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PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR EM TECNOLOGA DE RECURSOS HUMANOS

PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR EM TECNOLOGA DE … · PROJETO PEDAGÓGICO: CURSO SUPERIOR EM TECNOLOGA DE RECURSOS HUMANOS 01- PERFIL DO CURSO 1.1 JUSTIFICATIVA DO CURSO EXTRATO:

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  • PROJETO PEDAGÓGICO CURSO

    SUPERIOR EM TECNOLOGA DE

    RECURSOS HUMANOS

  • PROJETO PEDAGÓGICO: CURSO SUPERIOR EM TECNOLOGA DE RECURSOS HUMANOS

    01- PERFIL DO CURSO 1.1 JUSTIFICATIVA DO CURSO EXTRATO: Desenvolver o recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, cargos e salários, SMS, relações trabalhistas, previdenciárias e sindicais, colocação e recolocação interna de mão de obra, avaliação de desempenho e de potencial de trabalho, preservação das pessoas, mudanças e clima organizacional, banco de dados de pessoas, folha de pagamento e prontuário de empregados. O curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do CETFAESA supre uma demanda do mercado do ES que possui uma localização privilegiada o tornando estratégico em termos de vantagens comparativas. O estado está próximo aos maiores mercados consumidores do país e sua posição é favorável à conexão com os mercados nacionais e internacionais. O crescimento é real a cada dia oportunizando aos alunos a atuarem. Com ensino voltado exclusivamente para a área de RH, o aluno irá desenvolver as competências necessárias para exercer a profissão, de maneira responsável, com visão crítica, humanista e empreendedora. Após formado, estará apto a implantar e desenvolver os processos de Recursos Humanos e trabalhar em equipe. Na faculdade de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, os alunos também mantêm um contato direto com as empresas, através de nossos Projetos Integradores, visitas técnicas e trabalhos acadêmicos oferecidos ao longo do curso pelo grupo de professores. Marcada pelo desenvolvimento científico, tecnológico e cultural, pela velocidade da informação e da comunicação, pela reorganização do mundo do trabalho e por relações sociais e políticas que implicam em uma expansão das fronteiras comerciais e de troca de experiências em tempo real, acentua-se cada vez mais a importância da educação como um fator fundamental do desenvolvimento, construção da cidadania e democratização baseada na inclusão e transformação da realidade. A educação transforma as sociedades atuais, em decorrência dos novos padrões de vida e de relacionamento que emergiram nas últimas décadas. O desenvolvimento científico e tecnológico e a natureza das transformações econômicas modificaram profundamente a estrutura e funcionamento das sociedades, atingindo-as em seus fundamentos. Entre os grandes desafios que se colocam hoje para a educação, encontra-se a necessidade de articular o que ocorre no mundo com os acontecimentos regionais e locais, com vistas a auxiliar na construção da cidadania e atenuar as desigualdades socais. A área de conhecimento denominada “Recursos Humanos” é apresentada na atual sociedade como uma resposta aos desafios que as organizações vêm sofrendo, tais como globalização, avanços tecnológicos, concorrência acirrada, contenção de custos, restruturações internas e outros. Tem como foco os indivíduos e a sua atuação no trabalho, sendo que estes passam a ser reconhecidos como parceiros estratégicos e não mais como recursos produtivos. Nesta área inclui-se o planejamento estratégico organizacional, já que possui um estreito vínculo com as demais estratégias (marketing, operacional, P&D, entre outras). Assim sendo, os profissionais da área passam a maximizar com competência as formas de agregar valor e superar expectativas no setor econômico no qual a organização atua. As atividades de RH em uma organização

  • englobam: recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento (capacitação e educação continuada), remuneração ou cargos e salários, saúde e segurança no trabalho, relações trabalhistas, colocação e recolocação interna de mão de obra, avaliação de desempenho e de potencial de trabalho, preservação das pessoas, mudanças e clima organizacional, registro e controle, processos de desligamentos e rescisões trabalhistas, obrigações legais, previdenciárias e trabalhistas, banco de dados de pessoas, folha de pagamento e prontuário de empregados, negociações sindicais. Por estes fatores, o curso de TECNOLOGIA DE GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS do CETFAESA compõe-se de um conjunto de diretrizes e estratégias que expressa a reflexão crítica sobre a prática de gestão repensado e aperfeiçoado o aluno a atuar em uma sociedade pautada em mudanças diárias e desafios constantes. 1.2 ESTRUTURA CURRICULAR A estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia de Recursos Humanos é composta por 25 disciplinas dispostas em quatro módulos, com 400 horas cada módulo, totalizando 1600 horas, com certificação por módulo, conforme apresentado no quadro 1: Quadro 1- Estrutura curricular do curso

    MÓDULO I – FUNDAMENTOS BÁSICOS

    Disciplina Carga Horária

    Fundamentos de Gestão (EAD) 80

    Língua Portuguesa 80

    Matemática 80

    Estatística 40

    Comportamento Humano nas Organizações 40

    Projeto Integrador I 60

    Atividade Complementar 40

    Total 420h

    Módulo II - Planejamento dos Processos em Recursos Humanos

    Planejamento Estratégico e Inteligência Corporativa (EAD) 80

    Legislação Trabalhista e Relações Sindicais 80

    Administração de Cargos, Remuneração e Carreira 60

    Gestão de Cultura e Clima Organizacional 40

    Gestão do Conhecimento e Gestão por Competências 60

    Projeto Integrador II 60

    Atividade Complementar 40

    TOTAL 420h

  • MÓDULO III – OPERACIONALIZAÇÃO DOS CICLOS DE PESSOAL

    DISCIPLINA CH

    Direito da Seguridade Social e Proteção ao Trabalhador (EAD) 80

    Rotinas de Departamento Pessoal 80

    Recrutamento, Seleção e Admissão de Pessoal 60

    Saúde Ocupacional e Segurança do Trabalho 40

    Treinamento e Desenvolvimento 60

    Projeto Integrador III 60

    Atividade Complementar 40

    TOTAL 420h

    MÓDULO IV – CONTROLE E AVALIAÇÃO DA GESTÃO EM RECURSOS HUMANOS

    DISCIPLINA CH

    Empreendedorismo e Inovação (EAD) 80

    Avaliação de Desempenho e Indicadores de Recursos Humanos 60

    Relações Humanas no Trabalho 60

    Comunicação e Sistemas de Informações Gerenciais 40

    Auditoria Aplicada a Recursos Humanos 40

    Tópicos Especiais em Recursos Humanos 40

    Projeto Integrador IV 60

    TOTAL 420h

    CARGA HORÁRIA TOTAL 1680

    Módulo V - Optativo

    Disciplina Carga Horária

    Educação Ambiental 40

    Libras 40

    Relações Étnico-Raciais 40

  • 1.3 Componente curricular COMPONENTE: PERÍODO: CARGA-HORÁRIA: DESCRIÇÃO: BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    1º MODULO – Fundamentos básicos

    COMPONENTE: Comportamento Humano nas Organizações

    PERÍODO: 1º

    CARGA-HORÁRIA: h

    DESCRIÇÃO: Identificar estratégias de comportamento que favoreçam a relação com o cliente e outros profissionais; selecionar procedimentos de gestão de Recursos Humanos, na perspectiva do desenvolvimento pessoal e profissional e da valorização do trabalho em equipe; Identificar o perfil do funcionário e determinantes de relacionamento com áreas afins; entender os conceitos e os principais paradigmas de referência e elaborar processo de trabalho nas organizações. Fundamentos dos Direitos Humanos. Cidadania, Direitos Humanos e Democracia. História e cultura Afro-brasileira e Indígena.

    ;

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA

    CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento organizacional: a dinâmica do sucesso das organizações. 2ª ed. São Paulo: Campus. 2005. DAVEL, Eduardo; VERGARA Sylvia Constant. Gestão com pessoas e subjetividade. São Paulo: Atlas, 2007. LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. As pessoas na organização. 2ª ed. São Paulo: Gente. 2002.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia do comportamento organizacional. São Paulo: Atlas,2008 BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 1999.

    MOSCOVICI, Fela. Equipes dão certo: a multiplicação do talento humano. 12. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2008. 240 p. ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. 11. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005.

    WAGNER III, John A.; HOLLENBECK, John R. Comportamento organizacional: criando vantagem competitiva. São Paulo: Saraiva, 2006.

    COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação da história dos direitos humanos. 7. ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2011.

  • JUNQUEIRA, Carmen. Antropologia indígena: uma introdução: história dos povos indígenas no Brasil. São Paulo: EDUC, 1991. 111 p. MATTOS, Regiane. História e cultura afro-brasileira. Contexto, 2007. PIOVESAN, Flávia. Direitos humanos e o direito constitucional internacional. 13. ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2012.

    COMPONENTE: Língua Portuguesa

    PERÍODO: 1º

    CARGA-HORÁRIA:80 h

    DESCRIÇÃO: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas; Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade; entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias e estimular a produção de diversos gêneros textuais.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA

    CUNHA, Celso, CINTRA, Luis F. Lindley. Nova Gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007.

    MARTINS, Dileta Silveira & ZILBERKNOP, Lubia Scliar. Português Instrumental. São Paulo: Atlas, 2008.

    UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - UFES. Normalização e apresentação de trabalhos científicos e acadêmicos. Vitória, ES: A Biblioteca, 2006.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

    ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação. 12. ed São Paulo: Ática, 2008.

    BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed., rev., ampl. e atualizada conforme o nov Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. 671 p. ISBN 9788520923184

    CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Analia Cochar. Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual, 2005. 384 p. ISBN 8535700366

    MEDEIROS, João Bosco. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. 19. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 368 p. ISBN 9788522449064

    TOMASI, Carolina; MEDEIROS, João Bosco. Ortografia: novo acordo ortográfico da língua portuguesa. São Paulo: Atlas, 2009.

    COMPONENTE: Estatística

    PERÍODO: 1º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Entender a importância dos registros de dados e a estimativa de resultados.

  • BIBLIOGRAFIA BÁSICA

    CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil, Saraiva.2002

    STEVENSON, Willian J. Estatística aplicada à administração. São Paulo: Harbra,2001

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    FONSECA, J.S. MARTINS, G.A. TOLEDO, G.L. Estatística aplicada. São Paulo: Atlas.1985

    TRIOLA, Mario F. Introdução à estatística. 9. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2005.

    COMPONENTE: Fundamentos de Gestão (EAD)

    PERÍODO: 1º

    CARGA-HORÁRIA: 80 h

    DESCRIÇÃO: Proporcionar um conceito abrangente de Administração traçando caminhos da teoria administrativa até o estágio atual; discutir o papel desempenhado pelas diferentes escolas administrativas, sua evolução, adaptação e aplicação aos tempos atuais; apresentar um quadro conceitual enfocando o processo administrativo e suas funções de planejar, organizar, dirigir e controlar recursos tangíveis e intangíveis (recursos humanos, físicos, financeiros e informacionais) com vistas ao desenvolvimento organizacional. mostrar as habilidades básicas de um administrador, delineando suas competências necessárias proporcionando um retrato das potencialidades do administrador em um mundo de negócios em mudança; conceituar planejamento e explicar os vários tipos de planos operacionais; explicar a departamentalização; descrever a motivação humana e suas bases e características entre outras; onceituar cultura organizacional e os principais aspectos estruturais de funcionamento das organizações, numa economia globalizada e mostrar a profunda influência da tecnologia na moderna Administração, relacionando-a ao gerenciamento no cenário de vastas informações em uma sociedade organizada em rede. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

    - CHIAVENATO, Idalberto. Administração – Teoria, Processo e Prática. 4 ed. Ed. Campus 2007 - ANDRADE, Rui Otávio Bernardes de; AMBONI, Nério. Teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. - MAXIMINIANO, Antonio C. Amaru. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 6ª Ed. São Paulo: Atlas, 2008. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

    -SILVA, Reinaldo Oliveira da. Teorias da Administração. São Paulo: Saraiva,2006 - FERREIRA, Ademir Antonio; REIS, Ana Carla Fonseca; Pereira, Maria Isabel. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias: evolução e tendências da moderna administração de empresas. 1. ed. São Paulo: Pioneira, 2002. 256 p. ( Biblioteca pioneira de administração e negócios) - MAXIMIANO, A. C. A. Introdução à Administração. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2000. - SILVA, R. O da. Teorias da Administração. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008 -LACOMBE, F. J. M. Administração: princípios e tendências. São Paulo: Saraiva, 2003.

  • COMPONENTE: Matemática

    PERÍODO: 1º

    CARGA-HORÁRIA: 80 h

    DESCRIÇÃO: - Entendimento das inter-relações de princípios de matemática aplicadas à gestão de recursos humanos; compreender e interpretar em maior profundidade e clareza os diversos tipos de cálculos matemáticos correlacionando-os ao desempenho efetivo das funções gerenciais e administrativas; perceber a importância da matemática como uma ferramenta de tomada de decisões, facilitando o trabalho de organizar, dirigir e controlar empresas e setores e capacidade para interpretar um problema apresentado de forma técnica ou abstrata e relações expressas em formas simbólicas, incluindo tabelas e diagramas, expressões matemáticas e outras formulações para a forma verbal e vice-versa.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    SILVA , Sebastião Medeiros da , Silva Elio Medeiros , Matemática para os cursos de economia , administração ,ciências contábeis . 4ed . São Paulo : Atlas , 2006 . VOL 1 .

    LEITHOLD, Louis. Matemática aplicada à economia e administração. São Paulo: Harbra, 2001.

    MUROLO, Afrânio Carlos; BONETTO, Giácomo Augusto. Matemática aplicada à administração, economia e contabilidade. São Paulo: Thomson, 2007.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    PUCCINI, Abelardo de Lima.Matemática financeira: objetiva e aplicada: edição compacta. São Paulo: Saraiva, 2006.

    MEDEIROS, Valéria Zuma (Coord.).Métodos quantitativos com excel. Rio de Janeiro: Cengage Learning, 2008.

    MENDONÇA, Luís Geraldo.Matemática financeira. 10. ed. Rio de Janeiro: Ed. da FGV, 2010. 162 p. (Gestão Empresarial) .

    MEDEIROS, Valéria Zuma (Coord.).Pré-cálculo. São Paulo: Cengage Learning, 2009.

    STEWART, James. Cálculo. 5. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006. (v.1)

    COMPONENTE: Projeto Integrador I

    PERÍODO: 1º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Relatório de pesquisa sobre os trabalhos apresentados pelas turmas de 4º período na Feira de Gestão e Tecnologia, no qual os alunos devem por em prática os conhecimentos adquiridos em aulas de Língua Portuguesa: Normas de apresentação escrita de trabalho científico segundo as normas da ABNT

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA

    Variável em função do problema selecionado

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

  • Variável em função do problema selecionado

    COMPONENTE: Atividades Complementares

    PERÍODO: 1º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Caberá ao Colegiado do Curso propor o conjunto de atividades, consideradas complementares para o período, considerando o desenvolvimento do currículo e os interesses dos alunos. Desse conjunto, o aluno selecionará as atividades de seu interesse que comporão o seu “plano de estudos”.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Variável.

    2º MODULO: PLANEJAMENTO DOS PROCESSOS EM RECURSOS HUMANOS

    COMPONENTE: Planejamento Estratégico e Inteligência Corporativa (EAD)

    PERÍODO: 2º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Compreender os conceitos e o processo de planejamento estratégico e sua importância para as empresas e os profissionais; entender os ambientes e suas influências no planejamento; explicar a sistemática do funcionamento do planejamento; criar soluções e alternativas para a eficácia do planejamento e elaborar planejamentos para facilitar a execução das metas

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    CERTO, S.; PETER, J. P.; MARCONDES, R.C; CESAR, A.M.R.; Administração estratégica: planejamento e implantação da estratégia . 2. ed. , 2. reimp. 2008 São Paulo: Makron Books, 2008. COSTA, E.A da. Gestão estratégica. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2007 KAPLAN, Robert S. A Estratégia em Ação: balanced scorecard . 14ª Ed. Rio de janeiro: Campos, 2002. MINTZBERG, H., AHLSTRAND, B; LAMPEL, J. Safári de Estratégia - Um Roteiro Pela Selva do

    Planejamento Estratégico. 2a EDIC ̧ÃO. Editora: Bookman: 2010. ROSSETTI, José Paschoal; ANDRADE, Adriana. Governança corporativa: fundamentos, desenvolvimento e tendências. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2012

  • BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    CAMP, Robert Benchmarking : o caminho da qualidade total: identificando, analisando e adaptando as melhores práticas da administração que levam à maximização da performance empresarial - 3ª ed / 2002 – CHIAVENATO, I.; SAPIRO, A. Planejamento Estratégico Fundamentos e Aplicações da intenção aos resultados. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

    Da SILVA, Edson Cordeiro. Governanc ̧a corporativa nas empresas: Guia prático de orientac ̧ão para acionistas e Conselho de Administrac ̧ão. São Paulo: Atlas, 2006.

    HITT, M.; IRELAND, R. D. ; HOSKISSON, R. Administraçaõ Estratégica. Competitividade e Globalização. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008.

    IBGC-Instituto Brasileiro de Governanc ̧a Corporativa. Código das Melhores Práticas de Governanc ̧a Corporativa. São Paulo: IBGC, 2003.

    OLIVEIRA, Djalma Pinho Rebouc ̧as de. Governanc ̧a corporativa na prática: Integrando acionistas, conselho de administrac ̧ão e diretoria executiva na gerac ̧ão de resultados. São Paulo: Atlas, 2006.

    OLIVEIRA, D.P.R. Planejamento Estratégico. Conceitos. Metodologia. Práticas. 23 ed. São Paulo: Atlas, 2007. KAPLAN, R. Mapas estratégicos. Ed. Rio de Janeiro. Campus, 2004 WHITTINGTON, R. O que é estratégia. Tradução de Maria Lúcia G.L. Rosa; Martha Malvezzi Leal. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. WRIGHT, Peter L.; KROLL, Mark J.; PARNELL, John. Administração estratégica: conceitos. São Paulo: Atlas, 2000

    COMPONENTE: Legislação Trabalhista e Relações Sindicais

    PERÍODO: 2º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Auxiliar o gestor de recursos humanos em sua lida diária no tocante ao direito

    do trabalho e nas relações sindicais.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    DELGADO, Mauricio Godinho; Curso do Direito do Trabalho. 4. ed., São Paulo: LTR, 2005.

    RUSSOMANO, Mozart Victor. Curso de direito do trabalho. 7 ed. rev. e atual.

    Curitiba: Juruá, 2000.

    https://webmail-seguro.com.br/cetfaesa.com.br/#NOPhttps://webmail-seguro.com.br/cetfaesa.com.br/#NOPhttps://webmail-seguro.com.br/cetfaesa.com.br/#NOP

  • SUSSEKIND, Arnald. Curso de direito do trabalho. 2 ed. rev. e atual. Rio de Janeiro:

    Renovar, 2004.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    CARRION, Valentin; Comentários à Consolidação das Leis do Trabalho – Legislação

    Complementar Jurispr. 30. ed., São Paulo: Saraiva, 2005.

    DE MELO, Raimundo Simão; Dissídio Coletivo de Trabalho. São Paulo: LTR, 2004.

    GOMES, Elizeu Domingues; Rotinas trabalhistas e previdenciárias. 5. ed., Belo Horizonte:

    Lider, 2005.

    MARTINS, Sérgio Pinto; Direito do Trabalho. São Paulo: Atlas, 2007.

    NASCIMENTO, Amauri Mascaro; Iniciação ao Direito do Trabalho. 31. ed., São Paulo: LTR,

    2005

    COMPONENTE: Administração de Cargos, Remuneração e Carreira

    PERÍODO: 2º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Preparar os alunos para que, ao final da disciplina, sejam capazes de identificar a administração de cargos, salários e benefícios, analisando situações cotidianas a fim de aplicar ações específicas às boas práticas empresariais; permitir aos alunos as condições de planejar e gerir as pcarreiras dos recursos humanos nas organizações.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    DUTRA, Joel Souza. Administração de carreiras: Uma proposta para repensar a gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2010. PONTES, Benedito Rodrigues. Administração de cargos e salários. 10.ed. São Paulo: LTr, 2004. SILVA, Mateus de Oliveira. Sistemas modernos de remuneração. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2005.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

  • CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: O capital humano das organizações. 9.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. PONTES, Benedito Rodrigues. Administração de cargos e salários: Carreira e remuneração. 12. ed. São Paulo: LTr, 2007. SOUZA, Maria Zélia de Almeida. Cargos, carreiras e remuneração. 7 reimpr. Rio de Janeiro: FGV, 2005. WOOD JUNIOR, Thomaz; PICARELLI FILHO, Vicente. Remuneração estratégica: A nova vantagem competitiva. 3.ed. ver. Ampl. São Paulo: Atlas, 2009.

    COMPONENTE: Gestão de Cultura e Clima Organizacional

    PERÍODO: 2º

    CARGA-HORÁRIA: 40h

    DESCRIÇÃO: - Ter o discernimento de elementos presentes na cultura organizacional e seus significados; compreender a importância dos processos de gestão do clima organizacional e da qualidade de vida no trabalho nas empresas; diagnosticar o clima das organizações fornecendo elementos capazes de desencadear ações por parte das empresas, visando à melhoria contínua do ambiente de trabalho, e, por consequência, a melhoria da qualidade de vida no trabalho, o aumento da motivação e do comprometimento dos empregados; promover reflexão e atualização sobre novos temas em gestão do clima organizacional e da qualidade de vida no trabalho para a área de Recursos Humanos e saber como motivar e orientar os beneficiários para que analisem a realidade da área em que se inserem e reconheçam suas limitações, possibilidades e apresentem soluções alternativas aos problemas.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    - SOUZA, Carla Patrícia da Silva. Cultura e clima organizacional: compreendendo a essência das organizações. Ed. Intersaberes, 2014. - LUZ, Ricardo. Gestão do clima organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2003. - ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. 11. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005. - BOM SUCESSO, Edina de Paula. Relações interpessoais e qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark Ed., 2002

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    - MOTTA, Fernando Cláudio Prestes; CALDAS, Miguel P. Cultura organizacional e cultura brasileira. 8. reimpr. São Paulo: Atlas, 2009. - CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento Organizacional. 2. ed. Rio de janeiro: Elsevier, 2010. - LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. Qualidade de Vida no Trabalho – QVT: conceitos e práticas nas empresas da sociedade pós-industrial. 2. ed. – 3 reimpr. – São Paulo: Atlas, 2008.

  • - LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina e outros. As Pessoas na organização, São Paulo: Gente, 2002. - TONET, Helena; REIS, Ana Maria Viegas; e outros. Desenvolvimento de Equipes. 2. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2009. - RODRIGUES, Marcus Vinícius. Qualidade de Vida no Trabalho: evolução e análise no nível gerencial. 11. ed. – Petrópolis. Rio de Janeiro: Vozes, 2008.

    COMPONENTE: Gestão do Conhecimento e Gestão por Competências

    PERÍODO: 2º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Compreender a dinâmica de transformação do trabalho no século XXI; conhecer e diferenciar os modelos de gestão de pessoas clássicos e contemporâneos - Entender os fundamentos do perfil do trabalhador na era da informação; assimilar os conceitos e fundamentos da gestão por competências e gestão de conhecimentos; diferenciar competências de habilidades e conhecimento.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA: DUTRA, Joel Souza (Org.). Gestão por competências: um modelo avançado para o gerenciamento de pessoas. São Paulo: Editora Gente, 2001. ANGELONI, Maria Terezinha (Coord.). Organização do conhecimento: infra-estrutura, pessoas e tecnologias. São Paulo: Saraiva, 2003. BUKOWITZ, Wendi R.;WILLIAMS, Ruth L. Manual de gestão do conhecimento: ferramentas técnicas que criam valor para a empresa. FLEURY, Maria Leme Tereza. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002. Paulo: Atlas, 1999.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    SENGE, Peter M. A quinta disciplina: arte, teoria e prática da organização de aprendizagem. 10. ed. São Paulo: Editora Best Seller, 2006. RUAS, Roberto; ANTONELLO, Claudia Simone; BOFF, Luiz Henrique. Aprendizagem organizacional e competências. Porto Alegre: Bookman, 2006. DUTRA, Joel Souza. Competências: conceitos e instrumentos para a gestão de pessoas na empresa moderna. São Paulo: Atlas, 2004.

  • NETO, Ridávia Correa Drummond de Alvarenga. Gestão do conhecimento em organizações: proposta de mapeamento conceitual integrativo. São Paulo: Saraiva, 2008. HESSELBEIN, Frances; GOLDSMITH, Marshall; BECKHARD, Richard. A organização do futuro. São Paulo: Futura, 2003. COMPONENTE: Projeto Integrador II

    PERÍODO: 2º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Trabalho de pesquisa com o objetivo de identificar uma situação real dentro de empresas escolhidas pelos alunos, sob orientação dos professores

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA

    Variável em função do problema selecionado

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    Variável em função do problema selecionado

    COMPONENTE: Atividades Complementares

    PERÍODO: 2º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Caberá ao Colegiado do Curso propor o conjunto de atividades, consideradas complementares para o período, considerando o desenvolvimento do currículo e os interesses dos alunos. Desse conjunto, o aluno selecionará as atividades de seu interesse que comporão o seu “plano de estudos”.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Variável.

    3º MODULO: OPERACIONALIZAÇÃO DOS CICLOS DE PESSOAL

    COMPONENTE: Direito da Seguridade Social e Proteção ao Trabalhador (EAD)

    PERÍODO: 3º

    CARGA-HORÁRIA: 80 h

    DESCRIÇÃO: Propiciar ao futuro profissional o conhecimento sobre os pontos do programa, suficientes para proporcionar-lhe condições para análise e solução de problemas jurídicos, que envolvem aspectos legais relativos aos direitos do empregado, e à previdência e seguridade social, ensinando-lhe a raciocinar juridicamente; entender os

  • aspectos legais relativos à previdência e seguridade social, seja ela pública ou privada, e a sua interferência nas atividades do trabalhador e do empregador; conhecer os direitos do empregado a partir da sua contribuição. INSS e saber interpretar a legislação previdenciária, trabalhista e tributária.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    DELGADO, Mauricio Godinho. Curso de direito do trabalho. 13. ed. São Paulo: LTr, 2014.

    MARTINEZ, Wladmir Novaes. Curso de Direito Previdenciário. 2ª ed. São Paulo: LTR, 2001.

    RUSSOMANO, Mozart Victor. Curso de direito do trabalho. 9ª ed. rev. e atual. Curitiba: Juruá, 2008.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: IBRAHIM, Fábio Zambitte. Curso de Direito Previdenciário. São Paulo: Impetus, 2011. KERTZMAN, Ivan. Direito Previdenciário. São Paulo: Barros, Fischer & Associados,

    2005. MARTINS, Sérgio Pinto. Direito da Seguridade Social. 26ª ed. São Paulo: Atlas, 2008.

    NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Direito do Trabalho na CF/88. São Paulo: Saraiva, 1989.

    _______. Curso de direito do trabalho. São Paulo: Saraiva, 2001. SÜSSEKIND, Arnaldo. Curso de direito do trabalho. 2. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro:

    Renovar, 2004.

    COMPONENTE: Rotinas de Departamento Pessoal

    PERÍODO: 3º

    CARGA-HORÁRIA: 80 h

    DESCRIÇÃO: Preparar os alunos para desempenhar atividades relacionadas à contratação de pessoal; Proporcionar aos discentes conhecimentos inerentes aos movimentos diários de entradas e saídas para a elaboração da folha de pagamento; colocar os alunos em condições de desempenhar as rotinas da folha de pagamento, compreendendo a dinâmica da elaboração e composição das parcelas salariais, encargos sociais e repasses de informações aos órgãos reguladores.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    BRASIL. Consolidação das Leis do Trabalho, Código de Processo Civil, Legislação Trabalhista e Processual Trabalhista, Legislação Previdenciária, Constituição Federal – 11 ed. rev., ampl. e atual. – São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2010. ISBN 9788520335994. GOMES, Elizeu Domingues. Rotinas trabalhistas e previdenciárias. 8 ed. rev., e atual. Belo Horizonte: Líder, 2008. ISBN 8588466147. OLIVEIRA, Aristeu de. Cálculos Trabalhistas. 20 ed. São Paulo: Atlas, 2009. ISBN 9788522454709.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

  • CARRION, Valentin. Comentários à consolidação das leis do trabalho. São Paulo: Saraiva, 2007. NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciação ao Direito do Trabalho. 33 ed. São Paulo: LTr, 2007. ISBN 9788536109282. RUSSOMANO, Mozart Victor. Curso de Direito do Trabalho. 9 ed. rev. e atual. 6 reimp. Curitiba: Juruá, 2009. ISBN 8536201797. SILVA, Mateus de Oliveira. Sistemas modernos de remuneração. São Paulo: Qualitymark, 2005.

    WOOD JUNIOR, Thomaz; PICARELLI FILHO, Vicente. Remuneração estratégica: a nova

    vantagem competitiva. 3.ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2009. ISBN 9788522437702

    COMPONENTE: Recrutamento, Seleção e Admissão de Pessoal

    PERÍODO: 3º

    CARGA-HORÁRIA: 60h

    DESCRIÇÃO: Entender as mudanças na economia e os desafios impostos às organizações; compreender que a escolha de um profissional precisa ser adequada aos objetivos da empresa; conhecer os modelos administrativos de recrutamento e seleção; identificar competências adequadas a cada cargo; conhecer os processos de entrevista de seleção de pessoal e conhecer os modelos de desligamentos existentes.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ALMEIDA, Walnice. Captação e seleção de talentos: repensando a teoria e a prática. São Paulo:Atlas,2004. CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal : como agregar talentos à empresa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2006. LACOMBE, Francisco José Masset. Recursos humanos: princípios e tendências. São Paulo: Saraiva, 2005.

    .

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizações. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

    HANASHIRO, Darcy Mitiko Mori; TEIXEIRA, Maria Luisa Mendes; ZACCARELLI, Laura Menegon. Gestão do fator humano: uma visão baseada em stakeholders. 2. ed. rev. atual São Paulo: Saraiva, 2008.

    LEME, Rogério. Seleção e entrevista por competências: com o inventário comportamental. São Paulo: Qualitymark,2007.

    MILKOVICH, George T.; BOUDREAU, John W. Administração de recursos humanos. São Paulo: Atlas, 2000.

  • REIS, Valéria dos. A Entrevista de seleção com foco em competências comportamentais.

    Rio de Janeiro:Qualitymark,2003.

    COMPONENTE: MUDANÇAS ORGANIZACIONAIS

    PERÍODO: 3º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Capacitar os alunos para o exercício da função de recursos humanos junto a

    organizações no mercado de trabalho, através do entendimento e da visão estratégica da área

    de Gestão de Pessoas.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    ROBBINS, P. Stephen. Comportamento Organizacional. São Paulo: Pioneira, 2006. WOOD JUNIOR, Thomaz coord. Mudança Organizacional: aprofundando temas atuais em administração de empresas. São Paulo: Atlas, 2004.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações São Paulo: Campus, 2005.

    MILKOVICH, George T. & BOUDREAU, John W. Administração de Recursos Humanos. 1.ed. São Paulo. Pioneira, 2006.

    COMPONENTE: Saúde Ocupacional e Segurança do Trabalho

    PERÍODO: 3º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Introduzir os conceitos básicos sobre saúde e segurança do trabalho para

    adquirir competências mínimas para acompanhar programas de medicina e segurança no

    trabalho e qualidade de vida.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    ARAÚJO, G. M. Normas Regulamentadoras Comentadas. ASFAHL, C. R. Gestão de Segurança do trabalho e Saúde Ocupacional. SERGIO, L. Jr. CIPA – Organização e Administração.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: SALIBA, T. M. Curso Básico de Higiene e Segurança Ocupacional. SANTOS, M. S. T. Segurança e Saúde no Trabalho em Perguntas e Respostas.

  • COUTO, A. H. Ergonomia Aplicada ao Trabalho. Belo Horizonte: Ergo Editora, Volumes 1 e 2, 1995. SIGNORINI, M. Qualidade de Vida no Trabalho: Rio de Janeiro:: Taba Cultural:, 1999 TAVARES, J.C. Tópicos de Administração Aplicada a Segurança do Trabalho. São Paulo: SENAC, 4° Ed., 2006.

    COMPONENTE: Treinamento e Desenvolvimento

    PERÍODO: 3º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Identificar os vários instrumentos de treinamento e desenvolvimento no âmbito organizacional; capacitar o aluno a planejar, elaborar e executar programas de treinamento e desenvolvimento de pessoas.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BOOG, Gustavo G. Manual de Treinamento e Desenvolvimento: Processos e operações. São Paulo: ABDR, 2007.

    LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. As Pessoas na organização. 10 ed. São Paulo: Gente

    ABREU, Romeu Carlos Lopes de. T & D: uma abordagem organizacional por gerenciamento de projetos. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006.

    .

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    LACOMBE, Francisco. Recursos Humanos: Princípios e Tendências. 5ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2005

    CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Campus, 2008.

    CHIAVENATO, Idalberto. Treinamento e desenvolvimento de recursos humanos: como incrementar talentos na empresa. 7. ed. rev. e atual. São Paulo: Manole, 2009.

    BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia do comportamento organizacional. São Paulo: Atlas,2008

    SENGE, Peter M.; OP TRADUÇÕES. A Quinta disciplina: arte e prática da organização que aprende. 21. ed. rev. e ampl. São Paulo: Best Seller, 2006.

    COMPONENTE: Projeto Integrador III

    PERÍODO: 3º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Trabalho de intervenção nas situações identificadas na empresas, do trabalho realizado no semestre anterior

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA

  • Variável em função do problema selecionado

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    Variável em função do problema selecionado

    COMPONENTE: Atividades Complementares

    PERÍODO: 3º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Caberá ao Colegiado do Curso propor o conjunto de atividades, consideradas complementares para o período, considerando o desenvolvimento do currículo e os interesses dos alunos. Desse conjunto, o aluno selecionará as atividades de seu interesse que comporão o seu “plano de estudos”.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Variável.

    4º MODULO: CONTROLE E AVALIAÇÃO DA GESTÃO EM RECURSOS HUMANOS

    COMPONENTE: EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO.

    PERÍODO: 4º

    CARGA-HORÁRIA: 80 h

    DESCRIÇÃO: Despertar nos alunos uma postura empreendedora que os motive a construir projetos e desenvolver ideias não só de novos negócios, mas de inovação, que conduzam as organizações ao aumento de faturamento, acesso a novos mercados, aumentos da lucratividade, entre outros benefícios. Apresentar:

    Questões introdutórias – empreendedorismo, inovação e negócios;

    Características empreendedoras;

    A motivação na busca de oportunidades;

    O funcionamento de um negócio;

    Estudo de viabilidade;

    Empreendedorismo e a internet;

    Intraempreendedorismo;

    Inovação de produtos e processos; e

    Plano de negócios.

  • BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    FILION, L. J.; DOLABELA, F. Boa idéia! e agora ? : plano de negócio, o caminho seguro para criar e gerenciar sua empresa. São Paulo: Cultura, 2000. 344 p. ISBN 8529300580 MAXIMIANO, A. C. A. Administração para Empreendedores: fundamentos da criação e da gestão de novos negócios. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. 240 p. ISBN 9788576058762. SALIM, C. S. Administração empreendedora: teoria e prática usando estudos de casos . 4. reimp. Rio de Janeiro: Campus, 2004. 226 p. ISBN 8535213546

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    CUNHA, RODRIGO VIEIRA DA; INSTITUTO EMPREENDER ENDEAVOR. Como fazer uma empresa dar certo em um país incerto: conselhos e lições de 51 empreendedores mais bem-sucedidos do Brasil . 9. reimp. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. 421 p. ISBN 8535214976 MCLAUGHLIN, Harold J. Como montar seu plano de negócios: guia passo a passo do empreendedor. Rio de Janeiro: Infobook, c1995. 291 p. RUFINO, Geraldo. O Catador de sonhos: o empresário visionário que começou como catador de latinhas ensina tudo o que você precisa saber sobre otimismo, superação e determinação . São Paulo: Gente, 2015. 192 p. ISBN 9788545200604. SERVIÇO BRASILEIRO DE APOIO ÀS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS - SEBRAE. 10 anos de monitoramento de sobrevivência e mortalidade de empresas. São Paulo, SP: SEBRAE, 2008. 111 p. ISBN 9788573760699 SIQUEIRA, Simony Leite. A força dos pequenos negócios: como o empreendedorismo muda uma cidade. Cariacica, ES: Gráfica Editora GSA, 2012. 50 p. ISBN 9788581730233.

    COMPONENTE: AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO E INDICADORES DE RECURSOS

    HUMANOS

    PERÍODO: 4º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Identificar normas, procedimentos e padrões aplicáveis à avaliação de

    desempenho de pessoal, bem como dos indicadores na gestão dos recursos humanos.

  • BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    LUCENA Maria Diva S. Avaliação de desempenho. Atlas 1995, São Paulo

    PONTES B.R. Avaliação de desempenho: Nova abordagem LTR. 1999 São Paulo.

    BERGAMINI, C. W. BERALDO, D. G. R. Avaliação de Desempenho humano na empresa. 4

    ed. São Paulo: Atlas, 2008.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    BERGAMINI, C.W. Avaliação de desempenho humano na empresa. Atlas. 1998. São Paulo

    LEME. R. Avaliação de desempenho com foco em competência. Qualitymark. Rio de

    Janeiro, 2006.

    WAGNER III, J. A. HOLLENBECK, J. R. Comportamento organizacional: criando vantagem

    competitiva. 6 tiragem. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2006.

    ALMEIDA, W. Captação e seleção de talentos: repensando a teoria e a prática. São Paulo:

    Atlas, 2004.

    MILKOVICH, G. T.; BOUDREAU, J. W. Administração de recursos humanos. São Paulo:

    Atlas, 2000.

    COMPONENTE: RELAÇÕES HUMANAS NO TRABALHO

    PERÍODO: 4º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Identificar estratégias de comportamento que favoreçam a relação com o cliente

    e outros profissionais.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento Organizacional: a Dinâmica do Sucesso das

    Organizações.2ª ed. São Paulo: Campus. 2005

    LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. As pessoas na organização. 2ª ed. São Paulo: Gente.2002

    BERGAMINI, C. W. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia do

    comportamento organizacional. São Paulo: Atlas, 2008.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    BOCK, Ana M. Bahia e outros. Psicologias. 2ª ed. São Paulo: Saraiva.2009

  • DAVEL, Eduardo; VERGARA, Sylvia Constant. Gestão com pessoas e subjetividade. São

    Paulo, Atlas, 2007.

    MILKOVICH, G. T.; BOUDREAU, J. W. Administração de recursos humanos. São Paulo:

    Atlas, 2000.

    WAGNER III, J. A. HOLLENBECK, J. R. Comportamento organizacional: criando vantagem

    competitiva. 6 tiragem. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2006.

    ROBBINS, S. P. Comportamento organizacional. 11 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005.

    COMPONENTE: COMUNICAÇÃO E SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS

    PERÍODO: 4º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Utilizar meios de comunicação eletrônica, promover a utilização do

    conhecimento tecnológico a todos os envolvidos. Entender os conceitos e funções de

    endomarketing e sua estruturação organizacional em diferentes contextos.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    Bio, S.R .Sistemas de Informação:Um enfoque gerencial. Editora Atlas.2008. Cassarro, A.C .Sistemas de Informação para tomada de decisões. Ed. Atlas.2001 BRUM, Analisa de Medeiros. Endomarketing como estratégia de Gestão. São Paulo: Atlas, 1998.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    Torres, N.A. Competitividade empresarial com tecnologia da informação. Makron Books.

    A. A. Alves. Gerência estratégica da tecnologia da informação. LTC.1992.

    BEKIN, Saul Faingaus. Conversando sobre Endomarketing. São Paulo: Makron Books, 1995.

    CERQUEIRA, Wilson. Endomarketing: Educação e Cultura para Qualidade. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1999.

    GORDON, S. R.; GORDON, J. R. Sistemas da Informação: uma abordagem gerencial. 3 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.

    COMPONENTE: AUDITORIA APLICADA A RECURSOS HUMANOS

  • PERÍODO: 4º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Entender os conceitos básicos, o histórico e a necessidade de Auditoria nas

    organizações.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    SERSON, José. Manual de auditoria trabalhista.1ª ed. São Paulo: Revista dos Tribunais MAGALHAES, Antônio de Deus Farias. Auditoria nas organizações. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 2000. ALMEIDA, M. C. Auditoria: um curso moderno e completo. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2010.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    ATTIE, W. Auditoria Interna. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2007.

    CASTRO, Robinson Gonçalves; LIMA, Diana de. Auditoria Para concursos. 1ª ed. São Paulo: Vestcon, 2000.

    GRAMLING, A. A.; RITTEMBERG, L. E.; JOHNSTONE, K. M. Auditoria. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

    SÁ, A L. de. Curso de Auditoria. 10 ed. 3 reimpr. São Paulo: Atlas, 2007.

    TEIXEIRA, Paulo Henrique. Manual prático de auditoria trabalhista.1º ed. São Paulo: Maph, 2000.

    COMPONENTE: TÓPICOS ESPECIAIS EM RECURSOS HUMANOS

    PERÍODO: 4º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Conceituar gestão de pessoas, estabelecendo relações entre as estratégias

    empresariais e o fator humano como componente competitivo, enfocando aspectos da

    qualidade de vida do trabalhador, responsabilidade social e diversidade nas organizações no

    contexto da terceirização, administração pública e processos de fusão e aquisição.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizações. 9 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

  • DAVEL, Eduardo; VERGARA, Sylvia Constant. Gestão com pessoas e subjetividade. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2009.

    TAMAYO, Alvaro. Cultura e saúde nas organizações. Porto Alegre, RS: ArTmed, 2004.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    DUTRA, Joel Souza. Administração de carreiras: uma proposta para repensar a gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2010.

    DRUCKER, Peter Ferdinand. Administrando em tempos de grandes mudanças. 7. Reimpr. da 1.ed. de 1995. São Paulo: Pioneira, 2007.

    SENGE, Peter M.; OP TRADUÇÕES. A Quinta disciplina: arte e prática da organização que aprende. 21. ed. rev. e ampl. São Paulo: Best Seller, 2006.

    SOBOLL, L. A.; FERRAZ, D. L. da S. (Org.) Gestão de Pessoas: armadilhas da organização do trabalho. São Paulo: Atlas, 2013.

    WOOD JUNIOR, Thomaz; PICARELLI FILHO, Vicente. Remuneração estratégica: a nova vantagem competitiva. 3.ed. rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2009.

    COMPONENTE: Projeto Integrador IV

    PERÍODO: 4º

    CARGA-HORÁRIA: 60 h

    DESCRIÇÃO: Apresentação das empresas na Feira de Gestão e Tecnologia.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA

    Variável em função do problema selecionado

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    Variável em função do problema selecionado

    COMPONENTE: Atividades Complementares

    PERÍODO: 4º

    CARGA-HORÁRIA: 40 h

    DESCRIÇÃO: Caberá ao Colegiado do Curso propor o conjunto de atividades, consideradas complementares para o período, considerando o desenvolvimento do currículo e os interesses dos alunos. Desse conjunto, o aluno selecionará as atividades de seu interesse que comporão o seu “plano de estudos”.

  • BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Variável. dos alunos. Desse conjunto, o aluno selecionará as atividades de seu interesse que comporão o seu “plano de estudos”.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Variável.

    5º MODULO: OPTATIVO

    1. Disciplina: Libras PERÍODO: 5º

    CARGA-HORÁRIA: 40h

    DESCRIÇÃO: Introdução: aspectos clínicos, educacionais e sócio-antropológicos da surdez. A Língua de Sinais Brasileira - Libras: noções básicas de fonologia, de morfologia e de sintaxe. Estudos do léxico da Libras. Noções de variação. Praticar Libras.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? : crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

    QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

    SANTANA, Ana Paula. Surdez e Linguagem - Aspectos e Implicações Neurolinguísticas.

    São Paulo: Plexus Editora, 2007.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    QUADROS, Ronice Müller. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos - Brasília:MEC;SEESP,2004.Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/tradutorlibras.pdf. Acesso em 21 de set. de 2015. FERNANDES, Eulália (org.). Surdez e bilinguismo. 3 ed. Porto Alegre: Mediação, 2010. GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. São Paulo: Plexus, 1997. MOURA, Maria Cecília. O Surdo, Caminhos para uma Nova Identidade. Rio de Janeiro: Editora Revinter, 2000. QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. SACKS, Oliver. Vendo Vozes. Uma Viagem pelo Mundo dos Surdos. Rio de Janeiro: Companhia das letras, 1998.

    2. Disciplina: Educação Ambiental PERÍODO: 5º

    CARGA-HORÁRIA: 40h

    http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/tradutorlibras.pdf

  • DESCRIÇÃO: Introdução; Desenvolvimento de valores ambientais; Inter-

    relação entre Sociedade e Meio Ambiente; Consumo; Problemas ambientais.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. 9 ed. São Paulo: Gaia, 2013. 551 p. ISBN 9788585351090 CARVALHO, I.C.M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. S.P.: Editora Cortez, 2012. 256 p BARBIERI, José Carlos. Gestão ambiental empresarial: conceitos, modelos e

    instrumentos. 3 ed. atual. e ampliada. São Paulo: Saraiva, 2012. 358 p. ISBN 978-85-02-

    14165-0

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

    MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE - MMA. Os Diferentes matizes da educação ambiental no Brasil: 1997 - 2007. Brasília, DF: MMA, 2009. (Desafios da Educação Ambiental) ISBN 978-85-7738-113-5 SZABÓ JÚNIOR, Adalberto Mohai. Educação ambiental e gestão de resíduos. 3. ed. São Paulo: Rideel, 2010. 118 p. ISBN 9788533915855 MOURA, Luiz Antônio Abdalla de. Qualidade e gestão ambiental. 4. ed. rev. e atual. São Paulo: Juarez de Oliveira, 2004. 389 p. ISBN 8574535206 TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: estratégias de negócios focadas na realidade brasileira. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2011. 442 p. ISBN 9788522455140 ANDRADE, Rui Otávio Bernardes de; TACHIZAWA, Takeshy. Gestão socioambiental: estratégias na nova era da sustentabilidade. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. vii, 265 p. ISBN 978-85-352-5174-6

    3. Disciplina: RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS PERÍODO: 5º

    CARGA-HORÁRIA: 40h

    DESCRIÇÃO: Questões introdutórias – políticas de reparações de reconhecimento e

    valorização de ações afirmativas-, educação das relações étnico-raciais e história, e

    cultura afro-brasileira e africana. Consciência política e histórica da diversidade.

    Fortalecimento de identidades e de direitos. Ações educativas de combate ao racismo

    e a discriminações.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

    OLIVEIRA, Iolanda de (org.). Relações Raciais e Educação: novos desafios. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

    RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.

    ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e identidade nacional. São Paulo: Brasiliense, 1994.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

  • BARUFFI, Helder (org.). Direitos fundamentais sociais: Estudos em homenagem aos 60 anos da declaração universal dos direitos humanos e aos 20 anos da Constituição Federal. Dourados, MS: UFGD, 2009. 256p. Disponível em: http://www.ufgd.edu.br/editora/catalogo/direitos-fundamentais-sociais-estudos-em-homenagem-aos-60-anos-da-declaracao-universal-dos-direitos-humanos-e-aos-20-anos-da-constituicao-federal-baruffi-helder-2013-org. Acesso em: 21 de set. de 2015.

    BENTO, M. A. S. Branqueamento e branquitude no Brasil. In: CARONE, I.; BENTO, M. A. S. (orgs.). Psicologia social do racismo: estudos sobre branquitude e branqueamento no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2002.

    FREYRE, Gilberto,; CARDOSO, Fernando Henrique. Casa-grande & senzala: formação da familia brasileira sob o regime da economia patriarcal. 50. ed. São Paulo: Global, 2005. 719 p. (Introdução a historia da sociedade patriarcal no Brasil; 1) ISBN 8525010077

    SILVA, Silvio José Albuquerque e. Combate ao racismo. Brasília: Fundação Alexandre de Gusmão, 2008.

    Rodrigues, Rosiane. Nós do Brasil : estudos Das Relações Étnico-raciais. São Paulo: Moderna, 2013.

    03- PERFIL DO EGRESSO O curso superior de Tecnologia de Recursos Humanos busca formar profissionais com formação específica em planejamento e gerenciamento dos subsistemas de gestão de pessoas, tais como recrutamento e seleção, cargos e salários, treinamento e desenvolvimento, avaliação de desempenho, rotinas de pessoal, benefícios, gestão de carreiras e sistema de informação de recursos humanos. Esse profissional promove o desenvolvimento de competências relacionadas ao comportamento nos níveis individual (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e conflitos) e organizacional (cultura, estrutura e tecnologias), catalisando os processos de elaboração de planejamento estratégico, programas de qualidade de vida do trabalho e avaliação do clima organizacional. Pretende também desenvolver competências e Habilidades de forma que conhecerá de forma geral:

    O funcionamento dos vários tipos de organizações e suas particularidades em função da região e do ambiente competitivo em que atuam; os aspectos psicossociais das pessoas nas organizações seja no âmbito individual, de equipe ou da organização como um todo; os princípios e o funcionamento dos principais sistemas tecnológicos utilizados nas organizações; competência para definir perfis e desenvolver os recursos humanos de uma organização; habilidade para a comunicação interpessoal e organizacional; capacidade de analisar o comportamento de indivíduos, equipes e da organização como um todo frente ao contexto, clima e cultura organizacional; será capaz de alinhar as políticas de Recursos Humanos à estratégia organizacional; terá habilidade e conhecimento para negociar e discutir as possibilidades frente à legislação trabalhista com funcionários e sindicatos; conhecerá os princípios éticos e filosóficos do trabalho e da vida profissional, bem como as consequências da não aplicação destes princípios; conhecimento dos impactos das suas ações sobre as demais pessoas, dos diversos departamentos, para a sobrevivência da organização a longo prazo; possuirá habilidades de gestão financeira no âmbito departamental e conhecimento para avaliar as ações de RH e seus impactos financeiros sobre a organização; avaliar os impactos do ambiente sobre o futuro da organização; saberá interpretar e promover mudanças em sintonia com a missão e com os objetivos da organização, sabendo determinar e adequar os níveis de autoridade e responsabilidade associados a cada pessoa; desenvolverá as atitudes de auto-aprendizagem, empreendedorismo, senso de responsabilidade, discernimento, pensamento crítico, criatividade; espírito de equipe, cooperação, envolvimento e participação em iniciativas de interesse comum; identificará as próprias potencialidades e limitações; desenvolverá atitude

    http://www.ufgd.edu.br/editora/catalogo/direitos-fundamentais-sociais-estudos-em-homenagem-aos-60-anos-da-declaracao-universal-dos-direitos-humanos-e-aos-20-anos-da-constituicao-federal-baruffi-helder-2013-orghttp://www.ufgd.edu.br/editora/catalogo/direitos-fundamentais-sociais-estudos-em-homenagem-aos-60-anos-da-declaracao-universal-dos-direitos-humanos-e-aos-20-anos-da-constituicao-federal-baruffi-helder-2013-orghttp://www.ufgd.edu.br/editora/catalogo/direitos-fundamentais-sociais-estudos-em-homenagem-aos-60-anos-da-declaracao-universal-dos-direitos-humanos-e-aos-20-anos-da-constituicao-federal-baruffi-helder-2013-org

  • corporativa fundamentada em princípios éticos de negócios e valores morais importantes para a sociedade.

    Assim, as oportunidades vislumbradas para os postos de trabalho que o profissional egresso do curso deverá ocupar são, dentre outras:

    Planejar e organizar os diversos segmentos do processo gerencial de RH;

    Desenvolver capacidades de caracterizar políticas de Recursos Humanos, operacionalização dos ciclos de pessoal;

    Desenvolvimento de capacidade para agir com relação ao recrutamento,seleção, admissão e integração;

    Desenvolvimento de técnicas concernentes a habilitação de Recursos Humanos;

    Interpretar as exigências legais, suas restrições com a parte trabalhista,previdenciária, tributária,

    Capacitação a respeito de normas e eventos ligados a saúde, segurança e qualidade de vida do trabalhador,

    Controle e avaliação de desempenho de pessoal. 04- FORMA DE ACESSO AO CURSO A forma de acesso será Semestral através de Processo Seletivo. O processo seletivo do Sistema FAESA de Educação é constituído de:

    Realização de provas (redação e múltipla escolha);

    Aproveitamento dos resultados do ENEM;

    As provas avaliarão o domínio de competências básicas que se espera de concluintes do Ensino Médio.

    Os candidatos realizarão duas provas: 1º. redação e 2º. prova de múltipla escolha. Redação: o candidato desenvolverá uma dissertação. Prova de múltipla escolha: terá 40 questões e avaliará diferentes competências como capacidade de leitura e compreensão de textos, habilidades linguística e numérica, raciocínio lógico e capacidades de análise e de síntese. Portanto, embora a prova de múltipla escolha enfatize as competências citadas, avaliará também o domínio de conteúdos das áreas de conhecimento, de acordo com o quadro a seguir:

    Língua portuguesa - 200

    Atualidades – 200

    Prova de Redação - 200

    Total de Pontos – 600 2.3 Candidatos selecionados e suplentes Os candidatos serão selecionados de acordo com a pontuação obtida e classificados em ordem decrescente até o preenchimento total do número de vagas de cada curso, conforme divulgado neste manual. Os demais candidatos serão considerados suplentes, desde que não tenham sido eliminados e também serão classificados em ordem decrescente de pontuação. 2.4 Resultados Divulgação

  • O resultado geral do Processo Seletivo FAESA é divulgado das seguintes formas:

    afixado na Associação de Assistência ao Ensino, na Secretaria de Assuntos Acadêmicos;

    pela Internet, no endereço www.cetfaesa.com.br

    pela imprensa. 3. Avaliação de desempenho do candidato a) A pontuação total que compõe o processo seletivo FAESA será de 600 (seiscentos) pontos, distribuídos nos seguintes componentes: prova de múltipla escolha: 400 pontos (cada questão vale 10 pontos); redação: 200 pontos; ENEM: até 200 pontos; b) O número total de pontos de cada candidato será o resultado da soma dos pontos obtidos em cada componente. c) A FAESA considerará a nota do ENEM se a mesma for maior que o total de pontos das PROVAS (Redação + Objetiva), ou seja, se efetivamente esta nota contribuir para a melhoria da pontuação do candidato. Se o candidato não fez ENEM ou tiver nota menor que o total de pontos nas PROVAS (Redação + Objetivas), a nota do ENEM não será computada, sendo seu peso convertido para os outros itens de pontuação. Exemplo: 1. Se NEN = Nobj + Nred 3,5 – Fator de conversão entre ENEM e PROVAS Pontuação = NEN + Nobj + Nred 2. Se NEN < Nobj + Nred ou o candidato não fez as provas do ENEM 3,5 Pontuação = (Nobj + Nred ) x 9/7) Fator de conversão sem as notas do ENEM. Legenda: NEN: Nota do ENEM; Nobj: Nota das prova Objetiva da FAESA; Nred: Nota da prova de Redação da FAESA. d) Será considerado eliminado o candidato que: não comparecer à qualquer prova; usar meios fraudulentos; deixar de apresentar qualquer documento solicitado. e) A classificação dos candidatos será por ordem decrescente de pontuação. Em caso de empate, serão utilizados critérios na seguinte ordem: I- total de pontos obtidos na redação; II- total de pontos obtidos na prova de múltipla escolha; III- permanecendo o empate, a preferência será do candidato mais idoso. f) A prova com questões de múltipla escolha será corrigida através de leitura óptica e a redação, por banca de professores especializados; g) No cartão resposta da prova de múltipla escolha, as indicações que se apresentarem emendadas, rasuradas ou que contiverem mais de uma resposta assinalada, não serão consideradas; h) A redação apresentada com letra ilegível ou que contenha nome ou assinatura do candidato não será corrigida; i) Não haverá, em hipótese alguma, vista ou revisão de provas; 05- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO Composição do NDE (Núcleo Docente Estruturante) O Núcleo Docente Estruturante da Faculdade de Tecnologia FAESA – NDE – CET-FAESA é composto por seus coordenadores de curso e presidido por seu Pesquisador Institucional, que

  • também é presidente da CPA – CET-FAESA, de onde nutre com informações científicas, obtidas através das avaliações internas, os dados do NDE. Há regularidade em suas reuniões que obedecem os padrões estabelecidos no PDI da IES, onde se discute a reestruturação dos cursos, apresentasse a coleta de dados advindos dos professores e alunos, por meio de pesquisa direta ou indireta, bem como as atualizações exigidas pelo mercado, a fim de que se edifique constantemente uma estrutura de ensino superior que seja eco das demandas acadêmicas, mercadológicas e que encontre abrigo nas diretrizes educacionais legais e internas. 06- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Analisar dados de natureza quantitativa e qualitativa, relativos à efetividade da ação educacional, com vista à melhoria dos processos de ensino – aprendizagem e da gestão acadêmica. 1) Diretrizes Teóricas Na literatura existente, a AVALIAÇÃO tem sido apontada como capaz de gerar melhoria no processo educacional. No entanto, esta relação tem se mostrado inconsistente em decorrência da tradição avaliativa, cuja tendência tecnicista e compartimentalizada gera soluções pontuais. Assim, a AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL “por si” não pode dar conta da melhoria, se não considerar o processo mais amplo no qual está inserida: o processo social e sua historicidade. Portanto, torna-se imperativo extrapolar as questões técnicas - que certamente a avaliação contém - e incursionar pelos rumos do conceitual e do político - que necessariamente se propõe quando a meta é o salto qualitativo. Isto significa que a Faculdade de Tecnologia FAESA -, no seu PAI, não pode perder de vista a dimensão da totalidade, a “visão de mundo”, que legitima o conjunto das ações desenvolvidas em suas atividades. Nesta perspectiva, o PAI deverá assumir um caráter de profunda reflexão e superação do existente por:

    Esclarecer as ideologias que perpassam o “sistema”;

    Compreender o momento presente e projetar o futuro dentro da historicidade da instituição;

    Ampliar e aprofundar o conhecimento da Faculdade sobre si mesma e da comunidade acadêmica.

    Como mudanças qualitativas só ocorrem quando emergem do grupo envolvido e quando as ações brotam do conhecimento e da vontade de participar, o PAI e seus resultados devem ser percebidos como propriedade dos agentes da ação, pela via da investigação participativa. Esta abordagem terá o mérito de garantir ao Programa um potencial conscientizador e emancipador, no sentido do compromisso dos educadores que compõem a Faculdade de Tecnologia FAESA, com suas práticas e com o processo de construção e/ou reconstrução. 2) Diretrizes Metodológicas e Operacionais Propõe-se que o PAI possa fazer fluir as conclusões a respeito das práticas educacionais e da gestão acadêmica vigente e de sua problemática, dando-se particular ênfase à questão da efetividade do ensino. Essas conclusões deverão gerar alternativas de soluções, percebidas como mais adequadas, visando concorrer, inclusive, para a revisão das diretrizes e políticas institucionais. Nesse sentido, o Programa abrangerá os contextos interno e externo. 3) Na avaliação do contexto externo são consideradas as seguintes variáveis:

  • a) cenários e tendências das habilitações ofertadas pela instituição; b) cenários e tendências do mercado de trabalho; c) pesquisa com o aluno egresso; d) avaliação pelos segmentos representativos da comunidade. Na avaliação do contexto interno são consideradas as seguintes variáveis: a) alunos; b)Professores; c)Currículo; d)Instituição. 3.1) Avaliação do Contexto Externo A avaliação de cenários e tendências da habilitação será efetivada por meio de pesquisa bibliográfica, de forma permanente e contínua, sendo desenvolvida pela Coordenadoria do Curso, através de grupos de estudos e seminários e seus resultados, socializados para a comunidade acadêmica, e utilizados como subsídios ao planejamento de cada curso, com vista a adequá-los às demandas emergentes. Em relação ao mercado de trabalho, são utilizados como parâmetros os contrastes entre o perfil profissiográfico proposto no projeto pedagógico do curso e aquele que está sendo requerido no contexto da sociedade e ainda a dimensão da relação oferta/demanda de profissionais. Embora esta avaliação, no Brasil, tenha-se revelado de extrema complexidade, considerando-se de um lado a falta de modelagem metodológica para este tipo de pesquisa e, por outro lado, a dificuldade de obtenção dos dados estatísticos confiáveis necessários para análise, a se organizará de forma a promover essa investigação bienalmente. A pesquisa do egresso, será realizada anualmente e seus resultados permitirão a retroalimentação do processo ensino-aprendizagem, além de subsidiar as decisões Institucionais como por exemplo, os Programas de Educação Continuada, Programas de Pós-Graduação, Reciclagem etc. Em relação à avaliação da Instituição pelos segmentos representativos da comunidade, propõe-se a formação de um Conselho, de natureza consultiva, ligado à Direção-Geral e articulado com a Congregação e o Conselho Superior, formado pelos representantes da comunidade científica acadêmica, sociedade civil organizada (CRA - ES, Sindicato dos Administradores, órgão da iniciativa pública e privada), além de representantes dos alunos egressos e de pais de alunos. Este Conselho terá o mérito de criar um fluxo de informações circulares, o que significa repensar criticamente o cotidiano da Instituição "de dentro para fora” e vice-versa, gerando informações importantes que possam contribuir com o objetivo proposto no presente Programa 3.2) Avaliação do Contexto Interno

    Variações

    Indicadores Aluno

    Perfil sócio-econômico da clientela ingressante

    Adequação do perfil profissiográfico proposto para o curso ao perfil pessoal do aluno, envolvendo os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores

    Avaliação de resultados acadêmicos em termos de aproveitamento e frequência

  • Professores

    Assiduidade/Pontualidade

    Desempenho no Ensino na ótica discente e na ótica dos avaliadores institucionais

    Desempenho nos Projetos/Atividades desenvolvidos pelo Curso/Instituição

    Produção Acadêmica

    Participação nas atividades de Atualização/ Aperfeiçoamento Currículo

    Concepção: missão e objetivos

    Perfil profissional desejado

    Nível de atendimento às expectativas do mercado de trabalho, do aluno concludente, egresso e da sociedade

    Grade curricular proposta: disciplinas, ementários, bibliografias e carga horária.

    Avaliação de disciplinas por critérios de validade, significância, atualização de conteúdos

    Planejamento metodológico do ensino e da avaliação

    Articulação horizontal e vertical dos conteúdos de ensino

    Atividades complementares de ensino

    Programas de estágios curricular e extracurricular

    Condições legais institucionais e regimentais envolvendo: duração do curso, vagas, regime acadêmico, carga horária e número de alunos por sala

    Instituição

    Planejamento Estratégico

    Gestão acadêmica

    Política referente a recursos humanos

    Infra-estrutura física

    Recurso tecnológico 3.2.1) Dimensão Avaliativa Aluno A pesquisa sócio-econômica da clientela ingressante, visa obter dados que possam subsidiar a prática pedagógica na Instituição. Tratando-se de uma modalidade diagnostica, têm o mérito de levantar informações que possam orientar:

    a Instituição, sobre a expectativa de sua clientela;

    a Coordenação do Curso, sobre as atividades extracurriculares e complementares necessárias à flexibilização do currículo;

    os professores, sobre seus planos de ensino, sobretudo as decisões sobre a metodologia de ensino, desenvolvimento dos aspectos psicomotores e afetivos;

    Em relação à avaliação da adequação do perfil profissiográfico proposto para o Curso ao perfil pessoal do aluno, o objetivo central é instrumentalizar os educandos para que estes possam perceber suas possibilidades pessoais, considerados os atributos cognitivos, psicomotores e afetivos, julgados necessários para o exercício da habilitação de sua escolha. Tratando-se de uma avaliação de caráter formativo, sua ênfase ocorrerá no terceiro e quarto semestres do curso e envolverá a oferta de atividades complementares ao currículo que visam a informação profissional, tais como:

  • Visitas técnicas

    Palestras com Órgãos / Sindicato da Categoria e Associações

    Seminário sobre tendência da Habilitação

    Fórum com profissionais do setor

    Programa de micro-estágio

    O impacto dessas atividades será avaliado por meio de observação de desempenho acadêmico e atitudinal dos alunos participantes. No que concerne à avaliação de resultados acadêmicos em Termo de rendimento escolar (aproveitamento e frequência), propõe-se duas linhas de ação, a saber:

    Análise da produtividade acadêmica por meio de :

    Levantamento estatístico do rendimento escolar, por disciplina, período e curso;

    Organização dos dados por meio de gráficos, que permitam a comparabilidade;

    Análise e descrição da realidade constatada; 6.9 investigação dos “pontos de gargalo”;

    Determinação do grau de rigidez do sistema;

    Proposição de medidas para a superação das dificuldades constatadas. b) Avaliação do aproveitamento discente, em Termos da efetividade da aprendizagem, que será verificado por meio de testagem envolvendo todos os conteúdos de ensino selecionados para um determinado período. No caso, os itens de teste serão construídos a partir dos objetivos específicos contemplados nos Planos de Unidade de cada disciplina e elaborados por uma comissão mista, composta por avaliadores externos e internos, designados pelo Diretor-Geral. Com periodicidade semestral, o teste de conhecimento ocorrerá no início do período subsequente ao avaliado, envolvendo um número de alunos capaz de representar uma amostragem significativa, considerados os princípios matemáticos. 3.2.2) Dimensão Avaliativa Professores Avaliação docente tem como ponto de partida a verificação do perfil profissional dos educadores que atuam na instituição, em coerência com a proposta na sua Filosofia Educacional. Sua operacionalização está explícita no capítulo VII do “Regulamento do Plano de Carreira do Pessoal Docente”. 3.2.3) Dimensão Avaliativa: Currículo A avaliação do currículo constitui tarefa de natureza pedagógica, permanente e contínua, a ser assumida pela Coordenadoria do Curso, com a orientação do Núcleo Pedagógico. 3.2.4) Dimensão Avaliativa: Instituição A avaliação da atividade educacional não pode perder de vista a totalidade. Assim, propõe-se que a alta direção “mergulhe”, de forma densa e complexa, na realidade da unidade escolar por meio de reuniões periódicas e grupos de estudo/discussão, buscando refletir criticamente sobre:

    Suas crenças e valores;

  • a natureza e o impacto das propostas educacionais da Faculdade de Tecnologia FAESA, tendo em vista a clientela atendida, examinando as habilidades e as idéias desenvolvidas e a sua importância para a atuação consciente e responsável na vida profissional, pessoal e social do educando;

    as contingências em que as práticas educacionais são desenvolvidas;

    análise comparativa que seja capaz de evidenciar os valores do “sistema” e o conjunto de valores do grupo (professores e alunos).

    O produto de tais reflexões deverá ser socializado para a direção intermediária (Coordenador) que repassará aos segmentos docente e discente, por meio de grupo de estudo. Esse delineamento através de um fluxo descendente e ascendente (espiral) simultâneo tem o mérito de estimular a autodeterminação dos sujeitos históricos que, a partir do conhecimento e da assertividade, sentir-se-ão seguros para encontrarem caminhos para a modificação de suas práticas. A avaliação do planejamento estratégico será desenvolvida pelo nível político institucional e terá como indicadores: Grau de alcance das metas/objetivos; análise comparativa entre o previsto e o realizado; avaliação dos impactos decorrentes dos programas, projetos e atividades executados. A gestão acadêmica, em seus diversos níveis (político, técnico e operacional) deverá ser apreciada pelos diferentes segmentos escolares que, através da verbalização de suas idéias, temas e problemas, caracterizarão o “Universo Escolar”, tal como o percebem. Esta verbalização inclui, sem dúvida, conteúdos valorativos, afetivos e opções existenciais dos participantes das equipes em relação a sua posição social, seu conceito de “homem”, suas concepções de trabalho/produção e do próprio processo educativo na Faculdade de Tecnologia FAESA. Faz-se, portanto necessário que os avaliadores sejam capazes de “filtrar” as mensagens e integrá-las em um relatório geral. Nesse sentido, atuarão como agentes de diagnóstico:

    alunos;

    professores;

    coordenador e demais especialistas;

    funcionários administrativos A avaliação da política de recursos humanos deverá ser desenvolvida, tendo como referência o plano de cargos e salários para o segmento docente e administrativo e da análise de seus impactos. As avaliações da infra-estrutura física e dos recursos tecnológicos, considerados as suas naturezas, deverão ser conduzidas por especialista da área, designados pelo Diretor-Geral e incidirá sobre os seguintes critérios:

    adequação ao uso

    estética

    ergonomia

    bem-estar

    flexibilidade e adaptação

    aporte científico

    capacidade de responder aos desafios emergentes

    “status” acadêmico

    custo benefício

  • PESQUISA DO EGRESSO Órgão Executor: Coordenadoria de Curso 1 – Objetivos:

    promover a retroalimentação do processo ensino-aprendizagem;

    subsidiar o processo de desenvolvimento do currículo;

    subsidiar as decisões institucionais sobre Programas e Projetos de Educação Permanente.

    2 – Desenvolvimento: Aluno

    Perfil sócio-econômico da clientela ingressante

    Adequação do perfil profissiográfico proposto para o curso ao perfil pessoal do aluno, envolvendo os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores

    Avaliação de resultados acadêmicos em termos de aproveitamento e freqüência. Professores

    Assiduidade/Pontualidade

    Desempenho no Ensino na ótica discente e na ótica dos avaliadores institucionais

    Desempenho nos Projetos/Atividades desenvolvidos pelo Curso/Instituição

    Produção Acadêmica

    Participação nas atividades de Atualização/Aperfeiçoamento. Currículo

    Concepção: missão e objetivo

    Perfil profissional desejado

    Nível de atendimento às expectativas do mercado de trabalho, do aluno concludente, egresso e da sociedade

    Grade curricular proposta: módulos, ementários, bibliografias e carga horária.

    Avaliação dos módulos por critérios de validade, significância, atualização de conteúdos

    Planejamento metodológico do ensino e da avaliação

    Articulação horizontal e vertical dos conteúdos de ensino

    Atividades complementares de ensino

    Programas de estágios curricular e extracurricular

    Condições legais institucionais e regimentais envolvendo: duração do curso, vagas, regime acadêmico, carga horária e número de alunos por sala Instituição

    Planejamento Estratégico

    Gestão acadêmica

    Política referente a recursos humanos

    Infra-estrutura física

    Recurso tecnológico 07- TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) Não se aplica o Trabalho de Curso como atividade de conclusão.

  • 08- ESTÁGIO CURRICULAR Não haverá estágio obrigatório. 09- ATO AUTORIZATIVO ANTERIOR OU ATO DE CRIAÇÃO para cursos já autorizados e/ou reconhecidos