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PROJETO PALAVRAS COM CIÊNCIA
LITERACIA DOS OCEANOS Introdução
“A literacia do oceano diz respeito à compreensão da influência do oceano em nós e da nossa
influência no oceano. Uma pessoa literata no oceano traduz os seus conhecimentos em mudan-
ças de atitude efetivas que servem de impulso à construção de uma sociedade mais azul” *.
Com vista a atingir este objetivo, a Escola deve sensibilizar os alunos para a importância dos
oceanos e trabalhar a literacia dos oceanos de modo concertado e interdisciplinar, fomentando o
trabalho colaborativo e promovendo a educação para uma cidadania ativa, consciente e infor-
mada. *(http://escolaazul.pt/escola-azul/literacia-do-oceano)
2– A ilustração como meio de promover a Literacia dos Oceanos
De seguida foi proposto aos alunos que escolhessem uma espécie marinha em perigo de extinção e que pesquisassem
factos interessantes sobre a mesma. O resultado deste trabalho, que combinou pesquisa de informação, texto e ilustração
deu origem ao audiolivro:
“RECORDATÓRIO de factos interessantes sobre alguns animais marinhos em PERIGO de EXTINÇÃO”.
Criado com a ferramenta digital Book Creator. Para acederes ao livro completo usa o QR Code.
Aqui tens uma amostra do trabalho criativo dos teus colegas.
Toda esta beleza e biodiversidade estão a ser seriamente ameaçadas pela poluição
causada por todos nós.
Fotografia da mesma praia onde foi realizado o trabalho de campo
3– O trabalho de campo e a atividade laboratorial como meio de promover a Literacia dos oceanos
Medição de alguns fatores abióticos da água do mar
Figura 1: Os Sete princípios fundamentais do oceano
Dinamizadoras do Projeto:
Professoras bibliotecária: Isabel Ribeiro
Professoras de Física e Química: Ilda Ribeiro e Paula Lima
Turmas: Alunos do 6/4 e 8/ 7
Aluna Inês Guimbra
Colaboradores: Professores Alberto Caeiro, Sandra
Soares, Sandra Amorim, Ana Soares e Noélia Sousa
Alunos do 12º ano de GPSI
Fotos: Professoras Paula Lima e Ilda Ribeiro
Agrupamento de Escolas
Dr. Manuel Gomes de
Almeida
Leitura do livro “ Jim Curioso - Viagem ao Coração do
Oceano, de “Matthias Picard”
(Livro recomendado pelo PNL– apoio a projetos científicos)
Jim Curioso retrata a fantástica viagem de um rapaz ao fundo do mar, equipado
com um fato de mergulho à moda antiga. Jim passa inicialmente pelo lixo atirado à
água pelos habitantes terrestres, para logo se aventurar cada vez mais nas
profundezas (…).
A expedição culmina na descoberta de uma misteriosa porta no fundo do oceano
que, curioso, como é, Jim não perde a oportunidade de abrir….
O que encontra do outro lado é, no mínimo, surpreendente. O que será?
Os alunos do 6/4 foram convidados a continuar a história. Fica aqui um dos textos criados no site
Make a Story, (www.makeastory.pt) desenvolvido por uma equipa de alunos do 12º ano de GPSI da
Escola Dr. Manuel Gomes de Almeida.
… do outro lado da porta estava, imaginem só uma cidade subaquática onde Jim encontrou um enorme monte de lixo. Pensava que iria
encontrar um tesouro escondido mas, o que vejo são só garrafas, embalagens, redes de pesca – um verdadeiro depósito de plástico…
Bem-vindo à Trasholândia -gritou um peixe-palhaço - é praticamente a Atlântida, mas feita de lixo! A sério?! Jim ficou muito triste pois
sabia que por causa de tanto lixo muitos peixes iriam morrer. Decidiu começar a explorar a cidade e logo encontrou algo que lhe era
familiar: A casa Branca e a Estátua da Liberdade: Também estes símbolos tinham sucumbido à ganância do Homem e encontravam-se
agora no fundo do oceano. Queria conhecer quem mandava naquela cidade tão poluída e saber porque é que, em vez de encontrar
belas espécies marinhas, só via lixo por toda a parte. Foi então que encontrou o presidente daquela cidade o peixe-balão Trump….
Que Pontes se podem construir entre as Palavras e a Ciência?
1- A leitura e a escrita como meio de promover a Literacia dos Oceanos
Resultados Obtidos pH = 8,3 ( zona não poluída) / pH = 5,8 ( zona poluída )
Temperatura = 18,5 ºC / Dióxido de carbono = 52 mg/L
Nitratos = 10 mg/L / Salinidade = 35,2 mg/L
Conclusão
Numa das zonas analisadas a água apresentava valores
normais nos parâmetros medidos. Contudo, numa outra
zona a água evidenciava elevado teor de acidez e de
dióxido de carbono dissolvido.
À Descoberta da Biodiversidade marinha na praia da Aguda
No estudo realizado na praia, os alunos identificaram alguns dos organismos que aí habitam, com recurso a guias de
campo. Ao mesmo tempo, estabeleceram a relação entre a distribuição das espécies com as condições abióticas que se
fazem sentir e a identificação das possíveis adaptações morfológicas que permitem aos organismos, a vida no seu habitat.
As imagens apresentam algumas das espécies observadas pelos alunos nas três zonas identificadas na figura 2.
Á Descoberta no Laboratório
Após a medição da salinidade da água do mar, os alunos
exploraram um processo de extrair o sal da água.
Alunos do 8º ano em trabalho de campo na praia da Aguda
Figura 2: Divisão Básica dos ambientes marinhos de acordo com a variação de maré e a morfologia do fundo oceânico. Adaptado: Copyright @ 2005
Pearson Prentice Hall, Inc Copyright
POR UM OCEANO LIMPO, JÁ!
… PORQUE OS OCEANOS SÃO
O NOSSO FUTURO.
Alunos do 6º ano extraindo o sal da água do mar pelo Processo de Cristalização
Alunos do 6º ano, no laboratório, medindo alguns dos fatores físico-químicos da água do mar
São sete os Princípios Essenciais que a sociedade deve conhecer sobre o Oceano