Relatório de Avaliação da Unidade Faculdade de Ciências ...³rio... · Relatório de Avaliação da Unidade ... 4 2 Perfil dos Respondentes ... 6 Eixo IV – Políticas de Gestão

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Faculdade de Ciências Econômicas

Relatório de Avaliação da Unidade

Faculdade de Ciências Econômicas - UFRGS

Análise do questionário aplicado em junho de 2017

Núcleo de Avaliação da Unidade (NAU)

Porto Alegre, junho de 2018.

2

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Faculdade de Ciências Econômicas

Relatório de Avaliação da Unidade

Faculdade de Ciências Econômicas - UFRGS

Análise do questionário aplicado em junho de 2017

DOCENTES

Profª. Fernanda Victor (DCCA)

Profª. Letícia de Oliveira (DERI)

Prof. Maurício Weiss (DERI)

Prof. Paulo Dabdab Waquil (DERI)

Profª Verônica Korber Gonçalves (DERI)

TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

Francine Baldigen (GERÊNCIA) - Coordenadora

Lisiane de Moura (IEPE) - Vice-Coordenadora

DISCENTE

Eduardo Tomankievicz Secchi (CERI)

Sumaia Cardozo Ipar Ribeiro (DAECA)

BOLSISTAS

Gabriela Martins Trezzi (Relações Públicas)

Thaís Leiria (Ciências Econômicas)

3

Conteúdo

1 Introdução ............................................................................................................................. 4

2 Perfil dos Respondentes ........................................................................................................ 6

3 Eixo I - Planejamento e Avaliação Institucional ................................................................... 8

3.1 Respostas dos Alunos de Graduação ............................................................................. 8

3.2 Respostas dos Alunos de Pós-Graduação ...................................................................... 9

3.3 Respostas dos Docentes .............................................................................................. 11

3.4 Respostas dos Técnicos ............................................................................................... 12

4 Eixo II – Desenvolvimento Institucional ............................................................................. 14

5 Eixo III: Políticas Acadêmicas ............................................................................................ 17

5.1 Dimensão 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão ................................. 17

5.1.1 Respostas dos Alunos de Graduação ................................................................... 17

5.1.2 Respostas dos alunos de pós-graduação .............................................................. 26

5.1.3 Respostas dos Docentes ...................................................................................... 34

5.2 Dimensão 9: Política de atendimento aos discentes .................................................... 39

5.2.1 Respostas dos Alunos de Graduação ................................................................... 39

5.2.2 Respostas dos alunos de pós-graduação .............................................................. 42

6 Eixo IV – Políticas de Gestão ............................................................................................. 46

6.1 Dimensão 5: Políticas de Pessoal ................................................................................ 46

7 Considerações Finais ........................................................................................................... 48

4

1 Introdução

Criado pela Lei Federal n. 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por objetivos “identificar mérito e valor

das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa,

extensão, gestão e formação; melhorar a qualidade da educação superior, orientar a

expansão da oferta; promover a responsabilidade social das IES, respeitando a

identidade institucional e a autonomia” (INEP, 2011). Portanto, o SINAES está

fundamentado nas avaliações: institucional, de cursos e de estudantes.

Em relação à avaliação institucional, dez dimensões são consideradas. Em 2014,

por meio de Nota Técnica, estas 10 dimensões foram reorganizadas em 5 eixos

avaliativos e distribuídas conforme quadro abaixo.

Quadro 1 – Eixos e Dimensões do SINAES

Eixo Dimensão

I – Planejamento e Avaliação

Institucional 8. Planejamento e avaliação.

II – Desenvolvimento

Institucional

1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional.

3. A responsabilidade social da instituição.

III – Políticas Acadêmicas

2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão.

4. A comunicação com a sociedade.

9. Políticas de atendimento aos estudantes.

IV – Políticas de Gestão

5. As políticas de pessoal.

6. Organização e gestão da instituição.

10. Sustentabilidade financeira.

V – Infraestrutura Física 7. Infraestrutura física. Fonte: Lei Nº 10.861/2004 e Nota Técnica nº 14/2014.

O presente relatório apresenta os resultados obtidos por meio de um questionário

online aplicado entre 26 e 30 de junho de 2017 aos estudantes, professores e técnicos da

Faculdade de Ciências Econômicas (FCE), com enfoque na avaliação institucional.

Neste questionário, o Núcleo de Avaliação da Unidade (NAU) procurou avaliar a

Unidade com base nas dimensões do SINAES. Porém, considerando que alguns

aspectos poderiam ser melhor avaliados de outra forma, e que o NAU já havia aplicado

um primeiro questionário no ano de 2016, foram selecionadas apenas algumas

dimensões para serem contempladas nesse momento:

Dimensão 1) Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional

Dimensão 2) Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão

Dimensão 5) Políticas de Pessoal

Dimensão 8) Planejamento e Avaliação

5

Dimensão 9) Políticas de Atendimento aos Discentes

O relatório está estruturado seguindo a ordem numérica dos eixos avaliativos que

englobam essas dimensões, junto de uma breve descrição do eixo em questão. Dentro

dos eixos avaliativos, as dimensões também estão estruturadas por ordem numérica. É

importante ressaltarmos que, no relatório, não estará presente o Eixo V. Isto porque o

Eixo contempla somente uma dimensão, a dimensão 7, que avalia a infraestrutura física

da Instituição. No Questionário de 2016, foram feitas perguntas destinadas à

infraestrutura física, já nos entregando um patamar geral de como esta dimensão é

avaliada pela comunidade acadêmica. Acreditamos que as mudanças referentes à

infraestrutura física levam bastante tempo e, em um período em que a Universidade

passa por um corte de gastos, elas levarão um tempo para serem efetivadas, portanto não

faria sentido elaborarmos novas questões sobre tal dimensão neste ano.

Uma das mudanças que o NAU/FCE aplicou no Questionário 2017 em relação ao

questionário anterior foi a separação entre os estudantes de graduação e pós-graduação,

por se compreender que a avaliação de seus currículos e particularidades deve ser feita

separadamente, considerando as suas especificidades. A separação se deu, portanto, por

Cursos de Graduação – considerando os 5 existentes na FCE: Bacharelado para o

Desenvolvimento Rural, Ciências Atuariais, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas e

Relações Internacionais; por Programas de Pós-Graduação – incluindo os quatro

programas existentes na FCE: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Rural

(PGDR), Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade (PPGCONT),

Programa de Pós-Graduação em Economia (PPGE) e Programa de Pós-Graduação em

Estudos Estratégicos Internacionais (PPGEEI); e por Departamentos, no caso dos

docentes, contemplando os dois existentes na FCE: Departamento de Economia e

Relações Internacionais (DERI) e Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais

(DCCA). Também foi aplicado o questionário entre os técnicos-administrativos da

Faculdade.

Dentro dos espaços destinados a cada dimensão, separamos as tabelas e análises

conforme a categoria respondente, ou seja: respostas dos graduandos; respostas dos pós-

graduandos; respostas dos docentes; e resposta dos técnicos-administrativos. Junto das

análises das tabelas, apontamos também algumas considerações relevantes, e

finalizamos o relatório com as considerações finais.

6

2 Perfil dos Respondentes

Em relação ao perfil dos respondentes (Tabela 1), observa-se que houve uma

participação de 15,70% do total da comunidade FCE, representada por alunos, técnico-

administrativos e docentes. Analisando a tabela, nota-se que a proporção dos

respondentes em relação ao total da FCE foi de 61,22% para técnico-administrativos,

43,13% para docentes e 13,95% de discentes.

Tabela 1 – Perfil dos respondentes do Questionário 2017 da FCE

Qual o seu vínculo

com a FCE? Curso

Total por

Curso Total Geral Total FCE

Proporção

FCE

Aluno

Atuariais 11

402 2.881

13,95%

Contábeis 119

Economia 135

Relações

Internacionais 58

Bacharelado para o

Desenvolvimento

Rural

16

Pós-Graduação 63

Docente 44 102 43,13%

Técnico-

Administrativo 30 49 61,22%

Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Em relação ao turno que os respondentes trabalham e estudam na FCE, o turno da

noite é o mais utilizado pelos alunos e o turno da tarde o mais utilizado pelos técnicos e

docentes (Tabela 2).

Tabela 2 – Turnos em que os respondentes frequentam a FCE

Manhã Tarde Noite

Alunos 184 141 269

Docentes 31 38 27

Técnicos 26 28 11 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

A comunidade feminina que teve participação na avaliação resultou no total de

209, já na comunidade masculina o número foi de 266 (Tabela 3).

Tabela 3 – Gênero com que os respondentes se identificam

Alunos Docentes Técnicos

Feminino 176 14 19

Masculino 226 30 10 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Em relação à forma de ingresso dos discentes respondentes, a maior percentagem

dos alunos ingressou pelo Vestibular na forma de Acesso Universal, totalizando

53,68%. Seguidamente, os ingressos por Vestibular – Ações Afirmativas e

7

Transferência são a segunda e a terceira maior forma de entrada respectivamente

(Tabela 4).

Tabela 4 – Forma de Ingresso dos Alunos (%)

Forma de Ingresso Total

Extra-vestibular 0,29

PEC-G 0,29

Polo Picada Café 0,58

Sisu (Acesso Universal) 7,96

Sisu (Ações Afirmativas) 4,71

Transferência 13,27

Vestibular (Acesso Universal) 53,68

Vestibular (Ações Afirmativas) 19,17 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

8

3 Eixo I - Planejamento e Avaliação Institucional

O Eixo I, primeiro dos 5 eixos avaliativos do SINAES, é composto unicamente

pela Dimensão 8, que contempla Planejamento e Avaliação Institucional. As questões

da dimensão 8 foram aplicadas aos alunos de graduação, de pós-graduação, aos

docentes e aos técnicos. Abaixo, separamos as respostas por categoria e fazemos breves

resumos dos resultados.

3.1 Respostas dos Alunos de Graduação Dentre os 339 alunos de graduação da FCE que responderam o questionário,

51,61% concordam ou concordam totalmente que os instrumentos de avaliação

aplicados pela UFRGS e pela FCE contemplam as necessidades de avaliação (Tabela 5),

sendo que 52,79% concordam ou concordam totalmente que estes contribuem para que

melhorias ocorram na UFRGS (Tabela 6).

Tabela 5 – Os instrumentos de avaliação contemplam as necessidades de avaliação (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 25 43,75 18,75 6,25 0 6,25

Ciências Atuariais 9,09 36,36 36,36 18,18 0 0

Ciências Contábeis 11,50 46,90 28,32 5,30 0 7,96

Ciências Econômicas 8,15 34,81 26,66 14,81 2,22 13,32

Relações Internacionais 10,34 39,65 31,03 3,45 0 15,52

Total 10,32 41,29 27,43 9,14 0,88 10,9 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Tabela 6 – Os instrumentos de avaliação contribuem para que melhorias ocorram na UFRGS (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 31,25 43,75 6,25 6,25 0 12,50

Ciências Atuariais 0 54,54 27,27 18,18 0 0

Ciências Contábeis 16,80 47,05 16,80 5,04 1,68 12,60


Relações Internacionais 15,51 34,48 24,13 5,17 1,72 18,96


Já em relação aos questionários aplicados pelo NAU da FCE, apenas 26,2%

concordam ou concordam totalmente que estes repercutem em melhorias para a

Unidade (Tabela 7). Dos discentes, 23,29% não souberam responder a esta questão.

Tabela 7 – Os questionários aplicados na FCE repercutem em melhorias para a Unidade (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio


9

Ciências Atuariais 0 27,27 45,45 18,18 0 9,09




Total 7,66 18,54 33,33 12,68 4,42 23,29

Entre os alunos que preencheram ao questionário, 72,95% concordam ou

concordam totalmente que participam da avaliação semestral do docente pelo discente no

Portal do Aluno (Tabela 8). Destes, 33,02% concordam ou concordam totalmente que tal

avaliação contribui para a melhoria das aulas, e 29,78% discordam ou discordam

totalmente dessa afirmação (Tabela 9).

Tabela 8 – Participo da Avaliação Semestral do Docente pelo Discente no Portal do Aluno (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 37,50 43,75 0 6,25 0 12,50

Ciências Atuariais 27,27 45,45 18,18 0 9,09 0





Tabela 9 – A Avaliação do Docente pelo Discente contribui para a melhoria das aulas (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 31,25 37,50 0 12,50 0 18,75

Ciências Atuariais 0 9,09 45,45 18 18,18 9

Ciências Contábeis 19,32 28,57 21 12,60 5,04 13,44




3.2 Respostas dos Alunos de Pós-Graduação Em relação aos alunos da Pós-Graduação da FCE, a maioria, ou seja, 59,25% dos

63 respondentes afirmam concordar ou concordar totalmente que os instrumentos de

avaliação contemplam as necessidades de avaliação (Tabela 10), sendo que 53,7% deles

concordam ou concordam totalmente que tais instrumentos contribuem para que

melhorias ocorram na Universidade (Tabela 11).

Tabela 10 – Contemplam as necessidades de avaliação (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 6,25 37,50 18,75 12,50 0 25

PPGCONT 0 33,33 33,33 0 0 33,33

PPGE 4,17 62,50 12,50 16,66 4,17 0

10

PPGEEI 0 72,72 9,09 0 0 18,18


Tabela 11 – Contribuem para que melhorias ocorram na UFRGS (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 0 50 31,25 0 0 18,75

PPGCONT 0 33,33 33,33 0 0 33,33

PPGE 0 45,83 25,00 12,50 4,17 13

PPGEEI 18 63,63 0 0 0 18,18

Total 3,70 50 22,22 5,55 1,85 16,67 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Assim como nas respostas dos discentes de graduação, apenas 33,23% dos pós-

graduandos concordam ou concordam totalmente que os questionários aplicados na

FCE repercutem em melhorias para a Unidade, sendo que 25,92% não concordam e

nem discordam, e 27,77% não souberam responder (Tabela 12).


Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 6,25 25 31,25 6,25 0 31,25

PPGCONT 0 33,33 0 0 0 66,67

PPGE 0 25 29,16 16,66 4,17 25

PPGEEI 0 54,54 18,18 0 0 27,27


Dos discentes de pós-graduação que responderam ao questionário, 70,36%

concordam ou concordam totalmente com a afirmação de que participam da Avaliação

do Docente pelo Discente no Portal do Aluno (Tabela 13), sendo que 42,58%

concordam ou concordam totalmente que esta avaliação contribui para a melhoria das

aulas (Tabela 14).

Tabela 13 – Participo da Avaliação Semestral do Docente pelo Discente no Portal do Aluno (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 37,50 31,25 0 12,50 0 18,75

PPGCONT 33 66,67 0 0 0 0

PPGE 16,66 54,16 8,33 8,33 8,33 4

PPGEEI 36 27,27 0 27 0 9,09

Total 27,77 42,59 3,70 12,96 3,70 9,25 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas – 2017

11


Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 18,75 37,50 12,50 6,25 0 25

PPGCONT 33 33,33 0 0 0 33,33

PPGE 4,17 20,83 25 16,66 12,50 17

PPGEEI 36 18,18 0 18 0 27,27


3.3 Respostas dos Docentes Em relação aos questionários aplicados pela UFRGS e pela FCE, 52,16% dos

docentes da FCE concordam ou concordam totalmente que estes contemplam as

necessidades de avaliação (Tabela 15), sendo que 65,9% dos docentes concordam ou

concordam totalmente que estes instrumentos contribuem para que melhorias ocorram

na UFRGS (Tabela 16).

Tabela 15 – Contemplam as necessidades de Avaliação (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 0 50 16,66 16,66 0 16,66

DERI 6,25 46,87 15,62 12,50 3,12 16


Tabela 16 – Contribuem para que as melhorias ocorram na UFRGS (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 25 41,66 0 16,66 0 16,66

DERI 9,37 56,25 12,50 9,37 0 12,50

Total 13,63 52,27 9,09 11,36 0 13,63 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Já no que diz respeito aos instrumentos aplicados na FCE, apenas 36,35% dos

docentes concordam ou concordam totalmente que há repercussões de melhorias

decorrentes desses questionários (Tabela 17).


Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 16,66 33,33 0 16,66 0 33,33

DERI 3,12 28,12 34,37 9,37 3 21,87

Total 6,81 29,54 25 11,36 2,27 25 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

12

Dos docentes que responderam ao questionário, 74,89% participam da auto

avaliação docente disponível no Portal do Servidor (Tabela 18), sendo que 74,99%

acreditam que a avaliação contribui para melhorias nas aulas (Tabela 19).

Tabela 18 – Participo da Autoavaliação Docente semestralmente na UFRGS (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 50 33,33 8,33 0 0 8,33

DERI 46,87 25 16 0 0 13

Total 47,62 27,27 13,63 0 0 11,36



Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 33,33 50 8,33 8,33 0 0

DERI 50 21,87 12,50 3 0 12,50


3.4 Respostas dos Técnicos Em relação aos questionários aplicados pela UFRGS e pela FCE, 60% dos

técnicos da FCE concordam ou concordam totalmente que estes contemplam as

necessidades de avaliação, embora apenas 53,32% concordem ou concordem totalmente

que estes contribuam em melhorias para a UFRGS e para a FCE. Observa-se que,

embora 39,99% dos técnicos concordem ou concordem totalmente que a avaliação de

desempenho repercuta em melhorias nas atividades, 30% discorda dessa afirmação.

Tabela 20 – Respostas dos técnicos-administrativos sobre a dimensão 8 (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

responder

+ Vazio

Contemplam as

necessidades de

avaliação

10 50 26,66 6,66 3,33 3,33

Contribuem para que

melhorias ocorram na

UFRGS

6,66 46,66 20 23,33 0 3,33

13

Os questionários

aplicados na FCE

repercutem em

melhorias para a

Unidade

6,66 46,66 26,66 6,66 3,33 10

A avaliação de

desempenho dos

servidores técnicos-

administrativos

contribui para a

melhoria das

atividades dos

servidores.

3,33 36,66 26,66 30 3,33 0


14

4 Eixo II – Desenvolvimento Institucional

O Eixo II contempla as dimensões relacionadas ao Desenvolvimento Institucional

da Universidade. Tais Dimensões seriam a Dimensão 1, que analisa a Missão e o Plano

de Desenvolvimento Institucional, e a Dimensão 3, que avalia a Responsabilidade

Social da Instituição. Optamos por avaliar a Responsabilidade Social da FCE por meio

de outro instrument, e, portanto, questionamos os graduandos, pós-graduandos, técnicos

e docentes somente sobre a Dimensão 1, no que se refere a esse eixo.

A Dimensão 1 engloba a Missão, a Visão, os Valores e o Plano de

Desenvolvimento Institucional da Unidade. A Missão consiste em uma declaração

concisa do propósito fundamental da organização, sendo a finalidade de sua existência,

o motivo pela qual foi criada. A Missão da FCE é “formar e qualificar pessoas

comprometidas com a excelência e a ética, desenvolver novos conhecimentos e

contribuir para o desenvolvimento da sociedade”. No que diz respeito à missão,

observa-se que mais da metade dos alunos de graduação a desconhecem totalmente

(51,62%), sendo apenas pouco mais de 10% os que declararam conhecer a missão.

Dentre os alunos da pós-graduação, 57,39% desconhecem a missão. Essa realidade

difere em relação aos docentes e técnico-administrativos da FCE, que, em sua maioria,

apontam conhecer a missão.

Tabela 21 – Missão da FCE (%)

Graduação Pós-Graduação Docentes Técnicos

1 (Desconheço totalmente) 51,62 38,88 9,09 13,33

2 16,51 18,51 9,09 6,66

3 20,35 24,07 18,18 20

4 10,02 11,11 45,45 23,33

5 (Conheço totalmente) 0,58 7,40 18,18 36,66

Vazio 0,88 0 0% 0 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

A visão de uma organização deve representar onde ela deseja chegar, o que quer

alcançar. Diferente da Missão, ela pode ser estabelecida para um determinado período

de tempo, e é mutável. No momento, a FCE “projeta-se no futuro como uma instituição

dinâmica, capaz de acompanhar e estimular mudanças nos sistemas econômicos,

políticos e socioambientais, no âmbito nacional e internacional, bem como nas esferas

do Estado, das organizações públicas e privadas e da sociedade em geral. Isso será feito

atualizando seus cursos de graduação e pós-graduação e mantendo atividades regulares

de pesquisa e extensão em todas as suas áreas de atuação, visando a se tornar um centro

de referência Internacional”.

15

Em relação à visão da FCE, observa-se a mesma situação da missão: a maioria

dos alunos da graduação a desconhecem (69%). Dentre os alunos da pós-graduação,

60% desconhecem a visão. A realidade dos discentes é, novamente, diferente dos

técnicos e docentes da FCE, que, conforme observamos na Tabela 22, dizem conhecer a

visão.

Tabela 22 – Visão da FCE (%)



2 18,58 20,37 9,09 10

3 19,46 24,07 20,45 20

4 10,02 9,25 45,45 30


Vazio 0,88 0 2 0 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Os valores de uma instituição são os princípios ou crenças que servem de guia

para os comportamentos, atitudes e decisões de todas as pessoas envolvidas na busca

dos seus objetivos para que a organização exerça sua missão e busque alcançar sua

visão. A FCE tem 7 valores, sendo eles: Integração da comunidade da FCE;

Desenvolvimento humano e colaboração; Valorização da pluralidade; Melhoria

contínua de processos; Sustentabilidade, responsabilidade e transparência; Cooperação

institucional; e Democratização do ensino, pesquisa e extensão. No entanto, novamente

percebemos que a maioria dos estudantes da FCE não os conhecem, conforme exposto

na Tabela 23. Os docentes e técnicos afirmam, em maioria, conhecê-los, mas aqui os

índices variam mais do que nas questões anteriores.

Tabela 23 – Valores da FCE (%)



2 18,58 22,22 9,09 10

3 20,94 31,48 20,45 20

4 8,55 9,25 43,18 26,66

5 (Conheço totalmente) 1,17 5,55 18,18 30


O atual Plano de Desenvolvimento Institucional da UFRGS data de 2016 e vale

por 10 anos, ou seja, até o ano de 2016. Ele está disponibilizado em forma de livro com

o ISBN 978-85-9489-004-7 e também no site da Universidade. Na Tabela 24,

questionamos os membros da comunidade acadêmica sobre seu conhecimento do PDI, e

na Tabela 25 quanto ao seu conhecimento sobre a finalidade do mesmo. Em ambas as

tabelas podemos notar, novamente, que os estudantes da FCE afirmam desconhecer o

16

Plano ou sua finalidade. O conhecimento sobre eles é, mais uma vez, maior nas

categorias dos docentes e técnicos.

Tabela 24 – Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFRGS (%)



2 20,35 27,77 13,63 13,33

3 12,28 20,37 27,27 17

4 6,19 9,25 31,81 33,33

5 (Conheço totalmente) 0,29 0 13,63 26,66


Tabela 25 – Finalidade do PDI da UFRGS (%)



2 18,87 29,62 9,09 13,33

3 12,68 18,51 20,45 10

4 6,58 7,40 45,45 30



Na Tabela 26, questionamos os membros da comunidade acadêmica sobre a

coerência entre as ações e práticas realizadas na FCE e os propósitos formulados no

PDI. A pergunta perde um pouco seu sentido quando a maioria dos estudantes já havia

afirmado desconhecer o PDI em si, mas é interessante notar a maior oscilação, aqui, nas

respostas dos técnicos e docentes (Tabela 26).

Tabela 26 – Coerência entre as ações e práticas realizadas na FCE e os propósitos formulados no PDI da

UFRGS (%)


1 (Desconheço totalmente) 61,94 48,14 15,90 20

2 16,51 24,07 6,81 33,33

3 15,04 20,37 38,63 23

4 4,71 7,40 29,64 6,66

5 (Conheço totalmente) 0,88 0 9,09 16,66


17

5 Eixo III: Políticas Acadêmicas

O Eixo III contempla as Políticas Acadêmicas da Instituição Federal. As

dimensões presentes neste Eixo são a Dimensão 2, responsável pela avaliação das

Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão; a Dimensão 4, que avalia

Comunicação com a Sociedade; e a Dimensão 9, que analisa as Políticas de

Atendimento aos Discentes. No Questionário de 2016 a Comunicação com a Sociedade

foi avaliada e algumas mudanças neste aspecto estão sendo aplicadas na FCE, então, em

2017, para analisarmos o Eixo, aplicamos somente questões sobre as dimensões 2 e 9,

que expomos abaixo.

5.1 Dimensão 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão A Dimensão 2 contempla as Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão e,

para avaliá-las, questionamos os graduandos, pós-graduandos e docentes da FCE.

5.1.1 Respostas dos Alunos de Graduação

Ao tratarmos das políticas para ensino, pesquisa e extensão, as primeiras

perguntas se referiram aos currículos dos cursos da FCE. Ao serem questionados se o

currículo do seu curso é teoricamente embasado, a majoritária parte dos alunos

concordou, porém, 12,97% dos alunos respondentes discordam e 2,65% deles

discordam totalmente. Entre os discordantes, a taxa é maior no curso de Ciências

Atuariais, com 27,28% (Tabela 27).

Tabela 27 – O currículo do meu curso é teoricamente embasado (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 37,50 56,25 6,25 0 9,68 0

Ciências Atuariais 9,09 45,45 9,09 27,28 0 9,09

Ciências Contábeis 19,49 51,69 16,10 9 0,86 3,38


Relações Internacionais 18,97 55,17 12,07 13,79 0 0

Total 16,51 51 14 13 2,65 2,05 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

No que diz respeito à modernização dos currículos da graduação, os estudantes se

encontram bastante divididos. Enquanto 39,73% dos alunos afirmam concordar com a

afirmação de que seu currículo é atualizado, a porcentagem de alunos que discordam é

de 42,63% (Tabela 28).

18

Tabela 28 – O currículo do meu curso é atualizado (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 43,75 25 18,75 6,25 6,25 0






Essa divisão também pode ser notada na afirmação seguinte, que relaciona os

currículos com as exigências de formação para o mercado. É de 38,33% a porcentagem

de alunos que concorda que seus currículos atendem a essas exigências, enquanto

36,57% discordam (Tabela 29).

Tabela 29 – O currículo do meu curso atende às exigências de formação para o mercado (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 37,50 37,50 12,50 6,25 6,25 0


Ciências Contábeis 16,80 34,45 21 22 3,36 2,52




Na Tabela 30, temos as respostas dos graduandos sobre o currículo entregar ou

não as capacitações necessárias para o exercício da profissão ao fim do curso, e

podemos notar uma insatisfação grande nesse sentido entre os alunos de Ciências

Econômicas, pois 43,7% deles discordam ou discordam totalmente da afirmativa.

Tabela 30 – O currículo me dá as capacitações necessárias para exercer minha profissão de maneira eficaz ao

concluir o curso (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio







Em seguida, passamos a questionar os estudantes sobre as atividades de pesquisa

desenvolvidas pela FCE. Questionados se conhecem as atividades, os cursos possuem

respostas bastante distintas. Podemos perceber, por exemplo, que muitos estudantes de

19

Relações Internacionais dizem conhecer as atividades, enquanto nos demais cursos essa

é uma questão mais crítica. No curso de Ciências Atuariais, por exemplo, apenas 9,09%

dos alunos concordam com essa afirmação, enquanto mais de 70% discordam ou

discordam totalmente (Tabela 31).

Tabela 31 – Em geral, eu conheço as atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 31,25 18,75 12,50 12,50 0 25

Ciências Atuariais 9,09 0 18,18 36,36 36 0





Acreditamos que conhecer as atividades não necessariamente significa buscar

envolvimento com elas, por isso, também questionamos a participação dos estudantes,

bem como sua avaliação da divulgação das atividades de pesquisa. No que diz respeito à

participação, a maioria dos estudantes da FCE aponta não participar das atividades –

totalizando 61,93% dos alunos (Tabela 32). O envolvimento maior parte dos estudantes

de Relações Internacionais (46,55%) e Bacharelado para o Desenvolvimento Rural

(37,5%).

Tabela 32 – Em geral, eu participo das atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio




Ciências Econômicas 1,48 14,81 20,74 31,85 31,11 0



Questionados sobre a divulgação das atividades, os alunos se mostram mais

indecisos em suas respostas. Embora 49,24% discorde que as atividades sejam bem

divulgadas, a taxa de respondentes que não concordam, nem discordam ou não sabem

responder é de 26,53% (Tabela 33).

Tabela 33 – Em geral, eu acredito que as atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE são bem divulgadas.

(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 6,25 25 12,50 25 6,25 25

20



Ciências Econômicas 0,74 15,55 20 42,96 18,52 2,22

Relações Internacionais 5,17 27,59 0 32,76 12 2


As respostas referentes à extensão não são muito diferentes. Os 40,4% que

afirmam conhecer as atividades (Tabela 34) se aproximam dos 34,5% que dizem

participar das mesmas (Tabela 35), bem como dos 37,16% que acreditam que elas são

bem divulgadas – aqui, o número é inferior aos 38,04% que discordam que a divulgação

das atividades de extensão é satisfatória (Tabela 36).

Tabela 34 – Em geral, eu conheço as atividades de extensão desenvolvidas na FCE. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 12,50 18,75 0 31,25 6,25 31



Ciências Econômicas 3,70 24,44 22,96 28,15 20 0,74



Tabela 35 – Em geral, eu participo das atividades de extensão desenvolvidas na FCE. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio







Tabela 36 – Em geral, eu acredito que as atividades de extensão desenvolvidas na FCE são bem divulgadas.

(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio




Ciências Econômicas 0 22,96 18,52 40,74 15,55 2,22



Os estudantes demonstram níveis diferentes de envolvimento com a faculdade. Os

graduandos de Ciências Atuariais (54,54%) e Ciências Contábeis (44,53%)

21

discordaram, em sua maioria, da afirmação de que se considerariam envolvidos com a

FCE. Os estudantes de Relações Internacionais, no entanto, majoritariamente se dizem

envolvidos com a Unidade. Somente 6,9% deles discordam ou discordam totalmente da

afirmação (Tabela 37).

Tabela 37 – Em geral, eu me considero envolvido com a FCE. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio







Questionamos os estudantes, também, sobre o conhecimento prévio que possuíam

antes de ingressar na Faculdade – se ele é o suficiente para cursar as disciplinas dos seus

cursos. A maioria, ou seja, 73,44% dos graduandos respondentes, afirma que sim

(Tabela 38), mas muitos dizem não saber a resposta para essa pergunta ao serem

questionados sobre seus colegas, embora a maioria permaneça concordando com a

afirmativa (Tabela 39).

Tabela 38 – Possuo o conhecimento necessário para cursar as disciplinas do curso. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 37,50 56,25 6,25 0 0 0

Ciências Atuariais 27,27 45,45 27,27 0 0 0





Tabela 39 – Meus colegas possuem conhecimento necessário para cursar as disciplinas do curso. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio







Os estudantes também concordam, majoritariamente, com a afirmativa de que

estabelecem relações entre o conteúdo das disciplinas e a realidade que observam e

22

vivenciam (Tabela 40) – e, mesmo muitos não sabendo afirmar isso com certeza sobre

seus colegas, a concordância permanece majoritária (Tabela 41).

Tabela 40 – Estabeleço relações entre o conteúdo teórico das disciplinas e a realidade que observo e vivencio.

(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 43,75 56,25 0 0 0 0






Tabela 41 – Meus colegas estabelecem relações entre o conteúdo teórico das disciplinas e a realidade que

observam e vivenciam. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 31,25 50 6,25 6,25 0 6



Ciências Econômicas 2,96 35,55 23,70 20 8,15 9,63



Sobre trabalhos em grupo extraclasse, os estudantes em predominância dizem

apresentar disposição para os mesmos (Tabela 42), assim como percebê-la em seus

colegas, apesar de estarem mais indecisos quanto à sua resposta nessa afirmativa

(Tabela 43). O maior índice de discordantes, nesse aspecto, vem dos alunos de Ciências

Econômicas.

Tabela 42 – Apresento disposição para trabalhos em grupo em atividades extraclasse. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio




Ciências Econômicas 12,59 40 18,52 16,30 11,11 1,48



Tabela 43 – Meus colegas apresentam disposição para trabalhos em grupo com atividades extraclasse. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

23







Referente à afirmativa “participo das atividades e discussões em classe” (Tabela

44), os estudantes, novamente, concordam em maioria – aqui, o maior número de

discordantes vem do curso de Relações Internacionais, totalizando 25,86%.

Tabela 44 – Participo das atividades e discussões em classe. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio







Tabela 45 – Meus colegas participam das atividades e discussões em classe. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio





Relações Internacionais 15,52 50 24,14 5,17 2 3


A maioria absoluta dos alunos (86,42%), em todos os cursos, afirma possuir

disposição ao diálogo e respeitar pontos de vista contrários (Tabela 46) – e concordam

majoritariamente com a afirmativa no que diz respeito aos seus colegas, também

(Tabela 47).

Tabela 46 – Possuo disposição ao diálogo, respeitando pontos de vista contrários. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 50 43,75 6,25 0 0 0

Ciências Atuariais 36,36 54,54 0 0 0 9,09





Tabela 47 – Meus colegas possuem disposição ao diálogo, respeitando pontos de vista contrários. (%)

24

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio


Ciências Atuariais 9,09 63,63 18,18 0 0 9,09





No que se refere ao tratamento disposto aos professores, os alunos,

majoritariamente (93,5%), afirmam tratá-los de forma cordial e respeitosa (Tabela 48), e

têm a mesma percepção sobre os seus colegas (78,16%, Tabela 49).

Tabela 48 – Trato os professores de forma cordial e respeitosa. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio


Ciências Atuariais 63,63 36,36 0 0 0 0

Ciências Contábeis 62,18 31,93 0,84 0 0 5,04

Ciências Econômicas 61,48 29,63 1,48 0 0,74 6,67

Relações Internacionais 63,79 32,76 3,45 0 0 0


Tabela 49 – Meus colegas tratam os professores de forma cordial e respeitosa. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 68,75 25 6,25 0 0 0






Ao tratarmos de assiduidade e pontualidade, os alunos afirmam que eles próprios

e seus colegas são assíduos (Tabelas 50 e 51), mas se demonstram mais indecisos ao se

referir à pontualidade dos colegas (Tabela 53).

Tabela 50 – Em geral, sou assíduo às aulas. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio


Ciências Atuariais 36,36 54,54 0 9,09 0 0




Total 46,90 37 8 3 0,29 4,71

25


Tabela 51 – Em geral, meus colegas são assíduos às aulas. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio







Tabela 52 – Em geral, sou pontual nas aulas. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio


Ciências Atuariais 45,45 45,45 0 9,09 0 0



Relações Internacionais 50 29,31 13,79 1,72 3 2


Tabela 53 – Em geral, meus colegas são pontuais nas aulas. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio







Questionados sobre sua satisfação pessoal com seu curso, os alunos se dizem

majoritariamente satisfeitos (60,17%), sendo os índices mais oscilantes os dos alunos de

Ciências Econômicas (Tabela 54).

Tabela 54 – Me sinto satisfeito com o meu curso. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 62,50 25 6,25 0 6,25 0






26

Em relação ao estudo extraclasse, em todos os cursos os alunos afirmam ler textos

acadêmicos ou técnicos além dos indicados em aula (Tabela 55), e a maioria deles

(37,46%) afirma dedicar cerca de 5 a 10 horas semanas extraclasse ao estudo (Tabela

56). Os alunos de Ciências Contábeis são os únicos cuja resposta com índice mais alto

foi “Apenas o (tempo) necessário para a elaboração dos trabalhos acadêmicos”

(54,78%).

Tabela 55 – Você costuma ler textos acadêmicos ou técnicos além dos indicados em aula? (%)

Sim Não Não sei Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 75,00 18,75 6,25

Ciências Atuariais 81,81 18,18 0

Ciências Contábeis 52,10 47,05 0,84

Ciências Econômicas 69,62 29,63 0,74

Relações Internacionais 62,07 37,93 0

Total 36,28 63 1 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Tabela 56 – Em geral, você dedica tempo extraclasse para o estudo? (%)

Não

Apenas o

necessário para

a elaboração

dos trabalhos

acadêmicos

Sim, de 5 a

10 horas

Mais de 10

horas

Não sei

Responder +

Vazio

Desenvolvimento Rural 0 31,25 50 18,75 0

Ciências Atuariais 0 36,36 45,45 18,18 0

Ciências Contábeis 2,52 53,78 31,93 11 0,84

Ciências Econômicas 1,48 30,37 40 27,41 0,74

Relações Internacionais 6,90 20,69 37,93 34,48 0

Total 2,65 37 37 22 0,58 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

5.1.2 Respostas dos alunos de pós-graduação

Passamos, então, aos questionários dos alunos de pós-graduação.

Majoritariamente, os alunos concordam que os currículos são teoricamente embasados

(79,62%), atualizados (77,77%, Tabela 57) e que atendem às exigências de formação

para o mercado (62,95%, Tabela 58). Questionados se o currículo dá as capacitações

necessárias para o exercício da profissão ao término do curso, os estudantes do

PPGCONT, em sua maioria (66,67%), não concordaram nem discordaram, enquanto os

demais dizem, predominantemente, concordar com a afirmativa (Tabela 59).

Tabela 57 – O currículo do meu curso é teoricamente embasado (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 31,25 56,25 0 6,25 0 6

PPGCONT 0 66,67 33,33 0 0 0

PPGE 29,16 41,67 12,50 13 4,17 0

PPGEEI 45,45 45,45 9,09 0 0 0

Total 31,48 48,14 9,25 7,40 2 2

27


Tabela 58 – O currículo do meu curso é atualizado (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 43,75 37,50 18,75 0 0 0

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 12,50 50 20,83 13 4,17 0

PPGEEI 54,54 45,45 0 0 0 0

Total 31,48 46,29 14,81 5,55 2 0 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Tabela 59 – O currículo do meu curso atende às exigências de formação para o mercado (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 37,50 37,50 18,75 6,25 0 0

PPGCONT 33,33 33,33 33,33 0 0 0

PPGE 12,50 33,33 37,50 4 12,50 0

PPGEEI 27,27 54,54 9,09 9,09 0 0


Tabela 60 – O currículo me dá as capacitações necessárias para exercer minha profissão de maneira eficaz ao

concluir o curso (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 37,50 43,75 6,25 12,50 0 0

PPGCONT 0 33,33 66,67 0 0 0

PPGE 16,67 37,50 29,17 8 8,33 0

PPGEEI 45,45 27,27 18,18 0 0 9,09


Questionados sobre seu conhecimento das atividades de pesquisa desenvolvidas

na FCE, (Tabela 61) os estudantes do PPGCONT em sua maioria (66,67%) dizem

desconhecê-las, porém, a afirmativa ainda obteve concordância pela maior parte dos

estudantes dos demais cursos de pós-graduação (53,7%). No entanto, quanto à sua

participação nessas atividades (Tabela 62), os estudantes do PPGE em sua maioria

discordam, e, de forma geral, as respostas estão mais divididas, o que também acontece

ao perguntarmos sobre a qualidade da divulgação das atividades de pesquisa da FCE

(Tabela 63).

Tabela 61 – Em geral, eu conheço as atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 12,50 56,25 12,50 12,50 0 6

PPGCONT 0 33,33 0 66,67 0 0

28

PPGE 12,50 37,50 25 21 4,17 0

PPGEEI 18,18 27,27 36,36 9,09 9,09 0


Tabela 62 – Em geral, eu participo as atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 18,75 56,25 6,25 6,25 6,25 6

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 8,33 20,83 29,17 21 16,67 4,17

PPGEEI 27,27 27,27 36,36 9,09 0 0



(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 18,75 43,75 31,25 0 0 6

PPGCONT 0 33,33 0 66,67 0 0

PPGE 8,33 29,17 25% 21 16,67 0

PPGEEI 0 27,27 9,09 54,54 9,09 0


Fizemos as mesmas perguntas adaptadas às atividades de extensão, que obtiveram

resultados piores. Os alunos estão divididos ao responder se conhecem as atividades

(Tabela 64), mas a maioria dos estudantes afirma não participar das mesmas (Tabela

65). Quanto à divulgação, novamente têm predominância os estudantes que não

consideram as atividades bem divulgadas (Tabela 66).

Tabela 64 – Em geral, eu conheço as atividades de extensão desenvolvidas na FCE (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 6,25 50 6,25 12,50 6,25 19

PPGCONT 0 66,67 0 33,33 0 0

PPGE 4,17 4,17 41,66 38 12,50 0

PPGEEI 0 45,45 18,18 27,27 9,09 0


Tabela 65 – Em geral, eu participo das atividades de extensão desenvolvidas na FCE (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 6,25 31,25 18,75 25 6,25 13

PPGCONT 0 66,67 0 33,33 0 0

PPGE 4,17 4,17 33,33 46 12,50 0

PPGEEI 9,09 18,18 27,27 27,27 18,18 0

29



(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 6,25 25 37,50 12,50 6,25 13

PPGCONT 33,33 33,33 0 33,33 0 0

PPGE 4,17 12,50 25 38 12,50 8,33

PPGEEI 9,09 18,18 9,09 45,45 18,18 0


No que diz respeito ao seu envolvimento com a FCE, os estudantes de pós-

graduação, em sua maioria, se consideram envolvidos – sendo os alunos do PPGE os

mais indecisos nessa questão (Tabela 67).

Tabela 67 – Em geral, eu me considero envolvido com a FCE (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 12,50 56,25 18,75 12,50 0 0

PPGCONT 0 66,67 33,30 0 0 0

PPGE 4,16 37,50 25 17 12,50 4,17

PPGEEI 18,18 54,54 27,27 0 0 0


Ao serem questionados sobre seu conhecimento prévio, os alunos são categóricos

em concordar que possuem o conhecimento necessário para cursar as disciplinas dos

seus cursos (Tabela 68), e concordam com a afirmativa referente aos seus colegas

(Tabela 69).

Tabela 68 – Possuo o conhecimento necessário para cursar as disciplinas do curso (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 25 62,50 6,25 6,25 0 0

PPGCONT 0 33,33 66,67 0,00 0 0

PPGE 54,16 41,66 4,17 0 0 0

PPGEEI 54,54 45,45 0 0 0 0


Tabela 69 – Meus colegas possuem conhecimento necessário para cursar as disciplinas do curso. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 12,50 56,25 6,25 12,50 0 13

PPGCONT 66,67 33,33 0 0 0 0

30

PPGE 45,83 45,83 4,17 0 0 4,17

PPGEEI 45,45 45,45 0 9,09 9,09 0


Há concordância positiva também com a afirmativa “estabeleço relações entre o

conteúdo teórico das disciplinas e a realidade que observo e vivencio” (Tabela 70), e

também na alternativa semelhante referente aos colegas (Tabela 71).

Tabela 70 – Estabeleço relações entre o conteúdo teórico das disciplinas e a realidade que observo e vivencio.

(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 31,25 62,50 6,25 0 0 0

PPGCONT 0 100 0 0 0 0

PPGE 41,66 54,16 4,17 0 0 0

PPGEEI 54,54 45,45 0 0 0 0

Total 38,88 57,40 3,70 0 0 0 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Tabela 71 – Meus colegas estabelecem relações entre o conteúdo teórico das disciplinas e a realidade que

observam e vivenciam. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 18,75 50 18,75 0 0 13

PPGCONT 0 66,67 0 0 0 33,33

PPGE 33,33 45,83 4,17 4 0 12,50

PPGEEI 45,45 36,36 0 18,18 0 0

Total 29,62 46,29 7,40 5,55 0 11


Os estudantes apontam, em sua maioria (85,18%), apresentar disposição para

trabalhos extraclasse (Tabela 72), e também observam essa característica em seus

colegas (74,07%, Tabela 73).

Tabela 72 – Apresento disposição para trabalhos em grupo com atividades extraclasse. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 37,50 50 6,25 6,25 0 0

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 20,83 58,33 12,50 4,17 0 4,17

PPGEEI 45,45 45,45 9,09 0 0 0


Tabela 73 – Meus colegas apresentam disposição para trabalhos em grupo com atividades extraclasse. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 25 50 12,50 6,25 0 6

31

PPGCONT 33,33 33,33 33 0 0 0

PPGE 16,67 54,16 12,50 0 0 16,67

PPGEEI 36,36 54,54 9,09 0 0 0


Questionados sobre participação em atividades e discussões em classe, os

estudantes afirmam participar das mesmas (88,88%, Tabela 74), bem como acreditam

que fazem seus colegas (83,33%, Tabela 75).

Tabela 74 – Participo das atividades e discussões em classe. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 37,50 44 0 12,50 0 6

PPGCONT 66,67 33,33 0 0 0 0

PPGE 37,50 50 4,17 8,33 0 0

PPGEEI 63,63 36,36 0 0 0 0


Tabela 75 – Meus colegas participam das atividades e discussões em classe

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 6,25 69 6,25 6,25 0 13

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 25 54,16 8,33 4,17 4 4,17

PPGEEI 81,81 18,18 0 0 0 0


Essa concordância entre a percepção dos estudantes sobre si próprios e seus

colegas permanece na afirmativa subsequente, que diz “possuo disposição ao diálogo,

respeitando pontos de vista contrários”. Os alunos concordam majoritariamente com a

afirmação (96,29%, Tabela 76) e também com a seguinte, que se refere aos seus colegas

(83,32%, Tabela 77).

Tabela 76 – Possuo disposição ao diálogo respeitando pontos de vista contrários. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 43,75 44 6,25 6,25 0 0

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 54,16 45,83 0 0 0 0

PPGEEI 72,70 27,27 0 0 0 0


Tabela 77 – Meus colegas possuem disposição ao diálogo, respeitando pontos de vista contrários. (%)

32

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 25 63 0 6,25 6 0

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 41,66 37,50 8,33 4,17 0 8,33

PPGEEI 54,54 36,36 9,09 0 0 0


O mesmo ocorre nas duas afirmativas a seguir, que se referem ao tratamento

disposto aos professores, e se ele é cordial e respeitoso (Tabelas 78 e 79) – os alunos

concordaram com as afirmativas (98,14%) e também percebem essa característica em

seus colegas (92,58%).

Tabela 78 – Trato os professores de forma cordial e respeitosa. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 62,50 38 0 0 0 0

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 62,50 33,33 0 0 0 4,17

PPGEEI 81,81 18,18 0 0 0 0

Total 64,81 33,33 0 0 0 1,85 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Tabela 79 – Meus colegas tratam os professores de forma cordial e respeitosa. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 56,25 38 0 0 0 6

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 58,33 29,16 4,17 0 0 8,33

PPGEEI 72,72 27,27 0 0 0 0

Total 59,25 33,33 1,85 0 0 5,55 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Os alunos se consideram assíduos (98,14%, Tabela 80) e pontuais (87,03%,

Tabela 82) nas aulas, mas se demonstram mais indecisos quando se referem à

pontualidade dos seus colegas (Tabela 83), apesar de a maioria permanecer em

concordância com a afirmativa.

Tabela 80 – Em geral, sou assíduo às aulas. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 56,25 44 0 0 0 0

PPGCONT 66,67 33,33 0 0 0 0

PPGE 66,66 29,16 0 0 0 4,17

PPGEEI 81,81 18,18 0 0 0 0


33

Tabela 81 – Em geral, meus colegas são assíduos às aulas. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 37,50 38 12,50 0 0 13

PPGCONT 33,33 33,33 33 0 0 0

PPGE 33,33 45,83 12,50 4,17 0 0

PPGEEI 27,27 45,45 9,09 18 0 0


Tabela 82 – Em geral, sou pontual nas aulas. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 56,25 31 6,25 6,25 0 0

PPGCONT 66,67 33,33 0 0 0 0

PPGE 50 37,50 4,16 4,17 0 4,17

PPGEEI 45,45 36,36 9,09 909 0 0


Tabela 83 – Em geral, meus colegas são pontuais nas aulas. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 25 38 12,50 12,50 6 6

PPGCONT 33,33 0 33 33 0 0

PPGE 20,83 54,16 16,66 4,17 0 4,17

PPGEEI 9,09 54,54 0 36 0 0


No geral (77,77%), conforme observamos na Tabela 84, os estudantes se dizem

satisfeitos com seu curso – havendo maior indecisão nessa questão entre os estudantes

do PPGE.

Tabela 84 – Me sinto satisfeito com o meu curso. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 50 38 6,25 6,25 0 0

PPGCONT 33,33 66,67 0 0 0 0

PPGE 20,83 50 20,83 4,17 4 0

PPGEEI 27,27 45,45 27,27 0 0 0


Os estudantes do PGDR (81,25%) e do PPGE (91,66%), no geral, afirmam não ler

textos acadêmicos além dos indicados em sala de aula. Os alunos do PPGCONT e do

PPGEEI (ambos 100%), de forma contrária, dizem que sim, leem textos técnicos ou

acadêmicos além dos indicados pelos professores (Tabela 85).

34

Tabela 85 – Você costuma ler textos acadêmicos ou técnicos além dos indicados em aula. (%)

Sim Não

PGDR 18,75 81

PPGCONT 100 0

PPGE 8,33 91,66

PPGEEI 100 0

Total 90,74 9,25 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

No que se refere ao tempo extraclasse dedicado ao estudo, os estudantes se

dividem – a maioria (59,25%) diz estudar mais de 10 horas semanais, mas uma parte

considerável (33,33%) deles estuda de 5 a 10 horas (Tabela 86).

Tabela 86 – Em geral, você dedica tempo extraclasse para o estudo? (%)

Não.

Apenas o

necessário para

a elaboração

dos trabalhos

acadêmicos.

Sim, de 5 a 10

horas semanais.

Mais de 10

horas semanais

PGDR 0 0 50 50

PPGCONT 0 0 0 100

PPGE 0 12,50 25,00 62,50

PPGEEI 0 9,09 36,36 55

Total 0 7,40 33,33 59,25 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

5.1.3 Respostas dos Docentes

Passamos, então, a analisar as respostas dos professores da FCE referentes à

dimensão 2. Quanto aos currículos dos cursos que ministram, os professores concordam

(88,63%) com a afirmativa de que seriam teoricamente embasados (Tabela 87). Na

alternativa seguinte, os professores do DERI se demonstraram levemente mais indecisos

quanto à atualização do currículo, enquanto os professores do DCCA são unânimes – e

a maioria geral dos professores (79,54%) concorda com a afirmativa (Tabela 88). O

cenário se repete na questão seguinte, que questiona se o currículo dos cursos atende às

exigências de formação para o mercado – os professores concordam que sim (74,99%),

mas os docentes do DERI mostram maior indecisão (Tabela 89).

Tabela 87 – Os currículos dos cursos são teoricamente embasados. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 58,33 41,66 0 0 0 0

DERI 46,87 37,50 0 6,25 3,12 6,25

Total 50 38,63 0 4,54 2,27 4,54 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

35

Tabela 88 – Os currículos dos cursos são atualizados (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 25 75 0 0 0 0

DERI 25 46,8 9 6,25 3,12 9,37

Total 25 54,54 6,81 4,54 2,27 6,81 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Tabela 89 – Os currículos dos cursos atende às exigências de formação para o mercado. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 33,33 58,33 8 0 0 0

DERI 16 53,12 6,25 9,37 9,37 6,25

Total 20,45 54,54 6,81 6,81 6,81 4,54


Questionados se o currículo dá aos alunos as capacitações necessárias para o

exercício de suas profissões ao final do curso, os professores do DERI novamente têm

as respostas mais oscilantes (Tabela 90), mas a predominância permanece sendo dos

concordantes (74,99%).

Tabela 90 – O currículo dá aos alunos as capacitações necessárias para exercer suas profissões de maneira

eficaz ao concluir o curso. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 16,66 75 8 0 0 0

DERI 15,62 53,12 15,62 3,12 6,25 6,25

Total 15,90 59,09 13,63 2,27 4,54 4,54


Passamos às questões referentes às áreas de pesquisa e extensão. A divisão aqui é

maior: 70,44% dos docentes afirmam conhecer as atividades de pesquisa da FCE, mas

20,45% deles discordam (Tabela 91).

Tabela 91 – Em geral, eu conheço as atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 8,33 58,33 8 25 0 0

DERI 15,62 56,25 6,25 18,7 0 3,12


Tratando da sua participação nas atividades, 68,17% dos professores afirma

participar, contra os 20,44% que discordam ou discordam totalmente da afirmativa

(Tabela 92).

36

Tabela 92 – Em geral, eu participo das atividades de pesquisa desenvolvidas na FCE. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 16,66 41,66 8 17 17 0

DERI 31,25 40,62 12,50 15,62 0 0

Total 27,27 40,90 11,36 15,90 4,54 0 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017


(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 0 16,66 17 50 8 8

DERI 6,25 18,72 18,72 46,87 6,25 3

Total 4,54 18,18 18,18 47,72 6,81 4,54


O conhecimento sobre as atividades de extensão da FCE é menor entre os

professores. Somente 38,63% deles dizem conhecer as atividades – contra os 38,62%

que afirmam o oposto – 22,72% dos professores não concordaram nem discordaram

(Tabela 94).

Tabela 94 – Em geral, eu conheço as atividades de extensão desenvolvidas na FCE. (%)

Concordo Concordo

Totalmente

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 50 0 25 8,33 16,66 0

DERI 28,12 6,25 21,87 40,62 3,12 0

Total 34,09 4,54 22,72 31,81 6,81 0


Quanto à sua participação (Tabela 95), 38,63% dos professores dizem participar

das atividades de extensão – a mesma porcentagem de docentes que discorda da

afirmação.

Tabela 95 – Em geral, eu participo das atividades de extensão desenvolvidas na FCE. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 0 42 33 8,33 16,66 0

DERI 3,12 34,37 18,72 34,37 9,37 0


37

A divulgação das atividades de extensão (Tabela 96) e pesquisa (Tabela 93) foi

criticada: os professores discordam que elas são bem divulgadas, tanto ao se referirem

às atividades de pesquisa (54,53%) quanto ao tratarmos das de extensão (47,71%).


(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 0 17 17 58,33 0 8

DERI 6,25 25 15,62 34,37 9,37 9


Questionados sobre seu envolvimento com a FCE, 79,54% dos professores se

dizem envolvidos com a Faculdade. 12,50% dos professores do DERI discordam da

afirmativa (Tabela 97).

Tabela 97 – Em geral, eu me considero envolvido com a FCE. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 25 50 17 0 8,33 0

DERI 40,62 40,62 3,12 12,50 0 3,12


Já na Tabela 98, perguntamos aos docentes se seus alunos possuem conhecimento

necessário para cursar as disciplinas do curso. Os concordantes são a maioria,

totalizando 68%.

Tabela 98 – Os alunos possuem conhecimento necessário para cursar as disciplinas do curso. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 0 83 0 16,66 0 0

DERI 3,12 59,37 21,87 15,62 0 0


Enquanto 52,27% dos professores afirmam que os alunos estabelecem relações

entre o conteúdo teórico das disciplinas e a realidade que observam e vivenciam (Tabela

99), 22,72% deles discordam.

Tabela 99 – Os alunos estabelecem relações entre o conteúdo teórico das disciplinas e a realidade que observam

e vivenciam. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

38

DCCA 0 50 33 16,66 0 0

DERI 3,12 50 21,87 21,87 3 0

Total 2,27 50 25 20,45 2,27 0 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Pouco mais da metade (54,54%) dos professores concordam que os alunos

apresentam disposição para trabalhos em grupo com atividades extraclasse, enquanto

27,27% discordam (Tabela 100).

Tabela 100 – Os alunos apresentam disposição para trabalhos em grupo com atividades extraclasse. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 8 67 0 25 0 0

DERI 3,12 44 19 28,12 0 6

Total 4,54 50 13,63 27,27 0 4,54 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Quanto às atividades e discussões em sala de aula, 61,36% dos docentes afirma

que seus alunos participam das mesmas, enquanto 29,53% discordam (Tabela 101).

Tabela 101 – Os alunos participam das atividades e discussões em classe. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 8 75 0 16,66 0 0

DERI 9,37 44 12,50 25 9 0


Os professores majoritariamente concordam que os estudantes possuem

disposição ao diálogo, respeitando pontos de vista contrários, porém 31,25% dos

docentes do DERI não concordam nem discordam da afirmativa, e 3,12% discordam

totalmente (Tabela 102). Fizemos a mesma pergunta aos professores sobre a sua própria

postura em aula, e 95,45% deles concordaram – nenhum discordou (Tabela 103).

Tabela 102 – Os alunos possuem disposição ao diálogo, respeitando pontos de vista contrários. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 17 75 8 0 0 0

DERI 18,72 46,87 31,25 0 3,12 0

Total 18,18 54,54 25 0 2,27 0 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Tabela 103 – Possuo disposição ao diálogo, respeitando pontos de vista contrários. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 33 58 0 0 0 8

DERI 46,87 50 0 0 0 3

39


Por fim, questionamos sobre o tratamento disposto aos professores pelos alunos e

também o contrário. Os professores concordam, de forma quase absoluta, que a relação

se dá de forma cordial e respeitosa por ambas as vias (Tabelas 104 e 105).

Tabela 104 – Os alunos tratam os professores de forma cordial e respeitosa.

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 25 58 8 0 0 8

DERI 31,25 59,37 3 3 3 0


Tabela 105 – Trato os alunos de forma cordial e respeitosa.

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

DCCA 33 58 0 0 0 8

DERI 62,50 34,37 0 0 0 3,12


5.2 Dimensão 9: Política de atendimento aos discentes

A Dimensão 9 compreende as políticas de atendimento aos discentes e, para

avaliá-las, questionamos os graduandos e os pós-graduandos da FCE.

5.2.1 Respostas dos Alunos de Graduação

Na Tabela 106, podemos observar que os estudantes de graduação demonstram

indecisão quanto à suficiência dos mecanismos de suporte acadêmico da FCE. Os

estudantes que demonstram maior satisfação são os de Bacharelado para o

Desenvolvimento Rural, totalizando 87,5% de concordantes no curso, e os estudantes

com índice de concordância menor são os graduandos de Ciências Econômicas,

totalizando 36% de discordantes.

Tabela 106 – Existem suficientes mecanismos de suporte acadêmico na FCE. (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 25 62,50 12,50 0 0 0




40



Já no que diz respeito à orientação de estudantes com dificuldades de aprendizado,

conforme podemos observar na Tabela 107, a maioria dos estudantes (34%)

respondentes discorda que os mecanismos existentes na FCE para tal sejam suficientes.

Tabela 107 – Existem suficientes mecanismos para orientação a estudantes com dificuldades de aprendizado.

(%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 6,25 43,75 37,50 0 0 12,50

Ciências Atuariais 0 18,18 18,18 36,36 18,18 9,09



Relações Internacionais 0 6,89 27,58 37,93 8,62 18,96


Questionados se consideram seus direitos e deveres bem regulamentados, os

estudantes, em maioria (48%), concordaram com a afirmativa (Tabela 108). Os

estudantes também afirmam (40%), como podemos notar na Tabela 109, conhecer as

COMGRADs dos seus cursos.

Tabela 108 – Considero os direitos e deveres dos estudantes bem regulamentados. (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio


Ciências Atuariais 18,18 45,45 27,27 0 0 9,09





Tabela 109 – Conheço os serviços prestados pela COMGRAD do meu curso. (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 31,25 25 12,50 12,50 0 18,75






Na Tabela 110, expomos as respostas dos estudantes sobre a afirmativa “conheço

os serviços prestados pelo Departamento do meu curso”. As respostas variam conforme

41

Departamento. Os estudantes do Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais

afirmam, em maioria, conhecer os serviços prestados pelo Departamento. Já os

graduandos do Departamento de Economia e Relações Internacionais (DERI) discordam

da afirmativa. No entanto, os índices de discordantes e concordantes são bastante

parelhos.

Tabela 110 – Conheço os serviços prestados pelo Departamento do meu curso. (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 18,75 43,75 6,25 6,25 6,25 18,75






A Tabela 111 se refere à divulgação, por parte da FCE, de bolsas de ensino,

pesquisa e extensão. A maior parte (40%) dos estudantes discorda que essas bolsas

sejam bem divulgadas.

Tabela 111 – Considero o fornecimento de bolsas de ensino, pesquisa e extensão por parte da FCE bem

divulgados. (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio


Ciências Atuariais 0 18,18 27,27 27,27 27,27 0





Majoritariamente (48%), os estudantes discordam, também, da afirmativa da

Tabela 112, que trata da suficiência das políticas de incentivo a estágios e a

intercâmbios.

Tabela 112 – Existem suficientes políticas de incentivo a estágios, intercâmbios com instituições e estudantes do

exterior. (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio


Ciências Atuariais 0 18,18 18,18 27,27 36,36 0

Ciências Contábeis 9,24 21 24,36 30,25 10,08 5,04

Ciências Econômicas 2,22 22,96 20 25,92 24,44 4,44

Relações Internacionais 5,17 22,41 8,62 41,37 22,41 0

Total 5,60 21,82 19,17 29,79 18,28 5,29

42


Quanto à divulgação dessas oportunidades de intercâmbio e mobilidade

acadêmica, os estudantes também a consideram insuficiente, totalizando 56%, a maioria

dos graduandos (Tabela 113).

Tabela 113 – As oportunidades de intercâmbio e mobilidade acadêmica da FCE são bem divulgadas. (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 12,50 25 0 25 6,25 31,25

Ciências Atuariais 0 0 18,18 54,54 27,27 0

Ciências Contábeis 3,36 10,92 19,33 39,49 21 5,88

Ciências Econômicas 3,70 18,51 21,48% 25,92 25,18 5,18

Relações Internacionais 6,89 17,24 12,06% 34,48 25,86 3,48


Questionados sobre a divulgação dos programas de práticas de iniciação à

pesquisa da FCE, a maioria (43,6%) dos graduandos discorda, novamente, que essa

divulgação é suficiente (Tabela 114).

Tabela 114 – Os programas e práticas de iniciação à pesquisa da FCE são bem divulgados. (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Desenvolvimento Rural 12,50 25 6,25 12,50 6,25 37,50

Ciências Atuariais 0 0 27,27 27,27 45,45 0




Total 7,96 21,82 21,82 28,02 15,63 4,71 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas – 2017

5.2.2 Respostas dos alunos de pós-graduação

Passamos, então, para os estudantes de pós-graduação da FCE. Na Tabela 115,

observa-se que a grande maioria dos discentes dos programas de pós-graduação

concorda que existem mecanismos de suporte acadêmico, entretanto 29,16% dos

discentes do PPGE discordam existir tal suporte.

Tabela 115 – Existem suficientes mecanismos de suporte acadêmico na FCE (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 13 63 19 6,25 0 0

PPGCONT 0 66,66 33,33 0 0 0

PPGE 8,33 50 4 29 4 4,16

PPGEEI 0 72,72 0 9,09 0 18,18


43

Em relação à orientação para estudantes com dificuldade de aprendizado (Tabela

116), tem-se que 50% dos respondentes do PGDR não souberam responder, 33,33% dos

discentes do PPGCONT concordam, outros 33,33% discordam e 33,33% não sabem

responder sobre os mecanismos utilizados para auxiliar os estudantes com dificuldades.

Tabela 116 – Existem suficientes mecanismo para orientação a estudantes com dificuldades de aprendizado

(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 0 25 6,25 18,75 0 50

PPGCONT 0 33,33 0 33 0 33

PPGE 0 17 41,66 4,16 4,16 12,50

PPGEEI 0 18,18 45,45 0 0 18,18

Total 0 20,37 29,62 22,22 1 25,92 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

Analisando a Tabela 117, os discentes dos programas PGDR e PPGCONT, 50% e

66,66%, respectivamente, concordam que os direitos e deveres dos estudantes são bem

regulamentados. No PPGE e PPGEEI, 33,33% e 36,36% dos respondentes

respectivamente, concordam e outros 33,33% e 27,27% não concordam e nem

discordam dessa afirmação.

Tabela 117 – Considero os direitos e deveres dos estudantes bem regulamentados (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 6,25 50 31,25 0 0 13

PPGCONT 0 66,66 33,33 0 0 0

PPGE 12,50 33 33,33 16,66 0 4,16

PPGEEI 0 36,36 27 9,09 9 18,18


Questionados sobre os serviços prestados pela secretária do curso (Tabela 118), a

grande maioria dos discentes dos programas de pós-graduação da FCE concordam que

conhecem as atividades executadas pela secretaria.

Tabela 118 – Conheço os serviços prestados pela Secretaria do meu curso (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 37,50 56,25 0 6,25 0 0

PPGCONT 0 66,66 33,33 0 0 0

PPGE 25 46 4,16 12,50 8,33 4,16

PPGEEI 18 54,54 9 9,09 0 9,09

25,92 51,85 5,55 9,25 3,70 3,70 Fonte: Questionário de Avaliação da Faculdade de Ciências Econômicas - 2017

44

A Tabela 119 apresenta a percepção dos discentes em relação a divulgação dos

critérios utilizados pelos programas de pós-graduação para a concessão de bolsas de

estudos. Tem-se que 33,33% dos discentes do PPGCONT e 36,36% do PPGEEI

concordam totalmente e 37,50% do PGDR e 29,16% PPGE concordam com a

divulgação dos critérios utilizados. Entretanto, verificou-se também que 33,33% dos

discentes do PPGCONT discordam e outros 33,33% nem concordam e nem discordam e

36,36% dos respondentes do PPGEEI discordam e outros 27,27% não concordam e nem

discordam sobre a divulgação dos critérios de concessão de Bolsas.

Tabela 119 – Considero os critérios de concessão de bolsas de mestrado e doutorado bem divulgados. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 18,75 37,50 18,75 18,75 6 0

PPGCONT 33 0 33,33 33 0 0

PPGE 16,66 29 16,66 16,66 25 8,33

PPGEEI 36 18,18 27 36,36 9 0


Em média, 35% dos discentes dos programas de pós-graduação PGDR,

PPGCONT e PPGE discordam que existem políticas de incentivo a estágios docentes,

intercâmbios com instituições e estudantes do exterior. Para o PPGEEI 63,63% dos

discentes discordam que essa política de incentivo ocorre no programa.

Tabela 120 – Existem suficientes políticas de estágios, intercâmbios com instituições e estudantes do exterior

(%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 0 31,25 25 37,50 0 6

PPGCONT 0 33,33 33,33 33 0 0

PPGE 4,16 25 16,66 37,50 12,50 4,16

PPGEEI 0 18,18 18 63,63 0 0


Na Tabela 7 observa-se que para os programas de pós-graduação PGDR e

PPGCONT, 31,25% e 33,33%, respectivamente, concordam que as oportunidades de

intercâmbio e mobilidade acadêmica são bem divulgadas. Já para os programas PPGE e

PPGEEI, 29,16% e 45,45% dos discentes, respectivamente, discordam que as

oportunidades são bem divulgadas.

Tabela 121 – As oportunidades de intercâmbio e mobilidade acadêmica da FCE são bem divulgadas (%)

45

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 12,50 31,25 18,75 25 6 6

PPGCONT 0 33,33 33,33 33 0 0

PPGE 0 25 20,83 29,16 12,50 12,50

PPGEEI 9 9,09 27 45,45 9 0


Averiguou-se que os discentes dos programas de pós-graduação, Tabela 122, nem

concordam e nem discordam que o apoio financeiro à participação de eventos

acadêmicos seja suficiente. No PPGEEI, mais de 54% dos 45eferents45s discordam que

o apoio financeiro é suficiente.

Tabela 122 – O apoio financeiro à participação de eventos acadêmicos é suficiente para meu curso. (%)

Concordo

Totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

Totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

PGDR 0 31,25 43,75 12,50 6 6

PPGCONT 0 0 33,33 0 33 33

PPGE 4,16 17 25 29,16 20,83 4,16

PPGEEI 18 27,27 0 27,27 27 0


Em síntese, cabe destacar que em relação a política de atendimento aos Discentes,

os respondentes pertencentes aos programas de pós-graduação da FCE, PGDR,

PPGCONT, PPGE e PPGEEI concordam que as políticas para atender as necessidades

dos discentes em termos de regulamentação são suficientes. Entretanto, as políticas de

apoio que envolvem recursos financeiros, os discentes tendem a discordar das

iniciativas propostas.

46

6 Eixo IV – Políticas de Gestão

O Eixo IV é o responsável por englobar as Políticas de Gestão da Instituição,

dispostas nas dimensões 5, referente às Políticas de Pessoal; 6, que trata das

Organização e Gestão da Instituição; e 10, que analisa a Sustentabilidade Financeira da

organização. As duas últimas são dimensões cuja análise depende de dados exclusivos

dos gestores da organização, logo, não as analisamos através do Questionário.

6.1 Dimensão 5: Políticas de Pessoal No que diz respeito a esta dimensão, foram avaliadas as relações de trabalho entre

técnicos-administrativos e discentes, docentes, outros técnicos-administrativos e

também sua relação com a FCE e a UFRGS. Para avaliação desta dimensão,

questionamos somente os técnicos-administrativos (Tabela 123).

Tabela 123 – Respostas dos técnicos-administrativos referentes à dimensão 5 (%)

Concordo

totalmente Concordo

Nem

concordo,

nem

discordo

Discordo Discordo

totalmente

Não sei

Responder

+ Vazio

Existe uma boa relação

entre técnico-

administrativos e

docentes

10 60 20 6,66 0 3,33


entre os técnico-

administrativos

7 76,66 3 13,33 0 0


entre técnico-

administrativos e

discentes

13 73,33 7 3,33 0 3


entre técnico-

administrativos e

terceirizados

10 70 13 3,33 0 3,33

Em me considero

envolvido com a FCE 30 56,66 7 3,33 0 3,33

Me sinto motivado para

exercer minhas

atividades na FCE

27 40 13 16,66 0 3,33

As políticas de pessoal da

UFRGS e da FCE me

motivam a permanecer

na UFRGS

13 46,6 13 20 3,33 3,33


A avaliação sobre a relação dos servidores técnicos administrativos entre os

discentes, docentes e terceirizados é majoritariamente positiva. O percentual dos que

discordam desta boa relação possuiu uma média de 6,66%, sendo a maior porcentagem

referente às relações entre os próprios servidores técnicos administrativos (13,33%).

47

Entre a relação de técnico-administrativos e docentes, a porcentagem de “Nem

concordo, nem discordo” é a maior de toda a avaliação, recebendo notoriedade de 20%

das respostas. Porém, este dado não resulta em uma má relação, tendo um percentual de

70% dos correspondentes concordado e concordado totalmente que esta relação é

positiva. Apesar da boa relação entre os técnico-administrativos representando 83,32%

das avaliações que concordam e concordam totalmente, o percentual dos que

escolheram a alternativa “Discordo” é expressiva, sendo a maior da avaliação com

13,33%.

Sobre a relação entre técnico-administrativos e discentes, estes apresentam a

melhor maior proximidade nas respostas, totalizando 86,66% que concordam e

concordam totalmente com a afirmativa. Novamente, com índice expressivo a

alternativa “Nem concordo, nem discordo” foi a segunda mais utilizada para responder

sobre a relação entre os técnico-administrativos e terceirizados, atingindo 13,33%.

Em relação ao envolvimento dos servidores técnicos administrativos com a FCE,

86,66% concordam e concordam totalmente que se consideram envolvidos e 3,33% não

se consideram. Porém, em relação a se sentir motivado para realizar suas funções na

FCE apenas 66,66% concordam e concordam totalmente, e 16,66% discordam. A

porcentagem somada das alternativas “Discordo” e “Nem concordo nem discordo”

totalizam 29,99%, sendo um percentual relevante para análise de melhoria neste quesito.

Na avaliação sobre as políticas de pessoal da UFRGS e da FCE que desempenham

a motivação de permanência na UFRGS, apenas 59,93% concordam e concordam

totalmente com a afirmativa. O percentual de discordância da afirmativa é alto,

chegando a 23,33% os que discordam ou discordam totalmente.

48

7 Considerações Finais

Da análise do questionário, constata-se que a participação de respondentes foi

maior do que no ano de 2016, mas ainda totaliza somente 15,7% do total da

comunidade FCE. É necessário buscarmos uma representatividade maior da

comunidade acadêmica da FCE nos respondentes. Embora a participação dos

técnicos-administrativos tenha sido alta e a proporção dos docentes respondentes

também tenha aumentado em relação ao ano anterior, é a porcentagem de discentes

respondentes que é preocupante. Os 13,9% dos discentes que responderam ao

Questionário podem nos dar indícios do que os alunos da FCE pensam sobre a

Faculdade, mas é uma proporção muito baixa para afirmarmos que a análise

contempla o pensamento da maioria dos estudantes.

A Dimensão 1, que engloba Missão e Planejamento Estratégico, obteve os

resultados mais críticos. Entre os graduandos, 68,13% afirmam desconhecer a missão

da FCE, bem como 57,39% dos pós-graduandos. Essa realidade difere em relação aos

docentes e técnico-administrativos da FCE, que, em sua maioria, dizem conhecer a

missão. Em relação à visão da FCE, mais da metade dos alunos de graduação a

desconhecem, bem como 57,39% dos pós-graduandos. Nessa questão, os docentes e

técnicos demonstram maior conhecimento novamente. Já a grande maioria de

técnicos e professores diz conhecer o Plano de Desenvolvimento Institucional da

UFRGS, porém mais de 60% dos pós-graduandos e 70% dos graduandos dizem

desconhecê-lo.

Avaliando a dimensão 8, questionamos, entre outras coisas, se os respondentes

acreditam que os questionários aplicados na FCE resultam em mudanças na Unidade,

ao que 36,35% dos docentes, 40% dos técnicos, e apenas 26,2% dos graduandos e

33,23% dos pós-graduandos concordaram. Destas respostas, podemos retirar que os

questionários aplicados não possuem grande confiabilidade entre os respondentes –

muitos dizem não ver as mudanças resultantes dos mesmos no dia-a-dia da

Universidade, ou sequer conhecem os resultados das avaliações das quais participam.

Verificamos, também, um desconhecimento por parte dos discentes em relação à

identidade institucional da Unidade. Estes são problema referentes à comunicação da

FCE, que mostra falhas na hora da divulgação de resultados das pesquisas que

implementa.

A comunicação da Unidade também foi criticada nas respostas da Dimensão 2,

que trata das Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão. Há porcentagens altas de

49

discordância quanto à divulgação das atividades de Pesquisa e Extensão, o que

mostra que esse ainda é um ponto frágil na nossa Faculdade. No ano de 2016, a

Comunicação da FCE já havia sido alvo de críticas. Ainda tratando da Dimensão 2,

pode-se destacar que, perguntados sobre sua satisfação pessoal com seu curso, os

alunos se dizem majoritariamente satisfeitos. Questionados sobre a relação professor-

aluno, tanto os docentes quanto os discentes afirmam que ela se dá de forma cordial e

respeitosa.

No que se refere à dimensão 9, os discentes se demonstram descontentes com

as políticas de incentivo a estágios, intercâmbios com instituições e estudantes do

exterior. A insatisfação é maior entre os estudantes de pós-graduação. Em síntese,

cabe destacar que em relação à política de atendimento aos discentes, os respondentes

da FCE concordam que as políticas para atender as necessidades dos discentes em

termos de regulamentação são suficientes - entretanto, os discentes tendem a

discordar das afirmativas relativas às políticas de apoio que envolvem recursos

financeiros. Quanto à esta dimensão, infelizmente há poucas possibilidades de

mudança. Isto porque a maior parte das respostas negativas se concentra nas questões

referentes às políticas de atendimento aos discentes que exigem recursos financeiros

por parte da Faculdade. A Universidade encontra-se em meio a uma política de corte

de gastos que engloba toda a área da Educação no Brasil, sendo assim, é difícil que,

para o próximo ano, sejam percebidas grandes mudanças neste aspecto.

Por fim, nota-se, nas respostas da dimensão 5, uma satisfação geral dos

técnicos-administrativos com seu ambiente de trabalho. Os técnicos demonstram uma

boa relação entre si e com os docentes e discentes da FCE, mas há oscilação nas

respostas referentes às políticas para permanência dos trabalhadores na UFRGS.

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