PROVA SALVADOR 2014 OFICINA DE APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS Gestores PROVA SALVADOR 2014

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OFICINA DE APROPRIAÇÃO

DOS RESULTADOSGestores

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Momentos de formação

1º Momento:Avaliação Externa e em Larga Escala e Instrumentos da Avaliação.

2º Momento: Leitura, interpretação e Análise dos Resultados.

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Os Sistemas de Avaliação

•Um Sistema de Avaliação da Educação tem por objetivo fornecer dados sobre o desempenho dos estudantes, a fim de contribuir para o aprimoramento da educação oferecida pela rede de ensino.

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• As avaliações justificam-se diante do fato de que não se pode falar em qualidade da educação sem medi-la.• Mas a mensuração não é, por si mesma, capaz de resolver o problema detectado, ou seja, o diagnóstico não é suficiente para implementar as mudanças necessárias à garantia do direito dos estudantes.

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• Pensar em políticas públicas adequadas e planos de ação eficientes requer um novo avanço nessa discussão.

• Para isso, podemos utilizar os resultados do sistema de avaliação como um instrumento de apoio no trabalho desenvolvido pela rede/escolas.

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Gestão para Resultados

• No sentido de buscar melhores resultados de desempenho dos estudantes ou procurar mantê-los, caso sejam bons, podemos pensar em algumas estratégias:

1. Conhecer os resultados;2. Analisar e compreender os resultados;3. Direcionar recursos e esforços;

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1. Conhecer os resultados

• Antes de conhecer os resultados, entretanto, devemos conhecer o sistema e onde/como esses dados estão disponíveis para consulta.

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Conhecer o sistema

Quais são as etapas do sistema de avaliação?

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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação

• Determinação da população avaliada

1

• Elaboração da Matriz de Referência

• Itens•Elaboração•Pré-testagem•Análise estatística e

pedagógica

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• Montagem dos cadernos de testes (BIB)

• Elaboração dos questionários contextuais

3

• Aplicação dos instrumentos• Processamento e

constituição da base de dados da avaliação

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• Produção dos resultados• Construção e interpretação das Escalas

de Proficiência•Divulgação dos resultados•Análise dos resultados: TCT e TRI

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PROVA SALVADOR 2014Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Matriz

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PROVA SALVADOR 2014Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Matriz

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PROVA SALVADOR 2014ENUNCIADO

SUPORTE

COMANDOGABARITO

DISTRATORES

Itens

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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação - Item

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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação - Item

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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação

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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho LP

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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho MT

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Etapas básicas dos Sistemas de Avaliação Padrões de Desempenho

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Onde/Como os dados podem ser acessados?

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Como os dados podem ser acessados?

– Revista Impressa;– Acesso ao portal – PROVA SALVADOR

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Como os dados podem ser acessados?

Acesso ao portal: http://www.provasalvador.caedufjf.net/

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Resultados:

- Por escola: - foco na TRI;

- Por aluno:- foco na TCT.

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Selecione as opções:

etapa e disciplina

Clique aqui para abrir

o resultado!

Resultado por escola

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Resultado por escola: LP 9º EF

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Resultado por alunoSelecione as opções:

etapa e disciplina

Clique aqui para abrir

o resultado!

Selecione a turma

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Resultado por aluno

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Resultado por aluno

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Resultado por aluno

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Resultado por aluno

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Resultado por aluno

...

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Resultado por aluno (hierarquia escola)

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1. Conhecer os resultados

• As escolas (equipe gestora e pedagógica) têm acesso somente aos seus resultados, que são encaminhados pelas revistas impressas e resultados divulgados no site.• Os resultados no site também podem ser acessados pela equipe técnica.

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Como as intervenções podem ser realizadas?

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O trabalho da equipe gestoradiretores e coordenadores

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O Acesso aos Resultados

• Como se dá, no ambiente escolar, o acesso e apropriação dos resultados pela equipe gestora (direção e coordenação)?• Como seria esse acesso e apropriação dos resultados pela equipe pedagógica (coordenadores e professores)?

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O Acesso aos Resultados Equipe gestora

• conhecer os resultados gerais da escola;• orientar a equipe pedagógica para acesso e uso dos resultados.

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Equipe Gestora

• Os resultados gerais da escola:1. Etapas avaliadas e percentual de

participação;2. Etapas avaliadas e proficiência média

em cada disciplina;3. Etapas avaliadas, proficiência média e

distribuição por padrão de desempenho em cada disciplina;

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Equipe Gestora1. Etapas avaliadas e percentual de participação

•Observar o número de estudantes e o percentual de participação (acima ou abaixo de 80%);•Analisar os resultados de participação (por que este resultado está acima ou abaixo de 80%);•Pensar em intervenções podem ser feitas pela equipe de gestores e professores da escola.

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Equipe Gestora1. Etapas avaliadas e percentual de participação

•Pensar em intervenções que podem ser feitas pela equipe de gestores e professores da escola:– Apresentar o sistema à comunidade;– Apresentar o sistema aos professores;– Inserir o sistema no contexto escolar;– Conhecer os resultados;– ...

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Equipe Gestora2. Etapas avaliadas e proficiência média em cada disciplina

•Observar a proficiência média;•Alocar a proficiência média na escala de proficiência•Relacionar a proficiência média com o padrão desempenho;

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•Refletir sobre o desempenho alcançado no teste e o resultado esperado pela escola: Qual o desempenho alcançado pelos estudantes e qual era o desenvolvimento esperado (das habilidades) que não foi alcançado nesta avaliação?

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•Relacionar o resultado alcançado com as ações/intervenções de gestão e pedagógicas implementadas na escola;

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•Comparar, na escola, os resultados alcançados em diferentes etapas de escolaridade:– Com base nos resultados, compreender

o desenvolvimento dos estudantes de uma etapa de escolaridade para outra;

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•Questionar à equipe pedagógica:– Como possibilitar que os estudantes, que

chegarão a esta etapa, desenvolvam as habilidades esperadas?

– Como recuperar os estudantes que já passaram pela etapa avaliada para que, ao final da Educação Básica, tenham desenvolvido habilidades e competências esperadas?

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Equipe Gestora3. Etapas avaliadas, proficiência média e distribuição por padrão de desempenho em cada disciplina;

•Identificar o percentual de estudantes em cada padrão de desempenho:–A(s) turma(s) dessa escola é(são) homogênea(s) e todos desenvolveram as habilidades no mesmo grau de complexidade?

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Equipe Gestora3. Etapas avaliadas, proficiência média e distribuição por padrão de desempenho em cada disciplina;

•O padrão de desempenho com maior percentual de estudantes é o mesmo padrão representado pela proficiência média alcançada pela escola?

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Orientando a equipe pedagógica...

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Etapas anteriores e/ou concomitantes à utilização dos dados

•Leitura dos dados:– Organização em tabelas de leitura;

•Interpretação e apropriação dos dados:– Relacionar os dados com habilidades e

competências;

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Leitura dos dados

•É importante que os professores saibam identificar o que representa cada um dos dados divulgados pelo sistema:– As tabelas de leitura auxiliarão nesse

processo.

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Organize os dados na tabela...

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Resultado por aluno (hierarquia escola)

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Interpretação dos dados

•Após conhecer e saber diferenciar cada dado, faz-se importante relacioná-los ao desempenho alcançado pelos estudantes:– Saber relacionar às habilidades e

competências da matriz (TCT), escala e padrões de desempenho (proficiência).

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Interpretação dos dadosExemplo

•Relacione a proficiência média da escola ao nível de proficiência da escala:– é importante que a equipe pedagógica

saiba alocar a(s) proficiência(s) alcançadas na escala e relacionar às habilidades e competências desenvolvidas (representadas por cada nível).

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Interpretação dos dadosExemplo

•Relacione a proficiência média da escola com o padrão de desempenho (na escala) e identifique habilidades e competências desenvolvidas, considerando, neste caso, um conjunto de níveis (e, consequentemente, um grupo maior de estudantes);

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Utilização dos dados pela equipe pedagógicaExemplo:

•Reflita sobre o desempenho alcançado no teste e o resultado esperado pela escola: – Qual o desempenho alcançado pelos

estudantes em relação ao esperado? – Quais habilidades e competências devem

ser trabalhadas com o objetivo de alcançar o desenvolvimento esperado dos estudantes?

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Ainda não desenvolvera

m a habilidade.

Começam a desenvolver a competência.

Identificam o tema de textos curtos,

de linguagem simples, cujo tema vem indicado no

título.

Identificam o tema de um

texto valendo-se de pistas

textuais.

Identificam o tema a partir da conjugação das

pistas textuais e do conhecimento de mundo do leitor, desde que seja em textos de temática e

gênero familiares.

Identificam o tema em textos menos familiares

que exijam a realização de inferências. Esses

estudantes já consolidaram essa

habilidade.

Escala de Proficiência – Língua Portuguesa

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Aspectos Contextuais Ligados ao Desempenho

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• Definir etapas e disciplinas que serão avaliadas pela rede, de modo que esse tipo de avaliação consista em um instrumento de apoio ao trabalho escolar:• escolas e professores utilizam os resultados por escolas e professores como um recurso pedagógico capaz de modificar ou aperfeiçoar o trabalho pedagógico;

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Edição 5º EF 9º EF

2014 LP e MAT LP e MAT

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2. Analisar e compreender os resultados

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Possibilidades com a implementação da PROVA SALVADOR

Proficiente

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Um recorte do padrão...Abaixo do Básico – 10,2%

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Proficiência Média Padrão de Desempenho Desvio Padrão

209,6 Proficiente 47,0Projeto

EscolaProficiência Média Padrão de

Desempenho Desvio Padrão

291,9 Avançado 21,0

Um exemplo de LP - 5º EF - 2014

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Um exemplo de LP - 5º EF - 2014

N° de Alunos Previstos N° de Alunos Avaliados % de Participação

8.411 7.688 91,4

N° de Alunos Previstos N° de Alunos Avaliados % de Participação

17 16 94,1

Projeto

Escola

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Do mais básico...

Ao mais avançado... 116

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Quais os Desafios?

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Avaliação em larga escalaEscola e Comunidade

www.caed.ufjf.br [email protected]

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