Relatório Provas Aferição EB 2001-02 - ige.min-edu.ptdocs/Provas_Aferição_EB-2001-2002.pdf · Av. 24 de Julho, 136 1350–346 Lisboa ... 1.2 Âmbito da intervenção inspectiva

I N S P E C Ç Ã O - G E R A L D A E D U C A Ç Ã O

Provas de Aferição no Ensino BásicoAno Lectivo 2001–2002

Relatório Nacional

FICHA TÉCNICA

TítuloProvas de Aferição no Ensino Básico. Ano lectivo 2001–2002. Relatório Nacional

AutoriaInspecção-Geral da Educação Coordenação e elaboração: Carlos Marques Taleço

Edição© Inspecção-Geral da Educação (IGE)Av. 24 de Julho, 1361350–346 LisboaTelf. 213 924 800Fax 213 924 960e-mail [email protected] http://www.ige.min-edu.pt

Coordenação editorial, copidesque, design gráfico, revisão tipográfica e divulgaçãoIGE — Gabinete de Planeamento, Documentação e Formação (GPDF)

Impressão e acabamentoReprografia da Secretaria-Geral do Ministério da EducaçãoAv. 24 de Julho, 136–1.º1350–346 LisboaAgosto 2003

Tiragem500 exemplares

Depósito Legal 173 755/01

ISBN 972-8429-54-1

Catalogação na PublicaçãoPortugal. Inspecção-Geral da EducaçãoProvas de aferição no ensino básico : ano lectivo 2001-2002 : relatório nacionalISBN 972-8429-54-1CDU 373.3/.4(469)”2001/2002”(047.3) 371.26(469)”2001/2002”(047.3)

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1 OBJECTIVOS E ÂMBITO DA INTERVENÇÃO INSPECTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.1 Objectivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.2 Âmbito da intervenção inspectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.3 Critérios de selecção das escolas a observar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2 PLANEAMENTO, ORGANIZAÇÃO E REALIZAÇÃO DA ACÇÃO INSPECTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.1 Planeamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.2 Metodologia da recolha e campos de observação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.3 Instrumentos de trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

– Ficha de registo de informação da aplicação da prova (Anexos IA — 4.º ano e IB — 6.º e 9.º anos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

– Ficha de avaliação do serviço prestado pelo estabelecimento de ensino (Anexo II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

– Ficha síntese das observações realizadas diariamente, por Delegação Regional (Anexos IIIA — 4.º ano e IIIB — 6.º e 9.º anos) . . . . . . . . . . . . . . . 10

– Ficha de tratamento de anomalias (Anexo IV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

– Ficha síntese da observação a nível nacional (Anexos VA — 4.º ano e VB — 6.º e 9.º anos) . . 10

– Matriz dos relatórios (Anexos VIA — 4.º ano e VIB — 6.º e 9.º anos) . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

2.4 Realização da acção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

2.4.1 Recursos humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

2.4.2 Encargos financeiros (por Delegação Regional da IGE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

2.4.3 Âmbito de intervenção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2.4.3.1 Estabelecimentos de ensino fiscalizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2.4.3.1.1 Por tipologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2.4.3.1.2 Anos de escolaridade abrangidos por tipo de rede escolar . . . . . . . . . . . . . . 16

2.4.3.1.3 Dimensão em termos de aplicação de provas de aferição . . . . . . . . . . . . . . . 17

2.4.3.2 Salas visitadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

2.4.3.3 Alunos que realizaram a prova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

3 ANÁLISE DOS RESULTADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

3.1 Ficha síntese dos desvios observados em escolas com 4.º ano do Ensino BásicoProvas de Língua Portuguesa e de Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

4I N S P E C Ç Ã O - G E R A L D A E D U C A Ç Ã O

5P R O V A S D E A F E R I Ç Ã O N O E N S I N O B Á S I C O . A N O L E C T I V O 2 0 0 1 – 2 0 0 2 . R E L A T Ó R I O N A C I O N A L

3.2 Ficha síntese dos desvios observados em escolas só com 6.º ano do Ensino BásicoProvas de Língua Portuguesa e de Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

3.3 Ficha síntese dos desvios observados em escolas só com 9.º ano do Ensino BásicoProvas de Língua Portuguesa e de Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

3.4 Ficha síntese dos desvios observados em escolas com 6.º e 9.º anos do Ensino BásicoProvas de Língua Portuguesa e de Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

3.5 Fichas de registo de informação da aplicação das provas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

3.6 Resultados da ficha de avaliação do serviço prestado pelo estabelecimento de ensino (por Delegação Regional e a nível nacional) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

3.6.1 Distribuição da frequência dos níveis de desempenho dos estabelecimentos de ensino fiscalizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

3.7 Situações anómalas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

3.7.1 Caracterização da tipologia dos desvios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

3.7.2 Acção disciplinar decorrente (por Delegação Regional) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

4 CONCLUSÕES/REFLEXÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Delegação Regional do Norte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Delegação Regional do Centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Delegação Regional de Lisboa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Delegação Regional do Alentejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Delegação Regional do Algarve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

5 RECOMENDAÇÕES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

5.1 Para a IGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47





Relativamente ao guião . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Relativamente ao relatório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48


5.2 Para o exterior (outros serviços) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48






ESCOLAS DA AMOSTRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59



INTRODUÇÃO

O sistema de avaliação dos alunos do ensino básico, aprovado pelo Despacho Normativo n.º 98-A//92, de 20 de Junho, determina, na alínea c) do n.º 12, a Avaliação Aferida como uma modalidade de avaliação, harmonizada com as outras, visando a contribuição «[…] para o sucesso educativo dos alunos e para a qualidade do Sistema Educativo», referência ainda em vigor para o 9.º ano de escolaridade. No entanto, o quadro normativo de referência para o 4.º e o 6.º ano passou a ser o Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro (art.º 17.º).

Ainda no âmbito do Despacho Normativo n.º 98-A/92, de 20 de Junho, o Despacho n.º 5437/2000, de 9 de Março, estabelece e regulamenta as condições de «[…] generalização da realização de provas de aferição no final dos três ciclos que integram o ensino básico» e explicita que a avaliação aferida, a realizar no final dos três ciclos, se destina a medir o grau de cumprimento dos objectivos essenciais, definidos a nível nacional, para cada ciclo do ensino básico, com o propósito de contribuir para a tomada de decisões no sentido de melhorar a qualidade das aprendizagens e reforçar a confiança social no sistema educativo.

Posteriormente, o Despacho n.º 2205/2002, de 28 de Janeiro, mantendo os princípios orientadores do Decreto-Lei n.º 6/2001 e dos despachos anteriores, vem introduzir uma nova metodologia de aplicação. Assim, as «[…] provas de aferição em cada ciclo deverão ser efectuadas em dois anos consecutivos, seguindo-se um ano de pausa, no qual serão administradas apenas aos alunos de uma amostra da população do ciclo em causa». Ou seja, no ano lectivo de 2001–2002 as provas de aferição elaboradas a nível nacional foram realizadas pelo universo dos alunos do 6.º e do 9.º anos de escolaridade e no 4.º ano foram administradas, apenas, a uma amostra de estudantes.

Numa intervenção conjugada com o Gabinete de Avaliação Educacional, o Departamento de Edu-cação Básica, as Direcções Regionais de Educação e a Editorial do Ministério da Educação, tal como nos anos anteriores, a Inspecção-Geral da Educação, no âmbito das suas funções de controlo, desen-volveu uma acção de acompanhamento da aplicação destas provas, contribuindo, deste modo, para a regulação das medidas adoptadas, com vista ao desenvolvimento do processo de avaliação externa das aprendizagens, para a garantia científica dos resultados e para a confiança social nos resultados constantes do relatório do GAVE.

Assim, o presente relatório agrega e trata a informação recolhida, que após um tratamento regio-nal se apresenta numa perspectiva nacional, visando dar conhecimento desta actividade à Secretaria de Estado da Educação, ao Gabinete de Avaliação Educacional e à Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.

O relatório encontra-se organizado em cinco capítulos: • Objectivos e âmbito da intervenção inspectiva; • Planeamento, organização e realização da acção inspectiva; • Análise dos resultados; • Conclusões / Reflexão; • Recomendações.



1 Objectivos e Âmbito da Intervenção Inspectiva

1.1 Objectivos

Constituem objectivos da intervenção da Inspecção-Geral da Educação durante a realização das provas de avaliação aferida nos 4.º, 6.º e 9.º anos do Ensino Básico: • fiscalizar as provas, de modo a garantir a sua realização em condições de confidencialidade, neces-

sárias para assegurar a confiança social nesta modalidade de avaliação; • avaliar a adequação e a razoabilidade das medidas e dos procedimentos adoptados pelos respon-

sáveis dos estabelecimentos de ensino e professores aplicadores, face às instruções superiormente transmitidas e ao contexto específico em que as provas são aplicadas;

• induzir a qualidade do funcionamento organizacional, contribuindo para a superação de eventuais constrangimentos.

1.2 Âmbito da intervenção inspectiva

As Provas de Aferição de Matemática e de Língua Portuguesa realizam-se nos 1.º ciclo — 4.º ano; 2.º ciclo — 6.º ano e 3.º ciclo — 9.º ano do Ensino Básico. As provas dos 1.º e 2.º ciclos decorrem do artigo 17.º do Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro e as do 3.º ciclo do Despacho Normativo 98-A//92, de 20 de Junho.

No primeiro ciclo, por força dos n.os 4 e 5 do Despacho n.º 5437/2000, de 9 de Março, com a nova redacção que lhe foi dada pelo Despacho n.º 2205/2002, de 28 de Janeiro, a prova de aferição do 4.º ano foi aplicada «apenas a uma amostra de estudantes».

A intervenção inspectiva foi desenvolvida numa amostra de estabelecimentos do ensino público e do ensino particular e cooperativo, nas cinco Delegações Regionais da Inspecção-Geral da Educação.

1.3 Critérios de selecção das escolas a observar

No 1.º ciclo — 4.º ano, por força do Despacho n.º 2205/2002, de 28 de Janeiro, como se tratava de «ano de pausa», foram apenas intervencionadas pela IGE 23 escolas seleccionadas pelas Delegações Regionais, dentro da quota que lhes foi atribuída, de entre um conjunto de escolas indicado pelo GAVE para cada região (escolas-tipo, estatisticamente representativas da média nacional). Além disso foram acompanhadas escolas sinalizadas como de intervenção obrigatória, em resultado de deficiente desempenho no ano anterior.

Nos 6.º e 9.º anos as provas foram aplicadas em todos estabelecimentos de ensino que ministram o 2.º e o 3.º ciclos, tendo sido intervencionadas pela IGE 297 escolas. Destas coube ao GAVE indicar



uma lista de 50 escolas de todas as regiões, que se pretendia fossem acompanhadas pela IGE a partir do ano lectivo de 2001-2002. As restantes 247 foram seleccionadas pelas Delegações Regionais, dentro da quota que lhes foi atribuída e aplicando, sempre que possível, os seguintes critérios: • escolas que ministram os 6.º e 9.º anos do Ensino Básico, em cada dia de provas, assegurando a

cobertura harmoniosa do território e tendo em consideração a diversidade e o peso percentual regional das diferentes tipologias (no caso dos estabelecimentos com 6.º e 9.º anos, os dois níveis foram observados numa única intervenção);

• escolas do 2.º e 3.º ciclos onde foram detectadas irregularidades no ano anterior; • estabelecimentos de ensino particular e cooperativo, que se inscreveram voluntariamente para a

realização destas provas.



2. Planeamento, Organização e Realização da Acção Inspectiva

2.1 Planeamento

O Roteiro Provas de Aferição no Ensino Básico constituiu o principal documento de suporte ao planeamento desta intervenção inspectiva. Nele, definiram-se os objectivos, a metodologia, os campos de observação e as orientações relativas aos procedimentos a observar pelos inspectores na visita às escolas. Os instrumentos de trabalho, suporte da recolha e sistematização de dados, integravam, em anexo, o referido documento orientador.

Por outro lado, foram previstas e planificadas reuniões de preparação da intervenção: uma a nível nacional com os coordenadores regionais e, posteriormente, destes a nível regional com os inspectores que iriam fazer a intervenção em cada região.

2.2 Metodologia da recolha e campos de observação

Nesta acção, realizada por um só inspector em cada escola, efectuou-se a observação directa dos procedimentos desenvolvidos pelas escolas na aplicação das provas (durante e após a respectiva reali-zação), da análise documental de actas das reuniões preparatórias e informações divulgadas a alunos e encarregados de educação, bem como de entrevistas aos responsáveis pelos estabelecimentos de ensino, de modo a poder apreciar: • as medidas organizativas da competência do responsável pelo estabelecimento de ensino; • as actividades da competência dos professores aplicadores; • os eventuais constrangimentos decorrentes do contexto específico de cada estabelecimento de ensino.

2.3 Instrumentos de trabalho

A intervenção inspectiva realizada nas escolas teve como suporte diversos instrumentos de trabalho que a seguir se sintetizam:

Ficha de registo de informação da aplicação da prova (Anexos IA — 4.º ano e IB — 6.º e 9.º anos)O registo dos dados recolhidos na aplicação das provas de aferição de Língua Portuguesa e de Mate-

mática — Anexos IA para o 4.º ano e IB para os 6.º e 9.º anos — processou-se em instrumentos de traba-lho organizados de forma a permitirem observar os procedimentos essenciais fixados nos documentos enviados às escolas — Guião do Director de Escola e Manual do Aplicador — elaborados, respectivamente, pelo Departamento de Educação Básica e pelo Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE).



A ficha de registo de informação incluía, ainda, os campos anomalias e observações. No primeiro procedia-se à identificação de desvios resultantes do incumprimento dos procedimentos definidos no Guião do Director e no Manual do Aplicador, relativos à segurança, ao sigilo e à confidencialidade na realização das provas. No segundo registavam-se eventuais constrangimentos decorrentes do contexto específico do estabelecimento de ensino e outros desvios, sem a gravidade dos anteriores, bem como as respectivas estratégias de superação eventualmente utilizadas.

Ficha de avaliação do serviço prestado pelo estabelecimento de ensino (Anexo II)Esta ficha destinava-se a avaliar a prestação de cada um dos estabelecimentos de ensino no que

respeita à aplicação de cada uma das provas observadas, tendo como base os indicadores pré-definidos na Ficha de Registo de Informação da Aplicação das Provas (Anexos IA e IB), mediante uma escala qualitativa de quatro níveis (Muito Bom; Bom; Satisfatório; Deficiente). Simultaneamente, previa o registo das observações consideradas adequadas e das recomendações passíveis de contribuir para a melhoria do processo, quer ao nível do estabelecimento de ensino, quer da tutela. Posteriormente, e com base nestes registos, competia às Delegações Regionais oficiar cada uma das escolas visitadas informando da qualidade da respectiva prestação.

Para o tratamento da informação recolhida elaboraram-se, ainda, quatro instrumentos:

Ficha síntese das observações realizadas diariamente, por Delegação Regional (Anexos IIIA e IIIB)Ficha a ser preenchida com a síntese dos registos efectuados pelos inspectores na aplicação de cada

prova nos 4.º e 6.º anos de escolaridade (Anexos IA e IB), e a ser remetida aos Serviços Centrais até ao dia seguinte ao da realização das provas.

Ficha de tratamento de anomalias (Anexo IV)Instrumento de registo das anomalias, de âmbito regional, cuja gravidade justificasse uma averi-

guação ou inquérito.

Ficha síntese da observação a nível nacional (Anexos VA e VB)Ficha de registo dos resultados nacionais, síntese dos resultados apurados a nível regional.

Matriz dos relatórios (Anexos VIA e VIB)Matriz de um relatório regional.



2.4 Realização da acção

2.4.1 Recursos humanosA acção no terreno contou com a participação de 327 inspectores que desenvolvem actividade

de campo nas cinco Delegações Regionais, distribuídos de acordo com os números apresentados no quadro I.

Quadro I

Delegação Regional Prova

Número de inspectores envolvidos

Escola só com 4.º ano


Escola com 6.º e 9.º anos


Total por disciplina

Total

DRNLíngua Portuguesa 5 2 47 4 58

117Matemática 3 3 50 3 59

DRCLíngua Portuguesa 4 2 32 1 39


DRLLíngua Portuguesa 3 0 43 0 46


DRALíngua Portuguesa 2 0 14 0 16


DRAlgLíngua Portuguesa 0 0 2 0 2


Totais 23 13 279 12 327

O gráfico 1 mostra a distribuição dos inspectores envolvidos nesta acção por Delegação Regional e como é evidente a Delegação Regional do Norte, por corresponder à Direcção Regional de Educação com maior número de Escolas, também foi a que mais inspectores envolveu.

Gráfico 1Número de inspectores envolvidos

O gráfico 2 evidencia a distribuição do número de inspectores por tipologia de escola mostrando, de forma clara, que a intervenção se centrou nas Escolas Básicas dos 2.º e 3.º ciclos. O número redu-zido no 4.º ano tem a ver com o ano de pausa e com o facto de a intervenção se realizar em apenas 23 escolas.

Delegações Regionais

0

20

40

60

80

100

120

DRN DRC DRL DRA DRAlg

Insp

ecto

res



Gráfico 2Número de inspectores envolvidos por tipologia de escola

O gráfico 3 dá-nos a distribuição do número de inspectores por Delegação Regional e prova de aferição realizada, independentemente do ano e ciclo. Nas Delegações Regionais, com excepção para a Delegação Regional do Alentejo, é evidente que a prova mais acompanhada foi a de Matemática. Porém as diferenças apuradas podem considerar-se irrelevantes.

Gráfico 3Número de inspectores por Delegação Regional e prova

2.4.2 Encargos financeiros (por Delegação Regional da IGE)As actividades de controlo da aplicação das provas aferidas, nas quais se incluem as reuniões de

planeamento e a intervenção nas escolas, nos dois dias da realização das provas, implicaram, nas Dele-gações Regionais, um encargo financeiro (quadro II) que totalizou 9694,50 € (nove mil seiscentos e noventa e quatro euros e cinquenta cêntimos), sendo 3911,62 € (três mil novecentos e onze euros e sessenta e dois cêntimos) despendidos em ajudas de custo e 5782,88 (cinco mil setecentos e oitenta e dois euros e oitenta e oito cêntimos) em transportes.

0

50

100

150

200

250

300

Só 4.º ano Só 6.º ano 6º. e 9.º anos Só 9º ano

Escolas

Insp

ecto

res

Prova por Delegação Regional

0

10

20

30

40

50

60

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca


Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Núm

ero

de In

spec

tore

s



Quadro II

Dias de trabalho inspectivo Encargos financeiros ()

Delegação Regional

Actividade e Prova

C/ajudas de custo e de transporte

S/ajudas de custo e de transporte

TotalAjudas

de custo

Despesas de

transporteTotal Totais

DRN

Reuniões 55 7 62 690,88 942,08 1632,96

4408,68Língua Portuguesa 48 11 59 538,10 825,24 1363,34

Matemática 46 14 60 487,06 925,32 1412,38

Total 149 32 181 1716,04 2692,64

DRC

Reuniões 30 9 39 304,20 639,12 943,32


Matemática 18 21 39 131,82 234,96 366,78

Total 95 41 136 926,58 695,01

DRL

Reuniões 34 10 44 358,74 352,36 711,10


Matemática 31 15 46 283,92 166,39 450,31

Total 95 41 136 926,58 695,01

DRA

Reuniões 14 4 18 313,52 415,32 728,84


Matemática 10 6 16 136,30 239,25 375,55

Total 35 17 52 599,75 977,97

DRAlg

Reuniões 0 3 3 0 0 0


Matemática 1 2 3 10,14 11,22 21,36

Total 3 5 8 30,42 121,44

Totais 352 142 494 3911,62 5782,88 9694,50

O gráfico 4 mostra a distribuição dos 494 dias de trabalho inspectivo, por tipo de acção (reuniões, Língua Portuguesa e Matemática) e por Delegação Regional.

Gráfico 4Dias de trabalho inspectivo

Tipo de actividade por Delegação Regional

0

10

20

30

40

50

60

70

Núm

ero

de d

ias

Reun

iões

Reun

iões

Reun

iões

Reun

iões

Reun

iões

Língu

a Por

tugu

esa

Língu

a Por

tugu

esa

Língu

a Por

tugu

esa

Língu

a Por

tugu

esa

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Matemáti

ca

Matemáti

ca

Matemáti

ca

Matemáti

ca




Os encargos financeiros foram analisados por tipo de despesa — ajudas de custo e transportes. Assim, o gráfico 5 mostra a distribuição dos encargos financeiros por Delegação Regional e tipo de despesa. Na grande maioria das Delegações Regionais, exceptuando apenas a de Lisboa, os encargos financeiros com transportes foram mais elevados do que com ajudas de custo.

Gráfico 5Encargos financeiros

O gráfico 6 mostra a distribuição do custo médio do dia inspectivo por Delegação Regional, sendo que, o custo médio nacional é 19,62 € (representado pela linha tracejada no gráfico).

Gráfico 6Custo médio por dia inspectivo

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

DRN

Ajudas

de Cu

sto

Trans

porte

s

DRC

Ajudas

de Cu

sto

Trans

porte

s

DRL

Ajudas

de Cu

sto

Trans

porte

s

DRA

Ajudas

de Cu

sto

Trans

porte

s

DRAlg

Ajudas

de Cu

sto

Trans

porte

s

Tipo de despesa por Delegação Regional

Euro

s

0

5

10

15

20

25

30

35



Euro

s



2.4.3 Âmbito de intervenção

2.4.3.1 Estabelecimentos de ensino fiscalizados

2.4.3.1.1 Por tipologiaO quadro III sistematiza e descreve o conjunto das escolas visitadas, (por Direcção Regional de

Educação), de acordo com a sua tipologia e a disciplina objecto de observação.

Quadro III

Direcção Regional de Educação

Número de escolas visitadas

TotalDREN DREC DREL DREA DREAlg

Prova

Tipologia de Escola Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

EB 1.º CEB 5 3 4 * 1** 3 2 0 0 1 12 7

EB 1.º, 2.º CEB 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0

EB 2.º CEB 1 0 0 2 0 1 0 1 0 0 1 4

EB 2.º, 3.º CEB 38 39 28 24 30 35 6 12 2 0 104 110

EB 3.º CEB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

EBI — Escola Básica Integrada 2 1 0 0 3 1 0 0 0 0 5 2

EB 2.º, 3.º CEB c/Ensino Secundário 6 9 1 0 0 0 5 3 0 0 12 12

Escola Secundária c/ 3.º CEB 4 3 1 3 0 0 0 0 0 0 5 6

Escolas do ensino particular e cooperativo 2 4 4 11* 9** 4 3 0 0 2 18 21

Totais por disciplina 58 59 39 40 43 44 16 16 2 3 158 162

Total 117 79 87 32 5 320

* uma visita 1.º CEB a Matemática no Ensino Particular e Cooperativo** duas visitas 1.º CEB a Língua Portuguesa no Ensino Particular e Cooperativo

O gráfico 7 mostra a distribuição das escolas visitadas por tipologia e por disciplina, revelando de forma evidente que a intervenção teve maior incidência nas Escolas EB 2,3 e na disciplina de Matemá-tica. A distribuição entende-se adequada à representação dos níveis de ensino e atendendo à diversidade de tipologias dos estabelecimentos.

Gráfico 7Escolas visitadas por tipologia e disciplina

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

110

Esc. Ens. Part. e Coop.EB1

LP M

EB1,2

LP M

EB2

LP M

EB2,3

LP M

EB3

LP M

EBI

LP M

EB2,3/S

LP M

ES/3

LP M LP M

Intervenções por prova e tipologia de escola

Núm

ero

de e

scol

as



2.4.3.1.2 Anos de escolaridade abrangidos por tipo de rede escolarO quadro IV descreve o número de escolas públicas e privadas que foram visitadas, (por Direcção

Regional de Educação), assim como as suas tipologias e a disciplina objecto de observação. Constata-se que das escolas visitadas (320), 12,2% foram escolas privadas.

Quadro IV


Só 4.º ano Só 6.º ano 6.º e 9.º anos Só 9º ano

TotalLíng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

DRENEscolas públicas 5 3 2 3 45 46 4 3 111

Escolas privadas 0 0 0 0 2 4 0 0 6

DRECEscolas públicas 4 0 2 3 28 23 1 3 64


DRELEscolas públicas 1 3 0 1 33 36 0 0 74


DREAEscolas públicas 2 0 0 2 11 14 0 0 29


DREAlgEscolas públicas 0 1 0 0 2 0 0 0 3


TotaisEscolas públicas 12 7 4 9 119 119 5 6 281


O gráfico 8 mostra e descreve o perfil da distribuição das intervenções segundo a natureza do esta-belecimento de ensino: público ou privado. É evidente a maior intervenção na rede pública. Embora a Delegação Regional do Norte seja a que menos fez incidir a sua acção na rede privada, refere-se que apenas foram realizadas provas de aferição nos estabelecimentos privados que se inscreveram, previa-mente, nas respectivas Direcções Regionais de Educação.

Gráfico 8Escolas visitadas por Delegação Regional e segundo a natureza do estabelecimento (público ou privado)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

110

120DRN

Escola

s Púb

licas

Escola

s Priv

adas

DRC

Escola

s Púb

licas

Escola

s Priv

adas

DRL

Escola

s Púb

licas

Escola

s Priv

adas

DRA

Escola

s Púb

licas

Escola

s Priv

adas

DRAlg

Escola

s Púb

licas

Escola

s Priv

adas

Natureza do estabelecimento por Delegação Regional

Núm

ero

de e

scol

as



2.4.3.1.3 Dimensão em termos de aplicação de provas de aferição (a)

O quadro V caracteriza, por ano de escolaridade, as escolas visitadas quanto à sua dimensão e provas realizadas, constatando-se que a visita às escolas de grande dimensão, com 21 ou mais turmas, se verificou com maior frequência nas Direcções Regionais de Educação do Norte e de Lisboa.

Quadro V

Direcção Regional de Educação Dimensão

Só com provas do 4.º ano

Só com provas do 6.º ano

Com provas dos 6.º

e 9º anosSó com provas

do 9.º ano

TotalLíng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

Líng

ua

Port

ugue

sa

Mat

emát

ica

DREN

Escolas com 1 turma 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Escolas com 2 a 4 turmas 1 2 0 0 0 0 0 0 3



Escolas com 21 ou mais turmas 0 0 1 0 34 31 4 2 72

DREC






DREL






DREA






DREAlg






Totais 14 9 4 9 137 135 5 7 320

O gráfico 9 mostra a distribuição das escolas visitadas, na amostra, em função da sua dimensão em termos do número de turmas, podendo-se constatar que 70% das escolas visitadas tinham mais de onze turmas (28,4% com 11 a 20 e 41,6% com 21 ou mais turmas).

(a) Só turmas que realizaram as provas



Gráfico 9Dimensão da amostra segundo o número de turmas que realizaram as provas nas escolas visitadas

2.4.3.2 Salas visitadasNo conjunto dos 320 estabelecimentos de ensino visitados, estiveram em funcionamento, nos dias

das intervenções, 3855 salas, das quais 3405 foram visitadas, o que corresponde a 88,3% das salas em funcionamento na amostra.

Quadro VI

Direcção Regional de Educação Número de salas

Língua Portuguesa Matemática

Total

Percentagem de salas visitadas4.º ano 6.º ano 9.º ano 4.º ano 6.º ano 9.º ano

DREN

Em funcionamento 13 413 306 4 400 297 1433

89,5Visitadas 13 363 270 4 360 273 1283

Total de salas visitadas 646 637 1283

DREC


82,5Visitadas 9 188 169 2 218 139 725


DREL


89,4Visitadas 5 321 196 13 317 208 1060


DREA


94,7Visitadas 7 65 55 0 108 67 302


DREAlg


92,1Visitadas 0 17 11 5 1 1 35


Total de salas em funcionamento 1932 1923 385588,3


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

110

120

130

140

Escola

s com

1 tu

rma

Escola

s com

2 a 4

turm

as

Escola

s com

5 a 1

0 tur

mas

Escola

s com

11 a

20 tu

rmas

Escola

s com

21 ou

mais

turm

as

Dimensão das escolas

Núm

ero

de e

scol

as in

teve

ncio

nada

s



O gráfico 10 mostra a distribuição das salas em funcionamento e salas visitadas, comparando–as por Delegação Regional e por prova realizada. Em quase todas as escolas o número de salas visitadas foi inferior ao número de salas em funcionamento.

Gráfico 10Salas em funcionamento e salas visitadas, por prova e por Delegação Regional, nas escolas da amostra

O gráfico 11 compara o número de salas visitadas, por prova e ano de escolaridade, em cada Dele-gação Regional.

Evidencia, mais uma vez, que as salas onde se realizaram as provas do 6.º ano de escolaridade foram as mais visitadas, em cada uma das provas, Língua Portuguesa e Matemática.

Gráfico 11Número de salas visitadas nas escolas da amostra por ano de escolaridade, por prova e por Delegação Regional

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

550

600

650

700

750DRN DRC DRL DRA DRAlg


Núm

ero

de s

alas

N.º salas em funcionamento

N.º salas visitadas

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

020406080

100120140160180200220240260280300320340360380



Núm

ero

de e

scol

as

N.º salas 4.º ano

N.º salas 6.º ano

N.º salas 9.º ano

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca



2.4.3.3 Alunos que realizaram a provaNo quadro VII apresenta-se, por Direcção Regional de Educação e por ano de escolaridade o número

de alunos inscritos e os que realizaram a prova, em Língua Portuguesa e Matemática, nas escolas da amostra e intervencionadas, em cada um dos dias em que aquelas se realizaram.

A percentagem de alunos que realizaram a prova é, na generalidade, superior a 90%.

Quadro VII


Ano escolaridade Número de alunos Língua Portuguesa Matemática

DREN

4.º Ano

Alunos inscritos 189 73

Alunos que realizaram a prova 178 69

Percentagem 94,2 94,5

6.º Ano




9.º Ano




DREC

4.º Ano



Percentagem 96,2 100

6.º Ano




9.º Ano




DREL

4.º Ano




6.º Ano




9.º Ano




DREA

4.º Ano

Alunos inscritos 83 —

Alunos que realizaram a prova 82 —

Percentagem 98,8 —

6.º Ano




9.º Ano




DREAlg

4.º Ano

Alunos inscritos — 89

Alunos que realizaram a prova — 80

Percentagem — 89,9

6.º Ano




9.º Ano






O gráfico 12 mostra a distribuição comparada entre os alunos inscritos e os que realizaram as provas, nas escolas da amostra e por Direcção Regional de Educação.

Gráfico 12Comparação entre os alunos inscritos e os que realizaram as provas por Direcção Regional de Educação

O gráfico 13 mostra, de forma comparada, a percentagem de alunos que realizaram a prova nas escolas da amostra, por ano de escolaridade, por disciplina e por Direcção Regional de Educação. Pode--se verificar que só num caso a percentagem de realização é caracterizada por um valor ligeiramente abaixo dos 90%. Alguns casos apresentam 100% de realização, situando-se os restantes acima dos 90%. Não se sabendo os motivos dos desvios em relação ao valor ideal (100%), poder-se-á considerar como muito boa a percentagem de realização.

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000DREN DREC DREL DREA DREAlg

Prova por Direcção Regional de Educação

Núm

ero

de

alun

os

Número de alunos do 4.º ano inscritos

Número de alunos do 4.º ano que realizaram a prova





Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca



Gráfico 13Percentagem de alunos que realizaram a prova, por Direcção Regional de Educação e disciplina, na amostra

O quadro VIII dá-nos uma perspectiva nacional da adesão à realização das provas, por ano de escolaridade, por prova e na globalidade. Evidencia uma boa percentagem, dado que as percentagens, nas escolas da amostra, foram de 93,6% para a prova de Matemática e de 93,9% para a de Língua Por-tuguesa, não sendo significativa a diferença entre as percentagens dos alunos que faltaram às provas, nos diferentes ciclos de estudos, nem indutora de qualquer interpretação.

Quadro VIII

Prova Matemática Língua Portuguesa

Alunos Inscritos Presentes Percentagem Inscritos Presentes Percentagem

4.º ano 333 316 94,9 503 484 96,2

6.º ano 17 879 16 713 93,5 18 282 17 386 93,7

9.º ano 12 963 12 151 93,7 12 282 11 541 93,9

Total 31 175 29 180 93,6 31 334 29 411 93,9

0

20

40

60

80

100

DREN

LÍngu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

DREC

LÍngu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

DREL

LÍngu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

DREA

LÍngu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

DREAlg

LÍngu

a Por

tugu

esa

Matemáti

ca

Provas por Direcção Regional de Educação

Perc

enta

gem

de

alun

os

4.º ano — Percentagem de realização

6.º Ano — Percentagem de realização

9.º ano — Percentagem de realização



3 Análise dos Resultados

O registo e análise dos resultados da «Ficha de registo de informação» apresenta-se por Delegação Regional da IGE (o mesmo que por Direcção Regional de Educação), por prova, por ciclo de ensino e por tipologia da escola de aplicação das provas. Cada um dos quadros atrás referidos está organizado em quatro áreas de controlo: • Medidas organizativas da competência do responsável pelo estabelecimento de ensino; • Organização de espaços e recursos; • Aplicação da prova; • Devolução das provas.

3.1 Ficha síntese dos desvios observados em escolas com 4.º ano do Ensino Básico Provas de Língua Portuguesa e de Matemática

O quadro IX mostra, em síntese, a distribuição absoluta dos desvios observados por áreas de con-trolo, por Delegação Regional da IGE e por disciplina em que as provas foram aplicadas. No último campo são apresentados os totais nacionais em termos de distribuição relativa.

Como já foi referido, a acção inspectiva no 4.º ano de escolaridade desenvolveu-se num número bas-tante reduzido de estabelecimentos de ensino, pelo que os resultados não podem ser extrapolados e dizem respeito apenas àqueles estabelecimentos de ensino do 1.º ciclo. No entanto, pode constatar-se que, no terceiro ano de aplicação das provas de aferição naquele ciclo, o maior número de desvios se verificou na «Aplicação da prova», já que os que foram observados nas «Medidas organizativas» nem sempre são da responsabilidade das escolas, mas sim do circuito de distribuição/indefinição dos manuais do aplicador.



Quadro IX

Área de controlo

Número de desvios observados



1 Medidas organizativas da competência do responsável pelo estabelecimento de ensino Lí

ngua

Por

tugu

esa

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l

1.1 Organização e difusão da informação aos alunos e encarregados de educação sobre calendário e material

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.2 Foi dada dispensa de aulas aos alunos dos outros anos de escolaridade.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.3 Se sim, houve informação atempada aos pais//encarregados de educação dos alunos dos outros anos de escolaridade, no caso de estes terem sido dispensados das aulas

0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 2

1.4 Selecção dos Professores Aplicadores de acordo com as instruções

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.5 Distribuição do Manual ao Aplicador no prazo definido

0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 1 1 3

1.6 Criação de condições de sigilo/segurança relativas aos envelopes com os enunciados das provas, garantindo a sua inviolabilidade

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.7 Realização das reuniões de planificação com os aplicadores

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1

Subtotal 0 0 0 0 0 0 0 1 1 4 0 4 0 1 1 6

Área de controlo




2 Organização de espaços e recursos Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l

2.1 Distribuição das carteiras ou mesas de forma a manter uma distância apropriada entre os alunos

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.2 Inexistência, nas salas, de material que possa fornecer informação aos alunos

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.3 Disponibilização, nas salas, do material de reserva definido no regulamento

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.4 Elaboração da(s) lista(s), por sala, dos alunos que vão realizar as provas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.5 Levantamento e registo na(s) lista(s) dos casos particulares definidos no regulamento

0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

Subtotal 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2



Área de controlo




3 Aplicação da prova Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l

3.1 Registo da duração da prova — 1.ª e 2.ª partes — no quadro

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.2 Chamada e distribuição dos alunos de acordo com as regras definidas:

3.2.1 1.ª parte 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.2.2 2.ª parte 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

3.3 Verificação do material necessário e autorizado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.4 Distribuição das provas de acordo com as instruções (incluindo folhas de rascunho para Língua Portuguesa)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.5 Informação sobre o preenchimento dos cabeçalhos e demais procedimentos e advertências

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.6 Cumprimento dos procedimentos relativos a:

3.6.1 Chamada dos alunos 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

3.6.2 Leitura das instruções 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 2

3.6.3 Abertura dos envelopes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.6.4 Duração da 1.ª parte 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2

3.6.5 Intervalo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


3.7 Vigilância dos alunos durante a realização da prova

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.8 Verificação do preenchimento dos cabeçalhos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.9 Registo, nos cabeçalhos, dos códigos dos casos particulares e se é professor dos alunos (PA) ou não (NP)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.10 Criação de condições de sigilo/segurança no decurso do intervalo

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.11 Correspondência entre o número de provas (e rascunhos — caso de Língua Portuguesa) e o número de alunos

0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1

Subtotal 1 2 3 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 1 1 7



Área de controlo




4 Devolução das Provas Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l

4.1 Preenchimento integral da folha de registo de aplicação

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4.2 Verificação de toda a documentação entregue pelo Aplicador

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Subtotal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Áreas de controlo




Totais Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l

Total de desvios observados

1 4 5 0 0 0 0 4 4 5 0 5 0 2 2 16

Total de observações 148 89 237 0 122 122 91 88 179 57 0 57 0 59 59 654

% desvios observados 0,7 4,5 2,1 0 0 0 0 4,5 2,2 8,8 0 8,8 0 3,4 3,4 2,4

O gráfico 14 representa a frequência relativa do total dos desvios observados, por Direcção Regio-nal de Educação, em cada uma das disciplinas de aplicação da prova, em relação do número total de observações feitas. É de realçar que foram feitas 654 observações e que se verificou uma frequência relativa de desvios de 2,4%.

Gráfico 14Frequência relativa dos desvios observados nas escolas da amostra do 4.º ano

Nada foi realçado em termos regionais que tenha relevo para a sua inserção em relato.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9DREN

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREC

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREL

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREA

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREAlg

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

Total

Nac

ional


Perc

enta

gem

de

desv

ios



3.2 Ficha síntese dos desvios observados em escolas só com 6.º ano do Ensino Básico Provas de Língua Portuguesa e de Matemática

O quadro X mostra a distribuição absoluta dos desvios observados, por áreas de controlo, por Delegação Regional da IGE e por disciplina em que as provas foram aplicadas. No último campo são apresentados os totais nacionais em termos de distribuição relativa.

Como já foi referido, a acção inspectiva no 6.º ano de escolaridade desenvolveu-se num número bastante reduzido de escolas, pelo que os resultados não podem ser extrapolados e dizem respeito só ao conjunto daqueles estabelecimentos de ensino. No entanto, pode constatar-se que, no segundo ano de aplicação das provas de aferição naquele ciclo, o número de desvios não foi significativo — 1,5% em relação ao total de observações feitas — 391.

Quadro X

Área de controlo





ngua

Por

tugu

esa

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.2 Foi dada dispensa de aulas aos alunos dos outros anos de escolaridade

0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.7 Realização das reuniões de planificação com os Aplicadores

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Subtotal 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 3



Área de controlo





ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1

Subtotal 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2

Área de controlo





ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


3.2.1 1.ª parte 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.2.2 2.ª parte 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






3.6.5 Intervalo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Subtotal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Área de controlo




4 Devolução das provas Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

Subtotal 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

Áreas de controlo




Totais Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 2 2 2 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 6


% desvios observados 0 2,2 1,3 3,4 0 1,3 0 0 0 0 3,4 3,4 0 0 0 1,5

O gráfico 15, representa a frequência relativa do total dos desvios observados por Direcção Regio-nal de Educação, em cada uma das disciplinas de aplicação da prova, em relação do número total de observações feitas. É de realçar que foram feitas 391 observações e que se verificou uma frequência relativa de desvios de 1,5%.


A título de exemplo descrevem-se alguns dos factos observados considerados desvios: • Realização de apenas uma reunião de planificação com os professores aplicadores; • Incorrecta distribuição das carteiras ou mesas não permitindo uma distância apropriada entre alunos.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5DREN

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREC

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREL

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREA

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREAlg

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

Total

Nac

ional


Perc

enta

gem

de

desv

ios



3.3 Ficha síntese dos desvios observados em escolas só com 9.º ano do Ensino Básico Provas de Língua Portuguesa e de Matemática

O quadro XI mostra a distribuição absoluta dos desvios observados por áreas de controlo, por Delegação Regional da IGE e por disciplina em que as provas foram aplicadas. No último campo são apresentados os totais nacionais em termos de distribuição relativa.

Como já foi referido, a acção inspectiva no 9.º ano de escolaridade desenvolveu-se num número bastante reduzido de escolas, pelo que os resultados não podem ser extrapolados e dizem respeito só ao conjunto daqueles estabelecimentos de ensino. Se, porém, considerarmos que se tratou do primeiro ano de aplicação, o número de desvios não foi significativo: 10 ocorrências para um total de 447 observações, das quais oito na área de controlo Medidas organizativas da competência do responsável pelo estabelecimento de ensino e duas na área de controlo Organização de espaços e recursos.

Quadro XI

Área de controlo





ngua

Por

tugu

esa

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 1 4 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

Subtotal 2 1 3 1 4 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8



Área de controlo




2 Organização de spaços e recursos Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1

Subtotal 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2

Área de controlo





ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


3.2.1 1.ª parte 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.2.2 2.ª parte 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






3.6.5 Intervalo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Subtotal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Área de controlo





ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Subtotal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Áreas de controlo




Totais Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


2 3 5 1 4 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10


% desvios observados 1,7 3,6 2,5 3,4 3,4 2,0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2,2

O gráfico 16 representa a frequência relativa do total dos desvios observados por Direcção Regio-nal de Educação, em cada uma das disciplinas de aplicação da prova, em relação do número total de observações feitas. É de realçar que foram feitas 447 observações e que se verificou uma frequência relativa de desvios de 2,2%.


0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4DREN

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREC

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREL

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREA

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREAlg

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

Total

Nac

ional


Perc

enta

gem

de

desv

ios



A título de exemplo descrevem-se alguns dos factos observados considerados desvios: • Realização de apenas uma reunião de planificação com os professores aplicadores; • Incorrecta distribuição das carteiras ou mesas não permitindo uma distância apropriada entre alunos; • Não utilização do tempo previsto para a leitura das instruções; • Inexistência, nas salas, do material de reserva definido no regulamento.

3.4 Ficha síntese dos desvios observados em escolas com 6.º e 9.º anos do Ensino Básico Provas de Língua Portuguesa e de Matemática

O quadro XII mostra, em síntese, a distribuição absoluta dos desvios observados por áreas de con-trolo, por Delegação Regional da IGE e por disciplina em que as provas foram aplicadas. No último campo são apresentados os totais nacionais em termos de distribuição relativa.

Como já foi referido, a acção inspectiva nas escolas dos 2.º e 3.º ciclos (6.º e 9.º anos de escolaridade) desenvolveu-se num número bastante elevado de escolas — 272 (somatório das escolas visitadas nas provas de Língua Portuguesa e de Matemática). Refira-se, no entanto, que os resultados não podem ser extrapolados e dizem respeito apenas ao conjunto daqueles estabelecimentos de ensino. Porém, também neste caso se pode constatar que o número de desvios (227) não foi significativo — 2,8 % em relação ao total de observações feitas — 8085.

Quadro XII

Área de controlo





ngua

Por

tugu

esa

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1


1 0 1 7 12 19 8 6 14 6 5 11 0 1 1 46

1.3 Se sim, houve informação atempada aos pais/encarregados de educação dos alunos dos outros anos de escolaridade, no caso de estes terem sido dispensados das aulas

2 0 2 0 0 0 8 0 8 0 0 0 0 0 0 10


4 8 12 0 0 0 2 1 3 1 0 1 0 0 0 16


1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 4


0 1 1 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3


3 3 6 2 3 5 4 3 7 1 2 3 0 0 0 21

Subtotal 11 12 23 12 16 28 22 11 33 9 7 16 0 1 1 101



Área de controlo





ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


3 1 4 2 2 4 5 3 8 2 1 3 0 0 0 19


0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1


2 3 5 4 4 8 2 2 4 0 1 1 0 0 0 18


1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2


3 2 5 0 1 1 2 1 3 3 2 5 0 0 0 14

Subtotal 9 6 15 6 8 14 10 6 16 5 4 9 0 0 0 54

Área de controlo





ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 3


3.2.1 1.ª parte 2 0 2 3 1 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6

3.2.2 2.ª parte 1 0 1 4 0 4 0 0 0 0 0 0 1 0 1 6



2 0 2 3 1 4 2 1 3 1 0 1 0 0 0 10


0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2






3.6.5 Intervalo 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2 1 3 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 5

Subtotal 14 4 18 20 10 30 6 4 10 2 4 6 5 0 5 69



Área de controlo





ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1


1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

Subtotal 1 0 1 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

Áreas de controlo




Totais Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRN

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRC

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRL

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

Líng

ua P

ortu

gues

a

Mat

emát

ica

Tota

l DRA

lg

Tota

l Nac

iona

l


35 22 57 40 34 74 38 21 59 16 15 31 5 1 6 227


% desvios observados 2,5 1,5 2,0 4,2 3,6 3,9 3,2 1,8 2,5 3,9 3,6 3,8 8,8 3,4 7,0 2,8

O gráfico 17 representa a frequência relativa do total dos desvios observados por Direcção Regio-nal de Educação, em cada uma das disciplinas de aplicação da prova, relativamente ao número total de observações feitas, independentemente do ano de escolaridade. É de realçar que foram feitas 8085 observações e que se verificou uma frequência relativa de desvios de 2,8%.

Gráfico 17Frequência relativa dos desvios nas escolas da amostra dos 2.º e 3.º ciclos

6.º e 9.º anos de escolaridade

01

23

45

67

89

DREN

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREC

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREL

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREA

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

DREAlg

Língu

a Por

tugu

esa

Matemáti

caTo

tal

Total

Nac

ional


Perc

enta

gem

de

desv

ios



3.5 Fichas de registo de informação da aplicação das provas

De acordo com os dados apresentados nos quadros IX, X, XI e XII, que englobam o total de registos das fichas de «registo de informação» da aplicação das provas por tipo de escola em que decorreu a acção, analisa-se e compara-se no quadro XIII as frequências absolutas e relativas dos desvios sinaliza-dos, relativamente ao número de escolas, 23, 13, 272 e 12 respectivamente, em que foram observados os procedimentos, independentemente do tipo de prova.

Quadro XIII

Área de controlo

Frequência relativa dos desvios observados

Tipologia de escolas/anos de escolaridade

4.º ano 6.º ano 6.º e 9.º anos 9.º ano Total

1 Medidas organizativas da competência do responsável pelo estabelecimento de ensino N

úmer

o de

des

vios

ob

serv

ados

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem


0 0 0 0 1 0,4 0 0 1 0,94


0 0 2 15,4 46 16,9 5 41,7 53 16,56

1.3 Se sim, houve informação atempada aos pais/encarregados de educação dos alunos dos outros anos de escolaridade, no caso de estes terem sido dispensados das aulas

2 8,7 0 0 10 3,7 0 0 12 3,75


0 0 1 7,7 16 5,9 1 8,3 18 5,63


3 13,0 0 0 3 1,1 0 0 6 1,88


0 0 0 0 4 1,5 0 0 4 1,25


1 4,3 0 0 21 7,7 2 16,7 24 7,50

Subtotal 6 26,0 3 23,1 101 37,1 8 66,7 118 36,88



Área de controlo




2 Organização de espaços e recursos Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem


0 0 1 7,7 19 6,9 0 0 20 6,25


0 0 0 0 1 0,4 0 0 1 0,30


0 0 0 0 18 6,6 2 16,7 20 6,25


0 0 0 0 2 0,74 0 0 2 0,63


2 8,7 0 0 14 5,1 0 0 16 5,00

Subtotal 2 8,7 1 7,7 54 19,9 2 16,7 59 18,44



Área de controlo




3 Aplicação da prova Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem


0 0 0 0 3 1,1 0 0 3 0,94


3.2.1 1.ª parte 1 4,3 0 0 6 2,2 0 0 7 2,20

3.2.2 2.ª parte 0 0 0 0 6 2,2 0 0 6 1,88

3.3 Verificação do material necessário e autorizado

0 0 0 0 5 1,8 0 0 5 1,60


0 0 0 0 10 3,7 0 0 10 3,10


0 0 0 0 2 0,74 0 0 2 0,63


3.6.1 Chamada dos alunos 1 4,3 0 0 4 1,5 0 0 5 1,60

3.6.2 Leitura das instruções 0 0 0 0 7 2,6 0 0 7 2,20

3.6.3 Abertura dos envelopes 0 0 0 0 7 2,6 0 0 7 2,20

3.6.4 Duração da 1.ª parte 1 4,3 0 0 4 1,5 0 0 5 1,60

3.6.5 Intervalo 0 0 0 0 2 0,74 0 0 2 0,63

3.6.6 Duração da 2.ª parte 0 0 0 0 4 1,5 0 0 4 1,25


0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.8 Verificação do preenchimento dos cabeçalhos

0 0 0 0 2 0,74 0 0 2 0,63


0 0 0 0 2 0,74 0 0 2 0,63

3.10 Criação de condições de sigilo//segurança no decurso do intervalo

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 5 1,8 0 0 5 1,60

Subtotal 3 13,0 0 0 69 25,4 0 0 72 22,50



Área de controlo




4 Devolução das provas

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem

Núm

ero

de d

esvi

os

obse

rvad

os

Perc

enta

gem


0 0 0 0 1 0,40 0 0 1 0,30


0 0 1 7,7 2 0,74 0 0 3 0,94

Subtotal 0 0 1 7,7 3 1,10 0 0 4 1,25

Da análise dos registos de cada item, por ano de escolaridade e em cada área de controlo, destacam--se aqueles que apresentam uma maior frequência relativa de desvio.

Também se refere, de forma comparada, a frequência relativa dos desvios entre anos de escolaridade e em relação ao total da amostra.

Quanto à área de controlo Medidas organizativas da competência do responsável pelo estabelecimento de ensino, constatou-se que foi dada dispensa a alunos dos outros anos de escolaridade em 16,56% das escolas da amostra, tendo-se verificado a percentagem mais elevada nas escolas do 3.º ciclo, nas quais os alunos foram dispensados em 41,7% das escolas. Relativamente ao item selecção dos professores apli-cadores, de acordo com as instruções, verificaram-se desvios em 5,63% das escolas da amostra, sendo a maior frequência relativa de desvios também nas escolas do 3.º ciclo. No que diz respeito a realização de reuniões de planificação com os aplicadores, a frequência relativa de desvios na escola da amostra foi de 7,5 %, ou seja, não foram realizadas reuniões com os aplicadores, ou se as houve, não foram cumpridas as instruções do manual naquela percentagem de escolas da amostra, constatando-se mais uma vez que foram as escolas do 3.º ciclo que mais contribuíram para o desvio — 16,7%.

Nesta área de controlo pode constatar-se que foram observados desvios em 36,88% das escolas da amostra, sendo a maior percentagem nas escolas do 3.º ciclo, 66,7% e nas dos 2.º e 3.º ciclos de 37,1%. Também foi a área de controlo que maior percentagem de desvios apresentou, 36,88%, isto é, em 118 das 320 escolas verificaram-se desvios.

Relativamente à área organização de espaços e recursos, os itens de observação em que se verifi-caram maior percentagem de desvios, 6,25%, foram a distribuição das carteiras ou mesas de forma a manter uma distância apropriada entre os alunos e disponibilização, nas salas, do material de reserva definido no regulamento. Nesta área de controlo pode constatar-se que foram observados desvios em 18,44% das escolas da amostra, isto é, em 59 das 320 escolas verificaram-se desvios, tendo-se observado a maior percentagem nas escolas dos 2.º e 3.º ciclos — 19,9%.

Na área aplicação da prova é de realçar que, no subconjunto das escolas só com o 6.º e só com 9.º ano de escolaridade não foram observados desvios, tendo-se verificado, no entanto, que nas escolas dos 2.º e 3.º ciclos, em 25,4% ocorreram desvios. Nesta área de controlo pode constatar-se que foram observados desvios em 22,5% das escolas da amostra, isto é, em 72 das 320 escolas verificaram-se desvios, sendo que, a maior percentagem se observou nas escolas do 2.º e 3.º ciclos e foi de 25,4%.

Na devolução das provas observou-se uma frequência relativa de desvios de 1,25%. Foi a área de controlo em que foram sinalizados menos desvios, 4 nas 320 escolas da amostra.



O quadro XIV resume o número de observações feitas e os desvios verificados nas diversas tipolo-gias de escolas intervencionadas e relativamente à totalidade da amostra (320 escolas) assim como a frequência absoluta e a frequência relativa dos desvios em relação ao conjunto de escolas da respectiva tipologia e a frequência relativa em relação à totalidade das observações em cada conjunto.

Igualmente se fez o mesmo tipo de análise em relação à totalidade da amostra, independentemente da tipologia de escola intervencionada.

Quadro XIV

Tipologia de escolas / anos de escolaridade

4.º ano 6.º ano6.º e 9.º

anos 9.º ano Total

Total de escolas intervencionadas 23 13 272 12 320

Total de observações 654 391 8085 447 9577

Frequências absolutas dos desvios

Medidas organizativas da competência do responsável pelo estabelecimento de ensino

6 3 101 8 118

Organização de espaços e recursos 2 1 54 2 59

Aplicação da prova 3 0 69 0 72

Devolução das provas 0 1 3 0 4

Total de desvios observados 11 5 227 10 253

Percentagem do total de desvios em relação ao número de escolas

47,80 38,50 83,50 83,30 79,10

Percentagem do total de desvios em relação às observações

1,68 1,28 2,80 2,20 2,64

Do quadro XIV infere-se que, relativamente aos itens de controlo seleccionados no guião: • no conjunto das escolas da amostra, em 79,1% das escolas, foram observados desvios; • a frequência relativa dos desvios em relação ao total de itens observados foi baixa, 2,7%, podendo

considerar-se que foi elevada a qualidade de aplicação das provas; • a frequência relativa dos desvios foi menor na tipologia de escolas em que só foram aplicadas provas

de aferição no 6.º ano de escolaridade, 1,28% e a frequência mais elevada verificou-se nas escolas básicas dos 2.º e 3.º ciclos, 2,8%, o que se apresenta razoável visto as provas se terem realizado no 6.º ano pela segunda vez e no 9.º ano pela primeira;

• tendo em conta que a amostra de escolas seleccionadas para o 4.º ano, engloba algumas em que houve problemas de aplicação no ano anterior, o mesmo se verificando com a amostra das escolas dos 2.º e 3.º ciclos, foi neste conjunto de escolas que ocorreu a maior frequência relativa de desvios.

• a ocorrência de disfuncionamentos do processo teve maior incidência no âmbito das actividades preparatórias da aplicação da prova.

Refere-se que esta situação se verificou, de igual modo, no ano anterior.



3.6 Resultados da ficha de avaliação do serviço prestado pelo estabelecimento de ensino (por Delegação Regional e a nível nacional)

3.6.1 Distribuição da frequência dos níveis de desempenho dos estabelecimentos de ensino fiscalizados

O quadro XV sintetiza os resultados dos níveis de desempenho atribuídos aos estabelecimentos de ensino intervencionados, de acordo com os parâmetros de avaliação constantes do roteiro da actividade inspectiva, por Delegação Regional/Direcção Regional de Educação e por tipologia de escola.

Quadro XV


Número de escolas

Níveis atribuídos

Muito Bom Bom Satisfatório Deficiente

N.º % N.º % N.º % N.º %

DREN

Escolas com provas do 4.º ano 8 3 37,5 4 50,0 0 0,0 1 12,5

Escolas só com provas do 6.º ano 5 3 60,0 1 20,0 1 20,0 0 0,0

Escolas com provas do 6.º e 9.º anos 97 51 52,6 37 38,1 8 8,2 1 1,0


DREC





DREL





DREA





DREAlg





Outra leitura dos registos do quadro XV é representada no quadro XVI e considera as escolas e respectivos anos de escolaridade onde as provas se realizaram. O conjunto das escolas onde se rea-lizaram somente provas do 4.º ano é aquele que apresenta melhores resultados (Muito Bom, 65,2%, e Bom, 30,4%), níveis superiores aos alcançados na aplicação das provas no ano anterior. Realça-se, também, que o conjunto de escolas em que foram aplicadas apenas provas do 9.º ano e onde se reali-zaram este tipo de provas pela primeira vez, é o que apresenta piores resultados (Muito Bom, 58,4%, e Bom, 25,0%).



Quadro XVI

Tipologia de escolaTotal de escolas

da amostra


N.º % N.º % N.º % N.º %




Escolas só com provas do 9.ºano 12 7 58,4 3 25,0 1 8,3 1 8,3

O quadro XVII evidencia a classificação das escolas, independentemente da sua tipologia e da prova realizada, por região e a nível nacional, constatando-se que, à excepção do Algarve, a frequência rela-tiva da classificação de «Muito Bom» foi superior a 50% e que, em todas as regiões, as classificações foram superiores a «Bom» em mais de 74% dos estabelecimentos intervencionados.

Quadro XVII


Número de escolas fiscalizadas

Níveis atribuídos


N.º % N.º % N.º % N.º %

DREN 117 60 51,3 45 38,5 9 7,7 3 2,6

DREC 79 45 56,7 22 27,8 5 6,3 7 8,7

DREL 87 49 56,3 21 24,1 14 16,1 3 3,4

DREA 32 17 53,1 15 46,9 0 0,0 0 0,0

DREAlg 5 2 40,0 3 60,0 0 0,0 0 0,0

Total Nacional 320 173 54,1 106 33,1 28 8,8 13 4,1

Decorre também que, a nível nacional, 52,5% das escolas da amostra foram classificadas de «Muito Bom» e que só 4,1% foram classificadas de «Deficiente», podendo concluir-se que houve um nível «Bom» na qualidade de realização das provas. Assim, em 85,6% das escolas da amostra, na sua globalidade, os registos confirmam a adequação da maioria dos desempenhos dos responsáveis pela organização e aplicação das provas, relativamente aos procedimentos constantes dos documentos orientadores.



3.7 Situações anómalas

Conclui-se que os baixos valores, quer absolutos quer relativos, dos desvios observados, reflectem o clima de normalidade e a qualidade do desempenho das escolas na aplicação das provas de aferi-ção de Matemática e de Língua Portuguesa nos 1.º, 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico, cabendo, porém caracterizar os desvios.

3.7.1 Caracterização da tipologia dos desvios

Assim, faz-se uma breve exemplificação de anomalias observadas:

Tipo de Escola Situações observadas

EB 2,3 Os alunos do 9.º ano, em uma das nove salas, não realizaram a respectiva prova de Língua Portuguesa por lhes terem sido distribuídas provas do 6.º ano. Situação detectada no final da primeira parte.

EB 2,3 Em 7 das 13 salas, alunos dos 6.º e 9.º anos na prova de Língua Portuguesa ficaram sentados lado a lado (na mesma mesa), havendo salas disponíveis por dispensa de aulas dos alunos dos outros anos de escolaridade.

EB 2,3 Na totalidade das salas (12), alunos dos 6.º e 9.º anos na prova de Matemática ficaram sentados muito próximo uns dos outros (não salvaguardando uma distância apropriada entre eles), havendo salas disponíveis por dispensa de aulas dos alunos dos outros anos de escolaridade.

EB 2,3 Abertura de um envelope de provas de Língua Portuguesa do 9.º ano, dois dias antes da data prevista para a sua realização, pelo representante da unidade escolar, com conhecimento do Conselho Executivo, alegadamente para confirmação da existência de outro envelope destinado à recolha das provas.

Estabelecimento de ensino particular

Abertura dos envelopes das provas de Língua Portuguesa e Matemática dos 6.º e 9.º anos no dia 14 de Maio (um e três dias antes das datas previstas para a sua realização), pelo Director e dois professores, alegadamente para organização de conjuntos de provas ajustados ao número de alunos por sala.

Estabelecimento de ensino particular

Iniciou a prova muito antes do tempo previsto, «por imperativos do Regulamento da Escola».

3.7.2 Acção disciplinar decorrente (por Delegação Regional)

O quadro XVIII mostra a distribuição da acção disciplinar resultante desta intervenção inspectiva, cuja maior frequência foi verificada na região centro.

Quadro XVIII


Número de processos de averiguações

Número de processos de inquérito

Número de processos de disciplinares

DREN 0 0 0

DREC 5 0 1

DREL 1 0 0

DREA 0 0 0

DREAlg 0 0 0

Total Nacional 6 0 1

No entanto, com um total de seis processos de averiguações a nível nacional, numa amostra de 320 escolas, constata-se uma frequência relativa de 1,88%, o que não tem expressão e interferência na qualidade e nos resultados do processo.

4 Conclusões/Reflexão

Relativamente aos dados recolhidos nas 320 escolas que constituíram a amostra, tratados quer regio-nalmente, quer a nível nacional, optou-se por introduzir neste capítulo de conclusões/reflexões as que foram feitas por cada uma das Delegações Regionais, por melhor reflectirem as diferentes condições de trabalho e realidades organizacionais das escolas.

Delegação Regional do Norte • As «Provas de Aferição — 2002» desenvolveram-se sem disfuncionamentos significativos tanto no

que respeita à sua aplicação nos estabelecimentos de ensino como ao desenvolvimento da acção inspectiva.

• De referir que, pese embora as alterações positivas introduzidas quer na função do Director quer no Manual do Aplicador, persistem alguns pontos a necessitarem de esclarecimento ou de alteração e que são especificados no capítulo Recomendações.

• De sublinhar ainda que com o número de alunos do 2.º e 3.º ciclos envolvidos, não é possível que as escolas possuam material disponível para a execução das provas. Assim, deverão as escolas pensar os procedimentos que levem a ultrapassar esta situação.

• A diminuição do número de alunos que fizeram a segunda parte da prova em relação aos que fizeram a primeira parte, deve também merecer reflexão por parte de todos os intervenientes.

Delegação Regional do Centro • 4.º ano — Inexistência de aspectos significativos a registar. • 6.º e 9.º anos — Relativamente às medidas organizativas da competência do responsável pelo esta-

belecimento de ensino, verifica-se que os principais desvios incidem nos seguintes aspectos: - duas escolas procederam à abertura de envelopes relativos às provas de Língua Portuguesa — 1

caso (2 dias antes da data prevista para a sua realização) e Língua Portuguesa e Matemática — 1 caso (respectivamente, 1 e 3 dias antes da data prevista para a sua realização);

- vários estabelecimentos de ensino não realizaram as reuniões de planificação com os professores aplicadores — 5 casos (2 na prova de Língua Portuguesa e 3 na prova de Matemática).

• Em relação à organização de espaços e recursos, os desvios mais frequentes prendem-se com: - a distribuição das carteiras ou mesas não assegurava uma distância apropriada entre os alunos

— 4 casos (2 na prova de Língua Portuguesa e 2 na prova de Matemática); - o material de reserva não estava de acordo com o definido no regulamento — 8 casos (4 na prova

de Língua Portuguesa e 4 na prova de Matemática); • Quanto à aplicação da prova, os desvios assinalados reportam-se, essencialmente, aos seguintes

aspectos: - antecipação, em relação ao horário previsto, à chamada e distribuição dos alunos de acordo com

as regras definidas para a 1.ª parte — 4 casos (3 na prova de Língua Portuguesa e 1 na prova de Matemática) — e para a 2.ª parte — 4 casos (todos na prova de Língua Portuguesa);



- curta antecipação, em relação ao horário previsto, da leitura das instruções — 5 casos (2 na prova de Língua Portuguesa e 3 na prova de Matemática);

- abertura dos envelopes antecipada (1 a 3 dias antes) de provas de Língua Portuguesa e Mate-mática e, também, curta antecipação da abertura dos envelopes dessas provas, no próprio dia da sua realização.

Delegação Regional de Lisboa • 4.º ano — A aplicação das provas decorreu com total normalidade. • 6.º e 9.º anos — A aplicação das provas decorreu com total normalidade, verificando-se apenas

algum facilitismo, em termos de organização, em Escolas de 2.º e 3.º ciclo.

Delegação Regional do Alentejo • A planificação efectuada respeitou as directrizes recebidas dos Serviços Centrais e mostrou-se ade-

quada aos objectivos da intervenção realizada. • De uma forma geral, a maioria das escolas intervencionadas souberam operacionalizar de modo

correcto os procedimentos estabelecidos quer no Guião do Presidente do Conselho Executivo/Director de Escola, quer no Manual do Aplicador.

• De registar que, no conjunto, foram os estabelecimentos de ensino com provas do 9.º ano, aqueles onde se verificou o maior número de desvios o que pode explicar-se pelo facto de ser o primeiro ano de experiência quer para os órgãos de gestão quer para os professores aplicadores.

• A avaliação do serviço prestado pelos estabelecimentos de ensino mostra que a totalidade se situou nas áreas do Muito Bom e Bom não tendo sido nenhuma classificada com Satisfatório ou Deficiente, levando à conclusão que os seus intervenientes conheciam bem as suas funções e desempenharam com eficiência as actividades da sua competência.

Delegação Regional do Algarve • A planificação efectuada mostrou-se adequada à intervenção a realizar nas Escolas/Agrupamentos. • Ressalvando o facto da amostra trabalhada, a nível desta Delegação Regional, não ser significativa,

pode afirmar-se que a maioria das escolas intervencionadas souberam, de uma forma genérica, opera-cionalizar de modo correcto os procedimentos estabelecidos quer no Guião do Presidente do Conselho Executivo/Director de Escola, quer no Manual do Aplicador.

• Em termos absolutos, as principais deficiências detectadas, num total de 7, situaram-se, no conjunto das duas provas e dos três anos de escolaridade, no campo Aplicação da prova (6), apenas tendo sido registado um desvio no campo Medidas organizativas da competência do responsável pelo estabeleci-mento de ensino (1). De registar que, no conjunto, foram os estabelecimentos de ensino com provas de aferição do 9.º ano aqueles onde se verificou o maior número de desvios (5), o que poderá ter resultado dos professores aplicadores não terem tido a experiência de tais provas no ano lectivo transacto.

• A avaliação do serviço prestado pelos estabelecimentos de ensino mostra que 100% tiveram a menção de Muito Bom e de Bom, não tendo sido atribuídas as menções de Satisfatório e de Deficiente a nenhum dos cinco estabelecimentos visitados. Estes resultados confirmam que a maioria dos intervenientes conheciam bem as suas funções e atribuições e desempenharam com eficiência as actividades da sua competência.



5 Recomendações

Optou-se de igual modo por apresentar o conjunto de recomendações feitas por cada Delegação Regional, quer relativamente aos procedimentos da própria IGE, tendo em vista futuras intervenções neste âmbito, quer relativamente a outros serviços, pois pareceu mais oportuno dar conta das convergências encontradas.

5.1 Para a IGE

Delegação Regional do NorteApenas se registam as recomendações mais genéricas.

• Preparação da acção - Propõe-se que se comece, desde já, a reflectir sobre esta acção, nomeadamente quanto ao alar-

gamento de objectivos e conteúdos, partindo da avaliação dos três anos em que esta intervenção já se realizou.

• Âmbito da intervenção - Propõe-se, de novo, que o âmbito desta intervenção se alargue de molde a permitir saber, a partir

da análise que deverá ter sido feita pela escola sobre os resultados dos seus alunos, quais as medidas de cariz organizativo e pedagógico que foram tomadas visando melhorar esses resultados.

• Instrumentos de recolha de dados - Recomenda-se que os instrumentos de trabalho e o suporte informático sejam reformulados, de

modo a evitar registos menos rigorosos e dispêndio inútil de tempo; - A ficha de avaliação do desempenho do estabelecimento de ensino seja reformulada no sentido

de aproximar os parâmetros nela enunciados da realidade e objectivos específicos das provas de aferição.

Delegação Regional do Centro • Continuar a utilizar a mesma metodologia e campos de observação, bem como os mesmos instru-

mentos de trabalho, com a seguinte alteração na «Ficha de registo de informação de aplicação das provas»: - o articulado dos itens 1.2 e 1.3 deve ser reformulado no sentido de que a atribuição de um «não»

constitua sempre um desvio.

Delegação Regional de Lisboa • Nada a assinalar.



Delegação Regional do Alentejo • Relativamente ao guião:

- Sublinha-se o facto do item 1.2, fugir à lógica do disfuncionamento, quando assinalado com não. Ao contrário dos outros itens, não obedece a qualquer juízo valorativo, parecendo que, em termos futuros, deveria ser retirado;

- Sugere-se que o item 1.3 (Informação atempada aos encarregados de educação) porque depen-dente dos itens 1.2, e 2.5 (Levantamento e registo nas listas de casos particulares definidos no regulamento) admitam futuramente, também a opção do «Não observado» para os casos que neles não se enquadram.

• Relativamente ao relatório: - Dado que a identificação dos desvios efectuados nas sínteses seguiu uma lógica de escola e não

de disciplina o relatório final devia subordinar-se à mesma lógica, devendo identificar-se os desvios conjuntamente no 6.º e 9.º ano de escolaridade, contabilizando-os por escola e não por ano e disciplina;

- Sublinha-se finalmente, que a estratégia adoptada pela IGE de informar as escolas de forma devidamente fundamentada, da qualidade do serviço prestado e eventuais recomendações se revela positiva e deverá continuar nos próximos anos.

Delegação Regional do Algarve • Face às conclusões antes enunciadas, não parece pertinente fazer, em termos gerais, qualquer reco-

mendação. Sublinha-se, ainda, que a estratégia adoptada pela IGE, que se considera positiva, de informar as escolas, de forma devidamente fundamentada, sobre a qualidade do serviço prestado e de fazer eventuais recomendações, deverá continuar em anos próximos.

5.2 Para o exterior (outros serviços)

Delegação Regional do Norte • Genericamente, recomenda-se que:

- a IGE seja ouvida como proponente de eventuais alterações e estas lhe sejam comunicadas a tempo de serem integradas nos seus próprios instrumentos de trabalho.

• Quanto às medidas organizativas e procedimentos referidos no Guião do Responsável e no Manual do Utilizador, recomenda-se que: - se revejam cuidadosamente os vários documentos que impõem os diversos procedimentos de

preparação e execução das provas de aferição; - se enfatize a necessidade de se cumprirem as medidas recomendadas e seja nomeado um secre-

tariado que zele os procedimentos que garantam o bom funcionamento das provas: as reuniões de preparação dos professores aplicadores, o plano de salas das provas, o material disponível, a preparação e a conscientização dos alunos, a informação às famílias, o que nem sempre se verificou;

- os sacos das provas contenham a identificação do embalador, tal como acontece nos exames nacionais;

- se defina qual é a hora da abertura dos envelopes. No Guião do Presidente do Conselho Executivo apenas se refere «cabe garantir que a abertura dos envelopes, só se verifique imediatamente antes do início da prova» — o que significa imediatamente?;

- seja possível encurtar o tempo — por obviamente excessivo e provocador de efeitos antagónicos aos pretendidos — entre a chamada dos alunos e a leitura das instruções dadas pelo professor aplicador e o início das provas;



- se estabeleça, sem margem de dúvidas, se os professores aplicadores não devem ser professores da disciplina ou professores da turma;

- se procure obviar as situações de ausência dos alunos às provas (a diminuição do número de presenças entre a 1.ª e 2.ª parte em algumas escolas é preocupante);

- se reforce o interesse de não suspender as aulas dos alunos de outros anos de escolaridade, se a escola consegue, com a necessária eficácia, realizar as provas de aferição concomitantemente.

• Quanto às medidas organizativas respeitantes aos estabelecimentos de ensino recomenda-se que: - a escola possa gerir o seu tempo de instruções aos alunos desde que sejam respeitados os critérios

gerais da tutela e se garanta que a cada aluno assistam critérios de justiça e equidade; - se tomem medidas para que a escola possa gerir o tempo de realização da prova quando os alunos

não necessitam de todo o tempo previsto e assim se evitem situações de perturbação motivadas por uma permanência desnecessária na sala após terminarem a prova;

- seja salvaguardada junto da escola a possibilidade da presença do inspector nas salas onde decor-ram as provas de aferição.

• Quanto ao professor aplicador recomenda-se que: - não seja o Director da Escola; - haja um maior investimento na preparação dos professores aplicadores com vista à melhoria da

qualidade da sua prestação; - se preveja a existência do professor aplicador substituto; - se clarifique para as provas dos 6.º e 9.º anos a expressão o professor da turma.

• Quanto à execução das provas recomenda-se que: - seja bem explicitada, entendida e cumprida de igual modo por todos os professores aplicadores, a

instrução de não serem prestados esclarecimentos aos alunos durante a execução das provas; - a organização do espaço e a ocupação das carteiras permita uma distância adequada entre os

alunos de forma a garantir a seriedade de execução das provas; - se assegure a existência de material de reserva suficiente para as eventuais necessidades dos

alunos, mas também se incentive os alunos a levar os seus próprios materiais; - se cumpra a instrução de não estar exposto na sala qualquer material didáctico; - se estabeleça o impedimento absoluto de acesso, durante o intervalo, à sala onde estão a decorrer

as provas com a óbvia excepção do Director, do professor aplicador e, quando for o caso, do inspector;

• Quanto à recolha e devolução das provas, recomenda-se que: - se clarifiquem os procedimentos para a devolução das provas aos serviços respectivos.

Delegação Regional do Centro • Definir, com rigor, o intervalo de tempo relativamente à chamada dos alunos.

Delegação Regional de Lisboa • Nada a assinalar.

Delegação Regional do Alentejo • Deverá proceder-se à revisão do Manual do Aplicador porque a linguagem adoptada e explicitação

de regras carecem de adaptação ao nível etário dos alunos dos diferentes anos de escolaridade.

Delegação Regional do Algarve • À semelhança do ano anterior, será de recomendar que se proceda à revisão do Manual do Aplica-

dor, especialmente no que se refere à linguagem utilizada na explicitação das regras/instruções dele



constantes, as quais parecem ainda demasiado «normalizadas», e carecem, porventura, de adaptação ao nível etário dos alunos, sobretudo dos 6.º e 9.º anos, parecendo, ainda, não se compaginarem com o relacionamento e funcionamento pedagógicos adoptados nestes níveis de ensino.



Escolas da amostra

As Escolas assinaladas a negro são as que constituem a amostra de escolas a acompanhar em anos subsequentes.

Direcção Regional de Educação do Norte

Escolas básicas do 1.º ciclo

240023 Escola básica do 1.º ciclo n.º 1 de Oliveira de Azeméis, Oliveira de Azeméis*

247832 Escola básica do 1.º ciclo de Paço n.º 2 (Alvelos), Barcelos*

285432 Escola básica do 1.º ciclo de Vimioso, Vimioso*

248538 Escola básica do 1.º ciclo n.º 2 de Rua do Comércio, Paços de Ferreira*

230248 Escola básica do 1.º ciclo com jardim-de-infância de Loureiro (Grijó), Vila Nova de Gaia*

232427 Escola básica do 1.º ciclo de Meio, Viana do Castelo*

247261 Escola básica do 1.º ciclo n.º 2 de Montalegre, Montalegre*

310426 Escola básica do 2.º ciclo de Montalegre, Montalegre*

225964 Escola básica do 1.º ciclo de Granja, Resende*

Escolas básicas dos 2.º e 3.º ciclos

344485 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Tadim, Braga*

341368 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Egas Moniz, Guimarães*

345374 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Vimioso, Vimioso*

344357 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de S. Pedro da Cova, Gondomar*

344278 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Maia (freguesia de Vermoim), Maia*

341769 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Irene Lisboa, Porto*

343973 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Sobrado, Valongo*

340625 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Corga (Lobão), Santa Maria da Feira*

343857 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Tangil, Monção*

343808 Escola básica integrada de Castelo do Neiva, Viana do Castelo*

343742 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Lebução, Valpaços*

346287 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de S. João da Pesqueira, S. João da Pesqueira*

345660 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Amares, Amares

402205 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico de Maximinos, Braga

345635 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Real, Braga

343389 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Vieira de Araújo, Vieira do Minho

345568 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos S. Torcato, Guimarães*

342269 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Montelongo, Fafe

Nota: As escolas assinaladas com um asterisco são escolas de intervenção obrigatória



343328 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Vale de Cambra, Vale de Cambra

500604 Colégio Teresiano, Braga

345386 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Sendim, Miranda do Douro

345532 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Arouca, Arouca

345362 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Vinhais, Vinhais

345404 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Freixo de Espada à Cinta, Freixo de Espada à Cinta

346184 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Vila Flor, Vila Flor

346172 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Carrazeda de Ansiães, Carrazeda de Ansiães

403684 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico de Mogadouro, Mogadouro

402138 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico de Marco de Canaveses, Marco de Canaveses

330097 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Marão (Várzea), Amarante

346032 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Prof. António Natividade, Mesão Frio

345702 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Baião, Baião

344345 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Valbom, Gondomar

340900 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. Moisés Alves Pinho, Santa Maria da Feira

344321 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Medas, Gondomar

344333 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Fânzeres, Gondomar

344254 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Gueifães, Maia

330188 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Loureiro, Oliveira de Azeméis

343262 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Teixeira Lopes, Vila Nova de Gaia

341654 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Escultor António Fernandes de Sá (Gervide), Vila Nova de Gaia

403430 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico de Vila Cova da Lixa, Felgueiras

340467 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Caldas de Vizela, Vizela

342350 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Nogueira da Maia, Maia

340546 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Castelo da Maia, Maia

344205 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Senhora da Hora, Matosinhos

344072 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Paço de Sousa, Penafiel

344096 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Cristelo, Paredes

344280 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Nevogilde, Lousada

344242 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Toutosa, Marco de Canaveses

506084 Externato «Casa Mãe», Trigais, Baltar, Paredes

403787 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico de Barcelinhos, Barcelos

344047 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Miragaia, Porto

505675 Colégio «Júlio Dinis», Porto

505560 Colégio «Vieira de Castro», Porto

345416 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Izeda, Bragança

340364 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Augusto Moreno, Bragança

508202 Colégio de Nossa Senhora da Esperança, Porto

341551 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Francisco Torrinha, Porto

341265 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Leonardo Coimbra Filho, Porto

341769 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Irene Lisboa, Porto

344023 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de A Ver-o-Mar, Póvoa de Varzim

341927 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Júlio Saúl Dias, Vila do Conde

346550 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Agrela, Santo Tirso

343407 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Vila das Aves, Santo Tirso

343985 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Alfena, Valongo

343663 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Manhente, Barcelos



345453 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Ribeirão, Vila Nova de Famalicão

330000 Escola básica integrada de Arnoso Santa Maria, Vila Nova de Famalicão

345465 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Rio Caldo, Terras de Bouro

343900 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Avintes, Vila Nova de Gaia

343936 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Grijó, Vila Nova de Gaia

345714 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Caminha, Caminha

343470 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Palmeira, Braga

345921 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Melgaço, Melgaço

343833 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Paredes de Coura, Paredes de Coura

403167 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico Ponte da Barca, Ponte da Barca

343250 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Távora, Arcos de Valdevez

340984 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Diogo Bernardes, Ponte da Barca

346573 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Correlhã, Ponte de Lima

310244 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de São João da Madeira, São João da Madeira

341575 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Frei Bartolomeu dos Mártires, Viana do Castelo

341289 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Pedro Barbosa, Viana do Castelo

340420 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Bernardino Machado, Vila Nova de Famalicão

340248 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos António Correia de Oliveira, Esposende

343780 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Boticas, Boticas

345696 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Baixo Barroso, Montalegre

342336 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Nadir Afonso, Chaves

342695 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Prado, Vila Verde

341162 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Francisco Gonçalves Carneiro — Chaves n.º 2, Chaves

342804 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Prof. José Ribeirinho Machado, Valpaços

Colégio «Nossa Senhora da Boavista», Vila Real

346305 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Murça, Murça

340959 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. Sancho II, Alijó

345726 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Celorico de Basto, Celorico de Basto

345945 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Sabrosa, Sabrosa

342233 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Monsenhor Jerónimo do Amaral, Vila Real

402692 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico de Rodo, Peso da Régua

344461 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Arco de Baúlhe, Cabeceiras de Basto

343626 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Taíde, Póvoa de Lanhoso

343791 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Pinhão, Alijó

345684 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Abel Botelho, Tabuaço

343729 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Gomes Teixeira — Armamar, Armamar

345155 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Penedono, Penedono

346275 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Dr. José Leite de Vasconcelos, Tarouca

345106 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Padre João Rodrigues, Sernancelhe

330681 Escola básica integrada de Fragoso, Barcelos

344000 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Alvarelhos, Trofa

345647 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Nogueira, Braga

345623 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Celeirós, Braga



Direcção Regional de Educação do Centro

257576 Escola básica do 1.º ciclo n.º 2 de Gafanha da Encarnação, Ílhavo

258829 Escola básica do 1.º ciclo n.º 21 de Coimbra — S. Paulo de Frades, Coimbra

340250 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos António Dias Simões, Ovar

341411 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Eugénio de Castro, Coimbra

345027 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Taveiro, Coimbra

341757 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Inês de Castro, Coimbra

500756 Cooperativa de Ensino de Coimbra, Coimbra

344953 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Lousã, Lousã

500938 Escola Pedro Teixeira, Cantanhede

344930 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Oliveira do Hospital, Oliveira do Hospital

500859 Colégio de S. José, Coimbra

310062 Escola básica do 2.º ciclo D. Fuas Roupinho, Porto de Mós

342580 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Pedrulha, Coimbra

344497 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Branca, Albergaria-a-Velha

310128 Escola básica do 2.º ciclo Dr. Luciano Justo Ramos, Mira de Aire, Porto de Mós

345015 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de S. Silvestre, Coimbra

346044 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Egas Moniz, Avanca, Estarreja

Instituto «D. João V», Louriçal, Pombal

342658 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Poeta Manuel da Silva Gaio, Coimbra

343500 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos S. Bernardo, Aveiro

346329 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Guia, Pombal

344977 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Infante D. Pedro, Buarcos, Figueira da Foz

341861 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos João Afonso, Aveiro

344436 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Avelar, Ansião

401470 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico Dr. Joaquim de Carvalho, Figueira da Foz

341125 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Correia Alexandre, Caranguejeira, Leiria

Colégio Cidade Roda, Redinha, Pombal

Colégio de Quiaios, Figueira da Foz

310219 Escola básica do 2.º ciclo Padre Franklin, Vieira de Leiria, Marinha Grande

344989 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Alhadas, Figueira da Foz

401225 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico Cristina Torres, Figueira da Foz

341230 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos João de Barros, Figueira da Foz

500021 Colégio de Albergaria, Albergaria-a-Velha

342488 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Padre Donaciano Abreu Freire, Estarreja

345507 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Maceda, Ovar

341344 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dra. Maria Alice Gouveia, Coimbra

500940 Colégio de São Teotónio, Coimbra

Colégio de São Martinho, Coimbra

342713 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Prof. Alberto Nery Capucho, Marinha Grande

341733 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Guilherme Stephens, Marinha Grande

342439 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Padre António Morais da Fonseca, Murtosa

341514 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Florbela Espanca, Esmoriz, Ovar

500811 Colégio Rainha Santa Isabel, Coimbra

342142 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Martim de Freitas, Coimbra

310013 Escola básica dos1.º e 2.º ciclos Mouzinho de Albuquerque, Batalha



340716 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. Dinis, Leiria

343237 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos S. Miguel, Guarda

341708 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Gouveia, Gouveia

345325 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Silvares, Fundão

310232 Escola básica do 2.º ciclo Pêro da Covilhã, Covilhã

Escola Evaristo Nogueira, S. Romão, Seia

341010 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Abranches Ferrão, Seia

402886 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico da Sé, Guarda

400701 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico Afonso de Albuquerque, Guarda

403660 Escola secundária com 3.º ciclo do ensino básico de Alcains, Castelo Branco

340029 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Afonso de Paiva, Castelo Branco

346500 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos da Guarda — Sequeira, Guarda

Escola Regional Dr. José Dinis da Fonseca, Outeiro de S. Miguel, Arrifana, Guarda

346070 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Sacadura Cabral, Celorico da Beira

345970 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Padre António de Andrade, Oleiros

340595 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Cidade de Castelo Branco, Castelo Branco

344760 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Sabugal, Sabugal

346007 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Pedro Álvares Cabral, Belmonte

Escola básica integrada e secundária «Jean Piaget», Viseu (rede privada)

287015 Escola básica do 1.º ciclo n.º 2 de Viseu, Viseu

343444 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Viso, Viseu

345131 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de S. Pedro do Sul, S. Pedro do Sul

310414 Escola básica do 2.º ciclo de Vouzela, Vouzela

341710 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Grão Vasco, Viseu

341101 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Azeredo Perdigão, Abraveses, Viseu

343717 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Castro Daire, Castro Daire

340297 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Aquilino Ribeiro, Vila Nova de Paiva

341745 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Infante D. Henrique, Repeses, Viseu

Colégio Via Sacra, Vildemoinhos, Viseu

Direcção Regional de Educação de Lisboa

4.º Ano

287623 Escola básica do 1.º ciclo com jardim-de-infância de Belas, Sintra

239847 Escola básica do 1.º ciclo n.º 1 de Montijo, Montijo

Colégio Diocesano Andrade Corvo, Torres Novas

211278 Escola básica do 1.º ciclo de Caparide, Cascais

210109 Escola básica do 1.º ciclo de Cadaval, Cadaval

507829 Colégio do Vale, Charneca da Caparica, Almada

6.º e 9.º Anos

170562 Agrupamento de escolas D. João II, Santarém

170161 Agrupamento de escolas de Alfornelos, Amadora

340194 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Ana de Castro Osório, Setúbal

344709 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Aveiras de Cima, Azambuja

340601 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Conde de Oeiras, Oeiras



340662 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Cónego Dr. Manuel Lopes Perdigão, Caxarias, Ourém

343869 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Corroios, Seixal

340741 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. Fernando II, Sintra

340893 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. Miguel de Almeida, Abrantes

340080 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Alembrança, Almada

340388 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Azeitão, Setúbal

340560 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Caxias (São Bruno), Oeiras

340649 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Cruz de Pau, Seixal

346240 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Golegã, Golegã

342907 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Quinta Nova da Telha, Barreiro

343031 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Santa Iria, Tomar

343330 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Vale de Milhaços, Corroios, Seixal

342750 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Delfim Santos, São Domingos de Benfica, Lisboa

341060 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. António Louro, Arrentela, Seixal

341319 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Ruy de Andrade, Entroncamento

341447 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Febo Moniz, Almeirim

341526 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Francisco de Arruda, Alcântara, Lisboa

341642 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Gaspar Correia, Portela, Loures

341897 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos João Gonçalves Zarco, Dafundo, Oeiras

341174 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Joaquim de Barros, Paço de Arcos, Oeiras

345854 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário José Relvas, Alpiarça

310086 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. Luís de Mendonça Furtado, Barreiro

310153 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Luísa Todi, Setúbal

344590 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Mafra, Mafra

342129 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Marquesa de Alorna, S. Sebastião da Pedreira, Lisboa

342180 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Merceana, Aldeia Galega da Merceana, Alenquer

330140 Escola básica integrada com jardim-de-infância Sophia de Mello Breyner, Carnaxide, Oeiras

330152 Escola básica integrada com jardim-de-infância de Santa Catarina, Caldas da Rainha

Colégio Diocesano Andrade Corvo, Torres Novas

523379 Colégio Guadalupe, Seixal

502121 Colégio Manuel Bernardes, Paço do Lumiar, Lisboa

503885 Colégio Sagrado Coração de Maria, São João de Deus, Lisboa

Colégio de S. Miguel, Fátima, Ourém

Colégio de Santa Doroteia, Lisboa

Escola Salesiana de Manique, Alcabideche, Cascais

Instituto de Ciências Educativas, Ramada, Odivelas

310207 Escola básica do 2.º ciclo Padre Bartolomeu de Gusmão, Lapa, Lisboa

341058 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Anastácio Gonçalves, Alcanena

341071 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. António Chora Barroso, Riachos, Torres Novas

340303 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Aranguês, Setúbal

346263 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Chamusca, Chamusca

345246 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Comandante Conceição e Silva, Almada

345222 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Costa da Caparica, Almada

340698 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. António da Costa, Almada

345740 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário D. Carlos I, Sintra

340790 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. João II, Santarém

340042 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Alapraia, Estoril, Cascais



342154 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Marvila, Lisboa

342210 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Miraflores, Oeiras

341320 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Santana Maia, Mouriscas, Abrantes

341496 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Fernão Lopes, Sacramento, Lisboa

346251 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Ferreira do Zêzere, Ferreira do Zêzere

345258 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Freixianda, Ourém

340133 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Almirante Gago Coutinho, São João de Brito, Lisboa

341988 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos João Villaret, Loures

342038 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Luís de Camões, São João de Deus, Lisboa

342490 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Padre Francisco Soares, Torres Vedras

345180 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Hermenegildo Capelo, Palmela

342634 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Pinhal de Frades, Seixal

345295 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Pontével, Cartaxo

342701 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Professor Agostinho da Silva, Casal de Cambra, Sintra

342737 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Professor Armando de Lucena, Malveira, Mafra

342828 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Professor Noronha Feio, Porto Salvo, Oeiras

343213 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de S. Julião da Barra, Oeiras

343067 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Santana, Sesimbra

343110 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Navegador Rodrigues Soromenho, Sesimbra

343274 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Telheiras, Lumiar, Lisboa

344564 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Terrugem, Sintra

345234 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Trafaria, Almada

343377 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Vieira da Silva, Carnaxide, Oeiras

343419 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Visconde de Juromenha, Algueirão-Mem Martins, Sintra

330346 Escola básica integrada de Charneca da Caparica, Almada

Colégio Salesiano Oficinas de S. José, Lisboa

503769 Externato da Luz, Carnide, Lisboa

507751 Externato «Frei Luís de Sousa», Almada

Instituto Educativo do Ribatejo, Tremês, Santarém

Direcção Regional de Educação do Alentejo

4.º Ano

203014 Escola básica do 1.º ciclo de Alvalade do Sado, Santiago do Cacém

268768 Escola básica do 1.º ciclo de Redondo, Redondo

6.º e 9.º Anos

521255 Colégio Diocesano de Santo António, Portalegre

330530 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Garcia de Orta, Castelo de Vide

346410 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Mora, Mora

341903 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos João Pedro de Andrade, Ponte de Sôr

135320 Agrupamento vertical de escolas José Régio (n.º 1 de Portalegre), Portalegre

346056 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Prof. Mendes dos Remédios, Nisa

330553 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Padre Joaquim Maria Fernandes, Sousel

330528 Escola básica integrada Frei Manuel Cardoso, Fronteira

505316 Colégio Luso-Britânico, Vila Chão do Marão, Elvas


135148 Agrupamento vertical de escolas n.º 2 de Évora (André de Resende), Évora

135422 Agrupamento vertical de escolas n.º 3 de Évora (Santa Clara), Évora

Externato «Oratório de S. José», Évora

343201 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos S. João Deus, Montemor-o-Novo

345775 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Dr. Hernâni Cidade, Redondo

135410 Agrupamento vertical de escolas de Vendas Novas, Vendas Novas

135380 Agrupamento vertical de escolas n.º 3 de Beja (Santiago Maior), Beja

346135 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário S. Sebastião, Mértola

346159 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário de Ourique, Ourique

345805 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos com ensino secundário Dr. João de Brito Camacho, Almodôvar

344412 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Cercal, Santiago do Cacém

135033 Agrupamento vertical de escolas de Castro Verde, Castro Verde

343341 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Vasco da Gama, Sines

345210 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. Jorge de Lencastre, Grândola

330504 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Fialho de Almeida, Cuba

345477 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Dr. Manuel de Brito Camacho, Aljustrel

341563 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos Frei André da Veiga, Santiago do Cacém

342294 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Moura, Moura

330449 Escola básica integrada de Barrancos, Barrancos

340765 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos D. João de Portel, Portel

135460 Agrupamento vertical de escolas n.º 5 de Évora (Conde de Vilalva), Évora

Direcção Regional de Educação do Algarve

221636 Escola básica do 1.º ciclo n.º 4 de Faro, Faro*

344837 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Monchique, Monchique

341940 Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos das Naus, Lagos

501256 Externato do Menino Jesus, Faro

501062 Colégio de Nossa Senhora do Alto, Faro

Nota: As escolas assinaladas com um asterisco são escolas de intervenção obrigatória


ANEXOS

��

��

��

��

��

��

��

��

� � � � � � � � � �

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

� ��

��

��

� ��

� ��

��

��

��

��

� ��

� ��

� ��

� ��

� ��

� ��

��

��

��

��

��

� ��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

� � � � � � � � � �

��

��

��

��

��

��

� ��

��

��

��

��

� � ��

��

��

��

� � ��

��

� ��

��

��



��

��

��

��

��

� ��

��

��

� ��

��

��

��

��

��

� � ��

� ��

��

��



��

��

��

��

� ��

��

��

��

��

��

��

��

��

� � � �

��

� � � �

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

� ��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

� ��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

� ��

� ��

��

��

��

��

��

� ��

� ��

� ��

� ��

� ��

� ��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



� ��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

� � � � �

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

� � �

��

��

��

� ��

��

� ��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

� � � � �

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��



��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

� ��

��

� ��

��

��

� ��

��

� ��



��

��

��

��

��

��

��

� � � � � � � � �

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

Documents

Relatório Provas Aferição EB 2001-02 - ige.min-edu.ptdocs/Provas_Aferição_EB-2001-2002.pdf · Av. 24 de Julho, 136 1350–346 Lisboa ... 1.2 Âmbito da intervenção inspectiva