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Relatório do Plano Anual de Atividades
2012/2013 Final do Ano Letivo
PAA
PAA
Escola Básica e Secundária de Velas 2012/2013
2
Conteúdo
Introdução .............................................................................................................................................5
Capítulo I – Caracterização Geral .......................................................................................................6
Caracterização Genérica da EBS de Velas ...................................................................................6
Recursos Físicos .............................................................................................................................6
Recursos Humanos .........................................................................................................................8
Resultados Escolares ................................................................................................................... 10
Apoios Educativos ........................................................................................................................ 14
Taxa de abandono escolar no ensino básico .............................................................................. 15
Percentagem de menções/níveis/classificações......................................................................... 24
Projetos de Desenvolvimento Pedagógico .................................................................................. 31
Outros Projetos Dinamizados ...................................................................................................... 32
Biblioteca – Enquadramento e plano de ação ............................................................................ 36
Capítulo II – Departamentos ............................................................................................................. 50
Relatório da atividade do Departamento de Educação Física Artística e Tecnológica ............ 50
Relatório da Atividade do Departamento de Português ............................................................. 52
Relatório da Atividade do Departamento de Ciências Sociais e Humanas ............................... 57
Relatório da Atividade do Departamento de Línguas Estrangeiras ........................................... 60
Relatório da Atividade do Departamento de Matemática e Novas Tecnologias ....................... 62
Relatório da Atividade do Departamento de Ciências Físicas e Naturais ................................. 66
Relatório da Atividade do Departamento de 1º Ciclo.................................................................. 69
Capítulo III – Conselhos de Turma/Núcleo ...................................................................................... 71
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Beira .................................................. 71
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Santo Amaro ..................................... 71
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Urzelina ............................................. 72
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Velas ................................................. 72
3
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: EPE ................................................... 73
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: NEE ................................................... 73
Relatório da Atividade do Conselho de Turma/Núcleo: UNECA 2 – UTVA .............................. 73
Relatório da Atividade do Conselho de Turma/Núcleo: OP 1 .................................................... 74
Capítulo IV – Sala de Estudo / Tutoria ............................................................................................. 79
Sala de Estudo.............................................................................................................................. 79
Tutoria ........................................................................................................................................... 80
Capítulo V – Apoio da Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica / SPO .................................. 81
SPO ............................................................................................................................................... 81
Apoio da Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica .............................................................. 82
Capítulo VI – Comissões e Grupos de Trabalho ............................................................................. 83
CDT- EB ........................................................................................................................................ 83
CDT- ES ........................................................................................................................................ 83
CPDE ............................................................................................................................................ 85
CTIC .............................................................................................................................................. 85
Instalações artes ........................................................................................................................... 86
Instalações Laboratórios .............................................................................................................. 87
Mediateca ...................................................................................................................................... 87
PAA ............................................................................................................................................... 88
PCT ............................................................................................................................................... 88
MAQE ............................................................................................................................................ 89
Saúde Escolar............................................................................................................................... 89
Eco-Escola .................................................................................................................................... 91
Desporto Escolar .......................................................................................................................... 91
Instalações Ed. Física .................................................................................................................. 92
Considerações Finais........................................................................................................................ 94
5
Introdução
Com o objetivo de dar cumprimento ao estabelecido na alínea d), do número 3, do artigo
63º do Decreto Legislativo Regional (DLR) Nº 12/2005/A, de 16 de Julho, com as alterações
introduzidas pelo Decreto Legislativo Regional nº 35/2006/A, de 6 de Setembro e pelo DLR Nº
17/2010/A, de 13 de Abril elaborou-se o presente relatório final de execução do plano anual de
atividades (PAA), que tem como referência o PAA, os relatórios elaborados pelos coordenadores
das diferentes estruturas de gestão intermédia da unidade orgânica, resultados dos testes
intermédios, provas finais de ciclo (incluindo 2ª chamada do 2º e 3º ciclo), exames nacionais e
provas de equivalência à frequência (1ª fase), entre outros.
Importa referir que ao longo do ano letivo foram elaborados pela equipa do PAA e
apreciados em reunião do Conselho Pedagógico, relatórios periodais da execução do mesmo,
daí que este documento tenha por finalidade integrar um conjunto vasto de informações relativas
ao funcionamento da unidade orgânica ao longo do ano vigente, o qual não dispensa a análise
de todos os relatórios elaborados e apreciados até então, assim como, os que se encontram
anexados a este documento e os que poderão ser consultados no Conselho Executivo.
6
Capítulo I – Caracterização Geral
Caracterização Genérica da EBS de Velas
A EBS das Velas integrou no ano letivo 2012/2013, um total de cinco estabelecimentos
de ensino, com três jardins - de - infância, quatro escolas do 1º ciclo do ensino básico e o edifício
sede, onde funcionaram duas turmas do 4º ano, da EB1/JI das Velas, os 2º e 3º Ciclos do Ensino
Básico, onde se incluí duas turmas com projeto curricular adaptado (PCA), uma de 7º ano e uma
de 8º ano, o ensino secundário regular e um curso profissional, o programa oportunidade – tipo I
e II, a sede da educação especial e a unidade especializada com currículo adaptado (UNECA)
de transição para a vida ativa. A educação pré-escolar, o ensino básico e secundário, incluindo o
curso profissional de animador sociocultural, o programa oportunidade e a educação especial
constituíram a oferta formativa da unidade orgânica.
Recursos Físicos
Educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico
O parque escolar da educação pré-escolar é constituído por três Jardins de Infância (JI),
localizados em Velas, Beira e Santo Amaro. No atual ano letivo, as crianças encontraram-se
distribuídas por três turmas, cada uma delas ocupando a respetiva sala destinada às diversas
atividades educativas, tendo-se assegurado o prolongamento do horário até às 16 horas e no
caso da turma da EB1/JI das Velas, até às 17 horas.
O parque escolar do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) é constituído por um total de
quatro estabelecimentos de ensino que se encontraram em funcionamento no corrente ano
letivo, localizados em Velas, Beira, Santo Amaro e Urzelina. No presente ano letivo, os alunos
deste ciclo de ensino encontraram-se distribuídos por quinze turmas, duas das quais
funcionaram no edifício-sede por indisponibilidade de salas na EB1/JI das Velas (4º ano, Turmas
1 e 2).
7
2º e 3º ciclos do ensino básico, ensino secundário regular e profissional e programa oportunidade
Na escola sede da unidade orgânica, localizada na vila das Velas funcionaram seis
turmas do 2º CEB, nove turmas do 3º CEB (incluindo duas turma com PCA), sete turmas do
ensino secundário incluindo uma turma do curso profissional de animador sociocultural, uma
turma do programa oportunidade I e II, bem como o espaço da UNECA de transição para a vida
ativa (TVA) e ainda duas turmas do 4º ano de escolaridade. Foram utilizadas 25 salas de aula
normais e 5 salas específicas e ainda o ginásio e a sala de judo/ginástica.
Regime educativo especial
Trinta alunos beneficiaram das respostas educativas no âmbito do regime educativo
especial, dos quais nas unidades especializadas com currículo adaptado (UNECA) se
encontravam:
EB1/JI de Velas e 4º Ano da EBS de Velas
o 7 alunos (3 alunos na EB1/JI de Velas e 4 alunos na EBS de Velas) com
currículo específico individual;
o 3 alunos com apoio pedagógico personalizado e adequações no
processo de avaliação.
EB1/JI da Beira
o 5 alunos com currículo específico individual;
o 2 alunos com apoio pedagógico personalizado (pedagogia diferenciada
na sala de aula e adaptações programáticas às disciplinas) e
adequações no processo de avaliação;
o 1 aluno com adaptações curriculares individuais;
o 1 aluno com apoio pedagógico personalizado e adequações no processo
de matricula.
o 1 aluno com apoio pedagógico personalizado, adequações processo de
avaliação e adequações curriculares individuais (E.F)
EB1/JI da Urzelina
o 2 alunos com currículo específico individual;
o 1 aluno com pedagogia diferenciada na sala de aula e adequações no
processo de avaliação.
8
EB1/JI de Santo Amaro
o 1 aluno com currículo específico individual e adequações no processo
de matricula
o 1 aluno com APP e adequações processo de avaliação
o 2 alunos com APP , adequações processo de avaliação e adequações
curriculares
EBS de Velas
o 1 aluno com apoio pedagógico personalizado;
o 1 aluno com pedagogia diferenciada na sala de aula e adequações no
processo de avaliação;
o 4 alunos com APP e adequações processo de avaliação
o UNECA II – UTVA
7 Alunos com currículo específico individual (1 desses alunos
encontra-se a tempo inteiro no CAO da Calheta).
o 1 Aluno inserido no programa ocupacional a tempo inteiro na Associação
de apoio à criança das Velas.
Recursos Humanos
a) Alunos:
NÍVEL / CICLO DE ENSINO N.º DE
ALUNOS
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 69
1º CICLO ENSINO BÁSICO 205
2º CICLO ENSINO BÁSICO 122
3º CICLO ENSINO BÁSICO 178
ENSINO SECUNDÁRIO 127
OPORTUNIDADE I 10
TOTAL 701 a)
9
a) Dados referentes a 1 de Setembro de 2012.
b) Pessoal docente em exercício de funções:
NÍVEL / CICLO DE ENSINO N.º DE
DOCENTES
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 8
1º CICLO ENSINO BÁSICO 21
2º CICLO ENSINO BÁSICO 25
3º CICLO ENSINO BÁSICO / ENSINO SECUNDÁRIO 46
EDUCAÇÃO ESPECIAL (docentes afetos totalmente ao
NEE) 6
TOTAL 106
c) Pessoal não docente em exercício de funções:
CARREIRA NÚMERO
ASSISTENTES TÉCNICOS 11
CHEFE DE SERVIÇOS DE ADMINISTRAÇÃO
ESCOLAR 0
PESSOAL TÉCNICO SUPERIOR 1
ASSISTENTES OPERACIONAIS 35
CTT’S 5
PROSA SOCIAL 2
TOTAL 54
10
Resultados Escolares
a)- Resultados escolares no ensino básico e secundário:
1º Ciclo do ensino básico
Escola
Ano
Nº de
Alunos
AM
EF
TR
Nº de
Alunos
Avaliados
N.º
Transições
Taxa
Transições
(%)
N.º
Retenções
Taxa
Retenções
(%)
Resultados/
Aprovações
Provas Finais de Ciclo
(%)
LP MAT
EB1/JI
BEIRA (1º) 19ª)
1
TR 15 14 93,3% 1 6,7% ---- ----
EB1/JI
BEIRA (2º) 14ª)
1
TR 12 8 66,6% 4 33,4% ---- ----
EB1/JI
BEIRA (3º) 8ª) --- 7 5 71,4% 2 28,6% ---- ----
EB1/JI
BEIRA (4º) 9
1
TR 8 8 100% ----- ----- 75% 62,5%
EB1/JI
S. AMARO(1º) 6 --- 6 4 66,6% 2 33,4% ---- ----
EB1/JI
S. AMARO (2º) 2 --- 2 2 100% ------ ------ ---- ----
EB1/JI
S. AMARO (3º) 6 --- 6 6 100% ----- ----- ---- ----
EB1/JI
S. AMARO (4º) 5 --- 5 5 100% ----- ----- 60% 80%
EB1/JI
URZELINA (1º) 14ª) --- 12 12 100% ------ ------ ---- ----
EB1/JI
URZELINA (2º) 7 --- 7 6 85,7% 1 14,3 ---- ----
EB1/JI
URZELINA (3º) 6 --- 6 6 100% ------ ------ ---- ----
EB1/JI
URZELINA (4º)
b)
17 --- 17 16 94,2% 1 5,8% 41,2% 47,1%
EB1/JI
VELAS (1º T1) 13
2
(TR) 11 10 90,9% 1 9,1% ---- ----
EB1/JI 12 --- 12 11 91,7% 1 8,3% ---- ----
11
VELAS (1º T2)
EB1/JI
VELAS (2º) 21ª) --- 20 20 100% ------ ----- ---- ----
EB1/JI
VELAS (3º) 23 ª)
1
TR 21 19 90,5% 2 9,5% ---- ----
EB1/JI
VELAS (4º T1)
b)
14ª) --- 13 12 92,4% 2 7,6% 61,5% 84,6%
EB1/JI
VELAS (4º T2)
b)
13ª) ---- 9 7 77,7% 2 23,3% 11,1% 55,5%
a) Alunos integrados no Regime Educativo Especial avaliados nos termos definidos no PEI. b) Dependente dos resultados das provas finais de ciclo da 2ª fase, poder-se-ão
verificar alterações nas taxas de transição.
2º, 3º Ciclos do Ensino Básico
Turma/
Ano
Nº de
Alunos
AM
EF
TR
Nº de
Alunos
Avaliados
N.º
Transições
Taxa
Transições
(%)
N.º
Retenções
Taxa
Retenções
(%)
Percentagem de
alunos com nível
igual ou superior a
3 na PFC
PORT MAT
5º A 15 ---- 15 14 93,3% 1 6,7% ----- -----
5º B 15 ---- 15 15 100% ---- ---- ----- -----
5º C 20 ---- 20 20 100% ---- ---- ----- -----
6º A 21 ---- 21 21 100% ---- 0% 81% 81%
6º B 16 ---- 16 14 87.5% 2 12.5% 6.3% 6.3%
6º C 18 ---- 18 16 88.9% 2 11.1% 27.8% 50%
7º A 19 ---- 19 19 100% ---- ---- ----- -----
7º B 21 1 TR 20 18 90% 2 10% ---- ----
7º C 11 2 TR 9 2 22,2% 7 77,8% ---- ----
7º C
(PCA) 7 ---- 7 7 100% ---- ---- ----- -----
8º A 12 1 TR 11 11 100% ---- ---- ----- -----
8º B 19 ---- 19 14 73,7% 5 26,3% ----- -----
8º C 22 ---- 22 22 100% ---- ---- ---- ----
12
9º A b) 16 ---- 16 6 37.5% 10 62.5% 6.3% 0%
9º B b) 19 ---- 19 15 78.9% 4 21.1% 21.1% 21.1%
9ºC b) 21 ---- 21 18 85,7% 3 14,3% 42.9% 52.4%
a) – Alunos integrados no Regime Educativo Especial avaliados nos termos definidos no
PEI;
b) - Dependente dos resultados das provas de equivalência à frequência da 2ª fase,
poder-se-ão verificar alterações nas taxas de transição.
Turma/
Ano
Nº de
Alunos
AM
EF
TR
Nº de
Alunos
Avaliados
N.º
Conclusões
Taxa
Transições
(%)
N.º
Manutenção
OPOR. I 9 ---- 9 4 100% 5
Ensino Secundário
Turma/
Ano
Nº de
Alunos
AM
EF
TR
Nº de
Alunos
Avaliados
N.º Transições
Taxa
Transições
(%)
N.º Retenções
Taxa
Retenções
(%)
10º A 19 1 TR 18 17 94,4% 1 5,6%
10º B 14 1TR 13 12 92,4% 1 7,6%
10º C 21 1 AM
1 TR 19 18 94,7% 1 5,3
11º A ª) 26 1(AM) 25 24 96% 1 4%
11º B ª) 16 1(AM) 15 14 93,4% 1 6,6%
12º A ª) 22 1(AM) 21 20 95,2% 1 4,8%
12º B ª) 16 ---- 16 9 56,2% 7 43,8%
a) Dependente dos resultados dos exames e das provas de equivalência à frequência da 2ª fase, poder-se-ão verificar alterações nas taxas de transição.
TAXA DE
SUCESSO
TAXA DE
INSUCESSO
APROVAÇÕES RETENÇÕES
N.º TOTAL DE ALUNOS AVALIADOS 593 525 68
13
88,5% 11,5%
No final deste ano letivo verificou-se um ligeiro aumento da taxa de aprovações na
unidade orgânica (88,5%), comparativamente com a percentagem de 84,2% do ano letivo
transato, num universo de 593 alunos avaliados (642 alunos avaliados no ano anterior). Este
aumento da taxa de aprovação deveu-se principalmente, à continuidade da implementação do
plano de acompanhamento dos novos programas de matemática e de português, cujos
resultados foram visíveis mais na avaliação interna; na avaliação externa, com exceção do 3º
CEB verificou-se uma melhoria nesses resultados, muito significativa no 1º CEB, embora ainda
não totalmente satisfatório no 2º CEB. Continuou-se, igualmente, ao longo deste ano letivo a
verificar um cuidadoso planeamento do processo ensino – aprendizagem por parte dos
diferentes órgãos de administração e gestão e das estruturas de gestão intermédia. No ensino
básico, verificaram-se taxas de sucesso superiores a 80%, à exceção das turmas da EB1/JI da
Beira (2º ano), EB1/JI de Santo Amaro (1º ano), cuja taxa de sucesso foi superior a 60%; no
terceiro ciclo destacam-se as turmas do 7º C com 22, 2% de aprovação e do 9º A com 33,7% de
aprovação, o que contraria a média global da unidade orgânica.
No que concerne ao ensino secundário verificou-se uma taxa de aprovação superior a
90% em todas as turmas, à exceção do 12º B, a rondar os 60%. No ano letivo transato, a taxa
global de sucesso rondou os 60%, o que demonstra resultados francamente superiores
relativamente ao ano letivo anterior, tendo-se verificado uma melhoria significativa nos resultados
da avaliação interna e externa de FQ A e Matemática A.
Para o próximo ano letivo, deverão os órgãos de administração e gestão continuar a
refletir e adotar estratégias no âmbito do projeto curricular de escola (PCE) no ensino básico,
com especial destaque para a operacionalização das metas curriculares e no ensino
secundário deve-se ter especial atenção na elaboração e acompanhamento das
planificações das várias áreas, nos critérios de avaliação para que se possam melhorar estes
resultados, sendo de crucial importância a adequação dos instrumentos de avaliação aos testes
intermédios e exames finais nacionais. O trabalho cooperativo em sede de departamento
curricular terá de ser uma filosofia de escola.
b)- Resultados das provas finais de ciclo / exames nacionais do ensino secundário:
Na 1ª fase dos exames do ensino secundário verificaram-se 191 inscrições, sendo os
alunos internos inscritos 112 e 79 alunos autopropostos (este ano letivo aumentou o número de
14
alunos que realizaram exames e provas de equivalência à frequência). Apesar de ainda não se
conhecerem dados estatísticos referentes à 2ª fase desses exames, pode-se constatar que, na
1ª fase, verificaram-se, globalmente, taxas de sucesso, em termos de aprovação, em todas as
disciplinas, no entanto, comparativamente ao ano letivo anterior, a classificação de exame (CE)
dos alunos internos foi negativa, à exceção das disciplinas de Matemática A, e FQA. Quanto às
provas finais de ciclo do ensino básico, inscreveram-se e efetuaram provas um total de 166
alunos, distribuídos da seguinte forma: 52 alunos internos no 1º ciclo (tendo uma aluna realizado
prova a nível de escola a matemática e a português); 55 alunos internos no 2º ciclo, tendo uma
aluna realizado a matemática prova a nível de escola e no 3º ciclo, 56 alunos internos e 3
autopropostos. Uma análise mais detalhada dos resultados globais obtidos pode ser efetuada no
capítulo II deste relatório.
Apoios Educativos
O projeto de apoio educativo da unidade orgânica elaborado e aprovado em Conselho
Pedagógico e devidamente enquadrado no Projeto Educativo de Escola, o qual define um
conjunto de estratégias e atividades de apoio de caráter pedagógico e didático, organizado de
forma integrada, para complemento e adequação do processo de ensino-aprendizagem e que
visa contribuir para o aumento do sucesso educativo dos alunos através da melhoria da
aquisição de conhecimentos e competências e o desenvolvimento das capacidades, atitudes e
valores consagrados nos currículos em vigor, bem como partilhar com os pais e encarregados de
educação a responsabilidade pela educação e cumprimento da escolaridade obrigatória,
devendo pôr em prática medidas necessárias à promoção do sucesso educativo de todos os
alunos.
Face ao exposto, a Escola Básica e Secundária de Velas estipulou as seguintes
medidas de apoios educativos, consagradas no seu projeto de apoio educativo:
- Ensino diferenciado na sala de aula;
- Apoio em contexto de sala de aula;
- Apoio pedagógico;
- Apoio individualizado;
- Atividades de acompanhamento e estudo;
- Programas de compensação e atualização de conhecimentos;
- Estratégias pedagógicas organizativas específicas
- Adequações curriculares;
15
- Aulas de substituição / acompanhamento;
- Sala de estudo;
- Atividades de complemento curricular e atividades oficinais;
- Apoio psicopedagógico;
- Apoio da equipa multidisciplinar da unidade orgânica;
- Tutoria.
Todas estas medidas foram realizadas em horário próprio, compatível com o horário da
turma e dos alunos envolvidos. As informações detalhadas sobre as várias medidas encontram-
se no relatório dos apoios educativos.
Taxa de abandono escolar no ensino básico
No presente ano letivo não se verificou nenhum abandono escolar.
Percentagem de aulas dadas ao longo do ano letivo
No 2ºCEB, a percentagem de aulas dadas foi de 95,8%.
Totais Anuais
5º A 5º B 5º C
Disciplinas Previstas Dadas % Previstas Dadas % Previstas Dadas %
Cidadania 64 64 100,0 64 63 98,4 60 58 96,7
Ciências da Natureza
95 94 98,9 95 95 100,0 95 94 98,9
DPS 32 29 90,6 32 29 90,6 32 29 90,6
EF 77 68 88,3 77 69 89,6 79 69 87,3
EM 80 78 97,5 80 78 97,5 84 90 107,1
EMRC 49 46 93,9 48 45 93,8 50 46 92,0
EVT 112 106 94,6 112 104 92,9 114 114 100,0
História e Geografia Portugal
96 96 100,0 95 92 96,8 97 92 94,8
LE1 - Inglês 97 89 91,8 95 90 94,7 95 88 92,6
Matemática 198 192 97,0 196 188 95,9 189 173 91,5
16
Português 188 178 94,7 190 184 96,8 190 179 94,2
95,2
95,2
95,1
6º A 6º B 6º C
Disciplinas Previstas Dadas % Previstas Dadas % Previstas Dadas %
Cidadania 62 60 96,8 49 49 100,0 62 56 90,3
Ciências da Natureza 95 88 92,6 95 93 97,9 97 93 95,9
DPS 31 31 100,0 31 31 100,0 31 31 100,0
EF 67 61 91,0 95 89 93,7 88 82 93,2
EM 124 125 100,8 126 124 98,4 128 124 96,9
EMRC 31 31 100,0 32 31 96,9 30 28 93,3
EVT 72 70 97,2 62 60 96,8 62 58 93,5
História e Geografia Portugal
90 87 96,7 96 94 97,9 100 97 97,0
LE1 - Inglês 97 93 95,9 95 88 92,6 95 91 95,8
Matemática 188 182 96,8 186 182 97,8 188 186 98,9
Português 190 170 89,5 186 182 97,8 198 196 99,0
96,1
97,3
95,8
OPORTUNIDADE 1
Disciplinas Previstas Dadas %
Área Projeto Formativo 132 132 100,0
Educação Física 98 86 87,8
Educação Musical 96 89 92,7
Educação Visual 95 92 96,8
Formação Pessoal e Social 64 60 93,8
Inglês 95 91 95,8
Matemática 190 172 90,5
18
No 3º CEB, a percentagem de aulas dadas foi de 95,6%.
7º A
7º B 7º C
Disciplinas Previstas Dadas % Previstas Dadas % Previstas Dadas %
Cidadania 60 60 100,0 64 64 100,0 62 62 100,0
Ciências Naturais 66 60 90,9 60 56 93,3 98 96 98,0
Dança 38 34 89,5 28 24 85,7
DPS 31 23 74,2 31 23 74,2 31 23 74,2
Educação Física 98 95 96,9 98 82 83,7 97 91 93,8
Educação Musical 36 34 94,4 36 34 94,4
Educação Tecnológica 52 52 100,0 66 66 100,0 66 66 100,0
Educação Visual 68 66 97,1 64 72 112,5 64 58 90,6
EMRC 32 35 109,4 33 31 93,9 32 28 87,5
Físico-Química 98 93 94,9 92 92 100,0 97 95 97,9
Geografia 96 87 90,6 96 85 88,5 98 94 95,9
História 62 56 90,3 60 56 93,3 66 66 100,0
Língua Estrangeira 1 – Inglês 95 93 97,9 97 93 95,9 95 92 96,8
Língua Estrangeira 2 – Francês
95 96 101,1 99 96 97,0 95 89 93,7
Matemática 194 184 94,8 190 173 91,1 196 190 96,9
Português 196 188 95,9 190 182 95,8 192 188 97,9
Teatro 52 52 100,0 36 36 100,0 36 36 100,0
95,6
94,3
94,3
7ºC (PCA)
Disciplinas Previstas Dadas %
Área de Projeto Formativo 198 192 97,0
Ciências Físicas e Naturais 158 158 100,0
História e Geografia 161 157 97,5
Inglês 95 89 93,7
Matemática 190 182 95,8
Português 196 184 93,9
96,3
8º A 8º B 8º C
19
8ºA (PCA)
Disciplinas Previstas Dadas %
APF 155 152 98,06
Ciências Físicas e Naturais 95 95 100,0
História e Geografia 98 95 96,9
Inglês 96 84 87,5
Matemática 186 174 93,5
Português 194 188 96,9
95,0
Disciplinas Previstas Dadas % Previstas Dadas % Previstas Dadas %
Cidadania 64 64 100,0 42 40 95,2 64 64 100,0
Ciências Naturais 77 81 105,2 60 56 93,3 74 72 97,3
Dança 30 27 90,0 34 32 94,1
DPS 31 25 80,6
Educação Física 93 81 87,1 100 92 92,0 94 83 88,3
Educação Musical 30 30 100,0 30 30 100,0
Educação Tecnológica 72 70 97,2 70 64 91,4 66 66 100,0
Educação Visual 68 64 94,1 62 58 93,5 64 64 100,0
EMRC 32 31 96,9 34 33 97,1 34 45 132,4
Físico-Química 95 80 84,2 96 96 100,0 96 96 100,0
Geografia 60 58 96,7 64 60 93,8 62 54 87,1
História 96 90 93,8 97 91 93,8 97 95 97,9
Língua Estrangeira 1 – Inglês 96 94 97,9 93 95 102,2 95 93 97,9
Língua Estrangeira 2 –
Francês 98 93 94,9 89 89 100,0 93 93 100,0
Matemática 194 186 95,9 194 183 94,3 192 178 92,7
Português 194 192 99,0 192 186 96,9 196 186 94,9
Teatro 34 30 88,2 30 26 86,7 58 44 75,9
94,2 95,3 97,5
20
No Ensino Secundário, a percentagem de aulas dadas foi de 94,3%.
10º A
Disciplinas Previstas Dadas %
Alemão Geral (Iniciação) 130 122 93,8
Biologia e Geologia A (1) 228 210 92,1
Educação Física 126 123 97,6
EMRC 65 62 95,4
Filosofia 122 118 96,7
Físico-Química A (1) 224 218 97,3
9º A 9º B 9º C
Disciplinas Previstas Dadas % Previstas Dadas % Previstas Dadas %
Cidadania 62 62 100,0 64 64 100,0 62 56 90,3
Ciências Naturais 92 84 91,3 94 84 89,4 93 86 92,5
Dança 92 85 92,4 92 85 92,4
DPS 30 30 100,0
Educação Física 91 83 91,2 95 89 93,7 97 90 92,8
Educação Tecnológica 96 92 95,8 92 89 96,7 100 94 94,0
Educação Musical 92 90 97,8
EMRC 31 35 112,9 30 31 103,3 30 32 106,7
Físico-Química 92 90 97,8 98 98 100,0 94 87 92,6
Geografia 95 93 97,9 94 94 100,0 92 92 100,0
História 93 92 98,9 89 85 95,5 92 92 100,0
Língua Estrangeira 1 – Inglês 96 93 96,9 94 88 93,6 93 90 96,8
Língua Estrangeira 2 – Francês 92 92 100,0 91 91 100,0 99 96 97,0
Matemática 186 182 97,8 186 188 101,1 184 176 95,7
Português 184 173 94,0 186 180 96,8 188 182 96,8
Teatro 91 79 86,8 89 79 88,8
97,7 96,4 95,7
21
Francês Geral (Continuação) 132 130 98,5
Geometria Descritiva A (1) 192 188 97,9
Inglês Geral (Continuação) 130 122 93,8
Matemática A 192 188 97,9
Português 130 128 98,5
96,3
10º B
Disciplinas Previstas Dadas %
Alemão Geral (Iniciação) 130 124 95,4
Alemão Específico (Iniciação) 192 180 93,8
Educação Física 128 120 93,8
EMRC 65 62 95,4
Filosofia 122 118 96,7
Francês Geral (Continuação) 132 130 98,5
Geografia A (1) 198 190 96,0
História A 194 177 91,2
Inglês Geral (Continuação) 130 122 93,8
MACS (1) 192 182 94,8
Português 126 126 100,0
95,4
11º A
Disciplinas Previstas Dadas %
Alemão Geral (Iniciação) 126 122 96,8
Biologia e Geologia A (2) 218 205 94,0
Educação Física 124 120 96,8
Filosofia 122 112 91,8
Físico-Química A (2) 221 215 97,3
Geometria Descritiva A (2) 212 202 95,3
Inglês Geral (Continuação) 126 122 96,8
Francês Geral (Continuação) 126 126 100,0
22
Matemática A 186 182 97,8
Português 128 121 94,5
96,1
11º B
Disciplinas Previstas Dadas %
Alemão Específico (Iniciação) 186 171 91,9
Alemão Geral (Iniciação) 126 118 93,7
Educação Física 128 116 90,6
Filosofia 126 118 93,7
Francês Geral (Continuação) 126 126 100,0
Geografia A (2) 186 178 95,7
História A 180 176 97,8
Inglês Geral (Continuação) 126 122 96,8
MACS (2) 188 175 93,1
Português 132 128 97,0
95,0
12º A
Disciplinas Previstas Dadas Dadas
Aplicações Informáticas B 122 118 96,7
Biologia 125 113 90,4
Educação Física 122 97 79,5
Física 126 119 94,4
Geologia 132 132 100,0
Matemática A 188 186 98,9
Psicologia - B 122 114 93,4
Português 160 145 90,6
93,0
23
12º B
Disciplinas Previstas Dadas Dadas
Aplicações Informáticas B 126 123 97,6
Educação Física 122 101 82,8
História A 192 180 93,8
Português 159 147 92,5
Direito 126 98 77,8
Psicologia B 122 114 93,4
Sociologia 126 116 92,1
90,0
24
Percentagem de menções/níveis/classificações
1º CICLO
Número e percentagem de níveis inferiores a 3 e menção de não satisfaz (total por disciplina)
EB1/JI URZELINA
P MAT EM EF ING EP ED E Mus. EMRC CID
1º Ano (12
Alunos) 25 8,3 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Ano (7
Alunos) 28,6 28,6 14,3 0 0 0 0 0 0 0
3º Ano (6
Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Ano (17
Alunos) a) 5,9 17,6 0 0 0 0 0 0 0 0
EB1/JI SANTO AMARO
LP MAT EM EF ING EP ED
E
Mus EMRC CID
1º Ano (7
Alunos) 33,3 33,3 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Ano (2
Alunos) 50 50 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Ano (6
Alunos) 0 16,7 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Ano (5
Alunos) 0 0 20 0 20 0 0 0 0 0
EB1/JI BEIRA
LP MAT EM EF ING EP ED E Mus. EMRC CID
1º Ano (15
Alunos) 13 13 13 0 0 0 0 0 0 0
2º Ano (12
Alunos) 33 41,6 8,3 0 25 0 0 0 0 0
25
3º Ano (7
Alunos) 42,9 42,9 28,6 0 14,3 0 0 0 0 14,3
4º Ano (8
Alunos) 12,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EB1/JI VELAS
LP MAT EM EF ING EP ED E Mus EMRC CID
1º Ano T1 (11
Alunos) 15,4 7,7 0 0 0 0 0 0 0 0
1º Ano T2 (12
Alunos) 16,7 8,3 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Ano T1 (20
Alunos) 4,8 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Ano T1 (21
Alunos) 17,4 26,1 13 0 0 0 0 0 0 0
4º Ano T1 (13
Alunos) a) 15,4 15,4 15,4 0 7,7 0 0 0 0 0
4º Ano T2 (9
Alunos) a) 22,2 22,2 22,2 0 11,1 0 0 0 0 0
a)- Dependente dos resultados das provas finais de ciclo e das provas de equivalência à frequência da 2ª fase, poder-se-ão verificar alterações nas percentagens de níveis inferiores a 3 e nas menções.
26
2º Ciclo do Ensino Básico
Número e percentagem de níveis inferiores a 3 e menção de não satisfaz (total por disciplina)
Total
Alunos P % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % DPS % CID %
5º A 15 2 13 0 0 2 13,3 4 26,7 3 20 1 6,7 0 0 3 20 0 0 0 0 0 0
Total
Alunos P % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % DPS % CID %
5º B 15 0 0 0 0 0 0 2 13,3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total
Alunos P % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % DPS % CID %
5º C 20 0 0 0 0 0 0 2 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total Disciplina 2 4% 0 0% 2 4% 8 16% 3 6% 1 2% 0 0% 3 6% 0 0% 0 0% 0 0%
Total Alunos LP % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % DPS % CID %
6º A 21 0 0 1 4,8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total Alunos LP % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % DPS % CID %
27
6º B 16 3 18,8 0 0 6 37,5 6 37,5 1 6,3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total Alunos LP % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % DPS % CID %
6º C 18 2 11,1 1 5,6 1 5,6 3 16,7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total Disciplina 5 29,9% 2 10,4% 7 43,1% 9 54,2% 1 6,3% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28
3º Ciclo do Ensino Básico
Número e percentagem de níveis inferiores a 3 e menção de não satisfaz (total por disciplina)
Total
Alunos P % ING % FR % HIST % GEO % MAT % CN % FQ % EV % EF % T % D % M % ET % EMRC % DPS % CID %
7º A 19 0 0 0 0 0 0 1 5,3 0 0 3 15,8 0 0 1 5,3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7º B 20 3 15 6 30 1 5 6 30 3 15 9 45 0 0 3 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 5 0 0 0 0 0 0
7º C 9 6 66,7 4 44,4 1 11,1 0 0 1 11,1 4 44,4 6 66,7 6 66,7 3 33,3 0 0 2 22,2 0 0 0 0 5 55,6 0 0 0 0 2 22,2
Total
Alunos PORT % ING % H&G % MAT % CFN % EF % EV % EM % APF % CID %
7ºC
(PCA)
b)
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 14,3 0 0 0 0 0 0
TOTAL DISC. 9 18,8% 10 20,9% 2 4,2% 7 14,6% 4 8,3% 16 33,3% 6 12,5% 10 20,9% 3 6,3% 0 0 2 4,2% 0 0 0 0 6 12,5% 0 0 0 0 2 4,2%
Total
Alunos LP % ING % FR % HIST % GEO % MAT % CN % FQ % EV % EF % T % D % M % ET % EMRC % DPS % CID %
8º A 11 0 0 5 45,0 1 9,1 0 0 6 54,5 7 63,6 0 0 4 36,4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8º B 19 8 42,1 8 42,1 6 31,6 4 21,1 3 15,8 14 73,7 0 0 3 15,8 0 0 1 5,3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8º C 22 0 0 0 0 1 4,5 0 0 0 0 8 36,4 0 0 1 4,5 0 0 0 0 0 0 0 0 --- --- 0 0 0 0 0 0 0 0
29
Total
Alunos PORT % ING % H&G % MAT % CFN % EF % EV % ET % EMRC % CID %
8ºA
(PCA)
b)
9 1 11,1 2 22,2 1 11,1 2 22,2 1 11,1 1 11.1 1 11,1 0 0,0 0 0,0 1 11,1
TOTAL DISC. 8 15,4% 13 25% 8 15,4% 4 7,7% 9 17,3% 29 55,8% 0 0 8 15,4% 0 0 1 1,9% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total
Alunos LP % ING % FR % HIST % GEO % MAT % CN % FQ % EF % D % T % ET % EMRC % DPS % CID %
9º A 16 6 37,5 6 37,5 5 31,3 9 56,3 5 31,3 12 75 4 25 14 87,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9º B 19 3 15,6 1 5,3 6 31,6 6 31,6 0 0 7 36,9 0 0 2 10,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9ºC 21 1 4,8 1 4,8 1 4,8 2 9,5 0 0 6 28,6 0 0 6 28,6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total
Alunos PORT % ING % H&G % MAT % CFN % EF % EV % EM % APF % CID %
9º A
(PCA)
b)
2 1 50 0 0 2 100 2 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL DISC. 10 17,9% 8 14,3% 12 21,4% 17 30,4% 5 8,9% 25 44,6% 4 7,2% 22 39,3% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
b) Os valores apresentados na tabela do 7º C, 8ºA e 9º A (PCA) correspondem a totais de menções de Não Satisfaz.
ENSINO SECUNDÁRIO
30
PT % I-G % AL-G % FR-G % FIL % EF % MT-A % B-G % FQ % GD-A % EMR %
10º A 3 18,8 0 0 0 0 0 0 2 13,3 0 0 2 11,8 2 14,3 1 14,3 1 8,3 0 0
PT % I-G % AL-G % FR-G % FIL % EF % HT-A % GF-A % MACS % AL-E %
10º B 1 10,0 1 16.7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 8,3 2 22,2 0 0
PT % AL % FR % AI % EF % TIC % PSIC % SOC % MAT % AE % AEC % ASC %
10º C 1 5,3 1 9 0 0 1 5,3 1 5,3 1 5,3 1 5,3 1 5,3 1 5,3 1 5,3 1 5,3 1 5,3
PT % I-G % AL-G % FIL % EF % MT-A % FQ-A % BG % GD-A % EMRC %
11º A 1 6,7% 0 0 0 0 0 0 0 0 6 42,9 9 52,9 2 11,8 0 0 0 0
PT % I-G % AL-G % FR-G % FIL % EF % HT-A % GF-A % MACS % AL-E % EMRC %
11º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 23,1 0 0 3 50 0 0 0 0
PT % EF % MT-A % BIOL % FIS % AI-B %
PSIC B %
12º A 1 5 0 0 2 16,7 0 0 0 0 0 0 0 0
PT % EF % HIS-A %
PSIC-B
% SOC % AI-B % DIR %
12º B 1 9,1 0 0 0 0 1 14,3 1 8,3 2 50 0 0
31
Projetos de Desenvolvimento Pedagógico
No presente ano letivo continuaram a ser dinamizados os projetos de desenvolvimento
pedagógico, o Projeto “À Descoberta da Ciência”, implementado no 1º CEB e o Projeto “Brincar,
Crescer e Descobrir”, implementado na Educação Pré-Escolar.
Quanto ao acompanhamento do primeiro projeto referenciado, a docente do primeiro
CEB, em representação do departamento, referiu que os alunos participaram com muito
interesse nas atividades, pelo que fez um balanço positivo do mesmo. É opinião geral do
departamento que as atividades tiveram um caráter motivador, lúdico, despertando um forte
interesse nos alunos e aumentando a capacidade de aprendizagem, pois funcionaram como
meio de envolver o aluno nos temas em estudo. Pode-se assim concluir que as atividades
desenvolvidas contribuíram para ampliar e construir habilidades de pesquisa, despertar nos
alunos o interesse e o gosto pela pesquisa e pela descoberta e promover a curiosidade e motivar
a interatividade dos alunos.
É opinião dos docentes do departamento de Ciências Físicas e Naturais que este projeto
visou estimular e desenvolver o gosto pela ciência e atividades experimentais. As atividades
realizadas promoveram e proporcionaram não só o desenvolvimento do raciocínio lógico, do
espírito crítico e científico dos alunos de forma lúdica, como também a capacidade de
observação e verificação de hipóteses através de experiências. Referiram também que as
atividades realizadas foram sempre adequadas a todos os níveis etários, proporcionando um
grande envolvimento, expetativa e interesse por parte de todos os alunos. Pelos motivos
apresentados, o departamento considerou de extrema importância a sua manutenção no
próximo ano letivo. Salientaram-se a importância de constar no horário dos docentes tempos
letivos destinados à planificação e preparação do mesmo.
Relativamente ao projeto Brincar, Crescer e Descobrir desenvolvido ao longo do
presente ano letivo, que envolveu os Departamentos de Ciências Físicas e Naturais e
Matemática e Novas Tecnologias, teve como objetivos, desenvolver o espírito crítico, sensibilizar
para as ciências, desenvolver o raciocínio lógico-matemático, assim como, a imaginação e a
criatividade.
O departamento de educação pré-escolar considerou de extrema importância a sua
manutenção no próximo ano letivo, na medida em que favoreceu o desenvolvimento de
32
competências e conhecimentos mais específicos no âmbito da iniciação às Ciências e à
Matemática.
Estas atividades promoveram e proporcionaram não só o desenvolvimento do raciocínio
lógico, do espírito crítico e científico dos alunos de forma lúdica, como também a capacidade de
observação e verificação de hipóteses através de experiências.
. Salientaram-se a importância de constar no horário dos docentes tempos letivos
destinados à planificação e preparação do mesmo.
Outros Projetos Dinamizados
O projeto de “Mediação Escolar e Tutoria”, continuou a ter resultados positivos sendo
pertinente a sua continuidade; o projeto para a saúde em meio escolar, extensível a todos os
níveis de ensino, continuará a existir com as reformulações e adaptações previstas pelo novo
decreto legislativo regional n.º 8/2012/A, que regula a saúde escolar e afetivo-sexual nas escolas
e com o novo programa de saúde infanto juvenil.
Projeto Comenius - “I´m a child a safe world is my human right”
A Escola Básica e Secundária de Velas participou no projeto “I´m a child a safe world is
my human right” financiado pela ação COMENIUS.
O projeto agora concluído foi de grande importância no intercâmbio de jovens europeus
e respetivos docentes, onde se promoveu e trabalhou, ao longo de dois anos, o tema “O direito a
um mundo seguro para todas as crianças”. Assim, no decorrer do projeto realizaram-se diversos
trabalhos, desenhos, fotografias, vídeos, debates, textos, inquéritos e respetivos tratamentos em
Excel, promoção dos trabalhos, através do blog desenvolvido por alunos da escola, etc. Todos
estes trabalhos incidiram sobre as causas e soluções para os problemas de insegurança,
afetando as crianças e jovens europeus, ficando assim os mesmos mais conscientes e
preparados para atuar e intervir em casos específicos. Foram elaborados questionários para a
realização de estatísticas sobre segurança rodoviária, segurança alimentar, hábitos de vida
saudáveis, ambiente e hábitos de consumo. Foram ainda realizados filmes com relatos que
foram apresentados nas mobilidades da Grécia e Eslovénia e posteriormente inseridos no
website do projeto assim como no blog do clube. Foram de igual modo realizados trabalhos em
powerpoint os quais serviram como forma de disseminação do desenvolvimento do projeto tanto
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nas reuniões com os parceiros, como nas várias plataformas que suportam o projeto. Por último,
foi realizado um pequeno filme intitulado “Super Student”, o qual pretende alertar os alunos para
os perigos a que estão sujeitos na escola.
Projeto Comenius – “Our History – Our Pride and Strength”
O projeto visa redescobrir a história nacional e europeia, transmitida através, da música, dança,
baladas e lendas. Contribuir para o conhecimento das culturas e tradições dos países parceiros,
respeitando a diversidade europeia e regional.
Este projeto pretende estimular e responder à curiosidade dos alunos e professores sobre as
tradições locais e europeias, assim como, desenvolver a sua paixão pela preservação da cultura
europeia.
No segundo e terceiro meeting em Leicester, Inglaterra e Kilis, Turquia foi possível:
- Conhecer e divulgar as condições de vida, educação, costumes e tradições;
- Estimular o interesse dos alunos para a compreensão e preservação da história nacional e
europeia;
- Tornar os alunos mais sensíveis para as pessoas de outros países europeus e do seu contexto;
- Tornar os alunos conscientes das questões culturais de diferentes nações;
- Melhorar a proficiência na língua, especialmente em Inglês.
São objetivos deste projeto desenvolver o conhecimento e o trabalho colaborativo entre as várias
comunidades educativas no que respeita a diversidade de culturas, línguas e valores, incentivar
a aprendizagem/ ensino das línguas, ajudar os jovens a adquirir as aptidões e as competências
básicas de vida, necessárias ao seu desenvolvimento pessoal e à sua futura vida profissional e
melhorar práticas de ensino.
Escolas Participantes
Estiveram presentes no meeting em Leicester, as quatros escolas envolvidos no projeto:
St Pauls Catholic School, Leicester, Inglaterra;
Nedim Okmen Anadolu Ogretmen Lisesi – Kilis, Turquia;
Gimnazjum Nr 3 – Promnik, Polonia;
Escola Básica e Secundária de Velas – São Jorge (Açores), Portugal.
Estiveram presentes no meeting em Kilis, três escolas envolvidos no projeto:
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St Pauls Catholic School, Leicester, Inglaterra;
Nedim Okmen Anadolu Ogretmen Lisesi – Kilis, Turquia;
Escola Básica e Secundária de Velas – São Jorge (Açores), Portugal.
EBS de Velas
A comitiva da Escola Básica e Secundária de Velas no segundo meeting em Leicester, foi
constituída por cinco elementos (2 professores e 3 alunos).
Professores:
Hélder Fernando Sousa Teixeira
Paulo Jorge do Vale Antunes Ribeiro
Alunos:
Sara Brasil (12º Ano);
Dalila Bettencourt (12º Ano);
Inês Silveira (12º Ano).
A comitiva da Escola Básica e Secundária de Velas no 3º meeting em Kilis, foi constituída por
cinco elementos (2 professores e 5 alunos).
Professores:
Hélder Fernando Sousa Teixeira
Rui Jorge Teixeira Moreira
Alunos:
André Rodrigues (12º Ano);
Filipe Rosa (12º Ano);
Inês Amarante (12º Ano);
Ana Silva (12º Ano);
Ana Silveira (12º Ano).
Atividades Desenvolvidas
2º Meeting em Leicester:
Visita a Warwick Castle
o Castelo medieval situado em Warwick, a capital do Condado de Warwickshire,
na Inglaterra.
Visita ao Mayor da cidade de Leicester
o Responsável pela função executiva do Conselho Municipal de Leicester.
St. Pauls Catholic School - Apresentação de trabalhos desenvolvidos pelas escolas
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o A EBS de Velas apresentou um vídeo sobre a Ilha de São Jorge, os Açores e a
nossa escola e fez uma apresentação dos costumes locais e nacionais
destacando a Páscoa.
Visita ao Shakespeare Centre
o Exposição no centro de William Shakespeare, em Strarford-upon-Avon, que
retrata o mundo de Shakespeare.
Visita ao museu Richard III – Leicester´s search for a king
o Exposição que conta a história do Rei Ricardo III.
Visita ao centro da cidade de Leicester
o Cidade da Inglaterra, a maior da região de East Midlands. Com uma população
de 288 000 (estimativa de 2005) é a décima maior cidade inglesa e a décima-
terceira do Reino Unido. A cidade localiza-se a 159 km ao nor-noroeste
de Londres. Os músicos John Deacon (Queen) e Jon Lord (Deep Purple)
nasceram em Leicester.
3º Meeting em Kilis:
Visita à escola Nedim Okmen Anadolu Ogretmen Lisesi.
o Reunião com funcionários e alunos;
o Visita ao museu escolar, galeria de arte, salas de aula…;
o Preparação do café turco,
o Lição de história;
o Noite tradicional turca;
o Apresentação das danças tradicionais portuguesas.
Visita à cidade de Gaziantep
o Visita ao monumento de Sahinbey;
o Visita ao museu Zeugma;
o Visita ao bazar Almaci.
Visita à cidade de Antakya
o Visita ao museu Arqueológico;
o Visita ao Belediye Parki o Rio Asi
o Visita a uma igreja Ortodoxa e uma igreja Protestante;
o Visita à mesquita Habibi Naccar;
o Passeio no Harbiye;
o Visita à histórica igreja de São Pedro.
Kilis
o Visita aos locais históricos da cidade:
Sih Muhammed;
Grand Mosque;
Havra;
o Observação da confeção do Baklava;
o Reunião dos com os coordenadores do projeto;
o Apresentação de trabalhos elaborados;
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o Uma lição de arte: Amizade;
o Visita ao governador da cidade;
o Visita ao campo de refugiados.
Biblioteca – Enquadramento e plano de ação
Enquadramento
A biblioteca escolar (BE) rege-se pelos documentos orientadores da própria escola,
sobretudo, o “ Projeto Educativo de Escola” (PEE), o “Regulamento da Biblioteca” e o “Plano
Anual de Atividades” (PAA).
São objetivos do PEE “Integrar a escola na comunidade; promover a igualdade de
oportunidades de sucesso escolar, através de diversas medidas, incluindo o recurso às medidas
do apoio educativo e do regime educativo especial; resolver dificuldades específicas de
aprendizagem; promover uma atitude científica e tecnológica perante a realidade, através do
despertar da curiosidade e pensamento crítico; desenvolver, nos alunos, atitudes de autoestima,
respeito mútuo e regras de convivência que contribuam para a sua educação como cidadãos;
promover atividades de informação e orientação escolares, preparando os alunos para a vida
ativa; promover o envolvimento das famílias na escola; proporcionar a formação de cidadãos
autónomos e responsáveis; fomentar o gosto pela atualização dos conhecimentos; valorizar e
enquadrar experiências e projetos; promover a educação para a saúde; melhorar os resultados
dos instrumentos de avaliação externa.” O plano de ação da BE pautou-se, portanto, por estes
princípios orientadores e definiu, logo no início do ano, as linhas mestras para levar a cabo todos
os princípios supracitados, quer na área pedagógica, quer na área organizacional.
Áreas de intervenção
O plano de ação elaborado no início de cada ano letivo tem como objetivos mais
concretos a dinamização do espaço da biblioteca e a tentativa de criar nos alunos hábitos de
leitura e aumentar os níveis de proficiência da língua materna, já que a leitura tem uma
importância crucial no processo ensino/aprendizagem. Todo o trabalho se desenvolveu nas
áreas de intervenção pedagógica e organizacional.
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Área organizacional
Apesar de a área organizacional ser a menos importante para os objetivos consignados
no PEE foi, talvez, a mais desenvolvida neste ano letivo. Tal como previsto na planificação do
PAA, a nível organizacional pretendeu-se: motivar a comunidade escolar para a utilização das
Bibliotecas Escolares; atender e apoiar regularmente os utilizadores (encaminhamento dos
alunos, informação sobre os recursos, a organização e os serviços da biblioteca, respostas a
perguntas pontuais, aconselhamento na seleção de leituras, esclarecimento de pequenas
dúvidas, etc.); apoiar a organização da documentação nos diferentes suportes, recorrendo aos
saberes inerentes a cada área de docência; catalogar os livros e recolher artigos de interesse;
difundir informação (produção de bibliografias temáticas de suporte às diferentes disciplinas e
projetos em curso, guias de leitura, montras de novidades, listas de apontadores, boletins de
informação e páginas web etc.); divulgar materiais de apoio à leitura; comemorar datas
específicas que mais adiante se especificarão.
A Escola Básica e Secundária de Velas sofreu, neste ano letivo, uma grande
remodelação, devido às obras da nova escola pelo que todos os espaços foram adaptados à
nova situação. As duas salas anexas à biblioteca, que eram muito úteis para o desenvolvimento
de várias atividades, sofreram uma reorganização servindo, não como anteriormente, para um
espaço de leitura, para projeção de filmes, mas como sala de aula e sala de estudo. Ora assim o
espaço da biblioteca ficou bastante limitado.
A nível informático a biblioteca dispõe do programa “Bibliobase” há já algum tempo, mas
sem a devida rentabilização, pois os seus utilizadores anteriores e atuais nunca tiveram
formação sobre este programa, sobretudo devido a limitações orçamentais. Como exerço o
cargo de coordenadora da biblioteca há alguns anos (quatro), fui descobrindo o programa,
conseguindo, com a ajuda da assistente técnica destacada para a biblioteca, catalogar todo o
acervo da biblioteca. Contudo, o módulo de “Catalogação e Pesquisa” ficava por utilizar e, no
intuito de solucionar este problema, fui particularmente à biblioteca “Francisco Lacerda” na
Calheta, acompanhada da assistente técnica (que também via a necessidade de resolver o
problema) conversar com a assistente técnica do museu, depois de devidamente autorizada pela
diretora. Não consegui, contudo, solucionar o problema, pois apesar da disponibilidade
demonstrada o problema era outro. Não obstante, a assistente operacional Isolda Bettencourt
facultou-me o contacto do Dr. João Almeida que muito atenciosamente me ajudou a solucionar o
problema que se arrastava desde a aquisição deste programa.
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Ao longo do ano, a página web, referente à biblioteca, foi sendo atualizada com
atividades em “Hot Potatoes” criando “quiz” sobre o ambiente (Ecoquiz) e introduzindo os novos
contos do “Contador de Histórias”, para além dos documentos inerentes ao funcionamento da
biblioteca. Foi produzido um cartaz para divulgação da biblioteca escolar que foi distribuído por
todos os pavilhões. Foi feita a atualização da catalogação dos livros adquiridos pelo
Departamento Curricular de Português.
No terceiro período, foi iniciada a nova catalogação de todos os livros da biblioteca,
tendo em conta a funcionalidade da mesma. Foi criada uma etiqueta, para colar na lombada do
livro, contendo a classificação decimal universal (CDU) e, assim, tornar mais fácil a localização
do livro. Foi também associada a esta classificação uma cor tendo em conta uma visualização
mais imediata do livro em questão. Esta mudança não foi concluída pois é um trabalho moroso
em que é necessário utilizar o computador que tem toda a informação bibliográfica, dos leitores e
contém ainda a ligação da impressora, pelo que o trabalho tem de ser constantemente
interrompido. Para a efetivação deste trabalho, foi necessário ter em conta que, brevemente, a
escola terá novas instalações e a organização tem de estar adequada a essa nova realidade.
Nas horas de coordenação, foi prestado apoio aos alunos que necessitavam ajuda,
fosse para algum trabalho ou para qualquer pesquisa, sempre que era detetada alguma
dificuldade e algum receio de solicitar ajuda. Como a EBS de Velas é uma escola pequena, os
alunos conhecem todos os professores e a sala de estudo está a funcionar junto à biblioteca,
como já foi referido, os discentes pediam frequentemente ajuda a nível de Português, quer a
nível de conteúdos desta área curricular, quer a nível da correção de trabalhos de outras áreas.
Claro que sempre foi prestada essa ajuda, mesmo quando não era solicitada.
O plano de ação delineado no início do ano foi efetuado em estreita colaboração
com a professora Bruna Pina, responsável pelo Plano Regional de Leitura (PRL). Ao longo do
ano, o trabalho também foi feito em simultâneo, como complemento e não como entidade
autónoma, pois andam interligadas e uma não existe sem a outra. No início do ano letivo, após a
definição do plano de ação reunimos com os coordenadores dos departamentos de Português,
1º ciclo e responsáveis pelo PRL nos diversos anos para divulgação das nossas intenções e
pedir colaboração para as concretizar. Foram desenvolvidas as atividades previstas, que vão ser
especificadas no ponto referente à área pedagógica.
Foi feito um trabalho de pesquisa sobre os livros a incluir no PRL a pedido da comissão
coordenadora, publicados na Região Autónoma dos Açores ou cuja temática abordasse os
Açores como é o caso de “O mar por cima” de Possidónio Cachapa de publicação nacional.
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A área organizacional foi, portanto, uma prioridade, não deixando de simultaneamente
desenvolver outras atividades de ambas as áreas.
Área pedagógica
Foram objetivos da área pedagógica da coordenação da biblioteca: produzir materiais
educativos (guiões de trabalho, maletas pedagógicas, dossiês temáticos, etc.); apoiar os alunos
no estudo das várias disciplinas; colaborar com os núcleos e clubes que porventura funcionem
no contexto da biblioteca (clubes de leitura, teatro, jornal escolar, página da rede, entre outros);
apoiar as atividades letivas de Ensino-Aprendizagem através da articulação com os
Departamentos Curriculares/Clubes e Projetos; promover a utilização da BE, pelos docentes, no
âmbito das atividades letivas; auxiliar os alunos em métodos e técnicas de estudo (recolha de
informação em obras de referência, monografias, periódicos, sites e outros suportes, tomada de
apontamentos, elaboração de fichas de leitura e de resumos, etc.); ajudar na implementação de
programas de promoção da leitura previamente definidos pela equipa; participar no
desenvolvimento das atividades de animação cultural e pedagógica, constantes do Plano Anual
de Atividades; trabalhar em parceria com professores do mesmo Departamento ou Grupo para
planificação, execução e avaliação das unidades de ensino, tendo por objetivo o
desenvolvimento de uma pedagogia diferenciada e ativa, baseada em fontes de informação
diversificadas; promover a literacia da informação para todos os intervenientes no processo
educativo; promover a articulação entre os vários ciclos; organizar atividades educativas diversas
entre as quais se contam a leitura orientada e a pesquisa bibliográfica orientada; e divulgar,
promover e desenvolver o Plano Regional de Leitura.
Recursos humanos e materiais
Tal como já ficou dito anteriormente, a Escola Básica e Secundária de Velas encontra-se
numa fase de mudança devido às obras da nova escola. Como tal, a escola sofreu adaptações
para suprir a falta de dois pavilhões que foram demolidos e que o novo pavilhão pré-fabricado
não cobria. O espaço da biblioteca foi o mais sacrificado pois as duas salas anexas à biblioteca,
que eram muito úteis para o desenvolvimento de algumas atividades, sofreram uma
reorganização servindo, não como anteriormente, para um espaço de leitura, para projeção de
filmes, mas como sala de aula e sala de estudo. O bloco de 90 minutos destinado ao PRL tinha
uma sala de aula destinada para o efeito (no novo pavilhão), mas, como ficava longe da
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biblioteca escolar, as responsáveis decidiram utilizar alternadamente (conforme a situação) a
sala de estudo, a sala de aula ou a sala de reuniões para estar mais perto da biblioteca.
A biblioteca está apetrechada com catorze computadores, uma impressora e um
“scanner” para serem usados por toda a comunidade escolar, principalmente os alunos. Os
recursos materiais são escassos, mas suficientes para a realidade desta mesma escola.
Contudo, consideramos que os recursos humanos são insuficientes para realizar um trabalho
consistente. No presente ano letivo, o coordenador da biblioteca já teve uma carga horária mais
elevada que proporcionou um trabalho mais completo, no entanto considera-se que deveria
haver mais professores a colaborar com mesmo. Poderia, por exemplo, haver uma distribuição
de pelo menos 90m semanais para um docente de cada departamento curricular dando, assim,
um maior contributo para a sua área, quer no apoio aos alunos, quer na organização e seleção
de materiais para a biblioteca escolar. A colaboração do coordenador da biblioteca com os
diversos departamentos é imprescindível e é, frequentemente, relegada para segundo plano,
mesmo quando essa colaboração é explicitamente e formalmente pedida.
No ano letivo 2012/2013, a professora Bruna Pina colaborou com a coordenadora da
biblioteca realizando um trabalho conjunto na preparação das atividades a desenvolver no PRL,
quer noutras desenvolvidas no âmbito da biblioteca. A colaboração da assistente técnica da
biblioteca, Fátima Melo, foi também preciosa pois participou em todas as iniciativas levadas a
cabo pala coordenadora, quer as desenvolvidas no espaço da biblioteca, quer as desenvolvidas
fora desse espaço, como por exemplo, prontificar-se a acompanhar a coordenadora da biblioteca
à vila da Calheta para se inteirar do funcionamento do programa “Bibliobase”, junto da assistente
técnica da biblioteca do museu Francisco Lacerda.
Plano de ação Logo no início do ano letivo, após a reunião com a comissão coordenadora do PRL, foi
feita uma reunião com os coordenadores dos vários departamentos, com a professora
responsável do PRL do primeiro ciclo, tendo em vista a sensibilização dos restantes professores,
pois pareceu ser a melhor maneira de divulgar o plano de ação a desenvolver no decurso do ano
letivo que ora termina. Todos os presentes concordaram com a planificação (anexo I) e
prontificaram-se a colaborar na maioria das atividades.
A maioria das atividades foi realizada, apesar das limitações deste ano letivo.
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Atividades
Várias foram as atividades desenvolvidas ao longo deste ano letivo.
No dia 15 de novembro, a escritora Regina Tristão da Cunha, cujos livros pertencem ao
P R L, veio fazer duas palestras para as turmas do 5º ano e para a turma 1 do quarto ano. Em
duas sessões de 45 minutos, a escritora falou da criação da personagem Kathy e falou do
processo de criação de cada um dos livros. Já não pôde fazer a terceira sessão devido ao
cansaço e à sua debilitada condição física, na sequência de uma operação recente ao coração.
Os alunos gostaram da atividade, pois no final, foram requisitar os livros da autora. A atividade
também estava programada para o sexto ano, mas devido ao início das obras da nova escola,
não conseguimos agendar um dia para outra sessão. A autora, vendo que não tínhamos na
nossa biblioteca o livro “Kathy em São Jorge (o primeiro livro da coleção), doou o seu exemplar à
biblioteca.
No dia 20 de novembro, o escritor Clímaco Ferreira da Cunha fez três palestras para as
turmas do sétimo ano. As publicações deste autor foram financiadas por ele próprio e não
pertencem ao Plano Regional de Leitura, mas consideramos esta publicação de muito interesse
tanto para os alunos como para os seus pais. Os alunos gostaram da atividade, pois mostraram
interesse nas palestras, colocando perguntas ao escritor e requisitando os livros que o próprio
autor doara aquando do primeiro contacto efetuado na sua residência, na vila da Calheta, pelas
coordenadoras do PRL e da Biblioteca.
No dia 22 de novembro, após sugestão da professora Alda Padrela, a coordenadora da
biblioteca contou a história de “D. Pedro e D. Inês” aos alunos da turma 1 do 4º ano.
No dia 31 de janeiro, o escritor Clímaco Ferreira da Cunha, autor do livro “Recordando o
Passado”, realizou, de novo, três palestras para as turmas do terceiro ciclo (oitavo e nono anos).
As publicações deste autor foram financiadas por ele próprio e não pertencem ao Plano Regional
de Leitura, mas consideramos esta publicação muito interessante e muito próxima dos nossos
alunos e dos seus pais. Os alunos gostaram da atividade, pois mostraram interesse nas
palestras, colocando perguntas ao escritor e ficando no intervalo para falar com ele.
No dia 8 de março, celebrou-se o “Dia da Mulher” de acordo com a planificação
efetuada. Foi elaborado um “PowerPoint” (Anexo IV) alusivo a este dia, com imagens
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pesquisadas na “internet” sobre as 50 mulheres que mais se destacaram ao longo dos séculos,
nos diversos setores. No dia 7 de Março, foi montada uma exposição de fotografias, já
organizada em anos anteriores, a que foi acrescentada a história do “Dia da Mulher”. No dia 8 de
Março, foi exposto na sala de convívio o “PowerPoint” elaborado para visionamento dos alunos,
numa tela aí colocada para o efeito e com mudança automática dos diapositivos.
Os alunos que estavam na sala de convívio e os professores detinham-se a ver a
exposição e o “PowerPoint”. Algumas pessoas reagiram com algum espanto, sobretudo quando
liam a história deste dia.
No dia 21 de março, a escritora Regina Tristão da Cunha, cujos livros pertencem ao Plano
Regional de Leitura, veio fazer mais duas palestras para as turmas do 6º ano, UNECA e para as
turmas 1 e 2 do quarto ano. Em duas sessões de 45 minutos, a escritora falou da criação da
personagem Kathy que aparece nos nove livros da coleção e abordou, genericamente, o assunto
de cada um dos livros. Os alunos gostaram da atividade, pois foram muito participativos durante
as sessões e, no final, foram requisitar os livros da autora. De referir que a autora, vendo que
não tínhamos na nossa biblioteca o livro “Kathy” na Terceira” doou o seu exemplar à biblioteca. A
escritora doou igualmente a sua última publicação “Padre Cunha” sobre a vida e obra do Padre
Manuel Azevedo da Cunha que se destacou no concelho da Calheta pela obra desenvolvida.
Não foi realizada a atividade prevista para o dia da poesia (21 de março) pelo facto de a escritora
Regina Tristão da Cunha vir à escola nesse mesmo dia. A sua visita estava agendada para dia
21 de Fevereiro, mas devido a uma doença súbita, só pôde vir no dia 21 de março, pelo que a
atividade agendada para esse dia não se realizou.
De referir que os alunos, após cada sessão com estes escritores, manifestavam-lhes o seu
agrado e procediam à requisição dos seus livros, o que prova a sua adesão e a eficácia deste
tipo de encontros.
Relativamente às atividades de complemento curricular (ACC), PRL do 1º Ciclo do
Ensino Básico da EB1/ JI de Velas, o 2º, 3º e 4ºanos estiveram a cargo da professora Marcela
Almada. Esta contactou semanalmente a coordenadora da biblioteca desta unidade orgânica
para troca de ideias sobre os itens a trabalhar e outros assuntos relacionados com a leitura. O
balanço é positivo, 20 alunos distribuídos pelo 2º ano (7), 3º ano (4) e 4º ano (9) frequentaram.
Os alunos que o frequentaram fizeram-no por opção e gosto, sendo assíduos e pontuais.
Participaram nas tarefas propostas com entusiasmo, organização, apresentação e alguma
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autonomia, concluindo-as no prazo estabelecido. O desempenho dos alunos foi, portanto,
satisfatório, na sua globalidade.
Esta atividade teve como finalidade principal, promover/ desenvolver nos discentes, o
gosto pela leitura. Para tal, recorreu-se a um leque de atividades tais como: leitura de livros em
suporte de papel e/ou digital, consulta da biblioteca de turma, visita à biblioteca municipal e da
unidade orgânica, livraria e feira do livro, conhecimento do programa informático “Bibliobase”,
produção de histórias para a montagem de um pequeno livro, inquérito aos alunos sobre os
gostos e hábitos de leitura, preenchimento de guião de leitura, troca de ideias sobre os livros
lidos e pesquisa sobre os dias comemorativos do livro, da leitura e escrita. Em suma despertar
os alunos para o mundo dos livros, possibilitando- lhes tomar contacto com a diversidade de
livros existentes, desenvolver a fluência da leitura, alargar os conhecimentos, aumentar o
vocabulário, desenvolver a comunicação oral e a abertura a novos horizontes, reconhecendo o
seu valor crucial e conquista do futuro.
Gestão da Biblioteca Escolar Espaço
A biblioteca está apetrechada com vários armários fechados (de madeira e metálicos) para
armazenamento dos livros desta biblioteca. São escassos para todo o acervo da biblioteca e são
pouco funcionais pois os alunos não têm acesso direto aos livros. O projeto da biblioteca da nova
escola já contempla os aspetos que nos parecem ser menos adequados, por isso, trata-se de
uma situação transitória que será corrigida com as novas instalações.
Gestão e catalogação da coleção/ informação
A nível informático a biblioteca dispõe do programa “Bibliobase”, como já foi referido no
ponto na área organizacional. No terceiro período, foi iniciada a nova catalogação de todos os
livros da biblioteca, tendo em conta a funcionalidade da mesma. Foi criada uma etiqueta para
colar na lombada do livro, contendo a classificação decimal universal (CDU) e, assim, tornar
mais fácil a localização do livro. Foi também associada a esta classificação uma cor tendo em
conta uma visualização mais imediata do livro em questão. Esta mudança não foi concluída pois
é um trabalho moroso em que é necessário utilizar o computador que tem toda a informação
bibliográfica, dos leitores e contém ainda a ligação da impressora, pelo que o trabalho tem de
ser constantemente interrompido.
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Com alguma regularidade, é feita uma auscultação dos diversos departamentos
curriculares sobre as necessidades dos mesmos. Havendo cabimento orçamental, o Conselho
Executivo adquire o material solicitado.
O acervo é limitado e, no que se refere à literatura infanto-juvenil, desatualizado. A
biblioteca tem apenas um número muito reduzido dos livros que pertencem ao Plano Nacional
de Leitura que vai sendo atualizado na medida do possível.
O número de filmes e de CDs também é bastante limitado, pois a procura tem diminuído
bastante nos últimos e, por isso, é um investimento infrutífero.
Articulação da BE com a escola/ UO. Acesso e serviços prestados
São Funções da Biblioteca da Escola Básica e Secundária de Velas: disponibilizar aos
utilizadores, de acordo com as regras estabelecidas e de entre os recursos existentes, a
informação e documentação destinadas ao ensino e à investigação; desenvolver e manter
atualizadas e acessíveis bases de dados onde conste toda a documentação existente para
consulta na Biblioteca classificando – a de acordo com as normas estipuladas
internacionalmente, se possível; preparar, juntamente com os restantes professores, as
crianças/jovens para a frequência de Bibliotecas; desenvolver nos alunos competências e
hábitos de trabalho baseados na consulta, tratamento e produção de informação, tais como:
selecionar, analisar e utilizar documentos; desenvolver técnicas de pesquisa científica e de
estudo, individualmente ou em grupo, por solicitação do professor presente ou por sua iniciativa;
produzir sínteses informativas em diferentes suportes; proporcionar aos alunos um espaço
aberto onde poderão encontrar apoio e orientação; facilitar o acesso dos utilizadores à consulta
e leitura de livros, jornais e revistas e outro tipo de documentação, procurando assim dar
resposta às suas necessidades de pesquisa / informação e lazer; fomentar o gosto pela leitura
como instrumento de trabalho, de ocupação de tempos livres e de prazer, contribuindo para o
desenvolvimento cultural dos utilizadores; promover condições que permitam a reflexão, o
debate, a crítica e o convívio entre autores e leitores, sempre que possível; modernizar /atualizar
a biblioteca para que se constitua como um Centro de Recursos de informação de diversa índole
capaz de estimular o trabalho pedagógico, proporcionando auxílio aos professores nas suas
planificações de atividades de ensino e na diversificação de situações de aprendizagem que
promovam o sucesso educativo de crianças e jovens; desenvolver o respeito pelo uso da
propriedade comum incutindo um espírito de cooperação e de partilha; facilitar o acesso ao livro
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através da realização de feiras/mostras do livro; facilitar o acesso a outras fontes de informação,
regionais, nacionais e globais, expondo os estudantes a ideias, experiências e opiniões
diversificadas; proporcionar condições que permitam a reflexão, o debate e a críticas essenciais
à construção de uma cidadania efetiva e responsável, tolerante e construtiva, nomeadamente
através de atividades de intervenção cultural; divulgar o fundo bibliográfico existente na
Biblioteca; promover atividades de animação/formação em articulação com todos os elementos
da comunidade educativa e em condições específicas com outros elementos da sociedade.
Todas estas ações preconizadas no regulamento da BE (Anexo II) são incentivadas e
apoiadas pelos órgãos de gestão.
Nem sempre a BE responde às necessidades da escola, mas tenta-se sempre dar
resposta às solicitações, quer através da aquisição de livros, quer através do empréstimo, ou
ainda através de suporte informático.
Leitura e literacia
Promoção da leitura
No início do ano letivo, após a definição do plano de ação realizou-se uma reunião com
os coordenadores dos departamentos de Português, 1º ciclo e responsáveis pelo PRL nos
diversos anos para divulgação das nossas intenções e pedir colaboração para as concretizar. Foi
exposto o Plano de ação (Anexo III) e foram discutidas as diversas colaborações.
Os presentes concordaram com os projetos preconizados e, no geral, foram efetuadas
todas as atividades. Excetuam-se a “Feira de livros usados”, devido a implicações legais, a
participação na “Semana da leitura”, devido à falta de inscrições, e a celebração do dia mundial
da poesia por receber a escritora Regina Tristão da Cunha.
Atitudes e competências dos alunos
Não foi feito um estudo sistemático de análise do impacto do trabalho da BE no
desenvolvimento das competências dos alunos, pelo que não existem evidências desse esmo
impacto. Não obstante, e segundo se pôde constatar informalmente, os alunos que procuravam
a BE ou a ajuda da coordenadora obtiveram avaliação positiva, mas não é um dado objetivo pois
a amostra não é suficiente, nem sistemática.
Apoio ao desenvolvimento curricular Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes
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A parceria da BE com os docentes de todas as áreas curriculares disciplinares e não
disciplinares foi sempre estreita. Foram frequentemente usados os computadores para
pesquisas de Cidadania ou Educação Física, quando as condições atmosféricas não permitiam a
aula ao ar livre ou quando algum aluno não podia fazer a aula por doença ou por não trazer
equipamento. Várias foram as vezes em que os professores de Português/Língua Portuguesa
fizeram uma pré-seleção de livros para leitura extensiva e, posteriormente, os alunos
procuravam a assistente técnica para requisitarem um deles, pedindo opinião sobre o seu
conteúdo.
Foi também frequente a solicitação de contos do programa cujo número de exemplares
não era suficiente e a coordenadora solucionou o problema.
De referir que o apoio tutorial também era feito no espaço da biblioteca usando os
recursos de que a BE dispõe.
Em relação ao 1º ciclo foram feitos baús com os livros disponíveis (da escola ou cedidos
pela biblioteca municipal) para circularem por todas as escolas.
Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
Não houve atividades de formação organizadas e acreditadas, houve apenas ajuda aos
alunos e professores e às assistentes técnicas da BE. No caso dos alunos foi prestada ajuda e
dada informação adequada à situação, sobretudo aos alunos do 4º ano que frequentam este
estabelecimento de ensino, ou a alunos que mostrassem dificuldades na utilização do
equipamento ou de algum programa em particular. Quando pareceu oportuno também se
ensinou os alunos a procurarem um livro no módulo de pesquisa do programa “Bibliobase” para
criarem o hábito de solucionar os próprios problemas. Em suma sempre que foi oportuno e
possível, foram desenvolvidas as competências tecnológicas e digitais com os discentes que o
necessitaram. Relativamente aos professores, foi transmitida a informação sobre o trabalho
desenvolvido a nível do programa informático usado na BE ou algum esclarecimento esporádico
sobre o equipamento usado neste espaço. No que respeita as assistentes técnicas foi-lhes
explicado o plano de ação e o seu desenvolvimento, em especial na parte informática. De notar
que uma das assistentes conseguiu adquirir as competências necessárias para realizar o
trabalho pedido, mas a outra assistente mostra alguma resistência na aquisição dessas
competências, mesmo quando a sua colega incentive e promove a sua aprendizagem. Quando
surge algum problema, com elas ou com os alunos, solicitam a minha colaboração para a sua
resolução.
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Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade Apoio a atividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular
Neste ponto, as atividades de complemento curricular (ACC) do 1º Ciclo do Ensino
Básico da EB1/ JI de Velas, o 2º, 3º e 4ºanos estiveram a cargo da professora Marcela Almada,
como foi referido no ponto relativo às atividades desenvolvidas. Esta contactou semanalmente a
coordenadora da biblioteca desta unidade orgânica para troca de ideias sobre os itens a
trabalhar e outros assuntos relacionados com a leitura.
A nível pessoal, dinamizei a atividade subordinada ao tema “História de D, Pedro e D.
Inês” para os alunos do 4º ano a frequentar este estabelecimento de ensino.
Nas horas destinadas à coordenação da BE incentivei todas as atividades que
promovessem a aprendizagem, quer fossem de caráter lúdico ou curricular. Várias alunas
solicitaram a minha ajuda para a elaboração dos trabalhos, sobretudo de Português e Sociologia
e eu dava-lhes a orientação necessária e controlava a sua execução. Noutros casos, eu mesma
promovia a aprendizagem, por exemplo quando algum discente pretendia imprimir um
documento, sugeria a sua correção e explicitava a razão.
Em suma, foram promovidas as atividades de dinamização com vista à prossecução dos
seus objetivos: apoio aos alunos individualmente ou em grupo ao nível da consulta e pesquisa
da informação em diversos suportes; promoção de atividades que estimulassem o prazer de ler,
de escrever e de aprender; organização de exposições, encontros, sessões de leitura e outras
atividades de animação cultural; promoção de atividades de cooperação com outras bibliotecas
e organismos culturais; promoção do contacto com as novas tecnologias, orientando os
utilizadores nesse sentido; disponibilização de suportes de informação com vista ao
desenvolvimento das capacidades de autonomia e à aquisição de competências de recolha,
tratamento e utilização da informação; motivação dos alunos e docentes para que recorressem
periodicamente à BE como meio de informação e de formação contínua, através da aquisição/
divulgação de obras com informação recente e atualizada e que correspondessem às
necessidades evidenciadas.
Projetos e parcerias
Neste ponto a parceria mais significativa efetuou-se com a Biblioteca municipal, através
do empréstimo de livros e da frequência do espaço pelos alunos do 1º ciclo do ensino básico.
48
Não se realizou a “Feira do Livro Usado” prevista para o dia 23 de abril (Dia de São
Jorge correspondente ao feriado municipal) por condicionamentos legais relativos à realização
dessa feira.
Outros Cooperação com a coordenação do PRL
Como supramencionado, o plano de ação delineado no início do ano foi efetuado em
estreita colaboração com a professora Bruna Pina, responsável pelo Plano Regional de Leitura
(PRL). Ao longo do ano, o trabalho também foi feito em simultâneo, como complemento e não
como entidade autónoma, pois andam interligadas e uma não existe sem a outra. No início do
ano letivo, após a definição do plano de ação reunimos com os coordenadores dos
departamentos de Português, 1º ciclo e responsáveis pelo PRL nos diversos anos para
divulgação das nossas intenções e pedir colaboração para as concretizar. Foram desenvolvidas
as atividades previstas, que vão ser especificadas no ponto referente à área pedagógica.
Formação
No ano letivo 2012/2013, não houve qualquer tipo de formação, apesar de ter sido
solicitada várias vezes, por não ter cabimento orçamental.
Dada a necessidade de formação sentida a nível da utilização do programa “Bibliobase”,
fui informar-me, a título particular e acompanhada da assistente técnica da biblioteca, junto da
assistente técnica da biblioteca do museu Francisco Lacerda. Não podendo ela própria dar-nos a
formação necessária, facultou-nos o contacto do Dr. João Almeida que, também a título
particular, nos deu as ferramentas essenciais para desencadear a solução do problema.
Através da Internet fui, igualmente, fazendo pesquisas que muito me ajudaram na
reorganização da biblioteca.
Dados estatísticos
Não dispomos de dados estatísticos efetivos. O programa “Bibliobase” gera a própria
estatística, contudo não se pode referir no presente relatório visto só ter ficado operacional no
segundo período.
49
Conclusões
Muito mais poderia ter sido feito, mas fez-se o possível, em parte, devido aos
constrangimentos orçamentais e logísticos. Todavia, o trabalho desenvolvido teve sempre em
conta o elemento mais importante de todo o sistema educativo, o aluno e as suas necessidades
para o bom desenvolvimento do seu sucesso escolar, bem como para a boa formação da
personalidade do indivíduo. Sendo esta escola constituída por alunos que apresentam, na maior
parte das vezes, diferenças económicas, sociais e culturais, é natural que ocorram situações em
que a BE seja um espaço de aprendizagem e sucesso muito importante no seu desenvolvimento
enquanto cidadão.
O meu trabalho como coordenadora foi direcionado no sentido de motivar, ou mobilizar a
motivação já existente dos alunos, de forma a concretizar os objetivos do PEE, trabalho este que
foi facilitado por se tratar de uma escola pequena em que toda a gente se conhece e o
relacionamento se torna mais natural do que numa escola de maior dimensão. Tentei
proporcionar um ambiente descontraído e de confiança para os alunos assumirem as suas
dificuldades sem receio de desrespeito ou desinteresse e em que o espaço da BE fosse também
um espaço de prazer.
50
Capítulo II – Departamentos
Relatório da atividade do Departamento de Educação Física Artística e
Tecnológica
1. Cumprimento das planificações/programas Sim X Não
2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos
2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
ADE 1º ciclo Muito Satisfatório Satisfatório Satisfatório
ADE 2º Ciclo Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
ADE 3º Ciclo Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Dança e Clube Desportivo Escolar Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Clube da Música Satisfatório
Clube de reciclagem / Horta Biologica Satisfatório Satisfatório Satisfatório
Corta mato Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Decoração Natalícia Satisfatório
Clube do empreendedorismo Satisfatório Satisfatório
Mega salto e mega strinter (fase de ilha) Muito Satisfatório
Mega salto e mega strinter (fase de escola) Muito Satisfatório
“EB/S Escola Dinâmica” Exposição de Educação Visual
Satisfatório
2.2 Atividades Não Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Festa de Natal 1º ciclo Muito Satisfatório
Festa de Natal 2º ciclo e 3º ciclo Muito Satisfatório
“EB/S Escola Dinâmica” Cinema de Animação Muito Satisfatório
“EB/S Escola Dinâmica”- Pintura em movimento Muito Satisfatório
4. Resultado de Exames Nacionais – 1ª Fase- Alunos Internos
Exame (Disciplina/Código): Geometria Descritiva A (Prova 708) Ano de escolaridade: 11º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem de
Aprovação
5 5 14.2 10 13.2 100%
Comentário:
Dos 5 alunos aprovados, 3 obtiveram classificação positiva no exame nacional.
8. Resultados dos exames nacionais e provas de equivalência à frequência (alunos autopropostos)
Exame (Disciplina/Código): Geometria Descritiva A (Prova 708) Ano de escolaridade: 11º
51
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
3 0 0%
Comentário: 1 aluno faltou; 1 aluno reprovado; 1 aluno para melhoria, obtendo classificação negativa no exame nacional.
Prova (Disciplina/Código): Educação Física (Prova 26) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
1 1 100%
Comentário:
52
Relatório da Atividade do Departamento de Português
1. Cumprimento das planificações/programas Sim x Não
2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos
2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Mimos do Palco Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Biblioteca / Plano Regional de Leitura Excelente Excelente Excelente
Atividades de fim de período Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Atividades de fim ano de Teatro Muito Satisfatório
Feira do livro Excelente
Feira do desenrasca Excelente
Encontro de Teatro de grupos Escolares de Expressão Dramática
A atividade não se realizou devido ao não financiamento por parte do programa põe-te em cena.
3. Resultados dos testes intermédios
Teste/Prova: Testes Intermédios da Língua Portuguesa Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram classificação
inferior a 50%
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 50%
60 20 40 33.33
Relatório:
De acordo com a leitura e análise dos resultados dos testes intermédios verificou-se a seguinte distribuição das
classificações:
Níveis Classificação Nº de alunos %
1 0-9 2 3.33
10-19 3 5.00
2 20-29 8 13.33
30-39 10 16.67
40-49 17 28.33
3 50-59 12 20.00
60-69 2 3.33
4 70-79 3 5.00
80-89 2 3.33
5 90-100 1 1.67
Quadro 1 – Turmas A, B e C
Níveis Classificação Nº de alunos %
53
1 0-9 1 100
10-19 0 0.00
2 20-29 0 0.00
30-39 0 0.00
40-49 0 0.00
3 50-59 0 0.00
60-69 0 0.00
4 70-79 0 0.00
80-89 0 0.00
5 90-100 0 0.00
Quadro 2 – Resultados PCA (dos dois alunos, apenas um realizou o TIP)
Em relação às classificações do TIP, as turmas A e C apresentaram uma distribuição semelhante à dos resultados
de outros instrumentos de avaliação realizados. Este equilíbrio não se verificou na turma B, que apresentou um
maior número de resultados negativos.
No grupo I, os alunos sentiram menos dificuldades no item 1.4. (73.33% de classificação média), e mais dificuldade
nos itens 8. e 9. (33.33% de classificação média). No grupo II, funcionamento da língua, o item 2 foi o que registou
uma menor percentagem de classificação média (9.67%), enquanto o item 3 registou a maior percentagem de
classificação média (75.00%). Por sua vez, no grupo III todos os parâmetros apresentam uma classificação média
positiva, à exceção dos parâmetros A e E (49.67%).
Os itens em que se verifica uma maior percentagem de respostas com classificação máxima são: no grupo I, os
itens 1.4. (73.33%), 2. (61.67%) e 1.2. (53.33%); no grupo II, item 3 (75.00%).
A maior percentagem de respostas com cotação nula divide-se da seguinte forma: no grupo I, itens 1.1. (63.33%) e
6. (51.37%); grupo II, itens 2 (9.67%) e 4 (11.11%).
Podemos concluir que os alunos apresentam resultados mais baixos no grupo I, nas questões de escolha múltipla,
de resposta curta/ restrita e no grupo II, nas questões de conhecimento explícito da língua.
De acordo com os resultados dos 60 testes intermédios realizados, a média final foi de 43.4%, o desvio padrão de
18.1% e o coeficiente de variação de 41.6%. A média final da escola, apesar de negativa, apresenta valores
próximos aos da média nacional, que foi de 49%.
De uma forma geral, no grupo I os resultados obtidos distribuem-se de forma bastante semelhante às
classificações obtidas a nível nacional, à exceção do item 1.1. que, a nível nacional apresenta uma classificação
média de 54.91% e a nível escola de 36.67%. No grupo II, o item 3. é o que apresenta melhores resultados:
75.00% a nível escola e 66.54% a nível nacional. No grupo III, a nível nacional todos os parâmetros apresentam
uma classificação média positiva, ao passo que nos resultados obtidos na nossa escola, como acima foi referido,
dois parâmetros têm classificação média negativa.
Em relação aos dois alunos com projeto curricular adaptado (PCA) apenas um realizou o TIP, e, conforme nos
mostra o quadro acima, teve um resultado negativo de 9%. É de salientar que a média final deste aluno não
influencia a média a nível escola.
Em função da leitura dos resultados analisados, é necessário reforçar práticas de avaliação formativa; reforçar
ainda mais a intervenção didática nos domínios em que se manifestam mais dificuldades e consolidar conteúdos
específicos.
54
Teste/Prova: Testes Intermédios da Língua Portuguesa Ano de escolaridade: 12º
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 10
Nº de alunos que
obtiveram
classificação inferior a
10
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 10
32 27 5 84.37
Relatório:
Este relatório tem como função proceder a uma análise dos resultados obtidos no teste intermédio de Português,
pelos alunos do 12º da escola Básica e Secundária de Velas.
Desta forma, e após ponderada análise dos dados facultados pela tutela, verificou-se que os resultados dos alunos
desta unidade orgânica correspondem exatamente à média obtida a nível nacional (12,2 valores), salientando-se
que este resultado é superior à média obtida por toda a Região Autónoma dos Açores (10 / 11 valores). Mais se
informa que o desvio padrão foi de 2,9 e o coeficiente de variação de 24,1.
Em termos particulares, os resultados a nível nacional situam-se entre os 2 e os 20 valores e os da nossa escola
entre os 3 e os 17 valores.
De modo mais específico vejamos, então, os resultados obtidos pelos alunos em cada grupo.
No grupo I, salienta-se que os alunos demonstraram maiores dificuldades na questão 1 e 3, onde apresentaram
resultados abaixo da média nacional, porém, nas outras questões, a situação inverteu-se.
Foi no grupo II que os alunos desta unidade apresentaram um maior número de respostas com média inferior à
nacional, três em quatro questões.
Ao nível do grupo III a média da escola é superior à nacional.
Da leitura efetuada, conclui-se que foi nas questões de leitura de um texto literário (que não exigia conhecimentos
específicos relativos a autores e de obras), grupo I, e no grupo II que implicava capacidades e conhecimentos de
leitura e de funcionamento da língua, onde os alunos desta unidade orgânica obtiveram níveis de desempenho
mais fracos, quando comparados com os resultados nacionais. Interessante será também realçar que os melhores
resultados se verificaram ao nível do item de construção extensa, grupo III, que avalia conhecimentos e
capacidades no domínio da expressão escrita.
A docente da disciplina defende que os resultados mais positivos ao nível da escrita extensa estão relacionados
com o esforço suplementar realizado ao nível da realização de um portefólio. Porém, o mesmo nem sempre se tem
verificado ao nível dos trabalhos solicitados que envolvem leitura e interpretação de textos literários e o
conhecimento explícito. Deste modo, estes resultados são também o resultado do facto de os alunos não
revelarem quaisquer hábitos de leitura fora da sala de aula, evidenciando compreensão dos conteúdos lecionados,
sem, contudo, os conseguirem aplicar adequadamente a outros textos que não foram alvo de análise na sala de
aula. Sublinha-se, então, a necessidade de toda a comunidade se consciencializar de que a leitura como prática
continuada contribui, inegavelmente, não só para a construção de conhecimento, como também para a construção
dos alicerces do raciocínio sem os quais dificilmente os alunos conseguirão sustentar os conhecimentos adquiridos
em contexto de sala de aula.
Perante os resultados, a docente que leciona a disciplina irá incidir nos aspetos em falha e desenvolver atividades
que procurem ajudar os alunos a ultrapassar as dificuldades diagnosticadas, incentivando hábitos e métodos de
55
leitura de textos (literários e não literários), resolvendo questões de funcionamento da língua, em particular o
recurso à metalinguagem sem, contudo, descurar a escrita (de resposta curta e extensa) bem como a oralidade, tal
como foi solicitado no início do ano letivo pela tutela.
4. Resultados dos exames nacionais - 1ª Fase (alunos internos)
Exame (Disciplina/Código): Português (Prova 639) Ano de escolaridade: 12º
Número de
alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem
de Aprovação
31 31 12,5 8,7 10,2 83,9%
Comentário:
Dos 31 alunos internos inscritos, 26 alunos aprovaram à disciplina e 5 alunos não aprovaram. Dos alunos
aprovados, 13 obtiveram classificação positiva no exame nacional.
5. Resultados das provas finais de ciclo - 1ª chamada (alunos internos)
Prova (Disciplina/Código): Português (Prova 61) Ano de escolaridade: 6º
Número de alunos
inscritos
Número de alunos que realizaram a
prova
Média CE (Classificação de
Escola)
Média CE (Classificação
Regional)
Média CE (Classificação
Nacional)
Média CFD (Classificação
Final da Disciplina)
Percentagem de alunos com nível igual ou
superior a 3 no exame
55 54 45,96 44,23 3.1 42.6 %
Comentário: Comparativamente ao ano transato cuja média de escola foi 50%, os resultados deste ano foram negativos, embora ligeiramente superiores à média regional; é também necessário referir, que este ano o peso da prova era de 30% e o ano anterior de 25%.
Prova (Disciplina/Código): Português (Prova 91) Ano de escolaridade: 9º
Número de alunos
inscritos
Número de alunos que realizaram a
prova
Média CE (Classificação de
Escola)
Média CE (Classificação
Regional)
Média CE (Classificação
Nacional)
Média CFD (Classificação
Final da Disciplina)
Percentagem de alunos com nível igual ou
superior a 3 no exame
56 56 37,35 39,42 3 25%
Comentário: Comparativamente ao ano transato cuja média de escola foi 51%, os resultados deste ano foram negativos e ligeiramente inferiores à média regional; é também necessário referir, que este ano o peso da prova era de 30% e o ano passado de 25%.
8. Resultados dos exames nacionais, provas finais de ciclo e provas de equivalência à frequência (alunos autopropostos)
Exame (Disciplina/Código): Português (Prova 639) Ano de escolaridade: 12º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
15 0 0%
56
Comentário:
2 alunos faltaram; 9 alunos realizaram o exame para melhoria, mas só um obteve classificação positiva; 4 alunos
reprovados.
Prova (Disciplina/Código): Português (Prova 91) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
3 1 33,3%
Comentário:
1 aluno faltou; 1 alunos reprovou.
Prova (Disciplina/Código): Teatro (Prova 31) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
1 0 0%
Comentário:
O aluno faltou
57
Relatório da Atividade do Departamento de Ciências Sociais e Humanas
1. Cumprimento das planificações/programas Sim X Não X
2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos
2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Clube Europeu Satisfatório Satisfatório Satisfatório
Clube do Empreendedorismo Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Clube de Proteção Civil Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Comunhão Pascal Muito Satisfatório
Dia da Europa Muito Satisfatório
Na Rota dos Avós Excelente
3. Resultados dos testes intermédios
Teste/Prova: Geografia Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram classificação
inferior a 50%
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 50%
59 9 50 15,3%
Relatório:
Após uma cuidada análise dos resultados do teste intermédio de geografia (9º ano) a nível nacional, o professor
da disciplina deduz que a média das classificações registadas, na escola, se encontra enquadrada na média das
classificações registadas nas escolas da Região Autónoma dos Açores, o que não deve ser motivo de rejubilismo,
uma vez que a média regional foi inferior a 45%.Os resultados obtidos pelos alunos devem-se na sua essência à
falta de interesse pelo estudo, de atenção e de concentração, ausência de hábitos e métodos de trabalho,
dificuldades na expressão escrita. Não dominam o vocabulário fundamental da disciplina, revelam dificuldades na
aquisição, na relacionação de conhecimentos, na compreensão, na interpretação de ideias e na aplicação de
conhecimentos. Há, ainda, a realçar a falta de espírito crítico e autonomia para a realização das tarefas solicitadas.
No período de preparação para o teste intermédio, os alunos não mostraram quaisquer dúvidas sobre os
conteúdos tendo registado uma ausência de participação oral voluntária.
Os dados disponíveis permitem, ainda, concluir que muitas das dificuldades dos alunos estão também associadas
a dificuldades no domínio da língua, nomeadamente, de verbalização e de discursividade. Os alunos revelam
dificuldades na composição de um texto escrito e na exposição de ideias. Ao mesmo tempo, verificam‐se
fragilidades ao nível da conceptualização. Acrescenta-se o facto de o teste intermédio apenas valer 30% da nota
final, o que poderá ter também sido um fator desmotivante para os alunos.
Mais se acrescenta que o teste intermédio incluía conteúdos de todo o ciclo de ensino, o que contribuiu para que
os alunos tivessem revelado um desempenho pouco satisfatório, uma vez que tratava de assuntos/temáticas há
muito estudado pelos discentes.
Comentário [p1]: 1º Período – História e Geografia de
Portugal 6º A; História 7º A/B/C, 8º A/B e
9º A/B/C; Geografia 8º A/B/C; 11º B.
3º Período – Geografia 7º A/B/C e 8º
A/B/C
58
4. Resultados dos exames nacionais - 1ª Fase (alunos internos)
Exame (Disciplina/Código): Filosofia (Prova 714) Ano de escolaridade: 11º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem de
Aprovação
6 6 13.3 9.2 12 100%
Comentário:
Apesar de aprovados à disciplina, apenas um aluno obteve classificação positiva no exame nacional.
Exame (Disciplina/Código): História A (Prova 623) Ano de escolaridade: 12º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem de
Aprovação
8 8 12.9 10.6 12 87.5%
Comentário:
1 aluno reprovado; dos aprovados, 1 aluno obteve classificação negativa no exame nacional.
Exame (Disciplina/Código): Geografia (Prova 719) Ano de escolaridade: 11º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem de
Aprovação
12 12 11.8 10 11,3 91.7%
Comentário:
Dos 12 alunos que realizaram a prova, 1 não aprovou e 3 obtiveram classificação negativa no exame nacional
8. Resultados dos exames nacionais e provas de equivalência à frequência (alunos autopropostos)
Exame (Disciplina/Código): Filosofia (Prova 714) Ano de escolaridade: 11º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
1 0 0%
Comentário:
Exame (Disciplina/Código): Geografia A (Prova 719) Ano de escolaridade: 11º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
2 0 0%
Comentário:
59
Exame (Disciplina/Código): História A (Prova 623) Ano de escolaridade: 12º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
6 0 0%
Comentário: 2 alunos faltaram.
Exame (Disciplina/Código): História da Cultura e das Artes (Prova 724) Ano de escolaridade: 12º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
1 1 100%
Comentário:
Exame (Disciplina/Código): Economia (Prova 712) Ano de escolaridade: 11º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
2 0 0%
Comentário:
Prova (Disciplina/Código): História (Prova 19) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
3 0 0%
Comentário:
Os 3 alunos faltaram.
Prova (Disciplina/Código): Geografia (Prova 18) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
3 0 0%
Comentário:
2 alunos faltaram e 1 reprovou.
60
Relatório da Atividade do Departamento de Línguas Estrangeiras
1. Cumprimento das planificações/programas Sim X Não
2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos
2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Clube de Línguas – Comemoração do Dia Europeu das Línguas (27 de setembro) e panfleto de divulgação do Clube
Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Thanksgiving - almoço na cantina
Muito Satisfatório
Clube de Línguas – sacos de Trick or Treat Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Filme “Scooby doo” Muito Satisfatório
Clube de Língua – Christmas Satisfatório
Clube de Línguas – São Martinho Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Thanksgiving Muito Satisfatório
Clube dos Direitos das Criança Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Oficina das Línguas Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Egg Hunt / À la recherche de l´oeuf perdu
Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Dia da Mulher Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Dia Interacional da Lígu a Materna
Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Dia de S. Valentim Muito Satisfatório
Clube de Língua – Passaporte Muito Satisfatório
Clube de Línguas – La Chandeleur Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Dia dos reis Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Valentine´s day, courrier do couer
Muito Satisfatório
Clube de Línguas - Vender um país (11 e 18 abril) Muito Satisfatório
Clube de Línguas – Dia da mãe (02 maio) Muito Satisfatório
Clube de Línguas - Dia dos museus (16 maio) Muito Satisfatório
Clube de Línguas - Dia Internacional dos parques naturais (23 maio)
Muito Satisfatório
Clube de Línguas - Atividades livres (06 e 13 junho)
Muito Satisfatório
Passaporte Gastronómico Excelente
Clube de Línguas - Escola dinâmica (09 e 30 maio)
Muito Satisfatório
4. Resultado de Exames Nacionais – 1ª Fase- Alunos Internos
Exame (Disciplina/Código): Alemão (iniciação) (Prova 501) Ano de escolaridade: 11º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem de
Aprovação
8 8 13.4 9.5 12,3 87.5%
Comentário:
1 aluno reprovou; dos aprovados 1 obteve classificação negativa no exame nacional.
61
8. Resultados dos exames nacionais e provas de equivalência à frequência (alunos autopropostos)
Prova (Disciplina/Código): Inglês - continuação (Prova 358) Ano de escolaridade: 12º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
1 1 100%
Comentário:
Exame (Disciplina/Código): Inglês (Prova 550) Ano de escolaridade: 11º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
2 2 100%
Comentário:
Exame (Disciplina/Código): Alemão (Prova 501) Ano de escolaridade: 11º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
2 0 0%
Comentário:
1 aluno faltou;
Prova (Disciplina/Código): Inglês (Prova 21) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
3 0 0%
Comentário:
Os 3 alunos faltaram.
Prova (Disciplina/Código): Francês (Prova 16) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
3 0 0%
Comentário:
Os 3 alunos faltaram.
62
Relatório da Atividade do Departamento de Matemática e Novas
Tecnologias
1. Cumprimento das planificações/programas Sim Não x
2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos
2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Oficina de Matemática (2º Ciclo) Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Oficina de Matemática (3º Ciclo) Satisfatório Satisfatório Satisfatório
SuperTmatik Muito Satisfatório
Escola Dinâmica Muito Satisfatório
3. Resultados dos testes intermédios
Teste/Prova: Teste intermédio 11º ano (6 de março de 2013) Ano de escolaridade:
2012/2013
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram
classificação igual ou
superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram
classificação inferior a
50%
Percentagem de alunos com
classificação igual ou
superior a 50%
17 6 11 35,3%
Relatório: Os resultados obtidos no teste intermédio do décimo primeiro ano devem-se essencialmente à falta de
empenho, autonomia e responsabilidade na realização das tarefas da sala de aula. De salientar as dificuldades no raciocínio lógico/matemático e na aquisição, compreensão e interpretação de ideias. Acresce a estes fatores as dificuldades evidentes na aplicação de conhecimentos à resolução de problemas, o que aconteceu, por exemplo, na questão 3 do grupo II. Nesta questão, a aplicação das razões trigonométricas ao modelo matemático da área do trapézio foi particularmente dificultada, pelo facto do ângulo em causa pertencer ao segundo quadrante, o que implicava uma atenção especial por parte dos alunos.
Teste/Prova: Teste intermédio 12º ano (28 de fevereiro de 2013) Ano de escolaridade:
2012/2013
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram
classificação igual ou
superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram
classificação inferior a
50%
Percentagem de alunos com
classificação igual ou
superior a 50%
14 9 5 64,3%
Comentário [p2]: 1º Período - Matemática 5º A/B/C;
2º Período - Matemática 7ºC, 8º A/B, 9º
A/B/C e Matemática A 10ºA.
63
Relatório: O teste intermédio do décimo segundo ano, apesar de estar adequado ao programa e aos conteúdos lecionados, apresentou um nível de dificuldade mais elevado comparativamente aos anos transatos, nomeadamente no que diz respeito ao cálculo de limites. Os critérios específicos de classificação eram também mais exigentes, comparativamente aos anos anteriores, no que diz respeito às questões de Probabilidades e Combinatória. É de destacar a questão 1.2. em que alguns alunos raciocinaram de forma semelhante ao pretendido, mas que, por não apresentarem a equação como era exigido (ou equivalente) segundo os critérios, era-lhes atribuído 0 pontos. Todavia, de um modo geral, os resultados foram positivos.
Teste/Prova: Teste intermédio 12º ano (24 de maio de 2013) Ano de escolaridade:
2012/2013
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram
classificação igual ou
superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram
classificação inferior a
50%
Percentagem de alunos com
classificação igual ou
superior a 50%
12 6 6 50%
Relatório: O segundo teste intermédio do décimo segundo ano estava adequado ao programa e aos conteúdos
lecionados, sendo que o seu grau de dificuldade era semelhante ao dos testes elaborados pelo docente. Os resultados foram positivos, uma vez que se situaram acima da média nacional e da média regional.
Teste/Prova: Teste intermédio 9º ano (12 de abril de 2013) Ano de escolaridade:
2012/2013
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram
classificação igual ou
superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram
classificação inferior a
50%
Percentagem de alunos com
classificação igual ou
superior a 50%
59 4 55 6,8%
Relatório: Os resultados obtidos no teste intermédio do nono ano de escolaridade estão abaixo da média nacional,
contudo encontram-se ao nível da média regional. Os itens em que os alunos revelaram melhor ou pior desempenho foram bastante próximos daqueles verificados a nível nacional. A diferença verificada entre os resultados a nível de escola e os resultados a nível nacional dever-se-á aos insuficientes hábitos/métodos de estudo/trabalho, bem como à falta de interesse demonstrada por estes alunos no seu próprio percurso escolar (problemas que os professores titulares das turmas do nono ano de escolaridade referiram nos vários momentos de avaliação). Apesar dos instrumentos de avaliação, utilizados nas turmas alvo deste teste intermédio, já incidirem sobre todos os conteúdos lecionados, desde o início do ano letivo, bem como sobre alguns conteúdos lecionados durante todo este ciclo de ensino, considera-se pertinente insistir na aplicação e no estudo de itens e raciocínios que relacionem vários temas simultaneamente. Desta forma, deverá continuar a enfatizar-se, sempre que possível e oportuno, a diversidade das estratégias utilizadas, ressalvando o papel que o domínio dos procedimentos rotineiros assume na resolução destes itens de nível de dificuldade mais elevado.
4. Resultado de Exames Nacionais – 1ª Fase- Alunos Internos
Exame (Disciplina/Código): MACS (Prova 835) Ano de escolaridade: 11º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Percentagem de
Aprovação
64
prova Disciplina)
6 6 11.7 10,3 11,3 66.7%
Comentário:
2 alunos reprovaram; os 4 aprovados obtiveram classificação positiva no exame nacional
Exame (Disciplina/Código): Matemática A (Prova 635) Ano de escolaridade: 12º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem de
Aprovação
12 12 12.8 12,7 12,8 100%
Comentário:
Dos aprovados, apenas 1 obteve classificação negativa no exame nacional.
5. Resultados das provas finais de ciclo - 1ª chamada
Prova (Disciplina/Código): Matemática (Prova 62) Ano de escolaridade: 6º
Número de alunos
inscritos
Número de alunos que realizaram a
prova
Média CE (Classificação de
Escola)
Média CE (Classificação
Regional)
Média CE (Classificação
Nacional)
Média CFD (Classificação
Final da Disciplina)
Percentagem de alunos com nível igual ou
superior a 3 no exame
55 54 46,75 35,93 3.2 48.1%
Comentário: Relativamente ao ano transato em que a média de escola foi de 40,9, este ano houve uma subida, mas continua -se a verificar valores negativos, embora superiores à média regional.
Prova (Disciplina/Código): Matemática (Prova 92) Ano de escolaridade: 9º
Número de alunos
inscritos
Número de alunos que realizaram a
prova
Média CE (Classificação de
Escola)
Média CE (Classificação
Regional)
Média CE (Classificação
Nacional)
Média CFD (Classificação
Final da Disciplina)
Percentagem de alunos com nível igual ou
superior a 3 no exame
56 54 31,81 32,18 1 2.6 27.8%
Comentário: Relativamente ao ano transato em que a média de escola foi de 44,2, este ano verificou-se uma descida significativa e inferior à média regional.
8. Resultados dos exames nacionais, provas finais de ciclo e provas de equivalência à frequência (alunos autopropostos)
Prova (Disciplina/Código): Aplicações de Informática B (Prova 303) Ano de escolaridade: 12º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
2 0 0%
Comentário:
65
Exame (Disciplina/Código): MACS (Prova 835) Ano de escolaridade: 11º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
6 0 0%
Comentário:
2 alunos faltaram ao exame;
Exame (Disciplina/Código): Matemática A (Prova 635) Ano de escolaridade: 12º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
12 1 10%
Comentário: faltaram 2 alunos; dos 10 alunos que realizaram o exame, 7 alunos realizaram para obter aprovação dos quais apenas
1 aprovou; 3 alunos fizeram melhoria, só tendo 1 obtido classificação positiva no exame.
Prova (Disciplina/Código): Matemática (Prova 92) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
3 0 0%
Comentário: faltaram 2 alunos.
66
Relatório da Atividade do Departamento de Ciências Físicas e Naturais
1. Cumprimento das planificações/programas Sim X Não
2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos
2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Feira dos minerais Muito Satisfatório
Clube de Xadrez 3º Ano Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Clube de Xadrez 1º, 2º e 3º ciclos Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Dia da alimentação Satisfatório
Clube horta biológica/ Reciclagem
Exposição/ venda de trabalhos de projetos desenvolvidos. (não foi realizada devido a limitações ao nível de espaço, às obras na escola, optando-se por outros projetos mais adequados à realidade escolar).
Escola dinâmica Excelente
Olimpíadas do Ambiente Satisfatório
Supertmatik – Ciências Naturais Muito Satisfatório
3. Resultados dos testes intermédios
Teste/Prova: Teste intermédio de Física e Química A Ano de escolaridade:
11ºano
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram classificação
inferior a 50%
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 50%
16 4 12 25%
Relatório: Os resultados obtidos no teste Intermédio de Físico Química A não são considerados satisfatórios, apesar da média de escola (7,3 valores) se aproximar da média nacional (8,3 valores). Verifica-se que a maioria dos alunos obtiveram classificações inferiores a 10 valores o que denuncia dificuldades já diagnosticadas ao longo do ano letivo, nomeadamente, ao nível do raciocínio, da resolução de problemas, da compreensão de conhecimentos e na aplicação a novas situações e como agravante ainda se pode assinalar a falta de estudo sistemático, hábitos e métodos de trabalho inexistentes ou inadequados, falta de autonomia, responsabilidade e empenho nas atividades propostas na sala de aula, pouca curiosidade científica e espírito crítico. No que diz respeito aos resultados obtidos nos diversos itens, os itens de melhor e pior desempenho são basicamente coincidentes com os nacionais. Verifica-se que os itens com cotações negativas são itens de seleção e itens de resposta restrita e extensa revelando dificuldades na mobilização de conhecimentos em situações específicas, nos itens de construção que envolviam a interpretação e a escrita de textos, sendo uma das dificuldades a organização em termos de português, assim como a análise e a construção de esquemas. É ainda de salientar que estes itens envolviam um certo grau de abstração e a utilização de diversas operações mentais para se chegar à resposta correta, pelo que a dificuldade não se terá prendido apenas com o tema em causa, mas também com a complexidade dos itens em questão. Em suma as maiores dificuldades dos alunos surgem quando têm de: elaborar pequenos textos, o que revela fragilidades na expressão escrita; realizar cálculos sucessivos; relacionar grandezas a partir de gráficos e/ou de esquemas; relacionar uma grandeza com outra que varia; trabalhar com grandezas sem valores; relacionar informação de dois suportes diferentes (textos e/ou gráficos); elaborar argumentação a partir da análise de gráficos.
67
Teste/Prova: Teste intermédio de Biologia e Geologia Ano de escolaridade:
11ºano
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram classificação
inferior a 50%
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 50%
17 7 10 41,2 %
Relatório: Face aos resultados obtidos pelos alunos, desta unidade orgânica, que realizaram o TI de Biologia e Geologia foi possível apurar uma média de escola de 9 Valores, que fica assim abaixo da média nacional definida com 9,7 Valores. No entanto, a média de escola é congruente com a média regional. Numa análise mais detalhada do desempenho dos alunos, foi possível verificar que os resultados menos satisfatórios foram obtidos em itens de escolha múltipla que necessitavam da mobilização de alguns conteúdos específicos da disciplina e, obviamente, de estudo e domínio dos diferentes conteúdos abordados e em itens de construção onde se pediam associações e relações entre conteúdos. Desta forma refere-se, tal como tem sido feito, que os alunos desta escola apresentam dificuldades na relação entre conteúdos em situações específicas assim como revelam falta de estudo regular, o que permitiria um melhor desempenho em itens de conhecimento explícito. É também de salientar que, com base na comparação do desempenho dos alunos desta escola com os resultados nacionais, se pode afirmar que os desempenhos demonstrados seguem as linhas de desempenho apresentadas no documento de análise do desempenho nacional. No entanto, e ao longo do ano letivo, os alunos foram sempres confrontados com situações e exercícios que se mostraram adequados ao superar das dificuldades apresentadas o que faria esperar um melhor desempenho neste elemento de avaliação.
4. Resultado de Exames Nacionais – 1ª Fase- Alunos Internos
Exame (Disciplina/Código): Físico-Química A (Prova 715) Ano de escolaridade: 11º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem de
Aprovação
8 8 11,9 9.6 11,4 87.5%
Comentário: dos 7 alunos aprovados, apenas 1 obteve classificação negativa no exame nacional.
Exame (Disciplina/Código): Biologia e Geologia (Prova 702) Ano de escolaridade: 11º
Número de alunos
inscritos
Número de
alunos que
realizaram a
prova
Média CIF
(Classificação
Interna Final)
Média CE
(Classificação
de Exame)
Média CFD
(Classificação
Final da
Disciplina)
Percentagem de
Aprovação
16 16 12,2 9,5 11,3 75%
Comentário:4 alunos reprovaram; Dos 12 alunos aprovados, 10 obtiveram classificação positiva no exame nacional.
8. Resultados dos exames nacionais e provas de equivalência à frequência (alunos autopropostos)
Exame (Disciplina/Código): Físico-Química A (Prova 715) Ano de escolaridade: 11º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a Percentagem de Aprovação
68
10 valores
12 0 0%
Comentário: 3 alunos faltaram. Dos 9 alunos que realizaram o exame, 5 foi para melhoria obtendo todos classificação positiva no
exame.
Exame (Disciplina/Código): Biologia e Geologia (Prova 702) Ano de escolaridade: 11º
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos que obtiveram
classificação igual ou superior a
10 valores
Percentagem de Aprovação
12 0 0%
Comentário:
Dos 12 alunos inscritos, 10 realizaram o exame para melhoria, tendo 5 obtido classificação positiva no exame nacional.
Prova (Disciplina/Código): Ciências Naturais (Prova 10) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
3 0 0%
Comentário:
2 alunos faltaram e 1 reprovou.
Prova (Disciplina/Código): Físico Química (Prova 11) Ano de escolaridade: 9º
Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível
igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação
3 0 0%
Comentário:
2 alunos faltaram e 1 reprovou.
69
Relatório da Atividade do Departamento de 1º Ciclo
1. Cumprimento das planificações/programas Sim X Não
2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos
2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Eu e a minha terra Satisfatório Satisfatório Satisfatório
Plano Regional de Leitura Satisfatório Satisfatório Satisfatório
Oficina de Matemática Satisfatório Satisfatório Satisfatório
Estudo Orientado Satisfatório Satisfatório Satisfatório
À Descoberta da Ciência Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório
Dia mundial da criança Excelente
3. Resultados dos testes intermédios
Teste/Prova: português Ano de escolaridade:2º
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram classificação
inferior a 50%
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 50%
38 36 2 94,7%
Relatório: A 28 de maio de 2013 os alunos do 2º ano de escolaridade realizaram o teste intermédio de português que visava permitir avaliar competências passíveis de avaliação em prova escrita de duração limitada, enquadradas em domínios, e os conteúdos a ela associadas, no âmbito do programa da disciplina para o 1º e 2º anos do 1º ciclo, à exceção das competências que se enquadram no domínio da expressão oral. Assim o teste era dividido em duas partes, apresentadas em dois cadernos. A primeira parte, correspondente ao caderno I, permitiu avaliar competências nos domínios da compreensão do oral (grupo I) e da leitura (grupo II). Na segunda parte, correspondente ao caderno II, avaliaram-se competências nos domínios do CEL (grupo III) e da escrita ( grupo IV). De referir que no domínio da compreensão do oral todas as informações, textos, pausas para leitura e resposta faziam parte de um ficheiro audio, disponibilizado em formato mp3 na extranet. Pelos números estatísticos apresentados constata-se que o desempenho dos alunos foi bastante positivo em todos os domínios que foram objeto de avaliação. Da análise das fichas individuais de cada aluno onde estão registadas todas as notações qualitativas referentes a cada domínio, regista-se um desempenho menos satisfatório nos objetivos do domínio da escrita. Neste domínio os alunos manifestam, ainda, algumas dificuldades no cumprimento de todos os critérios exigidos para a redação de um texto: planificação, textualização, coerência, estruturação, vocabulário, ortografia e revisão. É opinião unânime de todas as docentes que este domínio se reveste de uma exigência muito elevada para alunos desta faixa etária.
Teste/Prova: matemática Ano de escolaridade:2º
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram classificação
inferior a 50%
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 50%
37 28 9 75,6%
Relatório: A 31 de maio de 2013 os alunos do 2º ano de escolaridade realizaram o teste intermédio de matemática. O teste
70
teve por referência o PMEB, nomeadamente no que se respeita ao 1º e 2º anos de escolaridade. O teste era dividido em dois cadernos e em ambos as questões apresentadas visavam avaliar o desempenho dos alunos nos temas Números e Operações, Geometria e Medida e Organização e Tratamento de Dados e, ainda, na área dos conhecimentos e capacidades, ao nível das capacidades transversais (resolução de problemas, raciocínio matemático e comunicação matemática). Apesar dos resultados bastante positivos alcançados pelos alunos, os mesmos apresentam, ainda, muitas fragilidades ao nível das capacidades transversais e no tema Números e Operações. São alunos que iniciaram o novo programa de matemática no ano letivo transato, no 1º ano de escolaridade. Sendo as mudanças no padrão da aula de matemática tão significativas, torna este processo de implementação de novas abordagens e metodologias, bastante moroso, para todos os intervenientes.
6. Resultados das provas finais de ciclo
Teste/Prova: português (prova 41) Ano de escolaridade:4º
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram classificação
inferior a 50%
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 50%
51 24 27 47,47%
Relatório: Os alunos do 4º ano de escolaridade obtiveram resultados negativos, na prova final de ciclo, realizada no dia 7 de maio de 2013. Relativamente ao ano letivo transato (ano de realização de provas de aferição e não de provas finais de ciclo) conclui-se que os resultados obtidos foram inferiores. Dos 57 alunos que realizaram provas o ano transato, obteve-se 61,4% de positivas. Comparando os resultados de escola, que se encontram acima da média regional (41,4%) e abaixo da média nacional (48,7%), apurou-se que a EBS das Velas obteve o nono lugar, sendo a segunda melhor classificada entre as escolas da rede pública da Região Autónoma dos Açores. A determinação do nível global qualitativo atribuído aos alunos resultou da conjugação dos níveis alcançados nos três domínios que foram objeto de avaliação: leitura e escrita, funcionamento da língua e escrita. O conhecimento dos resultados globais de cada aluno, combinado com o conhecimento dos resultados parcelares obtidos em cada domínio, é uma mais-valia que deve permitir aos pais, encarregados de educação e professores a delineação de futuras estratégias de acompanhamento dos alunos dirigidas especificamente para as áreas onde evidenciaram maiores fragilidades de aprendizagem, destacando-se o domínio da leitura e escrita. É necessário, portanto, incrementar a realização de oficinas de escrita e diversificar as tipologias textuais, com vista a orientar os alunos para níveis progressivos de complexificação do seu raciocínio e estruturação do seu pensamento.
Teste/Prova: matemática (prova 42) Ano de escolaridade: 4º
Nº de alunos que
realizaram a prova
Nº de alunos que
obtiveram classificação
igual ou superior a 50%
Nº de alunos que
obtiveram classificação
inferior a 50%
Percentagem de alunos
com classificação igual
ou superior a 50%
51 32 19 62,75%
Relatório: Na prova final de ciclo de matemática, realizada a 10 de maio de 2013, os resultados obtidos pelos alunos foram bastante satisfatórios. Após a análise dos resultados de escola que se encontram acima da média regional (46,58%), e acima da média nacional (56,9%), a EBS das Velas obteve o sétimo lugar o que lhe permitiu ser classificada como a primeira escola da rede pública da nossa região. A determinação do nível global qualitativo atribuído aos alunos resultou da conjugação dos níveis alcançados nos três domínios que foram objeto de avaliação: números e operações, geometria e medida e organização e tratamento de dados. Comparativamente ao ano letivo transato, ano de realização de provas de aferição, regista-se uma melhoria significativa nos resultados obtidos pelos alunos.
71
Capítulo III – Conselhos de Turma/Núcleo
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Beira
1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Dia Internacional do Idoso Muito Satisfatório
Dia do animal (pré escolar) Satisfatório
Dia da Música (pré escolar) Satisfatório
Dia da Alimentação Satisfatório
Dia do Pão por Deus Muito Satisfatório
Dia de S. Martinho Muito Satisfatório
Dia do Não Fumador Satisfatório
Campanha Ecoponto Muito Satisfatório
Festa de Natal Muito Satisfatório
Dia de reis Muito Satisfatório
Dia de amigos e amigas Satisfatório
Carnaval Satisfatório
Dia do Pai 2º Período - Não se realizou, devido às condicionantes do espaço.
Dia da árvore Satisfatório
Comunhão Pascal Satisfatório
25 de Abril Muito Satisfatório
Dia da mãe Satisfatório
Escola Dinâmica ( Dia da Criança) – 3 - 4 de junho Excelente
Dia desportivo Muito Satisfatório
Festa de Encerramento do ano escolar Muito Satisfatório
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Santo Amaro
1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Dia Mundial da Alimentação Muito Satisfatório
Pão por Deus Muito Satisfatório
Almoço de Natal Muito Satisfatório
Dia dos Reis Excelente
Dia dos amigos / amigas Muito Satisfatório
Carnaval Excelente
Dia do Pai Excelente
Dia da floresta Muito Satisfatório
Missa Pascal Satisfatório
Dia da mãe Muito Satisfatório
Dia da criança Excelente
Dia do ambiente Excelente
Arraial de Stº António/Festa de Finalistas Muito Satisfatório
Visita de estudo ao Vulcão dos Capelinhos na ilha Excelente
72
do Faial
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Urzelina
1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Dia da Alimentação Muito Satisfatório
Dia Nacional da Água Muito Satisfatório
Dia do Pão por Deus Satisfatório
Dia de São Martinho Muito Satisfatório
Festa de Natal Muito Satisfatório
Dia dos amigos / amigas Muito Satisfatório
Carnaval Muito Satisfatório
Dia dos namorados Satisfatório
Dia do Pai Muito Satisfatório
Pascoa Muito Satisfatório
Dia internacional do livro infantil Muito Satisfatório
Dia da mãe Muito Satisfatório
Espírito Santo Muito Satisfatório
Escola dinâmica 3 e 4 de junho Muito Satisfatório
Dia do ambiente Muito Satisfatório
Encerramento do ano letivo Muito Satisfatório
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Velas
1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Regresso às aulas Muito Satisfatório
Dia Mundial da Poupança Satisfatório
Dia do Idoso Muito Satisfatório
Dia da alimentação Satisfatório
Pão –por – Deus Muito Satisfatório
São Martinho Muito Satisfatório
Natal Muito Satisfatório
Dia dos amigos / amigas Muito Satisfatório
Carnaval Satisfatório
Dia mundial da água Satisfatório
Dia do Pai Satisfatório
Dia da árvore Satisfatório
Dia dos Reis Pouco Satisfatório
Pascoa Muito Satisfatório
Dia internacional do livro Satisfatório
25 de abril Satisfatório
Dia da mãe Muito Satisfatório
Espírito Santo Muito Satisfatório
Dia da Criança Muito Satisfatório
Encerramento do ano letivo Muito Satisfatório
73
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: EPE
1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Receção do Pai Natal Satisfatório
Intercâmbios Por razões económicas não foi possível dar continuidade aos intercâmbios este ano letivo.
Dia mundial da floresta Muito Satisfatório
X Encontro de JI do concelho de Velas
Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: NEE
1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
Participação na feira das capacidades Muito Satisfatório
Todas as atividades planificadas Muito Satisfatório
X Encontro de JI do concelho de Velas As atividades previstas não foram realizadas por falta de verba para transporte. As educadoras lamentam este facto, considerando a importância desta atividade para o desenvolvimento afetivo-social dos alunos, representando um momento de partilha importante nas suas vivências e aprendizagens.
O NEE cumpriu na íntegra todas as atividades planificadas para o 3º período, bem como todas as colegas que trabalham nas escolas do 1º ciclo com os alunos com NEE, cujos relatórios foram feitos conjuntamente com os professores titulares, uma vez que os alunos com NEE participam nas atividades planificadas para a turma / escola em que estão integrados.
Muito Satisfatório
Relatório da Atividade do Conselho de Turma/Núcleo: UNECA 2 – UTVA
1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
1ª aula em família Pouco Satisfatório
Dia Europeu da Alimentação e da Cozinha Saudáveis – Concurso de sopas
Muito Satisfatório
Dia do Voluntariado Muito Satisfatório
Atividades de Natal Excelente
Oficina de Sabores Excelente
Oficina de Atividades da Vida Diária Muito Satisfatório
Peddy Papper Excelente
Lanche de Halloween Muito Satisfatório
Visita de Estudo aos CTT Excelente
Atividades de Carnaval Muito Satisfatório
Atividades de Páscoa Satisfatório
Dia do Pai Excelente
Dia dos amigos / amigas Muito Satisfatório
Dia dos namorados Muito Satisfatório
Saber mais Muito Satisfatório
Dia da Mãe Muito Satisfatório
Visita aos Bombeiros Voluntários de Velas Excelente
Pedi-papper “Casa ao tesouro” Satisfatório
74
2. Atividades Não Previstas Avaliação da Atividade:
1º Período 2º Período 3º Período
“Saber mais…” - Visita ao Centro de Saúde de Velas Satisfatório
“Saber mais…” – Visita à ilha do Pico Muito Satisfatório
Celebração do Dia Mundial da Criança Muito Satisfatório
3. Balanços Específicos do CT/CN
O funcionamento da UNECA II de Transição para a Vida Ativa (UNECA II – TVA) operacionalizado na EBS das Velas, neste segundo período considera-se positivo. Os sete alunos que integram a turma beneficiam do Regime Educativo Especial (REE), em que uma aluna desenvolve o seu Projeto Educativo Individual (PEI) no Centro Ocupacional “O Farol”, e os restantes seis, com um Programa Individual, desenvolvem os seus PEI na EBS de Velas, constituem um grupo de trabalho bastante diversificado que continua a revelar alguns problemas de comportamento e atitude na sala de aula e fora desta, tendo até revelado alguns conflitos entre si. Em relação às dificuldades sentidas, e atendendo ao facto da escola se encontrar em obras e às condições meteorológicas, o cultivo e manutenção de minijardins e mini-hortas, que se pretendiam realizar neste 2º Período foram muito limitadas, esperando-se que no 3º Período se possam levar a cabo estes projetos com sucesso. Em termos de desenvolvimento dos PEI delinearam-se e realizaram-se atividades que foram ao encontro das necessidades de cada aluno, atendendo às suas especificidades e vivências quotidianas, como por exemplo as Oficinas de Sabores, as Atividades Diárias e de Multimédia, nas quais, de um modo geral, os alunos se mostraram recetivos e interessados. Ainda neste âmbito destacam-se as atividades de pré-estágio, para despiste e orientação vocacional, que os alunos Paulo Sousa, n.º 4, Raquel Cunha, n.º 5, Rodrigo Sequeira, n.º 6, e Ruben Cabral, nº 7, iniciaram com grande motivação; assim como as atividades de complemento que o aluno Diogo Esteves, nº1, desenvolveu e continuará a desenvolver numa aula de Educação Física junto de uma turma de 7º Ano do ensino regular; e a aluna Mariana Madruga, n.º 3, frequentou uma vez por semana as aulas de EVT da docente Olga Silva, onde desenvolveu uma atividade prática com a técnica de “fada-do-lar”. Paralelamente, toda a turma desenvolveu a atividade “Saber mais…”, que consistiu na exploração e conhecimento de temas relacionados com as suas vivências, durante a qual os alunos se revelaram participativos e interessados, pretendendo-se, no terceiro período, dar continuidade a esta atividade junto de instituições e serviços da comunidade e/ou profissionais de diversas áreas de ação. Os professores que integram a equipa pedagógica da UNECA II – TVA promoveram a cooperação e entreajuda no que concerne ao desenvolvimento do percurso escolar dos alunos da turma respeitando as especificidades de cada aluno.
Relatório da Atividade do Conselho de Turma/Núcleo: OP 1
3. Balanços Específicos do CT/CN
1º Período Português – No constante ao trabalho desenvolvido ao longo do 1.º período, os alunos tem desenvolvido as aprendizagens preconizadas nos domínios do conhecimento explícito, da compreensão oral e da compreensão / leitura. Contudo, revelaram grandes dificuldades nos domínios da expressão escrita e da expressão oral. Como forma de atenuar e/ou colmatar essas dificuldades adotar-se-ão as seguintes estratégias: valorização da participação oral; produção com maior frequência de exercícios de expressão escrita e oral; promoção, sempre que possível, de um ensino mais individualizado; valorização do espírito de iniciativa, criatividade e intervenção/exposição de dúvidas. No domínio das atitudes, os alunos são participativos e revelam algum interesse e empenho na execução das tarefas, apesar do seu ritmo lento e de manifestarem falta de autonomia e de persistência na realização das mesmas. Os alunos Carlos Branco, Flávio Teves e Samuel Silva manifestaram uma assiduidade / pontualidade e comportamento irregulares, perturbando o normal funcionamento das aulas. Matemática – Ao longo do 1º período, os alunos demonstraram interesse e empenho pelas atividades propostas, apesar de apresentarem um ritmo de aprendizagem lento. Foram desenvolvidas atividades como a realização de fichas de trabalho, a realização de exercícios de consolidação dos conteúdos lecionados, o treino do raciocínio lógico/abstrato e a resolução de problemas relacionados com o quotidiano. Procurou-se promover a atenção/concentração, a leitura e a interpretação de enunciados, a comunicação e o desenvolvimento do raciocínio. O aluno Samuel Silva, nº 7, apresentou uma assiduidade e comportamento irregulares. Inglês - Relativamente ao trabalho desenvolvido ao longo do 1.º período com a turma, a docente Nuna Jorge mencionou que, no que concerne ao aproveitamento, os alunos conseguiram desenvolver as competências previstas, contudo é de referir a notória falta de hábitos e métodos de trabalho que dificultaram a realização, com sucesso, de algumas atividades. A generalidade da turma revela algumas dificuldades no que diz respeito à leitura, escrita, oralidade e compreensão oral de textos escritos ou orais. Para os restantes alunos proporcionaram-se momentos de ensino individualizado e utilizou-se uma pedagogia de sucesso valorizando a participação dos alunos. Além do mais, desenvolveram-se atividades de consolidação da matéria lecionada. Ao nível do comportamento, o único caso que se destaca pela negativa é o do aluno Samuel Silva, nº7, que
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estabelece conversas paralelas, distraindo os colegas, e demonstra interesses divergentes dos escolares e revela, igualmente, um índice de assiduidade irregular. Meio Físico e Social – Ao longo do 1º período, foi trabalhada a unidade temática “Diversidade nos Animais”, tendo sido propostas atividades como observação e registo, comentário e análise de imagens e de informação, realização de fichas de trabalho de aplicação de conhecimentos e elaboração de powerpoints. Os alunos desenvolveram a generalidade as competências previstas, apesar de apresentarem um ritmo de aprendizagem lento e dificuldades na compreensão de informação científica que não seja simples. Realizaram com algum empenho as atividades propostas, com exceção do aluno Flávio Teves que, várias vezes, não concluiu as tarefas propostas. O comportamento da turma é razoável, com exceção dos alunos Carlos Branco e Flávio Teves, que adotam, sistematicamente, uma postura pouco adequada à aula, perturbando o normal funcionamento da mesma. O aluno Samuel Silva, apesar de ter realizado as duas fichas de avaliação sumativa (com aproveitamento), teve uma assiduidade e um comportamento muito irregulares. Área de Projeto Formativo - As atividades desenvolvidas na Área de Projeto Formativo sofreram um pequeno ajustamento relativamente ao que estava planificado. Foi necessário abreviar as tarefas previstas para o domínio “objeto técnico” a fim de incluir atividades do domínio “fabricação-construção”, previstas inicialmente para o segundo período. Esse ajustamento deveu-se à necessidade de ir de encontro às espectativas dos alunos e como forma de demonstrar a necessidade da elaboração de um projeto passado à prática. Pretende-se, no segundo período, retomar algumas atividades não completadas neste primeiro período. No domínio cognitivo, nesta área curricular, apesar da componente prática ter um maior peso, os resultados são pouco satisfatórios destacando-se o aluno Samuel Silva por uma maior facilidade de compreensão e destreza manual. No domínio das atitudes, os alunos da turma apresentam relações interpessoais desajustadas, não só ao contexto de sala de aula como, frequentemente, às próprias regras de convivência social. Revelaram, também, pouca perseverança e empenho, desistindo facilmente das tarefas ou nem tentam pois partem do princípio que não conseguem. Educação Musical – Na disciplina de Educação Musical, as atividades desenvolvidas ao longo do primeiro período foram realizadas de acordo com o planificado. Os alunos revelaram, na sua maioria algumas dificuldades no cumprimento das regras e por vezes falta de empenho na realização de algumas atividades, nomeadamente na aquisição da linguagem elementar da música e no desenvolvimento da criatividade, particularmente na utilização de instrumentos melódicos. Assim, e de forma a motivar os alunos, foram realizadas atividades mais em consonância com os interesses e capacidades dos mesmos, com recurso maioritariamente a instrumentos de percussão, mais do agrado dos alunos, audições comentadas de diferentes estilos musicais e à elaboração de trabalhos de pesquisa no âmbito da compreensão das artes no contexto. Educação Visual – As atividades desenvolvidas nas aulas de Educação Visual foram consideradas na sua maioria pouco satisfatórias, uma vez que os alunos revelaram algumas dificuldades em realizar os seus trabalhos e adquirir as competências previstas, falta de persistência em superar as suas dificuldades e muita relutânica em cooperar e trabalhar em grupo. Em relação ao comportamento e atitudes, os alunos são muito instáveis, perturbando, com frequência, as respetivas aulas. Alguns alunos, nomeadamente: Carlos Branco, Samuel Silva e Flávio Teves ao longo do primeiro período, para além do mau comportamento que demonstraram, registaram várias faltas de material e de assiduidade, não permitindo assim desenvolver a sua capacidade de expressão artística para adquirirem as aprendizagens de cada conteúdo de forma significativa. Os alunos, Nuno Nunes, Maria Cesaltina Teixeira, Tiago Botelho e Marisa Pereira, por vezes são distraídos e pouco empenhados devido ao mau comportamento dos colegas já referidos anteriormente, revelando muitas dificuldades em desenvolver e concluir as tarefas propostas pela professora. Educação Física - As atividades desenvolvidas nas aulas de Educação Física decorreram na sua maioria de acordo com o planificado para o 1º período. No entanto as aulas práticas só se iniciaram a 22 de outubro devido às obras no Pavilhão Desportivo, razão pela qual a avaliação diagnóstica foi entregue mais tarde. Os alunos revelaram algumas dificuldades em cumprir as regras e regulamentos de cada modalidade, falta de persistência em superar as suas dificuldades e muita dificuldade em cooperar e trabalhar em grupo. Em relação ao comportamento e atitudes, são muito instáveis. Um dia estão prontos para trabalhar, no outro estão alheios às atividades propostas. Alguns alunos, nomeadamente: Carlos Branco e Samuel Silva registaram várias faltas de equipamento e de assiduidade, ao longo do primeiro período, o que não permitiu que desenvolvessem a sua condição física e adquirissem as aprendizagens de cada modalidade de forma significativa. Os alunos, Ivo Costa e Viviana Sousa revelam muitas dificuldades de execução motora e coordenação. No entanto, de uma forma geral, a turma começou por adquirir um certo ritmo de trabalho no fim do período. Formação Pessoal e Social – Nesta área curricular não disciplinar, os alunos desenvolveram trabalhos de acordo com a dimensão “a pessoa como agente ético-moral”. Os discentes revelam uma comunicação pouco assertiva, manifestando algumas dificuldades na forma como exprimem as suas ideias e defendem os seus direitos, não respeitando por vezes as ideias e os direitos dos outros na resolução criteriosa de problemas, onde demonstram fragilidades na mobilização de conhecimentos e propostas ou desenvolvimento de procedimentos socialmente aceites ou recomendáveis para resolver problemas. Relativamente à análise ética da ação individual e coletiva, como apoio à adoção de critérios de ação, os alunos revelaram algumas dificuldades em avaliar os diferentes comportamentos, tentando perceber se são desejáveis do ponto de vista ético. No uso das TIC, a turma utiliza adequadamente os programas e equipamentos informáticos para pesquisar, tratar e divulgar informação, contudo demonstram insegurança na seleção, organização e tratamento de informação.
2º Período
Portugueses – No 2º período, os alunos desenvolveram as aprendizagens preconizadas nos domínios da compreensão oral e
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da compreensão / leitura. Contudo, persistem as dificuldades ao nível do conhecimento explícito, da expressão escrita / oral. Como forma de atenuar e/ou colmatar essas dificuldades adotar-se-ão as seguintes estratégias: Valorização da participação oral; Produção com maior frequência de exercícios de expressão escrita e oral; Promoção, sempre que possível, de um ensino mais individualizado; Valorização do espírito de iniciativa, espírito de criatividade e intervenção/exposição de dúvidas. No domínio das atitudes, os alunos revelaram algum interesse e empenho na realização das atividades propostas, apesar do seu ritmo lento e de manifestarem falta de autonomia e/ou persistência na execução das mesmas. Todos os alunos revelaram uma assiduidade / pontualidade regular, à exceção do aluno Samuel Silva. Os alunos Carlos Branco, Flávio Teves e Samuel Silva manifestaram um comportamento irregular, perturbando o normal funcionamento das aulas. Matemática – Ao longo do 2º período, os alunos demonstraram interesse e empenho pelas atividades propostas, apesar de apresentarem um ritmo de aprendizagem lento. Foram desenvolvidas atividades como a realização de fichas de trabalho, a realização de exercícios de consolidação dos conteúdos lecionados, o treino do raciocínio lógico/abstrato e a resolução de problemas relacionados com o quotidiano. Procurou-se promover a atenção/concentração, a leitura e a interpretação de enunciados, a comunicação e o desenvolvimento do raciocínio. Os alunos Carlos Branco, nº 1; Flávio Teves, nº 2 e Samuel Silva, nº 7, apresentaram um comportamento irregular. O aluno Samuel Silva, nº 7, apresentou ainda uma assiduidade irregular. Meio Físico e Social – Ao longo do 2º período, foram trabalhadas as unidades temáticas “Diversidade nas Plantas” e “Unidade na Diversidade”, tendo sido propostas atividades de observação e registo, comentário e análise de imagens e de informação, realização de fichas de trabalho de aplicação de conhecimentos e elaboração de powerpoints. Os alunos desenvolveram a generalidade as competências previstas, apesar de apresentarem um ritmo de aprendizagem lento e dificuldades na compreensão de informação científica que não seja simples. Realizaram com algum empenho as atividades propostas, com exceção do aluno Flávio Teves que, frequentemente, não executou as tarefas da aula. O comportamento da turma é razoável, com exceção dos alunos Carlos Branco e Flávio Teves, que adotam, sistematicamente, uma postura pouco adequada à aula, perturbando o normal funcionamento da mesma. Educação Física - As atividades desenvolvidas decorreram na sua maioria de acordo com o planificado para o 2º período. Em termos de conteúdos os tempos foram distribuídos por várias áreas, nomeadamente ginástica, patinagem e desportos coletivos, havendo necessidade de alguma alternância devido à pouca persistência dos alunos. Os alunos revelaram algumas dificuldades em cumprir as regras e regulamentos de cada modalidade, são pouco empenho em superar as suas dificuldades no entanto, a cooperação e trabalho em grupo melhorou. Em relação ao comportamento e atitudes continuam muito instáveis, principalmente em situação de jogo. O aluno Samuel Silva, ao longo do segundo período, piorou em termos de assiduidade, o que não permitiu desenvolver a sua condição física e adquirir algumas aprendizagens de cada modalidade. Os alunos revelam poucos hábitos de higiene, fato comprovado frequentemente logo no início da aula. Inglês - Relativamente ao trabalho desenvolvido ao longo do 2.º período com a turma, a docente Nuna Jorge mencionou que, no que concerne ao aproveitamento, os alunos conseguiram desenvolver as competências previstas, contudo é de referir continua a ser notória a falta de hábitos e métodos de trabalho dificultaram a realização, com sucesso, de algumas atividades. A generalidade da turma continua a revelar algumas dificuldades no que diz respeito a leitura, escrita, oralidade e compreensão oral de textos escritos ou falados. Para os restantes alunos proporcionaram-se momentos de ensino individualizado e utilizou-se uma pedagogia de sucesso valorizando a participação dos alunos. Além do mais, desenvolveram-se atividades de consolidação da matéria lecionada. Ao nível do comportamento, o único caso que se destaca pela negativa é o do aluno Samuel Silva, nº7, que estabelece conversas paralelas, distraindo os colegas, e continuou a demonstrar interesses divergentes dos escolares e revela, igualmente, um índice de assiduidade irregular. Formação Pessoal e Social – Nesta área curricular não disciplinar, os alunos desenvolveram trabalhos de acordo com a dimensão “Os deveres e os direitos do aluno”; “Catástrofes naturais” e “Medidas preventivas”. Os discentes continuaram a revelar uma comunicação pouco assertiva, manifestando algumas dificuldades na forma como exprimem as suas ideias e defendem os seus direitos, não respeitando por vezes as ideias e os direitos dos outros na resolução criteriosa de problemas, onde demonstram fragilidades na mobilização de conhecimentos e propostas ou desenvolvimento de procedimentos socialmente aceites ou recomendáveis para resolver problemas. Relativamente à análise ética da ação individual e coletiva, como apoio à adoção de critérios de ação, os alunos revelaram algumas dificuldades em avaliar os diferentes comportamentos, tentando perceber se são desejáveis do ponto de vista ético. No uso das TIC, a turma utiliza adequadamente os programas e equipamentos informáticos para pesquisar, tratar e divulgar informação, contudo demonstram insegurança na seleção, organização e tratamento de informação. Educação Visual – As atividades desenvolvidas nas aulas de Educação Visual foram consideradas na sua maioria satisfatórias, embora certos alunos ainda revelassem algumas dificuldades em cumprir na resolução de seus trabalhos e adquirir as competências previstas, falta de persistência em superar as suas dificuldades e muita complexidade em cooperar e trabalhar em grupo. Em relação ao comportamento e atitudes são muito instáveis, causando com frequência a perturbação das respetivas aulas. Alguns alunos, nomeadamente: Carlos Branco, Samuel Silva e Flávio Teves, ao longo do segundo período, para além do mau comportamento, registaram várias faltas de material e de assiduidade, não permitindo assim desenvolver a sua capacidade de expressão artística para adquirirem as aprendizagens de cada conteúdo de forma significativa. Os alunos, Nuno Nunes, Maria Cesaltina Teixeira, Tiago Botelho e Marisa Pereira, por vezes são distraídos e pouco empenhados devido ao mau comportamento dos colegas já referidos anteriormente, o que acabam por demonstrar muitas dificuldades em desenvolver e concluir as suas tarefas propostas pela professora. O aluno Carlos Branco, destaca-se pela positiva neste período, uma vez que desenvolveu as suas atividades com mais empenho e interesse.
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Educação Musical – Na disciplina de Educação Musical, as atividades desenvolvidas ao longo do segundo período foram realizadas de acordo com o planificado. Os alunos revelaram falta de empenho na realização de algumas atividades, nomeadamente na aquisição da linguagem elementar da música e no desenvolvimento da criatividade. Este período, os discentes trabalharam a técnica instrumental na flauta de bisel, elaboraram trabalhos de pesquisa no âmbito da compreensão das artes no contexto (música em Portugal) e foram realizadas audições comentadas de diferentes estilos musicais em consonância com os interesses e vivências dos alunos. Relativamente ao comportamento e atitudes, continuam muito instáveis, principalmente os alunos Carlos Branco e Samuel Silva. Área de Projeto Formativo – Tal como fora planificado para o conteúdo “Atividades produtivas/tecnológicas da região”, realizaram-se vários contatos com agentes responsáveis por diferentes atividades profissionais (Bombeiros Voluntários, Ecoteca, Escola Profissional, GNR, rent-a-car), quer na forma de visitas de estudo quer em contatos mais informais. Relativamente aos conteúdos referentes ao bloco “Objeto técnico”, foram realizadas algumas atividades de observação e análise de objetos técnicos de uso diário. Por fim, na componente “Fabricação -construção”, foram produzidos alguns objetos simples em cartão, madeira e fibras têxteis (molduras, tabuleiros de jogos, pulseiras). No domínio cognitivo, dado a componente prática ter um maior peso, os alunos: Carlos Branco, Nuno Nunes e Samuel Silva destacam-se com resultados positivos bastante diferenciados dos restantes, uma vez que aliam a destreza manual e autonomia a algum propósito nos procedimentos realizados. No domínio das atitudes, os alunos da turma continuam a apresentar relacionamentos interpessoais desajustados embora, por vezes, surpreendam com atitudes bastante positivas. A perseverança e o empenho, apesar de continuarem a ser atitudes pouco observadas na turma, aumentaram ligeiramente relativamente ao primeiro período pelo que, no geral, os resultados neste domínio subiram levemente.
3º Período
Comentário e avaliação pedagógica: Português – No constante ao 3.º período, os alunos desenvolveram as aprendizagens preconizadas nos domínios da compreensão oral, da compreensão / leitura e do funcionamento da língua. No entanto, persistem graves dificuldades ao nível da expressão escrita e da expressão oral. No domínio das atitudes, os alunos manifestaram algum interesse e empenho na execução das tarefas propostas, apesar do seu ritmo lento e de revelaram, por vezes, falta de autonomia e/ou persistência na realização das mesmas. Todos os alunos revelaram uma assiduidade / pontualidade regular, à exceção do aluno Samuel Silva. No respeitante ao comportamento, os alunos Carlos Branco, Flávio Teves e Samuel Silva evidenciaram atitudes incorretas no contexto de sala de aula, perturbando o processo de ensino-aprendizagem. Inglês - Relativamente ao trabalho desenvolvido ao longo do 3º Período com a turma, a docente Nuna Jorge mencionou que, no que concerne ao aproveitamento, os alunos conseguiram desenvolver as competências previstas, contudo é de referir que continua a ser notória a falta de hábitos e métodos de trabalho dificultaram a realização, com sucesso, de algumas atividades. A generalidade da turma revelou algumas dificuldades no que diz respeito a leitura, escrita, oralidade e compreensão oral de textos escritos ou falados. Para os restantes alunos proporcionaram-se momentos de ensino individualizado e utilizou-se uma pedagogia de sucesso valorizando a participação dos alunos. Além do mais, desenvolveram-se atividades de consolidação da matéria lecionada. Ao nível do comportamento, o único caso que se destaca pela negativa é o do aluno Samuel Silva, nº7, que estabelece conversas paralelas, distraindo os colegas, revelou comportamentos desviantes e a demonstrou interesses divergentes dos escolares, revelando, igualmente, um índice de assiduidade muito irregular. Formação Pessoal e Social – Nesta área curricular não disciplinar, os alunos desenvolveram trabalhos de acordo com a dimensão “Poluição Ambiental – tipos de poluição, causas e formas preventivas”. Os discentes continuaram a revelar uma comunicação pouco assertiva, manifestando algumas dificuldades na forma como exprimem as suas ideias e defendem os seus direitos, não respeitando por vezes as ideias e os direitos dos outros na resolução criteriosa de problemas, onde demonstram fragilidades na mobilização de conhecimentos e propostas ou desenvolvimento de procedimentos socialmente aceites ou recomendáveis para resolver problemas. Relativamente à análise ética da ação individual e coletiva, como apoio à adoção de critérios de ação, os alunos revelaram algumas dificuldades em avaliar os diferentes comportamentos, tentando perceber se são desejáveis do ponto de vista ético. No uso das TIC, a turma utiliza adequadamente os programas e equipamentos informáticos para pesquisar, tratar e divulgar informação, contudo demonstram insegurança na seleção, organização e tratamento de informação. As atividades desenvolvidas na Área de Projeto Formativo decorreram conforme o planificado embora com pequenas adaptações a nível das estratégias e atividades. Assim, devido às condições climatéricas desfavoráveis, apenas se realizou uma visita de estudo à Quinta Agrícola da Escola Profissional. Nessa visita os alunos experienciaram várias atividades entre as quais a sementeira. Em termos do domínio da “Fabricação-construção”, os alunos realizaram pequenos objetos (pulseiras, brinquedos óticos e mecanismos simples) utilizando sobretudo materiais como fios têxteis e cartão. Para além das técnicas manuais, o trabalho neste período teve uma grande incidência nas técnicas digitais. Nessa área trabalhou-se ferramentas de pesquisa de um motor de busca e de criação e manipulação de imagens digitais estáticas e dinâmicas. No domínio cognitivo, continuaram a destacar-se positivamente os mesmos alunos do período anterior (Carlos Branco, Nuno Nunes e Samuel Silva) pelas razões já apontadas na respetiva súmula. No domínio das atitudes, os relacionamentos interpessoais desajustados continuaram contrabalançados com algumas atitudes positivas de interajuda e cumplicidade. As atividades desenvolvidas na disciplina de Educação Física decorreram na sua maioria de acordo com o planificado para o 3º período. Em termos de conteúdos os tempos foram distribuídos por várias áreas, nomeadamente atividades com raquetes,
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atividades no meio aquático e desportos coletivos, havendo necessidade de alguma alternância devido à pouca persistência dos alunos. Os alunos continuaram a revelar algumas dificuldades em cumprir as regras e regulamentos de cada modalidade e pouco empenho em superar as suas dificuldades e adquirir conhecimentos teóricos. Em relação ao comportamento e atitudes continuam muito instáveis, notando-se dias em que os alunos realizam com algum empenho as tarefas propostas e outros em que manifestam uma total desconcentração das tarefas escolares. Alguns alunos, nomeadamente, o Samuel Silva e Cesaltina Teixeira, este terceiro período têm demonstrado uma falta de empenho total pelas tarefas propostas. Ao longo do 3º Período, as atividades desenvolvidas na disciplina de Educação Visual decorreram conforme o planificado, embora com grandes adaptações a nível dos conteúdos, estratégias e atividades, uma vez que o perfil destes a lunos manteve-se numa maior motivação e interesse em atividades mais relacionadas com as disciplinas de Educação Visual Tecnológica e Educação Tecnológica. Os alunos realizaram as atividades propostas com algum empenho, à exceção dos alunos: Samuel Silva, Flávio Teves e Nuno Nunes. Em relação às atividades, os alunos efetuaram trabalhos utilizando as técnicas manuais e tecnológicas, aplicando materiais usados para novas construções, ou seja, a reciclagem de alguns materiais, utilização de vários tipos de madeira para os seus trabalhos, moldagem de objetos com massa de moldagem, com as suas respetivas pinturas a guache. Relativamente ao comportamento e atitudes, continuam muito instáveis e muito irregulares, notando-se dias em que os alunos realizam com algum empenho as tarefas propostas e outros em que manifestam uma total desconcentração das tarefas escolares, à exceção do aluno Ivo Costa, Marisa Pereira e Viviana Sousa, que se empenharam com motivação e interesse. No domínio cognitivo, destacaram-se positivamente neste ano letivo, os alunos (Ivo Costa, Marisa Pereira e Carlos Branco). Meio Físico e Social – Ao longo do 3º período, foram trabalhadas as unidades temáticas “Alimentação e sistema digestivo” e “Reprodução Humana”, tendo sido propostas atividades de observação e registo, comentário e análise de imagens e de informação, realização de fichas de trabalho de aplicação de conhecimentos e elaboração de powerpoints. Os alunos desenvolveram a generalidade as competências previstas, apesar continuarem a apresentar um ritmo de aprendizagem lento e dificuldades na compreensão de informação científica que não seja simples. Realizaram com algum empenho as atividades propostas, com exceção do aluno Flávio Teves que, frequentemente, não executou as tarefas da au la. O comportamento da turma foi razoável, com exceção dos alunos Carlos Branco e Flávio Teves, que adotaram, sistematicamente, uma postura pouco adequada à aula, perturbando o normal funcionamento da mesma. O comportamento dos alunos Samuel Silva e Sabrina Melo também veio a piorar ao longo deste período. Matemática – Ao longo do 3º período, os alunos demonstraram interesse e empenho pelas atividades propostas, apesar de apresentarem um ritmo de aprendizagem lento. Foram desenvolvidas atividades como a rea lização de fichas de trabalho, a realização de exercícios de consolidação dos conteúdos lecionados, o treino do raciocínio logico/abstrato e a resolução de problemas relacionados com o quotidiano. Procurou-se promover a atenção/concentração, a leitura e a interpretação de enunciados, a comunicação e o desenvolvimento do raciocínio. O aluno Samuel Silva, nº 7, apresentou uma assiduidade e comportamento irregulares. Educação Musical - Na disciplina de Educação Musical, as atividades desenvolvidas ao longo do terceiro período foram realizadas de acordo com o planificado. Os alunos revelaram, algum empenho na realização de algumas atividades, particularmente na utilização de instrumentos melódicos. Na aquisição da linguagem elementar da música e no desenvolvimento da criatividade Foram efetuadas fichas de trabalho para consolidação de conteúdos, prática na flauta de bisel, leituras rítmicas. e elaboração de trabalhos de pesquisa no âmbito da compreensão das artes no contexto. O comportamento foi satisfatório, à exceção do aluno Samuel Silva, que apresentou um comportamento irregular.
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Capítulo IV – Sala de Estudo / Tutoria
Sala de Estudo 1º Período
Frequência: 2º Período Comentário e avaliação pedagógica: No decurso do 1.º período letivo a Sala de Estudo funcionou sempre no horário estipulado no respetivo Regimento, estando os alunos aí presentes sempre acompanhados pelos docentes de apoio nesta sala. Estes docentes, independentemente da sua área de lecionação, prestaram apoio aos alunos nos vários trabalhos por eles realizados e no esclarecimento de dúvidas, produziram materiais didáticos e fizeram pesquisa de informação. A Sala de Estudo foi frequentada por alunos do 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, do ensino secundário, bem como por alunos da turma Oportunidade I que a ela recorreram, voluntariamente ou encaminhados pelos respetivos docentes ou Conselhos de Turma, para aí realizarem as suas tarefas escolares, tendo à sua disposição o acompanhamento, por parte de um ou mais docentes, e o material existente na Sala de Estudo: fichas de trabalho das várias áreas curriculares, livros, dicionários, três computadores, uma impressora e material diverso. O número de presenças (*) na Sala de Estudo, durante este 1.º período, foi contabilizado até ao dia 14 de dezembro inclusive. De salientar que, muitas vezes, alguns destes alunos permaneceram na Sala de Estudo mais do que um tempo letivo no mesmo dia. (*) Não estão contabilizadas as presenças dos alunos propostos para a frequência da Sala de Estudo pelos respetivos Conselhos de Turma.
1.º Ciclo 1
2.º Ciclo 24
3.º Ciclo 48
Ensino Secundário 22
Oportunidade I 5
2º Período
Frequência: 1º P 2º P Comentário e avaliação pedagógica: No 2.º período letivo a Sala de Estudo funcionou sempre no horário estipulado no respetivo Regimento, estando os alunos aí presentes sempre acompanhados pelos docentes de apoio nesta sala. Estes docentes, independentemente da sua área de lecionação, prestaram apoio aos alunos nos vários trabalhos por eles realizados e no esclarecimento de dúvidas, produziram materiais didáticos e fizeram pesquisa de informação. A Sala de Estudo foi frequentada por alunos do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, do ensino secundário, bem como por alunos da turma Oportunidade I que a ela recorreram, voluntariamente ou encaminhados pelos respetivos docentes ou Conselhos de Turma, para aí realizarem as suas tarefas escolares, tendo à sua disposição o acompanhamento, por parte de um ou mais docentes, e o material existente na Sala de Estudo: fichas de trabalho das várias áreas curriculares, livros, dicionários, três computadores, uma impressora e material diverso. O número de presenças (*) na Sala de Estudo, durante este 2.º período, foi contabilizado até ao dia 22 de março inclusive. De salientar que, muitas vezes, alguns destes alunos permaneceram na Sala de Estudo mais do que um tempo letivo no mesmo dia. (*) Não estão contabilizadas as presenças dos alunos propostos para a frequência da Sala de Estudo pelos respetivos Conselhos de Turma.
1.º Ciclo 1 0
2.º Ciclo 24 34
3.º Ciclo 48 50
Ensino Secundário 22 7
Oportunidade I 5 8
3º Período
Frequência: 1º P 2º P 3º P Durante o 3.º período letivo a Sala de Estudo funcionou sempre no horário estipulado no respetivo Regimento, estando os alunos aí presentes sempre acompanhados pelos docentes de apoio nesta sala.
1.º Ciclo 1 0 8
2.º Ciclo 24 34 14
80
3.º Ciclo 48 50 28 Estes docentes, independentemente da sua área de lecionação, prestaram apoio aos alunos nos vários trabalhos por eles realizados e no esclarecimento de dúvidas, produziram materiais didáticos e fizeram pesquisa de informação. A Sala de Estudo foi frequentada por alunos do 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, do ensino secundário, bem como por alunos das turmas Oportunidade I e UNECA II que a ela recorreram, voluntariamente ou encaminhados pelos respetivos docentes ou Conselhos de Turma, para aí realizarem as suas tarefas escolares, tendo à sua disposição o acompanhamento, por parte de um ou mais docentes, e o material existente na Sala de Estudo: fichas de trabalho das várias áreas curriculares, livros, dicionários, três computadores, uma impressora e material diverso. O número de presenças (*) na Sala de Estudo, durante este 3.º período, foi contabilizado até ao dia 06 de junho inclusive. De salientar que, muitas vezes, alguns destes alunos permaneceram na Sala de Estudo mais do que um tempo letivo no mesmo dia. (*) Não estão contabilizadas as presenças dos alunos propostos para a
frequência da Sala de Estudo pelos respetivos Conselhos de Turma.
Ensino Secundário 22 7 27
Oportunidade I 5 8 5
UNECA II -- -- 2
Tutoria
1º Período
Até ao momento, e apesar de ser prematuro retirar conclusões, sobretudo ao nível da Tutoria, considera-se como satisfatória a evolução dos alunos quanto aos objetivos propostos. Ao nível da Mediação, e tendo em conta os feedbacks recebidos, somos de entendimento que a mesma tem obtido também alguns resultados satisfatórios, através de algum efeito de catarse sobre comportamentos reativos e impróprios para a sala de aula, por parte de alguns alunos. Através do diálogo os professores têm sabido compreender os problemas e as dificuldades que os alunos atravessam, com vista à obtenção de resultados a curto e médio prazo.
2º Período
As atividades centraram-se essencialmente ao apoio Tutorial e Mediação, por parte dos professores, nos termos prescritos pelos respetivos regulamentos, nomeadamente através do diálogo e compreensão sobre as dificuldades do aluno, para além de um acompanhamento regular e orientação do seu estudo nas diversas matérias e disciplinas do seu currículo. Foram ainda realizados os contactos regulares, necessários e suficientes, para permitir um acompanhamento da evolução dos alunos submetidos à Tutoria. Nº de alunos inscritos: 8 Nº de alunos com frequência: 8 Descrição e avaliação pedagógica: Até ao momento, e apesar de ser prematuro retirar conclusões, sobretudo ao nível da Tutoria, considera-se como satisfatória a evolução dos alunos quanto aos objetivos propostos. Ao nível da Mediação, e tendo em conta os feedbacks recebidos, somos de entendimento que a mesma tem obtido também alguns resultados satisfatórios, através de algum efeito de catarse sobre comportamentos reativos e impróprios para a sala de aula, por parte de alguns alunos. Através do diálogo os professores têm sabido compreender os problemas e as dificuldades que os alunos atravessam, com vista à obtenção de resultados a curto e médio prazo.
3º Período
As atividades centraram-se essencialmente ao apoio Tutorial e Mediação, por parte dos professores, nos termos prescritos pelos respetivos regulamentos, nomeadamente através do diálogo e compreensão sobre as dificuldades do aluno, para além de um acompanhamento regular e orientação do seu estudo nas diversas matérias e disciplinas do seu currículo. Foram ainda realizados os contactos regulares, necessários e suficientes, para permitir um acompanhamento da evolução dos alunos submetidos à Tutoria. Nº de alunos inscritos: 8 Nº de alunos com frequência: 8 A título de balanço final e sobretudo ao nível da Tutoria, considera-se como satisfatória a evolução dos alunos quanto aos objetivos propostos. Ao nível da Mediação, e tendo em conta os feedbacks recebidos, somos de entendimento que a mesma tem obtido também alguns resultados satisfatórios, através de algum efeito de catarse sobre comportamentos reativos e impróprios para a sala de aula, por parte de alguns alunos. Através do diálogo os professores têm sabido compreender os problemas e as dificuldades que os alunos atravessam, com vista à obtenção de resultados a curto e médio prazo.
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Capítulo V – Apoio da Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica / SPO
SPO
Alunos Acompanhados: 39
Dos 46 alunos acompanhados apenas 3 deixaram de comparecer.
Descrição da atividade realizada:
Existiram 46 solicitações no entanto 4 encarregados de educação não autorizaram a intervenção do SPO e 3 alunos faltaram sempre que convocados a comparecer nas sessões. 10 alunos estão a ser acompanhados por sua iniciativa, devendo-se sobretudo a questões emocionais; 3 foram remetidos a acompanhamento pela CPCJ, 1 pelo CE, devido ao grande número de medidas disciplinares de que tem vindo a ser alvo; 15 foram encaminhados pelas educadoras/ professoras/ diretores de turma, sobretudo para se proceder a um perfil das funções cognitivas, 10 alunos foram ainda avaliados em virtude de terem sido sinalizados para eventual integração no REE. Foi ainda dinamizada uma atividade relativa à promoção de bons hábitos e métodos de estudo que foi dirigida a todos os alunos do 3º ciclo.
2º Período
Alunos Acompanhados: 74(18+33+23)
Existiram 46 solicitações no entanto 4 encarregados de educação não autorizaram a intervenção do SPO e 3 alunos faltaram sempre que convocados a comparecer nas sessões. Dos 39 alunos acompanhados pelo SPO no 1º Período, 18 ainda foram vistos pelo SPO no 2º período. Surgiram 24 novas solicitações para consultas, a saber: 9 novos alunos para avaliação em virtude de terem sido sinalizados param eventual integração no REE, 11 alunos remetidos pelos respetivos CT/professoras/educadoras, sendo que 2 aluno não foram autorizados pelos respetivos Encarregados de Educação a comparecer nas sessões; 10 alunos estão a ser acompanhados por sua iniciativa, devendo-se sobretudo a questões emocionais; 3 alunos foram acompanhados a pedido do Encarregado de Educação. Foi ainda dinamizada uma atividade relativa à promoção de bons hábitos e métodos de estudo que foi dirigida a todos os alunos do 3º ciclo. Foram dinamizadas sessões de esclarecimento relativas às opções ao nível do percurso escolar para todos os alunos a frequentar o 9º ano. Foram dinamizadas sessões de orientação vocacional dirigidas a todos os alunos do 9º ano que quisessem frequentar, dos quais 23 alunos terminaram todas as tarefas propostas. Foi realizada uma tarefa de exploração de projeto de vida com os alunos 7ºC (6/02/3013), a pedido do CE. Foi dinamizada uma sessão de esclarecimento relativa a “Mitos e dúvidas sobre prevenção de comportamentos sexuais de risco” na turma 7º C e 7º PCA. (18/02/2013), a pedido dos docentes que lecionam Cidadania. Foi dinamizada, conjuntamente com a Enfermeira Ariovalda Lemos, uma sessão relativa a métodos contracetivos dirigida aos alunos que frequentam a turma UNECA II.
3º Período
Existiram 23 solicitações novas no entanto 1 encarregados de educação não autorizou a intervenção do SPO. A distribuição dos acompanhamentos levados a cabo no 3ºPeríodo foi a seguinte: conclusão de 3 avaliações de alunos em virtude de terem sido sinalizados param eventual integração no REE, concluiu-se a avaliação de 2 alunos que tinha sido iniciada noi 2º período e avaliou-se 4 novos alunos remetidos pelos respetivos CT/professoras/educadora,; 12 alunos continuaram a ser acompanhados no âmbito de questões emocionais e deu-se inicio ao acompanhamento emocional de mais 6 alunos; 7 Encarregados de Educação procuraram o SPO no âmbito de situações de crise dos educados e de pontuais esclarecimentos relativos ao percurso escolar. 9 alunos receberam apoio psicológico em situação de crise. Foram dinamizadas pelo SPO da EPISJ, com a presença do SPO da EBS de Velas sessões de esclarecimento relativas às
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opções ao nível do percurso escolar para todos os alunos a frequentar o 9º ano. Foram entregues individualmente os relatórios relativos ao processo de orientação vocacional dos alunos que frequentaram as sessões e discutidos os mesmos com os alunos. Foram dinamizadas 2 sessões de 45 minutos relativas à temática da assertividade para todas as turmas do 10º ano.
Apoio da Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica
Alunos Acompanhados: 5
Descrição da atividade realizada: A equipa multidisciplinar de apoio sócio-educativo reuniu duas vezes (20 de setembro e 12 de novembro de 2012),das reuniões realizadas constava a seguinte ordem de trabalhos -Informações; revisão de escalões (8 pedidos de alteração);incumprimento da escolaridade obrigatória da escolar; plano anual de atividades; plano de ação da equipa multidisciplinar do ano letivo 2012/2013, outros (reunião de 21 de setembro de 2012) e informações, fornecimento de pequeno-almoço, outros (reunião de 12 de novembro de 2012). No entanto, todos os elementos desta equipa estiveram disponíveis no âmbito das suas competências para executar as políticas de combate à exclusão social e de apoio sócio educativo aos alunos. Durante o 1º período a equipa procedeu às ações que estavam planificadas, nomeadamente: Revisão dos escalões da ação social escolar promovendo uma correta atribuição dos escalões; Criação de mecanismos destinados a apoiar alunos e os seus agregados familiares tendo como objetivo a diminuição da exclusão social; Promoção do sucesso escolar com acompanhamento de alunos em absentismo escolar. Acompanhamento das mediadas de ação social escolar nomeadamente o fornecimento do pequeno-almoço a alunos carenciados.
2º Período
Alunos Acompanhados: 4
Descrição da atividade realizada: A equipa multidisciplinar de apoio socioeducativo reuniu uma vez (28 de janeiro de 2013),da reunião realizada constava a seguinte ordem de trabalhos -Informações; fornecimento de pequeno-almoço; reapreciação de escalões no âmbito da ação social escolar e outros. No entanto, todos os elementos desta equipa estiveram disponíveis no âmbito das suas competências para executar as políticas de combate à exclusão social e de apoio sócio educativo aos alunos. Durante o 2º período a equipa procedeu às ações que estavam planificadas, nomeadamente: Revisão dos escalões da ação social escolar promovendo uma correta atribuição dos escalões; Criação de mecanismos destinados a apoiar alunos e os seus agregados familiares tendo como objetivo a diminuição da exclusão social; Promoção do sucesso escolar com acompanhamento de alunos em absentismo escolar. Acompanhamento das mediadas de ação social escolar nomeadamente o fornecimento do pequeno-almoço a alunos carenciados.
3º Período
Alunos Acompanhados: 6
Descrição da atividade realizada: A equipa multidisciplinar de apoio sócio-educativo reuniu uma vez (11 de junho de 2013),da reunião realizada constava a seguinte ordem de trabalhos -Informações; fornecimento de pequeno-almoço; apreciação das candidaturas aos benefícios da ação social escolar e outros. No entanto, todos os elementos desta equipa estiveram disponíveis no âmbito das suas competências para executar as políticas de combate à exclusão social e de apoio sócio educativo aos alunos. .No final do mês de julho a equipa irá realizar uma reunião para reapreciar cinco reclamações de atribuição de escalão no âmbito da ação social escolar. Durante o 3º período a equipa procedeu às acções que estavam planificadas, nomeadamente:
Revisão dos escalões da ação social escolar promovendo uma correta atribuição dos escalões; Criação de mecanismos destinados a apoiar alunos e os seus agregados familiares tendo como objetivo a
diminuição da exclusão social; Promoção do sucesso escolar com acompanhamento de alunos em absentismo escolar.
Acompanhamento das mediadas de ação social escolar nomeadamente o fornecimento do pequeno-almoço e almoço a alunos carenciados
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Capítulo VI – Comissões e Grupos de Trabalho
CDT- EB
1º Período
Descrição da atividade realizada: Este período o Conselho de Diretores de Turma e Coordenadores de Núcleo (CT/CN) e como agendado no Plano Anual de Atividades, procedeu ao seguinte: Realização dos Conselhos de DT/CN para planificação das atividades a desenvolver; Elaboração do material de apoio dirigido aos DT/CN para as receções dos alunos e dos E.E. e para as reuniões de avaliação. Realização de reuniões de Conselhos de Turma/Núcleo (CT/N) com a finalidade de elaborar, planificar, acompanhar, reajustar e avaliar os Projetos Curriculares de Turma (PCT); Realização de CT/N com a finalidade de coordenar e uniformizar os procedimentos relativos à avaliação final de período e ano letivo; Preparação das reuniões de CT/N; Apoio direto aos professores novos na escola e/ou que exercem pela primeira vez o cargo de D.T; Elaboração de grelhas de registo; Proposta de alteração aos critérios do domínio socio afetivo; Elaboração e atualização de modelos a utilizar pelos DT/ CT/ CN;
2º Período
Descrição da atividade realizada: Este período o Conselho de Diretores e Coordenadores de Núcleo (CDT/CN) e como agendado no Plano Anual de Atividades, procedeu ao seguinte: Realização de reuniões de Conselhos de Turma/Núcleo (CT/N) com a finalidade de elaborar, planificar, acompanhar, reajustar e avaliar os Projetos Curriculares de Turma (PCT); Preparação das reuniões de CT/N. Realização de CT/N com a finalidade de coordenar e uniformizar os procedimentos relativos à avaliação final de período. Elaboração e atualização de modelos a utilizar pelos DT/ CT/ CN. Divulgação, junto dos alunos e encarregados de educação, das orientações do CP e CE. Orientação dos alunos, através de contactos formais e informais. Identificação de problemas e definição de estratégias a adotar para a sua resolução Envolvimento do DT /Professor Titular na recolha de informações junto dos professores de modo a estarem disponíveis para os Encarregados de Educação.
3º Período
Descrição da atividade realizada: Este período o Conselho de Diretores e Coordenadores de Núcleo (CDT/CN) e como agendado no Plano Anual de Atividades, procedeu ao seguinte: Realização de reuniões de Conselhos de Turma/Núcleo (CT/N) com a finalidade de elaborar, planificar, acompanhar, reajustar e avaliar os Projetos Curriculares de Turma (PCT); Preparação das reuniões de CT/N; Realização de CT/N com a finalidade de coordenar e uniformizar os procedimentos relativos à avaliação final de ano letivo; atualização de modelos a utilizar pelos DT/ CT/ CN; Divulgação, junto dos alunos e encarregados de educação, das orientações do CP e CE; Orientação dos alunos, através de contactos formais e informais; Identificação de problemas e definição de estratégias a adotar para a sua resolução Análise das situações de alunos que demonstraram estar desajustados em termos de percurso escolar e sugestões de encaminhamento para percursos alternativos; Envolvimento do DT /Professor Titular na recolha de informações junto dos professores de modo a estarem disponíveis para os Encarregados de Educação.
CDT- ES
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1º Período
O desempenho deste conselho, ao longo do primeiro período letivo, foi orientado no sentido de executar e agilizar as tarefas que lhe estão atribuídas e cumprir o proposto no seu plano de ação quer da área organizacional quer da área pedagógica, assim como, permitir um desempenho adequado de cada um dos seus membros. Ao longo do período verificou-se a preparação e realização de reuniões estruturantes, o envio de informações e documentos por correio eletrónico e, também, o diálogo entre os vários diretores de turma do Ensino Secundário. Ao nível da área organizacional, no início do ano letivo e para a estruturação do mesmo, foram planificadas as atividades a desenvolver, foi elaborado o plano de ação anual e foram analisados os documentos orientadores da ação dos diretores de turma ao longo do ano para que os mesmos executem as suas tarefas adequada e atempadamente. É de referir também que se verificou uma colaboração e diálogo entre os membros deste conselho no sentido de permitir um melhor desempenho das funções inerentes ao cargo, assim como, foi fomentado o envolvimento do diretor de turma na gestão do percurso curricular dos alunos. Este conselho deu também o seu contributo na elaboração do modelo de Plano Individual de Trabalho para alunos do Ensino Secundário, assim como foi responsável pela elaboração atempada do mesmo para alunos que revelassem problemas de falta de assiduidade conforme legislação em vigor. Para um acompanhamento do percurso escolar dos alunos foi organizada a avaliação intercalar dos alunos do Ensino Secundário que, no décimo ano de escolaridade e à semelhança dos anos anteriores, implicou reuniões de Conselho de Turma obrigatórias para que fosse possível um conhecimento global da turma a partir da intervenção dos diferentes docentes que constituem os conselhos de turma deste ano de escolaridade. Para as restantes turmas do Ensino Secundário procedeu-se apenas a uma recolha de informação através de documentos disponibilizados para o efeito pelos diretores de turma. Em reunião convocada para o efeito, foi comunicado e analisado todo o processo para a avaliação final do primeiro período. Quanto à área pedagógica, é de referir que todas as ações desenvolvidas tiveram sempre por base o processo ensino-aprendizagem e visaram a melhoria do desempenho escolar dos alunos. Assim, foi estimulado o reforço das relações interpessoais quer entre os diretores de turma quer destes com os alunos para um maior apoio no processo de aprendizagem. Durante o período, os diretores de turma foram informados de diferentes iniciativas e projetos que se destinavam aos alunos para que lhes fosse dado conhecimento e, simultaneamente, se procedesse a um estímulo para a participação e procederam a um acompanhamento do desempenho escolar e assiduidade dos alunos.
2º Período
O desempenho deste conselho, ao longo do primeiro período letivo, foi orientado no sentido de executar e agilizar as tarefas que lhe estão atribuídas e cumprir o proposto no seu plano de ação quer da área organizacional quer da área pedagógica, assim como, permitir um desempenho adequado de cada um dos seus membros. Ao longo do período verificou-se a preparação e realização de reuniões estruturantes, o envio de informações e documentos por correio eletrónico e, também, o diálogo entre os vários diretores de turma do Ensino Secundário. Ao nível da área organizacional, no início do ano letivo e para a estruturação do mesmo, foram planificadas as atividades a desenvolver, foi elaborado o plano de ação anual e foram analisados os documentos orientadores da ação dos diretores de turma ao longo do ano para que os mesmos executem as suas tarefas adequada e atempadamente. É de referir também que se verificou uma colaboração e diálogo entre os membros deste conselho no sentido de permitir um melhor desempenho das funções inerentes ao cargo, assim como, foi fomentado o envolvimento do diretor de turma na gestão do percurso curricular dos alunos. Este conselho deu também o seu contributo na elaboração do modelo de Plano Individual de Trabalho para alunos do Ensino Secundário, assim como foi responsável pela elaboração atempada do mesmo para alunos que revelassem problemas de falta de assiduidade conforme legislação em vigor. Para um acompanhamento do percurso escolar dos alunos foi organizada a avaliação intercalar dos alunos do Ensino Secundário que, no décimo ano de escolaridade e à semelhança dos anos anteriores, implicou reuniões de Conselho de Turma obrigatórias para que fosse possível um conhecimento global da turma a partir da intervenção dos diferentes docentes que constituem os conselhos de turma deste ano de escolaridade. Para as restantes turmas do Ensino Secundário procedeu-se apenas a uma recolha de informação através de documentos disponibilizados para o efeito pelos diretores de turma. Em reunião convocada para o efeito, foi comunicado e analisado todo o processo para a avaliação final do primeiro período. Quanto à área pedagógica, é de referir que todas as ações desenvolvidas tiveram sempre por base o processo ensino-aprendizagem e visaram a melhoria do desempenho escolar dos alunos. Assim, foi estimulado o reforço das relações interpessoais quer entre os diretores de turma quer destes com os alunos para um maior apoio no processo de aprendizagem. Durante o período, os diretores de turma foram informados de diferentes iniciativas e projetos que se destinavam aos alunos para que lhes fosse dado conhecimento e, simultaneamente, se procedesse a um estímulo para a participação e procederam a um acompanhamento do desempenho escolar e assiduidade dos alunos.
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Durante o segundo período foram desenvolvidas todas as tarefas inerentes ao cargo de diretor de turma ao nível do controlo da assiduidade, acompanhamento do desempenho escolar e prestadas informações e esclarecimentos solicitados pelos alunos e/ou encarregados de educação. Foram também preparadas e realizadas as reuniões de avaliação intercalar com a realização de reuniões de Conselho de Turma para todas as turmas do Ensino Secundário e estruturadas com base em documentos legais e específicos para o efeito as reuniões de avaliação final de segundo período. Ainda ao longo do segundo período, foi frequentada pelos membros deste conselho uma ação de formação relacionada com as características e funcionamento da plataforma Moodle e criados, por intermédio do coordenador das TIC na escola, os locais específicos para cada turma e os diferentes campos a preencher e atualizar por cada diretor de turma.
3º Período
Durante o terceiro período, foram mantidos todos os procedimentos já mencionados para os períodos letivos anteriores visando sempre uma articulação entre os membros deste conselho e um apoio sistemático aos alunos tanto a nível do esclarecimento de dúvidas como na orientação do seu percurso escolar. Os membros deste conselho foram sempre elementos que permitiram que os alunos das diferentes turmas do Ensino Secundário tivessem acesso às diferentes informações pertinentes ao seu percurso como projetos, procedimentos relacionados com exames nacionais, legislação, entre outros. Os diretores de turma estiveram também disponíveis para qualquer contacto com os encarregados de educação de modo a orientar e acompanhar o percurso escolar dos alunos, sugerindo estratégias que pudessem conduzir a uma melhoria do desempenho. No domínio organizacional, foi preparado o momento de avaliação final de ano letivo com a realização de reuniões que visaram apresentar e explicar todos os procedimentos essenciais neste processo, assim como, foi apresentado o procedimento necessário à realização das matrículas para o próximo ano letivo. Durante o terceiro período foram também preenchidas e atualizadas as diferentes áreas de cada conselho de turma na plataforma Moodle. De modo global, e ao longo do ano letivo, foram efetuados balanços do desempenho deste conselho de modo a que o seu desempenho cumprisse o inicialmente previsto para o mesmo.
CPDE
1º Período
A Coordenação dos Projetos de Desenvolvimento Educativo realizou várias atividades ao longo do primeiro período, nomeadamente apoio a trabalhos individuais realizados pelos docentes nas suas áreas pedagógicos específicas, e apoio com equipamento e cedência de espaço/equipamento para alguns projetos dos alunos. Como complemento à nossa atividade, realizou-se mensalmente o encaminhamento para as estruturas adequadas de todos os projetos educativos recebidos pela Escola, assim como a respetiva informação ao Conselho Pedagógico.
2º Período
Tendo em conta a primeira fase da construção do novo edifício desta unidade orgânica, o espaço CAME foi fechado no sentido de funcionar como a sala de Diretores de Turma. No entanto, para além de alguns trabalhos individuais realizados pelos docentes nas suas áreas pedagógicos especificas e apoio a trabalhos de alguns alunos, registamos novamente a preparação da participação dos nossos alunos no projeto do Parlamento dos Jovens (Básico e Secundário). Como complemento à nossa atividade, realizou-se mensalmente o encaminhamento para as estruturas adequadas de todos os projetos educativos recebidos pela escola, assim como a respetiva informação ao Conselho Pedagógico.
3º Período
Tendo em conta a primeira fase da construção do novo edifício desta unidade orgânica, o espaço CAME foi fechado no sentido de funcionar como a sala de Diretores de Turma. No entanto, para além de alguns trabalhos individuais realizados pelos docentes nas suas áreas pedagógicos especificas e apoio a trabalhos de alguns alunos, registamos, no projeto do Parlamento dos Jovens (Secundário), o acompanhamento do representante dos Açores à Assembleia da República. Como complemento à nossa atividade, realizou-se mensalmente o encaminhamento para as estruturas adequadas de todos os projetos educativos recebidos pela escola, assim como a respet iva informação ao Conselho Pedagógico.
CTIC
1º Período
Ao longo do 1º Período letivo foram desenvolvidas as atividades previstas no plano anual de atividades. Ao nível da aplicação de elaboração dos horários GPuntis, foi prestado apoio em acertos pontuais aos horários. Foi dado apoio ao programa informático de Gestão de Alunos (Winga) nomeadamente no lançamento dos
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docentes e associação às respetivas turmas, na realização de atualizações e resolução de problemas pontuais. Relativamente à aplicação TProfessor, foram migrados os horários para a mesma, foi dada formação inicial aos docentes que desconheciam a aplicação, garantiram-se as atualizações necessárias e a resolução de problemas pontuais. Foi prestado apoio aos colegas na utilização dos equipamentos e software informáticos disponíveis sempre que necessário, bem como às estruturas de gestão da escola. No que diz respeito à utilização da plataforma Moodle, garantiu-se a manutenção e atualização da mesma. Fomentou-se a sua utilização, promovendo formação aos docentes para a sua utilização.
Foi ainda feito o controlo regular do estado e funcionamento dos equipamentos, resolvendo situações pontuais e de fácil resolução ou reportados à empresa que garante a manutenção.
2º Período
Ao longo do 2º Período letivo foram desenvolvidas as atividades previstas no plano anual de atividades. Foi prestado apoio ao programa informático de Gestão de Alunos (Winga) nomeadamente na realização de atualizações e resolução de problemas pontuais. Relativamente à aplicação TProfessor, garantiram-se as atualizações necessárias e a resolução de problemas pontuais. Foi prestado apoio aos colegas na utilização dos equipamentos e software informáticos disponíveis sempre que necessário, bem como às estruturas de gestão da escola. No que diz respeito à utilização da plataforma Moodle, garantiu-se a manutenção e atualização da mesma. Fomentou-se a sua utilização, promovendo formação aos docentes para a sua utilização. No que diz respeito à utilização da plataforma Moodle, garantiu-se a manutenção e atualização da mesma. Fomentou-se a sua utilização, promovendo formação aos docentes para a sua utilização. Deu-se ainda inicio à implementação do PCT digital na plataforma Moodle.
Foi ainda feito o controlo regular do estado e funcionamento dos equipamentos, resolvendo situações pontuais e de fácil resolução ou reportados à empresa que garante a manutenção.
3º Período
Ao longo do 3º Período letivo foram desenvolvidas as atividades previstas no plano anual de atividades. Foi prestado apoio ao programa informático de Gestão de Alunos (Winga) nomeadamente na realização de atualizações e resolução de problemas pontuais. Relativamente à aplicação TProfessor, garantiram-se as atualizações necessárias e a resolução de problemas pontuais. Foi prestado apoio aos colegas na utilização dos equipamentos e software informáticos disponíveis sempre que necessário, bem como às estruturas de gestão da escola. No que diz respeito à utilização da plataforma Moodle, garantiu-se a manutenção e atualização da mesma. Fomentou-se a sua utilização e prosseguiu-se com a implementação do PCT digital na plataforma Moodle.
Foi ainda feito o controlo regular do estado e funcionamento dos equipamentos, resolvendo situações pontuais e de fácil resolução ou reportados à empresa que garante a manutenção.
Instalações artes
1º Período
A responsável pela Coordenação de Instalações desenvolveu as seguintes atividades, ao longo do 1º Período: Elaboração de listagens de materiais necessários para o funcionamento das áreas disciplinares de EVT, EV, ET, e de outros departamentos quando necessitam de materiais: Levantamento de orçamentos no mercado local; Aquisição dos diversos materiais; Listagem de material duradouro a substituir; Consulta no mercado local dos vários orçamentos para aquisição de máquinas e ferramentas a adquirir; Distribuição dos materiais pelos vários docentes; Organização das arrecadações do Departamento; Levantamento de materiais para o encerramento do final do período; Levantamento dos de materiais a usar na decoração de natal; Relação de materiais a adquirir no próximo ano letivo.
2º Período
Durante o 2º período, no horário destinado à Coordenação de Instalações foram realizadas as seguintes tarefas: Organização das requisições deixadas no dossier; Levantamento dos materiais existentes na arrecadação para fornecer; Levantamento de preços de alguns matérias no mercado local; Aquisição de materiais para as várias disciplinas do Departamento bem como para outras atividades a desenvolver na Escola; Organização das arrecadações e inventariação dos materiais existentes em stock; Distribuição de algumas ferramentas novas para substituir as danificadas pelas respetivas salas.
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3º Período
Foram verificados todos os materiais existentes nas referidas listas do inventário pelos professores que lecionam nas respetivas salas:
Conferência dos materiais e ferramentas das salas do bloco C Ao fazer-se a conferência das ferramentas verificou-se que havia ferramentas em mau estado e
impróprias para trabalhar bem como máquinas avariadas e sem concerto; Foi dada baixa das respetivas ferramentas e máquinas por ordem superior do Conselho Executivo; Verificamos também o mobiliário das respetivas salas, havendo algum desse material registado
numa sala e encontrando n outra sala; Verificamos que a maioria dos armários existentes nas salas, encontra-se muito velhos e pouco
funcionais para guardar materiais mais delicados. Sugestões de materiais a adquirir para o próximo plano de investimentos:
Armários (um para cada professor que leciona estas áreas) Martelos de bola; Martelos de orelhas; Máscara de soldar; Chaves de fendas variadas; Alicates de tamanhos variados.
Junto as fichas do inventário com as devidas correções.
Instalações Laboratórios
1º Período
A coordenadora das instalações de laboratórios procedeu, neste período, às seguintes tarefas: - atualização stocks dos produtos químicos, reagentes e outro material existente em arrecadação; - manutenção e reparação de algum material existente no laboratório; - recolha de material que se encontrava disperso por diferentes salas e arrecadações; - seleção do material e reagentes existente em laboratório e arrecadações aquele que seria necessário ficar disponível para acesso e utilização fácil; - arrumação do material e reagentes referidos acima no espaço que foi destinado dentro do recinto escolar; - arrumação de todo o material que não será que não será utilizado ao longo dos próximos dois anos em caixotes para posterior deslocação para fora do recinto escolar.
2º Período
A coordenadora das instalações de laboratórios procedeu, neste período, às seguintes tarefas: - atualização stocks de alguns produtos químicos, reagentes e outro material existente em arrecadação; - manutenção e reparação de algum material existente no laboratório; - recolha e arrumação de material que se encontrava disperso por diferentes salas e locais.
3º Período
A coordenadora das instalações de laboratórios procedeu, neste período, às seguintes tarefas: - atualização stocks de alguns produtos químicos, reagentes e outro material existente em arrecadação; - manutenção e reparação de algum material existente no laboratório; - recolha e arrumação de material que se encontrava disperso por diferentes salas e locais. É de salientar que se se proceder à mudança de instalações no próximo ano letivo é de extrema importância que a equipa de coordenação de instalações laboratoriais seja constituída por mais do que um elemento e que estes sejam obrigatoriamente das diferentes áreas curriculares que constituem o Departamento de Ciências Físicas e Naturais.
Mediateca
1º Período
Considerando os objetivos da Mediateca definidos no Plano Anual de Atividades, as responsáveis levaram a cabo todas as atividades previstas. Essas atividades, na maior parte das vezes, relacionaram-se com a atualização da página Web da escola. Para além destas, sempre que possível, foram feitas melhorias da página tanto ao nível funcional como ao nível estético.
2º Período
Considerando os objetivos da Mediateca definidos no Plano Anual de Atividades, as responsáveis levaram a cabo todas as atividades previstas. Essas atividades, na maior parte das vezes, relacionaram-se com a atualização da página Web da escola. Para além destas, sempre que possível, foram feitas melhorias da página tanto ao nível funcional como ao nível estético. Em duas sessões do segundo período letivo também se realizaram tarefas referentes às inscrições dos exames nacionais do ensino secundário.
3º Período
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Considerando os objetivos da Mediateca definidos no Plano Anual de Atividades, as responsáveis levaram a cabo todas as atividades previstas. Essas atividades, na maior parte das vezes, relacionaram-se com a atualização da página Web da escola. Para além destas, sempre que possível, foram feitas melhorias da página tanto ao nível funcional como ao nível estético. Realizaram-se também tarefas referentes às inscrições e realização dos exames nacionais do ensino básico e secundário (programas PFEB, ENEB e ENES).
PAA
1º Período
A Comissão de Coordenação do Plano Anual de Atividades reúne-se semanalmente às terças – feiras das 15h30m às 17h. É função desta comissão coordenar e registar, nos documentos destinados para o efeito, as atividades do Plano Anual de Atividades (PAA). Assim sendo, durante o primeiro período letivo foram concretizadas as seguintes atividades:
Elaboração do PAA.
Elaboração do boletim informativo com todas as atividades estipuladas no PAA referentes ao primeiro período, a ser colocado no sítio da escola.
Organização e elaboração dos cartazes relacionados com as atividades de final de período a serem divulgadas a toda a comunidade educativa.
Receção e arquivo de todos os planos de ação provenientes das várias estruturas intermédias da escola.
Recolha de notícias das atividades desenvolvidas no PAA para o jornal on-line e Newsletter.
Reformulação do documento para o relatório de avaliação intermédia/final do PAA.
2º Período
Ao longo deste período letivo a equipa do PAA foi responsável por:
Resumo do relatório do PAA levado ao concelho pedagógico. Atualização do PAA. Elaboração do boletim informativo com todas as atividades estipuladas no PAA referentes ao
segundo período, a serem distribuídos pela escola e no sítio da escola. Organização e elaboração dos cartazes relacionados com as atividades de final de semestre
a serem divulgadas a toda a comunidade educativa. Receção e arquivo de todos os relatórios provenientes das várias estruturas intermédias da
escola. Recolha de notícias das atividades desenvolvidas no PAA para a Newsletter.
Início da elaboração da Newsletter.
3º Período
Ao longo deste período letivo a equipa do PAA foi responsável por: Resumo do relatório do PAA levado ao concelho pedagógico referente ao 2º período. Atualização do PAA. Elaboração do boletim informativo com todas as atividades estipuladas no PAA referentes ao
terceiro período, a serem distribuídos pela escola e no sítio da escola. Receção e arquivo de todos os relatórios provenientes das várias estruturas intermédias da
escola. Recolha de notícias das atividades desenvolvidas no PAA para a Newsletter. Elaboração do relatório final do PAA.
Resumo do relatório do PAA a ser levado ao concelho pedagógico referente ao 3º período.
PCT
1º Período
A equipa de Coordenação e Verificação dos Projetos Curriculares de Turma (PCT), no presente ano letivo, integra os seguintes elementos: Gabriela Soares (3º Ciclo), Ana Paula Silva (2º Ciclo), Ana Ortiz (1º Ciclo) e Rui Costa (3º Ciclo). O nosso trabalho começou pela reformulação do Guião Digital do PCT. Foram, também, dados esclarecimentos nas reuniões ordinárias de CDT/CN, relativamente a dúvidas que iam surgindo à medida que os PCT iam sendo elaborados, nomeadamente em relação aos critérios de avaliação, avaliação intercalar,
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avaliação intermédia do PCT, planificação de atividades e articulação interdisciplinar, etc. Estes esclarecimentos foram, geralmente, feitos através do coordenador daquele conselho, o qual também faz parte desta comissão. Neste período foram ainda realizadas outras tarefas, nomeadamente: Reajustamento das grelhas a utilizar na verificação dos PCT, de acordo com a estrutura definida para o mesmo, com o objetivo de facilitar o trabalho desta equipa; Elaboração da proposta para a ordem de trabalhos das reuniões de CT no âmbito dos PCT (1º e 2º períodos), apresentada e aprovada no conselho de DT/CN; Elaboração do Plano Anual de Atividades da equipa; Elaboração do relatório periódico das atividades realizadas; Atualização das pastas de Modelos DT, existentes nos computadores, de acordo com as alterações dos modelos e envio por correio eletrónico para os DT e CN dos documentos alterados; Atualização do Plano Individual de Trabalho.
2º Período
O nosso trabalho, neste período, centrou-se principalmente na verificação dos Projetos Curriculares de Turma de todos os ciclos de ensino, referentes ao 1º período. A equipa constatou que a maior parte dos Diretores de Turma mantêm os PCT organizados e atualizados, sendo que o material ou documentos que vão faltando, deve-se ao facto de os docentes não os entregarem ou arquivarem atempadamente. Foi, ainda, elaborada a proposta de ordem de trabalhos para a reunião do 3º período de conselho de turma/núcleo e o calendário de verificação dos documentos produzidos nas reuniões de avaliação de final de período. Esta equipa prestou, também, auxílio a todos os docentes que o pediram, no que respeita a assuntos de PCT.
3º Período
O nosso trabalho, neste período, centrou-se principalmente na verificação dos Projetos Curriculares de Turma de todos os ciclos de ensino, referentes ao 2º período. A equipa constatou que a maior parte dos DT/PT mantêm os PCT organizados e atualizados, sendo que o material ou documentos que vão faltando, deve-se ao facto de os docentes não os entregarem ou arquivarem atempadamente. Ainda neste período e à semelhança dos anteriores, esta equipa prestou auxílio a todos os docentes que o pediram, no que respeita a assuntos de PCT. Por último, para além dos membros já constantes na equipa, foi nomeado mais um docente para auxiliar na verificação respeitante ao 3º período bem como de todo o material em falta.
MAQE
1º Período
O modelo de autoavaliação e qualidade das escolas encontra-se em fase de remodelação.
2º Período
A equipa de autoavaliação constituída desde o início do ano letivo neste segundo período letivo está a proceder a uma reflexão sobre os pontos emanados pelo MAIL-S-DRE/2013/56 e sobre os quais a equipa deverá elaborar estratégias que colmatem os problemas diagnosticados e enviados à tutela até 31 de julho.
3º Período
A equipa de autoavaliação constituída desde o início do ano letivo neste terceiro período letivo procedeu a uma reflexão sobre os pontos emanados pelo MAIL-S-DRE/2013/56 e sobre os quais a equipa elaborou estratégias que colmatassem os problemas diagnosticados e elaborou o relatório a ser enviado à tutela até 31 de julho.
Saúde Escolar
1º Período
A Comissão para a promoção da saúde em meio escolar é constituída por 5 professoras e 1 psicóloga, que reúne semanalmente às quartas-feiras das 15h 30m às 17h 00m, e extraordinariamente sempre que necessário. Um dos objetivos desta comissão é delinear, dinamizar e acompanhar as atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo, que constam no Plano Anual de Atividades (PAA) desta Unidade Orgânica e enviadas à Gestora do Projeto de Saúde Escolar, ligada à Direção Regional de Saúde e com conhecimento à Direção Regional de Educação. Durante este primeiro período, a comissão realizou as seguintes atividades: - Envio de toda a documentação necessária ao Centro de Saúde de Velas para a realização dos exames globais de saúde dos alunos dos 6 e 13 anos. - Envio ao Centro de Saúde de Velas, da listagem para vacinação do pessoal docente, não docente e discentes. - Dinamização do Gabinete de Apoio à promoção da saúde que funciona no seguinte horário: 3.ª feira das 10h15m às 11h45m, com a presença de um membro da equipa e da enfermeira do centro de saúde das 9h às 12h; 4.ª feiras das 15h30 às 17h; 5.ª feiras das 10h15 às 11h45m e 6.ª feiras das 9h às 12h, com a presença da enfermeira da centro de saúde de Velas. O funcionamento deste Gabinete é assegurado
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por elementos da equipa da escola de saúde escolar e por uma enfermeira do Centro de Saúde de Velas e contou também com a presença do dietista e da terapeuta da fala em dias e horas marcados previamente. - Levantamento do IMC de todos os alunos desta unidade orgânica, efetuado pela secção de Educação Física, e posteriormente enviados os dados ao Centro de Saúde de Velas, designadamente ao dietista Dr. Bruno Silva. - Organização e elaboração do documento a constar no PAA e projeto curricular de escola para o ensino básico e a regulamentação de funcionamento das áreas da saúde para o ensino secundário. - Elaboração da grelha dos projetos de saúde e educação afetivo-sexual e reprodutiva e posterior acompanhamento da sua elaboração pelos conselhos de turma e envio dos mesmos ao conselho pedagógico para aprovação, sendo remetidos às entidades competentes na matéria. - Elaboração das grelhas de monitorização referentes às áreas da saúde a serem preenchidas pelos conselhos de turma. - Planeamento e execução de uma atividade para o 10º C e 12º A, sobre “Planeamento Familiar”.
2º Período
Ao longo deste segundo período, a equipa preparou, dinamizou e apoiou a realização das seguintes atividades:
Sessões de esclarecimento sobre pediculose, dirigidas aos alunos da educação pré-escolar e primeiro ciclo do ensino básico;
Sessões de esclarecimento sobre planeamento familiar ministradas aos alunos do 9º ano;
Sessão de esclarecimento sobre mitos relacionados com a educação afetivo sexual ministrada aos alunos do 7º C;
Sessão de esclarecimento sobre métodos contracetivos ministrada aos alunos da UNECA II (UTVA);
Sessões de esclarecimento sobre saúde oral dirigidas aos alunos do 1º ciclo;
Sessões de esclarecimento sobre gestação a todas as turmas da educação pré-escolar;
Sessões de esclarecimento sobre alimentação saudável dirigidas aos alunos dos 3º e 4º anos;
Sessão de esclarecimento sobre alcoolismo dirigida à turma do 10º C. Foram ainda concluídas as grelhas de monitorização referentes às áreas da saúde a serem preenchidas pelos conselhos de turma, bem como, o modelo para a elaboração do relatório dos projetos de saúde e educação afetivo sexual e reprodutiva, a ser efetuado pelos conselhos de turma. Foram iniciados os rastreios auditivos e visuais aos alunos de 5/6 anos. Dinamização do gabinete de apoio à promoção da saúde, com a presença semanal da enfermeira do Centro de Saúde de Velas e a presença pontual do dietista e da terapeuta da fala em dias e horas marcados previamente. Análise dos documentos emanados pela gestora do PRESEJ.
3º Período
Ao longo deste terceiro período, a equipa preparou, dinamizou e apoiou a realização das seguintes atividades:
Conclusão das sessões de esclarecimento sobre alcoolismo dirigida à turma do 10º C.
Sessões de esclarecimento sobre violência no namoro, dirigidas aos alunos do 10º C.
Conclusão dos rastreios auditivos e visuais aos alunos de 5/6 anos.
Dinamização do gabinete de apoio à promoção da saúde, com a presença semanal da enfermeira do Centro de Saúde de Velas e a presença pontual do dietista e da terapeuta da fala em dias e horas marcados previamente.
Análise dos documentos diversos.
Conclusão das sessões de esclarecimento sobre gestação a todas as turmas da educação pré-escolar
Preparação das atividades para a Feira da saúde, no âmbito da escola dinâmica, nos dias 3 e 4 de junho.
Apresentação das atividades da equipa da saúde escolar, com a colaboração da turma do 10º C que realizaram jogos aos alunos que participaram, nas seguintes atividades: - pequeno almoço saudável; - 1ºs socorros; - rastreios auditivos e visuais.
Início da elaboração do plano anual de atividades para o próximo ano letivo.
Recolha dos relatórios do projeto de saúde e educação afetivo-sexual.
Recolha das grelhas de monitorização. Elaboração do relatório final da equipa de saúde em meio escolar.
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Eco-Escola
1º Período
Ao longo do primeiro período procedeu-se, inicialmente, à pesquisa de informação sobre atualizações do Programa Eco - Escolas e à estruturação das atividades provisórias a constar no Plano Anual de Atividades, assim como, à inscrição da escola no referido programa. No tempo restante procedeu-se à reestruturação, aplicação e tratamento estatístico dos inquéritos da Auditoria Ambiental e à elaboração de documento para posterior apresentação ao Conselho Eco - Escola. Ao longo do primeiro período foi sempre analisada a correspondência recebida e ponderada a inscrição da escola nas diferentes atividades que foram remetidas à escola. Durante este período foi também estabelecido contacto com variados professores no sentido de auscultar a recetividade quanto às diferentes atividades que poderão ser projetadas por esta coordenação. Salienta-se, por último, que por motivo das obras na escola algumas das horas destinadas a esta coordenação foram utilizadas para a arrumação dos materiais de laboratório para posterior transporte e arrumação. È também de referir que, e conforme sugestão da comissão organizadora do programa Eco - Escolas, seria útil que esta coordenação fosse constituída por dois elementos o que permitiria agilizar e tornar mais rentável todo o trabalho desenvolvido ao longo do ano.
2º Período
No segundo período, continuou a proceder-se à estruturação das atividades provisórias a constar no Plano Anual de Atividades até à sua formalização no primeiro Conselho Eco-Escolas. Procedeu-se à preparação da primeira reunião do Conselho Eco-Escolas, onde se analisou o resultado da Auditoria Ambiental, se aprovou o regulamento interno de funcionamento deste conselho e se formalizou, após aprovação, o Plano de Ação para este ano letivo. Posteriormente, foram preparados os materiais de identificação das plantas decorativas da escola, esclarecidas dúvidas sobre a possível participação em diferentes atividades propostas e preparados materiais a colocar posteriormente na página da internet da escola. No segundo período, foi ainda analisada toda a correspondência recebida e formalizada a candidatura da escola através do envio do Plano de Ação e atualização regular da plataforma Eco - Escolas.
3º Período
Ao longo do terceiro período foram feitas atualizações da Plataforma do Programa Eco - Escolas e a monitorização das atividades que constam no Plano Anual de Atividades, bem como, foi feito o preenchimento da candidatura ao Galardão Eco -Escolas. Neste período, foi preparada e realizada a última reunião do Conselho Eco - Escola, onde foi analisado e aprovado o documento de candidatura ao Galardão depois de apresentadas as atividades realizadas ao longo do ano letivo. Foi também analisada a correspondência recebida e ponderada a inscrição da escola nas diferentes atividades que nos foram remetidas. Durante este período continuou-se, ainda, a estabelecer contacto com vários professores no sentido de auscultar a recetividade quanto às diferentes atividades que poderão ser realizadas por esta coordenação e procedeu-se à organização de documentos, à exposição de trabalhos realizados e distribuição de panfletos.
Desporto Escolar
1º Período
O presente relatório tem como principais orientações, realizar o balanço geral das atividades desenvolvidas ao nível do Desporto Escolar, no 1º período do ano letivo 2012-2013. Assumimos o cargo de Coordenadores de Desporto Escolar, dando início às funções inerentes ao mesmo no início do ano letivo. No âmbito do Desporto Escolar foi organizado a prova de Corta Mato - Fase de Escola, com a colaboração do grupo de Educação Física, com o objetivo de apurar os alunos que irão disputar a fase de Ilha a realizar no segundo período. A prova realizou-se no dia 9 de Novembro de 2012, num trajeto que percorreu a zona envolvente do Campo Municipal de Velas, registando-se uma boa adesão por parte dos alunos, participaram cerca de 113 alunos dos 130 inicialmente inscritos, nos vários escalões envolvidos (1º, 2º 3º ciclo e Secundário), tendo sido elaborado um relatório da atividade. Foram entregues diplomas de participação, assim como a todos os classificados em 1º, 2º e 3º lugar dos vários escalões de ambos os sexos. Foram distribuídos lanches por todos os participantes, fornecidos pela EBS de Velas.
Nas horas atribuídas para o Cargo de Coordenadores do Desporto Escolar foram preparadas fichas e toda a documentação necessária para as atividades previstas no Plano Anual de Atividades.
2º Período
O presente relatório tem como principais orientações, realizar o balanço geral das atividades desenvolvidas ao nível do Desporto Escolar, no 2º período do ano letivo 2012-2013.
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No âmbito do Desporto Escolar foi organizado a prova de Corta Mato - fase de ilha, que se realizou no dia quinze de janeiro, no Parque da Silveira na Ribeira Seca, com o objetivo de divulgar o atletismo e apurar os alunos a participar na fase regional, que se realizou a dois de fevereiro na ilha do Faial. No corta mato, fase ilha participaram trinta e nove alunos da EBS Velas e no corta mato regional participaram quatro alunos, não tendo nenhum deles ficado apurado para o corta mato nacional. Foram elaborados relatórios de cada uma das provas e colocados na pasta do Departamento de Educação Física, Artística e Tecnológica. Relativamente ao mega salto e mega sprinter, no 2º período realizaram-se o de fase escola e o da fase de ilha. O mega salto/mega sprinter fase escola realizou-se no dia trinta e um de janeiro, os megas fase ilha realizaram-se no dia quinze de fevereiro no campo municipal de Velas, com a colaboração do grupo de E.F. da EBS de Velas. Nesta prova participou a EBS Calheta, EBI Topo e a EBS de Velas, num total de noventa alunos, não tendo sido apurado qualquer aluno para os megas regional. Neste ano letivo a EBS de Velas não participará nos Jogos Desportivos Escolares de 2º e 3º ciclo. Nas horas atribuídas para o Cargo de Coordenador do Desporto Escolar foram preparadas fichas, justificações de faltas dos atletas participantes, circulares, cartazes, informações relativas às diferentes provas e toda a documentação necessária para as atividades previstas no Plano Anual de Atividades, bem como a elaboração de todos os relatórios das atividades realizadas durante o segundo período.
3º Período
O presente relatório tem como principais orientações, realizar o balanço geral das atividades desenvolvidas ao nível do Desporto Escolar, no 3º período do ano letivo 2012-2013. Assumimos o cargo de Coordenadores de Desporto Escolar, dando início às funções inerentes ao mesmo no início do ano letivo. Nas horas atribuídas para o Cargo de Coordenador do Desporto Escolar foram preparadas fichas e toda a documentação necessária para as atividades previstas no Plano Anual de Atividades, bem como a elaboração de todos os relatórios das atividades realizadas durante o terceiro período. No âmbito da “Escola Dinâmica” foi organizado, juntamente com os colegas de Educação Física, a atividade -“Passeio de Bicicleta e Caminhada”. Para o efeito entrámos em contacto com a “Associação de Juventude de São Jorge” no sentido de uma colaboração, ao nível de bicicletas e capacetes, material este prontamente cedido. Infelizmente não foi possível a realização do passeio devido a condições climatéricas adversas (muita chuva).
Instalações Ed. Física
1º Período
No primeiro período e no horário destinado à Coordenação de Instalações foram realizadas as seguintes tarefas: - Reformulação do dossier de coordenação de instalações; - Recolha de horários dos professores de Educação Física para planeamento das atividades; - Elaboração do documento Rotação dos Espaços Desportivos para as aulas de Educação Física do primeiro período; - Elaboração do mapa das atividades a realizar nas Atividades Desportivas Escolares durante o 1º Período; - Pesquisa sobre alguns materiais; - Verificação de algum material existente; - Atualização do regulamento de utilização da sala de judo e do pavilhão desportivo; - Elaboração do documento de Investimentos pretendidos para 2013; - Recuperação de algum do material existente.
2º Período
Ao longo deste segundo período e no horário destinado à Coordenação de Instalações foram realizadas as seguintes tarefas: - Reformulação do dossier de coordenação de instalações; - Recolha de horários dos professores de Educação Física para planeamento das atividades; - Elaboração de um novo documento de Rotação dos Espaços Desportivos adaptado às limitações de espaço para as aulas de Educação Física; - Elaboração do mapa das atividades a realizar nas Atividades Desportivas Escolares durante o 2º Período para o 1º e 2º ciclos; - Pesquisa sobre alguns materiais; - Verificação de algum material existente; - Aquisição e recuperação dos patins vindos de algumas escolas do 1º ciclo; - Atualização do regulamento de utilização da sala de judo e do pavilhão desportivo; - Início da elaboração do documento de Investimentos pretendidos para 2013 tendo em atenção o novo pavilhão; - Reunião com todos os professores de Educação Física e Conselho Executivo, a fim de analisar o novo
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espaço de Educação Física e respetivo material.
3º Período
Ao longo do terceiro período e no horário destinado à coordenação de instalações, foram realizadas as seguintes tarefas: - Reformulação do dossier de coordenação de instalações; - Elaboração do documento Rotação dos Espaços Desportivos para as aulas de Educação Física do terceiro período agora adaptado a situação atual de redução de espaços disponíveis; - Elaboração do calendário das A.D.E. para o 1º e 2º Ciclo; - Verificação do material que necessita de reparações; - Manutenção de algum do material existente; - Reformulação do documento do Plano de Investimentos pretendidos para 2014, onde se pretende essencialmente uma fasquia, bolas de mini basquetebol, de futsal, de hóquei e correias par patins; - Verificação de todo o material de Educação Física, onde se verifica o aumento do número de patins em bom estado uma vez que vieram das escolas do 1º ciclo que fecharam, assim como mais alguns materiais que já se encontram registados; - Abatimento de algum material de desgaste rápido, nomeadamente 8 bolas de basquetebol, 8 bolas de futsal, 4 balões rosa, 4 bolas de voleibol, 4 bolas de andebol, rede de voleibol, 2 fasquias que se partiram, algumas bolas não foram abatidas mas já se encontram com um nível de desgaste muito acentuado; - Atualização do inventário de Educação Física, realizado já há alguns anos pelo funcionário Paulo Soares.
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Considerações Finais
As atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo enquadram-se no âmbito das diversas
áreas inicialmente definidas no plano anual de atividades e no projeto educativo da unidade
orgânica, que aqui se relembra:
Combater o Insucesso Escolar;
Combater a Indisciplina;
Envolver os encarregados de educação na vida escolar.
Face aos objetivos estabelecidos no PAA conclui-se que:
1. A maioria das atividades previstas no plano anual de atividades foi concretizada,
tendo-se destacado com bastante sucesso a atividade da “Escola Dinâmica”, pelo
que se considera que a mesma deverá ter continuidade em 2013-2014
2. Face aos relatórios apresentados, as atividades executadas traduzem,
genericamente, um elevado grau de satisfação dos responsáveis e intervenientes e
cumpriram os propósitos com que foram previamente planeadas.
3. Face aos planos de ação de cada estrutura de gestão intermédia conclui-se que
existiu um esforço por parte dos diversos coordenadores e responsáveis pelas
atividades, no sentido de salvaguardar o seu integral cumprimento.
4. Na concretização de diversas atividades, é visível o estabelecimento de parcerias
internas e com o meio local que, para além de reforçarem a viabilidade dos diversos
projetos em curso, estimulam o trabalho em equipa e a interdisciplinaridade.
5. Foi considerado bastante positivo, a adesão a propostas de atividades externas à
escola.
6. Relativamente às áreas de intervenção dos planos de ação das estruturas de
gestão intermédia, as atividades concretizadas traduzem um elevado dinamismo das
mesmas, muito particularmente na área pedagógica curricular e com vista ao
sucesso escolar.
7. No âmbito do programa da Educação Especial da unidade orgânica procurou-se dar
sempre de forma atempada resposta às necessidades educativas especiais dos
alunos, com a definição de medidas educativas especiais adequadas à problemática
dos alunos.
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8. A implementação dos cursos profissionais mostrou ser uma mais valia para o
processo de ensino-aprendizagem dos alunos, pelo que deverá ser uma oferta
formativa a manter no ensino secundário e a estender ao ensino básico.
9. No ensino básico e ensino secundário, os resultados obtidos pelos alunos são
satisfatórios, com exceção das situações patentes nos quadros do Capítulo I –
resultados escolares.
10. A percentagem de aulas dadas foi elevada neste ano letivo.
11. O prolongamento de horário na educação pré-escolar e 1º ciclo, permitiu criar
complementos curriculares específicos que se mostraram adequadas ao processo
de ensino aprendizagem dos alunos.
12. Os projetos de desenvolvimento pedagógico implementados resultaram num
sucesso assinalável, daí a sua manutenção, com alguns reajustamentos, no próximo
ano letivo.
13. No próximo ano letivo os órgãos de administração e gestão da escola bem como as
estruturas de gestão intermedia deverão proceder a alguns reajustamentos nos
documentos orientadores da prática pedagógica.
Relatório elaborado pela equipa coordenadora do PAA em 23 de julho de 2013 e
aprovado pelo Conselho Executivo em 23 de julho de 2013, apreciado pelo Conselho
Pedagógico de 25 de julho de 2013 e aguardando pela apreciação da Assembleia de Escola.
Pelo Conselho Executivo
(O Presidente)
Rui Jorge Teixeira Moreira