E a alfabetização?

Se origina do latim Ludus e tem o significado original associado à brincadeira, ao jogo, ao divertimento.

Atualmente, o seu significado foi ampliado, ultrapassa a associação com a brincadeira.

Segundo Luckesi (2000, apud

GRILO et al, 2002, p.2), o que

caracteriza o lúdico “é a

experiência de plenitude que ele

possibilita a quem vivencia o

vivencia em seus atos”.

O lúdico tem relação com algo alegre e agradável.

Diferentes matrizes teóricas defendem a ludicidade como base para a aprendizagem.

O professor deve ser um mediador da atividade lúdica, selecionando atividades , na organização dos grupos de crianças, na mediação durante a situação ou mesmo pode ser um problematizador, provocando as crianças a opinarem e tomarem decisões. (p.15)

Pode ser um jogo, uma brincadeira ou qualquer outra que dê prazer, sensação de plenitude.

Conclui-se que a ludicidade

pode estar presente em

diferentes tipos de

atividades, com diferentes

propósitos.

E a alfabetização?

Como já discutimos nas unidades 1, 2 e 3 deste curso, a ideia é alfabetizar de forma a trabalhar a leitura, o SEA e a produção textual de modo integrado às aprendizagens relativas aos diferentes conteúdos curriculares.

A ludicidade deve estar integrada ao ensino, ou seja, alfabetizar de forma lúdica.

Nessa perspectiva o lúdico pode (e deve) estar presente no trabalho com a alfabetização.

De que forma?

Se forem realizadas escolhas de

textos interessantes ao público

infantil, a situação será lúdica.

• Motiva as crianças a lerem outros textos.Leitura expressiva

• Antecipação de sentidos, inferências, estabelecimento de relações de intertextualidade.

Leitura partilhada

• O professor diz o título do livro e/ou mostra imagens e pergunta às crianças o que imaginam o que a história vai ser. (página 17)

Leitura protocolada

Os jogos são importantes recursos didáticos para a apropriação do sistema de escrita alfabético. Há jogos que desenvolvem a consciência fonológica, como vimos no último encontro.

• Produto final- texto a ser socializado pelo grupo. Ex: peça teatral na qual as crianças produzem o roteiro.

Projetos

• A produção é contextualizada.

Sequênciasdidáticas