PROPOSTA PEDAGÓGICA 2017 - download.ipae.org.brdownload.ipae.org.br/ipae.org.br/academico/docs/2017-proposta-ped.pdf · pedagógicos, orientadores ... para elaborar um projeto e

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PROPOSTA PEDAGÓGICA 2017

APRESENTAÇÃO

É com satisfação que colocamos em suas mãos esta edição do Projeto Pedagógico do IPAE.

A premissa básica que permeia esta proposta é delinear significativamente as atividades

educativas necessárias ao processo de ensino e aprendizagem e assim projetar um norte

para que todos saibam onde queremos chegar. Esta edição foi reformulada e ajustada à

necessidade acadêmica com o objetivo de proporcionar ao leitor uma visualização clara da

Proposta Pedagógica da Educação Adventista.

As perspectivas do ponto de vista filosófico e educacional são determinantes para que a

prática pedagógica alcance o seu propósito no contexto escolar, envolva os professores e

alcance os alunos de forma a promover uma linha eficaz para sua aprendizagem. Desta

forma se torna um documento vivo e eficiente na medida em que serve de parâmetro para

discutir referências, experiências e ações de curto, médio e longos prazos. Por isso

contemplamos os seguintes tópicos: filosofia, missão, visão, finalidade, objetivos, perfis,

princípios metodológicos, sistemática de avaliação e projetos a serem desenvolvidos.

Finalmente, agradecemos, o trabalho dos educadores que foram inspirados por Deus e que

contribuíram com questões importantes para a conclusão deste documento e assim

atender as expectativas das famílias que estão inseridas em nosso contexto escolar.

Cordialmente,

Profº Elias Costa de Oliveira Diretor Geral

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INDICE

Apresentação ..................................................................................................................................... 2

Sistema Educacional Adventista

Quem somos........................................................................................................................... 4

Onde estamos......................................................................................................................... 4

Nossa Filosofia ................................................................................................................................... 4

Premissas da Educação que Oferecemos.......................................................................................... 5

Missão..................................................................................................................................... 5

Visão....................................................................................................................................... 5

Finalidade............................................................................................................................... 5

Perfil do Educador / Perfil do Educando............................................................................................. 5

Princípios Metodológicos.................................................................................................................... 6

Sistemática de Avaliação da Aprendizagem....................................................................................... 8

Fundamentação Filosófica do Currículo............................................................................................ 11

Proposta Curricular

Educação Infantil................................................................................................................... 14

Objetivos................................................................................................................................ 14

Conteúdo Programático......................................................................................................... 15

Ensino Fundamental.............................................................................................................. 24

Objetivos................................................................................................................................ 24


Ensino Médio......................................................................................................................... 73

Competências e Habilidades................................................................................................. 73


Código de Convivência..................................................................................................................... 98

Calendário Escolar.......................................................................................................................... 106

Referências Bibliográficas............................................................................................................... 110

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SISTEMA EDUCACIONAL ADVENTISTA

QUEM SOMOS?

Somos uma Instituição de Educação Confessional empenhada em:

- Restaurar a imagem do Criador na vida dos educadores e educandos;

- Oferecer a todas as crianças, aos adolescentes e aos jovens uma educação integral e de qualidade;

- Dispor de administradores, suporte pedagógico, professores e funcionários cristãos de caráter puro,

integrados à filosofia e aos objetivos da Educação Adventista, capazes de interagir com os educandos no

que se refere à visão, à missão, à filosofia, aos valores e aos objetivos desta.

ONDE ESTAMOS?

A Organização Adventista está presente em 232 países; atuando nas áreas de saúde, assistência social,

religiosa e educacional, com milhares de instituições e pessoas envolvidas no sentido único de promover

melhoria nas condições de vida e cidadania humanas através do desenvolvimento das potencialidades do

indivíduo nos aspectos físico, mental, social e espiritual.

Fazemos parte de uma Rede Mundial de Escolas Confessionais que hoje abrange 165 países, oferecendo

o ensino desde a educação infantil até a universidade, com 1.814.810 alunos e 93.704 professores em

7.842 instituições.

No Brasil desde 1896, a Escola Adventista contempla todos os Estados, com mais de 870 instituições,

entre estas 15 Colégios em regime de internato, com educação Básica e Superior e 02 Centros

Universitários (com mais de 10.000 alunos), reunindo um total de 292.556 alunos e 17.886 professores.

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ADVENTISTA

O Sistema Educacional Adventista objetiva promover atividades de ensino contextualizadas em que possa

ser vivenciada a filosofia cristã de educação. Assim fazendo, provê modelos das mais diversas ordens

para professores, estudantes, administradores e estudiosos em geral.

Nossa filosofia é fundamentada nas seguintes crenças:

Deus, o Criador, é a realidade última do universo. Por isso, conhecê-Lo e compreender Sua

vontade é de crucial importância desde a infância na vida;

O homem, criado perfeito por Deus, é o resultado de uma sutil e judiciosa combinação do material

com o espiritual. Um ser racional destinado a ser completo e feliz à medida que, harmoniosamente,

relacionar-se com Seu Criador e bem conviver com seus semelhantes;

Separado de Deus, o homem está sujeito à degradação. Estabelecer ligação com Deus na forma e

no tempo devidos, portanto, deve ser o grande objetivo da vida;

Criado o homem, com potenciais a desenvolver, chama-se Educação Cristã a obra que permite seu

harmonioso desenvolvimento em comunhão com o Criador. A maior tragédia é não desenvolver

plena e equilibradamente os potenciais humanos. Em outras palavras, é apenas “poder ter sido”.

Dessa maneira, em se tratando de educação, excelência é o mínimo desejável;

Na vida humana, ações e atividades dos primeiros anos são essenciais para o posterior

desenvolvimento. Assim, é sobre a boa educação e a felicidade do educando que se constrói o

futuro bem-estar e o destino do homem;

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Deus, o Criador, é também fonte de todo o conhecimento e se revela ao homem mediante a Bíblia

Sagrada, Jesus Cristo, a natureza - seu segundo livro - e através do trato com pessoas e povos de

todas as épocas.

Pelas crenças supracitadas, no sistema educacional Adventista, as ações e as atividades promovem o

harmonioso desenvolvimento do educando. Além disso, o currículo educacional ocupa todos os aspectos

do ser e todas as formas de revelação de Deus, proporcionando a este estudante uma educação integral.

O caráter de Deus revelado na lei moral constitui-se no grande padrão de comportamento ético do homem

e na fonte das diretrizes para a formação do caráter e para o desenvolvimento do senso estético. Estando

o homem separado de Deus por sua livre escolha e, assim, sujeito à depreciação, cabe à Educação Cristã

o supremo ideal de levar o homem a reaproximar-se de Seu Criador.

PREMISSAS DA EDUCAÇÃO QUE OFERECEMOS

Missão

Promover, através da Educação Cristã, o desenvolvimento harmônico dos educandos nos aspectos físicos,

intelectuais, sociais e espirituais, a fim de que contribuam positivamente com a comunidade, com a pátria e

tenham uma experiência significativa com Deus.

Visão

Ser uma Instituição reconhecida pela qualidade de ensino e pela genuína influência cristã exercida sobre

seus alunos

Finalidade

Restaurar o homem a seu estado original de perfeição, preparando crianças e jovens para uma existência

significativa na Terra e para a Vida Eterna.

Valores

Conhecimento de Deus como fonte de toda sabedoria;

A Bíblia como referencial de conduta;

Compromisso com a excelência no serviço educacional;

Sustentabilidade;

Respeito e ética nos relacionamentos interpessoais;

Saúde, segurança e responsabilidade socioambiental.

PERFIL

PERFIL DO EDUCADOR

Educar crianças e jovens não é tarefa simples. Exige esforço conjunto de administradores, coordenadores

pedagógicos, orientadores educacionais, funcionários, educadores e pais. Na perspectiva cristã, o

educador é representante de Deus como divulgador das verdades eternas, fazendo-se necessário refletir

sobre sua influência no ministério de reconciliação do ser humano com Deus. Para alcançar os propósitos

da Educação Adventista, o educador deve manifestar e buscar continuamente as seguintes características:

Ser um imitador de Jesus;

Ter o senso da presença divina;

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Conhecer e estar sintonizado com a filosofia e a proposta da Educação Adventista;

Manter aperfeiçoamento constante;

Ter visão do alcance de seu trabalho e de sua relação com o todo;

Agir com profissionalismo;

Perceber o educando de forma integral, conhecendo seus limites e possibilidades de

desenvolvimento;

Estabelecer relacionamento interpessoal positivo;

Cuidar da saúde física e mental;

Ter equilíbrio emocional.

DO EDUCANDO

Todo ser humano, por ter sido criado à imagem e semelhança de Deus, é um ser único, digno e capaz.

Tendo em vista a ação Redentora, a Educação Adventista vê cada ser humano além do que é, ou seja, vê

nele alguém por quem Cristo morreu. Isso reveste o homem de dignidade, de importância e de valor.

Nossa educação tem por princípio, formar integralmente o educando, desenvolvendo com harmonia os

aspectos físico, mental, sócio-afetivo e espiritual. Esse saber é essencial para formá-lo com as seguintes

características:

Caráter íntegro;

Equilíbrio emocional;

Capacidade de fazer escolhas e tomar decisões sábias;

Pensamento crítico e reflexivo;

Conhecimento, experiência e valorização das leis da saúde;

Relacionamentos saudáveis;

Comprometimento e responsabilidade;

Desprendimento de si mesmo e solidariedade.

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS

Entende-se que os princípios metodológicos promovem a integração dos objetivos propostos e do

processo de ensino-aprendizagem propriamente dito, a fim de que o compromisso com a ação educativa

se concretize.

1. Ação - Reflexão - Ação

Levando-se em conta a dimensão prática que deve existir nos cursos de graduação e a necessidade de

construção da autonomia intelectual dos estudantes, esse princípio enfatiza que todo fazer implica uma

reflexão e toda reflexão implica um fazer (ainda que este não se materialize). O aluno deve saber fazer e

compreender o que faz, através de procedimentos de observação, reflexão e registro, com oportunidade

de discutir sobre a prática à luz da teoria e vice-versa.

2. Aprendizagem Significativa

Ao privilegiar atividades que levem em conta as experiências prévias dos alunos e estabelecer relações

entre o conhecimento e situações da realidade prática, os professores ancorarão o novo conteúdo a

estruturas de aprendizagens pré-desenvolvidas, promovendo assim a aprendizagem significativa. Por meio

da contextualização dos conteúdos relacionados às experiências do cotidiano, esse princípio também

promoverá o relacionamento da teoria e da prática.

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3. Resolução de Situações - Problema

Seguindo os modernos moldes pedagógicos, o processo de ensino-aprendizagem baseado em situações-

problema, está organizado em torno da superação de um obstáculo que oferece resistência e leva o aluno

a investir conhecimento anterior, bem como suas representações, de maneira que tudo isso o conduza à

elaboração de novas ideias.

Nas estratégias centradas em situações-problema, o aluno é incitado a participar de um esforço coletivo

para elaborar um projeto e construir novas competências. Tem direito a ensaios e erros e é convidado a

expor suas dúvidas, a explicar seus raciocínios, a tomar consciência de suas maneiras de aprender, de

memorizar e de comunicar. Com esse princípio em ação, espera-se que o aluno torne-se um prático-

reflexivo.

4. Relação Teoria/Prática

Devem-se privilegiar estratégias de integração teoria/prática, utilizando procedimentos de reflexão crítica,

síntese, análise e aplicação de conceitos voltados para a construção do conhecimento, através do estímulo

constante do raciocínio, seja para questões individuais ou coletivas. Tendo em vista as competências que

articularão a formação profissional garantida pela graduação, há necessidade de relacionar

constantemente a teoria à prática, sem que haja prevalência entre ambas, mas favorecendo a articulação

natural entre as duas dimensões.

5. Cooperação

Contrapondo a tendência individualista e competitiva da sociedade pós-moderna, as atividades coletivas

em situações de ensino-aprendizagem fortalecem a interação entre os pares, estimulando a colaboração e

a participação ativa.

A associação entre os alunos para desenvolverem atividades de pesquisa, discussão de temas,

construção de projetos ou trabalhos em grupo favorece aqueles cuja capacidade de aprender através de

empreendimentos é mais acentuada. Êxito que a intervenção isolada do professor, muitas vezes, não

alcança.

6. Autonomia

Através da elaboração de projetos pessoais, desenvolve-se o pensamento autônomo, indispensável para o

domínio das competências necessárias ao exercício da vida profissional e da inserção social.

A capacidade de pensar por si mesmos, sem serem conduzidos ou dirigidos por outros, e o autocontrole,

ao invés do controle externo, são essenciais para o desenvolvimento intelectual e moral. Objetivos

primordiais à educação cristã.

7. Interdisciplinaridade

A interdisciplinaridade é o modo de superar a fragmentação do ensino e exige uma interação entre os

docentes, num esforço conjunto de integralizar as diversas áreas do conhecimento. Dessa forma, os

discentes são levados a compreender a articulação dos saberes. A perspectiva interdisciplinar permite o

exercício permanente de aprofundamento dos conhecimentos, ao se indagar a relevância e pertinência de

tais conhecimentos para compreender, planejar, executar e avaliar situações de ensino e aprendizagem.

8. Integração entre o crer, ser e o fazer

O ensino se torna eficaz à medida que o docente é capaz de estabelecer a integração entre o conteúdo e

os valores por ele defendidos e vividos, tornando o aprender significativo e útil para a vida. Deve o docente

falar daquilo que conhece, daquilo que sente e daquilo que vive. A coerência entre o que crê e faz,

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habilitará-o a ser uma influência como modelo no estilo de vida e competência profissional, conforme

preconizado pela Filosofia Cristã de Educação.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A sistemática da aprendizagem garante o desenvolvimento da capacidade, motivação, autoconfiança,

assim como das habilidades do educador e do educando. Este por sua vez, se torna responsável pela

própria aprendizagem.

É essencial que a aprendizagem seja contínua, integrada, abrangente, versátil e de caráter compreensivo,

fortalecendo o compromisso do aluno. A avaliação compõe um conjunto de procedimentos dentro do

processo educativo e deve refletir, em todos os aspectos, a busca dos objetivos propostos.

I. Considerando que a avaliação é contínua e processual, a assiduidade, a pontualidade e a

participação dos alunos nas aulas são imprescindíveis em todas as atividades avaliativas;

II. As avaliações do desempenho do aluno, relacionadas aos objetivos propostos, são registradas no

Diário de Classe e no Sistema de Secretaria, sob a responsabilidade do professor. O resultado da

avaliação é apresentado ao aluno e periodicamente aos responsáveis, na forma de boletim escolar

emitido pela secretaria ao final de cada período letivo (bimestre);

III. Para fins didáticos, o ano letivo é dividido em quatro bimestres em todos os níveis do Ensino

Básico;

IV. Os resultados da avaliação alcançados pelos alunos são definidos de forma sintética e cumulativa

ao final de cada bimestre ou período letivo, apurados com base nos objetivos previstos para o

processo ensino-aprendizagem, atribuindo-se valores numéricos numa escala de 0(zero) a 10

(dez). Durante cada bimestre, o aluno precisa obter, no mínimo, a pontuação 6 (seis) para ser

considerado apto a cada componente curricular;

V. A pontuação é cumulativa, ou seja, no final do ano, o aluno precisa ter alcançado um mínimo de 24

(vinte e quatro) pontos em cada disciplina da Matriz Curricular para a aprovação.

FORMAS DE AVALIAÇÃO

EDUCAÇÃO INFANTIL

Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento das atividades desenvolvidas a

partir da coleta sistemática de dados, por meio dos quais se comprovam as conquistas que ocorrem na

aprendizagem do aluno e as evidências do desempenho do professor.

Utilizamos diferentes instrumentos que possibilitam o acompanhamento dos avanços da criança, os quais

são também divulgados periodicamente aos pais e responsáveis. São eles:

Diagnóstico: avaliação inicial, instrumentalizando o professor para que possa pôr em prática seu

planejamento de forma adequada às características de seus alunos.

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Processual: de periodicidade bimestral e de uso individual, sob a forma de relatório. Esse

instrumento é modificado sempre que a situação exigir;

Registros Periódicos: efetuado no diário de classe, com possibilidade de acompanhamento dos

aspectos mais simples aos mais complexos e as devidas intervenções. (LDB, p. 17 art. 31).

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

A avaliação tem como base a produção do aluno, contrastados com os critérios de avaliação expressos

nas expectativas de aprendizagem em consequência do ensino, definidos pelos objetivos propostos e

conteúdos escolhidos.

A produção dos alunos abrange tudo que pode ser produto da aprendizagem, podendo se constituir de

provas, exercícios, tarefas, seminários, apresentações orais, exposições e outros instrumentos possíveis

de serem utilizados, de forma a considerar as diferentes aptidões dos alunos.

Em cada disciplina, a nota bimestral será a média aritmética das notas obtidas durante a etapa.

Ficando definido os seguintes instrumentos e pesos:

INSTRUMENTOS SIGLAS PESOS

1º - 5º 6º - 9º E.M.

Avaliação 1 AV1 7,0 7,0 7,0

Avaliação 2 AV2 10,0 8,0 8,0

Trabalho TB1 3,0 3,0 3,0

Listas de Exercícios TA1 ----------- 2,0 2,0

OBS: Em detrimento à carga horária menor, algumas disciplinas trabalharão com menos instrumentos

avaliativos.

INCLUSÃO ESCOLAR:

O estabelecimento do ensino se destina a ministração de ensino coletivamente a turmas regulares de

alunos, sem grande defasagem da idade própria de cada etapa, nível, curso e série de ensino, mediante o

recebimento de anuidades escolares de valor igual para alunos que preencham as condições acima

mencionadas.

Só poderá atender portador de necessidade especial aos que, examinando cada caso, tiver equipamento,

metodologia, recursos humanos e material didático para realizar verdadeira inclusão social, com

atendimento adequado que permita o necessário desenvolvimento e progresso do aluno.

PROCESSO DE RECUPERAÇÃO – FUNDAMENTAL E MÉDIO

Os estudos de recuperação têm por objetivo ajudar o aluno a desenvolver competências não construídas e

ocorrerão mediante orientação e acompanhamento das atividades planejadas com base nos dados

concretos da situação do aluno.

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Ao aluno que apresentar rendimento acadêmico inferior a 60%, são proporcionados estudos de

recuperação bimestral. O valor máximo possível por bimestre é 10 (dez). As aulas de recuperação serão

ministradas pelo próprio professor ou professores designados pela escola.

É obrigatória a recuperação bimestral para os alunos que não alcançarem 60% da nota bimestral. A

recuperação será realizada durante e/ou ao final dos bimestres letivos, caso ocorra a insuficiência de

aprendizagem.

A nota após a recuperação, será resultado da média do bimestre (NB) + (mais) a nota da recuperação

(NR) com peso 02 (dois), dividida por 03 (três).

Segue a fórmula base:

Resultado da Recuperação = NB + (NR x 2)

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Se não houver recuperação do rendimento acadêmico, isto é, o resultado da recuperação for inferior à nota

anterior, prevalecerá a maior.

SEGUNDA CHAMADA

Em caso de necessidade de avalição em segunda chamada, será cobrada taxa de remarcação, salvo se o

aluno apresentar atestado médico como justificativa pela ausência na primeira chamada. Tendo o prazo de

02 (dois) dias úteis para preencher o requerimento de solicitação de segunda chamada.

O aluno afastado das atividades escolares por motivo de suspensão, período este coincidindo com a

realização de provas, terá direito a segunda chamada após cumprimento da referida penalidade, na data

padronizada para tal procedimento.

ATRASOS

Atrasos para primeira aula, trabalhamos com tolerância de 05(cinco) minutos. Após as 7h 05min, o aluno

perderá a primeira aula.

Todo atraso será registrado. Cada atraso o aluno perde a primeira aula, entrando apenas para a segunda

aula. O excesso destas faltas pode contribuir para o declínio acadêmico do aluno e acarretar sua retenção

por falta.

SISTEMA DE PROMOÇÃO E RETENÇÃO

Ao término do ano letivo, será calculada a Nota Anual, que é a média aritmética das notas dos períodos

letivos (bimestres) pós recuperação, cujo resultado expressa a condição para o aluno ser promovido em

termos de progressão para o ano subsequente ou conclusão do curso. Considera-se apto para a promoção

o aluno que obtém em cada componente curricular:

Média anual mínima 6,0 (seis);

Frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) sobre o total de horas letivas do período letivo.

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OBS: Em caso de inclusão escolar, caberá ao Conselho de Classe analisar as avaliações de recuperação

do aluno, bem como os relatórios médicos emitidos durante o ano letivo em questão e, com base em seu

Plano Individual de Desenvolvimento, averiguar a progressão e limitações.

CONSELHO DE CLASSE

O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didático-

pedagógicos, com atuação restrita a cada turma do colégio, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-

aprendizagem na relação professor aluno e os procedimentos adequados a cada caso.

É soberano para fins de promoção seguindo as resoluções vigentes do Conselho Estadual de Educação.

Nos casos dos alunos que não alcançaram nota anual de 6 (seis), mesmo depois de todo o processo de

recuperação, serão avaliados pelo Conselho de Classe, que decidirá pela promoção ou não em termos de

progressão para o ano subsequente ou conclusão do curso. Nesse caso, o Conselho de Classe

considerará o desempenho global no conjunto dos componentes curriculares, o desempenho nas

atividades complementares desenvolvidas para fins de enriquecimento curricular e os aspectos de

sociabilidade e de ordem emocional, analisando-se as diferentes capacidades do aluno, tendo em vista

seu rendimento na aprendizagem no ano subsequente de forma satisfatória.

FUNDAMENTAÇÃO FILOSÓFICA DO CURRÍCULO

ARTES

A Arte reflete a perspectiva cristã da criação. Os princípios morais e religiosos influem sobre a arte,

enquanto esta representa a manifestação da relação existente entre nossas percepções do meio ambiente

e desses princípios. A arte nos ajuda a ver como a revelação natural no meio ambiente que nos rodeia

confirma a revelação divina das Escrituras. Nossa capacidade de apreciar a beleza é dada por Deus. A

necessidade e o desejo de criar objetos de arte se produzem de tanto apreciarmos nossas experiências

estéticas, porque a imagem de Deus inclui a criatividade. A fonte da criação artística é Deus e nos é dada

para que possamos descobrir nossa identidade, nosso valor e nosso potencial criativo. Amamos a Deus e

o reconhecemos como aquele que realiza e eleva nossa sensibilidade artística.

CIÊNCIAS NATURAIS

A Ciência é a busca contínua da compreensão de nós mesmos e dos nossos transformadores meios físico,

tecnológico e biológico. Se corretamente entendida e interpretada, deve ser consistente com a verdade

última, que está encarnada em Deus e pode ser vislumbrada pelo homem. A ciência provê ao estudante a

oportunidade de explorar e tentar compreender em ordem e perfeição a criação original. Mesmo estando a

criação desvirtuada pelo pecado, os homens podem ter uma relação mais clara com o Criador à medida

que eles busquem e compreendam sua criação. Deus criou o homem como um ser inteligente, com a

capacidade do pensamento lógico e da criatividade. A ciência provê um meio de utilização dessas

capacidades, ao investigar a criação de Deus e as leis pelas quais governa e sustem o universo.

CIÊNCIAS SOCIAIS

Uma cosmo visão cristã assume que no mundo há um conflito entre as forças do bem e do mal e, que este

conflito se reflete no meio natural e social. Essa visão de conflito social inclui o número de crenças/ideias

existentes na sociedade. Em primeiro lugar, porque o homem é parte do meio e depende dele, tem

responsabilidade de manter e reconstruir a qualidade do ambiente. Em segundo lugar, cada indivíduo

possui dignidade e valores humanos. Portanto, as relações pessoais têm que refletir o conceito de que o

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homem tem valor especial aos olhos de Deus. Em terceiro lugar, os indivíduos são chamados a

desenvolver empatia com os demais e representar seus valores e convicções em suas relações sociais. O

ser humano deve relacionar-se bem com os outros, cuidando e servindo de forma adequada às

necessidades de sua comunidade.

EDUCAÇÃO FÍSICA

O homem foi originalmente criado à imagem de Deus, mas esta imagem tem sido deformada pelo pecado.

A educação física nas escolas adventistas coloca ênfase na restauração da imagem de Deus na

humanidade, ao enfatizar assuntos relacionados à saúde. Teremos boa saúde ao seguir um estilo de vida

equilibrado, que requer o desenvolvimento harmonioso de todas as nossas faculdades: física, social,

espiritual e acadêmica. A saúde física tem relação com tudo o que pensamos e fazemos na vida. Quando

fundamentamos nossa saúde em atitudes positivas, esse processo tem influência na qualidade de vida e

na nossa cosmovisão do mundo. E a imagem de Deus se fortalece em nós. Também forma atitudes

relacionadas à recreação desejável junto à natureza dos esportes X competição, com hábitos saudáveis

de alimentação e com a beleza estética do movimento humano. Assim podemos ser transformados em

modelos positivos que glorifiquem a Deus e O façam mais real aos outros.

ENSINO RELIGIOSO

Toda verdade encontra seu centro e unidade em Deus, que comunica a verdade ao homem de forma geral

por meio da natureza e de suas providências, mas especificamente por meio de Jesus Cristo e sua

revelação inspirada, a Bíblia. O estudo da Bíblia, portanto, torna-se fundamental para a compreensão de

todos os assuntos do currículo escolar. A Bíblia provê coerência para todos os temas escolares, é o meio

principal pelo qual os estudantes interpretam o significado dos eventos em suas vidas. O estudo da Bíblia

considera o estilo de vida, a tomada de decisões, as questões éticas, as relações interpessoais, a razão, a

fé e a experiência religiosa pessoal. Procura-se que ao adquirir conhecimentos, habilidades, valores,

atitudes e sentimentos, os estudantes se refiram constantemente à Bíblia como meio mais importante de

crescimento mental e espiritual. Um bom ensino religioso imita o exemplo de Cristo, que foi reconhecido

como um inovador positivo para a sociedade. Estes ensinos estimulam uma aplicação sólida dos princípios

bíblicos nas relações interpessoais e na própria vida pessoal.

GEOGRAFIA

O ponto de partida do conhecimento geográfico é o ato da criação. Mediante o estudo da criação, os

estudantes aprendem a apreciar não só a beleza estética, mas também a necessidade de viver em

harmonia com as leis de seu Criador. O estudo do meio ambiente deve nos conduzir a uma profunda

consciência de nossas responsabilidades e cuidado com o mesmo. A natureza tem sido parcialmente

destruída por causa da ação do homem, depois da entrada do pecado na Terra. O estudo da geografia nas

Escolas Adventistas enfatiza a importância dos conceitos de restauração e preservação, como administrar

cuidadosamente a qualidade do ambiente natural, promovendo o bem estar físico e espiritual dos seres

humanos nesse ambiente. Os alunos devem ter responsabilidades com a comunidade, preservar e

melhorar o meio ambiente, encontrando maneiras práticas de ajudar os necessitados. Isso desenvolverá

um compromisso cristão, seguindo os padrões de conduta altruísta.

HISTÓRIA

Segundo a filosofia cristã da História, Deus sempre existiu. A criação deste mundo marcou o começo da

História humana no tempo e no espaço. O estudo da História inclui uma busca das explicações

concernentes às origens, propósito e destino do universo e da humanidade, de acordo com as

determinações de Deus. Os registros das atividades humanas podem ser interpretados, na História, como

testemunho das condições sociais deformadas, do exercício corrupto do poder e na desorganização dos

assuntos da raça humana. Uma das funções do estudante de História é construir valores morais à medida

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que examine o passado na linha do tempo. E assim formulará juízos desde o marco de referência e da

autoridade das Escrituras.

LINGUAGEM

Deus comunica a verdade ao homem de um modo geral através do mundo natural, suas providências e,

mais especificamente, através de Jesus Cristo e sua palavra inspirada. Por meio de suas leis morais, tem

designado normas de conduta ética, baseadas em seu próprio caráter de amor. Ao adotar essas leis, o ser

humano desenvolve um compromisso com um serviço abnegado e uma preocupação pessoal amorosa

com todas as coisas. A apreciação da beleza e da criatividade se estendem a todas as atividades culturais

do homem, incluindo sua relação com Deus, com outras pessoas e com o mundo natural. A educação

cristã considera essas crenças como a referência organizadora de todas as experiências de comunicação

e aprendizagem.

MATEMÁTICA

A Matemática constitui uma revelação do pensamento vivo de Deus e nos mostra um Deus de sistema,

ordem e precisão em quem se pode confiar. Sua lógica é segura. Ao pensar em termos matemáticos,

portanto, nós repensamos os pensamentos de Deus.

Por todas as partes da natureza, apresentam-se evidências de relações matemáticas. As leis de número,

forma, desenho e simetria combinam-se à realidade natural. Ao estudar essas leis, ideias e processos, a

matemática pode revelar ao aluno os atributos criativos divinos e, em especial, sua constância. A

matemática também pode desenvolver a capacidade que o aluno tem de usar processos de pensamentos,

apropriados para identificar aspectos da verdade vinculados às leis naturais e seu desenho. Quando os

alunos aprendem processos matemáticos, axiomas e leis, estão se capacitando para identificar mais

claramente o desenho de Deus, sua obra mestra na natureza. O ensino da matemática na escola cristã

deve ser uma ajuda importante para o desenvolvimento da criatividade do indivíduo, assim como a

oportunidade ilimitada de provar suas habilidades em relação à imutabilidade da lei de Deus.

MÚSICA

Por que ter a Música inserida no currículo educacional? Seus objetivos são apenas interdisciplinares? Sua

função é apenas contribuir no estudo da matemática ou no aprimoramento da coordenação motora?

Durante muito tempo, a música, na educação brasileira, limitou-se ao estudo das datas comemorativas,

sendo caracterizada por grandes ensaios para a próxima data prevista no calendário escolar. Todos esses

itens podem até constituir uma consequência do ensino musical, mas nunca o seu objetivo central. Através

da Educação Musical os alunos deverão ser capazes de:

Construir experiência musical expressiva e significativa;

Participar de outros universos musicais e não apenas os relacionados ao seu cotidiano;

Vivenciar a educação musical;

Utilizar atributos e ferramentas necessários para ser um bom apreciador e ouvinte;

Analisar e utilizar a música como discurso.

Para isso foi escolhido como referencial em nossa rede a teoria de Keith Swanwick, professor emérito do

Instituto de Educação da Universidade de Londres, primeiro professor titular de Educação Musical e Diretor

de Pesquisa na Europa.

Apresentando em poucas palavras, Swanwick propôs um processo de aprendizagem que, em português,

foi batizado de modelo (T).E.C.(L).A. Para uma boa educação musical e uma aula fluente, o professor deve

passar por todos os elementos propostos por ele, de forma integrada. Os elementos são:

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(T) Técnica: técnica para a execução do instrumento e da voz.

(E) Execução: execução do instrumento e da voz (canto). A execução não se restringe apenas a

apresentações em público, mas à execução entre os alunos na própria sala de aula. A execução também é

o próprio processo de aprendizado de determinado repertório.

(C) Composição: como certa forma de improvisação, ocorre frequentemente como parte natural de seu

aprendizado instrumental. Por exemplo, composição sobre algumas notas pré-determinadas pelo

professor, composição baseada em recursos timbrísticos , invenção de motivos rítmicos ao instrumento, na

voz ou corporalmente.

(L) Literatura: informações gerais sobre música, sejam elas históricas, de termos e sinais musicais e itens

de notação musical; sempre no contexto da atividade prática.

(A) Apreciação: audição de peças musicais com atividades práticas em torno dessas peças como, por

exemplo, realizar a apreciação de uma obra e propor uma atividade rítmica com instrumentos ou palmas,

acompanhando o motivo rítmico da peça. Também a audição, se possível, de peças executadas pelo

professor ou por um grupo de alunos.

OBJETIVOS DE ENSINO

Entendemos como currículo o conjunto dos objetivos de cada disciplina quanto aos conteúdos, aos

pressupostos para a atuação e procedimento do grupo docente e discente, às práticas pedagógicas,

crenças, conhecimentos, valores que viabilizam a proposta de uma educação integral.

O currículo das Escolas Adventistas é integrado a uma perspectiva Bíblica, sendo que sua cosmovisão

provê um fundamento e um contexto para todo o conhecimento humano, como base permeável de todas

as ações pedagógicas e educacionais.

Educação Infantil

OBJETIVOS

A prática da Educação Infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes

capacidades:

Reconhecer a natureza como obra de Deus, observando, explorando e interagindo com o meio.

Manifestando curiosidade, interesse e respeito, percebendo-se como integrante, dependente e

agente transformador do ambiente;

Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, tendo

confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;

Descobrir progressivamente seu corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e

valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;

Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e

ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;

15

Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus

interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes

de ajuda e colaboração;

Explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante,

dependente e agente transformador do meio ambiente, valorizador de atitudes que contribuam para

sua conservação;

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;

Utilizar diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes

intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido;

Expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos, avançando no seu processo de

construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;

Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e

participação frente a elas e valorizando a diversidade.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

JARDIM I – 03 anos

ARTE

Canto

Cores

Dobradura

Expressão Corporal

Formas

Imagem - considerando o todo e suas partes

Modelagem

Pintura em tela

Sombras

Sons

Traçado

IDENTIDADE E AUTONOMIA

Cooperação

Ideias e sentimentos

Identidade

Organização

Preferências

Regras de relacionamentos

Responsabilidade

Socialização

Solidariedade

LINGUA INGLESA

16

Animals: cat and dog

Boy ANd Girl

Colors blue and pink

Colors: red and yellow

Doll and ball

Family: mom and dad

Fruits: apple and orange

Fruits: pear and banana

Star and balloon

Toys: bike and car

LINGUAGEM ORAL/ESCRITA

Descrição de imagens

Expressão de ideias e opiniões

Leitura de imagens

Narrativa e consequências

Nomes: o seu, do seu colega, dos objetos e de alimentos

Pronuncia clara das palavras

Tentativa de leitura escrita

MATEMÁTICA

Composição de imagens

Correspondência biunívoca

Noção de número e numeral

Noção de quantidades

Noção Espacial

Noção temporal

Noções básicas: perto/longe, maior/menor, antes/depois, muito/pouco, etc.

Semelhanças e diferenças

Sequência lógica

MOVIMENTO

Coordenação Motora

Gestos

Imitação

Movimentos corporais amplos

Obediência a comandos

NATUREZA E SOCIEDADE

Alimentação saudável

Animais domésticos

Diversidade da natureza

Elementos da natureza

Família

Gênero (menino/menina)

Grupo familiar

Importância dos alimentos

Lugares da cidade

Meios de Comunicação

17

Meios de transporte

Meu corpo

Minha história

Moradia

Nascimento e desenvolvimento dos animais

Necessidades dos animais: alimento, sol, água, remédios, etc.

Preferências - considerando gosto e vivências

Regras de trânsito

Tempo: quente e frio

Vida no campo e na cidade

PRINCÍPIOS E VALORES

Comunicação entre as pessoas - Diálogo

Cortesia

Cuidado para com os animais de estimação

Deus ama seus filhos

Histórias Bíblicas

Obediência

Oração

Respeito à natureza criada por Deus

Respeito às diferenças

JARDIM II – 04 anos

ARTE

Cores

Dobradura

Ilustrações

Modelagem

Mosaico

Pintura vazada

Representações

Reutilização de sucata

Silhueta

Sons


A cultura

Amizade e companheirismo

Amor próprio

Autoconhecimento

Auto-estima

Cooperação

Expressão de ideias e sentimentos

Expressar atitudes de partilha, doação

Expressar sentimentos e emoções

Interação

Liberdade de expressão

18

Minha Família

O diálogo

Organização pessoal

Os sentimentos e desejos

Socialização

Solidariedade

LÍNGUA INGLESA

Clothes

Colors

Fruits

Greetings

Pet Animals

Review relating topics

Shapes

Toys


Adivinhas

Alfabeto

Animais/objetos

Consciência fonológica

Convites/jornal

Criação de histórias/ imagens

Descrição de cenas, imagens, gestos, expressões e sentimentos

Entrevista

Escrita e leitura de nomes

Escrita e leitura espontânea

Expressão oral

Fonológica

Formas de registro

Frases - escrita espontânea

Função simbólica

Leitura e interpretação de textos e imagens

Letras (identificação)

Linguagem oral

Palavras: (número de letras, letras que se repetem)

Percepção de letras/sons iniciais e finais nas palavras

Percepção visual

Poema

Produção de texto coletivo

Recontar história ouvida

Rimas

Texto informativo

Versos

MATEMÁTICA

Classificação (semelhanças e diferenças)

19

Conceitos: grande/médio/pequeno; metade/inteiro; alto/baixo; dentro/fora; embaixo/em cima;

tamanho; cor; forma; textura; Igual/diferente

Contagem

Coordenação motora

Correspondência termo a termo

Formas geométricas

Histórias matemáticas

Introdução analítica dos algarismos

Noção temporal: antes e depois

Noções de adição e subtração

Noções de quantidade: a mais/a menos; maior/menor

Noções simples de adição e subtração

Pares

Percepção visual

Quantificação

Raciocínio lógico

Seqüência de cores

Seqüência lógica

Seriação

Textura

MOVIMENTO

Atividades livres com o corpo

Atividades motoras finas e amplas

Brincadeiras

Expressões faciais

Gestos e vozes

Movimentos diversos: pular, saltar, rolar,

Movimentos Psicomotores

Movimentos psicomotores: rastejar, saltar

Postura ao sentar-se à mesa

Postura correta ao sentar-se, ao andar

Natureza e Sociedade

A casa e os cômodos

A escola

A higiene e os alimentos

Água (utilidades/economizar)

Alimentação e nutrição

Alimentos: gostos e preferências; origem e suas características; propriedades e texturas

Analise da certidão de nascimento

Animais e suas características

Animais em extinção

Árvore genealógica

Brincadeiras atuais e antigas

Brincadeiras regionais

Cortesia

Culinária

Dia e noite

20

Doenças e cuidados

Educação ambiental

Escola (profissionais que nela atuam)

Eu e meu nome

Florestamento e reflorestamento

Formas de governo

Grupo familiar

Hábitos de higiene e saúde

Higiene dos animais

Meios de transporte

Meu corpo (características físicas)

Minha família

Minha história

O ar

O Planeta Terra

Órgãos do sentido

Os animais

Os animais e suas famílias

Os insetos (formiga/borboleta/abelhas/ louva-Deus)

Os sentidos

Partes do corpo

Plantas (flores e árvores)

Preferências (gosto e vivências)

Preservação do meio ambiente

Trânsito


Amabilidade

Amor

Boas maneiras

Bondade

Colaboração

Confiança

Deus nos ama do jeito que somos e nos trata com igualdade

Domínio próprio

Gratidão à Deus pela família, professores e amigos

Histórias Bíblicas

Justiça

Obediência

Perseverança

Respeito ao próximo/cortesia/cooperação

Sinceridade

Verdade

JARDIM III 05 anos

ARTE

Arte com sucata

Confecção de: fantoches, cartão, maquete

21

Cores primárias e secundárias

Desenho livre

Dobradura

Expressões faciais

Modelagem

Música

Pintura livre

Releitura de obra de arte

Sons

Texturas diversas


Atitudes à frente de pequenos conflitos

Auto conhecimento

Boas maneiras

Cooperação

Cortesia

Expressão livre e espontânea de desejos e necessidades

Higiene

Independência e autonomia

Interação grupal

Minha família

Noções de etiqueta

Resolução de conflitos

Respeito mútuo

Responsabilidade

Socialização

Solidariedade

LÍNGUA INGLESA

Colors

Family

Greetings

Jungle Animals

Leisure activity

My face

Parts of the house

Review relating topics

Shapes


Alfabeto

Cumprimentos

Descrições orais

Encontros vocálicos

Entrevista

Formação e escrita de palavras: (espontânea e orientada)

Função simbólica

Ideias e opiniões

22

Identificação de palavras e letras (letra inicial, final, quantidade de letra)

Interpretação de imagens e textos

Jogos de linguagem: adivinhas, parlendas

Leitura e interpretação de texto e imagens

Leitura, escrita e significado

Letras e símbolos

Letras/sons iniciais

Narração de história em sequência de fatos

Ordem alfabética

Organização de frases

Poema

Produção de texto coletivo

Receita

Rimas

Seqüência de fatos

MATEMÁTICA

Calendário

Classificação: semelhanças e diferenças


Estimativa

Formas geométricas

Função da tabela e do gráfico

Histórias matemáticas envolvendo adição e subtração

Montagem e organização de gráfico

Noções de: novo/velho; igual/diferente; dentro/fora; maior/menor; perto/longe; entre/ao lado;

muito/pouco; mais/menos/mesma quantidade; antes/depois; semelhante/diferente; maior/menor;

grande/pequeno; liso/macio/áspero/rugoso; ontem/hoje/amanhã; primeiro/último; cheio/vazio;

pesado/leve; antes/depois; alto/baixo; em cima/embaixo; na frente/de atrás de; a mais/a menos;

antes/depois; rápido/devagar; curto/longo; perto/longe; áspero/macio

Noções simples de adição e subtração

Numeral x quantidade

Os números no cotidiano

Percepção visual

Propriedades dos objetos

Relação número e sua quantidade

Sequência de acontecimentos

Seqüência numérica até 20

Seriação

MOVIMENTO

Brincadeiras regionais

Coordenação motora fina

Coordenação motora grossa

Equilíbrio

Esquema corporal: galopar, agachar, lançar e chutar bolas livremente, engatinhar

Movimentos: abrir, fechar, abotoar, pular,

Movimentos: rápidos e devagar

Movimentos: saltitar, subir e descer degraus, abrir e fechar recipientes, pular,

23

Postura correta ao sentar e ao andar

NATUREZA E SOCIEDADE

A imagem corporal

Alimentação e nutrição

Ambiente rural e urbano

Animais de estimação/cuidados

Animais domésticos e selvagens

Biografia de grandes profissionais de destaque

Boas maneiras

Brasil – organização e localização

Brincadeiras típicas de regiões do Brasil

Características dos animais (habitat, alimentação, modo de vida, cobertura, como dormem)

Características individuais – suas e do outro

Classificação de animais

Cultura indígena

Desenvolvimento de uma criança

Diferentes tipos de regiões e suas características

Direitos e deveres da criança

Documentos históricos pessoais

Esportes e saúde

Etnias e cultura

Formações das família

Hábitos e costumes - famílias

Higiene e organização do ambiente coletivo

Higiene pessoal e coletiva

História da escola

História do nome

Localização das moradias: bairro, rua

Meios de transportes e a segurança no trânsito

Noções de tempo

Órgãos responsáveis pelos sentidos

Origem dos alimentos

Os produtos comercializados

Partes e movimentos do corpo humano

Patrimônio cultural e grupo social

Portadores de necessidades especiais e as ações sociais


Profissão dos familiares

Profissionais, departamentos e equipamentos da escola

Profissões: tipos, instrumentos e local de trabalho

Regras sociais e esportivas

Rotina da escola

Saúde física e mental

Tabela de alimentos

Tipos de moradias

Trânsito e meios de transporte

24


Amabilidade

Amor

Bondade

Cooperação

Cortesia

Fé

Gratidão

Histórias bíblicas

Honestidade

Obediência

Paciência

Proteção

Qualidades da individualidade

Respeito ao direito de todos

Respeito às regras

Respeito para com o seu corpo e o dos colegas

Responsabilidade

Semelhanças e diferenças entre as pessoas

Solidariedade

Valorização de sua família

OBJETIVOS DE ENSINO FUNDAMENTAL POR ÁREA

ARTE

O ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao longo do ensino fundamental, os alunos sejam

capazes de:

Experimentar e explorar as possibilidades de cada linguagem artística;

Utilizar a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a

percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir

produções artísticas;

Experimentar materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (Artes Visuais,

Dança, Música, Artes Cênicas), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais, identifique-os e

interprete-os na apreciação e contextualize-os culturalmente;

Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e o conhecimento

estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, sabendo receber e elaborar críticas;

Identificar e relacionar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas,

conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as

demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos

padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais;

Observar as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse

e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando a arte de

modo sensível;

Identificar e relacionar diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas;

Investigar e organizar informações sobre a arte, reconhecendo e compreendendo a variedade dos

produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias;

25

Pesquisar e organizar informações sobre a arte em contato com artistas, obras de arte, fontes de

comunicação e informação.

CIÊNCIAS

O ensino de Ciências Naturais deverá, então, se organizar de tal forma que, ao final do ensino

fundamental, os alunos tenham as seguintes capacidades:

Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente

de transformações do mundo em que vive;

Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no

mundo de hoje e em sua evolução histórica;

Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das

Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidas no

aprendizado escolar;

Utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, a matéria, a transformação, ao

espaço/tempo, ao sistema, ao equilíbrio e a vida;

Combinar leituras, observações, experimentações, registros, entre outras ações que objetivam a

coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;

Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção

coletiva do conhecimento;

Compreender a saúde como bem individual e comum dado por Deus, a qual deve ser promovida

pela ação coletiva;

Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos

corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem;

Compreender que DEUS é o autor e mantenedor do ser humano e da natureza ao nosso redor.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Propiciar ao aluno, por meio de atividades físicas e esportivas, um desenvolvimento harmonioso das

potencialidades bio-psico-sociais, conscientizando-o da real importância de uma vida regular ativa,

baseada em princípios e hábitos saudáveis, visando a um viver mais feliz, puro e equilibrado; trabalhando

ao longo do curso os seguintes eixos:

Eixo: o homem integral em harmonia com o ritmo e a expressividade

Fazer da atividade rítmica e expressiva um meio de aproximação,de integração e de solução de

problemas;

Valorizar, apreciar, compreender e respeitar as formas expressivas e culturais da comunidade escolar em

geral e do ser como um todo;

Desenvolver a capacidade criativa, expressiva e comunicativa, reconhecendo limites e possibilidades

individuais e coletivas;

Respeitar, valorizar e apreciar as diferentes formas de expressão cultural do indivíduo, em grupo ou

comunidade;

Desenvolver a capacidade física de forma criativa em atividades de expressão corporal e dramatizações,

reconhecendo limites e possibilidades;

Criar pequenas coreografias, utilizando os diferentes ritmos com o emprego das habilidades motoras e das

várias partes do corpo;

Utilizar a expressão corporal como um meio de aproximação, desenvolvendo a amizade e o afeto, fazendo

para o colega somente o que deseja para si.

Eixo: o homem integral e as atividades solidárias

Respeitar o outro como ser único e saber resolver situações de conflito por meio apenas de diálogo;

Participar de atividades competitivas como forma de crescimento, respeitando as regras e os participantes,

suportando pequenas e grandes frustrações e evitando atitudes violentas;

26

Apreciar e respeitar seu próprio desempenho e dos demais, sendo capaz de utilizar suas habilidades da

melhor maneira possível;

Respeitar o outro como ser único, valorizando as diferentes habilidades sem discriminar suas

características físicas, culturais e sexuais;

Participar de atividades recreativas, jogos e desportos, visando o crescimento integral e respeitando as

regras estabelecidas;

Utilizar a cooperação como meio de aproximação, resolvendo situações de conflito através do diálogo,

evitando atitudes violentas;

Observar e analisar o desempenho dos colegas, desportistas e o seu próprio, expressando e aceitando

opiniões quanto às atitudes na resolução de situações referentes à prática;

Apreciar atividades esportivas analisando os aspectos técnico, tático e estético, aplicando-os à sua

realidade;

Elaborar, explicar e demonstrar circuitos e brincadeiras, utilizando o contexto extra-escolar, bem como

participando das atividades ensinadas pelos colegas.

EDUCAÇÃO MUSICAL

Através da Educação Musical, os alunos deverão ser capazes de:

Construir experiência musical expressiva e significativa;

Participar de outros universos musicais e não apenas os relacionados ao seu cotidiano;

Vivenciar a educação musical;

Utilizar atributos e ferramentas necessários para ser um bom apreciador e ouvinte;

Analisar e utilizar a música como discurso.

ENSINO RELIGIOSO

Essa disciplina objetiva revelar a verdade centrada em Deus, comunicada ao homem através da Natureza,

de Jesus Cristo e da Bíblia, a fim de possibilitar:

Um melhor relacionamento com Ele e com os outros, num convívio de harmonia e felicidade;

Reconhecer que a família é uma instituição social e divina;

Reconhecer os cuidados de Deus por nós e o nosso compromisso em ajudar e cuidar dos nossos

semelhantes;

Reconhecer que Deus tem poder para intervir na natureza, na vida das pessoas, com o propósito

de auxiliar aqueles que O buscam;

Reconhecer que Deus conta com nosso auxílio para divulgar a mensagem que nos deixou, através

de Jesus Cristo e de seus mensageiros, relatada na Bíblia;

Escolher, levando em consideração as possíveis consequências;

Reconhecer que as boas escolhas são feitas, seguindo bons princípios e orientações;

Compreender que, através da vida e dos ensinamentos de Jesus, percebemos o amor de Deus

pelo homem e seu desejo de resgatá-lo à posição de filho de Deus;

Perceber que vivemos num conflito entre o bem e o mal. Por isso, a necessidade de conhecermos

mais a esse respeito para que possamos fazer escolhas sábias;

Reconhecer que Cristo é nosso modelo de virtude, valores e comportamento.

GEOGRAFIA

Espera-se que, ao longo dos oito anos do ensino fundamental, os alunos construam um conjunto de

conhecimentos referentes a conceitos, a procedimentos e a atitudes relacionados à Geografia, que lhes

permitam ser capazes de:

Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e

deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e

repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;

27

Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas

dinâmicas e interações;

Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços

tecnológicos e as transformações sócio-culturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos,

que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades,

empenhar-se em democratizá-las;

Pesquisar a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas

relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do

território, da paisagem e do lugar;

Relacionar as características fundamentais do Brasil às dimensões sociais, materiais e culturais,

como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o

sentimento de pertinência ao país;

Utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o

território e o lugar em seus processos de construção; identificando suas relações, problemas e

contradições;

Valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de

outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada nas diferenças

culturais, de classe social, de crença, de sexo, de etnia ou outras características individuais e

sociais;

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em sua

capacidade afetiva, física e de inserção social, para agir com perseverança na busca de

conhecimento e no exercício da cidadania;

Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de

modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes

paisagens;

Avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e

tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa

nas questões socioambientais locais;

Posicionar-se de uma maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais,

utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

Utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos

fenômenos geográficos;

Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-a como um direito

dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia.

HISTÓRIA

Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua

realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos deverão ser

capazes de:

Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com os outros no tempo e no

espaço;

Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa

multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do

passado;

Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas presentes na sua realidade e em

outras comunidades próximas ou distantes no tempo e no espaço;

Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de

suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação político-institucionais e organizações

coletivas da sociedade civil;

28

Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler

diferentes registros escritos, iconográficos e sonoros;

Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos

povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia.

LÍNGUA INGLESA

Ao longo do ensino fundamental, espera-se, com o ensino de Língua Estrangeira, que o aluno seja capaz

de:

Identificar, no universo que o cerca, as línguas estrangeiras que cooperam com os sistemas de

comunicação, percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilinguísta e compreendendo

o papel hegemônico que algumas línguas desempenham em determinado momento histórico;

Vivenciar uma experiência de comunicação humana pelo uso de uma língua estrangeira, no que se

refere a novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre os costumes ou

maneiras de agir e interagir e, às vezes, de seu próprio mundo, possibilitando maior entendimento

de um mundo plural e de seu próprio papel como cidadão de seu país e do mundo;

Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas possibilita-lhe o acesso a bens culturais da

humanidade construídos em outras partes do mundo;

Construir conhecimento sistemático sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a

linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna;

Construir consciência linguística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira

que está aprendendo;

Valorizar a leitura realizada como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso

ao mundo do trabalho e dos estudos avançados;

Utilizar outras habilidades comunicativas, de modo que se possa atuar em situações diversas.

LÍNGUA PORTUGUESA

Ao longo dos oito anos de ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma

competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problema da vida cotidiana, ter acesso

aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado.

Para que essa expectativa se concretize, o ensino de Língua Portuguesa deverá organizar-se de modo

que os alunos sejam capazes de:

Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la, com eficácia, em instâncias

públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos - tanto orais como escritos - coerentes,

coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados;

Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais de variedade linguística valorizada

socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam;

Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado;

Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de

participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz;

Valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura e

possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de

diferentes objetivos;

Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter

acesso,compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos

relevantes, organizar notas, elaborar roteiros, compor textos coerentes a partir de diferentes fontes,

fazer resumos, índices, esquemas, etc.;

29

Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capaz de

expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e

considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessário;

Usar os conhecimentos adquiridos, por meio da prática de reflexão sobre a língua, para expandirem

as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica;

Analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceito de classe, credo,

gênero ou etnia.

MATEMÁTICA

As finalidades do ensino de Matemática indicam, como objetivos do ensino fundamental, levar o aluno a:

Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à

sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da matemática, como aspecto que

estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade

para resolver problemas;

Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do

conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o

conhecimento matemático (aritmético, geométrico, algébrico, estatístico, combinatório,

probabilísticos); selecionar, organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e

avaliá-las criticamente;

Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de

raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia e estimativa, utilizando conceitos

e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis;

Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com

precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo

relações entre ela e diferentes representações matemáticas;

Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e

conhecimentos de outras áreas curriculares;

Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a

autoestima e a perseverança na busca de soluções;

Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções

para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um

assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

30


1º ANO

ARTE

Artes do ambiente vivido

Confecção de fantoches, máscaras e maquetes

Conhecimento da diversidade de materiais e suas possibilidades

Conhecimento da diversidade de produções artísticas

Desenhos, pinturas, cola-gens, modelagens de forma exploratória

Dramatização temática

Espaços bidimensionais e tridimensionais

Expressão corporal

MUSICALIZAÇÃO

A diferença entre a fala, a declamação e o canto

A música no corpo (pulsação, voz, sotaques, etc.)

Características do som e do silêncio

Escuta de obras musicais variadas e informações sobre as obras ouvidas

Jogos e brincadeiras que envolvem o movimento corporal e /ou a improvisação musical

Repertório de canções para desenvolver memória musical

Sons do ambiente

CIÊNCIAS

Água: características e utilidades

Alimentos e suas vitaminas

Animais e suas características: terrestres, aquáticos e aéreos; mamíferos e ovíparos; domésticos e

selvagens; nocivos e úteis; vertebrados e invertebrados

Corpo humano e suas partes

Criação

Ecologia

Estações do ano

Fases do desenvolvimento humano

Hábitos de higiene

Hábitos saudáveis

Lixo

O ar (movimento e peso)

Odor

Órgãos dos sentidos

Plantas: partes, funções e utilidades

Rotação e translação

Sabor

Semelhanças e diferenças entre as pessoas

Seres vivos e não vivos

Temperatura

Tipos de solo

Vacinas

31

EDUCAÇÃO FÍSICA

Agilidade

Conceito de: água pura, luz solar, alimentação natural, exercício físico, repouso, trabalho útil e

prazeroso, relacionamento com Deus

Coordenação viso-motora, motora fina, dinâmica geral

Equilíbrio

Esquema corporal

Lateralidade

Noção espaço – temporal

Princípios de saúde: desenvolvimento físico

Recreação

Ritmo

Velocidade

ENSINO RELIGIOSO

Deus me fez

Presentes para mim

Ele me deu uma familia

Uma carta de amor

Ele cuida de mim

Ele sempre me ouve

Posso confiar no Seu amor

Meu amor por Jesus

Como tudo começou

A vida começa

Enfeites no céu

Canto e movimento

Vida na água

Animais para alegrar

Feitos pelas mãos de Deus

A natureza é minha também

E tudo era muito bom

Filho desejado e amado

Estudante aplicado

Deus olha para o coração

Ele entregou o que tinha

Apesar das dificuldades

Auxilio na hora certa

Super-herói de verdade

Jesus abençoa as crianças

Um grave erro

Eu também cometo erros

A solução de Deus

Jesus chegou

Obrigado(a) Jesus

Jesus, criança como eu

O dia a dia de Jesus

Fui perdoado por Ele

Com Jesus, para sempre

32

GEOGRAFIA E HISTÓRIA

A casa

Árvore genealógica

Autoridades públicas

Bairro

Cidadania

Datas comemorativas e cívicas

Direitos e deveres

Família

Grupos sociais/diferenças culturais

História das invenções

História pessoal

Leis de trânsito

Meios de comunicação

Meios de transporte

Minha escola

Origem do dinheiro

Paisagem natural e humanizada


Profissões

Regras de convivência

Tipos de moradia

Zona urbana e rural

LÍNGUA INGLESA

Breakfast

Colors

Family

Fruits

Greetings

Numbers 1-10

Parts of the body

Pets

School

Toys

LÍNGUA PORTUGUESA

Adivinhas

Alfabeto

Antônimo e sinônimo

Códigos

Descrição de cenas, texto instrucional, texto não verbal.

Diferenciação entre letra e número

Emprego do “til”

Encontros vocálicos

Escrita espontânea

Fonemas e grafemas

Frases exclamativas, interrogativas e afirmativas

33

Gêneros textuais: letra de música, lista,

Gêneros textuais: poema, trava-línguas, mensagem codificada, entrevista, notícias, pesquisa,

cardápio, receitas, texto literário, mural, símbolos, frases, parlenda,

Gêneros textuais: texto informativo, trava-línguas, quadrinhas, poemas, propaganda, história em

quadrinhos, narrativa, diálogo com balões, conto

Gêneros textuais: texto literário, avisos, placas, poesias, frases, rimas, entrevistas

Interpretação de texto oral

Leitura e interpretação

Letra cursiva

Letras iniciais

Letras maiúsculas e minúsculas

Linguagem escrita

Linguagem gestual

Linguagem oral, escrita e não verbal

Nomes

Ordem alfabética

Palavras derivadas

Palavras homônimas

Pesquisa

Produção de texto coletivo e individual

Reescrita da palavra

Sílabas

Sinais de pontuação

Substantivo: (flexão do substantivo em gênero, número e grau)

MATEMÁTICA

Adição e subtração

Agrupamentos

Calendário

Classificação

Conjunto

Conservação

Consistência: mole/duro, líquido/sólido, pastoso

Cor: primárias, secundárias, tonalidades


Dezenas e dúzia

Função dos números

Geometria: formas geométricas, planas,

Gráfico

História dos números

Hora

Ideia de quantidade

Identificação dos números

Linhas abertas e fechadas

Medidas: metro, litro, quilo, tempo

Noção de divisão

Noção de grandeza: maior/menor; pequeno/médio/grande; curto/longo; gordo/magro

Noção de multiplicação

Noção de posição: primeiro e último

34

Número até 99

Número ordinal até 10°

Ordem crescente e decrescente

Ordem de crescimento

Par e ímpar

Peso – conceito (leve/pesado; mais leve/ mais pesado)

Representação de quantidades

Resolução de desafios (cálculo mental)

Resolução de problemas

Sequência numérica: antes e depois, adição

Seriação

Simetria

Sistema monetário

Situações - problema de adição e subtração

Sólidos geométricos

Tabela

Textura – conceito (macio/crespo; liso/ enrugado; áspero/ aveludado)

2º ANO

ARTE

Artes do ambiente familiar


Conhecimento de cores e suas misturas

Conhecimento de pontos, linhas e formas


Expressão corporal

Iniciação à leitura de imagens e obras de arte referentes à natureza (flores, frutas, animais,

pessoas...)

Origami

Sensibilidade pelas diversas manifestações artísticas e culturais

MUSICALIZAÇÃO

Apreciação musical de diferentes obras e compositores: Carnaval dos Animais, de Saint-Saëns,

Pedro e o Lobo, de Prokofieff, As Quatro Estações, de Vivaldi, etc.

Canções com acompa-nhamento corporal, rítmico e/ou melódico

Elementos melódicos: (sol-mi)

Elementos rítmicos (semínima, duas colcheias e pausa da semínima) sem nomear

Exploração sonora: perto e longe, dentro e fora, grave e agudo

Grafia dos sons (usando vários símbolos) pode associar com cores, apresentar de forma lúdica

Interesse pela emissão correta da voz e afinação

Sons do ambiente familiar

CIÊNCIAS

A importância da ciência

Características do cientista

Ciclo de vida do ser humano

Classificação dos animais: domésticos/ selvagens; vertebrados/invertebrados

Climas da Terra

35

Energia

Estações do ano

Fotossíntese

Matéria prima

O método científico

Os cinco sentidos

O ser humano e suas características

Plantas

Produtos derivados

Reciclagem

Remédios da natureza

Saúde e hábitos de higiene

Seres vivos e seres não vivos

Tipos de ambientes: aquáticos, terrestres e

Transformações dos materiais

Vacinação

EDUCAÇÃO FÍSICA

Agilidade




Equilíbrio

Noção espaço-temporal

Princípios de saúde e desenvolvimento físico

Recreação

Ritmo

Velocidade

ENSINO RELIGIOSO

Mensagens para mim

A primeira família

A primeira maldade

O valor da obediência

O valor do perdão

O sonhador

Longe de casa

Em família

Minha família e Jesus

O poder das palavras

Palavras de poder

Salvo das águas

Palavras e ações

Novas palavras

Palavras de advertência

Salvos pela palavra

Palavras de gratidão

Um mar de emoções

Necessidades e desejos

36

Queremos água

Dois homens corajosos

Alegria da vitória

Falsa coragem

Fungindo de Deus

Alegria no coração

O que está no seu coração

Ser amigo

Amigas inseparáveis

Ele tinha muitos amigos

Ele não tinha amigos

O amigo mais próximo

Os amigos de Jesus

Escolhas

Amigos para sempre

GEOGRAFIA

A escola onde estudo

Ambiente espacial

Cidadania

Diversidades culturais e físicas

Humanizada

Localização no espaço geográfico e sua intencionalidade

Lugares e seus significados

Mapa do Brasil

Mapa do eu

Mapa Mundi

Meios de transportes

Natural

Organização do espaço, seus aspectos culturais e socioeconômicos

Paisagens e suas histórias

Pontos cardeais

Pontos de referência

Tipos de moradia

Tipos de paisagem

Trajeto escolar

Transformações no espaço e os interesses humanos: minha cidade, meu bairro, minha rua, minha

casa

Zona urbana/rural

HISTÓRIA

A minha história: nome, características físicas, características pessoais

Ambiente escolar:

- Os profissionais da minha escola

- Meus colegas de classe

- História de minha escola

- Regras da escola

A tecnologia: benefícios e prejuízos

ECA – Estatuto da Criança e Adolescente

37

Etnias – culturais

Famílias

- Gêneros genealogia

- A família dos meus colegas de classe

- Famílias diferentes

- O tempo que passamos em família

- Planejamento familiar


Tecnologia através do tempo

Tempo histórico relacionado ao tempo biológico e cronológico

LÍNGUA INGLESA

Animais

Colors

Fruits

Greetings

Having fun

My body

My family

Numbers - 1 to 20

Our classroom

School

LÍNGUA PORTUGUESA

Acentuação: agudo e circunflexo

Adjetivo – gênero masculino e feminino

Adjetivo – número singular e plural

Alfabeto: encontro vocálico/encontro consonantal

Anúncio

Bilhetes

Carta enigmática

Descrição

Diálogo

Dígrafos

Entrevista, reescrita do texto, escrita de texto a partir de figuras em sequência, trava-língua, texto

coletivo, rimas

Fonema

Frases

Frases: afirmativa, negativa, exclamativa,interrogativa

Gêneros do substantivo: masculino e feminino

Grafema: maiúsculo/minúsculo

Grau do substantivo: aumentativo, diminutivo

Narrativa

Número de substantivo: singular, plural

Ordem alfabética

Parágrafo

Placas

Poema

Poesia

38

Produção de texto

Pronome pessoal

Propaganda

Regrinhas de trânsito

Sílaba: classificação quanto ao número

Sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação, vírgula, travessão

Sinais gráficos: til, cedilha, hífen

Sinônimo / Antônimo

Substantivo: próprio e comum

Verbal e não verbal

Verbo (ações): presente, passado, futuro

MATEMÁTICA

Adição de centena: com reagrupamento

Antecessor e sucessor: maior, menor, igual e diferente – até o 50

Cálculo mental – Situações problemas

Centenas

Conjuntos

Dezena: adição c/ dezenas, números até 99

Divisão exata até 5

Dúzia e meia dúzia

Figuras e formas: formas espaciais (esfera, cilindro, cubo, cone e paralelepípedo)

Figuras planas: quadrado, círculo, triângulo, retângulo e losango

Medidas: de tempo, comprimento, massa e capacidade

Multiplicação até 5: o dobro, o triplo, multiplicação de dezena sem reserva

Números:

- a história dos números

- ordem crescente e decrescente

- composição de números

Números pares e ímpares

Números romanos até XX

Relação de Pertinência

Sistema monetário brasileiro

Subtração de dezenas e de centenas: com reserva

3º ANO

ARTE

Artes do seu bairro

Artistas e suas produções: pintores, escultores, artesãos, caricaturistas


Conhecimento da linguagem visual: textura, espaço e superfície

Conhecimento de cores: quentes e frias


Expressão corporal

Leitura, releitura e produção de obras de arte (telas, fotografias, caricaturas, ilustrações, retratos,

autorretrato e outras formas de representação da figura humana)

Modelagem

Origami

39

MUSICALIZAÇÃO

Apreciação musical: Instrumentistas e seus instrumentos

Canções folclóricas

Elementos melódicos (sol, la, sol, mi, do)

Elementos rítmicos (semínima, duas colcheias, pausa da semínima e quatro semicolcheias –

colocar símbolos) sem nomear

Exploração do corpo: sons, movimentos e mímica

Funções da música (influenciar e expressar sentimentos, rotinas, ritos e cerimônias, datas

comemorativas)

Grafia dos sons (símbolos) – apresentar de forma lúdica;

Interesse pela escuta

Quem faz música? (compositores, instrumentistas, produtores, cantores)

CIÊNCIAS

A cadeia alimentar

Alimentos industrializados

Ambientes: aéreo, aquático e terrestre

Ciência e saúde

Classificação dos animais: animais vertebrados e animais invertebrados

Cuidado do meu corpo

Desenvolvimento sustentável

Esqueleto humano

Hábitos alimentares

Hábitos de higiene

O ecossistema

O uso da tecnologia nos alimentos

Os cinco sentidos

Preparando o solo para o plantio

Prevenção de doenças

Saúde

Seres vivos: relações positivas e negativas

Tecnologia e alimentação

EDUCAÇÃO FÍSICA

Agilidade




Equilíbrio

Noção espacial


Princípios de saúde desenvolvimento físico

Recreação

Ritmo

Velocidade

ENSINO RELIGIOSO

40

Histórias bíblicas: Moisés, Ester, Sansão, Dorcas, Noemi e Rute, Salomão, O Bom Samaritano, A

viúva de Sarepta, Davi, Os discípulos, Zaqueu, Marta e Maria, Maria Madalena, Os Talentos, Reino

do Céu

Princípios e valores: amizade/amor; respeito às diferenças; veracidade; páscoa e confiança

Princípios e valores: escolhas sábias; auxílio aos outros; respeito às diferenças; bondade; alegria;

confiança

Princípios e valores: escolhas sábias; honestidade; gratidão; auxílio aos outros; bondade

Princípios e valores: paciência; obediência; gratidão; confiança e adoração a Deus

GEOGRAFIA

A natureza natural x humanizada

A rua

Bairro

Cartografia

Cidade

Globalização: importação e exportação

Hidrografia

Leitura cartográfica


Meios de transportes

Pontos cardeais

Preservação das águas


Profissões

Relação das pessoas com os lugares

Relevo

Tipos de comunicação: real/virtual

Trânsito

Vegetação

Zona urbana/rural

HISTÓRIA

As transformações do bairro ao longo do tempo

Cidadania x relações sociais

Cultura (brincadeiras de rua)

Documentos históricos

História do município

Histórias das profissões

Imigração

Investigando o patrimônio cultural/histórico do bairro

Lugares públicos

Origem e transformações do centro da cidade

Os monumentos e as histórias dos lugares

LÍNGUA INGLESA

Action words

Clothes

Colors

Fruits and vegetables

41

Greetings

Jobs

My family

My house

Numbers 20 to 50 and days of the week

School and classroom

LÍNGUA PORTUGUESA

Adjetivo (introduzir grau): simples e composto

Alfabeto

Artigo: classificação

Concordância nominal

Concordância verbal

Encontro consonantal

Encontro vocálico

Fonemas e grafemas

Frases: tipos de frases, afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa

Gênero: masculino, feminino

Grau: aumentativo, diminutivo

Numeral: ideia, representação, cardinal, ordinal, fracionário, multiplicativo

Número: singular, plural

Ordem alfabética

Produção de texto:

Pronome: pessoal, definido, possessivo

Sílabas: dígrafo, classificação quanto a tonicidade, letra = H, acentuação (agudo/ circunflexo)

Sinais de pontuação: final, vírgula, exclamação, interrogação, dois pontos e travessão

Sinais gráficos: til, hífen, cedilha

Sinônimo/antônimo

Substantivo: próprio, comum, coletivo, composto

Textos não verbais, poéticos, instrucionais e informativos, diálogo, carta, discurso direto e indireto

Textos não verbais, poéticos, instrucionais e informativos, e-mail, prosa, poema, convite,

comunicado

Textos não verbais, poéticos, instrucionais e informativos, regras, rótulos, jornal/ notícia, biografia,

músicas, contos

Textos não verbais, poéticos, instrucionais e informativos, telegrama, propaganda, entrevista

Verbo (1ª,2ª,3ª conjugação):

- conceito

- modo indicativo

- tempos: presente, pretérito e futuro

MATEMÁTICA

Adição:

- adição com agrupamento

- prova real


Combinações, estatística e probabilidades

Composição e decomposição de números

Conjuntos

Divisão exata e inexata

42

Figuras e formas geométricas: face, vértice e arestas

Formas planas

Menor [<], igual [=], diferente [#], conjuntos,

Multiplicação:

- multiplicação com algoritmo

- multiplicação com centenas

Numerais romanos até L

Números naturais: pares e ímpares, números ordinais até o 100°, antecessor e sucessor,

sentenças matemáticas, Maior[>]

Prova real


Resolver situações problemas – quatro operações

Simetria

Sistema de medidas: comprimento, massa, capacidade e tempo

Sistema de numeração decimal: centenas,

Sistema monetário brasileiro

Subtração e prova real

Tabelas e gráficos

4º ANO

ARTE

Artes do município

Artistas da Cidade e da Região (conhecidos e não conhecidos)


Conhecimento de cores (Policromia)

Desenho de observação (perceber formas e sólidos geométricos no cotidiano)


Expressão corporal

Leitura, releitura e produção de obras de arte – local e regional (arquitetura, monumentos,

urbanismo, pintura, etc.)

Origami

Tridimensionalidade (luz, sombra e volume)

MUSICALIZAÇÃO

A música na comunidade: tipos e funções (concerto, show, banda)

Apreciação e classificação de grupos vocais e instrumentais

Canções

Elementos da música (densidade e intensidade)

Elementos melódicos: (sol, lá, sol, mi, do, re, do)

Elementos rítmicos (semínima, duas colcheias, pausa da semínima e quatro semicolcheias, tercina,

uma colcheia e duas semicolcheias, duas semicolcheias e uma colcheia ) sem nomear

Grafia dos sons (símbolos) a título de informação

Improvisação e criação de sons

Sons do cotidiano – Poluição sonora, mídias

CIÊNCIAS

A Matéria e suas propriedades

Água

43

Alimentação

Animais

Biodiversidade

Biomas

Ecossistemas

Plantas e fotossíntese

Sistema cardiovascular

Sistema digestório

Sistema respiratório

Solos e rochas

EDUCAÇÃO FÍSICA

Agilidade




Equilíbrio

Jogos pré-desportivos

Noção espaço – temporal


Qualidade de Vida

Recreação

Ritmo

Velocidade

Ensino Religioso

Histórias bíblicas: Abraão, Naamã, Eliseu, Milagres de Jesus, Daniel, Elias, Gideão, Elizeu e a

viúva, Pedro, Milagres de Jesus (o paralítico, a cura no sábado, o cego Bartmeu, Lázaro, os dez

leprosos

Josué, Daniel, Milagres de Jesus

Valores: confiança, fé, gratidão

Valores: gratidão, fé, veracidade

Valores: honestidade, coragem, sabedoria

Valores: solidariedade, bondade, respeito

GEOGRAFIA

Agropecuária e agricultura

As características do meu estado/cidade

As regiões do meu estado

Aspectos físicos da cidade

Brasil – divisão política

Centro e periferia

Cidadania

Clima e cultura

Comércio

Cruzeiro do Sul

Estados e capitais

Imigração e emigração

Indústria

44

O Brasil e seus estados

O meu estado

Orientação

Os bairros da minha cidade

Pontos cardeais

Regiões brasileiras

Relevo e hidrografia

Zona urbana, rural e industrial

HISTÓRIA

A administração da minha cidade

A história da minha cidade

A questão pública X questão privada

Cidades: histórias, mudanças e diferenças

Meios de transporte

O antigo e o moderno em minha cidade

O Estado e suas cidades

O trabalho nas cidades e sua importância

Os meios de comunicação

Os três poderes da cidade: poder legislativo, poder executivo e poder judiciário

Relações de cidadania

Tipos de cidades: modernas, antigas, industriais e turísticas

LÍNGUA INGLESA

Can you say the parts of the body

Family and jobs

Happy birthday

Hello!What is your name?

I have a bicycle

Is it spring?

Numbers

The classroom

What time is it?

Where is my brother?

LÍNGUA PORTUGUESA

Acentuação gráfica: agudo e circunflexo

Advérbio

Artigo definido e indefinido

Classificação do adjetivo

Concordância verbal e nominal

Encontro consonantal: dígrafo

Encontro vocálico: ditongo, tritongo e hiato

Fábula, poema, narrativa, receita, rótulo

Flexão do substantivo em gênero, número e grau

Fonema/grafema

Frases

Maiúscula/minúscula

Numeral: cardinal, ordinal, multiplicativo, fracionário

45

Oração

Palavras homônimas/homógrafas

Produção de texto: Narrativa, carta, quadrinhos, prosa

Produção de texto:Texto poético, narrativa, gráfico, texto informativo/folder, placa

Pronome: pessoal, definido, indefinido, possessivo, demonstrativo, tratamento

Separação de sílabas

Sílaba tônica

Sinais gráficos: hífen, cedilha, apóstrofo

Sinônimo/antônimo

Substantivo: próprio e comum

Substantivos: simples e composto, concreto e abstrato, primitivo e derivado

Sujeito e predicado

Textos não verbais, poéticos, instrucionais e informativos, descrição, propaganda, notícia,

reportagem

Tipos de frases

Verbo: modo indicativo (tempos: presente, pretérito e futuro)

MATEMÁTICA

Adição


Conjuntos

Divisão

Divisores

Estatística

Expressões numéricas

Figuras geométricas

Frações

Gráficos

Multiplicação

Números decimais

Números ordinais e cardinais

Números romanos

Perímetro e área

Possibilidades

Probabilidades e possibilidades


Sistema de medidas: comprimento, tempo, capacidade e massa

Sistema de numeração decimal

Sistema monetário

Subtração

5º ANO

ARTE

A arte e suas funções em diferentes épocas

Artes do Estado

Conhecimento da diversida-de de materiais e suas possibilidades

Cores – Monocromia (primá-rias, secundária e terciária)

Culinária regional

46


Estudo das Cores

Expressão corporal

Folclore Regional: músicas e costumes

História em quadrinhos

Leitura, releitura e produção de obras de arte – nas diferentes épocas (arquite-tura, monumentos,

pinturas, esculturas, etc.)

Origami

Simetria e assimetria

Tridimensionalidade – (luz, sombra, volume e perspec-tiva)

MUSICALIZAÇÃO

Apreciação musical: nas diferentes culturas e épocas (afro-indígena)

Audição atenta e consciente

Canções

Elementos da música (harmonia e melodia)

Elementos melódicos: (sol, lá, sol, mi, do, re, do, introdução dos semitons, mi-fa e si-do)

Elementos rítmicos (semínima, duas colcheias, pausa da semínima e quatro semicolcheias, tercina,

uma colcheia e duas semicolcheias, duas semicolcheias e uma colcheia, síncope) sem nomear

Grafia dos sons (símbolos)

Improvisação

CIÊNCIAS

Eletricidade

Energia

Magnetismo

Planeta Terra

Reprodução das plantas

Reprodução dos animais

Reprodução humana

Sistema cardiovascular

Sistema digestório

Sistema hormonal

Sistema nervoso

Sistema respiratório

Sistema solar

Sistema urinário

EDUCAÇÃO FÍSICA

Agilidade




Equilíbrio

Noção espacial


Noções de esporte: basquetebol

Noções de esporte: futebol

Noções de esporte: handebol

47

Noções de esporte: voleibol


Qualidade de vida

Recreação

Ritmo

Velocidade

ENSINO RELIGIOSO

As Bem-Aventuranças

Histórias bíblicas: Jesus – o bom pastor, filho pródigo, a oferta da viúva, crianças - reino dos céus,

frutos do Espírito, nomes de Jesus, o jovem rico, Jesus – o mensageiro, as escolhas e suas

conseqüências, Jesus – o Salvador, a volta de Jesus, as dez virgens, o céu – a Nova Terra, direito

de escolha, Noé, Moisés, Davi, José, Jonas, Josias, João Batista, Felipe, Saulo e Pedro

Valores: confiança, fé, gratidão, cooperação

Valores: escolhas sábias, alegria, fé, veracidade

Valores: humildade, bondade, respeito, paciência

Valores: obediência, persistência, respeito, sabedoria

GEOGRAFIA

A geografia das ruas

A vegetação do Brasil

Agricultura e pecuária

As regiões brasileiras

Bacias hidrográficas

Cartografia

Clima

Comércio

Divisão política do Brasil

Erosões

Indústria

Invenções e tecnologia

Naturais

O clima do Brasil

O nosso planeta

O relevo

Os movimentos da Terra

Os pontos cardeais

Paisagens naturais e humanizadas

Recursos (renováveis e não renováveis)

Região centro-oeste

Região nordeste

Região norte

Região sudeste

Região sul

Relevo

Vegetação

HISTÓRIA

A chegada dos europeus ao Brasil

48

A chegada dos portugueses e família real ao Brasil

A expansão de nosso território / o tempo do ouro e do charque

A expansão marítima e comercial

A independência do Brasil

A libertação dos escravos

A proclamação da república

As capitanias hereditárias

As etnias

As invasões: francesas e holandesas

As navegações portuguesas

As primeiras expedições

As primeiras riquezas: pau-brasil, ouro, café

Colonização com o açúcar e a escravidão

Cultura/folclore

O Brasil colônia

O Brasil Império

O Brasil república

O café sustentou o Brasil

O período regencial (1831-1840)

O poder das relações pessoais

O Primeiro Reinado (1822-1831)

O Segundo Reinado (1840-1889)

O sistema de governo-geral

Os jesuítas no Brasil

Os movimentos nativistas e de libertação

Os períodos republicanos

Os primeiros habitantes do Brasil

Presidentes do Brasil

LÍNGUA INGLESA

Clothing

Colors using this and that

Days of the week

Family members - description

Furniture

Greetings

Months of the year

Numbers from 1 to 100

Parts of the house: there is /there are

Prepositions of place

Present continuous

Professions and places in the city

School objects

Weather

LÍNGUA PORTUGUESA

Cartão, reportagem, propaganda, registro sensorial, texto científico

Classes gramaticais

Classificação do adjetivo (simples, afirmação, negação, dúvida, intensidade, lugar, modo, tempo)

49

Classificação do substantivo: gênero, grau e número

Conhecimento linguístico

Conjunções

Crase

Dígrafo

Encontro consonantal

Encontros vocálicos: ditongo, tritongo, hiato

Entrevista, resumo, texto literário, carta

Flexão do adjetivo em gênero, número e grau

Flexão do artigo em gênero e número

Fonema

Formas nominais: (gerúndio e particípio)

Frase, oração e período

Grafema

Interjeição

Interrogação

Locução adjetiva

Numeral (ordinal, fracionário, multiplicativo e cardial)

Ortografia: abreviaturas e siglas, etc.

Ortografia: ao/am, s/z, traz/atrás, uso dos “porques”

Ortografia: mais/mas, mau/mal

Ortografia: ss/s, l/lh, x/ch, uso do ç, m/n

Palavras parônimas e homônimas

Palavras primitivas e derivadas

Palavras simples e compostas

Preposição

Produção de texto

Pronome: pessoal do caso reto e oblíquo, possessivo, demonstrativo, de tratamento, interrogativo,

relativo

Regras de acentuação: classificação quanto à tonicidade, classificação quanto ao número de

sílabas

Sinônimos e antônimos

Sujeito e predicado

Tempos verbais

Texto informativo, texto narrativo, auto biografia

Tipos de frases

Tiras cômicas, texto jornalístico, manual de primeiros socorros, paródia

Verbo modos: (indicativo, subjuntivo e imperativo)

MATEMÁTICA

NÚMEROS, PROBLEMAS E SOLUÇÕES

o Sistema de numeração

o Operações com números grandes

IMAGENS E FORMAS

o Ângulos

o Ponto, retas e planos

o Polígono

DIVISÃO E EXPRESSÕES NUMÉRICAS

FIGURAS, FORMAS E IMAGENS

50

o Perímetro e área de polígonos

o Medida de capacidade e a ideia de volume

o Simetria e movimentos

NÚMEROS NATURAIS

o Ideia de múltiplos e divisores de um número

o Números primos e compostos

o Mínimo múltiplo comum (mmc)

o Máximo divisor comum (mdc)

NÚMEROS RACIONAIS

o Representação e leitura de frações

o Tipos de fração

o Frações em quantidades e medidas

o Fração decimal e os números decimais

MAIS NÚMEROS RACIONAIS

o Comparação de decimais

o Adição e subtração com números decimais

MULTIPLICAÇÃO COM RACIONAIS

o Multiplicação por 10



MEDIDAS E COMPARAÇÕES

o Medidas de comprimento

o Medidas de massa

o Medidas de capacidade

o Medida de temperatura Medida de tempo

DIVISÃO COM NÚMEROS RACIONAIS

o Divisão por 10

o Divisão por 100

o Divisão por 1000

PROBABILIDADE

o Raciocínio combinatório e possibilidades

o Ideia de chance e experiências com probabilidade

PORCENTAGEM

o Relação entre facão decimal, numero decimal e porcentagem

o Porcentagem de quantidades

6º ANO

ARTE - Visual

A arte no cotidiano – (móveis, arquitetura, vestuário, etc.)



Elementos que compõem a arte: ponto, linha, proporção, superfície, textura, formas, cores, luz,

sombra, volume, espaço, perspectiva e composição

Escala cromática

Expressão corporal

Poluição sonora e visual

51

Leitura e releitura

Leitura, releitura e produção de obras de arte no mundo em diferentes épocas (arquitetura,

monumentos, pinturas, artesanato, etc.)

Manifestações das artes visuais: pintura, escultura, desenho, gravura

Sinais, símbolos e a evolução da escrita

ARTE – Música

Apreciação musical dos diferentes estilos

Compreensão da linguagem musical (diferenças de estilo)

Elementos da música

Improvisação e composição

Interpretação musical (sensibilização)

Notação musical

Poluição sonora e visual

Poluição sonora

Produção musical (paródia, etc.)

Flauta doce

CIÊNCIAS

A CIÊNCIA E SUA ESTRUTURA

Como se faz Ciência? – O método cientifico.

O que é Ciência? – Como os cientistas trabalham.

Origens: Os modelos das origens

O ESTUDO DE CIÊNCIAS

Do que são feitas todas as coisas?

Os diferentes ambientes da terra

O ESTUDO DO UNIVERSO

Jornada nas estrelas

O Sistema Solar

O AR ATMOSFÉRICO

Ar e Ciência – A atmosfera que garante a vida;

Ar e saúde – Doenças transmissíveis pelo ar;

Ar e seres vivos – A poluição do ar atmosférico; As principais trocas gasosas;

O ESTUDO DA ÁGUA

Água e ciência – Estados físicos da água; Propriedades da água.

Água e saúde – Poluição da água; Doenças transmitidas pela água.

Água e seres vivos –O ciclo da água na natureza;

O ESTUDO DO SOLO

Solo e ciência –A formação das rochas;

Solo e saúde – As doenças transmitidas pelo solo.

Solo e seres vivos – Composição do solo;

UM MUNDO VIVO

Formado da Terra – As condições necessárias à vida;

O ciclo da vida – Transferência de energia; Biodiversidade.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atletismo: corrida, saltos, arremessos e lançamentos

52

Avaliação física – IMC, peso e estatura

Basquetebol: basquete no Brasil, NBA e suas diferenças

Basquetebol: fundamentos básicos

Basquetebol: histórico do jogo, regras básicas

Futsal: fundamentos básicos

Futsal: futsal X futebol (diferenças)

Futsal: histórico do jogo, regras básicas, posicionamento

Handebol: fundamentos básicos

Handebol: handebol de quadra, handebol de praia e suas diferenças

Handebol: histórico do jogo, regras básicas

História da Educação Física

Voleibol: fundamentos básicos

Voleibol: histórico do jogo, regras básicas

ENSINO RELIGIOSO

A coragem de Josué

A viúva de Sarepta: generosidade e solidariedade

Abraão e o relacionamento com Deus

As escolhas de Moisés

Caim e Abel: obediência e desobediência

Davi: o homem segundo o coração de Deus

Ester: uma mulher sensível e corajosa

Gideão: auto-estima e confiança

Jacó e Esaú: mentira, perdão e reconciliação

José: um exemplo de lealdade e realizações

O Dilúvio bíblico

Pecado e liberdade de escolha

perseverança

Salomão e a verdadeira sabedoria

Samuel: dedicação e reverência às coisas sagradas

Sansão: autocontrole e força física

GEOGRAFIA

Geografia uma ciência de todos geógrafos

Representação do espaço geográfico

Teorias: criacionista e evolucionista (O Universo), Sistemas, constelações e galáxias.

A Lua – satélite natural\ Movimentos da Terra

Estações do Ano

Horário de verão

Terra – dinâmica interna

Terra – dinâmica externa

Composição atmosférica

Formas do relevo

Intemperismo físico e químico

Rochas e minerais

O grau geométrico

Solos

Tectonismo

Vulcões

53

Cartografia

Projeções cartográficas e fusos horários

Os pontos cardeais

Escalas de tratamento cartográfico

Símbolos e cores nos mapas

Coordenadas geográficas

Climas da Terra

Elementos climáticos

Hidrografia: rios, lagos, mares e oceanos

Problemas ambientais

Questões ambientais

HISTÓRIA

Introdução ao estudo de história

Os primeiros grupos humanos

Entre os rios Tigre e Eufrates (Mesopotâmia)

Dádiva do Nilo (Egito)

Índia e China

O Continente Africano e o Império Kush

Hebreus

Navegadores fenícios e conquistadores persas

Grécia arcaica e clássica

Civilização cretense, Grécia pré-homérica e homérica

Civilização helenística e cultura helênica

Cultura romana e origem do cristianismo

Reinos bárbaros e império carolíngio

Roma: da crise da república à queda do Império

Roma: da monarquia romana ao auge da república

O Império dos mosaicos /Império bizantino

LÍNGUA INGLESA

Verb to be (Interrogative/Negative/Short Answer)

Possessive adjectives: my/your

Demonstrative Pronoun (this is)

Personal pronouns

Contractions

Simple Present - Verb to be (affirmative)

Alphabet

Numbers 1-100

Demonstrative Pronouns: this/that- these/those

Indefinite articles: a, an

Verb to have

Possessive adjectives: my/your/his

Interrogative words (who/how)

Ordinal numbers: 1st – 10th

Possessive form (’s)

Interrogative word (where)

54

There is/There are (affirmative/ Interrogative)

Preposition of location: in front/ between/ next to/ near/on

Position of adjectives

Can/ can’t

Imperatives

Preposition of place: on/in/ between/under

Prepositions of Location: at/in

Present Continuous

Verb to like (Affirmative, Negative)

LÍNGUA ESPANHOLA

Mi identidad

Género textual: Poema

Días de la semana

El alfabeto

Signos de puntuación

Mi nacionalidad

Género textual: Documentos de identificación/ Cómic

Pronombres personales/ Verbos

Números cardinales

Planetas y astros

Estaciones del año

Mi escuela

Género textual: Aviso

Útiles escolares

Conjugación de verbos em el presente del indicativo

Los artículos

Mi familia

Género textual: Diario

Las horas

Árbol genealógico

Numero del nombre

Género del nombre

Mi casa

Género textual: Plan y descripción de una casa

Animales

Conjugación de verbos irregulares en el presente de indicativo

Mis costumbres

Género textual: Autobiografia/Biografia

Características físicas y de personalidade

Adjetivo

Uso de muy y mucho

Mi vestuario

Género textual: Texto publicitário

Prendas de vestir

Colores

Verbo gustar y los pronombres

Pronomes interrogativos

55

Mi cuerpo

Género textual: Titular

Cuerpo humano

Órganos de los sentidos

Estructuras comparativas

LÍNGUA PORTUGUESA

Construção dos sentidos dos textos

Almanaque de textos (Produção textual): Sequências textuais e discursos/Biografia e

diário/Poema e cordel/Conto e causo/Notícia e anúncio de campanha

Funcionamento da língua :

Linguagem

Classes de palavras

Substantivo e adjetivo

Pronomes

Tonicidade

Linguagem poética

Verbos I

A linguagem do cordel

Verbos II

Sílaba tônica

Verbos III: Modo indicativo

Advérbios I e locução adverbial

Advérbios II

Variedade linguística I

Construção do enredo no conto popular

Variedade linguística II

Advérbios III

Verbos e números em textos informativos

Numerais

Artigos

Preposição

Conjunção

Termos relacionais

Ortografia e acentuação

Conhecendo as nacionalidades

Uso de mas e mais

Pontuação

Uso de onde e aonde

Uso de meio e meia

Abreviação, abreviatura e sigla

Parênteses

Aspas

MATEMÁTICA

Sistemas de numeração e operações com números naturais e decimais

Operações com potências de base 10

Simetrias e ângulos

56

Frações (Reconhecimento, frações equivalentes, MMC, soma e subtração)

Formas geométricas (Representações)

Conversão de Medidas (tempo, distância, capacidade e massa)

Ampliação e redução de figuras geométricas (escala e homotetia)

Triângulos

Área de figuras planas

Potências e raízes

Expressões algébricas

Tratamento de informação (Análise de gráficos, tabelas, cálculo de porcentagem)

7º ANO

ARTE - Visual

Apreciação das várias manifestações artísticas do povo brasileiro

Características da arte e artistas brasileiros

Comunicação visual

Historias em quadrinhos



Estruturação da Linguagem Visual: linha, textura, cor, luminosidade e espaço, superfície e volume

Propaganda e publicidade

Técnica de Desenho

Expressão corporal

Folclore Brasileiro – Diversidade de estilos

ARTE – Música

Audição atenta e consciente de autores brasileiros

Conhecer e apreciar o repertório brasileiro

Grafia dos sons e silêncios (hipótese e o convencional)

Improvisação e composição musical

Noções de combinação de instrumentos

Sinais de expressão, de caráter e de dinâmica

Flauta doce

CIÊNCIAS

SEU LUGAR NO AMBIENTE

Características dos seres vivos –Características dos seres vivos

Difícil convivência –A vida nos ecossistemas

ECOLOGIA: INTERAÇÃO TOTAL

Biomas e conservação ambiental – Os grandes biomas terrestres;

Ecossistemas brasileiros –Os grandes biomas brasileiros

Um jeito de se virar no ambiente – Relações ambientais;

ORGANIZANDO A DIVERSIDADE

As aves –

Os mamíferos –

Que “ser vivo”é esse? – Classificação dos seres vivos;

57

OUTROS VERTEBRADOS

Anfíbios –

Peixes –

Répteis –

OS INVERTEBRADOS

Anelídeos, nematelmintos e platelmintos –

Artrópodes e moluscos –

Poríferos, celenterados e equinodermos –

CONHECENDO OS VEGETAIS

Estruturas e nutrição e reprodução –

Estudando raiz e caule –

Os vegetais e suas características –

OS MICRORGANISMOS

Fungos –

Reino das moneras e seres sem reino –

Reino dos protistas –

EDUCAÇÃO FÍSICA


Avaliação Física – IMC, peso e estatura, Noções teóricas e básicas de anatomia e fisiologia

Basquetebol: fundamentos

Basquetebol: histórico do jogo, regras

Basquetebol: sistemas de jogo, posicionamento e funções, basquete no Brasil X NBA (diferenças),

streetbal

Futsal: fundamentos

Futsal: histórico do jogo, regras, posicionamento

Futsal: sistemas táticos básicos

Handebol: fundamentos

Handebol: histórico do jogo, regras

Handebol: sistemas de jogo (6x0, 5x1, 4x2)

Voleibol: fundamentos, sistemas táticos simples

Voleibol: histórico do jogo, regras, posicionamento e rodízio

ENSINO RELIGIOSO

Por que Deus enviou Seu Filho

Cumprimento das profecias

João Batista

O contexto da guerra espiritual

Lições do conflito

O segredo da vitória

Equipe de doze

Perfil dos escolhidos

Advertência de Deus

Razões para não julgarmos os outros

Operação resgate

Em busca dos perdidos

O uso dos talentos

Quem é o nosso próximo?

Seguidor oculto

58

O novo nascimento

Encontro transformador

O plano da salvação

Comprados por Jesus

Promessa de retorno

Celebração da vitória

GEOGRAFIA

Localização e regionalização

Formação Territorial

Características Gerais

Pontos extremos

Fusos horários

Organização territorial e regionalização

Estrutura geológica

Relevo

Hidrografia

Clima e vegetação

Climas do Brasil

Vegetação

Comunicação na integração territorial

Jornais e revistas

Correios

Telecomunicações

População Brasileira

Censos demográficos

População

Dinâmica demográfica do Brasil

Estrutura da população brasileira

Espaço urbano

A cidade

Classificação das cidades

Organização das cidades

Problemas urbanos

Região Norte

Localização geográfica

Ocupação e demografia

Economia

Turismo

Transportes

Geopolítica

Região Nordeste



Urbanização

Economia

Transportes

Turismo

Região Centro-Oeste

59



Economia

Turismo

Transportes

Geopolítica

Região Sudeste



Economia

Transportes

Turismo

Geopolítica

Região Sul


Ocupação, demografia e urbanização

Economia

Transportes

Turismo

Economia e relações internacionais

Agropecuária

Indústria

Comércio

Brasil nas relações internacionais

Economia brasileira

HISTÓRIA

Origens do mundo islâmico

Peregrinos

Geografia do mundo árabe

Antes do profeta Maomé

O mundo árabe durante a vida de Maomé

O mundo árabe após a morte de Maomé

A religiosidade islâmica

A cultura árabe

Sociedade e cultura medieval

Senhores, castelos e terras

Sociedade feudal: riqueza X pobreza

Economia feudal: Quase não sobra para trocar ou vender

A influência da igreja católica na Idade Média

A arte medieval

Vida privada e educação na Idade Média

Mudanças na baixa Idade Media

As cruzadas e o renascimento comercial e urbano

Crescimento demográfico

Cruzadas: expedições em nome da cruz

O comércio volta a ser importante

As cidades crescem

60

Idade Média, Idade das trevas?

Século XIV: crise e mudanças na Europa feudal

Mudanças na Europa: Renascimento e Reforma

Transformações culturais e religiosas

Uma nova mentalidade

O Renascimento nas cidades italianas

As artes e o Renascimento

A ciência e o Renascimento

A literatura e o Renascimento

Reforma: a igreja em crise

A reforma na Alemanha

A reforma na Suíça

A reforma na Inglaterra

A reação da igreja católica

Absolutismo e Mercantilismo

O caminho para o Absolutismo

A monarquia e o Absolutismo

Os pensadores e o Absolutismo

A etiqueta e o Absolutismo

A economia e o Absolutismo

As grandes navegações europeias

Viagens marítimas ligam o ocidente ao oriente

O pioneirismo português nas navegações

O cotidiano das viagens marítimas

Principais viagens portuguesas no século XV

A “certidão de nascimento” do Brasil

A viagem de Colombo

Consequências das viagens de Colombo

Portugueses e espanhóis dividem o mundo

Outros navegadores e outros reinos

Povos indígenas da América

O significado da palavra “índio”

“Regiões culturais” na América

Onde fica a Meso-América?

Povos dos Andes e proximidades

Os índios antes dos portugueses

Os habitantes do litoral brasileiro no século XVI

A influência da língua indígena

Os índios no Brasil contemporâneo

Sociedades e culturas africanas

Pensando a África

Impérios e reinos africanos

Características gerais dos povos africanos estudados

A colonização espanhola na América

Trágicas conquistas

O Império Asteca é conquistado

O Império Inca é conquistado

Fatores que facilitaram as conquistas espanholas

Formas de colonização na América

61

A América Espanhola colonial

O trabalho na América Espanhola

A colonização da América portuguesa

O contato entre índios e europeus

As primeiras expedições ao Brasil

A colonização do Brasil

As capitanias hereditárias

Governadores-gerais no Brasil Colônia

Confrontos do século XVI

A America portuguesa e o açúcar

A organização da colônia brasileira

O modelo agrário e exportador

O governo das vilas e cidades

A escravidão no início da colonização

Os engenhos de açúcar na América Portuguesa

O trabalho nos engenhos • A sociedade dos engenhos

Escravidão no Brasil Colonial

Ideias duvidosas sobre a escravidão

O tráfico de escravos para o Brasil

A chegada dos cativos ao Brasil

A vida e o trabalho escravo

O dia a dia dos escravos

Quilombos e Mocambos

Questões atuais

LÍNGUA INGLESA

Auxiliary verb: Can/Can’t

Interrogative Words: (what/ where/when/who)

Present continuous: (Affirmative/ Negative/ Interrogative)

Review: Possessive Form

Prepositons of Direction/Location: across from/next to/near by/between/on the corner of/in front of

Countable and Uncountable Nouns (How many/How much)

Indefinite Adjectives (Some/Any)

Present Tense: First and third person

Auxiliary verb: Do/Does

Short Answers (do/does)

Prepositions of time: on, in, at

Review: Present Continuous (Affirm./Negat./ Interrog.)

Coordinating Conjunctions: and/but

Directions: Where is.../How do I get there?

Frequency Adverbs: always/usually/often/ sometimes/never

Future - Going to (Affirmat./Negat./ Interrogat.)

Review: - Subject Pronoun (I, you, he…)

- Possessive Adjectives (my, your, his…)

- Interrogative Words (Who, What, Where, When)

Simple Present X Present continuous

62

LÍNGUA ESPANHOLA

Mi barrio

Género textual: Placas de aviso

El barrio y estabelecimentos

Advérbios de lugar

Mis comidas

Género textual: Receta culinária

Las comidas/sabores

Verbos encantar/parecer/ir

Mi cocina y mi restaurant

Género textual: Clasificado

Utensilios de mesa y cocina

Alimentos y bebidas

Pronombres reflexivos, verbos reflexivos

Mis medidas y mis economías

Género textual: lista de compras

Pesos y medidas/Dinero/ banco

Formas nominales de verbos

Separación silábica

Mis entretenimientos

Género textual: cartel

Parques de diversión

Reglas de acentuación

Mis rincones predilectos

Género textual: instrucciones de juegos

Muebles y utensilios de una casa

Verbos de alteraciones vocálicas

Mis hábitos en vacaciones

Género textual: panel de vuelo

Medios de transporte

Verbos viajar/tener , irregularidades verbales

Diferencias entre los verbos tener y haber

Pretérito perfecto (simples y compuesto)

Mis rutinas

Género textual: agenda

Rutinas diárias

Uso de porquês

Numerales ordinales

LÍNGUA PORTUGUESA


Funcionamento da Língua:

Texto e parágrafo

Enunciado e frase

Funções da linguagem

Figura de Linguagem I: gradação

Frase, oração e período

Elementos do poema

63

Figuras de linguagem II: personificação e antítese

Aspectos das palavras

Ritmo nos versos

Função poética

Acentuação gráfica

Função referencial ou denotativa da linguagem

Função metalinguística da linguagem

Sintaxe

Sujeito e predicado

Tipos de sujeito

Transitividade verbal

Objeto direto e indireto

Verbo de ligação

Predicativo do sujeito

Tipos de predicado

Coesão

Expressões idiomáticas

Pronomes complementos

Expressões populares

Fato e opinião

Complemento nominal

Vozes verbais

Função fática da linguagem

Adjunto adverbial

Adjunto adnominal

Função conotativa ou apelativa da linguagem

Aposto

Vocativo

Ortografia e acentuação

Uso de agente e a gente

Paroxítonas I

Proparoxítonas

Uso de s, ss, c, ç, xc e sc com som de s

Acento grave - Crase

MATEMÁTICA

Critérios de divisibilidade

Multiplicação e divisão de frações

Multiplicação e divisão de decimais

Sólidos Geométricos

Ângulos

Retas paralelas e perpendiculares

Números negativos

Equações

Plano cartesiano

Funções (introdução)

Regra de três direta e inversamente proporcionais

Área de figuras planas

64

Volume de blocos retangulares

Tratamento de informação (medidas de tendência central, pictogramas e gráficos de setores)

8º ANO

ARTE - Visual

Classificação e expressão da arte

tecnica de desenho

Composição das tintas




Elementos que compõem a arte: ponto, linha, proporção, superfície, textura, formas, cores, luz,

sombra, volume, espaço, perspectiva e composição

Expressão corporal

Linguagem semiótica (logotipo, foto, cartaz, etc.)

Historia do teatro

ARTE - Música

Apreciação musical dos diferentes estilos e obras musicais

Compreensão da linguagem musical

Arquitetura como arte


Estilos e obras musicais de diferentes culturas e épocas

Funções do músico: cantor, regente, instrumentista, compositor, etc.

Improvisação e composição

Interpretação musical

Notação musical (sem cobrar)

Poluição sonora

Produção musical: jingles, trilha sonora, etc.

Historia dá música século xx

CIÊNCIAS

A INCRÍVEL MÁQUINA HUMANA

O estudo das células – A composição química de um ser vivo; Célula - a unidade fundamental

Tecidos para todo o corpo – Os principais tecidos;

FUNÇÕES DE NUTRIÇÃO

Sistema Digestório

Sistema Circulatório

Sistemas Respiratório e Excretor

COORDENANDO E DEFENDENDO A VIDA

Coordenação e defesa do corpo

O comando do corpo – O Sistema Nervoso;

Sistema endócrino –

VIDA SE RELACIONANDO COM VIDA

Função de relação I – Sentido do tato; Sentido do olfato; Sentido da gustação

65

Função de relação II – Sentido da audição; Fonação

Visão de raio X – Sentido da visão.

SUSTENTAÇAO E LOCOMOCAO

O Sistema esquelético

O Sistema muscular

A CONTINUIDADE DA VIDA

A saúde e o ambiente

Desenvolvimento e maturidade

Genética: a chave da vida

EDUCAÇÃO FÍSICA






streetball

Futsal: fundamentos


Futsal: sistemas táticos básicos



Handebol: sistemas de jogo (6x0, 5x1, 4x2)

Voleibol: fundamentos (bloqueio/líbero), sistemas táticos


ENSINO RELIGIOSO

Como era no começo

Deus e os anjos

A queda de um anjo

Relato das origens

Resultados da queda

Povo especial

Patriarcas e profetas

A mensagem divina

O defensor da verdade

Retrato do Messias

A história de Daniel

Impérios mundiais

A grande transformação

Método da salvação

Poder do evangelho

Rebelde do bem

O impacto - Sinais de um recomeço

A previsão bíblica

Grande escritor

A previsão bíblica

Projetados para a vida

Nosso futuro

66

Mundo em ruínas

As fases do juízo

A descida da cidade dourada

Universo em paz

GEOGRAFIA

ONU – Organização das Nações Unidas

Fundação da ONU

Estrutura da ONU

Agências especializadas

Programas

A ONU na atualidade

Conferências mundiais

Organizações Internacionais

Organização dos Estados Americanos – OEA

Os sete países mais industrializados do mundo – G7

O G20

Os BRICS

O poder paralelo

Organizações terroristas relacionadas ao radicalismo fundamentalista islâmico

Organizações terroristas nacionalistas

O poder paralelo na Colômbia

O crime organizado

Narcotráfico

Paraísos fiscais

O continente africano


Aspectos naturais

A colonização da África

O difícil processo de descolonização da África

O Norte da África

Regionalização da África

Demografia

Economia

Conflitos

A África Subsaariana

Localização e caracterização

Demografia

Saúde

Educação

Economia

África do Sul – um caso especial

Os conflitos no continente africano

O Continente Americano

Localização e regionalização

América do Norte

América Central

América do sul

Estrutura geoeconômica da América

67

Países desenvolvidos

Países subdesenvolvidos

O modelo capitalista estadunidense

O modelo socialista cubano

A regionalização comercial da América

Nafta e MERCOSUL

Turismo

Aspectos gerais da Globalização

A Globalização antes de ser globalização

Integração dos lugares no mundo globalizado

A Comunicação em tempo real

Tecnologias

Multinacionais, Transnacionais e empresas globais

Globalização e sociedade

Metrópoles, a valorização econômica do espaço

A Nova Divisão Internacional do Trabalho – Nova DIT

Poder privado e poder estatal

Problemas socioeconômicos

Globalização e consume

Sociedades de consumo

Produção e consumo de energia global

Problemas ambientais

Protocolo de Kyoto

HISTÓRIA

Transformações na Inglaterra nos séculos XVII e XVIII

Dois séculos de grandes mudanças

Revolta contra o rei

República de Oliver Cromwell

Retorno da monarquia e os novos

Conflitos com o Parlamento

Mãos e máquinas

Opção por uma cronologia

Primeiro os ingleses

Revoluções que fizeram a Revolução

Consequências da Revolução Industrial

Holandeses e conquistadores

Reinos europeus em disputa

Países Baixos e as dificuldades para o comércio do açúcar

Primeira invasão holandesa (1624)

Segunda invasão holandesa (1630-1654)

Administração de Nassau

Artistas do Brasil holandês

Fim do Brasil holandês

Influência inicial do catolicismo

São Paulo nos séculos XVI e XVII

Expansão pela pecuária e as questões sobre fronteiras

As luzes da razão

Valorização da razão

68

Razão e ciência no século XVII

Razão e filosofia no século XVIII

Grandes nomes da filosofia e ciência iluminista

Grandes nomes da economia iluminista

Despotismo esclarecido

Estados Unidos: da formação à Guerra de Secessão

Treze Colônias Inglesas na América

Das Treze Colônias ao país independente

Crescimento dos EUA

Ameaça de divisão da nação

A guerra e seus efeitos

A construção da "sociedade do ouro"

Catolicismo no cotidiano

Inquisição no Brasil

Portugal tenta se reorganizar

Corrida pelo ouro

Disputas e conflitos em torno das minas

Sociedade e cultura mineradora

D. José I e as reformas pombalinas

Reações ao governo português em Minas Gerais e na Bahia

Revolução na França: de Luís XVI a Napoleão

Episódios dramáticos

Crise no Reino da França

Sociedade francesa e suas divisões

Assembleia dos Estados Gerais (1789)

Curta monarquia constitucional (setembro de 1791 a agosto de 1792)

Primeira república francesa (agosto de 1792 a outubro de 1794)

O Diretório (outubro de 1795 a novembro de 1799)

O cônsul Napoleão Bonaparte (1799 - 1804)

O imperador Napoleão Bonaparte

Formação dos países latinos-americanos

Crise nos domínios coloniais da América

A caminho da liberdade na América espanhola

As lutas pela independência

Organização dos estados nacionais latino-americanos

O período joanino e a Independência do Brasil

A família real portuguesa muda-se para o Brasil

Circunstâncias da mudança

Alterações na economia colonial

Alterações no cotidiano da cidade do Rio de Janeiro

Novas instituições são estabelecidas

Último grande movimento emancipacionista brasileiro

A família real portuguesa retorna a Portugal

Príncipe D. Pedro e o contexto de disputas políticas

Primeiro Reinado e período regencial

Reações à Independência do Brasil

O reconhecimento da Independência

A primeira Constituição brasileira entra em vigor

A Confederação do Equador

69

Crise e queda do Primeiro Reinado

Aspectos políticos do período regencial

As rebeliões regenciais

Revoluções e unificações na Europa do século XIX

A inquieta Europa do século XIX

Ideias influentes no século XIX

A Europa na chamada "Era das restaurações" (1815-1830)

Novas revoluções

Formação da Itália unificada

Formação do segundo Império Alemão

Comuna de Paris

Segundo Reinado: política interna e externa

Liberais x conservadores

Revolução Praieira

Desenvolvimento industrial

Modernização no Império

A questão da terra

Disputas no Cone Sul

Guerra do Paraguai (1864-1870)

O Império do café e a Proclamação da República

Importância da cafeicultura

A família burguesa no século XIX

Movimento abolicionista

Imigração europeia

Mudanças religiosas durante o período monárquico

Ideias republicanas no Brasil

Militares contra a monarquia

Padres em crise com a monarquia

Fazendeiros contra a monarquia

A República é anunciada no Brasil

Neocolonialismo europeu

Crescimento e difusão da indústria

Crescimento da ciência e da tecnologia

"Necessidade" de expansão territorial

Justificativas para o Neocolonialismo

O Imperialismo na África

O Imperialismo na Ásia

As primeiras décadas da República brasileira

O governo provisório da República

Crise econômica e a primeira Constituição

O governo de Deodoro da Fonseca (1891)

O governo de Floriano Peixoto (1891-1894)

"Um bando de ideias novas" no fim do século XIX

As oligarquias no poder

Aspectos gerais da política na Primeira República

A importância do café na Primeira República

70

LÍNGUA INGLESA

Review: Present tense/ verb “to be” and other verbs (Affirmative, negative, interrogative/Short

answers)

Past tense: there was/were

Review:

Past tense

Future with going to (Affirmative, Negative, Interrogative/Short answers)

Adjectives of degree (Comparison - Equality/Superiority)

Review:

Comparative and Superlative

Irregular adjectives

Past continuous (Affirmative, Negative, Interrogative)

Past tense and past continuous with: when/while

Possessive nouns: mine, yours, his

Reflexive pronouns: myself, yourself.

Descriptive adjectives

Regular and Irregular verbs (Affirmative, negative, interrogative)

Relative pronoun: who, that, which

answers)

LÍNGUA ESPANHOLA

Colocación pronominal

Complemento directo

Discurso directo e indirecto

Empleo de las letras "b" y "v"

Empleo de las letras "g" y "j"

Expresiones temporales

Familia

Los verbos en tiempo pasado

Los verbos regulares e irregulares en el imperfecto

Los verbos regulares e irregulares en el pretérito indefinido

Preposiciones

Pronombres adicionales

Vocabulario

Uso de los porques

Uso do y,i Uso do o /u

LÍNGUA PORTUGUESA



Revisão morfossintática

Vozes verbais: ativa, passiva (analítica e sintética) e reflexiva

Sujeito agente e paciente

Modo imperativo

Pontuação e adequação vocabular

Tempos verbais compostos

Complemento verbal (objeto indireto X complemento nominal)

Verbos irregulares

Colocação pronominal: ênclise, mesóclise e próclise

71

Verbos regulares e irregulares

Acentuação gráfica

Usos da vírgula, dois pontos, hífen e reticências

Níveis da fala (formal e coloquial)

Verbos anômalos x abundantes x defectivos

Flexão de número: substantivos simples e compostos

Sentido próprio x figurado

Figuras de linguagem: (metáfora, comparação, catacrese e prosopopéia)

Uso dos parênteses

Ortografia (de encontro x ao encontro/se quer x sequer/senão x se não/acerca de x há cerca de)

Ortografia (emprego dos dois pontos/ função da vírgula/emprego das reticências)

Ortografia (emprego dos verbos ter, haver e existir)

Ortografia (pôs x pois/de mais x demais / traz x trás x de trás x detrás)

MATEMÁTICA

Propriedades de potência

Notação científica

Ponto, reta e plano

Equações

Ângulos complementares, suplementares e opostos pelo vértice

Polígonos (ângulos interno, externo, central e número de diagonais)

Polinômios

Círculo e circunferência

Sistema de equações

Área de figuras planas e volume de sólidos geométricos

Teorema de Pitágoras

Tratamento de Informação (Árvore de possibilidades e PFC)

9º ANO

ARTE – Visual

Características da arte e artistas internacionais


Design e publicidade

A arte pré histórica no Brasil

Arte Indígena

História da arte brasileira (Brasil colonia)

Interesse pela manifestação da cultura nacional e internacional

Leitura, releitura e produção de imagens e obras de arte no Brasil em diferentes épocas

(arquitetura, monumentos, pinturas, arte indígena, arte afro-brasileira, artesanato, etc.)

Motivação para analisar e observar a arte

Arte africana

Missão Artística francesa no Brasil e academicismo

Noções de estética e história da arte

Representação das várias formas artísticas

Vanguardas européias

72

ARTE - Música

A música eletroacústica (instrumentos e características)

Audição de obras musicais de diversos estilos e épocas

Influência da música no comportamento

Notação musical

Produção musical

História da música brasileira

EDUCAÇÃO FÍSICA






streetball, súmula (preenchimento)

Futsal: fundamentos


Futsal: sistemas táticos, súmula (preenchimento)



Handebol: sistemas de jogo (6x0, 5x1, 4x2), súmula (preenchimento)

Voleibol: fundamentos (bloqueio/líbero), sistemas táticos, súmula (preenchimento)


ENSINO RELIGIOSO

A seriedade do pecado

Características do pecado

Sentimento de culpa

Verdadeiro arrependimento

Perdão na Bíblia

Presente de Deus

Nascer de novo

Conhecendo a Bíblia

Por que orar?

O valor da meditação

Amizade cativante

A importância do lar

Remédios naturais

O que é o fruto do Espírito

Processo de transformação

Atitude humilde

Vitória na Bíblia

Tentados a desistir

Por que a igreja existe?

Esfriamento da fé

Jesus e o discipulado

Como usar os dons

O poder do sal

73

Como brilhar

QUÍMICA

Conceitos evolucionistas e criacionistas

Introdução à Química

Propriedades da matéria. Estados físicos

Mudanças de estado físico

Substâncias puras e misturas

Separação dos componentes das misturas

Estrutura atômica

Representação e classificação dos elementos químicos

Tabela periódica dos elementos

Ligações: iônica, covalente, metálica

Símbolos e fórmulas

Reações químicas

Massa molecular

Lei de Lavoisier

Lei de Proust

Funções químicas

Ácidos e bases na natureza

Substâncias no dia a dia

Poluição

Grandezas químicas

FÍSICA

Conceitos básicos de cinemática

Velocidade media

Transformação das unidades

Tipos de movimento: movimento uniforme e uniformemente variado

Movimento dos corpos em queda livre

Tipos de grandezas

Sistemas de forças

Leis de Newton

Trabalho, potência, máquinas e energia

Fontes de energia

Eletricidade, magnetismo e radiação

Som, luz e calor

Mudanças sociais

Mudanças tecnológicas

GEOGRAFIA

Recursos naturais não renováveis

Classificação e exploração dos recursos naturais

Recursos minerais

Combustíveis fósseis

Organização dos Países Exportadores de Petróleo

Solo

Recursos naturais renováveis

Recursos florestais

74

Recursos hídricos

Extrativismo

Energia renovável

Problemas ambientais em debate

Problemas atmosféricos

O ambiente em debate

Movimentos ambientalistas

Tratados internacionais

Meio Ambiente e cidadania

Europa – Aspectos naturais

Localização

O relevo

Hidrografia

Clima

Paisagens vegetais da Europa

Europa: população e economia

População

Agropecuária

Indústria

Extrativismo

Turismo

Europa: Geopolítica

O mapa da Europa após a Primeira Grande Guerra

Segunda Grande Guerra – mudanças nas fronteiras europeias

Guerra Fria - um novo traçado geopolítico na Europa

Fragmentação na Europa

Geopolítica no inicio do século XXI e crise na União Européia

Ásia: aspectos naturais

Localização e caracterização

Estrutura geológica e placas tectônicas da Ásia

Relevo

Hidrografia

Clima

Vegetação

A ocupação humana na Ásia

Ásia: população e economia

Regionalização Cultural-Religiosa

População Absoluta e Densidade Demográfica

População urbana

Estrutura e aspecto gerais da população asiática

Mineração

Agropecuária

Indústria

Turismo

Ásia: geopolítica

Influências culturais e religiosas

Conflitos no Oriente Médio

Divisão cultural na Caxemira

Conflitos no Tibete

75

Outros conflitos

Oceania

Localização

A formação geológica da Oceania

Hidrografia

Clima e vegetação

Demografia

Economia

Estrutura geopolítica da Oceania

Antártida

Descoberta da Antártida

Aspectos naturais da Antártida

O Tratado Antártico

HISTÓRIA

1. Os anos iniciais do século XX na América Latina

Grã-Bretanha, Estados Unidos e Latino-Americanos

Características gerais

Influência dos Estados Unidos na América Latina

A Revolução Mexicana

Outros movimentos de destaque

2. A Guerra Mundial e a Revolução Socialista na Rússia

Fim da “Era dos Impérios”

Uma corrida por armas e alianças

O primeiro conflito mundial (1914 a 1918)

Uma paz com vencedores

Uma grande experiência socialista

Mencheviques no poder (de fevereiro a outubro de 1917)

Da chegada dos bolcheviques ao poder à formação da URSS

O período de Stálin no poder

3. Primeira República: Modernização e Exclusão

As fábricas, as cidades e as transformações tecnológicas

A imigração durante a República

O crescimento do operariado

A expansão da borracha

A política indigenista

Guerra dos Canudos (1893 a 1897)

Revolta da vacina (1904)

Revolta da Chibata (1910)

Guerra do Contestado (1912 A 1916)

Revolta do Juazeiro (1914)

Mudanças culturais promovidas pela Semana de Arte Moderna (1922)

O movimento tenentista

4. Crise do capitalismo e totalitarismos

Os anos 1920 e 1930

A grande depressão (1929)

O totalitarismo na Itália

O totalitarismo na Alemanha

Estruturas e ideologia nazista

76

O caminho para o totalitarismo na Espanha

5. O Brasil de Getúlio Vargas entre os anos de 1930 e 1945

Fim da República das oligarquias

Início dos anos 30

São Paulo X Governo Federal

Uma nova constituição em 1934

Governo Vargas de 1934 a 1937

A constituição “POLACA” e o PUTSCH integralista

A

6. A segunda Grande Guerra

Entre as duas grandes guerras

A primeira fase do conflito (1939 a 1941)

A segunda fase da Guerra (1942 a 1945)

O poder do átomo

As conferências de paz

Holocausto Nazista

7. A Guerra Fria

Um mundo dividido

A formação da ONU

A Guerra Fria

A corrida armamentista

A conquista do espaço

A Guerra da Coreia

A Guerra do Vietnã

Influências e posicionamentos

O poder das imagens na Guerra Fria

Os anos 60, a década da contestação

8. Política e sociedade na América Latina do século XX

Governos nacionalistas na América Latina

O México de Cárdenas e a Argentina de Perón

Governos militares na América Latina

MILITARISMOS: dois estudos de caso

Revoluções e Guerrilhas

GUERRILHAS: dois estudos de caso

REVOLUÇÕES: dois estudos de caso

Redemocratização e diferenças entre os países

9. África, Ásia e Oriente Médio após o fim da Segunda Guerra

Um mundo muito complexo

O domínio europeu entra em declínio

Africanos retomam sua independência

Asiáticos retomam sua independência

O período Pós-neocolonialismo

Disputas no Oriente Médio

10. Dutra, GV, JK, Jânio e Jango

Contexto histórico

O Governo do Presidente DUTRA (1946 a 1951)

O último governo de GETÚLIO VARGAS (1951 a 1954)

O governo do presidente JUSCELINO KUBITSCHEK (1956 a 1960)

Cultura e sociedade brasileiras (1945 e 1964)

77

O Governo do presidente JÂNIO QUADROS (31/1 a 25/8/1961)

O Governo do presidente JOÃO GOULART (1961 a 1964)

11. O Brasil durante o regime militar

Conceitos importantes

O Governo CASTELO BRANCO (1964– 1967)

O Governo COSTA E SILVA (1967– 1969)

O Governo MÉDICI (1969–1974)

O Governo GEISEL (1974–1979)

O Governo FIGUEIREDO (1979–1985)

Cultura no regime militar

12. O fim da Guerra Fria e o reordenamento do mundo atual

Um novo cenário mundial

Da morte de Stálin ao governo GORBATCHEV

A Rússia pós-URSS e a formação da CEI Mudanças no leste europeu

13. Desafios do mundo globalizado

Futuro é agora

A internacionalização da economia capitalista

Os efeitos da internacionalização da economia

A rapidez da informação

Violência em escala global

As invasões estadunidenses no Afeganistão e Iraque

A política externa de Barack Obama

Protestos, revoluções e terrorismo

Discussões e ações em escala global

14. Os governos da redemocratização no Brasil

SARNEY no lugar de TANCREDO (1985–1990)

O Governo de FERNANDO COLLOR

ITAMAR FRANCO e as novas tentativas de combate à inflação

Os dois mandatos de FHC

Os dois mandatos de LULA

Os dois mandatos de DILMA

LÍNGUA INGLESA

Future (will/ going to)

Simple Past or Present Perfect

Review:

Past Continuouns /Simple Past (was/were playing)

Subjetct Pronouns (I, you, he…)

Object Pronouns (me, you, him, her…)

Possessive Adjetive (my, your…)

Possessive Pronouns (mine/yours..)

Reflexive Pronouns (myself, yourself..)

Review: - Comparison of Superiority

How far/ how long?

Polite invitation (would you like)

Countable / Uncountable Adj. (a few/ a little/ a lot of)

Modal Verbs: Should/ Shouldn’t/ Must/ Must Not/ Have to/ Don’t have to/ Can/Can’t

Present Perfect (for/since)

78

Present Perfect (Affirmative, Negative, Interrogative/ Short Answer)

Adverbs with: Ever/never/ Just/ already/ yet

First conditional – if clause (If I miss the..)

Interrogative Words + if clause (what will....if...)

Relative Clauses/Relative Pronouns (who/that – which/that – where / whose)

Tag questions (Affirmative/ Negative)

LÍNGUA ESPANHOLA

Apócope

Conjunciones de coordinación

Conjunciones subordinantes

Expresiones ediomáticas

Lectura e interpretación de textos

Los verbos en imperativo afirmativo

Los verbos regulares e irregulares en el presente de subjuntivo

Profesiones

Pronombres relativos

Puntuacion

Sinónimo y antónimo

“Tuteo" y "voseo"

Valores subjuntivo

Verbos negativos en el imperativo

Vocabulario

Verbos en el infinitive, gerundio y particípio

Médios de comunicacion

Frutas e legumbres

LÍNGUA PORTUGUESA



Análise sintática

Período simples e composto

Sintaxe: período simples e período compost

Período composto: Coordenação e subordinação

Orações coordenadas

Orações subordinadas substantivas

Orações subordinadas adjetivas

Orações subordinadas adverbiais

Emprego da vírgula

Pontuação (ponto de interrogação e ponto de exclamação)

Concordância verbal

Concordância nominal

Palavras simples e abstratas

Regência verbal

Regência nominal

Funções do “que”

Gerúndio

Acento grave – crase

Processo de formação de palavras (radicais, prefixos e sufixos)

79

Sentido próprio X figurado

Figuras de linguagem (pleonasmo, antítese, apóstrofe, paradoxo, eufemismo, hipérbole,

prosopopéia, metáfora, metonímia, catacrese, sinestesia)

Ortografia (afim x a fim de / há x a / mais x mas / onde x aonde)

Ortografia (modismos e pleonasmos / uso dos porquês)

Ortografia (palavras homônimas e parônimas)

Ortografia (se não x senão x sequer / mal x mau / ao invés de x em vez de

MATEMÁTICA

Conjuntos numéricos

Propriedades de radicais

Racionalização

Função de 1° e 2° grau (construção de gráficos e interpretação de problemas)

Equação do 2° grau

Congruência e semelhança de figuras planas

Teorema de Tales

Trigonometria no triângulo retângulo

Polígonos regulares

Área de figuras planas e volume de sólidos geométricos

Tratamento de Informação (Estimativas e Probabilidade)

80

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO ENSINO MÉDIO POR ÁREA

ARTE

Representação e Comunicação

Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da Arte com seus variados instrumentos de ordem

material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas;

Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em

conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, científico e

tecnológico, entre outros.

Investigação e Compreensão

Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas nas linguagens da Arte (música, artes visuais,

danças, teatro, artes audiovisuais);

Apreciar produtos de Arte em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise

estética.

Contextualização Sociocultural

Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de Arte em suas múltiplas funções

utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional,

que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócio-histórica.

BIOLOGIA


Descrever processos do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu;

Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia;

Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo;

Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos,

esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc;

Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem e

entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo;

Expressar dúvidas, ideias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.


Relacionar fenômenos, fatos, processos e ideias em Biologia, elaborando conceitos, identificando

regularidades e diferenças, construindo generalizações;

Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc;

Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos;

Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico;

Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso,

quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados;

Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da

Biologia;

Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar);

Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos

(lógica externa).


Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores

sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos;

81

Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos de senso comum

relacionados aos aspectos biológicos;

Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações internacionais por ele produzidas no

seu ambiente;

Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde

individual, coletiva e do ambiente;

Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a

preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.

EDUCAÇÃO FÍSICA


Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e

modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor

utilização dos conhecimentos adquiridos sobre a cultura corporal;

Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas e também da consciente importância delas na

vida do cidadão;

Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças individuais e

procurando colaborar para que o grupo possa atingir os objetivos a que se propôs;

Reconhecer, na convivência e nas práticas pacíficas, maneiras eficazes de crescimento coletivo,

dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre diferentes pontos de vista postos em

debate;

Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de pesquisa e

área de interesse social e de mercado de trabalho promissor.


Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades

corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas;

Desenvolver as noções conceituadas de esforço, intensidade e frequência, aplicando-as em suas práticas

corporais;

Refletir sobre as informações específicas da cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e reinterpretá-las

em bases científicas, adotando uma postura autônoma na seleção de atividades e procedimentos para a

manutenção ou aquisição da saúde.


Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças

de desempenho, linguagem e expressão.

ENSINO RELIGIOSO


Desenvolver o pensamento cristão;

Lidar de maneira construtiva com as diferenças, de tal forma a atuar em equipe, construir, realizar e avaliar

projetos de ação escolar;

Conhecer a Bíblia, sua origem e versões e reconhecê-la como fonte de verdade.


Incentivar a observação, a pesquisa e a reflexão sobre as sociedades e os fenômenos religiosos;

Compreender a religião como uma religação ao Criador;

Compreender as diferentes manifestações religiosas como expressão de fé;

Estabelecer relações entre o conhecimento teórico e a prática religiosa.


82

Desenvolver o compromisso cristão, exercitando sua cidadania;

Perceber os direitos (e respectivos deveres) do cidadão como parte de uma construção social;

Observar nas práticas sociais, o respeito/desrespeito, conhecimento/ desconhecimento dos direitos e

deveres no exercício da cidadania;

Identificar os direitos (e respectivos deveres) emergentes cuja necessidade de institucionalização é

reivindicada socialmente;

Analisar fenômenos da mídia, servindo-se de conhecimentos sociológicos e religiosos.

FILOSOFIA


Ler textos filosóficos de modo significativo;

Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros;

Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;

Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a

argumentos mais consistentes.


Articular conhecimentos filosóficos, diferentes conteúdos e modos discursivos nas Ciências Naturais e

Humanas, nas Artes e em outras produções culturais.


Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros

planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade

científico-tecnológica.

FÍSICA


Compreender enunciados, códigos e símbolos físicos. Compreender manuais de instalação e utilização de

aparelhos;

Utilizar e compreender tabelas, gráficos e relações matemáticas gráficas para a expressão do saber físico.

Ser capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemática e discursiva entre si;

Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua representação

simbólica. Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento apreendido, através de tal linguagem;

Conhecer fontes de informações e formas de obter informações relevantes, sabendo interpretar notícias

científicas;

Elaborar síntese ou esquemas estruturados dos temas físicos trabalhados.


Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar e sistematizar;

Identificar regularidades. Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de medir, fazer

hipóteses, testar;

Conhecer e utilizar conceitos físicos. Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes.

Compreender e utilizar leis e teorias físicas;

Compreender a Física presente no mundo vivencial e nos equipamentos e procedimentos tecnológicos.

Descobrir o “como funciona” de aparelhos;

Construir e investigar situações-problema, identificar a situação física, utilizar modelos físicos, generalizar

de uma outra situação, prever, avaliar e analisar previsões;

Articular o conhecimento físico com conhecimentos de outras áreas do saber científico.

83


Reconhecer a Física enquanto construção humana, aspectos de sua história e relações com o contexto

cultural, social, político e econômico;

Reconhecer o papel da Física no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos meios tecnológicos e

sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico;

Dimensionar a capacidade crescente do homem propiciada pela tecnologia;

Estabelecer relações entre o conhecimento físico e outras formas de expressão da cultura humana;

Ser capaz de emitir juízos de valor em relação a situações sociais que envolvam aspectos físicos e/ou

tecnológicos relevantes.

GEOGRAFIA


Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.),

considerando-os como elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e/ou especializados;

Reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográficas e geográficas como formas de organizar e conhecer

a localização, distribuição e frequência dos fenômenos naturais e humanos.


Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as

singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem ou território;

Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos processos de

formação e transformação dos territórios, considerando as relações de trabalho, a incorporação de

técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais;

Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e degradação da vida no

planeta, tendo em vista o conhecimento da sua dinâmica e a mundialização dos fenômenos culturais,

econômicos, tecnológicos e políticos que incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas local, regional,

nacional e global.


Reconhecer, na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual, a sua essência, ou

seja, os processos históricos, construídos em diferentes tempos, e os processos contemporâneos,

conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no

conteúdo do espaço;

Compreender e aplicar, no cotidiano, os conceitos básicos da Geografia;

Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, culturais e

políticas no seu “lugar-mundo”, comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e

transformações que tornam concreta e vivida a realidade.

HISTÓRIA


Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel dos

diferentes contextos envolvidos em sua produção;

Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir das categorias e

procedimentos próprios do discurso historiográfico.


Relativisar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico,

reconhecendo-as como construções culturais e históricas;

84

Estabelecer relações entre continuidade / permanência e ruptura. Construir a identidade pessoal e social

na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos

simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos;

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de

memória” socialmente instituídos.


Situar as diversas produções da cultura (as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as

tecnologias e outras manifestações sociais) nos contextos históricos de sua constituição e significação;

Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de

simultaneidade;

Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

LÍNGUA ESTRANGEIRA: INGLÊS E ESPANHOL


Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor

reflita a ideia que pretende comunicar;

Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção oral e/ou escrita;

Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para compensar as falhas, favorecer a efetiva comunicação e

alcançar o efeito pretendido em situações de produção e leitura;

Conhecer e usar as línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras

culturas e grupos sociais.


Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e/

ou culturais;

Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos, contextos mediante a natureza,

função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção/ recepção (intenção, época,

local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis).


Saber distinguir as variantes linguísticas;

Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de quem os

produz.

LÍNGUA PORTUGUESA


Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal;

Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da

organização do mundo e da própria identidade;

Aplicar as tecnologias de comunicação e de informação na escola, no trabalho e em outros contextos

relevantes da vida.


Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos / contexto, mediante a

natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção, recepção (intenção,

época, local, interlocutores participantes da criação e propagação das ideias e escolhas, tecnologias

disponíveis);

85

Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o

patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e

espacial;

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos sociais,

contextuais e linguísticos.


Considerar a Língua Portuguesa como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais e como

representação simbólica de experiências humanas, manifestadas nas formas de sentir, pensar e agir na

vida social;

Entender os impactos das tecnologias da comunicação, em especial da língua escrita, nos processos de

produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

MATEMÁTICA


Ler e interpretar textos de matemática;

Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões etc.);

Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações,

gráficos, diagramas, fórmulas, tabelas etc.) e vice-versa;

Exprimir-se com correção e clareza, tanto na língua materna quanto na linguagem matemática, usando a

terminologia correta;

Produzir textos matemáticos adequados;

Utilizar adequadamente os recursos tecnológicos como instrumentos de produção e de comunicação;

Utilizar corretamente instrumentos de medição e de desenho.


Identificar o problema (compreender enunciados, formular questões etc.);

Procurar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema;

Formular hipóteses e prever resultados;

Selecionar estratégias de resolução de problemas;

Interpretar e criticar resultados numa situação concreta;

Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos;

Fazer e validar conjecturas experimentando, recorrendo a modelos, esboços, fatos conhecidos, relações e

propriedades;

Discutir ideias e produzir argumentos convincentes.


Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real;

Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial em outras áreas do

conhecimento;

Relacionar etapas da história da Matemática com a evolução da humanidade;

Utilizar adequadamente calculadora e computador, reconhecendo suas limitações e potencialidades.

QUÍMICA


Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas;

Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual;

Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da Química e vice-versa;

Utilizar a representação simbólica das transformações químicas e reconhecer suas modificações ao longo

do tempo;

86

Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em Química: gráficos, tabelas e relações

matemáticas;

Identificar fontes de informação e formas de obter informações relevantes para o conhecimento da

Química (livro, computador, jornais, manuais etc.).


Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógica empírica);

Compreender fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógica formal);

Compreender dados quantitativos, estimativas e medidas; compreender relações proporcionais presentes

na Química (raciocínio proporcional);

Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais ou outros (classificação, seriação e

correspondência Química);

Selecionar e utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de

problemas qualitativos e quantitativos em Química, identificando e acompanhando as variáveis relevantes;

Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado à Química, selecionando

procedimentos experimentais pertinentes;

Desenvolver conexões hipotético-lógicas que possibilitem previsões acerca das transformações químicas.


Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o

ambiente;

Reconhecer o papel da Química no sistema produtivo, industrial e rural;

Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico da Química e aspectos sócio-

político-culturais;

Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da Química e da

tecnologia.

SOCIOLOGIA


Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicações das ciências

sociais, amparados em vários paradigmas teóricos, e as do senso comum;

Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, partindo das observações e reflexões

realizadas.


Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a " visão de mundo", o

"horizonte e expectativas" nas relações interpessoais com os vários grupos sociais;

Construir uma visão mais crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa;

Avaliar o papel ideológico do " marketing", enquanto estratégia de persuasão do consumidor e do próprio

eleitor;

Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais, agindo de

modo a preservar o direito à diversidade, enquanto princípio estético, político e ético que supera conflitos e

tensões do mundo atual.


Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exercido, gerados

por mudanças na ordem econômica;

Construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena, no contexto do

Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma reciprocidade de direitos e deveres entre o

poder público e o cidadão e também entre os diferentes grupos.

87


1º ANO ENSINO MÉDIO

ARTE

Arte cristã primitiva

Arte bizantina

Arte gótica

Arte renascentista

Arte românica

Maneirismo

O que é arte?

Perspectiva

Leitura e releitura

Técnica de desenho

Arte grega

Arte barroca

Barroco no brasil

BIOLOGIA

Biotecnologia

Citologia I

Citologia II

Composição química dos seres vivos

Divisão celular

Embriologia animal

Histologia animal

Introdução a Biologia

Metabolismo energético

Núcleo

Origem da vida

Reprodução

EDUCAÇÃO FÍSICA

Força muscular, agilidade e resistência cardiovascular

Fundamentos do basquetebol

Fundamentos do fut-sal

Fundamentos do handebol

Fundamentos do voleibol

Noções de atletismo

Regras do jogo

Sistemas táticos do basquetebol

Sistemas táticos do futsal

Sistemas táticos do handebol

Sistemas táticos do voleibol

ENSINO RELIGIOSO

A existencia de Deus

88

A solução para o fracasso

ANJOS

As regras da felicidade

Deus é Pai

Dilúvio

Encontro com o Rei

História da Ciência moderna

Espírito Santo de Deus

O Filho que revela o Pai

O fracasso da humanidade

O planeta dos sonhos

Obra de Deus

Os e-mails de Deus

Renascidos em Cristo

FÍSICA

Notação cientifica; Estudo dos movimentos: Cinemática

Movimento Uniforme (MU)

Movimento uniformemente variado (MUV)

Movimento de queda livre

Tipos de grandezas na física

Vetores

Lançamento vertical

Movimento em queda livre

Lançamento horizontal e obliquo

Movimento circular uniforme (MCU)

Movimento circular uniformemente variado (MCUV) Estudo das causas do movimento: Dinâmica newtoniana

Tipos de forças

Leis de Newton

Estudo das forças: normal, peso, atrito e centrípeta Impulso e quantidade de movimento Trabalho, potência e energia Gravitação Universal

Lei da gravitação universal

Leis de Kepler

Satélites em órbitas circulares

Campo gravitacional Equilíbrio do ponto material e do corpo extenso Momento ou torque de uma força

QUÍMICA

Introdução à Química

Propriedades da matéria

Substâncias puras e misturas

A estrutura da matéria

Radioatividade

Classificação periódica dos elementos

Propriedades periódicas e aperiódicas

Ligações químicas

Polaridade e geometria molecular

89

Funções químicas

Química e meio ambiente

Reações inorgânicas

Grandezas químicas

Determinação de fórmulas químicas

Gases

GEOGRAFIA

A ciência geográfica

A Terra e a lua - características gerais

Agropecuária

Biogeografia: os grandes biomas da Terra

Climatologia

Demografia

Estrutura da Terra

Fontes de energia

Hidrografia

Indústria

O universo - criacionismo e evolucionismo

Representação cartográfica

Transportes

Urbanização

HISTÓRIA

A importância de aprender história

A Pré-história

Absolutismo e Mercantilismo

África: A história por trás dos mitos

América colonial: espanhola, inglesa, francesa e holandesa

América indígena: Diversidade cultural

Bizâncio e Reinos Bárbaros

Brasil colonial

Diáspora Africana

Domínio holandês e expansão territorial no Brasil Colônia

Egito e Mesopotâmia

Feudalismo na Europa

Grécia antiga

Hebreus, Fenícios e persas

Islamismo

Mudanças na Europa Medieval

Origens da Europa Moderna

Renascimento e Reforma

Roma: Império

Roma: Monarquia e República

LÍNGUA ESPANHOLA

Acentuacíon/Encontro vocálicos (ditongos/hiatos/triptongos);

Heterotónicos/Heterogenéricos/Heterosemáticos) (país: Argentina)

90

El alfabeto/Artículos y contracciones/Pronombres personales/Modo indicativo: presente verbo ser y

estar / Substantivos y adjetivos (gênero, número) (país: Espanha)

Modo indicativo: presente verbos irregulares: I. Cambios vocálicos; II. Verbos com doble

irregularidad; III. Otras irregularidades; IV. Verbos ir/ser/Formas no personales (infinitvo, gerundio,

participio). (país: Bolívia)

Modo indicativo: verbos em el pretérito imperfecto y pluscuamperfecto (país: Honduras)

Modo indicativo: verbos em el pretérito indefinidos X pretérito perfecto (expresiones temporales)

pronombres relativos, interrogativos y exclamativos (país: Peru)

Numerales (cardinales, ordinales, fraccionarios, multiplicativos, coletivos)/Formar apocopadas de

numerales. (país: Uruguay)

Posesivos (pronombres y adjetivos)/ Demonstrativos (adjetivos e pronombres)/ Uso de muy/

mucho. (país: Chile)

Verbos: presente do indicativo/Regulares: 3 conjugaciones (-ar, -er,-ir)/Pronombres y verbos

reflexivos/Presente: verbos irregulares (irregulares em 1ª persona) (país: Paraguay)

Vocabulários

Comidas típicas dos países latinos

Esportes

Animais

Numerais cardinales y ordinales

Vestuário

LÍNGUA INGLESA

Simple present

Personal pronouns

Wh questions

Present continuous

Much, many, a lot of, little, few

Simple past

Reflexive Pronouns

Past continuous

Possessive adjectives

Possessive pronouns

Simple future

Adjectives

Comparisons

Going-to future

Relative pronouns

Adverbs

Imperative

Present perfect

Some, any no, none

LÍNGUA PORTUGUESA – Gramática / Produção Textual

Linguagens e interação social

As funções da linguagem

Fonologia: decifrar e interagir

Estrutura das palavras

Estudo da lingual

O significado das palavras I

91

O significado das palavras II

Processos de formação de palavras

Radicais e prefixos gregos e latinos

Categorias lexicais I

Categorias lexicais II

Palavras invariáveis e relacionais

Verbos I

Verbos II

Diário e blog: gêneros muito pessoais

Gêneros jornalísticos

Introdução no texto disserativo-argumentativo.

Intertextualidade e compreensão dos sentidos

Testemunho: gênero de comprovação

Desenvolvimento no texto dissertativo-argumentativo.

Texto, gêneros e esferas

Tipo Narrativo

Conclusão no texto dissertativo-argumentativo.

Textos instrucionais

Textualidade e produção de sentidos

Texto dissertativo argumentativo em sua estrutura completa (Introdução, desenvolvimento e

conclusão)

Literatura

A arte em palavras

A herança medieval

Trovadorismo

Humanismo

Quinhentismo

Renascimento

Barroco

Arcadismo

Romantismo

MATEMÁTICA I - Álgebra

Função afim

Função logarítmica

Função modular

Função quadrática

Matemática financeira

Potenciação e função exponencial

Progressão geométrica

Sequência e progressão aritmética

Teoria de conjuntos e conjuntos numéricos

MATEMÁTICA II – Geometria

Função afim

Função logarítmica

Função modular

Função quadrática

92

Matemática financeira

Potenciação e função exponencial

Progressão geométrica

Sequência e progressão aritmética

Teoria de conjuntos e conjuntos numéricos

Quadriláteros Notáveis: paralelogramos; trapézios

Triângulos: classificações; congruência; teorema de pitágoras; triângulos equiláteros e isósceles;

semelhança de triângulos; relações métricas; teorema de Tales

Área de figuras planas: retângulos e paralelogramos; triângulos; trapézios e losangos; hexágonos

regulares; círculos

Circunferência inscrita e circunscrita a polígonos regulares: triângulos; quadrados; hexágonos

Circunferência: retas e circunferências; arcos e ângulos nas circunferências

Polígonos: côncavos e convexos; ângulos internos e externos; polígonos regulares

SOCIOLOGIA

A filosofia social dos séc. XVII e XVIII

Cientificismo e organicismo (Comte)

Desafios da sociologia

Divisão do trabalho social

Positivismo: ontem e hoje

Sociologia pré cientifica (Rousseau e Locke)

Teoria de Émile Durkheim

Uma nova ciência, novas possibilidades

FILOSOFIA

O que é filosofia\Origem da Filosofia

Filósofos: A origem do pensamento critico social

O ser e a sociedade

Criacionismo e a Filosofia

Teoria do conhecimento

Pensamento filosófico humano e social

Liberdade

O poder de escolha

Ação da Filosofia no cotidiano do ser humano

Amor: Ação do ser humano no pensamento crítico na construção do sentiment

Poder dos sentimentos


ARTE

Cor

Perspectiva

Pré modernismo

Teatro

Cinema

Propaganda

Composição

Historia dá Música

93

Artes Visuais

Técnica de desenho

BIOLOGIA

Anelídeos e artrópodes

Classificação dos seres vivos

Estruturas vegetais

Fotossíntese - aspectos bioquímicos

Histologia e fisiologia vegetal

Molucos e equinodermos

Nutrição e digestão

O grande filo chordata

Platelmintos e nematelmintos

Poríferos e cnidários

Reino fungi

Reino metaphyta

Reino monera

Reino protista

Respiração e circulação

Seres acelulares: vírus e príons

Sistema genital humano e reprodução

Sistema sensorial e locomotor

Sistemas coordenadores: nervoso e endócrino

Sistemas imunológico e excretor

Vegetais de grande porte

EDUCAÇÃO FÍSICA



Fundamentos do futsal




Regras do jogo





ENSINO RELIGIOSO

A importância dos limites

A problemática do sofrimento

Adoração

Cidadania e ética

Contentamento e consumismo

e violência

Evidências de planejamento e ordem no mundo físico

Fidelidade, relacionamentos e sexo

Honestidade e internet

94

Lealdade

Por que os bons sofrem?

Respeito e obediência

Sacralidade da vida: aborto, eutanásia

Santidade

Tipos de identidades religiosas

FÍSICA

Hidrostática, pressão e densidade

Pressão dos líquidos (princípio de Stevin)

Pressão atmosférica e Vasos comunicantes

Princípio de Arquimedes

Termologia

Escalas termométricas

Dilatação

Calorimetria

Mudanças de fase

Estudo dos gases

Variáveis de estado

Transformações: isométrica, isobárica, isotérmica e adiabática

Energia interna e a primeira lei da termodinâmica

Transformação cíclica

Transformações reversíveis

Termodinâmica

Segunda lei da termodinâmica

Terceira lei da termodinâmica

Máquinas térmicas e ciclo de Carnot

Óptica

Óptica geométrica

Fenômenos ópticos e cores

Espelhos planos e esféricos

Refração

Lei de Snell

Lentes esféricas

Associação de lentes

A visão humana e componentes do olho

Ondulatória

Fenômenos ondulatórios

Movimento harmônico simples

Acústica

Fisiologia da orelha

Poluição sonora

Propriedade do som

Efeito Doppler

Velocidade supersônica

QUÍMICA

Leis ponderais das reações químicas

95

Cálculo estequiométrico

Soluções

Pressão de vapor e volatilidade das substâncias

Propriedades coligativas

Termoquímica

Cinética química

Equilíbrio químico

Deslocamento de equilíbrio

Equilíbrio químico em meio aquoso

Produto iônico da água

Hidrólise salina

Produto de solubilidade

Oxidação e redução

Pilhas

Eletrólise

GEOGRAFIA

Globalização e organização do espaço geográfico

Regionalização do mundo

Blocos econômicos e comércio mundial

O espaço europeu

Socialismo soviético\cubano\chinês\coreano

Sociais democracias no século XXI

África: Aspectos físicos gerais

África: aspectos históricos\culturais\econômicos\geopolíticos

Ásia: aspectos físicos gerais

Ásia - aspectos culturais e geopolíticos

Ásia: Oriente Médio(aspectos culturais e geopolíticos)

Ásia: China e Japão (aspectos culturais e geopolíticos)

Oceania

Américas: Aspectos Físicos

América do Norte

América Central

América do Sul

HISTÓRIA

Ideologias e revoluções na primeira metade do século XIX

Iluminismo: a evolução do pensamento na Europa moderna

Independência da América hispânica

Independência do Brasil

Mudanças no Brasil do século XVIII

O continente africano

O continente asiático

O espaço europeu

O período Entre-Guerras

Oceania

Período Regencial

Primeira Guerra Mundial

Primeiro Reinado

96

Regionalização do mundo

Revoltas na Primeira República

Revolução Francesa

Revolução Industrial

Revolução Russa

Segunda Revolução Industrial e neocolonialismo

Segundo Reinado

Socialismo

LINGUA ESPANHOLA

Conjunciones/comparativos/ verbos haber y tener (país: El Salvador)

Modo imperativo: afirmativo y negativo/ Interjecciones (país: Nicaraguá)

Modo subjuntivo: pretérito imperfecto (país: Ecuador)

Modo subjuntivo: pretérito perfecto (país: Colômbia)

Modo subjuntivo: verbos irregulares (presente) (país: Venezuela)

Modo subjuntivo: verbos regulares (presente) (país: Panamá)

Preposiciones/perífrasis verbales (país: México)

Verbos de cambio/verbos preposicionales (país: Costa Rica)

Reglas de acentuacíon

Las horas

Heterosemanticos, heterogenmericos y heterotonicos

Pronomes interrogativos y exclamativos

LÍNGUA INGLESA

Present perfect x simple past

Present perfect continuous

Prepositions

Past perfect

Articles

Used to

Conjunctions

Tag questions

Modal Verbs

Genitive case

The -ing form

Past perfect continuous

both, either, neither, so, nor

Phrasal verbs

Conditional sentences


Revisão de morfologia

Frases, orações e pontuação

Estrutura dos sintagmas dentro da oração/ texto científico

Predicadores e argumentos

Aposto e Vocativo

Concordância verbal e nominal

Regência verbal e nominal

Colocação pronominal/crase

97

Particularidades da Língua Portuguesa

Argumentação II

Os elementos da Introdução (Tipos de introdução e tese)

Conto

Crônica: experiências do cotidiano

Artigo Científico

Estratégias Argumentativas (Dialética, Indução e Dedução)

Resenha

Resumo

Conclusão (Propostas de Intervenção no texto dissertativo-argumentativo)

Gêneros jornalísticos

Ler para argumentar

Literatura

Romance histórico e romance regionalista

Romance indianista

Romance urbano

Romantismo no Brasil (poesia)

Romantismo no Brasil (Teatro)

Realismo e Naturalismo no Brasil

Parnasianismo e simbolismo

Pré-modernismo

MATEMÁTICA I - Algebra

Análise combinatória

Determinantes

Estatística

Matrizes

Probabilidades

Sistemas lineares

MATEMÁTICA II – Geometria

Análise combinatória

Determinantes

Estatística

Matrizes

Probabilidades

Sistemas lineares

Geometria Espacial

Noções primitivas: ponto, reta e plano

Poliedros

Posições relativas: entre retas; entre retas e planos; entre planos

Prismas, Pirâmides e Corpos Redondos

Projeções, distâncias e ângulos

Resolução de triângulos

Trigonometria

Funções Circulares

Relações e transformações trigonométricas

Resolução de triângulos: trigonometria no triângulos retângulo; lei dos senos; lei dos cossenos

98

Trigonometria na circunferência

SOCIOLOGIA

A origem: histórico do capitalismo (Karl Marx I)

A questão do valor (Karl Marx II)

Ciência e política (Max Weber I)

Expansão do capitalismo

Indústria cultural

O desenvolvimento e a nova tecnologia cultura e dominação

O tradicionalismo e a questão social

Racionalidade (Max Weber II)

FILOSOFIA

Estética

Ideologia

Moral e ética

O poder da virtude

O poder das idéias

O poder do belo

O poder do voto

Política


ARTE

Arte contemporânea

Historia da arte Técnica de desenho Modernismo europa modernismo brasileiro Leitura, releitura e produção de imagens e obras de arte no Brasil em diferentes épocas

(arquitetura, monumentos, pinturas, arte indígena, arte afro-brasileira, artesanato, etc.)

BIOLOGIA

Bases da Genética

Determinação do sexo e de anomalias cromossômicas

Ecologia

Evolução X Criação

Genética

Interação gênica, herança quantitativa e linkage

Relação entre os seres vivos

Segunda lei de Mendel

Sucessão ecológica

Teorias evolucionistas

EDUCAÇÃO FÍSICA



99

Fundamentos do futsal




Regras do jogo





ENSINO RELIGIOSO

A arqueologia e a Bíblia

A Bíblia e as grandes personalidades da história

A veracidade da Bíblia

Arqueologia e a veracidade do Cristianismo

Drogas e sofrimento

Estilo de vida cristão

Maturidade e exercícios para crescimento espiritual

O cristão diante da sociedade

O cristão e a administração dos seus bens

O cristão e seus dons e habilidades

Profecia e os grandes impérios mundiais

Profecia e probabilidade

Profecias messiânicas

Síntese dos eventos finais

FÍSICA

Eletrostática

Força e campo elétrico

Potencial elétrico e condutores em equilíbrio Eletrodinâmica

Corrente elétrica / Leis de Ohm

Associação de resistores

Medidores de grandezas elétricas

Geradores e receptores elétricos

Lei de Kirchhoff

Capacitância e capacitores elétricos Eletromagnetismo

Campo magnético e força magnética

Indução eletromagnética Revisão Geral do Ensino Médio

Medidas / cinemática escalar

Movimento uniforme / movimento variado uniformemente

Cinemática vetorial e movimentos circulares

Projéteis

Temperatura e calor

Transmissão de calor / dilatação térmica

Eletrostática: força e campo elétricos

Potencial elétrico e condutores

Leis de Newton e interações mecânicas

100

Elevadores / plano inclinado / trajetórias curvas

Trabalho, energia e potência

Energia mecânica

Termodinâmica

Óptica Geométrica – espelhos

Corrente elétrica e leis de Ohm

Geradores e receptores elétricos

Impulso e quantidade de movimento

Gravitação universal

Estática do corpos rígidos

Densidade e pressão

Refração da luz – lâminas e prismas

Lentes esféricas e instrumentos ópticos

Medidas elétricas: lei de Kirchhoff

Força e campos magnéticos

Princípio de Arquimedes – hidrodinâmica

Ondulatória

Indução e ondas eletromagnéticas

QUÍMICA

Introdução à Química Orgânica

Organógenos e cadeias carbônicas

Hidrocarbonetos

Funções orgânicas oxigenadas

Funções orgânicas nitrogenadas

Outras funções orgânicas

Isomeria

Reações de substituição

Reações de adição

Reações de oxidação

Bioquímica

Polímeros

Estudo da matéria

Estrutura atômica

Radioatividade

Funções inorgânicas

Química e meio ambiente

Fontes de energia

Gases

Cálculo estequiométrico

Pressão de vapor e volatilidade

Soluções

Termoquímica

Cinética química

Equilíbrio químico

Produto iônico

Óxido-redução

Pilhas

101

Eletrólise

GEOGRAFIA

A ciência geográfica

A Terra – características gerais

Agricultura

Agropecuária

Aspectos morfoclimáticos

Astronomia

Brasil - aspectos físicos

Comércio e transportes

Conceitos demográficos

Demografia

Divisão regional

Energia

Estrutura da Terra

Extrativismo vegetal e recursos naturais

Hidrografia

Indústria

Industrialização

Os continentes

Problemas ambientais no Brasil

Região Centro-Oeste

Região Nordeste

Região Norte

Região Sudeste

Região Sul

Regionalização do mundo e a organização do espaço mundial

Representação cartográfica

HISTÓRIA

A 2ª Guerra Mundial

A bipolaridade mundial no século XX

A América Latina no context da Guerra Fria

Fim da colonização em países africanos e asiáticos

De Dutra a Jango

Regime militar no Brasil

Cultura brasileira dos anos 1930 a 1980

China: do passado imperial ao socialism de mercado

O mundo contemporâneo

Brasil atual

Revisão do 1º e do 2º ano

LÍNGUA ESPANHOLA

Artículo neutro/ homónimos, parônimos e homófonos

Discurso directo e indirecto/ voces verbales

Oraciones condicionales/conectores contrastivos

Pronembres complemento OI / leísmo, laísmo y loísmo

Pronombres complemento OD

102

Repaso heterogenéricos, heterosemánticos y pronombres posesivos

Repaso: acentuación, apócope, muy y mucho, preposiciones, conjunciones, verbos de cambio, y

pronombres complemento

Repaso: modos y tiempos verbales

LÍNGUA INGLESA

Review - simples present / simple past and future

Passive voice

Relative clause

Reported speech.

Articles and pronouns.

Verbs followed by infinitive and verbs by ing form

Past perfect continuous.

Adverbs / used to / passive voice

Articles and pronouns

Degress of adjectives/prepositions

Genitive case / countable and uncountable nouns / relative clauses

Modals / prepositions / conditional sentence/ articles

Present continuous / degree of adjectives / reflexive pronouns / past continuous

Phrasal verbs

Present perfect continuous

Question tag

Present perfect X simple past


Orações complexas

Orações subordinadas

Coordenação e subordinação: relações sintáticas e semânticas

Figuras de Linguagem

Concordância, regência e colocação pron. nos exames

Convenção da escrita: acentuação, ortografia, crase, pontuação

Dêixis, anáfora, pressuposições e implícitos nos exames

Estrutura e formação das palavras

Interpretação textual nos exames

Linguagem e sentido: relações lexicais, recursos estilísticos

Relações morfossintáticas entre as palavras

Variedades lingüísticas. Polifonia, sinonímia, ambiguidade, denotação e conotação

Argumentação IV

Interpretação textual nos exames

O trabalho com a coletânea de texto

Revisão da Introdução e seus elementos

O texto argumentativo

Produção e reescrita: redações nota 10 comentadas

Revisão do Desenvolvimento e suas estratégias

Tipologias e gêneros textuais nos exames I

Revisão da Conclusão suas especificidades

Tipologias e gêneros textuais nos exames II

Produção e revisão com foco no ENEM/UERJ

103

Literatura

A geração de 22

A geração de 30

Geração de 45 ou pós-modernistas

Modernismo no Brasil - a revolução

Modernismo português

Nossa poesia de cara nova

Conto contemporâneo

Crônica contemporânea

Texto dramático moderno e contemporâneo

Vanguardas europeias

Conceitos fundamentais da literatura

Trovadorismo e Humanismo

Quinhentismo e Classicismo

Barroco e Arcadismo

Origem do Romantismo

Romance contemporâneo

Romantismo em Portugal

Romantismo no Brasil: prosa

Romantismo no Brasil: verso

Realismo e Naturalismo

Parnasianismo e Simbolismo

Pré-Modernismo, Vanguardas e Modernismo

MATEMÁTICA

Análise combinatória e probabilidades

Definição de função e funções polinomiais

Função modular, inversa e composta

Funções exponenciais e logarítmicas

Matemática financeira e estatística

Matrizes, determinantes e sistemas lineares

Números complexos

Números complexos e polinômios

Polinômios

Seqüências e progressões

Pontos no plano cartesiano, retas e circunferência

SOCIOLOGIA

A desigualdade e a pobreza; a responsabilidade do Estado e do sistema

A Sociologia contemporânea (Edgard Morin, Anthony Giddens)

Complexidade da sociedade do

Desmanche neoliberal I

Desmanche neoliberal II (Chico de Oliveira, Emir Sader, Robert Kurz)

Florestan Fernandes: o intérprete do Brasil

Formação colonial (Sergio Buarque de Holanda, Florestan Fernandes e Gilberto Freyre)

Os paradoxos da sociedade atual

século XXI (Norbert Elias, Foucault)

104

FILOSOFIA

Ciência

Linguagem

O pode da comunicação

O poder da crença

O poder da escolha profissional

O poder da tecnologia

Razão e fé

Trabalho

105

Código de Convivência

Para se alcançar êxito e melhor aproveitamento nos estudos, espera-se que haja participação e empenho

no processo, tanto do aluno como dos pais e/ou responsáveis.

SERÃO ASSEGURADOS AOS EDUCANDOS:

a) O acesso às informações necessárias à sua educação, ao seu desenvolvimento como pessoa, ao seu

preparo para o exercício da cidadania e à sua qualificação para o mundo do trabalho;

b) As condições necessárias ao desenvolvimento de suas potencialidades individuais nas perspectivas

física, intelectual, social e espiritual;.

c) O tratamento com dignidade e o respeito pelos direitos humanos;

d) As condições de aprendizagem mediante ampla assistência por parte do professor e acesso aos

recursos materiais e didáticos, conforme o programa da unidade escolar;

e) O encaminhamento de recursos contra os resultados das avaliações de seu desempenho;

f) O encaminhamento de representações ou petições sobre assuntos pertinentes à sua vida escolar;

g) O atendimento adequado por parte dos serviços assistenciais (filantrópicos), quando carente de

recursos, segundo a disponibilidade financeira da unidade escolar;

h) A utilização das instalações das unidades para atividade extraclasse a fim de prover pesquisa ou

experiência, em horário compatível com o de sua aula e com as demais atividades acadêmicas, segundo o

programa da unidade escolar, devidamente uniformizado.

SERÃO ASSEGURADOS AOS PAIS OU RESPONSÁVEIS

a) A reunião, quando convocada pela administração, com esclarecimentos sobre os planos educacionais e

demais assuntos pertinentes à atividade escolar;

b) Informações detalhadas sobre o projeto pedagógico da escola e acerca do desempenho alcançado pelo

educando em seu processo de aprendizagem, durante e ao final do período letivo.

DEVERES DOS ALUNOS

a) Uma contribuição efetiva, em sua esfera de atuação, para o prestígio da unidade escolar;

b) O comparecimento pontual e de forma participativa às atividades que lhe forem pertinentes, inclusive

ocupando na sala o lugar que lhe for designado;

c) A obediência às normas estabelecidas pela Ética Escolar Discente e demais regulamentos da unidade

escolar e/ou determinações superiores;

d) O porte da identidade escolar quando expedida pela unidade e sua exibição, quando lhe for exigido;

e) Um comportamento social adequado, tratando os funcionários da unidade escolar, os colegas, visitantes

e autoridades com civilidade e respeito;

f) A cooperação para a boa conservação dos móveis, equipamentos e material escolar do estabelecimento,

concorrendo para manutenção de boas condições de asseio do edifício e suas dependências;

g) A observância de rigorosa probidade (cópia, cola, plágio) na execução de quaisquer provas ou trabalhos

escolares;

h) A submissão à aprovação dos professores e da administração da unidade escolar nas realizações de

atividades de iniciativa pessoal ou de grupos a efetivarem-se no âmbito dela;

i) Um comportamento adequado que fortaleça o espírito patriótico e a responsabilidade democrática,

inclusive comparecendo às comemorações cívicas e solenidades;

j) A utilização do uniforme completo(camiseta, calça e agasalho de frio), com asseio pessoal, sempre

decentemente trajado;

k) A apresentação sem o uso de pinturas, joias/bijuterias (brinco, anel, pulseira, corrente, bracelete),

piercings ou similares quaisquer circunstâncias, por questão de uniformidade, segurança e fisolofia;

106

§ Único - Corte de cabelo masculino: estilo social.

l) A posse do material exigido trazendo-o às atividades escolares em perfeita ordem, responsabilizando-se

pela guarda e cuidado de todos os seus pertences (dentro e fora da sala de aula);

m) A indenização do prejuízo, por si ou por seu responsável - se menor - quando produzir dano material a

objetos de propriedade de terceiros e ao estabelecimento de ensino;

n) A entrega de documentos enviados pela escola aos pais ou responsáveis legais.

DEVERES DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS

a) Fornecer todas as informações necessárias ao bom desempenho acadêmico do educando, por ocasião

da matrícula - apresentando laudo médico, quando necessário;

b) Ser responsável pelos atos praticados pelo aluno menor matriculado em quaisquer dos cursos da

Unidade Escolar e informações acadêmicas fornecidas no Portal Educacional:

www.educacaoadventista.org.br (boletim)

c) Observar e acompanhar o rítmo e desenvolvimento do aluno no ambiente doméstico da filosofia

educacional seguida pela unidade, conforme definida no Regimento Escolar Comum e na Proposta

Pedagógica;

d) Apoiar as medidas disciplinares tomadas pela unidade, permitindo que o aluno sofra as consequências

de suas infrações;

e) Não permitir que terceiros realizem as tarefas escolares que cabem ao aluno;

f) Manter constante acompanhamento da agenda escolar;

g) Quando necessário a saída do aluno de forma antecipada do ambiente escolar, efetuar a solicitação por

e-mail ou pessoalmente;

h) Manter em dia os pagamentos dos encargos educacionais.

AÇÕES INACEITÁVEIS

a) A entrada ou saída de classe, sem justificativa e permissão do professor, bem como adentrar a unidade

escolar e dela ausentar-se sem a permissão da Administração;

b) A ocupação durante as aulas, com quaisquer outras atividades;

c) A participação em movimento de indisciplina coletiva, ou a incitação à ausência coletiva;

d) O porte de armas e a leitura de livros e revistas consideradas imorais e subversivas;

e) A prática de ações viciosas, incluíndo furto, nas dependências e imediações da Unidade Escolar;

f) A prática de abraços, beijos ou atitudes sensuais, dentro da escola e imediações.

g) Uso do uniforme escolar pichado e/ou rasgado/cortado.

h) Uso de celulares, fones de ouvido e parelhos sonoros, salvo quando a utilização fizer parte do

planejamento pedagógico.

i) Uso de palavras e gírias ofensivas a moral e os bons costumes, assim como conversas e músicas com

apologia ao crime, sexo, dorgas, racism e gênero.

SERÃO CONSIDERADAS FALTAS GRAVES

a) Usar ou distribuir drogas, fumo, bebidas alcoólicas e/ou entorpecentes de qualquer espécie dentro do

colégio ou em saídas dos alunos (as);

b) Assediar sexualmente qualquer pessoa, mediante uma conduta verbal ou física, bem como requerer ou

oferecer favores sexuais de qualquer natureza;

c) Incorrer em relações sexuais;

d) Utilizar os meios eletrônicos para exposição do corpo ou prática de sexo virtual, dentro do colégio e fora

dele;

http://www.educacaoadventista.org.br/

107

e) Intimidar ou ameaçar, com a mesma intenção expressa no item anterior, algum professor, administrador

ou funcionário, para obter favores acadêmicos ou atentar contra a propriedade particular;

f) Portar ou utilizar, com caráter de intimidação ou agressão, arma de qualquer tipo, explosivos,

substâncias tóxicas ou outros objetos perigosos ou ofensivos;

g) Utilizar, exibir, ou fazer circular material pornográfico de qualquer natureza;

h) Agredir verbalmente ou fisicamente qualquer pessoa no colégio, causando intencionalmente danos

físicos, morais ou de qualquer natureza.

i) Furtar objeto, pertence, dinheiro, bem ou valor de qualquer pessoa dentro do colégio ou da própria

instituição;

j) Encontros em qualquer lugar e horário que leve a intimidade física, carícias e/ou relação sexual.

SANÇÕES E MEDIDAS SÓCIO-EDUCATIVAS

Ao aluno pelo não cumprimento dos seus deveres e pelas faltas cometidas, graduadas segundo a sua

gravidade, na seguinte ordem:

1) Admoestação verbal e repreensão pelo professor em sala de aula e, fora dela, por qualquer professor

ou funcionário que tomar conhecimento da falta;

2) Retirada da sala de aula pelo professor e encaminhamento à Coordenação de Disciplina. Quando esta

ocorrer durante a realização de provas, será julgada a avaliação até o momento da interrupção.

3) Ocorrência (repreensão particular), oral ou escrita, pelo setor disciplinar;

4) Suspensão de atividades escolares, no prazo máximo de três dias, pelo diretor;

§ Único - o aluno afastado das atividades escolares por motivo de suspensão, período este coincidindo

com a realização de provas, terá direito à 2a chamada após cumprimento da referida penalidade com a

comprovação do pagamento da taxa.

5) Emissão compulsória de transferência por voto da Comissão de Disciplina, quando houver falta grave ou

incompatibilidade disciplinar.

As sanções eventualmente aplicadas não isentarão os infratores da ação da Justiça Pública, quando

couber.

Os recursos:

Das penalidades aplicadas, poderão ser apresentados pelo aluno ou pelo responsável, quando menor:

- ao diretor, quando aplicada pelo professor ou pelo responsável da ordem;

- a Comissão de Disciplina, quando aplicada pelo diretor;

- denúncia formal à Mantenedora, por abusos e irregularidades constatadas na Unidade Escolar.

108

Base N

acio

nal

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INSTITUTO PETROPOLITANO ADVENTISTA DE ENSINO

Br 040, km 68 – Rio da Cidade – CEP: 25725-580 - Petrópolis- R.J.Tel/Fax:(24) 2225-7250 Entidade Mantenedora: Inst. Adv. de Educ. e Assist. Social Este Brasileira

Autorização de Funcionamento: Ato 16 – MEC, Reconhecimento: Portaria nº 13-19/01/1949 MEC Renovação Reconhecimento: Resolução 580-25/02/1982 SEEC/RJ

CNPJ: 73. 686. 370/0012-50

Fundamentação Legal: Lei Federal 9.394/96 - Resolução CNE 04/98 – Parâmetros Curriculares

EDUCAÇÃO INFANTIL

Legislação Componentes Curriculares Carga Horária Semanal

I - (03 anos) II - (04 anos) III - (05 anos)

Arte (*) (*) (*)

Linguagem Oral/Escrita (*) (*) (*)

Movimento (*) (*) (*)

Identidade e Autonomia (*) (*) (*)

Matemática (*) (*) (*)

Natureza e Sociedade (*) (*) (*)

Princípios e Valores (*) (*) (*)

Língua Inglesa 1 1 1

Iniciação Musical 1 1 1

Canto Coral 1 1 1

Carga Horária Semanal Total 24 24 24

OBSERVAÇÕES

Educação Infantil: turma 1 – 03 anos / turma 2 – 04 anos / turma 3 – 05 anos - Data de Aniversário Limite: 31/03

(*) - Art. 8º - Na Educação Infantil, as áreas de conhecimento serão trabalhadas sob a forma de atividades integradas,

garantindo-se a interdisciplinaridade.

109




CNPJ: 73. 686. 370/0012-50


ENSINO FUNDAMENTAL – 1° ao 9° Ano

COMPONENTES

CURRICULARES

Áreas do

Conhecimento

DISCIPLINAS

Carga Horária Semanal Carga Horária Anual

1°

ano

2°

ano

3°

ano

4°

ano

5°

ano

6°

ano

7°

ano

8°

ano

9°

ano

1°

ano

2°

ano

3°

ano

4°

ano

5°

ano

6°

ano

7°

ano

8°

ano

9°

ano

BA

SE

NA

CIO

NA

L C

OM

UM

Linguagens, Códigos e

suas Tecnologias

Língua Portuguesa 4 4 4 4 4 4 4 4 4 160 160 160 160 160 160 160 160 160

Redação 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Educação Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Arte 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Musicalização 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Canto Coral 1 1 1 1 1 40 40 40 40 40

Ciências da Natureza,

Matemática e suas

Tecnologias

Matemática 5 5 5 5 5 5 5 5 5 200 200 200 200 200 200 200 200 200

Ciências 3 3 3 3 3 4 4 4 120 120 120 120 120 160 160 160

Química 2 80

Física 2 80

Ciências Humanas e

suas Tecnol.

História 2 2 2 2 2 3 3 3 3 80 80 80 80 80 120 120 120 120

Geografia 2 2 2 2 2 3 3 3 3 80 80 80 80 80 120 120 120 120

PARTE DIVERSIFICADA

Ensino Religioso 3 3 3 3 3 3 3 3 3 120 120 120 120 120 120 120 120 120

Cultura Geral 1 1 1 1 1 40 40 40 40 40

Língua Inglesa 1 1 1 1 1 2 2 2 2 40 40 40 40 40 80 80 80 80

Língua Espanhola 1 1 1 1 40 40 40 40

110




CNPJ: 73. 686. 370/0012-50


ENSINO MÉDIO

COMPONENTES

CURRICULARES

Áreas do Conhecimento

DISCIPLINAS

Carga Horária Semanal Carga Horária Anual

Carga Horária

Total do Curso

1°

ano

2°

ano

3°

ano

1°

ano

2°

ano

3°

ano

BA

SE

NA

CIO

NA

L C

OM

UM

Linguagens, Códigos e

suas Tecnologias

Língua Portuguesa - Gramática 2 3 2 80 120 80 280

Língua Portuguesa - Literatura 2 2 2 80 80 80 240

Língua Portuguesa - Redação 2 2 3 80 80 120 280

Arte 1 1 1 40 40 40 120

Educação Física 2 2 2 80 80 80 240

Ciências da Natureza,

Matemática e suas

Tecnologias

Matemática 5 6 5 200 240 200 640

Física 3 4 3 120 160 120 400

Química 3 3 4 120 120 160 400

Biologia 3 3 4 120 120 160 400

Ciências Humanas e

suas Tecnologias

História 2 3 2 80 120 80 280

Geografia 2 2 3 80 80 120 280

Sociologia 1 1 1 40 40 40 120

Filosofia 1 1 1 40 40 40 120

PARTE DIVERSIFICADA

Língua Inglesa 2 2 2 80 80 80 240

Língua Espanhola 1 1 1 40 40 40 120

Ensino Religioso 2 2 2 80 80 80 240

TOTAL: SEMANAL / ANUAL 34 38 38 1360 1520 1520 4400

111

BIBLIOGRAFIA

White, Ellen G., Educação, 6ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 1996.

White, Ellen G., Fundamentos da Educação Cristã, 4ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2008.

White, Ellen G., Conselhos aos Professores, Pais e Estudantes, 4ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora

Brasileira, 1994.

White, Ellen G., Conselhos Sobre Educação, 3ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2002.

Confederação das Uniões Brasileiras da Igreja Adventista do Sétimo Dia, Pedagogia Adventista, 2ª Edição,

Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2009.

Regimento Escolar da Rede das Escolas Adventistas dos Estados de Minas Gerais, Rio De Janeiro e

Espírito Santo, 2007.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Parâmetros Curriculares Nacionais, (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), Ministério da

Educação – Brasil.

Rodrigues, Débora e Liedke, Elen, Educação Infantil Nosso Amiguinho Interagir e Crescer 2 e 3 - 1º

SEMESTRE / 2º SEMESTRE, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Liedke, Elen, Rabelo, Naila e Rocha, Fábio QUERO DESCOBRIR PORTUGUES - INTERAGIR - VOL 1 /

VOL 2 , Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Souza, Carmem e Reis, Raquel, INTERAGIR E CRESCER - ENSINO RELIGIOSO, Tatuí-SP, Casa

Publicadora Brasileira

Souza, Hulda e INTERAGIR E CRESCER - PORTUGUÊS, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Rocha, Fábio, Miranda, Marilene e Casarim, Nelson, INTERAGIR E CRESCER – MATEMÁTICA, Tatuí-SP,

Casa Publicadora Brasileira

Gimenez, Humberto, Moreira, Hulda e Helbich, Luciane, INTERAGIR E CRESCER - HISTÓRIA E

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Ferreira, Amaury e Romangnoli, Wellington, INTERAGIR E CRESCER - CIÊNCIAS, Tatuí-SP, Casa


Chagas, Beth,INGLÊS KID´S WORLD, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Hosakawa, Eliane, Martins, Gerusa, Cardoso, Afonso e Maranhão, Miriam, LINGUA PORTUGUESA

INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Trovon, Alexandre e Reis, Lourisnei, MATEMÁTICA INTERATIVA , Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

112

Halama, Luís e Lessa, Sandra, GEOGRAFIA INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Xavier, Edson e Filho, Ubirajara, HISTÓRIA INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Leal, Cláudio, Fraiberg, Márcia e Ebling, Nair, CIÊNCIAS INTERATIVA – CIÊNCIAS, Tatuí-SP, Casa


Suárez, Adolfo, Benedicto, Marcos e Silva, Rodrigo, ENSINO RELIGIOSO INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa


Chagas, Beth e Oliveira, José, INGLÊS TEEN´S WORLD, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

SISTEMA INTERATIVO DE ENSINO 1° ANO / 2º ANO / 3º ANO, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira

Santos, Carla, Ribeiro, Francisco e Gondim, Luiz, Filosofia

Santos, Dóris e Serra, Julieta, Língua Espanhola

Suzuki, Alfredo e Vasques, Rérison, Física

Xavier, Edson e Filho, Ubirajara, História

Mauri, Renato e Lima, Marcos, Sociologia

Amaral, Acleto, Lombardi, Evandro e Santos,Victor, Química

Lessa, Sandra e Halama, Luis, Geografia

Dutra, Alexander e Valenço, Ingrid, Matemática

Suárez, Adolfo, Benedicto, Marcos e Silva, Rodrigo, Ensino Religioso

Cardoso, Afonso, Imayuki, Eliane e Perez, Joubert, Língua Portuguesa

Fávaro, Carol, Machado, Márcio e Romangnoli, Wellington

Campos, Ronnie e Oliveira, Wander, Literatura

Vasques, Fabiana e Furlan, Marcia, Língua Inglesa

Documents

PROPOSTA PEDAGÓGICA 2017 - download.ipae.org.brdownload.ipae.org.br/ipae.org.br/academico/docs/2017-proposta-ped.pdf · pedagógicos, orientadores ... para elaborar um projeto e