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RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
ANO DE REFERÊNCIA 2019
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................
1.1 DADOS DA INSTITUIÇÃO ......................................................................................
1.2 FACULDADE CASTELO BRANCO – Histórico .......................................................
1.3 A CPA da Faculdade Castelo Branco .....................................................................
2 METODOLOGIA ...................................................................................................
2.1 PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO ...................................
2.2.1 1ª Etapa: Preparação .........................................................................................
2.2.2 2ª Etapa: Desenvolvimento ..............................................................................
2.3 AÇÕES DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO .............................................
2.4 DESENVOLVIMENTO.............................................................................................
2.4.1 Coleta de Dados .................................................................................................
2.4.2 Instrumentos Para Coleta de Dados .................................................................
2.4.3 Sistematização e Interpretação .......................................................................
2.4.4 Segmentos Consultados ...................................................................................
2.4.5 Técnicas de Análise ...........................................................................................
3 DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS
INFORMAÇÕES .......................................................................................................
3.1 EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ..................................................
3.1.1 Objetivos ............................................................................................................
3.1.2 Metas .................................................................................................................
3.1.3 Ações programadas na proposta - Ações realizadas - Fragilidades-
Observações ................................................................................................................
3.1.4 Eixo 3: Políticas Acadêmicas ...........................................................................
3.2 OBJETIVOS: ...........................................................................................................
3.3 METAS ....................................................................................................................
3.4 AÇÕES PROGRAMADAS NA PROPOSTA - AÇÕES REALIZADAS -
FRAGILIDADES- OBSERVAÇÕES ..............................................................................
2
4 RESULTADO DE PESQUISA - 2019 ..............................................................
4.1 RESULTADO DE PESQUISA QUALITATIVA PARCIAL SEMIABERTA-2019-
GRADUAÇÃO ...............................................................................................................
4.2 EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ..................................................
4.2.1 Dimensão 1 .........................................................................................................
4.2.2 Dimensão 3 .........................................................................................................
4.3 EIXO N° 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS ..................................................................
4.3.1 Dimensão 2 .........................................................................................................
4.3.2 Dimensão 4 .........................................................................................................
4.3.3 Dimensão 9 .........................................................................................................
4.3.4 Resultado da pesquisa Qualitativa Parcial – 2019- Núcleo Jurídico –
DIREITO .....................................................................................................................
4.3.5 Resultado da pesquisa Qualitativa Parcial – 2019 Núcleo Educação–
Pedagogia- Letras- História ......................................................................................
4.3.6 Resultado da pesquisa Qualitativa Parcial – 2019 Núcleo Negócios- ADM-
Ciências Contábeis .....................................................................................................
4.3.7 Resultado de Pesquisa Qualitativa Parcial Semiaberta-2019- Pós -
Graduação ....................................................................................................................
4.4 RESULTADO DE PESQUISA QUALITATIVA PARCIAL SEMIABERTA-2019-
FACULDADE DA MELHOR IDADE (FAMIC) ................................................................
4.4.1 Resultado da pesquisa Qualitativa Parcial - 2019 ...........................................
5 EXTENSÃO ............................................................................................
5.1 EXTENSÃO - FACULDADE DA MELHOR IDADE - FCB-FAMIC-2019 ..................
6 AÇÕES COM BASE NOS RESULTADOS ...................................................
7 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES ........................................
7.1 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES POR EIXOS. ..............................
7.2 PROPOSTA AVALIAÇÃO CONTINUADA DO PDI COM A PARTICIPAÇÃO DA
CPA ...............................................................................................................................
7.3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................
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1 INTRODUÇÃO
Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (Sinaes, Lei 10.861, 2004) e visa à melhoria da
qualidade da educação superior e sua evolução, adaptabilidade sem perder a
essência e ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das
instituições de educação superior.
Compreende duas modalidades:
Avaliação externa – proposta, planejada e realizada por comissões
designadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (INEP/MEC), compostas por membros externos, pertencentes à variedade da
comunidade acadêmica e científica do país, tendo como referência os padrões de
qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação e nos
relatórios de autoavaliação.
A avaliação externa exige a organização, a sistematização e o inter-
relacionamento do conjunto de informações quantitativas e qualitativas coletadas e
trabalhadas existentes na FCB, que se tornam visíveis ao serem disponibilizadas no
RAI. Uma visão externa à IES pode agregar sugestões, corrigir eventuais erros de
percepção, atuando como um instrumento cognitivo, analítico, crítico e reorganizador
das ações da instituição e do MEC.
O Instrumento de Avaliação Institucional Externa, instituído pela Portaria
Nº. 92 de 31 de janeiro de 2014, trouxe grandes desafios e possibilidades de estudo
ao processo de autoavaliação. Neste instrumento, percebe-se que a grande
centralidade do processo é a autoavaliação e o PDI. A Diretoria de Avaliação da
Educação Superior (DAES/INEP), com a orientação da Comissão Nacional de
avaliação da Educação Superior (CONAES), sugere um roteiro para a elaboração do
Relatório de Autoavaliação Institucional (Nota Técnica N° 65 2014). Esse roteiro nos
serviu de referência para a construção dos Relatórios Parciais de Autoavaliação da
FCB e a comissão comprometida com seu trabalho, ainda está aprendendo e lidando
com os desafios da sua realidade.
Autoavaliação – realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) criada
e nomeada em cada instituição e orientada pelas diretrizes dos documentos pré-
estabelecidos e pelo roteiro da autoavaliação institucional da CONAES.
4
Fica a critério da realidade de cada CPA o enriquecimento da tarefa de
autoavaliação.
São propósitos do Processo de Autoavaliação da FCB, definidos em sua
missão, princípios e valores, nos seus objetivos gerais e específicos:
1-Avaliar a Faculdade como totalidade.
2- Produzir conhecimentos;
3-Discutir os sentidos do conjunto de atividades e finalidades da IES
4- Identificar as causas de seus problemas e suas deficiências;
5-Fortalecer a cultura de avaliação.
6-Aumentar a consciência pedagógica e a capacidade profissional do corpo
docente e técnico-administrativo
7-Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais;
8 - Tornar mais efetiva a vinculação da IES com a comunidade;
9- Avaliar a relevância científica e social de suas atividades e produtos;
10-Fortalecer mecanismos permanentes de participação.
11-Assegurar transparência, comunicabilidade e o engajamento de todos no
processo.
12-Garantir o compromisso explícito e permanente dos dirigentes da FCB com
o processo
13-Prestar contas à sociedade
A autoavaliação FCB, compreende além de ‘olhares’ técnico/científico e
propositivo comprometidos com os sujeitos e sua forma de agir no mundo. É o
processo de pesquisar, analisar e estudar a prática, tendo como referência as dez
dimensões de Autoavaliação Institucional do Sinaes. É um processo dinâmico por
meio do qual a instituição busca e constrói conhecimento sobre sua própria realidade,
ao sistematizar informações, analisar coletivamente os significados e identificar
fragilidades e potencialidades, e, propor estratégias de superação de problemas.
A avaliação interna ou autoavaliação é, portanto, um processo e assim, é
cíclico, criativo e restaurador de análise, interpretação e síntese das dimensões que
definem a Instituição.
O processo de autoavaliação da IES é consolidado no Relatório de
Autoavaliação Institucional (RAI), que tem por finalidade instaurar, promover,
5
alimentar e conscientizar a cultura de autoavaliação e subsidiar os processos de
avaliação externa.
Este é o segundo Relatório Parcial, referente ao triênio 2018-2019-2020 de
acordo com Nota Técnica INEP/DAES/CONAES N° 65 2014). É o Relatório Parcial
referente ao ano de 2019, cujos eixos avaliados, foram os de Nº 2 e 3. O qual não foi
submetido ao eMEC até 30 de março de 2020 como estava previsto, por motivos
internos, mas se encontra postado no site institucional da FCB.
A CPA comunica que a campanha de autoavaliação/2019, foi planejada em
2018, vivenciada em 2019. O material registrado, coletado, tabulado trabalhado,
analisado, sugerido e comunicado aos setores ainda no final de 2019 para o
planejamento de 2020. A partir daí os esforços e o foco da Comissão Própria da FCB,
foi ajudar, colaborar, disponibilizar trabalho e ferramentas para organizar o novo
momento que se apresentava em 2020.
A expectativa que tem acompanhado essa comissão é que as análises,
reflexões e propostas apresentadas venham, além de cumprir sua função, a melhoria
da qualidade da educação superior e sua evolução, contribuam também para dar
visibilidade ao trabalho e a dedicação das pessoas que participam e constroem a FCB,
buscando a excelência e qualidade na formação profissional, aliada ao compromisso
institucional com a inclusão social, a ética, o pensamento crítico, a produção de
conhecimentos e a cidadania.
1.1 DADOS DA INSTITUIÇÃO
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Mantida: FUNDAÇÃO EDUCACIONAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO
End.: Avenida Brasil nº: 1.303
Bairro: Mª das Graças Cidade: Colatina CEP: 29705-915 UF-ES
Fone: 27 2102-6000 Cel: 27 98118 5600
E-mail: [email protected]
Site: www.fcb.edu.br
Atos Legais:
Pessoa Jurídica de Direito Privado, sem fins lucrativos, criação autorizada pela Lei Municipal n° 2.615, de 16/12/1974, inscrita no Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica (CNPJ/MF) sob número 27.314.715/0001-75, com atestado de registro no Conselho Nacional de Assistência Social – CNAS, registrado no Conselho conforme Resolução n° 33 de 16/12/2006, publicado no Diário Oficial da União de 22-02-2006, Seção 1, processo número 071010.0017110/2005-07 e certificada pelo mesmo Conselho conforme Resolução n°87 de 18/05/2006, publicada no Diário Oficial da União de 24/05/2006, Seção 01, processo 71010.001710/2005-07. Declarada de Utilidade Pública Municipal pela Lei n° 4.835 de 24/04/2003 e declarada de Utilidade Pública Estadual pela Lei n° 7.656 de 03/12/2003, D.O de 04/12/2003.
Registro no cartório:
3° Ofício de Colatina, Livro 66, Fls 89-V a 96-V e Cartório de Registro de Imóvel n° 1/623.
Mantida: FACULDADE CASTELO BRANCO
End.: Avenida Brasil nº: 1303
Bairro: Mª das Graças
Cidade: Colatina CEP: 29705-915 UF: ES
Fone: 27 2102-6000 Cel: 27 98118 5600
E-mail: [email protected]
Site: www.fcb.edu.br
Atos Legais:
Credenciamento: Portaria MEC, n° 304, de 16 de abril de 2008 –D.O.U. de 17/04/2008. Recredenciamento: Portaria MEC, n°84, de 30/01/2014 - D.O.U. de 31/01/2014.
Nome/ Código da IES-1840 Faculdade Castelo Branco (FCB) -
Caracterização da IES
Instituição pública Instituição privada:
municipal estadual federal
com fins lucrativos sem fins lucrativos comunitária confessional
Universidade Centro Universitário Faculdade ISE CEFET
Direção Geral: Luciano Carlos Merlo Vice Diretor: João Bosco Pedruzi
1.2 FACULDADE CASTELO BRANCO – Histórico
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A Faculdade Castelo Branco (FCB), idealizada na década de 1960, por um
grupo de cidadãos colatinenses (entre eles muitos professores) preocupados com a
falta de profissionais para atender às necessidades educacionais da região bem como
alavancar o desenvolvimento do município de Colatina, foi originalmente criada como
FAFIC- Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Colatina (reconhecida pelo
Decreto n° 66.735, de 17/06/1970), oferecendo os cursos de Geografia, História,
Letras e Pedagogia. Em seguida além da FAFIC, fundaram a FACEC – Faculdade de
Ciências Econômicas de Colatina, reconhecida pelo Decreto n° 75.015, de
02/12/1974, oferecendo os cursos de Administração, Ciências Contábeis e Economia.
Ao longo de sua história, a FAFIC e a FACEC constituíram-se em instituições
de grande relevância para a região, pois formaram
professores/orientadores/supervisores, diretores economistas, contadores e
administradores que garantiram não só a expansão da educação para o interior do
Estado, mas também a implementação das suas propostas, além dos profissionais
que contribuíram para o desenvolvimento da indústria e do comércio que deram ao
Estado do Espírito Santo destaque nacional. Estados vizinhos como Minas Gerais e
Bahia também se beneficiaram do ensino oferecido pela FAFIC e pela FACEC nas
décadas de 1970, 1980 e 1990.
Em 1974, por meio da Lei 2.615 de 16/12/1974, o Município de Colatina
instituiu a Fundação Educacional Presidente Castelo Branco que passa a administrar
as duas faculdades sob uma mesma jurisdição.
Aprovados seus estatutos, a Fundação Educacional Presidente Castelo
Branco (FUNCAB) assumiu, em 1976, a administração financeira e a de pessoal das
duas faculdades, situação que perdura até hoje.
Em 2001, com regimento aprovado pela Portaria MEC nº 1.777, de
08/08/2001, a FAFIC e a FACEC se uniram, transformando-se nas Faculdades
Integradas Castelo Branco - FICAB, com propostas e como resposta às alterações
mercadológicas caracterizadas pela forte concorrência, circunstâncias decorrentes
das inovações tecnológicas, globalização e novas necessidades regionais.
Em 2006, a Instituição recebeu autorização para oferecer o Curso de Direito
(Portaria MEC nº 1370, de 21/07/2006 – D.O.U. de 27/07/06).
8
Nos últimos cinco anos, mantenedora e mantidas passaram por modificações,
respondendo às necessidades estruturais, administrativas, sociais, pedagógicas,
demandadas pelo contexto político e econômico que marcaram as seis décadas de
existência da hoje Faculdade Castelo Branco. Dentre a série de ações vivenciadas
pela instituição, são destaques:
A Faculdade Castelo Branco - FCB é recredenciada pela Portaria MEC nº
84 de 30 de janeiro de 2014, por um prazo de 3 (três) anos. Em 2 de maio de 2017,
dentro do prazo legal estipulado, conforme determina o Decreto 9.235 de 15 de
dezembro de 2017, a IES deu entrada no processo de renovação do seu
credenciamento. Dentro do processo a IES recebeu a comissão avaliadora no período
de 25 a 29 de setembro de 2019 a qual obteve conceito final 4 (quatro). Tal processo
encontra-se em andamento junto ao Ministério da Educação em fase final na SERES,
próxima fase parecer final do CNE e publicação da portaria de recredenciamento.
Destaca-se ainda, que a FCB entrou com pedido de Credenciamento em
Centro Universitário, e solicitou o aproveitamento do relatório de visita do
recredenciamento, e em função da economicidade processual, a
transformação acadêmica para Centro Universitário, sendo aprovado passará a
denominar Centro Universitário Castelo Branco - UniCB.
A FCB em 01 de fevereiro de 2018 deu entrada no seu pedido de
Credenciamento no EaD, com processo vinculado à autorização de curso em
Pedagogia na mesma modalidade. Destaca-se que já recebeu a visita da comissão
avaliadora e em ambos processos obteve conceito 3. Tais processos estão em
andamento do e-mec na SERES para parecer final, próxima fase CNE.
Ao longo de sua existência, a FCB construiu sua identidade zelando pela
qualidade dos cursos oferecidos, reorganizados segundos as diretrizes curriculares
nacionais, atendendo às necessidades da região noroeste do Estado do Espírito
Santo. A FCB além dos cursos de graduação, oferece ainda, cursos de pós-graduação
e extensão.
A grandiosidade da FCB pode ser mensurada quando se analisam sua atual
estrutura e suas perspectivas futuras. São 03 Núcleos, que atuam em diferentes áreas
do conhecimento, preparando ao logo destes anos mais de 40 mil estudantes em 09
cursos de graduação (presenciais e hoje na modalidade à distância). Na pós
9
graduação, são mais de 5.000 matriculados em 28 cursos oferecidos. Mantém em
média 130 alunos na faculdade da terceira idade.
Com esses indicadores, a FCB consolida-se como uma das mais importantes
instituições de educação superior do norte do ES. Sempre atenta para o papel social
do ensino superior, preocupando-se não somente com a sua universalização, mas
também com a qualidade da formação profissional e cidadã.
Esses resultados refletem o esforço FCB para consolidar como instituição de
excelência e disposta a galgar novos patamares. Neste sentido, a FCB entende que
a avaliação interna é um processo importante, por meio do qual é possível construir
conhecimentos sobre sua própria realidade e melhorar sua atuação no ensino,
pesquisa e extensão.
1.3 A CPA da Faculdade Castelo Branco
Através da Lei 10.861, se instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior em 2004, que determina a realização de autoavaliação
institucional conduzida pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada instituição.
A CPA-FCB obedece aos preceitos legais, sendo constituída “por ato do dirigente
máximo da instituição de ensino superior, ou por previsão no seu próprio estatuto ou
regimento, assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade
universitária e da sociedade civil organizada, e vedada a composição que privilegie a
maioria absoluta de um dos segmentos”. Bem como, a garantia de “atuação autônoma
em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na instituição de
educação superior”
A necessidade de oxigenação dos quadros da comissão, bem como, a
demanda por revisão da composição da CPA, foi apresentada à direção da FCB uma
proposta de revisão da composição das cadeiras da CPA-FCB. Após encontros com
a comunidade acadêmica, consultas aos colegiados, representação de alunos e
instituições parceiras para as devidas indicações de representatividade, a demanda
foi atendida através da emissão da portaria FCB nº 025/2019 de 13 de dezembro de
2019, regulamentando o novo funcionamento da Comissão Própria de Avaliação da
FCB. A CPA-FCB permaneceu vinculada ao Diretor Geral, com o apoio administrativo
10
e os recursos financeiros necessários à sua atuação. A estrutura de funcionamento
passou a ser constituída por:
Atendendo ao art. 7º da Portaria MEC nº 2.051, de 9 de julho de 2004, que
regulamenta os procedimentos de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (SINAES), instituído na Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, a
CPA do(a)Faculdade Castelo Branco tem a seguinte composição:
Nome Segmento que representa
Gilberto Bergamini Vieira Corpo docente
*Vera Eli Baptista Fachetti CPF052 648 858-18
Corpo docente
Osório Ribon Corpo docente
Ana Clara Vieira Corpo discente
Luciano Araújo Lemos Júnior Corpo discente
**Eni Maria de Souza Pinto Zanetti Corpo técnico administrativo
Monalisa Martins Corpo técnico administrativo
Sonia Regina Caliman Bravin Representação da Sociedade Civil
* Presidente ** Secretária Os membros apresentados acima, tem o período mandato de 13/12/2019__ até
13/12/2022_, de acordo com o ato de designação Portaria/Ofício internos de nº
025/2019 _de13 de dezembro de 2019.
11
2 METODOLOGIA
A FCB consolida sua transparência operacional em seu processo de
autoavaliação e vivencia rica em experiência, ratificada pela legalidade e definida em
seus documentos institucionais. É um processo diagnóstico e formativo de
autoconhecimento e busca identificar fatores críticos da realidade institucional, para
analisá-los e interpretá-los, com vistas a detectar práticas bem sucedidas, que devem
ser fortalecidas, bem como possíveis omissões e equívocos, que devem ser
superados pela introdução de melhorias.
Nesse sentido, dispensa-se atenção especial a dois aspectos de fundamental
importância: a sensibilização dos discentes, docentes e colaboradores para uma
participação consciente no processo de autoavaliação e à seleção de métodos e
técnicas para o desenvolvimento do processo.
Para efetivação do processo de autoavaliação neste item apresentam-se os
instrumentos utilizados para coleta de dados junto à comunidade acadêmica, e
entidades parceiras, além de apresentar as técnicas utilizadas para análise dos
dados.
2.1 PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO
2.2.1 1ª Etapa: Preparação
- Reestruturação da constituição da CPA
-Emissão da Portaria
-Elaboração do Plano de Trabalho
-Sensibilização/Informação/Campanha
2.2.2 2ª Etapa: Desenvolvimento
-Realização de estudos, reuniões informativas, debates.
12
-Definição dos grupos de trabalho e elaboração dos instrumentos de coleta
de dados.
.-Aplicação dos instrumentos
- Sistematização de demandas/ideias/sugestões/fragilidades e
potencialidades.
- Elaboração dos relatórios.
- Apresentação e discussão dos resultados
II.2. 3- 3ª Etapa: Consolidação:
- Elaboração, divulgação e análise do relatório final.
- Balanço crítico do processo avaliativo
2.3 AÇÕES DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Considerando a responsabilidade da CPA em conduzir a autoavaliação na
instituição de ensino superior, como uma forma de cumprir com esta atribuição, a
Comissão Própria de Avaliação da Faculdade Castelo Branco de acordo com
orientações da nota técnica N° 065/outubro de 2014; organizou os ciclos:
• 2015 - Parcial
• 2016 - Parcial
• 2017 -Total
• 2018 - Parcial
• 2019 – Parcial- Eixos N° 2 e 3.
4.1 EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
4.1.1 Dimensão 1: Missão E Plano De
Desenvolvimento Institucional
4.1.2 Dimensão 3: Responsabilidade Social Da
Instituição.
4.2 EIXO N° 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS
4.2.1 Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a
Pesquisa e a Extensão.
4.2.2 Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade.
4.2.3 Dimensão 9: Política de Atendimento aos
Discentes
• 2020- Total
13
Esse relatório, em sua essência, compreende o resultado do trabalho
desenvolvido pela CPA, no que diz respeito a sua finalidade de avaliar as ações
desenvolvidas pela instituição, a cada ano e, no sentido de manter as diretrizes do
desenvolvimento institucional, com objetivo de sugerir e promover mudanças em
direção à excelência acadêmica.
O processo de autoavaliação institucional, não apenas atende a uma
exigência oficial, mas é uma oportunidade para a FCB aperfeiçoar sua missão
pedagógica e social, “Promover a formação de pessoas para o exercício profissional,
sendo agentes transformadores da sociedade”, bem como assegurar a necessária
prestação de contas à sociedade
Para efetivação do processo de autoavaliação neste item apresentam-se os
instrumentos utilizados para coletar os dados junto à comunidade acadêmica, e
entidades parceiras, além de apresentar as técnicas utilizadas para análise dos
dados.
2.4 DESENVOLVIMENTO
A CPA avaliou os dois eixos considerando: a análise e interpretação das
respostas aos instrumentos e técnicas avaliativas, as observações nos debates das
subcomissões, os resultados de aprendizagem, as relações e parcerias realizadas
pela FCB nas comunidades e instituições, seu próprio funcionamento, bem como a
relação com outras instâncias da FCB e da FUNCAB, sua mantenedora, responsáveis
pela realização de avaliações.
A cada ano a CPA-FCB vai amadurecendo, alcançando maior clareza,
abrangência e concretude em suas propostas. Além disso, ampliou seus espaços de
atuação e comunicação com a comunidade próxima, com informes constantes nas
reuniões do corpo docente, NDEs, colegiado e demais setores.
2.4.1 Coleta de Dados
O recurso metodológico utilizado, está vinculado a importantes fatores, tais
como: os objetivos e a problematização da autoavaliação; as metas registradas no
14
PDI; com os recursos financeiros necessários e disponíveis; com os resultados
acadêmicos; com o perfil desejado do egresso, para citar os mais importantes fatores.
A efetivação da autoavaliação necessitou de ações de mobilização junto à
comunidade acadêmica e com a comunidade externa, para que participassem do
processo. Nesse sentido, foram elaborados formulários, questionários e roteiros que
permitiram aos entrevistados opinarem a respeito do desenvolvimento da instituição.
A campanha de sensibilização para a autoavaliação institucional aconteceu por meio
virtual (no site, no portal acadêmico e nas mídias sociais da instituição) e através da
informação transmitida nas salas de aula por membros da CPA.
Fig1. Material de publicidade das atividades de autoavaliação
A coleta de dados iniciou no final do primeiro semestre 2019, com a
realização de uma sondagem de natureza qualitativa que apresentou três pontos e
foram dissertados pelos setores da comunidade acadêmica: docentes, discente da
graduação e pós-graduação e técnico administrativos.
15
Os alunos preencheram um formulário que apresentava três opções para
pontos positivos e outras três opções para pontos a serem melhorados. O resultado
apresentado quantitativo- categórico, (KAPLAN & GOLDSEN), foi decorrente da uso
da “metodologia de análise de conteúdo que se destina a classificar e categorizar
qualquer tipo de conteúdo, reduzindo suas características a elementos-chave” (Harold
(Lasswell e Abraham Kaplan).
Após análise dos dados, a CPA iniciou um trabalho observacional, que
consiste, em observar as potencialidades e fragilidades apontadas, com visitas aos
diversos setores e a realização de conversas com membros da comunidade
acadêmica de forma não estruturada. Enquanto que, alguns stakeholderes da
instituição responderam um questionário composto de dezoito questões (quali
quantitativa).
Em seguida, a CPA deu início à aplicação de formulários de
autopreenchimento no portal eletrônico. O instrumento era comporto de variáveis
categóricas abordando os dois eixos temáticos previstos. Para todos grupos
pesquisados foram apresentadas questões fechadas.
Fig2. Material de publicidade das atividades de autoavaliação
16
2.4.2 Instrumentos Para Coleta de Dados
As pesquisas, através de aplicação de questionários fechados para os
segmentos acadêmicos, docente/discente/técnico administrativo, são apropriadas
para utilização, principalmente, por serem integradas a uma abordagem metodológica
qualitativa e quantitativa.
Observação e entrevistas pelas subcomissões de cada núcleo e os
respectivos relatórios apresentados e sugeridos aos membros do corpo docentes dos
respectivos cursos.
Levantamento documental de dados quantitativos e qualitativos, das
entrevistas, das discussões e debates em grupos de trabalho.
Elegeu como instrumentos mais adequados ao objeto de autoavaliação,
questionários, roteiros para entrevista, reunião de grupos focais.
Visitas de observação.
Consulta a normas, programas, planos, projetos, regimentos, estatutos,
regulamentos, atas de órgãos colegiados, relatórios, etc.
Verificação da congruência entre as declarações (PDI, PPC, Manuais, etc.) e
as ações da pratica da FCB.
Coleta, no banco de dados da FCB com informações referentes a alunos
(matriculados, ingressantes, concluintes), egressos em retorno, alunos atendidos pela
central de empregos, número de docentes (titulação, regime de trabalho, produção
acadêmica), número de funcionários técnico-administrativos (perfil, qualificação),
infraestrutura física, acervo bibliográfico.
Para o ano de 2019, a CPA elaborou e reorganizou os questionários,
compostos por perguntas fechadas, relacionadas aos eixos/dimensões previstas (nº2
e 3) inseridos no portal acadêmico.
Com um novo instrumento avaliativo, a CPA utilizou a survey, uma técnica de
pesquisa social aplicada que utiliza um questionário padronizado como instrumento
de coleta dos dados.
Fundamentou-se nas orientações/instrumentos disponibilizados pelo
MEC/INEP.
17
Também, no ano de 2019, foram feitas em dois grandes momentos pela CPA
a realização da Pesquisa Institucional com os diversos segmentos acadêmicos e
aplicados com a participação de discentes a Pesquisa de Avaliação de Desempenho
dos Professores. Os resultados das referidas pesquisas, foram apresentados durante
reunião dos gestores, discutidos e encaminhados aos setores interessados.
Nesta avaliação parcial foram avaliadas as dimensões dos eixos dois e três
por meio de questionários, de reuniões focais, reuniões com representação discente,
observação, análise documental e discussões formais com todos os envolvidos:
discentes, docentes, colaboradores e representantes da sociedade civil organizada.
A CPA identificou pontos positivos e negativos que servirão de base para o
trabalho de reorganização de procedimentos/tarefas nos setores da Faculdade
Castelo Branco. A identificação destes pontos permitiu a adoção de medidas
corretivas com relação aos pontos de melhoria identificados e a intensificação dos
esforços nos pontos positivos, maximizando-se o que existe de melhor na instituição.
A participação de membros gestores em grupos de trabalho no processo de
debate e avaliação do resultado do diagnóstico da autoavaliação institucional foi
produtiva e de suma importância para as mudanças necessárias e melhorias.
De posse dos resultados do ENADE, a CPA realizou análise crítica das
estratégias selecionadas para a preparação realizada e sugeriu novos procedimentos
para o ENADE/2020, do núcleo Negócios, sempre permeados pela crítica reflexiva
dos diagnósticos dos resultados obtidos.
Concluídos os trabalhos de análises e interpretações, foi composta uma visão
diagnóstica dos processos pedagógicos e administrativos postos em prática na
Instituição, identificando-se prováveis causas das dificuldades encontradas, bem
como, as ameaças e oportunidades relacionadas às soluções propostas.
A CPA acredita que o envolvimento dos diversos setores nos debates
realizados em grupo, após as pesquisas, contribuiu para a sensibilização e
responsabilização de todos, reforçando na comunidade acadêmica a cultura da
autoavaliação permanente.
Como forma de estimular a participação responsável, a CPA procurou
sensibilizar estudantes, professores e colaboradores para a importância da realização
18
da pesquisa, manifestando-se no Portal Acadêmico com lembretes, provocações e
em murais institucionais e através das coordenações de cursos.
Por fim, para a confecção deste relatório, foi necessário reunir as informações
do banco de dados da FCB. Nesta etapa, buscamos a informações de documentos
de planejamento pedagógico (PDI, PPC, etc); de registros de práticas acadêmicas
(normas, programas, planos, projetos, regimentos, estatutos, regulamentos, atas,
relatórios ,etc.); de informações referentes a alunos (matriculados, ingressantes,
concluintes); dos egressos; dos docentes (titulação, regime de trabalho, produção
acadêmica); dos funcionários técnico-administrativos (perfil, qualificação); do acervo
da biblioteca e; da infraestrutura física da faculdade.
Fig.2 Campanha avaliação – Ano referência- 2019.
Após essa coleta, os dados foram compilados, registrados e analisados. A
CPA trabalhou na construção do relatório final, que foi construído cm o objetivo de
sintetizar, de forma organizada, a avaliação institucional para o ano de 2019, por
dimensões de ação da FCB.
2.4.3 Sistematização e Interpretação
19
Os dados das questões objetivas compostos por escalas métricas e não-
métricas (qualitativos e quantitativos) foram compilados registrados e analisados.
Consta no resultado do Questionário de Autoavaliação Institucional online da
Faculdade Castelo Branco no ano 2019/2, num universo de 728 alunos matriculados,
com o total de 719 respostas que são citadas no relatório
Para a interpretação das manifestações inseridas nas questões abertas,
utilizou-se a técnica denominada análise de conteúdo. Nesse estabeleceram-se
categorias de análise construídas no processo.
A CPA complementou a pesquisa de autoavaliação buscando informações
consolidadas junto a vários órgãos da FCB procedendo à análise documental, registro
de dados e outros.
Após essa coleta, alguns membros da CPA trabalharam na análise dos dados
e na construção do relatório. Assim, os membros participaram da elaboração do texto
em todas as dimensões analisadas nesta versão final do relatório e, portanto,
concordam unanimemente na íntegra com o teor do mesmo.
O presente relatório foi construído com o objetivo de sintetizar, de forma
organizada, a avaliação institucional para o ano de 2019, por dimensões de ação da
FCB.
Mantendo a tradição procurou-se desenvolver o processo de autoavaliação
em um clima de respeito, não somente com relação aos docentes, técnico-
administrativos, discentes e os cidadãos da região, mas também com relação a
Direção Geral e o grupo gestor.
2.4.4 Segmentos Consultados
A Comunidade Acadêmica, colaboradores técnico/administrativo,
representante da Sociedade Civil organizada. Instituições parceiras nas Atividades
de Iniciação Científica, Extensão e Setores de Estágio
2.4.5 Técnicas de Análise
Análise comparativa.
Análise documental
20
Análise de conteúdo
Análise quantitativa e qualitativa.
Os questionários ficaram disponibilizados por um período aproximado de 30
dias, possibilitando a participação de todos, inclusive com avisos online.
Do total de 728 discentes matriculados na graduação em 2019, 719
realizaram o autopreenchimento do questionário qualiquantitativo eletrônico
disponibilizado pela IES.
Também, fez parte do processo, outra amostragem constando vinte por
cento (20%)da totalidade dos colaboradores, responderam o questionário eletrônico
de autoavaliação Institucional.
Além dos instrumentos avaliativos convencionais, a CPA também levou em
conta os clippings gerados pela instituição que repercutiram as atividades da FCB
na comunidade e nos municípios do seu entorno.
Posteriormente, as respostas foram sistematizadas em gráficos
comparativos, por cursos, com a intenção de verificar similaridades e diferenças nas
percepções. A CPA considerou o instrumento satisfatório, uma vez que
potencialidades e fragilidades ficaram evidentes, facilitando um trabalho posterior
com representantes de turmas e subcomissões para uma correção e
aperfeiçoamento. Ao final desta etapa, a CPA apresentou um sumário executivo das
respostas.
Os resultados foram disponibilizados no site, nos murais e serão
comunicados nas reuniões de setores, pedagógicas, dos conselhos e comunicados
à gestão. no início do semestre.
21
3 DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS
INFORMAÇÕES
A CPA avaliou os dois eixos considerando: a análise e interpretação das
respostas aos instrumentos e técnicas avaliativas, as observações nos debates das
subcomissões, os resultados de aprendizagem, as relações e parcerias realizadas
pela FCB nas comunidades e instituições, seu próprio funcionamento, bem como a
relação com outras instâncias da FCB e da FUNCAB, sua mantenedora, responsáveis
pela realização de avaliações.
A cada ano a CPA-FCB vai amadurecendo, alcançando maior clareza,
abrangência e concretude em suas propostas. Além disso, ampliou seus espaços de
atuação e comunicação com a comunidade próxima, com informes constantes nas
reuniões do corpo docente, NDEs, colegiado e demais setores.
3.1 EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Dimensão 1: Missão E Plano De Desenvolvimento Institucional
Dimensão 3: Responsabilidade Social Da Instituição
O desenvolvimento institucional da FCB contempla a missão e plano de
desenvolvimento institucional, e a responsabilidade social da instituição, para tanto a
FCB planeja os seguintes objetivos, metas e ações:
3.1.1 Objetivos
• Executar o PDI garantindo o alcance da missão da FCB.
• Fortalecer a inserção e a responsabilidade social da FCB na região,
buscando integração com a comunidade.
22
3.1.2 Metas
• Assegurar a execução das metas e ações do PDI em sua vigência.
• Promover a publicidade do PDI a todos os atores acadêmicos
envolvidos.
• Articular o PDI com o PPI e com os PPc’s, avaliação e gestão
institucional.
• Promover permanentemente programas de responsabilidade social
• Fortaleceras ações da Castelo Social.
• Realizar ações voltadas para o desenvolvimento social, cultural e
patrimônio histórico da região.
• Favorecer, por meio da extensão, o desenvolvimento de atitudes
comprometidas com a responsabilidade social.
3.1.3 Ações programadas na proposta - Ações realizadas - Fragilidades-
Observações
Ações programadas na proposta
Ações realizadas
Resultados alcançados (719 alunos responderam ao quest.)
Observações: Fragilidades Potencialidades
23
Reestruturação da Comissão Permanente do PDI. Realização de reuniões semestrais da Comissão Permanente do PDI para entrega de relatório e análise da execução do PDI. Cumprimento do cronograma de implementação do PDI. Promoção de eventos para divulgação do PDI e demonstrativo de sua implantação junto à comunidade acadêmica.
Reestruturação da comissão do PDI. Publicação da Portaria FCB-017/2017 em 01/02/2017 Realizações de reuniões pontuais para acompanhamento da implementação e desenvolvimento do PDI. Realizações de reuniões pontuais para visitas, fiscalização e debate no acompanhamento do PDI. Registro de estudo e sugestões em atas. Coletivização dos trabalhos em reuniões pedagógicas e de gestão.
A experiência de participação de implementação do último PDI 92017-2021) sugere que esse instrumento poderia ter maior eficácia, tanto enquanto elemento organizador da evolução institucional quanto como ferramenta de apoio à avaliação institucional, se for objeto de constante acompanhamento por uma equipe multissetorial da IES e CPA. A não inclusão do bibliotecário nas reuniões de planejamento institucional. Ex: o NAPED. A necessidade de política de ações que promovam maior nível de interação e envolvimento dos setores com as
O cumprimento para além da implementação de metas previstas no PDI. A grande centralidade assumida pela autoavaliação e o PDI no instrumento, de Avaliação Institucional Externa, instituído pela Portaria Nº. 92 de 31 de janeiro de 2014, trouxe grandes desafios ao processo de autoavaliação. Se por um lado a referência constante a um PDI tem como requisito o reconhecimento desse instrumento, pela comunidade universitária, enquanto uma adequada tradução dos anseios, dos valores e dos compromissos da instituição, por outro lado tal reexame contínuo do PDI, à luz dos acontecimentos futuros, pode se constituir em importante mecanismo de
Está sendo proposta à gestão pela CPA, então, a ampliação da comissão do PDI, acrescido da sugestão de composição multissetorial e de caráter permanente do acompanhamento da avaliação e implementação do documento, ou seja, sua avaliação continuada. Quanto à divulgação da missão, da visão e dos objetivos constantes nos Planos de Ensino apresentado pelos professores e nas atividades acadêmicas. 302 afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados; 352 atende de forma excelente aos aspectos desejados A avaliação continuada do PDI com a participação dos
24
proposta do PDI
acúmulo de conhecimento institucional. Cumpre ressaltar que dois fatores importantes que nortearam as ações da CPA em 2019: as mudanças nas gestões de cursos, e setores delineando uma nova organização de gestão e a necessidade de uma nova prática no acompanhamento da implementação e desenvolvimento do novo Plano de Desenvolvimento Institucional -PDI, que passou a vigorar em novembro de 2017. Quanto ao nível de coerência entre os objetivos do Plano de Curso e as práticas de Ensino e extensão desenvolvidas pela FCB e suas parcerias. 330 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos
setores e CPA terá como objetivo articular os processos avaliativos de diversos setores, buscando a sistematização dos dados produzidos na IES. A CPA reconhece a necessidade de buscar continuamente aprimorar a qualidade das informações sobre a FCB e incentivar a participação da comunidade acadêmica na avaliação, construindo uma Política de Avaliação Institucional. Espera-se que este relatório sirva também de registro histórico da metodologia adotada para elaboração do novo PDI, que visou estabelecer um processo democrático, reflexivo e que permitisse a efetiva participação colaborativa de toda a comunidade da FCB. Desse modo, pretende-
Divulgação da identidade estratégica (missão, visão, princípios e valores) no site institucional e nas redes sociais. Divulgação da missão nas áreas de convívio/comuns.
A revitalização da identidade estratégica no PDI 2017/2020. Ampla afixação de material informativo nos espaços de convivência, e salas especiais como laboratório setores de
Nível de incentivo, planejamento e envolvimento dos cursos da FCB no desenvolvimento das atividades da Famic. Nível de inclusão dos diferentes setores nas reuniões multissetoriais.
25
Divulgação da missão através dos diversos materiais promocionais, manuais institucionais, projetos e documentos, com destaque a nova logomarca da FCB. Promoção de Seminários pela CP-PDI para demonstrar a articulação do PDI com o PPI e com os PPC’s dos Cursos. Utilização do PDI como referência para cursos, programas e projetos. Articulação e integração de ações de responsabilidade social junto à “Castelo Social”, vinculadas ao
atendimento e outros. Divulgação no portal, redes sociais, em murais, em placas, em materiais promocionais, em manuais de atividades ligadas ao ensino, Manual de Aluno, Manual de Professor e campanhas promocionais. No site da FCB e no site das instituições parceira como IFES-ES e UNESC, durante os Seminários Municipais de Ciência Tecnologia & Inovação. Nas realizações internas e externas.
Inexistência no Calendário Escolar, de datas das campanhas permanentes para doações e atendimento às demandas da área da saúde, jurídica e cultural. A divulgação e disponibilidade de vagas para a comunidade externa de cursos de inclusão digital.
desejados.282 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados;
Divulgação e menção do cumprimento das metas e ações do PDI em declarações oficiais realizadas em eventos internos e em participações da FCB nos eventos, espaços e instituições externas. Para consolidar sua missão, a FCB procura disseminar suas formas de atuação em áreas geograficamente diversificadas, investindo nos projetos acadêmicos, científicos, e culturais. Demonstração de maior nível de compreensão da missão, da visão, dos princípios e valores institucionais efetivamente nos planos de curso dos
se fornecer elementos para elaboração dos documentos de PDI futuros. . Partindo da compreensão de que a Educação Superior cumpre uma função estratégica no desenvolvimento econômico, social e cultural a FCB constrói formas efetivas de cooperação institucional nos contextos local e regional. Uma das prioridades institucionais consiste na integração entre os diversos níveis e modalidades de ensino e extensão, em que se busca privilegiar os projetos e programas de maior impacto acadêmico e social, com repercussões de caráter local e regional. A implementação dessa política advém da compreensão de que a expansão do ensino superior de qualidade constitui um instrumento
26
ensino e extensão Potencialização dos projetos de inclusão social: FAMIC, NPPJ, Família na Escola, Ressocialização dos Apenados e Pastoral Universitária. Ampliação e melhoria das ações e propostas inovadoras de interação comunitária. Incentivos à participação da comunidade acadêmica nos projetos de responsabilidade social. Avaliação e divulgação dos resultados das ações de responsabilidade social junto à comunidade acadêmica e sociedade.
A FCB, sedia, organiza e participa do Seminário Municipal de Ciência Tecnologia & Inovação (CMT&I) Articulando temáticas pertinentes ao PDI assim como práticas inovadoras em gestão e tecnologia
Realização da Jornada Pedagógica cujos trabalhos foram propostas de articulação e interdisciplinaridade de temas do PDI X PPI X PPc’s.
Mapeamento, nos cursos da FCB, das disciplinas
A não veiculação e disponibilização no site institucional da lista de representatividade de classe da sociedade civil conveniada à Fundação Presidente Castelo Branco A inexistência de um dia “D” exclusivo para FCB desenvolver atividade de impacto social, comunitário.
professores nos planos de curso.
251 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados;
A FCB priorizou em seus eventos internos, as temáticas que se relacionavam com as diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico-raciais, de gênero, as políticas de educação ambiental, do idoso e educação em direitos humanos Quanto a ampliação da percepção da necessidade de preservação do meio ambiente e do patrimônio Cultural. 388 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados.
280 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados;
indispensável para atenuar e, mesmo, superar situações de desigualdade social. Quanto ao nível de coerência entre os objetivos do Plano de Curso e as atividades de pesquisa/iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 330 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados. 282 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados; Quanto a associação Teoria/Prática dos conteúdos numa perspectiva interdisciplinar . 330 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados. 266 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados;
27
Mapeamento das demandas locais para desenvolvimento dos projetos de Responsabilidade Social. Criação de projetos de inclusão social visando o desenvolvimento econômico social, a defesa do meio ambiente, a preservação da memória e patrimônio cultural e incentivo a produção artística, atendendo às necessidades da comunidade. Ampliação de parcerias entre a faculdade e as instituições comunitárias de caráter social. Viabilização de infraestrutura (humana,
que poderiam tratar tais temas de forma adequada e inserção dos conteúdos.
Utilização desta dos temas transversais em Projetos Integradores e na Iniciação Científica.
Desenvolvimento e realização de subprojetos, ações e eventos de Extensão constante no Programa de Ressocialização do “Projeto Solidário”.
A Faculdade da Melhor Idade, (Famic) manteve nesses três anos, alunos oriundos do município de Colatina
A falta:
- de
valorização
institucional da
representativid
ade da FCB na
sociedade civil.
- de instância
e espaço para
divulgações
pertinentes
para
comunicação
de interesse
institucional
dessa
representativid
ade.
-de espaço
virtual
categorizado
para
divulgação dos
eventos e
relatórios.
Falta de regularidade de participação em determinada comunidade carente, para tornar o atendimento efetivo- adotar.
Ampliar
número de
Desenvolvimento de estudo no Parque dos Pontões em Pancas - ES. Quanto ao aprimoramento da capacidade crítica e de análise do contexto na perspectiva da diversidade e sócio Cultural. 352 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados. 294 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados Convênio com a PMC para seleção e contratação de pessoal para trabalhar junto aos CRAS – Centro de Referência de Assistência Social e para seleção e contratação de pessoal para trabalhar junto às escolas da rede municipal.
Núcleo de Pesquisa e Prática Jurídica (NPPJ) realizou atendimentos jurídico gratuito à cidadãos. O Projeto Escola Família Comunidade foi replicado em 23 espaços incluindo escola, empresa e praças desenvolvendo :Balcão de Atendimento Jurídico e atividades lúdicos. Quanto a participação coletiva/criativa nas ações acadêmicas de preservação da memória cultural e de produção artística. 352 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados. 301 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados Balcão De Orientações Para Primeiro Emprego: com oficinas de
28
física e tecnológica), para implantação e execução de programas de responsabilidade social. Manutenção e ampliação dos projetos que minimizem as desigualdades sociais. Desenvolvimento de trabalhos acadêmicos integrados com a realidade social/regional. Ampliação e promoção de eventos culturais de grande visibilidade e relevância. Incentivo ao desenvolvimento de projetos socioeducativos e de preservação ambiental. Envolvimento com Educação Ambiental
e municípios vizinhos.
Desenvolveu atividades. Didático/Pedagógicas/Culturais; de estudo, de informação e atualização tecnológica; de preservação da saúde; de lazer e turismo; de visitas técnicas; de esporte, musicais e dança; de artesanato; de reflexões espirituais e filosóficas; de solidariedade sempre de forma integrada à comunidade e outras.
Participação da FCB nas diferentes instâncias de organização da sociedade civil, como: comissões, comitês (municipal e estadual) conselhos
projetos - área
ambiental.
Número de
palestras sobre
os temas:
assédio sexual
e moral,
racismo,
inclusão social
e
desigualdades
Quanto aos Estágios 409 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados. 230 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados. Parceria com o Centro de Formação profissional Castelo Branco. Quanto a participação coletiva/criativa nas ações afirmativas de inclusão social e de defesa e promoção dos direitos humanos. 373 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados. 273 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados Projetos em parceria com o Sistema Prisional de Colatina.
preparação para Entrevistas, Programa Jovem Aprendiz, Elaboração de Currículo. Balcão da Saúde: Em parceria com a EMESCAM, e ou em parceria com o Centro de Formação Profissional Castelo Branco professores realizaram. Quanto ao aprimoramento da capacidade crítica e de análise do contexto na perspectiva da diversidade e sociocultural 388 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados.
280 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados Quanto a vivência de ações afirmativas de defesa e promoção da igualdade étnico-racial
29
desenvolvida pela comunidade. Realização periódica de atividades de Educação Ambiental (documentários, realidade ecológica) da área de abrangência. Manutenção, divulgação e ampliação da FAMIC (Faculdade da melhor idade de Colatina) em 20% ao ano. Sensibilização da comunidade acadêmica para participação efetiva e afetiva das campanhas (medula óssea, sangue, alimentos, livros e brinquedos) Desenvolvimento de projetos patrocinados por funcionários e alunos da FCB,
oportuniza a identificação de demandas e compromissos da IES nas comunidades.
Atendimento à sociedade da região, pelo NPPJ.
Central de Empregos e Estágios, com a finalidade de intermediar os interesses dos alunos e das empresas em relação ao trabalho Convênios com representantes de classe da sociedade para inserção dos alunos no mercado de trabalho e cumprimento de
Projetos Integrados com a Secretaria Municipal de Educação de Colatina SEMEC, atuando nas escolas de Ensino Fundamental e Médio, (Família na Escola, Assistência Jurídica e outros). • Projetos Integrados com a Superintendência de Regional de Colatina, através do CEEJA “Pedro Antônio Vitali”. • Programa “ • Semana Acadêmica e Cultural.
409 alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos desejados. 202 alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos desejados.
30
disponibilizando laboratórios de informática em horários livres.
estágios supervisionados previstos nos Projetos Pedagógicos dos Cursos.
Parceria com o SANEAR para o desenvolvimento de atividades em defesa do meio ambiente: Fórum das Águas e Comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Doce.
Representantes da sociedade civil no Conselho Diretor da FUNCAB e da CPA.
3.1.4 Eixo 3: Políticas Acadêmicas
As políticas acadêmicas da FCB abrangem políticas para o ensino, a pesquisa
a extensão, a comunicação com a sociedade, as políticas de atendimento aos
discentes, para tanto a FCB planeja os seguintes objetivos, metas e ações:
Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
31
3.2 OBJETIVOS:
Assegurar novos patamares de qualidade acadêmica e efetividade dos
processos internos.
Articular as políticas institucionais (graduação, pós-graduação, iniciação
científica e extensão).
Desenvolver ações inovadoras nas atividades de ensino.
Promover a iniciação científica/pesquisa.
Consolidar e expandir os programas extensão universitária.
Transformar a FCB em centro universitário.
Criar e ampliar mecanismos de comunicação com a sociedade.
Aperfeiçoar a efetividade dos processos de formação.
3.3 METAS
Consolidar a oferta dos cursos de graduação, conforme o objetivo proposto.
Criar novos cursos, conforme plano de expansão, tendo em vista a qualidade
acadêmica.
Alcançar e manter em 80% dos cursos o conceito (4) nas avaliações do MEC.
Consolidar a oferta de cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu
com impacto regional.
Ampliar as ações das atividades articuladas ao ensino, aos discentes.
Utilizar as novas tecnologias da informação e comunicação e outras mídias
para o processo de ensino-aprendizagem.
Promover o programa de iniciação científica com a participação de todos os
cursos.
Manter o programa de extensão envolvendo toda a comunidade acadêmica.
Credenciar a FCB em Centro Universitário na vigência do até 2021.
Fortalecer permanentemente a imagem da FCB junto à sociedade.
32
Promover permanentemente a adequação e atualização dos canais de
comunicação com clientes internos e externos.
Aperfeiçoar permanentemente o processo de comunicação interna e externa
da FCB.
Desenvolver e apoiar ações que ampliem as oportunidades de acesso e
permanência dos discentes na FCB.
Manter os espaços físico-culturais e esportivos da FCB, na vigência do PDI.
Consolidação do Programa de Acompanhamento de Egressos.
3.4 AÇÕES PROGRAMADAS NA PROPOSTA - AÇÕES REALIZADAS -
FRAGILIDADES- OBSERVAÇÕES
Ações
programadas
na proposta
Ações realizadas
Resultados alcançados Observações
: Fragilidade
s
Potencialidades
Consolidação
da atuação
dos NDEs no
acompanhame
nto do
desenvolvime
nto dos PPCs.
Revisão
contínua dos
Projetos
Pedagógicos.
Revisão de
ementas,
competências,
Normalização e
registro no
Calendário
Acadêmico
Institucional de
reuniões
periódicas do
NDE e NAPED
(Núcleo de Apoio
Pedagógico).
Os
coordenadores
de cursos e
NDEs analisam e
atualizam os
planos
A
FCB,
enfrentou o
desafio de
treinar
colaborador
es e
alimentar
uma nova
plataforma
no ano em
curso para
solucionar
problemas
técnicos
com a
As reuniões
aconteceram
ordinariamente,
semanalmente e
mensalmente.
O atendimento
às suas
expectativas do
seu curso.
431 alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
A FCB se
baseia na
pesquisa
realizada na
de influência
para elaborar
seus PPCs e
delineia as
diretrizes para
sua inserção
regional e de
acordo com a
legislação
vigente.
-Resoluções
(Dcns –
Diretrizes
33
habilidades,
conteúdos
programáticos e
do processo de
avaliação do
ensino-
aprendizagem.
Elaboração de
projeto de
formação e
complementaçã
o pedagógica
para
professores.
Capacitação
pedagógica dos
docentes.
Divulgação dos
resultados do
processo
avaliativo
(institucional e
de cursos) e
implantar de
ações para
corrigir as
falhas
apontadas
Elaboração e
implantação
dos projetos
pedagógicos
(ementas e
bibliografia)
antes de cada
semestre.
Foram revistas
as ementas dos
curso de pós
graduação
oferecidas pela
FCB em
reuniões dos
NDEs previstas
em calendário
Administrativo e
Pedagógico dos
Núcleos, com a
orientação do
NAPED
(Núcleo) de
Apoio
Pedagógico) e
com articulação
dos professores.
A FCB
contempla em
seu projeto de
Formação
Pedagógica do
NAPED
encontros
semestrais para
professores de
inutilização
por acidente
de
servidores
de suporte
ao sistema
do site
institucional.
Os desafios
para manter
bons
profissionais
194 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados
O
atendimento ao
discente e
docente não
sofreu
interferência
diante do desafio
da infraestrutura
do sistema de TI.
A estratégia do TI
com um excelente
plano, incluindo
todos outros
setores para focar
os trabalhos e
ferramentas
dando prioridade
ao Ensino. Nessa
mesma
perspectiva a
gestão financeira
se antecipou e
comprou um novo
sistema. A
plataforma
UNIMESTRE.
Curriculares
Nacionais.
O Setor de
extensão
contempla
quatro
programas
institucionais:
Formação e
Capacitação/
Ressocializaç
ão/
Sustentabilida
de
Preservação
História e
Memória/
Saúde e
Movimento.
O Edital da
Iniciação
científica
ocorre
anualmente
na instituição.
Quanto ao
desenvolvim
ento das
habilidades e
competência
s exigidas
pelo
34
pedagógicos
dos cursos e
programa
atendendo à
legislação
vigente e a
demanda
regional.
Preparação da
infraestrutura
necessária para
o oferecimento
dos novos
cursos.
Aprimoramento
contínuo dos
planos de
ensino.
Reestruturar os
laboratórios
existentes e
criar novos
laboratórios e
ambientes
específicos.
Reestruturação
da concepção
do processo
todos três
Núcleos de
estudos e
debates em
reuniões
mensais dos
núcleos
separadamente.
(...)além de
incentivo e
planejamento de
estudos
específicos.
A Capacitação
Pedagógica está
prevista no
Plano de Ação
(PA) do NAPED
e NDEs e foi
realizada ao
longo dos
semestres com
estudo e
palestras
Os programas de
Ensino pesquisa
e extensão são
atendidos e
contemplados na
realização das
jornadas
científicas, no
em estudos
e
capacitação
simultânea
residindo
numa
cidade do
interior,
noroeste
capixaba.
A
concorrênci
a entre IES
para
disputar
discentes
num
mercado
interiorano
com três
escolas
federais na
cidade.
Os professores
debatem seu
planos
pedagógicos com
os coordenadores
alinhando as
propostas e
opinam a partir
das avaliações
pontuais dos
alunos do curso.
Os
coordenadores
levam em conta a
avaliação dos
discentes e
docentes na
proposta de
Projetos
integradores e
metodologias
além de inclusão
e ou reordenação
de conteúdos.
Em seu amplo
espaço a FCB
dispõe de uma
privilegiada
estrutura física
para execução de
suas atividades,
mercado de
trabalho.
409 alunos
afirmaram
que atende
de forma
excelente
aos aspectos
desejados.
287 alunos
afirmaram
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
O
Planejamento
e
desenvolvime
nto de ações
conjuntas de
ensino,
pesquisa e
extensão é
normalizada
por
regulamento
para o Lato
sensu que
define os
procedimento
s
35
ensino-
aprendizagem
contemplando a
interdisciplinari
dade por meio
de
metodologias
ativas, relativos
ao ensino,
pesquisa
(iniciação
científica) e
extensão.
Implantação de
planos de
melhorias dos
cursos e
programas.
Revisão e
aprimoramento
contínuo do
programa de
pós-graduação.
Elaboração e
implantação
dos projetos
pedagógicos
dos cursos e
programa
Seminário
Municipal de
Ciência,
Tecnologia e
Inovação
(SMCT&I) e nos
Projetos
Integradores de
acordo com sua
proposta de
Ensino.
Os PPCs são
elaborados a
partir da
pesquisa
realizada na
área de
influência da
FCB que delineia
as diretrizes para
sua inserção
regional e à
legislação
vigente.
-Resoluções
(Dcns –
Diretrizes
Curriculares
Nacionais).
Foram
realizadas as
Nível de
interesse
institucional
de criação
de um
Programa
de
Movimento
Colatinense
pela
Inovação
com apoio
da
Prefeitura
Municipal.
ocupando uma
área total de
32.000 m² e área
construída de
12.291,15 m².], já
dispõe da área
física para
implantação de
novos cursos.
As ações do
NAPED são
organizadas a
partir da análise e
do estudo dos
resultados das
avaliações
internas e
externas para
reorientação do
Processo Ensino
Aprendizagem
Quanto a sua
participação nas
práticas e
atividades de
extensão
desenvolvidas
pela FCB, nas
escolas
municipais,
estaduais,
empresas,
bairros e
administrativo
s e
acadêmicos.
As atividades
de Extensão
da Castelo
Branco fazem
parte do
calendário
das escolas e
comunidades
de entorno.
A política de
premiação
está descrita
nos editais de
realização
das jornadas
Científicas.
Quanto a sua
participação
nas atividades
de
pesquisa/inici
ação
científica,
tecnológica,
artística e
cultural.
202 alunos
afirmaram
36
atendendo à
legislação
vigente e a
demanda
regional.
Preparação da
infraestrutura
necessária para
o oferecimento
dos novos
cursos.
Manutenção da
oferta de
processos de
seleção e
bolsas para
alunos
interessados
em atividades
de monitoria,
pesquisa e
extensão.
Revitalização
dos programas
e ordenamentos
providências
apontadas no
levantamento
das demandas
para alterações
da estrutura,
aquisições e
custos para
atender às novas
propostas dos
cursos de
Graduação e
Pós-Graduação.
O NAPED
realizou reuniões
com os
professores,
previstas em
calendário, para
avaliar e
reestruturar os
planos; realizar o
planejamento
das atividades
de ensino, os
projetos
integradores, as
atividades
online, as
propostas de
avaliação, os
eventos como
visitas técnica,
comunidades.
496 alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
158 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados
A comunicação
dos resultados
dos editais dos
programas de
Ensino pesquisa
e extensão são
atendidos e
contemplados e
comunicados na
realização das
jornadas
científicas, no
Seminário
Municipal de
Ciência,
Tecnologia e
Inovação
(SMCT&I) e nos
Projetos
que atende
de forma
excelente
aos aspectos
desejados.
352 alunos
afirmaram
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
São quatro os
programas
institucionais:
Formação e
Capacitação/
Ressocializaç
ão/
Sustentabilida
de
Preservação
História e
Memória/
Saúde e
Movimento.
FCB
responsavelm
ente identifica
os impactos
em
decorrência
das ações
37
de Iniciação
Científica,
monitoria e
extensão.
Planejamento e
desenvolviment
o de ações
conjuntas de
ensino,
pesquisa e
extensão.
Ampliação das
parcerias entre
a FCB e o setor
empresarial
visando
consolidação e
expansão da
extensão.
Reestruturação
das atividades
de estágio
visando à
atualização
junto às
necessidades
feiras seminários
e outros.
.
A Jornada
Científica do ano
de 2019 se
desenvolveu
articulada com o
Seminário
Municipal de
Ciência
Tecnologia &
Inovação com o
tema:
“Inovação perto
de nós”
Manutenção dos
laboratórios foi
mantida e a
renovação de
equipamentos
está em contínuo
remanejamento
de acordo com a
necessidade.
A IES realizou
pesquisa para
redirecionar as
ações
extensionistas
Integradores de
acordo com sua
proposta de
Ensino.
O Ensino
problematizado é
o fio condutor da
metodologia da
FCB.
Os Projetos
Integradores
realizados nos
cursos dos três
núcleos, são
resultado da
problematização
da realidade e
contemplam
Metodologia da
Iniciação e
Comunicação
Científica.
Na realização do
plano de
melhorias as
ações
contemplam
revisão,
restruturação dos
intervencionis
ta da
extensão e
empreende
novas ações
para
potencializá-
los.
Foi realizada
a siinalização
horizontal e
vertical dos
espaços
diversos para
acessibilidade
de
deficientes.
Quanto a sua
participação
nas ações
institucionai
s
Seminários,
Semana
Acadêmica,
Jornada
Científica
,Atividades
de Ensino,
Complement
ares e de
Extensão,
Projetos
38
atuais de
formação.
Ampliação do
apoio
psicopedagógic
o.
Consolidação
do projeto de
extensão
institucional,
envolvendo os
cursos de
graduação.
Criação e
desenvolviment
o de um projeto
para aplicação
das novas
tecnologias
virtuais.
Revitalização
dos laboratórios
dos cursos e
disponibilização
de recursos
multimídia.
em seu PA neste
ano de 2019.
Foi realizado nos
três últimos anos
semestralmente
a seleção de
alunos para
bolsas de
monitoria e
nivelamento.
Em reuniões
ordinárias os
NDEs, e os
setores
desenvolveram
as ações
pertinente ao
planejamento e
desenvolvimento
do Ensino,
iniciação
Científica e
Extensão.
Realizaram o
PA/2019 a
revisão dos
regulamentos,
manuais e outros
documentos em
conjunto.
projetos
pedagógicos,
planos e
programas dos
cursos de
graduação e pós-
graduação de
acordo com a
legislação vigente
e as demandas,
estão constantes
no Plano de Ação
de cada setor e
em realização
com
acompanhamento
do NAPED em
reuniões
ordinárias.
Semestralmente
a FCB laça em
seu portal
institucional edital
para as bolsas de:
Monitoria,
pesquisa e
extensão.
O NAPED
planejou,
coordenou e
realizou reuniões
com os
Integradores
,
direcionadas
para o
desenvolvim
ento
econômico e
social. 438
alunos
afirmaram
que atende
de forma
excelente
aos aspectos
desejados.
122 alunos
afirmaram
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
A política de
premiação
está descrita
nos editais de
realização
das jornadas
Científicas
Em 2019, a
FCB sediou a
VIII edição do
39
Oferta de
cursos de
capacitação
profissional (e-
learning)
utilizando o
ambiente virtual
da
aprendizagem.
Integração com
os programas
de pós-
graduação lato
sensu para
viabilizar o uso
do AVA em
atividades de
apoio ao
ensino.
Identificação
das defasagens
de
aprendizagens
em função das
necessidades
da graduação.
Foram ofertados
cursos de
capacitação
profissional (e-
learning)
utilizando o
ambiente virtual
da
aprendizagem,
na nova
plataforma.
Todas parcerias
foram renovadas
assim como a
parceria
realizada com as
escolas de
Ensino Médio
para o
desenvolvimento
de palestras
contra violência
pertinente ao
projeto Castelo
Branco nas
escolas de
Ensino Médio.
Os manuais de
Estágio foram
renovados a
partir de
professores,
previstas em
calendário, para
avaliar e
reestruturar os
planos; realizar o
planejamento das
atividades de
ensino, os
projetos
integradores, as
atividades online,
as propostas de
avaliação, os
eventos, com
sucesso e total
participação
registrada em
suas atas.
Foi na VII Jornada
Científica do ano
de 2019 que se
desenvolveu
articulada com o
Seminário
Municipal de
Ciência
Tecnologia &
Inovação com o
tema:
Seminário
Municipal
C&T&I, em
colaboração
com a
Comissão
Multi -
institucional
com o tema:
“INOVAÇÃO,
perto de nós”.
Ampliou as
discussões
sobre C&T&I
do município,
reuniu todos
os atores do
setor,
multiplicou, no
âmbito das
instituições
envolvidas, o
teor geral das
propostas e
encaminhame
ntos
originários do
Seminário
divulgou suas
realizações à
comunidade e
potencializou
40
Fortalecimento
do Programa de
Iniciação
Científica.
Atualização dos
ordenamentos
institucionais.
Operacionaliza
ção da política
de bolsas de
Iniciação
Científica.
Desenvolviment
o anual da
Jornada de
Iniciação
Científica.
Elaboração da
Programação
plurianual da
Semana
Acadêmica e
Cultural.
Manutenção do
gerenciamento
das atividades
de extensão
orientações do
NAPEDE e
NDEs dos
cursos.
Os horários de
atendimento do
apoio
psicopedagógico
foram
estendidos nos
últimos três anos
propiciando
maior amplitude
do trabalho
realizado
Fazem parte do
Projeto e do
Plano de Ação
do Setor de TI
(Tecnologia e
informática) e
foram
realizadas: as
aulas de
treinamento para
uso de
aplicativos no
Portal/FCB para
desenvolvimento
de novas
práticas de
“Inovação peto de
nós” que
recebemos e
apresentamos à
comunidade local
e de entorno o
criador do Frete
rápido José Mario
Sampaio e
PIC PAY. Um
capixaba de
baixo-Guandu.
A IES tem a
preocupação nos
seus projetos de
garantir a oferta
de cursos que
estejam voltados
para a
necessidade do
mercado
A infraestrutura
está incluída no
estudo da
demanda,
providências e
ações de
divulgação,
implantação e
desenvolvimento
do curso.
o sucesso da
realização.
O professor
cumpre a
totalidade
dos
conteúdos e
carga horária
previstos
para sua
disciplina.395
alunos
afirmaram
que atende de
forma
excelente aos
aspectos
desejados.
301 alunos
afirmaram
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
A IES realizou
com êxito, nos
devidos
setores, as
atividades de
capacitação
dos
41
Atualização do
Regulamento
da Extensão.
Mapeamento
das demandas
atendendo às
necessidades
regionais e
locais (cultura,
esporte, saúde
e bem-estar,
meio ambiente,
inclusão e
responsabilidad
e social).
Definição das
áreas temáticas
e linhas de
extensão.
Definição e
elaboração de
projetos, cursos
e atividades de
extensão.
Disponibilizaçã
o de Recursos
Humanos e
infraestrutura.
ensino para o
Professor, para o
aluno; como
acesso e uso do
portal para
realização de
atividades como
fórum e outros.
Ainda, para
acesso e uso da
biblioteca virtual
e também para
uso de
orientações
online para a
realização da
monografia).
Os manuais dos
laboratórios
foram revistos e
atualizados; as
máquinas
reavaliadas,
revisadas e ou
substituídas
O setor de TI
realizou e
mantém em seu
PA/2018 uma
agenda de
treinamento com
Quanto a sua
participação nas
ações
institucionais no
que se refere à
diversidade, ao
meio ambiente, à
memória
cultural, à
produção
artística e ao
patrimônio
cultural. 309
alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
280 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados
Os temas
propostos nos
Projetos
Integradores
realizados nos
cursos dos três
núcleos, são
resultado da
colaboradore
s prevista no
seu Plano de
Gestão de
Pessoa
A FCB
implementou
as
publicações
online nos
três últimos
anos.
As
campanhas e
ações de
divulgação
das
realizações
da FCB são
planejadas e
desenvolvida
s e
disponibilizad
as nos canais
de
divulgação:
Portal
acadêmico e
mídias
sociais.
A didática do
professor
42
Captação de
recursos
visando a
ampliação das
ações de
extensão.
Manutenção de
parcerias
estratégicas
junto a
comunidade.
Organização de
projetos,
cursos,
eventos,
atividades
relacionadas às
áreas de saúde,
sociais, meio
ambiente,
memória
cultural,
produção
artística e
patrimônio
cultural.
Integração das
ações da
"Castelo Social"
com as
docentes e
colaboradores
para uso do
portal e de outros
ambientes
virtuais na
implantação do
EAD/FCB.
Os três Núcleos
da IES no início
de cada
semestre,
realizaram com
os discentes
iniciantes em
2019, atividades
com o objetivo
de diagnose
para identificar e
classificar a
demanda para
nivelamento
Foi realizado
planejamento e
desenvolvimento
de campanha
para
participação da
VII Jornada
Científica-
problematização
da realidade e
contemplam
Metodologia da
Iniciação e
Comunicação
Científica e
passam pela
aprovação de
cada grupo
sugerido.
Em relação aos
planos de
ensino dos
professores do
seu curso, o
processo
ensino/aprendiz
agem. 402
alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
280 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados
contribui
para a
aprendizage
m dos
discentes.
280 alunos
afirmaram
que atende
de forma
excelente
aos aspectos
desejados.
409 alunos
afirmaram
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
Estão
consolidadas
vários
eventos e
ações de
atividades
culturais
realizadas
pela FCB em
suas relações
de parcerias
na
comunidade
local.
43
propostas de
ensino e
extensão da
FCB;
Avaliação e
Divulgação dos
resultados das
ações de
extensão junto
a comunidade
acadêmica e
sociedade.
Adequação da
FCB para
atender aos
requisitos para
credenciamento
.
Adequação do
corpo docente e
técnico
administrativo.
Adequação da
infraestrutura.
‘VII JIC’- com
divulgação
ampla e
motivação para
temas locais e
regionais.
Para o PDI
2017/2021 foi
realizado
revisão,
atualização e
reelaboração
dos documentos
institucionais.
Foram
realizadas as
ações previstas
no PA/2019 do
setor de
Iniciação
Científica do
NUPOEX.
Planejamento,
organização e
comunicação do
edital, orientação
e seleção de
trabalhos,
realização da VII
JIC, registro dos
De acordo com a
demanda os
alunos usaram o
Portal
Institucional na
realização de
tarefas nas
diferentes
disciplinas
presenciais e à
distância.
Além de realizar
ações
sustentáveis com
seus parceiros a
IES participou de
editais e foi
contemplada com
recursos pela
FAPES desde
2012, na
realização das
edições da
Jornada de
Iniciação
Científica (VII) e
no Seminário de
Ciência,
Tecnologia &
Inovação (VIII).
O professor
promove a
As ações
extensionista
s na FCB
estão
organizadas e
distribuídas
em diversos
projetos
contidos em
quatro
programas
institucionais:
Formação e
Capacitação/
Ressocializaç
ão/
Sustentabilida
de
Preservação
História e
Memória/
Saúde e
Movimento e
o registro do
resultado de
uma
constatação
de sua prática
e memória
institucional.
A FCB,
sensível às
44
Adequação dos
regulamentos
institucionais.
Elaboração do
processo de
credenciamento
.
Organizar a
FCB para
atender aos 5
eixos da
avaliação
externa.
Manutenção do
Setor de
Marketing
quanto às
atribuições,
pessoal técnico
e instalações
necessárias.
Planejamento
das atividades
necessárias
anais, premiação
e comunicação
dos trabalhos na
revista
institucional
“Castelo Branco
Científica”.
Foi realizado
pelos NDEs,
Coordenadores
do Curso e
representante da
gestão
financeira,
discentes o
planejamento da
Semana
Acadêmica/2019
.
Em reuniões
permanentes
dos NDEs,
coordenação de
Cursos e
NUPOEX as
ações de
Extensão foram
planejadas e
revitalizadas.
Foram revisados
e reelaborados
conscientização
da necessidade
de preservação
do meio
ambiente e do
patrimônio
Cultural. 266
alunos afirmaram
que atende de
forma excelente
aos aspectos
desejados.
424 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados.
Foram realizadas
as ações
previstas no
PA/2019 do setor
de Iniciação
Científica do
NUPOEX.
Planejamento,
organização e
comunicação do
edital, orientação
e seleção de
trabalhos,
realização da VII
JIC, registro dos
demandas da
região
organizou e
participa de
eventos
significativo
para a região
O
desenvolvime
nto das
atividades
extensionista
s planejadas
para o ano em
curso
totalizou uma
participação
envolvendo
em torno de 8.
200
participantes
(discentes,
docentes
familiares e
comunidade
da FCB e das
escolas
municipais,
estaduais e
federais.
Ainda
comunidades
45
para
fortalecimento
da imagem
institucional.
Desenvolviment
o/atualização
do projeto de
marketing para
a FCB.
Viabilização da
infraestrutura
física
necessária para
a Ouvidoria.
Avaliação e
divulgação dos
resultados das
ações de
comunicação
interna e
externa.
Aprimoramento
da
os documentos
de Extensão:
Regulamento,
Projetos, Plano
de Ação,
Calendário e
contratos de
parcerias
.
No PA dos três
últimos anos
foram definidas
as atividades de
extensão e as
ações que foram
desenvolvidas
com sucesso.
Totalizando uma
participação
envolvendo em
torno de 8. 200
participantes
(discentes,
docentes
familiares e
comunidade da
FCB e das
escolas
municipais,
estaduais e
federais. Ainda
comunidades de
entorno e grande
anais, premiação
e comunicação
dos trabalhos na
revista
institucional
“Castelo Branco
Científica.
Foram revisados
e reelaborados os
documentos de
Extensão:
Regulamento,
Projetos, Plano
de Ação,
Calendário e
contratos de
parcerias
A partir da
enquete realizada
com parceiros a
agenda de
atividades dos
últimos três anos
atendeu os
resultados da
demanda, e, as
ações (cultura,
esporte, saúde e
bem-estar, meio
ambiente,
inclusão e
responsabilidade
social) foram
de entorno e
grande faixa
representativ
a da
sociedade
colatinense
A realização
da VIII edição
do Seminário
Municipal
C&T&I, em
colaboração
com a
Comissão
Multi -
institucional
com o tema:
“INOVAÇÃO,
perto de nós”
em 2019 foi
um sucesso
regional.
A FCB
estudou e
implementou
a compra de
uma nova
plataforma
institucional
para o ano de
2020.
46
comunicação
entre a FCB, o
corpo docente e
discente.
Ampliação de
parcerias e
participação da
FCB em
Conselhos,
Diretorias das
Instituições da
Comunidade.
Capacitação
dos
colaboradores
para otimizar o
atendimento à
comunidade.
Revitalização
da Revista
Castelo Branco
Científica.
faixa
representativa
da sociedade
colatinense.
Além de realizar
ações
sustentáveis
com seus
parceiros a IES
participou de
editais e foi
contemplada
com recursos
pela FAPES
desde 2012, na
realização das
edições da
Jornada de
Iniciação
Científica (VII) e
no Seminário de
Ciência,
Tecnologia &
Inovação (VIII).
.
A IES renovou e
manteve
parcerias
estratégicas no
desenvolvimento
das ações nos
desenvolvidas
com sucesso.
O professor
promove a
participação do
discente nas
ações de
responsabilidad
e social e
ambiental.422
alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
125 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados.
As ações
extensionistas na
FCB estão
organizadas e
distribuídas em
diversos projetos
contidos em
quatro programas
institucionais:
As ações
previstas no
Plano de
Ação do setor
de marketing
foram
desenvolvida
s com
sucesso.
A FCB
intensificou a
capacitação
de
metodologias
online por
meio do Ti e
MKT no ano
de 2019.
A FCB
mantém seu
programa de
bolsas por
meio dos
programas.
Em 2017,
2018 e 2019 a
FCB realizou
a seleção, e
premiação e
contemplou
em seu
47
Implementação
de publicações
online.
Aperfeiçoament
o do portal
universitário.
Divulgação
através de
mídia eletrônica
das realizações
da FCB.
Modernização
do sistema de
sinalização da
FCB.
Ampliação da
disponibilidade
de internet sem
fio à
comunidade
acadêmica.
últimos três
anos.
Em 2019, a FCB
sediou a VIII
edição do
Seminário
Municipal
C&T&I, em
colaboração com
a Comissão Multi
-institucional
com o tema:
“INOVAÇÃO,
perto de nós”.
Ampliou as
discussões
sobre C&T&I do
município, reuniu
todos os atores
do setor,
multiplicou, no
âmbito das
instituições
envolvidas, o
teor geral das
propostas e
encaminhament
os originários do
Seminário
divulgou suas
realizações à
comunidade e
Formação e
Capacitação/
Ressocialização/
Sustentabilidade
Preservação
História e
Memória/ Saúde
e Movimento
A IES renovou e
manteve
parcerias
estratégicas no
desenvolvimento
das ações nos
últimos três ano.
A avaliação das
ações de
comunicação
interna e externa
da FCB,
estiveram
presentes na
pesquisa da
autoavaliação
realizada pela
CPA com as
instituições
parceiras,
Quanto a
vivência da
autonomia por
meio da inter-
relação (aluno x
Programa
Bolsas FCB:
Bolsão: 25
bolsas de 50 a
100%,
anualmente.
VEST: 08
bolsas de
100% para o
primeiro
colocado de
cada curso.
Bolsa Castelo
Branco
Social: 17
bolsas de
100%,
anualmente.
CEP
Condições
especiais de
parcelamento
: Programa
institucional
de descontos.
Em relação à
bibliografia
indicada.
496 alunos
afirmaram
que atende
de forma
48
Manutenção
das mídias
redes sociais.
Utilização do
portal para
registro e envio
de atividades
acadêmicas.
Manutenção do
apoio
psicopedagógic
o.
Ampliação do
horário de
atendimento ao
discente.
Desenvolviment
o das atividades
programadas
para receber os
alunos
ingressantes.
potencializou o
sucesso da
realização.
Manteve a sala
da ouvidoria com
revitalização de
sinalização,
pontos de coleta
de sugestões.
Foram
realizadas
reuniões para
orientar e
executar a
reelaboração
documentos
institucionais.
Foi realizado a
renovação do
organograma
para atender
novas
demandas.
Adequação da
estrutura física.
Reestruturou o
site institucional
em dois
momentos no
ano de 2019.
aluno, aluno x
professor, aluno
x IES)
. 424 alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
A política de
responsabilidade
social da FCB se
materializa
através da
Castelo Branco
Social,
envolvendo:
discentes,
docentes, corpo
técnico-
administrativo,
comunidade, ex-
alunos;
desenvolvendo
projetos de
ensino, e de
extensão
comunitária em
parceria com a
comunidade,
instituições
públicas e
privadas.
excelente
aos aspectos
desejados.
196 alunos
afirmaram
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
A FCB
implementou
as
publicações
online nos
três últimos
anos.
A FCB
implementou
inovação no
Portal FCB
As
campanhas e
ações de
divulgação
das
realizações
da FCB são
planejadas e
desenvolvida
s e
disponibilizad
as nos canais
49
Manutenção do
programa de
bolsas da
instituição.
Manutenção do
Bolsão Castelo
Branco.
Análise dos
resultados do
processo
seletivo
Manutenção do
programa de
nivelamento.
Revitalização
das condições
de oferta das
atividades de
nivelamento
Aprimoramento
das atividades
culturais
consolidadas na
FCB.
A FCB
desenvolve,
desde 2017, um
plano de
inovação e
adequação
atendendo aos
aspectos legais
realizando uma
nova sinalização
em toda
estrutura do
campus.
Aumentou o
número de
mapas
localizadores
nas unidades I e
II
Foi realizado a
capacitação dos
profissionais já
inseridos.
Realocação de
mestres e
doutores nos
diferentes
núcleos
atendendo
exigências
legais.
O professor
promove a
participação
coletiva/criativa
dos discentes
nas ações
acadêmicas de
preservação da
memória cultural
e de produção
artística.
273 alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
330 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados.
.
Quanto ao
domínio do
conteúdo pelo
professor da sua
disciplina.
de
divulgação:
Portal
acadêmico e
mídias
sociais.
O professor
promove o
desenvolvim
ento da
capacidade
crítica e de
análise de
contexto
perspectiva
da
diversidade
sociocultural
.
266 alunos
afirmaram
que atende
de forma
excelente
aos aspectos
desejados.
424 alunos
afirmaram
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
50
Promoção de
eventos
culturais e
esportivos
Realização de
atividades
extracurriculare
s sobre temas
importantes
para a região.
Ampliação da
participação da
FCB nas
atividades
comunitárias.
Expansão dos
serviços
oferecidos pela
biblioteca
Manutenção
das áreas de
convivência e
esportiva.
Foi realizado a
restruturação de
laboratórios,
biblioteca, áreas
de convivência,
acessos internos
e externos,
rampas,
sanitários.
Sinalização
horizontal e
vertical dos
espaços
diversos para
acessibilidade
de deficientes.
Instalação de
equipamentos,
programas e
mobiliário para
atender pessoas
com
necessidades
especiais.
Foram
realizados a
reestruturação e
atualização dos
regulamentos.
Foram
realizadas
366 alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
316 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados
O Os projetos:
Território do
Conhecimento,
Território das Artes,
Território Solidário,
FAMIC, Os impactos
do Parque Nacional
dos Pontões
Capixabas, Inventário
Participativo de
Itapina e Território da
Bola contemplam
cerca de setenta
ações anuais. Desde
Cursos, Seminários,
Semana do Idoso,
Vila Literária,
Trocatroca de Livros,
Dia da Saúde, Mesa
redonda, Ação de
Ampliou e
capacitou
docentes para
utilização de
ambientes
virtuais para
registro e
desenvolvime
nto de
atividades
acadêmicas
no portal
Para o
desenvolvime
nto das
atividades
previstas nas
“Semanas
Acadêmicas”
nos últimos
três anos
foram
convidados
alunos
egressos de
sucesso em
seu campo
profissional
nos diferentes
Núcleos
Institucionais,
além de
convidados
51
Verificação dos
interesses dos
egressos
viabilizando a
formação
continuada.
Revitalização
do Programa de
Acompanhame
nto dos
Egressos.
reuniões e
providencias de
documentos com
ampla
participação dos
setores da IES
para atender o
Processo de
recredenciament
o.
Foram
realizadas
reuniões para
planejamento e
solicitações das
providências
necessárias
listadas pelos
diversos setores
em atendimento
aos cinco eixos e
as dez
dimensões a
partir dos
resultados das
autoavaliações.
Foi realizado a
restruturação de
laboratórios,
biblioteca, áreas
de convivência,
acessos internos
Cidadania, Inserções
Sociais, Ações com
Apenados, Oficinas.
Feiras, e muitos
outros.
A potencialização
da visibilidade de
manuais, a
intensificação do
uso de ambientes
virtuais para
avisos,
orientações,
disponibilização
de inscrições em
eventos, registros
e solicitações
online facilitou,
ampliou e deu
qualidade às
comunicações
internas e
externas
docentes,
discentes,
colaboradores e
comunidade
externa.
O professor
trabalha numa
perspectiva
interdisciplinar.
de instituições
internacionais
.
Conheciment
os Gerais
A biblioteca
dispõe de
duas bases
de dados:
Pearson: A
base de
dados
contempla
várias
editoras.
Quanto a
rticulação
das
atividades de
extensão
com o ensino
e a Pesquisa.
402 alunos
afirmaram
que atende
de forma
excelente
aos aspectos
desejados.
158 alunos
afirmaram
52
e externos,
rampas,
sanitário.
O setor de TI
está consolidado
na instituição,
atendendo às
demandas
providências
organizacionais,
ampliou o
pessoal técnico
de criação e
telemarketing.
Os horários de
atendimento do
apoio
psicopedagógico
foram
estendidos nos
últimos três anos
propiciando
maior amplitude
do trabalho
realizado.
A ampliação do
espaço virtual no
portal da FCB
atendendo à
discentes,
colaboradores,
docentes e
244 alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
409 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados.
A permanente
publicação da
Revista Castelo
Branco Científica
digitalmente
composta por
produções
acadêmicas
oriundas de
pesquisas e do
Programa de
Iniciação
Científica da FCB.
O setor de
marketing realiza
campanhas e
ações constante
em seu
calendário com
ênfase no
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
Por email os
egressos
foram
consultados e
incentivados
nas
campanhas
de formação
continuada
com sucess
o.
Quanto as
atividades
Complement
ares/ de
Extensão
Semana
acadêmica e
cultural/Fei
ras/simpósio
s/Seminários
/Palestras/
Projetos/Via
gens de
estudos/
visitas
técnicas
53
comunidade de
entorno da IES.
A avaliação das
ações de
comunicação
interna e externa
da FCB,
estiveram
presentes na
pesquisa da
autoavaliação
realizada pela
CPA com as
instituições
parceiras,
A revitalização
do Programa de
Acompanhament
o dos Egressos
foi
potencializada
pela iniciativa da
FCB ao
contemplar os
egressos de
sucesso no seu
campo de
trabalho e
formação para
oficinas,
palestras,
workshoping nas
fortalecimento da
imagem da
Faculdade
Castelo Branco
Os horários de
atendimento nos
diferentes setores
da IES foram
ampliados e
melhorados no
número
Em relação a
Trabalhos/Ativid
ades/Monografia
s: 1 - Orientação
(de qualidade)
cientifica
420 alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
264 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados
Foi realizado
pelos NDEs,
281 alunos
afirmaram
que atende
de forma
excelente
aos aspectos
desejados.
301 alunos
afirmaram
que atende
plenamente
aos aspectos
desejados
A
revitalização
do Programa
de
Acompanham
ento dos
Egressos foi
potencializad
a pela
iniciativa da
FCB ao
contemplar os
egressos de
sucesso no
seu campo de
trabalho e
formação
para oficinas,
palestras,
54
semanas
acadêmicas dos
três últimos
anos.
A FCB
desenvolveu
atividades
extensionistas
planejadas para
o ano em curso
inclusive a
Faculdade da
Melhor Idade
(FAMIC)
totalizando uma
participação
envolvendo em
torno de 8. 200
participantes
(discentes,
docentes
familiares e
comunidade da
FCB e das
escolas
municipais,
estaduais e
federais. Ainda
comunidades de
entorno e grande
faixa
representativa
Coordenadores
do Curso e
representante da
gestão financeira,
MKT e alunos
representantes o
planejamento da
Semana
Acadêmica/2019,
constando em
ata.
A FCB
reestruturou o site
institucional em
dois momentos
no ano de 2019.
.
Sinalização
horizontal e
vertical dos
espaços diversos
para
acessibilidade de
deficientes.
Instalação de
equipamentos,
programas e
mobiliário para
atender pessoas
com
workshoping
nas semanas
acadêmicas
dos três
últimos anos e
no convite à
participação
dos diversos
eventos
Ampliou a
instalação de
pontos de
internet e
melhorou o
link de
acesso.
Ampliou e
capacitou
docentes para
utilização de
ambientes
virtuais para
registro e
desenvolvime
nto de
atividades
acadêmicas
no portal.
FCB incentiva
a participação
de seus
alunos e
egressos em
55
da sociedade
colatinense.
A FCB participou
de editais e foi
contemplada
com recursos
pela FAPES
desde 2012, na
realização das
edições da
Jornada de
Iniciação
Científica (VII) e
no Seminário de
Ciência,
Tecnologia &
Inovação (VIII).
A FCB ampliou
sua participação
nas diferentes
instâncias
organizacionais
da sociedade
local, como:
comissões,
comitês
(municipal e
estadual)
conselhos,
associações,
igrejas e
instituições
sociais
necessidades
especiais.
Parcerias com
Instituições
Públicas e
Privadas
(prefeituras,
empresas,
ministério público,
Instituições de
Ensino, Igrejas...)
Divulgação das
atividades de
extensão
realizadas pela
Castelo Branco.
352 alunos
afirmaram que
atende de forma
excelente aos
aspectos
desejados.
287 alunos
afirmaram que
atende
plenamente aos
aspectos
desejados.
A mídia eletrônica
potencializou e
deu visibilidade a
manuais, a
intensificação do
eventos
internos e
externos,
promovendo
atividades
práticas e
complementa
res
promovendo o
fortalecimento
de parcerias
com órgãos
públicos,
sindicatos,
universidades
, ONG’S,
possibilitando
a inserção da
troca entre as
comunidades
regional e
local,
garantindo,
dessa forma,
o seu
reconhecimen
to como uma
referência na
produção do
conhecimento
.
56
oportuniza a
identificação de
demandas e
compromissos
da IES nas
comunidades.
A IES realizou
com êxito, nos
devidos setores,
as atividades de
capacitação dos
colaboradores
prevista no seu
Plano de Gestão
de Pessoas.
.
A FCB
implementou as
publicações
online nos três
últimos anos.
A FCB
implementou
inovação no
Portal FCB
uso de ambientes
virtuais para
avisos,
orientações,
disponibilização
de inscrições em
eventos, registros
e solicitações
online facilitou,
ampliou e deu
qualidade às
comunicações
internas e
externas
docentes,
discentes,
colaboradores e
comunidade
externa.
A FCB ampliou
sua participação
nas diferentes
instâncias
organizacionais
da sociedade
local, como:
comissões,
comitês
(municipal e
estadual)
conselhos,
associações,
57
igrejas e
instituições
sociais
oportunizando a
comunicação à
sociedade de
suas realizações
constante em
atas e a
identificação de
demandas e
compromissos da
IES nas
comunidades.
Realizou uma
campanha com
aula especial para
receber, acolher,
localizar,
informar, orientar
e apresentar a
FCB aos
ingressantes.
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
4 RESULTADO DE PESQUISA -2019
4.1 RESULTADO DE PESQUISA QUALITATIVA PARCIAL SEMIABERTA-2019-
GRADUAÇÃO
Data 1° Semestre de 2019.
Resultado da pesquisa parcial semiaberta, na qual foram entrevistados 23% dos
alunos de cada sala de aula dos Cursos de Direito, Educação, Administração e
Ciências Contábeis. A definição dos eixos a serem avaliados está fundamentada na
Nota Técnica, N°065 de 09/10/2014 - INEP/DAES/CONAES. Contemplou:
4.2 EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
4.2.1 Dimensão 1
Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
4.2.2 Dimensão 3
Responsabilidade Social da Instituição.
4.3 EIXO N° 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS
4.3.1 Dimensão 2
Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão.
4.3.2 Dimensão 4
Comunicação com a Sociedade.
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
4.3.3 Dimensão 9
Política de Atendimento aos Discentes.
Os alunos preencheram um formulário que apresentava três opções para
pontos positivos e outras três opções para pontos a serem melhorados. O resultado
apresentado quantitativo - categórico, (KAPLAN & GOLDSEN) com temas
identificados no campo de texto livre obtidos por meio da “metodologia de análise de
conteúdo” que se destina a classificar e categorizar qualquer tipo de conteúdo,
reduzindo suas características a elementos-chave” ( Harold Lasswell e Abraham
Kaplan).
4.3.4 Resultado da pesquisa Qualitativa Parcial – 2019- Núcleo Jurídico –
DIREITO
Eixos e Dimensões Pontos Positivos Sugestões
EIXO 2:
DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
1-Acesso e qualidade do
atendimento aos discente
pelos professores,
coordenadores e direção
1-Diversificação dos
temas para Palestras e
Seminários
Dimensão 1: Missão E
Plano De Desenvolvimento
Institucional
Dimensão 3:
Responsabilidade Social
Da Instituição.
2-Qualificação dos
professores
2- Aproveitamento e
qualidade do tempo do
discente no NPPJ
EIXO N° 3: POLÍTICAS
ACADÊMICAS
3-Relevância das
atividades
extracurriculares
3- Renovação e
ampliação da biblioteca
setorial do Direito Dimensão 2: Políticas para
o Ensino, a Pesquisa e a
Extensão.
Dimensão 4:
Comunicação com a
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
Sociedade Dimensão 9:
Política de Atendimento
aos Discentes
4.3.5 Resultado da pesquisa Qualitativa Parcial – 2019 Núcleo Educação–
Pedagogia- Letras- História
Eixos e Dimensões Pontos Positivos Sugestões
EIXO 2:
DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
1-Acesso e qualidade na
comunicação e no
atendimento aos discente
pelos gestores,
professores e
colaboradores.
1-Inovação e
diversificação dos temas e
palestrantes da Semana
Acadêmica e Seminários.
Dimensão 1: Missão E
Plano De Desenvolvimento
Institucional
Dimensão 3:
Responsabilidade Social
Da Instituição.
2- Qualificação
profissional dos
professores.
2- Ampliação do tempo de
orientações para o
Estágio Supervisionado.
EIXO N° 3: POLÍTICAS
ACADÊMICAS
3-Acessibilidade (PNE)
Pessoas com
necessidades especiais.
3- R Melhorar a
infraestrutura: ar
refrigerado, água filtrada,
renovar bebedouros,
pintura, piso, portas,
quadros das salas de aula,
banheiros.
Colocar catracas na
entrada da FCB
Dimensão 2: Políticas para
o Ensino, a Pesquisa e a
Extensão.
Dimensão 4:
Comunicação com a
Sociedade
Dimensão 9: Política de
Atendimento aos Discentes
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
4.3.6 Resultado da pesquisa Qualitativa Parcial – 2019 Núcleo Negócios- ADM-
Ciências Contábeis
Eixos e Dimensões Pontos Positivos Sugestões
EIXO 2:
DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
1-Acesso e qualidade do
atendimento aos discente
pelo coordenador, diretor,
professores e
colaboradores do
corredor.
1-Segurança do discente
por meio do controle de
circulação na Instituição.
Dimensão 1: Missão E
Plano De Desenvolvimento
Institucional
Dimensão 3:
Responsabilidade Social
Da Instituição.
2-Qualidade da resposta e
solução apresentada no
problema ao discente.
2-Comunicação interna e
externa potencializando: o
acesso à rede wifi, o portal
acadêmico e o site.
EIXO N° 3: POLÍTICAS
ACADÊMICAS
3-Reorganização dos
conteúdos/métodos e
desenho curricular do
Curso.
3-A oferta de recursos
tecnológicos de qualidade
e de conforto para atender
ao discente.
(computadores na
biblioteca/ data show em
sala de
aula/cortinas/apagadores
/quadros/ar
condicionado.)
Dimensão 2: Políticas para
o Ensino, a Pesquisa e a
Extensão.
Dimensão 4:
Comunicação com a
Sociedade
Dimensão 9: Política de
Atendimento aos Discentes
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
4.3.7 Resultado de Pesquisa Qualitativa Parcial Semiaberta-2019- Pós -
Graduação
Pós Graduação –
Eixos e Dimensões Pontos Positivos Sugestões
EIXO 2:
DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
Atende o desenvolvimento
das habilidades e
competências exigidas
pelo mercado de trabalho.
O professor incentiva a
autonomia intelectual do
discente.
Dimensão 1: Missão E
Plano De Desenvolvimento
Institucional
Dimensão 3:
Responsabilidade Social
Da Instituição.
O professor incentiva e
colabora para a
participação do discente
nas atividades de
iniciação científica,
tecnológica, artística e
cultural.
Criar incentivos e incluir
nos créditos acadêmicos,
os projetos desenvolvidos
no local de trabalho.
EIXO N° 3: POLÍTICAS
ACADÊMICAS
Orientação (de qualidade)
cientifica Bibliografia
indicada.
Comunicação externa das
atividades desenvolvidas
pela Castelo Branco.
Excelente atendimento
por professores e
coordenadores,
Ampliar prazos de
postagem para artigos,
monografias, e trabalhos.
Ampliar prazo para
devolução de livros.
Dimensão 2: Políticas para
o Ensino, a Pesquisa e a
Extensão.
Dimensão 4:
Comunicação com a
Sociedade
Dimensão 9: Política de
Atendimento aos Discentes
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
4.4 RESULTADO DE PESQUISA QUALITATIVA PARCIAL SEMIABERTA-2019-
FACULDADE DA MELHOR IDADE (FAMIC)
4.4.1 Resultado da pesquisa Qualitativa Parcial - 2019
Faculdade da Melhor Idade (FAMIC) –
Eixos e Dimensões Pontos Positivos Sugestões
EIXO 2:
DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
As atividades propostas e
desenvolvidas atendem
aos desejos e habilidades
dos alunos (as).
.
Orientar para que todos
contribuam com os
lanches compartilhados e
façam rodízio coletivo na
mesa.
Dimensão 1: Missão E
Plano De Desenvolvimento
Institucional
Dimensão 3:
Responsabilidade Social
Da Instituição.
Os alunos e alunas se
sentem valorizados e
respeitados.
A Coordenação e os
profissionais são
excelentes.
Mais orientadoras
técnicas dos trabalhos
manuais e mais eventos
de comercialização para
financiar visitas técnicas e
passeios
EIXO N° 3: POLÍTICAS
ACADÊMICAS
Os professores
incentivam a autonomia e
vocação de trabalho de
cada discente.
As famílias e a
comunidade é convidada
a participar pelas mídias
sociais, propiciando ampla
divulgação. Somos todos
tratados com carinho e
alegria.
Mais apresentações
culturais (diversificar
danças nas
apresentações).
Mais atividades físicas.
Introduzir yoga.
Organizar eventos e
festas em local mais
fresco e ventilado.
Dimensão 2: Políticas para
o Ensino, a Pesquisa e a
Extensão.
Dimensão 4:
Comunicação com a
Sociedade
Dimensão 9: Política de
Atendimento aos Discentes
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
5 EXTENSÃO
Ações Desenvolvidas Na FCB Por Áreas Temáticas No Ano De 2019-
38% Formação e Capacitação
14% Ressocialização
19%Sustentabilidade Preservação História e Memória
29% Saúde e Movimento.
Fig 1 Extensão-Nov-2019
5.1 EXTENSÃO - FACULDADE DA MELHOR IDADE - FCB-FAMIC-2019
Resultado da pesquisa qualiquantitativa semi aberta
Os resultados do questionário da pesquisa qualitativa aberta da FAMIC
corroboraram a avaliação dos resultados da as atividades extensionistas
Faculdade da Melhor Idade - FCB-FAMIC-2019
Resultado da pesquisa qualiquantitativa semi aberta.
Eixos 2 e 3
De 108 alunos, 45 responderam à pesquisa por amostra
1-As atividades desenvolvidas pela FAMIC têm colaborado para o bem estar
da (o) aluna(o)?)
38%
14%19%
29%
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
69% dos alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos
desejados.
31% dos alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos
desejados
2- A divulgação e a comunicação dos eventos/atividades colabora com a
participação da família e da comunidade?
78% dos alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos
desejados.
22% dos alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos
desejados
.
3- As atividades desenvolvidas pela FAMIC/Castelo Branco tem
correspondido aos seus desejos?
69%
31%
78%
22%
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
75% dos alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos
desejados.
25% dos alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos
desejados
.
4 Os assuntos abordados contribuem para seu crescimento pessoal, (cultural,
físico, emocional e afetivo)?
78% dos alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos
desejados.
22 % dos alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos
desejados
75%
25%
78%
22%
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
5- Como pode ser classificado o nível de organização dos eventos da
FAMIC?
69 % dos alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos
desejados.
31% dos alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos
desejados
.
6-A área e os espaços físicos disponibilizados para os eventos são
adequados?
65% dos alunos afirmaram que atende de forma excelente aos aspectos
desejados.
35% dos alunos afirmaram que atende plenamente aos aspectos
desejados
69%
31%
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
6 AÇÕES COM BASE NOS RESULTADOS
Os resultados apresentados nos itens anteriores, permitiram identificar as questões
que necessitam melhoria das atividades acadêmicas e de gestão da instituição.
Entre as questões objetivas métricas foram selecionadas aquelas questões cujo
resultado constou conceitos excelente e satisfatório abaixo de 60%. Em relação às
manifestações das questões abertas, essas foram agrupadas em categorias e
subcategorias de análise, conforme metodologia de análise de conteúdo.
Essas questões foram encaminhadas à Direção Geral da FCB para que pudessem
apontar as ações de melhoria ou justificativa para cada tipo de questão e segmento
acadêmico.
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
7 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES
7.1 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES POR EIXOS.
Na análise do eixo 2, no que se refere à dimensão 1- Missão e Plano de
Desenvolvimento Institucional
Os dados coletados atestam que a FCB têm importância reconhecida na
região de sua área de influência, graças ao atendimento que é dado ao aluno, à
atenção às necessidades das diversas comunidades por meio dos seus projetos
extensionistas, à sensibilidade da condição financeira dos seus alunos e os desafios
que esta clientela apresenta, à qualidade do ensino oferecido que contribui para o
desenvolvimento da região (Missão institucional: “Promover a formação de pessoas
para o exercício profissional, sendo agente transformador da sociedade”).
A comunidade acadêmica é sensível, percebe e atende à preocupação da
instituição quanto ao atendimento aos aspectos legais e, aos desafios
administrativo/financeiros em decorrência principalmente pela influência climática nos
resultados obtidos pelo homem do campo para o financiamento da escolaridade dos
filhos, e também, quanto ao bem-estar de seus alunos.
Na análise do eixo 2, no que se refere à dimensão 3 Responsabilidade
Social da Instituição
As organizações da comunidade local que têm preocupações, objetivos e
metas relacionadas com: à questão sócio ambiental, ao crescimento da violência
entre os jovens, às dificuldades da estrutura e relações familiares, A necessidade de
melhor política pública da saúde e as escolas públicas de Ensino Fundamental e
Médio da região veem a FCB como uma notável parceira em especial nos seminários,
nas ações sociais nas mobilizações e campanhas relacionadas com a organização
família X escola, à tragédia ambiental provocada pela SAMARCO/VALE/BHP na bacia
do Rio Doce, no combate à violência, o feminicídio e o índice de homicídio entre
jovens, à atenção à saúde.
Quanto à sua responsabilidade social, em especial ao que se refere à política
de bolsas e descontos, os alunos reconhecem o esforço institucional para garantir
acesso ao Ensino Superior.
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
Outro dado importante é o percentual de acesso ao mercado de trabalho para
os seus egressos. Por meio da Castelo Social.
O desenvolvimento do projeto Território Solidário nos municípios da região de
influência da FCB com serviços de assistência jurídica, orientações na área de saúde,
oficinas lúdico-pedagógicas e orientações para realização da declaração do imposto
de renda.
O Núcleo de Pesquisa e Prática Jurídica (NPPJ) realiza assistência jurídica
gratuita a comunidade em geral contribuindo no acesso à justiça.
O papel da Faculdade da Melhor Idade de Colatina (FAMIC) atendendo a mais
de 100 alunas e alunos de vários municípios próximos, com atividades no mínimo
duas vezes por semana. Proporcionando atendimento psicopedagógico, atendimento
fisioterapêuticos de acordo com a demanda.
Na análise do eixo 3, no que se refere à dimensão 2 - das Políticas para
o Ensino, Pesquisa e Extensão
Na FCB, a CPA, acompanha o desenvolvimento das ações acadêmicas
administrativas que estão previstas em seus documentos, devidamente relacionadas
com as políticas de ensino para os diferentes cursos. Constata uma atualização
curricular permanente e apresenta em seu desenvolvimento o uso de material
didático/pedagógico de qualidade, desenvolve uma proposta de monitoria com êxito,
oferece e desenvolve com sucesso os componentes na modalidade semipresencial e
agora em 2019 ingressou com sucesso na modalidade à distância.
A FCB priorizou em seus projetos pedagógicos dos cursos, em especial nos
Projetos Integradores (PI) nos seus eventos internos e em suas atividades de
pesquisa e iniciação científica as temáticas que se relacionavam com as diretrizes
curriculares nacionais para educação das relações étnico-raciais, de gênero, as
políticas de educação ambiental, do idoso e educação em direitos humanos.
As atividades de extensão comunitária Também em 2019, possuem uma boa
avaliação dos discentes e uma parcela considerável de colaboradores e professores
manifestaram-se de forma positiva tendo no resultado da avaliação percentual
elevado de consideração como satisfatória e excelente.
Destaca-se aqui a comprovação do comprometimento da instituição com o
planejamento e a valorização das atividades de ensino, pesquisa e extensão bem
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
como o resultado alcançado com as ações empreendedoras, a busca efetiva de
recursos, parcerias e as aprovações na obtenção de recursos para essas atividades.
Os representes da sociedade civil, os membros dos conselhos da comunidade
local aos quais a FCB têm representatividade, professores e alunos são unânimes em
reconhecer as boas relações estabelecidas nos atendimentos internos e externos, a
prontidão do atendimento às providências e também em sua estrutura física,
organização, limpeza, zelo, e atenção dedicada a todas as áreas da FCB.
Na análise do eixo 3, no que se refere à dimensão - 4 - Comunicação com
a sociedade.
A comunicação externa com a sociedade mostrou-se bastante satisfatória
alcançando nível excelente tanto na sua eficácia como na sua eficiência.
A comunicação ocorre através dos meios de comunicação consolidados, entre
eles, murais, outdoors, site, jornais e televisão. A instituição também divulga seus
resultados de avaliação em comunicações formais e legais. Por meio de comunicação
oficial dos seus resultados, eventos, editais, Conselhos de Classe, Conselhos
Públicos, Comitês e Associações. A FCB se difunde no município e região de entorno
pelas ações em escolas praças e outros.
Permanentemente, seus cursos de graduação, pós-graduação, projetos e
atividades de Extensão Comunitária possuem mecanismos de transparência de suas
ações e apresentam por meio do site institucional e nas mídias sociais.
Ampliação e qualidade de ofertas das atividades complementares para os
Cursos.
Na análise do eixo 3, no que se refere à dimensão – 9 – Política de
Atendimento aos discentes
Na FCB os programas de apoio ao discente previstos estão implantados e
funcionam em sintonia com as propostas e atualizações permanentes. Os discentes
consideraram excelente os programas de apoio psicopedagógico, atendimento
psicológico, programa de estágio, programas de acolhimento ao ingressante e oferta
de financiamentos, bolsas, nivelamento e monitoria.
Foram bem marcantes os avanços das políticas implementadas e se
apresentam como grande desafio a ampliação do acompanhamento aos egressos e
o alargamento da conexão graduação e pós-graduação.
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
A ouvidoria é divulgada utilizada e valorizada. Consolida-se ainda, a
articulação das políticas de empregabilidade pelo central de empregos por meio da
Castelo Social.
A FCB é referência no acolhimento aos ingressantes portadores de
necessidades especiais pelo atendimento específico e diferenciado que oferece, além
da valorização em seus eventos na empregabilidade dos professores e especialistas
na área.
Embora o setor de Tecnologia e Informática (TI) da FCB, tenha enfrentado o
desafio de problemas técnicos no sistema, o atendimento ao discente e docente não
sofreu interferência. A estratégia do TI com um excelente plano, incluindo todos outros
setores para focar os trabalhos e ferramentas e tecnologia dando prioridade ao
Ensino. Nessa mesma perspectiva a gestão financeira se antecipou e comprou um
novo sistema. A plataforma UNIMESTRE.
7.2 PROPOSTA AVALIAÇÃO CONTINUADA DO PDI COM A PARTICIPAÇÃO DA
CPA
Está sendo proposta, então, o acompanhamento da
aplicação/desenvolvimento do PDI, ou seja, sua avaliação continuada.
A experiência de implementação dos últimos PDIs anteriores sugere que esse
instrumento poderia ter maior eficácia, tanto enquanto elemento organizador da
evolução institucional quanto como ferramenta de apoio à avaliação institucional, se
for objeto de constante acompanhamento com a participação da CPA. Se por um lado
a referência constante a um PDI tem como requisito o reconhecimento desse
instrumento, pela comunidade acadêmica, enquanto uma adequada tradução dos
anseios, dos valores e dos compromissos da instituição, por outro lado tal reexame
contínuo do PDI, à luz dos acontecimentos futuros, pode se constituir em importante
mecanismo de acúmulo de conhecimento institucional. Está sendo proposta, então, o
acompanhamento da aplicação e ou desenvolvimento do PDI, ou seja, sua avaliação
continuada.
A avaliação continuada do PDI pela CPA terá como objetivo articular os
processos avaliativos de diversos setores, buscando a sistematização dos dados
produzidos na comunidade acadêmica/institucional. A CPA reconhece a necessidade
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
de buscar continuamente aprimorar a qualidade das informações sobre a FCB e
incentivar a participação da comunidade acadêmica na avaliação, consolidando uma
Política de Avaliação Institucional. Nos relatórios parciais e integral apresentará
estudos sobre as ações implementadas pela FCB que se articulam com os objetivos
previstos em cada tema (capítulo) do PDI, estabelecendo um ciclo em que a avaliação
retroalimenta o planejamento. Permanece um desafio a ser enfrentado pela CPA e
pela FCB nos próximos anos, integrar avaliação e planejamento institucional de
maneira mais efetiva e abrangente.
7.3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao longo de anos da permanência na CPA confirmamos a cada momento
institucional avaliativo, a importância do papel da autoavaliação no acompanhamento
das políticas acadêmicas e na melhoria das atividades fins da instituição, bem como
de sua atividade meio e de sua infraestrutura. Configura-se como um desafio
constante, promissor e tem como finalidade apresentar um olhar além de técnico,
crítico e propositivo sobre o que acontece na instituição comparando e avaliando o
planejamento institucional com as ações implementadas.
A FCB, fruto da “Fundação Presidente Castelo Branco,” sem fins lucrativos,
é uma instituição viva, dinâmica, inquieta, plural e democrática. Realizar o
planejamento e a avaliação institucional nesse contexto exigem, portanto, o
permanente diálogo com a comunidade acadêmica, com os gestores, os valores e
princípios da identidade institucional e com a sociedade.
Se faz necessário, concebe-la dentro do seu espaço e tempo. Aquela que se
posiciona fielmente no espaço que habita, vislumbrando, projetando soluções e
construindo projetos inovadores, mesmo diante de demandas imprevisíveis e
momentos de adversidade. A FCB, sendo da comunidade local, não pertence a
ninguém em especial, visto que compreende fundamentalmente a noção de
coletividade e comunidade em sua natureza diversa e múltipla. Esse conceito inclusivo
de coletividade resgata o sentido daquilo que é comunitário e seu valor como
instrumento indutor de uma cidadania plena, à qual todas e todos devem almejar.
indutor de uma cidadania plena, à qual todas e todos devem almejar.
Relatório de Autavaliação:
[Ano de Referência 2017
Destaca-se aqui a significação e unidade dos
diferentes setores da FCB diante da realidade. Embora o setor de Tecnologia e
Informática (TI) da FCB, tenha enfrentado o desafio de problemas técnicos no sistema
em 2019, o atendimento ao discente e docente não sofreu interferência. A estratégia
do TI com um excelente plano, incluindo todos outros setores para focar os trabalhos,
ferramentas, tecnologia e treinamentos, dando prioridade ao Ensino. Nessa mesma
perspectiva a gestão financeira se antecipou e comprou um novo sistema. A
plataforma UNIMESTRE.
Os gestores da FCB, seus conselhos e sua estrutura multissetorial, estão de
parabéns na condução dos propósitos dessa instituição viva, múltipla, coletiva
dinâmica, inquieta, plural, democrática e inclusiva.
A CPA da FCB, busca colaborar para implementação de uma política de
avaliação institucional, acolhendo, respeitando a diversidade, o trabalho
compartilhado, com processos avaliativos transparentes, inclusivos e democráticos;
Colatina,16 de abril de 2021.
A CPA da FCB, busca colaborar para implementação de uma política de
avaliação institucional, respeitando a diversidade e o trabalho compartilhado,
transparente e democrático dos processos avaliativos;
Colatina, 08 de abril de 2021.
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Presidente da CPA:
