INSTITUTO DE CINCIAS SOCIAIS E HUMANAS

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CURSO DE PEDAGOGIA

ANGELA PEREIRA DA SILVAPROJETO DE ESTGIO

ANOS INICIAIS GUAS CLARAS-DFMARO/2014SUMRIO1Apresentao03

2Primeira Etapa: planejando a experincia de docncia nos anos iniciais 04

3Segunda Etapa: plano de estgio05

4Bibliografia09

1- APRESENTAO

O projeto de estgio tem como finalidade primeira, informar a instituio concedente do estgio sobre todas as atividades a serem realizadas pelo estagirio, e, para o estagirio um pr-conhecimento das atividades que ter de desenvolver, pois onde planejar o que ser realizado durante o seu perodo de estadia na instituio de estgio, ou seja, definir tudo o que far durante o estgio, assim sempre saber o que fazer a cada dia, como realizar a atividade e com o que desenvolver qualquer que seja a atividade do dia, e, tambm saber para quem fazer, por que fazer e com quem fazer.

Para elaborao do projeto de estgio, primeiramente foi realizada a leitura dos Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: anlise de sua proposta para os anos iniciais de autoria de Jaqueline de Morais Costa e Nilcia Aparecida Maciel Pinheiro ANEXO I, e, com base na leitura do artigo, um pequeno texto sobre a importncia para o trabalho pedaggico, do conhecimento e anlise crtica dos PCNs para o ensino fundamental foi elaborado, e, em seguida, h os planejamentos da observao, da coparticipao e da regncia, pois de grande importncia que o estgio seja passo a passo planejado para que se mantenha uma organizao do trabalho a ser realizado durante todo o estgio, ajudando assim em seu desenvolvimento para que seja desempenhado o melhor possvel.

O estgio ser realizado na Escola Classe 31 de Ceilndia, na EQNO 09/11 e o total de horas sero de (100) cem horas, sendo que, 60 horas sero dentro de sala de aula, 30 horas para elaborao desse projeto de estgio e 10 horas para a elaborao do relatrio de estgio, e, a realizao do estgio poder ser entre o perodo de 09/10 a 30/11, dependendo do acordo entre a instituio concedente do estgio e o estagirio.

A expectativa com relao ao trabalho a ser desenvolvido, que possa ser possvel adquirir novos conhecimentos, alm de poder conhecer a realidade dos alunos de uma classe mais desfavorecida, por isso que a realizao desse estgio em uma instituio da rede pblica de grande importncia, uma vez que a convivncia dentro da sala de aula pode proporcionar muito ensinamentos.2- PRIMEIRA ETAPA: PLANEJANDO A EXPERINCIA DE DOCNCIA NOS ANOS INICIAIS

Para realizar um trabalho pedaggico, muito importante que tenha conhecimento e anlise crtica dos PCNs para o ensino fundamental, pois para ter resultados eficazes, necessrio que o professor saiba o que ensinar porque esse o primeiro passo para dar incio a um trabalho pedaggico com excelncia. Conhecer os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) fundamental para ter o domnio do contedo a ser transmitido, alm de adquirir tambm, o conhecimento de diferentes estratgias e metodologias de ensino que vo complementar o que foi aprendido pelo professor na teoria.

Ao final das sries iniciais do ensino fundamental, o aluno ter que ter adquirido certas habilidades e competncias, como por exemplo, ele ter de ter desenvolvido a capacidade de aprender, tendo como domnios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo, ter de ter adquirido a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores que fundamentam a sociedade, bem como ter de ter desenvolvido a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores e ainda, o fortalecimento dos vnculos da famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.

A transversalidadena educao importante porque imprescindvel incorpor-la em assuntos reais como: tica, diversidade cultural, meio ambiente, sade, trabalho, consumo e orientao sexual, e tambm, a outras prticas pedaggicas da escola, bem como da mesma forma, tambm importante trabalhar com interdisciplinaridade, pois ao tratar de um assunto dentro de uma disciplina, possvel apresentar aos alunos conhecimentos de outra disciplina, uma vez que, a interdisciplinaridade d a possibilidade de articulao entre as disciplinas, fazendo com que os discentes possam ter um conhecimento mais completo e menos fragmentado.

A transdisciplinaridade tem sua importncia na educao porque atravs da mesma que h a nfase de que nenhuma disciplina tem mais valor do que a outra dando ao docente, a oportunidade de uma ampla explicao de contedos, pois o, currculo transdisciplinar sugere que professores tenham a mente aberta para que seja possvel abordar, crtica e simultaneamente, dimenses como ecologia, artes, televiso, tecnologia, poltica, meditao, guerras, relaes de amor e de trabalho ou qualquer tema que seja da realidade.

O sistema de ensino organizado por ciclos importante na educao porque, esse, centrado no processo de ensino aprendizagem, respeitando o ritmo do aluno, onde ele tem um tempo maior para aprender e a avaliao com um diagnstico de aprendizagem e deve ser formativa e processual.

O professor precisa fazer seu planejamento pedaggico de modo que haja atividades em que os alunos possam manifestar suas opinies e possam ser abordados assuntos da realidade deles, alm de que, nessas atividades possam ser abordados diversos assuntos sem perder o elo entre um e outro, pois a contextualizao a base para um ensino eficaz. 3- SEGUNDA ETAPA: PLANO DE ESTGIO1 Atividade: Planejando a observao:AtividadeCarga horriaPerodo/data

Organizao da sala5 horas23/10/2013

Relao professor-estudante5 horas24/10/2013

Instrumentos e concepes de avaliao.5 horas25/10/2013

Organizao da rotina de classe3 horas28/10/2013

Mtodos de ensino2 horas28/10/2013

Total = 20 horas

2 Atividade: Planejando a coparticipao:AtividadeCarga horriaPerodo/data

Recepo dos alunos;Conduzir os alunos ao banheiro;

Conduzir os alunos ao refeitrio para o lanche.2 horas29/10/2013

Ajudar a professora na explicao do exerccio;Ajudar os alunos com dificuldade no exerccio;

Ajudar a professora no momento de interao.3 horas29/10/2013

Recepo dos alunos;

Conduzir os alunos ao banheiro;

Ajudar a professora na correo do exerccio aplicado no dia anterior.2 horas30/10/2013

Conduzir os alunos ao refeitrio para o lanche;

Auxiliar a professora na aplicao da atividade;Ajudar a professora no momento de interao dos alunos (brincadeiras).3 horas30/10/2013

Recepo dos alunos;

Conduzir os alunos ao banheiro;

Auxiliar alunos com dificuldade de aprendizagem.2 horas31/10/2013

Conduzir os alunos ao refeitrio para o lanche;Auxiliar a professora no conto de uma fbula;

Auxiliar a professora na aplicao da atividade.

3 horas31/10/2013

Recepo dos alunos;

Conduzir os alunos ao banheiro;

Tomar conta da turma enquanto a professora se encontra em reunio com a direo;2 horas01/11/2013

Auxiliar a professora na aplicao de atividade para o dia da exposio do projeto Valores.3horas01/11/2013

Total = 20 horas

3 Atividade: Planejando a regncia:

O educador no desempenho da sua funo precisa manter um relacionamento afetivo com seus alunos, pois imensa a importncia dessa relao, uma vez que a qualidade da relao com os alunos pode ser determinante para realizar o objetivo profissional, e, com essa interao que ser possvel o incio da tarefa de ensinar e aprender, e, ainda, porque os alunos no podem ter medo de se posicionarem diante do professor, havendo com isso, o impedimento do desenvolvimento da aprendizagem. O educador deve mostrar compromisso e respeito, principalmente aos alunos que o pblico alvo, que precisam ser estimulados ao conhecimento, cumprindo sempre o seu trabalho, dando nfase na qualidade de suas aes, por isso que primeiramente, imprescindvel que o profissional sinta amor pelo que faz, pois a chave para seu sucesso como profissional da educao.

O professor deve se preparar para poder receber os alunosna sala de aula, sejam eles portadores de necessidades especiais ou no e precisam adequar suas prticas pedaggicas ao contexto de diversidade existente nas salas de aula, uma vez que ele o responsvel pela educao e integrao dos que pelas mos dele passarem, e, ainda, porque a educao para todos, sendo esse um dos motivos para que esse profissional procure se qualificar cada dia mais.4- BIBLIOGRAFIACOSTA, Jaqueline de Morais; PINHEIRO, Nilcia Aparecida Maciel. Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: anlise de sua proposta para os anos iniciais. R. B. E. C. T., vol. 6, nm. 1, jan-abr. 2013.BARBOSA, Ktia Maria de Aguiar. Observao, coparticipao e regncia de classe: organizando o estgio supervisionado no ensino fundamental.BRASIL, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial. Experincias educacionais inclusivas: Programa Educao Inclusiva: direito diversidade. MEC.Braslia, 2006.