Relatório Anual de Atividades 2012/2013

Campus Académico do Nordeste

Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Nordeste Portaria n.º 602/93 de 24 de junho despacho n.º 7228/2002 de 9 de abril

Relatório Anual de Atividades

2012/2013



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Índice Geral

Introdução ..................................................................................................................................................... 4

1. Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual ............................................................ 5

2. Da realização dos objetivos estabelecidos ............................................................................................ 11

3. Da eficiência da gestão administrativa e financeira .................................................................................. 20

4. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da instituição ............................. 20

5. Dos movimentos de pessoal docente e não docente ................................................................................ 20

6. Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos ministrados ........................................ 21

6.1. Taxa de sucesso relativa ao curso de Enfermagem ............................................................................ 22

6.2. Taxa de sucesso relativa ao curso de Fisioterapia .............................................................................. 24

6.3. Taxa de sucesso relativa à frequência na Escola Superior de Saúde Jean Piaget / Nordeste ............... 27

7. Dos graus académicos e diplomas conferidos ........................................................................................... 28

8. Da empregabilidade dos seus diplomados ................................................................................................ 28

9. Da internacionalização da instituição e do número de estudantes e docentes estrangeiros...................... 29

10. Da prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas ........................................................... 29

11. Dos procedimentos de autoavaliação e de avaliação externa e seus resultados ..................................... 30

Conclusão .................................................................................................................................................... 31

ANEXO ......................................................................................................................................................... 32



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Índice de Quadros

Quadro 1: Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico A) Formação......................................... 6

Quadro 2 (cont.): Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico A) Formação ............................. 7

Quadro 3: Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico B) Investigação ..................................... 8

Quadro 4: Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico C) Gestão Interna da Qualidade............ 9

Quadro 5: Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico D) Extensão e relações com a

comunidade e mercado de trabalho ............................................................................................................ 10

Quadro 6: Produção de trabalhos monográficos .......................................................................................... 16

Quadro 7: Evolução do número de docentes por grau académico ................................................................ 21

Quadro 8: Evolução do número de docentes por categoria .......................................................................... 21

Quadro 9: Discriminação da taxa de sucesso por Unidade Curricular no Curso de Enfermagem ................... 22

Quadro 10: Discriminação da taxa de sucesso por Unidade Curricular no Curso de Fisioterapia ................... 24

Índice de Gráficos

Gráfico 1: Taxa de sucesso por ano de frequência no Curso de Enfermagem ................................................ 24

Gráfico 2: Taxa de sucesso por ano de frequência no Curso de Fisioterapia ................................................. 26

Gráfico 3: Taxa de sucesso por ano de frequência na Escola Superior de Saúde Jean Piaget / Nordeste ....... 27



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Introdução

O presente Relatório Anual de Atividades refere-se às atividades curriculares e extracurriculares

desenvolvidas nesta instituição e reportadas ao exercício do ano letivo 2012/13 a que alude o art.º 159º do

RJIES1 que, no seu preâmbulo, determina que as instituições de ensino superior aprovem e façam publicar

um relatório anual consolidado sobre as suas atividades, acompanhado dos pareceres e deliberações dos

órgãos competentes.

Assim, o relatório incorpora na sua estrutura o conjunto de alíneas do referido artigo que lhe conferem a

objetividade necessária, designadamente:

1. Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual;

2. Da realização dos objetivos estabelecidos;

3. Da eficiência da gestão administrativa e financeira;

4. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da instituição;

5. Dos movimentos de pessoal docente e não docente;

6. Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos ministrados;

7. Dos graus académicos e diplomas conferidos;

8. Da empregabilidade dos seus diplomados;

9. Da internacionalização da instituição e do número de estudantes e docentes estrangeiros;

10. Da prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas;

11. Dos procedimentos de autoavaliação e de avaliação externa e seus resultados.

1 Regime Jurídico das Instituições do Ensino Superior, Lei 62/2007, de 10 de setembro.



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1. Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual

O trabalho desenvolvido durante o ano 2012/13 procurou garantir que a Escola perseguisse, à semelhança

dos anos anteriores, uma trajetória de evolução sustentada, fundada na sua autonomia pedagógica e

científica, no compromisso com o conhecimento, na capacidade de inovação e mudança, na qualidade da

formação ministrada e na responsabilidade social. Princípios que se coadunam com a visão da sua entidade

instituidora: o Instituto Piaget, que pretende realizar e implementar, através das suas Unidades Orgânicas,

projetos de educação graduada e pós-graduada, de investigação, de divulgação científica e cultural e de

intervenção comunitária, promovendo o desenvolvimento humano e social.

Respeitando e cumprindo o Estatuto do Ensino Superior Particular e Cooperativo e as exigências para o

Ensino Politécnico, a Escola norteou-se por um plano estratégico baseado na missão do Instituto Piaget que

visa participar de forma ativa e inovadora no desenvolvimento humano, integral e ecológico dos indivíduos

de diferentes grupos etários, etnias, comunidades e povos, nomeadamente através da formação académica,

científica, pedagógica, cultural, social e pessoal, tanto ao nível inicial como ao longo da vida. Participação

esta, pautada pela justiça social, equidade de oportunidades, integridade e responsabilidade; e pelo respeito

pelos direitos de interpelação livre e o questionamento intelectual, com uma contínua ligação às

comunidades envolventes.

Tendo em conta a natureza e finalidades da Escola enquanto estrutura social, cujos objetivos devem passar

pela dinamização dos saberes e a promoção do desenvolvimento dos indivíduos e da sociedade em geral, a

Escola Superior de Saúde Jean Piaget/ Nordeste (ESS JP/Nordeste) procurou durante o ano letivo 2012/13

consolidar a sua orientação estratégica focalizada nos seguintes vetores:

A) Formação;

B) Investigação;

C) Gestão Interna da Qualidade;

D) Extensão e relações com a comunidade e mercado de trabalho.



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De acordo com os vetores definidos e com as realidades que os mesmos encerram, delinearam-se objetivos

estratégicos e operacionais e apresentaram-se no plano de atividades para 2012/13 diferentes propostas de

ações a desenvolver. Nesta ótica passamos a apresentar uma análise sumária dos indicadores/atividades que

foram realizadas por cada vetor:

Quadro 1: Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico A) Formação

Vetor Estratégico A) Formação Atividades Natureza ou âmbito Participantes Nível de cumprimento

Indicadores

Cursos não conferentes de grau, pela ESS ou em parceria

Form

ação

cont

ínua

e a

o lo

ngo

da v

ida

Pós-Graduações Profissionais de Saúde; Educação e Desporto

6 pós-graduações integraram a oferta formativa.

Curso de Especialização Tecnológica em Técnicas de Gestão Ambiental

Direção da Escola Foi efetuada a candidatura do CET para financiamento

Proposta de Criação do Curso de Especialização Tecnológica em Termalismo

Direção da Escola

Foi elaborado o plano de estudos e estabelecidos novos protocolos de cooperação com Estâncias Termais

Ações acreditadas

Educadores e Docentes

Das 4 ações foram acreditadas e que integram a oferta formativa, foi realizada a ação “Atividade Física e Lesões Desportivas” (CCPFC/ACC-67678/11)

Médicos, Enfermeiros

As ações para a formação em Suporte Avançado de Vida (SAV) e Laboratório de Formadores em SAV não foram efetuadas

Cursos de curta duração

Profissionais de Saúde

Dois cursos de curta duração integraram a oferta formativa, tendo sido concretizada a ação “Nutrição nos Cuidados Continuados”(20h)

Ações de Formação

Funcionários do Instituto Piaget

17 ações integraram a oferta formativa



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Quadro 2 (cont.): Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico A) Formação

Vetor Estratégico A) Formação Atividades Natureza ou âmbito Participantes Nível de cumprimento

Indicadores

Cursos não conferentes de grau, pela ESS ou em parceria

Form

ação

cont

ínua

e a

o lo

ngo

da v

ida

Ações de Formação

Estudantes de Fisioterapia

Foi realizado o seminário de Fisioterapia baseada na evidência – Aplicação no Tratamento de Crianças com paralisia cerebral com a participação de estudantes e docentes do 1º Ciclo de estudos em Fisioterapia da Escola

Estudantes e docentes de Fisioterapia e de Educação Especial

O Seminário: A Fisioterapia na Educação Especial: O papel do Fisioterapeuta na Educação O impacto do Reiki nas crianças com NEE não foi realizado por impossibilidade dos formadores/oradores

Docentes, estudantes, profissionais de saúde, Docentes, Educadores

Seminário “O Meu Amor Existe” foi realizado e teve adesão de estudantes e Docentes dos ciclos de estudos em Enfermagem e Fisioterapia da Escola, bem como de Educadores e Docentes externos

Comunidade educativa, público em geral

Teve lugar a Cerimónia de Entrega de diplomas de mérito escolar

Docentes, estudantes Público em geral

Por dificuldade de conciliação com o calendário escolar, não foram concretizadas as ações: Workshop: Criação e dinamização de um Blog Construção de Questionários on-line

Oficina de Formação sobre “Escrita Critica e Científica”



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Como é observável no quadro anterior globalmente deu-se cumprimento às atividades planeadas para o

vetor, evidenciando-se a aposta da Escola na diversificação da oferta formativa, racionalizando a existente e

propondo novas formações que respondessem a uma valorização da formação ao longo da vida. Investiu-se

em domínios da formação capazes de captar novos públicos, de acordo com o contexto geográfico e

socioeconómico envolvente.

Não obstante, a não concretização de algumas atividades previstas deverá ser lida como um

constrangimento decorrente da difícil conjuntura social e económica que o país em geral e a região (de

influência da Escola) em particular atravessam.

Quadro 3: Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico B) Investigação

Vetor Estratégico B)Investigação

Atividades Natureza ou âmbito Participantes Nível de cumprimento

Indicadores

Realização de Produção científica

Artigos Científicos Docentes 4 Artigos publicados

Comunicações Docentes 4 Comunicações apresentadas

Unidades de Investigação

Docentes Estudantes

3 Docentes e 6 estudantes envolvidos

Júris nacionais Docentes Participação em 9

Estudos Docentes Estudantes 4 Estudos apresentados

Projetos financiados Docentes Concluído 1 Projeto Trabalhos

Académicos Docentes

Estudantes Realizados 4 trabalhos monográficos

Mobilidade científica, técnica e cultural de docentes e de estudantes

Intercâmbio de formação técnica e

científica

Docentes e Estudantes da Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud da Universidad de León e da ESSJP/Nordeste

Foi realizado com sucesso o 1º Meeting de fisioterapia León-Macedo de Cavaleiros

Docentes e Estudantes

Não foi efetuado o intercâmbio com a UNIPiaget de Benguela Benguela com estava planeado



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Saliente-se que o vetor estratégico B) Investigação tem sido alvo de um grande investimento por parte da

Escola tentando incrementar uma cultura investigativa nos próprios estudantes, articulando-a com os

diferentes ciclos de estudo em funcionamento.

Procurou-se favorecer a produção científica dos docentes e sobretudo a realização de estudos e/ou

atividades de consultoria, em matéria de saúde, que respondam a necessidades e solicitações dos diversos

agentes e organizações sociais.

Apesar de reconhecermos o grande caminho que ainda há por fazer neste domínio, consideramos a

existência de uma formação de 2º Ciclo como uma oportunidade de afirmação, para além dos projetos de

parcerias com outras instituições congéneres.

Quadro 4: Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico C) Gestão Interna da Qualidade

Vetor Estratégico C) Gestão Interna da Qualidade Atividades Natureza ou âmbito Participantes Nível de cumprimento

Indicadores

Adoção de procedimentos internos de garantia da qualidade

Operacionalização do Manual de Qualidade do Instituto Piaget

Toda a comunidade académica Em fase de aplicação

Inquéritos aos estudantes, docentes, diplomados e entidades

empregadoras.

Toda a comunidade académica

Fraca adesão dos diplomados e das

entidades empregadoras

Avaliação do processo de ensino aprendizagem

Relatórios Anuais da Atividade Docente; Questionários de

Autoavaliação sobre a perceção do ensino e aprendizagem

Todos os docentes Reduzido número de Relatórios efetuados

Relatórios de Curso Coordenadores de Curso

Produzidos os relatórios

Otimização dos recursos e dos serviços

Plat

afor

mas

e

aplic

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PORTA 7 Estudantes,

Docentes e Serviços Académicos

Total adesão

Gestão Docente Direções; Docentes; Coordenações Total adesão

Moodle Docentes e Estudantes Adesão parcial

Atualização dos Regulamentos Académicos

Regulamentos Académicos Órgãos, Serviços

Centrais do Instituto Piaget

Todos atualizados



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O quadro supra apresentado revela que as preocupações com a qualidade assumem uma centralidade ao

nível da gestão da Escola e da sua entidade instituidora. Com efeito, os mecanismos de monitorização com

vista à garantia da qualidade dos serviços prestados e da formação ministrada têm merecido a

implementação de diversos procedimentos e a disponibilização de diferentes instrumentos que sustentem a

qualidade. Como podemos constatar esta matéria envolve a coparticipação e corresponsabilização de toda a

comunidade académica.

Quadro 5: Atividades desenvolvidas no âmbito do Vetor Estratégico D) Extensão e relações com a comunidade e mercado de trabalho

Vetor Estratégico D) Extensão e relações com a comunidade e mercado de trabalho

Atividades Natureza ou âmbito Participantes Nível de cumprimento

Indicadores

Realização de parcerias com

diferentes agentes sociais

Projetos de intervenção na comunidade

Estudantes e docentes

2 Projetos em continuidade

Ações de intervenção- Ações de Educação para a saúde

Estudantes e docentes

4 Ações previstas e realizadas 2; não foram concretizadas as ações: “Macedo Solidário até à Medula” por falta de aderentes; nem a Exposição – A Homossexualidade (dificuldade de consensualizar o agendamento da exposição)

Ações sobre ofertas e

recrutamento a nível internacional

Ações de esclarecimentos/sensibilização e

formação para favorecer a inserção na vida ativa

Estudantes Finalistas Previstas e realizadas 3 ações.

Ações de formação Estudantes Finalistas

As duas ações de formação previstas foram concretizadas

Divulgação na comunidade dos

produtos e serviços que podem ser adquiridos na

Escola

Ações de formação/ divulgação 10 Estudantes e 4 Docentes

da Escola As ações previstas foram realizadas

O nível de cumprimento dos projetos e ações previstos para o Vetor Estratégico D) Extensão e relações com

a comunidade e mercado de trabalho representam a assunção efetiva da responsabilidade da Escola,



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enquanto agente social. O desenvolvimento e fortalecimento de sinergias com outros parceiros sociais tem

permitido suprimir desigualdades, assimetrias e constrangimentos locais e nacionais (preocupação central

da própria filosofia institucional) e contribuir para a afirmação e a projeção da imagem da Escola. Tudo isto

valoriza a formação ministrada e favorece o seu reconhecimento no mercado de trabalho.

2. Da realização dos objetivos estabelecidos

No vetor estratégico A) Formação, os objetivos delineados foram os seguintes:

1- Consolidar e alargar a formação conferente de grau, nomeadamente através de:

- Submissão em acreditação prévia de novos ciclos de estudo;

2- Alargar o número de protocolos para a realização de estágios;

3- Consolidar e alargar a formação contínua e profissional;

4- Criar condições para que os colaboradores realizem formação e adquiram qualificação.

Apesar da Escola ter presente o objetivo nº 1 não foi efetuada a submissão para acreditação prévia de

nenhum novo ciclo de estudos, tendo-se apostado na consolidação dos já existentes. Esta opção reflete a

realidade socioeducativa contemporânea e os seus constrangimentos contextuais.

No que refere ao alargamento de protocolos para a realização de estágios (objetivo nº2) foram revistos e

atualizados os existentes e celebrados novos protocolos na área do Termalismo (listagem em Anexo).

O objetivo nº 3- Consolidar e alargar a formação contínua e profissional foi delineado no sentido de

contribuir para a qualificação dos profissionais de saúde e outros agentes sociais e educacionais.

Assim, num horizonte de formação contínua e ao longo da vida, a Escola desenvolveu ações de formação

financiadas, no âmbito do Projeto de Qualificação para os Profissionais da Saúde aprovado pelo POPH –

Programa Operacional Potencial Humano. Das ações de formação previstas na área da prestação de

cuidados - Enfermagem em Alcoolismo e Toxicodependência (30 horas) e Nutrição nos Cuidados

Continuados (20 horas), apenas não se realizou a primeira.



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Este tipo de oferta formativa não conferente de grau é fundamental numa lógica de atualização e

aprofundamento de competências em áreas consideradas prioritárias, no domínio da saúde. A Escola pode

contribuir desta forma para a melhoria da qualidade na prestação dos cuidados de saúde.

Também com o propósito anteriormente enunciado, a Escola disponibilizou três ações (cada uma com 25

horas), acreditadas pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Continua, para Educadores e

Docentes, designadamente: “Atividade Física e Lesões Desportivas” (registo CCPFC/ACC-67678/11); “Suporte

Básico de Vida e Primeiros Socorros” (registo CCPFC/ACC-67680/11) e “Curso de Primeiros Socorros a

Crianças” (registo CCPFC/ACC-67679/11), tendo sido ministrada a primeira ação.

Ainda no domínio da formação contínua para outros profissionais, a oferta formativa também incluiu o

Curso de Suporte Básico de Vida e Primeiros Socorros (5 créditos), certificado da RH’S no Desporto, pelo

Instituto Português do Desporto e Juventude, I.P., com o código 601475.

Toda esta formação acresce ao leque de oferta formativa da Escola, a saber:

Nível Domínios 1º Ciclo Análises Clínica e de Saúde Pública

Enfermagem Fisioterapia

2º Ciclo Cuidados Continuados (em Associação com a Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Algarve) Pós-Graduação Cuidados Continuados

Fisioterapia do Desporto Saúde Gerontológica e Gestão Saúde Pública e Gestão da Qualidade Alimentar Saúde da Família: Perspetiva Integrada Termalismo

Ainda no âmbito do último objetivo desenhado, e numa lógica de aperfeiçoamento e qualificação dos

próprios serviços foram disponibilizadas as seguintes ações de formação para funcionários do Instituto

Piaget:

Internet (25 h)

Processador de texto (50 h)



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Folha de cálculo (50 h)

Processador de texto- processamento e edição (50 h)

Folha de cálculo – Operação e Programação (50 h)

Língua Portuguesa – técnicas de escrita (50 h)

Língua Inglesa – técnicas de escrita (50 h)

Língua Espanhola – comunicação administrativa (50 h)

Técnicas de pintura sobre vidro (25 h)

Execução de pintura de motivos simples em suporte cerâmico (50 h)

Noções de HACCP (25 h)

Higiene e segurança alimentar (25 h)

Sistema HACCP (25 h)

Fundamentos gerais de segurança no trabalho (25 h)

Segurança no trabalho – equipamentos (25 h)

Primeiros Socorros – Termalismo (50 h)

Primeiros Socorros (50 h)

Para além das formações disponibilizadas internamente, alguns docentes e outros funcionários realizaram

ações promovidas por entidades externas designadamente:

Curso de Formação – Pessoas Idosas Vitimas de Crime e Violência

Ação de Sensibilização – Tráfico de seres humanos

Seminário Europeu – A participação juvenil nas localidades transfronteiriças

Ação de formação “Formação em Igualdade de Género”

Ação de Formação “Conselheiras e Conselheiros para a Igualdade”

Ação de Formação “Estereótipos de género, direitos à maternidade e paternidade

III Colóquio Internacional: Património de Desenvolvimento



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Ação sobre Gestão do Tempo

Mass Training em Suporte Básico de Vida

be-IN-Participar para crescer

As Assembleias Municipais: escolas de Democracia e de Cidadania

Construção de Portefólios Profissionais para Oferta de Escola e Formação

Conciliação da vida profissional e familiar? Papel do Município

Workshop – conceção e planeamento de projetos sociai

Workshop – Gestão de parcerias e liderança

Workshop – Gestão de organizações sem fins lucrativos

Workshop – Gestão de recursos humanos nas Respostas Sociais

Workshop – Coaching em Organizações do Terceiro Sector

Workshop – Metodologias de Investigação Social

Ao nível do vetor estratégico B) Investigação foram desenhados os seguintes objetivos:

1- Favorecer a produção científica e a participação de docentes e estudantes em projetos;

2- Estimular a iniciação à investigação nos estudantes;

3- Promover a mobilidade científica, técnica e cultural de docentes e de estudantes e o

desenvolvimento de formação e investigação com instituições congéneres;

4- Promover a produção e divulgação de conhecimentos nas áreas de formação ministradas pela

ESS.



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Orientados pelos objetivos nº 1 - Estimular a produção científica e a participação de docentes e estudantes

em projetos e pelo nº 2, foram apresentados os resultados de quatro estudos na Escola, a saber:

- “Estudo de diagnóstico da qualidade de vida e da saúde da população residente no concelho de

Mogadouro”;

- “Caracterização da postura estática de crianças com sobrecarga (mochilas) às costas “(estudo realizado em

Mogadouro);

- “Situação dos idosos institucionalizados relativamente a quedas” (estudo realizado nos Lares de Macedo de

Cavaleiros);

- “A realidade laboral e as especializações dos fisioterapeutas que atuam na área de pediatria” (estudo de

âmbito nacional). Os três últimos estudos integravam-se especificamente no processo de iniciação à

investigação, junto dos estudantes, principiado através de projetos delineados e desenvolvidos no âmbito de

algumas unidades curriculares dos ciclos de estudo em funcionamento na Escola.

A Escola procurou incentivar os seus docentes a orientarem trabalhos académicos integrados nas linhas e

Unidades de Investigação de Saúde do Instituto Piaget. Neste sentido foram concluídas as dissertações, no

âmbito do Mestrado em Cuidados Continuados com as seguintes temáticas de investigação: Gestão de Altas

e Preparação dos Cuidadores Informais dos Doentes Dependentes;Intervenção do Fisioterapeuta nas

Complicações Respiratórias Nos Cuidados Continuados; A Problemática do Abandono do Doente Dependente

nas UCCI’s.

A participar noutras Unidades de Investigação temos:

Desde 2007- Elisa do Rosário Fernandes Dias - Investigadora da Unidade I&D (FCT) Linguagem, Interpretação

e Filosofia - LIF (Instituição Executante: Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra). Projeto:

Racionalidade Hermenêutica: Entre afetividade e norma, Coordenação de Maria Luísa Portocarrero

Ainda no domínio dos projetos, e neste caso de natureza transfronteiriça e financiado pelo “Programa de

Cooperación Transfronteriza España-Portugal 2007-2013 (POCTEP) ” foi concluído o “Estudo do Inventário

dos Recursos Turístico-Termais na área Portuguesa da Rota Águas”, apresentando-se como uma proposta

teórico-metodológica de inventário. Concretizando o objetivo de sinalizar um método que compreendesse o



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Inventário como instrumento-base capaz de subsidiar um planeamento e desenvolvimento turístico

diferenciado, onde o seu fim principal era o aprofundamento do conhecimento sobre os recursos em causa e

o aproveitamento destes para o desenvolvimento da Região.

Ainda centrada nos dois primeiros objetivos, resultou a produção dos trabalhos monográficos, no âmbito do

Curso de Enfermagem, a seguir listada:

Quadro 6: Produção de trabalhos monográficos

Temas N.º de Monografias

Qualidade de Vida do doente diabético 1 Dificuldades do doente ostomizado na adaptação social: Doente colostomizado 1 Maus tratos aos idosos na família 1 Controlo da dor cirúrgica 1

Foi ainda estimulada a produção científica docente, designadamente através da publicação de artigos, livros,

comunicações, passamos a enunciar alguma da realizada em 2012/13:

Artigos:

Denise França Silva; Brígida Trigo de Miranda Strecht Monteiro; Jose Ignácio Calvo Arenillas; Alice Mirante;

João Carlos Nobre. INFLUÊNCIA DOS EXERCÍCIOS FÍSICOS TERAPÊUTICOS NA DIMINUIÇÃO DA DEPENDÊNCIA

DA INSULINA NA DIABETES MELLITUS TIPO I. Revista de Enfermagem Referência: Escola Superior de

Enfermagem de Coimbra. ISSN 0874-0283 (aguarda publicação)

Dias, E. (2013) "Itinerários do imaginário infantil - estudo no nordeste transmontano” IN REVISTA CEPIHS, Nº 3,

PP. 183-199. ISSN 21820252.Coimbra: Edições Palimage,



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MADUREIRA, CRISTIANA (2012). “Vidas cotidianas en la escuela rural en Portugal. Entrelazando los hilos de

urdimbre de las vidas personales y profesionales de las maestras de primaria”, Comunicación del

Conocimiento, CCY, nº1, pp. 277-291. ISSN 2340-2679.

Sandra Cristina Cardoso Teixeira Vaz; Denise França Silva; Brígida Trigo de Miranda Strecht Monteiro.

IMPORTÂNCIA DA HIPOTERAPIA EM CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS. Revista

Portuguesa de Educação: Centro de Investigação em Educação. Instituto de Educação da Universidade do

Minho. ISSN 0871-9187 (aguarda publicação)

Comunicações:

MADUREIRA, CRISTIANA (2013). Organização e coordenação do workshop subordinado ao tema “Observação

de aulas – contributos para o desenvolvimento docente” que decorreu no Agrupamento de Escolas Fernão

de Magalhães, 10 de abril de 2013.

MADUREIRA, CRISTIANA (2013). Oradora no ciclo de conferências 2013 – (Re)pensar a Educação – melhorar o

ensino subordinado ao tema “Estratégias de Supervisão na Inovação das Práticas Pedagógicas/Avaliativas”

que decorreu no Agrupamento de Escolas Dr. Júlio Martins, 30 de janeiro de 2013.

MADUREIRA, CRISTIANA (2012). Orientação dos Workshops - simulação de sessões de educação para a saúde

no 1º Meeting de Fisioterapia Léon-Macedo de Cavaleiros, que decorreu na Escola Superior de Saúde Jean

Piaget/Nordeste, 16 de novembro de 2012.

MADUREIRA, CRISTIANA (2012). Formadora no workshop intitulado “Promoção da auto-estima” na Escola de

Artes e Ofícios Prof. Nuno Rodrigues em Chaves, 16 de maio de 2012.

MADUREIRA, CRISTIANA (2012). Formadora no Workshop intitulado “Métodos e Técnicas Pedagógicas no

ensino superior” que decorreu na Universidade Jean Piaget de Moçambique, 21 de abril de 2012.



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Para realização dos objetivos n º 3 e 4 foi realizado o 1º Meeting de Fisioterapia Léon-Macedo de Cavaleiros,

que decorreu na Escola Superior de Saúde Jean Piaget/Nordeste, atividade que integrou ações de formação

e apresentação de comunicações de docentes/investigadores e estudantes de ambos os países e que foi

aberta à participação da comunidade.

No vetor estratégico C) Gestão Interna da Qualidade foram delineados os seguintes objetivos:

A Gestão Interna da Qualidade constitui uma prioridade institucional. Desde o ano letivo 2011/2012, o

Instituto Piaget, através do seu Departamento para a Garantia da Qualidade (DGQ), deu início à revisão do

sistema interno de garantia da qualidade (SIGQ), expresso no Manual de Qualidade. Com este documento,

pretendem-se reestruturar as bases formais para a operacionalização da política institucional para a

qualidade no Instituto Piaget. Assim, considerando que a implementação do SIGQ é um objetivo estratégico

da Instituição, conforme definido no seu Plano Estratégico 2010-2013, e que o Manual, enquanto

documento definidor do SIGQ se orienta de acordo com as diretrizes dos suportes jurídicos nacionais e

internacionais, os órgãos deste Estabelecimento de Ensino Superior, assim como toda a sua comunidade

académica, analisaram e pronunciaram-se sobre o mesmo. O SIGQ do Instituto Piaget está a ser

implementado de forma faseada.

No vetor estratégico D) Extensão e relações com a comunidade e mercado de trabalho, foram delineados os

seguintes objetivos:

1- Intensificar as relações de parceria com os diferentes agentes sociais;

2- Promover projetos direcionados para a comunidade;

3- Favorecer a relação entre a formação ofertada e o mercado de trabalho;

4- Divulgar na comunidade os produtos e serviços que podem ser adquiridos.

Para a concretização dos objetivos nº 1 e nº 2 foram dinamizados projetos de educação para a saúde e para

a cidadania e de intervenção na comunidade e/ou dirigidos a grupos alvo, envolvendo a participação de



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docentes e estudantes. Para além de outras ações que serão explanadas no ponto 10 do presente relatório,

procurou dar-se continuidade a dois projetos da Escola, a saber:

O projeto “Aprender Saúde” destinado a crianças do ensino Pré-escolar, em parceria com o Agrupamento de

Escolas de Macedo de Cavaleiros e a ULS Nordeste -Centro de Saúde de Macedo de Cavaleiros.

Ainda neste âmbito destaca-se a importância do projeto “Reabilitar para melhor integrar”, resultante do

protocolo com a CERCIMAC o qual institui a oferta de serviços de fisioterapia semanais por parte de

Fisioterapeutas e estudantes da Escola aos utilizadores daquela instituição.

E no plano social, é de realçar também a implicação da Escola no projeto “Rede Social” e as múltiplas

parcerias e sinergias daí resultantes.

No que refere à concretização do objetivo nº 3 - Favorecer a relação entre a formação ofertada e o mercado

de trabalho, a Escola tem mediado e favorecido a comunicação entre os Diplomados e possíveis

empregadores, quer através da divulgação de ofertas de emprego, quer pela recetividade à realização de

sessões de esclarecimento de organizações de recrutamento para trabalho no estrangeiro. Esta abertura

prende-se com a natural eminência do mercado global e a consciência da necessária mobilidade e

transferência de conhecimentos e formações.

No sentido de Divulgar na comunidade os produtos e serviços que podem ser adquiridos (objetivo nº4), a

Escola desenvolveu duas ações de formação gratuitas para estudantes do 11º e 12º anos realizadas nas

próprias Escolas Secundárias. As ações incidiram sobre as seguintes temáticas: “Suporte Básico de Vida” e

“Educação Postural”. As ações tiveram a intervenção de estudantes e docentes dos cursos de Fisioterapia e

Enfermagem. Esta forma de intervenção, para além da abertura da Escola à comunidade favorece a sua

imagem e divulga a sua oferta formativa.



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3. Da eficiência da gestão administrativa e financeira

A gestão administrativa e financeira desta Escola é da responsabilidade da sua entidade instituidora, o

Instituto Piaget, conforme estabelecido legalmente e nos Estatutos respetivos.

4. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da instituição

Nos termos da legislação aplicável, designadamente do Regime Jurídico das instituições do ensino superior,

compete às entidades instituidoras de estabelecimentos de ensino superior privados criar e assegurar as

condições para o normal funcionamento do estabelecimento de ensino, assegurando a sua gestão

administrativa, económica e financeira. Neste sentido, nos termos da referida lei e visando assegurar e

garantir essas condições de normal funcionamento, as «entidades instituidoras de estabelecimentos de

ensino superior privados devem preencher requisitos apropriados de idoneidade institucional e de

sustentabilidade financeira, oferecendo, obrigatoriamente, garantias patrimoniais ou seguros julgados

suficientes». Igualmente neste sentido se refere o Estatuto desta instituição, quando, no seu art.º 8, remete

para o Instituto Piaget a obrigatoriedade de assegurar «a sua gestão administrativa, económica e

financeira».

Assim, decorrente deste quadro legal, o Instituto Piaget, Cooperativa para o Desenvolvimento Humano,

Integral e Ecológico, CRL tem as suas contas registadas na CASES – Cooperativa António Sérgio para a

Economia Social e certificadas por um Revisor Oficial de Contas, de acordo com o RJIES – Regime Jurídico das

Instituições de Ensino Superior.

5. Dos movimentos de pessoal docente e não docente

Anualmente o corpo docente sofre ajustamentos face às necessidades resultantes dos estudantes

matriculados, como ocorreu, por exemplo, no ano letivo em análise e se pode confirmar nos quadros a

seguir apresentados:



| 21

Quadro 7: Evolução do número de docentes por grau académico

Graus académicos N.º docentes N.º de docentes a lecionar pela 1ª vez na ESS

N.º docentes que já não colaboram com a ESS

Doutoramento 11 3 3 Mestrado 8 1 11 Licenciado 4 - 3 Outros (DEA) - - 1 Total 23 4 18

Quadro 8: Evolução do número de docentes por categoria

Categorias N.º docentes N.º de docentes a lecionar pela 1ª vez na ESS

N.º docentes que já não colaboram com a ESS

Docente Coordenador 4 - 1 Docente Adjunto 10 2 3 Assistente 9 2 14 Total 23 4 18

Ao nível docente, destaca-se o facto dos ciclos de estudo em funcionamento na Escola disporem de

recursos humanos imprescindíveis e qualificados para assegurar o seu bom funcionamento. Os recursos

humanos não docentes afetos à lecionação do ciclo de estudos, correspondem às exigências adequando-se

em habilitação, experiência, especialidade e em número tendo em vista a particularidade de ensino, uma

das condições essenciais para o bom êxito da formação ministrada. O pessoal não docente encontra-se

distribuído por diferentes setores fundamentais para o desenvolvimento das atividades letivas, tais como

secretaria de estudantes e docentes, tesouraria, contabilidade, livraria, biblioteca, gabinete de horários,

gabinete de audiovisuais e compras, divisão tecnológica, secretariado da direção. Para além dos referidos

setores existe pessoal auxiliar de limpeza e guarda-noturno.

6. Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos ministrados

No ano de 2012/13 o número de estudantes matriculados cifra-se em 72, os quais 61 estavam a frequentar

um 1º ciclo de estudos e 11 a frequentar um 2º ciclo de estudos. Verificou-se uma diminuição do número de



| 22

estudantes, fenómeno que não é alheio à moldura contextual do Ensino Superior em Portuga, especialmente

no interior do país.

Passamos de seguida a apresentar alguns dados sobre o aproveitamento e sucesso/insucesso escolar

referente aos ciclos de estudos em funcionamento:

6.1. Taxa de sucesso relativa ao curso de Enfermagem

Quadro 9: Discriminação da taxa de sucesso por Unidade Curricular no Curso de Enfermagem

Designação da Unidade Curricular Taxa de Sucesso Anatomofisiologia I 100,00% Anatomofisiologia II 100,00% Biologia Celular e Histologia 100,00% Bioquímica e Biofísica 83,33% Genética Humana 50,00% Informática e Sistemas de Informação 100,00% Nutrição e Dietoterapia 50,00% Patologia Geral 50,00% Antropossociologia e Trabalho de Campo 100,00% Fundamentos de Enfermagem I 100,00% Introdução à Profissão: Campo Profissão e Deontologia 75,00% Fundamentos de Enfermagem II 100,00% Microbiologia 100,00% Enfermagem nos Cuidados de Saúde Primários e Ciclos de Vida I 100,00% Enfermagem nos Cuidados de Saúde Primários e Ciclos de Vida II 100,00% Ensino Clínico: Cuidados de Saúde Primários 100,00% Ensino Clínico: Fundamentos de Enfermagem 100,00% Epidemiologia 66,67% Farmacologia e Farmacoterapia 100,00% Fundamentos de Enfermagem III 100,00% Probabilidades e Estatística 85,71% Psicologia do Desenvolvimento: Epigénese e Ciclos de Vida I 100,00% Psicologia do Desenvolvimento: Epigénese e Ciclos de Vida II 100,00% Relações Públicas e Pedagogia da Saúde 100,00% Sistemas de Informação em Saúde 84,62% Portefólio Pessoal I - Desenvolvimento da Pessoa e Projecto Socioprofissional 100,00% Empreendedorismo, Economia Social e Cooperativismo 87,50% Enfermagem Médico-Cirúrgica e de Especialidades I 100,00%



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Quadro 9: Discriminação da taxa de sucesso por Unidade Curricular no Curso de Enfermagem

Designação da Unidade Curricular Taxa de Sucesso Enfermagem Médico-Cirúrgica e de Especialidades II 100,00% Ensino Clínico: Enfermagem Médico-Cirúrgica e de Especialidades 89,47% Epistemologia e Sistema das Ciências 88,89% Infecciologia 100,00% Métodos de Investigação Aplicada 100,00% A Humanidade e o Futuro: Paradigmas e Dinâmicas 100,00% Enfermagem de Saúde Materna, Obstétrica e Ginecológica 93,75% Enfermagem Geriátrica 100,00% Enfermagem de Cuidados Paliativos 86,67% Portfólio Pessoal II - Estudo de Caso 84,62% Bioética 88,89% Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica 88,89% Enfermagem Pediátrica 88,89% Ensino Clínico: Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica 100,00% Ensino Clínico: Enfermagem Pediátrica 100,00% Ensino Clínico: Integração na Vida Profissional 100,00% Gestão e Economia da Saúde 88,89% Psicossociologia e Dinâmica de Grupo 88,89% Monografia 28,57%

Da análise da tabela anterior é possível destacar que, entre o elenco de quarenta e seis unidades

curriculares, a taxa de sucesso mínima foi de 28,57% correspondente à unidade curricular Monografia, do

quarto ano de frequência no curso de Enfermagem, e a máxima foi de 100,0% correspondente a vinte e

cinco unidades curriculares, seis das quais correspondentes a Ensino Clínico e oito correspondentes à área

teórico-prática específica da Enfermagem, oito correspondentes ao 1.º, dez ao 2.º, seis ao 3.º e três ao 4.º

ano. A média da taxa de sucesso foi de 90,20% (± 16,40%), a mediana e a moda foram de 100,00%.



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Gráfico 1: Taxa de sucesso por ano de frequência no Curso de Enfermagem

No que respeita à distribuição da taxa de sucesso por ano de frequência no curso de Enfermagem verificou-

se que a distribuição variava entre um máximo de 94,85%, no 3.º ano e um mínimo de 85,26% no 1.º ano.

6.2. Taxa de sucesso relativa ao curso de Fisioterapia

Quadro 10: Discriminação da taxa de sucesso por Unidade Curricular no Curso de Fisioterapia

Designação da Unidade Curricular Taxa de Sucesso

Anatomofisiologia II 100,00%

Biomecânica 100,00%

Bioquímica 100,00%

Movimento Humano 100,00%

Primeiros Socorros e Reanimação 100,00%



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Quadro 10: Discriminação da taxa de sucesso por Unidade Curricular no Curso de Fisioterapia

Designação da Unidade Curricular Taxa de Sucesso

Modelos e Metodologias de Intervenção em Fisioterapia 100,00%

Patologia I 66,67%

Patologia II 100,00%

Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em Fisioterapia III 100,00%

Integração na Profissão 100,00%

Fisioterapia Aplicada a Condições Ortopédicas e Traumatológicas 100,00%

Portefólio Pessoal I - Portfólio 100,00%

Métodos de Investigação 100,00%

Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em Fisioterapia IV 100,00%

Estágio de Fisioterapia I 100,00%

Fisioterapia Aplicada a Condições Cardiorrespiratórias I 100,00%

Neuroanatomia Evolutiva e Funcional 100,00%

Fisioterapia Aplicada a Geriatria e Cuidados Continuados 100,00%

Epistemologia e Sistema das Ciências 100,00%

Portfólio Pessoal II - Introdução à Nutrição 100,00%

Saúde Pública e Epidemiologia 80,00%

Estágio de Fisioterapia II 93,33%

Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em Fisioterapia V 100,00%

Fisioterapia Aplicada a Pediatria 100,00%

Psicomotricidade 100,00%

Empreendedorismo, Cooperativismo e Gestão em Saúde 100,00%

Portfólio Pessoal III - Introdução à Educação: Teorias e Modelos Pedagógicos 100,00%

Fisioterapia Aplicada a Condições Cardiorrespiratórias II 100,00%

Da análise da tabela anterior é possível destacar que, entre o elenco de quarenta e três unidades

curriculares, a taxa de sucesso mínima foi de 60,0%, correspondente à unidade curricular Métodos e

Técnicas de Avaliação e Intervenção em Fisioterapia I, do primeiro ano de frequência no curso de

Fisioterapia, e a máxima foi de 100,0% correspondente a vinte e seis unidades curriculares, três

correspondentes a ensino clínico e seis correspondentes à área teórico-prática específica da Enfermagem,



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dez correspondentes ao 1.º, sete ao 2.º, seis ao 3.º e três ao 4.º ano (Anatomofisiologia I, Anatomofisiologia

II, Informática e Sistemas de Informação, Primeiros Socorros e Reanimação, Biologia Celular e Genética,

Biomecânica, Movimento Humano, Antropossociologia e Trabalho de Campo, Introdução à Profissão,

Modelos e Metodologias de Intervenção em Fisioterapia, Psicologia do Desenvolvimento: Epigénese e Ciclos

de Vida, Ética e Deontologia, Integração na Profissão, Fisioterapia Aplicada a Condições Neurológicas,

Portefólio I, Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em Fisioterapia II, Língua Estrangeira II,

Estatística, Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em Fisioterapia IV, Estágio de Fisioterapia I,

Fisioterapia Aplicada a Condições Cardiorrespiratórias I, Saúde Pública e Epidemiologia, Língua Estrangeira,

Estágio de Fisioterapia II, A Humanidade e o Futuro: Paradigmas e Dinâmicas e Pedagogia do Projeto e

Modelos de Alternância Pedagógica). A média da taxa de sucesso foi de 96,0 % (± 8,1%) e a mediana de

100,0%.

Gráfico 2: Taxa de sucesso por ano de frequência no Curso de Fisioterapia



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No que respeita à distribuição da taxa de sucesso por ano de frequência no curso de Fisioterapia verificou-se

que a distribuição variava entre um máximo de 100,00% no 1.º ano e um mínimo de 94,45% no 2.º ano.

6.3. Taxa de sucesso relativa à frequência na Escola Superior de Saúde Jean Piaget / Nordeste

Gráfico 3: Taxa de sucesso por ano de frequência na Escola Superior de Saúde Jean Piaget / Nordeste

No que respeita à distribuição da taxa de sucesso na ESS JP/Nordeste verificou-se que a distribuição variava

entre um máximo de 100,00% no 3.º ano do curso de Fisioterapia e um mínimo de 85,26% no 1.º ano do

curso de Enfermagem.



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7. Dos graus académicos e diplomas conferidos

Foram atribuídos 21 diplomas de 1º Ciclo, respetivamente: 7 em Enfermagem; 13 em Fisioterapia; 01 em

Análises Clínicas e de Saúde Pública.

8. Da empregabilidade dos seus diplomados

Em matéria de empregabilidade, os estudantes são apoiados diretamente pelo Gabinete de Apoio à Inserção

na Vida Ativa (GAIVA), cujas competências são as seguintes:

a) Proceder à recolha e divulgação de informação sobre o emprego dos diplomados da instituição,

bem como sobre os seus percursos profissionais.

b) Promover a acessibilidade pública dessa informação assim como a sua qualidade e

comparabilidade com outras Instituições.

c) Apoiar a participação dos estudantes na vida ativa em condições apropriadas ao

desenvolvimento simultâneo da atividade académica;

d) Apoiar a inserção dos seus diplomados no mundo do trabalho.

Este Gabinete desenvolveu um conjunto de medidas de estímulo à inserção na vida ativa, designadamente:

Incentivo à implementação de medidas proactivas na procura de emprego;

Divulgação via e-mail e afixação de ofertas de emprego, estágios, conferências, etc.

Divulgação das ofertas formativas da ESS junto das Instituições locais;

Estabelecimento de protocolos de colaboração com instituições de saúde e de solidariedade social;

Estabelecimento de protocolos de colaboração com o Centro de Emprego no sentido dos seus

técnicos de emprego desenvolverem sessões de (in)formação sobre medidas de apoio ao emprego;

Abertura da Escola à Comunidade envolvente através da partilha de infraestruturas, nomeadamente,

Laboratórios, Auditórios, Recintos Desportivos e outros espaços de lazer;

Aconselhamento e preparação para a inserção no mercado de trabalho.



| 29

Especificamente, neste domínio foram desenvolvidas as seguintes atividades:

Quadro 11: Atividades desenvolvidas pelo GAIVA, destinatários e calendarização.

Atividades Destinatários Calendarização

Seminário “Curriculum Vitae”

Estudantes do 4º ano das Licenciatura em Análises Clínicas e de Saúde Pública, Fisioterapia, Enfermagem, Educação Social e do Mestrado em Educação Especial

julho 2013

Seminário “Entrevista Profissional”

Estudantes do 4º ano das Licenciatura em Análises Clínicas e de Saúde Pública, Fisioterapia, Enfermagem , Educação Social e do Mestrado em Educação Especial

julho 2013

Divulgação de ofertas de trabalho Comunidade Estudantil Todo o ano Apoio no preenchimento de documentos para reconhecimento da formação ministrada Antigos Estudantes Todo o ano

9. Da internacionalização da instituição e do número de estudantes e docentes estrangeiros

A Escola tem realizado acordos bilaterais, no âmbito do Programa ERASMUS com a Universidade de Léon e

com a Universidade de Santiago de Compostela. Neste horizonte de internacionalização e de

permuta/transferência de conhecimentos e experiências entre instituições congéneres, o primeiro encontro

entre a Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud da Universidad de León e a ESSJP/Nordeste, no domínio

da Fisioterapia, revestiu-se de primordial importância como marco impulsionador de cooperação futura.

10. Da prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas

Desde a sua criação em 1993, que a ESS Jean Piaget/ Nordeste procurou sempre relacionar-se com a

comunidade, sendo estas relações uma prioridade no projeto da unidade orgânica. Destacamos, assim,

alguns projetos desenvolvidos para e com a comunidade.

No domínio de prestação de serviços à comunidade são de referir, a título de exemplo, os seguintes projetos



| 30

e ações:

- “Reabilitação para cidadãos inadaptados”, protocolo com a Cooperativa de Educação e Reabilitação de

Cidadãos Inadaptados, Crl.. Foi dada continuidade às sessões semanais de Fisioterapia aos utentes da

referida instituição.

- Participação na Semana da Juventude e do Desporto nos dias 29 e 30 de setembro em Mirandela.

.- Participação no Parque Aventura da Liga dos Combatentes—”Área da Retaguarda — Rastreios”,

dinamizado pela Escola Superior de Saúde Jean Piaget/Nordeste com o Núcleo de Mirandela da Liga dos

Combatentes, tendo sido realizado nos dias 28,29 e 30 de junho de 2013.

- Participação no Campeonato Europeu de Jet Ski que decorreu nos dias 19,20 e 21 de julho de 2013 em

Mirandela.

- Colaboração na atividade de promoção da saúde na 1ª Feira da Saúde promovida pela Associação de

Diabéticos do distrito de Bragança que teve lugar nos dias 6 e 7 de abril d e2013.

- Participação na Feira das profissões, com ações de sensibilização para a promoção da saúde. Atividade

promovida pela ESB3 Fernão de Magalhães, e que decorreu no dia 22 de maio de 2013 em Chaves.

11. Dos procedimentos de autoavaliação e de avaliação externa e seus resultados

A Escola Superior de Saúde Jean Piaget/ Nordeste implementou faseadamente o SIGQ, de acordo com o

preconizado no Manual de Qualidade do Instituto Piaget. Foram aplicados alguns dos instrumentos e

procedimentos definidos nos Subsistemas de Avaliação da Qualidade das Unidades Curriculares e no

Subsistema de Avaliação da Qualidade do Ciclo de Estudos, nomeadamente: o Questionário a Estudantes

Candidatos ao Instituto Piaget, os Questionários de Avaliação do Ensino Aprendizagem (aplicados aos

estudantes e aos docentes em cada Unidade Curricular), e o Questionário de Empregabilidade aos

diplomados.



| 31

Simultaneamente, e com a participação ativa dos órgãos de gestão deste Estabelecimento de Ensino

Superior, foram realizadas ações de sensibilização e incentivo à participação de toda a comunidade

académica, no sentido de estimular a consolidação de uma cultura de qualidade institucional.

Conclusão

O presente relatório reflete a preocupação da Escola em dar continuidade à promoção e sensibilização para

a autoaprendizagem e autoformação de todos os agentes que a integram: docentes, estudantes, não-

docentes e colaboradores. Ilustra ainda a sua atividade enquanto agente local dinamizador e prestador de

serviços à comunidade.

Atenta às dificuldades de empregabilidade para os recém-graduados e à necessidade de favorecer a sua

aproximação aos mercados internacionais, a Escola mediou a relação entre estudantes e empresas de

recrutamento.

Considerando também a importância que a formação Contínua e ao Longo da Vida têm vindo a assumir no

plano educativo e atendendo à necessidade de responder aos novos desafios inerentes à conjuntura política,

económica e social que vivenciamos, a Escola procurou criar ofertas formativas quer para os profissionais de

saúde (Projeto Qualificação de Profissionais de Saúde), quer para profissionais educativos e outros agentes

sociais (formação acreditada e homologada).

Não obstante, o presente relatório reflete alguns dos crescentes constrangimentos que o Ensino Superior

atravessa em Portugal; nomeadamente as dificuldades económico/financeiras para dar continuidade às

formações quer por parte de alguns estudantes/famílias, quer por parte das Instituições de Ensino em

garantir a sustentabilidade dos seus projetos educativos.

Macedo de Cavaleiros, 20 de dezembro de 2013

A Diretora:

Elisa do Rosário Fernandes Dias



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ANEXO



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Instituições de Ensino Superior

Instituições Nacionais:

Escola de Estudos Avançados das Beiras

Escola Superior de Desporto de Rio Maior

Escola Superior de Enfermagem D. Ana Gudes - Porto

Escola Superior de Enfermagem do Porto

Escola Superior de Saúde de Portalegre

Instituto Politécnico da Guarda;

Instituto Politécnico de Castelo Branco;

Instituto Politécnico de Leiria

Instituto Politécnico de Lisboa

Instituto Politécnico de Setúbal

Instituto Politécnico de Tomar

Instituto Politécnico de Viseu

Instituto Politécnico do Porto

Instituto Superior Autónomo de Estudos Politécnicos

Universidade Católica: Escola Superior de Biotecnologia

Universidade de Coimbra



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Universidade de Évora

Universidade de Lisboa

Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Universidade do Porto

Instituições Internacionais:

Faculté des Sciences de l´Éducation de l’Université de Montréal

The Politechnika Poznanska, Polónia

Universidad Privada de Burgos

Universidad Rey Juan Carlos de Madrid

Universidad de Salamanca

Universidad de Santiago de Compostela

Universidad de Valladolid

Universitat de Valência

Università Degli Studi Di Padova

Universidade Federal de Alagoas

Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande do Sul

UNIPIAGET de Angola



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Universidade de Penza

Universidade do Vale do Paraíba

Universidade Federal da Bahia

Outras Instituições

ANDEDMOT – Associação Nacional de Desporto para Deficientes Motores

Associação Comercial e Industrial de Mirandela

Associação dos Municípios da Terra Quente Transmontana

Associação para o Estudo da Diabetes Mellitus e Apoio ao Diabético

Associação Portuguesa dos Fisioterapeutas

Associação Protetora dos Diabéticos de Portugal

Bombeiros Voluntários de Macedo de Cavaleiros

Bombeiros Voluntários de Mirandela

Bombeiros Voluntários de Murça

Bombeiros Voluntários de Torre de Moncorvo

CEPIHS – Centro de Estudos e Promoção da Investigação Histórica e Social – Trás-os-Montes e Alto

Douro

Conservatório Regional de Música de Viseu

Conservatório Regional de Música de Viseu

Consultua – Ensino e Formação Profissional, Ldª

EFÍGIE – Projetos Educacionais e Tecnológicos, ldª

ESPOARTE – Escola Profissional de Arte de Mirandela

Fundação Algarvia de Desenvolvimento Social



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Fundação Comendador Manuel Correia Botelho

Fundação Inatel

INOVENF – Associação Cientifica para a Inovação e Liderança em Enfermagem

Instituto da Segurança Social

Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar

Instituto para a Segurança Higiene e Saúde no Trabalho

ITN – Instituto de Terapias Naturais

Liga dos Combatentes

Magikey, ldª (spin-off do Instituto Politécnico da Guarda)

Município de Alfândega da Fé

Município de Carrazeda de Ansiães

Município de Macedo de Cavaleiros

Município de Miranda do Douro

Município de Mirandela

Município de Murça

Município de Trancoso

Município de Valpaços

Município de Vila Flor

Município de Vila Nova de Foz Coa

Município de Vila Real

Núcleo do Douro da Associação Portuguesa para as Perturbações do Desenvolvimento e Autismo de

Viseu

SGS Portugal – Sociedade Geral de Superintendência, SA

Tradição e Qualidade – Associação Interprofissional para os Produtos Agroalimentares de Trás-os-

Montes

Turismo de Portugal, IP



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No âmbito dos estágios da saúde:

ACIP, Ave Cooperativa de Intervenção Psico-Social, CRL

Administração Regional de Saúde do Norte, IP

Águas de Longroiva, Exploração e Gestão de Águas Termais (Termas Longroiva)

Almeida Municipia EEM (Termas de Almeida )

APADI – Associação de Pais e Amigos do Diminuído Intelectual

APPACDM de Mirandela

APPACDM de Vila Real – Sabrosa

Archeopraxis Unipessoal, ldª

Associação de Paralisia Cerebral de Viseu

Associação de Socorros Mútuos de São Francisco de Anta

Associação de Socorros Mútuos João de Deus

Associação Portuguesa de Paralisia Cerebral – Núcleo de Vila Real

Caldas de S. Lourenço – (Município CARRAZEDA DE ANSIÃES)

Cáritas Diocesanas de Coimbra

Casa de Saúde S. João de Deus - Barcelos

Centro Clinico Senhora da Beira (Viseu)

Centro de Radiologia da Maia

Centro de Reabilitação do Sabugal

Centro Fisiátrico e Ortopédico de Lourosa, ldª

Centro Hospitalar Barreiro Montijo

Centro Hospitalar de Coimbra

Centro Hospitalar de Entre Douto e Vouga

Centro Hospitalar de Lisboa Ocidental

Centro Hospitalar de Póvoa do Varzim – Vila do Conde (Hospital da Póvoa Varzim e Hospital Vila do

Conde)



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Centro Hospitalar de S. João (Hospital de S. João e Hospital de Valongo)

Centro Hospitalar de Trás-os-Montes e Alto Douro (Hospital Vila Real, Hospital da Régua, Hospital de

Lamego e Hospital de Chaves)

Centro Hospitalar de Vila Nova de Gaia / Espinho (Hospital Santos Silva – Vila Nova de Gaia)

Centro Hospitalar do Alto Ave (Hospital Guimarães e hospital de Fafe)

Centro Hospitalar do Alto Minho

Centro Hospitalar do Barlavento Algarvio

Centro Hospitalar do Barreiro, Montijo, EPE

Centro Hospitalar do Médio Ave (Hospital Famalicão e hospital Santo Tirso)

Centro Hospitalar do Porto (Hospital Santo António, Hospital Maria Pia e Maternidade Júlio Dinis)

Centro Hospitalar Oeste Norte

Centro Hospitalar Psiquiátrico de Coimbra

Centro Hospitalar Psiquiátrico de Lisboa

Centro Hospitalar Tâmega e Sousa (Hospital Penafiel e Hospital de Amarante)

Centro Médico da Praça, ldª

Centro Social e Paroquial de Nossa Senhora do Amial

Centro Social e Paroquial Santa Comba de Rossas

CERCIFAFE

Clinica Central de Gaia, ldª

Clinica de Reabilitação de Santa Marinha, ldª

Clinica de Reabilitação e Educação Especial, ldª

Clinica dos Tirsenses

Clinica Dourival, ldª

Clinica Fisiátrica de Belmonte, ldª

Clínica Fisiátrica Visense, ldª

Clinica Fisioterapia de Viseu, ldª

Clinica Fisioterapia Harmonia Corporal

Clinica Médico-Cirúrgica do Marco de Canaveses



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CMM – Centro Médico da Murtosa – Medicina Física e de Reabilitação, ldª

CO.SA.GA Sociedade Cooperativa Galega

Companhia das Águas Medicinais da Felgueira (Caldas Felgueira)

Companhia das Águas Medicinais de Felgueira

Cooperativa de Educação e Reabilitação de Cidadãos Inadaptados, Crl

CRPG – Centro de Reabilitação Profissional de Gaia

DINOVITAE, Serviços de Saúde, ldª

Enfermédica, ldª – Centro de Enfermagem e Especialidades Médicas

Farmácia Aliança

Farmácia Giesta Farma

Farmácia Matosinhos

Farmácia Matosinhos Sul

Farmácia Santo António

Farmácia Vera Cruz

Fisimagna – Clinica de Reabilitação Física

Fisioarrabida - Serviços de Fisioterapia

Fisiorrabida – Serviços de Fisioterapia, ldª

Fisiosol – Centro de Serviços Médicos e de Fisioterapia, ldª

Fisiovouga, ldª

Forsaude – Laboratório Alimentar

Fundação Betânia – Centro Apostólico de Acolhimento e Formação

Gestão de Equipamentos do Município de Chaves (Termas de Chaves)

Hospitais da Universidade de Coimbra

Hospitais Privados de Portugal – Clérigos (Porto)

Hospital Amato Lusitano de Castelo Branco

Hospital Arcebispo João Crisóstomo

Hospital Cova da Beira - Covilhã

Hospital de Braga



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Hospital Distrital de Águeda

Hospital Distrital de Pombal

Hospital Distrital de S. João da Madeira

Hospital Dr. Francisco Zagalo – Ovar

Hospital Infante D. Pedro – Aveiro

Hospital Joaquim Urbano

Hospital Militar n.º 1 – Porto

Hospital Militar nº 2 - Coimbra

Hospital Privado da Boavista, SA

Hospital Santa Maria Maior - Barcelos

Hospor – Hospitais Portugueses, SA

IMLA – Imagem Médica Lapa

Instituto das Irmãs Hospitaleiras do Sagrado Coração de Jesus

Instituto de Saúde do Marquês

Instituto Nacional de Saúde Dr. Ricardo Jorge

Instituto Português de Oncologia do Porto Francisco Gentil, EPE

Instituto Português do Sangue, IP

Irmãs Hospitaleiras do Sagrado Coração de Jesus (Braga) - Nogueiró

Laboratório Análises Clínicas Santo Estevão (Tondela)

Laboratório Castro Pinto Costa

Laboratório Central (Viseu)

Laboratório de Análises Clínicas António Carvalho Mendes, ldª (Tondela)

Laboratório de Análises Clínicas Fernão de Magalhães, ldª (Porto)

Laboratório de Patologia Clínica do Pioledo (Vila Real)

Laboratório Dr. Costa Monteiro & Fernandes, ldª (Viseu)

Laboratório MicroChem – Análises Alimentares e Ambientais

Laboratório Moderno (Viseu)

Laboratório Moderno de Análises Clínicas de Espinho, ldª



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LEQUE - Associação de Pais e Amigos de Crianças com Necessidades Educativas Especiais

Liga Portuguesa de Profilaxia Social

Obra Social Nossa Senhora da Boa Viagem

Pharmagaia

Planicorpo, Fisioterapia, ldª

Prostor Saúde, ldª

Residência Sénior Don António

Residências Montepio, Serviços de Saúde, SA

Santa Casa da Misericórdia de Fão

Santa Casa da Misericórdia de Mangualde

Santa Casa da Misericórdia de Mogadouro (Unidade de Cuidados Continuados)

Santa Casa da Misericórdia de Mortágua

Santa Casa da Misericórdia de Portimão

Santa Casa da Misericórdia de Sabrosa

Santa Casa da Misericórdia de Vila Flor

Santa Casa da Misericórdia de Vila Verde (Braga)

Santa Casa da Misericórdia de Viseu

Santa Casa da Misericórdia do Porto - Centro Hospitalar Conde Ferreira, Hospital Prelada

Sociedade de Turismo Santa Maria da Feira, SA (Termas S. Jorge)

Termalistur – Termas S. Pedro do Sul, EEM

Termas de Almeida – Almeida Municipia EEM

Termas de Cró – Sabugal + E.M.

Tondelviva – Investimentos Urbanos SA (Termas Sangemil)

Unidade Local de Saúde da Guarda (Hospital Sousa Martins, Hospital Nossa Senhora da Assunção –

Seia)

Unidade Local de Saúde de Castelo Branco (Hospital Amato Lusitano e Centros Saúde Beira Interior

Sul e Pinhal Interior Sul)

Unidade Local de Saúde de Matosinhos, SA



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Unidade Local de Saúde do Nordeste (Hospital de Bragança, Hospital de Macedo, Hospital de

Mirandela e Centros de Saúde do distrito de Bragança)

Valor Farma – Farmácia Pombeiro

Vidago –VMPS – Águas e Turismo SA (Termas Vidago)

Documents

Relatório Anual de Atividades 2012/2013