Objetivos :

- Envolver professores e pais no trabalho de orientação sexual dos estudantes.

- Desenvolver nos alunos o respeito pelo corpo (o próprio e o do outro).

- Refletir sobre diferenças de gênero e relacionamentos.

- Dar informações sobre gravidez, métodos anticoncepcionais e doenças sexualmente

transmissíveis (DSTs). - Conscientizar sobre a importância de uma vida

sexual responsável.

Introdução: Trabalhar o tema de Orientação Sexual se faz necessário uma vez que são questões inerentes à vida, presentes em nossa sociedade e interfere direta ou indiretamente na estrutura familiar. Deve-se o mais cedo possível adotar a cultura da orientação e formação das pessoas quanto ao tema Sexualidade - Sexo, Gravidez, Prostituição, Métodos contraceptivos, Aborto e DSTs.

Desenvolvimento:

ETAPA 1: 

Envolvimento dos pais –

•Fazer uma reunião com as famílias para apresentar o programa. Aproveitando

para falar brevemente sobre as principais manifestações da sexualidade

na infância e na adolescência.

Em seguida enviar para os responsáveis o seguinte informativo:  Srs. pais e/ou responsáveis, 

Daremos início ao projeto Orientação Sexual com as turmas do 5º ano.

O objetivo da abordagem nesta série é de permitir ao estudante encontrar na escola um espaço de informação no que diz respeito às questões referentes ao desenvolvimento humano visando atender aos Parâmetros Curriculares Nacionais. 

Contamos com o apoio das famílias para que nosso projeto seja um sucesso!

ETAPA 2:

Vocabulário da sexualidade - Palavrões são comuns nas conversas infantis e podem ser usados para fazer graça ou para agredir. Mas eles perdem rapidamente o impacto quando os escrevemos no quadro. Explicar o significado de cada um, deixando claro que todos podem ser ofensivos e, por isso, não devem ser usados - principalmente em público.  Caso as palavras façam referência aos órgãos sexuais, levantar as outras que a turma conheça para pênis e vagina.

•Escrever no quadro os termos corretos e utilizá-los nas conversas sobre o tema. 

ETAPA 3: Padrões de beleza - Ao perceber que os alunos debocham da aparência de um colega, um bom caminho é promover um debate sobre padrões de beleza.•Passar o filme Shrek e lançar o questionamento: Por que a princesa Fiona se esconde quando vira ogra? Ela só é aceita quando aparenta ser bela? Que qualidades têm os personagens? É justo que as pessoas evitem quem não acham bonito?•Lançar a pergunta: Qual personagem de conto de fadas vocês querem ser? E ver o argumento de cada um.•Apresentar o quadro Mona Lisa, de Leonardo da Vinci e lançar o questionamento: A modelo é bonita? Explicando que, na época em que foi pintada, ela era (sim) um padrão de beleza.• Dividir a turma em duplas e peça que cada um descreva qualidades ou algo que ache bonito no colega. 

ETAPA 4: 

Métodos anticoncepcionais Levar para a sala de aula cartelas de pílulas, camisinhas masculina e feminina, tabelinha etc. Fazer circular pela classe e dar explicações sobre cada tipo. Responder às dúvidas.

ETAPA 5: DSTs Apresentar as músicas: A Via Láctea, de Renato Russo, e Ideologia, de Cazuza. Esses dois músicos morreram em decorrência da aids. Os alunos sabem o que a sigla significa? Selecionar versos ("Essa febre que não passa", "Meu prazer agora é risco de vida" e outros) e discutir seu significado. Pedir uma pesquisa sobre a incidência da síndrome na população. A análise mostrará que não existem mais grupos de risco, mas atitudes de risco. Conversar sobre outros tipos de DSTs e como se prevenir.

ETAPA 6:

Homossexualidade e bissexualidade  Assistir com os alunos ao filme Brokeback Mountain, de Ang Lee e lançar o questionamento: Como o preconceito contra homossexuais é mostrado? Só existe amor entre homens e mulheres? Ouvir as opiniões e refletir junto com os alunos sobre diferentes formas de amar. O respeito à opção sexual também deve ser abordado. 

CONCLUSÃO:A sexualidade é um fator importante para o desenvolvimento da personalidade de qualquer indivíduo, algo que não pode ser negado ou sublimado. Por isso, procura-se mostrar que essas expressões não devem ser recriminadas e sim tratadas como algo saudável e natural. Educar, finalmente, embora possa passar por informar, por orientar e aconselhar, é mais do que a soma destas partes isoladas. Educar no sentido mais amplo significa “FORMAR”, não na acepção de que o educando seja uma cópia do educador, mas sim, na de que o educador dá ao educando condições e meios para que cresça interiormente. 

CRÉDITOS:Alessandra, Ana Luíza, Ana Paula, Filipe, Gabriela, Lidiane, Josiane, Priscilla Marques.