PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO …fadisp.com.br/arqsfck/files/PPC C_ CONTÁBEIS RECONHECIMENTO FADISP... · Interdisciplinaridade..... 41 Flexibilidade ... O curso de

Gerência de Asseguração da Qualidade do Ensino

Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis da FADISP 1

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

DE GRADUAÇÃO BACHARELADO

EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS

SÃO PAULO

Fevereiro de 2017



1 Sumário

1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ................................................................... 6

1.1 Breve Histórico da Instituição .................................................................................... 6 1.2 Mantenedora: denominação e localização .................................................................. 7 1.3 Mantida: denominação e localização .......................................................................... 8

1.4 Diretoria Superintendente ........................................................................................... 8 1.5 Diretoria Regional de Operações São Paulo............................................................... 8 1.6 Diretoria de Pós-Graduação Stricto Sensu ................................................................. 8 1.7 Diretoria de Pós-Graduação Lato Sensu ..................................................................... 8

Graduada em Marketing pela Universidade Presbiteriana Mackenzie ............................... 8

1.8 Diretoria de Marketing e Vendas ................................................................................ 9

1.9 Coordenação do Curso................................................................................................ 9

2 CARACTERIZAÇÃO DO CURSO.............................................................................. 10

2.1 Contexto Socioeconômico Local e Regional ............................................................ 10 2.2 Inserção do Curso na Realidade Local e Regional ................................................... 11 2.3 Políticas institucionais no âmbito do curso .............................................................. 14

2.4 Bases Legais ............................................................................................................. 16 2.5 Denominação: ........................................................................................................... 17 2.6 Total de Vagas: ......................................................................................................... 17

2.7 Número de Alunos por Turma .................................................................................. 18 2.8 Turnos de Funcionamento ........................................................................................ 18

2.9 Regime de Matrícula ................................................................................................ 18 2.10 Carga Horária Total .................................................................................................. 18

2.11 Tempo de Integralização .......................................................................................... 18

3 CONCEPÇÃO DO CURSO .......................................................................................... 19

3.1 Diferenciais Pedagógicos ......................................................................................... 20 3.2 Missão do Curso ....................................................................................................... 20 3.3 Objetivo Geral .......................................................................................................... 20

3.4 Objetivos Específicos ............................................................................................... 21 3.5 Perfil do Egresso ....................................................................................................... 21

4 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ......................................................... 25

4.1 Concepção do Currículo e Princípios Norteadores................................................... 25 d) Interdisciplinaridade; .................................................................................................... 25

Indissociabilidade entre Ensino-Pesquisa-Extensão ............................................. 26

Reflexão ................................................................................................................ 26 Formação para o Mercado de Trabalho e o Exercício da Cidadania .................... 27

4.1.3.6 Projeto Domine o Leão ............................................................................................. 31

Interdisciplinaridade ............................................................................................. 41 Flexibilidade ......................................................................................................... 41 Internacionalização ............................................................................................... 42

4.2 Processo de Avaliação .............................................................................................. 42 4.3 Avaliação do processo ensino-aprendizagem ........................................................... 44

4.4 Acompanhamento do Egresso .................................................................................. 49 4.5 Avaliação Institucional ............................................................................................. 49

4.6 Participação dos discentes no acompanhamento e na avaliação do Projeto Pedagógico

do Curso ................................................................................................................................ 51



4.7 Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso .......................................... 52 4.8 Metodologia e Estratégias de Ensino-Aprendizagem ............................................... 53

5 NÚCLEOS DE FORMAÇÃO E ESTRUTURA CURRICULAR .............................. 56

5.1 Matriz Curricular ...................................................................................................... 58 5.2 Ementas e bibliografias básicas e complementares .................................................. 60

6 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA ............................................................................. 61

6.1 Núcleo Docente Estruturante (NDE) ........................................................................ 61 6.2 Coordenação do Curso.............................................................................................. 61 6.3 Colegiado do Curso .................................................................................................. 63

7 RECURSOS HUMANOS DO CURSO......................................................................... 64

7.1 Corpo Docente do Curso .......................................................................................... 64 7.2 Plano de Carreira ...................................................................................................... 64

7.3 Corpo Técnico-Administrativo ................................................................................. 65

7.4 Corpo Discente ......................................................................................................... 65

8 INFRAESTRUTURA FÍSICA ...................................................................................... 70

8.1 Instalações Gerais ..................................................................................................... 70 8.2 Salas de Aula ............................................................................................................ 70

8.3 Instalações para Docentes ......................................................................................... 70 8.4 Instalações para a Formação Geral ........................................................................... 70

8.5 Instalações para a Prática Profissional e Prestação de Serviços à Comunidade ....... 71 8.6 Instalações Específicas e seu Uso pelas Disciplinas do Curso ................................. 71 8.7 Instalações para a Formação Profissional ................................................................. 71

8.8 Recursos de Informática e Infraestrutura Tecnológica ............................................. 72 8.9 Plano de Atualização Tecnológica ........................................................................... 72

8.10 Software Específico e seu uso pelas Disciplinas do Curso ...................................... 72 8.11 Pessoal de Apoio e Suporte Tecnológico ................................................................. 73

8.12 Horários e Normas de Funcionamento do Laboratório ............................................ 73 8.13 Equipamentos e Recursos ......................................................................................... 73

9 BIBLIOTECA ................................................................................................................. 74

9.1 Espaço Físico e Equipamentos ................................................................................. 74

9.2 Acervo: Livros de Formação Geral e Específica ...................................................... 74 9.3 Recursos Humanos ................................................................................................... 75 9.4 Horário de Funcionamento ....................................................................................... 75

9.5 Política de Atualização do Acervo ........................................................................... 76 9.6 Política de Informatização ........................................................................................ 77

9.7 Atendimento aos Usuários ........................................................................................ 77

9.8 Regulamento ............................................................................................................. 77

10 PLANEJAMENTO ECONÔMICO FINANCEIRO ................................................... 78

11 APÊNDICE 1- Ementas das disciplinas da Matriz Curricular .................................. 79



APRESENTAÇÃO

Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis

oferecido pela Faculdade Autônoma de Direito (FADISP). Nele estão aglutinadas todas as

decisões e a sistemática de construção da estrutura curricular do curso, delineando-se as

orientações estratégicas de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e os padrões de

qualidade, os princípios e diretrizes advindas dos órgãos reguladores; com as orientações

institucionais contidas no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI); com as deliberações tomadas pelo Núcleo Docente

Estruturante; e com as exigências do mercado no contexto de atuação desta Instituição de Ensino

Superior (IES).

O Ensino Superior, em qualquer sociedade, representa um dos fatores de

desenvolvimento econômico e é um dos pilares da educação por toda a vida dos indivíduos. Ao

lidar diretamente com os processos de produção, transmissão, assimilação e produção de novos

conhecimentos, o Ensino Superior se torna o lugar privilegiado de vivência da experiência

cultural e científica de qualquer sociedade. Devido à inovação e ao avanço tecnológico, as

economias de todos os países exigem cada vez mais profissionais competentes, que possuam

conhecimentos de nível superior. Assim, fica evidenciada a importância da contribuição do

ensino superior na preparação de cidadãos, com habilidades pessoais e competências

profissionais tais que os tornem capazes de interferir positivamente no sentido de alavancar o

desenvolvimento socioeconômico em suas áreas de atuação.

A Faculdade Autônoma de Direito (FADISP) é uma Instituição de Ensino Superior

comprometida com a qualidade dos serviços que presta à comunidade, tendo como missão

institucional “exercer uma ação integrada em suas atividades educacionais visando à geração,

à sistematização e à disseminação do conhecimento, para a formação de profissionais

empreendedores capazes de promover a transformação e o desenvolvimento social, econômico

e cultural da comunidade em que está inserida”.

Por isso, investe continuamente no aprimoramento do projeto pedagógico de seus cursos

de Graduação e Pós-Graduação, na contratação de recursos humanos altamente qualificados e

na infraestrutura física e tecnológica.

O curso de Ciências Contábeis da Faculdade Autônoma de Direito (FADISP) propõe-se

formar profissionais que, em sua área de atuação, saibam lidar com o novo mundo empresarial,



dando ênfase à tomada de decisões rápidas, ao uso de novas tecnologias, ao relacionamento

interpessoal, ao domínio conceitual dos conteúdos específicos da área, à aplicação prática dos

conhecimentos, tudo isso aliado a uma ampla visão do mundo dos negócios.

Atenta às essas demandas de mercado, a Faculdade Autônoma de Direito (FADISP)

apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciências Contábeis, visando à

formação de profissionais capacitados para atuar em um mercado de trabalho sujeito a

transformações aceleradas, oferecendo-lhes uma formação ampla em Contabilidade e uma

formação para garantir a sua boa atuação no mercado de trabalho.

O presente documento, que descreve o projeto pedagógico do Curso de Graduação em

de Ciências Contábeis da Faculdade Autônoma de Direito (FADISP), está dividido em dez

seções, a saber:

1. Caracterização da Instituição;

2. Caracterização do Curso;

3. Concepção do Curso;

4. Organização didático-pedagógica;

5. Núcleos de formação e estrutura curricular;

6. Administração acadêmica;

7. Recursos Humanos do Curso;

8. Infraestrutura;

9. Biblioteca;

10. Planejamento Econômico-Financeiro.



1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

1.1 Breve Histórico da Instituição

A Faculdade Autônoma de Direito (FADISP), mantida pelo CENTRO

EDUCACIONAL ALVES FARIA – CENAF, é integrante do Grupo José Alves com atuação

em diversos segmentos de mercado, sendo, em especial, concessionário da fabricação e

distribuição dos produtos Coca-Cola para os Estados de Goiás e Tocantins.

A Faculdade Autônoma de Direito (FADISP) surge no cenário da Educação Superior

como uma instituição vocacionada para o Mundo das Ciências Jurídicas e dos Negócios, para

suprir a crescente demanda de pessoal qualificado em gerência executiva, estabelecendo, como

premissa principal a qualidade de ensino, tendo como referência as melhores escolas de Ensino

Superior do País.

A Instituição foi credenciada pela Portaria Ministerial nº. 1358 de 09 de julho de 2001,

iniciando suas atividades acadêmicas, no Estado de São Paulo, com base em dispositivo

constante de seu Regimento Geral e de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional (Lei nº. 9.394/96), com fundamento legal nas Portarias de autorização do MEC.

Em São Paulo, a Faculdade Autônoma de Direito (FADISP) encontra-se instalada no

Campus Pinheiros, onde oferece os seguintes cursos:

• Bacharelado em Direito, autorizado pela Portaria Ministerial nº 1358 de 04 de julho de

2001, publicada no D.O.U em 09 de julho de 2001 e reconhecido pela Portaria

Ministerial nº 366 de 13 de julho de 2006, publicada no D.O.U em 17 de julho de 2006;

• Bacharelado em Administração autorizado pela Portaria Ministerial no. 732 de 23 de

dezembro de 2013, publicada no D.O.U. de 24 de dezembro de 2013;

• Bacharelado em Ciências Contábeis autorizado pela Portaria Ministerial no. 694 de 17

de dezembro de 2013, publicada no D.O.U. de 18 de dezembro de 2013;

• Bacharelado em Sistemas de Informação, autorizado pela Portaria Ministerial no. 567

de 07 de novembro de 2013, publicada no D.O.U. de 08 de novembro de 2013.

O Programa de Pós-Graduação Lato Sensu, conta com a oferta de cursos nas áreas de

Direito e Gestão e Negócios, e o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu com Mestrado e

Doutorado na área do Direito.

O Corpo Docente é formado por professores criteriosamente selecionados, levando-se

http://www.fadisp.com.br/graduacao/download/portaria_366.pdf

http://www.fadisp.com.br/graduacao/download/portaria_366.pdf



em conta sua trajetória profissional e acadêmica e titulação adequada às áreas de atuação em

cada um dos cursos oferecidos, sendo composto, em sua maioria, por professores especialistas,

mestres e doutores. O pessoal técnico-administrativo passa, sistematicamente, por programas

de treinamento, desenvolvidos pelo setor de Recursos Humanos, com o objetivo de fornecer o

suporte necessário aos Docentes e Discentes.

A infraestrutura física possui instalações cuidadosamente preparadas e adequadas à sua

atividade fim, com espaços destinados às atividades acadêmicas, administrativas, de cultura e

lazer, além de área de convivência para professores e alunos.

As salas de aula são climatizadas e dimensionadas para acolher os alunos, observando-

se uma área individual, equipadas com carteiras do tipo universitário, com assento acolchoado,

quadro branco para uso de pincel atômico e data show.

A Instituição oferece aos seus professores e alunos infraestrutura tecnológica de acesso

direto e contínuo à Internet a partir das estações de trabalho instaladas em todos os laboratórios

de informática, na sala dos professores, biblioteca e área administrativa. Encontra-se, também,

disponível aos usuários, nas dependências das unidades o serviço de acesso à rede sem fio

(Wireless).

A Faculdade Autônoma de Direito (FADISP) adota como princípio filosófico a

formação de valores democráticos e de cidadania, aliada à produção de saberes. Essa concepção

pressupõe uma Instituição de Ensino Superior voltada para a formação de cidadãos que sejam

capazes de responder aos desafios postos por nosso tempo, em condições não só de atuar nas

comunidades locais, mas também de compreender o contexto sociocultural regional, nacional e

mundial. Nesse sentido, disponibiliza, mantém e atualiza, permanentemente, sua infraestrutura

física, tecnológica e de recursos humanos para atender às demandas dos novos tempos, ciente

da importância de contribuir para a produção de conhecimentos que promovam o

desenvolvimento socioeconômico sustentável.

1.2 Mantenedora: denominação e localização

CENTRO EDUCACIONAL ALVES FARIA

C.N.P.J. 02.850.990/0001-82

Av. Perimetral Norte, 4.129 - Vila João Vaz - Goiânia - Goiás CEP 74.445-190 Tel. (62) 3272-

5000



Página web: www.fadisp.com.br

Presidente da Mantenedora: Sr. José Alves Filho

1.3 Mantida: denominação e localização

Nome: FACULDADE AUTÔNOMA DE DIREITO – FADISP

Endereço: Rua João Moura, 313 - Pinheiros - São Paulo/ SP CEP 05412-000

Telefone: (11) 2395-7500

E-mail: [email protected]

Página web: www.fadisp.com.br

1.4 Diretoria Superintendente

Prof. Nelson de Carvalho Filho

Graduado em Administração de Empresas

MBA em Gestão de Negócios: Faculdade Alves Faria

Mestre em Ciências Contábeis e Atuariais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutorando em Direito pela Faculdade Autônoma de Direito de São Paulo

1.5 Diretoria Regional de Operações São Paulo






1.6 Diretoria de Pós-Graduação Stricto Sensu






1.7 Diretoria de Pós-Graduação Lato Sensu

Paula Maeda Goyos

Graduada em Marketing pela Universidade Presbiteriana Mackenzie

http://www.fadisp.com.br/

http://www.fadisp.com.br/

http://www.linkedin.com/edu/school?id=10715&trk=prof-edu-school-name



1.8 Diretoria de Marketing e Vendas

Paula Maeda Goyos

Graduada em Marketing pela Universidade Presbiteriana Mackenzie

1.9 Coordenação do Curso






http://www.linkedin.com/edu/school?id=10715&trk=prof-edu-school-name



2 CARACTERIZAÇÃO DO CURSO

2.1 Contexto Socioeconômico Local e Regional

De acordo com o plano de expansão de suas atividades no segmento do Ensino Superior,

conforme previsto em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o CENTRO

EDUCACIONAL ALVES FARIA (CENAF) elegeu como mercado-alvo, a Região

Metropolitana da cidade de São Paulo.

O município de São Paulo, com uma área de 12.038.176 km², possui a maior área urbana

do país com 968,3248 km², segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE,

2016). De acordo este Instituto, São Paulo tinha em 2015, um Produto Interno Bruto (PIB) de

628.064, equivalente à 12,3% do PIB brasileiro, 36% de toda a produção de bens e serviços do

estado de São Paulo e 21% da economia da região sudeste.

Segundo a Federação do Comércio de Bens, Serviços e Turismo do Estado de São

Paulo (Fecomercio), São Paulo poderia ser classificada como a 36ª maior economia do mundo,

acima de nações como Portugal, Finlândia e Hong Kong. Em São Paulo estão sediados 63% dos

grupos internacionais e 17 dos 20 maiores bancos. São Paulo, centro financeiro do Brasil e do

mundo, que sedia a Bolsa de Valores, Mercadorias e Futuros de São Paulo (BM & FBovespa),

se transforma de perfil industrial para terciário ao longo dos anos, desde a década de 90.

Nas últimas décadas vem adquirindo, cada vez mais, matizes de um grande polo

nacional de serviços e negócios, sendo considerada, hoje, um dos mais importantes centros

de comércio global da América Latina. Com relação ao setor de serviços, a Pesquisa Anual de

Serviços do IBGE em 2013, sinalizou o crescimento da participação do setor no PIB nacional

por todo o país destacando-se os serviços privados não financeiros (empresas prestadoras de

serviços formalmente estabelecidas, excluídos os serviços públicos e as atividades estritamente

comerciais e de representação) e os serviços prestados às famílias (incluindo empresas dos

ramos de alojamento, alimentação e serviços pessoais). O primeiro grupo (serviços privados

não financeiros) registrou crescimento de 99,4% entre 2008 e 2013, segundo o relatório “Os

serviços no Brasil – 2015” da Confederação Nacional de Serviços (CNS).

De acordo com o estudo, o estado de São Paulo concentra 40,08% das receitas do setor

e 34,06% do emprego com carteira assinada. Já o segundo (serviços prestados às famílias),

auferiu um crescimento de 159,6% entre 2008 e 2015, com 30,63% dos empregos concentrados

no estado de São Paulo. A economia do município de São Paulo está baseada na indústria

https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Brasileiro_de_Geografia_e_Estat%C3%ADstica

https://pt.wikipedia.org/wiki/PIB

https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A3o_Paulo

https://pt.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%A3o_Sudeste_do_Brasil

https://pt.wikipedia.org/wiki/Federa%C3%A7%C3%A3o_do_Com%C3%A9rcio_de_Bens,_Servi%C3%A7os_e_Turismo_do_Estado_de_S%C3%A3o_Paulo

https://pt.wikipedia.org/wiki/Federa%C3%A7%C3%A3o_do_Com%C3%A9rcio_de_Bens,_Servi%C3%A7os_e_Turismo_do_Estado_de_S%C3%A3o_Paulo

https://pt.wikipedia.org/wiki/Portugal

https://pt.wikipedia.org/wiki/Finl%C3%A2ndia

https://pt.wikipedia.org/wiki/Hong_Kong

https://pt.wikipedia.org/wiki/Centro_financeiro

https://pt.wikipedia.org/wiki/Bolsa_de_Valores,_Mercadorias_e_Futuros_de_S%C3%A3o_Paulo

https://pt.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9cada

https://pt.wikipedia.org/wiki/Servi%C3%A7o_(economia)

https://pt.wikipedia.org/wiki/Neg%C3%B3cio

https://pt.wikipedia.org/wiki/Com%C3%A9rcio_internacional

https://pt.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_Latina



(automobilística, metalúrgica, telecomunicações, mecânica, dentre outras), comércio,

agricultura construção civil e serviços. Especificamente na prestação de serviços, o município

se destaca por ser um centro financeiro contando com bancos nacionais e estrangeiros e a Bolsa

de Valores do Estado de São Paulo. Segundo estimativas da Price Waterhouse Coopers, em

2025, São Paulo assumirá a sexta posição das cidades com maior PIB.

2.2 Inserção do Curso na Realidade Local e Regional

O contexto socioeconômico local e regional permite uma análise dos desdobramentos

em relação às demandas atuais e futuras na formação de recursos humanos, entre eles os

profissionais da área de Contabilidade, como mostram os dados a seguir apresentados.

A Educação do Estado de São Paulo conta com 14. 405 estabelecimentos de ensino

fundamental, 12.691 unidades pré-escolares, 5. 624 escolas de nível médio e 521 instituições de

ensino superior, sendo a rede de ensino do estado, a mais extensa do país. Ao total, são

8. 981.288 matrículas.

Segundo dados de 31 de janeiro de 2017, fornecidos pelo Conselho Federal de

Contabilidade (CFC), 533.769 profissionais da Contabilidade possuem registro ativo no Brasil.

São Paulo é o estado com o maior número de profissionais registrados: 150.973, número que

corresponde a 28% do total. A maioria das organizações contábeis do país também se concentra

no Estado de São Paulo. São 17.636, ou 30%, de um total de 58.294 empresas em todo o Brasil.

De acordo com dados do Censo da Educação, fornecidos pelo Instituto Nacional de

Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP, o Curso de Ciências Contábeis,

atualmente, é o 6º maior curso no Brasil, ficando atrás apenas dos cursos de Administração,

Direito, Pedagogia, Engenharia e Enfermagem.

Ao levarmos em consideração que, as matrículas do ensino superior se concentram,

significativamente, nas instituições privadas, o papel da FADISP na formação de novos

contadores se torna ainda mais relevante. Principalmente, com a crise econômica vivenciada

pelo país, atualmente, o mercado de trabalho exige profissionais com habilidades e

competências capazes, principalmente, de reduzir despesas e aumentar a produtividade nas

organizações.

Em pesquisa realizada pela Fundação Instituto de Economia (Fia), ficou constatado que

as classes C, D e E, que formam a base da pirâmide econômica e representam 85% da população,

https://pt.wikipedia.org/wiki/PricewaterhouseCoopers

https://pt.wikipedia.org/wiki/PIB

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_fundamental

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_fundamental

https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_infantil

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_secund%C3%A1rio

https://pt.wikipedia.org/wiki/Institui%C3%A7%C3%A3o_de_ensino_superior

https://pt.wikipedia.org/wiki/Institui%C3%A7%C3%A3o_de_ensino_superior

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino

https://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil



buscam, por meio da Educação, conquistar o mercado de trabalho que exige profissionais

capacitados e empreendedores.

Apesar de ser existirem diversos cursos de Ciências Contábeis em Pinheiros e região,

como pode ser observado na figura, que possuem propostas pedagógicas similares, o curso de

Ciências Contábeis da FADISP se diferencia por oferecer um ensino mais dinâmico e integrado,

proporcionando um aprendizado sólido e bem fundamentado, matriz curricular que proporciona

atividades dirigidas ao desempenho da vida profissional.

O curso tem como missão formar profissionais de excelência reconhecida pelo mundo

do trabalho, assegurando qualidade e a continuidade do processo de ensino e aprendizagem

desde a Graduação até o Doutorado na própria FADISP ou em outras Instituições, por meio dos

seguintes diferencias: Vanguarda da matriz curricular, adaptada ao dinamismo da

Contabilidade; Adoção de métodos de ensino e aprendizagem diferenciados, consubstanciados

em abordagens inter e multidisciplinares e transversais; Atendimento próximo ao aluno tanto

pela alta gestão da Instituição como pela Coordenação do Curso; corpo docente qualificado e

com atuação no mercado de trabalho, Núcleo de Apoio Pedagógico, Núcleo de Estágio, Núcleo

de Trabalho de Conclusão de Curso e infraestrutura física e tecnológica adequadas para o

desenvolvimento das atividades pedagógicas e acadêmicas.



Outro diferencial da FADISP é a escolha de um professor, professor tutor que atua como

canal de comunicação entre a FADISP e os seus alunos, permitindo a manutenção da qualidade

do curso, por meio da presença próxima aos alunos e a identificação das necessidades

pedagógicas.

Destaca-se ainda, a partir do gráfico abaixo, algumas particularidades sobre o

posicionamento do curso frente a seus principais concorrentes na região. Conforme ilustrado, a

Faculdade Autônoma de Direito (FADISP) possui 13 (treze) concorrentes que oferecem o curso

de Ciências Contábeis na região (em um raio de 5km). Para melhor entendimento da arena

competitiva, as IES foram separadas em grupos em função do valor de suas mensalidades.

A FADISP posiciona-se no grupo das instituições com menores mensalidades (Low

Tier), cujo mercado alvo é o maior a ser explorado. Embora o curso de Ciências Contábeis ainda

não tenha se internacionalizado, essa característica não prejudica sua oferta, dado que este é o

padrão dentro grupo Low Tier. A FADISP posiciona-se ainda como uma instituição de nicho

em função da quantidade de vagas oferecidas por turno, 40 para o matutino e 60 para o noturno

(em comparação com suas concorrentes, que oferecem entre 100 e 315 vagas).

Diante do exposto, a Faculdade Autônoma de Direito mantém o compromisso assumido

perante o Ministério da Educação em oferecer o curso de Ciências Contábeis com a qualidade



desejada pela Sociedade e em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais deste curso

e a legislação vigente.

2.3 Políticas institucionais no âmbito do curso

Como descrito no PDI da FADISP, a prática educativa não se esgota na realização do

ensino a ser ministrado, mas se estende, também, à pesquisa e à extensão. Por isso, desde o

início da sua criação e da efetivação dos trabalhos acadêmicos nos diferentes cursos oferecidos,

a FADISP tem se preocupado com as dificuldades apresentadas pelos alunos no que diz respeito

às habilidades de ler, interpretar e produzir textos, à capacidade de raciocínio lógico e ao

domínio de operações e cálculos matemáticos esperados em cursos de nível superior.

Diante da constatação de que boa parte dos alunos necessita, gradativamente, de

acompanhamento pedagógico, que contribua com seu bom desempenho nos estudos de nível

superior, novas ações vêm sendo instituídas com a implantação do projeto pedagógico para o

desenvolvimento técnico-científico do aluno.

O desenvolvimento do ensino é apoiado pelas novas tecnologias da informação e

comunicação, oferecendo aulas especiais de nivelamento e reforço dos conteúdos abordados,

utilizando-se metodologias alternativas, com uma abordagem de ensino que leve em conta, por

um lado, o contexto de cada curso, e, por outro, o atendimento e acompanhamento individual

do aluno.

Desta forma, a adoção de metodologias diferenciadas no ensino presencial representa

mais um esforço institucional no sentido de oferecer aos alunos, principalmente àqueles com

evidentes dificuldades de aprendizagem, mais uma oportunidade de alcançarem a qualidade

acadêmica desejada.

Considerando que a formação do profissional reflexivo passa pela mediação do

professor, dos coordenadores e dos gestores do processo educativo, fica evidente que é preciso

estimular a criação de um ambiente acadêmico caracterizado por uma prática educativa

inovadora. O ensino, quando concebido como instrumento de cidadania e não mera transmissão

de conhecimentos, gera uma cultura de aprendizagem para a vida, assegurando melhores

condições para a construção do perfil profissional desejado.

Preparar o acadêmico para a pesquisa é um desafio que integra a prática docente como

algo de fundamental importância pelo valor que agrega à formação do aluno e à história da



Instituição. Ajudar o aluno a transpor as fronteiras do conhecimento da ciência é tarefa que une

os esforços do Corpo Docente.

Sendo assim, deve existir um esforço coletivo para se caminhar lado a lado com o

estudante na construção de uma nova relação de ensino-aprendizagem, centrada na formação

da atitude investigativa e na prática da pesquisa. Cabe aos professores introduzir os seus alunos

no fecundo diálogo com o conhecimento científico, criando condições de aprendizagem que

favoreçam o seu uso de modo adequado na vida acadêmica, estabelecendo uma interação

reflexiva entre a teoria e a prática nas suas áreas específicas do conhecimento.

Por fim, a Instituição entende que o ensino que ministra e a atividade de pesquisa que

desenvolve tem uma relação direta com a sociedade mais ampla e com comunidade na qual está

inserida. Tal relação se expressa, também, pela via da extensão, atividade pela qual, além de

seus cursos regulares de formação inicial, a Instituição, envolve seu Corpo Docente e Discente

em práticas que extrapolam, muitas vezes, os seus muros, indo de encontro aos anseios da

comunidade ou trazem a comunidade para o seu interior, abrindo suas portas e disponibilizando

os conhecimentos adquiridos à população.

O propósito, portanto, é desenvolver o ensino, a pesquisa e a extensão e, neste sentido,

a Instituição propõe o desenvolvimento de ações como:

- Oferta, de forma sistemática, permanente e articulada, de cursos de graduação e pós-

graduação lato sensu e stricto sensu, combinando ensino, pesquisa e extensão;

- Investimento em pesquisa e pós-graduação, induzindo projetos de pesquisas voltados para o

desenvolvimento local, regional e nacional;

- Utilização de metodologias de ensino diferenciadas e em constante aperfeiçoamento;

- Adoção de medidas com vistas ao incremento de redes temáticas de pesquisa;

- Apoio à capacitação contínua dos recursos humanos nos diferentes níveis de formação

acadêmica, da graduação à pós-graduação lato e stricto sensu, tendo a pesquisa como princípio,

e a sustentabilidade como foco;

- Definição de linhas de pesquisa Inter e multidisciplinares;

- Incentivo à criação de grupos e núcleos de pesquisa, visando promover a integração entre

ensino e pesquisa;

- promoção, apoio E divulgação dos trabalhos técnico-científicos dos corpos docente e discente

perante a comunidade;

- Apoio institucional à realização de eventos culturais e à participação de docentes e discentes

em eventos científicos;



- Incentivo à criação de revistas, edição de livros e de outros meios de divulgação de trabalhos

acadêmicos;

- Associação a programas de cooperação técnico-científica com instituições nacionais e

internacionais;

- Captação de recursos para a concessão de bolsas e linhas de financiamento aos alunos;

- Realização de Encontros e Seminários para desenvolvimento e disseminação do

conhecimento entre o corpo docente, discente, comunidade científica e sociedade em geral;

- Compromisso com a inclusão social por meio das atividades de ensino, oportunizando o

acesso, apoio pedagógico e atendimento individual a alunos portadores de necessidades

especiais;

- Desenvolvimento de programas de ação social voltados para a comunidade em geral;

- Apoio ao desenvolvimento das atividades acadêmicas e de prestação de serviços técnicos

especializados, visando assegurar qualidade e excelência;

- Promoção de cursos abertos de extensão universitária, visando à difusão do conhecimento

técnico-científico e cultural desenvolvido na Instituição;

- Promoção de cursos e treinamentos específicos abertos à sociedade em geral e também “sob

medida” para empresas privadas e públicas, com o objetivo de adequar os diversos programas

às necessidades e particularidades de cada organização, reforçando a interação acadêmico-

empresarial necessária ao desenvolvimento de alunos e professores;

- Atuação de forma conjunta, por meio de parcerias e alianças estratégicas com empresas e/ou

instituições de ensino com reconhecido conhecimento técnico.

2.4 Bases Legais

O Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis foi elaborado com estrita

observância das mais recentes normas gerais expedidas pelos órgãos legisladores do Sistema

Nacional de Educação e das Diretrizes Curriculares Nacionais específicas.

Além disso, observou-se, na elaboração do Projeto Pedagógico, sua aderência à missão

e sua pertinência ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e ao Plano de Desenvolvimento da

Instituição (PDI). Entre outras, o presente Projeto Pedagógico fundamenta-se nas seguintes

bases legais:

• Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional (LDB);



• Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior (SINAES) e dá outras providências;

• RESOLUÇÃO CNE/CES 10, DE 16 DE DEZEMBRO DE 2004 que Institui as

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis,

bacharelado, e dá outras providências.

• Parecer CNE/CES, nº 8, aprovado em 31 de janeiro de 2007, que dispõe sobre carga

horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de

graduação, bacharelados, na modalidade presencial;

▪ Resolução n. CNE/CES n. 02/2007 que dispõe sobre carga horária mínima e

procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação,

bacharelados, na modalidade presencial;

▪ Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o

Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena, nos termos da Lei Nº

9.394/96, com a redação dada pelas Leis Nº 10.639/2003 e N° 11.645/2008, e da

Resolução CNE/CP N° 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP Nº 3/2004;

▪ Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, conforme disposto no

Parecer CNE/CP N° 8, de 06/03/2012, que originou a Resolução CNE/CP N° 1, de 30

de maio de 2012;

▪ Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, conforme

disposto na Lei N° 12.764, de 27 de dezembro de 2012;

▪ Portaria Normativa N° 40 de 12 de dezembro de 2007, alterada pela Portaria Normativa

MEC n° 23 de 01 de dezembro de 2010, publicada em 29 de dezembro de 2010;

▪ Instrumento Matricial para todos os Atos Autorizativos de agosto de 2015, elaborado

pelo MEC/SESU/DESUP/INEP/DAES;

• Portaria de Aditamento de endereço nº 369 de 30/08/2011;

• Portaria de Autorização nº 694 de 17/12/2013.

2.5 Denominação:

Bacharelado em Ciências Contábeis

2.6 Total de Vagas:

Duzentas (200) vagas anuais



2.7 Número de Alunos por Turma

Cinquenta (50) alunos por turma

2.8 Turnos de Funcionamento

Matutino e Noturno

2.9 Regime de Matrícula

Créditos

2.10 Carga Horária Total

3.000 (três mil) horas relógio

2.11 Tempo de Integralização

O curso deverá ser integralizado, no mínimo, em 8 (oito) semestres e no máximo em 12 (doze)

semestres.



3 CONCEPÇÃO DO CURSO

O Curso de Ciências Contábeis da FADISP, atendendo às exigências das Diretrizes

Curriculares Nacionais (DCNs), foi concebido para atender às demandas de mercados e

governos, a partir de um trabalho de prospecção sobre as necessidades formativas requeridas

pelo contexto socioeconômico e cultural em que está inserido: a comunidade local, estadual e

regional, sem perder a visão nacional e as influências internacionais.

Assim, o Curso de Ciências Contábeis da FADISP é constituído por uma base de

conhecimentos da área da Contabilidade. Em todas as organizações, nas indústrias, no comércio,

nas instituições de serviços públicos, nos hospitais, nas universidades, nas instituições militares

ou religiosas, ou em qualquer outra forma de empreendimento humano, a Contabilidade está

presente.

O curso de Ciências Contábeis da FADISP considera a conjuntura atual da sociedade, e

as necessidades da região e de sua comunidade e tem plena consciência de sua importância

como agente transformador da realidade. A Instituição se preocupou em elaborar projeto

pedagógico que privilegiasse a formação de um profissional generalista e que, no decorrer do

curso, possam ser desenvolvidas competências, habilidades e atitudes que caracterizem este

novo profissional, atento às mudanças do mundo.

Dessa forma, os egressos serão capazes de analisar criticamente a realidade brasileira e

da região em que irão atuar, trabalhando com competência e responsabilidade social na

prevenção e resolução dos conflitos da sociedade e na defesa dos direitos fundamentais.

Em tempo, destaca-se que os objetivos gerais se coadunam com a visão, a missão e o

propósito da Faculdade Autônoma de Direito:

Visão

“Se tornar um centro de ensino de excelência, com

referência nacional, estimulando o desenvolvimento do

conhecimento, das habilidades e competências de seus

discentes para que alcancem o sucesso pessoal e

profissional, oferecendo-lhes não somente a formação

técnica, mas também princípios que formem o cidadão, com

a colaboração de capacitados docentes e utilizando

modernas tecnologias didático-pedagógicas”.



Missão

“Exercer uma ação integrada em suas atividades

educacionais visando à geração, à sistematização e à

disseminação do conhecimento, para a formação de

profissionais empreendedores capazes de promover a

transformação e o desenvolvimento social, econômico e

cultural da comunidade em que está inserida. ”

3.1 Diferenciais Pedagógicos

O curso de Ciências Contábeis da FADISP pretende formar profissionais de excelência

reconhecida pelo mundo do trabalho, assegurando qualidade e a continuidade do processo de

ensino e aprendizagem desde a Graduação até o Doutorado, por meio dos seguintes diferencias:

• Vanguarda da matriz curricular, adaptada ao dinamismo das Ciências Contábeis;

• Adoção de métodos de ensino e aprendizagem diferenciados, consubstanciados

em abordagens inter e multidisciplinares e transversais;

• Atendimento próximo ao aluno, com a atuação presente da Coordenação do

Curso, Núcleo de Apoio Pedagógico, de professores eleitos para apoiá-lo

(professores tutores) e do corpo docente como um todo;

• Docentes com experiência de mercado.

3.2 Missão do Curso

O curso de Ciências Contábeis tem como MISSÃO: “formar gestores em Ciências

Contábeis com capacidade reflexiva para subsidiar a tomada de decisão no mundo dos

negócios”.

3.3 Objetivo Geral

Para cumprir tal MISSÃO, o Curso de Ciências Contábeis da FADISP tem por objetivo

geral:

• Formar profissionais críticos habilitados para exercer funções estratégicas, qualificando-

os para inserção nos respectivos setores profissionais e participação no desenvolvimento

da sociedade brasileira como um todo.



3.4 Objetivos Específicos

• Propiciar conhecimentos necessários ao registro sistemático dos atos e fatos

administrativos de forma a revelar o estudo estático de uma empresa por meio de

levantamento de balanços, balancetes e outros demonstrativos, todos com base na teoria

da contabilidade, nos princípios fundamentais e normas pertinentes à Contabilidade, em

cumprimento as obrigações legais, fiscais, previdências, trabalhistas e sociais;

• Capacitar os alunos a entender o contexto econômico, social, político e contábil em que

se move o Estado contemporâneo, para elaboração dos controles patrimoniais,

extrapatrimoniais e demonstrações contábeis, através de comparação entre períodos;

• Propiciar os conhecimentos necessários para elaboração dos controles patrimoniais,

extrapatrimoniais e demonstrações contábeis, interligando esses elementos por meio da

desejável visão sistêmica de um Contador, permitindo a correção dos rumos, obstando

investimentos ou sugerindo mudanças, por meio da análise gerencial da empresa e seus

reflexos no processo decisório;

• Propiciar os conhecimentos necessários para elaboração de relatórios para investigação

da administração do patrimônio, através das demonstrações contábeis e sua conversão

em outras moedas;

• Propiciar os conhecimentos necessários para a consolidação dos conceitos de auditoria

e perícia contábil, permitindo a execução de trabalhos de auditoria, escrituração,

reorganização, racionalização de rotinas de serviço, implantação de custos, projetos de

financiamentos e expansão;

• Difundir entre os alunos conhecimentos acerca dos fundamentos do Estado

Democrático, sua divisão de poderes, formas de governo, peculiaridades da Federação,

além das especificações das pessoas jurídicas de Direito Público Interno e entidades da

administração indireta.

3.5 Perfil do Egresso

O bacharel em Ciências Contábeis tem sua profissão regulamentada pelo Decreto-lei nº

9.295/46 e alterações pela Lei 12.249/2010 e suas atribuições definidas pela Resolução nº

560/83 e alterações realizadas pela Resolução 898/2010 do Conselho Federal de Contabilidade.

Diante da MISSÃO concebida para o Curso de Ciências Contábeis da FADISP, o perfil

esperado para os profissionais egressos engloba as seguintes competências e habilidades:



• Competência técnica em contabilidade, por meio da utilização adequada da terminologia

e a linguagem das Ciências Contábeis e Atuariais, aliada a uma consciência das

implicações resultantes de seu trabalho no comportamento ético, assumindo-se, assim,

valores de responsabilidade social;

• Visão sistêmica da empresa e do mercado no qual está inserido, além da visão

interdisciplinar da atividade contábil;

• Conscientização da necessidade de imprimir qualidade, excelência, eficiência e eficácia

na elaboração de pareceres e relatórios que contribuam para o desempenho eficiente e

eficaz de seus usuários, quaisquer que sejam os modelos organizacionais, aplicando

adequadamente a legislação inerente às funções contábeis;

• Pensar e agir estratégica e pro ativamente, desenhando cenários, produzindo planos

formais que gerem planejamento e gestão estratégicos, orçamentos, programas,

desenvolvendo sistemas de acompanhamento, controle e avaliação;

• Desenvolver, com motivação e por meio de permanente articulação, a liderança entre

equipes multidisciplinares para a captação de insumos necessários aos controles

técnicos, à geração e disseminação de informações contábeis, com reconhecido nível de

precisão;

• Exercer suas responsabilidades com o expressivo domínio das funções contábeis,

incluindo as atividades atuariais e de quantificações de informações financeiras,

patrimoniais e governamentais, que viabilizem aos agentes econômicos e aos contadores

de qualquer segmento produtivo ou institucional o pleno cumprimento de seus encargos

quanto ao gerenciamento, aos controles e à prestação de contas de sua gestão perante a

sociedade, gerando também informações para a tomada de decisão, organização de

atitudes e construção de valores orientados para a cidadania;

• Desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de controle

gerencial, revelando capacidade crítico analítica para avaliar as implicações

organizacionais com a tecnologia da informação;

• Ter e usar raciocínio lógico, crítico, sintético, analítico e complexo, desenvolvendo

métodos de análise de problemas, operando com linguagem matemática e estatística,

assim como suporte computacional nas pesquisas realizadas e na organização de

sistemas de informação e automação;

• Exercer com ética e proficiência, as atribuições e prerrogativas que lhe são prescritas na

legislação específica, revelando domínios adequados aos diferentes modelos

organizacionais;



• Assumir o papel de estudante vitalício num ambiente de mutações rápidas e inesperadas,

o qual exige constância no aperfeiçoamento profissional.

O Bacharel em Ciências Contábeis formado pela Faculdade Autônoma de Direito deve

ter consciência de que, além do competente exercício da profissão que escolheu, deve possuir

um compromisso sociopolítico com o aperfeiçoamento das instituições administrativas, um

dever ético decorrente do exercício de sua função pública.

Dessa forma, ao lado de um desenvolvimento holístico, generalista e qualitativo do

Bacharel em Ciências Contábeis, e de um aprendizado dos conhecimentos especializados

imprescindíveis para a formação do profissional, é necessário o desenvolvimento das

habilidades necessárias à formação do profissional que se almeja, e esse é um elemento

processual. Seu trajeto de construção se estende assumindo a forma de um processo de educação

permanente. Portanto, a aquisição de habilidades deve levar também ao desenvolvimento da

atitude de investigação e à autonomia, características fundamentais do perfil do profissional a

ser preparado no Curso.

A essas características busca-se agregar outras, consideradas fundamentais pela

Instituição:

• Espírito de liderança e capacidade de conduzir as partes em conflito a um diálogo

construtivo;

• Visão do homem como um ser coletivo e solidário – em uma perspectiva

holística – e não como um ser individualista e maniqueísta;

• Formação interdisciplinar, crítica e cidadã.

Objetiva-se, portanto, preparar profissionais com sólidos conhecimentos teóricos,

fortalecidos com efetiva prática profissional real e formação humanística, que lhes propiciem a

compreensão, interpretação, argumentação e aplicação da Contabilidade a análise crítica e

interdisciplinar dos fenômenos sociais e administrativos, com espírito investigativo e

capacidade para equacionar problemas, associar ideias, julgar, tomar decisões, convencer, atuar

de forma individual, associada e coletiva, dentro de princípios éticos.

Buscando a aproximação possível com essa questão de estabelecer previamente as

formas e as estratégias a serem utilizadas para o desenvolvimento de um conjunto de habilidades

extremamente complexo, como aquele que se espera que seja de domínio dos profissionais da

Contabilidade, e partindo não de habilidades isoladas, mas de seus grandes grupos, pode-se



dizer que as habilidades pertinentes à questão da linguagem (leitura, compreensão, redação etc.)

são trabalhadas em todas as disciplinas e atividades do Curso. Possui, entretanto, uma atenção

especial nas atividades de pesquisa, de elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso e de

execução das atividades de estágio.

É de se destacar, também, que, para o desenvolvimento de todas as habilidades

propostas, são utilizadas as diversas metodologias e técnicas aplicáveis ao processo de ensino-

aprendizagem dentro de suas características e objetivos.



4 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

4.1 Concepção do Currículo e Princípios Norteadores

Os projetos pedagógicos dos cursos de Graduação da FADISP têm como diferencial o

desenvolvimento integral do aluno, aliado a uma forte integração entre teoria e prática. Assim,

ao aluno FADISP é disponibilizado o acesso aos componentes curriculares continuamente

atualizados, laboratórios, ambientes e atividades voltadas para o exercício futuro da profissão e

a práticas pedagógicas que favorecem a aquisição e o desenvolvimento de habilidades e

competências que facilitam a inserção do aluno no mundo dos negócios.

O Projeto Pedagógico do Curso indica os princípios norteadores de sua concepção e

organização curricular, bem como suas peculiaridades, seu currículo pleno e sua

operacionalização. Além de privilegiar a integração entre teoria e prática, o Projeto leva em conta

as inter-relações existentes entre realidade local, regional, nacional e internacional, a utilização

de tecnologias inovadoras e que atendam aos campos interligados de formação.

Assim, assegura-se uma perspectiva histórica dos conhecimentos construídos e sua

contextualização e aplicabilidade no âmbito das organizações, visando à formação do

profissional como ser social e cidadão inserido na realidade do mercado, dotado de

conhecimento, de atualização tecnológica e de valores éticos e profissionais que lhe permitam

atingir autonomia e dignidade.

Para que Instituição cumprir com seu objetivo, missão e atuação na comunidade, alguns

princípios são considerados para o exercício das atividades pedagógicas e acadêmicas. Esses

princípios privilegiam:

a) Indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão;

b) Reflexão;

c) Formação para o mercado de do trabalho e exercício da cidadania;

d) Interdisciplinaridade;

e) Flexibilidade;

f) Internacionalização.



Indissociabilidade entre Ensino-Pesquisa-Extensão

A organização curricular objetiva a articulação ensino-pesquisa-extensão de forma que o

aluno busque uma atualização crítico-reflexiva constante acerca de sua formação profissional,

compreendendo-a como um todo inserido no contexto histórico e social. O objetivo das

atividades de pesquisa é o de disseminar a cultura de pesquisa entre os alunos, de maneira a

estimular e motivar o envolvimento em trabalhos científicos.

A pesquisa, como atividade institucional do curso está fundamentalmente centrada nas

atividades desenvolvidas nos trabalhos de conclusão de curso, que desenvolvem nos alunos as

bases conceituais e metodológicas para a prática da pesquisa acadêmica.

Tendo em vista que a Instituição como um todo interage com a sociedade na qual está

inserida, a coordenação do curso não poupa esforços para que os seus estudantes e professores

integrem e participem de atividades demandadas pelo mercado local e regional, visando um

aprendizado global voltado para a realidade social e cultural. Esse procedimento certamente é

de fundamental importância para o despertar da responsabilidade social e ambiental. Nesse

sentido, os alunos são incentivados a participar na proposição e realização de projetos de

extensão promovidos pela Instituição e pela Coordenação do Curso, voltados para a comunidade

interna e externa.

A articulação ensino-pesquisa-extensão ocorre por meio do Trabalho de Conclusão de

Curso (TCC), previsto para os dois últimos períodos do curso, além das atividades acadêmico-

científico-culturais e projetos de capacitação profissional à comunidade, desenvolvidos durante

o curso, contribuindo para a formação de profissionais habilitados, qualificando-os para inserção

nos respectivos setores profissionais e para participação no desenvolvimento da sociedade, de

forma a incentivar o trabalho de pesquisa, iniciação e investigação, visando o desenvolvimento

da área da Administração, a criação e difusão da cultura em geral.

Reflexão

O profissional reflexivo é aquele que tem, entre outras características, a capacidade de

acessar informações de que precisa para construir seu próprio conhecimento; de ser agente das

mudanças; flexível e competente o bastante para colaborar na solução das situações-problema

típicas de sua área de atuação.

A formação do profissional crítico-reflexivo é, em última instância, consequência da



formação da pessoa humana, isto é, de um ser humano capaz de ação e reflexão e que, num

movimento indissociável age-pensa-reage sobre e nas realidades do mundo em que vive, nas

circunstâncias e contextos em que lhe é dado viver.

Adotar como princípio educativo o ser reflexivo impõe a tarefa de práticas educativas

inovadoras, comprometidas com o crescimento da pessoa humana, proporcionando-lhe

oportunidades de aprender sobre si mesmo e sobre a realidade e continuar aprendendo sempre,

dando-lhe condições de administrar sua vida profissional e conduzi-la eticamente, preparando-o

para empreender seu projeto pessoal de auto sustentação e realização profissional.

Considerando que a formação do profissional reflexivo passa pela mediação do professor,

do coordenador e dos gestores do processo educativo, fica evidente que é preciso estimular a

criação de um ambiente acadêmico caracterizado por uma prática educativa inovadora, enfim,

por uma cultura da aprendizagem para a vida, que contribua com as melhores condições, as quais

interfiram mais efetivamente na dinâmica de construção do perfil profissional do aluno e

promova ações pedagógicas dirigidas aos alunos e voltadas à preparação do seu perfil e

identidade profissional.

A formação do aluno reflexivo ocorre de forma transversal juntamente com o

desenvolvimento das disciplinas. Alguns componentes curriculares têm como objetivo

específico promover a reflexão não apenas sobre o perfil do egresso que se deseja formar -

conhecimentos, competências e habilidades necessárias - mas também sobre seus valores,

atitudes e princípios éticos.

Formação para o Mercado de Trabalho e o Exercício da Cidadania

A educação é elemento constitutivo do ser humano e, portanto, faz-se presente desde o

seu nascimento, como meio e condição de formação, desenvolvimento, integração social e

realização pessoal, prolongando-se durante toda sua existência.

Compete aos sistemas educacionais oferecer uma educação tal que os cidadãos possam

adquirir a cultura padrão e dominante, de forma crítica. Ter acesso a essa cultura é fundamental

para seu sucesso profissional e pessoal.

Nesse sentido, é preciso entender que a preparação do indivíduo para o trabalho vem

sofrendo mudanças consideráveis, uma vez que o trabalho também tem apresentado novas

formas. A qualificação desejada para o acesso ao mundo do trabalho tem por fim capacitar o



homem para realizar as tarefas requeridas pela tecnologia de cada época. Segundo Bruno, “é

qualificada aquela força de trabalho capaz de realizar tarefas decorrentes de determinado

patamar tecnológico e de uma forma de organização do processo de trabalho”.

O Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis da FADISP se propõe a formar

cidadãos aptos a prestar serviços técnicos especializados à comunidade, estabelecendo vínculos

com as organizações e sociedade, além de promover a extensão, visando à difusão das conquistas

e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica, geradas na

Instituição.

Proporciona a prática dos conceitos de eficiência, eficácia e efetividade reclamadas pelos

parâmetros estratégicos da área de negócios, vivenciados em ambiente sociocultural e ainda mais

materializados na capacidade dos alunos em compreender e implementar as estratégias

empresariais que se dirijam a melhorar o padrão de vida e injetar cidadania nos diversos estratos

sociais da população do País.

Para alcançar a efetiva formação cidadã e a preparação para o mundo do trabalho são

desenvolvidas inúmeras atividades, dentre as quais destacamos:

• Visitas técnicas;

• Práticas laboratoriais;

• Estudo de Caso;

• Jogos de Empresa;

• Seminários;

• Projeto Domine o Leão;

• Trabalho de Conclusão de Curso;

• Estágio Curricular Supervisionado;

• Atividades Complementares;

• Extensão Universitária.

4.1.3.1 Visitas Técnicas

As visitas técnicas são definidas pelo Corpo Docente nas semanas de planejamento

semestrais considerando-se os conteúdos programáticos das disciplinas envolvidas, os objetivos

propostos e os locais selecionados para as visitas. Os alunos são acompanhados pelos professores

e apresentam relatórios de aprendizagem anterior e posterior que integram a avaliação processual

das disciplinas envolvidas.



Esta prática também busca agregar valor à formação do aluno enquanto estudante

reflexivo, pensante e crítico da relação teoria e prática, associando e vivenciando conceitos pela

observação e questionamentos pertinentes.

Além do know-how didático-pedagógico e gerencial já consolidado, a FADISP tem

acompanhado e contribuído para o debate das questões sobre a formação de profissionais de

nível superior, visando adequar seus cursos ao que há de mais atualizado em termos de proposta

pedagógica para o Ensino Superior em todas as áreas em que mantém sua oferta de cursos.

4.1.3.2 Práticas Laboratoriais

O ensino ministrado na FADISP está fortemente apoiado em práticas laboratoriais. Além

do ensino ministrado em salas de aula, cada curso, de acordo com suas especificidades, conta

com laboratórios ou salas ambientes que favorecem o processo de transmissão-assimilação de

conteúdos.

Estes espaços constituem uma prática inovadora no ensino, dado seu potencial de tornar

mais concreto e mais palpável conceitos e teorias de difícil assimilação por outros meios de

ensino. Nestes ambientes, dotados com recursos apropriados, a integração teoria e prática se

torna realidade e o aluno pode experimentar, vivenciar situações concretas sob a supervisão do

professor, o que torna suas aprendizagens mais significativas e duradouras.

4.1.3.3 Estudo de Caso

O método de ensino através estudo de casos ganhou fama e consolidou-se na Harvard

Business School, Instituição que há décadas utiliza o modelo como base para pesquisa e na

formação de novos profissionais. O artigo Because Wisdom Can't be Told (algo como "Por que

a Sabedoria Não Pode Ser Ensinada"), escrito em 1940 por Charles L. Gragg, professor de

Harvard e publicado no Harvard Alumni Bulletin, apresenta a experiência do desenvolvimento

de aptidões por meio da utilização do estudo de casos na Escola de Administração de Harvard

(NORO e ABADE,) e foi o início da aplicação daquela que seria a principal metodologia

utilizada naquela instituição, especialmente nos cursos de gestão, cuja principal característica é

formar tomadores de decisão.

A FADISP, buscando a excelência em ensino superior e inovação, resolveu absorver a

ferramenta de ensino através do estudo de caso como fundamental à formação de líderes e

empreendedores, gestores capazes de ler e interpretar situações e, notadamente, resolvê-las,



visando sempre a otimização de recursos, agilidade, eficiência e eficácia como soluções

organizacionais.

O curso de Ciências Contábeis da FADISP por possuir uma forte orientação para a

prática, adota a metodologia de estudo de caso nas atividades de ensino. O método consiste no

ato de o professor trazer para a sala de aula relatos casos, vividos ou não por ele, fazendo então

a ligação desses relatos com o conteúdo que está sendo apresentado. Essa ligação pode ter fins

de contextualização do conteúdo, ou de sua aplicação.

Ao adotar tal metodologia, a FADISP tem o objetivo de despertar a atenção do aluno e

aproximá-lo da realidade prática de sua área de estudo e de atuação, uma vez que o mesmo

oferece aos estudantes a oportunidade de direcionar sua própria aprendizagem na exploração de

situações relativamente complexas.

Neste contexto, o papel principal do professor consiste em ajudar o aluno a trabalhar com

os fatos e com a análise de um problema e a considerar, então, as possíveis soluções e

consequências de suas ações.

Dentre as vantagens do método de estudo de caso destaca-se seu potencial para fazer face

à fragmentação, à linearidade e ao individualismo, constituindo-se em uma alternativa muito útil

para os professores promoverem a interdisciplinaridade e o trabalho em grupo.

4.1.3.4 Jogos de Empresa

O simulador gerencial, também conhecido como jogos de empresas ou jogos de negócios,

é reconhecido como importante instrumento de aprendizagem e capacitação gerencial. O curso

de Ciências Contábeis da FADISP adota estratégia de jogos de empresa por considerá-la uma

excelente estratégia de ensino para criar um ambiente empresarial simulado no qual os alunos

possam desenvolver habilidades gerenciais por meio da prática.

A característica lúdica desta estratégia de ensino gera um nível de interesse muito

superior ao apresentado em aulas ou em treinamentos convencionais, mas a principal vantagem

da metodologia da simulação está na integração entre teoria e prática. Durante as simulações os

alunos têm a oportunidade de administrar uma empresa simulada, sendo levados a analisar as

diversas áreas funcionais de uma empresa, o que proporciona acúmulo de experiência na gestão

empresarial e em processos de tomada de decisão. Este tipo de experiência faz com que os erros

sejam assimilados com maior facilidade, fazendo com que os futuros gestores tenham maior

segurança em suas decisões e evitem deslizes na vida real.



Além de analisar cada departamento isoladamente, a simulação gerencial proporciona

aos alunos uma visão organizacional sistêmica, pois possibilita verificar os impactos causados

por qualquer setor da empresa nos resultados finais. Em cada simulação, é possível que o

professor dê enfoque aos pontos que considere de maior relevância para sua disciplina. Em geral,

os alunos participam de atividades de simulação em pequenos grupos, desenvolvendo as

habilidades de trabalho em equipe, iniciativa e liderança.

4.1.3.5 Seminários

O seminário é uma forma de trabalho em grupo, muito utilizada no ensino de graduação

e pós-graduação. Como técnica de ensino socializante “se constrói com base no ensino com

pesquisa, realizado em subgrupos, e no debate dos aspectos investigados, de maneira integrada

ou complementar, sob a coordenação do professor” (CARLINI, 2004, p. 69), “um grupo de

alunos recebe a incumbência de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um

tema a ser pesquisado ou uma síntese de um capítulo de livro” (CARLINI, 2004, p. 69), ou ainda

“grupo de estudos em que se discute e se debate um ou mais temas apresentados por um ou vários

alunos, sob a direção do professor responsável pela disciplina ou curso” (VEIGA, 1991, p. 107).

Com isso, percebemos que os alunos podem substituir o lugar do professor, pois agora são eles

que irão fazer uma “exposição”, explicando um tema ou assunto pré-determinado, onde poderá

ocorrer o debate ou discussão dos principais pontos encontrados pela turma.

No seminário podemos desenvolver outras três técnicas de ensino, a exposição, o debate

e o ensino com pesquisa, pois tem como objetivo, investigar com profundidade uma questão

(sendo o mesmo objetivo do ensino com pesquisa), debater aspectos diferentes de um problema,

participar ativamente com um trabalho cooperativo de discussão sobre informações pertinentes

ao tema, e analisar crítica e reflexivamente os resultados de suas respectivas investigações (de

cada grupo) apresentadas ou expostas em sala de aula.

4.1.3.6 Projeto Domine o Leão

De acordo com a legislação em vigor, a prática deve ser componente curricular e deve

ser pensada e desenvolvida ao longo do processo formativo. Por isso a FADISP, associando esta

necessidade à sua visão empresarial, busca promover da construção e consecução dos objetivos

do curso, alinhar a teoria vista em sala de aula e nos demais ambientes acadêmicos, com a prática

de mercado, estimulando o aluno à prática do estágio não obrigatório, curricular, trabalhos de

campo, apresentações em seminários, palestras e eventos afins, de forma que este estudante



aplique, dissemine e construa seu próprio conhecimento, de forma embasada teoricamente e

metodologicamente construída.

Por isso, estimular a responsabilidade ética e social dos acadêmicos tem sido uma das

grandes preocupações da Coordenação do Curso de Ciências Contábeis da FADISP. Pensando

nisso, este projeto busca fortalecer o posicionamento do curso de Ciências Contábeis em São

Paulo, através de uma importante ação social relacionada ao Imposto de Renda Pessoa Física

(IRPF).

Assim, em 2017, o curso de Ciências Contábeis implantou o projeto de cunho solidário.

Com o objetivo de orientar os contribuintes sobre a novas regras e procedimentos para

preenchimento da declaração do Imposto de Renda Pessoa Física (IRPF), o projeto proporciona

aos contribuintes o conhecimento necessário para o preenchimento da declaração do IRPF,

evidenciando as despesas dedutíveis da base de cálculo e a documentação necessária para evitar

erros que possam levar o contribuinte a cair na malha fina.

Os alunos do 7º e 8º semestres participam do projeto, sendo, portanto, capacitados pela

pelo corpo docente, para que assim, possam prestar os serviços à comunidade.

4.1.3.7 Trabalho de Conclusão de Curso

De acordo com o Regulamento da Área de Metodologia, Iniciação Científica e Trabalho

de Conclusão de Curso (TCC) da FADISP, o Trabalho Final de Curso é exigido para a concessão

do diploma de Graduação e consiste na elaboração de investigação científica, devendo, de acordo

com as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), representar o resultado

de estudo que expresse conhecimento do assunto escolhido, obrigatoriamente emanado das

disciplinas e programas ministrados ao longo do Curso.

O Trabalho de Conclusão de Curso pode deverá ser realizado em grupo, mínimo 3 e

máximo 6, devendo ser obedecidas quaisquer exigências legais nesse sentido.

Podem ser Orientadores e Leitores de Trabalhos de Conclusão de Curso os professores

integrantes do Corpo Docente da FADISP, podendo um professor assumir a orientação de até

cinco Trabalhos de Conclusão de Curso por semestre.

A avaliação final dos Trabalhos Finais de Curso é feita por meio de Banca Examinadora

composta pelo Professor Orientador, na condição de presidente da Banca, e por pelo menos um

Professor Leitor, cabendo a ambos a avaliação final do Trabalho de Conclusão de Curso. Os



Trabalhos de Conclusão de Curso são avaliados pela sua forma escrita e pela apresentação oral

do(s) aluno(s).

A operacionalização dos Trabalhos de Conclusão de Curso é realizada pelas

Coordenações de Curso e Coordenação do Núcleo de Pesquisa FADISP (NUPES), que

estabelecem, por meio de Regulamento próprio, os mecanismos de efetivo acompanhamento

desta atividade na Instituição como um todo e no interior de cada Curso.

O NUPES é um setor de apoio ao Corpo Docente e Discente, que conta com instalações

próprias e adequadas para seu funcionamento e para as atividades de orientação, promovendo a

iniciação científica dos alunos, catalogando, constituindo e disponibilizando para consulta da

Comunidade acadêmica o acervo dos Trabalhos de Conclusão de Curso da Instituição.

4.1.3.8 Estágio Curricular Supervisionado

De acordo como o artigo primeiro da Lei 11.788/08, o “Estágio é um ato educativo

escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o

trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de

educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos

finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos”.

Na FADISP, o estágio objetiva aprendizagens social, profissional e cultural,

proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio,

sendo realizadas na comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou

privado, sob a responsabilidade e coordenação da Instituição de Ensino.

A FADISP, na sua proposta de formação em nível de 3º grau, entende que,

complementarmente ao processo de ensino, cabe-lhe viabilizar o aprendizado prático, sob a

forma de Estágio que possibilite aos acadêmicos a vivência das atividades inerentes à sua

formação humana e profissional.

Por entender o Estágio como atividade determinante na aquisição dos fundamentos e

teórico-práticos da profissão, da formação integral, do exercício da cidadania e, sobretudo, da

consolidação das competências necessárias ao perfil do profissional formado pela FADISP,

todos os seus cursos de Graduação adotam o estágio como componente curricular.

O estágio é caracterizado por atividades práticas correlacionadas à área de formação do

aluno e desenvolvidas, em alguns casos, na própria Instituição, ou em campos de estágio



previamente selecionados, abrangendo Empresas, Órgãos Públicos ou Entidades sem fins

lucrativos.

De acordo com o Regulamento de Estágio da FADISP, nos cursos de Graduação são

admitidas as modalidades de Estágio Curricular Não Obrigatório e Estágio Obrigatório.

O Estágio Curricular Não Obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional

acrescida à carga horária regular e obrigatória. É, portanto, uma atividade complementar,

intencionalmente assumida pela FADISP e desenvolvida em situação real de trabalho, para o

enriquecimento da formação humana e acadêmico-profissional, podendo ser realizado do

primeiro ao último período do curso, de acordo com as parcerias estabelecidas entre a FADISP,

Agentes de Integração, Empresas, Órgãos Públicos ou Entidades sem fins lucrativos, podendo

ter o caráter de Estágio Profissional, Estágio Sociocultural ou de Iniciação Científica e Estágio

Civil.

O Estágio Curricular Obrigatório é um componente que integraliza a carga horária do

Curso, cabendo à FADISP e ao Concedente de Estágio o acompanhamento, a supervisão e a

avaliação do Estagiário, sendo realizado a partir da segunda metade do Curso.

A operacionalização, acompanhamento, supervisão e avaliação das práticas de Estágio

são realizados por meio do Núcleo de Estágio FADISP e das Coordenações de Curso. Compete

a estas instâncias, entre outras, desenvolver ações no sentido de:

• Propor e firmar a realização de parcerias com Empresas, Órgãos Públicos ou

Entidades sem fins lucrativos, visando buscar oportunidades de Estágio;

• Orientar os alunos sobre a realização de Estágio, fazendo conhecer suas normas,

os documentos exigidos e prazos previstos;

• Criar condições para que se viabilizem o acompanhamento, a supervisão e a

avaliação do Estágio;

• Promover eventos de integração entre a FADISP e o setor produtivo;

• Divulgar oferta de vagas de Estágio;

• Validar a documentação de Estágio, no que se refere à matrícula e frequência;

• Conferir e juntar toda a documentação exigida para formalização do Estágio;

• Produzir, semestralmente, relatórios referentes ao Estágio;

• Emitir parecer validando ou não a solicitação de Estágio;

• Supervisionar o processo de acompanhamento e avaliação do Estágio, fazendo os

encaminhamentos necessários;

• Manter contato com o Supervisor do Concedente de Estágio, se necessário;



• Analisar e avaliar o Relatório de Acompanhamento e Avaliação do Estágio

Curricular Obrigatório, emitindo parecer sobre a aprovação ou não do Estagiário;

• Registrar no Sistema Acadêmico o resultado da avaliação do Estagiário.

4.1.3.9 Atividades Complementares

A FADISP, compreende as atividades complementares como um conjunto de atividades

acadêmico-científico-culturais, escolhidas e desenvolvidas pelo aluno durante o seu período de

integralização curricular, visando ao aperfeiçoamento da própria formação e ao desenvolvimento

do hábito da formação continuada com participação em iniciação científica, projetos

multidisciplinares, trabalhos em equipe, desenvolvimento de protótipos, monitorias, participação

em Empresas Junior, conferências, seminários, palestras, congressos, encontros, simpósios, mesas

redondas, ciclos de debates, estágios extracurriculares sem vínculo empregatício, atividades de

extensão e outras atividades científicas, cursos livres, participação em fóruns, colóquios, cursos,

oficinas pedagógicas e outras atividades artísticas e culturais realizadas na própria Instituição ou

em outras instituições, devidamente validadas pela Coordenação do Curso e de acordo com o

Regulamento de Atividades Complementares.

As Atividades Complementares, previstas no artigo 8º da Resolução CES/CNE n. 9/2004,

são componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de habilidades,

conhecimentos e competências do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar,

incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de

interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mundo do trabalho e com as ações de

extensão junto à comunidade, uma vez que as mesmas se constituem em componentes

curriculares enriquecedores e implementadores do próprio perfil do formando, sem que se

confundam com estágio curricular supervisionado.

Compreendem as atividades acadêmico-científico-culturais (atividades

complementares), como conjunto de atividades acadêmicas que poderão ser cumpridas pelo

aluno durante seu período de integralização curricular, de acordo com seus interesses e suas

vocações, dentro da própria escola ou fora dela, visando ao aperfeiçoamento da própria formação

e ao desenvolvimento do hábito da formação continuada. Será facultado ao aluno cumprir parte

da carga horária em outro curso ministrado pela Faculdade, bem como comparecer a eventos

diversos na área de negócios e afins, de interesse do futuro profissional.

Portanto, entende-se por atividades complementares a participação em pesquisas,

conferências, seminários, palestras, congressos, encontros, simpósios, mesas redondas, ciclos de



debates, estágios extracurriculares sem vínculo empregatício, atividades de extensão e outras

atividades científicas, cursos livres, participação em fóruns, colóquios, cursos, oficinas

pedagógicas e outras atividades artísticas e culturais realizadas na própria Instituição ou em

outras instituições, devidamente validadas pela Coordenação do Curso.

Os alunos são motivados a participarem dessas atividades e devem efetivar o registro de

participação em formulário próprio validando-a com a apresentação de documentação

comprobatória junto à Coordenação do Curso.

O Curso de Ciências Contábeis da FADISP define uma carga-horária mínima de 333

horas relógio de atividades complementares, necessárias à integralização curricular.



REGULAMENTO DAS ATIVIDADES

COMPLEMENTARES

DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO

São Paulo, 2015.



I DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 1º Este regulamento, sendo parte das normas disciplinadoras do currículo pleno de graduação, dispõe

sobre o regime de Atividades Complementares próprias dos Cursos de Graduação oferecidos pela

Faculdade Autônoma de Direito - FADISP, e estabelece a sua forma de realização com o apoio e controle

do Núcleo de Estágio e Atividades Complementares.

Art. 2º Compreende-se como Atividades Complementares, atividades de cunho acadêmico-científico-

culturais e ações sociais exigidas para integralização da carga horária do curso e a ser cumprida pelo

aluno sob as várias formas à sua escolha de acordo com este Regulamento.

Parágrafo Único. As Atividades Complementares são componentes curriculares e devem ser

comprovadas, obrigatoriamente.

Art. 3º As Atividades Complementares devem atender, em geral, os objetivos do ensino, da pesquisa e os

da ética profissional.

Art. 4º As Atividades Complementares previstas e quantificadas na matriz curricular do curso serão

cumpridas nas formas e condições descritas neste regulamento, abrangendo as modalidades explicitadas

no Art. 16º.

Art. 5º A escolha e a validação das Atividades Complementares deverão objetivar a flexibilização do

currículo pleno e a contextualização do ensino e aprendizagem, propiciando ao aluno a ampliação

epistemológica, a diversificação temática e o aprofundamento interdisciplinar como parte do processo de

individualização da sua formação acadêmica.

Art. 6º As Atividades Complementares não se confundem com estágio curricular obrigatório, Trabalho

de Conclusão de Curso ou com atividades regularmente desenvolvidas no contexto das aulas.

Art. 7º. O cumprimento da carga horária total das Atividades Complementares deverá, obrigatoriamente,

ser concluído até o penúltimo semestre do curso.

Art. 8º. O aluno deverá entregar os comprovantes de realização das Atividades Complementares

no Núcleo de Estágio e Atividades Complementares.

Art. 9º. As Atividades Complementares são componentes curriculares obrigatórios. O aluno que não

comprovar as horas totais das Atividades Complementares de acordo com este Regulamento até a

conclusão do curso, ficará inapto a colar grau, ficando a integralização do curso condicionada a matrícula

no semestre seguinte para complementação das horas pendentes das Atividades Complementares.

Parágrafo Único. O aluno concluinte que não entregar as Atividades Complementares dentro do período

de integralização do curso, deverá abrir um processo na Central de Atendimento e efetuar o pagamento

da matrícula.

II DO ÓRGÃO GESTOR

Art. 10º O Núcleo de Estágio e Atividades Complementares é o órgão responsável pela administração

das Atividades Complementares e pela observância das normas regimentais e regulamentares aplicáveis.



Art. 11º São atribuições do Coordenador de Curso coordenar a oferta geral dessas atividades, validar ou

não, junto ao Núcleo de Estágio e Atividades Complementares, as atividades apresentadas pelo aluno.

III DAS ATRIBUIÇÕES DA SECRETARIA GERAL

Art. 12o É atribuição da Coordenação do Curso, nos casos de aproveitamento de disciplinas cursadas fora

da matriz curricular do aluno e/ou em outra Instituição para os casos de transferência externa e portadores

de diploma, informar ao Núcleo de Estágios e Atividades Complementares a quantidade de horas a serem

lançadas.

§ 1º A disciplina Língua Brasileira de Sinais (Libras) não será aceita como Atividades Complementares

nos cursos de Pedagogia e Psicologia.

§ 2º A validação de Atividades Complementares desenvolvidas na modalidade a distância (Educação a

distância – EAD) será feita pela Coordenação do Curso.

IV DA VALIDAÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Art. 13º O conjunto das Atividades Complementares será desenvolvido até o limite global da disciplina

respeitados os limites máximos de carga horária estabelecidos por modalidade durante o curso regular,

inclusive habilitação específica, conforme o plano curricular e normas estabelecidas no presente

documento, podendo ser cumpridas sob o patrocínio da FADISP, ou externamente, em Instituições de

referência.

Art. 14º As Atividades Complementares realizadas em outras instituições, entidades ou órgãos ficarão

sujeitas à validação pela respectiva Coordenação, mediante exame de compatibilidade com os objetivos

didático-pedagógicos e profissionalizantes do curso, expressos nos Projetos Pedagógicos da FADISP, e

à vista da correspondente comprovação.

§ 1º A validação das Atividades Complementares será requerida e justificada pelo aluno interessado,

instruindo o pedido com a comprovação de frequência, comparecimento ou participação.

§ 2º O processo de requerimento, validação e comprovação das Atividades Complementares será

encaminhado ao Coordenador pelo Núcleo de Estágio e Atividades Complementares. Cabe a este validar,

registrar e arquivar.

§ 3º É vedada a validação de qualquer modalidade de Atividades Complementares realizadas

anteriormente ao ingresso do aluno no respectivo curso de graduação ministrado pela FADISP.

Atividades realizadas em outras Instituições de Ensino Superior deverão constar no histórico escolar da

instituição de origem como disciplinas aprovadas.



V DA IMPLEMENTAÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Art. 15º É vedado o cômputo concomitante ou sucessivo, como atividades complementares, de cargas

horárias ou conteúdos, trabalhos, atividades ou práticas próprias das disciplinas do currículo pleno, ou

destinado à elaboração e defesa do Trabalho de Conclusão de Curso, ou desenvolvidos nos estágios

supervisionados.

Art. 16º O aluno deverá cumprir, obrigatoriamente, os percentuais estabelecidos na Tabela abaixo, assim

como, comprovar a sua participação nas atividades

LOCAL DE REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE PERCENTUAL

OBRIGATÓRIO

Eventos e/ou atividades realizadas pela FADISP (*) 60%

Cursos e/ou ações realizadas fora da FADISP 40%

(*) Serão considerados eventos e/ou atividades na FADISP: Elaboração e entrega do relatório de pesquisa

de Iniciação Científica; Participação como ouvinte nas apresentações de eventos programados pela

FADISP; Publicação de artigo científico oriundo da Iniciação Científica; Apresentação de trabalho;

Visitas técnicas; Viagens a estudo; Participação em programas de cunho social; Exercício de monitoria

em disciplinas dos cursos da FADISP; Representação em colegiados, Representante e Vice Representante

de turma.

VI DISPOSIÇÕES GERAIS

Art. 17º Dos atos ou decisões do Coordenador do Curso caberá recurso ao Conselho Acadêmico.

Art. 18. Os casos omissos serão dirimidos pela Diretoria de Operações Regional São Paulo, ad

referendum do Conselho Superior da Instituição.

Este Regulamento foi aprovado pela Diretoria Superintendente da FADISP, em março de 2015,

e entra em vigor na data de sua publicação.

Revogam-se as disposições em contrário.

São Paulo, março de 2015.

Nelson de Carvalho Filho

Diretor Superintendente



4.1.3.10 Extensão Universitária

A Extensão nos cursos de graduação da FADISP é uma das funções sociais da Instituição

realizada através de ações dirigidas à Sociedade a fim de promover e desenvolver o bem-estar

físico da Comunidade. Todo o conhecimento adquirido pelos docentes e discentes da FADISP

são disseminados para a Comunidade por meios de projetos de extensão focados no processo

educativo, cultural, de orientação e atenção.

A realização das atividades de Extensão é um trabalho coletivo de cooperação entre a

Instituição e seus parceiros traduzindo-se em uma ação cidadã contra a exclusão e desigualdade

social através de projetos e/ou atividades realizadas pelos cursos de graduação da FADISP.

Desta forma, a Extensão permite a troca dos saberes entre docentes e discentes ao

cooperar com bem-estar e geração de valor da Comunidade. Tal interação com a Comunidade,

além de permitir a troca de conhecimentos e saberes, favorece através de atividades que ocorrem

com a participação ativa desta, atende demandas sociais emergentes ligadas a geração de

emprego, saúde, educação, conhecimento, saneamento e habitação.

Interdisciplinaridade

O curso tem a preocupação que os conteúdos oferecidos estejam perfeitamente afinados

com as necessidades da profissão de Bacharel em Ciências Contábeis, não somente os pertinentes

as áreas de interesse ou fim do Curso, como também, abordagens indiretamente relacionadas

como das áreas econômica, administrativas e, também das humanas.

À luz da missão da IES, dos seus objetivos e da missão do Curso de Ciências Contábeis,

o foco na estruturação curricular concentrou-se no desenvolvimento integral do aluno por meio

de práticas pedagógicas voltadas à aplicação das teorias aprendidas em sala de aula.

As simulações das realidades profissionais contribuem na formação do aluno, na medida

em que o transporta da situação da sala de aula para a vivência e experiência de um cotidiano

real e multidisciplinar. A prática da interdisciplinaridade possibilita aos educandos maior

abertura e compromisso consigo e com o outro, de forma reflexiva e transformadora, inserindo-

os na realidade social, econômica, política, cultural e ambiental do mundo em que vivemos.

Flexibilidade

A flexibilidade curricular do Curso de Ciências Contábeis está centrada na revisão

sistemática e periódica da matriz curricular, no tocante à inserção, atualização ou modificação



de disciplinas e suas respectivas abordagens – realizada pelo NDE do Curso, Colegiado do Curso

e opiniões do corpo docente e discente: Na revisão sistemática e periódica dos conteúdos das

ementas das disciplinas, no tocante à inserção, atualização ou modificação de conteúdo e suas

respectivas abordagens e nas atividades complementares.

Internacionalização

Para formar profissionais capacitados para atuar em mercado cada vez mais

internacionalizado, conforme indicam as tendências mundiais e os diversos setores da economia,

que se defrontam com a realidade internacional, outro princípio fundamental da ação educativa

da Instituição é a internacionalização. Para tanto a meta é desenvolver no discente, as habilidades

exigidas pela economia global, proporcionando-lhe vivência profissional enquanto realiza o

curso e prepará-lo para criar oportunidades de trabalho, estimulando-o na busca permanente de

informação e de conhecimento, incentivando-o ao aprendizado de uma língua estrangeira.

4.2 Processo de Avaliação

A avaliação é entendida pela FADISP como um processo contínuo e sistêmico,

abrangendo a avaliação do processo ensino-aprendizagem, a avaliação do egresso e a avaliação

institucional, de forma articulada com os processos de auto avaliação do Docente, dos Discentes

e da própria Instituição.

No Curso de Graduação em Ciências Contábeis, entende-se o processo ensino-

aprendizagem como um projeto coletivo, onde todos são considerados agentes intelectuais ativos

no processo de construção do saber. Embora cada professor, no exercício do seu fazer docente,

possua autonomia para desenvolver a disciplina que está sob sua responsabilidade, precisa se

compreender como parte e como participante ativo do percurso formativo dos alunos, que é

resultado, em última instância, de um trabalho coletivo.

A identificação do perfil profissional pretendido para o egresso é vista como essencial e

ponto de partida para o trabalho de reflexão, que antecede o exercício formal de registro do plano

do ensino (Plano de curso e Plano de aula) realizado pelo docente. Esta reflexão faz-se

necessária, pela possibilidade do melhor encaminhamento na organização do trabalho

pedagógico e pela sua relevância enquanto diferencial teórico, didático e da relação teoria-prática

no processo ensino-aprendizagem.



Compete à Coordenação do Curso organizar momentos de discussão e reflexão coletiva

entre os docentes que atuam no curso, tendo como objetivo aproximar as áreas de conhecimento

para um trabalho coletivo que garanta a qualidade do processo ensino-aprendizagem pretendido.

Os procedimentos de confecção dos planos de ensino (de curso e de aula) devem ser

formalizados pelos docentes nos no sistema utilizado na instituição. A qualidade do processo

formativo depende, em grande parte, do cumprimento integral das ementas das disciplinas

previstas na grade curricular do curso, que por sua vez, deve garantir na sua efetivação a

concepção de formação do pedagogo docente-gestor, tendo como referência o perfil profissional

definido nesse projeto.

A qualidade teórica, metodológica e os critérios avaliativos dos planejamentos devem ser

verificados pelo coordenador do curso e pelos professores e alunos durante os momentos de

avaliação coletiva deflagrados pela Avaliação Institucional. As avaliações do processo ensino-

aprendizagem e do curso fornecem elementos teórico-práticos que retroalimentam as ações de

melhoria dos processos formativos e, portanto, de avaliação curricular.

Para tanto, toda a prática educativa é acompanhada e supervisionada permanentemente,

a partir de critérios de asseguração da qualidade, tais como a excelência da organização dos

planos de ensino; o cumprimento das ementas das disciplinas; a atualização das bibliografias

adotadas; a pertinência e relevância dos conteúdos programáticos; a utilização de recursos

metodológicos variados e adequados à assimilação dos conhecimentos e ao desenvolvimento das

habilidades e competências, tendo como horizonte o perfil profissional pretendido.

Esses processos e elementos avaliativos só ganham sentidos quando os professores estão

comprometidos com um processo de construção do pensamento reflexivo por parte do aluno,

objetivando uma apreensão significativa de saberes.

Cabe destacar que os objetivos do plano de ensino, em consonância com a concepção de

formação presente no projeto do curso, apresentam-se como elemento constitutivo do processo

formativo, pois antecipam resultados esperados do trabalho pedagógico, expressando

conhecimentos, habilidades e hábitos a serem assimilados de acordo com as exigências

metodológicas. É, portanto, fundamental que os professores compreendam a relação existente

entre conteúdos-objetivos-métodos-avalição, visando maior qualidade teórica e prática do

trabalho acadêmico.

Essas definições, quando debatidas e estabelecidas colegiadamente, consubstanciam um

diferencial teórico-conceitual e didático-metodológico, permitindo maior articulação entre



ensino, pesquisa e extensão, sobretudo no que tange à implementação de projetos e atividades

de caráter interdisciplinar.

Nesse contexto, é de suma importância que a avaliação do processo ensino-aprendizagem

e do curso, em geral, seja vista e trabalhada de forma processual, pois a perspectiva da formação

de um profissional crítico-reflexo implica uma discussão constante das práticas curriculares

desenvolvidas no curso de modo a indicar a melhoria dos procedimentos existentes na

Instituição.

Assim, é preciso avaliar se ao longo do curso os princípios que orientam a organização

curricular estão sendo observados, conforme as diretrizes e bases do projeto, sem causar

descompasso entre a proposta e sua execução. De igual modo, é preciso acompanhar a inserção

profissional dos egressos do curso, tendo em vista uma melhor definição do perfil do profissional

a ser formado.

O Processo de Performance do Ensino e da Aprendizagem se caracteriza como um

processo de acompanhamento da implantação dos cursos de graduação. Esse acompanhamento

visa especialmente o exame de questões relacionadas ao cumprimento do currículo e do projeto

pedagógico estabelecido para o curso e de sua real implementação em nível de sala de aula.

4.3 Avaliação do processo ensino-aprendizagem

No Projeto Pedagógico Institucional (PPI), a avaliação e o acompanhamento do aluno

são considerados como um processo contínuo e percebidos como uma condição que torna mais

dinâmica a ação educacional, pela qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar o

desenvolvimento do aluno, do professor e do Curso.

Neste sentido, a FADISP criou o processo de tutoria, no qual um, dentre os Professores

da turma, é escolhido como Professor Tutor da Turma. Para a Instituição, o Professor Tutor é

um parceiro no alcance das metas e objetivos institucionais. Para os alunos, é uma referência

acadêmica e profissional no interior do curso, um orientador de carreira, um interlocutor da turma

com a coordenação e com gestão da IES.

Assim, procura-se assegurar a qualidade de ensino em sala de aula pela dinamização do

fluxo de informação entre os alunos e a IES, sendo o Professor Tutor responsável por ser um

canal de comunicação, mais próximo e mais acessível, entre os alunos e a própria gestão

administrativa e educacional. O programa de Tutoria é, também, uma oportunidade de



aproximar o corpo docente da gestão da IES, dando-lhe a oportunidade de participar ativamente

da discussão das oportunidades de melhoria identificadas, da construção coletiva do Projeto

Pedagógico dos Cursos e das ações de expansão. O foco do trabalho do Professor Tutor é, em

última instância, o sucesso acadêmico e profissional dos alunos, por meio da excelência da

prática educativa desenvolvida no interior de cada curso.

Do ponto de vista da avaliação da aprendizagem, propriamente dita, o Curso pode

verificar o alcance dos seus objetivos por meio de duas funções fundamentais para a avaliação:

• Função diagnóstica: visa determinar a presença ou ausência de conhecimento e

habilidades, providências para estabelecimentos de novos objetivos, retomada de

objetivos não atingidos, elaboração de diferentes estratégias de reforço, sondagem,

projeção e retrospecção de situação de desenvolvimento do aluno, dando-lhe elementos

para verificar o que aprendeu e como aprendeu.

• Função formativa: evidencia se os objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais

estão sendo alcançados e em que medida.



CENTRO DE ENSINO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA

CONSELHO SUPERIOR DA FACULDADE AUTÔNOMA DE DIREITO

CREDENCIADA PELA PORTARIA MEC Nº. 1.358 DE 04/07/2001

RESOLUÇÃO nº. 006/2015, de 01 de julho de 2015.

Estabelece o sistema de

avaliação da aprendizagem

discente, bem como, revoga a

Resolução no. 007/2014, de 21 de

julho de 2014.

O DIRETOR SUPERINTENDENTE, no uso de suas atribuições, e considerando a

decisão da reunião do Conselho Superior,

RESOLVE:

Art. 1º. Estabelecer que o sistema de avaliação da aprendizagem discente será composto por três

notas, atribuídas ao longo do semestre letivo, denominadas de N1, N2, N3 e uma nota da prova

de Recuperação, denominada N4.

Art. 2º. As avaliações N1 e N2 serão compostas por avaliações Formais e Processuais, sendo, a

Avaliação Formal com notas de “zero” a “dez” e peso de 80%, enquanto que a Avaliação

Processual também com notas de “zero” a “dez” e peso de 20%. As avaliações N3 e N4 serão

compostas por prova individual, escrita e sem consulta, com notas de “zero” a “dez”.

Art. 3º. A Média Final para aprovação em cada disciplina será igual ou maior que 6,0.

§ Único. A apuração das notas N1 e N2 será realizada utilizando-se a Fórmula: (NF) x 80 +

NPRO x 20)/100.

Art. 4º - A avaliação processual da N1, será realizada através da prova de Conhecimentos Gerais

(CG) aplicada a todos os cursos e disciplinas, exceto disciplinas práticas e TCC. A nota obtida

pelo aluno na prova de Conhecimento Gerais, será replicada a todas as disciplinas que o aluno

estiver matriculado no semestre, exceto para os cursos que aplicam trabalhos e atividades

processuais específicas e, neste caso o aluno será avaliado pela prova de CG e por atividades



processuais, utilizando a fórmula: NP = Nota CG + Processual / 2 x 20%.

§ 1º - Na avaliação processual da N2 não haverá a aplicação da prova de Conhecimentos Gerais,

restringindo a nota processual as atividades determinadas pelo professor.

Art. 5º. O aluno que obtiver média aritmética entre N1 e N2 igual ou maior a 8,0 de acordo com

a fórmula (N1 + N2)/2 ≥ 8,0, será aprovado e dispensado da obrigatoriedade de realizar N3. E o

aluno que obtiver média de N1 e N2 menor que 3,0 de acordo com a fórmula (N1 + N2)/2 < 3,0),

estará reprovado por nota.

Art. 6º. O aluno que obtiver média entre 3,0 e 6,0 na N1 ou na N2, desde que não seja reprovado

por frequência, terá obrigatoriamente que fazer a avaliação N3. Art.

7º. Após a N3, será aprovado por nota o aluno que obtiver média aritmética de N1, N2 e N3 igual

ou maior que 6,0, de acordo com a fórmula: (N1 + N2 + N3)/3 ≥ 6,0.

Art. 8º. O aluno que obtiver média entre 3,0 e 6,0 na N1, N2 e N3, desde que não esteja reprovado

por frequência, poderá fazer a avaliação N4.

Art. 9º. Após a N4, estará aprovado o aluno que obtiver nota igual ou maior que 6,0 de acordo

com a fórmula ((N1+N2+N3)/3+N4)/2, caso contrário, estará reprovado.

Art. 10. A avaliação formal é individual, escrita, sem consulta e terá apenas uma avaliação

substitutiva semestral, em data estabelecida em calendário acadêmico, com o conteúdo do

programa de ensino das disciplinas ministradas no semestre, exceto disciplinas práticas, desde

que a ausência à avaliação seja devidamente comprovada e aprovada pelo Coordenador do Curso

mediante verificação das atas de provas.

Art.11. A prova substitutiva deverá ser requerida no prazo estabelecido em Calendário

Acadêmico.

Art.12. O aluno que requerer a prova substitutiva não terá isenção da taxa, que deverá ser paga

mediante requerimento realizado na Central de Atendimento no valor único por disciplina,

conforme estabelecido em Portaria editada pelo Diretor Superintendente.

Art. 13. A prova de Recuperação, N4, consiste na realização de prova escrita, sem consulta, com



nota de “zero” a “dez”, abrangendo todo o conteúdo do programa de ensino das disciplinas

ministradas no semestre vigente em que o aluno tenha sido reprovado por nota e com frequência

regimental mínima de 75% (setenta e cinco por cento).

Art. 14. A Avaliação de Recuperação será realizada de acordo com a data estabelecida em

calendário acadêmico. § 1º. Só poderá realizar a avaliação de Recuperação (N4) o aluno que

obrigatoriamente tiver realizado a N3.

Art. 15. De acordo com o Regimento Interno da Faculdade Autônoma de Direito - FADISP,

“Art. 82 § 1º “independentemente dos demais resultados obtidos, é considerado reprovado na

disciplina o aluno que não obtenha frequência mínima de 75% (setenta e cinco) por cento das

aulas e demais atividades programadas”.

DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

Art. 16. Os casos omissos nesta Resolução serão encaminhados ao Conselho Acadêmico.

Art. 17. Esta Resolução entre em vigor na data de sua publicação.

São Paulo, 18 de junho de 2015.

Nelson de Carvalho Filho Diretor Superintendente



4.4 Acompanhamento do Egresso

Para acompanhamento do egresso, a FADISP conta com ações desenvolvidas que tem

como uma das suas finalidades a manutenção de um atualizado cadastro de endereços de todos

os alunos e ex-alunos do Curso, com homepage ou site na Internet, para a comunicação de novos

Cursos de atualização, de capacitação profissional, de aperfeiçoamento ou de pós-graduação que

porventura venham a ser criados pela Instituição e que possam trazer de volta à IES seus egressos

para contínua capacitação e requalificação.

Por meio desses mecanismos e de uma coleta contínua de dados sobre a inserção dos

egressos no mercado de trabalho, a Instituição obtém feedback a respeito do profissional que

está sendo formado. Os dados e informações obtidos são utilizados para alimentar o sistema de

Avaliação Institucional, permitindo tomada de decisão quanto à revisão e atualização

permanente do Currículo dos cursos ofertados.

4.5 Avaliação Institucional

Em cumprimento à Lei n. 10.861/2004 e ao Decreto nº. 5.773/20, que estabelecem as

diretrizes para a Avaliação Institucional, a FADISP, por meio de sua Comissão Permanente de

Avaliação (CPA), desenvolvem, anualmente, o processo de auto avaliação da Instituição,

contemplando as dez dimensões estabelecidas nos textos legais, envolvendo o Corpo Docente,

Discente e Técnico-administrativo que formam a Comunidade FADISP.

O processo de avaliação institucional da FADISP está centrado em dois grandes

objetivos: o primeiro diz respeito ao aperfeiçoamento da qualidade acadêmica de seus cursos de

graduação e pós-graduação; o segundo visa à melhoria da gestão da Faculdade com a avaliação

das atividades de Pesquisa, de Extensão, dos Recursos Humanos e de Infraestrutura. Busca-se,

com esse processo, gerar um conjunto de dados e diagnósticos confiáveis que, além de promover

o autoconhecimento da Instituição, possibilite a organização de ações de melhoria do seu

funcionamento.

A Avaliação Institucional da FADISP foi sendo implantada de maneira gradual,

privilegiando num primeiro momento, a avaliação do ensino de graduação e das condições de

infraestrutura e serviços. Atualmente, faz-se avaliação global da instituição, de forma a

contemplar todas as dimensões avaliativas propostas pelos SINAES (Lei 10861/2004).

Nessa avaliação, observa-se a coerência dos procedimentos de avaliação dos processos

de ensino e de aprendizagem com a concepção do Curso, especificamente a articulação da



autoavaliação do Curso com a auto avaliação institucional. A partir das avaliações realizadas

pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), torna-se possível realizar uma análise interna de

resultados e diagnosticar possíveis ações que supram carências apresentadas nos aspectos

avaliados.

Vale ressaltar que o processo de avaliação do desempenho docente, da infraestrutura e da

autoavaliação do aluno é realizado semestralmente. Esses resultados somam-se ao processo

global de avaliação, de forma a completar os dados relativos à avaliação das dez dimensões,

culminando com a elaboração do Relatório de Avaliação Institucional, que é protocolado

anualmente no sistema E-MEC.

É importante destacar, ainda, que o processo de Avaliação Institucional da FADISP

pauta-se pelos seguintes princípios orientadores:

• Alcançar uma visão global da Instituição a partir do exame de todos os elementos

que compõem a vida da Faculdade.

• Construir o processo avaliativo de forma gradativa, ampliando e refinando

constantemente suas estratégias de ação e procedimentos de coleta de dados.

• Criar mecanismos que possibilitem uma participação efetiva de todos os

envolvidos no processo.

• Criar oportunidades para a divulgação e discussão dos resultados em todos os

segmentos avaliados.

• Criar uma nova concepção de avaliação institucional, como momento de reflexão

e proposições.

A avaliação institucional, entendida como um trabalho de permanente reflexão sobre a

prática universitária, é uma condição básica para identificar e equacionar os desafios envolvidos

na formulação de diretrizes para que o Ensino, a Pesquisa e a Extensão sejam compatibilizados

com as necessidades da sociedade, nas dimensões de natureza política, econômica, social e

cultural, preservadas as peculiaridades da Instituição na sua função de gerar conhecimento.

Nesse sentido, a avaliação deve ser um processo contínuo, uma ferramenta para o

planejamento e a gestão universitária, bem como um processo sistemático de prestação de contas

à sociedade.

Sendo a preocupação da Instituição a busca da excelência, a avaliação institucional é um

processo aberto, do qual todos os setores da FADISP participam efetivamente. Dessa forma, um

dos instrumentos para a busca da qualidade no ensino superior é a auto avaliação institucional,



que possibilita identificar, analisar e entender a realidade da Instituição, utilizando-se de

indicadores internos e externos, com ênfase nos indicadores internos, construídos de forma

participativa.

Para tanto, a Comissão Própria de Avaliação (CPA) dispõe de um projeto em permanente

construção que contempla os princípios, objetivos, indicadores institucionais, processos e

instrumentos que dão visibilidade às intenções e postura da FADISP em relação à auto avaliação

da Instituição.

O desenvolvimento da avaliação institucional se estrutura a partir do eixo do

Planejamento Estratégico, compreendido como processo permanente e coletivo de produção e

desenvolvimento de soluções para as fragilidades encontradas internamente ou pelas avaliações

externas e de incremento das potencialidades institucionais em sintonia com sua missão,

objetivos e metas. A dinâmica seguida tem sido a de prever ações, desenvolvê-las, avaliar seus

resultados, pensar em novas ações quando algumas não surtiram efeito, acrescentar outras ações

diante de fatos e cenários novos, desenvolver de novo, avaliar de novo.

Para tanto, a FADISP utiliza como balizas os instrumentos do INEP de avaliação externa

(de IES e de cursos), os relatórios das visitas in loco do MEC/INEP, os resultados do ENADE,

os resultados das ações avaliativas internas, as informações relativas ao corpo docente, discente

e funcional, o PDI, o PPI, os Projetos Pedagógicos dos Cursos, dentre outros.

4.6 Participação dos discentes no acompanhamento e na avaliação do Projeto

Pedagógico do Curso

O processo de acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico do Curso,

institucionalmente, é realizado através de ações permanentes e em decisões compartilhadas

indispensáveis à sua construção.

Nas reuniões do Colegiado do Curso, conforme calendário acadêmico, os representantes

de turma podem se manifestar e solicitar a inclusão nas pautas das reuniões, itens relativos ao

processo de avaliação do projeto.

Neste processo de acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico do Curso são

acompanhados, pelo NDE, os seguintes indicadores:

• Desempenho e qualificação docente e discente;



• Adequação dos conteúdos das disciplinas de acordo com os objetivos do curso e o perfil

do egresso;

• Adequação do PPC às demandas sociais locais/regionais;

• Indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão na formação;

• Infraestrutura, equipamentos, laboratórios e biblioteca adequados.

Cabe ressaltar que o trabalho desenvolvido pela CPA completa todas essas ações através

das avaliações institucionais semestrais.

4.7 Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso

O curso de Ciências Contábeis da FADISP segue as Políticas Institucionais que primam

pela qualidade do ensino através do planejamento e realização de diversas ações decorrentes dos

processos de avaliações internas e externas.

Desta forma, todos os relatórios correspondentes às avaliações interna e externa de todos

os cursos, são apresentados ao Núcleo Docente Estruturante do referido Curso, para que este

possa fazer uma análise crítica e, consequentemente, apresentar propostas de melhoria, se for o

caso, a serem encaminhadas a Diretoria para apreciação e deliberação.

Apesar dos discentes do curso ainda não terem sido submetidos ao ENADE, a análise do

relatório do referido certame a ser emitido pelo MEC também será objeto de análise em reuniões

com os docentes no sentido de discutir o desempenho dos alunos nas provas de conhecimentos

gerais e específicos. Espera-se que essas avaliações sirvam de instrumento de mudança a serem

trabalhadas de forma eficiente nos aspectos acadêmicos e de gestão do curso. Cabe ressaltar que

a Comissão Própria de Avaliação atua de forma colaborativa junto à Coordenação do Curso de

Ciências Contábeis e demais cursos da FADISP.

A Instituição adota como política institucional, em todos os cursos de graduação, adequações

e ajustes necessários para atender o Instrumento de Avaliação do INEP e por meio das análises

dos resultados do ENADE, dos relatórios das avaliações in loco e dos resultados da

Autoavaliação Institucional busca um ensino de qualidade. Mediante o exposto, a Instituição

implantou as ações a seguir:

1. Maior critério na contratação de docentes que tenham experiência no ensino superior

e de mercado com titulação stricto sensu com domínio técnico e acadêmico relativo aos

conteúdos ministrados nas disciplinas da graduação;

2. Capacitação semestral do docente durante a Semana de Planejamento;



3. Revisão do PPC com ênfase na revisão das ementas e atualização bibliográfica para

atender a DCN e o mercado;

4. Adequação e ampliação do acervo bibliográfico;

5. Conscientização dos alunos sobre a importância em participar do programa de

nivelamento;

6. Melhoria dos serviços terceirizados (fotocopiadora e lanchonete);

7. Provas processuais e formais dos conteúdos específicos do curso contendo 30% de

questões no padrão ENADE;

8. Condições ao longo das disciplinas para que o discente possa participar de atividades

que estimulam a investigação científica de modo que as atividades processuais sejam o

desenvolvimento de pesquisas sob metodologias diversificas;

9. Foco nas metodologias ativas de ensino que favoreçam o aluno aprofundar o

conhecimento e desenvolver competências reflexivas e críticas além de propiciar experiências

de aprendizagem inovadoras;

10. Elaboração de atividades processuais com foco no desenvolvimento de habilidades e

competências para atuação no mercado de trabalho.

4.8 Metodologia e Estratégias de Ensino-Aprendizagem

Tratar os aspectos de interdisciplinaridade e transversalidade é uma preocupação

constante da Coordenação de Curso, para evitar que a retórica se sobreponha a prática

pedagógica, integrando as disciplinas das diversas áreas de conhecimento, relacionando-as e

contextualizando-as às temáticas específicas para despertar o interesse do aluno.

Isto requer estratégias de ensino que propiciem uma maior interatividade docente-

discente e discente-discente, proporcionando a construção do saber e do conhecimento a partir

de um referencial teórico e de um conjunto de vivências e experiências de cada aluno. Buscou-

se desenvolver no aluno o compromisso com seu próprio desenvolvimento de forma reflexiva e

transformadora, por meio da metodologia do ensino pela pesquisa.

Assim, além de formação de nível superior adequada ao exercício profissional, a

metodologia e as estratégias de ensino-aprendizagem da FADISP têm por objetivos a realização

de pesquisas e o estímulo das atividades criadoras; o ensino e a pesquisa ligados à comunidade

mediante cursos e serviços especiais e o incentivo à valorização humana e social das profissões.



Dessa forma, no intuito de desenvolver o perfil profissional desejado para os alunos

egressos do curso de Ciências Contábeis da FADISP, são privilegiadas metodologias de ensino-

aprendizagem coletivas, desafiadoras e crítico-reflexivas, voltadas ao atingimento de objetivos

pedagógicos que tornarão este aluno profissional mais competitivo e direcionado à busca de

resultados. Considerando a pluralidade de visões do processo de ensino-aprendizagem, além das

diferentes ferramentas descritas nos itens 4.1.3.2, serão utilizadas diversas técnicas existentes no

âmbito da didática, tais como:

• Tirar proveito da experiência acumulada pelos alunos, adotando métodos de

ensino que exijam o uso de experiências anteriores, como discussões de grupo,

exercícios de simulação e estudo de casos;

• Propor problemas, novos conhecimentos e situações sincronizadas com a vida

real, relacionando os conteúdos ministrados com a realidade do dia-a-dia dos

alunos, dada a predisposição do adulto para aprender algo que contribua para suas

atividades profissionais ou para resolver problemas reais;

• Justificar a necessidade e utilidade de cada conhecimento, uma vez que adultos

se sentem motivados a aprender quando entendem as vantagens e benefícios de

um aprendizado, quando percebem suas próprias deficiências e reconhecem a

necessidade;

• Prática de determinado conhecimento, habilidade ou competência;

• Envolver os alunos no planejamento e na responsabilidade pelo aprendizado, pois

adultos gostam de exercer sua independência e assumir suas responsabilidades;

• Estimular e utilizar a motivação interna para o aprendizado, pois as motivações

mais fortes nos adultos são internas, relacionadas com a satisfação pelo trabalho

realizado, melhora da qualidade de vida e elevação da autoestima;

• Facilitar o acesso, os meios, o tempo e a oportunidade, para que os adultos se

sintam envolvidos e comprometidos com o programa de aprendizagem que a

Instituição lhes oferece.

As diferentes opções metodológicas visam, portanto, à integração das disciplinas do

curso, relacionando-as e contextualizando-as a temáticas específicas para despertar o interesse

do aluno adulto. Isto requer estratégias de ensino que propiciem uma maior interatividade

docente-discente e discente-discente, proporcionando a construção do saber e do conhecimento

a partir de um referencial teórico e do conjunto de vivências e experiências de cada aluno.

Como exemplos das metodologias empregadas no curso de Ciências Contábeis da

FADISP, podem ser citadas:



• Técnicas de exposição pelo professor, na forma de aulas expositivas dialogadas,

participativas e interativas, consideradas como necessárias para introduzir um

novo assunto, propiciar uma visão global e sintética, esclarecer conceitos e

concluir estudos;

• Técnicas centradas no aluno, na forma de estudos de texto e estudos de casos e

de estudos dirigidos (ou orientados), que objetivam desenvolver a capacidade de

estudar um problema, de forma sistemática, desenvolver a capacidade analítica e

as habilidades de compreensão, interpretação, análise, crítica, e (re) -criação de

textos, bem como preparar para o enfrentamento de situações complexas;

• Técnicas de elaboração conjunta, em especial, seminários e trabalhos de grupo,

que objetivam propiciar a contribuição conjunta do professor e dos alunos e

analisar coletivamente um tema importante, a fim de se chegar a uma posição;

• Utilização de pesquisas pontuais nas diversas disciplinas que compõem a matriz

curricular, sendo elas orientadas pelos respectivos professores;

• Realização de visitas técnicas, dando oportunidade ao aluno de compartilhar

experiências e vivências tais como ocorrem no mundo do trabalho;

• Participação em eventos, internos e externos, como palestras, seminários e

fóruns temáticos de interesse para a formação do aluno;

• Estudo de casos, que promovam nos alunos a capacidade de estabelecer relações

entre os conhecimentos das diferentes disciplinas para o encaminhamento da

solução de casos reais;

• Jogos de empresa, que simulam um ambiente empresarial no qual os alunos

exercitam suas habilidades gerenciais por meio da prática;

• Práticas laboratoriais, aulas práticas em laboratório, ou em salas ambientes

especiais nas quais são fundamentais a explicitação dos objetivos da aula e a

colocação do professor como um elemento de suporte para se atingir esses

objetivos. Busca-se, com isso, dar ao aluno o máximo de autonomia na

organização de suas atividades visando ao seu desenvolvimento. A orientação é

que nesses ambientes sejam desenvolvidas atividades práticas, em pequenos

grupos, com o objetivo de promover a interação entre os alunos e desenvolver as

habilidades de trabalho em equipe.



5 NÚCLEOS DE FORMAÇÃO E ESTRUTURA CURRICULAR

A elaboração da matriz curricular procura manter equilíbrio e integração entre os vários

conteúdos, evitando a sua sobreposição e buscando a interdisciplinaridade, sempre que possível,

o retorno, de forma complementar, ao ponto central que constitui o eixo da proposta do Curso.

O curso de Ciências Contábeis pretende, em suas funções de ensino, pesquisa e extensão,

propiciar a construção de base técnica, científica, humanística e criativa que permita ao aluno

desenvolver um processo de aprendizado, de forma a tornar-se capaz de se adequar às

necessidades e aos requerimentos das organizações do mundo moderno.

No Projeto do Curso de Ciências Contábeis da FADISP, busca-se exercitar o currículo

como algo dinâmico e abrangente, envolvendo situações circunstanciais da vida acadêmica e

social do aluno. Isso significa um trabalho conjunto em que a Coordenação do Curso, professores

e alunos interagem num processo educacional conjunto, na consecução dos objetivos.

Disciplinas, atividades, experiências, conteúdos, diferentes metodologias, palestras e

cursos extracurriculares, buscam conjuntamente possibilitar o alcance dos objetivos em sua mais

abrangente dimensão, desenvolvendo habilidades, fornecendo princípios e diretrizes úteis à vida

dos futuros profissionais da Contabilidade.

O NDE do curso reúne-se regularmente para ajustar os conteúdos, mediante colaboração

de todos os professores do curso, com o intuito de ajustar ementas e sanar eventuais problemas

relacionados à didática que possam surgir ao longo da evolução do curso, relacionados à

condução de cada disciplina que o constitui. Nesse processo, discute-se a relevância do

estabelecimento de pré-requisitos de disciplinas e a necessidade da evolução da matriz curricular.

É de praxe a discussão da matriz curricular do curso para que, se necessário sejam adicionadas,

alteradas ou suprimidas disciplinas e atividades laboratoriais.

Desse processo participam os membros do NDE, cada um em sua área de especialização,

e os professores que costumam trabalhar cada conteúdo no dia-a-dia do curso e que,

efetivamente, experimentam os sucessos e dificuldades enfrentadas pelas propostas didático-

pedagógicas estabelecidas pelo NDE do curso.

Para atender o disposto nas Diretrizes Nacionais, a estrutura do Curso de Ciências

Contábeis procura atender aos campos interligados de formação propostos pela Resolução 10,

de 16 de dezembro de 2004, da seguinte forma:



I – Conteúdo de Formação Básica Disciplinas propostas na matriz

curricular

Estudos relacionados com outras

áreas do conhecimento, sobretudo

Administração, Economia, Direito,

Métodos Quantitativos, Matemática e

Estatística.

Fundamentos de Administração

Introdução ao Empreendedorismo e Tomada de

Decisão

Administração Financeira

Planejamento Financeiro e Controladoria

Administração Estratégica

Microeconomia Aplicada

Fundamentos de Direito

Direito Público, Privado, Previdenciário e

Trabalhista

Direito Empresarial

Legislação Tributária e Aduaneira

Técnicas de Leitura e Produção de Texto

Gestão da Informação e do Conhecimento

Matemática Básica

Estatística Básica

Sociedade e Organização

Legislação e Ética

II – Conteúdo de Formação Profissional

Disciplinas propostas na matriz

curricular

Estudos específicos atinentes às

Teorias da Contabilidade, incluindo as

noções das atividades atuariais e de

quantificações de informações

financeiras, patrimoniais,

governamentais e não-governamentais,

de auditorias, perícias, arbitragens e

controladoria, com suas aplicações

peculiares ao setor público e privado.

Fundamentos de Contabilidade

Análise de Custos

Contabilidade Intermediária I e II

Contabilidade de Custos I e II

Contabilidade do Agronegócio

Contabilidade Governamental

Contabilidade Comercial

Contabilidade Avançada I e II

Análise das Demonstrações Contábeis

Teoria da Contabilidade

Sistemas Contábeis

Normas e Relatórios de Auditoria

Auditoria das Demonstrações Contábeis

Contabilidade Societária I e II

Contabilidade Social e Ambiental

Planejamento Tributário

Tópicos Contemporâneos em Contabilidade

III – Conteúdo de Formação Teórico-Prática Disciplinas propostas na matriz

curricular

Estudos que abrangem Estágio Curricular

Supervisionado, Atividades Complementares,

Estudos Independentes, Conteúdos Optativos,

Prática em Laboratório de Informática

utilizando softwares atualizados para

Contabilidade.

Metodologia Científica

Trabalho de Conclusão de Curso I e II

Prática Contábil I e II

Prática Contábil e Arbitragem

Atividades Complementares



5.1 Matriz Curricular

Apresenta-se, a seguir, a Matriz Curricular 2017.2 do Curso de Graduação em Ciências

Contábeis com as disciplinas e suas respectivas cargas horárias.

MATRIZ CURRICULAR - MC

CURSO CÓDIGO REVISÃO DATA

CIÊNCIAS CONTÁBEIS CON20172M/N 131 22/12/2017

CÓDIGO CH CR 1ª SEQUÊNCIA SUGERIDA PRÉ-REQUISITO EQUIVALÊNCIA

MAT20171 40 2 Matemática Básica

MAT20172 40 2 Estatística Básica

ADM20171 80 4 Introdução ao Empreendedorismo e Tomada de Decisão

ADM20173

LNG5104 80 4 Técnicas de Leitura e Produção de Texto

CON20171 80 4 Fundamentos da Contabilidade CON7000 OU CON7030 OU CON7004 OU

CON8001

ADM7028 80 4 Fundamentos de Administração ADM7003 OU ADM7032 OU ADM7023

400 20 Carga Horária Total


ECO20171 80 4 Microeconomia Aplicada ECO7003 OU ECO7006

JUR7054 80 4 Fundamentos do Direito JUR7059

ADM20172 80 4 Administração Estratégica ADM7010

CON7009 40 2 Sistemas Contábeis

CSA20171 40 2 Sociedade e Organização CSA7006

CON20172 80 4 Contabilidade Intermediária I CON20171



CIN20171 40 2 Gestão da Informação e do Conhecimento CIN7000 OU CIN7032

CON20173 40 2 Legislação e Ética JUR7058

CON7006 80 4 Contabilidade Intermediária II CON20171

CON20174 80 4 Contabilidade Comercial CON20171 CON7005

ADM7007 80 4 Administração Financeira

JUR20171 80 4 Legislação Tributária e Aduaneira JUR7054 JUR7057



CON7007 80 4 Prática Contábil I CON20174

CON7008 80 4 Teoria da Contabilidade

JUR7056 80 4 Direito Empresarial JUR8001

CON20175 80 4 Contabilidade Societária I CON20172 CON7014

CON7011 80 4 Contabilidade de Custos I CON20172



CON7012 80 4 Contabilidade Custos II CON7011

CON20176 80 4 Contabilidade Societária II CON20175 CON7015

CON7013 80 4 Prática Contábil II CON7007



JUR20172 80 4 Direito Público, Privado, Previdenciário e Trabalhista

JUR7055

FIN20172 80 4 Planejamento Financeiro e Controladoria CON7020 OU ADM5144 OU ADM7016



CON20177 80 4 Análise de Custos CON7011 CON7019

CON7018 80 4 Contabilidade do Agronegócio CON20172

MCT7003 40 2 Metodologia Científica MCT8001

CON20178 80 4 Contabilidade Avançada I CON20172 CON7016

CON20179 80 4 Normas e Relatórios de Auditoria CON20172 CON7021



CON201710 80 4 Contabilidade Avançada II CON20176 CON7024

CON7023 80 4 Planejamento Tributário JUR20171

CON7010 80 4 Análise das Demonstrações Contábeis CON20176

MCT7001 40 2 Trabalho de Conclusão de Curso I MCT7003 MCT8002

CON201711 80 4 Contabilidade Governamental CON20172 CON7017



CON201712 80 4 Perícia Contábil e Arbitragem CON20172 CON7027

CON201713 40 2 Contabilidade Social e Ambiental CON20172

MCT7002 40 2 Trabalho de Conclusão de Curso II MCT7001 MCT8003

CON201714 40 2 Tópicos Contemporâneos em Contabilidade

CON201715 80 4 Auditoria das Demonstrações Contábeis CON7013 E CON201779 CON7022


CÓDIGO CH CR OUTRAS ATIVIDADES PRÉ-REQUISITO EQUIVALÊNCIA

CON201716 240 12 Estágio Curricular Supervisionado

360 18 Atividades Complementares


CÓDIGO CH CR DISCIPLINA OPTATIVA PRÉ-REQUISITO EQUIVALÊNCIA

LNG7003 40 2 Língua Brasileira de Sinais EDU8001

CARGA HORÁRIA DO CURSO HORA RELÓGIO HORA AULA

ATIVIDADES EM SALA DE AULA 2500 3000

ESTÁGIO SUPERVISIONADO 200 240

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 300 360

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 3000 3600



5.2 Ementas e bibliografias básicas e complementares

Os planos de curso completos das disciplinas da matriz curricular estão listados no

Apêndice I, deste documento.



6 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA

6.1 Núcleo Docente Estruturante (NDE)

O Núcleo Docente Estruturante é formado pelo Coordenador do Curso e Professores que

fazem parte do Corpo Docente da Instituição, todos com formação e titulação na área afim, com

destacada experiência no Magistério Superior e no mercado de trabalho. Estes professores

participaram, desde o início, das sucessivas rodadas de estudo nas fases de prospecção,

concepção e organização do curso e integram o Corpo Docente do curso.

De acordo com o Regulamento Institucional, o NDE é o órgão consultivo responsável

pela concepção do Projeto Pedagógico, e tem por finalidade a implantação, avaliação,

consolidação e contínua atualização do Curso, observadas a legislação educacional e as diretrizes

institucionais. São atribuições do NDE:

• Elaborar o Projeto Pedagógico do Curso definindo sua concepção e fundamentos,

zelando pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais;

• Estabelecer o perfil profissional do egresso do curso;

• Atualizar periodicamente o Projeto Pedagógico do Curso;

• Conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para discussão no Colegiado de

Curso, quando necessário;

• Supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento definidas no Projeto

Pedagógico do Curso;

• Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;

• Promover a integração horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos

estabelecidos pelo Projeto Pedagógico;

• Estimular a produção científica na área de formação do curso.

6.2 Coordenação do Curso

Todos os cursos da FADISP são coordenados por profissionais com experiência

profissional e acadêmica comprovadas. As coordenações constituem a unidade básica dos cursos

da FADISP, cujas principais atribuições são a organização administrativa, didático-pedagógica

e científica de cada curso. Cada coordenador de Curso responde hierarquicamente à Diretoria

Regional e suas atribuições, que estão consubstanciadas no Regimento Interno, são:

• Responsabilizar-se pelo planejamento estratégico, pela gestão administrativa e



financeira do curso;

• Zelar pela organização didático-pedagógica e científica dos cursos, assegurando

a vanguarda da matriz curricular;

• Convocar e presidir as reuniões do NDE e Colegiado do curso;

• Supervisionar e fiscalizar a execução das atividades programadas pelo Colegiado

do curso, bem como a assiduidade dos professores;

• Apresentar semestralmente ao Diretor relatório de suas atividades e do Colegiado

do curso;

• Sugerir ao Diretor a contratação ou dispensa de pessoal docente;

• Fiscalizar o cumprimento do presente Regimento, do calendário acadêmico e dos

demais planos de trabalho do Colegiado do curso;

• Promover estudos e a atualização dos conteúdos programáticos, das práticas de

ensino e de novos paradigmas de avaliação de aprendizagem;

• Exercer as demais atribuições que lhe sejam designadas pelo Diretor ou órgão

colegiado superior;

• Representar o Curso junto às autoridades e órgãos da Faculdade.

Todos os coordenadores de curso participam ativamente das seguintes instâncias de

decisão:

• Reuniões do NDE: são realizadas, em cada semestre letivo, duas reuniões com a

participação de Coordenador do Curso e docentes, membros do NDE;

• Conselho Acadêmico: é composto por todos os coordenadores de cursos da IES

e realiza reuniões semanais com a diretoria, para deliberação de assuntos comuns

e específicos a todos os cursos;

• Reuniões de Colegiado de Curso: são realizadas, em cada semestre letivo, duas

reuniões do colegiado de professores, com a participação de alunos representantes

de sala e nas quais professore e alunos avaliam a prática educativa e o andamento

das atividades previstas;

• Semana de Planejamento Pedagógico: antes do início das aulas, é realizada a

Semana de Planejamento Pedagógico, na qual o Coordenador e o Corpo Docente

de cada curso desenvolvem atividades individuas e coletivas de planejamento das

aulas para o semestre. Nesta semana, é realizada a integração dos docentes recém-

contratados e apresentados os novos produtos e serviços institucionais. Os

docentes são atualizados quanto às normas de funcionamento da secretaria geral,

aos critérios de avaliação e aos serviços da biblioteca e de outras áreas de apoio



administrativo. A Coordenação de cada curso realiza junto ao seu corpo docente

a consolidação dos planos de ensino e discute os aspectos relacionados à

operacionalização do semestre;

• Convenção Acadêmica: é a atividade que abre oficialmente o semestre letivo, se

constituindo em um momento de formação, atualização e troca de experiências.

A convenção acadêmica congrega todos os colaboradores da IES, professores,

pessoal técnico-administrativo, gestores e Diretoria. Na convenção são

divulgadas e discutidas as principais diretrizes administrativas e pedagógicas da

IES. A convenção é, também, um momento de confraternização, de socialização

das metas e objetivos semestrais, de renovação dos compromissos institucionais

e do comprometimento de todos com a sua missão educacional.

6.3 Colegiado do Curso

O Colegiado do Curso é composto pelo Coordenador, pelo Corpo Docente e dois

representantes de alunos de cada uma das turmas em andamento, eleitos pelos seus pares. São

realizadas duas reuniões do Colegiado por semestre letivo. Nas reuniões do Colegiado, presididas

pelo Coordenador, professores e alunos representantes avaliam o andamento do semestre

registrando os aspectos positivos e discutindo os aspectos que precisam de encaminhamentos de

melhoria.

As atas de reuniões do Colegiado são digitadas, validadas e assinadas por todos os

participantes e encaminhadas para arquivo na Secretaria Geral da Faculdade, ficando uma cópia

à disposição de todos no arquivo da sala da coordenação do curso.



7 RECURSOS HUMANOS DO CURSO

7.1 Corpo Docente do Curso

A formação acadêmica e a experiência profissional do corpo docente são os diferenciais

importantes dos seus cursos de formação. Com isso, as práticas correntes no mercado de

trabalho ficam sempre em sintonia com as novas definições de cada área. Estes valiosos critérios

são utilizados tanto para seleção como para enquadramento dos professores dentro da IES.

O Corpo Docente do Curso de Ciências Contábeis da FADISP é formado por

profissionais criteriosamente selecionados, levando-se em conta sua trajetória profissional e

acadêmica como também a titulação adequada às áreas de atuação em cada um dos cursos

oferecidos.

Trata-se de uma equipe qualificada e experiente, e, a Coordenação do Curso busca alocar

os docentes às disciplinas correlatas com sua área de formação acadêmica de graduação e/ou

linha de pesquisa desenvolvida nos cursos de pós-graduação.

7.2 Plano de Carreira

O Plano de Cargos, Salários e Carreira da Faculdade Autônoma de Direito (FADISP), a

partir da data de sua homologação junto à SRTE-SP – Superintendência Regional do Trabalho

e Emprego do Estado de São Paulo abrangerá todos os empregados do Quadro Administrativo

e do Quadro Docente.

Trata-se de uma política composta por um conjunto de princípios, conceitos e critérios

que definem a estrutura e a hierarquia dos cargos, as tabelas do salário base correspondente aos

cargos, a evolução dos empregados nas carreiras profissionais, as progressões horizontais, as

promoções e outros critérios complementares, além da definição dos mecanismos de sua gestão

e atualização.

Integra ainda a Política, todas as definições e instrumentos necessários à sua

operacionalização, quanto aos aspectos técnicos e legais, visando atender as necessidades da

Gestão das Pessoas da Instituição.

O regime de contratação dos professores da FADISP é o da Consolidação das Leis do



Trabalho (CLT).

7.3 Corpo Técnico-Administrativo

A exemplo da política de pessoal adotada para seu Corpo Docente, a Instituição segue

princípios semelhantes para os demais colaboradores, com relação ao plano de cargos e salários.

A FADISP conta com profissionais previamente selecionados e continuamente treinados pelo

setor de Recursos Humanos para exercer suas funções específicas em cada setor, todos

concorrendo para assegurar o adequado funcionamento da sua atividade fim que é o ensino,

com atendimento nos três turnos de funcionamento da Instituição.

Para atender às suas necessidades a Instituição mantêm em seu quadro de colaboradores

profissionais qualificados para a ocupação de cargos, como bibliotecária, pedagoga, seguranças,

analistas de sistemas, administradores e assistentes administrativos, além de oferecer

oportunidade de bolsas e estágios a seus alunos.

O Curso de Ciências Contábeis é apoiado pelo pessoal técnico-administrativo já

existente na Faculdade, o qual é dimensionado de forma a atender às necessidades da Instituição

como um todo e às especificidades do curso.

7.4 Corpo Discente

Com o objetivo de se tornar um Centro de Excelência em Educação, Direito e Negócios,

a FADISP incorpora e investe em metodologias de ensino que se aproximam da excelência

acadêmica e das melhores práticas gerenciais do mercado, com o objetivo de preparar para o

mercado de trabalho profissionais reflexivos, com sólida formação teórica e prática, sendo aptos

para a atuarem nas mais competitivas empresas nacionais e internacionais.

Dessa forma, as características desenvolvidas e que compõem o perfil profissional

desejado para os alunos dos cursos da FADISP são:

• Ter perfil empreendedor;

• Demonstrar domínio técnico na área de atuação;

• Ser proativo;

• Demonstrar capacidade de gerir negócios;

• Ser objetivo e orientado para resultados;



• Possuir olhar investigativo (interpretar cenários de dados econômicos);

• Tomar decisões;

• Desenvolver liderança;

• Saber administrar conflitos;

• Atuar em equipe;

• Ser disciplinado e organizado;

• Saber ouvir, falar, redigir;

• Ter consciência e atitudes éticas;

• Ter capacidade de aprender a aprender sempre;

• Possuir raciocínio lógico;

• Ter capacidade crítica;

• Demonstrar noções básicas de qualidade total;

• Possuir consciência dos limites e potencialidade do ser humano;

• Ter visão e raciocínio multidisciplinar;

• Ser capaz de se adaptar a novas situações (flexibilidade).

O ingresso de alunos para o Curso dar-se, basicamente, de três maneiras: vestibular,

transferência externa ou ingresso de portadores de diploma e alunos provenientes do Exame

Nacional do Ensino Médio (ENEM).

Conforme previsto no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI), o Corpo Discente tem como órgão de representação o

Diretório Acadêmico, constituído na forma da legislação pertinente. A forma de escolha da

representação estudantil nos órgãos colegiados da Faculdade é prevista em regulamento

próprio, aprovado pelo Conselho Superior, observadas as regras estabelecidas em Regimento

próprio e na legislação.

Iniciado o Curso, depois de aprovado em processo seletivo, estando regularmente

matriculado, o Discente pode utilizar todas as instalações que a Instituição disponibiliza para a

realização das atividades acadêmicas de cultura, bem como usufruir dos serviços de apoio

pedagógico.

Buscando assegurar aos alunos não somente a qualidade do ensino, mas também a

permanência do Aluno no Curso selecionado, o atendimento ao Corpo Discente é feito na

FADISP por meio de programas, estruturas e serviços de atenção ao aluno, entre os quais se

destacam:



• Central de Atendimento ao Aluno: implantada nos primeiros anos de

funcionamento da FADISP, tem como objetivo centralizar os atendimentos aos

discentes e à comunidade interessada, visando maior celeridade e eficiência aos

processos. O atendimento é personalizado e realizado por pessoal devidamente

treinado, e conta com a comodidade de um espaço amplo, confortável, climatizado

e informatizado. A Central operacionaliza e padroniza as rotinas acadêmicas e

financeiras da IES. É o setor onde todos os requerimentos pertinentes aos alunos são

solicitados e onde as respostas a esses requerimentos são obtidas. É o ponto de

referência do aluno nas suas relações com a Instituição, abrangendo os processos

relativos à sua vida acadêmica, processos administrativos e obrigações financeiras.

Reúne, em um mesmo local, variados serviços, atendendo a mais de 55 tipos de

requerimentos, como: emissão de contratos, abertura de processos, requerimentos

em geral, declarações e atestados, inscrições e matrículas em cursos, atualização de

dados, informações sobre notas, avaliações e frequência, acordos e negociações de

mensalidades.

• Núcleo de Pesquisa e TCC (NUPES): tem por finalidade oferecer aos discentes a

oportunidade de iniciarem a prática da pesquisa, cuidando da operacionalização dos

trabalhos de conclusão de curso e seu arquivamento.

• Núcleo de Estágio: estabelece relações com o mundo empresarial captando vagas

de estágio e encaminhando alunos para as oportunidades de estágio e emprego.

• Acesso a programas de financiamento: a IES participa dos programas ProUni e

FIES do Governo Federal.

• Programa de Financiamento Próprio: a Instituição oferece a seus alunos um

programa de financiamento próprio, o FBR, que financia entre 30% e 40% do curso,

inclusive matrícula, com quitação do débito em até 4 anos, sem juros e com correção

apenas pelo IPCA.

• Bolsas de Estudo: além dos programas de financiamento, a Instituição oferece a

seus alunos as seguintes modalidades de bolsas de estudo: Bolsa Empresa: oferece

descontos exclusivos para funcionários de empresas conveniadas; Programa de

Fidelização Empresarial: oferece descontos para colegas de trabalho que estudam na

Instituição; Programa de Fidelização Familiar: oferece descontos para familiares que

estudam na Instituição.

• Projeto de Tutoria: contempla a atuação de professores que são direcionados para

cada turma em andamento, considerando a interface entre o acadêmico e o



administrativo na busca de soluções rápidas e assertivas que contribuam com o

desenvolvimento do aluno, do projeto do curso e da IES como um todo.

• Participação no processo de Avaliação Institucional: os alunos têm a oportunidade

de participar do processo de avaliação Institucional, avaliando, semestralmente, a

Instituição, os docentes, a estrutura física e os serviços educacionais, contribuindo na

busca contínua da qualidade do ensino.

• Processo de acompanhamento do egresso: a IES mantém coleta contínua de dados

sobre a inserção dos egressos no mercado de trabalho.

• Higiene e limpeza: a IES zela pela manutenção da higiene e limpeza de todas as suas

instalações, proporcionando conforto e bem estar a todos.

• Programa de Nivelamento de Estudos: além de inserir nas matrizes curriculares

disciplinas de formação básica, a Instituição disponibiliza, de acordo com as

demandas das Coordenações dos Cursos e dos próprios alunos, programas de

nivelamento de estudos, visando à superação das deficiências de aprendizagem

acumuladas nas séries anteriores de escolarização, principalmente nas disciplinas de

Língua Portuguesa e Matemática.

• Núcleo de Estágio e Banco de Empregos: tem por finalidade administrar os

processos de estágios profissionais e curriculares; firmar parcerias com instituições e

empresas para captação de vagas; divulgar vagas de estágio, e encaminhar alunos para

contratação efetiva; capacitar e encaminhar alunos para processos de seleção nas

empresas.

• Núcleo de Apoio Pedagógico: oferece serviços de atendimento pedagógico. Os

profissionais desta área atuam de maneira preventiva, desenvolvendo sessões coletivas

de orientação aos alunos e realizando atendimento individualizado aos alunos

interessados, envolvendo, quando necessário, professores, coordenadores e familiares.

• Núcleo de Pesquisa (NUPES): tem por finalidade oferecer aos discentes a

oportunidade de iniciarem a prática da pesquisa, cuidando da operacionalização dos

trabalhos de conclusão de curso e seu arquivamento.

• Biblioteca: contém o acervo indicado nas bibliografias básicas e complementares das

disciplinas dos Cursos, incluindo livros, periódicos, jornais, fitas, DVD’s, CD’s,

mapas, manuais, teses e dissertações servindo de apoio ao ensino, à pesquisa e à

extensão para que a comunidade acadêmica possa realizar os estudos propostos. O

controle do acervo bibliográfico e as rotinas da Biblioteca são informatizados.



• Laboratório: acreditando que a experiência laboratorial é essencial ao aprendizado,

a FADISP disponibiliza aos seus alunos, laboratório de acordo com a necessidade de

cada Curso.



8 INFRAESTRUTURA FÍSICA

8.1 Instalações Gerais

A FADISP possui modernas instalações, destacando-se pela funcionalidade e conforto

oferecidos aos seus discentes e docentes, fato que a coloca na primeira linha em termos de

infraestrutura física e tecnológica oferecida a seus alunos.

A IES conta com amplos espaços de circulação interna, biblioteca com acervo adequado

aos cursos existentes, salas de aula espaçosas e climatizadas, sala de professores, área de

convivência e lazer e instalações sanitárias limpas e em número suficiente.

A área administrativa encontra-se próxima à área acadêmica da Faculdade, contando

cada Coordenador de Curso com uma sala individual de trabalho e atendimento ao corpo

docente e discente.

8.2 Salas de Aula

Todas as salas possuem quadros para exposição de aula, sistema de iluminação

fluorescente de acordo com as normas da ABNT e sistema de prevenção de incêndio conforme

normas do Corpo de Bombeiros. As salas de aula apresentam dimensões compatíveis com a

capacidade instalada de alunos, isolamento adequado de ruídos externos e boa acústica interna,

mobiliário adequado e suficiente, e passam por rigorosa limpeza diária.

8.3 Instalações para Docentes

Os professores possuem uma sala para estudo, convivência e descanso entre as aulas, a

qual conta com escaninhos para a guarda de materiais pessoais.

Na sala dos Professores estão disponíveis para uso dos docentes computadores, para

acesso à Internet, preparação de aulas, impressora, elaboração de provas, lançamento de notas

e frequências no sistema on-line.

8.4 Instalações para a Formação Geral

A Instituição prima pela qualidade de suas instalações gerais, a começar pelas salas de

aula, cujas dimensões são compatíveis com o número de alunos, além de contar com



climatização, iluminação e mobiliário adequados. O laboratório de informática está instalado

em sala que apresenta plenas condições para a acomodação dos equipamentos. Para eventos de

maior porte, a Instituição conta com auditório dotado de recursos audiovisuais.

A manutenção e a conservação das instalações físicas e dos equipamentos são feitas

pelas respectivas áreas competentes dentro da Instituição ou por empresas especializadas e

terceirizadas.

8.5 Instalações para a Prática Profissional e Prestação de Serviços à Comunidade

A prática em laboratório desenvolvida pelos alunos, por meio de softwares específicos,

busca completar o aperfeiçoamento e aprendizado dos alunos nas habilidades operacionais,

dotando-os de habilidades necessárias ao bom desempenho profissional e facilitando-lhes a

inserção no mercado. Da mesma forma, a comunidade tem acesso ao laboratório e a Biblioteca.

8.6 Instalações Específicas e seu Uso pelas Disciplinas do Curso

Além das salas de aula convencionais, os alunos dispõem de laboratório de informática

para as Práticas Contábeis I e II. Ao longo do curso, tais espaços são utilizados por diferentes

professores para ministrar tais disciplinas que, por sua natureza e para melhor aproveitamento

da aprendizagem, exigem ambientes especiais de acordo com a disciplina.

8.7 Instalações para a Formação Profissional

No curso de Ciências Contábeis, as práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento

das competências e habilidades do aluno são realizadas utilizando-se ambientes laboratoriais

adequados, os quais permitam simular completamente o ambiente necessário ao

desenvolvimento de um profissional da área. A prática laboratorial dá uma visão prática para o

aluno, permitindo relacionar e contextualizar as teorias apresentadas em sala de aula.

Utilizando-se, também, a pesquisa acadêmica como estratégia do ensino–aprendizagem

é possível estimular o aluno no desenvolvimento do raciocínio crítico e abstrato por intermédio

da realização de trabalhos acadêmicos com objetivo de:

• Estimular o estudante a aperfeiçoar-se individual e profissionalmente no exercício da

pesquisa e, em particular, no tratamento escrito de temas econômicos, garantindo-lhe

uma especialização;



• Servir como mecanismo de avaliação e retroalimentação dos conteúdos

programáticos e das formas de abordagem das disciplinas pertencentes ao currículo

do curso de Ciências Contábeis, que contribua para o crescimento e agregação do

conhecimento científico;

• Produzir trabalhos acadêmicos para o aumento do acervo bibliográfico na área de

Informática.

8.8 Recursos de Informática e Infraestrutura Tecnológica

A Instituição dispõe de infraestrutura tecnológica de apoio às atividades acadêmicas e

administrativas, tais como laboratórios de informática de uso comum e de uso específico,

equipamentos de informática (hardware) e programas (software); sistemas on-line de controle

acadêmico e de gestão administrativa e financeira. Todos os computadores da instituição estão

interligados em rede e com acesso à Internet, inclusive os destinados ao uso dos alunos. Nas

dependências da instituição encontra-se disponível aos alunos o acesso Wireless à Internet.

A Faculdade dispõe de link com Provedor, que permite o acesso direto e contínuo à

Internet a partir de qualquer dos equipamentos de informática existentes nos laboratórios, na

sala dos professores, na biblioteca e na área administrativa.

Para facilitar a comunicação entre a instituição e seus usuários, entre os professores e

alunos e de todos entre si, é concedida uma conta de e-mail pessoal para todos os professores e

colaboradores.

8.9 Plano de Atualização Tecnológica

O parque tecnológico instalado é atualizado à medida que surgem novas demandas de

uso ou novas aplicações tecnológicas. Além das garantias dadas pelos fornecedores, os

equipamentos adquiridos passam por manutenção preventiva executada pelo de suporte em

Informática, sob a coordenação do responsável pela área de Tecnologia da Informação (TI).

8.10 Software Específico e seu uso pelas Disciplinas do Curso

Os softwares, quando necessários, são adquiridos nas disciplinas, a pedido do

Coordenador e/ou professores. O Curso de Ciências Contábeis faz uso do sistema contábil

TRON nas disciplinas Prática Contábil I e Prática Contábil II.



8.11 Pessoal de Apoio e Suporte Tecnológico

A área de Informática conta com um quadro de pessoal dimensionado para atender às

necessidades da instituição, dando suporte especializado na manutenção e administração dos

Laboratórios de Informática.

A manutenção dos computadores é feita na própria Instituição, uma vez que dispõe em

seu quadro de colaboradores pessoal especialmente contratado para essa função. Bolsistas e

Estagiários prestam serviço de apoio aos professores e alunos, ficando disponíveis durante o

horário de uso dos laboratórios.

8.12 Horários e Normas de Funcionamento do Laboratório

O laboratório de Informática é aberto ao uso de Alunos e Professores da Faculdade. O

horário de funcionamento é de segunda a sexta-feira, das 7h30min às 22h e, aos sábados, das

8h às 14h.

Os alunos têm acesso ao laboratório para realizar trabalhos escolares, de pesquisa pela

Internet e trabalhos que exijam softwares específicos aplicados às disciplinas que estejam

cursando.

Todos os computadores serão controlados por senha, sob a supervisão dos técnicos que

se mantêm disponíveis para auxiliar os alunos. O uso do laboratório encontra-se definido em

Regulamento próprio.

8.13 Equipamentos e Recursos

A FADISP dispõe de recursos e equipamentos próprios (Retroprojetor, Projetores de

Mídia, tipo Datashow, Aparelho de Vídeo, Televisor e DVD Player) para apoiar a atividade de

ensino dos docentes.

Esses recursos podem ser utilizados pelos professores mediante agendamento, e poderão

ser instalados nos laboratórios, em salas de aula, salas de reuniões, auditórios e mesmo nas áreas

comuns. O transporte e a instalação ficam a cargo do pessoal de apoio.



9 BIBLIOTECA

O Sistema de Bibliotecas do Centro Educacional Alves Faria - CENAF está constituído

por três Bibliotecas, instaladas em diferentes campi: Goiânia (Biblioteca Central Perimetral e

Biblioteca Bueno) pertencentes a ALFA e em São Paulo (Biblioteca FADISP).

As bibliotecas são geridas pelo Sistema Pergamum de automação, que também

disponibiliza on-line os documentos inseridos no catálogo geral das bibliotecas e possibilita a

consulta a todas as bibliotecas das mantidas permitindo recuperar e localizar as informações de

interesse.

As Bibliotecas, consideradas setoriais, estão vinculadas forma administrativa e

tecnicamente à Biblioteca Central (Perimetral) e tem como finalidade, apoiar as atividades

acadêmicas, científicas e culturais realizadas pelo corpo docente, discente, pesquisadores,

funcionários e comunidade em geral, contribuindo dessa forma para a formação acadêmica e

profissional dos usuários.

9.1 Espaço Físico e Equipamentos

A Biblioteca conta com modernas e confortáveis instalações, iluminação e ventilação

adequadas, em espaço considerado adequado para armazenamento do acervo, serviços

administrativos, salas para estudo em grupo, escaninhos para estudo individual, computadores

para consulta on-line ao acervo e espaço para multimídia equipado com computadores para

acesso à internet e bases de dados.

A Biblioteca dispõe, também, de equipamentos e mobiliários necessários à acomodação

do acervo e à prestação dos serviços de atendimento a seus usuários.

9.2 Acervo: Livros de Formação Geral e Específica

O acervo das Bibliotecas é composto por aproximadamente 70.000 volumes em forma

de livros periódicos nacionais e estrangeiros, produção intelectual das Instituições, DVDS, fitas

de vídeo, dissertações e outros, é atualizado diariamente e cobre as áreas de Ciências Exatas e

da Terra; Ciências Humanas; Ciências Sociais Aplicadas; Engenharias; Letras, Artes e outras

relacionadas. As informações sobre o acervo impresso da Biblioteca poderão ser consultadas a



partir dos terminais disponíveis na Biblioteca ou pela Internet, podendo os usuários realizar

consultas a distância pelo site da Faculdade.

Os cursos contam com a base de dados - Academic Search Elite - como sua fonte central

de informações acadêmicas. O Academic Search Elite oferece texto completo de cerca de 2.000

revistas, incluindo mais de 1.550 títulos analisados por especialistas. Esta base de dados

multidisciplinar abrange praticamente todas as áreas do estudo acadêmico. Mais de 140 revistas

especializadas têm imagens em PDF que remontam a 1985. Esta é atualizada diariamente pelo

EBSCOhost.

Para a padronização da descrição física do acervo é utilizado o sistema Anglo American

Cataloguing Rules (AACRII). Para a classificação, é utilizado o sistema de Classificação

Decimal Universal (CDU), traduzida e editada pelo Instituto de Informação em Ciência e

Tecnologia (IBICT) e a notação do autor será codificada pelo uso da Tabela Cutter.

9.3 Recursos Humanos

A equipe da Biblioteca é composta por duas Bibliotecárias (uma em Goiânia e uma em

São Paulo), nove Auxiliares de Biblioteca (sete em Goiânia e dois São Paulo), dois Seguranças

(Goiânia), dois CESAN (Menor aprendiz), de forma a atender aos três períodos de

funcionamento.

9.4 Horário de Funcionamento

Unidades Goiânia

• Biblioteca Perimetral

Segunda a sexta-feira, das 7h30 às 22h30/ Sábados, das 8h às 16h.

• Biblioteca Bueno

Segunda a sexta-feira, das 16h30 às 22h30/ Sábados, das 8h às 16h (somente nos sábados de

pós-graduação)

Unidade São Paulo

Segunda a sexta-feira, das 8h às 22h/ Sábados, das 9h às 17h.



9.5 Política de Atualização do Acervo

A política de atualização do acervo abrange todas as modalidades de aquisição: compra,

doação, assinatura e permuta. As coleções são selecionadas e adquiridas com base no conteúdo

programático das disciplinas, de acordo com as bibliografias básicas e complementares

sugeridas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos pelos Coordenadores, Corpo docente e

sugestões dos Bibliotecários.

Ao início de cada semestre letivo, Coordenadores e Professores, ao planejarem suas

atividades acadêmicas, encaminham à Biblioteca as sugestões bibliográficas referentes à

formação geral e específica dos cursos para fins de aquisição. Este procedimento mantém o

acervo atualizado e garante a expansão ordenada e otimizada do mesmo.

Quanto ao número de títulos, são adquiridos todos os indicados na bibliografia básica e

pelo menos dois títulos da bibliografia complementar para cada disciplina. A quantidade de

exemplares é proporcional ao número de alunos e segue as recomendações dos órgãos oficiais

de educação, porém, é possível adquirir maior quantidade de exemplares, conforme a demanda

de uso das obras.

A aquisição é planejada, sendo feita com base na matriz curricular e nas necessidades

de cada curso. A política de aquisição é desenvolvida por uma comissão formada pelo

bibliotecário, coordenadores de cursos e professores. No que se refere à aquisição por compra,

há verba semestral, destinada a cada curso individualmente, para compra de todos os tipos de

documentos, o que garante a manutenção do acervo atualizado e em conformidade com as

necessidades de cada curso.

A aquisição pressupõe, ainda, a observação de alguns critérios para a seleção dos

documentos a serem incorporados ao acervo, tais como:

• Grau de atualização da obra em relação aos programas de ensino e de pesquisa

realizados pela Faculdade;

• Idioma do texto em relação ao perfil de usuários da Instituição;

• Autoridade do autor e/ou editor;

• Citação em fontes de informação;

• Número de exemplares a serem adquiridos em relação ao número de alunos

por curso;

• Áreas de concentração dos cursos da Instituição.



9.6 Política de Informatização

Para o gerenciamento dos serviços, a Biblioteca utiliza o Sistema Pergamum, o que

possibilita a gestão dos serviços de atendimento aos usuários em geral, processamento técnico

das coleções e execução das rotinas administrativas.

9.7 Atendimento aos Usuários

Usuários, desde que vinculados à instituição, têm acesso ao acervo, podendo utilizá-lo

no local ou retirá-lo por empréstimo. São oferecidos os seguintes serviços aos usuários:

• Consulta ao acervo (local e pela internet);

• Reserva de títulos e renovação de empréstimo, podendo ser realizadas nas

dependências da Biblioteca ou pelo sistema online;

• Treinamento de usuários;

• Levantamento bibliográfico;

• Divulgação seletiva da informação (DSI): divulgação por meio de jornais

eletrônicos do acervo e dos serviços da biblioteca;

• Murais informativos;

• Exposição de novas aquisições;

• Comutação Bibliográfica;

• Orientações gerais sobre o uso das normas de documentação da ABNT;

• Acesso ao acervo virtual.

9.8 Regulamento

A Biblioteca dispõe de Regulamento próprio, no qual são estabelecidas as normas de

funcionamento, serviços oferecidos, uso das instalações, formas de acesso ao acervo e padrões

de conduta a serem observados.



10 PLANEJAMENTO ECONÔMICO FINANCEIRO

Os recursos da FADISP, mantida pelo CENTRO DE ENSINO NOSSA SENHORA

DE FATIMA LTDA (CENSFA), são oriundos do recebimento de mensalidades.

A entidade Mantenedora possui fins lucrativos e seus recursos são administrados através

de processo de gestão orçamentária, através do qual o fluxo financeiro é planejado e executado

sob rigoroso controle de despesas e de investimentos.

Para viabilizar o recebimento das mensalidades e por consequência a gestão

orçamentária e de caixa, é mantido com os alunos um Contrato de Prestação de Serviços

Educacionais.



11 APÊNDICE 1- Ementas das disciplinas da Matriz Curricular

PRIMEIRO PERÍODO

MATEMÁTICA BÁSICA 40 h

EMENTA: Conjuntos Numéricos, Operações nos conjuntos, Funções Polinomiais, Funções

Logarítmicas, Funções Exponenciais, Aplicações.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

IEZZI, Gelson et al. Matemática: volume único: manual do professor São Paulo: Atual, 1997.

SILVA, Sebastião Medeiros da. Matemática básica para cursos superiores. São Paulo: Atlas,

2009.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática 1: contexto e aplicações: ensino médio. São Paulo: Ática,

2012

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ASSAF NETO, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. São Paulo: Atlas 2012.

BELLO, Pedro. Matemática básica para concursos. v.1. Rio de Janeiro: Ferreira, 2008.

MINELLO, Marcelo Rodrigues. Matemática financeira e comercial. Rio de Janeiro: Ferreira,

2009.

GIOVANNI, José Ruy. Matemática: uma nova abordagem. São Paulo: FTD, 2010.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática 2: contexto e aplicações: ensino médio. São Paulo: Ática,

2003.

ESTATÍSTICA BÁSICA 40 h

EMENTA: Organização e apresentação de dados estatísticos. Noções de probabilidade.


MORETIN, Pedro A. WILTON O. Bussab, Estatística básica 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.

SPIEGEL, Murray Ralph. Estatística 3.ed. São Paulo: Makroon Books, 1993.

CRESPO, Antônio Arnot. Estatísitca fácil.19. ed. São Paulo: Saraiva, 2009.


TOLEDO, Geraldo Luciano. Ovalle Ivo Izidoro, Estatística Básica, 2. ed. São Paulo: Atlas,

1985.



BUSSAB, Wilton O. Estatística básica: métodos quantitativos - 4.ed. São Paulo: Atual, 1987.

COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatística. Edgar Blucher, 2002

LAPPONI, Juan Carlos. Estatística usando excel. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

BARBETTA, Pedro Alberto. Estatística aplicada a ciências sociais. Florianópolis: UFSC, 2012.

INTRODUÇÃO AO EMPREENDEDORISMO E TOMADA DE DECISÃO 80 h

EMENTA: O empreendedor. Características de um empreendedor. O papel do empreendedor na

criação de uma empresa. Qualidades, habilidades e competências do empreendedor. Análise para a

competitividade: análise de mercado, recursos humanos, prática de competitividade. Atitude

empreendedora em indústrias, comércio e serviços. Elaboração de Plano de Negócios. O sucesso e o

fracasso de novos empreendimentos. O Intraempreendedor.


CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. 4.ed.

São Paulo: Saraiva, 2012.

BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos, estratégias

e dinâmicas. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2012.

HISRICH, Robert. Empreendedorismo. 7.ed. São Paulo: Bookman, 2009.


GRAMIGNA, Maria Rita. Jogos de empresa e técnicas vivenciais. 2.ed. São Paulo: Pearson

Education. 2010.

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 2.ed.

Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

HASHIMOTO, Marcos. Espírito empreendedor nas organizações: aumentando a

competitividade através do intra-empreendedorismo. 2.ed. Saraiva, 2010

DESENCADEANDO o empreendedorismo: o poder das empresas a serviço dos pobres. New

York. 2004.

FERNANDES, Fábio (trad.) Empreendedorismo e estratégia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002.

TÉCNICAS DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 80 h

EMENTA: Noções de texto. Texto verbal e não-verbal. Linguagem, língua e fala. Denotação

e Conotação. Funções de Linguagem. Figuras de Linguagem. Níveis de Linguagem. Leitura: as



possibilidades de leitura. Texto: gêneros. Palavras-chave. Ideias-chave. Parágrafo. Estrutura

simples e mista, parágrafo-chave, formas de construção, articulação. Coerência. Processo de

expansão das palavras-chave. Coesão. Recursos de coesão. Paralelismos. Elementos conectivos.

Resumo. Síntese. Oralidade: técnicas de expressão oral. Desenvolvimento de competências e

habilidades disposição para ouvir, falar e redigir.


SAVIOLI, Francisco Platão; FIORIN, José Luís. Para entender o texto: leitura e redação. 16.

ed. São Paulo: Ática, 2000.

ANDRADE, Maria Margarida de; HENRIQUES, Antonio. Língua portuguesa: noções básicas

para cursos superiores. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1996.

CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 4.

ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 50. Ed. São Paulo: Loyola,

2008.

INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso rápido de leitura e redação. São Paulo: Scipione,

2008.

CEREJA, William Roberto. Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de

gêneros. São Paulo: Atual, 2011.

KOCH, Ingedore G. Villaça. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 2013.

FARACO, Carlos Alberto. Prática de texto para estudantes universitários. São Paulo: Vozes,

2011.

FUNDAMENTOS DA CONTABILIDADE 80 h

EMENTA: 1. Evolução histórica da Contabilidade; 2. Alguns conceitos econômicos

fundamentais; 3. A empresa e a Contabilidade; 4. Plano de contas; 5. Estática patrimonial; 6.

As variações do Patrimônio Líquido; 7. Destinação do lucro; 8. Ativo Não Circulante –

Investimentos; 9. Ativo Não Circulante – Imobilizado; 10. Operações financeiras; 11. Noções

de regime de caixa e competência.




EQUIPE de Professores da FEA/USP. Contabilidade Introdutória: livro texto e de exercícios.

11.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

FIPECAFI. Manual de Contabilidade Societária: aplicável a todas as sociedades. São Paulo:

Atlas, 2010.

MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. 16. ed. São Paulo: Atlas, 2012.


FERREIRA, Ricardo J. Contabilidade Básica: finalmente você vai aprender contabilidade:

teoria e questões comentadas. 7.ed. Rio de Janeiro: Ferreira, 2010.

STICKNEY, Clyde P.; WEIL, Roman L. Contabilidade Financeira: introdução aos conceitos,

métodos e aplicações. São Paulo: Cengage Learning, 2010.

FRANCO, Hilário. Contabilidade geral. 23. ed. São Paulo: Atlas, 1997.

FERREIRA, RICARDO J. Contabilidade avançada e intermediária: teoria e questões

comentadas 7.ed. Rio de Janeiro: Ed. Ferreira, 2010.

GOUVEIA, Nelson. Contabilidade básica. São Paulo: Harbra, 2001.

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRAÇÃO 80 h

EMENTA: Conceito e Objetivos da Administração. Antecedentes Históricos. Abordagem

Clássica da Administração: Administração Científica e Teoria Clássica da Administração.

Teoria das Relações Humanas. Teoria da Burocracia, Teoria Estruturalista. Teoria Neoclássica.

Teoria Comportamental, Teoria do Desenvolvimento Organizacional. Teoria Matemática da

Administração, Teoria de Sistemas. Teoria da Contingência. A Gestão da Qualidade, A

Organização em Redes.


SCHERMERHORN, John R. Administração. 8.ed. Rio de Janeiro: Livraria Canuto, 2007.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração: teoria, processo e prática. São Paulo: Makroon

Books, 2000

CHIAVENATO, Idalberto. Iniciação à administração geral. 3. ed. São Paulo: Makron Books,

2000.


KWASNICKA, Eunice Lacava. Introdução à administração. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1995.



MOTTA, Fernando Cláudio Prestes; VASCONCELOS, Isabella Freitas Gouveia de. Teoria

geral da administração. 3. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2006.

CHIAVENATO, Idalberto. Iniciação à teoria das organizações. Barueri: Manole, 2010.

CHIAVENATO, Idalberto. Teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

CHIAVENATO, Idalberto. Iniciação à teoria das organizações. São Paulo: Manole, 2010.



SEGUNDO PERÍODO

MICROECONOMIA APLICADA 80 h

EMENTA: Conceito de Economia. Principais problemas econômicos. Divisão da Economia.

A Economia de mercado, origens e destino da produção. A unidade produtora, sua inserção no

sistema. A circulação numa economia de mercado. Estruturas de Mercado. As relações

econômicas internacionais. O setor público. O sistema financeiro. Repartição apropriada do

produto social.


PINDYCK, Robert S. Microeconomia 7. ed. Rio de Janeiro: Pearson Education, 2010.

GREMAUD, Amaury Patrick. Economia brasileira contemporânea. Atlas, 2012.

GALBRAITH, John Kenneth. A economia ao alcance de todos. São Paulo: Pioneira, 2000.


VARIAN, Hal R. Microeconomia: uma abordagem moderna. Rio de janeiro: Elsevier, 2012.

INSTITUTO BRASILEIRO DE ÉTICA CONCORRENCIAL. Economia subterrânea: uma

visão contemporânea da economia informal Brasil. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

SILVA, Cesar Roberto Leite da. Economia e mercados: introdução à economia. São Paulo:

Saraiva, 2010.

JORGE, Fauzi Tímaro. Economia: notas introdutórias. São Paulo: Atlas, 1992.

DORNBUSCH, Rudiger. Macroeconomia 5. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 1991.

FUNDAMENTOS DO DIREITO 80 h

EMENTA: Estudos fundamentais da Ciência do Direito. Instituições de Direito. Estado,

governo e regimes políticos. Constitucionalismo e evolução do direito constitucional. Conceitos

e classificações das constituições. Teorias do poder constituinte. Normas, regras e princípios

constitucionais. Eficácia e aplicabilidade das normas constitucionais. Princípios fundamentais

do Estado brasileiro (artigos 1º ao art. 4º). Organização política-administrativa brasileira.

Organização dos poderes. Funções essenciais à administração da justiça. Poderes e Deveres da

Administração Pública. Organização administrativa: administração direta e indireta. Reforma

administrativa e Terceiro setor. Função administrativa: poder de polícia, serviço público,

fomento e intervenção do Estado na Ordem Econômica. Intervenção do Estado na propriedade.

Bens públicos. Agentes públicos. Licitação.




BONAVIDES, Paulo. Curso de direito constitucional. 25.ed. São Paulo: Malheiros, 2010.

MENDES, Gilmar Ferreira; COELHO, Inocêncio Mártires; BRANCO, Paulo Gustavo Gonet.

Curso de direito constitucional. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

MELLO, Celso Antônio Bandeira de. Curso de direito administrativo. 27.ed. São Paulo:

Malheiros, 2010.


PAULO, Vicente; ALEXANDRINO, Marcelo. Direito constitucional descomplicado. 10.ed.

Rio de Janeiro: Forense, 2013.

CONSTITUIÇÃO da República Federativa do Brasil. São Paulo: STJ, 2013.

MAZZA, Alexandre. Manual de direito administrativo. São Paulo: Saraiva, 2011.

ALEXANDRINO, Marcelo; PAULO, Vicente. Direito administrativo descomplicado. 19.ed.

São Paulo: Método, 2011.

OLIVEIRA, Gustavo Justino de. Direito administrativo democrático. Belo Horizonte: Fórum

Editora, 2010.

ADMINISTRAÇÃO ESTRATÉGICA 80 h

EMENTA: Fundamentos históricos e microeconômicos relacionados ao desenvolvimento de

Estratégias Corporativas; promover o entendimento sobre as diferentes possibilidades em

Estratégias Corporativas – tais como Diversificação, Fusões e Aquisições, Internacionalização

e Alianças – e suas implicações para a construção e sustentação da vantagem competitiva;

capacitar o aluno a identificar oportunidades e riscos das diferentes possibilidades em

Estratégias Corporativas; permitir a compreensão dos desafios para a implementação de

Estratégias Corporativas no que tange aos mecanismos de Gestão e de Governança Corporativa.


CERTO, Samuel C.; PETER, J. Paul. Administração estratégica: planejamento e implantação

da estratégia. 3. ed. São Paulo (SP): Pearson, 2010. 321 p. ISBN 9788576058120.

KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. A Estratégia em ação: balanced scorecard. 11. ed.

Rio de Janeiro (RJ): Campus, 1997. 348 p. ISBN 8535201491.

MINTZBERG, Henry. Safári de estratégia: um roteiro pela selva do planejamento estratégico.

Porto Alegre (RS): Bookeseller, 1998. 299 p. ISBN 85.7307.541.4.




ALMEIDA, Martinho Isnard Ribeiro. Manual de planejamento estratégico. São Paulo: Atlas.

LUCENA, Maria Diva Salete. Planejamento estratégico e gestão de desenvolvimento para

resultados. São Paulo: Atlas, 2004.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Planejamento estratégico: conceitos metodologias e

práticas. Atlas, 2007.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Administração estratégica na prática. São Paulo: Atlas,

2007.

HOJI, Masakazu. Administração financeira: uma abordagem prática. São Paulo: Atlas, 2000.

SISTEMAS CONTÁBEIS 40 h

EMENTA: 1. Visão geral de sistemas; 2. A empresa como sistema; 3. Sistemas de informações;

4. Tecnologia da informação e sistemas de informações; 5. Sistema de Informação Contábil

(SIC); 6. Ciclos transacionais do Sistema de Informação Contábil (SIC); 7. Metodologia de

implementação do Sistema de Informação Contábil (SIC); 8. Controle interno, auditoria interna

e auditoria de sistemas; 9. Sistemas de informações contábeis aplicados em organizações reais;

10. Relatórios contábeis desenvolvidos a partir do Sistema de Informação Contábil (SIC); 11.

Aspectos gerais dos Sistemas Público de Escrituração Digital: Sped Contábil; Sped Fiscal; Sped

Folha de Pagamento; Nota Fiscal Eletrônica.


PADOVEZE, Clóvis Luís. Sistemas de informações contábeis. 3 ed. São Paulo Atlas, 2002.

NAKAGAWA M. Introdução à controladoria: conceitos, sistemas e implementações. São

Paulo: Atlas, 1993.

LAUDON, Jane P. Sistemas de informação gerenciais. 7. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,

2007.


GIL, Antônio de Loureiro. Sistemas de informações contábeis: uma abordagem gerencial. São

Paulo: Saraiva, 2010.

O'BRIEN, James A. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da Internet. São

Paulo: Saraiva, 2004.

MATTOS, Antônio Carlos Marques. Sistemas de informação: uma visão executiva. São Paulo:

Saraiva, 2010.



OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas de informações gerenciais: estratégias,

táticas operacionais. São Paulo: Atlas, 2001.

CRUZ, Tadeu. Sistemas de informações gerenciais: tecnologias da informação e a empresa do

século XXI. São Paulo: Atlas, 2001.

SOCIEDADE E ORGANIZAÇÃO 40 h

EMENTA: Sociologia como ciência. As principais correntes sociológicas. Classes Sociais,

indivíduo e sociedade. Estado e Sociedade Industrial. Fundamentos sociológicos da teoria da

sociedade e do poder. Tipos de organizações sociais, as relações de trabalho e as relações do

indivíduo com as organizações. O papel da burocracia. Formas de poder na sociedade política

e civil da contemporaneidade. Meio-ambiente e a legislação pertinente Políticas de educação

ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002).

Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino

de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena (Lei n° 11.645 de 10/03/2008; Resolução

CNE/CP N° 01 de 17 de junho de 2004); Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos

Humanos, conforme o disposto no Parecer CNE/CP Nº 8/2012 e no Parecer CP/CNE N° 8, de

06/03/2012, que originou a Resolução CP/CNE N° 1, de 30/05/2012.


TOMAZI, Nelson Dazio. Iniciação à sociologia. São Paulo: Atual, 2000.

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. v.1.São Paulo: Paz e Terra, 2001.

FORACCHI, Marialice Mencarini. Sociologia e sociedade (leituras de introdução à sociologia).

Rio de Janeiro: LTC, 1994.


GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.

MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro-brasileira. 2.ed. São Paulo: Contexto,

2012.

LATOUR, Bruno. Jamais fomos modernos: ensaio de antropologia simétrica. Rio de Janeiro:

editora 34, 2008.

TURNER, Jonathan H. Sociologia: conceitos e aplicações. São Paulo: Makron Books, 2000.

DIAS, Reinaldo. Introdução à sociologia. 2. ed. São Paulo: Pearson Education, 2010.



CONTABILIDADE INTERMEDÁRIA I 80 h

EMENTA: 1. Revisão de Demonstrações Contábeis: Balanço Patrimonial (BP), Demonstração

do Resultado do Exercício (DRE); 2. Tratamento contábil de tributos sobre receita; 3.

Tratamento contábil de tributos sobre lucro; 4. Patrimônio Líquido: Capital Social, Reserva de

Capital, Ações em Tesouraria, Reservas de Lucro e Lucro ou Prejuízo Acumulado; 5. NBC TG

47 - Receita de Contrato com Cliente; 6. NBC TG 31 (R3) – Ativo Não Circulante Mantido

para Venda e Operação Descontinuada.


IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens; SANTOS, Ariovaldo

dos. Manual de contabilidade societária: aplicável a todas as sociedades. São Paulo: Atlas 2010.

PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de contabilidade básica: contabilidade introdutória e

intermediária: texto e exercícios. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2012.

MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 16. ed. São Paulo: Atlas, 2012.


IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Contabilidade comercial. 9. ed. São Paulo:

Atlas, 2010.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade intermediária. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade intermediária: participações societárias,

fluxos de caixa, valor adicionado: de acordo com as novas exigências do MEC para o curso de

ciências contábeis: texto e exercícios. São Paulo: Atlas, 2010.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Geral: fácil, para cursos de contabilidade e recursos em

geral. 2.ed. São Paulo: Saraiva,2013.

FRANCO, Hilário. Contabilidade geral. São Paulo: Atlas, 1997.



TERCEIRO PERÍODO

GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO 40 h

EMENTA: Tecnologia da Informação (TI) conceito, evolução e importância para as

organizações. O uso de ferramentas tecnológicas na gestão de pequenas e médias empresas.

Cenários e tendências tecnológicas.


REZENDE, Denis Alcides. Planejamento de sistemas de informação e informática: guia prático

para planejar a tecnologia da informação integrada ao planejamento estratégico das

organizações. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2011.

MATTOS, Antônio Carlos. Sistemas de informação: uma visão executiva. São Paulo: Saraiva,

2010.

REZENDE, Denis Alcides. Tecnologia da informação aplicada a sistemas de informação

empresariais. São Paulo: Atlas, 2008.


TURBAN, Efraim; RAINER JR., R. Kelly; POTTER, Richard E. Administração de tecnologia

da informação: teoria e prática. Rio de Janeiro: Campus, 2003.

REZENDE, Denis Alcides. Tecnologia da informação integrada à inteligência empresarial:

alinhamento estratégico e análise da prática nas organizações. São Paulo: Atlas, 2002.

GATES, Bill. A empresa na velocidade do pensamento: com um sistema nervoso digital. São

Paulo: Companhia das Letras, 1999.

BEAL, Adriana. Gestão estratégica da informação: como transformar a informação e a

tecnologia. São Paulo: Atlas, 2004.

DE SORDI, José Osvaldo. Gestão por processos. São Paulo: Saraiva, 2005.

LEGISLAÇÃO E ÉTICA 40 h

EMENTA: Conceito sobre ética e moral. Órgãos regulamentadores da profissão contábil

(IFAC, CFC, IBRACON e CRC). Código de ética do contador e Princípios da Ética contábil

(NBC PG 100 – Aplicação Geral ao Profissional de contabilidade). Salvaguardas e ameaças

possíveis ao exercício da profissão contábil (NBC PG 200 – Aplicação aos contadores que

prestam serviços externos e NBC PG 300 - Aplicação aos contadores que prestam serviços



Internos). Aspectos Gerais do Código de Ética do Contador (Resolução 803/96 do CFC).

Exemplos práticos.


CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DO CONTADOR – Resolução CFC 803/96.

NORMA BRASILEIRA DE CONTABILIDADE PROFISSIONAL GERAL – NBC PG 100

NORMA BRASILEIRA DE CONTABILIDADE PROFISSIONAL GERAL - NBC PG 200

NORMA BRASILEIRA DE CONTABILIDADE PROFISSIONAL GERAL - NBC PG 300

LISBOA, Lázrao Plácido. Ética geral e profissional em contabilidade. 2.ed. São Paulo: Atlas,

1997.


ARRUDA, Maria Cecília Coutinho de, et e al. Fundamentos de ética empresarial econômica.

São Paulo. Atlas.2001.

SOUR, Robert Henry. Ética Empresarial. Posturas responsáveis nos negócios, na Política e nas

relações pessoais.4. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

VASQUEZ, Adolfo Sanches. Ética. 15.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995.

ANTONOVZ, Tatiane. Legislação e ética profissional para exame de suficiência do CFC para

barachel em ciências contábeis. São Paulo: Edipro, 2011.

SOUSA, Herbert de. Ética e cidadania. São Paulo: Moderna, 2010.

CONTABILIDADE INTERMEDIÁRIA II 80 h

EMENTA: 1. Área trabalhista e procedimentos contábeis; 2. Operações financeiras; 3.

Depreciação, amortização e exaustão – CPC 27; 4. Contabilidade e os aspectos fiscais: ênfase

em IRPJ e CSLL; 5. Provisões CPC 25; 6. Reservas CPC 13.




REZENDE, Amaury José. Contabilidade tributária: entendendo a lógica dos tributos e seus

reflexos sobre os resultados das empresas. São Paulo: Atlas, 2010.

FABRETTI, Láudio Camargo. Contabilidade tributária. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012.





RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade intermediária. São Paulo: Saraiva, 2012.

ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade intermediária: participações societárias, fluxos

de caixa, valor adicionado. São Paulo: Atlas, 2010.

MULLER, Aderbal Nicolas. Contabilidade avançada e internacional. 3.ed. São Paulo: Saraiva,

2012.

YOUNG, Lúcia Helena Briski. Atividade rural: aspectos contábeis e tributários. 2.ed. Curitiba:

Juruá, 2011.

CONTABILIDADE COMERCIAL 80 h

EMENTA: 1. Operações com mercadorias. NBC TG 16 (R1) – Estoques (avaliação dos

estoques em empresas comerciais); 2. Tributos incidentes sobre operações com mercadorias:

PIS, COFINS, IPI, ICMS, ISS, CSLL e IRPJ; 3. Contabilização e comparação dos critérios de

avaliação de estoques; 4. Operações com prestação de serviços e cálculo e contabilização do

ISS.




YOUNG, Jorge Katsumi. Contabilidade internacional. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2010.



PARASKEVOPOULOS, Alexandre. IFRS 4: introdução à contabilidade internacional de

seguros. São Paulo: Saraiva, 2009.

JACINTHO, Roque. Contabilidade comercial. 3.ed. São Paulo: Ática, 1991.

IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade comercial. 9.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MULLER, Aderbal Nicolas. Contabilidade avançada e internacional. 3.ed. São Paulo: Saraiva,

2012.

YOUNG, Lúcia Helena Briski. Atividade rural: aspectos contábeis e tributários. 2.ed. Curitiba:

Juruá, 2011.



ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA 80 h

EMENTA: Introdução às Finanças Corporativas: Evolução da administração financeira. Teoria

da agência (agency). Responsabilidades contemporâneas da administração financeira. Dinâmica

das decisões financeiras: Relação risco e retorno em finanças. Interdependência econômica e

financeira. Decisões financeiras em ambiente de inflação. Introdução à Administração

Financeira: conceitos e objetivos. A função do administrador financeiro. O papel e o ambiente

da administração financeira. Uso da contabilidade na Administração Financeira: Balanço

Patrimonial; DRE e Fluxo de Caixa.


ASSAF NETO, Alexandre. Finanças corporativas e valor. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2014.

ROSS, Stephen A. Princípios de administração financeira. São Paulo: Atlas, 1997.

GITMAN, Lawrence J.; SALIM, Jean Jacques; DOUAT, João Carlos. Princípios de

administração financeira. 7. ed. São Paulo: Harbra, 1997.


ASSAF NETO, Alexandre; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Administração do capital de giro.

4. ed. São Paulo: Atlas, 2012.

STICKNEY, Clyde P.; WEIL, Roman L. Contabilidade financeira: introdução aos conceitos,

métodos e aplicações. São Paulo: Cengage Learning, 2010.

STICKNEY, Clyde P.; WEIL, Roman L. Contabilidade financeira: uma introdução aos

conceitos, métodos e usos. São Paulo: Atlas, 2001.

GROPPELLI, A. A. Administração financeira. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

SANTOS, Edno Oliveira dos. Administração financeira da pequena e média empresa. 2.ed. São

Paulo: Atlas, 2010.

LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA E ADUANEIRA 80 h

EMENTA: Conceitos e princípios do Direito Tributário. Tributo: conceito, espécies,

classificações. Sistema constitucional tributário. Competência impositiva. Limitações

constitucionais ao poder de tributar. Repartição constitucional da receita tributário. Normas

Gerais de Direito Tributário. Considerações epistemológicas e históricas sobre o direito

aduaneiro. Relações do direito aduaneiro com outras disciplinas jurídicas. A sistematização da

legislação aduaneira no Brasil e no Mercosul. A estrutura do regulamento aduaneiro brasileiro.



Território Aduaneiro, Portos, Aeroportos, Pontos de Fronteira Alfandegados. Administração

Aduaneira. Regimes aduaneiros especiais e aplicados em áreas especiais.


MACHADO, Hugo de Brito. Cursos de direito tributário. 36.ed. São Paulo: Malheiros, 2015.

FABRETTI, Láudio Camargo. Prática tributária da micro, pequena e média empresa. 7.ed.São

Paulo: Atlas, 2011.

AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 16.ed. São Paulo: Saraiva, 2010.


CHIMENTI, Ricardo Cunha. Direito tributário: com anotações sobre direito financeiro, direito

orçamentário e lei de responsabilidade fiscal. 18. ed. São Paulo: Saraiva 2015.

RAMOS FILHO, Carlos Alberto de Moraes. Curso de direito financeiro. São Paulo: Saraiva,

2012.

BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento tributário: IPI, ICMS, ISS e IR. 14. Ed. São

Paulo: Atlas, 2015.

COÊLHO, Sacha Calmon Navarro. Curso de direito tributário Brasileiro: Atualizado de acordo

com o novo CPC. 15. ed. São Paulo: Saraiva, 2016.

CASSONE, Vittorio. Direito tributário: fundamentos constitucionais da tributação; definição

de tributos e suas espécies; conceito e classificação dos impostos; doutrina e jurisprudência.




QUARTO PERÍODO

PRÁTICA CONTÁBIL I 80 h

EMENTA:1. Procedimentos e prática de abertura de empresas; 2. Legislação Estadual e

Municipal; 3. Procedimentos fiscais; 4. Escrituração fiscal; 5. Livros fiscais.


CONTABILIDADE introdutória: livro de exercícios. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1986. 190 p.

IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade introdutória. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

HORNGREN, Charles T. Contabilidade gerencial. 12.ed. São Paulo: Pearson Education Brasil,

2004.


IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Dicionário de termos de contabilidade. São

Paulo: Atlas, 2001.

CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade gerencial: teoria e prática. São Paulo: Atlas, 1998.

IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade comercial: atualizada conforme o novo código civil. 7

ed. São Paulo: Atlas, 2008.

IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual de

contabilidade das sociedades por ações: aplicável às demais sociedades. 7 ed. São Paulo: Atlas

2000.

ATKINSON, Anthony A. Contabilidade gerencial. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2008.

TEORIA DA CONTABILIDADE 80 h

EMENTA: 1. Aspectos conceituais e aprofundados de ativos, passivos, receitas e despesas; 2.

Principais aspectos das pesquisas normativa e positiva em Contabilidade (Positivismo versus

Normativismo); 3. Abordagens alternativas aplicáveis à Teoria da Contabilidade; 3.1 Conflitos

de agência e assimetria informacional; 3.2 Teoria Contratual da Firma e a Contabilidade; 3.3

Essência e forma no processo contábil: Processo contábil; Países code-law e common-law; 3.4

Regime de competência, fluxo de caixa e desempenho da firma sob a perspectiva da informação;

4. Conservadorismo; 5. NBC TG 23 (R1) - Políticas Contábeis, Mudança de Estimativa e

Retificação de Erro e Escolhas contábeis.




CONTABILIDADE introdutória: livro de exercícios. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1986.

MARION, José Carlos. Introdução à teoria da contabilidade: para o nível de graduação. São

Paulo: Atlas, 1999.

IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade introdutória. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2007.


IUDÍCIBUS, Sérgio de. Teoria da contabilidade. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

HENDRIKSEN, Eldon S.; VAN BREDA, Michael F. Teoria da contabilidade. São Paulo: Atlas,

2012.

SÁ, Antônio Lopes de. Teoria da contabilidade. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

NEVES, Silvério das. Contabilidade básica. 13.ed. São Paulo: Frase, 2006.

GOUVEIA, Nelson. Contabilidade básica. 2.ed. São Paulo: Harbra, 2001.

DIREITO EMPRESARIAL 80 h

EMENTA: Origem do Comércio. Relações Comerciais. Introdução ao Estudo do Direito

Empresarial. Diferencia da teoria dos atos do comércio do Código Comercial e a teoria da

empresa do Código Civil de 2003. Direito empresarial: conceito e suas características.

Empresário: sua evolução, conceito, elementos, atividades, excluídas. Empresário: capacidade

civil, proibidos de exercer empresa e sociedade entre cônjuges. Obrigações dos empresários e

sociedades empresárias. Registro. Irregularidade e consequências. Livros Empresariais.

Escrituração. Balanços Anuais. Personalidade Jurídica. Estabelecimento Comercial. Nome

empresarial: conceito e espécies. Responsabilidade do Contador. Direito societário.

Classificação das sociedades. Sociedades Despersonalizadas. Sociedade Comum. Sociedade em

Conta de Participação. Sociedades Personalizadas. Sociedade Simples. Cooperativas.

Sociedades Limitadas. Sociedades Anônimas. Sociedade em Propósito Específico. Recuperação

Judicial e Falência.


COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de direito comercial. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

MARTINS, Fran. Curso de direito comercial: empresa comercial, empresários individuais,

microempresas, sociedade comerciais e fundo de comércio. 27.ed. Rio de Janeiro: Forense

Universitária, 2006.



MAMEDE, Gladston. Direito empresarial brasileiro: títulos de crédito. 4.ed. São Paulo: Atlas,

2008. V.3.


TOMAZETTE, Marlon. Curso de direito empresarial: teoria geral e direito societário. 4. ed. São

Paulo: Atlas, 2012.

MAMEDE, Gladston. Manual de direito empresarial. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2009.

DINIZ, Maria Helena. Lições de direito empresarial. São Paulo: Saraiva, 2011.

RAMOS, André Luiz Santa Cruz. Direito empresarial esquematizado. São Paulo: Método,

2011.

TEIXEIRA, Tarcisio. Direito empresarial sistematizado: doutrina e prática. São Paulo: Saraiva,

2011.

CONTABILIDADE SOCIETÁRIA I 80 h

EMENTA: 1. NBC TG 04 (R3) – Ativo Intangível; 2. NBC TG 01 (R3) – Redução ao Valor

Recuperável de Ativos; 3. NBC TG 28 (R3) – Propriedade para Investimento; 4. NBC TG 25

(R1) Provisões, Passivos Contingentes e Ativos Contingentes; 5. Teorias aplicadas em

Contabilidade. 5.1 Teoria dos Contratos; 5.2 Teoria de Agência; 5.3 Teoria dos Prospectos; 5.4

Teoria da Sinalização; 5.5 Teoria da Divulgação (disclosure); 5.6 Teoria dos Stakeholders.


COMITE DE PRONUNCIAMENTOS CONTÁBEIS. Pronunciamentos Técnicos. Disponível

em: http://www.cpc.org.br/pronunciamentosIndex.php

IUDÍCIBUS, S.; MARTINS, E.; GELBCKE, E. R.; SANTOS, A. Manual da contabilidade

Societária: aplicável a todas as Sociedades de acordo com as Normas Internacionais e do CPC.


ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade Avançada: Textos, Exemplos e Exercícios

Resolvidos. São Paulo: Atlas, 2010.


STICKNEY, C. P., WEIL. R. L. Contabilidade Financeira: uma introdução aos conceitos,

métodos e usos. 12. ed. Bookman: Atlas, 2013.

PEREZ JÚNIOR, José Hernandez e OLIVEIRA, Luís Martins de. Contabilidade Avançada. São

Paulo: Atlas, 2010.

http://www.cpc.org.br/pronunciamentosIndex.php



FERREIRA. Ricaro J. Contabilidade avançada e intermediária: teoria e questões comentadas.

7.ed. São Paulo.

FRANCO, Hilário. Contabilidade geral. 23.ed. São Paulo: Atlas, 1997.

PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de contabilidade básica: uma introdução à prática contábil.


CONTABILIDADE DE CUSTOS I 80 h

EMENTA: 1. Introdução à contabilidade de custos; 2. Custos para avaliação de estoques e

apuração do resultado societário; 3. Problemas especiais na apuração de custos: Matéria-prima;

custos conjuntos; produção por ordem e produção contínua; 4. Os métodos de custeio e suas

aplicações: custeio por absorção e departamentalização.


MARTINS, Elizeu. Contabilidade de custos: texto e exercício. 10. ed. São Paulo: Atlas. 2010.

BRUNI, Adriano Leal. GESTÃO DE CUSTOS: 6. ed. São Paulo, Atlas: 2012.

CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso básico de contabilidade de custos. 5.ed. São Paulo: Atlas,

2010.


JUNIOR, José Hernandez Perez. Gestão estratégica de custos: textos e testes com as respostas.

7. ed. São Paulo, Atlas: 2012.

MEGLIORINI, Evandir. Custos. São Paulo: Pearson, 2012.

BORNIA, Antônio Cezar. Análise e gerência de custos: aplicações em empresa modernas. São

Paulo: Ed. Atlas. 2010.

LEONE, G. S. G. Contabilidade de custos: contém custeio ABC. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

FOSTER, George. Contabilidade de custos. 11. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.



QUINTO PERÍODO

CONTABILIDADE DE CUSTOS II 80 h

EMENTA: 1. Sistema de Informações de Custos no contexto do SIG; 2. Relações Custo-

Volume-Lucro; 3. Lucro e Margem de Contribuição; 4. Margem de Contribuição por fator

limitante; 5. Classificação de Custos quanto à sua relação com os produtos; 6. Custeios Variável

e por Absorção; 7. Custeio Direto e aplicações do custeio direto.


MARTINS, Elizeu. Contabilidade de custos: texto e exercício. 10. ed. São Paulo: Atlas. 2010.

BRUNI, Adriano Leal. Gestão de custos: 6. ed. São Paulo, Atlas: 2012.

CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso básico de contabilidade de custos. 5.ed. São Paulo : Atlas,

2010.


JUNIOR, José Hernandez Perez. Gestão estratégica de custos: textos e testes com as respostas.

7. ed. São Paulo, Atlas: 2012.

MEGLIORINI, Evandir. Custos. São Paulo: Pearson, 2012.

BORNIA, Antônio Cezar. Análise gerência de custos: aplicações em empresa modernas. São

Paulo: Ed. Atlas. 2010.


FOSTER, George. Contabilidade de custos. 11. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

CONTABILIDADE SOCIETÁRIA II 80 h

EMENTA: 1. Demonstração de Lucro ou Prejuízo Acumulado e Demonstração de Mutações

do Patrimônio Líquido de acordo com Lei 6.404/76; 2. Demonstração de fluxo de caixa,

elaboração e analise, método direto e indireto de acordo com a NBC TG 03 -Demonstração dos

Fluxos de Caixa; 3. Demonstração do Valor Adicionado, elaboração e análise de acordo com

NBC TG 09 - Demonstração do Valor Adicionado; 4. Outros resultados abrangentes.

Demonstração do Resultado Abrangente, elaboração e análise de acordo com a NBC TG 26 -

Apresentação das Demonstrações Contábeis. Notas explicativas.







Societária: aplicável a todas as Sociedades de acordo com as Normas Internacionais e do CPC.


ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade Avançada: Textos, Exemplos e Exercícios

Resolvidos. São Paulo: Atlas, 2010.


STICKNEY, C. P., WEIL. R. L. Contabilidade Financeira: uma introdução aos conceitos,

métodos e usos. 12ª. ed. Bookman: Atlas, 2013.


Paulo: Atlas, 2010.

FERREIRA, Ricardo J. Contabilidade avançada e intermediária: teoria e questões comentadas.

7.ed. São Paulo.

FRANCO, Hilário. Contabilidade geral. 23.ed. São Paulo: Atlas, 1997.

PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de contabilidade básica: uma introdução à prática contábil.


PRÁTICA CONTÁBIL II 80 h

EMENTA: 1. Legislação trabalhista; 2. Rotinas e práticas no departamento de recursos

humanos; 3. Elaboração e cálculo da folha de pagamento; 4. Fechamento contábil; 5.

Demonstrações contábeis.


IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade comercial: atualizada conforme o novo código civil. 7

ed. São Paulo: Atlas, 2008.

IUDÍCIBUS, Sérgio de (Coord.). Contabilidade introdutória. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

HORNGREN, Charles T. Contabilidade gerencial. 12.ed. São Paulo: Pearson Education

Brasil.2004.





IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual de

contabilidade das sociedades por ações: aplicável às demais sociedades. 7 ed. São Paulo: Atlas

2000.

IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Dicionário de termos de contabilidade. São

Paulo: Atlas, 2001.

CORNACHIONE JÚNIOR, Edgard B. Informática: aplicada às áreas de contabilidade,

administração e economia. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2001.

MARION, José Carlos. Análise das demonstrações contábeis: contabilidade empresarial. 3. ed.

São Paulo: Atlas, 2008.


Paulo: Atlas, 2010.

DIREITO PÚBLICO, PRIVADO, PREVIDENCIÁRIO E

TRABALHISTA

80 h

EMENTA: Normas e princípios fundamentais do direito público e privado. Direito Civil:

capacidade civil, negócio jurídico, obrigações, contratos e responsabilidade civil. Noções Gerais

de Direito do Consumidor. Princípios consumeristas e relações de consumo. Formação do

Direito do Trabalho e seus princípios. Contrato Individual do Trabalho e Contratos Afins.

Relação de emprego. Sujeitos. Salário e remuneração. Normas de proteção ao salário. Duração

do trabalho. Férias. Gratificação Natalina. A limitação da duração do trabalho. Contrato coletivo

de trabalho, acordo e convenções coletivas de trabalho. Direito previdenciário; contribuição

previdenciária; benefícios previdenciários; acidentes de trabalho. Repercussões no contrato de

trabalho. Acidentes do trabalho. Segurança e medicina do trabalho.


DELGADO, Maurício Godinho. Curso de direito do trabalho. 14. ed. São Paulo: LTr, 2015.

MARTINEZ, Wladimir Novaes. Curso de direito previdenciário. 6. ed. São Paulo (SP): LTr,

2014.

MARTINS, Sergio Pinto. Direito da seguridade social. 34. ed. atualizada até 27-11-2013. São

Paulo: Atlas, 2014.




SANTOS, Marisa Ferreira dos. Direito previdenciário esquematizado. 2. ed. São Paulo: Saraiva,

2012.

CASSAR, Vólia Bomfim. Direito do trabalho. 8. ed. Rio de Janeiro: Forense, São Paulo:

Método, 2013.

GODOY, Sandro Marcos. A mulher e o direito do trabalho: a proteção e a dimensão

constitucional do princípio da igualdade. Birigui: Boreal, 2015.

HORVATH JÚNIOR, Miguel. Direito previdenciário. Barueri: Manole, 2008.

SANTOS, Marisa Ferreira dos. Direito previdenciário esquematizado. 2.ed. São Paulo: Saraiva,

2012.

PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO E CONTROLADORIA 80 h

EMENTA: Planejamento Financeiro. Orçamento empresarial x planejamento. Introdução ao

Orçamento Empresarial e conceitos gerais. Orçamento de Vendas. Orçamento de Produção:

orçamento de materiais e compras, orçamento de mão de obra direta, orçamento de custos

indiretos de fabricação. Orçamento de despesas operacionais: despesas de vendas, despesas

administrativas, despesas financeiras, outras despesas gerais. Orçamento de Investimentos.

Orçamentos de resultados: Caixa, Demonstração de Resultados do Exercício, Balanço

Patrimonial. Análise e controle orçamentário. Controladoria: na execução, controle e avaliação

de desempenho. Balanced Scorecard (BSC).


FREZATTI, Fábio. Orçamento empresarial: planejamento e controle gerencial. 5. ed. São

Paulo: Atlas, 2009.

MOREIRA, José Carlos. Orçamento empresarial: manual de elaboração. 5. ed. São Paulo: Atlas,

2002.

HORNGREN, Charles T.; SUNDEM, Gary L.; STRATTON, William O. Contabilidade

gerencial. 12. ed. São Paulo: Person Education do Brasil, 2004.


CARDOSO, Ruy Lopes. Orçamento Empresarial: aprender fazendo. São Paulo: Atlas, 2012.

WELSCH, Glenn A. Orçamento empresarial. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1983.

GRECO, Marco Aurélio. Planejamento tributário. São Paulo: Dialética. 2011.



FABRETTI, Láudio Camargo. Direito tributário; para os cursos de administração e ciências

contábeis. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2005.

NOBRE, Cesar Augusto Di Natale. A terceirização como planejamento tributário. São Paulo:

Verbatim, 2006.



SEXTO PERÍODO

ANÁLISE DE CUSTOS 80 h

EMENTA: 1. Determinante de Custos; 2. Custos da Qualidade; 3. Cadeia de Valor; 4. Total

Cost of Ownership; 5. Análise de Custos de Concorrentes; 6. Custeio-alvo; 7. Custeio e Gestão

Baseado em Atividades (ABC/ABM); 8. Balanced Scorecard; 9. Custo Padrão; 10. Preço de

Venda.


MARTINS, Elizeu. Contabilidade de custos: texto e exercício. 10. ed. São Paul. Atlas. 2010.

PEREZ JUNIOR, José Hernandez. Gestão estratégica de custos: textos e testes com as

Respostas. 7. ed. São Paulo, Atlas: 2012.

BRUNI, Adriano Leal. Gestão de custos: 6. ed. São Paulo, Atlas: 2012.


MEGLIORINI, Evandir. Custos. São Paulo: Pearson, 2012..


HORNGREN, Charles T.; DATAR, Srikant M.; FOSTER, George. Contabilidade de custos.

11. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

VICECONTI, Paulo E.V. Contabilidade avançada: análise das demonstrações financeiras.

16.ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

FERREIRA, Ricardo J. Contabilidade de custos: teoria e questões comentadas. 7.ed. Rio de

Janeiro: Ferreira, 2012.

CONTABILIDADE DO AGRONEGÓCIO 80 h

EMENTA: Noções introdutórias à atividade agropecuária. A importância da contabilidade

rural. Custeio na Agropecuária, atendendo ao CPC 29 – ativos biológicos e no que couber o

CPC 16 – estoques e CPC 27 – imobilizado. Contabilidade Agrícola, cultura temporária x

cultura permanente. Plano de contas na atividade agropecuária. Depreciação, exaustão e

amortização na agropecuária. Contabilidade da pecuária. Avaliação do rebanho. Ganhos e

perdas extraordinárias. Demonstrações contábeis na Agropecuária.




OLIVEIRA, Neuza, Corte de. Contabilidade do agronegócio: Teoria e prática. 2. ed. São Paulo:

Juruá, 2010.

YOUNG, Lúcia Helena Briski 2.ed. Curitiba: Juruá, 2011.

SILVA, Roni Antônio Garcia da. Administração rural: teoria e prática. 3.ed. Curitiba: Juruá,

2013.


OLIVEIRA, Deyvison de Lima; OLIVEIRA, Gessy Dhein. Contabilidade Rural – Uma

abordagem do Agronegócio dentro da porteira – De acordo com o CPC 29 – com exercícios

práticos. Curitiba: Editora Juruá, 2014.

CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade rural - uma abordagem decisorial. 7. ed. São

Paulo: Atlas, 2012.

ARAUJO, Massilon J. Fundamentos de agronegócio. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2013.

MENDES, Judas Tadeu Grassi. Agronegócio: uma abordagem econômica. São Paulo: Pearson,

2012.

CALLADO, Antônio André Cunha. Agronegócio. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2015.

METODOLOGIA CIENTÍFICA 40 h

EMENTA: Senso comum e conhecimento científico. A produção do conhecimento científico.

Métodos de investigação científica: quantitativo e qualitativo e suas técnicas. Modalidades de

trabalhos acadêmicos: resumos, projetos, relatórios, artigo, resenha. Citações. Referências.

Estrutura e apresentação de trabalhos acadêmicos, de acordo com as normas ABNT.


LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia

científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991.

MENDONÇA, Alzino Furtado de; ROCHA, Cláudia Regina Ribeiro; NUNES, Heliane

Prudente. Trabalhos acadêmicos: planejamento, execução e avaliação. Goiânia: Faculdade

Alves Faria, 2008.

RUIZ, |João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 4.ed. São Paulo:

Atlas, 1996.




CARVALHO, Maria Cecília Maringoni de. Construindo o saber: metodologia científica:

fundamentos e técnicas. 10. ed. Campinas: Papirus, 2000.

RAMPAZZO, Lino. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e pós-

graduação. São Paulo: Loyola, 2002.

CARVALHO, Maria Cecília Maringoni de. Construindo o saber: metodologia científica:

fundamentos e técnicas. 10. ed. Campinas: Papirus, 2000.

MATIAS-PEREIRA, José. Manual de. Metodologia científica. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2012.

FERRÃO, Romário Gava. Metodologia científica para iniciantes em pesquisa. 2.ed. Espírito

Santo: INCAPER, 2005.

CONTABILIDADE AVANÇADA I 80 h

EMENTA: 1. NBC TG 12 – Ajuste a Valor presente; 2. NBC TG 46 (R1) - Mensuração do

Valor justo; 3. NBC TG 06 (R2) - Operações de arrendamento Mercantil; 4. NBC TG 22 (R2)

- Informações por segmento; 5. NBC TG 10 (R2) - Pagamento baseado em Ações; 6. Aspectos

gerais dos Instrumentos Financeiros de acordo com as NBCs TG 48, NBC TG 39 e NBC TG

40; 7. Informação contábil e mercado de capitais (relevância da informação contábil ou value

relevance); 8. Gerenciamento de resultados ou earnings management; 9. Governança

corporativa.


SCHMIDT, Paulo; FERNANDES, Luciane Alves. Contabilidade avançada: aspectos

societários e tributários. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2012.

ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade avançada: textos, exemplos e exercícios

resolvidos. São Paulo: Atlas, 2010.

VICECONTI, Paulo E. V.; NEVES, Silvério das. Contabilidade avançada e análise das

demonstrações financeiras. 16.ed. São Paulo: Saraiva, 2012.





7. ed. Rio de Janeiro: Ferreira, 2010.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade avançada. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2012.



MULLER, Aderbal Nicolas; SCHERER, Luciano Márcio. Contabilidade avançada e

internacional. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

LOPES, Mauro Luís Rocha. Direito tributário brasileiro. 2 ed. Niterói: Impetus, 2010.

NORMAS E RELATÓRIOS DE AUDITORIA 80 h

EMENTA: 1. Desenvolvimento da Auditoria Contábil no mundo e no Brasil; 2. Órgãos e

legislação relacionados com a Auditoria das Demonstrações Contábeis; 3. Normas de Auditoria

previstas pelo Conselho Federal de Contabilidade; 4. Estudo e avaliação do controle interno; 5.

Relatórios de auditoria; 6. NBC TA 530 – Amostragem em Auditoria; 7. NBC TA 700 –

Formação da opinião e emissão do relatório do auditor independente sobre as demonstrações

contábeis; 8. NBC TA 705 – Modificações na opinião do auditor independente; 9. NBC TA 330

– Resposta do auditor aos riscos avaliados. NBC TA 200 / NBC TA 315.


ALMEIDA, Marcelo Cavalcante. Curso completo de auditoria. São Paulo: Editora Atlas, 2003.

FRANCO, Hilário. Auditoria contábil: normas de auditoria, procedimentos e papéis de trabalho,

programas de auditoria e relatórios de auditoria. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2011.

PEREZ JUNIOR, José Hernandez. Auditoria de demonstrações contábeis: normas e

procedimentos. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2012.


RIBEIRO, Osni Moura. Auditoria fácil. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2013.

CREPALDI, Silvio Aparecido. Auditoria contábil: teoria e prática. 9. ed. São Paulo: Atlas,

2013.

MARTINS, Eliseu; DINIZ, Josedilton Alves; MIRANDA, Gilberto José. Análise avançada das

demonstrações contábeis: uma abordagem crítica. São Paulo: Atlas, 2012.

ATTIE, Willian. Auditoria: conceitos e aplicações. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2011.

ZANNA, Remo Dalla. Prática de perícia contábil. 3.ed. São Paulo: IOB, 2011.

http://busca.livrariasaraiva.com.br/search?p=R&srid=S11-USWSD01&lbc=saraiva&w=Auditoria%20Crepaldi&url=http%3a%2f%2fwww.livrariasaraiva.com.br%2fproduto%2f5499363&rk=1&uid=377719392&sid=2&ts=custom&rsc=11oUV4bMRqcQ-oga&method=and&isort=score&view=list

http://busca.livrariasaraiva.com.br/search?p=R&srid=S11-USWSD01&lbc=saraiva&w=Auditoria%20Crepaldi&url=http%3a%2f%2fwww.livrariasaraiva.com.br%2fproduto%2f5499363&rk=1&uid=377719392&sid=2&ts=custom&rsc=11oUV4bMRqcQ-oga&method=and&isort=score&view=list



SÉTIMO PERÍODO

CONTABILIDADE AVANÇADA II 80 h

EMENTA: 1. Notas Explicativas e Relatório da Administração; 2. Ágio e deságio na aquisição

de investimentos; 3. NBC TG 18 (R2) – Investimento em Coligada, em Controlada e em

Empreendimento Controlado em conjunto; 4. NBC TG 15 (R3) – Combinação de Negócios:

fusões, cisões e incorporações; 5. NBC TG 02 (R1) – Efeitos das mudanças nas taxas de câmbio

e conversão de demonstrações contábeis; 6. NBC TG 35 (R2) - Demonstrações Separadas; 7.

Benefícios a empregados e planos de previdência; 8. Consolidação das demonstrações e sua

apresentação. NBC TG 36 Demonstrações Consolidadas; 9. NBC TG 21 - Demonstração

Intermediaria.


SCHMIDT, Paulo; FERNANDES, Luciane Alves. Contabilidade avançada: aspectos

societários e tributários. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2012.

ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade avançada: textos, exemplos e exercícios

resolvidos. São Paulo: Atlas, 2010.

VICECONTI, Paulo E. V.; NEVES, Silvério das. Contabilidade avançada e análise das

demonstrações financeiras. 16.ed. São Paulo: Saraiva, 2012.





7. ed. Rio de Janeiro: Ferreira, 2010.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade avançada. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

MULLER, Aderbal Nicolas; SCHERER, Luciano Márcio. Contabilidade avançada e

internacional. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

LOPES, Mauro Luís Rocha. Direito tributário brasileiro. 2. ed. Niterói: Impetus, 2010.

PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO 80 h

EMENTA: 1. Análise dos principais tributos que incidem sobre as atividades empresariais,

bem como o registro dos seus respectivos impactos financeiros, econômicos e patrimoniais; 2.

Tributos sobre o Patrimônio, a Renda e o Comércio Exterior; 3. Imposto sobre Operações de



Crédito, Câmbio e Seguro, ou relativas a Títulos e Valores Mobiliários; 4. Formas de tributação

das pessoas jurídicas (Presumido, Real, Arbitrado, Simples Nacional); 5. Contribuições sociais

(PIS, COFINS e INSS). Retenções; 6. Principais estratégias relacionadas ao Planejamento

Tributário (Pessoa Física e Pessoa Jurídica); 7. Peculiaridades e Custo do Litígio contra o Fisco;

8. Redução Lícita de Impostos proporcionados pelos Paraísos Fiscais.


FABRETTI, Laúdio Camargo. Contabilidade tributária. 7. ed. São Paulo. Atlas. 2001.

FABRETTI, Láudio Camargo. Prática tributária da micro e pequena empresa. São Paulo: Atlas,

2000.

GRECO, Marco Aurélio. Planejamento tributário. São Paulo: Dialética, 2011.


BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de direito financeiro e direito tributário. São Paulo: Saraiva,

2001.

BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento tributário: IPI, ICMS e ISS. São Paulo: Atlas,

2006.

BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento tributário: IPI, ICMS, ISS e IR. 11. ed. São

Paulo: Atlas, 2011.

CAROTA, José Carlos. A função social empresárias e o planejamento tributário federal. São

Paulo: All Print, 2013.

FABRETTI, Láudio Camargo; FABRETTI, Dilene Ramos. Direito tributário: para os cursos de

administração e ciências contábeis. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2011.

ANÁLISE DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS 80 h

EMENTA: 1. A Contabilidade como linguagem dos Negócios. Relatórios de análise. Notas

Explicativas; 2. Objetivos e limitações da Análise. Principais usuários. Níveis de Análise

Contábil; 3. Preparação dos Demonstrativos para fins de Análise; 4. Análise de rentabilidade;

5. EVA, MVA; 6. Análise do Capital de Giro; 7. EBITDA, Fluxos de Caixa Livres; 8. Análise

de ações; 9. Instituições Financeiras; 10. Análise de quocientes avançados; 11. Análise baseada

em valor.


MATARAZZO, Dante. Análise Financeiro de Balanços. São Paulo: Atlas, 2010.



IUDICIBUS, Sergio. Análise de Balanço. 10. ed. Atlas. 2009.

ASSAF NETO, Alexandre. Finanças corporativas e valor. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2012.


MARION, Jose Carlos. Análise das demonstrações contábeis. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2012.

OLINQUEVEITCH. J. L. Análise de balanços para controle gerencial. 5. ed. São Paulo: Atlas,

2012.

MATARAZZO, Dante C.; PESTANA, Armando Oliveira. Análise financeira de balanços:

abordagem básica e gerencial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1995.

IUDÍCIBUS, Sérgio de. Análise de balanços: análise da liquidez e do endividamento. 9.ed. São

Paulo: Atlas, 2008.

FRANCO, Hilário. Estrutura, análise, e interpretação de balanços. 15. ed. São Paulo: Atlas,

2010.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I 40 h

EMENTA: Linhas de Pesquisa Institucionais. Modalidades de TCC do Curso. Elaboração da

estrutura do Projeto de TCC: escolha e justificativa do tema, levantamento bibliográfico e ou

documental, problematizacão, hipóteses, objetivos, seleção do referencial teórico-

metodológico: definição do método de investigação, dos instrumentos de coleta, organização e

análise dos dados. Definição da estrutura do trabalho. Cronograma de execução. O papel da

coordenação de TCC, do professor orientador e do orientado.


MENDONÇA, Alzino Furtado de; ROCHA, Cláudia Regina Ribeiro; NUNES, Heliane

Prudente. Trabalhos acadêmicos: planejamento, execução e avaliação. Goiânia: Faculdade

Alves Faria, 2008.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23.ed.. São Paulo: Cortez,

2007.

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica.

6. ed. São Paulo: Makron Books, 2007.






MARCONI, Marina de Andrade; MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria.

Metodologia Científica: ciência e conhecimento científico, métodos científicos, teoria,

hipóteses e variáveis. São Paulo: Atlas, 2014.

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração

de trabalhos na graduação. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

ANDRADE, Maria Margarida de. Comunicação em língua portuguesa: normas para elaboração

de trabalho de conclusão de curso (TCC). 4.ed. São Paulo: Gen Editora, 2006.

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 24.ed. São Paulo: Perspectiva, 2012. V.85

CONTABILIDADE GOVERNAMENTAL 80 h

EMENTA: 1. A Contabilidade e a Gestão Públicas; 2. Sistema de Planejamento

Governamental; 3. Subsistema Orçamentário; 4. Subsistema de Gestão de Compras; 5.

Subsistema Financeiro-Patrimonial; 6. Demonstrações Contábeis; 7. Subsistema de Informação

de Custos; 8. Sistemas de Controle Interno e Externo; 9. Gestão Fiscal.


ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8. ed. São Paulo: Atlas, 1995.

KOHAMA, Hélio. Contabilidade pública: teoria e prática. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

LIMA, Diana Vaz; CASTRO, Róbison Gonçalves de. Contabilidade pública. São Paulo: Atlas,

2004.


KOHAMA, Hélio. Balanços públicos: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000.

PISCITELLI, Roberto Bocaccio; TIMBÓ, Maria Zulene Farias; ROSA, Maria Berenice.

Contabilidade pública: uma abordagem da administração financeira pública. 7. ed. São Paulo:

Atlas, 2002.

BRASIL. Lei 4.320/6. estatui normas de Direito Financeiro para elaboração e controle dos

Orçamentos e Balanços da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal.

BRASIL. Lei 93.872/86: dispõe sobre a unificação dos recursos de caixa do tesouro nacional,

atualiza e consolida a legislação pertinente e dá outras providências.



BRASIL. Lei Complementar nº 101/2000: estabelece normas de finanças públicas voltadas para

a responsabilidade da gestão fiscal.



OITAVO PERÍODO

PERÍCIA CONTÁBIL E ARBITRAGEM 80 h

EMENTA: 1. Aspectos introdutórios da perícia contábil. Exercício profissional da função de

perícia contábil. Perito-contador e perito-contador assistente; 2. Normas, regulamento e

legislação do perito. Quesitos. Laudo Pericial. Remuneração de trabalho pericial; 3. Processo.

Sentença. Prova pericial. Perícia como prova judicial; 4. Características básicas da arbitragem

patrimonial. Processo de arbitragem. Parecer – relatório da arbitragem.


ORNELAS, Martinho Maurício Gomes de. Perícia contábil. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2011.

ALBERTO, Valder Luiz Palombo. Perícia contábil. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2012.

SÁ, Antônio Lopes de. Perícia contábil. São Paulo: Atlas, 1997.


ZANNA, Remo Dalla. Prática de perícia contábil. 2. ed. São Paulo: Iob Thonsom, 2007.

MAGALHÃES, Antônio de Deus Farias. Perícia contábil: uma abordagem teórica, ética, legal,

processual e operacional: casos praticados. 8.ed. São Paulo: Atlas, 2017.

ALBERTO, Valder Luiz Palombo. Perícia contábil. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2012.

SILVA, José Anchieta da. Arbitragem dos contratos comerciais no Brasil. Belo Horizonte: Del

Rey, 1997.

HOOG, Wilson Alberto Zappa; ALONSO, José Rojo. Arbitragem: Uma Atividade para

Contadores: Comentários à Lei 9.307/96. 1. Ed. Paraná: Juruá, 2012.

CONTABILIDADE SOCIAL E AMBIENTAL 40 h

EMENTA: Preocupações ambientais. A informação contábil relacionada aos impactos

ambientais. Conceitos contábeis de caráter ambiental: gasto ambiental; ativo ambiental; passivo

ambiental; custo ambiental; receita ambiental; perda ambiental. Balanço Patrimonial

Ambiental. Demonstração do Resultado Ambiental. Eco-indicadores de eficiência. Disclosure

Ambiental. Relatórios Ambientais. Integração dos relatórios ambientais com os sociais.




GARCIA, Regis. Contabilidade social e ambiental. 1. Ed. São Paulo: Pearson, 2017.

FERREIRA, Aracéli Cristina de Sousa; SIQUEIRA José Ricardo Maia de; GOMES, Mônica

Zaidan. Contabilidade Ambiental e Relatórios Sociais - 2ª Ed. São Paulo: Atlas, 2015.

CARVALHO, Gardênia Maria Braga de. Contabilidade Ambiental - Teoria e Prática - 2ª Ed.

Paraná:Juruá, 2008.

YAMAGUCHI, Cristina Keiko. Contabilidade Ambiental Nas Organizações - Instrumento de

Criação do Conhecimento. 1ª Ed. Paraná: Juruá, 2013.

SLOMSKI, Valmor; OLAK, Paulo Arnaldo; REZENDE, Amaury José, CRUZ; Cássia Vanessa

Olak Alves. Contabilidade do Terceiro Setor. 1ª Ed. São Paulo: Atlas, 2015.


BÊRNI, Duilio de Ávila; LAUTERT, Vlademir. Mesoeconomia - Lições de Contabilidade

Social: A Mensuração do Esforço Produtivo da Sociedade. 2. Ed. São Paulo: Bookman, 2011.

TINOCCO, João Eduardo Prudêncio; KRAEMER, Maria Elisabeth Pereira. Contabilidade e

Gestão Ambiental. 3ª Ed. São Paulo: Atlas, 2011.

HADDAD, Paulo Roberto. Meio Ambiente, Planejamento e Desenvolvimento Sustentável. 1ª

Ed. São Paulo: Saraiva, 2015.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II 40 h

EMENTA: Orientação do aluno na execução do Projeto de TCC. Definição dos elementos pré-

textuais. Definição da estrutura do trabalho e redação de suas partes constitutivas: introdução,

desenvolvimento e conclusão. Definição dos elementos pós-textuais. Revisão final do TCC, de

acordo com normas da ABNT. Definição da Banca Examinadora. Realização da defesa do TCC.


SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23 ed. São Paulo: Cortez,

2007.

CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo:

Makron Books, 2004.

MEMDONÇA, Alzino Furtado de. Trabalhos acadêmicos: planejamento, execução e avaliação.

Goiânia: Faculdades Alves Farias, 2008.


http://loja.grupoa.com.br/livros/bookman



MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica: ciência e

conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis. 5. ed. São Paulo:

Atlas, 2007.

RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 6. ed. São Paulo:

Atlas, 2008.

ANDRADE, Maria Margarida de. Comunicação em língua portuguesa: normas para elaboração

de trabalho de conclusão de curso (TCC). 4.ed. São Paulo: Gen Editora, 2006.

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 24.ed. São Paulo: Perspectiva, 2012. V.85



TÓPICOS CONTEMPORÂNEOS EM CONTABILIDADE 40 h

EMENTA: Assuntos de interesse atual na área da Ciência Contábil, cuja ementa será

determinada por ocasião da oferta.



Societária: aplicável a todas as Sociedades de acordo com as normas internacionais e do CPC.




MAHER, Michael. Contabilidade de Custos. São Paulo: Atlas, 2001.


BRASIL, Lei 6404 de 15 de dezembro de 1976. Lei das sociedades anônimas (consolidada)

INTERNATIONAL ACCOUNTING STANDARDS BOARD. Internacional Financial

Reporting Standards. Disponível em http://www.ifrs.org

HORNGREN, Charles Thomas. Contabilidade de custos. São Paulo: Atlas, 1989.

BRASIL. Secretaria do Tesouro Nacional. Manual de demonstrativos fiscais: aplicado à União

e aos Estados, Distrito Federal e Municípios. 5.ed. Brasília, 2012.

HADDAD, Paulo Roberto. Meio Ambiente, Planejamento e Desenvolvimento Sustentável. 1ª

Ed. São Paulo: Saraiva, 2015.

AUDITORIA DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS 80 h


http://www.ifrs.org/



EMENTA: 1. Procedimentos e programas de auditoria; 2. Auditoria de ativos, de passivos, do

patrimônio líquido; 3. Auditoria de contas de resultado, notas explicativas, eventos

subsequentes e revisão final; 4. Auditoria de Informática e Sistemas de Informação; 5. Auditoria

Fiscal.


PEREZ JR., José Hernandez. Auditoria de demonstrações contábeis: Normas e procedimentos.

São Paulo: Atlas 1995.

ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Auditoria: um curso moderno e completo. 5. ed. São Paulo:

Atlas, 1996.

FRANCO, Hilário. Auditoria contábil: normas de auditoria, procedimentos e papéis de trabalho,

programas de auditoria e relatórios de auditoria. 4.ed. São Paulo, Atlas, 2011.


CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE. Normas brasileiras de contabilidade. 2. ed.,

1991.

BOYNTON, Wulliam C.; JOHNSON, Raymond N.; KELL, Walter G. Auditória.

São Paulo: Atlas, 2002 .

ATTIE, Willian. Auditoria: conceitos e aplicações. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2011.

CREPALDI, Silvio Aparecido. Auditoria contábil: teoria e prática. 10.ed. São Paulo: 2017.

RIBEIRO, Osni Moura. Auditoria fácil. São Paulo: Saraiva, 2013.

DISCIPLINA OPTATIVA

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 40 h

EMENTA: Conceituação e caracterização da Língua Brasileira de Sinais? LIBRAS como

forma de comunicação e expressão do surdo. Linguística e gramática da LIBRAS. Estudos dos

pressupostos teóricos-históricos, filosóficos, sociológicos, pedagógicos e técnicos da Língua

Brasileira de Sinais? LIBRAS, como instrumentos para a prática docente. Utilização da Língua

Brasileira de Sinais? LIBRAS na comunicação entre o professor e o aluno surdo, contribuindo

para o reconhecimento dos seus direitos e competências como sujeito e cidadão.




FERREIRA, Lucinda. Por uma gramatica de língua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,

2010.

PEREIRA, Maria Cristina da Cunha. Libras: conhecimento além dos sinais. São Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2013.

NOVO deit-libras: dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira,

baseado em linguística e neurociências cognitivas. 3.ed. São Paulo: EDUSP, 2012.


QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais brasileira:

estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

QUADROS, Ronice Müller de. O Tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua

portuguesa: programa nacional de apoio à educação de surdos. Brasília: MEC, SEESP, 2004.

ENSINO de língua portuguesa para surdos. Brasília: Ministério da Educação, 2004.

ALMEIDA, Elizabeth Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais de libras. 2.ed. Rio de

Janeiro: Revinter, 2013.

GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa? São Paulo: Parábola, 2009.

LACERDA, Cristina B. Feitosa de. Intérprete de línguas: em atuação na educação infantil e no

ensino fundamental. 8.ed. Porto Alegre: Mediação, 2017.

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