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Relatório
de
Autoavaliação Institucional
2015
Faculdade Estácio do Amapá – Estácio Amapá
IES – nº 2380
Macapá
Março de 2016
3
FACULDADE ESTÁCIO DO AMAPÁ – ESTÁCIO AMAPÁ
Corpo Dirigente:
Diretor
ANDERSON DE SOUZA CHAGAS
Gestor Acadêmico
ANA PATRÍCIA DIAS DA CUNHA NEPOMUCENO
Gestor Administrativo
RISOLENE DO SOCORRO FERREIRA BATISTA
Caracterização da IES
Instituição Privada: Sociedade Civil, com fins lucrativos.
Estado: Amapá
Município-sede: Macapá
Mantenedora: Instituto de Ensino Superior, Médio e Fundamental Ltda. - IREP
4
Comissão Própria de Avaliação
Representantes do Corpo Docente
Katia Francinette Oliveira Cabeça Neves (Coordenadora)
Oscar Serrano da Silva
Oliseth Sarmento Correa
Representantes do Corpo Técnico-administrativo
Edilene Quaresma Tobelem
Adriano Lima de Oliveira
Yelena Jowanka Medeiros Maciel
Representantes do Corpo Discente
Ana Claudia Andrade Gomes
Ana Paula Vilhena de Moraes
Francisco Cerqueira Júnior
Representantes da Sociedade Civil
Elna Severo Feio de Carvalho
Rodrigo Correa
Sonia de Jesus Coimbra
Ato de Designação da CPA: Portaria n. 14 de 10 de setembro de 2014.
Período de Mandato da CPA: 01 (hum) ano, podendo ser renovado nos termos do
Regulamento Interno da CPA.
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RESUMO
O processo para a elaboração da autoavaliação da Faculdade Estácio do Amapá - Estácio
AMAPÁ, tem se desenvolvido na sistemática de acompanhamento e devolutivas,
fundamentada na articulação contínua entre objetivos/planejamento/execução dos projetos
institucionais e informação à comunidade acadêmica dos processos de melhoria implantados
na Instituição de Ensino Superior -IES. Nessa perspectiva, o Relatório de Autoavaliação
Institucional da Faculdade Estácio do Amapá-Estácio AMAPÁ é resultado de um processo
dinâmico, uma vez que não está limitado somente à coleta, reunião e sistematização de dados,
mas, acima de tudo, da cooperação que se desenvolve entre todos os setores institucionais de
forma articulada entre Equipe Gestora, coordenadores de cursos, representantes docentes,
discentes, da comunidade e do corpo técnico administrativo além da Comissão Própria de
Avaliação - CPA. Nesse sentido, o presente relatório tem por objetivo apresentar as ações
desenvolvidas pela Faculdade Estácio do Amapá-Estácio AMAPÁ no exercício de 2015, as
avaliações externas transcorridas decorrentes dos processos de autorização de novos cursos,
bem como o impacto que as ações tiveram na gestão e comunidade acadêmica. Para tanto está
estruturado em 05 (cinco) partes, iniciando com a parte introdutória, na qual constam as
informações relevantes da Estácio Amapá, bem como dados sobre as avaliações externa e
interna. Na sequência são apresentadas as ações e os resultados concretizados pela IES, a
partir das dimensões 8, 1 e 3 respectivamente, distribuídas em 02 (dois) eixos, conforme
disposições do art. 3o da Lei 10.861/2004, identificando ainda suas fragilidades e
potencialidades. Também constam no presente relatório, os resultados da pesquisa interna,
disponibilizados no sistema, e que visa medir a satisfação acadêmica através do ISA (Índice
de Satisfação Acadêmica). Para tanto, os acadêmicos responderam a um questionário, por
meio do qual avaliaram a infraestrutura, o curso a que estão vinculados, a Instituição e os
professores/disciplinas; ainda nesse item consta a evolução do ISA, como indicador do
processo de autoavaliação no período de 2013 a 2015, justamente para que a Gestão da IES,
coordenadores e toda comunidade acadêmica tenham ideia de como as políticas desenvolvidas
institucionalmente estão sendo compreendidas pelos acadêmicos. Destaca ainda o presente
relatório, o impacto da autoavaliação na gestão da IES, bem como a proposta de avaliação
continuada para 2016. Pode-se afirmar que a busca constante do aperfeiçoamento no trabalho
educacional assumido por esta IES objetiva a articulação contínua entre propósitos/execução
dos planos institucionais a partir dos resultados da avaliação institucional (interna e externa).
Tal articulação exige um movimento sistêmico de acompanhamento e devolutivas, que
possibilita, de forma integrada e ininterrupta, a orientação do processo decisório na gestão
institucional, a melhoria da qualidade das ações praticadas e o fortalecimento da imagem e da
identidade da Instituição, visando cumprir a missão institucional, que é de oferecer um ensino
de qualidade, com base no pilar dos princípios centrais da qualidade e valores institucionais,
além de fortalecer a ética nas relações com o mundo científico social, político e econômico.
6
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................07
2. DESENVOLVIMENTO..........................................................................................19
2.1. EIXO 1...................................................................................................................19
2.1.1. Dimensão 8..........................................................................................................19
2.2. EIXO 2....................................................................................................................23
2.2.1. Dimensão 1..........................................................................................................23
2.2.2. Dimensão 3..........................................................................................................30
2.3 Síntese dos Eixos 3, 4 E 5............................................................................37
3. IMPACTO DA AUTOAVALIAÇÃO NA GESTÃO...........................................39
4. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO CONTINUADA PARA 2016.....................,,.....42
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................44
6. ANEXOS...................................................................................................................46
7
1. INTRODUÇÃO
Como resultado do processo de avaliação institucional, o relatório é construído
coletivamente
A Faculdade Estácio do Amapá - Estácio AMAPÁ iniciou suas atividades acadêmicas
em 20 de maio de 2002 oferecendo os cursos de Administração Geral, Administração em
Marketing, e Administração de Cidades, tendo como missão, formar profissionais
capacitados, éticos e conscientes de sua responsabilidade com o desenvolvimento social do
Estado do Amapá, agregando o conhecimento às tecnologias e preservação ambiental.
Mantida, à época, pela Sociedade de Ensino Superior do Amapá (SESAP), que foi
criada por resolução da Assembleia Geral Extraordinária da Mantenedora, realizada em 30 de
agosto de 2000, cuja Ata encontra-se registrada no registro Civil das Pessoas Jurídicas da
cidade de Macapá, protocolizada sob o nº. 010173 e averbada na matrícula 001214 do livro
A-1, em 27 de outubro de 2000. A Faculdade Estácio do Amapá – ESTÁCIO FAMAP vem
passando, no decorrer de sua história, por várias transformações, não apenas de cunho
pedagógico, considerando as mudanças constantes no seio da sociedade que exigem também
mudanças na prática educativa, mas especialmente em se tratando de mudanças institucionais
significativas.
Nesse sentido, no ano de 2007, sua mantenedora deixou a figura de sociedade civil,
assumindo a estrutura societária de empresa LTDA, a qual foi incorporada pela IREP.
SOCIEDADE DE ENSINO SUPERIOR, MÉDIO E FUNDAMENTAL LTDA, processo de
transferência de mantença que tramitou no e-MEC sob o nº 201012224, onde a IES passou a
ser denominada Faculdade Estácio do Amapá-ESTÁCIO AMAPÁ, conforme Portaria
Ministerial nº 246, de 06 de julho de 2011.
No decorrer da sua história, a Faculdade Estácio do Amapá ampliou o seu portfólio de
cursos de graduação, oferecendo, atualmente, além do curso de Administração, os cursos de
bacharelado em Direito, Ciências Contábeis, Engenharia Civil e um de licenciatura,
Pedagogia, com cerca de 2.980 alunos matriculados nos referidos cursos, devidamente
distribuídos nos turnos vespertino e noturno. Conta ainda com uma equipe de 58 docentes e
32 colaboradores no corpo administrativo, quadro esse apto e capacitado para o
desenvolvimento das atividades institucionais de ensino e suporte ao ensino.
Com pouco mais de 10 (dez) anos de instalação no Amapá, a ESTÁCIO DO
AMAPÁ - ESTÁCIO AMAPÁ contabiliza resultados positivos e relevantes nos processos de
autorização e reconhecimento dos cursos de graduação em Administração, Direito, Ciências
Contábeis e Licenciatura em Pedagogia. Nesse sentido, merecem destaque os cursos de
8
Direito e Ciências Contábeis, reconhecidos pelo MEC com conceito 3 (três), o curso de
Pedagogia com conceito 4 (quatro), mesmo conceito atribuído ao curso de Administração no
processo de renovação de reconhecimento no ano de 2012 por avaliação in loco.
No segundo semestre de 2014, o processo de renovação de reconhecimento do Curso
de Direito, foi concluído com avaliação positiva resultando no conceito 4 para avaliação in
loco.
Vale destacar, ainda, que no decorrer do ano de 2015, a Faculdade Estácio do Amapá
– Estácio Amapá passou por 04(quatro) processos de autorização de novos cursos de
graduação para os cursos de Bacharelado em Engenharia Civil, Logística, Engenharia da
Produção e CST em Gestão Ambiental, tendo obtido resultado positivo em todos os
requerimentos protocolados junto ao MEC, tendo sido já expedidas as Portarias dos cursos de
Engenharia Civil e Logística (Anexos 1 e 2), aguardando, apenas, a expedição das Portarias
de Autorização dos cursos de Engenharia da Produção e CST em Gestão Ambiental.
Nessa perspectiva, destaca-se o atual quadro regulatório dos cursos ofertados pela
Estácio do Amapá-Estácio Amapá.
Autorização Reconhecimento Renovação de
Reconhecimento
ENADE
Curso Portaria Conceito Portaria Conceito Portaria Conceito Ano/
conceito
Administração 955 A 223/07/06/06 CMB 737,30/12/2013 4 2012/3
Direito 3.604 A 444/01/11/11 3 e-MEC :
201402401
4 2012/3
Ciências
Contábeis
34 3 36/19/04/12 3 704,19/12/2013 3 2012/3
Pedagogia 34 4 24//12/04/12 4 286/21/12/12 4 2014/3
Engenharia Civil 540/15 4 - - - - -
Logística 401/15 4 - - - - -
Com base nesses resultados, o índice Geral de Cursos (IGC) da IES, em 2012, retrata
um processo de evolução da Instituição, ratificado pela implementação de melhorias por parte
da ESTÁCIO AMAPÁ, impactando positivamente, desse modo, no resultado do
Recredenciamento, cujo conceito atribuído está pontuado em 3 (três).
O conceito atribuído ao processo de recredenciamento da ESTÁCIO DO AMAPÁ –
ESTÁCIO AMAPÁ, (3) e suas respectivas avaliações In loco dos cursos, promoveram a
9
tendência positiva e de evolução na avaliação da IES e de IGC. No entanto, não foram
suficientes para a reversão do IGC 2 da Estácio AMAPÁ no ano de 2011 com divulgação em
2012, resultado este que levou a ESTÁCIO AMAPÁ, a assinatura de Termo de Saneamento
de Deficiências n° 16/2012-SERES/MEC que dispõe a Nota Técnica n° 946/2012-DISUP-
SERES-MEC,entre a Faculdade ESTÁCIO AMAPÁ e o Ministério da Educação.
Tendo em vista a assinatura do referido Termo de Saneamento e cumprimento para o
prazo de 180 (cento e oitenta) dias, a Faculdade Estácio do Amapá-Estácio AMAPÁ construiu
em seu Plano de Desenvolvimento Institucional, ações expressivas e de atendimento as dez
dimensões do SINAES, para avaliação e consolidação de um ensino, com referencia no
compromisso com uma educação superior de qualidade desenvolvida no Amapá.
No ano de 2013, dando continuidade ao processo de avaliação externa e divulgação do
resultado do ENADE 2012 para os Cursos de Bacharelado em Administração, Direito e
Ciências Contábeis com o conceito 3,configurando no IGC 3, gerou a suspenção da medida
cautelar e Termo de Saneamento da Estácio FAMAP através do Despacho SERES/MEC n°
232,de 30 de dezembro de 2013.
No ano de 2013 a Estácio do Amapá, não participou da edição do ENADE em virtude
da abrangência aos cursos de graduação da área da saúde, repetindo o seu IGC 3 e avaliação
positiva dos cursos e da IES para o ciclo avaliativo de 2014.
Destaca-se também a participação positiva do Curso de Pedagogia no ENADE em
2014, cujo resultado, divulgado em 2015, foi o Conceito 3.
Ainda em 2014, destaca-se o processo de avaliação de renovação de reconhecimento
do Curso de Direito, o qual merece destaque por seu desempenho de avaliação in loco
resultando no conceito 4, bem como, vem evoluindo desde 2009 em seu conceito ENADE de
nota 3, para ascendência de nota, que atualmente está com 2,37.
Nessa perspectiva, vale ressaltar ainda que, além do curso de Direito, os cursos de
Administração e Ciências Contábeis participaram da edição do ENADE em 2015, aguardando
a divulgação do resultado para 2016 e com expectativas de indicadores positivos para mais
um ciclo avaliativo.
Ressaltamos que, o processo de Supervisão da IES instaurado pelo Despacho
SERES/MEC 198/2012 foi arquivado pelo Despacho SERES/MEC de 06/03/2015, publicado
no DOU de 09/03/2015, conforme o anexo abaixo:
10
Nesse contexto a ESTÁCIO DO AMAPÁ- Estácio AMAPÁ, desenvolve sua missão
em “Formar profissionais capacitados, éticos e conscientes de sua responsabilidade com o
desenvolvimento social do Estado do Amapá, agregando o conhecimento às tecnologias e
preservação ambiental”. Garantindo ainda o desenvolvimento de sua responsabilidade social
através da sua missão, com ações nas áreas de: ensino, pesquisa e extensão sejam pautadas
por responsabilidade social em suas decorrências e resultados, contribuindo para a
transformação da sociedade.
Dessa forma, as metas e ações de responsabilidade social estão na direção da
contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região. Falar de
responsabilidade social significa falar no compromisso permanente que a instituição tem de
cumprir sua missão, isto é, a garantia de boa qualidade de ensino para os cidadãos que
adquirem os serviços educacionais oferecidos, seja no âmbito da graduação ou da pós-
graduação. Significa, também, fazer referência a princípios e valores direcionados ao
desenvolvimento humano que devem sustentar iluminar e nortear qualquer empreendimento
educacional. Desencadeando ainda na formação profissional do aluno enquanto detentor de
atitudes e habilidades específicas da profissão e, em relação ao coletivo, como agente de
construção e transformação do imaginário social em plena democracia. Sua formação ética
para atuar profissionalmente dentro de padrões científicos de cidadania, compromissado com
o desenvolvimento social e profissional bem sedimentada e perpassada por uma perspectiva
humanística da região amazônica e do Brasil.
Outro ponto relevante, diz respeito à comprovada evolução contínua do índice de
satisfação do aluno - ISA no período de 2013 a 2015, correspondente ao resultado da média
da avaliação da IES e da avaliação dos docentes, conforme quadro abaixo:
11
ANO MÉDIA IES MÉDIA
PROFESSOR ISA
2013 3,45 3,99 3,72
2014 3,55 4,00 3,78
2015.1 3,54 4,05 3,80
2015.2 3,68 4,04 3,86
Tabela 1 Fonte: SIA e BI
No tocante ao desenvolvimento do processo de autoavaliação institucional, desde o
ano de 2005 a Comissão Própria de Avaliação (CPA)1 da Estácio AMAPÁ vem atuando na
coleta de dados quantitativos e qualitativos, no sentido de identificar as potencialidades e
apontar as fragilidades, reportando-as à Gestão da IES, para fins de elaboração do plano de
ação, necessário para implementação de melhorias, correção dos pontos negativos e
fortalecimento das boas práticas.
Vale destacar que, a Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e está relacionada: à melhoria da
qualidade da educação superior; à orientação da expansão de sua oferta; ao aumento
permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social; ao aprofundamento
dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio
da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à
diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.
É oportuno ressaltar, que o presente relatório é parcial, tendo em vista que abrange
apenas 03 (três) das 10 (dez) dimensões do SINAES, distribuídas em 02 (dois) eixos, em
sintonia com a estrutura do novo Instrumento de Avaliação Institucional, conforme disposto
na Nota Técnica INEP/DAES/CONAES Nº 065/149.
Pautando-se numa proposta de avaliar continuamente para melhorar constantemente, a
Faculdade Estácio do Amapá desenvolveu e vem desenvolvendo uma série de projetos, que
delineiam a corresponsabilidade institucional pelo desenvolvimento social, na medida em que
busca ouvir e atender à variabilidade de interesses das partes envolvidas no processo
educacional.
1De acordo com a Lei nº 10.861/2004, cada Instituição de Ensino Superior deve ter uma Comissão Própria de
Avaliação – CPA, com as atribuições de condução de processos de avaliação interna, de análise dos resultados
das avaliações externas, de sistematização e acompanhamento das ações decorrentes. É responsável, ainda, pela
prestação das informações solicitadas pelo INEP.
12
No que concerne à metodologia adotada pela Comissão Própria de Avalição da Estácio
AMAPÁ no processo de autoavaliação, esta se desenvolveu durante todo o ano de 2015, no
primeiro momento através da pesquisa quantitativa, que corresponde à aplicação semestral de
questionário em meio eletrônico para discentes e docentes, cujos itens avaliados tomam por
base conceitos convertidos numa escala de 1 a 5, onde 1 é muito deficiente e 5 muito bom,
originando uma média ponderada de cada item avaliado para o cálculo do Índice de satisfação
do Aluno (ISA).
Nesse sentido, a CPA, juntamente com a equipe gestora da Faculdade Estácio do
Amapá, vem desenvolvendo um processo contínuo de sensibilização da comunidade
acadêmica sobre a importância do processo, visando a participação efetiva de alunos no
processo de autoavaliação. A considerar a metodologia da pesquisa quantitativa, os relatórios
de adesão discente demonstram que houve um acréscimo de 8% (oito por cento) de 2015.1
para 2015.2, demonstrando, assim, uma contínua elevação do percentual de participantes em
todos os cursos oferecidos pela IES, conforme quadros abaixo:
2015.1
Cursos Total de
Alunos Responderam
Não
Responderam
% de alunos
respondentes
ADMINISTRAÇÃO 583 364 219 62%
CIÊNCIAS
CONTÁBEIS 429 317 112 74%
DIREITO 1.421 1.002 419 71%
PEDAGOGIA 385 222 163 58%
Total Geral 2.818 1.905 913 68%
Tabela 2 Fonte: SIA
13
2015.2
Cursos Total de
Alunos Responderam
Não
Responderam
% de alunos
respondentes
ADMINISTRAÇÃO 556 402 154 72%
CIÊNCIAS
CONTÁBEIS 424 336 88 79%
DIREITO 1.463 1.098 365 75%
ENGENHARIA
CIVIL 64 47 17 73%
PEDAGOGIA 359 281 78 78%
Total Geral 2.866 2.164 702 76%
Tabela 3
Fonte SIA
Numa segunda etapa, foi realizada a pesquisa qualitativa através das informações
coletadas junto aos setores responsáveis pelas políticas educacionais de ensino, pesquisa,
extensão, pós-graduação, biblioteca, recursos humanos, atendimento aos alunos,
infraestrutura, gestão e sustentabilidade financeira, bem como dos dados e informações
decorrentes dos fóruns discentes e reuniões com o corpo técnico administrativo da Estácio
AMAPÁ.
No que concerne à avaliação discente em relação ao curso, os dados apurados em 2015
indicam (gráfico 1) a necessidade de se redimensionar as ações, no sentido de promover
melhorias ao acesso ao material didático, em face dos percentuais de insatisfação nesse
quesito. Outrossim, fica evidenciado o grau de satisfação do corpo discente nos demais
quesitos avaliados.
14
Gráfico 1
Fonte SIA
1 - Extremamente Insatisfeito
2
3
4
5 - Extremamente Satisfeito
A extrema satisfação geral dos alunos em relação à infraestrutura da Faculdade Estácio
do Amapá, resta demonstrada nos percentuais alcançados em 2015 (Gráfico 2), resultado dos
investimentos feitos ao longo dos anos, visando proporcionar à toda comunidade acadêmica
uma estrutura adequada e um ambiente com qualidade e favorável ao ensino.
Gráfico 2
1 - Extremamente Insatisfeito
2
3
4
5 - Extremamente Satisfeito
15
A considerar a satisfação geral do aluno em relação à Faculdade Estácio do
Amapá, observa-se uma evolução contínua, quando comparamos os resultados de 2014
e 2015 demonstrados nos gráfico 3 e 4 respectivamente:
Gráfico 3
Fonte: SIA
Gráfico 4
Fonte SIA
1.1 PERFIL SÓCIOCULTURAL DOS ALUNOS DA ESTÁCIO DO
AMAPÁ – ESTÁCIO AMAPÁ
A considerar o crescimento contínuo de sua base de alunos e a missão institucional de
prestar um ensino de qualidade, a ESTÁCIO AMAPÁ entende como necessário e
imprescindível, para o desenvolvimento de suas ações, conhecer o perfil do seu universo
acadêmico. Para tanto, aplica o QUESTIONÁRIO SOCIOCULTURAL, com vistas a
16
conhecer as características do corpo discente, promovendo, assim, coleta dados necessários e
importantes para o planejamento e implementação de ações e projetos institucionais,
principalmente quando comparados de um ano para outro, permitindo, assim, a análise
comparativa, conforme apresentados abaixo:
Tabela 01: Comparativo Sociocultural dos cursos – Faixa Etária Ano Até 17 anos 18 a 24 anos 25 a 35 anos 36 a 50 anos acima de 51 anos Total de
Respostas
2014 0,9% 47,7% 35,2% 14,3% 1,9% 1.403
2015 1,5% 50,3% 33,5% 13,2% 1,5% 2.167
Tabela 02: Comparativo Sociocultural – Renda Familiar. Ano Até R$ 1.147,00 De R$ 1.147,01 até
R$ 1.685,00 De R$ 1.685,01 até R$
2.654,00 De R$
2,654,01 até R$ 5.241,00
Acima de R$ 5.241,00
Total de Respostas
2014 34,7% 17,1% 16,8% 17,7% 13,7% 1.402
2015 3,9% 8,8% 22,0% 32,6% 32,8% 1.473
Tabela 03: Comparativo Sociocultural – Escolaridade do Pai Ano Não frequentou
escola Ensino fundamental
(1º a 4º Série) Ensino
fundamental (5º a 8º série)
Ensino médio (antigo 2º grau)
Ensino superior
Total de Respostas
2014 7,6% 23,9% 18,7% 31,4% 18,4% 1.334
2015 7,1% 24,9% 17,4% 31,5% 19,0% 2.059
Tabela 04: Comparativo Sociocultural – Escolaridade da Mãe Ano Não frequentou
escola Ensino fundamental
(1º a 4º Série) Ensino
fundamental (5º a 8º série)
Ensino médio (antigo 2º grau)
Ensino superior Total de Respostas
2014 6,5% 18,3% 16,1% 34,8% 24,3% 1.381
2015 5,6% 19,3% 14,7% 35,4% 25,0% 2.129
Tabela 05: Principal forma de pagamento da graduação. Pergunta Pais / família Eu mesmo Divido com meus
pais / família Prouni /
Financiamento / FIES Outros Total de
Respostas
2014 15,0% 16,9% 1,5% 65,2% 1,4% 1.402
2015 17,2% 19,0% 3,4% 58,6% 1,9% 2.167
Tabela 06: Estado Civil Pergunta Solteiro(a) Casado(a)/Mora
junto com alguém Desquitado(a)/divor
ciado(a) Viúvo(a) Outro Total de Respostas
2014 67,6% 27,9% 2,2% 0,1% 2,1% 1.403
2015 69,8% 26,3% 2,0% 0,3% 1,6% 2.166
Tabela 07: Com quem reside Ano Com os pais Com esposa/marido
e com filhos Com parentes Com
amigos/Em república
Sozinho Total de Respostas
2014 50,6% 30,6% 8,2% 0,9% 9,7% 1.403
2015 51,7% 29,5% 8,7% 1,0% 9,1% 2.167
17
Tabela 08: Principal meio de transporte para ir às aulas Ano Ônibus/Van Carro/Moto Metrô/Trem A pé/Bicicleta Barca/Balsa Total de
Respostas
2014 41,8% 53,3% 0,0% 4,9% 0,1% 1.401
2015 46,9% 47,2% 0,0% 5,9% 0,0% 2.167
Tabela 09: Principal local de acesso à Internet Pergunta Em casa Na
faculdade/universidade
No trabalho Outros Não acessa a internet
Total de Respostas
2014 54,0% 20,0% 19,4% 6,2% 0,4% 1.403
2015 60,5% 17,5% 14,8% 6,9% 0,4% 2.168
Tabela 10: Principal equipamento utilizado para acesso à Internet Pergunta Desktop Notebook Smartphone Tablet Outros Total de Respostas
2014: 12,7% 43,2% 21,4% 4,0% 18,7% 1.397
2015 10,1% 35,7% 34,4% 2,4% 17,5% 2.160
1.1.1 ANÁLISE DO PERFIL SÓCIOCULTURAL
A análise dos dados coletados, permitem conhecer um pouco mais quem são os alunos
da Faculdade Estácio do Amapá e dessa forma dispor de elementos fundamentais, que serão
utilizados como estratégias para atingir mais profundamente esse público alvo.
Nesse sentido, os dados comparativos de 2014 e 2015, indicam que o corpo discente da
ESTÁCIO AMAPÁ, tem na sua maioria um publico jovem, predominante de 18 a 24 anos e
solteiros, que ainda moram com os pais.
Verifica-se, ainda, que houve uma mudança expressiva no perfil do aluno, no que diz
respeito à renda familiar, visto que em 2014, a maioria, ou seja, 34,7% informou que a renda da
família era de até R$ 1.147,00. No entanto, em 2015, 32,6% dos alunos pesquisados
informaram que a renda familiar estava entre R$ 2.654,01 e R$ 5.241,00 e 32,8% dos alunos
informaram valor superior a este. Porém, a forma mais utilizada para pagamento da graduação
continua sendo os financiamentos estudantis como PROUNI e FIES, denotando a importância
dos financiamentos para a formação desses jovens.
A maioria desses alunos utiliza carro ou moto para ir à Faculdade, utilizam os
laboratórios da internet como principal fonte pra acesso a internet através de notebooks e
celulares, dado este, que tem contribuído para a disponibilização do material didático através
do aplicativo Leitor Estácio.
18
Quanto à escolaridade do pai e da mãe dos alunos, observa-se que os percentuais de
nível superior ainda são bem menores quando comparados com os dados do ensino médio,
dados que se mantiveram em 2014 e 2015.
19
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. EIXO 1
2.1.1. Dimensão 8 – Planejamento e Avaliação
Objetivos do Projeto Ações Realizadas Resultados alcançados
Fragilidades Potencialidades
Acompanhar o processo de
cancelamento da autorização do Curso
de Licenciatura em Letras com
habilitação em Espanhol.
Participar do processo de cancelamento do
protocolo de autorização do Curso de
Licenciatura em Letras com habilitação em
espanhol.
A oferta do Curso de
Licenciatura em Letras
Habilitação Espanhol, na forma
semipresencial por outras IES na
modalidade em EAD.
Disponibilidade para
implantação de outros Cursos
de Graduação em acordo a
demanda social e missão da
Estácio do Amapá.
Participar das reuniões dos Conselhos
Superiores para implantação dos
Cursos de Bacharelado em Serviço
Social e CST em Gestão Pública.
Participar da avaliação e decisão do CONSEPE
e CONSAD pela implantação dos Cursos de
Bacharelado em Serviço Social e CST em
Gestão Pública.
Abertura do Curso de Serviço
Social na modalidade em EAD,
por IES em Macapá.
O Curso possui demanda social
e um curso presencial em IES
privada e sem nenhuma oferta
nas Universidades Públicas do
Estado do Amapá.
Acompanhar a manutenção do Termo
De Cooperação Técnica como POLO
EAD da Universidade Estácio de Sá.
Manutenção do Termo de Cooperação Técnica
como POLO EAD da Universidade Estácio de
Sá, após mudança da plataforma de EAD.
Acesso à internet banda larga no
Estado do Amapá.
Mudança da plataforma em
EAD da Universidade Estácio
de Sá.
Acompanhar o processo de oferta em
2016 dos Cursos de Graduação:
Bacharelado, Licenciatura e CST do
POLO EAD Estácio do Amapá da
Universidade Estácio de Sá.
Acompanhamento dos Cursos de Bacharelado
em Administração, Ciências Contábeis, CST
em Gestão de Recursos Humanos e
Licenciatura em Pedagogia, na forma de EAD
como POLO credenciado da Universidade
Estácio de Sá.
Acesso à internet banda larga no
Estado do Amapá
Mudança da plataforma em
EAD da Universidade Estácio
de Sá. Permitindo ao aluno de
EAD levar material gravado
para o seu acesso e estudo.
Acompanhar a aprovação do
Regulamento de Inquérito de
Administrativo do Aluno no CONSAD
da Estácio do Amapá.
Acompanhar a aprovação do Regulamento de
Inquérito Administrativo do aluno no
CONSAD.
Ausência de normas disciplinares
para alunos da Graduação
prevista no Regimento Interno.
Regulamento de Inquérito
Administrativo do aluno
aprovado.
20
Acompanhar os processos de
autorização dos novos Cursos de
Graduação previstos no PDI para o
período 2013 a 2017.
Acompanhamento dos processos de
autorização dos Cursos de Bacharelado e CST
prevista no PDI para o período de 2013 a 1017.
Entre eles, Engenharia Civil nota (4) de
autorização, CST em Logística nota (4) de
autorização, Engenharia de Produção nota (3)
de autorização, CST em Legislação Ambiental
nota (3) de autorização.
Acompanhar a justificativa da
Estácio do Amapá para
implantação dos novos Cursos de
Graduação Bacharelado e CST
da Estácio do Amapá..
Justificativa aceita e
implantação prevista no PDI
2013 a 2017.
Acompanhar as ações do Projeto
ENADE, por meio da sensibilização e
motivação do aluno, na participação do
Exame Nacional de Desempenho do
Estudante.
Acompanhar a execução das ações do projeto
ENADE-por meio da sensibilização e
motivação do aluno na participação do Exame
de Desempenho dos Estudantes para a Área de
Ciências Sociais Aplicadas: Direito, Ciências
Contábeis e Administração.
Alunos do Curso de
Administração tentaram se
distanciar do processo não
participando.
Inscrição de alunos que deviam
uma disciplina, sem uma rotina
diária na Estácio Amapá para
orientação e participação do
Projeto ENADE.
Alunos resgatados pelo NAAP
discentes, professora de
Psicologia e Comportamento
Organizacional-Evangelina
Mendes, junto aos novos
docentes do Curso de
Administração.
Participar do Projeto Agenda Positiva
com os alunos da Graduação da Estácio
do Amapá.
Participação do Projeto Agenda Positiva com
os alunos da graduação da Estácio do Amapá.
Fator tempo, número de turmas
para execução do projeto em
especial ao Curso de Bacharelado
de Direito.
Participação e envolvimento
dos alunos do Curso de
Licenciatura em Pedagogia,
com um numero de turmas
menores.
Promover a sensibilização da
comunidade acadêmica sobre o PDI
Incluir nas pautas de reunião acadêmicas
informações sobre o PDI
Desconhecimento das bases do
PDI, sua importância e relação
com o desenvolvimento
institucional.
Comunidade acadêmica mais
bem informada sobre o PDI e
sua relação com o processo de
crescimento da IES.
Participar da oficina para os docentes
sobre elaboração de questões modelo
ENADE.
Participação da oficina docente com elaboração
de questões, modelo (prova ENADE).
Número pequeno da participação
docente na oficina.
Adesão docente na elaboração
da prova de AV1 no modelo
ENADE em todos os Cursos de
Graduação da Estácio do
Amapá.
Participar da discussão de inserção do
uso do cartão reposta nas provas de
AV1, AV2 e AV3.
Participação nas discussões da inserção do
cartão resposta nas provas de AV1, AV2 e
AV3, com o objetivo da orientação para o
ENADE, OAB e Concursos Públicos em Geral.
Dificuldades dos alunos no
preenchimento do cartão
resposta.
Uso do cartão reposta nas
avaliações das disciplinas e
cursos de Graduação da Estácio
do Amapá.
21
Acompanhar as ações do Projeto
Maestro.
Acompanhar as ações do Projeto Maestro
Docente, NAAP e Coordenação Acadêmica,
por meio de reuniões com os docentes,
atendimentos individuais, feedback docente,
feedback de Coordenação e acompanhamento
da rotina docente.
Acompanhar a etapa de grupos
de estudos do projeto.
Acompanhar as etapas do
Projeto Maestro entre elas:
reuniões, atendimentos,
individuais, feedback docente
,feedback de Coordenação e
acompanhamento da rotina
docente.
Participar e apresentar a Gestão da
Faculdade Estácio do Amapá, os
resultados das ações da CPA nos
Cursos de Graduação e na Estácio do
Amapá.
Participação apresentando os resultados da
CPA na Estácio do Amapá.
A presença de demais membros
da CPA pelo fator tempo.
O trabalho da CPA foi
apresentado com resultados e
evidencias das ações para a
equipe acadêmica da Estácio do
Amapá.
Realizar ações e etapas do Projeto de
autoavaliação interna da Estácio do
Amapá.
Realização das ações e etapas do projeto de
auto avaliação institucional interna. Entre elas:
sensibilização discente, sensibilização docente
e técnico administrativo, participação nas
reuniões de Gestão Acadêmicas, abertura da
Campanha da CPA para 2015.1 e 2015.2.
Preenchimento do formulário de autovaliação
interna com apoio do NAAP discentes,
Secretaria Geral de alunos e professores dos
cursos.
Acesso à internet e número
insatisfatório de laboratórios de
informática.
Aumento do número de
participantes por cursos e no
geral do processo de avaliação
institucional.
Participar no Projeto Boas Vindas
Calouros.
Participação no Projeto Boas Vindas Calouros. Fator tempo na agenda da
programação.
Sensibilização dos novos
alunos da Estácio do Amapá.
Participar da Jornada e Reuniões de
Colegiados.
Participação na Jornada e Reuniões de
Colegiados.
Fator tempo na agenda da
programação.
Sensibilização de docentes e
novos docentes da Estácio do
Amapá.
Acompanhar o impacto dos
resultados das avaliações no
aprimoramento dos projetos
pedagógicos dos cursos, através dos
instrumentos de coleta de dados
privilegiados no processo.
Manutenção das reuniões da CPA com
Coordenadores de Curso e NDE para
análise dos resultados.
Necessidade de agilizar a
prestação de informações
solicitadas pela CPA por parte
dos setores
Reuniões ordinárias e
extraordinárias da Comissão
Própria de Avaliação – CPA,
reunindo dados que
subsidiam a elaboração do
relatório de Auto Avaliação
Institucional
22
Acompanhar os Planos com Ações
de Melhoria/ CPC.
Manter contato direto com Gestão da IES,
encaminhar e-mails aos setores requisitando
informações.
Necessidade de socialização de
informações de todos os setores
com a CPA
Acompanhamento direto e
constante das ações de
melhoria, favorecendo o banco
de informações para o relatório.
Utilizar o ENADE como uma das
ferramentas para a melhoria dos
projetos pedagógicos dos cursos de
Graduação
Dar continuidade à realização de oficinas,
simulados e cursos de nivelamento, no sentido
de identificar as fragilidades de conteúdo.
Comprometimento do aluno com
o processo e realização das
oficinas.
A contínua preparação do aluno
para o ENADE, contribui para a
elevação do nível de
conhecimento.
23
2.2. EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
2.2.1. Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional / Aditamento
Objetivos do Projeto Ações Realizadas Resultados alcançados
Fragilidades Potencialidades
Promover melhor atendimento do
NAAP da Estácio do Amapá.
Restruturação do NAAP (Núcleo de Apoio e
Atendimento Psicopedagógico a docentes e
alunos)
Espaço físico do NAAP Discente
dividido com o Projeto Retenção.
Composição da Equipe com
duas Pedagogas uma Psicóloga
e a Ouvidoria da IES.
Cancelar o processo de autorização do
Curso de Licenciatura em Letras com
habilitação em Espanhol.
Cancelamento do protocolo ao processo de
autorização do Curso de Licenciatura em
Letras com habilitação em espanhol.
A oferta do Curso de
Licenciatura em Letras
Habilitação Espanhol, na forma
semipresencial por outras IES na
modalidade em EAD.
Disponibilidade para
implantação de outros Cursos
de Graduação em acordo a
demanda social e missão da
Estácio do Amapá.
Implantar os Cursos de Bacharelado em
Serviço Social e CST em Gestão
Pública.
Avaliação e decisão do CONSEPE e CONSAD
pela implantação dos Cursos de Bacharelado
em Serviço Social e CST em Gestão Pública.
Abertura do Curso de Serviço
Social na modalidade em EAD,
por IES em Macapá.
O Curso possui demanda social
e um curso presencial em IES
privada e sem nenhuma oferta
nas Universidades Públicas do
Estado do Amapá.
Manter Termo De Cooperação Técnica
como POLO EAD da Universidade
Estácio de Sá.
Manutenção do Termo de Cooperação Técnica
como POLO EAD da Universidade Estácio de
Sá, após mudança da plataforma de EAD.
Acesso à internet banda larga no
Estado do Amapá.
Mudança da plataforma em
EAD da Universidade Estácio
de Sá.
Ofertar em 2016 os Cursos de
Graduação: Bacharelado, Licenciatura
e CST do POLO EAD Estácio do
Amapá da Universidade Estácio de Sá.
Oferta dos Cursos de Bacharelado em
Administração, Ciências Contábeis, CST em
Gestão de Recursos Humanos e Licenciatura
em Pedagogia, na forma de EAD como POLO
credenciado da Universidade Estácio de Sá.
Acesso à internet banda larga no
Estado do Amapá
Mudança da plataforma em
EAD da Universidade Estácio
de Sá. Permitindo ao aluno de
EAD levar material gravado
para o seu acesso e estudo.
Rever no Regimento Interno da Estácio
do Amapá, as sanções disciplinares aos
alunos da graduação.
Estudo e discussão do Regulamento de
Inquérito Administrativo do aluno e matriz de
sanções disciplinares.
Ausência de normas disciplinares
especificas para os alunos da
graduação da Estácio do Amapá.
Normas disciplinares para os
alunos da Graduação da Estácio
do Amapá, implantadas.
24
Alterar a redação do Art.: 83 paragrafo
3° do Regimento Interno da Estácio do
Amapá.
Aprovação no CONSAD com alteração do
Art.83 na redação do paragrafo 3° do
Regimento Interno da Estácio Amapá. Sanções
disciplinares aos discentes.
Fragilidade na redação do texto
do paragrafo 3° do Art. 83 sobre
normas disciplinares e prazos de
aplicação aos alunos.
Texto na sua redação alterado e
aprovado no CONSAD da
Estácio do Amapá.
Abrir edital para inscrição dos
professores da Estácio do Amapá, no
FÓRUM ANUAL DOCENTE da
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ.
Abertura de edital com a publicação na Estácio
do Amapá para inscrição docente com as
melhores práticas de sala de aula, no Fórum
anual Docente da Universidade Estácio de Sá.
Inscrições realizadas na véspera
do fechamento do prazo de
inscrição do edital.
Participação dos professores
com novas práticas de sala de
sala de aula e projetos de ensino
na graduação da Estácio do
Amapá.
Abrir edital para inscrição dos
professores, no Programa de Iniciação
Cientifica (PIC-Estácio do Amapá)
para o período de agosto de 2015 a
julho de 2016.
Abertura de edital com a publicação na Estácio
do Amapá para inscrição de projetos de
Iniciação Cientifica para o período agosto de
2015 a julho de 2016.
Ausência da participação com a
inscrição dos Projetos dos
Cursos de Graduação
Bacharelado em Administração e
Licenciatura em Pedagogia.
Inscrição de vinte e dois
projetos de Iniciação Cientifica
com a participação excessiva
dos Cursos de Bacharelado em
Direito e Ciências Contábeis.
Aprovar projetos de Iniciação
Cientifica da Estácio do Amapá.
Seleção e aprovação de quatro projetos de
Iniciação Cientifica com bolsa para alunos e
docentes na Estácio do Amapá.
Número de bolsas Quatro projetos aprovados com
bolsa para professor e aluno.
Aprovar Regulamento de Inquérito de
Administrativo do Aluno no CONSAD
da Estácio do Amapá.
Aprovação do Regulamento de Inquérito
Administrativo do aluno no CONSAD.
Ausência de normas disciplinares
para alunos da Graduação
prevista no Regimento Interno.
Regulamento de Inquérito
Administrativo do aluno
aprovado.
Nomear a nova Coordenação de
Extensão e Responsabilidade Social da
Estácio do Amapá.
Nomeação da nova Coordenação de Extensão e
Responsabilidade Social da Estácio do Amapá.
Perfil docente para Coordenação
de Extensão e Responsabilidade
Social da Estácio do Amapá.
Coordenação nomeada após
identificação e orientação do
novo perfil para o cargo.
Nomear a nova Coordenação de Geral
da Gestão de TCC da Estácio do
Amapá.
Nomeação da Coordenação Geral da Gestão de
TCC.
Perfil docente para Coordenação
Geral da Gestão de TCC da
Estácio do Amapá.
Coordenação nomeada após
identificação e orientação do
novo perfil para o cargo.
Nomear o novo Coordenador do Curso
de Administração e CST em Logística.
Nomeação do novo Coordenador do Curso de
Administração e CST em Logística.
Nomear docente do Curso com a
experiência de gestão e a
titulação de mestre para os
Cursos.
Coordenação nomeada após
identificação e orientação do
novo perfil para o cargo, mas
sem a titulação de mestre.
25
Nomear a nova Coordenação do Curso
de Licenciatura em Pedagogia.
Nomeação da nova Coordenação do Curso de
Licenciatura em Pedagogia.
Nomear docente do Curso com a
experiência de gestão e a
titulação de mestre para o Curso.
Coordenação nomeada após
identificação do perfil com
grande experiência de gestão n
área da educação básica,
superior e profissionalizante
para o cargo, mas sem a
titulação de mestre.
Nomear o Coordenador do Curso de
Bacharelado em Engenharia Civil.
Nomeação do Coordenador do Curso de
Bacharelado em Engenharia Civil.
Nomear docente do Curso com a
experiência de gestão e a
titulação de mestre .
Abertura de processo de seleção
externa, para Engenheiro Civil
com experiência de gestão e
titulação de mestre realizada.
Profissional contratado.
Implantar Projeto Boas Vindas
Calouros com temáticas por semestre,
nas áreas de: educação, acessibilidade e
inclusão, educação e meio ambiente,
Direitos Humanos e Relações Étnico
Raciais.
Aprovação e implantação do Projeto Boas
Vindas Calouros com a temática para 2015.1:
Meio Ambiente e Direitos Humanos e em
2015.2- Soluções Verdes com ações e medidas
de prevenção e uso do espaço socioambiental
da Estácio do Amapá.
Aprovar Projeto Blitz Educativa como
Projeto de Responsabilidade
Socioambiental.
Aprovação do Projeto Blitz Educativa como
ação de Responsabilidade Sócio ambiental, por
meio da sensibilização e educação dos
moradores ao entorno da Faculdade Estácio do
Amapá, que transitam pela Rodovia Juscelino
Kubistchek.
Aprovar Projeto Interdisciplinar para o
Curso de Bacharelado em Direito
Novos Olhares sobre os Direitos
Humanos.
Aprovação do Projeto Novos Olhares sobre
Direitos Humanos como Projeto
Interdisciplinar do Curso de Bacharelado em
Direito.
Aprovar Projeto Boas Vindas
Veteranos por meio de Seminário
Interdisciplinar nos Cursos de
Graduação da Estácio do Amapá.
Aprovação do Projeto Boas Vindas Veteranos,
por meio do Seminário Interdisciplinar dos
Cursos de Graduação da Estácio do Amapá.
26
Aprovar Projetos de Extensão e
Responsabilidade Social nos Cursos de
Graduação da Estácio do Amapá.
Aprovação dos projetos de extensão:
DECLARE CERTO DECLARE NA
ESTÁCIO AMAPÁ, SEGURIDADE COM
RESPONSABILIDADE SOCIAL,
MATEMÁTICA FÁCIL PARA O ENSINO
SUPERIOR, ETNOMATEMÁTICA, LIVRO
DE PANO, RELATOS DE PSICOLOGIA E
DIREITOS HUMANOS, NOVOS OLHARES
DOS DIREITOS HUMANOS-Criança e
Adolescente, Meio Ambiente, Acessibilidade e
Inclusão, Idoso, Violência Doméstica,
Trânsito, Leitura, Escrita e Poesia e Relações
Étnico Raciais. CONTANDO A HISTÓRIA
DE MACAPÁ, a partir da Engenharia Civil,
Física para Engenheiros.
Sistematização na forma de
Projetos as ações de ensino e
extensão realizadas nos Cursos
de Graduação da Estácio Amapá.
Projetos sistematizados e
apresentados as Coordenações
dos Cursos de Graduação.
Aprovar Projeto de Extensão da
Brinquedoteca do Curso de Pedagogia
fora das instalações da Estácio do
Amapá para Escolas Públicas e
Provadas em Macapá.
Projeto Brinquedoteca Vai na Escola. Recursos para elaboração de
materiais no uso das ações do
Projeto da Brinquedoteca.
Projeto executado com o
envolvimento dos alunos do
Curso de Pedagogia e escola
selecionada.
Acompanhar os processos de
autorização dos novos Cursos de
Graduação previstos no PDI para o
período 2013 a 2017.
Acompanhamento dos processos de
autorização dos Cursos de Bacharelado e CST
prevista no PDI para o período de 2013 a 1017.
Entre eles, Engenharia Civil, CST em
Logística, Engenharia de Produção, CST em
Legislação Ambiental.
Seleção docente, para os Cursos
novos que não existem docentes
com formação na área dentro da
Estácio Amapá, entre eles:
Engenharia Civil e Engenharia de
Produção.
Docentes selecionados de
outras IES e Estados.
Implantar o Projeto de Extensão Direito
Moderno do Curso de Bacharelado em
Direito.
Implantação do Projeto de Extensão Direito
Moderno.
Envolvimento dos alunos do
Curso de outros semestres para
organização do evento.
Projeto sistematizado e
executado pelos alunos do 2° e
4° semestre do Curso sob a
orientação do Professor Mestre
Otavio Couto.
Realizar ações de atividades
complementares do Curso de
Bacharelado em Direito.
Realização das ações de atividades
complementares do Curso de Direito: Aula
Magna, Dia do Advogado e Estudante.
Direito Civil e Constitucional.
Agenda do Curso e do Auditório
da Estácio do Amapá com outros
eventos e projetos de extensão.
Atividades realizadas, por meio
do colegiado e NPJ do Curso.
27
Realizar Congresso da Procuradoria do
Estado do Amapá em parceria com a
Estácio Amapá.
Realização do Congresso da Procuradoria do
Estado do Amapá em parceria com o Curso de
Bacharelado em Direito da Estácio do Amapá.
Numero de vagas e espaço do
auditório para realização do
evento.
Congresso realizado com a
arrecadação de leite a ser
distribuído para instituições de
apoio a crianças e adolescentes
em risco social.
Executar ações do Projeto de Estágio e
Empregos.
Realização das ações do Projeto Estágio e
Empregos do Espaço E3 integrado a Faculdade
Estácio do Amapá e Estácio de Macapá.
Divulgação do evento Evento realizado com a feira de
oportunidades para cadastro de
emprego.
Executar as ações do Projeto ENADE,
por meio da sensibilização e motivação
do aluno, na participação do Exame
Nacional de Desempenho do Estudante.
Realização das ações do projeto ENADE-por
meio da sensibilização e motivação do aluno na
participação do Exame de Desempenho dos
Estudantes para a Área de Ciências Sociais
Aplicadas: Direito, Ciências Contábeis e
Administração.
Alunos do Curso de
Administração tentaram se
distanciar do processo não
participando.
Inscrição de alunos que deviam
uma disciplina, sem uma rotina
diária na Estácio Amapá para
orientação e participação do
Projeto ENADE.
Alunos resgatados pelo NAAP
discentes, professora de
Psicologia e Comportamento
Organizacional-Evangelina
Mendes, junto aos novos
docentes do Curso de
Administração.
Executar Projeto Retenção da Estácio
do Amapá.
Realização do Projeto Retenção, por meio do
acompanhamento e prevenção a evasão e
reprovação de alunos na área das disciplinas
de: Língua Portuguesa Matemática, disciplinas
ofensoras Fundamentos das Ciências Sociais e
Introdução ao Direito.
Alunos com um nível de
maturidade e fragilidades da
Educação Básica nos primeiros
semestre dos Cursos de
Graduação da Estácio do Amapá.
Envolvimento e participação de
Professores Padrinhos das
turmas de primeiro semestre.
Realizar oficinas de conhecimentos
específicos dos Cursos de Graduação
da Estácio do Amapá.
Realização de Oficinas de Conhecimento
especifico dos Cursos de Graduação: Direito,
Ciências Contábeis e Administração.
Participação dos alunos ENADE
2015 do último semestre dos
Cursos de Direito e
Administração.
Participação dos alunos
buscando aprovação na OAB e
concursos públicos no Estado
do Amapá.
Realizar Projeto Agenda Positiva com
os alunos da Graduação da Estácio do
Amapá.
Realização do Projeto Agenda Positiva com os
alunos da graduação da Estácio do Amapá.
Fator tempo, número de turmas
para execução do projeto em
especial ao Curso de Bacharelado
de Direito.
Participação e envolvimento
dos alunos do Curso de
Licenciatura em Pedagogia,
com um numero de turmas
menores.
28
Realizar Projeto Avaliando
Aprendizado da Estácio do Amapá.
Realização do Projeto Avaliando o
Aprendizado, por meio de simulados e
orientação a rotina de estudo dos alunos da
graduação da Estácio do Amapá.
Participação dos alunos Participação e envolvimento
dos alunos do Curso de
Licenciatura em Pedagogia.
Realizar Projeto Piloto DOSVOX para
alunos de baixa visão dos Cursos de
Graduação da Estácio do Amapá.
Realização do Projeto Piloto DOSVOX com
atendimento individual aos alunos de baixa
visão dos Cursos de Graduação da Estácio do
Amapá.
Espaço físico do NAAP discente. Participação da aluna com suas
avaliações de AV2 e AV3
através do projeto piloto
DOSVOX. Envolvimento e
devolutiva dos professores com
a correção das provas.
Realizar atendimento individual e
escuta Pedagógica aos alunos da
Graduação da Estácio do Amapá.
Atendimentos individuais de alunos e nas
turmas do NAAP Discente.
Fator tempo, as maiorias dos
alunos desejam ser ouvidos por
um tempo maior do que a carga
horária do NAAP discente.
Grande procura dos alunos da
Graduação da Estácio do
Amapá pelo serviço do NAAP,
para dialogo e escuta
pedagógica.
Realizar ações do Projeto de auto
avaliação interna da Estácio do Amapá.
Realização das ações do preenchimento do
formulário de autovaliação interna com apoio
do NAAP discentes, Secretaria Geral de alunos
e professores dos cursos.
Acesso à internet e número
insatisfatório de laboratórios de
informática.
Aumento do número de
participantes por curso e no
geral no processo de avaliação
institucional.
Realizar oficina para os docentes sobre
elaboração de questões modelo
ENADE.
Realização da oficina docente com elaboração
de questões, modelo (prova ENADE).
Número pequeno da participação
docente na oficina.
Adesão docente na elaboração
da prova de AV1 no modelo
ENADE em todos os Cursos de
Graduação da Estácio do
Amapá.
Instrumentar as provas de AV1, AV2 e
AV3 com o uso do cartão resposta.
Instrumentalização das provas de AV1, AV2 e
AV3, com uso de cartão resposta, com o
objetivo da orientação para o ENADE, OAB e
Concursos Públicos em Geral.
Dificuldades dos alunos no
preenchimento do cartão
resposta.
Uso do cartão reposta nas
avaliações das disciplinas e
cursos de Graduação da Estácio
do Amapá.
Executar as ações do Projeto Maestro. Realização das ações do Projeto Maestro
Docente, NAAP e Coordenação Acadêmica,
por meio de reuniões com os docentes,
atendimentos individuais, feedback docente,
feedback de Coordenação e acompanhamento
da rotina docente.
Sistematização das oficinas e
grupos de estudo aos sábados.
Etapas do Projeto Maestro
realizadas entre elas: reuniões,
atendimentos, individuais,
feedback docente ,feedback de
Coordenação e
acompanhamento da rotina
docente.
29
Promover as ações para orientação de
TCC, por meio de artigos científicos
dos Cursos de Graduação da Estácio do
Amapá.
Reestruturação dos trabalhos e orientações
sobre a elaboração de TCC, por meio de artigos
científicos nos Cursos de Graduação da Estácio
do Amapá.
Resistência de alguns docentes
em seguir a normativa
institucional e as orientações dos
professores de Metodologia
Cientifica e da Gestão de TCC.
Sistematização dos trabalhos de
TCC: bancas, cronograma,
certificação dos professores
orientadores e avaliadores.
Apresentar a Gestão da Faculdade
Estácio do Amapá, os resultados das
ações dos Cursos de Graduação da
Estácio do Amapá.
Apresentação dos resultados de Gestão
Acadêmica nos Cursos de Graduação e Setores
da Estácio do Amapá.
Ausência da participação da
Coordenação de Iniciação
Cientifica, mas os projetos foram
apresentados nos relatórios da
Coordenação do Curso de Direito
e professores pesquisadores.
O trabalho foi apresentado com
resultados e evidencias das
ações para a equipe acadêmica
da Estácio do Amapá.
A Faculdade Estácio do Amapá tem adotado a prática de incluir nas pautas de encontros, jornadas, fóruns e reuniões administrativas a
temática sobre a missão institucional, Projeto Pedagógico Institucional e do Plano de Desenvolvimento Institucional, de forma direta ou
transversalmente, visando à divulgação e sensibilização da comunidade acadêmica quanto à importância desses instrumentos e os impacto na IES
das ações desenvolvidas a partir deles, bem como as formas de acompanhamento da implementação do PDI e articulação com os Projetos
Pedagógicos de Curso, no que diz respeito às políticas de ensino, de pesquisa, de extensão, de gestão acadêmica e administrativa e de avaliação
institucional.
Nessa perspectiva, os resultados dos processos de autoavaliação e avaliações externas (visitas in loco e resultados do ENADE) servem de
subsídios para a revisão permanente do PDI - ações acadêmicas e administrativas consequentes aos processos avaliativos.
30
2.2.2. Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
Objetivos do Projeto Ações Realizadas Resultados alcançados
Fragilidades Potencialidades
Implantar Projeto Boas Vindas
Calouros com temáticas por semestre,
nas áreas de: educação, acessibilidade e
inclusão, educação e meio ambiente,
Direitos Humanos e Relações Étnico
Raciais.
Aprovação e implantação do Projeto Boas
Vindas Calouros com a temática para 2015.1:
Meio Ambiente e Direitos Humanos e em
2015.2- Soluções Verdes com ações e medidas
de prevenção e uso do espaço socioambiental
da Estácio do Amapá.
-A promoção e a integralização
dos discentes a uma
sensibilização ambiental na
comunidade onde a Instituição
está inserida;
-Conhecer as Instituições
Filantrópicas locais, bem como,
identificar os ambientes
necessários à funcionalidade
das mesmas;
-Reabilitar e revitalizar espaços
significativos ao pleno
funcionamento da Instituição;
Promover, junto às instituições
filantrópicas, o trabalho
voluntário com vistas a
contribuir para melhoria da
qualidade de vida dos que
precisam de tais ambientes.
Aprovar Projeto Blitz Educativa como
Projeto de Responsabilidade
Socioambiental.
Aprovação do Projeto Blitz Educativa como
ação de Responsabilidade Sócio ambiental, por
meio da sensibilização e educação dos
moradores ao entorno da Faculdade Estácio do
Amapá, que transitam pela Rodovia Juscelino
Kubistchek.
.
A importância da minha profissão Talkshow com contadores, egressos de ciências
contábeis
31
E-social Palestra com todas as informações pertinentes
ao empregado doméstico e ao empregador
Implantar NAF – Núcleo de Apoio
Fiscal
Implantação do NAF
Projeto de Reestruturação da Empresa
Júnior para ajustar aos estagiários
atuais já que os anteriores já estão
formandos.
Pesquisa de projetos nacionais junto a
coordenação do curso na matriz; Reforma do
laboratório onde está alocada a empresa;
Criação do novo regimento interno com base
nas novas diretrizes; Definição dos novos
estagiários de administração; Definição dos
novos trabalhos a serem realizados ligados a
consultoria organizacional.
Semana do Micro Empreendedor
Individual – MEI
Capacitação na utilização do portal do
Empreendedor e seus serviços ao MEI.
Seminário Cadeia Produtiva do Açai Capacitação dos acadêmicos frente a
especificidade da região.
Palestra TI: potencializando o mercado
de trabalho do egresso de administração
da Estácio do Amapá
Capacitação dos acadêmicos frente a realidade
do mercado profissional para o administrador.
Aprovar Projeto de Extensão da
Brinquedoteca do Curso de Pedagogia
fora das instalações da Estácio do
Amapá para Escolas Públicas e
Privadas em Macapá.
Projeto Brinquedoteca Vai na Escola.
32
IV Exposição de Literatura Infantil –
novos enfoques metodológicos.
Compreender a importância da
Literatura infanto-juvenil no processo
ensino-aprendizagem. Entender todos
os gêneros discursivos nas modalidades
oral, verbal e não verbal como objeto
essencial do ensino da Língua
Portuguesa. Utilizar-se do texto
literário como prática recriadora de
novos significados da leitura, da
produção textual e da fala como
práticas discursivas sociais.
Apresentação do Projeto, Pesquisa
bibliográfica, Fundamentação teórica,
Organização das duplas/grupos e definição dos
temas, Revisões textuais
Confecção/conclusão dos livros de panos
Envio de Carta convite à escola participante
(Ensino Fundamental I)
Orientações sobre recepção e cuidados com as
crianças participantes
Culminância do projeto.
Possibilitar o acadêmico a discussão e a
atualização das novas temáticas
surgidas e reformadas no Direito
Oficina de Língua Portuguesa
Oficinas de Processo Civil. Direito Processual
do Trabalho. Direito Constitucional. Direitos
Humanos; Filosofia e Ciência Politica.
Oficina “Cálculo Trabalhista”
Palestra: “Homicídio Qualificado e
Feminicídio e suas implicações no Direito
Penal”
Discussão Temática: Análise de Conjuntura -
“Aplicação dos conceitos de Ciência Política”
IV Congresso da Advocacia Pública do Amapá
– Auditório da Estácio Amapá
Potencializar ações de responsabilidade
social
Relatos de Experiências “O Direito e a
abordagem jurídica do comportamento”
Projeto “Mediação em ambiente escolar”
33
Identificar e analisar a diversidade
cultural entre as raízes africanas da
nação brasileira, ao lado das indígenas,
europeias, asiáticas num processo de
identificação com as nossas identidades
culturais, com o objetivo de resgatar a
cidadania.
Propiciar atividades de pesquisa
relativo a cultura afro-brasileira e da
sua importância na formação histórica,
cultural, étnica, social, ambiental e
econômica da região.
Exposição “Reciclagem: alternativas de
reutilização de resíduos sólidos”.
Ciclo de palestra Legislações Étnico raciais e
Direitos Humanos
Criar um espaço extra à sala para o
compartilhamento do saber, através da
autonomia discente na realização de
eventos.
I Encontro Acadêmico de Direito Moderno
Contextualização dos temas de direito
aos acadêmicos calouros;
Apresentação para os alunos de 1º
Período das atividades fins do bacharel
a exemplo das funções de advogado
público e privado
Criar um espaço extra sala para o
compartilhamento do saber.
I CICLO DE PALESTRA SOBRE A
CARREIRA DO ADVOGADO
Palestrante:
Dr. Marcelo Pereira – “Atividade do Advogado
e prerrogativas”
Dr. Yuri Excalibur – “A Advocacia Pública e
atividades da Defensoria Pública”
Dr. Ulisses Träsel – “Atividade do Advogado e
prerrogativas
34
Estimular a participação do aluno na
vida acadêmica, em atividades que
envolvam a execução de projetos e
apoio à docência; contribuindo para a
melhoria da qualidade de ensino e
pesquisa; assim como, possibilitando ao
acadêmico bolsa de estudo com a
finalidade de custear parte de seus
estudos.
Programa de Monitoria
Possibilitar aos acadêmicos do 8º,
através do Núcleo de Prática Jurídica –
NPJ - a vivência e o conhecimento de
uma dos espaços mais desafiadores do
operador do Direito.
Júri Simulado
35
Abordar a temática sobre os direitos
humanos, principalmente ao que
concerne a construção de um judiciário
mais sensível, as demandas sociais as
quais se pretende desenvolver práticas
acadêmicas que identificam a
manifestação do Direito como
ferramenta que pode se estender para
além do instrumento legal propondo
medidas mais criativas, abordando
ainda os conflitos sociais e suas
alternativas oferecidas pelo Estado com
meios adequados para resolve-los.
Projeto Interdisciplinar: Múltiplos Olhares
sobre os Direitos Humanos:
1. Exposição de banner científico: Conflito
de terras no Amapá, Violência contra a Mulher,
Refugiados, parto humanizado, trafico de
pessoas, sistema carcerário, médicos sem
Fronteiras.
2. Apresentação de palestra ministrada pela
prof. Msc. Camila Lipp “descriminalização das
drogas Ponto de Vista dos Direitos Humanos
(org. Gleury Sales).
3. Oficina de Fotografia; O Trabalhador
informal - organizado pelo prof. Alexandre
Marcodys).
4. Laboratórios: DesLEIturas e Direitos
Humanos: organizado pela Professora Barbara
Damasceno
5. Poesia e Canção sob a ótica dos Direitos
humanos (organizado pela professora Rosana
Mendes).
6. Encenações “o conciliador” e “A
sucessão” - organizadas pela professora Katia
Francinette
Inscrição: 1 kg de alimento.
Visibilidade/Mídia POSITIVA/
aproximação do NPJ com a Sociedade
e com o Judiciário.
Constituir e possibilitar um espaço,
onde aconteça o processo de integração
entre teoria e prática, através da
realização de atividades reais e
simuladas, assistência de audiências,
análise de autos findos
Inauguração do Centro Judiciário de Resolução
de Conflitos do Tribunal de Justiça do Amapá
– Extensão Estácio Amapá
Participação do NPJ – Semanas Estaduais de
Conciliação
36
Participação do núcleo de prática jurídica da
faculdade Estácio Amapá na ação global do dia
30 de maio de 2015 juntamente com o tribunal
de justiça do amapá por meio do núcleo de
conciliação, casa de justiça e cidadania, projeto
pai legal pai presente.
Mutirão Carcerário – Instituto Penitenciário do
Amapá – IAPEN
Audiências Simuladas no NPJ
As ações acima descritas foram desenvolvidas ao longo de 2015, com o envolvimento de toda comunidade acadêmica, visando à
concretização dos objetivos definidos para a prática da responsabilidade social, por meio de ações que valorizam e resgatam a importância de valores
de cidadania com respeito aos direitos humanos e articuladas aos eixos: cidadania, cultura e meio ambiente.
Em 19 de fevereiro de 2016, um pouco antes do fechamento do presente Relatório, em atendimento à “Mobilização da Educação para o
combate ao Aedes Aegypti e contra o Zika”, como parte do grande movimento institucional realizado em todas as IES do Grupo Estácio, a IES
aderiu ao Pacto da Educação Brasileira contra o Zika, no esforço nacional de combate ao Aedes Aegypti e ao Zika.
37
2.3 SÍNTESE DOS EIXOS 3, 4 E 5
Ainda que o presente relatório contemple apenas os eixos 1 e 2, faz-se oportuno uma
síntese das dimensões que fazem parte dos eixos 3, 4 e 5, de forma a contribuir para a melhor
compreensão do presente relatório, evitando, assim, uma compreensão fragmentada e
descontínua do processo de autoavaliação institucional.
Em relação ao eixo 3, estão contempladas as dimensões 2, 4 e 9, que dizem respeito à
política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de
operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas
de pesquisa, de monitoria e demais modalidades, à comunicação com a sociedade e as
Políticas de atendimento aos estudantes.
A Faculdade Estácio do Amapá tem realizado ações para a promoção do ensino, na
medida em que disponibiliza para a comunidade acadêmica todos os recursos materiais e
humanos, infraestrutura adequada e acessível, acervo bibliográfico atualizado, bem como
atendimento especializado e individualizado do aluno, em especial para os portadores de
necessidades especiais. No que concerne e fomentação da pesquisa, os alunos e professores
são estimulados à pesquisa com a concessão de bolsas, através de processo seletivo divulgado
por meio de Editais, que tem por escopo a seleção de projeto de iniciação científica, bem
como a seleção de monitores.
A Estácio do AMAPÁ dispõe ainda de espaços físicos adequados para o número de
usuários e o desenvolvimento das atividades de ensino, sejam teóricas ou práticas, e à
integração de todos os setores. As instalações acadêmicas são compostas por biblioteca,
laboratórios de Informática e laboratórios específicos. Estão assegurados, nos cursos da
ESTÁCIO AMAPÁ, instrumentos para acessibilidade para pessoas com necessidades
educativas especiais (PNEEs), como por exemplo, os cadeirantes, surdos e cegos, conforme
determina o Decreto n° 5.296/2004 e Portaria – MEC n° 3.284/2003.
Promover a contínua qualificação do colaborador, atualização de processos e rotinas
operacionais, além de disponibilizar um ambiente de trabalho adequado e compatível com as
atribuições das funções desenvolvidas, tem sido a política de melhoria contínua adotada pela
faculdade Estácio do Amapá. Nesse sentido, oferece aos seus colaboradores, tanto do corpo
técnico administrativo como do quadro de docentes, treinamentos/cursos gratuitos,
otimizando tal procedimento também através de capacitações pelos sistemas PIQ – Programa
de Incentivo à Qualificação Docente e Educare, que visam o aperfeiçoamento e atualização
dos docentes às práticas de ensino e ao modelo de qualidade de ensino da Estácio Amapá.
38
Além disso, implementou o Plano de Carreira Docente, garantindo o desenvolvimento dos
professores também quanto os aspectos salariais/benefícios.
Além disso, e ainda como parte do eixo 4, a Faculdade Estácio do Amapá, atenta ao
cumprimento da dimensão 6, que corresponde à Organização e Gestão da Instituição,
especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e
autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade
universitária nos processos decisórios, tem buscado manter atualizado a composição dos
colegiados, cumprir cronograma de reuniões ordinárias e submeter as matéria pertinentes.
Em relação à dimensão 7 do eixo 5, referente à Infraestrutura física, especialmente a
de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação, os resultados da
pesquisa de 2015 identificados no gráfico 2, já sinalizam positivamente as ações
desenvolvidas pela Faculdade Estácio do Amapá, visto que a comunidade acadêmica está
satisfeita com as instalações da IES, com destaque para a biblioteca e acervo bibliográfico,
sempre muito bem avaliados tanto nas avaliações internas quanto externas. Vale ressaltar
também que o acervo da Biblioteca é ampliado constantemente em razão do desenvolvimento
dos cursos e da demanda daqueles que estão em processo de reconhecimento e/ou de
renovação de reconhecimento.
39
3 . IMPACTO DA AUTOAVALIAÇÃO NA GESTÃO
A autoavaliação Institucional, coordenada e conduzida pela CPA, é um processo
participativo e global, que inclui a avaliação, não só dos serviços oferecidos pela IES, mas
também do ensino ofertado e, ainda, dos procedimentos adotados e dos mecanismos
avaliativos.
A CPA, que no exercício de sua função/missão, coordena e atua como articuladora
desse processo, planejando e organizando as atividades de avaliação de acordo com as
diretrizes do SINAES, tornando o sistema de autoavaliação um instrumento aceito e
internalizado pela comunidade e uma fonte de informações capaz de levar a Instituição a
refletir sobre si mesma.
Assim, considera-se que existe uma função de alimentar e reorientar as mudanças,
estando a autoavaliação para tanto articulada com processos decisórios. Nesse sentido, a
avaliação, deve ser concebida não apenas como um mero mecanismo classificatório, mas
como uma ferramenta construtiva, que promove melhorias e inovações, com vistas ao
aperfeiçoamento do todo.
Importante ressaltar que os resultados obtidos através das pesquisas, servem como
ponto de apoio para orientar as ações gerenciais e pedagógicas da Instituição, pois refletem as
fragilidades e potencialidades detectadas no processo. Nesse sentido, a CPA tem estabelecido
um canal de comunicação direto e constante com a Gestão da Estácio do Amapá, sendo que
após a elaboração do relatório, faz a entrega formal do referido documento à Gestão da IES
(Fig. 1), inclusive definindo prazo para elaboração do Plano de Ação, visando corrigir as
fragilidades apontadas, bem como destacando as potencialidades como forma de orientar a
continuidade de ações e implementação de melhorias.
Desse modo, é oportuno já destacar as melhorias ocorridas a partir do processo de
autoavaliação, como por exemplo, a ampliação do acervo da biblioteca, a implementação do
atendimento agendado na Secretaria e Coordenação de Curso, redefinição dos procedimentos
e logística de entrega do material didático impresso, criação do aplicativo “Leitor Estácio”,
facilitando o acesso ao material de estudo, melhoria da iluminação e segurança do
estacionamento, revitalização dos espaços de lazer e área de convivência, construção de novas
salas de aula, revitalização da lanchonete com oferta de variados produtos de alimentação,
readequação das salas de professores Tempo Integral (TI) e Tempo Parcial (TP), readequação
dos espaços de laboratórios de ensino, do office acadêmico, da sala de convivência dos
40
docentes, da sala de matrícula, a ampliação dos mecanismos de acessibilidade e a reforma do
telhado da Faculdade.
As melhorias implantadas impactaram positivamente nos cursos, com destaque para a
reestruturação do Núcleo de Apoio Psicopedagógico Discente e Docente, agregando novos
profissionais com capacitação técnica específica, promovendo assim um melhor atendimento
e gestão das demandas junto a alunos e professores de forma mais célere.
O processo de autoavaliação institucional da Faculdade Estácio do AMAPÁ- Estácio
AMAPÁ conta com o compromisso e apoio da Direção e a participação de toda comunidade
acadêmica e corpo técnico-administrativa, objetivando a sua efetiva implementação, tendo em
vista que o processo de melhoria institucional está em constante desenvolvimento com o
planejamento e replanejamento de ações, a partir das fragilidades identificadas, que
impulsionam o redimensionamento de procedimento, sempre visando ofertar um ensino de
qualidade com foco no desenvolvimento regional, fazendo cumprir o seu compromisso de
responsabilidade social na transformação da realidade local.
Nessa perspectiva, ao longo de 2015, ampliou seu portfólio de convênios, com
destaque para o Convênio firmado entre a Estácio do Amapá com a Receita Federal e Receita
Estadual na prestação de serviços junto a comunidade e o convênio firmado com o Tribunal de Justiça
do Amapá, que permitiu a Inauguração do Centro Judiciário de Resolução de Conflitos do Tribunal de
Justiça do Amapá – Extensão Estácio Amapá .
O relatório anual da autoavaliação institucional produzido pela CPA, a partir dos
dados quantitativos e qualitativos coletados é encaminhado para publicação no site do MEC e
disponibilizado para toda comunidade acadêmica. Nesse sentido, como forma da promover
sua ampla divulgação, além da publicação no site institucional
(http://portal.estacio.br/unidades/faculdade-estacio-do-amapa/cpa---avaliacao
institucional.aspx), uma via impressa do relatório é entregue na Bibiloteca (Fig. 2), para
consulta pública. Ocorre, ainda, a divulgação dos principais destaques em outdoors e quadros
de aviso nos espaços internos da Faculdade (Fig. 3, 4 e 5), demonstrando, assim, o
compromisso com a divulgação ampla e irrestrita do processo de autoavaliação em respeito ao
princípio da transparência.
Ressalte-se que da Faculdade Estácio do AMAPÁ- Estácio AMAPÁ conta, também,
com a participação de representantes da comunidade externa na Comissão Própria de
Avaliação, fundamental para ratificar que, o processo de autoavaliação institucional respeita
os princípios constitucionais do Estado Democrático de Direito, sendo participativo e
transparência para a comunidade externa.
41
Fig.7
Fig.8
Fig. 9
Fig. 10
Fig.11
42
4. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO CONTINUADA PARA
2016
Objetivos (*) Ações Previstas
Dar continuidade ao processo iniciado em
2014 de ampliação da segurança do
estacionamento da IES
Continuação de sinalização com placas no interior
da IES e no estacionamento;
AÇÃO EM ANDAMENTO: Terceirização do
Estacionamento
Dar continuidade ao processo de
Implantação do Espaço Estágios e
Empregos – E3
Disponibilizar um ambiente empresarial para que
o aluno perceba o diferencial de ofertas de estágio,
com oportunidades de empregos e dispor também
de orientações de carreira e orientações sobre
desenvolvimento profissional para inserção ao
mercado de trabalho.
Dar continuidade ao processo de
Melhoraria ao atendimento aos alunos
com necessidades especiais
Fortalecimento da Equipe técnica do NAAP –
Núcleo de Apoio Pedagógica com profissionais
especializados, visando à Capacitação do Corpo
Técnico-Administrativo, Docentes e atendimento
ao aluno.
Aprovação da política de inclusão e acessibilidade
da Estácio do Amapá.
Suporte com amplo investimento para
construção de mais salas de aula com
amplas estruturas;
Foram construídas mais 12 novas salas de aula
(Bloco D) e previsão de construção de mais salas e
laboratórios para os novos cursos;
Continuidade de ação com RETROFT da IES –
etapa 3, ação iniciada em 2014.
Dar continuidade ao processo de reforma
e ampliação da IES com a Construção da
Central de Atendimento – contendo
espaço maior da Secretaria Geral de
Alunos, Espaço para atendimento do
FIES e PROUNI, Espaço para as
Coordenações de Cursos e Sala dos
professores
Continuidade de ação com RETROFT da IES –
etapa 4.
Ampliar o portfólio de novos cursos de
pós- graduação e retornar com os já
oferecidos;
Em 2015 a IES ampliou a oferta de cursos,
implantando Docência e Gestão do Ensino
Superior, Gestão Estratégica de Pessoas e
Administração Estratégica;
Ações de captação de alunos para as pós-
graduações com Bolsas de incentivo aos egressos;
Implantação do Núcleo de Egressos – em estudo.
43
Ampliar o portfólio de novos cursos de
graduação
Inclusão de cinco novos cursos de graduação:
Engenharia Civil, Engenharia da Produção,
Logística, CST em Gestão Pública e Bacharelado
de Serviço Social.
Protocolo de processo de autorização para os
novos cursos previstos no período de vigência do
PDI – 2013/2017
Ampliar o quadro de Professores Mestres
e doutores para atender às diretrizes
estabelecidas pelo SINAES.
Contínuo incentivo aos professores da IES que se
encontram cursando essas pós-graduações com a
implantação do Plano de Cargos e Salários
Docente em 2013;
Contínuo incentivo à formação Continuada Strictu
Senso, considerando as Diretrizes da IES.
Contínuo incentivo à participação de cursos no
PIQ Estácio e projetos que estabelecem vagas para
a realização de cursos pelos professores do quadro
da IES.
Plano de Desenvolvimento Institucional
Realinhamento anual do PDI baseado na
autoavaliação da IES e implantação dos novos
cursos, fundado na proposta de avaliação
continuada descrita neste subtítulo.
Promover ações contínuas voltadas ao
ENADE
Sensibilização de toda a comunidade acadêmica
sobre a importância do ENADE para o processo
de melhoria institucional.
Implantação do atendimento individual ao aluno;
Realização de oficinas de nivelamento;
Realização de simulados e análise de resultados, a
fim de verificar as fragilidades
Orientação ao corpo docente
Instrumentalização das avaliações com o uso do
cartão resposta.
Atender integralmente à Portaria 40 no
que se refere à disponibilização dos
documentos acadêmicos por meio
impresso e virtual.
Disponibilização dos documentos acadêmicos por
meio impresso e virtual
44
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Fazendo-se cumprir dos objetivos desenvolvidos em suas ações e com base no pilar
dos princípios centrais da qualidade, além de fortalecer a ética nas relações com o mundo
científico social, político e econômico, a Faculdade Estácio Do Amapá- Estácio Amapá vem
passando por processos de desenvolvimento e amadurecimento de políticas institucionais,
tendo também como subsídio os resultados das autoavaliações.
A esse respeito ressalte-se que a CPA vem adotando uma metodologia para a
concretização da autoavaliação que visa, entre outros aspectos, a análise crítica de todas as
dimensões positivadas nos dez incisos do Art. 3º da Lei nº 10 861/2004.
Para o desenvolvimento do processo de autoavaliação, o apoio da Gestão da IES,
Corpo docente e Técnico-administrativo foi fundamental para a realização de coleta de dados
e informações, imprescindíveis para a consolidação do presente relatório, contribuindo,
assim, para o cumprimento das atribuições da CPA. Todavia, é oportuno ressaltar que, no
9decorrer do processo foram identificadas algumas fragilidades como: serviço inconsistente
de internet e resistência de uma parcela de alunos em participar do processo de autoavaliação,
apesar do processo de sensibilização realizado em 2015 pela atual Comissão, que deve se
intensificar por meio de novas estratégias, no sentido de alcançar maiores percentuais de
adesão discente .
Através do relatório de autoavaliação da Faculdade Estácio do Amapá- Estácio
Amapá percebe-se de forma sistematizada todas as ações realizadas pela Instituição, suas
fragilidades e potencialidades. Além disso, o processo de se auto avaliar é uma exigência da
própria IES e da sociedade, vez que seus resultados servem como subsídios para que ocorram
transformações sociais, culturais e profissionais, proporcionando desta forma a visão
concretizada de todo o trabalho da Comissão Própria de Avaliação.
Importante ressaltar a evolução no IGC que a IES vem conquistando no decorrer dos
últimos anos, sendo este 1,85 em 2009, 1,92 em 2011, 2,35 em 2012 e 3,0 em 2013. Outro
ponto positivo diz respeito à evolução crescente do ISA, conforme demonstrado ao norte, vez
que é através deste índice que se percebe a maneira clara e objetiva de visualizar o impacto
que as políticas administrativas e acadêmicas da Instituição produzem nos alunos.
No que diz respeito ao indicador de favorabilidade da pesquisa do clima
organizacional, observa-se uma evolução crescente no período de 2013 a 2015. Os dados de
2014 indicaram 80 pontos de favorabilidade em relação aos 77 pontos de 2013. Por sua vez,
em 2015 o resultado alcançado foi de 87 pontos, o que demonstra um aumento de 7 (sete)
45
pontos em relação ao ano anterior, o que indica um resultado extremamente positivo,
confirmando políticas institucionais de implementação constante de melhorias, de forma a
contribuir para o bem-estar do colaborador.
Portanto, a importância deste relatório é imprescindível como um suporte nos
processos de melhoria à gestão da IES e a interface com a comunidade acadêmica.
46
6. ANEXOS ANEXO 1
Portaria nº 540, de 21 de julho de 2015
O SECRETÁRIO DE REGULAÇÃO E SUPERVISÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR, no
uso da competência que lhe foi conferida pelo Decreto n° 7.690, de 2 de março de 2012, tendo
em vista o Decreto nº 5.773, de 9 de maio de 2006, e suas alterações, e a Portaria Normativa
nº 40, de 12 de dezembro de 2007, republicada em 29 de dezembro de 2010, do Ministério da
Educação, resolve: Art. 1º Ficam autorizados os cursos superiores de graduação, conforme
planilha anexa, ministrados pelas Instituições de Ensino Superior, nos termos do disposto no
artigo 35, do Decreto nº 5.773, de 9 de maio de 2006, alterado pelo Decreto nº 6.303, de 12 de
dezembro de 2007. Parágrafo único. As autorizações a que se refere esta Portaria são válidas
exclusivamente para os cursos ministrados nos endereços citados na planilha anexa. Art. 2º
Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.
MARTA WENDEL ABRAMO
ANEXO (Autorização de Cursos)
N.° de
ordem
Registro e-
MEC n°
Curso N° vagas
totais
anuais
Mantida Mantenedora Endereço de
funcionamento
do curso
24 201404484 ENGENHARIA
CIVIL
(Bacharelado)
200
(duzentas)
FACULDADE
ESTÁCIO DO
AMAPÁ -
ESTÁCIO
AMAPÁ
IREP
SOCIEDADE DE
ENSINO
SUPERIOR,
MEDIO E
FUNDAMENTAL
LTDA.
RODOVIA
JUSCELINO
KUBITSCHEK,
S/N, KM 01,
JARDIM
EQUATORIAL,
MACAPÁ/AP
47
ANEXO 2
Portaria nº 401, de 29 de maio de 2015
O SECRETÁRIO DE REGULAÇÃO E SUPERVISÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR, no
uso da competência que lhe foi conferida pelo Decreto n° 7.690, de 2 de março de 2012, tendo
em vista o Decreto nº 5.773, de 9 de maio de 2006, e suas alterações, e a Portaria Normativa
nº 40, de 12 de dezembro de 2007, republicada em 29 de dezembro de 2010, do Ministério da
Educação, resolve: Art. 1º Ficam autorizados os cursos superiores de graduação, conforme
planilha anexa, ministrados pelas Instituições de Ensino Superior, nos termos do disposto no
artigo 35, do Decreto nº 5.773, de 9 de maio de 2006, alterado pelo Decreto nº 6.303, de 12 de
dezembro de 2007. Parágrafo único. As autorizações a que se refere esta Portaria são válidas
exclusivamente para os cursos ministrados nos endereços citados na planilha anexa. Art. 2º
Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.
MARTA WENDEL ABRAMO
ANEXO (Autorização de Cursos)
N.° de
ordem
Registro e-
MEC n°
Curso N° vagas
totais
anuais
Mantida Mantenedora Endereço de
funcionamento do
curso
10 201403856 LOGÍSTICA
(Tecnológico)
200
(duzentas)
FACULDADE
ESTÁCIO DO
AMAPÁ -
ESTÁCIO
AMAPÁ
IREP
SOCIEDADE DE
ENSINO
SUPERIOR,
MEDIO E
FUNDAMENTAL
LTDA.
RODOVIA
JUSCELINO
KUBITSCHEK,
S/N, KM 02,
JARDIM
EQUATORIAL,
MACAPÁ
