d

enta

l dua

s ve

zes

ao d

ia),

mas

o d

egra

u 3

seri

a m

uito

bai

xo (n

ão in

clui

nen

hum

uso

de

fio d

enta

l). N

essa

sit

u-aç

ão, o

que

mel

hor

os/

as r

epre

sent

a é

o d

egra

u 3-

4, q

ue e

stá

entr

e o

s d

egra

us 3

e 4

.V

erif

ican

do

se

você

ent

end

eu c

om

o u

sar

a ru

bri

ca.

Ag

ora

é su

a op

ortu

nid

ade

de

pra

ticar

usa

ndo

a ru

bric

a! A

qui

es

tá u

m e

xem

plo

de

um g

arot

o, C

arlo

s. A

ssin

ale

abai

xo o

deg

rau

que

m

elho

r re

pre

sent

a a

situ

ação

de

Car

los

pre

ench

end

o co

mp

leta

men

te

o es

paç

o co

mp

reen

did

o p

elo

círc

ulo

corr

esp

ond

ente

à s

ua re

spos

ta:

a.

Car

los

esco

va s

eus

den

tes

uma

vez

por

dia

, m

as à

s ve

zes

ele

esco

va d

uas

veze

s ou

até

trê

s ve

zes.

Carlo

s nun

ca es

cova

se

us d

ente

s

Entre

os d

egra

us 1

e 2

(Mai

s do

que o

de

grau

1, m

as n

ão

cheg

a ao

degr

au 2

)

Carlo

s esc

ova s

eus

dent

es u

ma v

ez ao

dia

.

Entre

os d

egra

us 2

e 3

(Mai

s do

que o

de

grau

2, m

as n

ão

cheg

a ao

degr

au 3

)

Carlo

s esc

ova s

eus

dent

es d

uas v

ezes

ao

dia

.

Entre

os d

egra

us 3

e 4

(Mai

s do

que o

de

grau

3, m

as n

ão

cheg

a ao

degr

au 4

)

Carlo

s esc

ova s

eus

dent

es e

usa f

io d

enta

l pe

lo m

enos

dua

s vez

es

ao d

ia.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

Ag

ora

, po

de

chec

ar s

ua re

spo

sta:

Resp

osta

ad

equa

da

par

a C

arlo

s:

Degr

au 2

-3 A

resp

osta

cor

-re

ta, n

o ca

so d

e C

arlo

s, é

o d

egra

u 2-

3 (e

ntre

os

deg

raus

2 e

3),

uma

vez

que

ele

não

che

ga

a es

cova

r se

us d

ente

s d

uas

veze

s ao

dia

, mas

às

vez

es o

faz.

E

xper

imen

te v

ocê

mes

mo

.A

go

ra p

ense

ond

e V

OC

Ê s

e en

caix

aria

na

rub

rica.

É im

po

rtan

te

que

vo

cê re

spo

nda

de

aco

rdo

co

m o

deg

rau

em q

ue v

ocê

co

nsid

era

que

est

á, n

ão o

nde

você

ou

out

ros

go

star

iam

que

vo

cê e

stiv

esse

. Lei

a o

deg

rau

1 no

vam

ente

e,

em s

egui

da,

o d

egra

u 4.

Dep

ois

, le

ia o

s d

egra

us 2

e 3

. D

esse

s 4,

sel

ecio

ne o

s d

ois

que

vo

cê a

cha

que

mai

s te

m a

ver

co

m v

ocê

. Ag

ora

dec

ida,

vo

cê a

cha

que

é m

elho

r rep

rese

n-ta

do

po

r um

del

es (p

or

exem

plo

, deg

rau

3), o

u p

elo

nív

el in

term

edi-

ário

ent

re e

les

(co

mo

o d

egra

u 3-

4, p

or

exem

plo

)? A

ssin

ale

abai

xo a

o

pçã

o q

ue v

ocê

esc

olh

eu p

reen

chen

do

co

mp

leta

men

te o

esp

aço

co

mp

reen

did

o p

elo

círc

ulo

co

rres

po

nden

te à

sua

resp

ost

a:

Eu n

unca

esco

vo m

eus

dent

es.

Entre

os d

egra

us 1

e 2

(Mai

s do

que o

deg

rau

1, m

as n

ão ch

ega a

o de

grau

2)

Eu es

covo

meu

s den

tes

uma v

ez ao

dia

.

Entre

os d

egra

us 2

e 3

(Mai

s do

que o

deg

rau

2, m

as n

ão ch

ega a

o de

grau

3)

Eu es

covo

meu

s den

tes

duas

veze

s ao

dia.

Entre

os d

egra

us 3

e 4

(Mai

s do

que o

deg

rau

3, m

as n

ão ch

ega a

o de

grau

4)

Eu es

covo

meu

s den

tes

e uso

fio

dent

al p

elo

men

os d

uas v

ezes

ao

dia

.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

Ag

ora

, se

vo

cê t

iver

alg

uma

dúv

ida

sob

re c

om

o r

esp

ond

er a

s ru

bric

as,

per

gun

te a

o a

plic

ado

r. Se

não

ho

uver

dúv

idas

, A

GU

AR

DE

AS

INST

RU

ÇÕ

ES

AN

TES

DE

CO

NTI

NU

AR

RE

SPO

ND

EN

DO

.

5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

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/11/

19

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5

Foco

con

sist

e em

"at

ençã

o se

letiv

a" —

isto

é, a

cap

acid

ade

de

sele

cion

ar u

m o

bje

tivo,

tar

efa

ou a

tivid

ade

e en

tão

dire

cion

ar t

oda

noss

a at

ençã

o ap

enas

par

a a

tare

fa "

sele

cion

ada"

e n

ada

mai

s. Q

uan-

do

esta

mos

alta

men

te f

ocad

os,

som

os c

apaz

es d

e no

s co

ncen

trar

e

evita

r dis

traç

ões.

Per

man

ecer

foca

do

é es

pec

ialm

ente

difí

cil q

uand

o a

tare

fa e

m q

ue e

stam

os tr

abal

hand

o nã

o é

mui

to in

tere

ssan

te p

ara

nós,

ou

rep

etiti

va o

u d

esaf

iad

ora.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? Fo

co é

um

a ha

bili

dad

e im

por

tant

e

por

que

nos

aju

da

a p

rest

ar a

tenç

ão e

a n

os c

once

ntra

r na

tare

-fa

ou

ativ

idad

e p

rog

ram

ada

par

a ag

ora,

e q

ue p

reci

sam

os t

er-

min

ar e

igno

rar t

odas

as

outr

as d

istr

açõe

s. S

em fo

co, p

odem

os

per

der

a n

oção

do

que

est

amos

faz

end

o, e

sque

cer

o q

ue a

s p

esso

as n

os d

izem

.

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o

você

au

toav

alia

se

u Fo

co?

Leia

a s

egui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

esen

vol-

vim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Acho

difí

cil p

resta

r ate

nção

e f

ocar

nas

coisa

s que

faço

. M

e dist

raio

com

mui

tas

outra

s coi

sas.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Cons

igo

me c

once

ntra

r por

al

gum

tem

po n

as co

isas

que f

aço,

mas

dep

ois m

e di

strai

o. Ac

ho d

ifícil

man

ter

o fo

co.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Cons

igo

evita

r dist

raçõ

es e

m

ante

r o fo

co n

as co

isas q

ue

faço

. Não

me d

istra

io

facil

men

te.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Cons

igo

pres

tar m

uita

aten

ção

e ign

orar

as d

istra

ções

. Eu

me

man

tenh

o fo

cado

nas

coisa

s im

porta

ntes

, mes

mo

se fo

rem

di

fícei

s. Na

da m

e dist

rai

depo

is de

ter c

omeç

ado.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

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___/

____

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_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

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_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

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____

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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____

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__

5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

319

/11/

19

16:2

6

CADERNO DO ALUNO70

usam

fio

den

tal

só u

ma

vez

ao d

ia?

Nes

te c

aso

, o

deg

rau

4 se

ria

mui

to a

lto

(inc

lui u

sar

fio d

enta

l dua

s ve

zes

ao d

ia),

mas

o d

egra

u 3

seri

a m

uito

bai

xo (n

ão in

clui

nen

hum

uso

de

fio d

enta

l). N

essa

sit

u-aç

ão, o

que

mel

hor

os/

as r

epre

sent

a é

o d

egra

u 3-

4, q

ue e

stá

entr

e o

s d

egra

us 3

e 4

.V

erif

ican

do

se

você

ent

end

eu c

om

o u

sar

a ru

bri

ca.

Ag

ora

é su

a op

ortu

nid

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de

pra

ticar

usa

ndo

a ru

bric

a! A

qui

es

tá u

m e

xem

plo

de

um g

arot

o, C

arlo

s. A

ssin

ale

abai

xo o

deg

rau

que

m

elho

r re

pre

sent

a a

situ

ação

de

Car

los

pre

ench

end

o co

mp

leta

men

te

o es

paç

o co

mp

reen

did

o p

elo

círc

ulo

corr

esp

ond

ente

à s

ua re

spos

ta:

a.

Car

los

esco

va s

eus

den

tes

uma

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por

dia

, m

as à

s ve

zes

ele

esco

va d

uas

veze

s ou

até

trê

s ve

zes.

Carlo

s nun

ca es

cova

se

us d

ente

s

Entre

os d

egra

us 1

e 2

(Mai

s do

que o

de

grau

1, m

as n

ão

cheg

a ao

degr

au 2

)

Carlo

s esc

ova s

eus

dent

es u

ma v

ez ao

dia

.

Entre

os d

egra

us 2

e 3

(Mai

s do

que o

de

grau

2, m

as n

ão

cheg

a ao

degr

au 3

)

Carlo

s esc

ova s

eus

dent

es d

uas v

ezes

ao

dia

.

Entre

os d

egra

us 3

e 4

(Mai

s do

que o

de

grau

3, m

as n

ão

cheg

a ao

degr

au 4

)

Carlo

s esc

ova s

eus

dent

es e

usa f

io d

enta

l pe

lo m

enos

dua

s vez

es

ao d

ia.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

Ag

ora

, po

de

chec

ar s

ua re

spo

sta:

Resp

osta

ad

equa

da

par

a C

arlo

s:

Degr

au 2

-3 A

resp

osta

cor

-re

ta, n

o ca

so d

e C

arlo

s, é

o d

egra

u 2-

3 (e

ntre

os

deg

raus

2 e

3),

uma

vez

que

ele

não

che

ga

a es

cova

r se

us d

ente

s d

uas

veze

s ao

dia

, mas

às

vez

es o

faz.

E

xper

imen

te v

ocê

mes

mo

.A

go

ra p

ense

ond

e V

OC

Ê s

e en

caix

aria

na

rub

rica.

É im

po

rtan

te

que

vo

cê re

spo

nda

de

aco

rdo

co

m o

deg

rau

em q

ue v

ocê

co

nsid

era

que

est

á, n

ão o

nde

você

ou

out

ros

go

star

iam

que

vo

cê e

stiv

esse

. Lei

a o

deg

rau

1 no

vam

ente

e,

em s

egui

da,

o d

egra

u 4.

Dep

ois

, le

ia o

s d

egra

us 2

e 3

. D

esse

s 4,

sel

ecio

ne o

s d

ois

que

vo

cê a

cha

que

mai

s te

m a

ver

co

m v

ocê

. Ag

ora

dec

ida,

vo

cê a

cha

que

é m

elho

r rep

rese

n-ta

do

po

r um

del

es (p

or

exem

plo

, deg

rau

3), o

u p

elo

nív

el in

term

edi-

ário

ent

re e

les

(co

mo

o d

egra

u 3-

4, p

or

exem

plo

)? A

ssin

ale

abai

xo a

o

pçã

o q

ue v

ocê

esc

olh

eu p

reen

chen

do

co

mp

leta

men

te o

esp

aço

co

mp

reen

did

o p

elo

círc

ulo

co

rres

po

nden

te à

sua

resp

ost

a:

Eu n

unca

esco

vo m

eus

dent

es.

Entre

os d

egra

us 1

e 2

(Mai

s do

que o

deg

rau

1, m

as n

ão ch

ega a

o de

grau

2)

Eu es

covo

meu

s den

tes

uma v

ez ao

dia

.

Entre

os d

egra

us 2

e 3

(Mai

s do

que o

deg

rau

2, m

as n

ão ch

ega a

o de

grau

3)

Eu es

covo

meu

s den

tes

duas

veze

s ao

dia.

Entre

os d

egra

us 3

e 4

(Mai

s do

que o

deg

rau

3, m

as n

ão ch

ega a

o de

grau

4)

Eu es

covo

meu

s den

tes

e uso

fio

dent

al p

elo

men

os d

uas v

ezes

ao

dia

.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

Ag

ora

, se

vo

cê t

iver

alg

uma

dúv

ida

sob

re c

om

o r

esp

ond

er a

s ru

bric

as,

per

gun

te a

o a

plic

ado

r. Se

não

ho

uver

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idas

, A

GU

AR

DE

AS

INST

RU

ÇÕ

ES

AN

TES

DE

CO

NTI

NU

AR

RE

SPO

ND

EN

DO

.

5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

219

/11/

19

16:2

5

Foco

con

sist

e em

"at

ençã

o se

letiv

a" —

isto

é, a

cap

acid

ade

de

sele

cion

ar u

m o

bje

tivo,

tar

efa

ou a

tivid

ade

e en

tão

dire

cion

ar t

oda

noss

a at

ençã

o ap

enas

par

a a

tare

fa "

sele

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ada"

e n

ada

mai

s. Q

uan-

do

esta

mos

alta

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te f

ocad

os,

som

os c

apaz

es d

e no

s co

ncen

trar

e

evita

r dis

traç

ões.

Per

man

ecer

foca

do

é es

pec

ialm

ente

difí

cil q

uand

o a

tare

fa e

m q

ue e

stam

os tr

abal

hand

o nã

o é

mui

to in

tere

ssan

te p

ara

nós,

ou

rep

etiti

va o

u d

esaf

iad

ora.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? Fo

co é

um

a ha

bili

dad

e im

por

tant

e

por

que

nos

aju

da

a p

rest

ar a

tenç

ão e

a n

os c

once

ntra

r na

tare

-fa

ou

ativ

idad

e p

rog

ram

ada

par

a ag

ora,

e q

ue p

reci

sam

os t

er-

min

ar e

igno

rar t

odas

as

outr

as d

istr

açõe

s. S

em fo

co, p

odem

os

per

der

a n

oção

do

que

est

amos

faz

end

o, e

sque

cer

o q

ue a

s p

esso

as n

os d

izem

.

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o

você

au

toav

alia

se

u Fo

co?

Leia

a s

egui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

esen

vol-

vim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Acho

difí

cil p

resta

r ate

nção

e f

ocar

nas

coisa

s que

faço

. M

e dist

raio

com

mui

tas

outra

s coi

sas.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Cons

igo

me c

once

ntra

r por

al

gum

tem

po n

as co

isas

que f

aço,

mas

dep

ois m

e di

strai

o. Ac

ho d

ifícil

man

ter

o fo

co.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Cons

igo

evita

r dist

raçõ

es e

m

ante

r o fo

co n

as co

isas q

ue

faço

. Não

me d

istra

io

facil

men

te.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Cons

igo

pres

tar m

uita

aten

ção

e ign

orar

as d

istra

ções

. Eu

me

man

tenh

o fo

cado

nas

coisa

s im

porta

ntes

, mes

mo

se fo

rem

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fícei

s. Na

da m

e dist

rai

depo

is de

ter c

omeç

ado.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

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o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

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_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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__

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____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

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3650

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ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

319

/11/

19

16:2

6


Inic

iati

va S

oci

al é

a h

abili

dad

e d

e ap

roxi

mar

-se

e re

laci

o-

nar-

se c

om

os

out

ros,

co

mo

os

amig

os,

pro

fess

ore

s e

pes

soas

no

-va

s q

ue p

od

em,

even

tual

men

te,

torn

arem

-se

amig

as.

Esp

ecifi

ca-

men

te,

trat

a-se

d

e in

icia

r, m

ante

r e

apre

ciar

as

re

laçõ

es

e o

co

ntat

o s

oci

al. P

rati

car

inic

iati

va s

oci

al n

os

torn

a m

ais

háb

il no

tra

-b

alho

em

eq

uip

e, n

a co

mun

icaç

ão e

xpre

ssiv

a e

par

a fa

lar

em p

ú-b

lico

(po

r ex

emp

lo, f

alar

em

um

gru

po

de

pes

soas

ou

na fr

ente

da

clas

se).

1.

Po

r q

ue i

sso

é i

mp

ort

ante

? Po

rque

nos

aju

da a

per

man

ecer

co

nect

ados

com

pes

soas

que

já c

onhe

cem

os b

em (c

omo

a fa

mí-

lia o

u am

igos

) e a

est

abel

ecer

liga

ção

com

pes

soas

que

est

amos

co

meç

ando

a c

onhe

cer!

Tam

bém

nos

aju

da a

com

unic

ar l

ivre

-m

ente

com

os

outr

os,

apro

veita

r o

tem

po q

ue p

assa

mos

com

el

es e

a n

os s

entir

mos

con

fort

ávei

s em

peq

ueno

s e

gran

des

gru-

pos.

C

om in

icia

tiva

soci

al, p

odem

os f

acilm

ente

abo

rdar

os

ou-

tros

e c

onhe

cer

pess

oas

inte

ress

ante

s, q

ue p

odem

nos

aju

dar

a ap

rend

er, c

resc

er e

com

pree

nder

coi

sas

nova

s e

dife

rent

es!

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o v

ocê

aut

oav

alia

sua

Ini

-ci

ativ

a So

cial

? Le

ia a

seg

uir

as d

escr

içõe

s d

e ca

da

deg

rau

de

des

envo

lvim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Tend

o a s

er q

uiet

o(a)

e

tímid

o(a)

. Não

me s

into

co

nfor

táve

l ao

me

apro

ximar

e co

nver

sar

com

pes

soas

que

não

co

nheç

o be

m.

Gera

lmen

te, e

u nã

o se

i so

bre o

que

conv

ersa

r em

um

gru

po..

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Eu m

e sin

to co

nfor

táve

l ao

conv

ersa

r e co

nsig

o m

e di

verti

r com

amig

os e

pe

ssoa

s que

conh

eço

bem

. M

as ac

ho m

ais d

ifícil

co

nhec

er p

esso

as n

ovas

e

com

parti

lhar

com

elas

co

isas s

obre

mim

mes

mo.

.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Eu m

e sin

to co

nfor

táve

l ao

me

apro

ximar

e co

nver

sar c

om as

pe

ssoa

s mes

mo

que e

u ai

nda

não

as co

nheç

a bem

. Me s

into

tra

nqui

lo(a

) qua

ndo

inte

rajo

co

m as

pes

soas

em u

m g

rupo

.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Acho

fácil

me a

prox

imar

das

pe

ssoa

s que

não

conh

eço

bem

e co

nver

sar c

om el

as.

Sou

bom

/boa

em m

e dive

rtir

com

as o

utra

s pes

soas

. Fa

cilm

ente

enco

ntro

coisa

s so

bre o

que

conv

ersa

r ou

faço

co

m q

ue o

s out

ros t

ambé

m

conv

erse

m..

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

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_/__

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/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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stas

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o.in

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419

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19

16:2

6

Res

po

nsab

ilid

ade

cons

iste

em

ger

enci

ar a

nó

s m

esm

os

a fim

de

cons

egui

r re

aliz

ar n

oss

as t

aref

as, c

ump

rir

com

pro

mis

sos

e p

rom

essa

s q

ue f

izem

os,

mes

mo

qua

ndo

é d

ifíci

l ou

inco

nven

ient

e p

ara

nós.

É a

gir

de

form

a co

nfiá

vel,

cons

iste

nte

e p

revi

síve

l, p

ara

que

out

ras

pes

soas

sin

tam

que

po

dem

co

ntar

co

nosc

o e

ass

im

conf

iar

em n

ós

no f

utur

o.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? R

esp

onsa

bili

dad

e é

uma

hab

ilid

a-d

e im

por

tant

e p

orq

ue n

os a

jud

a a

cum

prir

nos

sas

obrig

açõe

s e

com

pro

mis

sos,

mes

mo

que

iss

o nã

o no

s ag

rad

e ta

nto

(por

ex

emp

lo,

tare

fas

que

con

cord

amos

em

faz

er).

Ag

ind

o as

sim

,

som

os c

onfiá

veis

com

os

outr

os, c

omo

noss

os p

rofe

ssor

es, f

a-m

iliar

es e

am

igos

. Se

m r

esp

onsa

bili

dad

e, p

odem

os p

erd

er a

co

nfia

nça

dos

out

ros

por

que

fal

ham

os e

m m

ante

r no

ssas

pro

-m

essa

s ou

ob

rigaç

ões.

Por

out

ro l

ado,

com

res

pon

sab

ilid

ade

faze

mos

out

ras

pes

soas

se

sent

irem

bem

, p

orq

ue e

las

pod

em

cont

ar c

onos

co s

emp

re q

ue p

reci

sare

m!

2.

Rub

rica

: De

uma

form

a g

eral

, co

mo

vo

cê a

uto

aval

ia s

ua R

es-

po

nsab

ilid

ade?

Lei

a a

seg

uir

as d

escr

içõe

s d

e ca

da

deg

rau

de

des

envo

lvim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Acho

difí

cil cu

mpr

ir m

inha

s ob

rigaç

ões e

dev

eres

. Eu

me e

sque

ço o

u m

e dist

raio

co

m o

utra

s coi

sas m

ais

inte

ress

ante

s.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Tent

o cu

mpr

ir m

inha

s ob

rigaç

ões e

dev

eres

, mas

al

gum

as ve

zes a

cabo

ga

stand

o te

mpo

com

as co

isas

que m

e dive

rtem

mai

s. En

tão

não

sou

tão

resp

onsá

vel

quan

to g

osta

ria d

e ser

.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Traba

lho

duro

par

a cum

prir

min

has o

brig

açõe

s e

deve

res e

na m

aior

ia d

as

veze

s, co

nsig

o. Ge

ralm

ente

eu

cum

pro

o qu

e pro

met

i.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Cum

prir

min

has o

brig

açõe

s e

deve

res v

em an

tes d

e qu

alqu

er o

utra

coisa

. Qua

ndo

prom

eto

algo

ou

assu

mo

um

com

prom

isso,

faço

que

stão

de cu

mpr

ir co

m o

co

mbi

nado

.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

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_Da

ta d

a Apl

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o: _

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/___

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Data

da A

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___/

____

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____

_Da

ta d

a Apl

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o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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16:2

6

CADERNO DO ALUNO72

Inic

iati

va S

oci

al é

a h

abili

dad

e d

e ap

roxi

mar

-se

e re

laci

o-

nar-

se c

om

os

out

ros,

co

mo

os

amig

os,

pro

fess

ore

s e

pes

soas

no

-va

s q

ue p

od

em,

even

tual

men

te,

torn

arem

-se

amig

as.

Esp

ecifi

ca-

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te,

trat

a-se

d

e in

icia

r, m

ante

r e

apre

ciar

as

re

laçõ

es

e o

co

ntat

o s

oci

al. P

rati

car

inic

iati

va s

oci

al n

os

torn

a m

ais

háb

il no

tra

-b

alho

em

eq

uip

e, n

a co

mun

icaç

ão e

xpre

ssiv

a e

par

a fa

lar

em p

ú-b

lico

(po

r ex

emp

lo, f

alar

em

um

gru

po

de

pes

soas

ou

na fr

ente

da

clas

se).

1.

Po

r q

ue i

sso

é i

mp

ort

ante

? Po

rque

nos

aju

da a

per

man

ecer

co

nect

ados

com

pes

soas

que

já c

onhe

cem

os b

em (c

omo

a fa

mí-

lia o

u am

igos

) e a

est

abel

ecer

liga

ção

com

pes

soas

que

est

amos

co

meç

ando

a c

onhe

cer!

Tam

bém

nos

aju

da a

com

unic

ar l

ivre

-m

ente

com

os

outr

os,

apro

veita

r o

tem

po q

ue p

assa

mos

com

el

es e

a n

os s

entir

mos

con

fort

ávei

s em

peq

ueno

s e

gran

des

gru-

pos.

C

om in

icia

tiva

soci

al, p

odem

os f

acilm

ente

abo

rdar

os

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tros

e c

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cer

pess

oas

inte

ress

ante

s, q

ue p

odem

nos

aju

dar

a ap

rend

er, c

resc

er e

com

pree

nder

coi

sas

nova

s e

dife

rent

es!

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o v

ocê

aut

oav

alia

sua

Ini

-ci

ativ

a So

cial

? Le

ia a

seg

uir

as d

escr

içõe

s d

e ca

da

deg

rau

de

des

envo

lvim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Tend

o a s

er q

uiet

o(a)

e

tímid

o(a)

. Não

me s

into

co

nfor

táve

l ao

me

apro

ximar

e co

nver

sar

com

pes

soas

que

não

co

nheç

o be

m.

Gera

lmen

te, e

u nã

o se

i so

bre o

que

conv

ersa

r em

um

gru

po..

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Eu m

e sin

to co

nfor

táve

l ao

conv

ersa

r e co

nsig

o m

e di

verti

r com

amig

os e

pe

ssoa

s que

conh

eço

bem

. M

as ac

ho m

ais d

ifícil

co

nhec

er p

esso

as n

ovas

e

com

parti

lhar

com

elas

co

isas s

obre

mim

mes

mo.

.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Eu m

e sin

to co

nfor

táve

l ao

me

apro

ximar

e co

nver

sar c

om as

pe

ssoa

s mes

mo

que e

u ai

nda

não

as co

nheç

a bem

. Me s

into

tra

nqui

lo(a

) qua

ndo

inte

rajo

co

m as

pes

soas

em u

m g

rupo

.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Acho

fácil

me a

prox

imar

das

pe

ssoa

s que

não

conh

eço

bem

e co

nver

sar c

om el

as.

Sou

bom

/boa

em m

e dive

rtir

com

as o

utra

s pes

soas

. Fa

cilm

ente

enco

ntro

coisa

s so

bre o

que

conv

ersa

r ou

faço

co

m q

ue o

s out

ros t

ambé

m

conv

erse

m..

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

1

5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

419

/11/

19

16:2

6

Res

po

nsab

ilid

ade

cons

iste

em

ger

enci

ar a

nó

s m

esm

os

a fim

de

cons

egui

r re

aliz

ar n

oss

as t

aref

as, c

ump

rir

com

pro

mis

sos

e p

rom

essa

s q

ue f

izem

os,

mes

mo

qua

ndo

é d

ifíci

l ou

inco

nven

ient

e p

ara

nós.

É a

gir

de

form

a co

nfiá

vel,

cons

iste

nte

e p

revi

síve

l, p

ara

que

out

ras

pes

soas

sin

tam

que

po

dem

co

ntar

co

nosc

o e

ass

im

conf

iar

em n

ós

no f

utur

o.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? R

esp

onsa

bili

dad

e é

uma

hab

ilid

a-d

e im

por

tant

e p

orq

ue n

os a

jud

a a

cum

prir

nos

sas

obrig

açõe

s e

com

pro

mis

sos,

mes

mo

que

iss

o nã

o no

s ag

rad

e ta

nto

(por

ex

emp

lo,

tare

fas

que

con

cord

amos

em

faz

er).

Ag

ind

o as

sim

,

som

os c

onfiá

veis

com

os

outr

os, c

omo

noss

os p

rofe

ssor

es, f

a-m

iliar

es e

am

igos

. Se

m r

esp

onsa

bili

dad

e, p

odem

os p

erd

er a

co

nfia

nça

dos

out

ros

por

que

fal

ham

os e

m m

ante

r no

ssas

pro

-m

essa

s ou

ob

rigaç

ões.

Por

out

ro l

ado,

com

res

pon

sab

ilid

ade

faze

mos

out

ras

pes

soas

se

sent

irem

bem

, p

orq

ue e

las

pod

em

cont

ar c

onos

co s

emp

re q

ue p

reci

sare

m!

2.

Rub

rica

: De

uma

form

a g

eral

, co

mo

vo

cê a

uto

aval

ia s

ua R

es-

po

nsab

ilid

ade?

Lei

a a

seg

uir

as d

escr

içõe

s d

e ca

da

deg

rau

de

des

envo

lvim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Acho

difí

cil cu

mpr

ir m

inha

s ob

rigaç

ões e

dev

eres

. Eu

me e

sque

ço o

u m

e dist

raio

co

m o

utra

s coi

sas m

ais

inte

ress

ante

s.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Tent

o cu

mpr

ir m

inha

s ob

rigaç

ões e

dev

eres

, mas

al

gum

as ve

zes a

cabo

ga

stand

o te

mpo

com

as co

isas

que m

e dive

rtem

mai

s. En

tão

não

sou

tão

resp

onsá

vel

quan

to g

osta

ria d

e ser

.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Traba

lho

duro

par

a cum

prir

min

has o

brig

açõe

s e

deve

res e

na m

aior

ia d

as

veze

s, co

nsig

o. Ge

ralm

ente

eu

cum

pro

o qu

e pro

met

i.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Cum

prir

min

has o

brig

açõe

s e

deve

res v

em an

tes d

e qu

alqu

er o

utra

coisa

. Qua

ndo

prom

eto

algo

ou

assu

mo

um

com

prom

isso,

faço

que

stão

de cu

mpr

ir co

m o

co

mbi

nado

.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

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__

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01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

519

/11/

19

16:2

6


Imag

inaç

ão C

riat

iva

cons

iste

na

faci

lidad

e em

ger

ar n

ovas

/iné-

dita

s e

inte

ress

ante

s fo

rmas

de

faze

r ou

pen

sar

sobr

e co

isas

. Pod

emos

fa

zer

isso

de

vária

s m

anei

ras,

por

mei

o de

"te

ntat

iva

e er

ro",

aju

stes

, ap

rend

endo

com

as

falh

as o

u te

ndo

uma

idei

a ou

um

a vi

são

quan

do

desc

obrim

os a

lgo

que

nós

não

sabí

amos

ou

ente

ndía

mos

ant

es. D

esta

fo

rma,

as

cois

as p

odem

real

men

te "

exis

tir"

apen

as e

m n

ossa

imag

inaç

ão.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? P

or s

er u

ma

hab

ilid

ade

imp

orta

n-te

, a im

agin

ação

cria

tiva

nos

ajud

a a

pen

sar

ou fa

zer

cois

as d

e

form

a d

ifere

nte.

Com

cria

tivid

ade,

voc

ê p

ode

exp

lora

r e a

pre

n-d

er a

faze

r as

cois

as d

e m

anei

ras

nova

s e

orig

inai

s, m

esm

o q

ue

outr

as p

esso

as a

chem

iss

o es

tran

ho o

u in

com

um.

Você

dei

xa

sua

imag

inaç

ão v

oar

e cr

iar

cois

as n

ovas

e e

moc

iona

ntes

. O

q

ue in

tere

ssa

é p

ensa

r fo

ra d

a ca

ixa!

2.

Rub

rica

: De

uma

form

a g

eral

, co

mo

vo

cê a

uto

aval

ia s

ua Im

a-g

inaç

ão c

riat

iva?

Lei

a a

seg

uir

as d

escr

içõe

s d

e ca

da

deg

rau

de

des

envo

lvim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Sint

o-m

e mel

hor f

azen

do

coisa

s "se

mpr

e do

mes

mo

jeito

". Nã

o ex

perim

ento

no

vas m

anei

ras d

e faz

er as

co

isas.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Tent

o fa

zer a

s coi

sas d

e fo

rma d

ifere

nte,

mas

ao

final

, ger

alm

ente

as fa

ço d

o je

ito q

ue eu

já se

i.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Se te

nho

insp

iraçã

o de

um

am

igo

ou u

m ex

empl

o, co

nsig

o fa

zer a

s coi

sas d

e man

eira

s di

fere

ntes

. Alg

umas

veze

s co

nsig

o cri

ar al

go n

ovo

sozin

ho(a

).

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Eu g

osto

de b

rinca

r e te

star

até c

riar a

lgo

orig

inal

. Te

nho

uma i

mag

inaç

ão

mui

to fé

rtil e

ador

o us

á-la

de

mui

tas m

anei

ras.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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____

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__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

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____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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__

5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

619

/11/

19

16:2

6

Org

aniz

ação

é s

er o

rdei

ro, e

ficie

nte,

ap

rese

ntáv

el e

pon

tual

. A

org

aniz

ação

se

aplic

a ao

s no

ssos

per

tenc

es p

esso

ais

e ao

s da

esc

ola,

be

m c

omo

ao p

lane

jam

ento

de

noss

os h

orár

ios,

ativ

idad

es e

obj

etiv

os

futu

ros.

Coo

rden

ar n

ossa

vid

a e

pla

nos

de

form

a or

gani

zada

e m

antê

-los

assi

m re

quer

o u

so c

uid

ados

o de

tem

po,

ate

nção

e e

stru

tura

.

1.

Po

r q

ue i

sso

é i

mp

ort

ante

? O

rgan

izaç

ão é

um

a ha

bili

dad

e im

por

tant

e p

orq

ue n

os a

jud

a em

nos

sas

ativ

idad

es d

iária

s, a

fa

zer u

m p

lano

e s

egui

-lo p

ara

atin

gir

noss

os o

bje

tivos

. Sem

ela

noss

as v

idas

rap

idam

ente

se

torn

am c

onfu

sas

e ca

ótic

as, p

ode-

mos

nos

per

der

tra

bal

hand

o em

um

a at

ivid

ade

ou le

var

mui

to

tem

po

pro

cura

ndo

por

tod

a p

arte

coi

sas

que

pre

cisa

mos

! Q

uand

o so

mos

org

aniz

ados

, é m

uito

fáci

l faz

er u

m p

lano

e tr

a-b

alha

r co

m e

ficiê

ncia

em

dife

rent

es a

tivid

ades

!

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o

você

au

toav

alia

su

a O

rgan

izaç

ão?

Leia

a s

egui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

esen

volv

imen

to d

esta

hab

ilid

ade:

Acho

mui

to d

ifícil

me

orga

niza

r e p

lane

jar o

que

te

nho

que f

azer

. Alg

umas

ve

zes,

esqu

eço

coisa

s. Pr

eciso

da a

juda

dos

ou

tros p

ara a

rrum

á-la

s.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Algu

mas

veze

s, te

nho

dific

ulda

des d

e org

aniza

r o

que t

enho

que

faze

r. Co

meç

o a m

e org

aniza

r, m

as ra

pida

men

te fi

ca tu

do

bagu

nçad

o no

vam

ente

.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Cons

igo

orga

niza

r e

plan

ejar

o q

ue te

nho

que f

azer

. Em

ger

al,

cons

igo

man

ter m

inha

s co

isas e

m o

rdem

em

casa

e na

esco

la.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Sou

bom

em p

lane

jar e

org

aniza

r o

que t

enho

que

faze

r. Ded

ico te

mpo

pa

ra te

r cer

teza

de q

ue m

inha

s co

isas e

stão

em o

rdem

em ca

sa e

na

esco

la. F

aço

as co

isas c

om cu

idad

o,

pres

tand

o at

ençã

o ao

s det

alhe

s.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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____

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____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

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____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

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____

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__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

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__

5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

719

/11/

19

16:2

6

CADERNO DO ALUNO74

Imag

inaç

ão C

riat

iva

cons

iste

na

faci

lidad

e em

ger

ar n

ovas

/iné-

dita

s e

inte

ress

ante

s fo

rmas

de

faze

r ou

pen

sar

sobr

e co

isas

. Pod

emos

fa

zer

isso

de

vária

s m

anei

ras,

por

mei

o de

"te

ntat

iva

e er

ro",

aju

stes

, ap

rend

endo

com

as

falh

as o

u te

ndo

uma

idei

a ou

um

a vi

são

quan

do

desc

obrim

os a

lgo

que

nós

não

sabí

amos

ou

ente

ndía

mos

ant

es. D

esta

fo

rma,

as

cois

as p

odem

real

men

te "

exis

tir"

apen

as e

m n

ossa

imag

inaç

ão.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? P

or s

er u

ma

hab

ilid

ade

imp

orta

n-te

, a im

agin

ação

cria

tiva

nos

ajud

a a

pen

sar

ou fa

zer

cois

as d

e

form

a d

ifere

nte.

Com

cria

tivid

ade,

voc

ê p

ode

exp

lora

r e a

pre

n-d

er a

faze

r as

cois

as d

e m

anei

ras

nova

s e

orig

inai

s, m

esm

o q

ue

outr

as p

esso

as a

chem

iss

o es

tran

ho o

u in

com

um.

Você

dei

xa

sua

imag

inaç

ão v

oar

e cr

iar

cois

as n

ovas

e e

moc

iona

ntes

. O

q

ue in

tere

ssa

é p

ensa

r fo

ra d

a ca

ixa!

2.

Rub

rica

: De

uma

form

a g

eral

, co

mo

vo

cê a

uto

aval

ia s

ua Im

a-g

inaç

ão c

riat

iva?

Lei

a a

seg

uir

as d

escr

içõe

s d

e ca

da

deg

rau

de

des

envo

lvim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Sint

o-m

e mel

hor f

azen

do

coisa

s "se

mpr

e do

mes

mo

jeito

". Nã

o ex

perim

ento

no

vas m

anei

ras d

e faz

er as

co

isas.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Tent

o fa

zer a

s coi

sas d

e fo

rma d

ifere

nte,

mas

ao

final

, ger

alm

ente

as fa

ço d

o je

ito q

ue eu

já se

i.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Se te

nho

insp

iraçã

o de

um

am

igo

ou u

m ex

empl

o, co

nsig

o fa

zer a

s coi

sas d

e man

eira

s di

fere

ntes

. Alg

umas

veze

s co

nsig

o cri

ar al

go n

ovo

sozin

ho(a

).

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Eu g

osto

de b

rinca

r e te

star

até c

riar a

lgo

orig

inal

. Te

nho

uma i

mag

inaç

ão

mui

to fé

rtil e

ador

o us

á-la

de

mui

tas m

anei

ras.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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____

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____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

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5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

619

/11/

19

16:2

6

Org

aniz

ação

é s

er o

rdei

ro, e

ficie

nte,

ap

rese

ntáv

el e

pon

tual

. A

org

aniz

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se

aplic

a ao

s no

ssos

per

tenc

es p

esso

ais

e ao

s da

esc

ola,

be

m c

omo

ao p

lane

jam

ento

de

noss

os h

orár

ios,

ativ

idad

es e

obj

etiv

os

futu

ros.

Coo

rden

ar n

ossa

vid

a e

pla

nos

de

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a or

gani

zada

e m

antê

-los

assi

m re

quer

o u

so c

uid

ados

o de

tem

po,

ate

nção

e e

stru

tura

.

1.

Po

r q

ue i

sso

é i

mp

ort

ante

? O

rgan

izaç

ão é

um

a ha

bili

dad

e im

por

tant

e p

orq

ue n

os a

jud

a em

nos

sas

ativ

idad

es d

iária

s, a

fa

zer u

m p

lano

e s

egui

-lo p

ara

atin

gir

noss

os o

bje

tivos

. Sem

ela

noss

as v

idas

rap

idam

ente

se

torn

am c

onfu

sas

e ca

ótic

as, p

ode-

mos

nos

per

der

tra

bal

hand

o em

um

a at

ivid

ade

ou le

var

mui

to

tem

po

pro

cura

ndo

por

tod

a p

arte

coi

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que

pre

cisa

mos

! Q

uand

o so

mos

org

aniz

ados

, é m

uito

fáci

l faz

er u

m p

lano

e tr

a-b

alha

r co

m e

ficiê

ncia

em

dife

rent

es a

tivid

ades

!

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o

você

au

toav

alia

su

a O

rgan

izaç

ão?

Leia

a s

egui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

esen

volv

imen

to d

esta

hab

ilid

ade:

Acho

mui

to d

ifícil

me

orga

niza

r e p

lane

jar o

que

te

nho

que f

azer

. Alg

umas

ve

zes,

esqu

eço

coisa

s. Pr

eciso

da a

juda

dos

ou

tros p

ara a

rrum

á-la

s.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Algu

mas

veze

s, te

nho

dific

ulda

des d

e org

aniza

r o

que t

enho

que

faze

r. Co

meç

o a m

e org

aniza

r, m

as ra

pida

men

te fi

ca tu

do

bagu

nçad

o no

vam

ente

.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Cons

igo

orga

niza

r e

plan

ejar

o q

ue te

nho

que f

azer

. Em

ger

al,

cons

igo

man

ter m

inha

s co

isas e

m o

rdem

em

casa

e na

esco

la.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Sou

bom

em p

lane

jar e

org

aniza

r o

que t

enho

que

faze

r. Ded

ico te

mpo

pa

ra te

r cer

teza

de q

ue m

inha

s co

isas e

stão

em o

rdem

em ca

sa e

na

esco

la. F

aço

as co

isas c

om cu

idad

o,

pres

tand

o at

ençã

o ao

s det

alhe

s.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

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Cur

iosi

dad

e p

ara

apre

nder

co

nsis

te n

o fo

rte

des

ejo

de

apre

nder

e a

dq

uiri

r co

nhec

imen

tos

e ha

bili

dad

es.

Qua

ndo

so

mo

s cu

rio

sos,

reu

nim

os

inte

ress

es e

m id

eias

e u

ma

pai

xão

pel

a ap

rend

i-za

gem

, exp

lora

ção

inte

lect

ual e

co

mp

reen

são

.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? Po

rque

ess

a ha

bili

dad

e no

s aj

uda

a ap

rend

er e

exp

lora

r d

ifere

ntes

coi

sas,

situ

açõe

s e

acon

teci

-m

ento

s, c

onhe

cer

mai

s so

bre

as

pes

soas

e o

s an

imai

s. C

om

curio

sid

ade,

pod

emos

brin

car

com

as

noss

as id

eias

e r

esol

ver

pro

ble

mas

. A c

urio

sid

ade

abre

nos

sos

olho

s p

ara

des

cob

rir c

oi-

sas

nova

s no

mun

do!

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o

você

au

toav

alia

su

a C

urio

sid

ade

par

a ap

rend

er?

Leia

a s

egui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

esen

volv

imen

to d

esta

hab

ilid

ade:

Acei

to as

coisa

s com

o el

as sã

o e

func

iona

m. A

cabo

não

expl

oran

do

nova

s ide

ais e

tem

as. N

ão fa

ço

mui

tas p

ergu

ntas

. Não

sou

tão

curio

so(a

)..

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Esto

u in

tere

ssad

o(a)

apen

as

nas c

oisa

s que

eu g

osto

ou

que e

u po

ssa u

sar, m

as n

ão

tudo

. Pou

cas c

oisa

s me

deixa

m cu

rioso

(a).

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Cons

igo

expl

orar

nov

as id

eias

e

tem

as. C

onsig

o m

e int

eres

sar

em en

tend

er co

isas q

ue eu

não

co

nheç

o be

m. N

a mai

oria

das

ve

zes,

sou

curio

so(a

).

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Esto

u ab

erto

(a) a

todo

tipo

de

nova

s ide

ias e

tem

as. G

osto

de

ter u

ma c

ompr

eens

ão p

rofu

nda

sobr

e as c

oisa

s. So

u m

uito

cu

rioso

(a) o

tem

po to

do.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

reen

-d

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e se

r

pre

ench

ida

na c

aixa

“A

plic

ação

1”

caso

sej

a a

prim

eira

vez

que

vo

cê r

esp

ond

e, n

a “A

plic

ação

2”

caso

sej

a a

seg

und

a ve

z e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

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ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

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/___

___

Data

da A

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_Da

ta d

a Apl

icaçã

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/___

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DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU1

1-2

22-

33

3-4

4

DEGRAU

11-

22

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44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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4. Po

r que

você

se av

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neste

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mel

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4. Po

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se av

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neste

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

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mel

hor e

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6

Per

sist

ênci

a é

com

ple

tar

tare

fas

e te

rmin

ar o

que

ass

umi-

mo

s/co

meç

amo

s, a

o i

nvés

de

pro

cras

tina

r o

u d

esis

tir

qua

ndo

as

cois

as f

icam

difí

ceis

ou

des

conf

ort

ávei

s. É

co

ntin

uar

a tr

abal

har

em

um p

rob

lem

a d

esaf

iad

or,

tare

fa o

u p

roje

to, s

uper

and

o a

s d

ificu

lda-

des

até

"o

tra

bal

ho e

star

feit

o".

1.

Po

r q

ue i

sso

é i

mp

ort

ante

? Pe

rsis

tênc

ia é

um

a ha

bili

dad

e im

po

rtan

te p

orq

ue n

os

ajud

a a

sup

erar

ob

stác

ulo

s e

a co

nti-

nuar

tra

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hand

o e

m u

ma

ativ

idad

e o

u o

bje

tivo

que

pre

cisa

-

mo

s co

nclu

ir. S

em p

ersi

stên

cia,

po

dem

os

não

co

meç

ar a

fa-

zer

alg

o m

ais

com

plic

ado

ou

sim

ple

smen

te d

esis

tir

qua

ndo

as c

ois

as f

icam

difí

ceis

. N

o e

ntan

to,

qua

ndo

co

nclu

ímo

s es

-sa

s co

isas

, sen

tim

o-n

os

bem

e n

os

org

ulha

mo

s d

o n

oss

o s

u-ce

sso

!

2.

Rub

rica

: De

uma

form

a g

eral

, co

mo

vo

cê a

uto

aval

ia s

ua P

er-

sist

ênci

a? L

eia

a se

gui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

e-se

nvol

vim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Depo

is de

com

eçar

um

a at

ivida

de o

u pr

ojet

o ne

cess

ário

, te

nho

dific

ulda

de em

cont

inua

r. Al

gum

as ve

zes,

desis

to e

não

term

ino.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Depo

is de

com

eçar

um

a at

ivida

de o

u pr

ojet

o, co

ntin

uo

traba

lhan

do p

or u

m te

mpo

. M

as q

uand

o as

coisa

s fica

m

difíc

eis e

cans

ativa

s, eu

des

isto

e par

o de

trab

alha

r.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Quan

do tr

abal

ho em

um

a at

ivida

de o

u pr

ojet

o e e

ste fi

ca

difíc

il, co

ntin

uo tr

abal

hand

o.

Tent

o su

pera

r as d

ificu

ldad

es

mes

mo

quan

do as

coisa

s não

dã

o ce

rto o

tem

po to

do.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Quan

do tr

abal

ho em

um

a at

ivida

de o

u pr

ojet

o, fa

ço tu

do o

qu

e for

nec

essá

rio p

ara

term

inar

. Mes

mo

quan

do é

re

alm

ente

difí

cil, te

nto

mui

tas

veze

s. So

u m

uito

per

siste

nte.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

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/___

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Data

da A

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_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

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_/__

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/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

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4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

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6

CADERNO DO ALUNO76

Cur

iosi

dad

e p

ara

apre

nder

co

nsis

te n

o fo

rte

des

ejo

de

apre

nder

e a

dq

uiri

r co

nhec

imen

tos

e ha

bili

dad

es.

Qua

ndo

so

mo

s cu

rio

sos,

reu

nim

os

inte

ress

es e

m id

eias

e u

ma

pai

xão

pel

a ap

rend

i-za

gem

, exp

lora

ção

inte

lect

ual e

co

mp

reen

são

.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? Po

rque

ess

a ha

bili

dad

e no

s aj

uda

a ap

rend

er e

exp

lora

r d

ifere

ntes

coi

sas,

situ

açõe

s e

acon

teci

-m

ento

s, c

onhe

cer

mai

s so

bre

as

pes

soas

e o

s an

imai

s. C

om

curio

sid

ade,

pod

emos

brin

car

com

as

noss

as id

eias

e r

esol

ver

pro

ble

mas

. A c

urio

sid

ade

abre

nos

sos

olho

s p

ara

des

cob

rir c

oi-

sas

nova

s no

mun

do!

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o

você

au

toav

alia

su

a C

urio

sid

ade

par

a ap

rend

er?

Leia

a s

egui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

esen

volv

imen

to d

esta

hab

ilid

ade:

Acei

to as

coisa

s com

o el

as sã

o e

func

iona

m. A

cabo

não

expl

oran

do

nova

s ide

ais e

tem

as. N

ão fa

ço

mui

tas p

ergu

ntas

. Não

sou

tão

curio

so(a

)..

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Esto

u in

tere

ssad

o(a)

apen

as

nas c

oisa

s que

eu g

osto

ou

que e

u po

ssa u

sar, m

as n

ão

tudo

. Pou

cas c

oisa

s me

deixa

m cu

rioso

(a).

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Cons

igo

expl

orar

nov

as id

eias

e

tem

as. C

onsig

o m

e int

eres

sar

em en

tend

er co

isas q

ue eu

não

co

nheç

o be

m. N

a mai

oria

das

ve

zes,

sou

curio

so(a

).

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Esto

u ab

erto

(a) a

todo

tipo

de

nova

s ide

ias e

tem

as. G

osto

de

ter u

ma c

ompr

eens

ão p

rofu

nda

sobr

e as c

oisa

s. So

u m

uito

cu

rioso

(a) o

tem

po to

do.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

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ue m

elho

r te

re

pre

sent

a p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

reen

-d

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e se

r

pre

ench

ida

na c

aixa

“A

plic

ação

1”

caso

sej

a a

prim

eira

vez

que

vo

cê r

esp

ond

e, n

a “A

plic

ação

2”

caso

sej

a a

seg

und

a ve

z e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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____

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__

____

____

____

____

____

____

____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

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____

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____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

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____

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____

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____

____

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____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

____

____

____

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3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

819

/11/

19

16:2

6

Per

sist

ênci

a é

com

ple

tar

tare

fas

e te

rmin

ar o

que

ass

umi-

mo

s/co

meç

amo

s, a

o i

nvés

de

pro

cras

tina

r o

u d

esis

tir

qua

ndo

as

cois

as f

icam

difí

ceis

ou

des

conf

ort

ávei

s. É

co

ntin

uar

a tr

abal

har

em

um p

rob

lem

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esaf

iad

or,

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u p

roje

to, s

uper

and

o a

s d

ificu

lda-

des

até

"o

tra

bal

ho e

star

feit

o".

1.

Po

r q

ue i

sso

é i

mp

ort

ante

? Pe

rsis

tênc

ia é

um

a ha

bili

dad

e im

po

rtan

te p

orq

ue n

os

ajud

a a

sup

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ob

stác

ulo

s e

a co

nti-

nuar

tra

bal

hand

o e

m u

ma

ativ

idad

e o

u o

bje

tivo

que

pre

cisa

-

mo

s co

nclu

ir. S

em p

ersi

stên

cia,

po

dem

os

não

co

meç

ar a

fa-

zer

alg

o m

ais

com

plic

ado

ou

sim

ple

smen

te d

esis

tir

qua

ndo

as c

ois

as f

icam

difí

ceis

. N

o e

ntan

to,

qua

ndo

co

nclu

ímo

s es

-sa

s co

isas

, sen

tim

o-n

os

bem

e n

os

org

ulha

mo

s d

o n

oss

o s

u-ce

sso

!

2.

Rub

rica

: De

uma

form

a g

eral

, co

mo

vo

cê a

uto

aval

ia s

ua P

er-

sist

ênci

a? L

eia

a se

gui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

e-se

nvol

vim

ento

des

ta h

abili

dad

e:

Depo

is de

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eçar

um

a at

ivida

de o

u pr

ojet

o ne

cess

ário

, te

nho

dific

ulda

de em

cont

inua

r. Al

gum

as ve

zes,

desis

to e

não

term

ino.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Depo

is de

com

eçar

um

a at

ivida

de o

u pr

ojet

o, co

ntin

uo

traba

lhan

do p

or u

m te

mpo

. M

as q

uand

o as

coisa

s fica

m

difíc

eis e

cans

ativa

s, eu

des

isto

e par

o de

trab

alha

r.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Quan

do tr

abal

ho em

um

a at

ivida

de o

u pr

ojet

o e e

ste fi

ca

difíc

il, co

ntin

uo tr

abal

hand

o.

Tent

o su

pera

r as d

ificu

ldad

es

mes

mo

quan

do as

coisa

s não

dã

o ce

rto o

tem

po to

do.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Quan

do tr

abal

ho em

um

a at

ivida

de o

u pr

ojet

o, fa

ço tu

do o

qu

e for

nec

essá

rio p

ara

term

inar

. Mes

mo

quan

do é

re

alm

ente

difí

cil, te

nto

mui

tas

veze

s. So

u m

uito

per

siste

nte.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

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____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

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____

____

__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

____

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

____

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o.in

dd

919

/11/

19

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6


Det

erm

inaç

ão d

iz r

esp

eito

a o

bjet

ivos

, am

biçã

o e

mot

ivaç

ão

para

trab

alha

r dur

o —

é s

obre

faze

r mai

s do

que

ape

nas

o m

ínim

o qu

e se

esp

era.

Qua

ndo

tem

os d

eter

min

ação

, est

abel

ecem

os p

adrõ

es e

leva

-do

s e

trab

alha

mos

inte

nsam

ente

par

a fa

zer p

rog

ress

os. I

sso

sign

ifica

nos

m

otiv

ar e

col

ocar

todo

o te

mpo

e e

sfor

ço q

ue p

uder

mos

.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? D

eter

min

ação

é u

ma

hab

ilid

ade

imp

ort

ante

po

rque

no

s aj

uda

a no

s fo

rçar

a t

rab

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r co

m

ob

jeti

vos

difí

ceis

e f

azer

um

exc

elen

te t

rab

alho

! Se

m d

eter

-

min

ação

po

dem

os

não

no

s se

ntir

mo

tiva

do

s a

faze

r na

da

além

da

ob

rig

ação

, a f

im d

e ev

itar

pro

ble

mas

, ou

nos

sent

ir-m

os

sati

sfei

tos

trab

alha

ndo

co

m m

etas

mui

to f

ácei

s. E

la f

az

com

que

vo

cê s

alte

mui

to a

lto

par

a co

nseg

uir

o q

ue q

uer,

mes

mo

se

for

difí

cil c

heg

ar lá

!

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o v

ocê

aut

oav

alia

sua

De-

term

inaç

ão?

Leia

a s

egui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

esen

volv

imen

to d

esta

hab

ilid

ade:

Tenh

o di

ficul

dade

s par

a me

mot

ivar e

esta

bele

cer o

bjet

ivos

e met

as. F

aço

o m

ínim

o qu

e pr

eciso

, só

o su

ficie

nte p

ara n

ão

ter p

robl

emas

.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Cons

igo

apen

as es

tabe

lece

r ob

jetiv

os e

met

as q

ue n

ão

dem

anda

m es

forço

e m

e co

nten

to co

m o

que

que

r que

ac

onte

ça. S

ei q

ue p

oder

ia fa

zer

mai

s ou

mel

hor s

e rea

lmen

te

me e

sforça

sse.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Esta

bele

ço o

bjet

ivos e

met

as

difíc

eis q

ue d

eman

dem

esfo

rço

para

cum

prir.

Ded

ico te

mpo

e

esfo

rço n

eces

sário

s.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Sei c

omo

esta

bele

cer o

bjet

ivos

e met

as q

ue re

alm

ente

me

desa

fiem

. Eu

me e

sforço

até o

lim

ite. S

empr

e ten

to d

ar o

m

elho

r de m

im.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

elho

r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

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_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

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plica

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ta d

a Apl

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DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

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__

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

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01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

1019

/11/

19

16:2

6

OB

JETI

VO

S. 5

. Ago

ra q

ue v

ocê

já s

e au

toav

alio

u e

tam

bém

já

conv

erso

u co

m s

eu(s

ua) p

rofe

ssor

(a) e

com

seu

s co

lega

s so

bre

suas

com

-pe

tênc

ias,

ass

inal

e ab

aixo

um

a ou

dua

s co

mp

etên

cias

esc

olhi

das

par

a se

rem

aco

mp

anha

das

mai

s d

e p

erto

e m

elho

rad

as, p

orqu

e el

as t

êm

mai

s a

ver

com

situ

açõe

s na

s qu

ais

você

gos

taria

de

se s

entir

ou

reag

ir

mel

hor,

ou c

om s

eus

obje

tivos

e m

etas

de

vida

, ou

seja

, aqu

elas

com

pe-

tênc

ias

que

você

s ac

ham

que

pod

em a

judá

-los

mai

s a

alca

nçar

seu

s ob

-je

tivos

. Lem

brem

-se

de a

ssin

alar

ap

enas

um

a ou

dua

s co

mp

etên

cias

e

de r

evis

itar

per

iod

icam

ente

, ao

long

o d

o p

erío

do

leti

vo, a

s su

as r

es-

pos

tas

a re

spei

to d

elas

par

a ac

ompa

nhar

seu

des

envo

lvim

ento

:

Por

que

voc

ê es

colh

eu e

ssas

com

pet

ênci

as?

____

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____

Inic

iati

va S

oci

al

Aut

oco

nfia

nça

Ent

usia

smo

Tole

rânc

ia à

fru

stra

ção

Ass

erti

vid

ade

Tole

rânc

ia a

o e

stre

sse

Foco

Em

pat

ia

Inte

ress

e ar

tíst

ico

Res

po

nsab

ilid

ade

Imag

inaç

ão c

riat

iva

Res

pei

to

Org

aniz

ação

Cur

iosi

dad

e p

ara

apre

nder

Co

nfia

nça

Per

sist

ênci

a

Det

erm

inaç

ão

Este

inst

rum

ento

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esen

volv

ido

pelo

Inst

ituto

Ayr

ton

Senn

a (IA

S) c

om b

ase

em e

vidê

ncia

s ci

entíf

icas

, sen

do te

stad

o e

valid

ado

psic

omet

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ente

nes

te fo

rmat

o, in

clui

ndo

as

inst

ruçõ

es e

as r

ubric

as. O

IAS

não

se re

spon

sabi

liza

pelo

uso

inad

equa

do o

u al

tera

ção

de q

ualq

uer d

e su

as p

arte

s, qu

e po

derá

aca

rreta

r na

perd

a de

sta

valid

ade

psic

omét

rica.

5_49

3650

01 C

ader

no_R

espo

stas

_7an

o.in

dd

1119

/11/

19

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6

CADERNO DO ALUNO78

Det

erm

inaç

ão d

iz r

esp

eito

a o

bjet

ivos

, am

biçã

o e

mot

ivaç

ão

para

trab

alha

r dur

o —

é s

obre

faze

r mai

s do

que

ape

nas

o m

ínim

o qu

e se

esp

era.

Qua

ndo

tem

os d

eter

min

ação

, est

abel

ecem

os p

adrõ

es e

leva

-do

s e

trab

alha

mos

inte

nsam

ente

par

a fa

zer p

rog

ress

os. I

sso

sign

ifica

nos

m

otiv

ar e

col

ocar

todo

o te

mpo

e e

sfor

ço q

ue p

uder

mos

.

1.

Po

r q

ue is

so é

imp

ort

ante

? D

eter

min

ação

é u

ma

hab

ilid

ade

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po

rque

no

s aj

uda

a no

s fo

rçar

a t

rab

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r co

m

ob

jeti

vos

difí

ceis

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azer

um

exc

elen

te t

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alho

! Se

m d

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-

min

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po

dem

os

não

no

s se

ntir

mo

tiva

do

s a

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r na

da

além

da

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rig

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, a f

im d

e ev

itar

pro

ble

mas

, ou

nos

sent

ir-m

os

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sfei

tos

trab

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ndo

co

m m

etas

mui

to f

ácei

s. E

la f

az

com

que

vo

cê s

alte

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to a

lto

par

a co

nseg

uir

o q

ue q

uer,

mes

mo

se

for

difí

cil c

heg

ar lá

!

2.

Rub

rica

: D

e um

a fo

rma

ger

al,

com

o v

ocê

aut

oav

alia

sua

De-

term

inaç

ão?

Leia

a s

egui

r as

des

criç

ões

de

cad

a d

egra

u d

e d

esen

volv

imen

to d

esta

hab

ilid

ade:

Tenh

o di

ficul

dade

s par

a me

mot

ivar e

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bele

cer o

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ivos

e met

as. F

aço

o m

ínim

o qu

e pr

eciso

, só

o su

ficie

nte p

ara n

ão

ter p

robl

emas

.

Entre

os d

egra

us

1 e 2

Cons

igo

apen

as es

tabe

lece

r ob

jetiv

os e

met

as q

ue n

ão

dem

anda

m es

forço

e m

e co

nten

to co

m o

que

que

r que

ac

onte

ça. S

ei q

ue p

oder

ia fa

zer

mai

s ou

mel

hor s

e rea

lmen

te

me e

sforça

sse.

En

tre o

s deg

raus

2

e 3

Esta

bele

ço o

bjet

ivos e

met

as

difíc

eis q

ue d

eman

dem

esfo

rço

para

cum

prir.

Ded

ico te

mpo

e

esfo

rço n

eces

sário

s.

Entre

os d

egra

us

3 e 4

Sei c

omo

esta

bele

cer o

bjet

ivos

e met

as q

ue re

alm

ente

me

desa

fiem

. Eu

me e

sforço

até o

lim

ite. S

empr

e ten

to d

ar o

m

elho

r de m

im.

Degr

au 1

Degr

au 1

-2 De

grau

2 De

grau

2-3

Degr

au 3

Degr

au 3

-4 De

grau

4

3.

Ag

ora,

ass

inal

e ab

aixo

a o

pçã

o d

e d

egra

u q

ue m

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r te

re

pre

sent

a, p

reen

chen

do

com

ple

tam

ente

o e

spaç

o co

mp

re-

end

ido

pel

o cí

rcul

o co

rres

pon

den

te à

sua

res

pos

ta.

Ela

dev

e

ser p

reen

chid

a na

cai

xa “

Ap

licaç

ão 1

”, c

aso

seja

a p

rimei

ra v

ez

que

voc

ê re

spon

de,

na

“Ap

licaç

ão 2

”, c

aso

seja

a s

egun

da

vez,

e

assi

m s

uces

siva

men

te.

APLIC

AÇÃO

1(1

º bim

estre

) AP

LICAÇ

ÃO 2

(2º b

imes

tre)

APLIC

AÇÃO

3(3

º bim

estre

)AP

LICAÇ

ÃO 4

(4º b

imes

tre)

Data

da A

plica

ção:

___

___/

____

__/_

____

_Da

ta d

a Apl

icaçã

o: _

____

_/__

____

/___

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Data

da A

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/___

___

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

DEGRAU

11-

22

2-3

33-

44

4. Po

r que

você

se av

aliou

neste

degr

au?

Expl

ique

mel

hor e

dê e

xem

plos

:__

____

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4. Po

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6

OB

JETI

VO

S. 5

. Ago

ra q

ue v

ocê

já s

e au

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alio

u e

tam

bém

já

conv

erso

u co

m s

eu(s

ua) p

rofe

ssor

(a) e

com

seu

s co

lega

s so

bre

suas

com

-pe

tênc

ias,

ass

inal

e ab

aixo

um

a ou

dua

s co

mp

etên

cias

esc

olhi

das

par

a se

rem

aco

mp

anha

das

mai

s d

e p

erto

e m

elho

rad

as, p

orqu

e el

as t

êm

mai

s a

ver

com

situ

açõe

s na

s qu

ais

você

gos

taria

de

se s

entir

ou

reag

ir

mel

hor,

ou c

om s

eus

obje

tivos

e m

etas

de

vida

, ou

seja

, aqu

elas

com

pe-

tênc

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que

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s ac

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pod

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rica.

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3650

01 C

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_7an

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