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QUESTÕES DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO - … · A pedagogia crítico-social dos conteúdos introduz uma mudança de paradigma curricular quando propõe (A) enfatizar metodologias

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COORDENADOR PEDAGÓGICO

01. O papel do coordenador de uma instituição educacional, entre outros, é:

(A) favorecer as decisões individuais dos professores em sua sala de aula.

(B) facilitar a cooperação entre os profissionais com diferentes atribuições.

(C) padronizar os recursos de ensino de acordo com modelos da direção.

(D) centralizar as decisões de administração de recursos na instituição.

(E) evitar situações conflitivas, estabelecendo dinâmicas grupais.

02. Trabalhar em equipe, segundo Perrenoud, é uma competência que exige,

principalmente, a habilidade de:

(A) adquirir uma visão longitudinal dos objetivos de ensino.

(B) trabalhar a partir dos obstáculos à aprendizagem.

(C) utilizar as ferramentas multimídia no ensino.

(D) oferecer atividades opcionais de formação.

(E) administrar conflitos interpessoais.

03. Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional não

constitui princípio do ensino:

(A) valorização da experiência extraescolar.

(B) garantia de padrão de qualidade.

(C) valorização do profissional da educação escolar.

(D) respeito à liberdade e apreço à tolerância.

(E) valorização do conhecimento religioso.

04. Para Vera Placco, um “olhar atento e cuidadoso” por parte do Coordenador

Pedagógico o ajudará a melhor “organizar sua função formadora”. Alguns dos “olhares necessários” propostos pela autora são:

(A) olhar da constatação, olhar da investigação e olhar da ação.

(B) olhar do compromisso profissional, olhar da produtividade escolar, olhar da equidade.

(C) olhar da solidariedade, olhar da equidade e olhar da diversidade.

(D) olhar da inquietação, olhar da aplicação e olhar da revisão.

(E) olhar da inquietação, olhar do compromisso profissional e olhar da avaliação.

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05. Numa perspectiva atual de educação, a avaliação da aprendizagem deverá ser:

(A) Um instrumento de conhecimento e diagnóstico da situação do estudante.

(B) Um mecanismo que intimida os maus alunos.

(C) Um regulador da disciplina em sala de aula.

(D) Um instrumento para selecionar os melhores alunos da sala.

(E) Um regulador das ações desordenadas dos estudantes intra e extraclasse.

06. Segundo Laurinda Ramalho de Almeida, as metáforas utilizadas para descrever

o trabalho do Coordenador Pedagógico indicam

(A) apenas um ornamento linguístico.

(B) uma dificuldade para analisar o próprio trabalho.

(C) um guia para a ação.

(D) o desejo de mudar de profissão.

(E) a similiaridade da atividade com outras funções educacionais.

07. Para José Luiz Fiorin, pode-se definir ideologia como

(A) um conjunto de ideias utilizado para explicar dado objeto de conhecimento.

(B) o estudo da evolução do pensamento.

(C) o estudo da consciência humana.

(D) falsa consciência ou “visão de mundo” de determinada classe social.

(E) construção histórica, gestada no iluminismo, segundo a qual a ideia antecede a realidade.

08. A pedagogia crítico-social dos conteúdos introduz uma mudança de paradigma

curricular quando propõe

(A) enfatizar metodologias de ensino que possibilitem autonomia para aprender.

(B) valorizar os conteúdos de ensino e sua relevância para a efetiva apropriação do saber.

(C) priorizar conteúdos de cunho ideológicos que permitam uma reflexão política e visão crítica da sociedade brasileira.

(D) reafirmar a importância das disciplinas das ciências exatas na formação de indivíduos capazes de acompanhar o desenvolvimento tecnológico brasileiro.

(E) mudar o lugar do professor no processo de ensino aprendizagem e colocar o aluno em seu centro.

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09. Na ótica da pedagogia diferenciada, uma situação problema é organizada em

torno de:

(A) soluções e sanções dadas pelo professor, e repassadas aos alunos.

(B) conhecimentos anteriores não disponíveis, dificultando soluções.

(C) condições de caráter concreto que permitam formular hipóteses.

(D) contextos problemáticos, inicialmente fora do alcance dos alunos.

(E) obstáculos previamente não identificados, do interesse do professor.

10. A Lei 9394/96 determina como critério para aprovação do aluno a frequência

mínima às aulas de:

(A) 60% de dias letivos.

(B) 65% de dias letivos.

(C) 70% de horas letivas.

(D) 75% de horas letivas.

(E) 80% de horas previstas.

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04 A 14 E 24 A 34 B 44 B

05 A 15 B 25 A 35 C 45 D

06 C 16 D 26 E 36 D 46 A

07 D 17 C 27 C 37 E 47 E

08 B 18 A 28 C 38 C 48 A

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