Relatório 2012

SLIDE 1 - “Conhecer os morcegos” | Nº sessões: 9 sessões (7 de 90 minutos e 2 de 45 minutos)

• Como imaginam/desenham um morcego?

• O que sabem e gostavam de saber sobre estes quirópteros?

• Que fariam para proteger a colónia de morcegos-rabudos desalojados da Torre de Troia?

Sessão 1:

13/01/2012

• Os morcegos são aves ou mamíferos?

Sessão 2:

12/03/2012

• Como classificá-los com a chave dicotómica (proposta) e descobrir a sua morfologia?

Sessão 3:

14/03/2012

• Qual o seu regime alimentar?

• Como construir caixas de abrigos?

Sessões 4 e 5:

14 e 15/03/2012

• Qual a influência da temperatura na vida dos morcegos?

Sessão 6:

19/04/2012

• Como comunicam?

• Como se deslocam?

• Serão cegos?

• Como se reproduzem?

Sessões 7 e 8:

2 e 8/05/2012

Relatório 2012

SLIDE 2 - 1ª Sessão: Introdução ao tema

Foto

.

Foi realizada uma breve apresentação do projeto “Fibonacci” e do

tema proposto “Conhecer os morcegos” de acordo com uma

abordagem exploratória e investigativa (IBSME).

Os alunos aceitaram o desafio com

entusiamo e começaram por explorar

a ficha inicial fornecida pelo projeto.

Relatório 2012

SLIDE 3 - 1ª Sessão: Introdução ao tema (continuação)

Foto

.

Perante a situação apresentada: “O

que fazer para proteger a colónia

de morcegos-rabudos desalojados

da Torre de Troia?” os alunos

envolveram-se num debate dinâmico

e assinalaram a sua opinião na sua

ficha de trabalho.

A seguir, imaginaram e desenharam

um morcego…

Depois, registaram o que sabiam e o

que gostavam de saber sobre os

morcegos…

Houve surpresas!

Relatório 2012

Nesta sessão, o problema colocado no início foi:

“Os morcegos serão aves ou

mamíferos?”

Depois de um debate “aceso” com a maior parte

dos alunos a darem a sua opinião e, por vezes, a

gerar alguma confusão, houve necessidade de

distinguir primeiro quais as caraterísticas das aves

e dos mamíferos.

Uma aluna já dizia que “os mamíferos eram os

animais que viviam no mar…”

SLIDE 4 - 2ª Sessão

Relatório 2012

Entretanto, na busca da

consolidação da resposta à

pergunta colocada no início

desta sessão, recorremos à

ajuda da chave dicotómica

(fornecida pelo projeto) para

chegarmos à conclusão que os

morcegos são mamíferos.

SLIDE 5 - 2ª Sessão (continuação)

Relatório 2012

Fomos à aventura de descobrir a morfologia dos morcegos…

Houve mesmo quem inventasse… na legendagem pedida na ficha de

trabalho (também fornecida pelo projeto)!

SLIDE 6 - 3ª Sessão

Muitas surpresas existiram quando foram

confrontados com a morfologia correta

depois de pesquisarem…

Há a salientar que os alunos se mostraram

assertivos em respeitar opiniões

diferentes, confirmar ou afastar hipóteses

e em aceitar resultados inesperados!

Relatório 2012

Neste espaço, foi colocada no início da investigação o problema:

“Qual será o regime alimentar dos morcegos?”

SLIDE 7 - 4ª e 5ª Sessões

Depois dos alunos estarem

organizados em grupos e na sua mesa

de trabalho ter sido colocada uma lupa

binocular, foi-lhes colocada a seguinte

questão:

“De que forma poderíamos observar

o que os morcegos comem?”

Relatório 2012

A seguir a esta reflexão ativa, em grande grupo, decidimos averiguar

uma das hipóteses sugeridas:

“…que poderíamos observar através da fezes…”

SLIDE 8 - 4ª e 5ª Sessões (continuação)

Para validar esta hipótese, os alunos

apoiaram-se no guia de identificação

de insetos, aranhas e centopeias e

na observação de fezes de

morcegos na lupa binocular

(materiais fornecidos pelo projeto).

Alunos a investigar as fezes dos morcegos.

Relatório 2012

Há a salientar o entusiasmo dos alunos mesmo recorrendo a alguma

persistência na sua procura/investigação do regime alimentar dos

morcegos insetívoros!

SLIDE 9 - 4ª e 5ª Sessões (continuação)

Mesmo aqueles que tinham de ficar

à espera da sua vez, que por vezes

era morosa, porque só havia uma

lupa por grupo e, às vezes, tinham

dificuldade em identificar as presas

ou parte delas, eles não desistiram!

Procurar… procurar… sem desistir!

Relatório 2012

E… quando alguém do grupo identificava uma parte ou algum dos

animais do guia de identificação, os outros elementos do grupo

queriam ver também!

SLIDE 10 - 4ª e 5ª Sessões (conclusão)

No fim desta sessão, os alunos

tiveram um espaço dedicado ao

esclarecimento de dúvidas sobre

morcegos, nomeadamente em

relação à construção de caixas

abrigos e reprodução, liderada pela

Dra. Raquel Alcaria que nesse dia

nos foi apoiar.

Relatório 2012

No início desta sessão, foram colocadas as seguintes questões:

“Qual a influência da temperatura nos morcegos?”

“Como se adaptam os morcegos às

temperaturas desfavoráveis?”

SLIDE 11 - 6ª Sessão

Mais uma vez, depois de um debate em que poucos alunos

participaram pois muitos desconheciam ou não se lembravam desta

temática abordada no 5º ano, relativa à influencia da temperatura nos

animais, as hipóteses foram surgindo…

Relatório 2012

A seguir, como ponto de apoio, explorámos o texto “Morcegos -

Hibernação” (fornecido pelo projeto) tendo alguns alunos ficado

boquiabertos com certas informações contidas no texto,

nomeadamente em relação ao ritmo cardíaco do Lasiurus borealis em

repouso(250-450 pulsações/m)/voo(800 pulsações/m)/hibernação (10-

16 pulsações/m).

Por outro lado, tiveram dificuldade em perceber os seguintes

conceitos: “…tecido adiposo castanho…mitocôndrias…ATP…”,

conteúdos abordados em anos posteriores.

SLIDE 12 - 6ª Sessão (continuação)

Relatório 2012

Foram também mostradas imagens de

algumas espécies de morcegos, fornecidas

pelo projeto.

No final da sessão, as respostas aos

problemas colocados no inicio da aula tinham

sido encontradas!

SLIDE 13 - 6ª Sessão (conclusão)

Relatório 2012

Esta sessão foi dedicada à “Ecolocalização” dos morcegos.

Como ponto de partida, para responder ao problema: “Porque será que

o morcego tem umas orelhas tão grandes?”, realizámos a atividade

prática sugerida pelo projeto e os alunos chegaram à conclusão

prevista, depois de experimentadas as hipóteses.

SLIDE 14 – 7ª e 8ª Sessões

A seguir, para respondermos aos problemas: “Os morcegos são cegos?” “Como se deslocam? “Como comunicam?” Explorámos o texto “Ecolocalização” (também fornecido pelo projeto).

Relatório 2012

Depois, de chegarmos às nossas conclusões, ouvimos/vimos os

seguintes sonogramas:

- Pulso de navegação e o chamado social do morcego-anão;

- Pulso de alimentação do morcego-de-água.

Há a salientar, que um aluno na 1ª sessão, quando

desenhou/imaginou um morcego, registou logo as ondas sonoras…

SLIDE 15 – 7ª e 8ª Sessões (continuação)

No entanto, os alunos ficaram a saber que nem

todos os morcegos usam a ecolocalização.

A maioria dos megaquirópteros orienta-se no

escuro devido a uma elevada capacidade de

visão!

Relatório 2012

Como não se sabe até que ponto o olfato é um sentido importante nos

morcegos à exceção da sua relevância comprovada na identificação

da cria pela mãe nas colónias de criação, os alunos observaram e

debateram os vídeos 1, 2 e 4 cedidos pelo Centro de Ciência Viva do

Alviela, em relação aos morcegos cavernícolas (Lapa da Canada-

Olhos de Água do Alviela).

SLIDE 16 – 7ª e 8ª Sessões (continuação)

De seguida, sabendo que os morcegos vivem em colónias e na época

dos nascimentos, enquanto, algumas mães guardam as crias e

aproveitam para alimentá-las, outras vão caçar.

Surgia então, o seguinte problema: “Quando as mães voltavam da

caça, como iriam reconhecer as suas crias?”.

Relatório 2012

Depois de um debate “ativo” com algumas hipóteses, os alunos

chegaram à conclusão que as mães tinham de utilizar o binómio

som/cheiro para identificar a sua cria.

Então, outro problema se levantou:

“Como podemos simular esta situação

entre nós, na sala?”

SLIDE 17 – 7ª e 8ª Sessões (continuação)

Relatório 2012

Os alunos depois de dialogarem, sugeriram que para simular o escuro

teriam de estar vendados…

A seguir, teriam de haver pares de alunos para simular a cria/mãe e

estes teriam de combinar um ruído…depois, a cria teria de colocar, por

exemplo um perfume para a atrair a mãe…

Tivemos pena de não ter tempo para experimentar este desafio!

SLIDE 18 – 7ª e 8ª Sessões (conclusão)

Relatório 2012

SLIDE 19 – 9ª Sessão

Nesta última sessão, os alunos:

exploraram de uma forma orientada o site do ICNB (Ano do Morcego) para consolidação de conteúdos e enriquecimento de saberes;

desenharam novamente… morcegos para compararem com os morcegos desenhados na 1ª sessão;

Relatório 2012

SLIDE 20: 9ª Sessão (conclusão)

Conclusão da última sessão:

Os alunos efetuaram em grupo turma de uma forma interativa o balanço/avaliação do projeto desenvolvido por eles.

Ao longo da implementação desta aventura os participantes reconheceram a sua motivação e empenho. Há a salientar que 2 alunos levaram o seu entusiasmo e curiosidade para “fora da escola”, arranjando material e construindo de modo próprio uma caixa abrigo, colocando-a numa casa abandonada no seu bairro! Terão de ser pacientes…. A mensagem-chave retida pela turma: ”A maior ajuda que podemos dar aos morcegos é alterar mitos e preconceitos. ” Por isso, missão cumprida!

Relatório 2012

SLIDE 21: Dificuldades (conhecimentos científicos / abordagem)

O meu “tendão de Aquiles” na abordagem exploratória e investigativa

deste projeto, resume-se apenas à “austeridade” destes

pequenos/grandes conceitos:

Trabalho; Tolerância; “Troika”…

Empenho; Enquadramento; Experimentar; Expandir; Explorar…

Mudança; Motivação, Morosa; Mediação…

Persistência; Planificar; Pesquisar; Problemas (Perguntas Produtivas)…

Organização; Oportunidade; Obstáculos; Otimismo…

Soluções…

Relatório 2012

SLIDE 22: Parcerias realizadas

No âmbito deste projeto ainda foram desenvolvidas atividades nas

disciplinas de:

Língua Portuguesa (7 sessões de 90 m e 1 de 45 m)

Prof. Ana Paula César

Tecnologias da Informação e Comunicação (8 sessões/90

m)

Prof. Liliana Ferreira

Matemática Aplicada (1 sessão de 90 m)

Prof. Carla Pina

Cidadania e Mundo Atual (1 sessão de 90 m)

António Caleço

Relatório 2012

SLIDE 23: Parcerias realizadas – TIC, Ciências Naturais e Língua Portuguesa

Os alunos utilizaram a pesquisa na Web para

recolher toda a informação, no entanto,

depararam-se com alguma falta de informação e

até informações contraditórias relativas a algumas

espécies de morcegos. Apesar de consideramos

que o Manual poderá conter alguns erros, devido

à dualidade de informação encontrada, permitiu

aos alunos alargarem o seu conhecimento sobre

os mesmos.

Uma das atividades realizadas em parceria nas disciplina de TIC,

Ciências Naturais e Língua Portuguesa, consistiu na elaboração,

pelos alunos, um manual sobre algumas espécies de morcegos

presentes em Portugal.

Clicar na imagem para ver

Relatório 2012

SLIDE 24: Parcerias realizadas - TIC e Língua Portuguesa

A atividade realizada nas disciplinas de TIC e Língua Portuguesa

consistiu na criação de histórias, com vista à criação de livros digitais,

nos quais os Morcegos são as principais personagens.

Desta atividade resultaram 14 histórias que se encontram divulgadas

no blogue da turma http://cefj4.blogspot.pt/.

Relatório 2012

SLIDE 25: Parcerias realizadas - TIC e LP

Basta clicar em cada livro

para poder folheá-lo.

Relatório 2012

SLIDE 26: Parcerias realizadas – Matemática Aplicada

Na disciplina de Matemática Aplicada, e com base numa ficha de

trabalho facultada pela professora Paula Magalhães, foi pedido aos

alunos, que calculassem (aproximadamente) quantos morcegos

caberiam no teto da sala de aula da turma J4.

Com base na ficha de trabalho apresentada ao lado

(clicar na imagem para ver a atividade), e na

elaboração e manuseamento de materiais, como

quadrados com 9 cm2 de área, e folhas de cartolina

os alunos por tentativa, erro foram fazendo

simulações de quantos morcegos caberiam em

quadrados com 9cm de lado e com 27 cm de lado,

para depois conseguirem achar o número pretendido. Clicar na imagem para ver

Relatório 2012

SLIDE 27: Parcerias realizadas – Matemática Aplicada (continuação)

Seguiu-se a realização de um esboço da planta do teto da sala de

aula, os alunos efetuaram a sua medição e calcularam a área do teto

da sala.

Por fim, chegaram à conclusão que no teto da sala caberiam

aproximadamente 67 mil morcegos!

Relatório 2012

SLIDE 28: Parcerias realizadas – Matemática Aplicada (conclusão)

Relatório 2012

SLIDE 29: Parcerias realizadas - Cidadania e Mundo Atual

Este emblema foi realizado nas aulas de Cidadania e Mundo Atual,

com o objetivo de representar a participação da turma no projeto

Fibonacci, no qual foram realizadas atividades nas diversas

disciplinas, no âmbito da importância e preservação das espécies de

Morcegos.

Relatório 2012

SLIDE 30: Sugestões

… com o objetivo de que o aluno consiga

prosseguir sozinho e se vá tornando autónomo…

… que conduza à ação e estimule o raciocínio…

…os alunos se tornem cidadãos mais críticos e

intervenientes…

…proponho a expansão do projeto para o 3º ciclo e que mais tarde, seja avaliado se os participantes deste projeto ao longo do tempo se mantiveram fiéis aos princípios deste método… e, se realmente faz a diferença!

Relatório 2012

SLIDE 31: Agradecimentos

Fibonacci: A Ciência no Ensino Básico e Pré-escolar

… aos meus alunos, que foram “as estrelas da noite”…

… aos meus parceiros nesta aventura, que sem as suas “ondas”, eu não

poderia “morcegar” como o fiz…

… às minhas colegas de grupo disciplinar, que me incentivaram a

continuar… neste projeto, contrariando a “velocidade do meu TGV

emocional!”…

… ao Ciência Viva pela realização deste projeto, apoio e disponibilização

dos materiais.

Por isso, a todos muito obrigada pois… mais

uma vez… consegui encontrar a luz ao fundo do túnel/caverna! Mas… não vou “hibernar”!

Relatório 2012

SLIDE 32

Fibonacci: A Ciência no Ensino Básico e Pré-escolar

Ana Paula Hungria Magalhães.

EB 2,3 de Soeiro Pereira Gomes – Alhandra

Turma J 4 do 1º ano do Curso de Educação e Formação de

Jardinagem e Espaços Verdes (8º ano)

Disciplina: Ciências Naturais

15 alunos com idades entre 14 e 18 anos