Redação Profª Maria Tereza - s3.amazonaws.com · BANCA: CESPE CARGO: Técnico Judiciário - Área Administrativa. 7 Redação EDITAL • O Cebraspe realizará o concurso utilizando

Técnico Judiciário – Área Administrativa

Redação

Profª Maria Tereza

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Redação

Professora Maria Tereza

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Edital

REDAÇÃO

BANCA: CESPE

CARGO: Técnico Judiciário - Área Administrativa

www.acasadoconcurseiro.com.br 7

Redação

EDITAL

• O Cebraspe realizará o concurso utilizando o método Cespe de seleção.

• As provas objetivas e a prova discursiva para os cargos de nível médio terão a duração de 4 horas e 30 minutos.

• A prova discursiva (P3) valerá 10,00 pontos e consistirá da redação de texto dissertativo, de até 30 linhas, conforme especificações a seguir.

• Tema atual relacionado ao mundo contemporâneo divulgado pelos meios de comunicação para o cargo 4 (Técnico Judiciário – Área: Administrativa).

• O texto definitivo da prova discursiva deverá ser manuscrito, em letra legível, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente, não sendo permitida a interferência ou a participação de outras pessoas, salvo em caso de candidato a quem tenha sido deferido atendimento especial para a realização das provas. Nesse caso, o candidato será acompanhado por aplicador especializado do Cebraspe devidamente treinado, para o qual deverá ditar o texto, o qual será gravado em áudio, especificando oralmente a grafia das palavras e os sinais gráficos de pontuação.

• A folha de texto definitivo da prova discursiva não poderá ser assinada, rubricada ou conter, em outro local que não o apropriado, qualquer palavra ou marca que identifique o candidato, sob pena de anulação da prova discursiva. Assim, a detecção de qualquer marca identificadora no espaço destinado à transcrição do texto definitivo acarretará a anulação da prova discursiva.

• A folha de texto definitivo será o único documento válido para avaliação da prova discursiva. A folha para rascunho do caderno de provas é de preenchimento facultativo e não é válida para a avaliação da prova discursiva.

• A folha de texto definitivo não será substituída por motivo de erro do candidato no preenchimento desta.

• A prova discursiva avaliará o conteúdo – conhecimento do tema, a capacidade de expressão na modalidade escrita e o uso das normas do registro formal culto da Língua Portuguesa. O candidato deverá produzir, com base em temas formulados pela banca examinadora, texto dissertativo, primando pela coerência e pela coesão.

• A prova discursiva de cada candidato será submetida a duas avaliações: uma avaliação de conteúdo e uma avaliação do domínio da modalidade escrita da Língua Portuguesa.

• A avaliação de conteúdo será feita por pelo menos dois examinadores. A nota de conteúdo do candidato será obtida pela média aritmética de duas notas convergentes atribuídas por examinadores distintos.

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• Duas notas de conteúdo da prova discursiva serão consideradas convergentes se diferirem entre si em até 25% da nota máxima de conteúdo possível na prova discursiva.

• A prova discursiva será corrigida conforme os critérios a seguir:

a) a apresentação e a estrutura textuais e o desenvolvimento do tema totalizarão a nota relativa ao domínio do conteúdo (NC), cuja pontuação máxima será limitada ao valor de 10,00 pontos;

b) a avaliação do domínio da modalidade escrita totalizará o número de erros (NE) do candidato, considerando-se aspectos tais como: ortografia, morfossintaxe e propriedade vocabular;

c) será computado o número total de linhas (TL) efetivamente escritas pelo candidato;

d) será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado ou que ultrapassar a extensão máxima de linhas estabelecida;

e) será calculada, então, para cada candidato, a nota na prova discursiva (NP3), como sendo NP3 = NC − NE/TL;

f) se NP3 < 0, então considerar-se-á NP3 = 0

• Nos casos de fuga ao tema, ou de não haver texto, o candidato receberá nota na prova discursiva igual a zero.

• Será aprovado na prova discursiva o candidato que obtiver NP3 ≥ 6,00 pontos.

CRITÉRIOS AVALIADOS

1. Aspectos macroestruturais

• Apresentação textual: • legibilidade; • respeito às margens e às indicações de parágrafo.

2.Estruturatextual(dissertativa)

• introdução adequada ao tema (posicionamento); • desenvolvimento; • fechamento (conclusão) do texto de forma coerente.

3. Desenvolvimento do tema

• pertinência das ideias selecionadas; • estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos; • progressão temática. • objetividade de argumentos frente ao tema.

TRE-TO – Redação – Profª Maria Tereza


4. Aspectos microestruturais

• ortografia /acentuação; • pontuação; • construção do período; • emprego de articuladores; • concordância; • regência.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES QUANTO À BANCA

1. O Cespe, não raras vezes, solicita que se disserte sobre três tópicos relacionados a um tema maior, determinando, assim, os parágrafos do desenvolvimento.

2. Cada argumento para o tema em discussão deve ocupar um espaço bem definido. Não misture aspectos nos parágrafos e obedeça aos comandos da prova de redação.

3. A exposição temática e dos aspectos exigidos correspondem à quase totalidade dos pontos. Todavia, tal pontuação nem sempre é igual para avaliar a abordagem de cada aspecto. Dependendo da prova, há aspectos que valem mais do que outros. “Aspectos” são os três subtemas que vêm abaixo do tema principal, citados na frase da banca: “Ao redigir seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:”

4. A proposta de redação da banca examinadora varia de acordo com o cargo almejado. Basicamente, há dois perfis de redação que podem ser cobrados: uma dissertação-argumentativa, em que o candidato deve apresentar uma reflexão, a partir do enunciado da proposta, sobre um tema de interesse geral; ou uma redação expositiva, em que o candidato deve desenvolver um texto técnico, de acordo com a sua área. Por isso, a leitura atenta das instruções (comando) é essencial para saber que tipo de texto será exigido no concurso que você prestará. As redações de perfil mais técnico normalmente estão ligadas às vagas do judiciário, por exemplo.

DÚVIDAS COMUNS

• Linhas: respeite o número de linhas.

Obs. 1: quanto às formalidades gramaticais da língua, a banca conta o número de erros e aplica esse quantitativo numa fórmula matemática que também leva em consideração o número de linhas efetivamente usadas pelo candidato; qualquer extensão de texto escrito nas linhas é considerada para efeito de cálculo do número de linhas efetivamente escritas; procure ocupar o máximo de linhas que puder.

• Margens: obedeça às margens direita e esquerda, bem como a do parágrafo.

• Letra: faça letras de tamanho regular. Diferencie maiúsculas de minúsculas.


Obs. 2: apresentação e estrutura textual (legibilidade, respeito às margens, paragrafação) e capacidade de interpretação e exposição são itens sempre avaliados pelo Cespe, e esses com-ponentes, reunidos, correspondem a cerca de 10% do valor total da redação.

• Retificações: atráz atrás

Obs. 3: a linha ou a palavra erradas integralmente riscadas pelo candidato não são computadas como efetivamente escritas; rasuras são penalizadas.

• Título:

Expressão, geralmente curta, colocada antes da dissertação. Não se deve pular linha depois do título. É importante para o texto – agrega qualidade – e deve corresponder ao âmago da redação.

• com verbo – apenas a primeira letra maiúscula e ponto final; • com pontuação intermediária – apenas a primeira maiúscula e ponto final; • sem verbo e sem pontuação intermediária – letras maiúsculas no início das palavras

(exceto nexos e artigos).

OBS. 4: a presença de título no texto não é penalizada, a não ser que haja determinação contrária expressa em comando da prova. A linha em que o título for exposto é contada como efetivamente escrita.

• Translineação: hífen ao lado direito da palavra translineada.

O QUE É DISSERTAÇÃO?

O Texto Dissertativo é "um estudo teórico, de natureza reflexiva, que consiste na ordenação de ideias sobre determinado tema" (Salvador, 1980, p.35), "aplicação de uma teoria já existente para analisar determinado problema" (Rehfeldt, 1980, p. 62), ou "trabalho feito nos moldes da tese, com a peculiaridade de ser ainda uma tese inicial ou em miniatura" (Salomon, 1972, p. 222).

OBS. 5: dessa forma, apresente o máximo de conhecimento possível sobre o assunto, uma vez que é pautado naquele que o examinador irá identificar os pontos-chave que interessam à banca para atribuir pontuação ao seu texto.

Tipos de Dissertação

Existem dois tipos de dissertação: a Dissertação Argumentativa e a Dissertação Expositiva.

TextoDissertativo-expositivo

Trata-se do texto cujo articulador das ideias utiliza dados fartamente noticiados em jornais, revistas, rádio, televisão, internet... Tais ideias são amplamente conhecidas e, por isso mesmo, inquestionáveis quanto ao conteúdo. Como o próprio nome diz, expõe os fatos, mas não apresenta necessariamente uma discussão. Deve permitir que o leitor identifique, claramente,



o tema central do texto. O seu objetivo é o de informar o leitor sobre o máximo de aspectos relevantes ligados ao tema. O autor deve expor, explicar e interpretar as ideias, levando o avaliador a considerá-las coerentes e não fazê-lo concordar com elas.

O autor deve escrever parágrafos de INTRODUÇÃO e CONCLUSÃO; não há um número específico de parágrafos para o DESENVOLVIMENTO, nem a preocupação com o número de linhas de cada parágrafo.

EXEMPLO DE PROPOSTA DO TIPO DISSERTATIVO-EXPOSITIVO

1.

“O Supremo Tribunal Federal tem entendido que não se tipifica crime material contra a ordem tributária, previsto no art. 1, inciso I, da Lei nº 8137/90, antes do lançamento definitivo do tributo. Sobre o lançamento tributário.

• conceitue-o, mencionando, entre outros aspectos, a competência para efetuá-lo, seus requisitos e sua finalidade;

• explique e exemplifique suas diferentes modalidades; • para cada modalidade de lançamento, mencione o prazo que possui a autoridade

administrativa para efetuá-lo e quando se dá o termo inicial da contagem de prazo.”

2.

Produza um texto dissertativo, acerca do seguinte tema:

A democracia como valor da cultura ocidental

Em sua redação aborde, necessariamente, de modo objetivo, os seguintes aspectos:

• os processos de transição democrática nas economias emergentes; • os desafios na construção de um projeto democrático estadista; • os plebiscitos e as demais consultas democráticas.

Introdução (+/- 4 linhas): O valor democrático (tema), na cultura ocidental, significa...

D1 (+/- 7 linhas): Assim sendo, vários processos de transição democrática nas economias de países emergentes (aspecto 1) ocorrem de modo xxx, o que leva a yyy. Por conseguinte, zzz.

D2 (+/- 7 linhas): Nos países que buscam ascender socialmente, há, ao menos, dois grandes desafios para que se construa real projeto democrático estadista. (aspecto 2) Um diz respeito a xxx. O outro abrange yyy.

D3 (+/- 7 linhas): Ademais, a construção democrática requer olhar cuidadoso sobre consultas democráticas e plebiscitos. (aspecto 3) É preciso xxx. Deve-se frisar também yyy.

Conclusão (+/- 4 linhas): retomar tema principal + síntese dos aspectos.


TextoDissertativo-argumentativo

Nessa modalidade, a intenção é persuadir o leitor, convencê-lo de sua tese (ideia central) a partir de coerente argumentação, exemplos, fatos.

Trata-se da discussão de problemas por meio de um texto argumentativo, o qual deve apresentar Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, adotando-se o padrão de quatro/cinco parágrafos. Em cada parágrafo, deve haver um mínimo de dois períodos com, aproximadamente, três linhas em cada um.

Tal texto deve ser objetivo, veiculando informações consensuais. Sua finalidade não é literária. Visa a convencer, a persuadir o leitor.

Evite definições e críticas virulentas, bem como manifestação de preconceitos.

ESTRUTURA DO TEXTO

Introdução: (± 4 linhas) Tema + objetivo do texto

Desenvolvimento 1: (± 7 linhas) 1º aspecto



Conclusão: (± 4 linhas) Tema + sugestão de medidas e ações efetivas

OU

Introdução: (± 5 linhas) Tema + objetivo do texto



Conclusão: (± 5 linhas) 3º aspecto = sugestão de medidas e ações efetivas

OBS. 6: todos os parágrafos devem conter, no mínimo, dois períodos (da letra maiúscula ao ponto final).



EXEMPLIFICANDO

Os presídios brasileiros, habitados por 450.000 sentenciados, têm cheiro de creolina. O produto químico é usado para disfarçar outro odor, o de esgoto, que sai das celas imundas e impregna corredores e pátios. O exemplo mais repugnante é o Presídio Central de Porto Alegre, considerado o pior do país — o que, convenhamos, é um feito e tanto.

Em um de seus pavilhões, as celas não têm sequer portas: elas caíram de podres. No extremo oposto, figura a Penitenciária Industrial de Joinville, em Santa Catarina. Ela não cheira a prisão brasileira. Os pavilhões são limpos, não há superlotação e o ar é salubre, pois os presos são proibidos até de fumar. Muitos deles trabalham, e um quarto de seu salário é usado para melhorar as instalações do estabelecimento. Nada que lembre o espetáculo de horrores que se vê nas outras carceragens, onde a maioria dos presos vive espremida em condições sub-humanas, boa parte faz o que quer e os chefões continuam a comandar o crime nas ruas a partir de seus celulares. A penitenciária catarinense é uma das onze unidades terceirizadas existentes no Brasil.

Veja. (com adaptações).

Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema:

O SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO EM QUESTÃO

Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

• penitenciárias: fábrica de crime ou caminho para a recuperação; • crime: a decisão de punir ou vingar; • reinserção social do presidiário: o grande desafio.

A maioria dos sistemas deve ser questionada periodicamente. Afinal, tal conjunto de elementos interligados tende ao esgarçamento com o passar dos anos. Quando se trata de um sistema prisional, sobretudo o brasileiro, a discussão torna-se imperiosa. Perguntas acerca da finalidade das penitenciárias e da punição aos criminosos fazem-se cruciais no momento em que reinserir socialmente aquele que cometeu ato condenável constitui-se um dos grandes desafios do Estado. O sistema penitenciário brasileiro coloca-se – historicamente – na contramão de sua função precípua: a reeducação e a readaptação de indivíduos condenados a penas de reclusão e de detenção. Trata-se de verdadeiras “escolas de crime” – expressão clichê, devido às inúmeras vezes em que vem sendo empregada para definir o que se vê nos cárceres do País. Como exemplo mais recente (que dispensa detalhamentos, haja vista a indizível barbárie), citam-se os episódios ocorridos no Maranhão, no final de 2013. O caminho para a recuperação dos detentos passa a quilômetros desses locais, da mesma forma que distante se encontra a educação formal que os salvaria. Indiscutivelmente, crimes devem ser punidos. A Justiça, ao infligir castigo aos transgressores, visa à exemplaridade. Castigar, conotativamente, significa corrigir, emendar. Assim sendo, trata-se (ou deveria tratar-se) de ação racional, ditada por leis – que, em nosso país, não são poucas – redigidas por aqueles, teoricamente, preparados para tal atividade. No Brasil, assistimos, no que tange à punição de pretos e pobres – sobretudo –, à aplicação da lei, o que parece ser fácil. Difícil é fazer justiça. Assim sendo, não há, em muitos casos, imposição de penas, e sim vingança, que é “a justiça do homem em estado selvagem”, segundo Epicuro. Ao


encarcerar o contraventor em locais como o Complexo Penitenciário de Pedrinhas, o propósito aparente é o de prejudicar o criminoso como reparação ao dano por ele causado. Trata-se de desforra, de vindita. Questionar o sistema prisional brasileiro é mais do que necessidade; é obrigação. Rever o conceito de punição e a finalidade dos cárceres é ação que exige coragem. Quando nos deparamos com um país que investe mais na construção de presídios do que na de escolas, concluímos que somos uma sociedade doente. Reinserir socialmente o transgressor requer foco na formação dos cidadãos. A saúde social passa, portanto, pela educação. Pitágoras, há muito, afirmou: “Educai as crianças e não será preciso punir os homens.”

Obs. 7: O Cespe nem sempre solicita que se disserte sobre três tópicos relacionados a um tema maior. Caso isso ocorra, utilize a estrutura tradicional para organizar seu texto.

EXEMPLIFICANDOIMPACTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS NA VIDA MODERNA



ESPELHO DA AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA

Nome: ANDRE LUIS MOREIRA GRILLO (ALUNO DA CASA DO CONCURSEIRO)

Quesitos Avaliados Faixa de valor Nota1 Apresentação (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) 0,00 a 1,00 1,00

2 Desenvolvimento do tema e estrutura textual2.1 Pertinência das ideias selecionadas (qualidade e variedade do repertório) 0,00 a 5,00 5,00

2.2 Progressividade da argumentação 0,00 a 6,00 6,002.3 Atendimento ao tipo textual 0,00 a 4,00 4,002.4 Defesa de um ponto de vista 0,00 a 4,00 4,00

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

Grafia/ Acentuação

Morfossintaxe 1

Propriedade Vocabular

RESULTADONota no conteúdo (NC = soma das notas obtidas em cada quesito) 20,00Número total de linhas efetivamente escritas (TL) 30Número de erros (NE) 1NOTA DA PROVA DISCURSIVA – TÉCNICO BANCÁRIO NOVO 19,93


1. INTRODUÇÃO: a principal finalidade da introdução é anunciar o assunto, definir o tema que vai ser tratado, de maneira clara e concisa, expor a tese. Na introdução, são requisitos básicos a definição do assunto e a indicação do caminho que será seguido para sua apresentação.

Estrutura da Introdução

1º período: assunto (palavra mais geral da proposta)

2º período: tema

3º período: tese

OU

1º período: assunto (palavra mais geral da proposta) + tema

2º período: tese

3º período: encaminhamento de eventual problema

OU

Proposta “três aspectos”

1º período: tema

2º período: aspectos (palavra-chave de cada um deles)

3º período: tese

OBS. 8: “dica” para encaminhar problema.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dicas de expressões introdutórias

• O (A) ..... é de fundamental importância em .... • É de fundamental importância o (a) .... • É indiscutível que ... / É inegável que ... • Muito se discute a importância de ... • Comenta-se, com frequência, a respeito de ... • Não raro, toma-se conhecimento, por meio de ..., de ... • Apesar de muitos acreditarem que ... (refutação) • Ao contrário do que muitos acreditam ... (refutação) • Pode-se afirmar que, em razão de ... (devido a, pelo) ... • “Os recentes acontecimentos ..... evidenciaram...” • “A questão ..... está novamente em evidência...



Modelos de Introdução

EXEMPLIFICANDO

PROPOSTA

Em uma relação comercial, há sempre duas partes envolvidas: a empresa e o consumidor. O acordo entre os interesses de cada uma dessas partes é um desafio a ser superado quando se quer transformar intenções em realidade.

Considerando o que se afirma acima, redija um texto dissertativo-argumentativo, posicionando-se a respeito do seguinte tema:

Conciliar as necessidades dos consumidores aos objetivos da empresa

OBS. 9: como utilizar os textos de apoio.

_Considerando _____________________________________________________________________________________________________________________________________

_ A partir do texto de apoio_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Declaratória – consiste em expor o mesmo que sugere a proposta, usando outras palavras e outra organização. Risco: paráfrase.

Em qualquer relacionamento, há, no mínimo, duas partes comprometidas entre si. Não seria diferente no comercial, que aproxima consumidor e empresa, sendo, pois, necessário harmonizar os interesses de ambos, a fim de remover qualquer obstáculo que se apresente.

Outro exemplo: tema – liberação da maconha

“É um grave erro a liberação da maconha. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à demanda.”


• Interrogativa – pode-se iniciar a redação com uma série de perguntas. Porém, cuidado! Devem ser perguntas não retóricas, que levem a questionamentos e reflexões, e não vazias cujas respostas sejam genéricas. As perguntas devem ser respondidas, no desenvolvimento, por meio de argumentos coerentes.

Será possível estabelecer relacionamentos nos quais não se compatibilizem os interesses das partes envolvidas? Quando se trata dos comerciais, como proceder para que consumidor e empresa sintam-se atendidos quanto a seus interesses? É imprescindível superar os desafios que podem impedir tal desejo de se tornar realidade.

Outro exemplo: tema – Saúde, há como melhorá-la?

“Será que é com novos impostos que a saúde melhorará no Brasil? Os contribuintes já estão cansados de tirar dinheiro do bolso para tapar um buraco que parece não ter fim. A cada ano, somos levados por novos impostos para alimentar um sistema que só parece piorar.”

• Histórica – pode-se iniciar a redação por meio de fatos históricos conhecidos e significativos para o desenvolvimento que se pretende dar ao texto. Risco: mera exposição.

As primeiras atividades comerciais baseavam-se em trocas naturais: as partes estipulavam li-vremente o que se envolvia em suas negociações. Com o passar do tempo, tais transações tor-naram-se mais e mais complexas. Assim sendo, é imperioso que se harmonizem os interesses de consumidor e empresa, a fim de impedir que possíveis obstáculos impeçam a concretização de uma parceria.

Outro exemplo: tema – Globalização.

“Após a queda do Muro de Berlim, acabaram-se os antagonismos Leste-Oeste e o mundo parece ter aberto de vez as portas para a globalização. As fronteiras foram derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de competição.”

Alusão a um romance, a um conto, a um poema, a um filme: “Quem assistiu ao filme “A Rainha Margot" ainda deve ter os fatos vivos na memória. Na madrugada de 24 de agosto de 1572, as tropas do rei de França, sob ordens de Catarina de Médicis, a rainha-mãe e verdadeira governante, desencadearam uma das mais tenebrosas carnificinas da história.”

• Comparação social, geográfica ou de qualquer outra natureza – trata-se de apresentar uma analogia entre elementos, sem buscar no passado a argumentação. Constitui-se na comparação de dois países, dois fatos, de duas personagens, enfim, de dois elementos, para comprovar a tese. Lembre-se de que se trata da introdução, portanto a comparação apenas será apresentada para, no desenvolvimento, ser discutido cada elemento da comparação em um parágrafo.



As relações afetivas – ao menos as prazerosas – baseiam-se no conhecimento e no respeito mútuo. O diálogo claro é a melhor arma contra qualquer obstáculo que se interponha entre os nela envolvidos. Não é diferente nos relacionamentos comerciais, os quais contemplam interesses tanto do consumidor quanto da empresa.

Outro exemplo:

“Pode-se dizer que o futebol é a telenovela do homem, a telenovela é o futebol da mulher brasileira. Trata-se de dois gêneros rotineiros de entretenimento de massa, tão rotineiro quanto a vida diária de cada um de nós – mas dos quais sempre se esperam os grandes lances de emoção.”

• Citação / Argumento de Autoridade – abre-se esse tipo de introdução por meio de uma citação pertencente a qualquer área do conhecimento ou mediante a afirmação de uma autoridade no tema em pauta. É preciso ressaltar que tais expedientes não são gratuitos – meros “enfeites” – e que, portanto, a ideia que veiculam deve ser retomada ao longo do texto ou na conclusão.

Segundo Pessoa, “Nada revela mais uma incapacidade fundamental para o exercício do comércio que o hábito de concluir o que os outros querem sem estudar os outros, fechando-nos no gabinete da nossa própria cabeça.” É necessário, por conseguinte – a fim de conciliar necessidades e objetivos de consumidores e empresas –, dar-se a conhecer. Só assim, eventuais obstáculos a tal relacionamento poderão ser superados.

Outro exemplo (citação direta):

“ ‘O escravo brasileiro, literalmente falando, só tem de seu uma coisa: a morte.’ Essa pungente acusação partia de Joaquim Nabuco, o grande teórico do movimento abolicionista brasileiro, e revela uma das características que o pensamento antiescravista vai apresentar quando começar a se fortalecer: a nota de comiseração pelo escravo.”

Outro exemplo (citação indireta):

“Para Marx, a religião é o ópio do povo. Raymond Aron deu o troco: o marxismo é ópio dos intelectuais. Mas nos Estados Unidos, o ópio do povo é mesmo ir às compras. Como as modas americanas são contagiosas, é bom ver de que se trata.”

OBS. 10: para apresentar a citação.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


• Refutação – após tecer declaração sobre a palavra-chave do tema, podem-se apresentar ideias que se lhe opõem. Contudo, cuidado: isso não significa que é possível contrariar o que foi proposto pela banca.

Embora seja voz corrente que o consumidor sempre tem razão, tal afirmação não se sustenta quando se analisa a necessidade de que a relação entre ele e a empresa seja o mais harmoniosa possível. Mesmo que tal ligação possa constituir um desafio, é preciso persegui-la a fim de que a satisfação de ambas as partes redunde em desenvolvimento social.

Outro exemplo: tema – A moda dita sua vida.

“Sempre dizemos que a moda exerce na nossa época uma espécie de ditadura sobre o gosto pessoal. Essa ideia, tão difundida e aceita, parece não resistir sequer ao teste da observação casual. Por todo lado, o que se vê, pelo contrário, é um convite à liberdade na gama intensa de cores, feitios e padrões a indumentária atual.”

• Conceito ou definição de uma ideia ou de uma situação – não é o mais adequado quando se trata de dissertação argumentativa. Presta-se mais para a dissertação expositiva.

Trabalho é uma força produtiva que se opera pelo empreendimento físico ou intelectual. Uma sociedade revela-se injusta quando subestima o trabalho artístico, avilta o intelectual e marginaliza o braçal em favor daqueles que detêm a propriedade, a indústria e o comércio.

• Enumeração de informações – não é o mais adequado quando se trata de dissertação argumentativa. Presta-se mais para a dissertação expositiva.

Discutir o trabalho é aprofundar questões sociais. Aos nossos questionamentos não falta a preocupação com a escolha profissional, a remuneração, a satisfação pessoal e o status, fatores que distinguem o trabalho em todas as suas variantes, do braçal ao intelectual.

• Uso de linguagem figurada – enriquece o texto, mas não se pode esquecer que a dissertação deve ser, predominantemente, objetiva.

O trabalho é o motor da sociedade. Cada atividade ou mão-de-obra articula-se na indústria, no comércio e na prestação de serviços, formando uma grande máquina movida pelo trabalhador.

Obs. 11: “outros exemplos” têm como fonte Como escrever textos, de Maria Teresa Serafini, editora Globo; Dissertação, de Ana Helena Cizotto Belline, editora Ática; Roteiro de redação, editora Scipione.



DESENVOLVIMENTO: é a parte nuclear e a mais extensa da redação. Nela, são apresentados, além da exposição do assunto-tema, os argumentos, as ideias principais.

Estrutura dos Desenvolvimentos

Desenvolvimento 1: (± 7 linhas) exposição do tema + UM bom exemplo.

Desenvolvimento 2: (± 7 linhas) opinião + argumentos de consenso / de autoridade / causa e consequência...

OU

Desenvolvimento 1: (± 7 linhas) 1º aspecto (exposição + opinião + argumento)

Desenvolvimento 2: (± 7 linhas) 2º aspecto (idem)

Desenvolvimento 3: (± 7 linhas) 3º aspecto (idem)

OBS. 12: qualidades básicas do texto.

a) Articulação e autonomia entre as partes.

DICA:

• não utilize os pronomes esse(a)(s), isso no primeiro período dos parágrafos.

b) Unidade, coesão e ênfase:

DICA:

• repita as palavras-chave do tema (sinônimos ou paráfrase) uma vez a cada parágrafo.

• não abuse de exemplos, pois o excesso quebra a unidade.

• formule (para si mesmo) as seis perguntas sobre o assunto e responda a elas – o quê? / quem? / quando? / onde? / como? / por quê?

c) Coerência

DICAS:

• fuja de fórmulas vazias (“conscientização urgente do governo, das pessoas...”) e de falta de progressão textual;

• não use nexo adversativo no início da conclusão; • não empregue expressões temporais vagas (“atualmente”, “antigamente”...); • não apresente solução para tudo (caso a proposta não aponte um problema).


Modelos de Desenvolvimento

Obs. 13: os modelos de introdução podem ser usados nos desenvolvimentos, exceto o declaratório.

EXEMPLIFICANDO

Tema: intolerância religiosa

• Causas e consequências – é a apresentação dos aspectos que levaram ao problema discutido e das suas decorrências.

“Considerando-se a necessidade de buscarem-se ações que combatam a intolerância religiosa, cabe analisar que há dificuldade por parte do Estado em ser, na prática, laico, posto que – por exemplo – existem feriados nacionais com embasamento católico, o que revela um caminho que influencia a repulsa por outras crenças. Assim, é comum a existência daqueles que, por se acharem superiores, abusam do direito à crítica e agridem fisicamente outros por não concordarem com sua fé, principalmente a de matriz africana. A intolerância religiosa no Brasil é de tal forma sistemática e recorrente que inúmeras obras literárias abordaram-na: “O Pagador de Promessas”, de Dias Gomes, exemplifica magistralmente esse preconceito.”

Obs. 14: causa e consequência no mesmo parágrafo.

EXEMPLIFICANDO

Tema: sistema penitenciário brasileiro

• Exemplificação – a exemplificação é a maneira mais fácil de se desenvolver a dissertação, desde que não seja exclusiva: é preciso analisar os exemplos e relacioná-los ao tema. Devem-se apresentar exemplos concretos.

“O sistema penitenciário brasileiro coloca-se – historicamente – na contramão de sua função precípua: a reeducação e a readaptação de indivíduos condenados a penas de reclusão e de detenção. Trata-se de verdadeiras “escolas de crime” – expressão clichê, devido às inúmeras vezes em que vem sendo empregada para definir o que se vê nos cárceres do País. Como exemplo mais recente (que dispensa detalhamentos, haja vista a indizível barbárie), citam-se os episódios ocorridos no Amazonas, no início de 2017. O caminho para a recuperação dos detentos passa a quilômetros desses locais, da mesma forma que distante se encontra a educação formal que os salvaria.”

EXEMPLIFICANDO

Tema: intolerância religiosa

• Argumento de autoridade – a ideia se sustenta pela citação de uma fonte confiável, que pode ser um especialista no assunto ou dados de instituição de pesquisa, uma frase dita por um líder ou um político, algum artista famoso ou algum pensador, enfim, uma autoridade no assunto abordado.

“Para Durkheim, a sociedade pode ser comparada a um ‘corpo biológico’, que interage entre si. Entretanto, fato que impede o funcionamento harmônico desse organismo



é a presença de preconceitos – entre eles o religioso – no País. A despeito de sermos uma população miscigenada, criam-se estereótipos relacionados à fé. Todavia, é preciso ressaltar que a Constituição Federal, em seu Artigo Quinto, determina que todo cidadão é igual perante a lei, podendo, assim, seguir dogmas de acordo com seus preceitos. Dessa forma, os atos ofensivos relacionados à crença, no Brasil, refutam a Carta Magna, uma vez que a escolha da religião é, muitas vezes, motivo de discriminação e, até mesmo, de agressão.”

EXEMPLIFICANDO

Tema: a violência contra o menor no Brasil

• Levantamento de hipótese – traz a tese que se pretende provar ao longo do(s) desenvolvimento(s). O principal risco é não ser capaz de realmente comprovar a tese apresentada.

“O Brasil, a despeito de ter alcançado o posto de sétima economia mundial em 2014, permaneceu apresentando problemas que não se coadunavam com tal status. A violência contra o menor tem origem na persistência da miséria – talvez a principal responsável pela desagregação familiar.”

EXEMPLIFICANDO


• Histórica – traçar uma trajetória histórica é apresentar uma analogia entre elementos do passado e do presente. Só será usada a trajetória histórica quando houver um fato no passado que seja comparável, de alguma maneira, a outro no presente.

“No Brasil, às crianças nunca foi dada a importância devida. Em Canudos e em Palmares, não foram poupadas da violência. Na Candelária ou na Praça da Sé, continuam não sendo.”

EXEMPLIFICANDO


• Comparação social, geográfica ou de qualquer outra natureza.

“Zé Pequeno, personagem do filme ‘Cidade de Deus’, exemplifica, de forma magistral, a triste realidade a que são submetidas muitas crianças brasileiras. Vítimas da violência, fruto da miséria e do abandono, constroem, diariamente, um país envergonhado – ou que, pelo menos, deveria sê-lo.”

EXEMPLIFICANDO


• Comparação por oposição – procura-se mostrar como o tema – ou aspectos dele – opõe-se a outros.

“Em um mesmo território – que mais parecem dois mundos distintos –, O Brasil, vemos as crianças que frequentam boas escolas e as que habitam o asfalto das grandes cidades. Enquanto aquelas constroem – em tese – um futuro, estas (vítimas da violência) edificam a ausência de um amanhã.”


Dicas de elementos de ligação entre os parágrafos de desenvolvimentoD1

• É preciso, em primeiro lugar, lembrar... • É preciso, primeiramente, considerar... • É necessário frisar...

D2 / D3

• Nota-se, por outro lado, que... • É imprescindível insistir no fato de que... • Não se pode esquecer • Além disso, ... • Outro fator existente... • Outra preocupação constante... • Ainda convém lembrar...

Tipos de Argumento

EXEMPLIFICANDO

Tema: turismo

• Argumento baseado no consenso – são proposições evidentes por si mesmas ou universalmente aceitas como verdade – conceitos. Contudo, não se deve confundir argumento baseado no consenso com lugares comuns carentes de base científica.

Ora, o homem sempre viajou: para sobreviver, para proteger-se, para conquistar, para comerciar, por curiosidade natural, por lazer, enfim. Há registros desde a Pré-História de deslocamentos individuais e em grupo. As movimentações turísticas englobam boa parte da economia de um país, pois ocasionam a circulação de um número bem maior de pessoas nas regiões visitadas, o que propicia aumento de postos de emprego, de investimentos na estrutura da cidade, levando à melhora da qualidade de vida dos cidadãos que ali vivem.

• Argumento baseado em provas concretas – a argumentação consiste numa declaração seguida de prova. As provas concretas constituem-se, principalmente, de fatos, de dados estatísticos, de exemplos, de ilustrações.

Quando Flávio Bicca escreveu “Horizontes” e afirmou que o pôr do sol de Porto Alegre o traduzia em versos, instalou, provavelmente, num eventual turista a curiosidade de conhecer essa cidade, que se caracteriza por um dos mais belos ocasos.

• Argumento de competência linguística – a argumentação baseia-se no pleno uso dos recursos oferecidos pela língua, de forma correta e inovadora.

É essa sistemática – inerente ao ser humano – da eterna busca pelo inusitado, pelo novo, pelo desconhecido que o impede de estagnar e força-o a romper o escudo acomodatício, o que seria impossível sem as viagens.



• Argumento baseado em consenso – podem-se usar, pois, tais proposições evidentes por si ou universalmente aceitas para efeito de argumentação. Não se deve, no entanto, confundir argumento baseado no consenso com lugares-comuns carentes de base científica, de validade discutível.

A Matemática trabalha com axiomas, que são proposições evidentes por si mesmas e, portanto, indemonstráveis: o todo é maior do que a parte; duas quantidades iguais a uma terceira são iguais entre si etc. Outras ciências trabalham também com máximas e proposições aceitas como verdadeiras em certa época, e, portanto, prescindem de demonstração, a menos que o objetivo de um texto seja demonstrá-las.

OBS. 15: ÉTICA, JUSTIÇA, EDUCAÇÃO e CIDADANIA são argumentos válidos para quase todos os temas.

CITAÇÕES e CONCEITOS

Ética

"Sê senhor da tua vontade e escravo da tua consciência." (Aristóteles)“Nada em excesso.” (Aristóteles)

"O que faz andar o barco não é a vela enfunada, mas o vento que não se vê." (Platão) “Conhece-te a ti mesmo.” (Platão) "A ética é uma qualidade do sábio, pois apenas pelo conhecimento se chega à razão e ao controle das iras e desejos, logo, a ser ético.” (Platão)

"O homem é a medida de todas as coisas, das reais enquanto são e das não reais enquanto não são." (Protágoras)

“A felicidade se encontra no prazer moderado, no equilíbrio racional entre as paixões e sua satisfação.” (Epicuro – princípio do hedonismo)

“É imprescindível independência entre política e moral. É necessário, pois, tirar o máximo proveito possível de determinada situação. Nesse universo, os fins justificam os meios, sendo que o propósito do homem não é ser bom, mas alcançar a felicidade e o poder a qualquer custo, mesmo que esse custo passe, às vezes, pelo aniquilamento da diferença, do outro.” (Maquiavel)

“O homem é essencialmente mau, precisando de um sistema coercitivo material e espiritual para controlar seus impulsos. A ética tem como única função o controle e o policiamento dos homens a fim de que estes não se digladiem por quaisquer motivos fúteis.” “O homem é o lobo do homem.” (Hobbes)

Os seres humanos devem ser encarados como fins e não meios para o alcance de determinados interesses. (Kant)

A ética constitui uma ferramenta para manipular o povo, afirmando, assim, os valores burgueses. (Karl Marx)

"A ética é a estética de dentro." (Pierre Reverdy)

Justiça

"Haverá flagelo mais terrível do que a injustiça de armas na mão?" (Aristóteles) "A base da sociedade é a justiça; o julgamento constitui a ordem da sociedade: o julgamento é a aplicação da justiça." (Aristóteles) "A democracia surgiu quando, devido ao fato de que todos são iguais em certo sentido, acreditou-se que todos fossem absolutamente iguais entre si." (Aristóteles)


"Quem critica a injustiça fá-lo não porque teme cometer ações injustas, mas porque teme sofrê-las." (Platão) A justiça é a virtude mais preciosa para a realização política na polis. (Platão)

A justiça é a lealdade ou a solidariedade alargada. (Richard Rorty)

Educação

"A dúvida é o principio da sabedoria." (Aristóteles) "A educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces." (Aristóteles)

"A orientação inicial que alguém recebe da educação também marca a sua conduta ulterior." (Platão) “A coisa mais indispensável a um homem é reconhecer o uso que deve fazer de seu próprio conhecimento.” (Platão)

"O princípio da educação é pregar com o exemplo." (Anne Turgot)

"Ninguém é tão ignorante que não tenha algo a ensinar. Ninguém é tão sábio que não tenha algo a aprender." (Pascal)

“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. [...]Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. [...] Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. [...] Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. [...] O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.” (Rubem Alves)

"O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.” (Immanuel Kant)

Cidadania

“Só engrandecemos o nosso direito à vida cumprindo o nosso dever de cidadãos do mundo." (Gandhi)

Cidadania é a expressão concreta do exercício da democracia. Exercer a cidadania plena é ter direitos civis, políticos e sociais. Expressa a igualdade dos indivíduos perante a lei, pertencendo a uma sociedade organizada. Relaciona-se, portanto, à participação consciente e responsável do indivíduo na sociedade, zelando para que seus direitos não sejam violados.

Solução

“O igual é um justo meio entre o excesso e a deficiência. Por justo meio entende-se aquilo que é equi-distante em relação a cada um dos extremos, e que é único e o mesmo em relação a todos os homens; o justo meio em relação a nós significa aquilo que não é nem demais nem muito pouco, e isto não é único nem o mesmo para todos.” (justa medida aristotélica)

2. CONCLUSÃO

Não confunda conclusão com apreciação do trabalho. É muito comum encontrar dissertações que apresentam na conclusão uma apreciação do assunto, ou frases do tipo “Eu acho muito importante .........., por isso ou aquilo...”

Na introdução, anuncia-se o que se vai fazer; na conclusão, confirma-se o que foi feito. Se a introdução pode ser considerada um “trailer” do trabalho, a conclusão é um “replay”.

A despeito de ser um “replay” (tema – tese – solução), admite-se fato novo: ideia ou argumento.



Modelo de Conclusão

EXEMPLIFICANDO

Tema: sustentabilidade

“A percepção de que estamos ameaçados como espécie atribui, portanto, relevância ímpar à sustentabilidade. O desafio imposto pela crise ambiental requer outras soluções – além da mudança radical do padrão de produção e consumo vigente. É preciso contar, também, com os avanços tecnológicos, depositando-se na capacidade inventiva do homem a superação anunciada dos limites dos recursos naturais. É preciso, por fim, alterar o padrão civilizatório de que somos prisioneiros.”

OBS. 16:

• desloque a conjunção conclusiva (seu uso não é obrigatório);

• só cite exemplo se se tratar de retomada;

• NÃO UTILIZE

• fórmulas prontas para iniciar a conclusão (Conclui-se, Concluímos, De acordo com os argumentos citados anteriormente, Com base na problemática acima enfocada...);

• uma frase de efeito, um clichê, um slogan, um provérbio (A esperança é a última que morre);

• um apelo a uma entidade milagrosa (É preciso que o governo se conscientize de que...);

• uma conclusão utópica, messiânica (No dia em que o homem perceber que... ele aprenderá que... / Mas temos certeza de que, dentro de poucos anos, o problema do menor abandonado estará resolvido.).

• a interrogação no parágrafo conclusivo (bem como ao longo do texto) encontra ressonância no leitor apenas quando traz implícita crítica bem fundamentada, o comprovado conhecimento e a intenção questionadora. Caso contrário, as interrogações constituem um recurso retórico para desviar-se da discussão, repassando-a ao leitor, o que põe em dúvida a capacidade argumentativa do autor.

Dicas de expressões conclusivas

→ Conjunções conclusivas:

• Portanto,... • Por conseguinte,... • Logo,...

→ Em suma,... / Indubitavelmente,... / Definitivamente,... Assim sendo,...


EXEMPLIFICANDO

As pessoas vão às ruas protestar por vários motivos, exercendo um direito que é legítimo, mas é preciso considerar alguns limites, sem os quais suas manifestações perdem a legitimidade.

Escreva um texto dissertativo-argumentativo, no qual você deverá discutir o tema apresentado.

PLANEJAMENTO:

ASSUNTO – PROTESTO

TEMA – protestar é um direito legítimo, mas limites devem ser considerados a fim de que tal ação se mantenha em conformidade com princípios justos.

TESE – concordância.

ENCAMINHAMENTO DE SOLUÇÃO – quais são os limites a serem observados quando de protestos?

INTRODUÇÃO:

1º período = assunto + tema.2º período = tese.3º período = encaminhamento de solução.

Em qualquer comunidade, há os que – em desacordo com o status quo – exercem o seu direto legítimo de protestar. Contudo, manifestar-se de forma contrária ao que é estabelecido legal ou consensualmente, requer, no mínimo, conhecimento da situação e maturidade, a fim de que não se perca a legitimidade de tais ações. Talvez, aí esteja o maior desafio: estabelecer os limites entre uma manifestação pública e o contrassenso.

D1 = 1º período.

• exposição do tema; • argumento de consenso; • argumento de prova concreta.

A história prova que o progresso está diretamente relacionado à capacidade de transgressão. Ao não se acomodar, o homem busca alternativas e soluções para as situações que não o satisfazem. Assim, rompendo a cadeia acomodatícia, ele ocupa os espaços públicos a fim de protestar – uma prerrogativa legal. Momento recente da história brasileira exemplifica de maneira modelar tal direito (e dever): notadamente nos meses de junho/julho de 2013, a população brasileira – impulsionada, inicialmente, pelo aumento do valor do transporte público – saiu às ruas a fim de expor sua indignação com os rumos político-sociais do País. Legitimava, assim – mesmo que de forma pouco homogênea –, o seu papel de construtor da sociedade.



D2 = 2º período

• exposição da tese; • argumento de autoridade; • comparação.

O direito de protestar – conquistado recente e arduamente pela maioria dos povos, de forma especial pelo latino-americano –, contudo, está diretamente relacionado ao conhecimento da situação que motiva manifestações a ela contrárias e à maturidade (inclusive, política). A ausência de tais requisitos pode transformar a população legitimamente indignada em massa de manobra daqueles cujo principal interesse é o próprio. Assim, indignada tal qual uma criança que não sabe bem por que chora, o conjunto dos cidadãos – agora uma turba – manifesta-se irrefletidamente, ultrapassando os limites do bom senso. Esquece-se, paradoxalmente, de que há o “direito do mais sábio, mas não o do mais forte”, conforme afirma Joseph Joubert.

CONCLUSÃO = retomada do tema + reforço da tese + explicação da solução

Assim sendo, o ato de protestar e de agir (a ação é indispensável), mais do que legítimo, é ferramenta imprescindível ao exercício da cidadania – a expressão concreta do exercício da democracia. Todavia, há que se buscar a justa medida aristotélica, que – se menosprezada – destrói qualquer limite que torne equânimes os propósitos da manifestação, transformando-a no grito dos que perderam a razão.





LINGUAGEM

A clareza é uma das principais qualidades de uma redação. Consiste em expressar-se da melhor forma possível, de modo a deixar-se compreender pelo leitor do texto.

Seja natural. Linguagem direta, clara, fluente é mais efetiva do que expressões rebuscadas, às vezes inadequadas para o contexto. Não seja prolixo ou verborrágico.

Utilize termos técnicos somente se a redação for expositiva. Utilizar ‘juridiquês’ na prova dissertativo-argumentativa, por exemplo, faz o candidato perder pontos.

O que prejudica seu texto

• Prolixidade

O mistério insondável, desmedido, incomensurável que rodeia o homem, criatura imperfeita, minúscula e perplexa, impede-o, muitas vezes, de atuar de forma equilibrada, coerente e sensata, tornando-o confuso, imprevisível e incoerente. (inadequado)

• Verborragia

Assim, deve-se desejar o desaparecimento dos obnóxios1, viperinos2 e iracundos3 corruptos dos quadros políticos brasileiros! (inadequado)

1 – Obnóxio: desprezível.2 – Relativo à víbora; venenoso; peçonhento.

3 – Sujeito propenso à ira; colérico; irascível.

• Ambiguidade

→ Prezadas senhoras, não esqueçam a próxima venda para beneficência. É uma boa oportunidade para se livrar das coisas inúteis que há na sua casa. Tragam seus maridos.

• Imprecisão

→ A corrupção nacional é uma COISA / ALGO assustador(a), um PROBLEMA quase sem solução. (A corrupção nacional é assustadora, um problema social quase sem solução).

• Lugar-comum

→ Desde os primórdios da humanidade, o homem tem-se mostrado cruel com seus semelhantes.

→ É preciso lembrar que dinheiro não traz felicidade.

→ Se cada um fizer a sua parte, certamente viveremos num mundo melhor.

→ Ditados: agradar a gregos e troianos, chover no molhado, ficar literalmente arrasado, passar em brancas nuvens, segurar com unhas e dentes, ter um lugar ao sol...

• Impropriedade de registro

Gírias ou expressões informais retiradas da fala cotidiana podem enfraquecer um argumento.



Ex.: Os problemas tipo entre pais e filhos geram estresse.

Assim sendo, evite,

→ fazer com que: Isso faz com que o povo fique desanimado. (Isso FAZ o povo FICAR desanimado).

→ ter no lugar de haver:

Ex.: Tem uma liquidação ótima no “shopping”. = coloquial. (Há uma liquidação ótima no “shopping” = formal.

→ sóque: use mas, porém, etc.

→ diálogocomoexaminador: não use VOCÊ / TU. Use “se” (apassivador, indeterminante do agente). Não se desculpe, dizendo que não escreveu mais porque o tempo foi pouco.

→ misturadetratamento – eu / nós / se / ele(s) – num mesmo período / parágrafo.

→ cacofonia: Já que tinha interesse, ficou atento.

→ excesso de estrangeirismos: se for indispensável, use-os. Nesse caso, coloque-a entre aspas duplas. Não se esqueça de explicar sempre, entre parênteses, o significado dos estrangeirismos menos conhecidos. Não empregue no idioma original palavra que já esteja aportuguesada.

Ex.: estresse e não stress.

Quando houver vocábulo equivalente em Português, prefira-o ao estrangeirismo.

Ex.: cardápio e não menu; desempenho e não performance.

• Inadequação Semântica

→ Usorepetitivo de nexos, de palavras ou de expressões.

→ Redundânciaseobviedades.

Ex.: Há cinco anos atrás, não se ouvia falar em aquecimento global. (Há cinco anos... / Cinco anos atrás...)

Ex.: Hoje em dia; A cada dia que passa; Eu acho / Eu penso...; Mundo em que vivemos; (no mundo); um certo...

→ Excessodeparáfrases: Num mundo em que nós, SERES HUMANOS, buscamos apenas a excelência profissional... (desnecessário o aposto);

Aprimorando a linguagem

• Uso do etc.

Não use etc. sem nenhum critério. Só devemos usá-la quando os termos que ela substitui são facilmente recuperáveis.

Ex.: A notícia foi veiculada pelos principais jornais do país como O Globo, Jornal do Brasil, etc.


Nunca escreva “e etc.”, pois a conjunção “e” já faz parte da abreviatura. Após a abreviatura, usa-se ponto final: ,etc.

• Pluralização

Se uma “propriedade” refere-se a sujeitos diversos, deve manter-se no singular (partes do corpo, se unitárias, ou atributos da pessoa).

Exemplos:

→ A insegurança das grandes cidades prejudica nossas vidas. (nossa vida / a vida)

→ Eles concordaram e balançaram as cabeças... (a cabeça)

Expressões comuns

→ Através:= “atravessar”, “passar de um lado para outro”, “passar ao longo de”.

Ex.: A luz do sol, através da vidraça, ilumina o seu rosto. Ex.: O tipo de redação solicitada mudou através dos tempos.

→ NÃO use através no lugar de mediante, por meio de, por intermédio de, graças a ou por.

Ex.: Comuniquei-me com ele por meio do computador.

→ Anívelde NÃO existe. Existem em nível de (= no âmbito de; expressão desgastada!) e ao nível de.

Ex.: A decisão foi tomada em nível de turma. (Melhor: A decisão foi tomada pela turma.)Ex.: Não chegou ao nível catastrófico, mas seu desempenho deixou a desejar.

→ Possuir,adquirir,obter = posse, propriedade (de um bem material).

Ex.: Ele possui imóveis fora do Brasil.

→ Nos demais casos, substitua por ter, desfrutar, apresentar, manifestar, produzir, demonstrar, gozar, ser dotado de.

Uso do Gerúndio (-ndo): forma nominal do verbo (≈advérbio), indica ação continuada e simultânea. Logo,

Ex.: Vou ficar esperando por você até às 17h. (correto)Ex.: Vou estar enviando a proposta até às 17h. (incorreto)Ex.: Isso acaba provocando ódio. (desnecessário)Ex.: Isso provoca ódio. (preferível)



Nexos

→ MESMO(A)(S) = não retomam palavras ou expressões; nessas situações, utilize ELE(A)(S).

Ex.: Ainda tenho os mesmos ideais. Meus amigos, contudo, mudaram. Eles creem que manter certas convicções é estagnar.

Pontuação

• Aspas: são empregadas adequadamente, em um texto dissertativo, para indicar

• transcrições textuais; • palavras estrangeiras; • títulos.

• Dois-pontos: usados numa relação em que a segunda oração é uma consequência ou uma explicação da primeira, mas não no início de qualquer série.

Ex.: No tabuleiro da baiana tem: vatapá, caruru, umbu... (incorreto)

Obs. 17: após dois-pontos, letra minúscula, salvo na transcrição que, originalmente, apresente maiúscula.

Obs. 18: varie os sinais de pontuação: os entre-vírgulas podem ser substituídos por travessões ou parênteses.

Ex.: As conjunções adversativas – responsáveis por relacionar ideias contrastantes – ajudam-nos a perceber que o sentido é uma construção cultural.

Estrutura do período

Chamamos de fragmento de frase (ou frase fragmentada) o isolamento indevido de trechos do período.

Ex.: Era necessário preservar os vários sentidos do texto. Cabendo ao leitor interpretá-lo. (oração reduzida) / Era necessário [...], cabendo ao leitor...

Chamamos de frases siamesas quando não há sinal de pontuação entre os períodos cujo assunto foi concluído.

Ex.: A pessoa se acostuma a competir, quando isso ocorre, ela é beneficiada. (...a competir. Quando isso ocorre,...)

Obs. 19: nunca inicie períodos por “Sendo que”, “Isso porque”, “Mesmo porque”, “Pois”, “O qual”.


Paralelismo

A quebra de paralelismo consiste em coordenar elementos semelhantes de forma diferente.

Quebradeparalelismosintático

Ex.: Pediu que eu saísse e para apagar a luz. (Pediu que eu saísse e que apagasse a luz. / Pediu para eu sair e para apagar a luz.)Ex.: Há muito desejava e sonhava com uma BMW. (Há muito desejava uma BMW e sonhava com ela.)

Quebra de paralelismo vocabular

Ex.: Escrever romances é diferente da pintura. [escrever = ação / pintura = resultado da ação] (Escrever romances é diferente de pintar quadros.)

Quebradeparalelismosemântico

Ex.: Quando fui à Grécia, visitei as ruínas e minha avó.

Grafia

1. Emprego de maiúsculas e de minúsculas

→Maiúsculas

• substantivos próprios de qualquer natureza; • nomes de vias e lugares públicos; • nomes que designam altos conceitos políticos, religiosos ou nacionais (A Igreja teceu duras

críticas às pesquisas com células-tronco.); • nomes que designam artes, ciências e disciplinas; • nomes de estabelecimentos públicos ou particulares e nomes de escolas de qualquer

espécie ou grau de ensino; • títulos de livros, jornais, revistas, produções artísticas, literárias e científicas; • pontos cardeais, quando nomeiam regiões (No Sul, desfruta-se de um inverno europeu.); • nomes de fatos históricos importantes, de atos solenes e de grandes empreendimentos

públicos; • expressões como fulano, beltrano e sicrano, quando usadas em lugar de nome de pessoas; • País com letra maiúscula em substituição ao nome próprio da nação (O Brasil ainda é

vítima de problemas terceiro-mundistas. O País precisa, pois, curar-se da síndrome do “coitadismo”.);

• Estado = o conjunto das instituições (governo, congresso, forças armadas, poder judiciário etc.) que administram uma nação. (A máquina administrativa do Estado.).



→ Minúsculas

• nomes de povos, de suas línguas e gentílicos (O brasileiro é cordial.); • nomes dos meses e dos dias da semana; • nomes comuns que acompanham nomes geográficos (Transposição do rio São Francisco); • nomes de festas pagãs ou festas populares (Em fevereiro, há o carnaval.); • nomes das estações do ano; • depois de dois-pontos, quando se trata de uma enumeração ou de uma exemplificação; • estado = cada uma das divisões político-geográficas de uma nação. (O Amazonas é o maior

estado brasileiro.).

2.Grafiadenúmeros

→ Por extenso

• os números até noventa, que se constituírem de apenas uma palavra no início da frase (Dois alunos saíram mais cedo da aula.);

• substantivados (Ela lia as Mil e Uma Noites.); • dados por aproximação ou estimativa (“Nem por

você / Nem por ninguém / Eu me desfaço / Dos meus planos / Quero saber bem mais / Que os meus vinte / E poucos anos...”);

• números com mais de uma palavra e números a partir de 100 (Nas próximas vinte e quatro horas saberei o que fazer de minha vida.);

→ Emalgarismos

• horas, minutos e tempo em geral (O voo sai às 17h e chega por volta das 19h30min.); • medidas (Corro 5 km todos os dias.).

→ Emformamista

• os números de 1 milhão em diante (Esta estrela tem, seguramente, mais de 19 milhões de anos.)

3. Siglas

→ todas as letras maiúsculas se a sigla tiver até três letras (ONU);→ todas as letras maiúsculas se todas as letras forem pronunciadas (INSS); → se houver mais de três letras, só a inicial maiúscula (Unesco).


PROPOSTAS DE REDAÇÃO

Instruções gerais:

• redija um texto dissertativo-argumentativo obedecendo ao limite máximo de 30 (trinta) linhas.

• não copie ou parafraseie trechos do texto de apoio; • utilize caneta preta; lápis apenas no rascunho; • não rasure seu texto e não use corretivo; • faça letra legível – ilegibilidade é critério de anulação; • além das faixas de pontuação indicadas para cada item, sua prova também será avaliada

mediante a seguinte faixa de pontuação: 0 a 1 ponto, relativo a apresentação e estrutural textual (legibilidade, respeito às margens, paragrafação) e capacidade de apresentação e exposição.

Obs. 20: obedeça às orientações da Casa do Concurseiro para o prazo de envio de seus textos.

Propostas sem “aspectos”

Proposta 1

Texto I

Estatuto do idoso

Art. 1º É instituído o Estatuto do Idoso, destinado a regular os direitos assegurados às pessoas com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos.

Art. 2º O idoso goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhe, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, para

preservação de sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral, intelectual, espiritual e social, em condições de liberdade e dignidade.

Art. 3º É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária.

Art. 15. É assegurada a atenção integral à saúde do idoso, por intermédio do Sistema Único de Saúde – SUS, garantindo-lhe o acesso universal e igualitário, em conjunto articulado e contínuo



das ações e serviços, para a prevenção, promoção, proteção e recuperação da saúde, incluindo a atenção especial às doenças que afetam preferencialmente os idosos.

Art. 18. As instituições de saúde devem atender aos critérios mínimos para o atendimento às necessidades do idoso, promovendo o treinamento e a capacitação dos profissionais, assim como orientação a cuidadores familiares e grupos de autoajuda.

Art. 46. A política de atendimento ao idoso far-se-á por meio do conjunto articulado de ações governamentais e não governamentais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

Art. 47. São linhas de ação da política de atendimento:

I – políticas sociais básicas;

II – políticas e programas de assistência social, em caráter supletivo, para aqueles que necessitarem;

III – serviços especiais de prevenção e atendimento às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração, abuso, crueldade e opressão;

IV – serviço de identificação e localização de parentes ou responsáveis por idosos abandonados em hospitais e instituições de longa permanência;

V – proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos dos idosos;

VI – mobilização da opinião pública no sentido da participação dos diversos segmentos da sociedade no atendimento do idoso.

BRASIL. Lei nº 10.741, de 1 de outubro de 2003. Estatuto do idoso. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF. Adaptado

Texto II

Rumo a um mundo de centenários

Quem tem por volta de 40 anos de idade hoje, ou menos, pode ir se preparando: se os especialistas estiverem certos, suas chances de chegar aos cem serão muito maiores, e em condições muito próximas das que vive atualmente. Este acréscimo na expectativa e qualidade de vida virá de diversos avanços esperados para as próximas décadas em áreas como medicina regenerativa, células-tronco e biologia molecular que, segundo alguns, não só vão interromper o processo de envelhecimento como podem até revertê-lo. — Nos últimos 100 anos houve um aumento da expectativa de vida em mais de 30 anos. Agora, os cálculos são que, nos próximos 30 anos, a cada ano que você vive, vai conseguir viver mais um em virtude do que está sendo descoberto e aplicado pela medicina. Há um avanço muito grande que mostra que há formas de subverter ou manipular essa expectativa de vida entendendo melhor como funcionam as células e o organismo, afirma o neurocientista

Stevens Rehen. BAIMA, Cesar. Rumo a um mundo de centenários. Ciência/Saúde. O Globo. Adaptado.

Tomando como ponto de partida os textos de apoio, elabore um texto dissertativo-argumentativo, em que você discuta as políticas públicas, entre elas as da saúde, necessárias para enfrentar o impacto socioeconômico do envelhecimento da população no Brasil.


Proposta 2

A taxa de reincidência de prisioneiros libertados nos Estados Unidos é de 60%; na Inglaterra, de 50%; na Noruega, de 20%. A prisão de Halden foi projetada para incorporar a ideia que os noruegueses têm de execução penal: a pena é a privação da liberdade, não o tratamento cruel. O objetivo é a reabilitação, não a vingança. “Fundamentalmente, acreditamos que a reabilitação do prisioneiro deve começar no dia em que ele chega à prisão", afirma a ministra júnior da Justiça da Noruega, Kristin Bergersen: "a reabilitação do preso é do maior interesse público, em termos de segurança".

(Adaptado de: http://www.conjur.com.br/2012-jun-27/noruega-reabilitar-80-criminosos-prisoes)

Considerando o que se afirma acima, redija um texto dissertativo-argumentativo a respeito do tema: sistema prisional e ressocialização do preso.

Proposta 3

Texto I

A preocupação com a garantia dos direitos humanos no plano internacional é extremamente recente, surgindo como resposta às atrocidades cometidas durante a Segunda Guerra Mundial. Desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), a questão da proteção a tais direitos alcançou um caráter supranacional. No entanto, mesmo com toda a atenção dada ao tema na atualidade, são muitos os casos de violações no mundo inteiro, refletindo a complexidade presente na busca pela emancipação da pessoa humana.

(Adaptado de: SILVA, Saulo Medeiros da Costa. Disponível em: jus.com.br)

Texto II

O conceito de direitos humanos universais é uma ideia unificadora, algo que torna cada um de nós importante (pouco importa onde vivamos e a que país pertençamos), algo que podemos todos partilhar (apesar da diversidade dos sistemas jurídicos dos nossos respectivos países). E, no entanto, o tema dos direitos humanos frequentemente degenera em campo de batalha no qual se defrontam diversas crenças e reivindicações. Tais oposições têm por vezes sido consideradas “choques de civilizações” ou “batalha entre culturas”. Os partidários e os adversários dos direitos humanos frequentemente utilizam argumentos culturais baseados nas tradições e nas crenças existentes em determinada sociedade. Mas existirão efetivamente diferenças irredutíveis entre as tradições culturais e as crenças políticas do mundo? É verdade que há dissensões no mundo, mas as linhas de divergência não coincidem com as fronteiras nacionais, nem com a grande dicotomia entre o Oriente e o Ocidente. Isto aplica-se tanto às tradições do passado quanto às prioridades e às aspirações atuais.

(Adaptado de: SEN, Amartya. Disponível em: dhnet.org.br)

Considerando as ideias contidas em I e II acima, desenvolva um texto dissertativo-argumentativo, posicionando-se a respeito do tema: direitos humanos e diversidade cultural.



Propostas com “aspectos”

Proposta 4

Um software que vem sendo construído há dois anos por estudantes de pós-graduação da Universidade de São Paulo vai permitir a identificação, em cada bairro, das oportunidades de aprendizagem. É uma espécie de GPS educativo. Seu objetivo é localizar os cursos profissionalizantes existentes, passando pela lista de filmes, peças teatrais, concertos, palestras, exposições, até oficinas de origami, aulas para a formação de DJs e clínicas de saúde física e mental. Isso significa, por exemplo, que um pai vai poder encontrar, na rede pública, alguém para tratar seu filho com hiperatividade ou distúrbio de atenção, e um professor vai poder encaminhar um aluno a centros especializados em tratamento para dependentes de drogas.

Gilberto Dimenstein. A indústria de talentos. In: Folha de S.Paulo. (com adaptações).

A partir do texto acima e considerando que ele é meramente motivador, redija texto dissertativo a respeito do seguinte tema:

INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS A SERVIÇO DA CIDADANIA

Ao redigir seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

• o mundo contemporâneo na era da informação e do conhecimento; (vale 3,0) • ciência e tecnologia como instrumentos de afirmação da cidadania; (vale 3,0) • as tecnologias da informação e suas múltiplas formas de utilização. (vale 3,0)

Obs.1: apresentação e estrutura textual (legibilidade, respeito às margens, paragrafação) e capacidade de interpretação e exposição valem 1,00.

Obs.2: os pontos acima discriminados totalizam 10. A NPD (nota da prova discursiva) será igual a NC (nota do conteúdo = 10 pontos) menos 2 vezes o número de erros dividido pelo número de linhas (NPD = NC – 2 × (NE / TL)).

Proposta 5

Texto I

A ONU Mulheres é a nova liderança global em prol das mulheres. A sua criação, em 2010, proporciona a oportunidade histórica de um rápido progresso para as mulheres e as sociedades. A ONU Mulheres trabalha com as premissas fundamentais de que as mulheres têm o direito a uma vida livre de discriminação, violência e pobreza, e de que a igualdade de gênero é um requisito central para se alcançar o desenvolvimento.

(http://www.onu.org.br/onu-no-brasil/onu-mulheres, com adaptações)

No Brasil, as mulheres representam mais da metade (52,6%) da População Economicamente Ativa (PEA). Entretanto, ocupam principalmente a base da pirâmide ocupacional, em cargos de menor qualificação e remuneração. Não bastasse isso, o rendimento médio das mulheres corresponde a apenas 65,6% do rendimento dos homens (PNAD 2006/IBGE). É nesse contexto que o Governo Federal assume a iniciativa de implementar o Programa Pró-Equidade de


Gênero, em parceria com o Fundo de Desenvolvimento das Nações Unidas para a Mulher (Unifem) e Organização Internacional do Trabalho (OIT).

(http://www.bndes.gov.br/SiteBNDES/export/sites/default/bndes_pt/Galerias/Arquivos/programa_proequidade.pdf)

Considerando que os fragmentos de texto acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema: igualdade de gênero. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

• exponha o conceito de igualdade de gênero (vale 3,0). • indique quais as principais contribuições da mulher para o desenvolvimento da sociedade

(vale 3,0). • analise os obstáculos – apontando eventuais formas de contorná-los – que se apresentam

para que tal igualdade se instaure na sociedade (vale 3,0).



Proposta 6

A Declaração de Chapultepec é uma carta de princípios e coloca “uma imprensa livre como uma condição fundamental para que as sociedades resolvam os seus conflitos, promovam o bem-estar e protejam a sua liberdade. Não deve existir nenhuma lei ou ato de poder que restrinja a liberdade de expressão ou de imprensa, seja qual for o meio de comunicação”. O documento foi adotado pela Conferência Hemisférica sobre Liberdade de Expressão realizada em Chapultepec, na cidade do México, em 11 de março de 1994.

(http://www.anj.org.br/programas-e-acoes/liberdade-de-imprensa/declaracao-de-chapultepec)

Ainda que o Brasil tenha assinado a declaração em 1996 e renovado o compromisso em 2006, não é incomum a defesa de que limites deveriam ser impostos à liberdade de imprensa, mas até que ponto isso poderia ser feito sem prejuízo da liberdade de expressão e do direito à informação?

Considerando que os fragmentos de texto acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema: liberdade de imprensa e desenvolvimento da sociedade. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

• direitos coletivos [valor: 3,0]. • direitos individuais [valor: 3,0]. • formas de conciliar liberdade de imprensa e direito à privacidade [valor: 3,0].





Proposta 7

Texto I

A delação premiada é um incentivo dado ao criminoso para que coopere com a investigação de crimes. Muitos criticam esse “prêmio” dado ao delator, sob o argumento de que o criminoso, além de praticar um delito, trai seus comparsas e os delata visando apenas ao seu próprio interesse. Já os defensores acreditam que mais crimes serão descobertos, se houver esse incentivo, e que não deve haver juízo moral sobre essa forma de obtenção de provas.

Para a sociedade fica a questão: o Estado deve valer-se de benefícios concedidos a um criminoso, em sua função de punir outros criminosos, quando há coautoria? Ainda que a delação premiada, quando eficaz, possa permitir a desarticulação de organizações criminosas, não se deve esquecer de que o beneficiado compactuou com os outros criminosos e se beneficiou do crime — esse é o preço a se pagar por tal cooperação. Além disso, se cada coautor, incentivado pelos benefícios da delação, quiser colaborar na identificação de outros comparsas, a Justiça nada ganha.

Thiago Bottino. Prêmio para quem? In: O Globo. (com adaptações).

Texto II

O instituto da delação premiada ocorre quando o indiciado/acusado imputa a autoria do crime a um terceiro, coautor ou partícipe, ou, ainda, quando o sujeito investigado ou processado fornece, de maneira voluntária, às autoridades informações a respeito das práticas delituosas promovidas pelo grupo criminoso. A delação premiada representa, basicamente, um acordo entre o Ministério Público e o acusado, e, quanto mais informação for dada por aquele que delata, maior será o benefício a ele proporcionado.

Marcella Sanguinetti Soares Mendes. A delação premiada com o advento da Lei 9.807/99. Internet:<www.ambitojuridico.com.br> (com adaptações).

Considerando que os fragmentos de texto acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema: relações e dos comportamentos envolvidos na delação premiada. Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:

• sistema que caracteriza as trocas: o “toma lá da cá” e suas consequências [valor: 3,0 pontos].

• valores éticos envolvidos no acordo de delação premiada [valor: 3,0 pontos]. • eficácia de tal procedimento [valor: 3,0 pontos].




Proposta 8

Convocada pela Defensoria Pública do Rio, a comunidade do Complexo do Alemão começou a chegar duas horas antes do combinado. Enfileiraram-se em busca, principalmente, de carteiras de identidade e de trabalho, ícones da entrada na sociedade formal. Houve duas dúzias de coleta de material genético para exames de comprovação de paternidade. Foram entrevistadas 180 moradoras sobre saúde, maternidade e violência doméstica. Uma cidadã transexual foi atrás de orientação para trocar de nome. Mães pediram tratamento psicológico para filhos com sintomas de síndrome do pânico. Segundo a presidenta da Associação de Defensores Públicos do Estado do Rio de Janeiro, “quando conversamos, percebemos que a violência permeia o discurso. Mas os moradores têm outras demandas. Denunciam a falta de alguma instituição que os defenda da vulnerabilidade”. A agenda dos moradores do Alemão envolve cinco ações: moradia, saneamento, educação técnico-profissional, políticas para jovens e espaços de lazer, esporte e cultura.

Flávia Oliveira. Demanda cidadã. In: O Globo, 27/5/2015, p. 28 (com adaptações).

Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema.

SEGURANÇA PÚBLICA: POLÍCIA E POLÍTICAS PÚBLICAS

Ao elaborar seu texto, faça o que se pede a seguir.

• Disserte a respeito da segurança como condição para o exercício da cidadania. [valor: 3,0 pontos]

• Dê exemplos de ação do Estado na luta pela segurança pública. [valor: 3,0 pontos] • Discorra acerca da ausência do poder público e a presença do crime organizado. [valor: 3,0

pontos]



Proposta 9

Motivação no trabalho sempre foi um assunto de grande importância na área da administração. De fato, diversas teorias foram propostas para explicar como se desenvolve a motivação humana no ambiente corporativo. Nesse sentido, uma das mais discutidas foi a teoria dos dois fatores, que deu origem a diversas variantes. Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca da teoria dos dois fatores. Em seu texto, faça, necessariamente, o que se pede a seguir:

• indique o autor e as premissas básicas da citada teoria; [valor: 3,0 pontos] • descreva os elementos que caracterizam cada um dos fatores dessa teoria; [valor: 3,00

pontos] • apresente exemplos específicos de cada um desses fatores. [valor: 3,0 pontos]





Proposta 10 Voto eletrônico no Brasil:

risco à democraciaOsvaldo Maneschy

Ganhou destaque na imprensa alemã trabalho sobre o voto eletrônico no Brasil, dos professores José Rodrigues Filho e Luciano Campos Batista, da Universidade Federal da Paraíba, em conjunto com a professora Cynthia Alexander da Acádia University, Canadá.

Os professores autores têm participado de vários comitês europeus que discutem o voto eletrônico e, no trabalho que foi apresentado em Conferência realizada em agosto na Áustria e organizada pela Fundação Europeia de Ciência, pelo Conselho Europeu e pela Universidade de Viena, uma crítica é feita ao voto eletrônico no Brasil, considerado como um risco à democracia, como especifica o seu próprio título (E-Voting in Brazil: The Risks to Democracy).

Enquanto a indústria de informática "empurra" a introdução do voto eletrônico, uma parte da academia e grupos de especialistas organizados na Europa, nos EUA e no Brasil publicam alertas para os riscos desta ideia.

Dois fatos ocorreram recentemente como golpes fatais ao voto eletrônico puro. O primeiro foi um relatório do Instituto Brenann, da Faculdade de Direito da Universidade de Nova York. Nesse relatório, juristas, juízes e especialistas em informática famosos dos Estados Unidos fazem uma dura crítica aos modelos de urnas eletrônicas existentes, considerando-as inseguras. O segundo fato foi uma campanha contra o voto eletrônico sem voto impresso conferido pelo eleitor, iniciada na Holanda, há poucas semanas, que ganhou manchetes nos principais jornais daquele país. As informações são de que com essa campanha, as iniciativas do voto eletrônico sejam barradas naquele país.

[...]

Não tendo mercado nos países desenvolvidos, a indústria de informática se dirige para os países em desenvolvimento, como o Brasil, para vender suas bugigangas tecnológicas. Se o voto manual é suscetível de fraudes, a fraude pode ser maior com o voto eletrônico. A diferença é que a fraude do voto manual é identificada e a do voto eletrônico é muito difícil de ser identificada.

A Diebold, empresa americana que vende urnas eletrônicas ao Brasil, é severamente criticada nos Estados Unidos e já descredenciada em alguns Estados, mas no Brasil ela não só é a maior fornecedora de urnas-e, como seus produtos são adorados e decantados como seguros pelos órgãos governamentais. Para os políticos americanos, a insegurança das urnas da Diebold é uma ameaça à democracia, pois, segundo eles, quem controla as máquinas de votar, pode controlar quem ganha os votos.

https://jus.com.br


Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo sobre o uso do voto eletrônico para a apuração das eleições. Aborde, necessariamente, os seguintes tópicos:

• segurança e confiabilidade [valor: 3,0 pontos]; • celeridade [valor: 3,0 pontos]; • exercício da democracia [valor 3,0 pontos].



Proposta 11

A conta do financiamento das campanhas eleitorais

Depois de meses em que as atenções do mundo político ficaram voltadas à delação da JBS e à análise, pela Câmara dos Deputados, da denúncia de corrupção passiva contra o presidente Michel Temer (PMDB), o Congresso Nacional retoma, pouco a pouco, o foco em outras questões importantes, como as reformas.

O presidente conseguiu votos suficientes para barrar o processo e se mantém no cargo. Agora terá o desafio de enfrentar problemas da administração, como a dificuldade de atingir a meta fiscal de R$ 139 bilhões de déficit neste ano. É tarefa difícil, mas importante para que os mercados mantenham a confiança no País. O problema será conseguir implementar qualquer medida mais polêmica na atual circunstância, tendo em vista que o capital político foi gasto, primeiro no esforço em aprovar a lei do teto de gastos e a reforma trabalhista.

[...] Nesse cenário, os parlamentares tomaram à frente e colocaram em pauta a reforma política, também de extrema importância para o País. Entretanto, o trabalho, até aqui, é pontual e atende, primeiro, aos interesses dos congressistas, em vez de aos anseios da população. A pressão das ruas nesse assunto é mínima ou inexistente e os parlamentares aproveitaram para aprovar um fundo público de financiamento das campanhas de R$ 3,6 bilhões. Num quadro de crise e em que as contas públicas enfrentam uma conjuntura adversa, será mais uma conta a ser paga.

[...] Evidentemente, as campanhas eleitorais precisam de algum tipo de financiamento, seja público seja privado (por pessoas físicas que queiram contribuir e não mais por empresas). Mas há valores e valores, e os R$ 3,6 bilhões são, notoriamente, demasiados para tal atividade.

(http://jcrs.uol.com.br/_conteudo/2017/08/opiniao/579278-a-conta-do-financiamento-das-campanhas-eleitorais.html)

Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema.

O CUSTO DA DEMOCRACIA

• Disserte a respeito do regramento da disputa eleitoral. [valor: 3,0 pontos]



• Discorra sobre o uso de recursos públicos para os partidos políticos. [valor: 3,0 pontos] • Aponte soluções para a implantação de um sistema racional de financiamento de

campanhas políticas. [valor: 3,0 pontos]



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