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Relatório Final de Estagio II Relatorio Final de Estagio II
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UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE, UNESCCURSO DE BACHARELADO EM DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LUÍS HENRIQUE BRANCHERMATEUS KOZUCHOVSKI GUOLOMAURICIO APOLINÁRIO ELIAS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
CRICIÚMA, NOVEMBRO DE 2011
LUÍS HENRIQUE BRANCHERMATEUS KOZUCHOVSKI GUOLOMAURICIO APOLINÁRIO ELIAS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Relatório de Estágio apresentado para
cumprimento parcial da disciplina de ESTÁGIO
SUPERVISIONADO II no Curso de Bacharelado
em Educação Física da Universidade do Extremo
Sul Catarinense.
Orientador: Profs. Bárbara Regina Alvarez e
Daniel Bernardo da Silva.
CRICIÚMA, NOVEMBRO DE 2011
“É muito melhor arriscar coisas grandiosas,
alcançar triunfos e glórias, mesmo expondo-se
a derrota, do que formar fila com os pobres de
espírito que nem gozam muito nem sofrem
muito, porque vivem nessa penumbra cinzenta
que não conhece vitória nem derrota.“
(Theodore Roosevelt).
2
DEDICATÓRIA
Às nossas famílias, amigos, colegas e a todos que
participaram de forma direta ou indiretamente, na
realização deste trabalho.
3
AGRADECIMENTOS
Primeiramente a DEUS, pelas vitórias conquistadas a
cada dia, e a cada pessoa que nos ajudou para a
realização deste trabalho, respeitando os momentos
de estudos e nos compreendendo em todos
momentos difíceis do nosso percurso. Agradecemos
também o empenho e a dedicação de nossos
professores Bárbara Regina Alvarez e Daniel
Bernardo da Silva, que estiveram juntos nessa
trajetória.
4
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................62 ATLETISMO.............................................................................................................7
2.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE ATLETISMO...................................................72.2 RELATÓRIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE ATLETISMO...........................................................................................................102.3 FOTOS DA MODALIDADE DE ATLETISMO...................................................11
3 VOLEIBOL.............................................................................................................133.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE VOLEIBOL....................................................133.3 RELATORIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE VOLEIBOL.............................................................................................................183.4 FOTOS DA MODALIDADE DE VOLEIBOL......................................................18
4 NATAÇÃO..............................................................................................................204.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE NATAÇÃO.....................................................204.3 RELATORIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE NATAÇÃO..............................................................................................................234.4 FOTOS DA MODALIDADE DE NATAÇÃO......................................................24
5 ENTREVISTA.........................................................................................................245.1 ENTREVISTA COM O TÉCNICO....................................................................245.2 ENTREVISTA COM O ATLETA.......................................................................256 PLANOS DE AULA............................................................................................25
7 CONCLUSÃO.........................................................................................................268 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................27
5
1 INTRODUÇÃO
Os objetivos da Disciplina de Estagio Supervisionado II, é elaborar o
planejamento, e colocar em prática a atividade de ser um professor nas escolinhas
de atletismo, natação e voleibol .
O estágio supervisionado de ensino é de fundamental importância para na
formação do bacharel em Educação Física, além de auxiliar na formação de
profissionais competentes, críticos e reflexivos, contribuindo para o
desenvolvimento humano e o bem estar social, o estágio nos traz diversas
experiências de algumas das áreas em que poderemos atuar futuramente.
Diante dos objetivos do estágio supervisionado II, esse relatório tem como
objetivo expor os artigos confeccionados sobre cada modalidade, e mostrar os
resultados das análises feitas durante as visitas de observação, planejamento e
execução de aulas perfazendo um total de 45hs, sendo 15hs para cada modalidade.
Nosso estágio foi realizado nas cidades de Sombrio e Criciúma sendo nesta
primeira a modalidade de atletismo na escolinha de atletismo Sombrio, ligada ao
DME do município. Já as outras modalidades, voleibol e natação, foram feitas na
cidade de Criciúma, na UNESC.
6
2 ATLETISMO
2.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE ATLETISMO
INICIAÇÃO A MODALIDADE DE ATLETISMO1
Luís Henrique Brancher2;
Mateus Kozuchoviski Guolo2;
Maurício Apolinário Elias2;
RESUMO
Este presente artigo tem como objetivo mostras do histórico do atletismo até a
iniciação esportiva da modalidade. Na fase de iniciação, o mais certo é oferecer um
grande número de oportunidades para o desenvolvimento de habilidades motoras
variadas dos alunos iniciantes, pois se proporcionarmos isto e eles, experiências
motoras em corridas, equilíbrio, lançamentos, saltos e etc., estaremos os
proporcionando às qualidades motoras para a prática de todos os desportos. E as
fases de iniciação são de suma importância para a formação de um bom atleta.
Palavras chave: Atletismo, histórico, iniciação.
INTRODUÇÃOO atletismo pode ser considerado como um dos esportes mais praticados do
mundo, pois ele vai desde uma simples corrida até um salto ou lançamentos e
arremessos. O Atletismo também considerado esporte-base, por sua capacidade de
1 Trabalho apresentado na disciplina de Estágio Supervisionado II, ministrado pelos professores Bárbara Regina Alvarez e Daniel Bernardo da Silva.
2 Acadêmicos da sexta fase do curso de Bacharelado em Educação Física, pela UNESC.
7
testar todas as características básicas do homem em três tipos de provas,
individuais como as corridas, os saltos e os lançamentos que são provenientes de
atividades naturais e fundamentais do homem.
Os estudos das praticas esportivas visam identificar as faixas etárias para
serem trabalhadas certas atividades de acordo com idade e as capacidades das
crianças que vão começar a pratica da modalidade seja ela qual for. De acordo com
Pinto (1992), o atletismo deve ser trabalhado nas escolas através de um pré-
atletismo, mas hoje em dia é dia é difícil a escola que possua uma boa estrutura
para a prática do atletismo.
OBJETIVO GERAL: Realizar um estudo sobre a modalidade de atletismo pra que
se possa iniciar um trabalho de iniciação com a modalidade.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Obter conhecimento sobre a modalidade de atletismo e
conhecer as diferentes formas de métodos de ensino de iniciação esportiva na
modalidade.
MÉTODO: Para a presente pesquisa, foi se utilizado do método bibliográfico,que
segundo LIMA, 1997, é uma atividade de localização e consulta de fontes diversas
de informações escritas, para coletar dados gerais ou específicos a respeito de um
tema.
DESENVOLVIMENTO:O atletismo é um conjunto de atividades esportivas, que tem a origem nas
primeiras Olimpíadas realizadas na Grécia Antiga. Nos primeiros Jogos Olímpicos,
realizados em 776 a.C, eram realizadas provas de corridas e arremessos de peso.
Entre as principais provas, estão as provas de pista de 100m, 200m,
400m, 800m, 1.500m, 5.000m e 10.000m rasos. Corridas com barreiras de 100m
(feminino), 110m (masculino) e 400 metros. Corridas com obstáculos de 3.000
metros, e revezamentos 4x100m e 4x400m.
Além destas provas, existem também as provas de salto em altura,
distancia, com vara e triplo, arremessos de peso, e lançamento de disco, dardo e
martelo em ambos os naipes. Existem também provas de marcha atlética de pista e
8
de rua, e provas combinadas, como o decatlo para homens e o heptatlo para
mulheres.
A iniciação a modalidade de atletismo deve oferecer as mais variadas
formas de atividades lúdicas para trabalhar a habilidades motoras. Para chamar
atenção das crianças para a modalidade essas atividades lúdicas devem ser bem
chamativas e interessantes para as crianças para que não se tornem uma atividade
chata e cansativa para o praticante.
De acordo com Kirsch et al (1984), a primeira fase do processo de ensino
aprendizagem deve trabalhar o correr, caminhar, saltar, lançar e arremessar. Então
deve-se organizar atividades que trabalhem essas capacidades.
Tendo em vista que a principal atividade realizada nas escolas tem como
principal material a bola se deve observar que o atletismo é uma modalidade que
não é muito praticada nas escolas. De acordo com Bragada (2000), pode ser
fundamental devido as suas capacidades e habilidades trabalhadas que servem de
base para todas as outras modalidades esportivas, não sendo o atletismo na escola
trabalhado como um esporte de rendimento mas sim como uma iniciação para as
outras diversas modalidades.
De acordo com Moyles (2002), brincando a criança desenvolve
confiança em si mesma e em suas capacidades. O ato de brincar proporciona às
crianças a oportunidade de explorar seus diversos conceitos de liberdade. O brincar
oferece situações em que as habilidades podem ser praticadas, tanto as físicas
quanto as mentais, e repetidas tantas vezes quanto for necessário para obter
confiança e domínio, além de permitir a exploração de seus potenciais e limitações.
CONCLUSÃO Conclui-se neste trabalho que o atletismo é uma modalidade praticada por
muitos e uma modalidade praticada á muito tempo, mas hoje essa milenar
modalidade não é muito valorizada nas escolas e sua iniciação da entrada tanto
para a modalidade em questão como as outras diversas praticas esportivas, e por
isso a sua iniciação é um trabalho que tem que ser realizado com muitos estudos
para não prejudicar as futuras práticas esportivas. E para a iniciação se deve
sempre visar atividades lúdicas para que se chame atenção dos futuros atletas para
que eles se sintam bem realizando a atividade.
9
Através desse estudo concluímos também que faltam projetos
implantados nas escolas e também recursos nas escolas pra se realizar um trabalho
de iniciação de atletismo nas escolas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Atletismo na escola: é possível? - Disponível em:
<http://educacaofisica.org/joomla/index.php?
Itemid=2&id=186&option=com_content&task=view> Acessado em: 28 de agosto de
2011.
Atletismo : História do Atletismo, origem, modalidades, corridas, saltos, lançamentos, arremessos, maratona, decatlo - Disponível em:
<http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/atletismo.htm> Acessado em:
28 de agosto de 2011.
Atletismo na escola: uma possibilidade de ensino - Disponível em:
<http://www.efdeportes.com/efd120/atletismo-na-escola.htm > Acessado em: 28 de
agosto de 2011.
2.2 RELATÓRIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE ATLETISMO
Instituição: O Atletismo Sombrio teve inicio em fevereiro de 2007, e se localiza no
Complexo Esportivo Antonio Sant’ Helena, Bairro Parque das Avenidas – Sombrio –
SC. Conta com a presença de um profissional e um estagiário.
Espaço Físico: O Atletismo Sombrio conta com um complexo esportivo bem amplo
para os treinamentos tem uma péssima iluminação para os treinos após as 19:00
horas e a pista é feita de pedrisco, um material não muito bom para uma pista de
atletismo, e no momento ,devido ao processo de manutenção, a limpeza está ruim e
possui terra em algumas partes da pista.
Modalidades: As modalidades de atletismo oferecidas são: 100m, 200m, 400m,
800m, 1.500m, 5.000m, 10.000m, revezamentos 4x100m e 4x400m, saltos em
10
distância, altura e triplo e arremessos de peso, disco e dardo. As outras modalidades
não são feitas por falta de material. As atividades seguem os seguintes horários:
Treinos nas terças e quintas-feiras das 17:00 as 20:00 horas;
Academia 2 dias por semana.
Materiais:
02 trenas de 50m;
04 discos;
03 dardos (dois oficiais);
04 pesos;
14 pares de sapatilhas;
07 blocos de partida;
06 colchões para salto em altura;
02 suportes para salto em altura;
01 vara de fibra de carbono.
Perfil do Profissional: José Heriberto de Oliveira, 53 anos e atuando a 27 anos
sendo quatro anos com atletismo, formado em licenciatura plena e especialização e
psico-motricidade. CREF: 003521-G/SC
2.3 FOTOS DA MODALIDADE DE ATLETISMO
11
12
3 VOLEIBOL
3.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE VOLEIBOL
INICIAÇÃO AO VOLEIBOL2
Luis Henrique Brancher2;
Mateus Kozuchovski Guolo2;
Maurício Apolinário Elias2;
RESUMO
Devido ao crescente destaque do voleibol brasileiro atualmente, principalmente no
cenário mundial, cada vez mais vem despertando o interesse pelas crianças de
iniciar a sua prática tornando-se necessário o ensino correto da modalidade em
todos os seus fundamentos, já que é através da iniciação que vamos dar o rumo
certo para a verdadeira aprendizagem do voleibol.Para o sucesso do nosso
trabalho,temos que levar em conta vários fatores como as fases de maturação e
nível de aprendizado, não se cobrando no primeiro momento, movimentos perfeitos
dos fundamentos pois o ensino deve ser de forma lúdica e bem explicada, usando
para isto, diversos materiais para que a criança a cada dia que passe, tome mais
gosto pelo esporte, sem nunca esquecer também das características individuais de
cada criança.
Palavras-Chave: Voleibol; iniciação;crianças;aprendizagem;
INTRODUÇÃO
21 Trabalho apresentado na disciplina de Estágio Supervisionado II, ministrado pelos professores Bárbara Regina Alvarez e Daniel Bernardo da Silva.
2 Acadêmicos da sexta fase do curso de Bacharelado em Educação Física, pela UNESC.
13
O presente trabalho vem apresentar algumas etapas para o aprendizado do
voleibol levando muito em consideração as mudanças que ocorrem nos iniciantes a
prática desportiva, mudanças de ordem, física emocional e social, as quais, se não
forem respeitadas pelo profissional responsável, ou seja, o professor, poderão trazer
sérias consequências à personalidade, vivência em grupo e principalmente no
trabalho em equipe desta criança. Surgido em 1895 em Massachusetts, nos Estados
Unidos, o voleibol foi inventado por um professor de Educação Física chamado
William C Morgan, pensando nas pessoas de mais idade, pois na época o esporte
da moda que era o basquetebol, era muito agressivo e necessitava de um bom
preparo físico. No início o jogo de voleibol era jogado nas quadras de basquete e era
utilizada a rede de tênis e uma câmara da própria bola de basquete.Com o início do
século XX, o voleibol começa se espalhar para o mundo, chegando na Europa
durante as primeiras guerras mundiais, levados pelos soldados norte americanos,
que o praticavam nos dias de folga. Já em 1947, é fundada a federação
internacional de voleibol na cidade de Paris na França juntamente com o Brasil,
Portugal, Egito, Estados Unidos, Hungria, Iugoslávia, Polônia, Romênia, Holanda,
Itália, Tchecoslováquia e Uruguai totalizando assim 13 países. Desde então o Brasil
veio a participar de vários campeonatos mundiais e Olimpíadas, mas é somente a
partir dos anos 90 que o Brasil começou a se destacar no cenário mundial, iniciando
aí uma grande história de títulos conquistados dentre eles duas medalhas de prata e
duas de ouros nas olimpíadas e nove títulos da liga mundial no masculino, uma
medalha de ouro e duas de bronze nas olimpíadas e oito títulos do Grand Prix no
feminino .
OBJETIVO GERAL: Examinar do ensino a prática da iniciação do voleibol para
crianças observando suas melhoras físicas, psicológicas e sociais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS : Buscar o conhecimento sobre o ensino do voleibol,
seus fundamentos, métodos de ensino e formas de trabalhar com iniciantes à
modalidade.
MÉTODO: Para a presente pesquisa, foi se utilizado do método bibliográfico, que
segundo LIMA, 1997, é uma atividade de localização e consulta de fontes diversas
14
de informações escritas, para coletar dados gerais ou específicos a respeito de um
tema.
DESENVOLVIMENTO: Sendo um esporte coletivo disputado por duas equipes com seis
jogadores cada, separados por uma rede, o risco de contusões por contato físico é
quase zero, sendo assim uma boa oportunidade para a iniciação com crianças. De
acordo com Mesquita (1995), a prática do voleibol por crianças é obrigatória, pois
não ocorre o contato físico, cada jogador tem direito a dar somente um toque por vez
na bola, priorizando assim a coletividade, o ponto é sofrido quando a bola toca a sua
quadra, buscando assim uma cooperação de todos para que a mesma não caia,
tornando-se assim um efeito positivo e pra finalizar, mais um motivo, são as regras
que são de fácil aprendizagem. Porém Mesquita (1995), explica que o voleibol é
difícil de ser ensinado, já que as ações executadas no jogo, não são praticadas no
dia a dia das crianças, além de que suas técnicas serem difíceis de executar. Do
mesmo modo, Costa (2001), fala que os iniciantes têm dificuldade em exercer a
informação de forma rápida, e principalmente em efetuar correções imediatas,
devido ao ato do movimento não estar totalmente automatizado, devido a pouca
experiências no ato motor.
Segundo Costa, (2001), o ensino dos fundamentos técnicos requer muita
paciência, respeitando as fases de aprendizado de cada criança e suas evoluções
neurofisiológicas do desenvolvimento. Na fase de aprendizagem os treinamentos
requerem uma metodologia de trabalho específico, para que a criança desenvolva
principalmente a psicomotricidade, coordenação específica, complementando com
integração da prática dos fundamentos. Para a fase de aprendizagem as crianças
não devem ser cobrados quanto a execução perfeita, mas sim, incentivados a
desenvolvê-los de forma lúdica, facilitando assim um maior gosto pela modalidade, a
partir daí começar a desenvolver as primeiras noções de táticas, regras básicas, o
trabalho em equipe, o desenvolvimento das qualidades físicas básicas, sempre
respeitando sua faixa etária a partir dos princípios científicos do processo da
preparação física e seu desenvolvimento.
Para a fase de iniciação, Costa (2001) recomenda o uso do máximo de
recursos e de materiais para um melhor entendimento e aperfeiçoamento dos
15
movimentos técnicos, no treinamento de iniciantes, é muito importante que durante a
execução, eles possam estar conscientes, quanto aos objetivos à serem alcançados
dentro de cada exercício, sendo que quanto maior a quantidade de exercícios serem
realizados, certamente levará o iniciante ao melhor movimento técnico naturalmente.
De acordo com Costa, (2001), a partir daí começa-se a fase de
aperfeiçoamento do atleta, à sua especialização, principalmente técnica dos
fundamentos, e nas táticas individuais e coletivas, possibilitando diversos recursos
individuais técnicos e experiência, dentro do sistema de jogo adotado para sua
equipe. Já nesta fase é primordial a condição física dos atletas para o sucesso da
performance, juntamente com a psicológica, tanto no equilíbrio como na superação.
A partir da categoria Mirim, que vai dos 10 aos 13 anos, segundo Lemos
(2004), devemos começar a dar mais ênfase na execução dos fundamentos, já que
é a partir daí que começaremos a tratá-los como atletas. O toque, deve ser bem
treinado, já que é o principal fundamento para o levantamento da bola para o
ataque. Devemos primeiro ensinar a posição correta do corpo para o toque,
mantendo uma boa base de equilíbrio, mas sempre com uma perna a frente da
outra, dando ênfase no impulsionar das pernas e braços com os movimentos.
(LEMOS, 2006, p 9)
A manchete, para Lemos, é o fundamento de mais difícil aprendizagem no
Voleibol, "pois é ela que permite que os outros fundamentos sejam bem-sucedidos.
Portanto, deve ser treinada exaustivamente, desde a iniciação até o treinamento."
(Idem).
No Voleibol o único fundamento que é realizado individualmente, é o saque,
para Lemos (2004, p 11), "o bom domínio da técnica e a concentração, são
elementos fundamentais para o sucesso do sacador. Deve ser ensinado por etapas
e fracionado, ou seja, primeiro ensinar o saque por baixo para a categoria Mirim, e o
saque por cima para as demais categorias."
Por ser a parte mais apreciada no jogo de voleibol, o fundamento que
mais atrai as crianças é o ataque, ou seja, a cortada, passar a bola pelo bloqueio e
crava-la na quadra adversária. Lemos nos diz que devemos dar muita importância
para esta apreciação pelo ataque, já que por este motivo poderemos estar tirando
proveito deste fator.
16
Já a tentativa de não deixa que o ataque adversário ultrapasse para a nossa
quadra, o bloqueio é o fundamento inicial da defesa, podendo ele ser individual,
duplo ou triplo, priorizando o trabalho do bloqueio individual e duplo neste primeiro
momento de aprendizado.
Finalizando os fundamentos do Voleibol, a defesa deve ser trabalhada nesta
primeira fase de aprendizado com cuidado, principalmente, a defesa em queda
como o peixinho e os rolamentos, devido aos riscos de contusões, já as defesas em
pé, vão ajudar no aperfeiçoamento da manchete tanto na questão de defesa em si,
como na manchete como passe para o contra-ataque
CONCLUSÃOAo terminar mais este trabalho, chegamos a conclusão de que ao darmos
início ao ensino de uma modalidade esportiva, devemos levar muito em
consideração, as mudanças fisiológicas, emocionais, físicas e sociais que os
indivíduos apresentam durante o crescimento, e não somente a execução de seus
fundamentos, confirmando-se assim a importância deste conhecimento adquirido
pelos futuros treinadores de voleibol. Comprovando-se que há uma necessidade de
saber qual a melhor fase e que tipos de exercícios devem ser ensinados e
aperfeiçoados para a construção de uma equipe.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :
COSTA, A. DONIZETE - voleibol – fundamentos e aprimoramento técnico - Rio
de Janeiro: Sprint, 2001.
LEMOS, Ailton de Sousa - Voleibol escolar - Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MELHEM, ALFREDO - Brincando e aprendendo voleibol – Rio de Janeiro: Sprint,
2004.
O ensino do voleibol - Disponível em:
<http://www.efdeportes.com/efd92/voleibol.htm> Acessado em : 18 de Agosto de
2011.
17
3.3 RELATORIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE VOLEIBOLInstituição:A escolinha de voleibol está localizada no Ginásio pequeno da UNESC, onde inicia
suas atividades todo início de semestre sendo utilizada para o ensino da modalidade
para alunos do bairro da juventude e do colégio de aplicação, servindo também de
suporte para os acadêmicos do curso de Educação Física realizarem seus estágios.
Espaço físicoA escolinha de voleibol conta com um Ginásio, bolas de voleibol, cones, cordas,
rede, elástico e vários materiais para o ensino da modalidade, os materiais são de
boa qualidade e de quantidade suficientes para o atendimento dos alunos. Quanto a
limpeza das instalações, esta se encontrava sempre bem limpa, já que o ginásio
também era utilizado pelo curso de Educação Física e alunos do CAP, mas mesmo
assim estava sempre limpo e com uma boa iluminação.
Modalidade A modalidade oferecida era o Voleibol, nos dias de terça e quinta nos horários das
13:30hs às 16:00hs. Os alunos eram na maioria do sexo feminino e com idades
variadas..
Perfil do profissionalO profissional responsável é o professor Daniel Bernardo da Silva, formado pela
UNESC.
3.4 FOTOS DA MODALIDADE DE VOLEIBOL
18
19
4 NATAÇÃO
4.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE NATAÇÃO
Iniciação a Modalidade de Natação3
Luis HenriqueBrancher2;
Mateus Kozuchovski Guolo2;
Maurício Apolinário Elias2;
RESUMO
O principal foco desse artigo é modo de ensinar as crianças, e assim mostrar que se
deve levar o lúdico para as aulas para as crianças não pararem com a pratica, e
assim fazer asaulas brincando, e provar para todos que antes da pratica de natação
é necessário fazer uma adaptação aquática e fazer as crianças perder o medo da
água.
Palavras-Chave: Natação; Crianças; Água; Benefícios.
INTRODUÇÃOEste artigo irá mostrar as maneiras de apresentar, como trabalhar a
natação com iniciação e a importância da adaptação no meio aquático antes de
iniciar a prática da natação, passando as aulas por meio de ensino lúdico, para fazer
as crianças continuarem a prática de natação, tomando gosto pela aula. Abordando
também os estilos de nado.3 Trabalho apresentado na disciplina de Estágio Supervisionado II, ministrado pelos professores Bárbara Regina Alvarez e Daniel Bernardo da Silva.
2 Acadêmicos da sexta fase do curso de Bacharelado em Educação Física, pela UNESC.
20
OBJETIVO GERAL: Abordar o ensino da natação para iniciantes, assim mostrar
que a agua é um elemento natural que pode ser feita a pratica de atividade física.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conhecer a natação, sua história e fundamentos.Ter
conhecimento das metodologias de ensino na natação, como se trabalhar com
crianças, e qual a melhor forma de iniciar a natação.
MÉTODO: Para a presente pesquisa, foi se utilizado do método bibliográfico,que
segundo LIMA, 1997, é uma atividade de localização e consulta de fontes diversas
de informações escritas, para coletar dados gerais ou específicos a respeito de um
tema.
DESENVOLVIMENTO:A natação engloba movimentos de diversos grupos musculares, assim
como desenvolvimento de melhoras na respiração, etc. Estes movimentos são
efetuados a partir dos principais fundamentos, que são a braçada, pernada,
flutuação e respiração, que podem diferenciar-se em cada um dos quatro estilos de
nados, sendo eles, o crawl, peito, costas e borboleta.
Para Machado (2004), a aprendizagem e aperfeiçoamento para o ensino
da natação não existem uma divisão fixa clara, e que em nenhuma das fases se
deixa de ensinar o processo de aprendizagem. Durante os diversos processos de
aprendizagem se realizam-se repetições do exercícios para que treine as qualidades
motoras. A classificação das fases para proporcionar a possibilidade de um estudo
mais amplo, está dividido em duas partes; a primeira – é dedicadamente em
aprendizagem, e aperfeiçoamento. Enquanto a segunda parte está o treinamento de
rendimento.
Quanto a aprendizagem e aperfeiçoamento, pode ser subdivida:
1. adaptação ao meio aquático;
2. respiração e flutuação;
3. noções de deslize;
4. propulsão utilizando ás pernas;
5. propulsão utilizando os braços;
21
6. coordenação;
7. mergulho elementar;
8. avaliação de habilidades.
Segundo Machado (2004), na fase da aprendizagem, é necessário ter
conhecimento psicológico suficiente para analisar as reações do aluno, muitas
vezes, prever e rever adequadamente com estímulos. Os jogos é uma das melhores
maneiras de se propor atividades que serão aceitas com satisfação, pois as aulas
devem ser vivas e atraentes, não deixando, nunca o aluno desanimar e assim
desistindo da modalidade.
Lembrando que trabalhando natação com crianças, podemos enfatizar o lúdico
como forma de tornar o esporte uma brincadeira natural para elas, que na verdade é
um trabalho sério para os professores, com objetivos traçados por eles, usando
como ferramenta o lúdico para atingir suas metas. Dessa forma as crianças entram
na fantasia e aprendem brincando.
A atividade lúdica caracteriza-se por ser espontânea, funcional e satisfatória,
ou seja, é uma forma de se trabalhar as funções vitais do ser humano, dando-lhe
prazer em realizar tarefas.
De acordo com Vygotsky (apud Guttieres,2003) é no brinquedo que a criança
aprende a agir numa esfera cognitiva. Segundo o autor, a criança comporta-se de
forma mais avançada do que nas atividades da vida real, tanto pela vivência de uma
situação imaginária, quanto pela capacidade de subordinação às regras.
CONCLUSÃOConclui-se que a natação em seus variados estilos além de ser atrativa
para as crianças traz diversas melhoras físicas, psicológicas e sociais. O ensino da
natação deve ser aplicado considerando os níveis de maturação das crianças, e com
atividades bem planejadas e divertidas, procurando a proximidade com o lado lúdico.
Só assim estaremos fazendo nossos alunos terem muitas melhoras, além de
participarem de uma aula prazerosa e que lhes trás gosto pela modalidade.
22
REFERÊNCIASAção e Natação - Disponível em :
<http://www.acaoenatacao.com/pag_iniciacao_natacao.htm> Acessado em: 21 de
Agosto de 2011
Natação Infantil Iniciação - Disponível em: <http://www.aquabarra.com.br/artigos/adaptacao/
NATACAO_INFANTIL_INICIACAO.pdf > Acessado em: 19 de Agosto de 2011.
CORRÊA, Célia Regina Fernandes; MASSAUD, Marcelo Garcia. Natação naidade escolar: terceira infância: a natação no apoio ao aprendizado escolar.
Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MACHADO. D. CAMARGO, - Metodologia da natação Ed. Revista, ampla – São
Paulo; EPU, 2004.
4.3 RELATORIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE NATAÇÃO
Instituição:A escolinha de natação está localizada no complexo esportivo da UNESC, onde
inicia suas atividades todo início de semestre sendo utilizada para o ensino da
modalidade para alunos do bairro da juventude e do colégio de aplicação, servindo
também de suporte para os acadêmicos do curso de Educação Física realizarem
seus estágios.
Espaço físicoA escolinha de natação conta com a piscina em anexo ao complexo esportivo da
UNESC e possui um amplo espaço para os treinamentos, tem uma boa iluminação e
bons equipamentos para a prática das atividades. Conta com mini pranchas,
colchonetes, pullboys, bolas de plástico e borracha, traves para a prática de pólo
aquático adaptado e vários materiais para o ensino da modalidade, os materiais são
de boa qualidade e de quantidade suficientes para o atendimento dos alunos.
23
Quanto a limpeza das instalações, esta se encontrava sempre bem limpa, já que a
piscina também era utilizado por alunos de todos os cursos da UNESC e alunos do
CAP, mas mesmo assim encontrava-se sempre limpa e com uma boa iluminação.
Modalidade A modalidade oferecida era a natação, nos dias de terça e quinta nos horários das
13:30hs às 16:00hs. Os alunos eram na maioria do sexo masculino e com idades
variadas.
Perfil do profissionalO profissional responsável é a professora Bárbara Regina Alvarez, Possui
graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina
(1986), especialização em Medidas e Avaliação em Educação Física pela
Universidade Federal de Santa Catarina (1992), mestrado em Engenharia de
Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (1996) e doutorado em
Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002).
Professora na Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Atua nas áreas
de Educação Física, Programa de Reabilitação Cardíaca, Ginástica Laboral, Análise
Ergonômica do Trabalho e Saúde do Trabalhador. Membro pesquisador do Grupo
de pesquisa em Exercício e Saúde GEPES – UNESC
4.4 FOTOS DA MODALIDADE DE NATAÇÃO
Devido ao estágio ainda não estar terminado nesta modalidade, as fotos
serão coletadas no dia 22/11/2011, último dia de estágio do grupo.
5 ENTREVISTA
5.1 ENTREVISTA COM O TÉCNICO
Nome : Farid Beraldo Idade : 47 anos Sexo : Feminino
Município : Londrina Modalidade : Vôlei de Praia
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1 – Há quanto tempo você treina esta modalidade ?R – Há um ano e meio.
2 – Qual sua formação acadêmica ? Já foi atleta desta modalidade?R – Graduada em Educação Física e pós graduada em Vôlei e também é atleta da
modalidade.
3 – Exerce alguma outra atividade além da de técnico ?R – Sim sou professora de Educação Física e também de vôlei de quadra.
4 – Qual a sua expectativa para esta competição ?R – Chegar entre os quatro primeiros colocados.
5.2 ENTREVISTA COM O ATLETA
Nome : Scheila Gonçalves Idade : 28 anos Sexo : Feminino
Município : Blumenal Modalidade : Handebol
1 – Há quanto tempo treina esta modalidade?R – Pratico handebol a quinze anos.
2 – Como foi o seu primeiro contato com a modalidade?R – Foi com uma escolinha de handebol, comecei no colégio e não larguei mais.
3 – Por que escolheu esta modalidade ?R – Na época treinava vôlei e o treinador de handebol me chamou pra treinar e
acabei gostando e trocando o vôlei pelo handebol.
4 – Qual a sua dedicação para esta modalidade ?R – Sou atleta, me dedico 100% ao handebol pois sobrevivo dele e tenho diploma
universitário graças a ele.
6 PLANOS DE AULA
7 CONCLUSÃO
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Através de mais esta etapa do estágio supervisionado, foi possível concluir a importância da prática de esportes no âmbito social, pois notamos os desenvolvimento e os benefícios físicos e psicológicos que trazem as atividades aplicadas para as modalidades de voleibol , natação e atletismo para crianças carentes como é o caso das crianças do bairro da juventude. Além do aperfeiçoamento da técnica de cada modalidade específica, elas aprendem também a conviver socialmente respeitando-se e respeitando aos professores e o prazer disso é que elas acabam aprendendo através do esporte, e desde já vendo que é necessário sempre estar em atividade, além de ajudar na descoberta de futuros atletas que poderão atingir grandes resultados em competições de alto nível. Para nos estagiários, pôr em pratica os planos de aula foi possível transmitir e absorver novos conhecimentos necessários também para nossa formação pois só assim sentimos na pele o que realmente é ser um professor, devido a segurança que se deve ter quando se esta transmitindo esses conhecimentos a outras pessoas, é muito gratificante saber que através do estágio estamos contribuindo de alguma forma para o desenvolvimento de cada um, assim elas podem levar isso adiante e por em prática no seu dia-a-dia.
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8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ação e Natação - Disponível em :
<http://www.acaoenatacao.com/pag_iniciacao_natacao.htm> Acessado em: 21 de
Agosto de 2011
Natação Infantil Iniciação - Disponível em: <http://www.aquabarra.com.br/artigos/adaptacao/
NATACAO_INFANTIL_INICIACAO.pdf > Acessado em: 19 de Agosto de 2011.
CORRÊA, Célia Regina Fernandes; MASSAUD, Marcelo Garcia. Natação naidade escolar: terceira infância: a natação no apoio ao aprendizado escolar.
Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MACHADO. D. CAMARGO, - Metodologia da natação Ed. Revista, ampla – São
Paulo; EPU, 2004.
COSTA, A. DONIZETE - voleibol – fundamentos e aprimoramento técnico - Rio
de Janeiro: Sprint, 2001.
LEMOS, Ailton de Sousa - Voleibol escolar - Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MELHEM, ALFREDO - Brincando e aprendendo voleibol – Rio de Janeiro: Sprint,
2004.
O ensino do voleibol - Disponível em:
<http://www.efdeportes.com/efd92/voleibol.htm> Acessado em : 18 de Agosto de
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Atletismo na escola: é possível? - Disponível em:
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Atletismo : História do Atletismo, origem, modalidades, corridas, saltos, lançamentos, arremessos, maratona, decatlo - Disponível em:
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Atletismo na escola: uma possibilidade de ensino - Disponível em:
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