UFRRJ

DECANATO DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃOINSTITUTO DE AGRONOMIA

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EMEDUCAÇÃO AGRÍCOLA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO PEDAGÓGICO

CLAUDIA BOCCHESE DE LIMAAluna da Turma 1/2009

PROFESSORA SANDRA SANCHEZ

SANTA INÊS – BAAGOSTO DE 2010

Sumário

1. Introdução............................................................................................................................4

2. Objetivos..............................................................................................................................5

3. A Instituição.........................................................................................................................5

4. Setores Visitados.....................................................................................................................7

4.1 Museu....................................................................................................................................7

4.2 Biblioteca..............................................................................................................................8

4.3 CGAE – Coordenação Geral de Assistência ao Educando...................................................8

4.4 Núcleos de Agricultura (NA) e de Zootecnia (NZ)............................................................10

4.5 Setor de Almoxarifado........................................................................................................12

4.6 Direção................................................................................................................................13

4.7 CIEC – Coordenação de Integração Escola – Empresa - Comunidade..............................13

4.8 SEAD..................................................................................................................................15

4.8.1 Educ.................................................................................................................................17

4.9 Supervisão e Orientação.....................................................................................................17

4.10 CGRH...............................................................................................................................18

4.11 Laboratório de Química....................................................................................................18

4.12 Núcleo de Informática.......................................................................................................19

4.13 Setor de Administração.....................................................................................................21

4.14 Secretaria...........................................................................................................................22

5. Entrevistas com Estudantes...................................................................................................23

6. Aspectos positivos e negativos observados...........................................................................23

7. Conclusão..............................................................................................................................25

9. Referências Bibliográficas....................................................................................................26

ANEXOS..................................................................................................................................27

Lista de Figuras

Figura 1 – Localização do IF Sudeste de Minas Gerais 5

Figura 2 – Fachada do Campus Barbacena 6

Figura 3 – Esqueleto de maçado - Museu 8

Figura 4 – Prédio da Biblitoeca Dr. Roberval Cardoso 8

Figura 5 - Horta 11

Figura 6 – Estufa de bromélias 11

Figura 7 – Construção com eucaliptos 12

Figura 8 – Marcelo em sua sessão de equoterapia 12

Figura 9 – Coral de Rio Pomba – Mostra de Artes 14

Figura 10 – Laboratório de Redes 21

Figura 11 – Laboratório de Manutenção 21

Lista de Quadros e Tabelas

Tabela 1 – Cursos do Campus de Barbacena 22

Quadro Resumo do Campus de Barbacena 25

1. Introdução

No presente documento constam registradas as atividades desenvolvidas e

observações feitas no decorrer do Estágio Pedagógico, em consonância com o estabelecido

pelo regimento interno do Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola (PPGEA), em

seu artigo 13.

As páginas a seguir contém informações sobre o Campus, coletadas nos Setores, e

também opiniões da estagiária sobre as situações vivenciadas.

Neste período em que passamos no Campus, tivemos uma ótima acolhida,

conversamos com servidores, alunos e estagiários e tivemos acesso a quase todos os

ambientes da Instituição.

As 80h estabelecidas para o Estágio foram ultrapassadas, pois buscamos participar

efetivamente da vida no Campus, prestigiando eventos, como a Semana de Artes e o Encontro

Regional de Núcleos de Apoio aos Portadores de Necessidades Especiais, além das visitas aos

setores e observações em sala de aula e laboratório.

2. Objetivos

Conhecer a realidade de outro Instituto Federal, uma instituição com 100 anos de

experiência, que também foi Escola Agrotécnica, e hoje é Instituto Federal;

Estabelecer um contato mais estreito entre servidores que atuam em realidades

diferentes, e deste modo trocar experiências;

Refletir sobre nossa atuação no ambiente escolar onde estamos inseridos, a partir

da visão de um modo de trabalho diferente do nosso;

Estabelecer uma análise entre a realidade que vimos e a que vivemos, de modo a

permitir a inserção de novas técnicas, formatos e modos de trabalho no local

onde atuamos.

3. A Instituição

O Instituto Federal do Sudeste Mineiro, um dos cinco Institutos Federais do Estado

de Minas Gerais, é composto pelos campi de Juiz de Fora, onde também está localizada a

Reitoria, o Campus de Muriaé, o Campus de Rio Pomba, o Campus de Barbacena, local de

realização deste estágio, e dois campi avançados, Santos Dumont e São João Del Rei.

Figura 1: Localização do IF Sudeste de Minas Gerais

O Campus de Barbacena está localizado na região próxima ao Quadrilátero Ferrífero,

no alto da Serra da Mantiqueira, a 1.164 m de altitude, distante 160 km da capital, Belo

Horizonte. Localizado na zona urbana da cidade, numa área de 479 ha, sendo que destes, 120

ha são de mata nativa.

O Instituto impressiona o visitante, que avista o prédio imponente, com sua torre

característica no alto de uma colina. Sua construção foi iniciada logo após a criação do

Aprendizado Agrícola de Barbacena, pelo Presidente Nilo Peçanha (Decreto nº 8.358 de 9 de

novembro de 1910) e foi projetada pelo arquiteto-paisagista belga Arséne Puttemans,

seguindo linhas de estilo normando. A fachada original sofreu algumas modificações em

relação ao projeto original em 1933, devido ao desgaste natural, especialmente de

componentes de madeira e janelas, sem que no entanto, essas mudanças comprometessem o

estilo original, que por sinal é muito bem preservado, fato que pode ser observado pelas

janelas, pisos, mobiliário, acervo documental e material.

Figura 2: Fachada do Campus Barbacena. (GDRocha)

Sito à Rua Monsenhor José Augusto nº 204, no Bairro São José, o Campus está

próximo de outra importante instituição de ensino, a Escola Preparatória de Cadetes do Ar –

EPCAR, ligada ao Ministério da Aeronáutica. O antigo Aprendizado Agrícola e a EPCAR

tiveram início de suas atividades em 1913. As atividades no Campus iniciam às 7h e encerram

às 22h. As aulas do período da manhã vão das 7h às 11h, à tarde das 13h às 17h e à noite das

19h às 22h.

Em nossas visitas aos setores, muito ouvimos falar sobre o Professor Diaulas Abreu,

e decidimos conhecer melhor essa figura tão querida no Campus.

A relação de Diaulas Abreu com a antiga Escola começou antes mesmo de sua

construção, com a venda de uma fazenda de propriedade de sua família, que serviria para

construção do futuro Aprendizado.

Nomeado seu primeiro Diretor, e pelos próximos 45 anos, Diaulas Abreu, segundo os

registros históricos, era muito exigente. Formado em Direito, nunca exerceu sua profissão de

formação, mas era um apaixonado pelo cultivo da terra, e além de Diretor foi também

professor em disciplinas agrárias. Na concepção pedagógica de Diaulas, o aluno deveria saber

executar todos os trabalhos dentro da Escola, com escalas bem estruturadas, que além das

atividades no campo, possibilitassem que o estudante também participasse das oficinas de

couro, ferro, madeira, indústrias rurais, topografia e práticas de construções rurais, de tal

modo a adquirir um cabedal técnico, que fosse capaz de executar qualquer trabalho no

exercício de sua profissão (SAVASSI, 1988, p. 56).

Os registros afirmam que a Escola era a vida de Diaulas Abreu, participando de tudo

o que nela se fizesse. Em sua homenagem, lhe foi concedida uma comenda da Ordem do

Mérito, e a Escola passou a levar seu nome. Diaulas foi Diretor da Escola até 22/07/1955, data

de sua aposentadoria compulsória.

Dentre as mudanças pedagógicas, físicas e administrativas, as ocorridas no nome da

Instituição refletem um pouco as concepções nacionais vigentes, sendo elas:

1910 – Aprendizado Agrícola de Barbacena

1933 – Escola Agrícola de Barbacena

1947 – Escola Agrotécnica de Barbacena

1955 – Escola Agrotécnica “Diaulas Abreu”

2008 – Instituto Federal do Sudeste Mineiro – Campus Barbacena

4. Setores Visitados

4.1 Museu

O Museu está presente no Campus desde o início da criação da Escola, em 1913.

Diaulas Abreu importou muitos materiais didáticos, vindos da França e Itália, são estátuas

representativas de raças de animais e arcadas dentárias confeccionadas em gesso, amostras

minerais, coleção de conchas e caramujos, instrumentos antigos de laboratórios de química,

física e agrimensura, além de espécies vegetais e animais (arraia, macaco, baiacu, morcego).

No museu trabalha uma servidora, Leila, que conta com a ajuda de dois estagiários.

4.2 Biblioteca

A Biblioteca Dr. Roberval Cardoso possui um acervo de aproximadamente 14.000

títulos, com alguns exemplares raros. Há ainda uma sala de pesquisa com computadores, sala

de estudos, sala de restauração e sala de catalogação.

Os empréstimos são feitos aos estudantes com carteirinha, que além da apresentação

da mesma, digitam sua senha pessoal para a retirada de livros. Atendem neste Setor 7

servidores e 6 estagiários, no horário das 7h às 22h, de sexta à sábado.

Figura 3: Esqueleto de macaco – Museu Figura 4: Prédio da Biblioteca Dr. Roberval Cardoso

4.3 CGAE – Coordenação Geral de Assistência ao Educando

O Professor Paulo Henrique nos recebeu nesta Coordenação, nos fornecendo as

informações que precisávamos. Trabalham na Sala da Coordenação do CGAE 7 servidores e

um estagiário. O Professor explicou que a ação da Coordenação é ampla no Campus, com

diversos setores envolvidos, abrangendo:

o Alojamento Masculino, com 114 estudantes alojados. Os internos ficam sob

supervisão de dois funcionários, que também realizam o controle via câmeras de

vídeo. Conversando com um desses funcionários, o Tico-Tico, ficamos sabendo que os

estudantes não levam suas botas de trabalho no campo para o quarto. Achei essa

medida higiênica, e acredito que isso venha sendo praticado desde os tempos em que

Diaulas Abreu era Diretor. Cada aluno deposita sua bota numa sala própria para isso,

antes de subir para os quartos, e a chave fica com o funcionário.

o Refeitório, composto pela Cozinha e a Panificação, onde são servidos em torno de

400 almoços diariamente, preparados por 13 servidores, entre efetivos e contratados.

O refeitório serve café da manhã e jantar para os internos. Há a cobrança de R$ 2,00

pelo almoço e R$ 1,00 para o jantar, exceto para estudantes bolsistas. Do café da

manhã participam apenas os estudantes alojados. Duas vezes ao dia, às 9 e às 15h é

servido lanche aos servidores em seus setores, como também aos estudantes de

Agropecuária e Agroindústria que estejam em aulas práticas nesses horários. A

produção dos Núcleos de Agricultura e Zootecnia garante ao refeitório suficiência de

verduras, leite e carne, sendo adquiridos os demais alimentos através de

pregão/licitação. Como forma de redução de custos, o Campus irá substituir os copos

de vidro por copos produzidos em material plástico, em conformidade com os atuais

critérios de redução de impactos ambientais. Durante o almoço um estudante é

encarregado de observar se há desperdício de alimentos, e caso essa situação seja

percebida, o estudante tem autorização para chamar a atenção do colega. Os horários

de atendimento são das 6h30min até 6h50min para o café, das 11h20min às 12h25min

para o almoço e das 17h40min às 18h05min para o jantar;

as áreas desportivas, agendadas previamente na CGAE, que também realiza o

empréstimo dos materiais esportivos;

os treinos extra-classe: o professor nos informou de que o time de futsal do Campus

foi Campeão Brasileiro nos últimos jogos estudantis, ocorridos em junho, em Brasília.

Os treinos extra-classe são coordenados pela CGAE, com um professor de Educação

Física responsável por cada modalidade;

o empréstimo de retroprojetores, projetores multimídia, notebooks, módulos de

amplificação sonora e o fornecimento de pincéis de quadro branco para os professores;

o gerenciamento dos horários da Piscina Térmica, onde são desenvolvidos projetos em

convênio com o Campus, a CBDA (Confederação Brasileira de Desportos Aquáticos)

e os Correios, atendendo 500 crianças carentes, que fazem aulas de natação duas vezes

por semana. Além desse projeto, a Piscina também é utilizada por pessoas da

comunidade, com pagamento de mensalidades, para aulas de hidroginástica e natação,

ministradas por professores contratados pela FAPE – Fundação Diaulas Abreu, e

ainda, aos sábados pelos estudantes do Campus que dispõe do horário das 13 às 16h

para a prática livre de natação. O Professor Henrique mencionou o início do Curso de

Licenciatura em Educação Física, previsto para o ano de 2011, levará o Campus a

rever o uso da Piscina, em função de que pedagogicamente esse espaço será usado

com maior intensidade;

a observância às normas disciplinares e aos regimentos do Instituto, inclusive com

advertências e punições em casos de descumprimento;

pessoalmente o professor Henrique é orientador do Grêmio Estudantil, que possui um

espaço próprio, no andar inferior do refeitório, oferecendo aos estudantes mesa de

pebolim, sinuca e tênis de mesa);

os setores da área de enfermagem e odontologia. Visitamos este Setor, atendido por 3

enfermeiras e 2 odontólogas, que atendem toda a comunidade interna. O atendimento

de enfermagem é ambulatorial, não sendo administrados medicamentos. Em casos

graves os pacientes são encaminhados ao Hospital da cidade. Estagiários do curso de

Enfermagem eventualmente fazem seus estágios no Setor. No prédio da Área de Saúde

também são realizadas, em sala própria, aulas práticas dos estudantes desse curso.

a contratação e gestão de servidores terceirizados também ocorre a cargo da CGAE,

atualmente são 73 funcionários trabalhando no Campus, nos diversos setores.

4.4 Núcleos de Agricultura (NA) e de Zootecnia (NZ)

A convite do colega de mestrado, professor José Alcir, fomos visitar os Núcleos de

Agricultura e de Zootecnia. Como o local é distante uns 4 km do prédio principal, aguardamos

a carona do motorista encarregado de levar o lanche para os estudantes no período da manhã,

Sr. Silvio.

No caminho para o local, o motorista foi nos mostrando os pomares de limões,

laranjas, peras, uvas e rosas. Na chegada, fomos conhecer uma horta de cultivo de ervilhas,

feita por estudantes da Empretec Jr. Também visitamos uma estufa para produção de mudas

de bromélias de duas espécies encontradas no Campus. Os estudantes utilizaram como

bandejas as proteções de isopor que vem nas caixas de monitores de LCD, que normalmente

vão para o lixo. Alguns experimentos já brotaram, sendo possível estabelecer uma análise

sobre o tipo de solo cultivado, retenção da umidade e o grau de germinação das sementes.

Em seguida fomos até a horta, onde são cultivados a couve-flor, o repolho, o alface,

o espinafre, o repolho roxo, a mostarda, algumas, das 20 olerícolas cultivadas no Campus. O

professor nos explicou que naquela área as olerícolas são cultivadas até o mês de novembro,

pois depois desse período iniciam as chuvas, deixando o terreno encharcado, impróprio para o

plantio. Diferenciou o emprego da palavra olerícola, que refere-se ao cultivo exclusivamente

de hortaliças, enquanto que horticultura é mais ampla, abrangendo, além das olerícolas, inclui

também o cultivo de frutas, árvores, flores e o paisagismo.

Figura 5: Horta Figura 6: Estufa de bromélias

O professor nos mostrou mais adiante uma horta feita em terraços, que desde os

tempos de Diaulas Abreu é uma prática adotada no Campus. Essa forma de cultivo, muito

comum entre os povos maias é usada como alternativa para os períodos de grande

precipitação. Chegando no local em que as plantas são lavadas antes de serem transportadas

para o refeitório ou o posto de vendas, encontramos com um funcionário, que durante 4 anos

cultivou um horta orgânica, e atualmente essa área está destinada a outros projetos.

Percebemos um ar de decepção e impotência no rosto desse servidor que trabalha no Campus

há 20 anos. Pela propriedade do Campus passa um rio, que abastece açudes, de onde é retirada

a água para os projetos de piscicultura e irrigação. O abastecimento da água para consumo nos

demais setores é feita através de poços artesianos e pela companhia estadual de

abastecimento.

Avistamos uma área de eucaliptos, muito utilizados para construções no Campus,

como pudemos observar na ida para o setor de Equideocultura. Neste Setor, num projeto

encabeçado pelo Professor Jorge Baumgratz, em parceria com a APAE (Associação de Pais e

Amigos dos Excepcionais) e com o Instituto Maria do Rosário desenvolve acontecem as ações

do Centro Equoterápico do IF Barbacena. Ali, uma equipe multidisciplinar formada por

fonoaudiólogo, pedagogo, psicóloga, terapeuta ocupacional, equitador, técnicos agrícolas e

fisioterapeutas realiza sessões de terapia utilizando-se de cavalos. Fomos avisados que fotos

de pacientes seriam permitidas, mediante autorização dos pais, e após solicitarmos permissão

ao pai do Marcelo, fotografamos esta criança durante sua sessão de equoterapia

Figura 7: Construção com eucaliptos Figura 8: Marcelo em sua sessão de equoterapia

Para realização do projeto, o Campus cede suas instalações, cavalos e alguns

servidores, enquanto que os profissionais, vinculados às instituições parceiras, desempenham

suas atividades. Os pacientes não pagam pelas sessões. Na sala em anexo há um consultório

com uma maca e alguns instrumentos onde os pacientes são avaliados.

Visitamos em seguida o Núcleo de Zootecnia, com seus rebanhos de búfalos, bois,

cavalos, ovelhas e cabras. Não estivemos no local, mas fomos informados de que também há

criação de suínos e frangos e um local próprio para criação de alevinos. Na área destinada aos

açudes, o professor nos mostrou a rede central de fornecimento de água, em que os tanques

são abastecidos individualmente, sem a passagem da água de um açude para outro, assim

como a saída da água do tanque, que também é individual.

O setor está passando por reformas de ambientes, como o fenil, que recentemente foi

recebeu piso novo, pintura e mesas para refeições dos funcionários e o silo, que se tornará

auditório.

4.5 Setor de Almoxarifado

O servidor “Alemão” nos foi apresentado pelo Professor Paulo Henrique, e

prontamente nos mostrou as salas do Almoxarifado. São muitos itens, que vão desde materiais

para construção, para escritório, alimentos e material de limpeza. Alemão foi o responsável

por organizar o setor do Almoxarifado, onde trabalha há 14 anos.

4.6 Direção

Nossa conversa com o Diretor ocorreu no seu Gabinete, localizado no segundo piso

do prédio central, abaixo da Sala da Saudade. O acesso à sala se dá por escadarias cobertas

por um tapete vermelho. O local é amplo, com móveis antigos compondo a decoração.

Conversamos sobre os desafios para o Campus neste novo cenário de Instituto, e na opinião

do Professor José Roberto Ribeiro Lima, ou Zé Roberto, como é conhecido as novas relações

entre as instituições que formam o Instituto é que precisam ser trabalhadas, pois se

anteriormente as Escolas e Uneds tinham sua autonomia, agora precisam ser geridas juntas,

tanto no aspecto didático como no administrativo. Também internamente precisam ser

trabalhadas as consciências, que devem estar preparadas para os avanços. Citou o exemplo da

criação da Superuniversidade, formada por Universidades de Juiz de Fora, São João Del Rei,

Viçosa, Lavras, Alfenas e Itajubá, que será a maior universidade do país. A universidade vê os

institutos como seus concorrentes, e está articulando novas formas de relacionar-se e de

conduzir o ensino, como por exemplo os 70% de matriz de base comum entre os campi que

farão parte da Superuniversidade. Falou sobre o plano de metas, que até 2016 o Campus

deverá atingir os 3000 alunos. O professor falou da necessidade de contratação de uma

empresa para organização do arquivo geral do Campus, pois são muitos os documentos que

precisam ser catalogados e preservados.

4.7 CIEC – Coordenação de Integração Escola – Empresa - Comunidade

Este foi o primeiro Setor que conhecemos no Campus, através de sua Coordenadora

a servidora Aparecida, que atendente alunos, professores, público externo e empresas nas

diversas atividades desenvolvidas naquela Coordenação. Além de administrar os convênios de

estágios com empresas da cidade e região, a Coordenação divulga vagas de emprego e

oportunidades de estágio no site do Campus, e também mantém um banco de currículos,

deixados pelos estudantes egressos. As empresas parceiras são das mais diversas áreas, pois

há uma variedade de cursos ofertados pela Instituição. O controle dos egressos e outras

informações de responsabilidade do Pesquisador Institucional para o INEP/ MEC é feito pela

Secretaria.

Além disso, o Setor participa efetivamente dos eventos promovidos interna e

externamente, como a Festa das Rosas, em que há a participação efetiva dos estudantes do

Curso de Turismo, desde o planejamento até a execução. Na Exposição Agropecuária os

estudantes montam uma fazendinha, de modo a expor as atividades e projetos desenvolvidos

no Campus. No Dia do Voluntariado Jovem, promovido pelo SESI/SENAC estudantes

realizaram atividades

teatrais numa comunidade

carente, escolhida como

local de ação, no ano de

2008, e em 2009 as ações

foram numa Escola, onde

os estudantes

demonstraram como fazer

sabão com óleo reciclado.

Figura 9: Coral de Rio Pomba - Mostra de Artes

Conversamos sobre o A3P (Agenda Ambiental na Administração Pública), um

programa do Ministério do Meio Ambiente, iniciado em 1999, que objetiva a sustentabilidade,

fazendo com que as instituições repensem seus hábitos e reduzam seus padrões de consumo.

Como ação efetiva, o Campus realiza campanhas para redução de papel ofício, uso

dos dois lados do papel na copiadora e impressora, uso de copos de vidro no refeitório,

separação do lixo, colocação de lixeiras seletivas em todas as salas. Todo o material recolhido

é separado e armazenado em local próprio no Campus, chamado de Galpão, de onde será

recolhido por uma Associação de Catadores. Como forma de conscientização, era apresentada

no Campus uma peça teatral (hoje ex-alunos). Neste ano será realizada uma Gincana

Ecológica, com data de início em 17/08 e término no final do ano letivo. O setor está à frente

da organização de eventos, nesta semana de estágio presenciamos a Mostra de Artes, que

contou com a organização e divulgação da CIEC, onde assistimos a peças de teatro (O auto da

barca do inferno e Quiprocó), apresentação da banda marcial da Polícia Militar, apresentação

do Coral Vozes de Pombas e Músicos resgatando o ritmo maracatu. Visitamos 4 salas de artes,

com pintura, desenho, literatura e fotografias.

Também, durante a semana de realização do estágio, aconteceu o Seminário Regional

Sudeste de Educação Profissional Científica e Tecnológica Inclusiva, com a presença do

Coordenador do programa do MEC TECNEP1 para educação profissional inclusiva,

organizado pelo setor da CIEC e pelo NAPNE (Núcleo de apoio às pessoas com necessidades

educacionais especiais). Assistimos ao evento de abertura e do encerramento, com

apresentações artísticas de portadores de necessidades especiais, como o Basquete sobre

Rodas, depoimento da preparadora física da seleção brasileira de futebol sentado e

depoimento do campeão mineiro de MotoCross free style, Panda.

O Coordenador do Tecnep no Mec, Professor Franclin Nascimento falou sobre os

selos de acessibilidade que as Instituições receberão, (ouro, prata ou bronze), de acordo com

as condições de acesso e facilidade aos portadores de necessidades especiais, que não se

restringe à construção de rampas.

A divulgação de eventos e notícias através dos meios de comunicação do Campus

também estão sob coordenação da CIEC onde trabalha a Bianca, jornalista e comunicadora da

Instituição. As notícias são comunicadas através da página (www.eafb.org.br/comunicacao) e

do Noticiário Interativo, uma publicação com tiragem de 2000 exemplares, distribuídos entre

a comunidade interna. Esses noticiários também estão disponíveis em formato eletrônico na

página supracitada.

4.8 SEAD

Minha visita ao Setor de Educação à Distância (SEAD) era mais a título de

conhecimento, pois planejava desenvolver alguma atividade junto ao Setor de Informática. No

entanto, após conversa com a Administradora do Setor, Cristiane, ela nos informou sobre um

projeto em andamento, o Educ, que tem previsão de implantação em agosto deste ano. Este

projeto tem estreita relação com o projeto de pesquisa que estamos realizando neste mestrado,

e portanto, decidimos ficar mais tempo naquele Setor. O Educ é um programa de

complementação para os estudantes dos cursos presenciais, incluindo todos os cursos e

disciplinas. A idéia surgiu por parte do Diretor de Ensino com apoio do SEAD, e diversas

reuniões foram realizadas para elaboração do projeto. Em ambiente Moodle, o mesmo

utilizado para as aulas em EAD (Educação à Distância) os professores e alunos

desenvolverão atividades, a fim de complementar a carga horária dos sábados e também dos

alunos em defasagem de aprendizagem. O SEAD enfrentou um pouco de dificuldade dos

1 É um programa que visa à inserção das pessoas com necessidades educacionais específicas nos cursos de formação inicial e continuada, de nível técnico e tecnológico, nas instituições federais de educação tecnológica, em parceria com os sistemas estaduais e municipais, bem como o segmento comunitário.

professores abraçarem este projeto. Dos 122 professores que receberam o convite, apenas uma

minoria concluiu o curso (o Setor não possuía os dados até o momento).

O Setor de EAD conta com o apoio do Analista e do Técnico da Informática. Possui

uma Coordenadora, servidora do Campus, professora Valéria, 4 estagiários do curso de

Informática (Ronie, Gisele, Patricia e Tamires), uma Administradora de Ambiente Virtual

(Cristiane) e um funcionário de apoio técnico, Vicente. Estes dois últimos são contratados, via

licitação para prestação de serviços. Os recursos financeiros para implantação do SEAD

vieram do MEC, através do programa E-Tec2. O Setor funciona junto com o prédio do

Alojamento Masculino, com 3 salas (dois laboratórios e uma coordenação). Dentre os

equipamentos, além dos computadores para funções administrativas e pedagógicas, existe

uma lousa digital e webcam para videoconferência. A outra sala constante no local está

destinada para um dos dois Telecentros do Campus. Um dos laboratórios foi equipado com

computadores doados pela Fundação de Ensino e Engenharia da Universidade Federal de

Santa Catarina.

O EAD oferece o curso de Agropecuária, pós-médio, desde março de 2009. Os

estudantes deste curso acessam o Ambiente do Curso, através de um computador conectado à

internet, de suas próprias casas, de lan houses, infocentros ou do Pólo. Uma vez por mês

ocorrem as aulas práticas, em que os estudantes devem se deslocar para uma das unidades

Pólo: Cataguazes e Alfenas, enquanto que Barbacena é considerada Unidade Gestora. Existe

um projeto do MEC para o Campus, através do programa EAD receber um caminhão

equipado para aulas itinerantes. Esse caminhão facilitaria as aulas práticas, pois em

Cataguazes, por exemplo, não existe infraestrutura pronta para as aulas, sendo estas realizadas

em fazendas e propriedades particulares, ao contrário de Alfenas, que pela parceria com a

Universidade Federal daquele lugar, disponibiliza laboratórios e o campo para aulas do EAD.

Os professores do Campus vão até os Pólos para lecionar as aulas práticas. Nos Pólos

existem laboratórios com computadores de informática e a presença dos tutores (Agrônomos

2 Lançado em 2007, o sistema Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec) visa à oferta de educação profissional e tecnológica a distância e tem o propósito de ampliar e democratizar o acesso a cursos técnicos de nível médio, públicos e gratuitos, em regime de colaboração entre União, estados, Distrito Federal e municípios. Os cursos serão ministrados por instituições públicas. O MEC é responsável pela assistência financeira na elaboração dos cursos. Aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios cabe providenciar estrutura, equipamentos, recursos humanos, manutenção das atividades e demais itens necessários para a instituição dos cursos. A meta é estruturar mil pólos e atender 200 mil alunos até 2010.

contratados) para auxiliar os estudantes. O estudante recebe todo o material, que é específico

para estudante de EAD. A procura por este curso foi boa, tanto que estão previstos dois novos

cursos, Agroindústria e Secretariado.

Durante nossa permanência no SEAD fomos cadastrados no sistema Comunica, para

realização de treinamento sobre a plataforma Moodle.

4.8.1 Educ

O Educ – Sistema de Apoio educacional ao ensino presencial é um projeto do

Campus Barbacena, idealizado para atuar como forma de mediação e apoio às disciplinas do

ensino presencial no IF, através de um AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem).

Todos os professores com suas respectivas disciplinas possuem um espaço no

Ambiente Virtual, onde o aluno poderá ingressar de qualquer computador com acesso à

internet para realizar as atividades propostas pelo professor.

O início do projeto deu-se em agosto de 2010, após a primeira etapa de capacitação

dos docentes para utilização do ambiente. Segundo seus idealizadores, essa proposta vem

atender a uma necessidade dos estudantes de uma educação reformulada, como também vem

fortalecer os sistema educacional no Instituto e a relação professores/alunos.

4.9 Supervisão e Orientação

Quem nos atendeu neste setor foi a servidora Vivian, nos informando sobre o

funcionamento geral do Campus, e sobre o número de turmas de cada curso. Os documentos

institucionais, como Projeto Político Pedagógico, Projeto Político Institucional, Regimento

Interno e Estrutura Administrativas estão sendo reelaboradas, vistas à transformação da

Escola em Instituto. O Regimento Interno já foi elaborado e aprovado pelo Conselho do IF, e

ficou disponível no site do Instituto para consulta pública. O Regimento Interno, elaborado

por cada Campus ainda não começou a ser redigido.

Sobre o sistema de avaliação, a servidora nos informou que os pesos das notas anuais

são 20 para os dois primeiros bimestres e 30 para os dois últimos.

No Campus existe a prática da Semana de Provas, em que o estudante, para

aprovação precisa obter 60% de aprovação.

Sobre o processo de seleção para preenchimento das vagas, no início de 2010 50%

das vagas foram preenchidas pelo SISU e 50% por vestibular. Neste segundo semestre foi

necessário realizar novamente o vestibular, pois apenas 16 das 40 vagas foram preenchidas

pelo SISU.

No processo através do vestibular, o candidato desembolsa R$ 50,00 (cinqüenta

reais) se for estudante de escola particular, R$ 25,00 (vinte e cinco reais) se for estudante de

escola pública, e é gratuito para aqueles que recebem Bolsa do Governo Federal.

Sobre o gerenciamento dos horários, Vivian nos informou que são feitos à mão, sem

o uso de algum software. Cada coordenador elabora o horário de seu curso e depois todos são

conferidos pela Supervisão Escolar, inclusive os do Ensino Superior.

Perguntamos se as turmas são divididas em algumas disciplinas, como Química,

Física ou Informática, e ela nos respondeu que não.

O Setor está sob coordenação do Professor Robson, e trabalham ali 5 servidoras

(pedagogas e técnicas em assuntos educacionais).

Perguntamos sobre os projetos de Pesquisa, e fomos informados pelo Professor José

Emílio, coordenador de pesquisa, que o Campus concorreu e foi contemplado com dois

projetos pela FAPEMIG (Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de Minas Gerais), um

deles, intitulado “Levantamento de espécies medicinais no Campus Barbacena do IF Sudeste

MG” com duas bolsas e um orientador. O outro projeto “Avaliação da ocorrência do

ectoparasita Haematopinus tuberculatus no rebanho de búfalos do IF Sudeste MG – Campus

Barbacena”, também com dois bolsistas e um orientador.

4.10 CGRH

A Coordenadora Geral de Recursos Humanos, Josefina nos atendeu prontamente, e

nos informou o quantitativo de servidores do Campus, a saber: 79 professores efetivos, 19

substitutos e 125 técnicos administrativos. Trabalham naquele setor 6 servidores.

4.11 Laboratório de Química

Nossa visita aos Laboratórios de Química foi acompanhada pela presença de uma

estagiária do setor. Ela nos mostrou as instalações, que do ponto de vista estrutural muito se

parecem.

4.12 Núcleo de Informática

Logo no primeiro dia do estágio visitamos o Núcleo de Informática onde fomos

apresentados à estagiária, Eláisa, ao servidor Fabio, Analista de Sistemas e ao servidor

Ronaldo, Técnico em Informática. Neste Núcleo muitas ações são desenvolvidas, direta ou

indiretamente, como o projeto Cidade Digital com os Telecentros, Educ (Projeto descrito no

Item 4.8), EAD (Ensino à Distância), SIGA (Sistemas de Informações Gerenciais). Esses dois

últimos profissionais chegaram ao Campus no início deste ano, anteriormente eram os

professores quem coordenavam as atividades técnicas, além das pedagógicas.

Visitamos a sala onde ficam os servidores (computadores que armazenam, distribuem

e controlam o tráfego de informações, e realizam a conexão com a internet). Por ali chega o

sinal de internet vindo da RNP (Rede Nacional de Pesquisa), e dali ela é distribuída para os

diversos setores do Campus.

Fomos até a sala de manutenção, que começou a ser organizada após a chegada do

técnico Ronaldo. Ele nos falou da importância da padronização de equipamentos, pois a

variedade de modelos e marcas exige um repositório de peças variadas e dificulta a

implantação de sistemas mais modernos de gestão de equipamentos do que se eles fossem

todos da mesma marca e modelo.

Um dos assuntos que abordamos com este servidor foi a adoção do sistema

operacional Linux, nos computadores do laboratório, que além de ser um software livre, isto

é, não há necessidade de legalização (pagamento) da licença, ele é menos vulnerável ao

ataque de vírus do que o sistema operacional Windows, que em contrapartida goza de uma

popularidade muito maior entre os usuários.

Tanto nos laboratórios, como nos setores administrativos não é utilizado o pacote

Office (Word, Power Point, Excel), e sim os programas abertos (OpenOffice e BrOffice), por

não exigirem licença de uso.

Conhecemos também os Laboratórios de Manutenção e Laboratório de Redes. O

professor Marlon, responsável pelo Laboratório de Manutenção, e docente do Campus desde

1996, nos explicou que o laboratório foi sendo modificado, desde o início do curso, em 1995,

faltando ainda a instalação de uma estante para colocação do material e mochilas dos

estudantes.

Antigamente funcionava no local um alojamento para estudantes, e que na opinião do

professor não é um local projetado para o Laboratório, pois ficaram alguns resquícios da

antiga instalação, como encanamentos, ralos, torneiras e o piso que não tem boa aparência. À

noite ficam alguns pontos escuros, sendo necessária a instalação de lâmpadas e também de

tomadas individuais, pois algumas estão sendo compartilhadas por dois computadores. O

laboratório também não tem uma rede instalada, os computadores não tem comunicação uns

com os outros. O professor falou sobre a importância de adquirir equipamentos de qualidade,

daí a necessidade de elaboração do pedido ser feito por alguém que realmente entenda, uma

vez que não se pode mencionar marca de produto, deve-se detalhar a solicitação de modo que

somente empresas com um bom suporte podem atender às requisições de licitação e pregão.

O laboratório possui bancadas revestidas com borracha, a fim de evitar que a energia

estática danifique equipamentos, além de servir como proteção para o estudante. São 30

computadores, dispostos em bancadas com uma prateleira superior, onde fica o monitor de

vídeo e uma caixa de ferramentas individual. A visita a esse laboratório foi fundamental pela

experiência de 14 anos do curso no IF Barbacena, que nos serve de modelo, para que a partir

da organização que observamos, possamos solicitar melhorais através de projetos em nosso

Campus.

O professor falou da persistência que os professores do serviço público precisam ter

quando pretendem implantar um laboratório ou projetos novos, dada a demora e os trâmites

legais para aquisição de novos equipamentos.

Os laboratórios para pesquisa permanecem abertos nos três períodos, atendidos por

estagiários. O acesso é livre, e não notei que houvesse controle de tempo, mesmo porque a

quantidade de computadores atende a demanda dos estudantes.

Outro laboratório que solicitamos a visita foi o de Redes de Computadores, sob

responsabilidade do professor Erlon. Contou-nos o professor que o laboratório tem uns 5 anos

de funcionamento, e seus equipamentos foram obtidos através de um projeto enviado ao

MEC, no valor de R$ 100.000,00 (cem mil reais). Atualmente o professor disse que irá

encaminhar novo projeto para ampliações, com a colocação de roteadores da marca CISCO,

para que o IF possa ministrar cursos e certificar profissionais nesta marca.

Realizamos nossa visita a esse laboratório durante o intervalo de um treinamento

para os responsáveis pelos Telecentros3 de cidades da região. Os laboratórios de pesquisa

ficam abertos os três períodos, sempre com um aluno estagiário coordenando e controlando o

uso dos computadores.

3 Os Telecentros são parte do Projeto Cidade Digital do Ministério das Comunicações. São salas com computadores, equipados com webcam e fone de ouvido, impressora e também uma câmera de monitoramento da sala, com controle em Brasília, com acesso à internet banda larga. Na cidade de Barbacena existem outros 21 Telecentros, e no Campus foram instalados dois. O IF é o órgão responsável pelo gerenciamento técnico dos Telecentros, como também pelo treinamento dos responsáveis. São previstos 41 Telecentros para esta cidade.

Assistimos a duas aulas ministradas aos alunos do curso técnico, uma pelo Professor

Marlon, na disciplina de Teoria de Hardware e outra, pelo Professor Lucas, de

Desenvolvimento Web.

O setor de Informática é composto pelos Laboratórios de Informática Básica (30)4,

Estudos e Pesquisas (20), Laboratório de Hardware (30), Desenvolvimento de Sistemas (30),

Pesquisa computacional (16), Redes (30). As aulas são ministradas por 8 professores, que

contam com o apoio de 15 estagiários, 1 técnico e 1 analista.

Figura 10: Laboratório de Redes Figura 11: Laboratório de Manutenção

4.13 Setor de Administração

Conversamos com a servidora Luciana, de quem solicitamos o organograma da

Instituição. Ela nos informou que o que está em vigor está desatualizado, não existindo um

organograma em consonância com a nova organização do Instituto.

Nossa conversa foi rápida, e tratamos de alguns assuntos administrativos, e

mencionamos a ausência de câmeras de segurança pelo Câmpus, com exceção do Alojamento.

A servidora nos informou que existe a preocupação da administração com a segurança de

alunos e servidores e também com possibilidade de furtos nos laboratórios (microscópios

novos em tamanho compacto e mouses da Dell, que os estudantes estavam furtando, devido a

ser um mouse caro, em relação a outras marcas), e por isso estavam preparando um processo

para aquisição e instalação de sistemas de segurança.

4.14 Secretaria

Conversamos com o servidor Magalhães, que nos encaminhou para as servidoras 4 Número de computadores.

responsáveis pelas informações sobre o número de alunos em cada curso. A funcionária

Aurora nos informou sobre transferências, que dependem do número de vagas, mas que

ultimamente não foi divulgado edital informando essas vagas. Trabalham na Secretaria 7

servidores e uma estagiária.

Ainda segundo Aurora, o curso com maior desistência é o de Sistemas para Internet,

em que as turmas iniciam com 30 estudantes e terminam 5 a 6 alunos.

Tabela 1: Cursos do Campus Barbacena

Nível Cursos TURMAS ALUNOS

SU

PE

RIO

R

Engenharia Agronômica 1 15*Bacharelado em Administração 1 16 *Superior de Gestão Ambiental 1 35Superior de Gestão de Turismo 1 29Superior de Licenciatura em Química 1 19Superior de Sistemas para Internet 3 57

171

TÉ

CN

ICO

Técnico em Administração 1 34Técnico em Enfermagem 2 65Técnico em Informática 2 39Técnico em Nutrição e Dietética 2 62Técnico em Meio Ambiente 1 32Técnico em Segurança do Trabalho 2 55Técnico em Química 1 23EAD - Técnico em Agropecuária 1 53

363Integrado Agroindústria 3 71Integrado Agropecuária 11 405Integrado Hospedagem 3 108Integrado Química 1 31Proeja Cuidador de Idosos 3 44

659Proeja Fic 1 30**

EN

S.

MÉ

DIO

Ensino Médio não Articulado 2 65

1288Fonte: Secretaria e Orientação Pedagógica* foi realizado no dia 08/08/2010 um vestibular para completar o número de vagas, pois os números informados são oriundos do SISU (Sistema de Seleção Unificada – MEC).** Formação Inicial Continuada em Agroindústria (Panificação) - Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de jovens e adultos na formação inicial continuada com ensino fundamental - PROEJA FIC. Este curso é ministrado em Argirita e Barbacena.

5. Entrevistas com Estudantes

Conversamos com alguns estudantes, a respeito do motivo de terem escolhido o

curso e o Campus de Barbacena, como também suas expectativas depois que concluírem seu

curso.

O estudante Kelington, 16 anos, é oriundo de Governador Valadares, e está cursando

o primeiro ano do curso de Agroindústria. Sua família trabalha na zona rural como

empregados. Escolheu o Campus porque é mais completa, com ensino médio e técnico. Não

achou dificuldades em viver no internato, pois está sempre indo para casa. Pretende arrumar

trabalho na cidade, em alguma empresa, pois no campo, onde moram seus pais, não existe

agroindústria.

Helenice, aluna do terceiro ano do curso de Turismo mora em Barbacena com sua

família. Escolheu o Campus porque é uma referência de ensino público, e o curso técnico

junto com o médio é um referencial a mais para o mercado de trabalho. Optou pelo curso

porque não gosta das áreas de agropecuária e agroindústria. Como estágio já participou da

elaboração do inventário de circuitos turísticos, visitando vilas e fazendas da região,

levantando locais naturais com potencial, hotéis e restaurantes, num projeto da Secretaria

Estadual de Turismo. Ao concluir o curso pretende fazer faculdade de Educação Física,

preferencialmente à noite, no próprio Campus, quando esse curso começar. Não pensa em

trabalho imediatamente, mas se aparecer, vai trabalhar sim.

Leandro, aluno do curso de Agropecuária, é oriundo de Santa Rita do Ibitipoca, a 53

km de Barbacena. Elogiou a organização do Campus, especialmente dos Núcleos (NA e NZ).

Está “atrasado” na escola, segundo ele, e fazer o técnico com o médio foi uma boa opção.

Escolheu o curso porque já trabalhava na roça, e tem experiência nesse ramo,

pretende arrumar trabalho como técnico agrícola e quer fazer faculdade de Veterinária. Tem

um gasto mensal de aproximadamente R$ 200,00, mantidos por sua família.

6. Aspectos positivos e negativos observados

O Campus de Barbacena prima pela limpeza, tanto interna como externa. Há lixeiras

seletivas espalhadas por todos os lados, inclusive nas áreas distantes (Núcleos de Zootecnia e

Agricultura) e os muitos bancos nos jardins e o coreto, são convites a um bom papo, ou até

uma roda de violão como presenciamos certa manhã.

A altura do pé direito do prédio principal denota a grandiosidade do

empreendimento, além de permitir uma boa ventilação, como recomendavam as boas práticas

de sanidade pública para o convívio coletivo de pessoas, na época de sua construção.

Encontramos com operários restaurando o forro, consertando o telhado e renovando

a pintura, medidas necessárias para a conservação de um dos símbolos da cidade de

Barbacena.

Em algumas salas, o piso está soltando, devido à ação do tempo, requerendo uma

manutenção. Dificilmente encontrávamos papel higiênico ou sabonete nos banheiros dos

alunos, e no Auditório II vimos poucas tomadas laterais, como também um obstáculo na

entrada, pelo formato da porta corrediça, o que pode oferecer um certo risco para quem

adentra distraído no ambiente.

No auditório principal, além da escada ser de difícil acesso pelos portadores de

necessidades especiais, também são poucas as tomadas, necessárias pelo aumento do número

de usuários com computadores portáteis. Alem disso a opção pelo uso do software livre não

deveria se estender aos Auditórios, uma vez que os palestrantes externos nem sempre utilizam

programas livres, fato observado durante o Encontro Regional do TECNEP, em que houve

demora na reconfiguração do equipamento, talvez a solução fosse manter os dois pacotes

(Office da Microsoft e BROffice).

O Campus oferece alojamento exclusivamente masculino, o que de nosso ponto de

vista não condiz com a realidade de uma sociedade que tem devolvido às mulheres seu espaço

e tem reconhecido seu devido valor. A justificativa para a não existência do alojamento é a

preocupação com a gravidez das estudantes, fato raro observado no Campus Santa Inês, onde

desde 2004, após muita luta e greve dos estudantes as meninas puderam, enfim, fazer uso de

seu direito de estudante interno.

Os estudantes com quem conversamos mencionaram a existência de uma caixa de

sugestões, que ficava livre para depositório de questionamentos, criticas e sugestões, mas esse

veículo de informação foi retirado do pátio, embora o diálogo nos pareceu estar sempre

aberto, tanto pela CGE, como pela CIEC, dado o grande número de estudantes que vimos

nestes setores em busca de informações e outros assuntos, a possibilidade de registrar

anonimamente uma reclamação pode deixar os usuários mais à vontade.

Por ocasião do Seminário do NAPNE refletimos sobre as dificuldades que um

estudante deficiente permanente ou temporário enfrenta para freqüentar os espaços escolares.

Há falta de rampas e corredores no Campus.

Achei interessante e bastante pertinente o Refeitório entregar um café aos estudantes

que trabalham no campo, pois esses alunos não tem condições de se deslocar até à cantina

para fazer um lanche, devido à distância, de aproximadamente 4 km do prédio principal.

Percebi a presença do Diretor em vários momentos nos ambientes no Campus, e do

Reitor em duas ocasiões. Essa postura em circular, em estar nos ambientes administrativos e

em contato com os estudantes, em nossa opinião, é salutar para manutenção de um bom clima

organizacional, mesmo porque, nessas “andanças” pelos setores, o dirigente fica informado

sobre o que de fato está acontecendo no Campus.

Quadro resumo do IF Sudeste de Minas Gerais, Campus Barbacena

Tempo de atuação 100 anosÁrea da propriedade 479 haNúmero de alunos 1288Meta do número de alunos 3000Número de cursos técnicos 14Número de cursos superiores 6Professores Efetivos 79Professores Contratados 19Técnicos Administrativos 125Profissionais terceirizados 73

7. Conclusão

A experiência de estagiar no Campus Barbacena foi enriquecedora, pois muito mais

aprendi do que pude efetivamente contribuir com minha experiência ou sugestões.

Nesse tipo de vivência, é inevitável a comparação com nosso local de trabalho e

nossa realidade cotidiana. Por muitas vezes desejamos que nosso Campus tivesse os mesmos

recursos e estrutura física do local que visitamos.

No entanto, nos encontramos em outra realidade cultural, geográfica e econômica, e

obviamente os obstáculos e também as condições são diferenciadas.

Isso nos serviu, não para nos menosprezarmo-nos ou sentirmo-nos em pior situação,

mas para reconhecermo-nos diferentes, em contextos diferentes.

As experiências de sucesso que observamos nos animam a seguir adiante; os contatos

estabelecidos nos permitirão trocas que podem encurtar caminhos e ao observar o modo de

trabalhar de outros professores refletimos sobre nosso próprio modo de atuar em sala de aula.

Pela proximidade com o Campus Rio Pomba poderíamos realizar o estágio em dois

locais, o que também seria uma experiência interessante, no entanto, ao optar por passar as

duas semanas no mesmo Campus nos possibilitou uma vivência mais profunda do que se

tivéssemos pretendido visitar os dois locais.

Passamos a ser reconhecidos por funcionários e alguns estudantes, e isso para nós foi

motivo de satisfação.

A participação nos eventos do NAPNE nos levaram a ver perceber o ambiente

escolar como importante para integração dos portadores de necessidades especiais na

sociedade.

Os objetivos deste estágio foram plenamente cumpridos, e é elogiável a formatação

deste programa de mestrado que oportuniza esse tipo de vivência aos seus participantes.

O período de Estágio é ímpar na formação do estudante, contribuindo para seu

crescimento pessoal e profissional.

De modo algum, em sala de aula, ou mesmo em campo, como atividade pedagógica

pode-se oferecer um ambiente tão rico quanto a própria realidade de um trabalhador.

9. Referências Bibliográficas

SAVASSI, Altair José. Personalidades em destaque. Poder Legislativo. Câmara Municipal

de Barbacena. Palácio da Revolução Liberal, 1988.

Site do IF Sudeste Mineiro Campus Barbacena. WWW.eafb.org.br

ANEXOS