PROJETO EDUCATIVO «MUDAR, INOVAR E COOPERAR … · como o relatório da Avaliação Externa do Agrupamento datado de 2011 e o relatório e propostas de ação apresentados ao Conselho

PROJETO EDUCATIVO

«MUDAR, INOVAR E COOPERAR PARA MELHOR EDUCAR!»

EB1/JI TAPADA DAS MERCÊS EB1/JI EDUARDO LUNA DE CARVALHO

E.B.2,3 VISCONDE DE JUROMENHA

2014 / 2017

AGRUPAMENTO ESCOLAS VISCONDE DE JUROMENHA

2 PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO 2014/17

INTRODUÇÃO

O Projeto Educativo consagra, por excelência, a orientação educativa do

Agrupamento e é, igualmente, uma expressão da sua autonomia.

Para a sua reformulação utilizou-se a auscultação da comunidade educativa

feita pela equipa de autoavaliação, no início de 2013, o respetivo relatório final, bem

como o relatório da Avaliação Externa do Agrupamento datado de 2011 e o relatório e

propostas de ação apresentados ao Conselho Geral em 13 de maio de 2013.

Decorrente deste Projeto Educativo, instrumento de trabalho para os próximos

três anos, e do facto de sermos um Agrupamento TEIP (Território Educativo de

Intervenção Prioritária), foram identificados e avaliados os principais problemas do

Agrupamento, delineadas metas e selecionadas as áreas de intervenção prioritárias

através de um Plano de Melhoria que nos permitirá cumprir a nossa missão: dotar os

nossos alunos de saberes e competências conducentes ao sucesso e à sua formação

integral enquanto indivíduos.

O Agrupamento mantém, como sucedeu em anos anteriores, as envolvências ao

nível dos projetos de intervenção / multiplicidade / multivalências – (projeto “O

Espaço, Desafios e Oportunidades, Escolhas 5ªGeração”; o Agrupamento Visconde de

Juromenha deixou de ser parceiro para se instituir como elemento promotor do

projeto no âmbito já referido – intervenção em situações de abandono escolar,

insucesso; projeto de excelência, reconhecido externa e internacionalmente; projetos

no âmbito da formação e ética ecológica – Educação Ambiental / Programa Eco-

Escolas; Projeto de Excelência da Câmara Municipal de Sintra – Escola de Artes, que

contempla uma filosofia integradora, pedagógica e lúdica) -; a manutenção de turma

de Percurso Curricular Alternativo, no período vigente anterior, atesta, sem sombra de

dúvida, o denodo com a determinação de respostas pedagógicas diferenciadas e

adequadas às despistagens já efetuadas anteriormente – este tipo de ação foi sempre

acompanhado por uma resposta adequada no sentido de operacionalizar continuidade



de formação, profissionalizante, na sua essência, no sentido da formação para a vida

ativa; também se manteve, com toda a propriedade, a propensão para a instituição de

atividades de enriquecimento curricular, desde o início das mesmas, não só na

aspiração de oferecer, dado o contexto social da comunidade educativa em que o

Agrupamento se insere, atividades que potenciassem remediação de situações de

índole social – (complementos de horário; adequação aos horários de Pais e

Encarregados de Educação, prática pedagógica inovadora-formativa, outras) -; o

balanço das supra, quer por Pais e Encarregados de Educação, quer por outras

instituições de referência externa –(Tutela, Câmara Municipal de Sintra, Associação de

Pais e Encarregados de Educação, outras) – sempre foi relevado como significante para

papel integrador, como instituição, do Agrupamento na comunidade.

Mais ainda, acentua-se que o Agrupamento, no desígnio que sempre acometeu

a si mesmo, constituindo-se como parte integrante e indelével da sua comunidade,

despoletando como recurso formativo para as necessidades intrínsecas da mesma,

externa e internamente, porfia na promoção e instituição de formação escolar, no

âmbito vocacional, adequado às exigências e diagnóstico percecionado,

nomeadamente pela análise extrospetiva empreendida pela Direção do Agrupamento.

Os níveis de sucesso das ações apresentam resultados acima do que é sempre

expetável; o sucesso é monitorizado e resulta de supervisão nas diferentes estruturas

intermédias; essência de trabalho participativo, colaborativo e interventivo para a

superação de problemas / resultados, ou processos, menos conseguidos.

O sucesso deste projeto compromete, inevitavelmente, todos os agentes da

comunidade na sua execução, por forma a permitir uma escola de qualidade e uma

educação de excelência.



MISSÃO, VISÃO E VALORES DO AGRUPAMENTO

Valores

A mudança, a inovação e a cooperação norteiam as ações a desenvolver para a

formação integral dos alunos, valorizando a participação, a responsabilidade, a

tolerância, o respeito, a equidade e a humanização na organização, comprometendo-

nos com a oferta de um ensino de qualidade e um clima de satisfação e bem-estar.

Missão

Sob o lema “MUDAR, INOVAR E COOPERAR PARA MELHOR EDUCAR”, assume-se

como missão formar alunos com as competências necessárias ao prosseguimento do

seu percurso de vida, conscientes de que são cidadãos com valores e responsabilidades

na sociedade em que estão inseridos.

Para tal, será assegurada uma gestão articulada conducente à melhoria do

ensino, tendo por referência a função social da Escola, mobilizando todos os sujeitos

em torno de um projeto comum.

Visão

Aspiramos a uma gestão participada que nos leve a ser uma Escola de

qualidade, uma referência no meio em que se insere, que se constitua como um

percurso para o sucesso e para a vida dos nossos alunos. Queremos uma escola para o

futuro, numa sociedade em mudança, que responda aos desafios das famílias e da

comunidade.



CONTEXTO E CARATERIZAÇÃO GERAL DO AGRUPAMENTO

O Agrupamento serve maioritariamente a localidade da Tapada das Mercês.

Esta localidade situa-se na freguesia de Algueirão Mem Martins e é um território de

contexto socioeconómico vulnerável, com elevado índice de exclusão, famílias com

baixos rendimentos e uma elevada taxa de desemprego.

Atualmente a população do agrupamento integra grupos culturais oriundos de

vinte e sete países diferentes (PALOP, Brasil, Leste da Europa e outros), tratando-se

de uma população com cerca de 30% de imigrantes jovens. Neste Agrupamento mais de

metade dos alunos usufruem de Ação Social Escolar, a maioria das famílias revela

dificuldades no acompanhamento dos filhos no percurso escolar, apresentando os

progenitores um baixo nível de escolaridade.

O Agrupamento procurou estabelecer uma ligação com a comunidade,

promovendo a inclusão social e escolar de crianças e jovens, com a colaboração das

Associações de Pais, bem como do Programa Escolhas. Possui também, parcerias com a

Câmara Municipal de Sintra (AEC, CAF e AAAF), o Ministério da Justiça (sendo

responsável pelo ensino básico no Estabelecimento Prisional da Carregueira - Educação

e Formação de Adultos –E.F.A., Unidades Formativas de Curta Duração -U.F.C.D.- e

Cursos de dupla Certificação em parceria com o Centro Protocolar de Justiça), a Escola

Superior de Educação de Lisboa (monitorização do TEIP, estágios e formação de

professores), o Centro de Saúde, a Junta de Freguesia, a PSP, os Bombeiros, a

Biblioteca Municipal, CERCITOP e a Escola Profissional Gustave Eiffel.



População escolar no Ano Letivo de 2013/2014

Alunos Número de alunos que frequentaram as escolas do Agrupamento

Ciclos E.B. 1/JI Tapada das Mercês (Bandeirinhas)

E.B. 1/JI Eduardo Luna de Carvalho (Castelinhos)

E.B. 2, 3 Visconde de Juromenha

Agrupamento

Pré-Escolar

65 70 - 135

1º Ciclo 264 258 - 522

2º Ciclo - - 335 335

3º Ciclo - - 522 522

CEF 37 37

Totais 329 328 894 1551 Número de alunos/Formandos que frequentaram o Estabelecimento Prisional da Carregueira

Cursos Nº. de Alunos/Formandos

EFA – Escolar 38

EFA - Profissional 27

UFCD 75

Totais 140

Respostas Educativas Complementares

Ciclos Educação Especial

Pré-Escolar 8

1º Ciclo 40

2º Ciclo 33

3º Ciclo 28

Totais 109



Número de Alunos que usufruiram de Ação Social Escolar (A.S.E.)

Número de Alunos por Naturalidade (Ensino Regular)

Naturalidade Nº de Alunos

Portugal 1116

Brasil 73

Cabo Verde 97

Guiné-Bissau 43

Angola 34

São Tomé e Príncipe 21

Ucrânia 11

Outras Nacionalidades 38

Total 1433

Número de Alunos por Filiação – Habilitações (Ensino Regular)

Habilitações Parentais Mãe Pai Total

Doutoramento 2 2

Mestrado 4 3 7

Licenciatura 77 57 134

Bacharelato 8 13 21

Pós-graduação 1 1

Secundário 335 331 666

Básico (3º ciclo) 396 264 660



Sem Habilitações 7 6 13

Formação Desconhecida 267 410 677

Outra 4 4 8

Total 1421 1401 2822

Ciclos Escalão A Escalão B

Pré-Escolar 39 43

1º Ciclo 198 114

2º Ciclo 114 77

3º Ciclo 174 123

Totais 525 357



Professores

Docentes Quadro de Escola

Quadro de Zona

Pedagógica

Contratados

Jardim de Infância

4 1 1

1º Ciclo 31 1 3

2º Ciclo 26 0 4

3º Ciclo 47 1 9

Total 108 3 17

Pessoal não docente

Categoria Número

Assistentes Operacionais 41

Assistentes Técnicos 9

Técnicos Superiores 1

Totais 51

O agrupamento conta anualmente, com técnicos superiores no âmbito do projeto TEIP.



Instalações

O Agrupamento de Escolas Visconde de Juromenha é constituído por duas

escolas básicas de 1º Ciclo com Jardim de Infância (E.B.1/JI Tapada das Mercês e

E.B.1/JI Eduardo Luna de Carvalho) e pela Escola Básica de 2º e de 3º Ciclos Visconde

de Juromenha.

A E.B.1/J.I. Tapada das Mercês situa-se num edifício onde funcionam dez salas

do 1º ciclo, - uma partilhada com Componente de Apoio à Família -C.A.F.-, três salas

de Jardim de Infância – outra com Atividades de Acompanhamento e Apoio à Família -

A.A.A.F.-, um espaço para apoios educativos, uma biblioteca, um Gabinete de

Coordenação, uma sala de professores, um gabinete das assistentes operacionais, um

polivalente que funciona como refeitório e uma cozinha. No exterior existem dois

recreios e um pátio coberto.

A E.B.1/JI Eduardo Luna de Carvalho é constituída por dois edifícios; no edifício

principal funcionam nove salas do 1º ciclo, um Gabinete de Coordenação, uma sala de

professores, um gabinete das assistentes operacionais, uma cozinha, um polivalente

que funciona como refeitório em conjunto com uma sala anexa, uma sala TIC e um

gabinete da professora de apoio;

no segundo edifício funcionam três salas do Jardim de Infância, uma das quais é

partilhada com a A.A.A.F., um polivalente para atividades diversas, uma sala da

C.A.F., uma sala utilizada pela Associação de Pais, uma sala de serviços

administrativos do Jardim de Infância e uma sala adaptada a biblioteca. No exterior há

um espaço de recreio e um campo de jogos vedado.

Devido a pressões da rede escolar, no ano letivo de 2013/2014, ainda existiram

salas em monoblocos nos espaços de recreio da EB1/JI Eduardo Luna de Carvalho.

A Escola sede do Agrupamento Visconde Juromenha é constituída por um

edifício principal de dois pisos. No piso inferior estão localizados o espaço da Direção -

três gabinetes e uma sala de reuniões-, os Serviços de Administração Escolar, uma sala

de trabalho para os Diretores de Turma, uma sala de convívio/trabalho para docentes,

uma sala para os Assistentes Operacionais – A.O.-, um gabinete para a coordenação



dos A.O., um gabinete para o Serviço de Psicologia e Orientação – S.P.O.-, um

gabinete para o posto médico, uma sala para a Associação de Pais e Encarregados de

Educação, - A.P.E.E.-, três salas específicas das Ciências Experimentais, uma Sala de

Música, seis oficinas para Educação Visual – EV-, Educação Tecnológica - ET e CEFs,

uma sala para alunos com Necessidades Educativas Especiais – NEE – e três salas de

aula. No piso superior existem vinte e duas salas de aula, duas salas preparadas para

as Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC - sendo que só uma está equipada -

, duas salas específicas das Ciências Experimentais e dois gabinetes de trabalho. É

neste piso que se encontra a ligação com o espaço de Bufete/Sala de convívio para

alunos, Papelaria/Reprografia, Refeitório e um espaço multiusos.

Na escola existem edifícios autónomos: o Centro de Recursos Educativos – CRE –

constituído por Mediateca, Biblioteca, Auditório e Sala de Reuniões; um pavilhão

desportivo coberto e um pavilhão modelar com doze salas das quais cinco estão

ocupadas com o projeto Escolhas e duas com um serviço de Atividades de Tempos

Livres - A.T.L.-.

No espaço exterior existe uma zona de recreio e espaços definidos para

atividades de Educação Física, que inclui um campo coberto e um descoberto.



Ofertas Educativas e de Apoio à Família

No ano letivo de 2013/2014 existiram as ofertas educativas que se apresentam,

elencando-se, também, as ofertas que o Agrupamento se propõe promover:

Modalidades

Ano/Tipo

Oferta

em 2013

/2014

Nº de

Turmas

/Grupos

Oferta em

2014 / 2017

Ofertas Educativas

Ensino Básico Regular

Pré-Escolar 6 X

1º Ciclo 24 X

2º Ciclo 15 X

3º Ciclo 24+1PCA X

Oferta Complementar CEF 2

Vocacionais - X

Atividades de

Enriquecimento

Curricular- AEC

1º Ciclo 24 X

Apoio à

Família

Oferta

Institucional

AAAF Pré-Escolar 6 X

CAF 1º Ciclo 24 x

SPO Todos Todos X

Oferta de

Escola

EAAF Todos Todos X

Programa “Escolhas” Todos Todos X

Escola de Artes Todos Todos X

Desporto Escolar Todos Todos X

Biblioteca Escolar Todos Todos X



PROBLEMAS Da análise SWOT constante no relatório de autoavaliação – setembro 2013 -, bem como

no projeto de intervenção da diretora do Agrupamento – maio 2013 e da avaliação

externa, realizada em fevereiro de 2011, elencam-se os seguintes problemas:

A. Resultados abaixo do esperado em alguns anos de escolaridade,

designadamente nas disciplinas estruturantes - fraco desempenho a português e

matemática -;

B. Operacionalização pouco eficaz entre ciclos e departamentos curriculares,

dificultando a articulação e a gestão do currículo;

C. Alguns problemas de eficácia na comunicação;

D. Dificuldade no cumprimento de regras fora e dentro da sala de aula por parte

dos discentes;

E. Acompanhamento irregular por parte dos encarregados de educação aos seus

educandos.

OBJETIVOS Face aos problemas elencados o Agrupamento compromete-se a:

1. Promover o sucesso, articular currículo e ciclos de estudo, valorizar o mérito e

a excelência;

2. Promover um clima favorável ao processo de ensino e aprendizagem,

articulando a intervenção de todos os agentes educativos;

3. Estimular a participação em projetos de âmbito local, nacional e internacional

que contribuam para o sucesso, prevenção da indisciplina, do absentismo e do

abandono precoce;

4. Melhorar os circuitos de comunicação interna e externa, de modo a facilitar a

circulação e eficácia de comunicação;

5. Promover a qualidade de vida na escola.



METAS Durante a vigência deste projeto educativo o Agrupamento pretende alcançar as metas

abaixo referidas que estão definidas para os três anos, sendo que a meta anual é um

terço de cada um destes valores:

Aumentar o sucesso (nº de alunos transitados/aprovados) ou melhorar a

qualidade do sucesso (nº de alunos sem níveis negativos) –

o 1º ciclo –em 3 pp o sucesso na avaliação interna (dados de 2013/14

94,4%); em 15 pp na qualidade do sucesso ( dados de 2013/14 78,6%)-;

o 2º ciclo - em 3 pp o sucesso na avaliação interna (dados de 2013/14

92,5%); em 15 pp na qualidade do sucesso (dados de 2013/14 -67,4%)-;

o 3º ciclo - em 15 pp o sucesso na avaliação interna (dados de 2013/14

78,2 %); em 15 pp na qualidade do sucesso (dados de 2013/14 51,3%)-;

Aumentar o sucesso nas provas finais de ciclo.

o 1º ciclo –em 15 pp a português -73,5% - e em 15 pp - a matemática

48,5%-;

o 2º ciclo- em 15pp a português - 60,0% - , em 30 pp a matemática

27,0% -;

o 3º ciclo – em 15 pp a português – 55,3% - -, e em 15 pp a matemática

26,9% -

Diminuir as situações de indisciplina dentro e fora da sala de aula em 7,5 pp

(Dados de partida 16,9% dos alunos com ocorrências disciplinares);

Diminuir as situações de absentismo e abandono precoce –em 0,62 % para o 3º

ciclo (Dados de partida - 1,12 % para 3ºciclo);



Aumentar o número de ações interdepartamentos curriculares e interciclos com

avaliação positiva;

Melhorar os canais de informação existentes no Agrupamento, quer ao nível dos

dispositivos/suportes digitais e agentes de informação. Aumentar 15 pp a

satisfação dos utentes ao nível da eficácia dos dispositivos de comunicação e da

eficácia dos agentes de informação - resultados do inquérito da equipa de

autoavaliação 60% -;

Aumentar o número atividades do PAA em que os pais e Encarregados de

Educação participam em 9 pp - Dados de partida 3%;

Melhorar a participação das APEE no planeamento de atividades do PAA.



ESTRATÉGIAS ORIENTADORAS

Para a prossecução dos objetivos definidos e de forma a alcançar as metas pretendidas

delinearam-se as seguintes estratégias orientadoras:

1. Promover o sucesso, articular currículo e ciclos de estudo, valorizar o mérito e a excelência;

Promoção de uma prática pedagógica diferenciada;

Reforço do trabalho cooperativo intra e interdepartamentos;

Reforço do papel da biblioteca escolar como plataforma de enriquecimento do

processo de ensino-aprendizagem;

Reforço das ofertas formativas diversificadas de acordo com a população

escolar;

Incremento da utilização dos recursos existentes no agrupamento e na

comunidade.

2. Promover um clima favorável ao processo de ensino e aprendizagem, articulando a intervenção de todos os agentes educativos;

Promoção de partilha de experiências entre docentes para fomentar um modo

de atuação concertada no sentido da diminuição das situações de indisciplina em

sala de aula (prevenção da indisciplina);

Promoção de ações de formação – interna e externa - para pessoal não

docente, no sentido de melhorar o modo de atuação/intervenção junto da

Comunidade Educativa;



Promoção de jornadas pedagógicas, em colaboração com outros Agrupamentos

TEIP/ Parceiros - CFAES, APS, outros;

Promoção de atividades intra e interciclos que envolvam os docentes e/ou

alunos na sua conceção e realização;

Promoção da participação dos pais e EE nas atividades constantes no PAA;

Promoção do envolvimento das APEE na planificação de algumas atividades do

Agrupamento.

3. Estimular a participação em projetos de âmbito local, nacional e internacional que contribuam para o sucesso, prevenção da indisciplina, do absentismo e o abandono precoce;

Promoção de atividades/projetos que estimulem o respeito e divulguem as

várias culturas da comunidade educativa;

Promoção de atividades/projetos que envolvam os alunos em situação de risco

de abandono;

Continuidade na participação em programas de âmbito local e nacional – Escola

de Artes, Eco- Escolas, Ler+Mais, Educação para a Saúde -;

Desenvolvimento de projetos de intervenção pedagógica que promovam estilos

de vida saudáveis para toda a comunidade, definindo estratégias concertadas

com as famílias e o Centro de Saúde;

Fomento e diversificação das atividades extracurriculares promovidas durante

as semanas de interrupções letivas e final de ano;

Reforço e alargamento de parcerias e protolocos com instituições da

comunidade de modo a dar resposta a situações que promovam o sucesso

educativo.



4. Melhorar os circuitos de comunicação interna e externa, de modo a facilitar a circulação e eficácia de comunicação;

Utilização da plataforma tecnológica digital, adotada pelo Agrupamento, para

facilitar o trabalho cooperativo entre o pessoal docente / não docente;

Promoção de ações com vista à melhoria da eficácia de comunicação intra e

interdepartamentos;

Utilização das vantagens associadas aos cartões eletrónicos como meio de

comunicação/ informação das atividades dos educandos;

Promoção, através dos Diretores de Turma, junto dos EE, da utilização da

plataforma dos alunos;

Divulgação/publicação das atividades a toda a Comunidade por uma equipa.

5. Promover a qualidade de vida na escola.

Promoção de assembleias de alunos para auscultação /corresponsabilização /

partilha / contributo para a inovação dos supra;

Promoção de atividades que envolvam os alunos e que instituam o cumprimento

de regras e induzam ao respeito mútuo e aceitação do outro;

Definição de respostas de modo a incentivar o cumprimento de regras dentro e

fora da sala de aula;

Promoção de convívios em épocas festivas, como por exemplo manutenção do

Dia do Agrupamento, do jantar de finalistas;

Criação de equipas técnicas responsáveis - docentes, não docentes e discentes -

pela gestão, conservação e manutenção de equipamentos, que promovam uma

cultura de respeito pelo espaço.



DIVULGAÇÃO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO

PROJETO

O Projeto Educativo do Agrupamento será divulgado à comunidade educativa através

dos diferentes órgãos, estruturas de orientação educativa, no endereço eletrónico do

Agrupamento e em folheto informativo aos Encarregados de Educação.

O PEA concretiza-se através de Planos de Melhoria, do Plano Anual de Atividades e do

Regulamento Interno do Agrupamento.

Cabe ao Conselho Geral de Agrupamento aprovar, acompanhar e avaliar o Projeto

Educativo, através de instrumentos de inquirição / satisfação. Do relatório de

autoavaliação constará a identificação do grau de concretização dos objetivos fixados

no Projeto Educativo, a avaliação das atividades realizadas pelo Agrupamento e a sua

organização e gestão, designadamente no que diz respeito aos resultados escolares, à

monitorização e supervisão de processos, fluxos de informação, decisões veiculadas

pela Direção e à prestação do serviço educativo em si mesmo.

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PROJETO EDUCATIVO «MUDAR, INOVAR E COOPERAR … · como o relatório da Avaliação Externa do Agrupamento datado de 2011 e o relatório e propostas de ação apresentados ao Conselho