PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU (ESPECIALIZAÇÃO). INVENTÁRIO DE TESES E DISSERTAÇÕES NACIONAIS JUNTO A BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES

E DISSERTAÇÕES - BDTD

Cláudia Vieira de Castro Herculano1, Carmem Irene C. de Oliveira2 1Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/Coordenadoria de Educação a

Distancia/cvherculano@uol.com.br 2Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/Coordenadora de Educação a

Distancia/irenecor2004@gmail.com

Resumo – Artigo que traz os resultados da continuação da revisão do estado de arte em pesquisas de mestrado e doutorado, cujo tema é a especialização lato sensu. O objetivo é traçar um perfil da produção acadêmica brasileira no que tange a especialização buscando compreender como esta tem sido abordada e, de forma mais específica, quanto às problemáticas relativas a formação e a EaD. Trata-se de um estudo complementar que faz parte de uma pesquisa de doutoramento cuja temática é o impacto das especializações a distância a partir da percepção de docentes e discentes. O recorte temporal é de início do século XXI ao fim do ano de 2016. Levantamento feito junto a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Os resultados apresentados trazem tendências relativas a presença da modalidade a distância como cenário de estudo assim como a formação dos profissionais envolvidos como objetivo elencado.

Palavras-chave: Especialização. Formação. Educação à Distância.

Abstract – This article brings the results of the continuation of the revision of the state of art in masters and doctoral research, whose theme is the lato sensu specialization. The objective is to draw a profile of the Brazilian academic production in the area of specialization seeking to understand how this has been approached and, more specifically, regarding the problems related to training and Distance Education. It is a complementary study that is part of a doctoral research whose theme is the impact of distance specializations from the perception of teachers and students. The temporal cut is from the beginning of the 21st century to the end of 2016. Survey done with the Digital Library of Theses and Dissertations (DLTD). The results presented present trends related to the presence of the distance modality as a study scenario as well as the training of the professionals involved as a goal.

Keywords: Specialization. Formation. Distance Education.

Introdução

Conhecer de forma bastante próxima as pesquisas que nas duas últimas décadas têm investigado a especialização lato sensu, por meio de uma revisão do estado de arte,

constitui-se num empreendimento que possibilitará uma visão mais abragente de como vêm sendo tratada a especialização junto a academia.

Tenciona-se que as informações coletadas alimentem futuros cotejamentos fundamentais para a consecução de melhorias na oferta de tais cursos e, consequentemente, valorização da certificação obtida com efetivo reconhecimento pelo mercado laboral da qualificação e competência daquele que a porta.

O levantamento

Realizado junto a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), um sistema que integra informação de teses e dissertações existentes nas instituições de ensino e pesquisa do Brasil, buscou-se utilizando as palavras-chave especialização e/ou lato sensu destacar as produções cuja modalidade pesquisada fosse a EaD, o período selecionado de (2000-2016) deveu-se ao interesse em estabelecer um estudo panorâmico, o ano de 2016 como marco final do recorte temporal justifica-se pelo caráter complementar do estudo, que inicou-se no ano de 2017. Foram encontradas, num primeiro momento, 30 instituições de ensino superior. O encontro da temática EaD só se deu em 13. São elas: Universidade Federal do Rio Grande (FURG); Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (Puc-Rio); Universidade Federal de Alagoas (UFAL); Universidade Federal da Bahia (UFBA); Universidade Federal do Para (UFPA); Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Universidade de Brasília (UNB); além de cinco já detectadas em levantamento anterior1 que havia localizado a Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG); a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UFRJ); a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); e a Universidade de São Paulo (USP). As tabelas, que, aqui, apresentamos foram construídas levando-se em conta este somatório de dados. Neste sentindo os mesmos três pontos do levantamento anterior foram particularmente verificados; o primeiro, se os participantes da pesquisa eram alunos, ou seja, se a pesquisa propunha um olhar e dava voz aos alunos dos cursos investigados, o segundo ponto relaciona-se a questão da formação dos profissionais que atuavam nos cursos de especialização EaD, e o terceiro e último ponto refere-se à especialização, se ela é ou não tratada.

1 REVISÃO DO ESTADO DE ARTE DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU (ESPECIALIZAÇÃO) – MAPEANDO E DISCUTINDO A PRODUÇÃO ACADÊMICA. (HERCULANO; OLIVEIRA, 2017). https://esud2017.furg.br/images/arquivos/ANAIS_ESUD2017_final.pdf

PERÍODO (ANO) 2000 a 2016

BANCOS DISSERTAÇÕES TESES

FURG 1 ---x---

PUC-Rio 1 ---x---

UFAL ---x--- 1

UFBA 1 2

UFMG 2 1

UFPA 1 ---x---

UFPE 1 1

UFRGS 3 ---x---

UFRJ 1 1

UFSC ---x--- 2

UNB 2 2

UNICAMP 1 2

USP 1 3

TOTAL 15 15 Figura 1: levantamento nos bancos de teses e dissertações

O que as dissertações nos dizem sobre os temas

AQUINO (2008) em sua pesquisa traz a temática da formação docente, por meio da modalidade continuada voltada aos professores do Ensino Médio no estado do Pará, que foi estabelecida pela política governamental , “Novo Pará” (1195-2006). Pesquisa bibliográfica e análise documental. As preocupações do autor não foram ao encontro daqueles pontos que nesta verificação busca-se. O pesquisador debruça-se sobre a Especialização Lato Sensu História da Amazônia, ofertada pela Universidade da Amazônia (UNAMA), mas parte em outras perquirições distintas das que selecionamos para este levantamento.

Em sua dissertação a pesquisadora DUTRA (2013) traz uma investigação sobre a constituição de subjetividades com um grupo de dez egressos do Curso de Educação Ambiental Lato Sensu, ofertado pela Universidade Federal do Rio Grande, através do Sistema Universidade Aberta do Brasil, no município São Lourenço do Sul/RS. Logo, o ponto de vista tratado é o do alunado. A formação dos profissionais que atuam na EaD não é investigada e nem a especialização foi problematizada.

O foco da pesquisa desenvolvida por FERREIRA (2008) foi o Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Tutoria para Licenciaturas Diversas a Distancia, ofertado de maio de 2005 a dezembro de 2006 pelo Centro de Educação da UFPE, para a

formação de tutores a distancia. Pesquisa qualitativa, que teve por objetivo investigar os pilares da EaD contemporânea expressos nas produções monográficas dos professores do curso. A perspectiva do aluno transborda do material discursivo que foi objeto de analise, quanto a questão da formação dos profissionais, novamente, é esta temática central para a pesquisa empreendida, só não sendo tratada a especialização de forma particular e, sim, como campo de pesquisa.

A pesquisadora NAGAMINE (2011) promoveu uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso documental, vinculada à formação continuada de professores de espanhol como língua estrangeira, na modalidade EaD, que utiliza as tecnologias da informação e comunicação. A pesquisadora fez uso de entrevistas que deram voz aos atores (professores-autores de módulo, tutor-supervisor, professores-tutores e tutor de monografia) e revelaram suas visões do curso e suas experiências durante a sua realização, no entanto, o alunado não é participante da pesquisa em tela. O curso de Especialização Lato Sensu participa como local onde se desenvolveram as interações e a formação dos profissionais é discutida.

A pesquisadora RODRIGUES (2016) em seu estudo aborda a oferta de cursos de especialização do Programa Nacional de formação em Administração Pública (PNAP), na UNIVASF objetivando identificar as contribuições da formação para melhoria das ações dos profissionais qualificados. Pesquisa qualiquantitativa. Os participantes da pesquisa foram os egressos. A coleta de dados se deu por meio de levantamento tipo survey, pesquisa documental e grupo focal, com análise estatística, análise de conteúdo e discurso do sujeito coletivo. Neste estudo encontramos a perspectiva do alunado, contudo problematizações quanto a formação dos profissionais e da especialização propriamente dita não se deram.

SACERDOTE (2013) em seu estudo buscou identificar os papéis assumidos por professores e alunos, no processo de mediação, no contexto de um ambiente de educação online. A identificação se dá por intermédio de análise das interações sociais ocorridas em fóruns de discussão ao longo das 18 disciplinas de um curso de pós-graduação lato sensu, o Curso Especialização em Gestão da Segurança da Informação e Comunicações, da Universidade de Brasília, em sua edição 2009/201. Pesquisa que quanto a natureza é aplicada, quanto a abordagem é quantitativa, quanto aos fins exploratória e descritiva; e, por fim, quanto aos meios de investigação foram utilizadas pesquisas bibliográficas e estudo de caso. A voz do alunado, a formação dos profissionais e a especialização não fazem parte do foco da pesquisadora nesta investigação.

SILVA (2009) em seu trabalho procurou analisar as possibilidades e limites à promoção da autonomia do estudante no Curso de Especialização em Tecnologias em Educação - Lato Sensu (2006-2007) em parceria com a Coordenação Central de EaD – PUC-Rio, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e Secretaria de Educação a Distância (SEED) e o Ministério da Educação (MEC). A pesquisadora não lança mão da perspectiva do alunado, não trata a especialização de forma alargada e, sim, como locus de seu questionamento e, a questão dos profissionais que nela atuam também não é problematizada.

O que as teses nos dizem sobre os temas

ARAUJO (2015) investigou a avaliação institucional de cursos lato sensu, partindo de discussões relacionadas com as políticas educacionais de formação continuada de professores por meio da educação a distância. Seu campo foi constituido pelas práticas de avaliação desenvolvidas na UFAL. Pesquisa qualiquantitativa, documental e aplicada de carater avaliativo. Nesta investigação a perspectiva do alunado não é levantada, assim como a formação dos profissionais que atuam nos cursos lato sensu também não, a especialização, no entanto é objeto de problematização.

CASTRO (2006) promoveu uma pesquisa qualitativa cujo objetivo geral era elaborar princípios teóricos fundamentados na Teoria da Atividade ( TA) a serem utilizados nos processos de ensino-aprendizagem em ambiente virtual de apoio à aprendizagem no ambiente POLVO. Um estudo de caso, aplicado em dois grupos de sujeitos usuários do POLVO. Um deles composto por 09 professores e outro por 87 alunos. Os dados foram coletadas por meio de: questionários, diário de campo, consulta a experts, revisão de documentos, consulta às diversas ferramentas do ambiente virtual de apoio à aprendizagem, entrevistas e observação participante. O curso de Especialização em Gestão de Tecnologias Aplicadas à Educação, Lato sensu, contratado pelo PROINFO-MEC e desenvolvido junto ao LabTIC/ESAG/UDESC, materializou a empiria do estudo. A voz do alunado é objeto de análise, porém a formação dos profissionais que atuam na especialização EaD assim como a especialização e seus atributos não fizeram parte da investigação empreendida.

A tese de CORDEIRO (2015), uma pesquisa qualiquantitativa, de caráter exploratório, descritivo e analítico, teve por tema a dimensão estética do gestor escolar e sua implicação na própria gestão. O campo investigativo foi composto pelas 2ª e 3ª edições do curso de Especialização em Gestão Escolar - Lato Sensu - EaD, do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica, que foram desenvolvidos na UFBA. Os alunos não foram participantes da pesquisa, a questão da formação dos profissionais que atuavam nos curso de especialização EaD também não foi focalizada e, por fim, a especialização e seu estatuto não são tratados e participam simplesmente como lócus de investigação.

MALUF (2015) apresentou uma análise do perfil acadêmico de cursos de pós-graduação lato sensu em bioética oferecidos no Brasil; descreveu o panorama de seis cursos de especialização em bioética oferecidos com mais regularidade no país, e realizou uma análise comparativa entre eles e o curso de especialização em bioética da Universidade de Brasília. Método: análise documental, inclusive sobre a formação acadêmica dos docentes. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores dos cursos. Sobre tal projeto pode se colocar que o olhar do alunado e a especialização não faziam parte de seu escopo, no entanto a formação dos profissionais foi trabalhada.

MELO (2013) analisou o Curso de Especialização em Gestão Escolar, da Escola de Gestores da Educação Básica do Ministério da Educação, coordenado pela UFPE na modalidade EaD. Pesquisa qualiquantitativa, análise de documentos da

Secretaria de Educação Básica do MEC e dos Relatórios de Avaliação dos Cursos. Instrumentos de coleta de dados foram os questionários. Os participantes da pesquisa foram os professores, representantes da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME), a Secretária de Educação do Estado de Pernambuco (SEE/PE) e os egressos do curso. Dentre os participantes escutados pela pesquisadora estavam os alunos, os temas formação profissional dos envolvidos na especialização além de um mergulho conceitual na especialização lato sensu foram empreendidos pela autora.

Já SALES (2013) realizou uma pesquisa qualitativa cujo campo foi o Curso de Especialização em Educação a Distância, da Universidade do Estado da Bahia/ Universidade Aberta do Brasil na modalidade EaD. Os participantes foram os cursistas, professores e tutora a distância implicados com o processo formativo em três disciplinas, das quais foram analisados três fóruns de discussão. Seu objetivo geral foi o de: Compreender em que arquitetônica se consolida a inter-relação entre processos de autoria e de mediação, nos fóruns de discussão enquanto práticas de currículo, que objetivam a construção do conhecimento na formação a distância no curso de ESPEAD. SALES em sua investigação propõe uma escuta do alunado, mas não faz parte de seu recorte questionar a formação dos profissionais envolvidos na especialização assim, como esta, para além de locus da pesquisa desenvolvida.

SOUZA (2016) buscou compreender as determinações da política de formação para os professores/coordenadores pedagógicos, a partir das vozes dos participantes, dentre os participantes figuram os alunos egressos, na experiência do curso de especialização lato sensu para Coordenadores Pedagógicos no âmbito do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica, que foi desenvolvido pela UFT e seus parceiros no ano de 2010-2011. Pesquisa bibliográfica e documental com procedimento de aplicação de questionários, que não focalizou a especialização quanto ao seu estatuto e nem a formação daqueles que nela atuam.

VIEIRA (2003) realizou um projeto cujo objetivo geral era a apresentação de um Modelo de Educação Continuada a Distância para Médicos do Trabalho. O curso de especialização foi o campo da investigação desenvolvida. Tratou-se de uma pesquisa de desenvolvimento. A especialização com seu estatuto próprio não foi o foco da investigação e nem seu alunado atuou como participante da pesquisa, contudo, a formação daqueles que a sustentam foi problematizada.

Pontos particularmente observados

BANCOS voz do aluno especialização/estatuto formação FURG Dissertação ok ---x--- ---x--- PUC-Rio Dissertação ---x--- ---x--- ---x--- UFAL Tese ---x--- ok ---x--- UFBA Dissertação ok ---x--- ---x--- UFBA Tese ---x--- ---x--- ---x--- UFBA Tese ok ---x--- ---x--- UFMG Dissertação ok ---x--- ---x--- UFMG Dissertação ok ok ---x--- UFMG Tese ok ---x--- ---x--- UFPA Dissertação ---x--- ---x--- ---x--- UFPE Dissertação ok ---x--- ok UFPE Tese ok ok ok UFRGS Dissertação ok ok ---x--- UFRGS Dissertação ok ok ---x---

UFRGS Dissertação ok ---x--- ---x--- UFRJ Dissertação ok ---x--- ok UFRJ Tese ok ---x--- ---x--- UFSC Tese ---x--- ---x--- ok UFSC Tese ok ---x--- ---x--- UNB Dissertação ---x--- ---x--- ---x--- UNB Dissertação ---x--- ---x--- ok UNB Tese ok ---x--- ---x--- UNB Tese ---x--- ---x--- ok UNICAMP Dissertação ok ok ---x--- UNICAMP Tese ok ---x--- ---x--- UNICAMP Tese ---x--- ---x--- ok USP Dissertação ok ---x--- ---x--- USP Tese ---x--- ok ---x--- USP Tese ---x--- ---x--- ---x--- USP Tese ---x--- ---x--- ---x---

TOTAL 18 7 7

Figura 2: pontos particularmente observados

O que as teses e dissertações nos dizem

Tomado o conjunto de pesquisas - 30, sendo 15 dissertações e 15 teses, observou-se que 60% delas deram voz aos alunado, ou seja a perspectiva dos discente dos cursos de especialização vêm sendo contemplada pelos investigadores por meio de entrevistas e questionários em parte substancial de seus projetos.

Quando o ponto observado é a especialização para além de campo de

pesquisa, percebida como espaço de formação com suas especificidades e particularidades, apurou que três teses e quatro dissertações, 23,33% dos trabalhos, dela trataram. Uma pesquisadora que problematiza e discute a especialização é ARAUJO (2015). Ela fala do quanto

É importante situar neste panorama investigativo o lugar da especialização no ensino superior, afinal, sendo ela conceituada como um nível da pós-graduação, lato sensu neste caso, insere-se nas discussões das políticas educacionais de Estado, caminhando igualmente para o lugar da discussão do lugar da especialização na política de avaliação do ensino superior. (p.18)

E, por fim, no tocante a formação dos profissionais que trabalham, lecionam e coordenam junto as especializações lato sensu o quantitativo apurado foi o mesmo do ponto anterior comentado – 23,33%, ou seja, somente quatro teses e três dissertações abordam a questão. FERREIRA (2008) é um dos pesquisadores a explorar o tema

[...] a preocupação com a formação do novo profissional nas competências fomentadas no âmbito social, voltada para a necessidade de se ter um profissional reflexivo diante das novas configurações educativas. (FERREIRA, 2008, p.980)

Destacam-se ainda os seguintes fatos, primeiro o de que seis pesquisas não trataram de nenhum dos pontos da diligência proposta e, que apenas uma tese de doutorado, MELO (2013) discutiu os dois pontos além de trazer a perspectiva do alunado.

Considerações provisórias

Retornar a busca de dados para a confecção do mapeamento apresentado ampliou nossa convicção acerca da necessidade de mais aprofundamento nas questões que se referem a especialização como grau de ensino singular. É exígua quantitativamente a produção em nível de stricto sensu a respeito da especialização lato sensu.

Passadas quatro décadas da colocação da especialização lato sensu como alternativa formadora pouco se estudou quanto aquilo que deveria figurar como basilar para a promoção de melhoramentos num processo de ensino/aprendizagem vivo e em constante transformação, a qualificação e formação dos profissionais que dão vida aos cursos de especia lização em nosso país.

Perseguindo este intento tencionamos continuar investigando a especialização lato sensu desvendando os fundamentos teóricos que a sustentam no movimento constante de sua práxis de forma a gerar inferências que realimentem este grau de ensino.

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