Projeto de Ensino - SD Modelizada Em HQ

7/25/2019 Projeto de Ensino - SD Modelizada Em HQ

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REPBLICA FEDERATIVA DO BRASILMINISTRIO DA EDUCAO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRECOLGIO DE APLICAO

FORMULRIO PARA ELABORAODE PROJETO DE ENSINO

IDENTIFICAO DO PROJETO

1.1. TTULO:

A Compreenso escrita do gnero Histria emQuadrinhos modelizado em uma Sequncia

Didtica

1.2. REGISTRO NA PROEX(PARA CONTROLE DA DIPROJEX):

1.3. PROGRAMA :1.4. EIXO TEMTICO A QUE SE VINCULA O PROJETO:( ) Direitos Humanos e Justia( ) Cultura( ) Comunicao(x) Educao( ) Meio Ambiente( ) Trabalho( ) Sade

( ) Tecnologia e Produo

1.5. PERODO DE REALIZAO DO PROJETO:Junho a Setembro de 2014

1.6. CARGA HORRIA TOTAL DO PROJETO:4 horas / aulas (em cada turma)

1.7. PBLICO ALVO:Alunos do segundo ano (201 e 202) doEnsino Mdio do Colgio de Aplicao

1.8. N/ PARTICIPANTES:Cerca de 48 alunos, professora coordenadora,voluntrio

1.9. CRITRIOS (EM CASO DE CLIENTELA PR-DEFINIDA):Alunos da Disciplina de Lngua Inglesa do Colgio de Aplicao

1.10. UNIDADE ACADMICA DE VINCULAO:Colgio de Aplicao

1.11. INSTITUI ES ENVOLVIDAS:Colgio de AplicaoUniversidade Federal do Acre

REA(S) DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

2.1. MUNIC PIO:Rio Branco 2.2. LOCAL:Colgio de Aplicao


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RESUMO

Partindo da abordagem scio-interacionista, o projeto visa desenvolver prticas delinguagem (reading, writing, listening) para os alunos do 2 ano do Ensino Mdio, atravs dognero Histria em Quadrinhos modelizado em uma Sequncia Didtica. Alm de propornovos mtodos de ensino envolvendo tecnologias associadas internet e reafirmar opapel dos colgios de aplicao como laboratrios pedaggicos.

JUSTIFICATIVA

Ciente da pesquisa desenvolvida pela professora de Ingls do Ensino Mdio em suadissertao de Mestrado, em 2010, que teve como objeto de pesquisa a elaborao e aplicaode Sequncia didtica (SD) em torno do gnero tiras em quadrinho, visando o processo deconstruo de conhecimento de escrita dos alunos do 7 ano do Ensino Fundamental, o ex-aluno

do Colgio de Aplicao, Luis Gustavo de Souza Azevedo, graduando do curso de bachareladoem Direito na Universidade Federal do Acre, envolvido em Programas educacionais como InglsSem Fronteiras e leitor interessado sobre a temtica desenvolvida na pesquisa acima citada,procurou a professora de Ingls do Ensino Mdio com o propsito de compartilhar,voluntariamente, com os alunos do Ensino Mdio o conhecimento adquirido em sua trajetriaestudantil.

Luis Gustavo sempre se mostrou interessado por interdisciplinaridade; jornalismo edivulgao cientfica; cincias e tecnologia; aprendizagem de lnguas estrangeiras e Direitopblico. Tem experincia com projetos de responsabilidade social principalmente relacionados educao, design grfico e uso de tecnologias da informao. Certificado pelo Ncleo de Lnguasda Universidade Federal do Acre em Habilidades Orais e considerado, segundo o TOEFL ITP,

como usurio independente da Lngua Inglesa.Por se tratar de um estudante politicamente ativo, Luis Gustavo trouxe a proposta de juntos

desenvolvermos uma SD para os alunos do Ensino Mdio, pblico alvo o qual lhe interessa emcompartilhar seus conhecimentos para que os mesmos possam participarem de programaseducacionais como Ingls Sem Fronteiras, integrado ao programa Cincia sem Fronteiras, aoingressarem na universidade. Alm de criar um ambiente de aprendizagem mais envolvente, quepossa aumentar o comprometimento dos discentes no apenas com o seu processo deaprendizagem, mas com a instituio de ensino CAp e UFAC.

Diante deste contexto, juntos elaboramos um projeto de ensino voltado para a construode uma SD e a aplicao da mesma utilizando-se do gnero Histria em Quadrinhos, gnero estepresente no contedo programtico de lngua inglesa a ser visto no segundo ano (201 e 202) e por

fazer parte tambm do cotidiano dos discentes.Acreditamos que o desenvolvimento de projetos podem dinamizar os saberes praticados em

classe, alargando os limites da sala de aula, conforme Bell Hooks (Teaching to transgress.Education as the practice of freedom. New York: Routledge, 1994. p. 207),

A sala de aula, com todas as suas limitaes, estabelece-se como um local de possibilidades. Neste campo depossibilidades, temos a oportunidade de batalhar porliberdade, de exigir de nossos colegas e de ns mesmosuma abertura de mentes e coraes que nos permitaencarar a realidade, imaginando coletivamente formas denos movermos sem barreiras, de transgredir. a

educao como prtica da liberdade. (traduo nossa)


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A Sequncia Didtica em fase de construo e aplicao, por se tratar de um conjunto deatividades construdas de acordo com a zona proximal de desenvolvimento (VYGOTSKY, [1930] /2007) do aluno, ou seja, o nvel real o qual se encontra e o nvel potencial a que pretendemoschegar, atravs de uma aprendizagem colaborativa, de um processo de interao entre professor,aluno, voluntrio e as atividades propostas na SD propem uma integrao dos alunos, tantodentro quanto fora do espao da sala de aula, uma vez que utilizamos a tecnologia comoferramenta educacional para corroborar a construo do conhecimento em lngua inglesa.

Dessa forma, as atividades propostas e em fase de desenvolvimento, podem servir como umelemento que atraia a ateno para aes desenvolvidas no CAp e UFAC, instigando os alunos ase expressarem em lngua inglesa com maior liberdade do que aquela j praticada em sala deaula, colocando em prtica habilidades at ento adquiridas.

No podemos deixar de salientar o papel do Colgio de Aplicao como um laboratrio deprticas pedaggicas, tendo como objetivo propor novas metodologias de ensino. Neste contexto,a presena do ex-aluno Luis Gustavo se justifica nesse projeto por se tratar de uma oportunidadede integrar ex-alunos do CAp e/ou acadmicos da UFAC, no caso de forma voluntria, com osatuais alunos do CAp de forma que possam criar oportunidades de integrao, trocas deinformaes, experincias e conhecimentos. Nessa perspectiva, a aprendizagem de uma lnguaestrangeira traz melhorias para o indivduo, desconstri barreiras impostas e abre a mente a novos

conhecimentos proporcionando tambm um engajamento no exerccio poltico-pedaggico que avida na comunidade escolar exige. Diante de um mundo que vem se organizando em redesvirtuais, a existncia de grupos a margem das tecnologias pblicas de ponta resulta em umagerao incapaz de utilizar as ferramentas disponveis na internet em um contexto educacional,limitando-se somente a entretenimentos.

OBJETIVOS

5.1. GERAL:

Proporcionar aos alunos do 2 ano do Ensino Mdio um processo de construo de escritaem lngua inglesa do gnero Histrias em quadrinho modelizado em uma Sequncia Didtica

5.2. ESPECFICOS:

Aperfeioar as habilidades desenvolvidas em sala, principalmente leitura, escrita e orais,atravs do gnero histria em quadrinhos atravs das estratgias de leitura em Lngua Inglesa;Reconhecer as wh questions;

Desenvolver competncias que habilitem o aluno a localizar informaes explcitas em

um texto inferindo o sentido de uma palavra ou expresso; identificar o tema de um texto;identificar ironia ou de humor em texto variados;

Associar as novas tecnologias s prticas pedaggicas, ampliando, assim, osespaos de de aprendizagem fora sala de aula oferecendo perspectivas para o uso eficaz eeficiente de computadores domsticos e smartphones;

Mediar a construo do saber para o desenvolvimento independente doconhecimento;

Integrar os alunos do CAp com a comunidade falante de Ingls propiciando trocas deinformaes, experincias e conhecimentos.

Possibilitar o debate sobre o real papel do Colgio de Aplicao como laboratriopedaggico da Ufac;


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METAS

Oferecer oportunidade para que os alunos pratiquem as habilidades de leitura e escrita emlngua inglesa;

Abrir espao para os alunos do CAp, ex-alunos do Cap e demais voluntrios participarem

de atividades dentro do espao CAp/UFAC, aproximando Colgio de Aplicao, Academia eSociedade.

METODOLOGIA

Primeira etapa:

Inicialmente, foi realizada uma sondagem com o intuito de conhecer os perfis dosalunos e suas expectativas de aprendizagem.

Em seguida, a aplicao de uma avaliao diagnstica, em que optamos porgneros normalmente vistos no suporte jornal, pela sua ampla circulao social. Assim, aavaliao consistiu na leitura e compreenso do gnero escrito notcia o qual vemcomumente associado s tirinhas.

Neste contexto, atravs de fotografias que lembrassem experincias pessoais etrouxessem a perspectiva alheia em jornais e construes coletivas ao explicarem osfenmenos do mundo atravs do mtodo cientfico, bastante valorizado nas sociedadesindustrializadas de Lngua Inglesa, partindo da abordagem interacionista dos gneros,buscamos avaliar a mobilizao do conhecimento de mundo, relacionado ao pr-conhecimento que todos ns temos das coisas do mundo; e os contedos atitudinais, osquais [...] envolvem a valorizao do conhecimento de outras culturas como forma decompreenso do mundo em que se vive(MATTAR, 2010, p.30);

Segunda etapa:

Iniciamos a elaborao e aplicao de atividades presenciais e virtuais queabordam as capacidades de linguagem (ao, discursio e lingustico-discursiva) presentesno gnero em questo, de acordo com o nvel de conhecimento real dos alunos numprocesso em espiral para que atinjam o nvel de conhecimento potencial estabelecidos naSD e no Projeto de Ensino.

Terceira etapa:

Trata-se da culminncia do projeto, atravs de atividades que podero comprovarse a Compreenso escrita do gnero Histria em Quadrinhos modelizado em umaSequncia Didtica cumpriu seus objetivos. Alm disso, esse estudo ser apresentado naSemana de Letras/Ingls na Universidade Federal do Acre em agosto em forma de pstercom a presena dos alunos e uma comunicao oral no VIII Simpsio Linguagens eIdentidades da/na Amaznia Sul-ocidental realizado na UFAC no ms de novembro de2014.


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UNIDADE(S) ACADMICA(S) ENVOLVIDA(S)

8.1. NOME DA UNIDADE: 8.2. PROFISSIONAL/REFERNCIANO PROJETO:

8.3. FONE/E-MAIL:

CAp/UFAC

UFAC

Marileize Frana Mattar

Luis Gustavo de Souza Azevedo

[email protected]

[email protected]

DADOS DO(A) COORDENADOR(A) DO PROJETO

9.1. NOME: Marileize Frana Mattar 9.2. FONE/E-MAIL: 8428-7267

9.3. UNIDADE ACADMICA/VINCULAO:CAp 9.4. FONE/E-MAIL: 3224-2826

9.5. FUNO NA UFAC: Professora 9.6. CARGO NA UFAC: Professora

Marileize Frana Mattar: Doutoranda em Educao na Universidade Federal do Acre, Mestre emLetras - Linguagem e Identidade pela Universidade Federal do Acre, especializao em LinguaInglesa pela Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais e graduao em Letras/Ingls pelaUniversidade Federal do Acre. Atualmente professora do Ensino Bsico Tcnico e Tecnolgicodo Colgio de Aplicao da Universidade Federal do Acre. Tem experincia na rea de ensino deLngua Inglesa e seus interesses incluem: ensino-aprendizagem de lngua inglesa, ensino de

lngua inglesa para fins especficos, transposio e modelizao didtica de gneros no ensino delngua inglesa, letramento digital, as Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) na sala deaula.

EQUIPE DO PROJETO

10.1DOCENTES

10.2.UNIDADE ACADMICA

10.3.FUNO NO

PROJETO

10.4.CARGA

HORRIA

Marileize Frana Mattar CAp Coordenadora-professora

4 h/aula naTurma da

201

10.5.TCNICOS-ADMINISTRATIVOS

10.6.UNIDADE ACADMICA

10.7.FUNO NO

PROJETO

10.8.CARGA

HORRIA

10.9.N/DISCENTES/CURSO

(BOLSISTAS)10.10.

CRITRIOS/PERFILDOS

10.11.PRINCIPAIS

ATIVIDADES A

10.12.CARGA

HORRIA
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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BOLSISTAS SEREMDESENVOLVIDAS:

10.13DISCENTES/CURSO

(VOLUNTRIOS/SEM BOLSA)

10.14

CRITRIOS/PERFILDOS

BOLSISTAS

10.15PRINCIPAIS

ATIVIDADES ASEREMDESENVOLVIDAS:

10.16.

CARGAHORRIA

Luis Gustavo de Souza Azevedo

Conhecimentos dasprticas de linguagem

em Lngua Inglesa(listening, speaking,

wirting, reading)

Construo e aplicaode uma SD em torno do

gnero Histria emQuadrinhos

40h

PROJETO INTERINSTITUCIONAL

11. 1. INSTITUIES ENVOLVIDAS:

11.2. FONTES DE FINANCIAMENTO:

CRONOGRAMA DE EXECUO

12.1.ATIVIDADES

12.2.MESES

12.3.NOME DO

RESPONSVEL1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121. Reconhecimento da

turmax

Coordenadora-professora / Voluntrio

2. Reviso da literaturax

3. Elaborao do projeto ereviso da literatura

x

4. Elaborao da SD x x5. Elaborao e aplicao

em sala x x6. Apresentao em banner

do projeto emdesenvolvimento

X

7. Anlise dos dados x8. Apresentao da

comunicao oral noSimpsio

x

CUSTOS

13.1. DIRIAS PESSOAL CIVIL


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ITEM DISCRIMINAOQUANTIDADE VALOR

UNITRIO VALOR TOTALUFAC Fonte Externa

SUB-TOTAL

13.2. MATERIAL DE CONSUMO



SUB-TOTAL

13.3. PASSAGENS

ESPECIFICAO TRECHOQUANTIDADE VALOR


AREA

RODOVIRIA

FLUVIAL

SUB-TOTAL

13.4. MATERIAL PARA DIVULGAO DO PROJETO


UNITRIO VALOR TOTAL

UFAC Fonte Externa

Doao

SUB-TOTAL

13.5. OUTROS SERVIOS DE TERCEIROS/PESSOA FSICA

ITEM DISCRIMINAO DO SERVIO VALOR


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SUB-TOTAL

13.6. OUTROS SERVIOS DE TERCEIROS/PESSOA JURDICA

ITEM DISCRIMINAO DO SERVIO VALOR

SUB-TOTAL

13.7. QUADRO GERAL DE CUSTOS

ELEMENTO DE DESPESA RECURSOS PRPRIOSDA UFAC

RECURSOS EXTERNOS(PARCERIAS)

SUB-TOTAL

VALOR TOTAL DO PROJETONo haver aquisio demateriais ou utilizao deservios

13.8. DISTRIBUIO DOS CUSTOS

RECURSOS PRPRIOS DA UFAC R$__________ (____________%)

RECURSOS EXTERNOS (PARCERIAS) R$___________ (__________%)

SUB-TOTAL

PROCESSO DE TRAMITAO DO PROJETO

14.1.) APROVAO DA UNIDADE ACADMICAData: ____/____/____

Assinaturas:


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Ata n: ____________

OBS.: mesmo em sendo ad referendum, o frumcolegiado da unidade precisa apreciar, to logoseja possvel.

_______________________________Chefe da Unidade Acadmica

________________________________

Coordenador(as) do Projeto

Documents

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