Relatório

Formador: Cláudio Galego Formanda: Liliana Martins

Abril de 2011

Liliana [Escrever o endereço] [E

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exploração das potencialidades do Joomla na com

unidade educativa

Acção de Formação: A exploração das potencialidades do Joomla na comunidade educativa

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ÍNDICE

Introdução……………………………………………………………………………………………. 2

Assiduidade e Pontualidade……………………………………………………………………… 3

Enquadramento da formação na actividade profissional…………………………………. 3

Trabalho presencial…………………………………………………………………………………. 3

Trabalho autónomo/não presencial…………………………………………………………….. 4

Qualidade dos materiais criados e disponibilizados no Joomla…………………………… 4

Partilha de materiais, cooperação e relacionamento interpessoal………………………. 4

Conclusão…………………………………………………………………………………………….. 6

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INTRODUÇÃO

A presente reflexão surge no âmbito da formação “A exploração das

potencialidades do Joomla na comunidade educativa”, promovida pelo Centro

de Formação da Ria Formosa, e realizada na Escola EBI/JI de Montenegro, no ano

civil de 2011.

Sendo o Joomla uma plataforma actualmente tão utilizada, inclusivamente

para gerir a página web do Agrupamento em que lecciono, manifestei desde logo

interesse em adquirir conhecimentos nesta área, de modo a que, sempre que

necessário, possa proceder à criação e manutenção de conteúdos para a referida

página.

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ASSIDUIDADE E PONTUALIDADE

Considero que fui assídua e cumpridora do horário estipulado para a presente

acção de formação, tendo faltado apenas a uma sessão presencial, por motivos

familiares.

ENQUADRAMENTO DA FORMAÇÃO NA ACTIVIDADE PROFISSIONAL

Como professora de Língua Portuguesa da Escola EBI/JI de Montenegro e

como um dos membros da equipa da Biblioteca Escolar do Agrupamento, sempre

considerei que a presente acção de formação seria de uma utilidade extrema.

Enquanto docente, penso que a utilização da Plataforma Joomla poderá permitir a

diversificação de estratégias no processo ensino-aprendizagem e facilitar a

abordagem de determinados conteúdos, podendo estes ser transmitidos aos

discentes de uma forma mais estimulante. Enquanto membro da equipa da

Biblioteca Escolar do Agrupamento, é-me muitas vezes solicitada a colaboração

para a produção ou correcção de notícias, para a inserção de fotos/imagens ou de

materiais na página web da BE. Muitas vezes realizei essas tarefas, mas nunca

directamente na plataforma, uma vez que desconhecia o seu funcionamento. Era

necessário enviar todo o trabalho desenvolvido para o colega que administrava a

página, tornando o processo mais moroso e mais complicado. Com os

conhecimentos que adquiri na presente formação, considero que actualmente todo

o processo poderá decorrer de forma mais simples e célere.

TRABALHO PRESENCIAL

Durante as sessões presenciais, realizei as tarefas propostas, tentando pôr em

prática os conhecimentos teóricos que me iam sendo transmitidos. Deste modo, inseri

artigos, imagens, tabelas e vídeos e iniciei uma apresentação de conteúdos no PREZI.

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TRABALHO AUTÓNOMO/NÃO PRESENCIAL

Na sequência dos conhecimentos adquiridos ao longo das várias sessões, foi

possível aperfeiçoar autonomamente os conteúdos criados no âmbito do trabalho

presencial.

Depois de assimiladas as técnicas, produzi/apresentei materiais didácticos

para a área curricular disciplinar de Língua Portuguesa, mais concretamente para a

unidade “Texto Dramático”, abordada em todos os anos de escolaridade do terceiro

ciclo. Para a produção/apresentação desses materiais procurei recorrer a

plataformas externas diversificadas: SCRIBD (www.scribd.com); PREZI

(www.prezi.com), SLIDESHARE (www.slideshare.net), ISSUU (www.issuu.com) e à

integração de vídeos online existentes num dos websites de partilha de vídeos mais

conhecidos (www.youtube.com). Para além disso, disponibilizei ainda alguns recursos,

recorrendo ao servidor do Joomla.

QUALIDADE DOS MATERIAIS CRIADOS E DISPONIBILIZADOS NO JOOMLA

Foi sempre meu objectivo disponibilizar actividades úteis, diferentes e aliciantes

para os discentes, pelo que tive em mente as questões pedagógicas, mas

simultaneamente procurei criar e disponibilizar materiais com rigor científico.

Neste momento, já foi possível utilizar um dos materiais inseridos na plataforma

em contexto de sala de aula. Os alunos demonstraram agrado e receptividade

relativamente à estratégia utilizada e considero que existiu uma boa dinâmica de

interacção entre professora e alunos/turma.

PARTILHA DE MATERIAIS, COOPERAÇÃO E RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

Esta formação foi realizada tendo por base a criação e partilha de materiais

em cooperação com os restantes formandos. Sempre que me foi solicitado, ou

sempre que me apercebi de alguma dificuldade, procurei ajudar os colegas e obtive

igualmente, por parte de outros e do formador a ajuda necessária para ultrapassar

os meus obstáculos. Por estas razões, considero que o relacionamento interpessoal foi

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bastante positivo, dado que houve uma efectiva interacção entre os formandos e

entre o formador e formandos, pautada pelo espírito de entreajuda.

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CONCLUSÃO

Para concluir, gostaria de referir a presente acção, quanto a mim, deveria até

ter ocorrido mais cedo, pois permitiu a todos os formandos adquirir conhecimentos

que contribuirão quer para uma maior facilidade de manutenção da página web do

Agrupamento e da Biblioteca Escolar; quer para a exploração de novos métodos de

trabalho e criação de novas estratégias de ensino.

No meu caso em particular, esta formação foi bastante útil, uma vez que me

permitiu um contacto directo com uma plataforma que considero muito funcional e

de utilização relativamente simples. Permitiu-me ainda obter conhecimentos sobre

plataformas externas diversificadas que explorei pela primeira vez. Penso que, com

estes recursos, poderei contribuir de uma forma mais activa na gestão de conteúdos

da página web da Bibioteca Escolar e as minhas aulas poderão ser mais estimulantes

e dinâmicas, contribuindo para uma maior motivação e, consequentemente, para o

sucesso escolar dos alunos.

Sugiro que exista uma formação que permita aprofundar saberes relativos à

plataforma Joomla, sobretudo no que diz respeito ao “Back Office”.