Recuperação Paralela - Matemática Processos de Recuperação: Desafios e

Caminhos

DER- Mirante do ParanapanemaAbril 2010

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“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer criar

novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que

sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar

mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo a que ales se

propõe.” Jean Piaget

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Objetivo Proporcionar aos professores coordenadores e professores da recuperação paralela, oficinas de estudo que subsidiam a utilização dos materiais indicados, bem como a importância dos registros durante o processo.

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Proposta Curricular do Estado de São Paulo página 8

...Esse processo partirá dos conhecimentos e das experiências práticas já acumulados, ou seja, da sistematização, revisão e recuperação de documentos, publicações e diagnósticos já existentes e do levantamento e análise dos

resultados de projetos ou iniciativas realizados.

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Registro

O registro permite a sistematização de um estudo feito ou de uma situação de aprendizagem vivida. O registro é História, memória individual e coletiva eternizadas na palavra grafada. É o meio capaz de tornar o educador consciente de sua prática de ensino, tanto quanto do compromisso político que a reveste.

Madalena Freire 5

A produção escrita do educador hoje deve estar a serviço da identificação e compreensão de todos os movimentos que interferem nas relações de ensino e aprendizagem.

Edmilson de Castro

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Desenvolver uma metodologia do registro pressupõe, contudo, reeducação do olhar do educador e, consequentemente, de suas interpretações acerca dos fatos escolares.

Edmilson de Castro

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Formas de Registro

registro de uma prática desenvolvida pelo professor:anotação de observações do professor sobre os alunos, fichas e relatórios retratando um período de avaliação, anotações dos alunos sobre a sua aprendizagem,anotações da escola sobre a história escolar dos

alunos.

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O Professor pode trabalhar com o registro de sua prática escrevendo:

o que planejou;como foi executado e o que percebeu durante

as atividades realizadas (os materiais selecionados, os processos escolhidos e as intenções propiciadas);

o acompanhamento das atividades e intervenções realizadas,

pode ser utilizado para divulgar o seu trabalho,pode ser apresentado em congressos,publicado em revistas

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A importância do registro permite a outros professores conhecerem o

que cada um está fazendo (socialização);

permite a ele mesmo refletir sobre o que está fazendo;

possibilita ao professor ser autor na sua prática;

instrumento reflexivo de investigação didática;

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O registro possibilita ao professor:numa primeira fase: registrar suas reflexões

sobre o próprio processo de aprendizagem;

numa fase posterior: registrar o que está percebendo de mudança na sua prática;

entre uma fase e outra: manter debates com colegas (revê o que está fazendo, reorganiza as atividades de ensino).

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O olhar do professor sobre o aluno O que registrar: o desenvolvimento integral do aluno, considerando

aspectos cognitivos, sócio-afetivos e motores;

o processo do aluno na construção de conhecimentos específicos e gerais (descrição e análise);

observações sobre o desenvolvimento da autonomia;

a realização das atividades, o envolvimento dos alunos, os questionamentos...

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Fundamento Legal:

Resolução SE 93, de 8-12-2009

Dispõe sobre estudos de recuperação aos alunos do ciclo II do ensino fundamental e do ensino médio, das escolas da rede pública estadual

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Artigo 6º - Aos professores das disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática da grade curricular do ciclo II e/ou do ensino médio, caberá:

II - avaliar sistematicamente o desempenho dos alunos, registrando os avanços observados em sala de aula e na recuperação paralela, com vistas a sinalizar o tempo necessário de permanência deles na recuperação, para superação das dificuldades diagnosticadas;

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Artigo 7º- Aos docentes responsáveis pelas aulas de recuperação paralela, caberá:

VI - zelar pela incorporação e registro dos resultados da avaliação das atividades de recuperação, na síntese do desempenho bimestral obtido pelo aluno na respectiva disciplina;

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- Compreenda os motivos das dificuldades de aprendizagem dos alunos.- Procure estabelecer vínculos positivos e de confiança com os alunos.- Valorize os saberes dos alunos.- Acolha as idéias, dúvidas e trate os erros dos alunos como sinais de saberes.

O que se espera do professor que atua numa classe de recuperação (1):

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- Manifeste confiança na capacidade dos alunos, respeite às dúvidas, saberes, etc.- Seja um observador cuidadoso, capaz de antecipar o que o aluno está pensando, seus conflitos e possíveis dúvidas.

O que se espera do professor que atua numa classe de recuperação (2):

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- Organize uma boa rotina, pautas de observação e registros constantes do processo de aprendizagem dos alunos. - Saiba organizar bons agrupamentos.- Saber fazer boas perguntas.- Tenha disponibilidade para entender as possíveis rejeições dos alunos às atividades, procurando investigar quais as razões.

O que se espera do professor que atua numa classe de recuperação (3):

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• Familiarização da coletânea de atividades: + MATEMÁTICA; • Fichas de acompanhamento;• Análise de registros; • Vivência de atividades:Volume Especial, Volume 2 e Volume 3.

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Apresentação das Fichas de Acompanhamento

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Análise de registrosVivência de atividades

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“O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança

descobrir.Cria situações-problemas.”

Jean Piaget

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