Relatório de autoavaliação - AVEF · A avaliação do Sucesso Académico faz parte da autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Fragoso, sendo da responsabilidade dos departamentos

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Relatório de autoavaliação Avaliação do sucesso académico Equipa de autoavaliação 07-07-2016

2

Índice

Introdução ____________________________________________________________________ 3

1- Referencial ______________________________________________________________ 4

2- Metodologia _____________________________________________________________ 5

3- Sucesso académico alcançado _____________________________________________ 6

3.1 – Fluxos Escolares _____________________________________________________ 6

3.2 – Pré – escolar _________________________________________________________ 8

3.3 – Primeiro Ciclo _______________________________________________________ 11

3.4 - Segundo Ciclo ________________________________________________________18

3.5 – Terceiro Ciclo _______________________________________________________ 38

4 – Caracterização dos alunos com NEE e medidas educativas implementadas ________ 61

5 – Análise desenvolvida pelos docentes ________________________________________ 63

8 – Análise da Equipa / Conclusão _______________________________________________67

3

Introdução

A avaliação do Sucesso Académico faz parte da autoavaliação do Agrupamento de Escolas de

Fragoso, sendo da responsabilidade dos departamentos e coordenada pela equipa de autoavaliação.

Ao nível da administração central, são diversos os documentos legislativos (Lei n.º 31/2002; Despacho

Normativo 13-2014 -Decreto-Lei 139/2012 com as alterações produzidas pelo Decreto-Lei n.º 91/2013 de

10 de julho) que determinam que as escolas devem fazer a análise dos resultados relativos à avaliação da

aprendizagem dos alunos, analisando o sucesso académico.

No quadro da administração central, a Lei n.º31/2002, de 20 de dezembro, mais concretamente no

artigo 6.º, alínea d), e no artigo 9.º, ponto 2, alínea b), refere que a autoavaliação tem um carácter

obrigatório, deve desenvolver-se em permanência e contar com o apoio da administração educativa,

assentando na análise do sucesso escolar, designadamente em termos de taxa de sucesso, qualidade do

mesmo e fluxos escolares.

Os diferentes documentos estruturantes do agrupamento (contrato de autonomia, projeto

educativo, projeto curricular) indicam a promoção do sucesso escolar como área prioritária. O plano de

melhoria indica a necessidade de melhorar os resultados escolares dos alunos, quer na avaliação interna

quer na avaliação externa, sendo também importante o aumento da eficácia e da qualidade interna e

externa.

No final do 3.º período, a equipa promoveu a avaliação do Sucesso Académico, com maior ênfase,

na avaliação da eficácia e da qualidade interna e externa, da coerência e do cumprimento.

O resultado do trabalho efetuado está expresso neste relatório. Apresenta-se o referencial e a

metodologia adotada na recolha dos dados relativos aos resultados académicos dos alunos. Os resultados

académicos foram tratados pela equipa. No final, é feita uma síntese, onde se destacam a reflexão e as

estratégias de melhoria apresentadas pelos diversos departamentos.

É de salientar que a avaliação do Sucesso Académico que aqui é descrita se assume como uma

resposta, não só, da necessidade de regulação da ação pedagógica e educativa, mas também, ao

cumprimento da Lei nº 31/2002, especialmente, a avaliação de um dos parâmetros realçados no artigo 9o -

“b) Resultados escolares, em termos designadamente, de taxa de sucesso, qualidade do mesmo e fluxos

escolares”.

1. REFERENCIAL

Ao nível da administração central, são diversos os documentos legislativos (Despacho Normativo 13-

2014; Lei n.º 31/2002; Decreto-Lei 139/2012) que determinam que as instituições escolares adotem

procedimentos de análise dos resultados da informação relativa à avaliação da aprendizagem dos alunos,

analisando o sucesso académico.

Ao nível do plano interno, também os diferentes documentos estruturantes do agrupamento (contrato de

autonomia, projeto educativo,) elegem a promoção do sucesso escolar como uma das áreas prioritárias.

Com efeito, neles pode ler-se a intenção de melhorar os resultados/ aproveitamento escolar dos alunos,

quer no contexto interno quer no contexto externo, preconizando o aperfeiçoamento da eficácia e

qualidade interna e externa.

4

ÁÁ RR EE AA AA AA VV AA LL II AA RR :: RR EE SS UU LL TT AA DD OO SS

DDIIMMEENNSSÃÃOO:: Construído SSUUBBÁÁRREEAA:: Sucesso Académico

PP EE RR ÍÍ OO DD OO DD EE

AA VV AA LL II AA ÇÇ ÃÃ OO

22 00 00 15// 22 00 16

RE

FE

RE

NT

ES

EXTERNOS

Administração central

Investigação

Bolívar, António (2003); Scheerrens, Jaap (2004); Sammons, Hillman & Mortimore (1995)

citados por Lima, Jorge Ávila de (2008).

INTERNOS

Contexto local

Projeto Educativo do Agrupamento

Projeto curricular

Plano de melhoria

Resultados do ano letivo 2014/15

E L E M E N T O S

C O N S T I T U T I V O S C R I T É R I O S I N D I C A D O R E S

P I S T A S A

I N V E S T I G A R

Sucesso Académico

Eficácia interna

As taxas de sucesso das diferentes disciplinas estão de acordo

com as metas definidas.

Pautas de

avaliação.

Relatórios

Eficácia externa

- As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos

alunos (provas finais) estão de acordo com as metas definidas.


alunos (provas finais) são superiores às registadas nos últimos

anos letivos.


alunos (provas finais) aproximam-se da taxa de sucesso

nacional.

Qualidade interna

- As médias das classificações das diferentes disciplinas

melhoraram relativamente aos registos do último ano letivo.

- As taxas de transição/aprovação por ano de escolaridade são

superiores às registadas no último ano letivo.

- As taxas de transição/aprovação com sucesso pleno

melhoraram relativamente ao último ano letivo.

- os alunos concluem os ciclos de estudo sem retenções no

percurso escolar

Qualidade externa

- As médias das classificações alcançadas na avaliação externa

dos alunos (provas finais) são superiores às registadas nos

últimos anos letivos.

- As taxas de níveis 4 e 5 nas provas finais (Português e

Matemática) são superiores às registadas no último ano

Coerência

As taxas de sucesso interno e as taxas de sucesso externo (das

disciplinas de Português e Matemática) são idênticas.

- As médias das classificações internas e as médias das

classificações externas (das disciplinas de Português e

Matemática) são idênticas.

Cumprimento

- os alunos concluem os ciclos de estudo.

Este referencial tem como objetivo a análise dos resultados académicos promovendo a reflexão

para que haja maior regulação da ação educativa e pedagógica do Agrupamento.

5

2- METODOLOGIA A equipa recolheu, através das pautas e relatórios, os resultados académicos do final do ano

2014/205 e dos três períodos deste ano letivo, bem como os resultados das provas finais de 9º ano Para o

pré escolar foram considerados os resultados internos.

Avaliação no pré escolar

Os critérios de aquisição relativamente às competências do pré-escolar nas várias áreas

curriculares foram definidos tendo em conta a seguinte grelha:

Grelha de cotação das fichas de observação

Nº de Itens a avaliar Nº de competência adquiridas

3 1 → Não Adquirido 2 → Emergente 3 → Adquirido

4 1 → Não Adquirido 2 → Emergente 3 e 4 → Adquirido

5 1 e 2→ Não Adquirido 3 →Emergente 4 e 5 → Adquirido

6 1 a 2→ Não Adquirido3 a 4 →Emergente 5 a 6 → Adquirido

7 1 a 3 →Não Adquirido 4 → Emergente 5 a 7 →Adquirido

8 1 a 3 Não Adquirido 4 e 5 →Emergente 6 a 8 → Adquirido

9 1 a 4 → Não Adquirido 5 → Emergente 6 a 9 → Adquirido

10 1 a 4 → Não Adquirido 5 e 6 → Emergente 7 a 10 → Adquirido

11 1 a 4 →Não Adquirido 6 Emergente 7 a 11 → Adquirido

12 1 a 5 →Não Adquirido 6 e 7 →Emergente 8 a 12 → Adquirido

13 1 a 5 → Não adquirido 6 a 8 → Emergente 9 a 13 → Adquirido

15 1 a 7 → Não Adquirido 8 e 9 → Emergente10 a 15 → Adquirido

16 1 a 7 → Não Adquirido 9 e 10 → Emergente 11 a 16 → Adquirido

Se todos os itens forem Emergentes → Não Adquirido

No 1º ciclo, atendendo a que a escala de classificações é qualitativa em algumas áreas, as médias

foram calculadas convertendo a menção “insuficiente” em nível 1, “Não Satisfaz”, em nível 2, a menção

“Satisfaz”, em nível 3, a menção “Satisfaz Bastante”, em nível 4 e a menção “satisfaz muito bem”, em nível

5.

Classificações adotadas no 1.º ciclo Codificação

Insuficiente (IN) 1

Não Satisfaz (NS) 2

Satisfaz (ST) 3

Satisfaz Bastante (SB) 4

Satisfaz muito bem (SM) 5

Considerou-se, depois de analisado e aprovado em Conselho pedagógico que os resultados estão abaixo ou acima do esperado, se a diferença entre as taxas de sucesso do 3.º período e as metas do projeto educativo excederem os 10%, isto, no que diz respeito à eficácia interna. No que concerne à qualidade interna, considerou-se que havia resultados acima ou abaixo do esperado se a diferença entre

6

as médias do 3.º período do corrente ano e as médias do ano letivo 2014/2015 fosse superior ou inferior a três décimas.

3. SUCESSO ACADÉMICO ALCANÇADO 3.1 FLUXOS ESCOLARES

TABELA 1. Identificação do número de alunos matriculados e avaliados

Número de Alunos Matriculados 1.º Período

Número de Alunos Avaliados 3.º Período

Número de alunos que se transferiram de escola

Número de alunos chegados após o início do ano

Número de alunos em abandono

3 anos 42 55

4 anos 39 38

5 anos 31 32

Pré escolar 112 125

1.º Ano 56 55 1

2.º Ano 72 73 1

3.º Ano 55 55

4.º Ano 56 55 1

1.º Ciclo 239 238 2

5.º Ano 63 63

6.º Ano 64 63 1

2.º Ciclo 127 126 1

7.º Ano 59 59

8.º Ano 56 55 1

9.º Ano 70 70

3.º Ciclo 185 184 1

VOC 19

VOC 19 18 1

Total 682 691 4 1 1

7

Tabela 2 – Nº de alunos avaliados por ano e disciplina

Alunos avaliados por área/ disciplina/ e ano de escolaridade 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º

Voc1

Português 55 73 55 55 63 63 59 55 69 19

Português língua não materna 1

Matemática 55 73 55 55 63 63 59 55 70 19

Estudo do Meio 55 73 55 55

Expressões 55 73 55 55

História e geografia de Portugal 63 63

História 59 55 70

Geografia 59 55 70

EMRC 55 73 55 63 63 59 55 70

Ciências Naturais 63 63 59 55 70

Física e Química 59 55 70

Inglês 55 73 55 63 63 59 55 70

Francês 59 55 70

Educação Visual 63 63 59 55 70

Educação Tecnológica 63 63 59 55 70

Educação Musical 63 63

Educação Física 63 63 59 55 70

Informática 55 59 55 70

Formação cívica 63 63 59 55 70

Cerâmica

Proteção

Artes manuais

Hortofloricultura 1

Hortofloricultura 2

Desenvolvimento de Competências F,

Floricultura

Horticultura

Oficina de artes Manuais

Atelier de Expressões

Atelier de Cerâmica

Atividades da vida diária

Oficina movimento e música

Psicomotricidade

Educação especial

Terapia ocupacional

Terapia da fala

8

3.2 - PRÉ ESCOLAR

RESULTADOS POR ÁREA E IDADE

PRÉ ESCOLAR GLOBAL

Das 116 crianças a frequentar os jardins de infância do Agrupamento foram avaliadas 108 (30

de 3 anos, 32 de 4 anos e 46 de 5 anos). Das 7 crianças não avaliadas (5 de JI de Fragoso e 2 de

Aldreu) 2 foram avaliadas ao abrigo do Dec. Lei nº 3/2008 (5 e 3 anos), 1 por falta de elementos

para avaliar por frequência irregular do JI de Fragoso e 4 por só terem começado a frequentar o

jardim de infância no 2º e 3º período.

Assim numa avaliação geral, os resultados obtidos, atendendo a todas as áreas de conteúdo e

seus respetivos domínios, são os seguintes:

Na área de Formação Pessoal e Social,

verifica-se que o grupo de 3 anos obteve

melhores resultados 94%, competências

adquiridas, 3% emergentes e 3% não adquiridos,

seguido do grupo de 5 anos (92%, 7% e 1%) e o

grupo de 4 anos foi o que apresentou piores

resultados (82% adquiridos,11% de emergentes

e 7% de não adquiridos).

Na área das Expressões o grupo de 3 e 5

anos apresentaram bons resultados (98%) e o

grupo de 4 foi o que apresentou piores

(79%adquiridos, 12% emergentes e 9% de

competências não adquiridas).

Na área da Linguagem Oral e Abordagem

à Escrita o grupo de 4 anos foi o que apresentou

piores resultados 73% de competências

adquiridas, 17% emergentes e 10% de não

adquiridas, seguido do grupo de 5 anos com 83%,

10% e 7% de competências adquiridas,

emergentes e não adquiridas respetivamente e por

último o grupo de 3 anos com 97% de adquiridos,

2% de situações emergentes e 1% de não

adquiridas.

9

Nesta área é no domínio da Consciência Fonológica que as crianças de 4 e 5 anos

apresentam piores resultados. As crianças de 5 anos apresentaram 59% de competências

adquiridas,15% emergentes e 26% de não adquiridos As crianças de 4 anos apresentaram 59%,

38% e 3% de competências adquiridas, emergentes e não adquiridas respetivamente.

Na Área da Matemática de uma

maneira geral o grupo que melhores

resultados apresentou foi o de 3 anos

com 98% de aquisições e 2% encontram-

se emergentes. O grupo de 5 anos

apresentou os piores resultados 81%,

14% e 5% de competências adquiridas,

emergentes e não adquiridas

respetivamente. O grupo de 4 anos apresentou 84% de competências adquiridas, 7% de

competências emergentes e 9% de

competências não adquiridas.

Na Área das Tecnologias da Informação e

Comunicação todos os grupos apresentaram

bons resultados. Os de 3 e 5 anos

10

apresentaram bons resultados, 98% de competências adquiridas e 1% e 2% de competências

emergentes respetivamente. O grupo de 4 anos foi o que apresentou menos bons resultados 90%

de competências adquiridas e10% e emergentes.

Na Área de Conhecimento do Mundo de

uma maneira geral todos os grupos atingiram

as competências esperadas para este

período. Todos os grupos estiveram bem, ou

seja 99%, 94% e 95%, respetivamente 3, 4e

5 anos de competências adquiridas

Podemos concluir que todos os grupos apresentaram bons desempenhos.

Apesar de terem apresentado ligeiras oscilações nas suas aprendizagens em cada área de

conteúdo e, atendendo à faixa etária dos grupos avaliados, não se mostram motivos de

preocupação, continuando cada docente a refletir sobre os procedimentos utilizados respeitando

o ritmo e a individualidade de cada criança, procurando ajustar estratégias, com o fim de superar

as fragilidades e obter melhoria nos resultados de aprendizagem.

ÁREAS

3 anos 4 anos 5 anos

1ª P 2º P 3º P 1ª P 2º P 3º P 1ª P 2º P 3º P

Formação Pessoal e Social

96% 94% 94% 81% 77% 82% 89% 93% 92%

Expressões

99% 97% 98% 89% 84% 79% 94% 97% 98%

Linguagem Oral e Abordagem à

escrita 92% 94% 97% 100% 83% 73% 62% 78% 83%

Matemática

100% 98% 98% 79% 94% 84% 74% 87% 81%

Tecnologias da Informação e Comunicação

98% 99% 98% 70% 100% 90% 100% 98% 98%

Conhecimento do mundo

94% 99% 99% 99% 94% 94% 96% 100% 95%

11

3.3 - PRIMEIRO CICLO

TAXA GLOBAL DE SUCESSO

Ano Nº de alunos Nº de alunos que transitaram No de alunos que transitaram com sucesso pleno

Nº de alunos que ficaram

retidos

1º ano 55 55 52 0

2º ano 73 67 60 6

3º ano 55 55 53

4º ano 55 55 49

Total 238 232 214

% 97,48% 89,59 2,52%

TO

TA

L D

E N

ÍVE

IS

(14

81

AV

AL

IAÇ

ÕE

S)

CLASSIFICAÇÃO

INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM MUITO BOM ÁREA

PORTUGUÊS

(238)

Nº 13 106 69 50

% 5,46% 44,54% 28,99% 21,01%

MATEMÁTICA

(238)

Nº 22 84 79 53

% 9,24% 35,29% 33,19% 22,27%

ESTUDO DO

MEIO

(239)

Nº 3 68 84 84

% 1,26% 28,45% 35,15% 35,15%

EXPRESSÕES

(239)

Nº 0 71 104 64

% 0,00% 29,71% 43,51% 26,78%

EMRC

(237)

Nº 1 81 102 53

% 0,42% 34,18% 43,04% 22,36%

INGLÊS

(236)

Nº 0 97 101 38

% 0,00% 41,10% 42,80% 16,10%

OCI

(54)

Nº 0 9 19 26

% 0,00% 16,67% 35,19% 48,15%

TOTAL

(1481)

Nº 39 516 558 368

% 2,63% 34,84% 37,68% 24,85%

12

Taxa de sucesso do 1º ciclo por ano e área disciplinar

TOTAL DE NÍVEIS

OCI (INFORMÁTICA 3º ANO)

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

ESTUDO DO MEIO

EXPRESSÕES

EMRC

INGLÊS

0

10

20

30

40

50

60

70

AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano

Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

05

101520253035404550

INS BOM

INS

SUF

BOM

M.BOM

0

10

20

30

40

50

60

70


InsuficienteSuficienteBom

Muito Bom

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45


InsuficienteSuficienteBom

Muito Bom

0

510

152025

3035

404550


Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom 0

10

20

30

40

50

60


Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom

0

10

20

30

40

50

60


Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom

0

10

20

30

40

50

60


Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom

13

Médias por ano e área disciplinar

GLOBAL


PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

ESTUDO DO MEIO

EXPRESSÕES

EMRC

INGLÊS

3,553,6

3,653,7

3,753,8

3,853,9

3,954

4,054,1


0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

3,353,4

3,453,5

3,553,6

3,653,7

3,753,8

3,85


3,2

3,3

3,4

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

4


3,6

3,7

3,8

3,9

4

4,1

4,2

4,3


3,653,7

3,753,8

3,853,9

3,954

4,054,1

4,15


3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

4

4,1

4,2


3,3

3,4

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

4

4,1


14

Comparativo das Médias das diferentes áreas curriculares do 1.º Ciclo

1º Ciclo – Médias 2015/2016

Ano Disciplina Níveis Média

15/16 Média 14/15

Média 13/14

Média 12/13 1 2 3 4 5

1º

AN

O

56 a

lun

os

0

Português 0 5 16 20 15 3,5 3,66 3,96 3,8

Matemática 0 3 16 23 14 3,57 3,76 4,06 3,69

Estudo do Meio 0 0 8 26 22 4,33 4,28 4,29 3,89

Expressões 0 0 21 24 11 3,82 3,5 3,65 3,58

Inglês 0 0 28 20 8 3,64

EMRC 0 0 19 27 10 3,77 3,52 3,7 3,8

Total 0 8 80 120 72 GLOBAL

Total pontos 0 16 240 480 360 3,91 3,74 3,94 3,75

2º

AN

O

73 a

lun

os

Português 0 7 34 14 18 3,59 3,7 3,42 3,47

Matemática 0 12 28 17 16 3,5 3,75 3,48 3,4

Estudo do Meio 0 3 26 21 23 3,88 3,98 3,84 3,65

Expressões 0 0 24 24 25 3,95 3,91 3,43 3,74

Inglês 0 0 29 31 13 3,78

EMRC 0 0 28 35 10 3,75 3,53 3,57 3,7

Total 0 22 140 111 92 GLOBAL

Total pontos 0 44 420 444 460 3,75 3,77 3,51 3,59

3º

AN

O

55 a

lun

os

Português 0 1 25 17 12 3,73 3,47 3,61 3,38

Matemática 0 12 28 17 16 3,93 3,35 3,52 3,4

Estudo do Meio 0 0 12 20 23 4,2 3,6 3,93 3,59

Expressões 0 0 9 31 15 4,11 3,6 3,84 3,67

Inglês 0 0 15 21 18 4,01

Informática 7 30 15 4,15

EMRC 0 0 18 13 23 4,09 3,54 3,72 3,78

Total 0 13 99 128 109 GLOBAL

Total pontos 0 26 297 512 545 3,95 3,51 3,73 3,57

4º

AN

O

55 a

lun

os

Português 0 0 31 18 5 3,52 3,41 3,41 3,41

Matemática 0 6 22 19 7 3,5 3,29 3,5 3,32

Estudo do Meio 0 0 22 17 16 3,89 3,88 3,88 3,54

Expressões 0 0 17 25 13 3,92 3,51 3,8 3,69

Inglês 0 0 19 32 5 3,74

EMRC 0 1 16 27 10 3,89 3,46 4,01 3,88

Total 0 7 108 106 51 GLOBAL

Total pontos 0 14 324 424 255 3,74 3,51 3,73 3,57

TO

TA

IS 1

º C

ICL

O

239

AL

UN

OS

Disciplina Níveis Média

15/16 Média 14/15

Média 13/14

Média 12/13 1 2 3 4 5

Português 0 13 106 69 50 3,65 3,57 3,59 3,52

Matemática 0 22 84 79 53 3,68 3,55 3,64 3,45

Est. do Meio 0 3 68 84 84 4,04 3,95 3,98 3,67

Expressões 0 0 71 104 64 3,95 3,63 3,68 3,68

Inglês 0 0 88 104 44 3,81

Informática 7 30 15 4,15

EMRC 0 1 81 102 53 3,89 3,51 3,75 3,79

Total 0 39 505 570 363 GLOBAL

Total pontos (alunos

X nível) 0 78 1515 2280 1815 3,89 3,64 3,73 3,62

15

Médias por turma / Área disciplinar

Distribuição das médias das diferentes áreas curriculares / turma - 1.º Ciclo

Médias por turma

Distribuição das médias das diferentes áreas curriculares / turma - 1.º Ciclo

PORTUGUÊS

MATEMÁTICA

ESTUDO DO MEIO

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5


0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5


0

1

2

3

4

5


16

EXPRESSÕES

EMRC

INGLÊS


00,5

11,5

22,5

33,5

44,5

5


0

1

2

3

4

5

6


0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5


0

1

2

3

4

5

6


17

Taxa de Transição

Sucesso pleno

97,49

100

91,78

100 100

50

60

70

80

90

100

AVEF 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO

89,54

92,86

82,19

96,36

89,09

50

60

70

80

90

100

AVEF 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO

18

2º CICLO - TAXA DE SUCESSO GLOBAL

ANÁLISE POR TURMA / 5º A

Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso

Disciplina Nível 1

Nível 2

Nível 3

Nível 4

Nível 5

Média 3º P

Média 2º P

MÉDIA 1º P

% < 3 % >= 3

Ciências Naturais 1 8 8 6 3,83 3,70 3,652 4,35% 95,65%

Educação Física 5 14 4 3,96 3,65 3,522 0,00% 100%

Educação Moral e Religiosa 6 8 9 4,13 4,00 3,783 0,00% 100%

Educação Musical 6 5 12 4,26 3,74 3,826 0,00% 100%

Educação Tecnológica 5 12 6 4,04 3,96 3,696 0,00% 100%

Educação Visual 6 11 6 4 3,91 3,87 0,00% 100%

Formação Pessoal e Social 7 4 12 4,22 3,87 3,826 0,00% 100%

História e Geografia de Portugal 3 10 5 5 3,52 3,43 3,435 13,04% 86,96%

Inglês 3 5 9 6 3,78 3,70 3,783 13,04% 86,96%

Português 2 9 9 3 3,56 3,52 3,435 8,70% 91,30%

Matemática 1 7 11 4 3,78 3,61 3,391 4,35% 95,65%

MÉDIA TURMA

3,91 3,74 3,656

2120 20

22 2223 23 23 23 23 23

23 3

1 10 0 0 0 0 0

0

5

10

15

20

25

Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS

Relatório de níveis

níveis >2 níveis <3

19

A turma A do 5º ano obteve no 3º período 95,65% de sucesso tendo em conta que um

aluno da turma não transitou de ano, atingindo-se assim a meta proposta. Esta turma apresenta

83,6% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 19 alunos com pleno sucesso.

As disciplinas com maior taxa de insucesso são História e Geografia de Portugal e Inglês

igualadas com 13,04% e níveis inferiores a três.

A média desta turma, que no 1º período era de 3,66 e subiu no 2.º período para 3,74

atingindo no final do ano 3,91.

Esta turma apresentou um comportamento Bastante Satisfatório.

3,833,96

4,134,26

4,044

4,223,52

3,783,56

3,783,91

2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Ciências NaturaisEducação Física

Educação M. R. C.Educação Musical

Educação TecnológicaEducação Visual

Formação P. e SocialHistória e G. de Portugal

InglêsPortuguês

MatemáticaMÉDIA TURMA

Média

82,6%

4,3%

4,3%

4,3% 4,3%

Análise do sucesso pleno / nº de níveis inferiores a 3

Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2

20

ANÁLISE POR TURMA / 5º B


Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Nível 5

Média 3.º P

Média 2º P

MÉDIA 1ºP

% < 3 % >= 3


Educação Física 6 11 3 3,85 3,75 3,55 0% 100%

Educação Moral e Religiosa 4 12 4 4 3,85 3,75 0% 100%

Educação Musical 3 8 9 4,3 3,95 3,65 0% 100%

Educação Tecnológica 5 12 3 3,9 3,8 3,4 0% 100%

Educação Visual 6 11 3 3,85 3,75 3,45 0% 100%

Formação Pessoal e Social 10 8 2 3,6 3,55 3,45 0% 100%

História e Geografia de Portugal 2 10 5 3 3,45 3,45 3,4 10% 90%

Inglês 1 7 7 5 3,8 3,75 3,6 5% 95%

Português 2 9 7 2 3,45 3,2 3,25 10% 90%

Matemática 4 6 7 3 3,45 3,35 3,25 20% 80%

MÉDIA TURMA

3,75 3,61 3,468

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20


1819

18

16

1920 20 20 20 20 20

21

2

4

10 0 0 0 0 0


21

A turma B do 5.º ano atingiu os 100% de sucesso, superando a meta proposta (95%). Esta

turma apresenta 80% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 16 alunos com pleno

sucesso.

A disciplina com maior taxa de insucesso é Matemática com 20%, de níveis inferiores a

três.

A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 2008 de 7 de janeiro,

artigo 16, alínea a), b) e d) que não apresenta níveis inferiores a três.

A média desta turma no 1º período era de 3,47, subiu para 3,61 no 2.º período, atingindo

no 3.º período 3,75.


3,65

3,85

4

4,3

3,9

3,85

3,6

3,45

3,8

3,45

3,45

3,75

2 2,5 3 3,5 4 4,5

Ciências Naturais

Educação Física

Educação M. R. C.

Educação Musical

Educação Tecnológica

Educação Visual

Formação P. e Social

História e G. de Portugal

Inglês

Português

Matemática

MÉDIA TURMA

Médias das disciplinas e turma

80%

5%

0% 15%

Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos

Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2

22

ANÁLISE POR TURMA / 5º C


Disciplina Nível 1

Nível 2

Nível 3

Nível 4

Nível 5

Média 3.º P

Média 2º P

MÉDIA 1º P

% < 3 % >= 3

Ciências Naturais 15 3 2 3,35 3,3 3,55 0% 100%

Educação Física 4 11 5 4,05 3,75 3,4 0% 100%

Educação Moral e Religiosa 4 11 5 4,05 3,8 3,7 0% 100%

Educação Musical 7 13 4,65 4,25 3,8 0% 100%


Educação Visual 8 7 5 3,85 3,75 3,65 0% 100%


História e Geografia de Portugal 4 10 4 2 3,2 3,15 3,1 20% 80%

Inglês 4 8 5 3 3,35 3,25 3,25 20% 80%

Português 2 11 5 2 3,35 3,25 3,25 10% 90%

Matemática 4 11 3 2 3,15 3,15 3,1 20% 80%

MÉDIA TURMA

3,72 3,58 3,436

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20


1716 16 16

20 20 20 20 20 20 20

24 4 4

0 0 0 0 0 0 0


23

A turma C do 5º ano atingiu 100% de sucesso, superou a meta proposta (90%). Esta

turma apresenta no 3.º Período 60% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 12 alunos de

alunos com pleno sucesso.

As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês, História e Geografia de Portugal e

Matemática, igualadas, com 20% de níveis inferiores a três.


artigo 16, alínea a), b) e d) apresentando nível inferior a três nas disciplinas de Inglês e História e

Geografia de Portugal.

A média desta turma no 1º período era de 3,44, subiu para 3,58 no 2.º período e neste

ultimo período apresenta 3,72.

Esta turma apresentou um comportamento Satisfatório.

3,35

4,05

4,05

4,65

3,7

3,85

4,25

3,2

3,35

3,35

3,15

3,72

2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Ciências Naturais

Educação Física

Educação M. R. C.

Educação Musical


Educação Visual



Inglês

Português

Matemática

MÉDIA TURMA

Título do Gráfico

60%20%

10%

10%


Nenhum nível 2

Um nível 2

Dois níveis 2

Três níveis 2

24

ANÁLISE POR ANO / 5º Ano


Disciplina nível 1

nível 2

nível 3

nível 4

nível 5

Média 2º P

Média 2º P

MÉDIA 1º P

% < 3 % >= 3


Educação Física 15 36 12 3,95 3,71 3,492 0% 100%




Educação Visual 20 29 14 3,90 3,81 3,667 0% 100%



Inglês 8 20 21 14 3,65 3,57 3,556 12,70% 87,30%

Português 6 29 21 7 3,46 3,33 3,317 9,52% 90,48%

Matemática 9 24 21 9 3,48 3,38 3,254 14,29% 85,71%

MÉDIA ANO

3,80 3,65 3,527

0

5

10

15

20

25

30

35

40

CN EF EMRC EMRC ET EV FPS HGP Ing. Port. Mat.

2

9 86

9

32

15 14

9

19 20 21

30

20

29

24

17

36

31

20

32

29

19

14

21 21 21

12 12

18

34

1214

23

10

14

79

nível 2 nível 3 nível 4 nível 5

25

3,623,95

4,064,4

3,893,9

4,033,4

3,653,463,48

3,8

2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Ciências Naturais

Educação Física

Educação M. R. C.

Educação Musical


Educação Visual



Inglês

Português

Matemática

MÉDIA DE ANO

Médias por disciplina e Ano

19

1 1 1 1

16

1 03

0

12

4 2 2 0

47

63

61

05

101520253035404550

Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2

Títu

lo d

o E

ixo

Análise do nº de alunos segundo o nº de níveis inferiores a 3 apresentados

5ºA 5ºB 5ºC Total do 5º ano

75%

9%

5%9%

2%Total do 5º ano

Nenhum nível 2

Um nível 2

Dois níveis 2

Três níveis 2

Quatro níveis 2

26

O sucesso global do 5.º ano de escolaridade é de 98,41%, tendo em conta que apenas um

aluno não transitou (representa 1,59% de insucesso), superou-se a meta proposta a atingir que

era de 93,65%.

Do universo dos 63 alunos do 5º ano de escolaridade 75% dos alunos apresenta, na

avaliação do final de ano, pleno sucesso (47 alunos sem níveis inferiores a três).

As disciplinas com maior taxa de insucesso no 5º ano de escolaridade são História e

Geografia de Portugal e Matemática com 14,29% ou seja 9 níveis inferiores a três.

A média mais baixa é apresentada na disciplina de História e Geografia de Portugal, 3,40.

A disciplina de Educação Musical apresenta a média mais elevada, 4,40. A média global do 5º

ano era de 3,53 no 1º período, 3,65 no 2.º período e é agora 3,80, média atingida no final do ano.

ANÁLISE POR TURMA / 6º A


Disciplina Nível 1

Nível 2

Nível 3

Nível 4

Nível 5

Média 3º P

Média 2º P

MÉDIA 1º P

% < 3 % >= 3

Ciências Naturais 2 8 8 5 3,70 3,61 3 8,70% 91,30%

Educação Física 6 8 9 4,13 3,83 3,696 0% 100%




Educação Visual 8 10 5 3,87 3,74 3,565 0% 100%



Inglês 2 10 7 4 3,57 3,48 3,13 8,70% 91,30%

Português 2 11 8 2 3,43 3,43 3,435 8,70% 91,30%

Matemática 4 7 9 3 3,48 3,43 3,304 17,39% 82,61%

MÉDIA TURMA

3,78 3,67 3,428

27

0

5

10

15

20

25


21 21 21

19

21

23 23 23 23

21

23

2 2 2

4

2

0 0 0 0 0 0


3,7

4,13

3,9

4

4

3,87

3,96

3,57

3,57

3,43

3,48

3,78

2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Ciências Naturais

Educação Física

Educação M. R. C.

Educação Musical


Educação Visual



Inglês

Português

Matemática

MÉDIA TURMA

Médias por disciplina e turma

28

A turma A do 6.º ano atingiu 91,30% de sucesso, tendo em conta que 2 alunos não

transitaram (8,70% de insucesso). Superou-se a meta prevista, de sucesso, que era de 87,63%.

Esta turma apresenta 82% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 19 de alunos com pleno

sucesso.

A disciplina com maior taxa de insucesso é Matemática com 17,39% de níveis inferiores a

três.

A média desta turma no 1º período era de 3,43, subiu para 3,67 no 2.º período e atingiu

3,78 no final do ano.


ANÁLISE POR TURMA / 6º B


Disciplina Nível

1

Nível

2

Nível

3

Nível

4

Nível

5

Média

3º P

Média

2º P

MÉDIA

1º P

% < 3 % >= 3


Educação Física 6 11 4 3,90 3,67 3,476 0% 100%



Educação Tecnológica 7 14 4,67 4,43 3,571 0% 100%

Educação Visual 4 8 9 4,24 4,14 3,81 0% 100%



Inglês 4 8 5 4 3,43 3,24 3,143 19,05% 80,95%

Português 9 8 4 3,76 3,52 3,381 0% 100%

Matemática 4 7 8 2 3,38 3,29 3,286 19,05% 80,95%

MÉDIA TURMA

3,96 3,76

3,498

82%

9%0%

0%0%9%


Nenhum nível 2

Um nível 2

Dois níveis 2

Três níveis 2

Quatro níveis 2

Cinco Níveis 2

29

0

5

10

15

20

25


21

1718

17

21 21 21 21 2120

21

0

43

4

0 0 0 0 0 0 0


3,813,9

4,24,48

4,674,24

4,143,52

3,433,76

3,383,96

2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Ciências Naturais

Educação M. R. C.



Inglês

Matemática

Médias das disciplinas e turma

62%

24%

14%


Nenhum nível 2

Um nível 2

Dois níveis 2

30

A turma B do 6º ano apresenta 100% de sucesso neste 3.º período, superou-se a meta

proposta que era 85,71%. Esta turma apresentava 62% de alunos sem níveis inferiores a três, 13


As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês e Matemática igualadas com

19,05% de níveis inferiores a três.


artigo 16, alínea a), b) e d) apresentando sucesso em todas as áreas do seu currículo.

A média desta turma no 1º período era de 3,50, no 2.º período subiu para 3,76 e atingiu



ANÁLISE POR TURMA / 6º C


Disciplina Nível 1

Nível 2

Nível 3

Nível 4

Nível 5

Média 3º P

Média 2º P

MÉDIA 1ºP

% < 3 % >= 3


Educação Física 5 9 5 4 3,84 3,524 0% 100%


Educação Musical 6 7 6 4 3,58 3,429 0% 100%


Educação Visual 2 7 10 4,42 3,95 3,381 0% 100%



Inglês 4 6 6 2 3,33 3,06 2,85 22,22% 77,78%

Português 9 8 1 3,56 3,50 3,35 0% 100%

Matemática 4 8 3 3 3,28 3,17 3,1 22,22% 77,78%

MÉDIA TURMA

3,76 3,54 3,329

31

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20


0

4

1

4

0 0 0 0 0 0 0


3,39

4

4,05

4

4,21

4,42

3,74

3,33

3,33

3,56

3,28

3,76

2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Ciências Naturais

Educação Física

Educação M. R. C.

Educação Musical


Educação Visual



Inglês

Português

Matemática

MÉDIA TURMA

Médias das disciplinas e da turma

68%

16%

16%


Nenhum nível 2

Um nível 2

Dois níveis 2

32

A turma C do 6º ano apresenta 100% de sucesso, superou-se a meta prevista, que era de

85,75%. Esta turma apresenta 68% de alunos sem níveis inferiores a três, o que representa 13


As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês e Matemática igualadas com

22,22% de níveis inferiores a três.


artigo 16, alínea a) e e) apresentando sucesso em todas as áreas do seu currículo.

A média desta turma no 1º período era de 3,33, no 2.º período subiu para 3,54 e atingiu



ANÁLISE POR ANO/ 6º Ano


Disciplina Nível 1

Nível 2

Nível 3

Nível 4

Nível 5

Média 3º P

Média 2º P

MÉDIA 1º P

% < 3 % >= 3


Educação Física 17 28 18 4,02 3,78 3,569 0% 100%




Educação Visual 14 25 24 4,16 3,94 3,585 0% 100%



Inglês 10 24 18 10 3,45 3,27 3,047 16,13% 83,87%

Português 2 29 24 7 3,58 3,48 3,391 3,23% 96,77%

Matemática 12 22 20 8 3,39 3,31 3,234 19,35% 80,65%

MÉDIA ANO

3,84 3,68 3,414

33

0

10

20

30

40

50

60

70


60

5256

50

60 63 63 63 63 60 63

210

612

20 0 0 0 0 0


0

10

20

30

40

50

60

70

Nenhum nível 2

Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2

Cinco níveis 2

Total

19

2 0 0 0 2

23

13

5 3

0 0 0

21

13

3 3

0 0 0

19

45

10

6

0 0

2

636ºA

6ºB

6ºC

Total do 6º ano

45; 71%

10; 16%

6; 10%

0; 0%0; 0%

2; 3%Total do 6º Ano

Nenhum nível 2

Um nível 2

Dois níveis 2

Três níveis 2

Quatro níveis 2

Cinco níveis 2

34

O 6.º ano de escolaridade apresenta 96,83% de taxa de sucesso, tendo em conta que 2

alunos não transitaram. Superou-se a meta proposta atingir que era de 86,36%.

Do universo dos 63 alunos do 6º ano de escolaridade 71% não apresenta níveis inferiores

a três, perfazendo um total de 45 alunos com pleno sucesso.

A disciplina com maior taxa de insucesso no 6º ano de escolaridade é Matemática com

19,35% ou seja 12 níveis inferiores a três.

A média mais baixa é apresentada na disciplina de Matemática, 3,39. A disciplina de

Educação Tecnológica apresenta a média mais elevada, 4,29. A média global do 6º ano que era

no 1º período de 3,41 subiu no 2.º período para 3,68, atingindo-se 3,84 no final do ano.

ANÁLISE POR CICLO / Global do 2º ciclo


Disciplina nivel 1 nível 2 nível 3 nível 4 nível 5 Média 3º P

Média 2º P

MÉDIA % < 3 % >= 3


Educação Física 32 64 30 3,98 3,75 3,531 0% 100%




Educação Visual 34 54 38 4,03 3,87 3,625 0% 100%



Inglês 18 44 39 24 3,55 3,42 3,299 14,40% 85,60%

Português 8 58 45 14 3,52 3,41 3,354 6,40% 93,60%

Matemática 21 46 41 17 3,43 3,34 3,244 16,80% 83,20%

MÉDIA CICLO

3,82 3,66 3,47

35

2.º CICLO TAXA DE SUCESSO GLOBAL (Tendo em conta os alunos que transitaram de ano)

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

3,633,98 4,06

4,28 4,09 4,03 3,99

3,44 3,55 3,52 3,433,82

Média por disciplina 2.º ciclo

85,00%90,00%95,00%

100,00%

5.º A 5.º B 5.º C Global 5.º ano

6.º A 6.º B 6.º C Global 6º ano

Global 2º

ciclo

95,65%100% 100% 98,41%

91,30%

100% 100% 96,83%97,60%

Taxa de Sucesso 2016 - turma/ ano /ciclo

36

2º CICLO - SUCESSO PLENO

MÉDIAS POR TURMA/ANO / CICLO

TAXA DE SUCESSO DO 2º CICLO DE CADA ÁREA DISCIPLINAR POR ANO / CICLO / ESCOLA

Disciplina 5º ANO 6º ANO 2º CICLO ESCOLA

Ciências Naturais 96,83% 96,77% 96,80%

Educação Física 100% 100% 100%

Educação Moral e Religiosa 100% 100% 100%

Educação Musical 100% 100% 100%

Educação Tecnológica 100% 100% 100%

Educação Visual 100% 100% 100%

Formação Pessoal e Social 100% 100% 100%

História e Geografia de Portugal 85,71% 90,32% 88,00%

Inglês 87,30% 83,87% 85,60%

Português 90,48% 96,77% 93,60%

Matemática 85,71% 80,65% 83,20%

0

20

40

60

80

100

5º A 5º B 5º C Global 5º ano

6º A 6º B 6º C Global 6º ano

Global 2º CICLO

19 16 12

47

19 13 13

45

92

Nº de alunos de Pleno Sucesso- porTurma /Ano / Ciclo

3,63,65

3,73,75

3,83,85

3,93,95

4

5.º A 5.º B 5.º C Global 5.º ano

6.º A 6.º B 6.º C Global 6º ano

Global 2º ciclo

3,91

3,753,72

3,8 3,78

3,96

3,76

3,84 3,82

Médias por turma / ano/ ciclo

37

No Global dos 126 alunos do 2º ciclo, no 1.º período 58% não apresentavam níveis inferiores a

três, no 2º período esta percentagem subiu para 67% (85 alunos), e no final do ano atingiu-se 73,06% de

alunos com pleno sucesso (92 alunos).

As disciplinas com maior taxa de insucesso no 2º ciclo são Matemática com 16,80% seguida de

Inglês com 14,40%, contabilizando 21 e 18 níveis inferiores a três respetivamente. As disciplinas com a

média mais baixa são Matemática com 3,43 seguida de História e Geografia de Portugal com 3,44.

A disciplina de Educação Musical apresenta a média mais elevada 4,28. A média global do 2º ciclo

era no 1.º período de 3,47, subindo para 3,66 no 2.º período, atingindo-se 3,82 no 3º período.

Relativamente à qualidade do sucesso por turma, a média das turmas enquadram-se entre os 3,72,

média mais baixa apresentada pela turma C do 5.º ano, e os 3,96, média mais alta apresentada pela turma

B do 6.º ano.

A taxa de sucesso tendo em conta os alunos que transitaram de ano foi de 86,80% no 1.º período,

esta percentagem subiu para 90,55% na avaliação do 2.º período e no final de ano transitaram de ano

97,60% dos alunos. Superou-se a meta proposta atingir que era de 89,96%.

Relativamente às medidas de diferenciação pedagógica implementadas, salienta-se que no 2º ciclo

quatro alunos beneficiaram de medidas da Educação Especial; 1 com Currículo Específico Individual e 3 a

beneficiar de Adequações Curriculares Individuais, Apoio Pedagógico Personalizado e Adequações no

Processo de Avaliação. Foram acompanhados pelos Serviços de Psicologia e Orientação 21 alunos. Dez

alunos beneficiaram de Plano de Acompanhamento Tutorial e 20 alunos de Apoio Pedagógico Acrescido.

Beneficiaram de Plano de Acompanhamento Individual 47 alunos. Foram propostos e frequentaram as

38

aulas de Apoio ao Estudo 60 alunos e 125 frequentaram semanalmente as salas de Estudo de Português,

Matemática e Inglês. Beneficiou de terapia de logopedia um aluno e outro de coadjuvação na sala de aula.

3.º CICLO RESULTADOS

1. TAXA DE SUCESSO GLOBAL

1.1. Dados por ciclo/ano

Ao nível do 3.º ciclo, depois de realizadas as Provas Finais de Ciclo, a taxa de sucesso

atingiu 90,18%, melhorando relativamente ao 2.º período (80,04%), como já tinha acontecido

relativamente ao 1.ºperíodo (70,75%), ultrapassando o sucesso esperado, no ciclo (77,21%) e em

todos os anos de escolaridade.

39

Ao nível das disciplinas, a taxa global de sucesso é de 92,81%, com todas elas a superarem

a taxa de sucesso de 70%.

1.2. Sucesso por ano/turma

7.º Ano

No 7.º ano, a taxa de sucesso foi de 85,56%, melhorando relativamente ao 2.º período

(77,81%), como acontecera já relativamente ao 1.º p (71,05%), superando o sucesso esperado

(76,14%).

Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a retenção,

verifica-se o seguinte: 7.ºA–80%, igual ao 2.º período), melhorando relativamente ao 1.ºp (60%) e

superando o sucesso esperado (70%); 7.ºB-76,68%, meljorando relativamente ao 2.º período

(68,42%), como acontecera realtivamente ao 1.º (63,16%), superando também a taxa de sucesso

esperada (68,42%); 7.ºC-100%, melhorando significativamente relativamente ao 2.º período

(85%), recuperando e melhorando também o sucesso do 1.ºp (90%), superando, assim o sucesso

esperado (90%).

40

41

A nível da disciplinas, a taxa global de sucesso é de 88,42%, com todas as disciplinas

apresentando taxas de sucesso superior a 68,97%.

8.º Ano

No 8.º ano, a taxa de sucesso é de 98,15%, melhorando relativamente ao 2.º período

(89,05%), em linha com o que acontecera no 1.º p (80,23%), superando j o sucesso esperado

(85,89%).

Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a retenção,

verifica-se o seguinte: 8.ºA- 100%, melhorando realtivamente ao 2.º período (89,47%), como

acontecera já quanto ao 1.º período (84,21%), superando a a taza de sucesso esperado (89,47);

8.ºB-94,44, melhorando realtivamente ao 2.º período (89,47%, como acontecera qaunto ao 1.º

período (80%), superando também a taxa de sucesso esperado (80%); 8.ºC- 100%, melhorando

realtivamente ao 2.º período (88,20%) e ao 1º período 1.ºp (76,47%), superando também a taxa

de sucesso esperada ((88,20).

Fazendo uma análise do sucesso por disciplinas, verifica-se um sucesso global de 95,29%

no conjunto do 3.º ciclo, com todas as disciplinas com taxas de sucesso superiores a 81,13%.

42

Fazendo uma análise do sucesso por disciplinas, verifica-se um sucesso global de 95,29%

no conjunto do 3.º ciclo, com todas as disciplinas com taxas de sucesso superiores a 81,13%.

43

9.ºAno

No 9.º ano, a taxa de sucesso foi de 86,82% , melhorando relativamente ao 2.º período

(73,26%), como acontecera relativamente ao primeiro (60,97%), superando largamente o sucesso

esperado (69,59%).

Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a Não

Aprovação, verifica-se o seguinte: 9.ºA-100%, superando largamente a taxa de sucesso do 2º

período (79%), e ainda mais a do 1.ºp (58%), ultrapassando largamente a taxa de sucesso

esperada (68%); 9.ºB-80,77%, melhorando relativamente ao 2.º período (80,77%), como

acontecera quanto ao 1.º período (76,92%), superando também a taxa de sucesso esperada

(80,77%); 9.ºC- 72%, melhorando relativamente ao 2.º período ( 60%), bem como ao primeito

(48%), ultrapassando igualmente a taxa de sucesso esperado..

Todas as turmas superaram a taxa de sucesso esoerado.

Numa análise por disciplina, o sucesso global é de 92,74%, sendo a taxa mais baixa a da

Matemática (63,24%), salientando-se a turma 9.º C com um sucesso aoenas de 52%.

44

45

2. MÉDIA GLOBAL

2.1. Dados por ciclo/ano

A média interna do 3.º ciclo é de 3,58, melhorando ligeiramente (3,33), assim distribuída por

anos: 7.ºano-3,50 (3,37 no 2.º período e 3,24 no 1ºp); 8.ºano-3,81, melhorando relativamente ao

2º período (3,45), recuperando e ultrapassando a do 1.º p (3,53); 9.ºano- 3,49, melhorando

relaivamente ao 2º (3,37) e ao 1.período (3,26).

2.2. Médias por ano/turma

7.º Ano

46

No 7.º ano a média foi de 3,50, melhorando quannto ao 2.º p (3,37), e ao 1.º p (3,24).

A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas, havendo em

todas melhoria relativamente ao 1.º p: 7.ºA – 3,40 (3,29 no 2.º p e 3,14 no 1.º p); 7.ºB- 3,48 (3,38

no 2ºp e 3,28 no 1.º p); 7.ºC-3,62 (3,44 no 2ºp e 3,31 no 1.º p).

Numa análise das médias obtidas por disciplina, apenas Português se situa abaixo de 3

(2,97).

47

8.º Ano

48

No 8.º ano a média final foi de 3,45, piorando relativamente ao 1.º p (3,53).

A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas: 8.ºA – 3,56 (3,74

no 1.º p); 8.ºB- 3,65 (3,47 no 1.º p); 8.ºC-3,42 (3,33 no 1.º p).

Numa análise das médias por disciplina, todas elas obtiveram média superior a 3.

49

9.º Ano

No 9.º ano a média na avaliação interna foi de 3,49, melhorando quanto ao 2º p (3,37) e ao

1.º p (3,26).

A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas: 9.ºA – 3,49,

melhorando qaunto ao 2º p (3,38) e ao 1ºp (3,25); 9.ºB- 3,56, melhorando relativamente ao 2º

período (3,00), recuperando e melhorando quannto ao 1.º período (3,37); 9.ºC-3,43, melhorando

realtivamente ao 2.p (3,31) e ao 1.p (3,19).

Feita uma análise das médias obtidas por disciplina, verifica-se que todas elas são iguais

ou superiores a três.

50

51

3. SUCESSO PLENO

3.1. Dados por ciclo

Numa análise dos níveis obtidos no terceiro ciclo, verifica-se que o número de alunos com

sucesso pleno (sem níveis inferiores a três) é de 54%, correspondente a 101 alunos, superior ao

52

dos alunos que apresentam agum nível inferior a três (46%), melhorando relativamente ao

segundo período (48,65% - correspondente a 90 alunos), embora aqui se verificasse ainda que a

a percentagem de alunos com níveis inferior a três era superior (51,35%- correspondente a 95

alunos) à dos alunos sem niveis negativos .

3.2. Dados por ano/turma

Numa análise dos níveis obtidos por ano, apesar de alguma melhoria, verifica-se situação

idêntica à do 2.º período, com o 7.º ano com uma taxa de sucesso pleno abaixo de 50%: 7º ano –

44%( 38,98% no 2ºp); 8.º ano – 69% 57,14% no 2ºp e 55,56% no 1.p); 9. Ano – 50% (90% no 2.p

e 34,29% no 1ºp).

7. ºAno

53

No 7. Ano, para além da baixa taxa de sucesso pleno (44%), é de salientar que 13,60% dos

alunos (oito no total) apresentam cinco ou mais níveis inferiores a três, destacando-se um no 7.ºA

com oito negativas e três no 7.ºB com sete negativas.

54

8.º Ano

O oitavo ano é aquele que apresenta melhor taxa de sucesso pleno (69%), havendo apenas

um aluno com quatro níveis inferiores a três.

55

9.º Ano

56

No nono ano verifica-se uma taxa de sucesso pleno de 51%.

Dos alunos com níveis inferiores a três destaca-se a existência de 12,86% (correspondente a

9 alunos) com quatro ou mais negativas.

57

3.3. Dados Pós Provas Finais de Ciclo

58

Apesar da variação de níveis verificadas nas Provas Finais, esse factor não interferiu significativamente

com os níveis da avaliação interna, pelo se manteve muito próximo.

4. DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA

Sendo uma escola inclusiva e preocupada com o sucesso de todos os alunos, o

agrupamento tem implementado diversificadas medidas de diferenciação pedagógica. Para além

destas medidas, a totalidade dos alunos do terceiro ciclo beneficia da oferta da Sala de Estudo de

Português (SEP), Sala de Estudo de Inglês (SEI) e Sala de Estudo de Matemática (SEM) para

todos os alunos.

4.1. PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL

59

Como medidas para superação das dificuldades detetadas, os conselhos de turma definiram

um conjunto de medidas, implementando 97 (52,72%) Planos de Acompanhamento Pedagógico

Individual (menos do que no 2.º período (114 alunos= 61,62%) em virtude de, na avaliação

efetuada, alguns alunos terem deixado de beneficiar desta medida pelo facto de terem superado

as dificuldades que lhe tinham dado origem : 43 alunos no sétimo (72,88%), mais dois que no

segundo período (41 alunos= 69,49%), 26 no oitavo ano (47,27%), mais um que no 2.º período

(25 alunos = 29,07%), e 28 no nono ano (40%), menos 20 que no 2º período (48 alunos =

68,57%).

4.2. TUTORIA

No terceiro ciclo, 15 alunos (8,11%) benficiaram da medida de “tutoria”, 5 no 7.º ano, três no

8.º ano e sete no 9.º ano.

60

4.3. SPO

No terceiro ciclo, 20 alunos (11,49%) beneficiaram do Serviço de Psicologia e Orientação,

menos um aluno que no 1.º período: 9 no 7.º ano, oito no 8.º ano e três no 9.º ano.

5. Comportamento

7ºA 7ºB 7ºC 8ºA 8ºB 8ºC 9ºA 9ºB 9ºC

PSAT SAT BSAT SAT SAT SAT SAT BSAT SAT

Relativamente ao comportamento, verifica-se o seguinte: Bastante Satisfatório nas turmas

7.ºC e 9.ºB; Satisfatório nas turmas 7.ºB, 8.ºA, 9.ºA e 9.ºC; Pouco Satisfatório nas turmas 7.ºA:

Satisfatório no 8.B; 8.ºC;

Em síntese, apenas a turma 7.º A apresenta comportamento Pouco Satisfatório.

6 - Comparação entre os níveis da avaliação interna e externa (provas

finais de 9º ano)

Matemática

Em termos de nível, comparando a avaliação interna com a avaliação externa, as descidas

que se verificaram traduziram num afastamento de um nível. Em situação de prova é frequente

nivel 1 nível 2 nível 3 nível 4 nível 5

avaliação interna 0 23 21 14 8

avaliação externa 9 22 18 15 2

02468

101214161820222426

Nº

de

alu

no

s

Avaliação interna e externa

61

este tipo de situações, uma vez que a avaliação centra-se unicamente no domínio cognitivo e

restringindo-se a uma única situação de avaliação. Devido aos critérios de avaliação interna, não

foi atribuído nenhum nível um. Os nove níveis uns não foram surpresa pois estes alunos

demonstraram, ao longo do ano letivo, aproveitamento fraco no domínio Cognitivo e Psicomotor.

Comparação entre as médias dos níveis da avaliação interna, externa e nacional

Interna 3,11

Externa 2,68

Nacional 2,63

Considerando a média de nível interna e externa, a média externa está abaixo da interna

quarenta e três centésimas, no entanto, está acima da média nacional 5 centésimas.

Comparação entre as taxas de sucesso da avaliação interna, externa e nacional

Interna 65,15%

Externa 53,03%

Nacional 49,14%

Comparando a taxa de sucesso dos resultados internos com os externos, verifica-se que a

externa está abaixo em 12 pontos percentuais, o que também se verificou no ano letivo transato.

A taxa de sucesso da escola é superior à nacional em 3,84 pontos percentuais.

Comparação entre a média das classificações, em percentagem, da avaliação externa

com a nacional

Externa 49,35%

Nacional 47%

A média das classificações das provas finais é superior à nacional em 2,35%.

Comparação entre as médias dos níveis da avaliação interna, externa e nacional

Interna 3,11

Externa 2,68

Nacional 2,63

Considerando a média de nível interna e externa, a média externa está abaixo da interna quarenta

e três centésimas, no entanto, está acima da média nacional 5 centésimas.

62

Comparação entre as taxas de sucesso da avaliação interna, externa e nacional

Interna 65,15%

Externa 53,03%

Nacional 49,14%

Comparando a taxa de sucesso dos resultados internos com os externos, verifica-se que a externa

está abaixo em 12 pontos percentuais, o que também se verificou no ano letivo transato. A taxa de

sucesso da escola é superior à nacional em 3,84 pontos percentuais.

Comparação entre a média das classificações, em percentagem, da avaliação externa

com a nacional

Externa 49,35%

Nacional 47%

A média das classificações das provas finais é superior à nacional em 2,35%.

Os resultados obtidos 53,03% de sucesso e 2,68 de média de nível estão dentro do

esperado. O grupo de alunos que frequentou o nono ano apresentou um historial de baixo

sucesso. Na prova final do 6º ano, em 2013, a taxa de sucesso foi 53,34% e ao longo do terceiro

ciclo variou entre 52,50% e 63,03%. A média de nível na prova final do 6º ano foi 2,71 e durante o

terceiro ciclo variou entre 2,74 e 3,05. Os valores mais elevados (63,03% e 3,05) foram obtidos na

última avaliação interna do 3º ciclo

Durante o 3.º ciclo a maioria dos alunos apresentou dificuldades na aquisição, relacionação

e aplicação de conhecimentos sendo agravadas pelo reduzido empenho. Ao longo deste ano

letivo, foram implementadas estratégias de superação sendo redefinidas frequentemente para

que os resultados internos se mantivessem em linha ascendente. Os resultados da avaliação

externa quebraram esta tendência, o que por norma se verifica. São avaliações muito distintas,

uma centrando-se unicamente no domínio cognitivo e restringida a uma única situação de

avaliação, enquanto que outra resulta de um conjunto de variáveis dos domínios cognitivo e

atitudes e valores. Deste modo, não foi uma descida atípica ao contexto. De salientar que, apesar

de se tratar de um grupo com desempenho inferior ao habitual, conseguiu ficar acima dos

resultados nacionais.

63

Português

Taxa de sucesso

A taxa de sucesso global da escola foi de 38,5%, bastante abaixo da verificada a nível

nacional (72,3%), sendo a diferença de 38 pontos percentuais.

Média de classificações

Relativamente à média das classificações obtidas, o desempenho da nossa escola, com

uma média global de 46,8%, situou-se abaixo da nacional (58%) em 11,2 pontos percentuais.

Média de níveis

64

Quanto à média de níveis obtidos, a escola atingiu a média de 2,4, abaixo da média

nacional (3,1).

Analisando os resultados por níveis, verifica-se que a escola não obteve nenhum nível um,

contrariamente ao que se verifica a nível nacional, com 0,2%. Obteve 60% de níveis dois, muito

acima dos 27,5% verificados a nível nacional.

Relativamente aos níveis três e quatro, a escola esteve abaixo dos resultados nacionais

obtendo 32,3% de níveis três, contra 48,1%, e 6,2% de níveis quatro, contra 21,3%.

Quanto ao nível cinco, a nossa escola obteve 1,5%, também abaixo do resultado nacional

2,9%.

Resultados por domínios

65

Da análise do gráfico ressalta que os domínios da Educação Literária e da Gramática são

aqueles em que se verifica pior desempenho, situando-se no patamar da negativa 33% e 35,8%,

respetivamente.

Os domínios em que se verifica um melhor desempenho são o da Leitura (60,3%) e o da

Escrita (58,6%).

Para que esta análise fosse mais pertinente, aferindo se se situam na mesma tendência

nacional, seria importante comparar estes dados com os nacionais, mas estes ainda não foram

disponibilizados.

Comparação dos resultados da Prova Final com a avaliação interna

Sucesso obtido

Relativamente ao sucesso, verifica-se que na avaliação interna foi de 81,5%, sendo de

40% na avaliação externa (Prova Final).

Assim, da análise comparativa dos resultados da avaliação interna com a externa,

constata-se que existe uma discrepância entre os dois resultados, sendo de registar que o

desempenho na Prova Final se situou abaixo do da avaliação interna.

Níveis obtidos

Relativamente aos níveis obtidos, verifica-se que a média na avaliação interna foi de 3,03

sendo de 2,4 na avaliação externa (Prova Final).

Variações de níveis

66

Fazendo uma análise à variação dos níveis obtidos na avaliação interna e externa, verifica-

se o seguinte:

- Vinte e sete alunos mantiveram o nível;

- Trinta e oito desceram o nível: dois alunos baixaram de cinco para quatro; oito de quatro

para três, um de quatro para dois e vinte e sete baixaram de três para dois;

- Um aluno subiu de três para quatro.

Propostas de intervenção didática O desempenho dos alunos foi, de um modo geral, pouco satisfatório, o que se deduz quer

da taxa de sucesso (38,5%), quer das médias de classificação (46,8%) e de níveis (2,4),

resultados todos eles abaixo dos nacionais.

Os melhores desempenhos situam‐ se nos domínios da Leitura e da Escrita. As principais

dificuldades manifestaram-se ao nível da Gramática e da Educação Literária.

Torna-se, portanto, necessária uma intervenção didática:

- Na Educação Literária, com leitura orientada do texto literário, tanto através do

desenvolvimento de hábitos de leitura autónoma, como através do treino específico e orientado

da leitura de textos literários, reforçando e treinando as respostas de construção com justificação.

- Na Gramática, consolidando e exercitando os conteúdos gramaticais, pois os resultados da

prova confirmam a necessidade de se reforçar o ensino desse domínio, especialmente nas aulas

de SEP;

Como última nota, seria importante que, para além das aulas de SEP, que têm beneficiado

globalmente ao alunos, pudesse haver também apoio individualizado para os alunos que

apresentam lacunas mais graves.

67

7. Educação Especial

Ao abrigo do Decreto-Lei nº3/2008, treze alunos encontram-se integrados na Educação

Especial, entre eles sete com CEI, um com ACI, três com APP e dois com Adequações no

processo de avaliação (APA).

ALUNOS COM NEE POR NÍVEL E CICLO DE ENSINO

Nível de

escolaridade

Total de alunos Alunos NEE

n.º n.º %

Pré-escolar 116 2 1,8%

1.º ciclo 238 9 3,8%

2.º ciclo 127 4 3,1%

3.º ciclo 203 11 5,4%

Total 684 26 3,8%

Medidas Educativas Implementadas e taxa de sucesso

Avaliação Interna

No universo de 26 alunos com necessidades educativas especiais (NEE), a beneficiarem

das diferentes medidas educativas previstas no Dec. Lei n.º 3/2008, verificou-se uma taxa de

sucesso de 96%.

Os alunos com CEI (7) apresentam uma taxa de sucesso de 100% e no total de 19 alunos

que beneficiam de medidas menos restritivas (APP/ACI/APA) a taxa de sucesso verificada é de

95%.

N.º de alunos a beneficiar de medidas educativas

Pré-escolar 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Total

Taxa de

sucesso

APP 2 8 3 6 19

95% APA - 8 3 6 17

ACI 2 7 3 3 15

CEI - 1 1 5 7 100%

68

Avaliação Externa

Dos 3 alunos que realizaram as provas finais de ciclo, resultou uma taxa de sucesso de

67%.

Ciclo Provas finais

nacionais

Provas finais a

nível de escola

Outras condições especiais na

realização das provas

Taxa de

sucesso

3.º 3 - Preenchimento da ficha A e B 67%

69

Síntese das metas propostas e resultados alcançados REFERENCIAL

CRITÉRIO Eficácia Interna Qualidade Interna

ITENS - Como se situam as taxas de sucesso face às metas

definidas?

- Como se situam as médias face às médias alcançados no ano letivo

anterior?

Áreas Disciplinas

1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º

M R M R M R M R M R M R M R M R M R

Português 80 81 80 90,41 87,5 98,19 87,5 100 86% 90,48 91% 96,77 76% 68,97 79% 92,45 82% 79,10

3,3 3,5 3,4 3,59 3,4 3,72 3,4 3,51 3,35 3,46 3,38 3,58 3,12 2,97 3,11 3,39 3,12 3,03

Matemática 80 96,64 80 83,56 80 98,18 80 88,89 77,32 85,22 71,38 80,45 70 69,07 75 81,15 63 63,24

3,4 3,57 3,3 3,51 3,3 3,93 3,3 3,5 3,36 3,46 3,18 3,38 3 3,01 3,31 3,39 2,96 3,05

Estudo do Meio

95 100 90 95,89 90 100 95 100

3,75 4,33 3,70 3,88 3,7 4,2 3,7 3,89

Expressões 100 100 100 100 100 100 100 100

3,75 3,82 3,5 3,95 3,7 4,11 3,76 3,92

Francês 85% 86,21 85% 100 90% 98,53

3,60 3,50 3,41 4,02 3,47 3,63

Inglês

100 100 100 100 92,25 100 95 100 79,08 87,30 83,57 83,87 76,88 82,76 73,98 83,02 66,94 98,53

3,20 3,64 3,20 3,78 3,05 4,01 3,10 3,74 3,42 3,65 3,44 3,45 3,20 3,09 3,11 3,15 3,03 3,41

Hist. e Geog. Portugal

83,08 85,71 84,04 90,32

3,42 3,40 3,43 3,48

História 86,78 94,83 85,27 94,34 84 97,06

3,33 3,60 3,45 3,77 3,23 3,54

Geografia 78,58 93,10 82,24 98.11 83,14 91,18

3,27 3,34 3,35 3,60 3,26 3,51

70

Ciências Naturais

83,97 96,83 80,82 96,77 65,37 72,41 83,50 100 83,5 100

3,39 3,62 3,31 3,65 3,02 3,10 3,47 3,72 3,06 3,47

C. Físico-Químicas

80 70,69 80 88,68 78 79,41

3,10 3,12 3,10 3,43 3,15 3,21

Educação Visual

96 100 96 100 95 100 95 98,18 100 98,57

3,65 3,90 3,70 4,20 3,70 3,45 3,75 4,10 3,40 3,42

Educação Musical

95,40 100 96,60 100

3,50 4,40 3,50 4,16


96 100 98 100 100 100 100 100

3,6 3,89 3,7 4,29 3,6 3,95 3,7 4,36

Educação Física

100 100 100 100 100 100 100 98,18 100 100

4,26 3,95 4,24 4,02 4,3 4,46 4,27 4,25 4,28 4,26

Informática 100 100 100 100

3,60 3,58 3,72 4,08

EMRC 100 3,60 100 3,64 100 3,63 98,25 3,54 100 3,47 99,49 3,95 99,15 3,98 100 3,97 100 3,89

100 3,77 100 3,75 100 4,09 98,18 3,89 100 4,05 100 4,05 100 4,27 100 4,21 100 4,02

71

REFLEXÃO CRÍTICA FACE AOS RESULTADOS CONSEGUIDOS

Tabela Síntese da análise desenvolvida pelos docentes REFERENCIAL

CRITÉRIO Eficácia Interna Qualidade Interna

ITENS - Como se situam as taxas de

sucesso face às metas definidas?

- Como se situam as médias face às

médias alcançados no ano letivo anterior?

Áreas disciplinares / Disciplinas

1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º

Português (PORT)

Matemática (MAT)

Estudo do Meio (ESTM)

Expressões

Francês (FRC)

Inglês (ING)

Hist. e Geog. Portugal (HGP)

História (HIST)

Geografia (GEF)

Ciências Naturais (CN)

C. Físico-Químicas (CFQ)

Educação Visual (EDV)

Educação Musical


Educação Física (EDF)

Informática

EMRC

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ESTRATÉGIAS DEFINIDAS PARA REMEDIAR OS PONTOS FRACOS E/OU REFORÇAR OS PONTOS

FORTES

1º CICLO

Português

Dar continuidade à promoção de hábitos de leitura. Apoiar os alunos com dificuldades com um

ensino ,mais personalizado; valorizar o trabalho efetuado e os resultados alcançados; utilizar os

tempos de apoio ao estudo para aumentar as competências de estudo dos alunos; dedicar tempo

para aumentar as competências de escrita, seguindo os requisitos apresentados e as regras

estruturais, promover a leitura como forma de enriquecer o vocabulário.

Matemática

Continuar a desenvolver a atividade "desafios matemáticos"; dedicar um tempo semanal

específico para a resolução de situações problemáticas; continuar o treino de leitura e escrita de

números, o cálculo mental, assim como as operações matemáticas e o desenvolvimento do

sentido do número.

Estudo do meio

Incentivar o estudo por iniciativa própria a fim de aumentar os conhecimentos, enriquecer o

vocabulário e aumentar o gosto pela pesquisa individual.

Expressões

Promover atividades que incentivem ao desenvolvimento das capacidades de expressão de cada

aluno. Desenvolver atividades para aumentar a capacidade de expressão dramática, o sentido

estético, potenciando as capacidades inatas de cada um.

EMRC

Continuar a desenvolver atividades que promovam e incentivem a vivência dos valores e postura

correta na sociedade.

inglês

Continuar a implementar as estratégias definidas, por se terem revelado adequadas.

2º E 3º CICLO

PORTUGUÊS

Para remediar os pontos fracos, para além do SEP, seria benéfico implementar, no próximo ano,

apoio em pequenos grupos (APA), para as turmas em que se verificou um atraso significativo em

relação às metas definidas.

Ver também a alínea 6 do artigo 13º do projeto DOAL, no que respeita ao desdobramento das

turmas num tempo letivo semanal para possibilitar o desenvolvimento da oralidade e da produção

escrita, numa lógica de trabalho de oficina.

73

FRANCÊS

Tendo como fim a superação das dificuldades diagnosticadas que ainda persistem em alguns

alunos, os docentes continuarão, no próximo ano letivo, a diversificar as estratégias de

remediação, nomeadamente: aumento das interações aluno/professor; exercícios de vocabulário,

de gramática, de tradução, de retroversão; jeux de rôle; reforço positivo e, sempre que possível,

uma atenção mais individualizada. É fundamental que os alunos adotem práticas de estudo e de

trabalho conducentes ao sucesso, estejam mais envolvidos nas atividades e não falhem no

cumprimento das tarefas. Aliás, terão de se consciencializar de que é imperiosa uma mudança de

atitude face ao estudo. Além disso, os alunos serão sensibilizados para a participação em

atividades realizadas pela área disciplinar, designadamente a participação em concursos. O

acompanhamento regular por parte do encarregado de educação assume particular importância

neste processo.

INGLÊS

Para remediar os ponto fracos, para além do SEI, seria benéfico implementar no próximo ano

letivo, apoio em pequenos grupos para as turmas em que se verificou um atraso significativo em

relação às metas definidas.

Ver também a alínea 6 do artigo 13º do projeto do DOAL (que diz respeito ao desdobramento das

turmas 1 tempo letivo semanal para prática da oralidade).

HISTÓRIA

Depois de uma análise detalhada dos resultados obtidos por ano de escolaridade em todos os

níveis de ensino conclui-se que, em ambas as disciplinas que compõem esta área disciplinar, os

resultados foram bastante satisfatórios, pois a taxa de sucesso, em todos os anos de

escolaridade ficou a acima dos 85%.

No que concerne à eficácia interna, verificou-se que o nono ano ultrapassa a meta estabelecida

em 13,06%. Quanto à qualidade interna, concluiu-se que, no oitavo e nono ano, as médias

ultrapassam as metas estabelecidas. Os docentes que lecionam os referidos anos de

escolaridade, justificaram que o sucesso obtido se deve, principalmente, às medidas

implementadas, nomeadamente, maior diversificação dos instrumentos de avaliação, maior

situações de apoio individualizado, à qualidade dos trabalhos realizados, à produção de

74

atividades de aprofundamento dos conteúdos, à participação e empenho em atividades

relacionadas com a disciplina, o que se refletiu nos resultados.

Face aos resultados obtidos, decidiu-se que, no próximo ano letivo, se deve dar continuidade às

estratégias referidas no ponto anterior e nos planos

GEOGRAFIA

Com o objetivo de manter os resultados obtidos no presente ano letivo, as Docentes sugerem

que seja dada continuidade às estratégias implementadas ao longo do ano. Não obstante, os

alunos deverão assumir uma atitude pró ativa e realizarem um estudo empenhado, sério e

regular, assim como os respetivos Pais e Encarregados de Educação deverão assumir um

acompanhamento constante da vida escolar dos seus educandos.

FÍSICO QUÍMICA

Apesar de se reconhecer que os alunos ao longo do ano melhoraram os seus resultados, no

próximo ano letivo as docentes continuarão a trabalhar de forma a prosseguirem com o

ajustamento aos diferentes grupos de alunos, valorizando a participação na sala de aula,

incentivando os alunos a trabalhar de forma sistemática, motivando-os para procurarem um maior

investimento a nível do trabalho pessoal por forma a aperfeiçoar, gradualmente, as suas

aprendizagens, colmatando as suas dificuldades o que os levará a obter melhores resultados.

CIÊNCIAS NATURAIS

Os Docentes da Área, com vista a colmatar as dificuldades de alguns alunos já referidos atrás,

bem como, reforçar os pontos fortes dos alunos, decidiu, dar uma maior ênfase às seguintes

estratégias: aumentar a frequência de atividades que estimulem o raciocínio crítico e a

curiosidade científica; aumentar o recurso ao trabalho cooperativo quer em grupo ou par; reforçar

a realização de atividades experimentais, aumentando a frequência de interações verbais para a

comunicação de ideias e factos, assim como, incentivar os alunos a colocar as suas dúvidas no

momento oportuno; também continuar com o controle sobre o caderno diário; motivar o aluno

para a leitura de literacia científica e aumentar o número de atividades de avaliação formativa.

MATEMÁTICA

O grupo disciplinar, com base nas metas e na evolução dos resultados desde o primeiro período,

considera que as medidas executadas surtiram efeito.

Assim, propõe-se que se mantenham as estratégias implementadas este ano letivo, a saber:

75

- preparação de aulas e elaboração de questões- aula/ testes em pares;

- aplicação de questões aula para aferição de dificuldades mais rapidamente;

- promoção da participação ativa na sala de aula;

- ensino individualizado (sempre que possível);

- recurso a materiais apelativos;

- uso de uma linguagem adequada sem incorrer na falta de formalismo;

- controlo sistemático do trabalho do aluno;

- incremento de hábitos de estudo;

- promoção do trabalho autónomo;

- promoção da autoestima;

- revisão de conteúdos de anos anteriores para que a ausência de pré-requisitos não seja

impedimento da aquisição de outros;

- aplicação de atividades de remediação, sempre que possível, específicas por aluno;

- aulas de SEM orientadas para o apoio dos alunos com mais dificuldades e para expansão dos

conhecimentos daqueles quem têm melhor desempenho;

- correção e/ou divulgação da resolução de todas as atividades propostas;

- apoio pedagógico acrescido;

- Coadjuvação.

INFORMÁTICA

Não são apresentadas sugestões

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

Aumentar e variar os trabalhos práticos e reforçar a aprendizagem pelo método lúdico

experimental.

EDUCAÇÃO VISUAL

Os professores consideram importante manter as estratégias implementadas dado ter-se notado

alguma melhoria de resultados.

EDUCAÇÃO MUSICAL

Não são apresentadas sugestões

EDUCAÇÃO FÍSICA

76

EMRC

A área disciplinar decidiu, no próximo ano letivo dar continuidade ao trabalho desenvolvido, uma

vez que este se revelou adequado, a saber: aplicação de estratégias diferenciadas e apoio

individualizado em contexto sala de aula, e o reforço positivo às atitudes e comportamentos

adequados como forma de motivação.

ANÁLISE DA EQUIPA / CONCLUSÃO

Da leitura das propostas de estratégias apresentadas, a Equipa gostaria de realçar que a

maioria demonstra o reconhecimento dos docentes da necessária continuidade de

implementação de estratégias utilizadas normalmente nas suas práticas pedagógicas, acrescida

da intensificação das mesmas. Na diversidade de estratégias apresentadas, observa-se que a

grande maioria é de cariz pedagógico e, assim, a aplicabilidade recairá na atividade letiva de

cada um dos docentes.

A Direção, conhecedora da realidade, deverá refletir sobre as propostas apresentadas,

estruturar e implementar estratégias que visem resolver problemas concretos, fomentando ações

que melhor se adequem aos reais problemas/dificuldades, rentabilizando os recursos existentes,

dentro da dos limites de autonomia dada, à escola, pela administração central.

A equipa de autoavaliação

Setembro de 2016

Documents

Relatório de autoavaliação - AVEF · A avaliação do Sucesso Académico faz parte da autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Fragoso, sendo da responsabilidade dos departamentos