PROJETO ESCOLINHA DE FUTEBOL

 

“ESPORTE É VIDA”

ASSENTAMENTO NOSSA SENHORA AUXILIADORA/GAICUE

2011 ESCOLINHA DE FUTEBOL

IDENTIFICAÇÃO

DENOMINAÇÃO DO PROJETO: Projeto Escolinha de Futebol Esporte é Vida.

ÓRGÃOS PROMOTORES:  CEMUR/  PROFISSIONAL  EDUCACAO FISICA

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Setembro a dezembro de 2011.

FORMA DE REALIZAÇÃO: Projeto

ÂMBITO: Municipal

CARGA HORÁRIA: 20 h semanais

COORDENAÇÃO GERAL: Cicero Vicente de Queiroz

INSTRUTORES: Cicero Vicente de Queiroz

1.0 - INTRODUÇÃO

A partir de diferentes visões, percepções e anseios dos diversos segmentos da sociedade,

realçando principalmente família, escola e comunidade Entreriosulense, onde

pretendemos dar continuidade ao Projeto da Escolinha de Futebol Esporte é Vida, que

envolve crianças e adolescentes em atividades saudáveis, e propiciona a socialização no

intuito de desenvolver valores, resgatar a autoestima e promover a inclusão objetivando

a melhora na motricidade que a prática esportiva desenvolve.

2.0 - JUSTIFICATIVA

A educação é base do equilíbrio social e da cidadania. A formação dos cidadãos começa

na infância e precisa ser bem orientada para que se desenvolvam na adolescência e

juventude se solidificando assim na fase adulta. Portanto, as iniciativas sociais que

buscam oferecer oportunidades e experiências positivas e saudáveis às pessoas são

consideradas prioritárias em muitos países, inclusive no Brasil.

Entre as camadas sociais menos favorecidas, as dificuldades na formação do cidadão se

potencializam, em virtude da falta de oportunidades, da discriminação e de outros

fatores.

O esporte, especificamente o futebol, integrador social por excelência, amenizador de

conflitos sociais, aquecedor da economia local e provedor direto e indireto de empregos,

foi o mecanismo encontrado pelo programa em questão, para contribuir na formação de

cidadãos plenos e conscientes de suas responsabilidades.

 

 

 

3.0 – OBJETIVOS

3.1 - OBJETIVO GERAL

Este projeto visa, por meio do desenvolvimento esportivo, do lazer, do trabalho em

equipe, do espírito esportivo, além de uma atividade de preparo para uma vida saudável,

minimizar o índice de 3violência (familiar, escolar etc) bastante presente nesta etapa da

vida das crianças e adolescentes que não tem apoio e incentivo para melhorar este

comportamento, bem como diminuir a evasão escolar, incentivando-os a lutar por um

futuro melhor e fazendo o que eles mais gostam.

3.2 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Incentivar a lutar por um futuro melhor, mostrando novas perspectivas de vida;

 Diminuir a evasão escolar;

 Motivar a melhora do rendimento escolar (notas e comportamento);

 Desenvolver o espírito esportivo e o trabalho coletivo;

 Melhorar a forma física, e a saúde através do esporte;

 Formar atletas profissionais.

4.0 - PROGRAMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

4.1 - BENEFICIÁRIOS DO PROJETO

O projeto se destina potencialmente as crianças e adolescentes das escolas Estaduais e

Municipais do Município de Iguatemi na faixa etária de 8 a 17 anos de idade, tendo que

comprovar freqüência, disciplina e bom rendimento escolar, através da apresentação

bimestral dos boletins para o orientador-treinador e para uma comissão formada pelos

segmentos de toda a sociedade que será representada por um membro.

4.2 – RESPONSÁVEL

 Comissão da Escolinha composta por: PROF.Cicero Vicente de Queiroz e Diretora

colégio Cemur.

4.3 - CONTEUDOS A SEREM DESENVOLVIDOS

 Regras básicas de Futebol

 A importância do trabalho em grupo (coletivo) para o futebol e para a vida;

 Treinamentos de jogadas;

 Fundamentos de Futebol

 A importância do esporte para uma vida saudável;

 Quanto a atividade esportiva é importante para o lazer ,mas também pode vir a se

tornar uma atividade profissionalizante;

4.4 ATIVIDADES DESENVILVIDAS NO PROJETO

 Futebol Masculino;

 Futebol Feminino;

 Recreacao Lazer para 3 Idade.

4.5 – RECURSOS A SEREM UTILIZADOS

Quant. Material e Recursos Humanos  

- Instrutores  

 Bolas Futebol de Campo  

 Coletes

Colchões p/ 3 idade

Cones

Redes para  gol

 5

5.0 - PARCERIAS

Para operacionalizar este projeto,  há  necessidade de parceiros (patrocínio)  e a 

colaboração da  Prefeitura municipal de Iguatemi.

6.0 - AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto ocorrerá simultaneamente a sua aplicação de forma permanente,

sob a coordenação da Direção da Escola Municipal CEMUR .

7.0 - METAS

O Projeto destaca-se também como um projeto socialmente comprometido com o seu

público.

Compreendemos que uma organização de sucesso deve se preocupar em buscar o bem-

estar social através da valorização do colaborador, do meio ambiente, da cultura e da

educação. 

Nosso diferencial está baseado em ações de princípios éticos e morais. Afinal, eficiência

não é só fazer as coisas bem, mas fazer as coisas boas. Precisamos, portanto, atuar de

forma cada vez mais abrangente, usando nossa capacidade no desenvolvimento de

práticas sociais eficazes que possam se tornar modelos. 

Atual  meta é compreender que, feito o dever de casa de atender plenamente às

necessidades de benefícios, lazer, maior valorização educacional com a  redução de

evasão e repetência escolar, juntamente com a integração da família e da comunidade,

precisamos fortalecer os alicerces de uma ação cada vez mais ampla, de forma a sermos

reais condutores de transformação social na comunidade onde atuamos, principalmente

melhorando seus hábitos esportivos, físico, mental, desenvolvimento motor e qualidade

física dos alunos.

 

7.2 FUTEBOL FEMININO

Podemos dizer que a prática do futebol feminino no  nosso país só foi possível graças a

uma conjunção de fatores, entre eles a resistência de algumas mulheres, interesses

econômicos 8representados especialmente pela mídia, além da democratização do país

ocorrida a partir da década de 80 e, com menor força.

O reconhecimento e a reflexão sobre as diferenças entre os alunos permitem ao

professor utilizar o esporte e outras práticas corporais como meios eficazes de ensinar

aos jovens a tolerância e a aceitação das diferenças individuais. Por exemplo, em

situações de co-educação, os professores e ou  Instrutores podem propor um trabalho

diversificado de procedimentos que inclua mudanças das regras e outras alternativas

discutidas com o grupo, no sentido de facilitar a participação de todos e permitir uma

reflexão sobre a diversidade e a inclusão.

A adaptação e a modificação das atividades no sentido de contemplar a heterogeneidade

do grupo devem se estender a todas as situações nas quais o professor e ou instrutor

perceba o afastamento dos alunos das atividades. A exclusão pode se dar por diferentes

razões, como graus de habilidade,  gênero, nível de força, classe social e outros. É papel

do professor e ou instrutor identificar e estar atento a essas questões para poder melhor

encaminhar alternativas, que possam ser construídas em conjunto com os alunos.

Na verdade, a estratégia mais adequada no tratamento das questões ligadas ao futebol

feminino é unir e separar os meninos das meninas, dependendo das atividades que estão

sendo realizadas, bem como das características do grupo, nível de habilidade, número

de alunos e outras. Esta consideração acaba por tornar o trabalho do professor ainda

mais complexo, uma vez que ele deve considerar todas as características do contexto e

tomar a melhor decisão, entre unir ou separar os grupos.

São inegáveis as muitas diferenças no comportamento de meninos e meninas.

Reconhecê-las e trabalhar para não transformá-las em desvantagens é papel de todo

educador. Estar atento às questões de gênero que ocorrem num treino é uma forma de

ajudar os jovens a construir relações de gênero com eqüidade, respeito pelas diferenças,

somando e complementando o que os homens e as mulheres têm de melhor,

compreendendo o outro e aprendendo com isso a serem pessoas mais abertas e

equilibradas.

Com tais objetivos pretendemos incluir no projeto Esporte é Vida o Futebol Feminino.