RELATÓRIO FINAL DO PROJECTO EDUCATIVO TEIP 2009/2010aematosinhos.ccems.pt/file.php/1/escola/Relatorio_TEIPSet10.pdf · É de realçar a interacção estabelecida entre os Jardins-de-infância

DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO NORTE

Agrupamento de Escolas de Matosinhos

Sede: EB 2,3 de Matosinhos – 344229

RELATÓRIO FINAL DO PROJECTO EDUCATIVO TEIP

2009/2010

Relatório Final do Projecto Educativo TEIP (2009/2010)

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Índice 1. INTRODUÇÃO .............................................................................................3

2. RESULTADOS ESCOLARES ......................................................................3

2.1 - Pré-escolar ................................................................................................3

2.2 - 1ºciclo .......................................................................................................4

2.3 Resultados escolares do 2º e 3º ciclos ......................................................9

2.3.1 5º Ano ..................................................................................................9

2.3.2. 6º Ano ................................................................................................ 10

2.3.3 - 7º Ano ............................................................................................... 13

2.3.4 - 8º Ano ............................................................................................... 14

2.3.5. - 9º ano ............................................................................................... 15

3.- ABANDONO ESCOLAR E ABSENTISMO ..................................................... 16

4 – RESULTADOS DOS ALUNOS COM PLANO DE ACOMPANHAMENTO OU

RECUPERAÇÃO ........................................................................................................... 16

5 – PROJECTOS DE INTERVENÇÃO................................................................ 17

5.1 - 7 MAIS ..................................................................................................... 17

5.3 - Plano de Acção Tutorial .......................................................................... 18

5.4 - Apoio Pedagógico Acrescido .................................................................. 18

6- COMPORTAMENTO E INDISCIPLINA ........................................................... 19

7 - MEDIAÇÃO SOCIOEDUCATIVA ................................................................... 20

9- OUTROS PROJECTOS .................................................................................. 20

9.1- Educação para a Saúde ........................................................................... 20

9.2- “Aprender com a Informática” ................................................................... 22

9.3 -“Aprender no Laboratório de Matemática” ................................................ 22

9.4 - Espanhol ................................................................................................. 22

9.5 - Quadro de Valor e Excelência ................................................................. 22

10 – CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO PARA JOVENS ....................... 23

11 - PONTO DA SITUAÇÃO FACE ÀS METAS ESTABELECIDAS ................... 24


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1. INTRODUÇÃO

De acordo com o previsto no Despacho Normativo nº 55/2008 que regula o Projecto TEIP 2, o presente

relatório refere-se ao primeiro ano de execução do Projecto TEIP no Agrupamento de Escolas de

Matosinhos.

A reflexão em torno dos resultados das acções de carácter educativo que se têm desenvolvido no seio

dos jardins-de-infância e das escolas que integram o Agrupamento de Escolas de Matosinhos foi

construída quer através da análise dos documentos que revelam o desempenho académico dos alunos,

quer através da análise de relatórios relativos aos projectos de intervenção que se foram desenvolvendo

no âmbito deste projecto TEIP.

As estratégias delineadas para atingir os objectivos definidos no PE e programadas no Plano Anual de

Actividades, não descuraram a exigência pedagógica ajustada ao nível de intervenção de cada aluno e

não deixam de vislumbrar um ensino com qualidade procurando o sucesso educativo de todos os alunos,

em particular, das crianças e jovens que se encontram em situação de risco de exclusão social e escolar.

2. RESULTADOS ESCOLARES

2.1 - Pré-escolar

Decorrente da avaliação efectuada, ao longo deste período as actividades do PAA foram concretizadas

com sucesso, destacando-se a participação de todos os intervenientes previstos: crianças, pessoal

docente e não docente. As actividades foram todas cumpridas e os objectivos delineados foram

atingidos. A realização destas actividades constituiu uma mais-valia no desenrolar do percurso educativo

das crianças, contribuindo para o desenvolvimento de competências a vários níveis.

Tendo presente a transversalidade que atravessa o desenvolvimento curricular da educação pré-escolar,

utilizaram-se estratégias diversificadas no trabalho desenvolvido nas diferentes áreas e domínios, que

permitiram a consecução dos objectivos propostos, atendendo sempre aos interesses das crianças e aos

seus ritmos de aprendizagem.

É de realçar a interacção estabelecida entre os Jardins-de-infância e as escolas do 1º ciclo na realização

de algumas actividades, a saber, “Dia Mundial da Criança”, “Festa de Final do Ano”, o que permitiu o

intercâmbio e o convívio entre os participantes; a participação e o envolvimento da Família,

nomeadamente na celebração do Dia da Mãe, que foi amplamente vivenciado em todos os jardins-de-

infância.

Atendendo sempre ao carácter eminentemente formativo da avaliação na Educação Pré-escolar, e numa

perspectiva permanentemente reflexiva, consideramos que o trabalho desenvolvido permitiu a

consecução dos objectivos traçados, proporcionando às crianças aprendizagens significativas e com

sentido, que contribuíram para a sua evolução em todo o processo educativo.

Na perspectiva de uma intervenção mais precoce foi dada prioridade de intervenção na terapia da fala ao

Pré-escolar e 1º ciclo. Foi feita uma avaliação de todas as crianças sinalizadas e foram seleccionados os

casos prioritários.

Atendendo a que iniciou a actividade no início de Maio não foi possível fazer a avaliação dos resultados.


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2.2 - 1ºciclo

2.2.1 - 1º Ano

É na área curricular de Matemática que os cento e oitenta e oito alunos do 1º ano apresentam mais

dificuldades e em de Estudo do Meio a taxa mais elevada de sucesso.

As turmas do 1º Ano foram sujeitas a uma análise comparativa entre o 3º e o 2º Períodos, porque as

mesmas, no 1º período, não foram sujeitas à análise e tratamento dos resultados referentes às áreas

curriculares, dado que esse período, foi essencialmente um período de adaptação dos alunos ao novo

ciclo.

16 alunos revelaram dificuldades na aquisição da leitura/escrita, no cálculo mental, na aprendizagem dos

algoritmos (adição e subtracção), no raciocínio matemático, mas superaram parcialmente essas

dificuldades, tendo adquirido as competências mínimas previstas para o 1º ano; 14 alunos terão de

continuar a trabalhar os conteúdos curriculares do 1º ano no início do próximo ano lectivo e a usufruir de

Apoio Educativo

5 alunos, serão alvo se um acompanhamento individualizado pelos professores titulares de turma, pelo

SPO, pela Terapeuta da Fala, pela Psicóloga responsável pelo Projecto de Intervenção da Leitura e

Escrita no próximo ano lectivo.

4 alunos beneficiaram de Apoio Educativo:

3 superaram parcialmente as suas dificuldades na aquisição da leitura/escrita;

1 continua a revelar acentuadas dificuldades nas áreas curriculares de Língua Portuguesa e

Matemática,

2 alunas beneficiaram de Terapia da Fala;

2 alunos ao abrigo do Dec-Lei 3/2008 revelaram um desempenho escolar satisfatório,

Neste ano de escolaridade, há 1 aluno integrado na Unidade de Apoio Educativo à Multideficiência

(UAEM), que usufruiu de Terapia da Fala e Ocupacional, Fisioterapia, Hidroterapia, Hipoterapia, tendo

sempre participado, com a turma, nos jogos de socialização realizados no recreio.

2.2.2 - 2º Ano

Num universo de 207 alunos, constata-se que foi na área curricular de Estudo do Meio que os alunos

evidenciaram melhores resultados e em Língua Portuguesa que os alunos apresentaram resultados mais

fracos.

Em termos gerais, o aproveitamento escolar das turmas foi satisfatório,


5/25

30 alunos beneficiaram de Planos de Recuperação e apesar da avaliação desses planos ter sido

positiva, muitas das dificuldades detectadas não conseguiram ser ultrapassadas;

12 alunos superaram as dificuldades

18 alunos não as superaram, tendo ficado retidos

os 7 alunos que beneficiaram de Plano de Acompanhamento transitaram de ano.

38 alunos usufruíram de Apoio Educativo, destes 8 só iniciaram no 3.º período, o que se revelou

manifestamente tardio e insuficiente,

Neste ano de escolaridade, 5 alunos encontram-se ao abrigo do Dec-Lei nº 3/2008 e devem continuar

abrangidos pelo citado decreto;

2.2.3 - 3º Ano

O aproveitamento global das turmas foi Bom.

Foi na área curricular de Estudo do Meio que os alunos evidenciaram melhores resultados e em

Matemática que os alunos apresentaram resultados mais fracos.

No entanto, alguns alunos continuam a manifestar dificuldades na Língua Portuguesa (ao nível da

expressão escrita, ortografia e elaboração de produções escritas) e na Matemática (nas técnicas de

cálculo, no cálculo mental, na memorização das tabuadas e na resolução de situações problemáticas).

Dos 28 alunos que tiveram Apoio Educativo:

21 alunos tinham Planos de recuperação e destes


6/25

3 não conseguiram superar as suas dificuldades tendo ficado retidos

2 alunos que realizaram provas de recuperação: 1 ficou aprovado o outro ficou retido

Dos 10 alunos que beneficiaram de medidas educativas especiais ao abrigo do Decreto-Lei 3/2008,

todos conseguiram resultados positivos atingindo globalmente as competências traçadas nos seus PEIs,

pelo que todos transitam .

O aluno que beneficiou de U.A.E.M. também transitou para o 4º ano.

2.2. 4 - 4º Ano

Globalmente, e num universo de 203 alunos, as turmas registaram bons resultados tendo sido retidos

seis alunos.

24 alunos com Plano de Recuperação:19 alunos progrediram e 5 ficaram retidos,

10 alunos com Plano de Acompanhamento: nove progrediram e 1 aluno foi submetido a avaliação

extraordinária

24 alunos beneficiaram de Apoio Educativo: 5 tiveram Plano de Acompanhamento, 15 Plano de

Recuperação;

2 alunos superaram as dificuldades de aprendizagem e não necessitam de Apoio Educativo

22 superaram parcialmente as dificuldades de aprendizagem, mas devem continuar a usufruir deste

apoio nas áreas da Língua Portuguesa e Matemática,

11 alunos beneficiaram de medidas especiais ao abrigo do Decreto 3/2008: todos os alunos usufruíram

de Terapia da Fala e Ocupacional, Fisioterapia e Hidroterapia, 1 beneficiou de adequações curriculares

individuais;

dos 4 que estão integrados na UAEM, 2 desenvolveram o estipulado no seu Currículo Específico

Individual (CEI); 2 alunos realizaram ainda as actividades propostas no Plano Individual de Transição

(PIT,) em contexto de cantina, com sucesso. Os alunos da Unidade participaram, sempre que possível,

em jogos de socialização realizados no recreio.

Face às dificuldades evidenciadas por alguns alunos, foram definidas as medidas de que devem

beneficiar tendo em conta a especificidade do novo ciclo e as ofertas da escola.


7/25

2.2.4.1 Resultados das Provas de Aferição do 4º ano

Globais

Por Turma/Escola


8/25

Comparação entre os resultados nacionais nas Provas de Aferição do 4º Ano e os do Agrupamento de

Escolas de Matosinhos.

Globais

Disciplina Matemática L. Portuguesa

Nível Global Resultados

Nacionais (%)

Resultados do

Agrupamento(%)

Resultados

Nacionais (%)

Resultados do

Agrupamento(%)

A 18 26,2 11,3 6,9

B 29,5 25,7 32,8 37,2

C 41,4 36,1 47,5 47,3

D 10,6 11,5 8 8,5

E 0,5 0,5 0,4 0

Por Escola

Escola: EB 1/JI Florbela Espanca Escola: EB 1/JI Augusto Gomes

Nível Língua Portuguesa Matemática


Metas Resultados Metas Resultados Metas Resultados Metas Resultados

A 15 6 15 27 A 7 1 8 8

B 30 41 30 19 B 20 13 13 16

C 35 30 34 28 C 24 31 30 17

D 1 3 2 6 D 2 3 2 7

E 0 0 0 0 E 0 0 0 1

Matemática:

Houve progressos inequívocos, do ponto de vista do desempenho dos alunos. No nível A, verificou-se

que os resultados excederam 8,2% os resultados nacionais. Nos níveis B e C o desempenho dos alunos

foi aproximadamente 4% abaixo da média nacional. Nos níveis D e E os resultados foram sensivelmente

iguais aos da média nacional.

Língua Portuguesa

Nesta área o nível A situou-se 4,4% abaixo do nível nacional. O nível B ficou 4,4% acima dos resultados

nacionais de 2010. Nos restantes níveis os alunos tiveram um desempenho idêntico ao da média

nacional.

Escola: EB 1/Godinho

Nível

Língua Portuguesa Matemática

Metas Resultados Metas Resultados

A 6 6 7 15

B 20 18 21 14

C 39 31 35 24

D 3 5 5 9

E 0 0 0 0

Escola: Bairro dos Pescadores

Nível Língua

Portuguesa Matemática

Em 2009 / 2010 não houve turmas de 4º

ano.


9/25

2.3 Resultados escolares do 2º e 3º ciclos

Total alunos Não transitaram Taxa de Sucesso

2º ciclo 501 21 96

3º ciclo 258 54 81

Verifica-se um aumento muito significativo da Taxa de sucesso no 3º ciclo tendo passado de 64% para

79,1%

Globalmente verifica-se melhoria de resultados.

Notoriamente uma diminuição dos níveis inferiores a três e um aumento dos níveis cinco.

Os 19 alunos da educação especial transitaram.

2.3.1 5º Ano

Nas turmas de 5º ano, dos duzentos e trinta e cinco alunos inscritos, apenas dezasseis ficaram retidos, o

que representa uma percentagem de aprovações de 93 %. Dos alunos retidos, nove foram sujeitos a

avaliação extraordinária. Duma maneira geral, houve uma melhoria dos resultados, já que haviam sido

sujeitos a Plano de Recuperação cinquenta alunos e Plano de Acompanhamento três, tendo recuperado

e transitado de ano trinta e sete desses alunos (70%). Para além disso, houve trinta alunos propostos

para o Quadro de Excelência e dezassete para o Quadro de Valor.

Quanto às ofertas proporcionadas pela escola no âmbito do SPO, Planos de Acção Tutorial, APAS e

GIS, verifica-se que tiveram um efeito muito positivo no acompanhamento e recuperação dos alunos

abrangidos por esses serviços, pretendendo-se que praticamente todos os alunos continuem a usufruir

dessas medidas e havendo ainda propostas de novos alunos. De referir, no entanto, a falta de tempo por

parte das Técnicas do SPO para poderem acompanhar mais de perto todos os alunos sinalizados e

avaliados pelos seus serviços. De mencionar ainda a medida de Assessoria à disciplina de Português,

de que usufruíram três das turmas. Este apoio teve início a partir do 2º período, com a frequência de

uma vez por semana, e integra-se no âmbito do Projecto Educativo TEIP “Convergências”. Revelou-se

muito eficaz, na medida em que o aproveitamento de ambas as turmas nessa disciplina foi bastante

superior ao que seria de esperar.


10/25

2.3.2. 6º Ano

Nas turmas do 6º ano ficaram aprovados 246 alunos. Dos 6 alunos retidos, 4 foram sujeitos a avaliação

extraordinária. Alguns dos alunos aprovados foram encaminhados para Cursos de Educação Formação.

Registou-se uma melhoria significativa dos resultados globais das turmas, tendo o aproveitamento sido

considerado bom em 6 turmas, bastante satisfatório numa e satisfatório nas três restantes. Quanto ao

comportamento, em 3 turmas foi bom, em 6 satisfatório/ razoável e pouco satisfatório apenas numa

turma. Esta melhoria dos resultados reflectiu-se também no número de alunos nos Quadros de Valor e

de Excelência. Foram propostos 10 alunos para o Quadro de Valor e 45 para o Quadro de Excelência.

Relativamente aos Planos de Acção Tutorial, verifica-se que tiveram um efeito muito positivo nos alunos

que foram acompanhados pelos respectivos tutores, pretendendo-se que continuem a beneficiar desta

medida de apoio. Há ainda 18 novas propostas para o próximo ano lectivo.


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2.3.2.1 Resultados das Provas de Aferição de 6º ano

Globais

Por turma

Matemática

O desempenho dos alunos na Prova de Aferição é superior ao verificado a nível nacional. Constata-se

que houve 84,6% níveis A, B, C de resultados na prova de aferição e 87,4% níveis superiores a três na

avaliação dos alunos no 3º período.


12/25

Os resultados internos foram superiores aos das Provas de Aferição. Há que salientar que segundo os

critérios gerais de avaliação da Escola entram em linha de conta com saber ser/ saber estar, atitudes e

comportamentos dos alunos.

Na Escola houve 40 alunos com nível 5 e na Prova de Aferição 24 alunos, enquanto que 124 alunos

obtiveram nível 3 e na Prova de Aferição 134 alunos com nível C.

L. Portuguesa

Analisando cuidadosamente estes resultados, o balanço é muito positivo, pois 93% dos alunos apresenta

sucesso. Mais de metade dos alunos (55%) situa-se no nível “C”, Satisfaz; 34% no nível “B”, Bom e 4%

no nível “A”, Muito Bom. Apenas 14 alunos (5%) foram classificados com “D” e 1(0,4) com “E”, Não

Satisfaz.

O desempenho na Prova de Aferição dos alunos da Escola é ligeiramente superior ao verificado a nível

nacional. Também os resultados obtidos pelos alunos no final do ano escolar não são exactamente os

mesmos dos que conseguiram na prova. Há alguma disparidade na atribuição do nível mais elevado, o

“A”/5 e do mais baixo, o “D”/2, pois ambos subiram para pouco mais do dobro (4% para 10,8%), o

primeiro e (5% para 11,5%), o segundo. Constata-se igualmente que a percentagem de alunos com nível

“B”/4 é superior à nacional, tanto na Provas de Aferição como nos resultados finais de escola.

Relativamente à percentagem do nível “C”/3, houve uma descida em detrimento da “B”. Apesar de haver

um nível “E” nas Provas de Aferição, por causa dos arredondamentos, não ficou registado nas

percentagens e/ou gráficos.

Comparação entre os resultados nacionais nas provas de aferição de 6º ano e os da EB 2,3 de

Matosinhos


13/25



A 20 7 25 19

B 80 84 60 59

C 150 137 153 131

D 8 14 20 35

E 0 1 0 1

Feita a análise das metas estabelecidas e resultados obtidos verificou-se que há um desvio pelo que se

fará uma reformulação das mesmas após reflexão com base nas orientações que serão emanadas pela

tutela.

2.3.3 - 7º Ano

Nas turmas do 7º ano progrediram 117 alunos, o que representa cerca de 81%. Dos 26 alunos retidos,

12 foram sujeitos a avaliação extraordinária.

Apesar destas retenções, globalmente houve uma melhoria dos resultados, o que se reflecte no número

de alunos nos Quadros de Valor e de Excelência. No 7º ano há 10 alunos no Quadro de Valor e 12 no

Quadro de Excelência.

Relativamente aos Planos de Acção Tutorial, verifica-se que têm um efeito muito positivo em todos os

alunos e pretende-se que todos continuem a beneficiar desta medida de apoio. Há ainda 7 novas

propostas no 7º ano.

Os resultados globais das turmas são muito diferentes:

- No 7º ano, o aproveitamento foi considerado fraco em 2 turmas, razoável em 3 e bom em 2. Quanto ao

comportamento, em 2 turmas foi considerado instável, numa, pouco satisfatório e em 4 satisfatório.


14/25

2.3.4 - 8º Ano

Nas turmas do 8º ano progrediram 60 alunos, o que representa cerca de 83%. Dos 12 alunos retidos, 3

foram sujeitos a avaliação extraordinária. Há 8 alunos no Quadro de Valor e 1 no Quadro de Excelência.

Há 3 alunos propostos para o plano de acção tutorial.

Destacam-se duas turmas com aproveitamento e comportamento bons. As outras duas turmas tiveram

aproveitamento razoável e comportamento instável.


15/25

2.3.5. - 9º ano

Nas duas turmas do 9º ano progrediram 29 alunos, num total de 38.

Só houve um caso proposto para quadro de valor.

Relativamente aos Planos de Acção Tutorial, verifica-se que apesar de terem tido um efeito positivo 2

dos 4 alunos com tutor não progrediram Foi proposto que os alunos que não progrediram continuem a

beneficiar desta medida de apoio no próximo ano lectivo.

Os resultados globais das turmas são muito semelhantes:

- o aproveitamento foi considerado pouco satisfatório. Quanto ao comportamento, nas 2 turmas foi

satisfatório.

Comparação entre os resultados nacionais dos exames de 9ºano e os da E.B.2.3



1 0 0 0 9

2 6 12 12 16

3 25 21 19 7

4 5 2 4 1

5 2 0 3 0


16/25

Língua Portuguesa 9º Ano

Classificação Interna Classificação no Exame Nacional do 9.º ano Classificação final

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

0 13 18 4 0 0 12 21 2 0 0 13 19 3 0

Apesar dos resultados não terem correspondido às metas definidas, a escola desenvolveu todos os

esforços para ajudar os alunos a superar a falta de motivação e empenho revelados.

Especificamente no caso da disciplina de Matemática, há a ter em consideração o facto de mais de 50%

dos alunos ter iniciado o 3º ciclo com níveis inferiores a 3 nesta disciplina (referido no relatório final do

PAM de 2006/07), o que constitui uma situação grave de falta de pré-requisitos, difícil de colmatar.

3.ABANDONO ESCOLAR E ABSENTISMO

ABANDONO

ABSENTISMO

Ciclo/Curso Ano de Escolaridade Metas Resultados Metas Resultados

2º ciclo 5 0 0 0 0

6 0 0 6 0

3º ciclo 7 2 1 0 0

8 1 0 2 2

9 0 0 0 0

4 – RESULTADOS DOS ALUNOS COM PLANO DE ACOMPANHAMENTO OU RECUPERAÇÃO

Apresentam-se os resultados dos alunos que beneficiaram de plano de acompanhamento ou de

recuperação, verificando-se que na maior parte dos alunos as medidas aplicadas surtiram efeitos

positivos.

Matemática 9º Ano

Classificação Interna Classificação no Exame Nacional do 9.º ano Classificação final

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

0 15 18 2 0 9 16 7 1 0 0 16 15 2 0


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9º Ano

Alunos com plano de Recuperação Alunos com plano de acompanhamento

Progrediram Não progrediram Progrediram Não progrediram

18 8 11 1

5 – PROJECTOS DE INTERVENÇÃO

5.1 - 7 MAIS

Verificam-se melhores resultados em Língua. Portuguesa e Matemática disciplinas onde as assessorias

foram de 90 minutos semanais enquanto, que, em Inglês foram de apenas 45’minutos.

Os resultados são melhores do que o que os gráficos evidenciam pois houve saída de alunos da Escola

EB 2,3 e ingresso de alunos vindos do Brasil com grandes lacunas nestas disciplinas;

5.2 Gabinete de Intervenção para o Sucesso (GIS)

Continua a ser uma mais valia para a Escola este projecto que começa a ser posto em causa por falta de

horas dos docentes uma vez que está a ser leccionado na componente não lectiva.


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5.3 - Plano de Acção Tutorial

Acção Tutorial

Total de alunos Não transitaram Taxa de sucesso

2º Ciclo 45 5 89%

3ºCiclo 25 6 76%

Este projecto teve uma grande repercussão nos resultados quer a nível de sucesso académico, quer nos

resultados comportamentais, já que quase todos revelaram evolução (temos no entanto consciência de

que este é um trabalho que, na maior parte doa casos, dá os seus frutos mais a longo prazo).

5.4 - Apoio Pedagógico Acrescido

Português Inglês Matemática Não

transitaram

2º Ciclo 34 31 23 2

3º Ciclo 10 5 1 7

A inclusão dos cinco alunos cuja língua materna não é o Português, foi feita, tendo sido proporcionados

os apoios educativos necessários.

As ofertas proporcionadas pela Escola (Planos de Acção Tutorial, APAs e GIS) tiveram um efeito muito

positivo no acompanhamento e recuperação nos alunos abrangidos por essas medidas, pretendendo-se

a sua continuidade.


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6- COMPORTAMENTO E INDISCIPLINA

Ao nível do comportamento dos alunos das turmas do 1º ciclo, constata-se que apesar da

heterogeneidade das mesmas, de um modo geral, empenharam-se e participaram nas actividades

curriculares e nas extra-curriculares que lhes foram propostas, ao longo do ano lectivo. É de salientar

que, neste período, alguns alunos foram mais propensos a causar problemas disciplinares, acentuando-

se o número de alunos (5 alunos nas turmas do 1º ano, 10 nas do 3º ano e 3 nas do 4º ano), já

referenciados nos períodos passados, como alunos muito conflituosos, agressivos e com

comportamentos desadequados, com manifestações de alguma gravidade no que respeita ao

cumprimento de regras e à interacção com os pares e com os adultos, quer dentro das salas de aula,

quer nos recreios escolares.

Deu-se continuidade às estratégias implementadas nos períodos anteriores para minimizar estes

comportamentos destabilizadores e conflituosos, nomeadamente: estímulos constantes de reforços

positivos, reforços de auto-estima e chamadas de atenção, contacto com os Encarregados de Educação

de modo a aumentar a comunicação entre os diferentes intervenientes no processo, realização de jogos

de atenção e concentração, metodologias activas e diferenciadas onde os alunos possam interactuar

continuamente, gestão de conflitos através de diálogo, trabalho colaborativo entre pares, monitorização

de áreas fortes como ponto de partida para áreas fracas, actividades de partilha entre alunos e animação

de recreios.

Verificou-se que houve uma diminuição dos casos de indisciplina. cerca de 11,4% dos alunos do 2º e 3º

ciclos tiveram ocorrências disciplinares.

Os números referem-se a alguns alunos reincidentes em comportamentos disruptivos que, apesar de

todas as diligências efectuadas pela Mediação Educativa não melhoraram as suas atitudes.

Referem-se, em síntese as diligências efectuadas pela Assistente Social:

Medidas correctivas Medidas sancionatórias

Saída da sala de aula Serviço cívico Repreensão escrita Suspensão

2º ciclo 117 17 23 11

3º ciclo 52 21 0 16


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Atendimentos aos Encarregados de Educação e posterior encaminhamento dos Encarregados

de Educação para o projecto “Escola Aberta aos Pais”

Articulação com os Directores de Turma e Professores Tutores.

Articulação com CPCJ;

7 - MEDIAÇÃO SOCIOEDUCATIVA

Nota: Não foi contabilizada a intervenção do SPO para orientação vocacional

8 - MEDIDAS IMPLEMENTADAS

Competências Pedagógicas Competências Pessoais e sociais Competências relacionais

Pedagogia diferenciada na sala

de aula;

Apoio e acompanhamento

individualizado aos alunos com

mais dificuldades;

Continuação do

encaminhamento dos alunos

para o GIS;

Realização de actividades de

remediação e de

desenvolvimento;

Reforço positivo;

Reforço da auto-estima;

Realização de jogos de atenção e

concentração;

Gestão de conflitos através do

diálogo;

Trabalho colaborativo entre pares;

Desenvolvimento de projectos

socioeducativos, que visem o

incremento da motivação, do gosto

pela escola e a aquisição de

competências “do saber, do ser e do

estar”, da assertividade e da postura

cívica.

Prática de actividades desportivas

motivadoras de comportamentos de

sucesso.

Incentivo à participação dos

alunos nas actividades

escolares e extra curriculares;

Continuação do

desenvolvimento do projecto de

mediação EPIS;

Contacto com os encarregados

de educação de modo a

aumentar a comunicação entre

os diferentes intervenientes no

processo;

Actividades socioeducativas

com alunos e famílias em

articulação com a comunidade

escolar e instituições

9- OUTROS PROJECTOS

9.1- Educação para a Saúde

Todas as actividades extra-curriculares programadas foram cumpridas à excepção do “Jogo da

Alimentação Saudável”, sessão sobre hábitos alimentares saudáveis – Cruz Vermelha Portuguesa – 7º

ano – porque se considerou que o jogo seria demasiado infantil para os alunos em questão;

SPO CPCJ Assistente Social

2º Ciclo 88 6 20

3º Ciclo 31 5 14


21/25

Houve ainda actividades não previstas que foram realizadas:

- Prestação de cuidados de saúde oral: Cheque – Dentista para alunos nascidos em 2001, 1998 e 1995

colaboração com o Programa Nacional de Promoção da Saúde Oral em Crianças e Jovens (correcção

de algumas situações de iniquidade resultantes do incumprimento do Programa Saúde Oral Crianças e

Jovens do ano lectivo 2008/2009);

- Distribuição de folhetos informativos/kit (Programa Educativo Diário 14/18) da Johnson & Johnson no 9º

ano;

– Sessão “Prevenção da Violência Escolar / Bullying” no 7º ano - colaboração do núcleo de saúde

escolar do Centro de Saúde de Matosinhos – 3º Período;

- Sessão “Alimentação saudável/Distúrbios Alimentares” dinamizada pela Nutricionista Isabel Pinto do

Centro de Saúde de Matosinhos – turma EFA – 3º Período;

- Sessão sobre Pediculose – 5ºD e 7ºG – Centro de Saúde de Matosinhos;

- Distribuição de medicamento para a Pediculose aos alunos mais carenciados – Centro de Saúde de

Matosinhos;

- Sessão “Sangue/Promoção da Dádiva” – Instituto Português do Sangue – 6º, 9º anos e CEF Pastelaria.

Da análise feita ao longo do ano lectivo das diversas actividades realizadas, com base na avaliação feita

pelos diversos intervenientes, verificou-se que os objectivos do projecto foram atingidos, nomeadamente

nas sessões concretizadas pelos professores responsáveis pela Educação Sexual.

As diversas sessões / actividades/ intervenções dos colaboradores externos e internos decorreram com

a tranquilidade necessária (salvo raras excepções, devido essencialmente ao comportamento

perturbador dos alunos).

Os tempos lectivos onde decorreram foram os adequados, a saber: Área de Projecto e Formação Cívica.

Um número reduzido de actividades foi concretizado nas diferentes disciplinas, por incompatibilidade de

horário das áreas curriculares não disciplinares.

Foram produzidos trabalhos muito interessantes, nomeadamente para a promoção da colheita de

sangue. A maioria dos alunos mostraram grande empenho e curiosidade pelos diversos temas, nalguns

casos gostariam de ter tido um papel mais activo e aprofundado um ou outro tema, por exemplo:

Bullying; Educação Sexual.

A colheita de sangue, efectuada com uma unidade móvel no exterior da Escola Básica de Matosinhos,

concretizada no dia 26 de Abril mereceu o apoio da comunidade escolar, embora a adesão não tenha

sido muita, a saber: vinte e quatro inscritos, dos quais se concretizaram catorze colheitas.

Os docentes e em particular os Directores de Turma tiveram um papel muito importante na motivação

dos alunos, na manutenção de um ambiente tranquilo e disciplinado na sala de aula e na produção dos

trabalhos apresentados pelos discentes.

A intervenção dos Encarregados de Educação é algo que deverá ser melhorado no próximo ano lectivo.

É de salientar que faltou alguma coordenação entre o JI/1º Ciclo e a coordenação do projecto, situação

que se deveu principalmente ao facto de inicialmente contar com o apoio da professora Maria José

Carvalho (Escola EB1 do Godinho), que constituiu um importante elo de ligação, mas que cessou a sua

cooperação ainda no decorrer do 1º período, situação colmatada dentro do possível pela professora

Regina Ferreira.

Todo o apoio recebido por parte do Centro de Saúde foi importantíssimo para a realização de muitas das

actividades, a disponibilidade/pronta resposta em qualquer necessidade de todos os profissionais foi


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uma realidade e uma constante, o que facilitou, em muito, o meu trabalho e a concretização deste

projecto.

9.2- “Aprender com a Informática”

Os alunos aderiram com entusiasmo ao Projecto e as competências desenvolvidas e os conhecimentos

adquiridos reflectem-se nos trabalhos realizados em todas as disciplinas e áreas curriculares não

disciplinares.

9.3 -“Aprender no Laboratório de Matemática”

Elevada frequência do Laboratório.

Elevada adesão aos torneios internos para apuramento dos participantes no Campeonato Nacional de

Jogos Matemáticos.

Participação de seis alunos no C.N.J.M. com bom desempenho, pois cinco foram à final.

9.4 - Espanhol

Este ano, foi leccionada, pela primeira vez, na Escola, a disciplina de Espanhol a duas turmas de 7º ano

(7ºA e 7ºC). A experiência foi excepcional, tendo-se ultrapassado todas as expectativas e tendo-se

sempre notado uma excelente receptividade por parte dos alunos.

9.5 - Quadro de Valor e Excelência

Estiveram na cerimónia de entrega dos diplomas 92 alunos, acompanhados pelos pais, irmãos e,

nalguns casos, avós, o que traduziu o grande impacto e significado do evento para os homenageados e

responsáveis pela sua educação. A cerimónia contou com a participação da Directora do Agrupamento,

do Presidente do Conselho Geral, do Presidente da Câmara de Matosinhos, do Vereador da Cultura, do

Presidente da Associação de Pais (responsável pela entrega dos prémios do Concurso de Poesia) e de

vários professores.

Os presentes puderam registar o seu parecer sobre o evento, tendo-se mostrado favoráveis à

continuidade desta iniciativa, por ser um incentivo à qualidade das aprendizagens e ao sucesso.

No final deste ano foram feitas as seguintes propostas:

Ano de

Escolaridade Quadro de Valor Quadro de Excelência

5º 17 30

6º 10 45

7º 10 12

8º 8 1

9º 1 0

Nas restantes actividades dos projectos de intervenção foram cumpridos os objectivos delineados. No

decorrer das mesmas, foram sendo feitas as adaptações e ajustes necessários no sentido de ultrapassar

os constrangimentos encontrados, tentando cumprir as metas estabelecidas.


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10 – CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO PARA JOVENS

1º Ano

Total Matrículas anuladas Transferências

Assistente Administrativo(a) 14 1 3

Instaladores e Operadores de

Sistemas Informáticos 16 1 3

2º Ano

Total Exclusão por

faltas Transferências

Equivalência

escolar ao 9º ano*

Nível de

formação 2**

Empregado(a)

Comercial 16 1 2 1 12

Pastelaria

/Padaria 15 1 4 1 9

*equivalência escolar ao 9º ano de escolaridade, de acordo com o Despacho Conjunto nº 453/2004, de

27 de Julho.

**nível de formação 2 e a equivalência escolar ao 9º ano de escolaridade, de acordo com o Despacho

Conjunto nº 453/2004, de 27 de Julho.

A escola, enquanto instituição, cumpriu cabalmente a sua função como facilitadora de uma formação

integral e de educação inclusiva.

Foi proporcionada a estes jovens uma formação qualificada que lhes permitiu uma transição para vida

activa sustentável. Um grupo vai integrar o mercado de trabalho, na área da formação obtida, outros irão

prosseguir estudos, no âmbito das Novas Oportunidades.


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11 - PONTO DA SITUAÇÃO FACE ÀS METAS ESTABELECIDAS

Sucesso 2009/2010

Ciclo / Curso Meta Resultados

1º Ciclo >95% 96.7%

2º Ciclo >90% 95.5%

3º Ciclo >75% 81.3%

PAA 100% 100%

CEF 100% 100%

Nas metas estabelecidas para a Indisciplina (diminuição em 5%) obtivemos uma diminuição significativa

(50%) do número de alunos com medidas sancionatórias, no entanto a nossa taxa de alunos com

problemas disciplinares é ainda de 11,4% o , que será objecto de reflexão e ponto de partida para a

reestruturação das actividades que enquadram o Grupo 2.

Há causas exógenas que o trabalho desenvolvido pela Assistente Social não resolve por si; houve um

total empenho e um esforço estruturado no sentido de minimizar estas situações.

Em síntese apresentam-se as diligências efectuadas pela Assistente Social::

Atendimentos aos Encarregados de Educação e posterior encaminhamento destes para o

projecto “Escola Aberta aos Pais”

Articulação com os Directores de Turma e Professores Tutores.

Articulação com CPCJ;

No Projecto Educativo do Agrupamento foram estabelecidas metas a alcançar nos dois anos lectivos da

sua vigência. Toda a comunidade educativa se tem empenhado no seu alcance e, se possível, para a

sua superação, constatando-se perante os resultados atrás apresentados que se está no bom caminho.

De salientar a eficácia dos apoios complementares, o trabalho cooperativo, a articulação entre as

estruturas.

O grau de satisfação pelo trabalho desenvolvido na escola demonstrado por um grupo de encarregados

de educação é visível nas declarações elogiosas a três equipas de professores da nossa escola pelo

trabalho, carinho e dedicação que revelaram junto dos alunos ao longo do ano, referindo ainda que as

actividades realizadas foram muito positivas, importantes, dinâmicas e que contribuíram para um

Indisciplina

Ciclo Metas Resultados

1º ciclo 0% 0%

2º/3 ciclo <5% 11,4%

ABANDONO ABSENTISMO

Ciclo/ Ano de

Escolaridade

Metas

n.º alunos

Resultados

n.º alunos

Metas

n.º alunos

Resultados

n.º alunos

1º ciclo 0

0 0 0

2º ciclo 5 0 0 0 0

6 0 0 6 0

3º ciclo

7 2 1 0 0

8 1 0 2 2

9 0 0 0 0


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desenvolvimento integral dos alunos , permitindo a alguns a vivência de experiências e realidades que

de outra forma não seria possível.

O louvor ao trabalho encontra-se devidamente registado nas actas de reunião de equipa que se

realizaram no final de Junho.

Conclusão

Conscientes dos constrangimentos e dos novos desafios propomo-nos continuar a melhorar a prestação

do serviço educativo e dinamizar um maior envolvimento da comunidade educativa.

Apostamos na criação de mais e melhores oportunidades de aprendizagem, mais dinamismo na

articulação curricular e organizacional, mais auto/ regulação e mais partilha

O Grupo de Coordenação TEIP

Matosinhos, 24 de Setembro 2010

Documents

RELATÓRIO FINAL DO PROJECTO EDUCATIVO TEIP 2009/2010aematosinhos.ccems.pt/file.php/1/escola/Relatorio_TEIPSet10.pdf · É de realçar a interacção estabelecida entre os Jardins-de-infância