REDE SAGRADO - PROVÍNCIA BRASILEIRA114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia... · Web viewRomantismo – prosa José de Alencar Prosa indianista Prosa urbana Prosa

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL2º TRIMESTRE

2017

2ª SÉRIE

REDE SAGRADO COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF

Plano de Estudo Trimestral – 2º trimestre - 20171 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Trimestre: 2ºProfessora: Rosângela Série: 2ª

Tema Iluminador:Linguagem a serviço da vida e da dignidade humanaResponsabilidade e preservação

"Fraternidade" ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)) e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15).

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Gramática1. Sintaxe

1.1. Colocação pronominal (Revisão)1.1.1- Ênclise;1.1.2- Próclise;1.1.3- Mesóclise.

2. Principais casos de concordância nominal e concordância verbal.3. Regência nominal e Regência verbal (Principais casos).

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC/HP- Habilidades do Currículo HE- Habilidades do ENEM H10/ HC9.31- Habilidades da Av. Diagnóstica

HC46- Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa;HC47- Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio;HC48- Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical;HC49- Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão em seu texto;HC54 - Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação;HP14- Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão);HP26 -Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos enunciativos.HE27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

HE25 – Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.H4-Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

H10-Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.)

3) Situações de AprendizagemAula expositiva.Aula com recursos multimídia.Aula expositiva e interativa.Livro didático.Atividades individuais e em grupo.Correção de tarefas.Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial - valor 10 pontos.Prova Abrangente (PA) - valor 20 pontos Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VA’s (Valor 2,0, 2,0 e 2,0 =6,0 pontos)(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos)2 Simulados (PAS/ Enem) - bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.Obs. 2: Os conteúdos trabalhados no primeiro e segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Literatura Trimestre: 2ºProfessora: Zaira Dirani Série: 2ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Trabalho JPIC (Interdisciplinar com Filosofia)2. Romantismo – prosa

2.1 José de Alencar2.2 Prosa indianista2.3 Prosa urbana2.4 Prosa regionalista2.5 Prosa histórica2.6 Bernardo Guimarães2.7 Manuel Antônio Macedo ( Memórias de um Sargento de Milícias )2.8 Visconde de Taunay

3. Realismo3.1 Machado de Assis (Características)3.2 Memórias póstumas de Brás Cubas (Machado de Assis)3.3 Dom Casmurro3.4 Esaú e Jacó

4. Naturalismo

4.1 Aluísio de Azevedo (O cortiço e Casa de Pensão)4.2 Adolfo Caminha (O bom Criolo)

5. O impressionismo literário –Raul Pompéia (O Ateneu)6. Obras a serem lidas (PAS):


6.1 O Alienista – Machado de Assis6.2 O Cortiço de Aluísio de Azevedo

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHC 60 perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais;HC 40 articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes;HC 34 reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras literaturas de Língua Portuguesa;HC 35 perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc.;HC 36 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;HC 37 justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre seu gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.)HC 38 compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico, coletivo);HC 39 compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura;HC 41 reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira;HC 42 identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música, propagandas). HC 43 reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade;HC 44 reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos;HC 45 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;He 15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.He 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.Hc 58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados

3) Situações de aprendizagem Aula expositiva Cine Sagrado Apresentação de Slides em Data-Show Livro didático Trocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações dive Trabalho em grupo Análise de questões de vestibulares Uso da apostila Fichamentos e grifamentos Apostila Exato Zaira Dirani et al

4) Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial – Valor 10 pontos VA1- Literatura VA2- Literatura


VA3- Fichamento VA4- Cine Sagrado Prova Abrangente (PA) - Valor 20 pontos 2 Simulados (PAS/ Enem) - bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos).

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Interpretação Trimestre: 2ºProfessora: Zaira Dirani Série: 2ª

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Contextualização2. Interpretação

(Análise de questões do Enem e Pas)3. Leitura de enunciados4. Os gêneros textuais e suas funções5. Intertextualidade6. Falácias7. Análise de imagens8. Uso do pronome demonstrativo na interpretação9. Argumentatividade

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHC 14 a análise dos textos (comparar informações, identificar relevância e pertinência);HC 15 avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social;HC 17 compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas);HC 20 ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito, justaposição, coordenação, subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.HC 22 reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor, do argumentar além de textos injuntivos e dialogais;HC 23 reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.HC 36 analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e recursos expressivos bem como os procedimentos argumentativos;HC 45 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;HC 57 identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados;HC 60 perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais;HC 61 reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase etc.He 22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.He23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.Hc 60 Inferir quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto .He18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


He21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

3) Situações de aprendizagemAula expositivaVídeo aulaApresentação de Slides em Data-ShowLivro didáticoTrocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações diveTrabalho em grupoAnálise de questões de vestibulares

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoProva Parcial - Valor 10 pontos.Prova Abrangente (PA) - Valor 20 pontosVerificação de Aprendizagem (VA’s) – Valor 10 pontos.2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Redação Trimestre: 2ºProfessora: Michele Ribeiro Série: 2ª

Tema iluminadorLinguagem a serviço da vida e da transformação social.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Biomas brasileiros e defesa da vida

1.1 MCC/JIPIC: Casa comum, nossa responsabilidade.2. Gêneros Expositivos e argumentativos

2.1 - Editorial2.2 – Artigo2.3 – Notícia2.4 – Entrevista2.5 – Reportagem 2.6 – Crítica

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Hc1 saber ouvir, respeitando o turno de fala do outro; respeitar opiniões alheias, convergentes ou

divergentes das próprias convicções; Hc3 reconhecer marcas de persuasão e ideologias veiculadas no discurso publicitário; Hc4 reconhecer o plano de exposições orais (em palestras e apresentações de trabalho) a partir

de marcas linguísticas que organizam o texto (em primeiro lugar, em segundo...) Hc5 identificar informações relevantes para fazer anotações a partir da escuta de exposições; Hc6 reconhecer intenções subjacentes em determinados usos em notícias e reportagens de rádio

e TV; Hp7apresentar poemas e outros textos com entonação, expressividade no planejamento dos

textos escritos, desenvolver as capacidades de Hp8 planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento

em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação fazendo anotações em tópicos ou esquemas;


Hp10 produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. Produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado.

Hp25- Identificar uma informação no texto e articulá-la com outras informações pressupostas pelo contexto.

Hp26- Identificar uma informação no texto e analisar sua pertinência na estratégia argumentativa do autor.

Hp27- Depreender de uma afirmação explícita outra afirmação implícita. Hp33- Comparar uma informação dada no texto com outras fontes, de modo a verificar sua

pertinência e legitimidade. Hp44- Identificar marcas linguísticas que possam explicitar expectativas criadas durante a leitura

que podem vir a ser confirmadas ou negadas no decorrer do processo. Hp64- Estabelecer relação entre os recursos coesivos usados pelo autor e sua estratégia

argumentativa. Hp154- Perceber a variação intrínseca ao processo linguístico, no que diz respeito às

modalidades oral e escrita. Hp155 - Distinguir formas próprias do padrão oral de outras próprias do padrão escrito.

3) Situações de Aprendizagem Aulas expositivas; Vídeos e documentários apresentados no Datashow; Rascunho; Revisão; Correção individual; Debates sobre temas pertinentes; Leitura e análises de textos literários e não literários; Texto definitivo; Interpretação de Textos; Produção em classe; Uso do livro didático, durante a aula e para casa.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 3 VAs = cada VA vale 10 pontos cada PP ( 5,0 pontos) + 1 tema do Caderno de Redação(5,0 pontos) = 10 pontos PA (5,0 pontos) + 3 temas do Caderno de Redação (15,0 pontos) = 20 pontos 2 Simulados (PAS/ Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Trimestre: 2ºProfessora: Ana Paula Carvalho Série: 2ª

Tema iluminadorAfirmação da identidade nacional e a sua preservação como um dever cívico.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Barroco2. Maneirismo3. Obras do PAS

3.1 Apolo e Dafne, de Gian Lorenzo Bernini (1598 – 1680). 3.2 Eros e Psique, de Antônio Canova (1757 – 1822). 3.3 São Miguel Arcanjo, de Veiga Valle (1806 – 1874). 3.4 Bartira, de Victor Brecheret.


3.5 O Pensador, de Auguste Rodin. 3.6 Sessão do Conselho de Estado que decidiu a Independência, 1922 óleo sobre tela, c.i.e

210×265 cm Museu Histórico Nacional (Rio de Janeiro, RJ). 3.7 Louis XIV, Hycenthe Rigaud. 3.8 Mara reduzida a carvão, de Félix Tounay (1795 – 1881). 3.9 Museu de Arte Sacra de Goiás Velho – Museu da Boa Morte. 3.10 A redenção de Cam, de Modesto Brocos. 3.11 Serigrafias de Pelé e Michael Jackson, de Andy Warhol. 3.12 Visita à Krajcberg – Encontros, de Franz Krajcberg. 3.13 Via Láctea – Constelação da Serpente - 2005, de Gilvan Samico. 3.14 Autorretrato probabilístico, de Valdemar Cordeiro. 3.15 Sufocamento, de Pedro David.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHAV1- Compreender elementos da linguagem visual associando-as a obras de arte conceituadas historicamente; HAV2– Identificar nas culturas referidas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais; HAV3 – Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva; HAV4 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual;HAV5- Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações; HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.HAV7- Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS;

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva e dialogada; Observação e análise comparativa de imagens; Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno; Produção de textos de análise de obras de arte; Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo; Visita à Exposição;

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoVerificação de Aprendizagem (VA): Valor 8 pontos.

Caderno de Artes: 2 pontos.Prova Parcial: Valor 10 pontos Prova Abrangente: Valor 20 pontos.Trabalho sobre as obras do PAS (N): Valor de 10 pontos.Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Cênicas Trimestre: 2ºProfessor: Vinícius Viana Série: 2ª

Tema IluminadorArtes Cênicas a serviço da cidadania.Comprometer-se com a construção de uma sociedade sensível, justa e solidária.



1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. O Teatro Romântico

1.1 Características cênicas1.2 A dramaturgia romântica1.3 Os ideais do Romantismo1.4 Os teatros burgueses1.5 O Melodrama

2. O Realismo na prática teatral:2.2 Uma tendência ganha nome.2.3 Um novo estilo de encenação.2.3 O Naturalismo no teatro:2.4 Émile Zola.2.5 Stanislavski:2.6 Memória emotiva, verdade cênica e subtexto.2.7 Teatro político.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAC 1 – Identificar as características marcantes na representação teatral romântica e seu

patrocínio burguês. HAC 2 – Diferenciar características de drama e melodrama. HAC 4 – Reconhecer o teatro realista HAC 5 – Conhecer a nova encenação teatral. HAC 7 – Identificar as principais diferenças entre Stanislavski, Tchecov e Gorki. HAC 8 – Conhecer as influências de Stanislavski no teatro moderno e pós-moderno. HAC 9 – Reconhecer o teatro proletário para o cidadão comum.

3) Situações de AprendizagemUtilização de material impresso e virtual para leituras e atividades durante a aula e para casaAula expositiva, debatida e dialogadaAula com recursos de audiovisualAnálise de vídeos sobre o “teatro grego e o romano”Documentário sobre o teatro gregoCorreção de exercícios e provas

4) Instrumentos de avaliação e valorização(1 VA): Exercícios elaborados pelo professor e disponibilizados para os alunos no portal. Valor: 5 pontos;Prova Parcial: Valor 10 pontos (poderá ser substituído por trabalho prático);Prova Abrangente: Valor 20 pontos;1 Trabalho (representação teatral): 5 pontosSimulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

Obs. 1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.Obs. 2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Artes Musicais Trimestre: 2ºProfessor: Raildo Série: 2ª

Tema iluminadorMúsica, um importante instrumento de serviço ao próximo e da vida.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)9 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

1. Campanha da Fraternidade: Biomas brasileiros e defesa da vida.2.Notação Musical

2.1 Cifras 2.2 Acordes

3. Forma e estrutura musical3.1Temas, frase e motivo.3.2 Formas estróficas3.3 Formas Binárias3.4 Formas ternárias3.5 Formas Rondó3.6 Formas canção3.7 Formas sonata3.8 Formas tema / Variações

4. Análise musical4.1 Obras do PAS: Odeon – Ernesto Nazareth4.2 Obras do PAS: Coco e Repente - Gêneros Musicais;4.3 Obras do PAS: Eleanor Rigby – Beatles;4.4 Obras do PAS: Billie Jean- Michael Jackson- versão Caetano Veloso; Nega Maluca –

Fernando Lobo/ Evaldo Ruy

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.HAM2 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.HAM4 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. HAM5 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

3) Situações de AprendizagemAula expositivaTexto expositor sobre os assuntos.Aula expositiva com uso de áudioAula expositiva com uso de instrumento musical.Uso do portal educacional.

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoVerificação de aprendizagem (Valor de 10 pontos).Prova Parcial (Valor de 10 pontos)Prova Abrangente (Valor: 20 pontos).Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0 (dependendo do número de acertos).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 2ºProfessora: Priscilla Izabela Série: 2ª

Tema IluminadorCompromisso com a linguagem como canal eficaz para a construção de um indivíduo justo e solidário.Participação e diálogo sobre o JPIC – (Justiça, paz e integridade da criação).




1. “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017).2. The Present Continuous Tense3. The Past Continuous Tense4. The Future Continuous Tense5. Modal Verbs6. Vocabulary related to units 4 and 5

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHLI43 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.HLI44 Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos.HLI1 Aplicar vocabulário em um contexto específico.HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.HLI3 Identificar uma informação no texto.HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.HLI6 Analisar e interpretar ideias de um texto.HLI8 Relacionar ideias.HLI58 Aplicar o verbo no Present Continuous em um contexto específico.HLI59 Estruturar sentenças no Present Continuous.HLI60 Compreender e estruturar o Present Continuous nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.HLI61 Aplicar o verbo no Past Continuous em um contexto específico.HLI62 Estruturar sentenças no Past Continuous.HLI63 Compreender e estruturar o Past Continuous nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.HLI64 Estruturar sentenças no Past Continuous com While e When.HLI65 Aplicar o verbo no Future Continuous em um contexto específico.HLI66 Estruturar sentenças no Future Continuous.HLI67 Compreender e estruturar o Future Continuous nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.HLI35 Compreender os diversos contextos de aplicação dos verbos modais.HLI36 Aplicar os verbos modais em contextos comunicativos diversos.HLI37 Compreender o uso dos modal verbs.

3) Situações de AprendizagemAulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras.Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia.Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.

4) Instrumentos de avaliação e valorização3 VA’s (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observação: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Língua Espanhola Trimestre: 2ºProfessora: Elisângela Deboni Série: 2ª

Tema IluminadorTI – Linguagem e construção do humano a serviço da vida.TI – Solidariedade, partilha e união.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)11 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

1. Interpretação de texto ( Nativosdigitales). Pág.1422. Vocabulário: Meios de comunicação. Pág.1443. Presente do subjuntivo. Pág.1584. Texto: Saúde e esportes. Pág.1685. Imperativo afirmativo. Pág.1706. Formas tônicas dos pronomes complementos. Pág.1867. Pretérito Imperfeito do subjuntivo. Pág.2068. Texto: Uma sociedade mais audaz ou degradante? Pág.2149. Verbos de cambio. Pág.24410. Locuções adverbiais de modo. Pág.269


HLE37. Ler e interpretar texto literário e não literário.HLE6. Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir. HLE46. Saber realizar resumos traduzidos.HLE43. Reconhecer o uso da acentuação gráficaHLE13. Aplicar, adequadamente, os pronomes demonstrativos.HLE12. Aplicar, adequadamente, os pronomes possessivos.HLE20. Usar corretamente os advérbios e locuções de quantidade aprendidos e reconhecê-los em textos.HLE11. Compreender o uso e a diferença de muy e mucho.HLE2. Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares no presente do indicativo.HLE38. Aprender a utilizar nas orações os Pronomes Interrogativos e exclamativos.HLE39. Identificar e aplicar adequadamente os Pronomes Reflexivos.HLE 29. Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de tempo nas diferentes situações escritas ou orais do dia a dia. HLE10. Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM)H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

3) Situações de AprendizagemUtilização do livro texto;Atividades durante a aula e para casa;Aulas expositivas;Debates sobre as leituras realizadas.Interpretação de Texto.

4) Instrumentos de avaliação e valorização2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos (cada).PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média (de acordo com a pontuação na prova).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 2ºProfessores: Patrícia, Carolina e Raul (Chambinho) Série: 2ª Tema Iluminador: Comprometer-se com o conhecimento esportivo, utilizando-o como meio de transformação social.



Modalidades: Vôlei (Patrícia), Jogos e Brincadeiras (Carolina) e Dança/Basquete (Chambinho)


1. Voleibol2. Jogos e Brincadeiras3. Basquete

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHEF1 Organizar com autonomia equipes para participação em aulas, jogos e campeonatos.HEF2 Reconhecer a importância da Cultura Popular no desenvolvimento de jogos.HEF 3 Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.HEF4 Vivenciar o movimento em diferentes ritmos, desenvolvendo a coordenação motora em todas

as modalidades esportivas e danças.HEF5 Vivenciar atividades coletivas na disputa, gincanas e demais jogos.HEF6 Reconhecer a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e não

como atividade de rivalidade.HEF26 - Reconhecer e vivenciar os aspectos técnicos e táticos, bem como as regras oficiais do

Voleibol e Basquete.HEF25 Aprimorar a resistência aeróbica, força, flexibilidade e a agilidade específica à prática do

Voleibol e BasqueteHEF20 Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas desportivas, tendo a

consciência do próprio corpo através de exercícios de Relaxamento e Respiração

3) Situações de AprendizagemExercícios de alongamento e flexibilidade e força com materiais diversos.Jogos coletivos de Vôlei e Basquete com aplicação das regras oficiais. Vivência dos vários posicionamentos e funções possíveis de cada elemento do jogo (ataque e defesa).Treinos dos Fundamentos Básicos do Vôlei e Basquete.

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoObservação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas. Avaliação prática das Capacidades Físicas.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas TecnologiasComponente Curricular: Geografia Trimestre: 2ºProfessora: Priscila Carvalho Série: 2ª

Tema Iluminador: O conhecimento geográfico a serviço da sociedade.



1. A dinâmica das populações na rede global1.1 O crescimento e o envelhecimento da população;1.2 A bipartição e a transição demográfica;


1.3 O alarmismo malthusiano;1.4 Os fluxos migratórios;

2. O contexto demográfico do Brasil2.1 A população brasileira2.2 Os fluxos migratórios inter-regionais e intrarregionais;

3. O mundo urbano3.1 As cidades e o processo de urbanização;3.2 A urbanização;3.3 Um processo desigual;3.4 A formação das megacidades e das megalópoles;3.5 A classificação hierárquica das cidades;3.6 As diferenças entre cidades globais e megacidades;3.7 Os aspectos da localização nas cidades;

4. O Brasil urbano4.1 A urbanização brasileira;4.2 Redes e hierarquia urbana no Brasil;4.3 Tendências urbanas regionais no século XXI;

5. O território brasileiro5.1 O conceito de território;5.2 O que é uma “terra indígena”;5.3 Caracterização geral do território brasileiro;5.4 Organização político-administrativa do Brasil;5.5 Formação territorial do Brasil;5.6 Do centro para a periferia;

2) Habilidades a serem contempladas nas avaliações do 2º Trimestre:

HGEO40 Analisar os processos responsáveis por transição, crescimento, distribuição e concentração da população mundial;HGEO41 Estabelecer relações entre importantes deslocamentos populacionais e o cenário social e geopolítico dos países envolvidos;HGEO42 Ler e extrair informações de mapas e gráficos, especialmente pirâmides etárias, estabelecendo relações entre crescimento e distribuição etária de países;HGEO43 Comparar ritmos de crescimento e distribuição da população do mundo;HGEO44 Analisar e diferenciar as teorias demográficas Malthusiana, Neomalthusiana e Reformista;HGEO45 Analisar as características demográficas do Brasil em diferentes períodos;HGEO46 Estabelecer relação entre o processo de urbanização e o de industrialização e identificar as características da estrutura populacional brasileira;HGEO47 Reconhecer e distinguir os conceitos relacionadas a urbanização;HGEO48 Analisar as principais características do processo de urbanização em países desenvolvidos e subdesenvolvidos;HGEO49 Identificar as principais causas da urbanização brasileira no século XX;HGEO50 Compreender e aplicar os conceitos de rede urbana e de região metropolitana;HGEO51 Reconhecer e aplicar o conceito de território;HGEO52 Distinguir os conceitos de limite e fronteira;HGEO53 Reconhecer as características político-administrativas do Brasil;HGEO54 Analisar e interpretar elementos representativos da formação e consolidação do Estado brasileiro;

3) Situações de AprendizagemAulas expositivas dialogadas com os alunos.Aulas de resolução de exercícios do livro e da apostila.


Correção de deveres de casa.Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc. Saída de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem (Estação Ecológica do IBGE), em conjunto com a disciplina Biologia.Pesquisas de noticiários, campo e bibliográfica sobre:As atuais condições da sociedade.Cotidiano da sociedade.Problemas urbanos, sociais, econômicos e políticos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 1 Prova Parcial: valor 10 pontos. 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos. VA’s - valor: 10 pontos Simulado (PAS/ENEM); Tarefa de casa; Vídeo sobre a obra do PAS “Almanaque Brasil Socioambiental”. 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 2ºProfessor: Djalma Série: 2ª

Tema iluminadorConhecimento histórico e respeito a diversidade


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Revolução Francesa (1789-1799)

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasH7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as naçõesH8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas esocioeconômicas em escala local, regional ou mundial.H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ourupturas em processos de disputa pelo poder.H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos,sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais,políticas e econômicas.H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais

H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do15 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

1. Império Napoleônico (1805-1815)2. Período Joanino (1808-1821)3. Processo de Independência do Brasil4. Independências – América Espanhola5. Primeiro Reinado (1822-1831)

participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.

ao longo da história.

trabalho e/ou da vida social.H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo deterritorialização da produção.H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suasimplicações sócio-espaciais.H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as váriasformas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas

HMP - Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-tecnológica e política. HMP -Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas HMP -Avaliar a produção técnico-científico-informacional e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, identificando articulações

3) Situações de AprendizagemAula expositivaUso de reportagens em revistas semanais ou jornais.Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.Esquema no quadro elaborado pelo professor.Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.Pesquisa em casa e no laboratório de informática.Debates em grupo.Pesquisa na Biblioteca.Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos

4) Instrumentos de avaliação e valorização(2) VA’s (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos cada.PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Filosofia Trimestre: 2ºProfessor: Vinícius Saldanha Série: 2ª

Tema Iuminador- Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida- Promover o autoconhecimento


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Campanha da Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida2. Racionalismo (Inatismo) 2.1 René Descartes 2.2 Francis Bacon3. Empirismo4. John Locke 4.1 Críticas ao inatismo 4.2 Ideias Simples e Ideias Complexas16 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

5. David Hume 5.1 Crítica à metafísica

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da culturaHERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicasHEFIL 7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanasHEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedadesHERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades

3) Situações de AprendizagemAnálise e interpretação de fragmentos de textos filosóficosFragmentos de filmes para análise e interpretaçãoConstrução de esquemas conceituaisAulas explicativas, expositivas e dialogadasUtilização do livro textoPostagens no portal Obra de PAS: Discurso do Método – René Descartes

4) Instrumentos de avaliação e valorização2 VA’s aplicadas em sala de aula – Valor: 5 pontos cada.Prova Parcial: valor 10 pontos.Prova Abrangente: valor 20 pontos.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Sociologia Trimestre: 2ºProfessor: Rodrigo Ferreira Série: 2ª

Tema iluminador: Conhecimentos sociológicos e construção da cidadaniaAceitar que as suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.Praticar o diálogo com os familiares e amigos.Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.



1. O povo brasileiro1.1 Raça e etnia1.2Racismo e descriminação1.3 Racismo e estrutura social1.4 A questão indígena no brasil 1.3 Identidade brasileira

2. Organização social e cidadania2.1 Conceitos de Cidadania2.2 Cidadanias ao longo da História2.3 cidadania e participação política 2.4 Movimentos sociais2.5 As relações de moral e ética2.6 Relações de público e privado


2.7 Direitos humanos e cidadania2.8 A declaração universal dos direitos humanos

3. Analise Obras do PAS:-Índios, quem são eles? (Ministério da Educação). -Invasores ou excluídos, de César Mendes e Dulcídio Siqueira. -Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU – 1948). -Constituição Federal – Capítulo II, Direitos Fundamentais, Artigos 6º ao 11º (Congresso Nacional Constituinte – Brasil – 1988).

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHSOC 1. Comparar sociedades ao longo do curso da história e suas mudanças comportamentais.HSOC 2. Identificar os processos de preconceito e discriminação racial no BrasilHSOC 3.Identificar o indivíduo como ser histórico inserido no processo de formação das identidades nacionais ocidentais, da identidade brasileira e suas relações com as transformações científicas, culturais, religiosas, tecnológicas, artísticas e literárias desde o início dos tempos modernos.HSOC 3. Identificar as tensões entre os direitos e os deveres da cidadania.HSOC 4. Distinguir um sistema político representativo de um autoritárioHSOC 5. Identificar os movimentos sociais como fruto de ações coletivas.HSOC 6. Identificar que os direitos foram uma conquista num processo histórico.HSOC 7. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão socialHSOC 8. Comprovar que é necessário o exercício continuo dos direitos e da cidadania, percebendo que só a lei não adiantaHSOC 9. Perceber que o Brasil possui uma cultura nacional, formado por várias etnias.

3) Situações de AprendizagemAula expositiva.Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.Esquema no quadro elaborado pelo professor.Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.Pesquisa em casa e no laboratório de Informática.Debates em grupo.Pesquisa na biblioteca.Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização2 VAs valendo 5 pontos cada.Prova Parcial: valor 10 pontos.Prova Abrangente: valor 20 pontos.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 2ºProfessora: Járliton Michell Série: 2ª

Tema iluminador: Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1.1 Hinduísmo;


1.2 Budismo;1.3 Confucionismo;1.4 Taoismo;1.5 Xintoísmo.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:H2S.04 Conhecer a origem das Tradições Religiosas Orientais e/ou dos Novos Movimentos Religiosos. H2S.05 Explicitar as características das diferentes Tradições Religiosas Orientais e/ou os diversos Movimentos Religiosos contemporâneos. H2S.06 Estabelecer relações entre as Tradições Religiosas Orientais e/ou os Novos Movimentos Religiosos, considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades.

3) Situações de Aprendizagem- Pesquisas e apresentações de trabalhos.- Construção de mapas conceituais- Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões- Leitura e análise de textos sobre as diversas tradições religiosas.

4) Instrumentos de avaliação e valorização- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: Valor 10 pontos. - Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: Valor 07 pontos.- Avaliação via Sistema Educacional: Valor 03 pontos.- P.A. (Prova Abrangente): Valor 20 pontos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Matemática e suas TecnologiasComponente Curricular: Matemática Trimestre: 2ºProfessores: Wesley Chaves e Philip Rodrigues Série: 2ª

Tema IluminadorTI1- Conhecimento matemático a serviço da vida.TI2- Conhecimento matemático e construção da cidadania.TI3- Conhecimento investigativo e construção do humano.



1. Modelagem de funções logarítmicas1.1 Definição de função1.2 Construção de Gráficos1.3 Resolução de Equações e inequações Logarítmicas1.4 Aplicações de situações-problemas que envolvam funções logarítmicas

2. Matrizes e Determinantes e Modelagem Matemática19 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

1.1. Matrizes: Introdução/definição/representação1.2. Matrizes Especiais: linha, coluna, nula, quadrada, transposta;1.3. Igualdade de matrizes1.4. Operações com matrizes: adição, matriz oposta, subtração1.5. Multiplicação de um número por uma matriz e multiplicação de matrizes.1.6. Matriz Identidade e Inversa1.7. Determinantes: regras práticas1.8. Calculo de Determinantes: Cofator1.9. Teorema de Laplace, 1.10. Teorema de Jacobi, 1.11. Regra de Chio1.12. Teorema de Binet1.13. Matriz Inversa e Determinante.

Matemática II

1. Funções trigonométricas1.1. Função seno1.2. Função cosseno.

1.3 Função tangente1.4. Fórmulas de transformação trigonométricas.1.7. 1.5 Equações e inequações trigonométricas1.6 Funções trigonométricas inversas

2.Cilindros2.1 Conceito2.2 Elementos2.3 Classificação2.4 Áreas2.5 Volumes2.6 Seção meridiana e cilindro equilátero


Matemática IH51. Reconhecer a função logarítmica como inversa da função exponencial.H53. Resolver problemas que envolvam as funções logarítmicas.H54. Reconhecer o gráfico de uma função logarítmica.H55. Usar a função logarítmica para efetuar mudança de escala.H56. Utilizar o logarítmo em expressões algébricas.H57. Resolver equações e inequações logarítmicas.H72. Aplicar o conceito de matrizes, suas características, tipos e propriedades.H73. Utilizar operações de matrizes (soma, multiplicação e inversão).H74. Utilizar o cálculo do determinante de uma matriz e suas propriedades.H75. Reconhecer se uma n-upla é solução de um sistema de equações lineares com n incógnitas.H76. Resolver sistemas de equações lineares de duas equações e duas incógnitas e interpretar o resultado geometricamente.H77. Classificar os sistemas lineares quanto ao seu número de soluções.H78. Resolver sistemas lineares utilizando a regra de Cramer e escalonamento.H79. Resolver problemas envolvendo sistemas lineares.

Matemática IIH58. Identificar o gráfico das funções seno, cosseno, tangente, secante, cossecante e cotangente.H59. Identificar o período e a frequência e a amplitude de uma função trigonométrica.H60. Resolver equações e inequações trigonométricas.


H61. Resolver problemas envolvendo funções trigonométricas: soma, diferença e duplicação de arcos.H127. Identificar os elementos de um cilindro, um cone e de uma esfera.H128. Identificar seções feitas por planos paralelos à base de um cilindro e de um cone.H129. Calcular área lateral, área total e volume de cilindros e cones.

3) Situações de Aprendizagem

4) Instrumentos de avaliação e valorização

Matemática IVAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos.1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Matemática IIVAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos.1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Ciências da Natureza e suas TecnologiasComponente Curricular: Física Trimestre: 2ºProfessor: William Santos Série: 2ª

Tema iluminadorConhecimento científico a serviço da vida.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Termodinâmica

1.1.: Energia1.1.1. .Escalas termométricas.1.1.2. Temperatura, calor e equilíbrio térmico.1.1.3. Capacidade térmica e calor específico.1.1.4. Transmissão de calor: condução, convecção e radiação.1.1.5. Mudanças de estado físico: calor latente de evaporação e fusão.1.1.6. Dilatação térmica de sólidos e líquidos.1.1.7. Dilatação anômala da água.


- Aula expositiva.- Exercícios da apostila propostos em sala de aula.- Exercícios do livro texto e da apostila, propostos para dever de casa.- Lista de exercícios extras.- Vídeos educativos na sala de multimídia.

1.1.8. Modelo cinético molecular.1.1.9. Comportamento dos gases1.10. Equação de estado de um gás ideal.1.11. Interpretação microscópica dos estados físicos da matéria.1.12. Leis da Termodinâmica.1.13. Relação entre calor, trabalho e energia interna.1.14. Trabalho em um diagrama pressão X volume. 1.15. Princípio da máxima entropia e a degradação da energia.1.16. Reversibilidade e irreversibilidade.1.17. Transformações de energia em máquinas.

1.18. Rendimento de máquinas térmicas e a relação com a Segunda Lei da Termodinâmica.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HF25. Distinguir calor e temperatura, em situações concretas. HF28. Relacionar alterações nas propriedades termométrica de um material, tais como volume de

um gás, o comprimento de uma barra ou a cor de uma chama com variações na temperatura desse material , a partir de informações sobre seu coeficiente de dilatação.

HF29. Interpretar temperatura como medida de agitação térmica de átomos e moléculas para explicar propriedades térmicas, tais como energia transferida do mais quente para o mais frio, em exemplos práticos.

HFP1. Reconhecer diferentes processos responsáveis por troca de calor em situações exemplares. HFiP2. Utilizar o conhecimento do calor específico e do calor latente, em situações práticas e

processos biológicos. HFP3. Calcular variações de pressão, volume e temperatura, utilizando a equação geral dos gases

ideais. HFP4. Utilizar a primeira lei da termodinâmica para interpretar fenômenos termodinâmicos. HFis10. Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao

longo do tempo ou em diferentes culturas. HFE13. Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação

usadas nas ciências físicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

HF26. Reconhecer calor como energia transferida em função de diferenças de temperatura entre sistemas e o sentido natural de transferências de calor (do mais quente para o mais frio).

HF27. Resolver problemas que envolvam corpos em diferentes temperaturas utilizando o conceito de equilíbrio térmico.

3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva. Aulas práticas no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação,

discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado. Discussões a partir da leitura de periódicos. Tarefas de casa (apostila do Sagrado, livro didático e outros). Exercício de fixação em sala (apostila do Sagrado, livro didático e outros). Utilização de simuladores virtuais.

4) Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem (VAs) – Totalizando 10 pontos Prova Parcial Valor: 10 pontos cada. Prova Abrangente - Valor: 20 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos.


Componente Curricular: Química Trimestre: 2º22 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

Professor: Luís César Série: 2ª

Tema iluminadorCiência e Tecnologia para desenvolvimento de projetos sustentáveis.



1. Ligações e Interações Químicas1.1. Modelos de ligações químicas e interações intermoleculares. Substâncias iônicas, moleculares, covalentes e metálicas.

2.Funções da Química Inorgânica.2.1. Notação, propriedades e nomenclatura de ácidos, bases ou hidróxidos, sais e óxidos.2.2 Principais ácidos, bases e sais do cotidiano.2.3 Óxidos e poluição ambiental.

3.Eletroquímica3.1. Número de oxidação (Nox).3.2. Oxidação e redução: conceito, identificação e representação.3.3. Equações de reações de óxido-redução.3.4. Balanceamento de equações pelo método da oxirredução.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativasHQ16 - Correlacionar propriedades macroscópicas e modelos de ligações e de interações intermoleculares;HQ17 - Associar energia aos processos de formação no rompimento de ligações e interações intermoleculares;HQ18 - Utilizar a regra do octeto sabendo das limitações dessa regra;HQ19 - Conhecer a polaridade das moléculas e sua influência na solubilidade e nas temperaturas de fusão e ebulição das substâncias;HQ20 - Associar as variações nas propriedades dos compostos orgânicos em função do aumento da cadeia carbônica, da presença de ramificações e da ocorrência de isomeria.HQ25 - Conhecer reações ácido-básicas de ácidos, hidróxidos, óxidos ácidos e óxidos básicos e suas equações e reações de neutralização.HQ26 - Distinguir operacionalmente ácidos e bases.HQ27 - Distinguir ácidos e bases (fortes e fracos) de Arrhenius.HQ28 - Consultar quadros de constantes de acidez e de basicidade e inferir sobre a força relativa de ácidos e bases em solução aquosa.HQ29 - Analisar resultados experimentais e inferir sobre a variação do pH do meio.HQ30 - Construir e analisar escalas de pH.HQ31 - Associar a escala de pH a uma função logarítmica.HQ32 - Comparar ácidos e bases a partir dos valores de pH.HQ34 - Classificar substancias como ácidos e bases a partir de sua ação sobre indicadores crômicos.HQ42 - Associar dados experimentais às propriedades eletrolíticas de uma solução.HQ63 - Balancear equações de oxi-redução e obter outras a partir daquelas referentes à semi-reações;HQ64 - Identificar agente oxidante e redutor;HQ65 - Analisar série eletroquímica e comparar capacidades de oxidar de um elemento frente a outro;HQ66 - Calcular força eletromotriz.

3) Situações de AprendizagemAula expositiva com auxílio da lousa e projetor;Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.


Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza;Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;Vídeos.

4) Instrumentos de avaliação e valorizaçãoVA’s (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total Prova Parcial. Valor: 10 pontos Prova Abrangente. Valor: 20 ponto.. Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10 pontos. Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou impressas.2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Biologia Trimestre: 2ºProfessor: Erick Rodrigues de Brito Série: 2ª

Tema IluminadorConhecimento científico e sustentabilidade.O cuidado com o meio ambiente como espaço de construção das relações.


1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)1. Campanha da Fraternidade - Tema: Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida; Lema: Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). Semana da Saúde/JPIC/Simpósio Científico.2. Características gerais, condições de hábitat, adaptações, importância ecológica e econômica das:

2.1. Protozoários;2.2. Algas2.3. Fungos.

3. Estudo do ciclo de vida de parasitas humanos e habitat de vetores.3.1. Viroses3.2 Bacterioses3.3. Protozooses3.4. Micoses3.5. Verminoses

4. Etapas do desenvolvimento humano até gástrula5. Papel dos anexos embrionários6. Características morfológicas e adaptativas dos animais:

6.1. Poríferos;6.2. Cnidários;6.3. Platelmintos;6.4. Nematelmintos;6.5. Anelídeos.

7. Noções básicas de histologia e fisiologia vegetal7.1. Raiz7.1. Caule7.1. Folha

8. Aula prática: anatomia da folha.9. Aula prática: Anatomia de folha10. Liberação de CO2 por fungos11. Correção de exercícios.12. Aplicação de avaliação (VA, PP, PA ou simulado). 13. Correção de avaliação (VA, PP, PA ou simulado).



HB25 - Compreender os procedimentos para a prevenção das doenças infecciosas e parasitárias mais frequentes no Brasil.HB26 - Analisar gráficos e tabelas com dados sobre a situação de saúde dos brasileiros.HB28 - Compreender que a doença resulta de determinantes biológicos, ambientais, sociais, culturais, políticos e econômicos.HB52 - Identificar bactérias, protozoários, algas e ou fungos a partir de descrições de suas características e atividades.HB53 - Reconhecer a importância ecológica e econômica das Bactérias, Algas e Fungos.HB55 - Associar as adaptações dos animais às condições de seus habitats.HB57 - Associar características fisiológicas e morfológicas dos animais relacionadas ao seu modo de vida: obtenção de alimento, obtenção de oxigênio, excreção, reprodução e mecanismos de defesa ao modo de vida do animal.HB59 - Compreender a interação entre os sistemas fisiológicos dos animaisHB60 - Identificar as adaptações dos animais e vegetais que propiciaram a vida nos diversos ambientes terrestres. HB68 - Identificar características adaptativas das plantas associadas ao habitat e à reprodução.HB69 - Reconhecer os principais tipos de tecidos e sistemas de vegetais superiores.HB70 - Relacionar os principais modos de reprodução das plantas à variabilidade genética.HB89 - Comparar as diversas explicações sobre a evolução dos seres vivos.HB90 - Reconhecer o papel da seleção natural na evolução dos seres vivos.HB91 - Reconhecer o papel das mutações, da recombinação e da reprodução sexuada na variabilidade genética.

3) Situações de AprendizagemAula expositiva com auxílio da lousa e projetor;Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.Discussão de temas relativo ao meio ambiente e preservação da natureza;Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;Vídeos.Aulas interdisciplinares

4) Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem. Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1). Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2). 2 Simulados: Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Obs.1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.Obs.2: As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Cronograma das Avaliações

PROVAS PARCIAIS (Ensino Médio)


Aplicação: 1ª série:10h às 13h – 2ª e 3ª série: 7h50 às 13h As provas de Língua Espanhola serão aplicadas na terça-feira no turno vespertino para todo o

Ensino Médio. Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

PROVAS ABRANGENTES (Ensino Médio)

Aplicação: 7h50 às 13h As provas de Língua Espanhola serão aplicadas na terça-feira no turno vespertino para todo o

Ensino Médio. Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA - 2º TRIMESTRE (Ensino Médio)


03/07Segunda

04/07Terça

05/07Quarta

06/07Quinta

07/07Sexta

SOCIOLOGIA HISTÓRIAFILOSOFIA1ª SÉRIE

ARTESREDAÇÃOQUÍMICA

ESPANHOL1ª SÉRIE

FÍSICAGEOGRAFIALITERATURA

1ª SÉRIE

MATEMÁTICA IMATEMÁTICA II

INGLÊS1ª SÉRIE

LPBIOLOGIA1ª SÉRIE

MODELO PAS1º dia

2ª E 3ª SÉRIE

MODELO PAS2º dia

2ª E 3ª SÉRIE

MODELO PAS3º dia

2ª E 3ª SÉRIE

24/08Quinta

25/08Sexta

28/08Segunda

29/08Terça

30/08Quarta

LPHISTÓRIA

SOCIOLOGIA1ª SÉRIE

E 2ª SÉRIE

BIOLOGIALITERATURAGEOGRAFIA

1ª SÉRIEE

2ª SÉRIE

FÍSICA ARTES

ER

1ª SÉRIEE

2ª SÉRIE

INGLÊSQUÍMICAREDAÇÃO1ª SÉRIE

E 2ª SÉRIE

ESPANHOL

MATEMÁTICA IMATEMÁTICA II

FILOSOFIA

1ª SÉRIEE

2ª SÉRIE

MODELO ENEM1º dia

3ª SÉRIE

MODELO ENEM2º dia

3ª SÉRIEESPANHOL

Horário de Aplicação: 14h50 às 18h Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.


01/09Sexta

05/09Terça

06/09Quarta

Provas Parciais Provas Parciais Provas Parciais

1ª SérieSOCIOLOGIA

HISTÓRIAQUÍMICA

ESPANHOLARTES

2ª e 3ª SérieModelo PAS

1º Dia

1ª SérieLP

BIOLOGIAFILOSOFIA

LITERATURAMATEMÁTICA IMATEMÁTICA II

2ª e 3ª Série

Modelo PAS

2º Dia

1ª Série

FÍSICAGEOGRAFIA

ARTEREDAÇÃO

INGLÊSER

2ª e 3ª SérieModelo PAS

3º Dia

Provas Abrangentes Provas Abrangentes Provas Abrangentes

1ª e 2ª SérieSOCIOLOGIA

HISTÓRIAQUÍMICA

ESPANHOLARTES

3ª SérieModelo Enem1º Dia

1ª e 2ª Série

LPBIOLOGIAFILOSOFIA

LITERATURAMATEMÁTICA IMATEMÁTICA II

1ª e 2ª Série

FÍSICAGEOGRAFIA

ARTEREDAÇÃO

INGLÊSER

3ª Série

Modelo Enem2º Dia

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