UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Departamento de História

Disciplina: Brasil Independente I (Noturno)

Prof.ª. Dra. Zilda Márcia Grícoli Iokoi

Eduardo Aparecido Nakamura – Nº USP: 6885711 Flávio Landim – Nº USP: 6518422

Michelle Taborda – Nº USP: 7618418 Renan Biller – Nº USP: 7620189

Yukio Takada – Nº USP: 7665721

PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO

A REVOLTA DOS MALÊS

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INTRODUÇÃO

A Semana da Consciência Negra

A proposta de trabalho para o material didático que será apresentado busca uma ação conjunta com a Semana da Consciência Negra, evento oficial do

calendário escolar brasileiro. Durante a semana são realizadas diversas

atividades para resgatar e promover a luta do negro pela busca de sua inserção na sociedade.

Diante de uma programação especial para celebrar a Semana da Consciência

Negra, que começará na segunda-feira da semana do feriado (20 de novembro) e se estende até a sexta-feira, as atividades serão desenvolvidos

atingindo as mais diversas expressões artísticas e culturais: música, cinema, entrevistas, artes e história.

Tudo para comemorar a data que simboliza a luta contra o preconceito e a

discriminação, bem como estimula a reflexão sobre a importância africana na formação econômica, social e cultural do Brasil.

Programação Especial para a Semana da Consciência Negra

Abertura da Semana da Consciência Negra

Apresentação de dança típica

Oficinas Confecção de máscaras, adornos e amuletos

Maquiagem facial e tranças Poesias

HQ’s – Histórias em Quadrinhos e Grafitagem

Música Coral

Análise de letra e obra Rafael Pondé: Revolta dos Malês

Exposição Máscaras e Poesias

HQ’s – Histórias em Quadrinhos: a Revolta do Malês

Dança Oficina e apresentação de Capoeira

Festa de Nossa Senhora do Rosário

Cinema Filmes nacionais e internacionais

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ATIVIDADE – 01

VISITANDO O MUSEU AFRO BRASIL

Esta atividade deverá ser desenvolvida entre o final do primeiro semestre e início do segundo. Para a condução da atividade propõe-se utilizar a catálogo

“Uma Visita ao Museu Afro Brasil”, disponível como recurso didático

facilitador da visitação ao Museu e distribuída no local ou para acesso através do link:

http://www.museuafrobrasil.org.br/editor/assets/uma_visita_ao_museu.pdf

O Museu Afro Brasil, localizado no Parque do Ibirapuera, em São

Paulo, convida a uma reflexão sobre a afrobrasilidade.

Fonte: Afroeducação

Painel do núcleo “História e Memória” Em uma das pontas da marquise do

Parque Ibirapuera, um prédio de linhas arrojadas e inconfundíveis, traçadas

por Oscar Niemeyer, encontra-se uma

rica narrativa da história do negro no Brasil e no mundo.

Lá, o negro aparece como sujeito e objeto, como vê e como é visto, num

movimento que possibilita a reflexão sobre a negritude de cada um. É o

Museu Afro Brasil, com 11 mil m² e cerca de 4.500 obras expostas.

O artista plástico Emanoel Araujo é o diretor, curador e proprietário de boa parte do acervo. Ele já organizou exposições com a temática afro no mundo

inteiro. Uma de suas maiores intenções era ter, em São Paulo, um espaço artístico permanente e aberto a todos para discutir a afrobrasilidade. “Os

negros não têm hábito de frequentar museus porque nós vivemos numa sociedade racista, sexista e com outros tipos de preconceitos, que afastam

as pessoas da arte, da cultura. E esse nosso projeto é uma forma de

aproximar o museu do seu público”, afirma o curador. O Museu Afro Brasil existe desde 2004, quando foi criado, por decreto, pela

ex-prefeita Marta Suplicy. Como não houve a elaboração de um Projeto de Lei na Câmara Municipal, aconteceu um desentendimento: o museu existia,

embora não estivesse regulamentado. Isso quer dizer, por exemplo, que não havia orçamento destinado ao museu pela prefeitura. Por isso, tornou-se

uma OSCIP (Organização da Sociedade Civil de Interesse Público), em agosto de 2005, e deixou de ser administrado pela Secretaria Municipal de

Cultura. Segundo Ana Lúcia Lopes, coordenadora do núcleo de educação do museu, o maior desafio da gestão é conseguir verba. “Fizemos um projeto

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para trazer a população para cá, com um ônibus que partia de diversos pontos de cultura da cidade. Trouxemos cerca de 8 mil pessoas, mas não

conseguimos continuar por falta de dinheiro”, explica ela.

Metáforas

As exposições temporárias do Museu Afro Brasil abrem espaço para artistas

do mundo inteiro com temas que, por vezes, não se relacionam diretamente com a negritude, mas, de alguma forma, dialogam com o museu. Já o

acervo permanente divide-se em seis núcleos: “África”, “Trabalho e escravidão”, “O Sagrado e o Profano”, “Religiosidade Afro-Brasileira”,

“História e memória” e “Arte”. A disposição do acervo dentro do museu foi concebida de forma proposital, construindo uma narrativa histórica. “Não

existe uma seqüência lógica, mas uma simultaneidade de relações. Todos os núcleos têm interfaces entre eles”, explica Ana Lúcia.

Obras do núcleo “O Sagrado e o Profano” Os educadores que coordenam as visitas ao

museu têm que tentar reverter, em 75 minutos – tempo de duração das visitas guiadas –,

preconceitos culturais arraigados há anos pela sociedade. “Muitas escolas se recusam a vir aqui

ou pedem para pular a parte de religiosidade”,

revela Juliana Ribeiro, historiadora e educadora do museu, referindo-se às reações que

presencia quando alguns estudantes e professores passam pelas vestimentas e

adornos usados no candomblé, que fazem parte do acervo. “Temos que lidar com o preconceito,

mesmo em crianças muito pequenas e até em idosos. O papel do educador é aproveitar para

desconstruir essas coisas que estão na cabeça das pessoas.”

De acordo com ela, é muito difícil os visitantes entenderem o fio condutor do Afro Brasil sem a presença do educador. “Ao contrário de muitos outros

museus, ele não é de fácil compreensão. Muitas pessoas saem daqui dizendo que acharam muito confuso, que não entenderam a proposta”, conta. A

historiadora destaca a riqueza de metáforas na concepção artística do

curador para dispor as obras como causadora da dificuldade de compreensão. Mas, mesmo sem mediação, ela afirma que dificilmente

alguém sai de lá sem se sensibilizar, de alguma forma, com as obras e o resgate histórico ali presentes.

Biblioteca afro-brasileira

O museu abriga a biblioteca Carolina Maria de Jesus, com 6 mil títulos, entre

livros, teses, revistas e artigos, em sua maioria, voltados para a temática do negro. “Tem arte africana e brasileira, cultura brasileira, muitas coisas sobre

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o tráfico de pessoas, a escravidão, a abolição e religiosidade”, define a bibliotecária Romilda Silva. O acervo não pode ser emprestado, mas a

consulta é livre durante o horário de funcionamento do museu.

Para agendar a visita: Serviço – Museu Afro Brasil

Rua Pedro Álvares Cabral, s/nº - Pavilhão Manoel da Nóbrega

Parque do Ibirapuera, Portão 10 Horário de funcionamento: das 10h às 17h (o museu não abre às segundas-

feiras) Telefones: 5579-8542 / 5579-7716 / 5579-6399

UTILIZANDO A CATÁLOGO “UMA VISITA AO MUSEU AFRO BRASIL”

O catálogo distribuído no Museu Afro Brasil será nosso facilitador para a utilização do material didático apresentado. Encontraremos nas páginas 16 e

17 do material o estímulo inicial para uso do recurso proposto, assim havendo a possibilidade de trabalhar a temática Revolta dos Malês.

1 – Na página 16 encontramos o trecho: “A maior rebelião escrava de que

se tem notícia, no Brasil, foi a Revolta dos Malês, acontecida em Salvador,

na Bahia, em janeiro de 1835”.

2 – Na página 17, a ilustração “Livrinho encontrado preso ao pescoço de um negro morto durante a insurreição dos Malês, na Bahia, em 1835”.

A partir destes dois elementos provocadores, o professor deverá propor

discussões em sala de aula, apresentando o conteúdo de forma abrangente,

através de textos dos pesquisadores que se aprofundaram no tema da Revolta, o professor deverá estimular uma profunda reflexão acerca do

tema: “A Revolta dos Malês: maior rebelião escrava de que se tem notícia no Brasil”.

Um plano de aula bem elaborado será fundamental para abordagem do

assunto e investigação dos fatos que contribuíram para a significação e desenvolvimento da Revolta dos Malês.

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ATIVIDADE – 02

COMO FAZER SUA HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Antes de iniciar, você deverá planejar como vai conduzir toda a sua história, uma dica interessante para o desenvolvimento de seu roteiro é decidir quem

são os personagens.

1. Criação dos personagens

O ideal é ter em mente cada personagem:

personalidade, aspecto físico, estilo das roupas, virtudes, entre outras. Desenhe cada um dos personagens em

várias posições e expressões faciais bem marcadas. Além de desenhar os personagens de perfil, de frente,

olhando de cima, é bom desenhá-los em posições de ação para que o desenhista se familiarize com os traços

do personagem. Usando como exemplo o cavalo; é bom desenhá-lo cavalgando, dando coice, relinchando etc.

Para desenhar, utilize lápis de 2B a 6B, folha de papel A4 branca. Os quadrinistas utilizam papel A3.

As linhas de todos os elementos das páginas são

marcadas, com lápis: quadros, personagens, cenários, balões, etc.

Após fazer o rascunho do desenho, coloque a folha sobre uma mesa de vidro transparente com uma lâmpada embaixo, coloque outra folha em branco

sobre o rascunho e passe a limpo o desenho finalizando-o com lápis. Após finalizar o desenho a lápis pinte-o com tinha nanquim preta, utilize

caneta nanquim para detalhes e pincel para preenchimento. Para deixar o seu desenho mais profissional, você poderá optar por colorir.

Faça a digitalização da imagem e trate-a com o Photoshop.

2. Argumento e roteiro

Argumento é a ideia geral da história (começo, meio e fim). O

roteiro deve ser planejado

quadro a quadro. Aqui ocorre a diagramação das páginas com

cenas descritas e os diálogos definidos. Você poderá trabalhar

em dupla, deixando um responsável pela escrita nos

quadrinhos, chamado letrista, ele utilizará tinta nanquim nos

textos dos balões e nas onomatopeias.

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3. Diagramação

Outra forma de fazer a diagramação é utilizando um

software gráfico. No desenho ao lado, para desenhar o balão e a

escrita foi utilizado o CorelDraw.

Também é possível diagramar com o Indesign ou PageMaker.

Fonte: http://www.osca.com.br/quadrinhos.htm

AGORA É COM VOCÊ!

Diante de todo o conteúdo consultado e investigado sobre a Revolta do Malês, desenvolva a sua história. Será de sua responsabilidade a seleção

dos personagens que participarão da trama, importante também, recontar

os fatos oficialmente conhecidos.

Você poderá ter o auxílio do professor de Artes.

Abaixo, mais algumas dicas para facilitar o desenvolvimento de sua criação:

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Fonte: Revista The DFC

FIQUE POR DENTRO

A Escola Olodum lançou em novembro de 2010, em sua sede

no Pelourinho, Bahia, a cartilha “Revolta dos Malês - A saga dos

muçulmanos baianos”. Os traços do cartunista Mauricio

Pestana retratam o episódio histórico (Revolta dos Malês)

nem sempre presente nos livros didáticos, mas que se soma a

muitos outros fatos que demonstram a coragem, a

determinação e a capacidade dos negros de se insurgirem

contra a exploração e a opressão. Maurício Pestana é publicitário,

cartunista, escritor e roteirista, com trabalhos publicados no

Brasil e no exterior. Sua obra tem se destacado,

principalmente pela luta em favor dos direitos humanos e

cidadania plena das minorias brasileiras.

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ATIVIDADE – 03

ANALISANDO A MÚSICA “A REVOLTA DOS MALÊS”

A proposta com esta atividade é associar o ensino da leitura e produção de texto à música. Sabemos que o ser humano é, por

natureza, um ser musical, que possui um ritmo. Para tanto, nada melhor do que valer-se desse recurso para atrair, seduzir e

encantar.

A atividade deverá ser desenvolvida junto a programação da oficina de música, na temática, análise da letra e obra.

O professor, antes de uma interpretação coletiva da letra da

música, deverá propor aos participantes que façam uma análise vocabular das palavras desconhecidas. Depois, incentivará a

interpretação de cada verso da letra da música.

http://www.youtube.com/watch?v=9SpYhdZWtU4

Composição e interpretação: Rafael Pondé CD solo e independente: Átomos Palavras Canções, 2004

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A REVOLTA DOS MALÊS

Perto do Abaeté tem um nego mandigueiro

Descendente do Malês, povo nobre e guerreiro

Faz dali o seu terreiro

Na roda de Capoeira ou orando ao Deus Allah

Veste branco às sextas-feiras

Usa xale e patuá

(seu avô era um Alufá)

Esse nego um dia fez revolta

A revolta dos Malês, foi na Bahia que se fez

A Revolta dos Malês

O canto de apear o boi

(foi o Male que trouxe)

E se você vestir um abadá

(foi o Male que trouxe)

O misticismo e a superstição

(foi o Malê que trouxe)

A moda de viola do sertão

(foi o Male que trouxe)

Tapas, Haussás, baribas

Negos e mandingas

A Revolta dos Malês, foi na Bahia que se fez

A Revolta dos Malês

Questionário

1) Quem são os malês?

2) Dê que forma a letra apresenta, Deus, o ser humano e a natureza?

3) Que importância tem essa música nos dias atuais?

4) Em sua opinião, por quê, a música utiliza tantas palavras pouco

usuais em nossa linguagem cotidiana?

5) Selecione três instrumentos desta tradição religiosa e ilustre na

oficina de quadrinhos.

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ATIVIDADE – 03

ESTRUTURANDO A EXPOSIÇÃO DE HQ’S

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

Esta atividade dependerá de uma seleção dos das histórias em

quadrinhos desenvolvidas durante a oficina para a proposta: Revolta dos Malês.

Inicialmente, através de seleção prévia, no espaço dedicado a

exposição, deverão ser expostos os quadrinhos desenvolvidos em sala de aula.

A visitação ao Museu Afro Brasil também será fundamental para a

estrutura e organização da exposição. Aqui a proposta é apreender diferentes momentos históricos, diferentes movimentos e

linguagens artísticas, e perceber semelhanças e diferenças no modo de ver e de viver de cada povo africano.

Os alunos durante a visita deverão ser orientados a perceber se existe material impresso e se está à disposição do público, ler as

informações que constam nas paredes e nos painéis, observar se há presença ou não de guias e se há salas interativas. Diante

destas informações, a proposta é estruturar uma exposição com dos trabalhos de quadrinhos desenvolvidos, sugerindo inclusive que

se faça uma reprodução similar a estrutura do Museu visitado.

Pedir que os visitantes, munidos da letra da música: “A Revolta dos Malês”, reconheça nos desenhos, os elementos mencionados pelo

interprete. Estimular a comparação em as diferentes histórias contadas para a mesma história é fundamental, desenvolver o

olhar e a percepção do visitante.