RELATÓRIO DE GESTÃO 2018

RELATÓRIO DE GESTÃO - 2018

GOVERNO DO RIO GRANDE DO NORTE

CLÁUDIA SUELI RODRIGUES SANTA ROSA Secretária de Estado da Educação e da Cultura

MÔNICA MARIA GUIMARÃES Secretária Adjunta de Estado da Educação e da Cultura

JOÃO ANTÔNIO SOARES DE FARIA Subsecretário de Estado da Educação e da Cultura

MARIA DO SOCORRO ALVES COSTA AGUIAR

Chefe de Gabinete de Estado da Educação e da Cultura

COORDENADORIAS RAPHAEL GURGEL MARINHO FERNANDES Assessoria Jurídica

CATARINE CÉSAR DE ARAÚJO Assessora Técnica e de Planejamento

JAQUELINE GERMANO DE ARAÚJO Administração de Pessoal e Recursos Humanos

ANA CRISTINA MEDEIROS DE FREITAS Finanças

EDUARDO BEZERRA CARIELLO JÚNIOR Material, Patrimônio e Serviços Gerais

JAILMA SILVA DE OLIVEIRA CARVALHO Desenvolvimento Escolar

VALDOMIRO XAVIER DE MORAIS NETO Esportes

ROSANGELA MARIA DE OLIVEIRA SILVA Órgãos Regionais de Educação

SUBCOORDENADORIAS

AFONSO GOMES FERREIRA FILHO Avaliação Educacional

DANIELLY COELHO DE SOUSA Administração de Pessoal

CALLINE ALESSA DE ANDRADE BARROS Material e Patrimônio

ORNELES NEVES FILGUEIRA FILHO Manutenção e Construção Escolar

ISABELLA CECÍLIA REIS SOARES DE MARIA Educação Fundamental

DEYSE KARLA DE OLIVEIRA MARTINS Educação de Jovens e Adultos

MARIA DO CARMO DE SOUSA SEVERO Educação Especial

MANOEL TAVARES DOS SANTOS NETO Ensino Médio

MARIA AUXILIADORA DA CUNHA ALBANO Organização e Inspeção Escolar

WATSANA KLEIBA DE OLIVEIRA FRANKLIN Assistência ao Educando

MARIANA CRISTINA FALCÃO NETO Comunicação Institucional – Assessoria de Imprensa

ANA PAULA DOS SANTOS OLIVEIRA FLOR Grupo de Processamento de Dados

JOÃO MARIA MENDONÇA DE MOURA Núcleo Estadual de Educação para a Paz e Direitos Humanos

JOÃO MARIA FERNANDES Comissão Controle Interno

ANA SANTANA ALVES DE MEDEIROS Comissão Permanente de Licitação

DIRETORIAS REGIONAIS DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Carmem Lúcia Freire Pereira

1ª DIREC – Natal

Claudiana Telles de Oliveira 2ª DIREC – Parnamirim

Miguel Rosa Filho

3ª DIREC – Nova Cruz

Silvério Alves da Silva 4ª DIREC – São Paulo do Potengi

Maria Margareth da Silva Pereira

5ª DIREC – Ceará Mirim

IZAURA PASSOS DE OLIVEIRA SILVA 6ª DIREC – Macau

Dinamérico Augusto de Medeiros 7ª DIREC – Santa Cruz

Francisca Rejane de Macêdo 8ª DIREC – Angicos

Edna Pinheiro de Pontes 9ª DIREC – Ceará Mirim

Sérgio André de Araújo 10ª DIREC – Caicó

Túlio Cesar de Medeiros Alves 11ª DIREC – Assú

FRANCISCA NILZA BATISTA 12ª DIREC - Mossoró

Mª Marlizete Duarte Marinho de Paiva

13ª DIREC – Apodi

Maria Zeneide Menezes da Costa 14ª DIREC – Umarizal

Francisco Sormangem Damião de Assis 15ª DIREC – Pau dos Ferros

SANDRA IVANISE SANTOS 16ª DIREC – João Câmara

Profª. Flávia Cristina Freitas Fernandes Colaboração & Revisão Textual (Graduada em Letras – Língua Portuguesa)

SUMÁRIO

Página

1 PLANO ESTADUAL DA EDUCAÇÃO – PEE .............................. 1

2 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO .............................. 5

ASSESSORIA TÉCNICA E DE PLANEJAMENTO - ATP .............................. 5

SUBCOORDENADORIA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL – SUAVE

.............................. 6

Acompanhamento dos Convênios e Termos de Compromisso

.............................. 9

3 ORÇAMENTO E FINANÇAS .............................. 19

Orçamento (Previsão) da SEEC/2018 .............................. 19

4 APOIO JURÍDICO .............................. 20

Assessoria Jurídica -AJ/SEEC .............................. 20

5 GESTÃO EDUCACIONAL .............................. 23

Coordenadoria dos Órgãos Regionais de Educação – CORE .............................. 23

PROGESTAR - 07 PROJETOS .............................. 25

Transporte Escolar .............................. 31 Programa Estadual de Transporte Escolar do Estado do Rio Grande Do Norte – PETERN

.............................. 31

Comissão Permanente de Acompanhamento e Fiscalização do Transporte Escolar – CPATE

.............................. 33

6 DESENVOLVIMENTO ESCOLAR .............................. 35 Coordenadoria de Desenvolvimento Escolar – CODESE .............................. 35

Projeto de Inovação Pedagógica (PIP) .............................. 37

Subcoordenadoria de Inspeção Escolar – SOINSPE .............................. 38

Subcoordenadoria de Assistência ao Educando – SUASE

.............................. 41

Núcleo do Livro, Leitura e Biblioteca - NULLB .............................. 42

Núcleo da Educação do Campo e da Diversidade – NECAD

.............................. 42

Subcoordenadoria de Educação Especial – SUESP .............................. 43

Página

Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos – SUEJA

.............................. 45

PROFUNDAMENTAL .............................. 45

Projeto de Alfabetização e Letramento (PROALE) .............................. 47

Projeto #QueroAprender .............................. 47

Estatísticas Educacionais - Gráficos .............................. 49

PROMÉDIO .............................. 52

Acompanhamento e Monitoramento da Aprendizagem .............................. 54 Programa RN ALFABETIZADO .............................. 57

7 DESPORTO ESCOLAR .............................. 60

Coordenadoria de Desportos – CODESP .............................. 60

8 GOVERNO CIDADÃO .............................. 63

9 RECURSOS HUMANOS .............................. 68

Ampliação do Quadro de Servidores da SEEC .............................. 68 Valorização profissional .............................. 69

10 INFRAESTRUTURA .............................. 71

Coordenadoria de Material, Patrimônio e Serviços Gerais - COMPS

.............................. 71

Subcoordenadoria de Manutenção e Construção Escolar – SCMCE .............................. 71

Subcoordenadoria de Material e Patrimônio – SUMP .............................. 76

11 COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL .............................. 78

Facebook .............................. 78

Instagram .............................. 85

Twitter .............................. 88

RELATÓRIO DE GESTÃO 2017 1

1. PLANO ESTADUAL DA EDUCAÇÃO – PEE EXERCÍCIO 2018

A Sala de Apoio à Gestão Estratégica – SAGE, tem como foco a organização de canais para a obtenção de informações atualizadas, referentes aos dados da SEEC contidos nos sistemas: SIMAIS, SIGEDUC e o Censo Escolar, bem como os demais setores da Secretaria. Nesse sentido, durante o ano de 2018, buscou dar seguimento ao trabalho desenvolvido em 2017, promovendo as articulações e parcerias com a rede de colaboradores, que auxiliam no cumprimento das Metas do PEE, tomando como parâmetro o Plano Estadual de Educação – PEE (2015-2025), Lei nº 10.049, de 27 de janeiro de 2016, que abrange a educação nas esferas: Municipal, Estadual e Federal. Dando continuidade às ações de 2017, foram reiniciadas as reuniões com a rede de colaboradores, sendo esta formada pelas comissões: Técnica de Monitoramento e Avaliação, de Instituições de Ensino Superior – IES e das Secretarias Estaduais. Assim, foi formalizada uma agenda de reuniões, que segue até o final do corrente ano. Além destas, busca-se uma articulação direta com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE e a União dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME, como também, foi requisitada a formalização de representantes para contribuição em grupo de trabalho e a indicação de dois técnicos de cada Instituição, a fim de pactuar as ações advindas de cada Órgão e realizar a compilação dos dados, junto à Comissão Técnica de Monitoramento e Avaliação. A partir da identificação, na Lei do PEE, da Comissão Estadual de Monitoramento e Avaliação (Secretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEEC + Fórum Estadual de Educação + Conselho Estadual de Educação + Assembleia Legislativa), que é responsável pela coordenação, monitoramento e organização das ações do Plano Estadual de Educação, solicitamos aos Órgãos que constituem a referida comissão que reiterassem os nomes dos seus representantes, através de ofício, para a integração nos trabalhos do ano em curso. Para o cumprimento do PEE será necessário pactuar e convergir as ações das políticas públicas do RN, tendo como eixo o compilamento dos dados coletados, na perspectiva de planejamento e implementação dessas ações, visando o cumprimento da Lei, bem como a programação das ações até 2025. Outra prioridade da SAGE foi o desenvolvimento de um Sistema de Monitoramento para as Redes Municipais, Estadual, Federal, Privada e outros colaboradores do PEE. A plataforma está sendo construída e tem como proposta a transparência, haja vista que será pública, ou seja, com acesso para toda comunidade escolar e população em geral. No dia 29 de outubro de 2018, a plataforma - na qual está sendo discutida a entrega para os 167 Municípios do Rio Grande do Norte, e que deverá conter os Planos Municipais de Educação – PMEs e o PEE - foi entregue à Comissão Estadual de Monitoramento e Avaliação. Antes da entrega da mencionada Plataforma, foi proposto aos Grupos das IES e Secretarias Estaduais que a discussão intersetorial das ações e a interação dessas instituições acontecessem através da ferramenta GoogleDocs, compartilhada através de e-mail. Ainda foi feita a articulação com o Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação – COMFOR, Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR e o Fórum


Estadual Permanente de Formação de Profissionais para a Educação Básica - FEPAD/RN, os quais foram convidados a participar das reuniões das IES. Através das reuniões do Plano Estadual de Educação foi verificada a necessidade de políticas para crianças e adolescentes que estão fora da Escola e a indispensabilidade de localizar estes cidadãos. Para tanto, buscou-se, juntamente com a UNDIME e o Sindicato dos Engenheiros Agrônomos do Rio Grande do Norte - SEARN, uma articulação com o Projeto Busca Ativa Escolar, desenvolvida pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância – UNICEF. Nesse sentido, foi realizado, em 11 de setembro, um seminário sobre a ferramenta Busca Ativa Escolar para os Secretários Municipais de Educação, Saúde, Assistência Social e Prefeitos do RN, que contou com a presença de representante da UNICEF e os outros parceiros do Plano Estadual de Educação. Também houve uma mobilização com o Conselho de Secretarias Municipais de Saúde do RN - COSEMS; Colegiado Estadual de Gestores Municipais de Assistência Social – COEGEMAS; Federação dos Municípios de Educação - FEMURN; e União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação – UNCME, sendo parceiros convidados para contribuir nas ações da Busca Ativa Escolar. Na reunião mensal das Secretarias Estaduais do Plano Estadual de Educação, realizada em outubro do corrente ano, a Secretaria de Estado de Planejamento e Finanças – SEPLAN apresentou uma oficina sobre o Plano Plurianual - PPA, que precisa estar em convergência com o PEE. Vale ressaltar que no formato que este é desenvolvido hoje, as ações mencionadas estão asseguradas dentro do eixo estratégico da Melhoria da Qualidade de Vida da população Potiguar, sendo item obrigatório na constituição das ações de todas as Pastas de Governo. No mês de novembro será a vez das Instituições de Ensino Superior – IES desenvolverem a oficina sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, em convergência com PEE. As ações desenvolvidas com a equipe do GPD/CETIC/SIGEduc, na Plataforma de Monitoramento e Avaliação do Território Estadual, envolvem a organização do módulo que acomodará o sistema no site, bem como um trabalho acerca da situação das escolas e acompanhamento da rede. Além, disso, foram produzidos um tutorial e um vídeo sobre a utilização da Plataforma para serem entregues aos parceiros. Ademais, foram organizadas reuniões do Grupo de Trabalho “Cuidar e Educar”, constituído pela SEEC, SESED, CODEM/SEJUC, SESAP, ITEP, e SETHAS, com o objetivo de dialogar sobre a criação de um documento único para acompanhar os cidadãos desde a infância e garantir que estes sejam assistidos integralmente pelas políticas públicas, sem exceção. Também foi criada, juntamente com a COAPRH e SOINSPE, setores desta Pasta, uma agenda de reuniões com o Sindicato dos Trabalhadores em Educação Pública do RN – SINTE/RN, afim de atender às Metas do Plano. Soma-se a isso a criação das Comissões com representantes da SEEC e SINTE, cujo objetivo é estabelecer o diálogo acerca das dimensões pertencentes, principalmente, às Carreira dos profissionais da Educação. A Plataforma de Monitoramento do Território Estadual do Plano Estadual de Educação foi entregue aos representantes da UNDIME, no dia 29/10/2018, na reunião da Comissão Estadual de Monitoramento e Avaliação. Conforme encaminhamento do encontro, a referida plataforma deverá ser apresentada aos 167 Secretários Municipais de Educação, bem como à diretoria da UNDIME.


Foto 1: Comissão Estadual de Monitoramento e Avaliação

Foto 2: Comissão Técnica de Monitoramento e Avaliação


Foto 3: Comissão das Instituições de Ensino Superior – IES

Foto 4: Comissão das Secretarias de Estado

Foto 5: Seminário da Busca Ativa Escolar


2. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

ASSESSORIA TÉCNICA E DE PLANEJAMENTO - ATP

A Assessoria Técnica e de Planejamento – ATP é um setor que presta assessoramento técnico diretamente ao Gabinete da Secretaria de Estado, da Educação e da Cultura, que desenvolve atividades próprias, respeitando as competências específicas das demais unidades organizacionais desta Pasta. Está composto por uma Coordenação, uma Subcoordenadoria (Subcoordenadoria de Avaliação Educacional – SUAVE) e três Grupos Auxiliares (Grupo Auxiliar de Programação e de Orçamento – GAPO, Grupo Auxiliar de Estatísticas Educacionais – GAEE e o Grupo Auxiliar de Apoio Administrativo – GAAD).

Durante o ano de 2018, a ATP, por meio de sua coordenação, desenvolveu as seguintes atividades:

✓ Coordenou as ações dos Grupos Auxiliares, vinculados à Assessoria; ✓ Realizou reuniões administrativas, em parceria com as demais coordenações da SEEC/RN,

para o desenvolvimento de ações relativas ao cumprimento dos programas e projetos educacionais (Convênios e Termos de Compromissos);

✓ Viagens de cunho técnico ao MEC/FNDE, em assessoramento à Secretária de Educação, na busca de soluções para o cumprimento dos pactos firmados junto àquela Autarquia Federal;

✓ Participação em treinamentos: Sistemas do Censo Escolar - Sistema de Gestão de Convênios e Contratos – SICONV;

✓ Participação em Comissões: Comissão Estadual de Monitoramento e Avaliação do PEE/RN; Escritório Setorial dos Projetos do Governança Inovadora (SEEC/RN); Grupo de Trabalho – Matrizes Curriculares da Rede Estadual de Educação Básica e Organização do Trabalho Pedagógico nas Escolas Públicas de Ensino do RN; Equipe Técnica de Monitoramento do PEE;

✓ Elaboração do Orçamento Anual – 2019 e monitoramento/revisão do Plano Plurianual - PPA 2016 -2019;

✓ Atendimento às diligências alvitradas pelo MEC/FNDE, TCE, Procuradoria de Educação, Procuradoria do Patrimônio e da Defesa Ambiental e Ministério Público, entre outros;

✓ Operacionalização dos Sistemas SIAFI, SIGEF, SIMEC e SEI; ✓ Análise e emissão de parecer técnico de processos, oriundos de diversos seguimentos da

sociedade (Assembleias, Prefeituras, Câmaras e Secretarias Estaduais e Municipais, Federações, Associações, Cartórios, Procuradorias, Tribunais, entre outros);

✓ Participação em cursos, treinamentos e fóruns: Elaboração de Indicadores de Desempenho Institucional; Elaboração de Termos de Referência para Contratação de Bens e Serviços; Seminário internacional: “Estatísticas Educacionais e Avaliação da Educação”; Treinamento do Censo Escolar da Região Nordeste 2018; Capacitação para Uso do Painel de Monitoramento do RN; Participação de Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem – TALIS; Treinamento Pontual de Convênio Censo Escolar da Educação Básica; Entendendo os Indicadores Educacionais e o Controle de Qualidade por Indicadores de Alerta 2018; Encontro Estadual de Treinamento do Censo; VII Treinamento Nacional dos Convênios do Censo Escolar; Oficina de Elaboração de Projeto para os Convênios do Censo Escolar de 2019/2020.


SUBCOORDENADORIA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL – SUAVE

A Subcoordenadoria de Avaliação Educacional – SUAVE realizou as seguintes atividades:

✓ Acompanhamento e monitoramento dos principais indicadores educacionais do Rio Grande do Norte;

✓ Assessoramento à equipe gestora e técnica da SEEC referente aos resultados das avaliações externas e aos principais indicadores de desempenho da educação básica;

✓ Apresentação e divulgação dos resultados do SIMAIS 2017; ✓ PISA - Programa Internacional de Avaliação de Estudantes; ✓ Apresentação dos resultados da 1ª rodada de Pesquisa de Observação da Dinâmica sala de

aula, com base na metodologia Stallings; ✓ Gestão do processo da 2ª rodada da Pesquisa de Observação da Dinâmica de Sala de Aula,

com base na metodologia Stallings; ✓ Encceja - Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos; ✓ Encceja PPL- Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos para

Pessoas Privadas de Liberdade; ✓ Realização da aplicação da avaliação ERCE - Estudo Regional Comparativo e Explicativo; ✓ Realização da 1ª etapa de Formação da Olimpíada de Língua Portuguesa/ Escrevendo o futuro. ✓ Realização da 2ª etapa de Formação da Olimpíada de Língua Portuguesa / Escrevendo o

Futuro; ✓ Avaliação externa das escolas do Projeto Ensino Médio em Tempo Integral vinculadas ao

Instituto Sonho Grande; ✓ Participação no grupo de trabalho da construção do documento das Referências Básicas da

Organização do trabalho Pedagógico- RBOTP; ✓ Participação no grupo de trabalho de construção do Referencial Curricular do RN; ✓ Participação no seminário “A avaliação externa colaborando com os desafios da gestão escolar

e educacional”, organizado pelo Programa Jovem de Futuro; ✓ Participação na premiação das escolas com maior percentual de participação na avaliação do

SIMAIS/RN Aprende 2017; ✓ Reunião dos interlocutores do INEP para discutir os resultados preliminares do SAEB 2017, em

Brasília/DF; ✓ Participação no CONBRATRI - Congresso Brasileiro de Teoria da Resposta ao Item – organizado

pela ABAVE (Associação Brasileira de Avaliação Educacional), teve como tema Métodos para Detecção de Fraudes em Testes, na cidade de Juiz de Fora/MG;

✓ Participação na banca avaliadora do Concurso de Vídeo para a divulgação do RN Aprende-SIMAIS 2018, em que foram selecionados os vídeos vencedores;

✓ Organização e participação do evento de premiação aos alunos vencedores, em 1º e 2º lugar, no Concurso de Vídeo para a Divulgação do RN Aprende-SIMAIS de 2018;

✓ Participação no I CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO RN – 2018, organizado pelo Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy (IFESP), como palestrante do tema: "Avaliações Internas e Externas: o que são e como podem contribuir para a orientação das atividades docentes? ".

✓ Participação no X ENCONTRO ESTADUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO (ANPAE/RN), com o tema “A Conjuntura Atual e a Política Educacional Brasileira: perspectivas e desafios”, como palestrante no painel: “Políticas de Avaliação e Gestão do Sistema Estadual de Ensino”;

✓ Supervisão estadual da aplicação do SIMAIS/RN Apende 2018, na rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte, avaliação censitária em todas as escolas em que funcionam as turmas de 5º e 9º ano do ensino fundamental e 3ª e 4ª série do ensino médio.


GRUPO AUXILIAR DE PROGRAMAÇÃO E ORÇAMENTO - GAPO

No tocante às ações desenvolvidas pelo Grupo Auxiliar de Programação e Orçamento – GAPO em 2018, pode-se elencar as atribuições abaixo discriminadas:

✓ Elaboração da LOA 2019, em conjunto com a Coordenação da ATP e demais setores da Secretaria;

✓ Acompanhamento físico-financeiro dos Convênio e Termos de Compromisso, junto aos órgãos da Secretaria, efetuando as ações de: elaboração de planos de trabalho e termos de referência; solicitação de prorrogação de vigência, reformulação/reprogramação de convênios e termos de compromisso; monitoramento das ações pactuadas no SIMEC, SICONV, SIAF, SIGEF e SEI);

✓ Atendimento às diligências alvitradas pelo MEC/FNDE, TCE, Procuradoria de Educação, Procuradoria do Patrimônio e da Defesa Ambiental e Ministério Público, entre outros, juntamente com a Coordenação da ATP;

✓ Operacionalização dos sistemas: ✓ Sistema de Monitoramento e Controle – SIMEC – Cadastro, adesão, análise,

aprovação, consulta, monitoramento, inserção de dados cadastrais de escolas, equipe de trabalho, gestores, coordenadores estaduais e conselheiros dos Programas do MEC/FNDE, bem como monitoramento e inserção de notas fiscais, termos de referência pertinentes ao monitoramento da execução dos Convênios e Termos de Compromisso bem como a inclusão das iniciativas do Plano de Ações Articuladas - PAR,

✓ Sistema Integrado de Administração Financeira – SIAF – Elaboração do Orçamento 2019, monitoramento, acompanhamento, revisão e avaliação do PPA;

✓ Sistema de Gestão de Convênios e Contratos - SICONV – Elaboração do Plano de Trabalho, cadastramento da equipe gestora e do proponente, inserção de termos de referência e notas fiscais, monitoramento e pagamento com Ordem Bancária de Transferências Voluntárias - OBTV, além da prestação de contas.

✓ Elaboração de ofícios, memorandos, despachos, justificativas, entre outros documentos no Sistema Eletrônico de Informações - SEI;

✓ Abertura de processos para regularização fundiária no SEI; ✓ Participação em Comissões e Grupo de Trabalho: Comissão de Qualidade de Vida e Saúde no

Trabalho – QVST; Grupo de Trabalho para Elaboração do Relatório de Gestão 2018: ✓ Participação como membro executivo do Conselho de Alimentação Escolar - CAE - Quadriênio

2017 – 2020; ✓ Participação como palestrante no IV Fórum Estadual de Comissões de Qualidade de Vida do

RN: Orientações Básicas de Inclusão de QVST no Plano Plurianual (PPA); ✓ Participação em Cursos, treinamentos e Fóruns: I Fórum de Gestão de Projetos e de

Processos do RN; III Fórum Estadual de Comissões de Qualidade de Vida – QVST; IV Fórum Estadual de Comissões de Qualidade de Vida- QVST; Gestão Orientada para Resultados; Encontro Estadual de Treinamento do Censo; VII Treinamento Nacional dos Convênios do Censo Escolar; XII Congresso de Gestão Pública – CONGESP; Desenvolvimento Gerencial para Gestores Públicos, Elaboração de Termos de Referência; Oficina de Elaboração de Projeto para os Convênios do Censo Escolar de 2019/2020 e Formação de Gestores e Fiscais de Contratos Administrativos.

✓ Participação em web conferências com MEC/FNDE/SECADI, Governo Cidadão/Banco Mundial; ✓ Reuniões técnicas setoriais com o Instituto Unibanco, Instituto Sonho Grande, Jovem de

Futuro, Fundação Vanzolini, Fundação Lemann e Censo Escolar com INEP;


✓ Visitas e/ou reuniões técnicas a Cartórios, Prefeituras, secretarias de Planejamento e Educação para solicitação de certidões de registro, com vistas à regularização fundiária das unidades de ensino.

GRUPO AUXILIAR DE ESTATÍSTICAS EDUCACIONAIS - GAEE

Atendimento às solicitações de dados, pertinentes ao Censo Escolar da Educação Básica, de acordo com as demandas apresentadas, oriundas do Gabinete/SEEC e demais setores desta secretaria, das 16 DIREC, das Universidades públicas e privadas, editoras, escolas públicas e privadas e demais órgãos de diferentes segmentos:

o Informações estatísticas referentes à matrícula (inicial; por idade, sexo, distorção série/idade; movimento e rendimento (aprovado, reprovado e abandono); número total de estabelecimento de ensino, de salas de aula; função docente; localização/endereço; cadastro de escola, turma, aluno e aluno e docente de todas as redes de ensino (públicas e privadas);

Execução do Censo Escolar da Educação Básica:

o 2ª Etapa – Censo Escolar 2017: Abertura do Sistema Educacenso na Internet para entrada de dados de Rendimento e Movimento Escolar dos alunos declarados no Censo Escolar 2017, de acordo com a Portaria Nº 269, de 23/03/2017 - 2ª etapa Censo Escolar - Módulo Situação do Aluno (Início: 01/02/2018 - Término: 16/03/2018);

o Realização do acompanhamento e monitoramento do preenchimento das informações, inclusive com viagens às 16 Diretorias Regionais, visitando as escolas e as Secretarias Municipais dos Municípios circunscritos às Regionais, que são executados com proventos do Convênio Nº 52/2017 do Censo Escolar 2017 e 2018.

o Análise das informações, por meio de relatórios enviados pelo INEP e extraídos do Sistema. Estes relatórios são encaminhados as Regionais, que repassam as Secretarias Municipais e escolas, para conferencias e retificações. (Período de Retificações - Início: 02/04/2018 - Término: 16/04/2018);

o Preparação para a 1ª etapa do Censo Escolar 2019 (Matrícula Inicial): o Participação no Treinamento do Censo Escolar 2018 em Aracaju/SE (22 e 23/05/2018),

sobre a coleta no Sistema Educacenso; o Preparação de 200 Escolas da Rede Estadual de Ensino para Migração (suporte técnico,

em conjunto com os técnicos do SIGEduc, nos relatórios de erros); o Treinamento para o preenchimento dos dados no Sistema Educacenso:

• Técnicos das DIREC: 32 participantes (02 técnicos por DIREC) – Auditório da Escola de Governo

Dia 05/06/2018: 31 presentes; Dia 06/06/2018: 31 presentes;

• Técnicos das Escolas Privadas: 195 unidades convidadas (01 por escola) – Auditório Angélica Moura/SEEC:

Dia 07/06/2018: 55 presentes; ▪ Abertura do Sistema Educacenso na Internet (Data inicial: 30/05/201 – Data

Final: 31/07/2018) – Período de coleta, digitação e exportação de dados (data base do Censo Escolar – 30/05/2018, última quarta-feira do mês de maio, segundo a Portaria Nº 254/2018 – INEP);

▪ Pesquisa de Controle de Qualidade - Período – de 13/08 à 28/09/2018. Verificação in loco em 60 (sessenta) escolas estaduais e municipais, sendo 50 (cinquenta) selecionadas a partir do grupo de risco de escolas com matrículas de 50% inferior ou superior ao ano de 2017, dos relatórios de alerta


relacionados ao transporte escolar público, a merenda escolar e 10 (dez) selecionadas das 200 (duzentas) que realizaram o processo de migração de seus dados do SIGEduc para o Educacenso.

▪ Período de retificação (Data de início: 11/09/2018 – Data final: 10/10/2018):

• Monitoramento e acompanhamento das escolas de risco, onde ocorrem quedas de matrículas e/ou erros no preenchimento;

▪ Confirmação de matrícula - alunos com duplo vínculo de escolarização (confirmação ou não da matrícula desses alunos); acompanhamento pelo Sistema Educacenso e telefone. Período de confirmação de matrícula: 10 dias após fechamento do período de retificação – 22 a 31/10/2018;

▪ Avaliação final das avaliações finais dos resultados do Censo Escolar e preparação das justificativas.

GRUPO AUXILIAR DE APOIO ADMINISTRATIVO – GAAD

O Grupo Auxiliar de Apoio Administrativo – GAAD realizou as seguintes atividades:

✓ Apoio necessário ao funcionamento da Assessoria Técnica e de Planejamento; ✓ Solicitação de pedidos de material de expediente; ✓ Encaminhamento à Coordenadoria de Administração e Recursos Humanos – COAPRH das

informações referentes às ocorrências dos servidores (férias, licenças, abonos de faltas, atestados);

✓ Encaminhamento de correspondências expedidas pela Assessoria Técnica e de Planejamento, por meio do Protocolo SEI;

✓ Digitação de documentos (memorandos, declarações, ofícios, justificativas, etc.); ✓ Participação em Congressos: XII Congresso de Gestão Pública – CONGESP; Participação como

Chefe de Sala no Exame Nacional para Certificação de Competência de Jovens e Adultos – ENCCEJA; Qualidade no Atendimento ao Cidadão, SEI – USAR; Treinamento Pontual de Convênio Censo Escolar da Educação Básica.

Acompanhamento dos Convênios e Termos de Compromisso

Atividades no exercício de 2018, em parceria com a Coordenadoria de Material, Patrimônio e Serviços Gerais – COMPS/SEEC e o Instituto Sonho Grande, com reuniões semanais. A ATP desde abril de 2017, iniciou um grupo de trabalho para identificar e sanar os entraves na execução dos Termos de Compromissos e Convênios, cujas principais atividades são apresentadas:

CONVÊNIO 750026/2008/MEC/FNDE/SEEC/RN PROGRAMA BRASIL PROFISSIONAL

OBJETO / FINALIDADE

Este convênio tem por objeto conceder apoio financeiro com a finalidade de viabilizar ações do Plano de Ações Articuladas para garantir a implementação do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional.

BENEFICIÁRIOS NA PACTUAÇÃO

21 Escolas

ABRANGÊNCIA DE TERRITÓRIOS ATENDIDOS

1ª DIREC a 7ª DIREC e 9ª DIREC a 16ª DIREC

VALOR GLOBAL PACTUADO

R$ 886.442,99


SALDO ATUAL

R$ 1.229.125,16

CONCRETIZADO / DIFICULDADES

Concretizado: Abertura dos processos com utilização do RAF para compor os laboratórios de informática de três CEEPS.

Dificuldades: Burocracia

CONVÊNIO 658512/2009/MEC/FNDE/SEEC/RN PROGRAMA BRASIL PROFISSIONALIZADO

OBJETO / FINALIDADE

Este convênio tem por objeto a capacitação profissional e aquisição de equipamentos, em atendimento ao Plano de Ações Articuladas – PAR, no âmbito do Plano de Metas Compromisso todos pela Educação Programa Brasil Profissionalizado.


60 Escolas


Houve escolas contempladas em todas as DIREC.


R$ 4.402.340,99

SALDO ATUAL

R$ 1.480.344,61


Dificuldades: Inexistência de Parecer definitivo sobre a solicitação da reformulação do Convênio.


OBJETO / FINALIDADE

Este Convênio tem por objeto a construção de Escola(s), em atendimento ao Plano de Ações Articuladas - PAR, no âmbito do Plano de Metas e Compromisso Todos pela Educação.


10 Escolas


1ª, 2ª, 5ª, 6ª, 11ª e 12ª DIREC.


R$ 55.229.740,43

SALDO ATUAL

R$ 8.356.270,23



Concretizado: Conclusão da construção do Centro Estadual do Parque dos Coqueiros


OBJETO / FINALIDADE

Infraestrutura e recursos pedagógicos. Ampliação e Reforma de 53 Escolas da Rede Estadual de Ensino.


53 Escolas


1ª DIREC a 7ª DIREC e 9ª DIREC a 15ª DIREC.


R$ 40.480.043,23

SALDO ATUAL

R$ 10.054.975,21


Dificuldades: Elaboração da prestação de contas parcial para posterior solicitação de utilização do RAF. Restrições, inconformidades e paralização de obras.

TERMO DE COMPROMISSO 201701001/MEC/FNDE/SEEC/RN

OBJETO / FINALIDADE

Aquisição de kit banda (08 trompetes em sib, 08 trombones de marcha em sib, 02 trompas da marcha em sib, 02 euphonium em sib, 02 tubas ¾ si bemol, 02 caixas tenor de marcha, 02 bumbos de marcha, 02 pares de pratos 14", 28 est partitura)


14 Escolas


1ª DIREC a 7ª DIREC, 11ª DIREC e 16ª DIREC.


R$ 520.000,00

SALDO ATUAL

R$ 530.191,28


Concretizado: Recursos liberados Dificuldades: Inexistência de ARP no FNDE para aquisição dos itens do TC.



OBJETO / FINALIDADE

Aquisição de 60.900 (sessenta mil e novecentos) kits compostos por 03 cadernos universitários, 01 caderno de desenho, 02 borrachas escolares, 02 apontadores simples, 03 lápis grafite e 04 canetas esferográficas para alunos do Ensino Médio e EJA.


Alunos de 150 escolas


Houve alunos contemplados em todas as DIREC.


R$ 1.919.568,00

SALDO ATUAL

R$ 1.046,94


Concretizado: Em processo de prestação de contas.


OBJETO / FINALIDADE

Aquisição de kit robótica educacional para construção e programação de robôs. Aquisição de material de apoio pedagógico para os alunos e professores para utilização dos kits.


29 Escolas


1ª DIREC a 3ª DIREC, 5ª DIREC, 7ª DIREC, 9ª DIREC e 11ª DIREC a 16ª DIREC.


R$ 1.153.860,00

SALDO ATUAL

R$ 1.176.456,37


Concretizado: Recursos liberados Dificuldades: Inexistência de ARP no FNDE para aquisição dos itens do TC.


OBJETO / FINALIDADE

Aquisição de mobiliário, equipamentos de climatização e aparelhos eletrônicos (projetor e tablet) para Escolas Estaduais de Ensino Fundamental e Médio.


Todas as Escolas da Rede Estatual de Ensino.



Houve escolas contempladas em todas as DIREC.


R$ 22.329.512,53

SALDO ATUAL

R$ 14.507.169,65


Concretizado: Aquisição e distribuição de 17.467 CJA -06, Licitação de 1.333 ares condicionados e 735 ventiladores.


OBJETO / FINALIDADE

Formação de gestores - BCP, organização e realização de Conferências pelo Meio Ambiente e apoio aos Centros Públicos na produção de livros acessíveis digitais, além de complementos em braille para estudantes com deficiência visual das Escolas Públicas de Educação Básica nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Médio.


Todas as escolas e alunos do 6° ao 9° ano.


Houve escolas/alunos contemplados em todas as DIREC.


R$ 634.615,58

SALDO ATUAL

R$ 267.909,52


Concretizado: Realização de CNIJMA com recursos do TC.


OBJETO / FINALIDADE

Oferecer formação continuada para professores da Rede Estadual de Ensino que atuam junto ao aluno com necessidades especiais; formar para o ensino do sistema braille os professores de salas de recursos multifuncionais em escolas públicas com matrículas de estudantes cegos em classe comum do ensino regular; e oferecer formação continuada em Língua Brasileira de Sinais para professores de salas de recursos multifuncionais em escolas públicas com matrículas de estudantes com surdez em classe comum do ensino regular.


Professores



Ainda não foram disponibilizadas pelo setor responsável as listas dos beneficiários, portanto, não há como identificar quais DIREC serão atendidas.


R$ 335.154,40

SALDO ATUAL

R$ 267.909,52


Dificuldades: Liberação dos recursos.


OBJETO / FINALIDADE

Apoio para as ações de formação de professores e coordenadores pedagógicos no âmbito do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio.


306 Professores.


Houve professores capacitados em todas as DIREC.


R$ 797.640,64

SALDO ATUAL

R$ 506.330,24


Dificuldades: Levantamento das informações necessárias para a prestação de contas e monitoramento no SIMEC.


OBJETO / FINALIDADE

Criação de uma rede metropolitana para interligar 627 (seiscentas e vinte e sete) escolas públicas estaduais e municipais da grande Natal, através da ampliação do escopo da Rede GigaNatal e da Rede Metrópole Digital.


627 Escolas


1ª e 2ª DIREC.


R$ 111.085.135,00


SALDO ATUAL

R$ 8.313.989,51


Concretizado: Aprovação de reformulação junto ao FNDE e abertura de processo para aquisições. dos itens.


OBJETO / FINALIDADE

Aquisição de equipamentos para laboratórios em atendimento ao Plano de Ações Articuladas – PAR, no âmbito do Plano de Metas Compromisso todos pela Educação Programa Brasil Profissionalizado.


21 Escolas


1ªDIREC a 3ª DIREC e 11ª DIREC.


R$ 126.251.250,00

SALDO ATUAL

R$ 1.286.844,89


Concretizado: Liberação dos recursos


OBJETO / FINALIDADE

Reprodução de material didático pré-qualificado pelo Ministério da Educação para apoio à formação e à prática docente, com foco na aprendizagem do aluno.


Todos os alunos do 1° e do 2° ano do Ensino Fundamental.


Alunos de todas as DIREC serão contemplados.


R$ 2.595.429,20

SALDO ATUAL

R$ 2.646.296,05


Dificuldades: liberação dos recursos e aquisições de itens.

TERMO DE COMPROMISSO 201800103-3/MEC/FNDE/SEEC/RN

OBJETO / FINALIDADE


Realizar eventos formativos (Seminário/Conferência/Oficina) com foco na Base Nacional Comum Curricular, em colaboração com os Municípios.


Alunos




R$ 2.281.946,91


Dificuldades: Não liberação dos recursos.


OBJETO / FINALIDADE

Realizar etapa da Conferência Nacional de Educação - CONAE.


Aproximadamente 500 (quinhentas) pessoas e representantes dos mais variados segmentos e setores da sociedade.


Civis de todas as DIREC serão contemplados.


R$ 149.935,87




OBJETO / FINALIDADE

Realizar Conferência Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente


Todos os alunos da Rede Estadual de Ensino.




R$ 70.005,68




TERMO DE COMPROMISSO/PAC 202432/2011/MEC/FNDE/SEEC/RN

OBJETO / FINALIDADE

Construção de 33 (trinta e três) quadras poliesportivas escolares cobertas.


33 Escolas


1ªDIREC a 3ª DIREC, 5ª DIREC a 7ª DIREC, 10ª DIREC, 12ª DIREC, 13ª DIREC e 16ª DIREC


R$ 16.157.542,18

SALDO ATUAL

R$ 1.364.412,66


Concretizado: Junto com a COMPS/SCMCE buscamos soluções para cessar as inconformidades e viabilizar a liberação final dos recursos e conclusão das obras. Dificuldades: Conseguir recursos para complementar o valor para a conclusão das obras


OBJETO / FINALIDADE

Coberturas de 13 (treze) quadras poliesportivas.


13 Escolas


1ª DIREC a 3ª DIREC, 11ª DIREC, 12ª DIREC, 15ª DIREC e 16ª DIREC.


R$ 545.131,49

SALDO ATUAL

R$ 11.150,83


Concretizado: Recursos devolvidos em 2017


OBJETO / FINALIDADE

Construção de 10 (dez) quadras poliesportivas escolares cobertas.


10 Escolas



1ª DIREC, 10ª DIREC a 14ª DIREC e 16ª DIREC.


R$ 4.896.224,90

SALDO ATUAL

R$ 2.628.804,28


Concretizado: Abertura de processos de licitação dos remanescentes das obras; Perícia estrutural e levantamento dos quantitativos para licitação dos remanescentes das obras. Solicitação de reformulação; Dossiê com documentação necessária para solicitar a troca de terreno, devido a incompatibilidades, junto ao FNDE.

Dificuldades: Revisão contratual, contratos extintos por decursos de prazos.


3. ORÇAMENTO E FINANÇAS

ORÇAMENTO (PREVISÃO) DA SEEC/2018

COORDENADORIA DE FINANÇAS – COFIN

FONTES DESCRIÇÃO VALOR

0.100 RECURSOS ORDINÁRIOS R$ 308.904.000,00

0.103 COTA-PARTE DO FUNDEB R$ 822.067.000,00

VALOR R$ 1.130.971.000,00

FUNDO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – FEE

FONTES DESCRIÇÃO VALOR

0.100 RECURSOS ORDINÁRIOS R$ 4.391.000,00

1.100 RECURSOS ORDINÁRIOS – CONTRAPARTIDA DE CONVÊNIOS R$ 209.000,00

0.113 SALÁRIO EDUCAÇÃO R$ 38.089.000,00

0.181 RECURSOS DE CONVÊNIO R$ 2.080.000,00

0.170 Outros Recursos FNDE R$ 52.531.000,00

0.171 Outros Recursos FNDE - PDDE R$ 24.000,00

0.172 Outros Recursos FNDE - PNAE R$ 27.250.000,00

0.173 Outros Recursos FNDE - PNATE R$ 279.000,00

VALOR R$ 124.853.000,00

ORÇAMENTO 2018

DESCRIÇÃO VALOR

Fundação Universidade do Estado do RN - FUERN R$ 247.148.000,00

Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy - IFESP R$ 2.476.000,00

Fonte: http://adcon.rn.gov.br/ACERVO/seplan/DOC/DOC000000000177052.PDF

http://adcon.rn.gov.br/ACERVO/seplan/DOC/DOC000000000177052.PDF


4. Apoio Jurídico

Assessoria Jurídica -AJ/SEEC

CONTEXTUALIZAÇÃO DO SETOR >> Considerando os trabalhos realizados pela Assessoria Jurídica e

tendo em vista que, para uma análise dos assuntos trabalhados nesta Pasta, devemos seguir a

legislação em vigor, podemos citar o Decreto Nº 16.757, de 11 de marco de 2003, o qual aduz de

forma clara que:

Art. 1º Os processos administrativos que versem sobre a concessão de aposentadorias, promoções, incorporação de

vantagens, averbação de tempo de serviço e quaisquer outros direitos ou vantagens atribuídas ao servidor público

estadual da Administração Direta, Autárquica e Fundacional serão examinados pela Assessoria Jurídica do próprio

órgão ou entidade.

Conforme mencionado no referido artigo, já se encontram explicitadas quais sejam as

competências desta Secretaria. Ademais, a Lei Complementar Nº 518, de 26 de junho de 2014, no

seu art. 7º, contempla as atribuições dos Assessores Jurídicos que estão em efetivo exercício nesta

Assessoria Jurídica da Educação, a saber:

Art. 7º. Competem ao titular do cargo público de provimento efetivo de Assessor Jurídico, no âmbito

do órgão ou da entidade de regime de direito público da Administração Pública Estadual para o qual

foi designado, as seguintes atribuições:

I – elaborar pareceres e peças jurídicas a fim de atender a consultas e amparar decisões do titular do

correspondente órgão ou entidade submetida ao regime jurídico de direito público;

II – pronunciar-se sobre a juridicidade de: a) minutas de editais, contratos, convênios, acordos, ajustes e de outros instrumentos congêneres; e b) atos, por meio dos quais pretenda-se reconhecer a inexigibilidade ou decidir pela dispensa de licitação;

III – elaborar a minuta de projetos de atos normativos de interesse do correspondente órgão ou

entidade submetido ao regime jurídico de direito público;

IV – encaminhar documentos e informações à PGE e à CGE, quando requisitado, referentes a atos e

a processos administrativos submetidos a sua análise;

V – fornecer à PGE, quando requisitado, os subsídios necessários à defesa do Estado do Rio Grande

do Norte ou pessoas jurídicas de direito público estaduais em juízo, observando o cumprimento dos

prazos judiciais cominados; e

VI – coordenar as tarefas a serem desenvolvidas por seus auxiliares.

Parágrafo único. As atribuições previstas neste artigo serão exercidas pelos Assessores Jurídicos em

caráter auxiliar, nos termos do art. 88 da Constituição do Estado do Rio Grande do Norte.

De acordo com a legislação exposta, considerando que o trabalho desta especializada é realizado

pelos 03 (três) únicos Assessores Jurídicos, existentes neste domínio, que realizam, atribuem e

coordenam tarefas efetuadas por seus colaboradores - sejam Técnicos Administrativos, Assessores

Técnicos e os Estagiários do curso de Direito, tendo como Coordenador, Raphael Gurgel Marinho

Fernandes - os seguintes assuntos e número de pleitos foram trabalhados no ano de 2017, de acordo


com os relatórios do protocolo web, quantitativo de movimentação de processo no setor/assunto-

no período de 01/01/2018 até 01/08/2018 - ÓRGÃO: SEC EST DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA,

SETOR: SEEC/AJ - ASSESSORIA JURÍDICA conforme segue:

RELATÓRIOS DA WEB – SISTEMA ERGON

Nº Assunto Quantidade

1 APOSENTADORIA TEMPO DE CONTRIBUIÇÃO/SERVIÇO. 806.

2 NOMEAÇÃO PARA CARGO EFETIVO. 438.

3 REVISÃO DE APOSENTADORIA. 428.

4 MEDIÇÃO DE OBRAS. 338.

5 CONTRATO TEMPORÁRIO. 295.

6 SOLICITAÇÃO. 176.

7 ADITIVO DE PRAZO. 175.

8 PRORROGAÇÃO DE PRAZO. 152.

9 TERMO ADITIVO. 137.

10 TERMO DE ADESÃO. 134.

11 LICENÇA PARA FREQUENTAR CURSO. 125.

12 PROMOÇÃO. 123.

13 EXONERAÇÃO DE CARGO EFETIVO. 105.

14 REVISÃO APOSENTADORIA / MUDANÇA LETRA. 104.

15 SINDICÂNCIA ADMINISTRATIVA. 99.

16 PROCESSO LICITATÓRIO. 90.

17 REMOÇÃO. 86.

18 APOSENTADORIA POR INVALIDEZ. 78.

19 INCORPORAÇÃO DE TEMPO DE SERVIÇO. 69.

20 PAGAMENTO CORREIOS/TELÉGRAFOS. 67.

21 SOLICITAÇÃO DE PROVIDÊNCIAS. 65.

22 GRATIFICAÇÃO DE FUNÇÃO. 64.

23 CESSÃO DE PESSOAL. 55.

24 AVERBAÇÃO DE TEMPO DE SERVIÇO. 51.

25 AMPLIAÇÃO DE ESCOLA. 50.

26 REAJUSTAMENTO DE PREÇO. 47.

27 READEQUAÇÃO DE PLANILHA. 45.

28 PRORROGAÇÃO DE CESSÃO DE PESSOAL. 44.

29 RESCISÃO DE CONTRATO. 40.

30 APOSENTADORIA COMPULSÓRIA. 36.

31 LICENÇA P/ INTERESSE PARTICULAR. 34.

32 TERMO DE APOSTILAMENTO. 30.

33 APOSENTADORIA PROPORCIONAL. 29.

34 APOSENTADORIA TEMPO SERVIÇO. 23.

35 REPASSE FINANCEIRO. 22.

36 DESAVERBAÇÃO DE TEMPO DE SERVIÇO. 20.

37 GRATIFICAÇÃO REPRESENAÇÃO DE GABINETE. 20.

38 CONSTRUÇÃO DE OBRAS. 20.


Nº Assunto Quantidade

39 SOLICITAÇÃO DE PAGAMENTO. 20.

40 PROMOÇÃO HORIZONTAL. 19.

41 RENOVAÇÃO DE CONTRATO. 19.

42 PAGAMENTO DE CARGO COMISSIONADO. 19.

43 ABONO DE PERMANÊNCIA SERVIÇO. 18.

44 APOSENTADORIA. 18.

45 CONTRATO DE LOCAÇÃO. 18.

46 EMPENHO ESTIMATIVO. 17.

47 PRORROGAÇÃO DE POSSE DE PESSOAL. 17.

48 REASSUNÇÃO DE FUNÇÃO. 17.

49 ADESÃO DE ATA. 16.

50 INCORPORAÇÕES. 15.

51 SOLICITAÇÃO DE INFORMAÇÃO. 14.

52 AQUISIÇÃO DE MATERIAL PERMANENTE. 13.

53 TRANSFORMAÇÃO DE ESCOLA. 13.

54 REFORMA DE OBRAS. 13.

55 AUTORIZAÇÃO PARA LICITAÇÃO. 12.

56 CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS. 12.

57 SOLICITAÇÃO DE SERVIÇOS. 12.

58 PAGAMENTO CAERN, TELEMAR, COSERN. 12.

59 REAJUSTE DE CONTRATO. 11.

60 PARALISAÇÃO DE OBRAS. 11.

61 PAGAMENTO DE JETONS. 11.

62 VACÂNCIA DE CARGO PÚBLICO. 11.

63 CELEBRAÇÃO DE CONVÊNIO 9.

64 GRATIFICAÇÃO DE MÉRITO EDUCACIONAL (GME). 8.

65 HORA SUPLEMENTAR. 8.

66 LOCACOES. 7.

67 REIVINDICAÇÃO. 7.

68 AVERIGUAÇÃO PRELIMINAR. 7.

69 CONTRATO. 7.

70 REVERSÃO DE APOSENTADORIA. 6.

71 CUMPRIMENTO DE DECISÃO JUDICIAL. 6.

72 REMUNERAÇÃO PECUNIÁRIA. 6.

73 TERMO DE COOPERAÇÃO. 6.

74 AUTORIZAÇÃO DE CONTRATO. 6.

TOTAL DE PROCESSOS: 5.427


5 Gestão Educacional

Coordenadoria dos Órgãos Regionais de Educação – CORE

APRESENTAÇÃO

A Secretaria de Estado, da Educação e da Cultura por meio da Coordenadoria dos Órgãos Regionais de Educação - CORE apresenta seu Programa de Gestão PROGESTAR – PROGRAMA DE FORTALECIMENTO DA GESTÃO ESCOLAR PARA APRENDIZAGEM NO RN, construído com a perspectiva de nortear as ações prioritárias da CORE/SEEC para o período 2016-2018, em consonância


com as políticas vigentes, normas e diretrizes da rede pública estadual de ensino sobre as prerrogativas da Lei complementar de Gestão Democrática nº 585/2016, e do PEE/RN 2015-2025.

O presente Programa aponta para um conjunto de Projetos-Ações-Atividades a serem desenvolvidas em articulação com os órgãos centrais da SEEC, DIREC e Escolas. Contempla orientações e informações pertinentes e facilitadoras da prática a ser desenvolvida pelos profissionais que nela atuam para formação, orientação, monitoramento e avaliação da gestão das Regionais de Educação DIREC e das Escolas/Centros, tendo em vista o fortalecimento da gestão democrática, descentralizada, colaborativa, participativa e inovadora enquanto princípios básicos a serem observados na prática da governança dos processos gestatórios, no currículo como instrumento dinamizador das boas práticas de organicidade do clima institucional, nas condições de trabalho e de conservação do patrimônio público, na qualificação da aplicação do recurso público, e formação continuada em serviço acerca das dimensões da gestão para as equipes gestoras e seus colegiados, buscando enfrentar o desafio que perpassa o processo de administrar da coisa pública. Nessa perspectiva fomentar a Governança descentralizada das instituições de educação DIREC/Unidades na relação circunscrita com as unidades Escolares pautada como espaço agradável, receptivo e acolhedor dos servidores, estudantes e comunidade, cumprindo com sua função social, de garantir a gestão do ensino e da aprendizagem por meio da organização da instituição pública, gratuita e de qualidade.

A CORE foi criada pelo Decreto nº 14.580, de 05/10/1999, resultante da Lei Complementar nº 163, de 03 de fevereiro de 1999, responsável pelo processo de articulação entre esse fluxo de gerenciamento entre a Secretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEEC com as unidades descentralizadas Diretorias Regionais de Educação, Cultura e Desportos- DIREC.

A atribuição da CORE sobre a articulação SEEC-DIREC tem por princípio desde 1999 as prerrogativas definidas pelas Leis de Gestão Democrática (atualmente Lei nº 585/2016) e desde 2015 as prerrogativas do Plano Estadual de Educação do RN – PEE/RN (2015-2025), mais especificamente em sua Dimensão (6) alinhadas às demais orientações do PEE/RN.

As DIREC foram definidas como estrutura intermediária da SEEC, respondendo aos princípios da descentralização da gestão para uma articulação consistente entre as escolas e o nível central da educação do Estado - SEEC, associados à racionalização no uso dos recursos públicos.

MODELO DE GESTÃO

O PROGESTAR traz em seu cerne um novo Modelo de Gestão para a rede estadual de ensino.

O objetivo é corrigir distorções na relação intrínseca atividade fim - atividade meio, fortalecer as

estruturas Regionais e melhorar o fluxo agravado pelo trabalho burocrático, para que as Diretorias

Regionais de Ensino - DIREC possam concentrar seus esforços integralmente no processo de ensino e

aprendizagem junto com as unidades de ensino através da boa organização da gestão.

O novo Modelo de Gestão se assenta no Papel da Liderança no aprimoramento da capacidade

de liderar, atividade implícita a função Gestão (Gestores, Equipes e Colegiados), que precisam estar

dotadas de capacidades profissionais e pessoais para assumir com eficiência a governança da

instituição de forma democrática, colaborativa e inovadora.

A Liderança nessa perspectiva deverá ser capaz de:

✓ Planejar Estratégico para gerar Resultados, organizando Processos e Pessoas que

compreendam a sociedade e as necessidades de desenvolvimento de seus estudantes;


✓ Elaborar e executar um Planejamento Estratégico voltado para Aprendizagem

Organizacional, Desenvolvimento de Parcerias, Pensamento Sistêmico e Cultura de

Inovação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Qualificar a gestão para resultados de aprendizagem;

2. Formar equipes gestoras e seus colegiados para analisar, monitorar e produzir resultados de

aprendizagem, participação colaborativa e gestão inovadora de processos;

3. Implementar Circuito de Gestão focado em resultados de aprendizagem META ESCOLA: META

ESCOLA RN – tem como objetivo a implementação de Circuito de Gestão em todas as Unidades

Escolares Estaduais por meio de uma metodologia que orienta e organiza as responsabilidades,

os processos e as atividades da gestão escolar com foco nos resultados de aprendizagem.

Corrigir distorções na liderança de processos de gestão DIREC – escolas, voltada à relação

atividade fim x atividade meio;

4. Aprimorar o processo de comunicação com as escolas (CORE – DIREC – escolas);

5. Avaliar institucionalmente, com processo de formação continuada, monitoramento e

acompanhamento do fluxo;

6. Fortalecer os colegiados Conselhos de Escola; Conselhos de Classe e o Protagonismo Juvenil;

7. Redimensionar a rede para ampliar a oferta de ensino com Projetos Políticos Pedagógicos

qualificados por etapa de ensino.

PROGESTAR - 07 PROJETOS

Criação de um modelo de Governança DIREC - ESCOLAS

Contempla orientações e informações pertinentes e facilitadoras da prática a ser desenvolvida pelos profissionais que nela atuam para formação, orientação, monitoramento e avaliação da gestão das Regionais de Educação DIREC e das Escolas/Centros, tendo em vista o fortalecimento da gestão democrática, descentralizada, colaborativa, participativa e inovadora enquanto princípios básicos a serem observados na prática da governança dos processos gestatórios de Gestão na circunscrição das DIREC.

1. Gestão Descentralizada - Implementado em 100% das DIREC 2. Coordenação Colaborativa – 100% das DIREC Efetivaram planos de ação 3. Assessoria Pedagógica – 100% das Escolas assessoradas 4. Supervisão Administrativo Financeira – 100% das Escolas Monitoradas; redução de inadimplência; melhoria na organização dos processos 5. Avanços:

✓ Organização do Plano de Ação alinhado as ações dos 06 Programas Prioritários da SEEC/RN; ✓ Garantir a Continuidade das ações do Plano; ✓ Cada DIREC e seus profissionais possuem organização de PDCA para acompanhamento as

Escolas Circunscritas e Garantir a Continuidade através de Decreto ou Portaria; ✓ As DIREC avançaram na sistematização do mapeamento do IDEB e seus condicionantes; ✓ Garantir a Continuidade com formação para as Escolas; ✓ Regulamentação através da Portaria 114/2018 e das orientações de Redimensionamento da

Rede e organização por turmas; ✓ Avançar no Redimensionamento da rede e de pessoal;


✓ Favorecer através do redimensionamento aumento de escolas exclusivas de ensino médio – sai de 72 em 2016 para 126 em 2017 /2018 e 150 em 2019;

✓ Favorecer o processo de implantação de escolas exclusivas do Promédio integral – 18 em 2016 e 29 em 2017/2018 para 2019 – 35 escolas;

✓ Favorecer o processo de instalação de escolas exclusivas de educação profissional – sai de 01 escola em 2015 para 55 em 2017/2018

✓ Favorecer o processo de instalação de centros exclusivos de educação profissional – 07 em 2019;

✓ Fomentar a permanência ou aumento da matrícula de ensino médio na rede através de vagas exclusivas para o ensino médio - enquanto a perda de matrícula entre os anos estava passando de mais de 6.000 estudantes - de 2014 para 2015 a perda foi 6906 estudantes no ensino médio, de 2015 para 2016 foi de 3053, com o redimensionamento de 2016 para 2017 a queda na matrícula foi de 337. A proposta é fomentar o aumento da matrícula com escolas melhor desenhadas para o ensino médio.

✓ Fomentar o desenvolvimento de escolas exclusivas por etapa de ensino para favorecimento pedagógico na exclusividade curricular – em andamento – no ensino médio de 289 escolas de ensino médio, 126 são exclusivas.

6. Público Atendido:

Gestores e equipe da DIREC

7. AÇÕES ALINHADAS AO PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – PEE – RN

Responde a R1 – do Programa PROGESTAR Dimensão 6 do PEE/RN – Estratégias 9 e 10 em articulação com a Dimensão 2 do PEE/RN

PROGESTAR - Gestão Democrática na Escola

1. Formação de Equipes Gestoras – 2440 Equipes Gestoras formadas entre 120 e 340 horas de formação continuada 2. Nível de Vacância na Rede – 0,5% da rede ao bimestre 3. Processos Eleitores – 100% efetivados de Eleição, Designação ou Aclamação do Processo 4. Ações de Participação – 100% das Equipes Gestoras das Escolas 5. Avanços:

✓ Favorecer um banco de reserva de gestores através de seleção por curso de formação; ✓ Garantir um sistema de monitoramento Eleições compatibilizados com nomeação e

gratificação; ✓ Continuidade dos processos públicos de participação;


3.900 Servidores - Equipe Gestora da Escola/Representantes de Colegiados, Equipe Gestora, Supervisão da Gestão da DIREC, Técnicos da SEEC e Comissão de Gestão Democrática.


Responde a R1 – do Programa PROGESTAR Dimensão 6 do PEE/RN – Estratégias 1, 9 e 10


Implantação PROGESTAR – Circuito de Gestão – Meta Escola

Implantar e monitorar o desenvolvimento dos processos de PDCA (planejamento, elaboração, execução e avaliação) em gestão democrática colaborativa e inovadora voltada para resultados de aprendizagem.

CATEGORIAS RESULTADOS AVANÇOS DESAFIOS

PLANOS DE AÇÃO 100% DAS ESCOLAS MONITORADAS

e 80% com Plano de Ação para

Resultados de Aprendizagem em

execução

sai de 17 escolas, ou seja 0,1% das

escolas com planos de ação

prioritário sistematizado e em

desenvolvimento para 80%

ATINGIR 100% DAS

ESCOLAS COM PLANO DE

AÇÃO NO SISTEMA 1º

BIMESTRE DE 2019

META

ESCOLA/JOVEM DE

FUTURO

143 ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO –

49% DAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO

143 escolas acompanhadas em

PDCA

Garantir a Continuidade

Formação para 282 gestores de

escolas.

No Total - 344 servidores

participantes de formações

- Aproximadamente 180horas de

Formação


META

ESCOLA/FORMAR

132 ESCOLAS DE ENSINO

FUNDAMENTAL – 41% DAS ESCOLAS

DE ENSINO FUNDAMENTAL


PDCA


Formação no Curso Gestão da

Aprendizagem

360 horas de Formações para 132

Equipes Gestoras


META

ESCOLA/PROMÉDIO

INTEGRAL

29 ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO – 10%

DAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO EM

DESENVOLVIMENTO DO TEMPO

INTEGRAL

29 ESCOLAS acompanhadas em

PDCA


META

ESCOLA/INOVAÇÃO

DA GESTÃO

308 ESCOLAS MISTAS – 51% DAS

ESCOLAS


PDCA


FORMAÇÃO EM GESTÃO DA

INOVAÇÃO, GESTÃO COLABORATIVA,

E GESTÃO DEMOCRÁTICA

180 horas de formação para 208

equipes gestoras e 02

representantes dos Conselhos de

cada escola e 100 representantes de

DIREC/SEEC

136 horas de Formação para 100

Equipes gestoras e 02

representantes dos Conselhos de

cada escola


Público Atendido:

610 escolas, equipe gestora, equipe gestora e coordenadora da DIREC, conselhos escolares

AÇÕES ALINHADAS AO PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – PEE – RN

Responde a R1 – do Programa PROGESTAR Dimensão 6 do PEE/RN – Estratégia 10


PROGESTAR – Meta Escola Fortalecimento dos Conselhos

✓ Implementar órgão colegiado integrante da gestão democrática que destina-se a acompanhar e avaliar o processo de educação, de ensino e de aprendizagem fomentando a liderança estudantil;

✓ Acompanhar o Monitoramento trimestral dos Resultados de Aprendizagem fornecendo subsídios para o Conselho Escolar– Avaliação das Ações, Avaliação da Aprendizagem e, Frequência;

1. Implementação dos Conselhos Escolares – 100% das Escolas 2. Implantação de Conselhos de Classe – Projeto Piloto 40% da Rede 3. Ações de Protagonismo infanto-juvenil, Juvenil e Adulto - 100% das Escolas da Rede de Ensino Médio e EJA, 50% das escolas do Ensino Fundamental

CATEGORIAS RESULTADOS AVANÇOS DESAFIOS

ATAS 100% DAS ESCOLAS POSSUEM ATAS O conteúdo das Atas se afastou do

lugar do Conflito para direcionar o

planejamento escolar e, por

conseguinte, a aprendizagem

Garantir a permanência dos

membros do Conselho

anualmente

ASSEMBLEIAS 100% das escolas As escolas da rede realizaram pelo

menos uma Assembleia anual,

ocorrendo aquelas que realizaram

duas

Garantir a participação de

50% mais uma das

comunidades escolares nas

Assembleias

FORMAÇÃO 100% dos Conselhos A participação de pelo menos 04

representantes multiplicadores em

formações

Promover outros processos

formativos incluindo as

juventudes

RENDIMENTO

ESCOLAR

50% das Escolas consultadas

Implantação de Conselhos de

Classe – Projeto Piloto 40% da Rede

Ações de Protagonismo infanto-

juvenil, Juvenil e Adulto - 100% das

Escolas da Rede de Ensino Médio e

EJA, 50% das escolas do Ensino

Fundamental

Aceitação das escolas quanto à

implantação dos Conselhos de

Classe

Implantar e formar todos os

Conselhos de Classe na rede

Público Atendido:

Gestores, equipe pedagógica, representantes dos segmentos integrantes no âmbito escolar; equipe técnica pedagógica no âmbito da DIREC

AÇÕES ALINHADAS AO PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – PEE – RN


Implantação Projeto Elo Orgânico

implementar processo formativo e de monitoramento do plano de trabalho administrativo & financeiro das equipes administrativas DIREC-escolas sobre a organização do fluxo de necessidades de infraestrutura, equipamentos e pessoal, objetivando a manutenção da qualidade do bem público escolar.


Descentralização pelas DIREC:

- Acompanhar o Plano de Aplicação de Recursos Financeiros; - Fomentar a conservação e o uso de equipamentos permanentes por no mínimo 3 anos de uso e manutenção; - Organizar sistemática de conservação da organização do prédio escolar para que as necessidades de reformas ocorram com no mínimo 05 anos; - Acompanhar o uso do transporte escolar; - Monitorar o processo contínuo de alocação e necessidade de pessoal; - Realizar articulações e possibilitar fomento as ações de setores que orientam o fluxo burocrático das Regionais

1. Processo de Formação Continuada e de monitoramento as questões administrativo, físico e financeiras das EQUIPES ADMINISTRATIVAS DIREC-ESCOLAS - 100% das Equipes Gestoras Participaram 2. Organização do Fluxo de Necessidades INFRAESTRUTURAIS – Mapeamento de reformas e pequenos reparos 3. Organizar e Monitorar a manutenção e preservação dos EQUIPAMENTOS – 100% das Escolas monitoradas 4. Organizar e Monitorar a alocação e necessidades de PESSOAL – 100% das escolas monitoradas 5. Organizar e Monitorar o Processo de Comunicação Escola-DIREC-SEEC - 100% das Escolas monitoradas (SEI, SIGRH, SIGEDUC, SIGPATRIMÔNIO) 6. Avanços:

✓ Reunião de sistematização do plano de trabalho das atividades do projeto elo orgânico com 16 coordenadores administrativos das DIREC.

✓ Formação de 16horas para supervisores de pessoal, patrimônio, transporte escolar e financeiro das DIREC – 100 participantes.

✓ Processo formativo de 24 horas para 603 equipes administrativas das escolas – 1857 participantes.

✓ Monitoramento das escolas por instrumento e/ou via sistema. ✓ Redução das prestações de contas inadimplentes das escolas entre 2016 – 2018. ✓ 30% das escolas receberam recursos para pequenos reparos.


Gestores, auxiliares de secretarias e coordenadores administrativos das escolas, equipe administrativa da DIREC


Responde a R1 e R17 – do Programa PROGESTAR Dimensão 6 do PEE/RN – Estratégia 10

PROGESTAR - Planejamento - Avaliação Institucional Escola - de Olho Nas Metas

1. Foco e monitoramento das Metas Educacionais – Avaliação aplicada (SIMAIS) e Análise das Metas nas Escolas, redução do abandono, redução da progressão parcial, equilíbrio na proficiência; 2. Implementação do Plano de Ação Escola-DIREC – 80% das Escolas com plano de ação prioritária implantado 3. Ações de Jornadas Pedagógicas – 100% das Equipes gestoras 4. Seminário Prêmio Gestão/RN – sai de 1,0 da Rede para 20% da rede como Escola Destaque


5. Avanços:

✓ Aplicação da Avaliação Estadual do RN APRENDE. Todas as Escolas da rede participam, são orientadas e acompanhadas por Assessores Pedagógicos de DIREC através das Diretrizes das Jornadas Pedagógicas e dos 06 Programas Prioritários.

✓ 05 Manuais de Gestão em andamento ✓ Avaliação aplicada (SIMAIS) e Análise das Metas nas Escolas, redução do abandono, redução

da progressão parcial, equilíbrio na proficiência; ✓ 100% das Equipes gestoras participando na jornada Pedagógica; ✓ Escolas que apresentam Boas Práticas Escolares - sai de 1,0 da Rede para 20% da rede como

Escola Destaque;


3900 servidores - Gestores, equipe pedagógica, representantes dos segmentos integrantes no âmbito escolar; equipe pedagógica no âmbito da DIREC



Criação do Sistema de Ensino Articulado do RN: PROGESTAR- SEARN, oferecendo apoio pedagógico e técnico aos municípios

1. Implementação do PETERN – 98% dos municípios m adesão ao transporte escolar; 2. Formação Continuada e Acompanhamento do PDDE INTERATIVO – 100% dos municípios, 100% das escolas 3. Implantação da Busca Ativa /Chamada Escolar – em formação continuada 100% dos municípios, 100% das escolas, adesão de 132 municípios 4. Redimensionamento da Rede - sai de 74 escolas exclusivas de ensino médio para aproximadamente 150 em 2019, 56 dessas com oferta profissional e 29 de Tempo Integral, 07 Centros de Educação Profissional 5. Apoio a Implantação dos Conselhos Escolares – formação articulada 6. Público Atendido:

3900 servidores - Gestores, equipe pedagógica, representantes dos segmentos integrantes no âmbito escolar; equipe pedagógica no âmbito da DIREC




Transporte Escolar PROGRAMA ESTADUAL DE TRANSPORTE ESCOLAR DO RIO GRANDE DO

NORTE – PETERN

OBJETIVO

Oferecer o acesso e a permanência dos alunos nas escolas da Educação Básica da Rede Pública de Ensino, contribuindo significativamente com a diminuição dos índices de repetência e evasão escolar.

DIREITO AO TRANSPORTE ESCOLAR

Todos aqueles alunos que residem em área urbana e rural a uma distância igual ou superior a 02 (dois) km da Escola, ressalvados os portadores de mobilidade reduzida, a quem é assegurado o Transporte Escolar com Acessibilidade a partir de sua residência.

CÁLCULO DOS REPASSES AOS MUNICÍPIOS

✓ PETERN (Recurso Estadual) - Número de alunos matriculados no Censo 2017 X R$ 3,00 X 210 dias;

✓ PNATE (Recurso Federal) - Valor da per capta - R$ 0,75 por aluno;

FORMA DOS REPASSES

Os recursos financeiros são repassados aos municípios pela secretaria à Conta Específica do PETERN.

NÚMERO DE PARCELAS

05(cinco)

MESES DOS REPASSES

Fevereiro, Abril, Junho, Agosto e Outubro

DADOS 2018

1 - Investimento: R$ 37.000.000,00 2 – Fonte: 100 (Recursos Ordinários) 3 - Adesão: 161 Municípios 4 – Número de alunos atendidos: 58 mil 5 - Municípios gerenciados pela SEEC: 04 (quatro) Natal, Mossoró e Pau Dos Ferros com frota própria e Macaíba, através de Processo Licitatório


Municípios que não apresentam alunos usuários do transporte escolar: 02 (dois) Vila Flor e Viçosa Municípios que receberam:

1 - 05 parcelas: 135 2 - 03 parcelas: 06 3 - 02 parcelas: 11 4 - 01 parcela: 06 5 - Nenhuma parcela: 03 (Angicos, Encanto e Parazinho)

EVOLUÇÃO DA ADESÃO AO PROGRAMA

ÓRGÃOS FISCALIZADORES

1 – Fundo Nacional de Desenvolvimento Escolar – FNDE 2 – Tribunal de Contas do Estado – TCE

MELHORIA NO PROGRAMA

1 - Alteração do Decreto nº 21.495/2009 1.1 – Aumento de 50% do valor por aluno 2 - Alteração da Portaria nº 182/2012 2.1 - Representantes nas 16 Diretorias Regionais 2.2 - Antecipação do recebimento das parcelas 2.3 - Prestação de contas dentro do exercício 2.4 – Aumento da Adesão no início do exercício 3 - Implantação do Fórum nas 16 DIREC 4 – Reunião sistemática com órgãos envolvidos

95

153 157 161

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2015 2016 2017 2018

Número

2015 2016 2017 2018


PROBLEMAS RECORRENTES NOS MUNICÌPIOS

1 – Depredação por parte dos alunos; 2 – Prestação de Contas; 3 – Motoristas e veículos irregulares; 4 – Falta de compromisso dos municípios com o transporte dos alunos da Rede Estadual; 5 – Superlotação devido as caronas PROVIDÊNCIAS EM ANDAMENTO

1 – Alteração da Portaria – Restos a pagar; 2 – Glosa dos recursos; 3 – Ofícios ao Ministério Público

COMISSÃO PERMANENTE DE ACOMPANHAMENTO E FISCALIZAÇÃO DO TRANSPORTE ESCOLAR – CPATE

A Comissão Permanente de Acompanhamento e Fiscalização do Transporte Escolar – CPATE é composta por 01 Presidente e 04 membros e tem como objetivo principal acompanhar e fiscalizar os serviços de Transporte Escolar, em articulação com 16 Técnicos alocados nas Diretorias Regionais de Educação - DIREC, situadas nos Municípios de Natal, Parnamirim, Nova Cruz, São Paulo do Potengi, Ceará-Mirim, Macau, Santa Cruz, Angicos, Currais Novos, Caicó, Assú, Mossoró, Apodi, Umarizal, Pau dos Ferros e João Câmara.

AÇÕES 2018 REALIZADAS

✓ Desenvolveu diversas ações, dentre elas, foi realizado o II Fórum Estadual do Transporte Escolar no RN nas Diretorias Regionais de Natal, Nova Cruz, Currais Novos, Assú, São Paulo do Potengi, Macau, Caicó, Umarizal e João Câmara, articuladas com seus 09 Supervisores do Transporte Escolar. Participaram do Fórum: Prefeitos, Secretários Municipais de Educação, Coordenadores Municipais do Transporte Escolar, Gestores, Supervisores, Professores, Pais, Alunos e Motoristas.

✓ O Fórum tem como objetivo principal acompanhar e fiscalizar os serviços de Transporte Escolar, divulgando e conscientizando a sociedade envolvida com o Transporte Escolar, ressaltando a base legal e a importância do Programa Estadual de Transporte Escolar do Rio Grande do Norte – PETERN aos usuários, além de informar os malefícios causados pela depredação ao Patrimônio Público, principal problema do Programa.

✓ A Comissão, junto com a Coordenadoria de Órgãos Regionais de Educação - CORE e com a equipe do SIGEduc, realizou reuniões com os 16 Supervisores das DIREC, responsáveis por acompanhar os transportes escolares para alinhar o fluxo e pela melhoria das ações, dando orientações para conclusão da inserção dos dados na plataforma do Transporte Escolar.

✓ Foram realizados contatos com todos os Secretários Municipais de Educação, sensibilizando-os para Adesão ao Programa Estadual de Transporte Escolar do Rio Grande do Norte – PETERN e reforçando a articulação realizada através do SEARN.


✓ Nesse primeiro semestre foram realizadas visitas às Escolas da Rede Estadual de Ensino, para aplicação de questionários com alunos e gestores das referidas escolas, com o objetivo de avaliar a prestação dos serviços dos ônibus escolares, além da mobilização com os alunos, motoristas, Diretor, Coordenador Pedagógico, Conselho Tutelar, com o intuito de sensibilizar os alunos da importância de conservação dos ônibus, mostrando que eles são os maiores beneficiários.

✓ Periodicamente, são realizadas reuniões com os motoristas da 1ª DIREC que prestam serviço em Natal, apresentando os problemas apontados pelos gestores das Escolas Estaduais. Está programado para estender esse trabalho a 12ª e 15ª DIREC no segundo semestre, além da continuação da realização dos Fóruns nas 07 (sete) Diretorias Regionais: Angicos, Apodi, Ceará-Mirim, Mossoró, Parnamirim, Pau dos Ferros e Santa Cruz.


6. DESENVOLVIMENTO ESCOLAR

Coordenadoria de Desenvolvimento Escolar (CODESE)

A Coordenadoria de Desenvolvimento Escolar (CODESE) tem como atribuição orientar as ações pedagógicas desenvolvidas nas Subcoordenadorias do Ensino Fundamental (SUEF), do Médio (SUEM), da Educação de Jovens e Adultos (SUEJA), da Educação Especial (SUESP), de Assistência ao Educando (SUASE) e de Organização e Inspeção Escolar (SOINSPE). Além das Subcoordenadorias, norteia o trabalho dos núcleos a ela subordinada, como o Núcleo da Educação do Campo e Diversidade (NECAD), o Núcleo Estadual de Educação para a Paz e Direitos Humanos (NEEPDH) e Núcleo do Livro, Leitura e Biblioteca (NULLB), bem como das 16 Diretorias Regionais (DIREC) distribuídas no território potiguar. Nesta coordenadoria estão concentradas ações e projetos voltados para o desenvolvimento do Profundamental, o Promédio e o RN Alfabetizado, que são três dos seis Programas Prioritários instituídos pela gestão 2016-2018 da SEEC/RN.

A CODESE coordenou e articulou ações relativas ao processo de ensino e aprendizagem de um modo geral, perpassando por questões relativas à organização do trabalho pedagógico, às discussões sobre currículo escolar, sua construção e efetivação nas unidades de ensino, à avaliação da aprendizagem e à formação de professores, tanto para o Ensino Fundamental como para o Ensino Médio.

Por esse viés generalista, esta coordenadoria projetou, implantou, executou e implementou ações estruturantes com foco na qualificação da prática pedagógica das escolas, a exemplo da Organização do Trabalho Pedagógico (OTP) e da construção do Documento Curricular do Estado do Rio Grande do Norte do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Além disso, executou o Projeto de Inovação Pedagógica (PIP) no Ensino Fundamental e Médio e orientou ações voltadas para o fortalecimento das práticas de leitura e interpretação em múltiplas linguagens, como na I Mostra de Cultura e Arte, com o envolvimento de 7 mil jovens; e leitura e escrita como no Tudo Começa Aqui – I Concurso de Redação das Escolas do Rio Grande do Norte, que culminou com a publicação do e-book.

Quanto à OTP, a CODESE, em parceria com a VUNESP, construiu o documento Referências Básicas para a Organização do Trabalho Pedagógico (RBOTP) e o documento de Implantação e Implementação das Referências Básicas para a Organização do Trabalho Pedagógico, que prevê a construção/atualização dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) de todas as escolas do estado do Rio Grande do Norte. Essa ação se inseriu dentro de política do Projeto Governo Cidadão, que disponibilizou recursos para tal finalidade a partir da fonte 148.

A OTP é uma macro ação que vem sendo desenvolvida pela SEEC-RN, que culminará nas escolas com a materialização dos PPP, documento orientador da prática pedagógica e administrativa das unidades de ensino. Essa ação foi iniciada em março de 2018, com a sistematização e formação das equipes para condução do trabalho e configuração do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA/Moodle), onde vem ocorrendo a interação entre as escolas, DIREC e CODESE – SEEC/RN. Algumas discussões no que diz respeito à construção/revisão dos PPP já foram estabelecidas com as escolas e DIREC, a exemplo das orientações sobre o Documento da Hora-atividade , sobre a Portaria nº 1878/2016, que trata das Normas de Avaliação da Aprendizagem Escolar para a Rede Estadual de Ensino , sobre as orientações a respeito do uso do tempo pedagógico em sala de aula, sobre a Busca Ativa e sobre o Documento Curricular do Ensino Fundamental, que foi entregue na Semana Pedagógica 2019.


Entre as ações desenvolvidas na CODESE, foi elaborado e aprovado em 2018 o Documento Curricular do RN – Educação Infantil e Ensino Fundamental, tendo como referência a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e construído em regime de colaboração com o Ministério de Educação, a partir do Programa de Apoio à Implementação da Base Nacional Curricular Comum (ProBNCC) e os 167 municípios do estado na representatividade da União dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME). Esse documento será implantado e implementado no ano de 2019, inclusive com previsão de formação para professores do Rio Grande do Norte, onde a CODESE terá participação fundamental quanto à implantação e implementação do documento. O documento traz as matrizes de referência para orientar as práticas de ensino das escolas do estado. Em 2019, as instituições educativas iniciarão o ano letivo com o currículo sistematizado, restando a reflexão e adequação do documento às suas necessidades.

A construção do Documento Curricular representou um marco histórico para a Educação do nosso estado, pois pela primeira houve a unificação dos referencias curriculares para as escolas estaduais, municipais e particulares. A proposta curricular, quando implementada a partir de 2019, dará a possibilidade de todas as escolas do RN terem uma Base Comum para o desenvolvimento da prática pedagógica, bem como orientações para a abordagem das especificidades locais e regionais dos municípios.

O Documento Curricular do Ensino Médio também foi elaborado no ano de 2018. A construção desse documento teve a participação dos profissionais da rede na representatividade de técnicos da SEEC e DIREC, bem como gestores, coordenadores pedagógicos e professores das unidades escolares.

Desse modo, com as ações referentes aos documentos curriculares já concluídas, será possível dar continuidade e finalizar, em 2019, o trabalho iniciado referente à OTP. Todas as escolas da rede estadual deverão ter os seus PPP construídos e/ou atualizados até dezembro de 2019, conforme cronograma definido pela SEEC/RN e Plano de Implantação e Implementação das Referências Básicas. 1 Esse documento, elaborado em 2018, orienta as escolas sobre o terço do tempo da docência destinado ao planejamento

pedagógico. Ver documento em anexo. 1 Sobre essa Portaria foram encaminhadas às escolas dois documentos orientadores. O primeiro diz respeito à Progressão

Parcial, o segundo diz respeito às orientações para reduzir o quantitativo de reprovações na rede estadual de ensino. 1 Essa ação está relacionada a pesquisa sobre o uso do tempo pedagógico através do Método Stallings, que tem por objetivo

avaliar a gestão de aprendizagem, o aproveitamento do tempo pedagógico em sala de aula e fomentar a inovação

pedagógica. 1 Essa ação está relacionada a estratégia do Programa do Governo Federal Brasil Sem Miséria.


Projeto de Inovação Pedagógica (PIP) O Projeto é coordenado pela CODESE. destinou apoio técnico, pedagógico e financeiro às escolas da rede estadual, com objetivo de fortalecer a prática pedagógica das suas unidades escolares e fomentar o desenvolvimento de projetos inovadores a partir de um problemáticas existentes na realidade escolar diagnosticadas pela equipe escolar. A partir disso, as escolas foram orientadas a elaborarem projetos de intervenção, com vista nos resultados. A dimensão de apoio formativo aconteceu por meio de formação em seminários e monitoramento pedagógico durante a elaboração e implementação dos projetos nas escolas. A dimensão de apoio financeiro se deu por meio de oficinas, as quais abordaram o repasse financeiro por meio das Caixas Escolares das unidades executores (UEx). Esse projeto foi desenvolvido em 2016, 2017 e 2018 com investimento de R$ 13.758.000,00, atendendo 397 escolas de Ensino Fundamental e Médio.

Focalizando o processo de aprendizagem, e reconhecendo a importância da função dos assessores pedagógicos nos circuitos de gestão, que tem como atribuição principal o acompanhamento e monitoramento da ação educativa instituída pelo Progestar , a CODESE elaborou o Documento Orientador do Trabalho do Assessor Pedagógico (AP) que, como o nome sugere, apresenta as atribuições do AP, profissional que é fundamental à rede estadual de ensino quando se propõe a buscar os resultados da aprendizagem. Entende-se que esse documento é estruturante para a CODESE, pois ele unificou as metodologias de assessoramento praticadas no FORMAR e Meta Escola, evidenciando a atribuição desse profissional e os protocolos adotados. Outro mecanismo que fortaleceu a ação da CODESE no que se refere ao acompanhamento e monitoramento da aprendizagem foi a instituição e consolidação, entre os anos de 2016 e 2018, do Sistema de Monitoramento e Avaliação Institucional (SIMAIS), que produz insumos para a reflexão da prática pedagógica. Por meio do SIMAIS, estudantes do 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio são avaliados a cada período letivo, sendo os resultados dessas avaliações utilizados para ancorar o fazer pedagógico na sua relação com o desenvolvimento curricular.

A CODESE, suas subcoordenadorias e seus núcleos trabalharam no redimensionamento e qualificação da oferta na a rede, tanto no Ensino Fundamental como no Médio. Foi ampliado o quantitativo anual de vagas, inclusive 100% dos estudantes com necessidades especiais estão inseridos em turmas regulares, sendo o RN um dos quatro estados do país que alcançaram essa universalização. Foi ampliada também a oferta da Educação em Tempo Integral e Educação Profissional, a partir da construção de novas escolas/unidades/centros e contratação de profissionais. 1 Programa Prioritário instituído pela SEEC/RN para fortalecer as práticas de gestão educacional.

1 Esse documento foi construído coletivamente. Primeiro, a Subcoordenadoria de Ensino Fundamental apresentou uma

versão preliminar. Depois, foi analisado e ampliado a partir de outras instâncias, a exemplo da Subcoordenadoria de Ensino

Médio, a Subcoordenadoria da Educação especial (SUESP) e Núcleos, e os próprios Assessores Pedagógicos em encontros

que aconteceram presencialmente na SEEC/RN deram colaborações ao documento. 1 O Formar (Elos Educacional) e o Meta Escola (Progestar) são frentes de assessoramento pedagógico desenvolvidas na

SEEC/RN, que têm como ponto de partida o grupo gestor: coordenador (a), diretor (a) e representantes do conselho escolar.

Têm como objetivo a inovação pedagógica e a gestão da aprendizagem.


Centro Virtual de Aprendizagem (CVA)

Uma ação importante para a inovação e qualificação da prática pedagógica do Ensino Fundamental e Médio foi a criação do Centro Virtual de Aprendizagem (CVA), onde a CODESE tem participação através de ações desenvolvidas nas subcoordenadorias do Ensino Fundamental e Médio, como o Projeto #QueroAprender. O CVA disponibiliza conteúdos de apoio à formação de estudantes e professores e desenvolvimento de aplicativos para democratizar o acesso de todos aos conteúdos e aos serviços disponibilizados pela Educação. Dentro do CVA há possibilidade dos estudantes interagirem facilmente com outras plataformas, a exemplo do SIGeduc, Escolas na Rede e Clikideia.

Ainda vinculadas à CODESE estão as Subcoordenadorias de Organização e Inspeção Escolar (SOINSPE) e Subcoordenadoria de Assistência ao Educando (SUASE).

Subcoordenadoria de Inspeção Escolar – SOINSPE

É a Unidade Administrativa, da Secretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEEC/RN, responsável pela organização, regulamentação e funcionamento das Escolas do Sistema Estadual de Ensino do Rio Grande do Norte. Esta Subcoordenadoria tem o compromisso de atender, com eficácia, ao público interessado, observando-se as suas competências. Tem como missão assegurar a legitimidade da vida escolar do estudante, desde o acesso à escola até a conclusão da educação básica. Ressalta-se que a SOINSPE trabalha em articulação com o Conselho Estadual de Educação – CEE/RN e com as demais Unidades Administrativas da SEEC/RN, a fim de garantir o cumprimento dos requisitos legais a que se obriga a Secretaria de Educação no atendimento à população, quanto à oferta do ensino. A partir do Grupo Auxiliar de Normatização e Inspeção Escolar – GANIE, a SOINSPE realizou os seguintes atendimentos às escolas estaduais, municipais e privadas:

● Processos de Escolas para Credenciamento

· Recebidos - 582 · Analisados - 466 · Encaminhados à Escola, em diligência - 208 · Encaminhados ao CEE/RN – 79 · Concluídos - 140

● Processos de Autorização de Educação Básica

· Recebidos – 1.099 · Analisados - 947 · Encaminhados à Escola, em diligência - 452 · Encaminhados ao CEE/RN – 134 · Concluídos - 311

● Processos para Reconhecimento de Escolas



● Processos de Autorização/Renovação de Autorização de Cursos Técnicos de Nível Médio


● Processos de Cadastramento de Cursos de Qualificação Profissional

· Recebidos – 71 · Analisados - 39 · Encaminhados à Escola, em diligência - 03 · Concluídos - 38

● Regimentos Escolares


● Projetos Político-Pedagógicos


● Visitas de Inspeção Escolar

· Verificação prévia para Credenciamento, Autorização ou Renovação de Autorização, Reconhecimento e Cadastramento de Cursos - 680 · Inspeção Escolar específica - 276

● Emissão de pareceres em Processos de Escolas Estaduais

· Criação - 18 · Transformação na oferta de ensino - 117 · Extinção - 266

● Emissão de pareceres

· Ministério Público - 44 · Contrato de locação e cessão de imóveis - 66 · Outros - 79


No âmbito do Grupo Auxiliar de Registro Escolar foram realizados na SOINP, entre os anos de 2015 e 2018, os seguintes atendimentos:

● Homologação de Históricos Escolares e Certificados de Conclusão

· Recebidos – 50.280 · Analisados – 51.423 · Concluídos – 45.784 · Em diligência – 5.039 · Aguardando análise – 1.200

● Registros de Diplomas e Certificados de Cursos de Educação Profissional

· Recebidos – 32.845 · Analisados – 33.964 · Concluídos – 28.631 · Em diligência – 6.694 · Aguardando análise – 250

• Expedição de Diplomas e Certificados das Escolas Extintas

· Diplomas expedidos – 2.063 · Históricos expedidos – 7.805 · Servidores que trabalharam nas Escolas Extintas – 982 · Estudantes aprendizes das Escolas Agrícolas Extintas – 1.540

No âmbito do Grupo Auxiliar Direito do Estudante foram realizados, entre 2015 e 2018, foram realizados os serviços.

● Emissão de pareceres em Processos para Equivalência e Revalidação de Estudos realizados no Exterior

· Processos formalizados – 500 · Processos analisados - 467 · Processos em diligência - 182 · Processos concluídos – 351

● Emissão de pareceres em Processos para Regularização de Estudos realizados no Sistema Estadual de Ensino ou advindos de outros Sistemas de Ensino

· Processos formalizados – 64 · Processos analisados - 64 · Processos em diligência - - · Processos concluídos - 64

● Recebimento de Denúncias

· Registradas – 5.259 · Providências tomadas - 5259


Subcoordenadoria de Assistência ao Educando – SUASE

A SUASE conta na sua estrutura técnica-administrativa composta por 8 Diretorias Regionais de Alimentação Escolar (DRAE), que funcionam como um elo entre as escolas e a SUASE. Atua prioritariamente no desenvolvimento do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), junto às escolas dos 167 municípios do RN e no monitoramento da frequência escolar dos usuários do Programa Bolsa Família.

Quanto à formação de professores, a CODESE, enquanto Coordenadoria de Ensino, orientou ações de formação de profissionais da educação (professores, coordenadores/ apoios e assessores pedagógicos) nos três Programas Prioritários já mencionados. Entretanto, as ações que se desdobram tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio serão apresentadas neste momento, incluindo-se a Educação Especial e Educação de Jovens e Adultos, pois elas transitam nessas duas etapas de ensino. As ações de formação de profissionais da educação específicas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, bem como as referentes à alfabetização, serão detalhadas nas seções do Profundamental, Promédio e RN Alfabetizado. Dito isto, a seguir apresentam-se os processos formativos desenvolvidos pelos núcleos, sob gerenciamento da CODESE:

Núcleo do Livro, Leitura e Biblioteca – NULLB

O NULLB, quanto à formação de professores, teve como objetivo formar professores para consolidar uma política de leitura com vistas a tornar o estado do Rio Grande do Norte em “estado leitor”. Entende-se que a partir da democratização do acesso à cultura escrita e à prática social da leitura, por meio de formação continuada dos professores mediadores de leitura e criação e ambientação das bibliotecas, é possível elevar os índices na proficiência de leitura e escrita. Para tal finalidade, foram oferecidas formações que se desdobram em encontros, seminários e jornadas, capacitando 232 professores de 09 DIREC que atuam como regentes e mediadores de leitura na biblioteca escolar, 16 técnicos responsáveis pelo PNLD nas DIREC, 160 professores e representantes de 19 municípios do RN, a partir de 08 módulos do percurso formativo do PROLER, 232 gestores através da realização de 09 seminários em 09 DIREC, 61 gestores e 61 coordenadores pedagógicos jurisdicionados à 1ª DIREC por meio de 01 encontro e 598 escolas estaduais (abrangendo gestores, coordenadores pedagógicos, professores e estudantes) com formação, remanejamento e monitoramento da gestão dos livros didáticos por meio de atendimento às 16 DIREC. Os cursos oferecidos foram:

• Formação continuada do PROLER; • Jornada Potiguar de Leitura e Educação; • Participação de professores no Seminário Prazer em Ler (parceria com o IDE); • XXII Encontro Estadual do PROLER; • Curso para Mediadores de Leitura na Escola e na Biblioteca; • Curso do PROBEC para orientações sobre o uso Pedagógico da Cartilha Cidadania A-Z – 3ª etapa; • Participação de professores no 8º Seminário de Educação e Leitura – SEL (parceria com a UFRN); • I Encontro Estadual do Programa Nacional do Livro e do Material Didático; • Seminário para orientações técnicas e pedagógicas acerca do PNLD 2019; • Seminário sobre o gerenciamento do livro didático nas escolas;


O Núcleo do Livro, Leitura e Biblioteca integra o Programa RN Alfabetizado e está alinhado ao Plano Estadual de Educação e ao Plano Estadual do Livro e Leitura do Rio Grande do Norte, com o investimento anual no valor de R$ 1.050.000,00 (um milhão e cinquenta mil reais), oriundos da fonte 0.113 – Salário Educação. Na última gestão, o fomento à política de leitura a partir das feiras do livro foi retomado, totalizando um investimento aproximado de R$ 4.000.000,00 (quatro milhões de reais) nos últimos quatro anos.

Núcleo da Educação do Campo e Diversidade – NECAD

O NECAD, no âmbito da CODESE, desenvolveu ações de formação para professores/profissionais de educação. Destacam-se a Proposta de Educação Escolar Indígena, o Programa Escola da Terra, edição – 2018 (MEC/SECADI) e a Proposta para Educação das Relações Étnico – Raciais. A primeira teve como foco orientar as Secretarias da educação, Lideranças Indígenas, professoras e professores na elaboração dos Projetos Políticos Pedagógicos Indígenas e na regulamentação das escolas para a efetivação da Política Nacional de Educação Escolar Indígena nos municípios. Envolveram-se nas discussões professoras e professores das redes municipais das escolas indígenas e não indígenas localizadas nas comunidades indígenas, lideranças indígenas, Secretarias Municipais de Educação de João Câmara (16ª DIRED, Território Mato Grande), Macaíba (1ª DIRED, Território Terras Potiguaras) Canguaretama e Goianinha (2ª DIRED, Território Agreste Litoral Sul). Como resultado teve documento orientador para a construção do sistema próprio da educação escolar indígena elaborado durante a participação na Conferência Nacional de Educação Escolar Indígena e escolas em processo de regulamentação para que se tornem Escolas Indígenas. Esse projeto é financiado por recursos da fonte 113. O segundo teve como objetivo promover a formação continuada de professores para que atendam às necessidades específicas de funcionamento das escolas do campo e daquelas situadas em comunidades quilombolas e oferecer recursos didáticos e pedagógicos que atendam às especificidades formativas das populações do campo e quilombolas. Participaram deste projeto 200 professores que atuam em escolas do campo nas turmas multisseriadas, de ensino fundamental e em escolas de comunidades quilombolas. As atividades foram desenvolvidas a partir do fomento da fonte 113.

E na terceira a formação foi realizada com todas as escolas públicas com intuito de implementar as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais no currículo e nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas. Participaram 16 comunidades ciganas, 24 comunidades quilombolas, 6 comunidades indígenas. As atividades foram desenvolvidas a partir do fomento da fonte 113.

Núcleo Estadual de Educação para a Paz e Direitos Humanos – NEEPDH

O objetivo do núcleo é articular com os setores da SEEC e instituições externas um diálogo que mobilize um maior número de pessoas envolvidas em trabalhar em prol de um clima escolar saudável e pacífico nas escolas. Foram desenvolvidas formações sobre mediação de conflitos e promoção da paz nas escolas para professores da rede pública estadual até o mês de agosto de 2018, atendendo a 255 profissionais de 15 escolas diferentes da rede pública estadual. A seguir, explicita-se o detalhamento dessas ações. O Projeto Rede pela vida tem por objetivo construir a fraternidade, promovendo a cultura da paz e da reconciliação e da justiça como caminho de superação da violência. 5.000 pessoas envolveram-


se no projeto, entre elas padres, diáconos, ministros, equipe de pastores, conselheiros do Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente, além da comunidade local. Programa de Educação (PROBEC – Setembro Cidadão), em parceria com o Governo do Estado/PROBEC, envolveu gestores, professores e estudantes das 16 DIREC, além de instituições governamentais e não governamentais. O objetivo do projeto é discutir sobre o exercício da cidadania nas mais diversas esferas da sociedade como também fortalecer no contexto das políticas públicas do RN para práticas cidadã, na perspectiva da inclusão no cotidiano da vida cidadã e na educação, no currículo e na prática pedagógica.

As ações do NEEPDH alinham-se as do Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente do RN (CONSEC). Envolvem aproximadamente 1.000 pessoas, entre elas conselheiros do CONSEC, conselheiros tutelares, profissionais da rede (educação, saúde, assistência social, sistema de justiça). O CONSEC trabalhou no primeiro semestre na finalização do plano estadual decenal de direitos humanos de criança e adolescente estando no momento aguardando a oficialização do comitê estadual que irá monitorar e avaliar a implementação do plano; no segundo semestre o CONSEC trabalhou com a formação dos conselheiros tutelares e a realização das conferências municipais e estaduais de crianças e adolescentes. Essas atividades são desenvolvidas através de discussões em assembleias mensais, audiências públicas, reuniões das câmaras técnicas e participação em eventos. Como resultado, tem-se o lançamento do plano e a realização das conferências livres e municipais de crianças e adolescentes que atingiu um público de crianças e adolescentes considerável diante da expectativa existente.

O Projeto de Prevenção e Mediação em Rede envolveu 500 pessoas, entre professores, coordenadores e gestores, em 15 escolas da I DIREC em parceria com a CIPRED, Conselho Tutelar e SESED. Tem como objetivo a reflexão sobre a diminuição dos índices de violências, as questões relativas a drogas e os conflitos nocivos existentes nas escolas.

O Projeto Valente Não é Violento foi desenvolvido em parceria com a Secretaria de Políticas Públicas para Mulheres e atingiu 1.500 pessoas em 15 escolas da primeira DIREC. Foram feitas reuniões de sensibilização com os coordenadores pedagógicos e gestores das 15 escolas. Teve como objetivo estimular a mudança de atitudes e comportamentos dos homens, enfatizando a responsabilidade que devem assumir na eliminação da violência contra as mulheres e meninas. Também foram desenvolvidas palestras específicas para professores, gestores, coordenadores pedagógicos e comunidade escolar com temas voltados ao NEEPDH com o objetivo de sensibilizar os profissionais da educação para a discussão sobre as problemáticas dos fenômenos das drogas e da violência, promover a cultura da paz, da conciliação e da justiça no ambiente escolar.

Subcoordenadoria de Educação Especial - SUESP

No âmbito da formação de professores, a SUESP tem desenvolvido ações com o objetivo de consolidar uma política de aprendizagem efetiva com vistas a tornar o estado do Rio Grande do Norte um território inclusivo, a partir da acessibilidade do aluno da educação especial a todo conhecimento ao qual tem direito. Isso por meio de formação continuada dos professores, coordenadores, diretores e servidores em geral da rede pública estadual de ensino do RN. Foram oferecidas formações que se desdobram em fóruns, encontros e outros, a saber:

• Fórum para professores de Sala de Recursos Multifuncionais, com foco no debate sobre o Atendimento Educacional Especializado em relação a identidade, interlocução entre os atores da educação e registro no SIGEDUC do Plano AEE;

• Formação em Deficiência Visual;


• Formação Continuada para os professores das classes hospitalares e domiciliares como curso de extensão da UFRN, em parceria com secretaria municipal da educação de Natal;

• Encontro de Formação Continuada para atuar com estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo –TEA;

• Formação continuada em Educação Assistiva;

• Estudos sobre a Linguagem Oral e Escrita na Perspectiva de Letramento- NAEHD;

• Formação continuada em serviço: Como avaliar respeitando a diversidade;

A rede estadual de educação do RN corroborando com a posição política nacional por um sistema educacional inclusivo, tem investido na composição da rede de apoio de Educação Especial localizada nas Escolas, Centros e nas Classes Hospitalares. Nas escolas, estão presentes: as Salas de Recursos Multifuncionais – SEM, que ofertam o atendimento Educacional Especializado, os Professores de apoio escolar (auxiliar), Intérpretes de Libras, professores de LIBRAS e cuidador escolar. Nesse sentido, a rede escolar dispõe de 207 SRM, em funcionamento; foi realizado o primeiro concurso para Professor de Educação Especial e professores de LIBRAS do RN (Edital 001/2015, de 30 de outubro de 2015), sendo convocados até outubro de 2018 424 professores de Educação especial (apoio) e 62 professores de LIBRAS; em 2017 e 2018 a oferta de 200 intérpretes de LIBRAS, custo do projeto de R$1.694.000,00 (um milhão, seiscentos e noventa e quatro mil reais) e em 2018 foi executado o projeto de 104 cuidadores escolar e 05 supervisores, ao custo de 2.928.999,96 (dois milhões, novecentos e vinte e oito mil e novecentos e noventa e nove reais e noventa e seis centavos).

No RN são 08 Centros de Educação Especial, em funcionamento 07 instituições. Atuam conforme orientações da Nota Técnica 055/2013/MEC/SECADI/DPEE, que traz orientação à atuação dos Centros de Atendimento Educacional Especializado – AEE, na perspectiva da educação inclusiva; Portaria 243/2016/ MEC/SECADI/DPEE, que estabelece os critérios para o funcionamento, avaliação e a supervisão de instituições públicas e privadas que prestam o atendimento educacional a alunos com deficiência, com a função de adotarem medidas de apoio necessárias à efetivação do direito de todos à educação, promovendo os recursos necessários para a escolarização das pessoas com deficiência, assegurado em um sistema educacional inclusivo, em todos os níveis, em igualdade de condições com as demais pessoas.(BRASIL,2013). Nesse intuito, oferecem o atendimento educacional especializado, a formação continuada aos educadores, produção de material, orientações as escolas e familiares. Os Centros ofertaram o atendimento educacional especializado a 812 estudantes da educação básica.

As classes Hospitalares, coordenadas pelo Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar ou Domiciliar, estão situadas em hospitais e Casas de Apoio, vem assegurar o atendimento educacional hospitalar ou domiciliar aos estudantes em tratamento de saúde, de modo a garantir a continuidade da escolarização nos níveis de ensino fundamental I e II, ensino médio, educação de jovens e adultos. Para atender a demanda, a Secretaria de Educação disponibiliza por meio de convenio 23 professores, organizados em 08 instituições hospitalares e casas de apoios. Em 5 de janeiro de 2018, foi aprovada a Lei Estadual n° 10.320 que Dispõe sobre a criação do Programa de Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar, do qual ratifica o direito a escolarização de estudantes em tratamento de saúde impossibilitado de frequentar as classes regulares, cujo objetivo é assegurar, em caráter complementar, o direito à educação de crianças e adolescentes.

Esta subcoordenadoria desenvolveu 60 formações, de março a dezembro de 2018, atendendo à uma média mensal de 100 participantes das áreas específicas, professores de sala de recursos; 13 fóruns temáticos, 8 seminários; 25 formações continuadas; 11 encontros, 03 estudos com foco nos estudantes que precisam do Atendimento Educacional Especializado e em Contexto Hospitalar.


Subcoordenadoria de Educação Jovens e Adultos - SUEJA

A educação de Jovens e Adultos é ofertada tanto para o Ensino Fundamental como para o Ensino Médio nas escolas do estado do Rio Grande do Norte. Associada à oferta, há programas que fortalecem a Educação dos Jovens e Adultos que não tiveram oportunidade de escolarização na idade certa, a exemplo do PROJOVEM urbano, que visa atender e elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, e o PROEJA, que atende a um público que por algum motivo não teve acesso e/ou não conclui seu processo de escolarização. Além disso, há a Escolarização no Sistema Prisional e Sistema Socioeducativo, que atende pessoas em situação de privação de liberdade.

No âmbito do PROJOVEM foram oferecidas formação inicial de gestores junto ao MEC, formação inicial para os formadores, formação continuada para educadores que atuaram no PROJOVEM e formação continuada para formadores do PROJOVEM. Quanto ao PROEJA, as formações para conhecimento da proposta curricular, dos princípios norteadores do PROEJA, da integração curricular, da documentação necessária para autorização para funcionamento de cursos, entre outros temas pertinentes foram desenvolvidas juntos aos docentes.

Coordenadores pedagógicos foram formados a partir das discussões sobre a Escolarização no Sistema Prisional e Sistema Socioeducativo a partir da oferta da educação nas unidades penitenciárias, pautada da declaração universal dos direitos humanos. O orçamento do PROJOVEM Urbano é oriundo de recursos federais (fonte 190) e recursos do Estado. O recurso referente à Escolarização no Sistema Prisional e o Sistema Socioeducativo e do Programa Brasil Alfabetizado é proveniente da fonte 190 e também do Estado. No total foram formados 261 alfabetizadores e 48 coordenadores. A seguir, serão apresentados os três Programas Prioritários inseridos na CODESE, suas ações e os resultados alcançados.

PROFUNDAMENTAL

É um programa prioritário instituído pela SEEC/RN composto pela integração de ações e projetos que visam o fortalecimento da prática pedagógica do Ensino Fundamental, seja em oferta regular, em tempo integral, em Educação de Jovens e Adultos (EJA) ou Educação do Campo e Diversidade.

No Profundamental as ações e projetos têm como objetivo central a formação integral dos estudantes nos preceitos da igualdade, da cidadania, da justiça social, da paz e da solidariedade humana e prevê uma prática pedagógica pautada em eixos estruturantes como a inclusão social, a inovação pedagógica, a integração curricular e o acompanhamento e monitoramento da aprendizagem para os resultados.

Ao analisar as problemáticas existentes no Ensino Fundamental, verificou-se que as ações e projetos para essa etapa de ensino deveriam voltar-se para o enfrentamento dos altos índices de abandono/evasão escolar e o elevado índice de reprovação, principalmente nos anos finais do Ensino Fundamental. Outro desafio é melhorar a proficiência em Língua Portuguesa e Matemática dos estudantes com foco na elevação dos índices do IDEB, tanto nos anos iniciais como nos finais dessa etapa de ensino. Desse modo, o Profundamental teve como foco o enfrentamento de problemáticas complexas historicamente situadas na rede estadual, mas ainda vivenciadas na realidade educacional do nosso estado.


É possível agrupar as ações e projetos desenvolvidos no Profundamental em quatro macro ações, que correspondem a: a) Expandir a oferta do Ensino Fundamental em Tempo Integral; b) Qualificar e fortalecer a prática pedagógica do Ensino Fundamental; c) Acompanhar e monitorar a aprendizagem dos estudantes no Ensino Fundamental; e d) Formar/qualificar professores. Essas ações tem o intuito de reduzir os índices de evasão, reprovação e distorção idade-série. A seguir, são apresentadas as ações e projetos no âmbito do Profundamental que se referem a cada macro ação citada anteriormente, bem como os avanços alcançados em relação às problemáticas já mencionadas.

a) Expandir a oferta do Ensino Fundamental O Profundamental atende atualmente um quantitativo de 95.859 (noventa e cinco mil, oitocentos e cinquenta e nove) estudantes. Quanto à expansão da oferta, a ênfase foi dada a ações que convergiram à implantação e implementação da Educação em Tempo Integral para o Ensino Fundamental, já que a oferta regular se encontrava consolidada na rede. A educação em tempo integral prevê o desenvolvimento humano e social dos estudantes, a ampliação da jornada escolar, a integração das áreas de conhecimento, os saberes e as experiências a partir da ampliação dos espaços e tempos de formação dos estudantes na escola. Foram implantadas 20 escolas de Ensino Fundamental em Tempo Integral no estado, atendendo 3.644 estudantes. Ações da Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos (SUEJA) juntamente com o Núcleo da Educação do Campo e Diversidade foram desenvolvidos as seguintes ações: o Projeto de Alfabetização com qualificação Social e Profissional e o Programa Projovem Campo Saberes da Terra/ Edição 2014 – 2017.

O primeiro atendeu 2.500 jovens, mulheres e adultos da agricultura familiar e teve por objetivo oferecer alfabetização integrada à qualificação social e profissional aos Jovens, mulheres e adultos da agricultura familiar do campo. Esse projeto é financiado por recursos do Governo Cidadão, fonte 100.

O segundo formou 460 jovens e adultos de 18 a 29 anos que sabem ler e escrever e que ainda não concluíram o Ensino Fundamental. O objetivo do programa é promover ações educacionais e de cidadania voltadas a jovens excluídos do processo educacional, de modo a reduzir situações de risco, desigualdade, discriminação e outras vulnerabilidades sociais, fomentando a participação social e cidadão e garantir a permanência e a sucessão dos jovens na agricultura familiar, como também, elevação da escolaridade com qualificação profissional e social de jovens agricultores familiares. As atividades foram desenvolvidas a partir do fomento da fonte 0.1.90.

Outro dado referente à oferta, tanto no regular como no integral, é que 100% dos estudantes com necessidades educacionais especiais estão inseridos em turmas regulares, com previsão de professores e intérpretes para orientá-los nas salas de aula. O RN é um dos quatro estados do país que alcançaram essa universalização.

b) Qualificar e fortalecer a prática pedagógica no Ensino Fundamental Com o objetivo de dar condições de estudo aos estudantes, foram entregues 43.847 kits de material escolar para estudantes do Ensino Fundamental. Associado a isso, quanto ao fortalecimento da prática pedagógica, ressaltam-se as ações do Programa Novo Mais Educação, que foram desenvolvidas em parceria com a união/estados/municípios, tendo por objetivo promover aulas diferenciadas para aqueles estudantes com dificuldade de aprendizagem em leitura e escrita e conhecimentos matemáticos. Esse programa atendeu 14.035 estudantes em 110 escolas no estado do RN.


Projeto de Alfabetização e Letramento (PROALE)

O Projeto surgiu, dentro do Profundamental, com o propósito de garantir a alfabetização dos estudantes a partir das práticas de letramento e a apropriação dos conhecimentos matemáticos essenciais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O projeto foi direcionado à rede estadual, estendendo-se à rede municipal a partir do regime de colaboração. Ele atendeu dois públicos distintos: estudantes do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, que pretendeu alfabetizar todas as crianças da rede pública em língua portuguesa e em matemática até o 3º ano, consolidando habilidades e competências nos 4º e 5º anos; e gestores e coordenadores pedagógicos, através de ações com foco na formação continuada dos professores a partir dos eixos Literatura Infantil e Formação do Leitor, Alfabetização e Letramento, Educação Matemática e Gestão em sala de aula. O Programa Nacional de alfabetização na Idade Certa somou-se ao PROALE, consistiu em uma formação continuada sistematizada direcionada aos professores do ciclo alfabetização.

Outros projetos desenvolvidos no Profundamental que têm a tônica da leitura e escrita são o RN Mais Leitor e o Projeto Alfabetizo Você! O primeiro teve por objetivo fomentar a política de leitura nas escolas a partir de diversas estratégias, entre elas o fortalecimento das bibliotecas escolares e o estímulo à criação de espaços públicos de leitura para melhorar nos índices da proficiência leitora e escritural dos estudantes da rede estadual de educação. Todas as escolas estaduais do Rio Grande do Norte, nos anos de 2016 a 2018, receberam o vale-livro, que é destinado à aquisição de livros paradidáticos para implementação dos acervos das bibliotecas das escolas do RN. O segundo teve como foco a alfabetização de jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à aquisição na infância. Trata-se da constituição de uma rede de cidadania para alfabetizar pessoas na perspectiva do voluntariado.

Outras ações de fortalecimento da prática pedagógica foram o desenvolvimento da I Mostra de Cultura e Arte e o Tudo Começa Aqui – I Concurso de Redação das Escolas do Rio Grande do Norte, que culminou com a publicação do e-book onde constam 10 redações de estudantes do Ensino Fundamental, e a Conferência Nacional do Meio Ambiente, envolvendo 61 estudantes - jovens delegados.

As ações do Projeto de Inovação Pedagógica PIP, no Ensino Fundamental, objetivou melhorar o desempenho e rendimento dos estudantes, aumentar a sua motivação e a dos professores em sala de aula para, consequentemente, diminuir os índices de reprovação e abandono nas turmas de 4º e 5º do Ensino Fundamental, bem como nos 6º anos, com ênfase em Campos de Desenvolvimento que enfatizam o desenvolvimento da proficiência da leitura e escrita. Dados da Avaliação de impacto do PIP revelam resultados positivos no 6º ano do ensino fundamental. O efeito em aprendizado de 0.15 a 0.30 SD (desvio-padrão), impacto positivo habilidades socioemocionais, redução do abandono e repetência, além da redução na rotatividade do professor. Os efeitos foram expressivos, sobretudo se comparados com outros programas existentes no Brasil. (Ensino Médio Inovador I = 0, Mais Educação I = 0 ou < 0, Jovem de Futuro).

Projeto #QueroAprender

É um projeto inserido dentro do CVA que teve como foco a criação de materiais didáticos para Ambiente Virtual de Aprendizagem destinados a estudantes do 8° e 9° anos do Ensino Fundamental para auxílio na aprendizagem no processo de nivelamento e Progressão Parcial. Os materiais são, por exemplo, apostilas com resumos de conteúdo, exercícios e videoaulas, que foram acessados para a complementação dos estudos. Auxilia tanto professores como estudantes nas atividades didático-pedagógicas.


Os níveis de proficiência de leitura, de escrita e dos conhecimentos matemáticos, entre crianças de até 8 anos de idade, tiveram um aumento considerável. O índice desejável de leitura subiu para 5,3%; esse avanço é significativo quando são levadas em consideração as complexidades existentes nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Mesmo com avanços, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, ainda há um quantitativo significativo de estudantes nos níveis intermediários e não desejáveis de leitura, escrita e conhecimentos da matemática.

c) Acompanhar e monitorar a aprendizagem dos estudantes no Ensino Fundamental As ações inseridas dentro do projeto de monitoramento e acompanhamento da aprendizagem destinam-se a refletir e analisar qualitativa e quantitativamente os dados produzidos nas escolas e, a partir disso, elaborar planos de intervenção na busca de melhorar os resultados de aprendizagem dos estudantes. Trata-se da gestão com foco na aprendizagem. Para isso a SEEC criou um modelo de assessoramento pedagógico das escolas do RN, a partir de metodologias oriundas de circuitos de gestão como o Jovem de Futuro, Formar e Meta Escola. Atualmente, 80% das escolas de Ensino Fundamental são acompanhadas e monitoradas em relação aos seus projetos por meio dos Assessores Pedagógicos.

O Projeto Avançar para Vencer, integrante do Profundamental, insere-se na dinâmica do acompanhamento e monitoramento da aprendizagem e contempla ações voltadas para a aceleração da aprendizagem de estudantes fora da faixa-etária matriculados nos 6° e 7° anos do Ensino Fundamental regular. Foca na reflexão sobre a avaliação da aprendizagem e a integração curricular na perspectiva do avanço escolar desses estudantes, sem prejuízo no desenvolvimento de suas competências e habilidades. É um projeto que, apesar de tratar sobre a questão da distorção idade-série, consegue alcançar a problemática do abandono e da reprovação, pois essas situações, muitas vezes, estão imbricadas.

d) Formar/qualificar professores No que se refere à formação de professores do Profundamental são desenvolvidas ações dentro das seguintes propostas:

• MATHEMA: o objetivo é promover a formação prática para professores de Matemática com a intenção de otimizar as aulas nesse componente curricular, de modo a garantir a aprendizagem significativa dos objetos de conhecimento. Esse curso atendeu as 16 DIREC, formando 105 professores formadores. O curso terá continuidade em 2019.

• CLICKIDEIA: trata-se de um Portal Educacional para a criação e disponibilização de conteúdos didáticos inovadores, utilizando a internet como plataforma e também em realização de programas de formação de professores. A formação ocorre a cada 15 dias nas escolas, atendendo 15 DIREC, 20 escolas e 5.768 usuários (professores e estudantes).

• Educação Integral: a formação dos professores da rede está voltada à reflexão a respeito dos referenciais, dos marcos legais, diretrizes curriculares, pressupostos pedagógicos e princípios operacionais para o desenvolvimento do Programa da Educação Integral em Tempo Integral da SEEC. Foram atendidos 287 professores de 20 escolas do Ensino Fundamental no I e II Seminários da EITI, realizado nos dias 12 e 13 de setembro e 05 e 06 de outubro de 2018.

• Saúde na Escola: esse projeto visa formar professores para desenvolver ações de promoção, prevenção e atenção à saúde, com vistas ao enfrentamento das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento da criança, adolescente e jovens da rede


pública. Foram formados 12 Técnicos do Programa Saúde na Escola das DIREC, que são os multiplicadores nas unidades de ensino.

• Novo Mais Educação: a SEEC/RN ofereceu formação continuada para 156 articuladores e 617 monitores do Programa Novo Mais Educação em Língua Portuguesa e Matemática. Esse programa atende estudantes das séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e o foco foi a discussão sobre o desenvolvimento das proficiências da leitura, escrita e conhecimentos matemáticos.

• Alfabetização e Letramento: foi oferecida formação continuada para 6.859 Professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1⁰ ao 5⁰ ano) na área de Alfabetização e Letramento, totalizando 816 da rede estadual e 6.043 professores dos municípios. Também foi oferecida formação continuada para 814 professores alfabetizadores por meio do Programa Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, em parceria União e Estado, atendendo a 17.917 estudantes do ciclo de alfabetização, 1° ao 3º ano de escolaridade.

• Educação Fiscal: essa ação é de iniciativa da ESAF e prevê a capacitação de profissionais da educação professores, técnicos pedagógicos, coordenadores, inspetores, gestores, entre outros, para disseminar a Educação Fiscal nas escolas estaduais do RN. Em 2017, SUEF junto ao DEFE e CODESE, realizaram, em parceria com os Programas “Mente Inovadora” e “Educação Fiscal”, a disseminação desta iniciativa distribuindo o material pedagógico, integrando a temática a partir do título “A galera se liga em cidadania”. De 2014 a 2018 foram formados 40 profissionais da educação nas instâncias do IFESP, SEEC, DIREC e Escolas estaduais.

• Programa Escola da Terra: o Núcleo de Educação do Campo e da Diversidade desenvolveu ações no âmbito do Programa Escola da Terra nos módulos I, II e III. O Objetivo do programa é formar professores e tutores para atuarem em turmas multisseriadas, anos iniciais do Ensino Fundamental, em escolas situadas em comunidades quilombolas. No primeiro módulo foi oferecida formação continuada com carga horária de 40h para 200 professores e 15 tutores de escolas situadas nos municípios de Macaíba, Boa Saúde, Nova Cruz, Santa Cruz, Taipu, Tangará, João Câmara, São Miguel do Gostoso, Pedro Avelino, Poço Branco, Santo Antônio, Tibau do Sul e Pedro Velho. No segundo e terceiro módulos foram oferecidas formações continuadas, com carga horária de 30h, para o mesmo quantitativo de professores e tutores e desenvolvido nos mesmos municípios.

Em síntese, as ações e projetos circunscritos no Profundamental dialogam com as problemáticas diagnosticadas no Ensino Fundamental, já citadas anteriormente, e estão voltados para superá-las. Desse modo, essas ações e projetos constam no planejamento estratégico à educação para o Ensino Fundamental, pois elas se relacionam com as metas expressas no Plano Estadual de Educação (PEE) e convergem para os resultados de aprendizagem.

Estatísticas Educacionais - Gráficos Adiante, são apresentados os efeitos dessas ações e projetos quanto à redução do dos índices de distorção idade-série, evasão/abandono e reprovação. É possível também observar uma elevação, mesmo que tímida, nos índices do IDEB, conforme gráficos abaixo:


Gráfico 01 – Quantitativo de alunos em distorção idade-série da rede estadual/ Ensino Fundamental

Fonte: SIGEDUC Como é observado no gráfico 01, o quantitativo de alunos em situação de distorção idade-série no Ensino Fundamental diminuiu. De 2016 para 2017 verifica-se uma redução de 6,4% e de 2017 para 2018 de 3,8%. Desse modo, quando considerado o intervalo de tempo de 2016 a 2018, a redução chega a 10%.

Essa redução é atribuída às ações e projetos diversos, como os voltados para o fomento da proficiência da leitura e escrita, avançar para vencer, a orientação quanto à Progressão Parcial e a orientação quanto à Portaria nº 1878/2016, que trata a avaliação da aprendizagem, além disso, ao sistema de monitoramento e acompanhamento pedagógico realizado pelos AP.

Gráfico 02 – Índices de evasão/abandono da rede estadual/ Ensino Fundamental

Fonte: SIGEDUC O gráfico 02 mostra que no período de 2015 a 2017 houve uma redução dos índices de evasão/abandono no Ensino Fundamental das escolas da rede estadual. Quando considerados os 09 anos de escolarização (Ensino Fundamental AI + AF), verifica-se uma redução de 0,9. Nos anos iniciais houve diminuição de 0,5 e nos anos finais a redução foi de 1,1.

2016 2017 2018

19204

1797317289

Histórico Distorção Idade-Série


Gráfico 03 – Índice de Reprovação da rede estadual/

Ensino Fundamental

Fonte: SIGEDUC

De acordo com o gráfico 03 é observável também que o índice de reprovação do Ensino Fundamental da rede estadual também foi reduzido ao considerar o intervalo de tempo 2015 a 2017. A redução foi de 2,1 nos anos iniciais, 1,5 nos anos finais e 1,7 quando se analisa os 09 anos de escolarização do Ensino Fundamental (AI + AF).

Gráfico 04 – Resultados do IDEB/ Ensino Fundamental

Fonte: SIGEDUC

No gráfico 04 observa-se uma elevação no IDEB dos anos iniciais, que atingiu 4,5, numa projeção de 5,0 para a rede estadual. Nos anos finais a meta era 3,5 e o IDEB alcançado foi 3,4.


Diante do exposto, fica constatado que o PROFUNDAMENTAL tem através de seus projetos impactado resultados positivos, tendo em vista, que tem alterado significativamente positivamente índices negativos dos seus principais desafios apresentados anteriormente.

PROMÉDIO Considerando as especificidades do Ensino Médio, a Secretaria de Estado de Educação e da Cultura do RN instituiu o Promédio, que é o programa prioritário voltado para o fortalecimento do Ensino Médio da rede estadual. O Promédio é orientado pelos documentos oficiais e contempla ações e projetos específicos centrados nos princípios do respeito às identidades, da cidadania, do protagonismo juvenil, da sustentabilidade, do trabalho e do desenvolvimento do pensamento crítico, reflexivo e autônomo.

O Promédio, no âmbito da SEEC, foi arquitetado tendo como parâmetro a diversidade e complexidade dos processos formativos existentes para o Ensino Médio, conforme a Lei de Diretrizes da Educação Nacional, LDB n° 9394/96. Desse modo, integram o Programa ações e projetos que convergem à formação geral comum e a formação técnica e profissionalizante dos estudantes, a depender da oferta. As ofertas do Ensino Médio Regular, Ensino Médio em Tempo Integral e Semi-integral e Ensino Médio Noturno recobrem a formação geral comum. Já o Ensino Profissional e Tecnológico Integrado ao Ensino Médio e Ensino Médio na Modalidade Normal, além de contemplar a base comum, oferece a formação técnica e profissional de acordo com as necessidades do mundo do trabalho.

Nesse sentido, inserido nesse contexto, o Promédio prevê para todas as ofertas uma prática pedagógica a ser desenvolvida a partir de eixos estruturantes como a inclusão social, a inovação pedagógica, a integração curricular e o acompanhamento e monitoramento da aprendizagem para o enfrentamento dos desafios identificados nas escolas de nível médio do estado do RN.

Os desafios, aqui entendidos como problemáticas historicamente existentes na rede que se prolongaram até os dias atuais, são provenientes de questões relacionadas às atividades didático-pedagógicas, à gestão escolar e à infraestrutura; são eles: IDEB X, dificuldades em Língua Portuguesa (produção e interpretação textual) e Matemática, distorção idade-série, elevadas taxas de evasão/abandono escolar, cultura de reprovação, desarticulação entre a teoria e a prática dos professores, desconhecimento das concepções e orientações que baseia o Ensino Médio, o não cumprimento dos 200 dias letivos e 800 h/aula anuais, distanciamento entre Secretaria de Educação, DIREC e Escola, jovens entre 15 e 17 anos fora da escola e desenho pedagógico e de infraestrutura insuficiente para a Educação Profissional.

A partir desse diagnóstico, a SEEC articulou um conjunto de ações e projetos para o Ensino Médio visando fortalecer a expansão da oferta, inovação e qualificação da prática pedagógica do Ensino Médio; permanência dos estudantes na escola e a efetividade do processo de ensino e aprendizagem para garantir uma educação de qualidade aos nossos jovens. A seguir, apresentam-se as ações e projetos do Promédio e os respectivos alcances:

Expansão e oferta do Ensino Médio

O Promédio atende 114.541 estudantes da rede estadual de ensino, correspondendo a 51% da demanda total da rede. Desses, 75.735 estão matriculados na oferta regular, 8.918 na oferta da modalidade Jovens e Adultos (EJA), 5.306 na oferta de Educação Profissional, incluindo-se as unidades escolares e os centros, 5.201 na oferta Semi Integral e 180 na oferta Normal Subsequente.


Várias ações convergiram à implantação e implementação da Educação em Tempo Integral e Educação Profissional e Técnica em nível médio de modo a fortalecer o Ensino Médio do estado do RN. Nos últimos 02 anos foram implantadas 29 escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, com o objetivo de ampliar o tempo do jovem estudante na escola, inserindo-o num modelo pedagógico da Escola da Escolha, que tem em sua centralidade o jovem e seu projeto de vida.

Quanto à formação profissional e técnica, a SEEC expandiu e fortaleceu essa oferta a partir de 61 unidades escolares, das quais 53 são Escolas de Ensino Médio Técnico e 08 são Centros de Educação Profissional, distribuídas em todas as 16 Diretorias Regionais. Das 53 Escolas de Educação Profissional, 07 funcionam em Tempo Integral para concretizar o conceito de educação integral, que inclui protagonismo juvenil e formação para a autonomia. Atualmente, a rede estadual de educação profissional atende 5.300 estudantes com oferta de 12 cursos técnicos, que contemplam oito eixos tecnológicos em cursos com duração de três anos. Além disso, Distribuição de 61 mil kits escolares para estudantes de 105 escolas estaduais de ensino médio e Educação de Jovens e Adultos, em 2017.

Inovação, qualificação e fortalecimento da prática pedagógica do Ensino Médio

Os projetos e ações do Promédio que têm como foco a inovação, a qualificação e fortalecimento da prática pedagógica são o Projeto de Inovação Pedagógica (PIP), os Projetos de incentivo à liderança responsável (o Jovem Senador, o Parlamento Jovem Brasileiro e Parlamento Juvenil do Mercosul) o Projeto Despertar, o Projeto #QueroAprender e o Mediotec.

Os Projetos de incentivo à Liderança Responsável (Concurso de Redação e Projeto Jovem Senador e o Parlamento Jovem Brasileiro e Parlamento Juvenil do Mercosul) são voltados para o letramento político e têm por objetivo inserir o aluno no universo do protagonismo juvenil e desenvolver as proficiências de leitura e escrita.

A SUEM é parceira do Senado Federal na divulgação e Implementação do Concurso de Redação do Senado e Projeto Jovem Senador. Esta subcoordenadoria é pioneira no Brasil ao aliar a proposta do concurso ao currículo para o letramento político e letramento linguístico no desenvolvimento da Ação Dia S. Em 2018, em sua IV edição, o avanço na participação, por meio do desenvolvimento de práticas pedagógicas interdisciplinares, apresentou números expressivos de textos produzidos em 248 escolas, envolvendo 913 professores e 78.487 estudantes, 53.904 textos escritos sobre o tema “A Constituição Cidadã: 30 anos depois”. Os textos passam por comissões e entre os três melhores pontuados, a banca seleciona o texto cujo estudante assume como Jovem Senador.

Outras parcerias cooperam para a formação de sujeitos críticos, reflexivos e propositivos, como por exemplo, o Programa Parlamento Jovem Brasileiro, para que os estudantes possam concorrer os professores recebem a formação EaD sobre “Como Elaborar um Projeto de Lei”, a partir do que os jovens são mobilizados a analisar os problemas que vivenciam, focar em uma situação-problema do seu entorno, criar uma solução viável na forma de Projeto de Lei, meio pelo qual concorre a Parlamentar Jovem e participa da Jornada Parlamentar na Câmara. O Parlamento Juvenil do MERCOSUL, projeto bienal, inclui o representante do Brasil nos debates junto aos estudantes eleitos nos países do MERCOSUL, sobre “O ensino Médio que Queremos” a partir dos temas Participação Cidadã, Integração Regional, Inclusão Educativa, Direitos Humanos e Jovens e Trabalho. O Programa Jovens Embaixadores, desenvolvido em parceria com a Embaixada dos Estados Unidos, busca beneficiar estudantes brasileiros da rede pública que por meio de 07 fases de avaliação apresentem ações de liderança e consciência cidadã, por meio de projeto de


voluntariado, excelência acadêmica e conhecimento da língua inglesa. O Rio Grande do Norte teve ao longo dos 13 anos de parceria 16 jovens selecionados para intercambio, dentre esses 04 conquistaram bolsas para graduação e 01 com pós-graduação em HARVARD.

O Projeto Despertar também se destina a todas as ofertas do Ensino Médio e foca no protagonismo, no empreendedorismo e na sustentabilidade entre os adolescentes e jovens. O Curso de Educação Empreendedora desenvolvido em parceria com o Sistema de apoio à Micro e Pequena Empresa- SEBRAE vem desde 2003 capacitando professores e estudantes do ensino médio com o objetivo de, por meio de práticas inovadoras, levar professores e estudantes a desenvolver projeto de vida a partir do enfrentamento dos seus limites e descoberta e uso de suas potencialidades, são 943 professores e 45.787 estudantes capacitados e certificados ao longo dos 15 anos de parceria.

O Projeto de Inovação Pedagógica (PIP), no Ensino Médio, esse projeto pretendeu melhorar o desempenho e rendimento dos estudantes, aumentar a sua motivação e a dos professores em sala de aula para, consequentemente, diminuir os índices de reprovação e abandono nas turmas de 1ª série do Ensino Médio, com ênfase em Campos de Desenvolvimento que enfatizam o estímulo à pesquisa e o desenvolvimento das proficiências da leitura e escrita. Projeto #QueroAprender: se insere dentro das ações destinadas à redução dos índices de reprovação e abandono escolar e ao aumento das proficiências nas áreas do conhecimento do ensino médio. Esse projeto contempla a preparação e materiais didáticos, como apostilas, atividades, videoaulas que podem ser acessados pelo SIGeduc ou por meio de aplicativo. Esse projeto tem estimulado o aumento da participação dos estudantes no ENEM e tem como perspectiva a melhoria do desempenho do aluno na Prova Brasil. 20 mil participantes nos anos de 2017 e 2018 nos aulões de preparação para o ENEM nas 16 regiões do estado. Mediotec: o MédioTec é destinado aos estudantes regularmente matriculados no Ensino Médio das Redes Públicas Estaduais. Promove formação técnica na modalidade de educação a distância concomitante à formação regular, ampliando as chances do estudante obter uma profissional. Tem por objetivo garantir que o estudante do ensino médio, após concluir essa etapa de ensino, esteja apto a se inserir no mundo do trabalho e renda.

Na rede estadual de ensino, 250 jovens foram contemplados com bolsas de iniciação científica a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC Jr), que tem por objetivos fortalecer o processo de disseminação das informações e conhecimentos científicos e tecnológicos básicos e desenvolver atitudes, habilidades e valores necessários à educação científica e tecnológica dos estudantes. O Programa é desenvolvido em parceria com instituições de ensino e pesquisa (Universidades, Institutos de Pesquisa e Institutos Tecnológicos [CEFETs e IFs]), contando com a orientação de professores dessas instâncias. Além da bolsa, serão distribuídos 50 kits ciências (composto por material de laboratório e/ou informática) no valor de R$ 4 mil para cada projeto vinculado à iniciação científica ou tecnológica, conforme prevê o edital. Os projetos selecionados serão beneficiados com a bolsa durante um período de 12 meses. Além disso, 8 mil estudantes envolvidos nas Feiras de Ciências.

Acompanhamento e Monitoramento da Aprendizagem

As ações desse projeto se destinam a refletir a realidade de aprendizagem das escolas a partir do acompanhamento e monitoramento das ações e da análise dos dados que são produzidos na escola. A elaboração de planos de ação, com caráter interventivo, também é uma ação desse projeto que busca resultados positivos na aprendizagem dos estudantes. Trata-se da gestão com


foco na aprendizagem. A criação do Sistema próprio de avaliação da rede de ensino, o Sistema de Monitoramento e Avaliação Institucional (SIMAIS) e a prova RN Aprende. Investimento de R$ 6.080.472,48 milhões (entre os anos de 2016 a 2018).

FORMAÇÃO No âmbito do Promédio, foram desenvolvidas as seguintes ações para formação de profissionais da educação, os quais incluem professores e outros.

• Despertar/Curso de Educação Empreendedora: possibilita aos professores uma formação para incitarem nos jovens o empreendedorismo com domínio das potencialidades dos estudantes e dos desafios de enfrentar seus limites, preparando-os para que vivenciem aspectos da cidadania enquanto fator de responsabilidade social, contribuindo para uma mudança socioeconômica a fim de favorecer o desenvolvimento de futuros profissionais, tornando-os mais aptos a atuar em um mundo com novas relações de trabalho e assumindo o papel de empreendedores em quaisquer situações que se apresentem em suas vidas. Para esse curso foi oferecida formação de 32 horas para os professores novatos. O orçamento é oriundo da fonte 113, do Estado do Rio Grande do Norte. No total, foram investidos R$ 55.000,00 e foram atendidos 144 professores e 152 turmas de 126 escolas em 95 municípios foram atendidos com 32 horas de capacitação.

• Educação Profissional: foi oferecida formação para gestores e coordenadores pedagógicos das DIREC, Escolas e Centros de Educação Profissional para subsidiá-los sobre conhecimentos teóricos e práticos necessários à oferta da Modalidade de Educação Profissional na Rede Estadual de Ensino, bem como formação para os professores e equipe pedagógica das instituições que atendem as demandas de EPT. Dentro dessa ação está prevista a elaboração e aprovação das estruturas curriculares dos 13 cursos técnicos na forma integrada e encaminhamentos para aprovação SOINSPE/CEE. O orçamento oriundo da fonte 113 é R$ 400.000,00 e do convênio com o Governo Federal é de R$ 124.000.000,00. No total, Diretores e coordenadores pedagógicos de 8 Centros Profissionais e de 48 escolas de ensino semi-integral; 4 técnicos da SUEM, Diretores e coordenadores das 16 DIREC têm sido formados para a oferta dessa modalidade.

• Programa de fomento para as Escolas em Tempo Integral: o principal objetivo do programa é capacitar os professores com a nova orientação do currículo do Ensino Médio da Escola em Tempo Integral, a raiz da Lei 1.345/2017. Foram organizadas formações de aprofundamento, junto com as equipes já formadas, para as equipes escolares dos 03 novos centros. As formações aconteceram em dois polos diferentes, Natal e Mossoró. O orçamento oriundo da fonte 113 é R$ 11.929,60 e do FNDE é R$ 24.000.000,00, totalizando R$ 24.011.929,60.

• #QUEROAPRENDER: visa capacitar professores para atuação no projeto, que centra ações nas abordagens teóricas e metodológicas da confecção dos materiais didáticos, vídeo aulas, simulados, aulões e questões relacionadas à autoestima e a autoconfiança dos estudantes que participaram do ENEM. O orçamento oriundo do Estado no valor de 200.000,00 adicionado recursos recebidos via COMPS e CORE. 130 ESCOLAS e 100.000 estudantes tiveram a oportunidade de participar dessa ação, que se encontra na 2ª edição.

• Curso On-line para professores do Promédio Noturno e da Educação de Jovens e Adultos/ Escolas Conectadas: esse curso visa a formação de professores que atuam nas disciplinas de Matemática, Química, Física e Língua Portuguesa; as disciplinas que concentram o maior quantitativo de reprovação na rede estadual de ensino. Oferece formação continuada a 70% dos professores do Promédio noturno: 660 professores e 165 escolas atendidas.


Em síntese, as ações e projetos propostos apresentados anteriormente dialogam com as necessidades diagnosticadas no Ensino Médio e, por essa razão, eles visam a superação dessas dificuldades, que já foram mencionadas. Essas ações e projetos se relacionam com as metas expressas no Plano Estadual de Educação (PEE) e convergem para os resultados de aprendizagem. A seguir, apresentam-se os resultados do Ensino Médio:

Gráfico 05 – Índices de evasão/abandono da rede estadual/ Ensino Médio

Fonte: SIGEDUC

Do ano de 2015 para 2016 houve uma redução 3,1 nos índices de evasão/abandono. De 2016 para 2017 verifica-se um acréscimo de 1,1. Entretanto, quando se considera o intervalo de 2015 a 2017 é observado uma 2,0 no índice de evasão/abandono no Ensino Médio.

Gráfico 06 – Índice de Reprovação da rede estadual/ Ensino Médio

Fonte: SIGEDUC


Quanto à reprovação, um dado saliente é o acréscimo no quantitativo de reprovação no ano de 2016, porém, a partir da ação intensificada dos projetos inseridos no Promédio foi possível reduzir em 2,1 no ano de 2017, aproximando-se do quantitativo existente em 2015.

Gráfico 07 – IDEB/ Ensino Médio

Fonte: SIGEDUC

PROGRAMA RN ALFABETIZADO

O Programa RN Alfabetizado surge para atender uma demanda de 15.7% da população analfabeta do Rio Grande do Norte e criar condições para o aumento dos índices de leitura da população do nosso Estado, e em conformidade com as ações do Plano Estadual de Educação – PEE na Dimensão 1, meta 6 estratégias 4 e 5.

A alfabetização de jovens, adultos e pessoas idosas visa o aprendizado da leitura, escrita e resolução de problemas matemáticos, conhecimentos sobre Ciências Humana e Ciências da Natureza.

Os conteúdos são trabalhados de modo contextualizado pois compreendemos que as pessoas ao serem alfabetizadas, terão acesso a escolaridade mínima, uma melhor valorização e participação na sociedade, proporcionando acesso ao conhecimento, a melhores condições de vida, continuar seus estudos, ingressar no Ensino Fundamental na modalidade Educação de Jovens e Adultos.

As atividades desenvolvidas no Programa RN Alfabetizado, contam com o apoio das equipes da Subcoordenadoria de Educação de Jovens e Adultos – SUEJA, Subcoordenadoria de Ensino Fundamental – SUEF, do Núcleo de Educação do Campo e Diversidade –NECAD e do Núcleo do Livro, Leitura e Biblioteca –NLLB.

As equipes orientam as atividades desenvolvidas, planejam e executam formações para professores, coordenadores pedagógicos e gestores, esclarecem dúvidas, organizam as visitas para monitoramento e acompanhamento.


O Programa RN Alfabetizado é constituído por cinco projetos. 1) Alfabetização de Jovens, Adultos e idosos realizada com recursos do Programa Brasil Alfabetizado, foi realizado no período de novembro 2017 à julho de 2018 nos município de Natal e Mossoró, o público prioritário são analfabetos a partir de 15 anos residente nas grandes cidades, populações quilombolas, indígenas, e os que cumprem pena nas unidades prisionais de todo o país.

Nesta edição forma matriculados 4.677 alfabetizados em 346 turmas nos municípios de Natal e Mossoró. Para realização deste projeto foram executadas as seguintes ações: monitoramento das frequências dos alfabetizados e alfabetizadores voluntários, acompanhamento das atividades desenvolvidas em sala de aula pelos alfabetizadores voluntários, através dos Coordenadores de turmas; Liberação no sistema - SBA das bolsas dos alfabetizadores voluntários, coordenadores voluntários e intérprete de libras voluntários de turmas pela gestora local do PBA; Realização da Formação continuada pela Instituição Formadora (Instituto de formação superior Presidente Kennedy e Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN); aplicação dos testes cognitivos (testes avaliativos iniciais para fazer um diagnóstico da turma e servir de parâmetro para o planejamento das atividades e aplicação do testes cognitivos no final para avaliar os avanços no processo de alfabetização); entrega dos lanches quinzenalmente para as turmas do PBA; 2) Alfabetização com qualificação social e profissional voltado para ofertar alfabetização aos agricultores e familiares residentes no campo ou em áreas circunvizinhas de 35 municípios, em 10 territórios rurais e/ou de cidadania, identificados com maiores índices de analfabetismo. Possui a meta de alfabetiza qualificando social e profissionalmente 2.500 agricultoras e agricultores familiares, sendo no mínimo 30% de mulheres inscritas e concluintes no curso, que terá duração de 8 (oito)meses.

Esta ação envolve na SEEC a Coordenadoria de Desenvolvimento Escolar – CODESE, Núcleo de Educação do Campo e Diversidade – NECAD e Unidade Executora Setorial – UES. Para desenvolvimento do trabalho foram contratadas 2 empresas para a execução do Projeto: Ação Educativa (Contrato nº 191/2018, investimento de R$ 1.033.529,92) com a finalidade de realizar a formação inicial e continuada dos professores e a Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico do Rio Grande do Norte – FUNCERN (Contrato nº 34/2018, investimento de R$ 2.199.999,00), assinou contrato de serviço para selecionar alfabetizadores e técnicos agrícolas para atuarem no projeto. Atualmente o Projeto está em fase de planejamento para iniciar as aulas em janeiro de 2019. 3) Projeto Alfabetizo você! As ações desse projeto têm como foco a alfabetização de jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à aquisição na infância. Trata-se da constituição de uma rede de cidadania para alfabetizar pessoas na perspectiva do voluntariado. Foi criado o site www.rnalfabetizado.rn.gov.br . 4) Projeto de Alfabetização e Letramento (PROALE): surge com o propósito de garantir a alfabetização dos estudantes a partir das práticas de letramento e a apropriação dos conhecimentos matemáticos essenciais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O programa está direcionado à rede estadual, estendendo à rede municipal a partir do regime de colaboração. O público alvo é estudantes do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, gestores e coordenadores pedagógicos e pretende alfabetizar todas as crianças da rede pública em língua portuguesa e em matemática até o 3º ano e consolidar habilidades e competências nos 4º e 5º anos. Nesse sentido, prevê ações integradas com foco na formação continuada dos professores a partir dos eixos Literatura Infantil e Formação do Leitor, Alfabetização e Letramento, Educação Matemática e Gestão em sala de aula.

http://www.rnalfabetizado.rn.gov.br/


O PROALE atendeu 64 estudantes com distorção idade/ano na Escola de Tempo Integral Rafael Garcia e 46 na Escola Estadual Meiroz Grilo, totalizando 100 estudantes atendidos. 5) Projeto RN mais leitor: as ações desse projeto têm por objetivo fomentar a política de leitura nas escolas a partir de diversas estratégias, entre elas o fortalecimento das bibliotecas escolares e o estímulo à criação de espaços públicos de leitura, para melhorar nos índices da proficiência leitora e escritural da educação do estado. Com recursos financeiros no valor de R$ 23.432,19, oriundo da Fonte 0.113.


7. Desporto Escolar Coordenação de Esportes – CODESP - Educação Física e Desporto

Alunos e servidores do Rede Estadual de Educação do Estado do Rio Grande do Norte. Recursos Financeiros da Fonte 100/SEEC.

OBJETIVOS

✓ Fomentar a prática do esporte escolar com fins educativos, visando contribuir para o desenvolvimento integral do aluno/atleta;

✓ Oportunizar práticas saudáveis do esporte e lazer para a promoção do desenvolvimento socioeducacional, cooperativo e intelectual do educando;

✓ Mobiliar saberes e fazeres dos profissionais de Educação Física, repensando a prática desenvolvida, através de reflexões sobre a importância desta disciplina no contexto atual, aliada ao enfrentamento de desafios.

DIAGNÓSTICO ATUAL

Todas as atividades desenvolvidas foram efetivadas com eficácia.

PLANO DE TRABALHO PREVISTO

• Reunião mensal com os Servidores da CODESP; • Publicações no Diário Oficial e no Site- CODESP Oficial (educação.rn.gov.br) do Regulamento do JERNS e JERNINHOS 2018; • Congressos Técnicos XXIII JERNINHOS; • Inscrições, online por modalidades, categorias e naipes das Escolas nos XXIII JERNINHOS; - Encerramento das inscrições: dia 30/04 às 00h; • Festivais esportivos - Escolas da Rede Pública nas Modalidades: Voleibol, Basquete, Futsal e Handebol. • Recebimento dos ofícios das escolas estaduais (DIREC), solicitando kit esportivo; • Formação do kit Esportivo para entrega às escolas solicitantes no dia 15/05/2018, às 09h; • Adoção por parte da Empresa Telepesquisa, em parceria com a CODESP, Arena do Moro, pertencente à Escola Estadual Senador Dinarte Mariz, no Bairro Mãe Luiza, em Natal/RN; • Ações para transferir o Museu do Atleta de sua atual sede, CAIC- Lagoa Nova, para as dependências do Arena das Dunas.

• DIREC - Visitas às Regionais para realização dos congressos técnicos, para debater com os professores das mais variadas modalidades esportivas acerca de melhorias para a realização dos JERNS 2018.

- Congresso Técnico das Regionais: São Paulo do Potengi, Macau, Pau dos Ferros, Apodi, Assú, Mossoró, Currais Novos, Caicó; • 13/07 - Encerramento das inscrições dos XXIII JERNINHOS; • 18/07/2018 – CODESP- Congressos Técnicos dos XXIII JERNINHOS * 08h - Natação/Jiu-Jitsu/Voleibol * 09h - Judô/Tênis de Mesa/Futebol Society * 10h - Karatê/Ginástica Artística/Basquete * 11h - Badminton/Handebol/Capoeira/Futsal * 12h - Atletismo/Xadrez/Taekwondo; • 27/07 CODESP: 08h às 17h - encerramento do recebimento da ficha cadastral das escolas e entrega da senha para inscrições (online) para eventos 2018; • 27/07 a 04/08 - site da SEEC/CODESP: ver tabelas dos XLVIII JERNS – regional de Nova Cruz;


• DIREC/CODESP: 08h às 17h - inscrições para o Fórum Estadual de Educação física e Desporto Escolar: conhecimentos, competências e habilidades.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

• Reformulação dos regulamentos; • Abertura dos processos licitatórios JERNINHOS E JERN´S - 2018; • Reunião com os Servidores da CODESP; • Recebimento de ficha cadastral; • Entrega da senha para inscrições online; • Alinhamento das ações referentes aos JERNINHOS 2018. • Reunião com o Setor de Educação Física Escolar – Projeto do I Encontro Estadual de Educação Física Escolar; • Reunião técnica na CODESP com os técnicos de Educação Física das DIREC;

- Educação Física: BNCC, carga horária e informes diversos, - Desporto Escolar: calendário / eventos 2018, JERNS 2018 e informes gerais;

• Reunião com coordenadores dos setores da Educação Física e Desporto Escolar das Regionais e coordenadores de modalidades; • Reunião com as Federações Esportivas que participam dos JERNS

- Apresentação da nova Coordenação - Pagamento dos JERNS 2017 - Processo de realização dos JERNS 2018 - Utilização do DED;

• Reunião com os coordenadores das escolas particulares que cedem espaços para a realização dos JERN´S, para debater acerca do seguinte tema: cessão dos espaços; • Reunião com os servidores da CODESP; • Recebimento de ficha cadastral; • Entrega da senha para inscrições online; • Alinhamento das ações referentes aos JERNINHOS 2018; • Reunião mensal com os servidores da CODESP; • Publicações no Diário Oficial e no Site - CODESP Oficial (educação.rn.gov.br) do Regulamento dos JERNS e JERNINHOS 2018; • Congressos Técnicos XXIII JERNINHOS. • Inscrições online, por modalidades, categorias e naipes das Escolas nos XXIII JERNINHOS; - encerramento das inscrições: dia 30/04 às 00h; • Apoio (CODESP-SEEC) a realização do I Seminário Regional Escolar Paralímpico – Região Nordeste.

• Reunião administrativa com os servidores da CODESP – pautas: - Apresentação do organograma; - Acompanhamentos dos processos licitatórios; • Planejamento do novo Site da CODESP; • Planejamento das Redes Sociais; • Calendário 2018. • Reunião com os presidentes das Federações e representes de várias modalidades, que têm participação nos Jogos Escolares do Rio Grande do Norte. • DIREC - Visitas às regionais para realização dos congressos técnicos, para debater com os professores das mais variadas modalidades esportivas acerca de melhorias para a realização dos JERNS 2018.

- Congresso Técnico das Regionais: Nova Cruz - 20/06/2018.


RESULTADOS

JERNs 2018 reuniu 44 mil participantes em 27 modalidades

No dia 26 de outubro de 2018, se encerrou a 48ª edição dos Jogos Escolares do Rio Grande do Norte (JERNs) que contou com atletas de escolas públicas e privadas de todo o Estado. Na edição de 2018, o JERNs teve participação nas 12 regionais e nas fases finais, 1.212 escolas, somando um total de 44 mil alunos participantes e aproximadamente 5.000 professores.

O campeonato teve jogos de 27 modalidades esportivas diferentes que foram divididas nas categorias: mirim – de 10 a 12 anos, infantil – de 13 a 15, e juvenil – de 16 a 18. Algumas categorias surpreenderam em número de competições. O futsal, por exemplo, teve um total 3 mil partidas no campeonato e Badminton que apesar de ser considerado um esporte novo para muitos, alcançou a marca de aproximadamente 500 partidas, só nas finais.

O estudante da Escola Estadual João Tibúrcio em Goianinha, Everton Castro, 17, é um dos atletas do Futsal e achou a experiência extremamente positiva. “Sou apaixonado pelo Futsal. O JERNs é a melhor competição que participei”, disse.

Além disso, os Jogos do ano de 2018, contaram com cerca de 5 mil pessoas contribuintes entre árbitros, coordenadores de esportes, gerentes de arenas e apoio técnico, assim como também do auxílio das aproximadamente 40 praças esportivas públicas e privadas para a realização das atividades.

Nas fases finais, os jogos foram sediados em Natal e, nessa edição, contaram com um total 14.027 alunos de 578 escolas do Estado, sendo premiados 5000 atletas, em todas as modalidades do campeonato. Desses alunos, 147 receberam a medalha de Atleta Ouro – assim como também foram premiados 147 Técnicos Ouro.

Alojamento e Refeições para os competidores

Os competidores residentes de cidades no interior do Estado, vinculados às escolas públicas, contaram com alojamentos no Centro de Atenção Integrada à Criança (CAIC), em Lagoa Nova, que hospedou em torno de 1100 jogadores, entre, crianças, adolescentes e jovens diariamente, de forma rotativa. Além da hospedagem, foram distribuídas cerca de 3.000 refeições diárias – entre café da manhã, almoço e jantar, aos estudantes, totalizando cerca de 40 mil refeições durante as finais.


8. Governo Cidadão

Unidade Executora Setorial/UES-SEEC

Em funcionamento desde 2013, esta Unidade Executora Setorial (UES/SEEC) gerencia ações em parceria com setores da SEEC, das quais alguns contratos foram encerrados e outros permanecem em andamento. Convém ressaltar que as ações cujos contratos foram encerrados, continuam sendo implementadas nesta Secretaria, através dos setores a que se vinculam diretamente.

NOME DO PROGRAMA/PROJETO PÚBLICO ATENDIDO QUANT. 8.1 Referências Básicas para Organização do Trabalho Pedagógico

Elaboração do documento Referências Básicas para Organização do Trabalho Pedagógico (RBOTP), contendo orientações para a construção/atualização do Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas da rede estadual.

OBJETIVOS

• Pesquisa quantitativa e qualitativa, abrangendo as regiões geográficas do Estado, com o objetivo de levantar o estágio de construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) em todas as Escolas da Rede Estadual, além de identificar a percepção das comunidades escolares, quanto a qualidade do serviço educacional prestado pelas escolas mencionadas;

• Elaboração da versão preliminar do documento de RBOTP para o ensino fundamental, ensino médio e modalidades da educação básica, construído com a participação efetiva dos profissionais da rede de ensino público estadual do RN, através de oficinas e seminários, resultando na versão final do documento em formato de livreto, validado pela coordenação da CODESE, pelo GT de RBOTP e pela UES/SEEC.

• Definição do Plano de Implantação, Implementação, Monitoramento e Avaliação das RBOTP para a rede estadual de ensino do RN, validado pela CODESE, GT de RBOTP e UES/SEEC, com vistas a implantação em 2019.

SETOR RESPONSÁVEL (na Execução): SOINSPE/CODESE

8.2 Diagnóstico e Mapeamento das Principais Atividades Econômicas do RN

Mapeamento das principais atividades em todos os setores da economia localizados nos Territórios da Cidadania e/ou Rurais do Estado do Rio Grande do Norte.

OBJETIVOS

• Mapear e identificar Atividades Econômicas em todos os setores da economia nos Territórios do Estado, identificando as necessidades de oferta quantitativa e qualitativa, de cursos técnicos e/ou de formação inicial e continuada;

• Identificar as demandas/ofertas potenciais de Educação Profissional Técnica de Nível Médio nas diversas regiões do Estado;

• Subsidiar a definição dos Cursos a serem ofertados nos Centros de Educação Profissional do Estado e nas Escolas estaduais que ofertam essa modalidade de ensino no RN.

SETOR RESPONSÁVEL (na Execução): SUEM/CODESE


8.3 Planejamento Estratégico para Articulação entre os Sistemas de Ensino - RN

Planejamento Estratégico para a Articulação com os Sistemas de Ensino do Estado e Municípios

do Rio Grande do Norte, compreendendo os 167 Municípios do RN distribuídos nas 16 Diretorias Regionais de Educação.

OBJETIVOS

Elaboração do Diagnóstico e Planejamento Estratégico para a Articulação entre Estado do Rio Grande do Norte e seus Municípios em consonância com as políticas emanadas da União, visando o regime de colaboração entre os entes federados na implantação do sistema articulado de ensino, visando:

✓ Diagnosticar as necessidades do Sistema de Educação Estadual e Municipal, com o fito de obter subsídios para elaboração de proposta da criação da rede de articulação;

✓ Mapear Programas, Convênios e Projetos, visando o alinhamento, fortalecimento e gerenciamento das ações;

✓ Discutir e definir as políticas educacionais para o Estado do RN que fortaleçam o Sistema Articulado de Ensino e o regime de colaboração, obtendo como resultado a publicação do Decreto nº 26.764, de 06 de abril de 2017, criando o programa de articulação entre sistemas de ensino denominado “Sistemas de Ensino Articulados do Estado do Rio Grande do Norte (SEARN)”.

SETOR RESPONSÁVEL (na Execução): CORE

8.4 Programa Nacional de Alimentação Escolar – PNAE

Fomento à agricultura familiar para inserção ao Programa Nacional de Alimentação Escolar nas escolas da rede estadual, através de oficinas para orientação aos gestores escolares acerca dos procedimentos legais e chamada pública para aquisição dos produtos da agricultura familiar.

OBJETIVOS

✓ Ampliar os percentuais de compra das escolas com relação aos produtos de agricultura familiar em cumprimento a Lei nº 11.947/2009, que define a aquisição no cardápio escolar de, no mínimo, 30% de produtos oriundos da agricultura familiar;

✓ Elaborar cartilha para orientação e divulgação das exigências legais, discussão e conhecimento das regras para as compras dos produtos da agricultura familiar;


✓ Capacitar gestores escolares da rede estadual com participação de representantes de sindicatos rurais, cooperativas da agricultura familiar, extensionistas da EMATER, conselhos municipais de agricultura, dentre outros atores interessados na agricultura familiar.

SETOR RESPONSÁVEL (na Execução): SUASE/CODESE – EMATER/SAPE

8.5 Sistema Integrado de Monitoramento e Avaliação da Educação Básica - SIMAIS

Construção e implantação do sistema de monitoramento e avaliação educacional do estado do RN, disponibilizando dados, informações, relatórios, publicações... para usuários internos e externos à SEEC.

OBJETIVOS

A implantação do sistema de avaliação se constitui um importante passo em direção à melhoria da qualidade do ensino ofertado pela rede estadual de educação do Rio Grande do Norte, haja vista o RN ser um dos poucos estados que não realizava avaliação de larga escala no âmbito estadual. Com acesso às matrizes de referências das avaliações do SIMAIS e relatórios dos resultados, dentre outros processos inerentes à avaliação em larga escala como, por exemplo, a capacitação dos educadores direcionada à avaliação, foi agilizada a apropriação dos resultados pelos envolvidos e a consequente utilização dos dados na rede. SETOR RESPONSÁVEL (na Execução): SUAVE/ATP

8.6 Projeto de Inovação Pedagógica – PIP

O PIP é um projeto que se propõe à solução de um problema diagnosticado e caracterizado pela escola, suscetível de ser resolvido pelo uso de novas metodologias de ensino-aprendizagem. Realizado em três edições, atingindo um total de 397 escolas da rede estadual, promoveu-se apoio pedagógico e financeiro a projetos pedagógicos Inovadores apresentados pelas Escolas de modo a possibilitar o fortalecimento dos processos educacionais e de aprendizagem.

OBJETIVOS

✓ Oferecer acompanhamento escolar através de orientadores pedagógicos, com visitas técnicas periódicas e acompanhamento à distância, possibilitando apoio qualificado em relação ao planejamento e execução do plano de ação com foco nos objetivos e metas propostos;

✓ Disponibilizar recurso financeiro respeitando o quantitativo de estudantes envolvidos, com orientação dos fiscais de convênio sobre a execução financeira em consonância do Plano de Trabalho previamente estabelecido de acordo com a necessidade financeira para execução das ações;

✓ Elaborar e disponibilizar impressão do documento pedagógico norteador e da cartilha financeira para orientação às escolas.

SETOR RESPONSÁVEL (na Execução): CODESE


8.7 Alfabetização para a população de jovens e adultos do campo não escolarizada

(em execução)

Projeto de Alfabetização com Qualificação Social e Profissional que visa alfabetizar 2.500 (dois mil e quinhentos) agricultores e agricultoras familiares e outras populações que vivem no e do campo, com ênfase nas mulheres.

OBJETIVOS

✓ O projeto objetiva implementar um modelo pioneiro de alfabetização no âmbito da SEEC, cujos resultados poderão resultar numa política pública em nível estadual;

✓ Incluir os agricultores e melhorar o acesso ao mercado produtivo local.

SETOR RESPONSÁVEL: NECAD/CODESE

8.8 Projeto Político Pedagógico Institucional (PPPI) para a rede estadual de

ensino profissional e técnica e Planos dos Cursos Técnicos de Nível Médio por

Eixos Tecnológicos

OBJETIVOS

Construção do PPPI para a rede estadual de Ensino Profissional e Técnico e os Planos de Cursos Técnicos de Nível Médio por Eixo Tecnológico, contanto com a participação ativa dos profissionais atuantes na educação profissional, através de workshops, oficinas e seminários.

SETOR RESPONSÁVEL: SUEM/CODESE

8.9 Construção de Diretrizes e Matrizes Curriculares para a rede pública estadual

da Educação Básica do RN

Elaboração de documento-base orientador sobre as Diretrizes e Matrizes Curriculares para os Ensinos Fundamental e Médio, bem como as modalidades de Educação Especial, Educação do Campo, Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena e Étnico-Racial.

OBJETIVOS

✓ Realizar formação continuada dos educadores e integrantes do GT/currículo através de oficinas e seminários regionais em vista da contribuição na construção do documento das Matrizes Curriculares, nas versões preliminar e final;

✓ Elaborar Plano de Implantação, Implementação, Monitoramento e Avaliação das Diretrizes e Matrizes Curriculares para a rede estadual de ensino do RN, com validação da CODESE, do GT Currículo e equipe da UES/SEEC;

✓ Integrar ação do GT currículo com a equipe ProBNCC (Base nacional Comum Curricular) ✓ Articular a construção do documento em regime de colaboração entre CONSED e UNDIME.

SETOR RESPONSÁVEL: CODESE – SUEM – SUEF – SUEJA – SUESP


8.10 Pesquisa sobre a Dinâmica da Sala de Aula

A Pesquisa de Observação da Sala de Aula com base na Metodologia Stallings consiste na observação de aulas de língua portuguesa, matemática e história, segundo metodologia específica, em cada escola integrante de uma amostra de 78 escolas de Ensino Médio da rede estadual de ensino (12% do total).

OBJETIVOS

✓ Realizar levantamento de dados para análise quantitativa e qualitativa das informações obtidas acerca da dinâmica pedagógica.

✓ Produzir relatório identificando as possíveis correlações entre o diagnóstico formulado a partir dos resultados da pesquisa Stallings e outros indicadores educacionais relevantes.

SETOR RESPONSÁVEL: SUAVE/ATP

8.11 Infraestrutura

O Projeto Governo cidadão financia a construção de 6 (seis) escolas além da reforma/ampliação de 40 escolas. Em relação às construções, uma escola foi entregue e inaugurada, cinco se encontram em execução e outras cinco aguardam abertura de processo licitatório após definição do Plano de Aquisição da segunda etapa do Projeto. Já as reformas/ampliações, treze encontram-se em execução e as demais com processo licitatório tramitando em estágios diversificados. No que se refere à continuidade das reformas/ampliações das escolas da rede estadual, em reunião realizada entre os secretários (SEGEPRO e SEEC) foi definida a continuidade das reformas/ampliações de 28 (vinte e oito) escolas da rede estadual durante a segunda etapa do Projeto Governo Cidadão. A decisão se justifica pelo fato da SEEC não disponibilizar de recursos suficientes para atender as necessidades de reforma e ampliação das cerca de seiscentas unidades escolares, cuja estrutura física se encontra comprometida, carecendo de cuidados por parte do estado, sob pena de comprometer a segurança da clientela escolar. Neste contexto, esta Secretaria assumiu o compromisso de contratar empresa para elaboração dos projetos das reformas das 28 escolas remanescentes, com o intuito de abrir processo licitatório para execução das obras tão logo for definido sobre a continuidade do projeto, com respectiva inserção no plano de aquisições do Projeto.

OBJETIVOS

✓ As escolas construídas receberão a infraestrutura necessária ao funcionamento, cujos processos licitatórios encontram-se em tramitação. As reformadas também receberão equipamentos relativos aos novos ambientes.

✓ Neste contexto, encontra-se tramitando processos relativos às seguintes aquisições: mobiliários, utensílios e equipamentos de cozinha, ar condicionado e laboratórios de ciências/biologia/matemática/química/física.

✓ Além das aquisições supracitadas, serão adquiridos equipamentos de informática para cem laboratórios de acordo com seleção de escolas realizadas pela SUEM/CODESE, como também equipamentos de Tecnologia da Informação para órgão central da SEEC e DIRECs.

✓ No contexto das reformas/ampliações, está sendo realizada uma Campanha de Salvaguardas Sociais, através de oficinas com utilização de folder e jogo de tabuleiro, com o intuito de prevenir possíveis acidentes com a clientela que convive com a obra durante a reforma.

SETOR RESPONSÁVEL: SCMCE – COMPS – SUASE – CODESE


9. RECURSOS HUMANOS

Segue, abaixo, o levantamento de dados obtidos no ano de 2018, no setor de RH, respectivamente, Coordenadoria de Administração de Pessoal e Recursos Humanos – COAPRH e Subcoordenadoria de Administração de Pessoal – SUAP, da Secretaria de Estado da Educação e Cultura do Rio Grande do Norte – SEEC/RN.

9.1 AMPLIAÇÃO DO QUADRO DE SERVIDORES DA SEEC QUADRO DE EFETIVOS

Para suprir a falta de docente da carreira, decorrente de exoneração ou demissão, falecimento, aposentadoria de professores para compor o quadro efetivo da Rede Estadual de Ensino, conforme quadros abaixo:

CONTRATAÇÃO DE TEMPORÁRIOS

Em decorrência de afastamentos temporários para estudo e licenças de concessão obrigatória, como também para assumir cargos de gestão.

CONTRATOS DE TEMPORÁRIOS

A ampliação do quadro de contratações temporárias no ano de 2018 foram de 270 (duzentos e

setenta). Conforme quadros abaixo:

CONTRATOS de TEMPORÁRIOS

2018

JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

- - 22 08 167 - 65 08 - - - -

Total em 2018: 270

CONVOCAÇÕES

2018


- - - - - 544 - - 22 110 - -

Total em 2018: 676


ESTAGIÁRIOS

A contratação de estagiários é de grande valia para o desenvolvimento das atividades dos diversos setores desta Pasta e, ainda, contribui para o aprendizado dos jovens universitários, os quais se preparam para o mercado de trabalho, que se encontra cada vez mais competitivo. Além disso, resulta na melhoria e agilidade nas demandas dos diversos setores desta Secretaria. Conforme quadro abaixo:

ESTAGIÁRIOS - 2018

Administração Ciências Contábeis

Direito Eng. Civil

Arquitetura Pedagogia Letras Enfermagem TI Jornalismo Total

40 20 30 15 15 19 10 2 10 4 165

APOSENTADORIAS

Em relação às aposentadorias, em 2018, foram concedidas até o dia 10/11/2018 foram concedidas

1.016 (Hum mil e cento e seis) aposentadorias, conforme quadros abaixo:

APOSENTADORIA

2018


102 115 135 06 255 11 18 12 239 178 35

Total em 2018: 1.106

9.2 VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL

QUALIDADE DE VIDA

O Programa Qualidade de Vida e Saúde no Trabalho – QVST, tem como objetivo oferecer atendimentos aos servidores lotados no órgão central da SEEC, que minimizem os problemas ocasionados pelo ambiente de trabalho, a saber, no setor de qualidade de vida, entre os anos de 2015 a 2018, foram realizados 14.006 (quatorze mil e seis) atendimentos nas áreas de: Massagem relaxante na região dos ombros, Auriculoterapia, Reiki, Terapia Floral, Yoga, Orientação Postural, Ginástica Funcional e Enfermagem. Os estagiários de enfermagem também prestaram serviços voltados à saúde, como: aferição de glicemia e pressão, bem como orientações acerca de alimentação e atividade física. Ver quadros demonstrativos abaixo.

QUALIDADE DE VIDA

2018


288 297 435 419 727 665 640 704 542 474 323

Total em 2018: 5.514


QUINQUÊNIOS

A ampliação do quadro de contratações temporárias no ano de 2018, foi de 2.764 (dois mil, setecentos e sessenta e quatro), conforme quadros abaixo:

QUINQUÊNIOS

2018


40 920 100 106 480 150 348 253 180 67 120

Total em 2018: 2.764

LICENÇA PARA ESTUDO

Com relação às licenças para estudo, que são afastamentos para estudo - mestrado e doutorado, com o objetivo de contribuir para a qualificação profissional do servidor e um melhor desempenho na Instituição, foram concedidas, no ano de 2018, 57 (cinquenta e sete) afastamentos, conforme quadro abaixo:

LICENÇA PARA ESTUDO

2018


02 08 08 01 14 06 05 05 05 03 - -

Total em 2018: 57

LICENÇA-PRÊMIO

Foram concedidas 2.167 (dois mil, cento e sessenta e sete) licenças-prêmio entre os anos de 2015 e 2018, conforme quadros abaixo:

LICENÇA-PRÊMIO

2018


- 193 249 214 110 284 263 215 158 246 47 118

Total em 2018: 2.167


10. INFRAESTRUTURA

Coordenadoria de Material, Patrimônio e Serviços Gerais - COMPS

A Coordenadoria de Material, Patrimônio e Serviços – COMPS, abrange a Subcoordenadoria de Manutenção e Construção Escolar – SCMCE, a da Subcoordenadoria de Material, Patrimônio e Serviços – SUMP e o Grupo de Processamento de Dados - GPD, desenvolve ações que buscam atender às necessidades de infraestrutura, apoio patrimonial e serviços a Rede.

Subcoordenadoria de Manutenção e Construção Escolar – SCMCE

A manutenção da rede física das Unidades Escolares e Administrativas, fundamenta o papel precípuo da SCMCE, destacando, sobretudo, a dimensão da Rede de Unidades Escolares que abrange a extensão dos 167 municípios do Rio Grande do Norte, atendendo toda Rede Estadual de unidades escolares ativas e inativas(paralisadas), 16 sedes das diretorias regionais, 07 centros de educação tecnológica, além da sede da SEEC, e prédios anexos, totalizando mais de 600 edificações sob a jurisprudência da Secretaria Estadual de Educação – RN à serem manutenidas.

Linhas de Ação - SCMCE

• Construção de Quadras Escolares Cobertas com Vestiários – Convênio FNDE. • Construção de Centros Estaduais de Educação Profissional e Tecnológica – Convênio FNDE. • Obras do Brasil Profissionalizado (Reformas, Reformas e Ampliações) – PAC 2; • Demandas internas e solicitações do Ministério Público (Manutenção, Reparos, Reformas) –

Recursos Próprios (COFIN e FEE); • Governo Cidadão – Convênio Banco Mundial;

Orçamentos e Projetos – Arquitetura/Engenharia – SCMCE

A respeito do planejamento para intervenções de reforma e ampliação nos anos de 2017 e de 2018, além das ações realizadas no Programa Governo Cidadão e das obras iniciadas, a equipe de engenharia e arquitetura da Subcoordenadoria de Manutenção e Construção Escolar – SCMCE/SEEC elaborou em números aproximados 45 projetos de adequação de acessibilidade junto as pessoas com necessidades especiais, 99 projetos de reforma e/ou ampliação de escolas (incluindo acessibilidade), 206 orçamentos para licitação de reformas e/ou ampliação, 64 orçamentos para pequenas intervenções utilizando o recurso do Caixa Escolar, repassado diretamente para cada escola, 192 visitas técnicas e atendimentos para resolver problemas elétricos detectados nas escolas e 381 visitas técnicas em Escolas da Rede Estadual de Ensino. Além disso, foram instaurados 43 processos de licitação para modernizar, reformar e/ou ampliar os prédios das escolas localizadas em diversos municípios do Estado.

Ranqueamento da Infraestrutura Física da Criticidades das Escolas Ao longo da gestão atual houve redução das escolas com criticidades indesejáveis e, consequente, aumento para melhores situações de infraestrutura nas escolas.

Uma nova Gestão com foco em planejar obras por prioridade de criticidades, no ano de 2016, foi implementado, foi elaborado um mapeamento(via Sistema), em todo o Estado, em que considerou a necessidade de obras de cada escola e priorizou as tipicidades e criticidades encontradas, através de


um Ranqueamento elaborado para Ação de Recuperação, Reforma ou Ampliação das Escolas. Assim, permitiu-se um comparativo atual com que foi levantando naquele ano.

O gráfico abaixo, apresenta um comparativo das melhorias de criticidades das escolas,

Os dados são atualizados via sistema(online), dando um detalhamento situacional que se encontra cada escola, com sua tipicidade e criticidade, gerando diversos relatórios gerenciais, gráficos e um mapa interativo do RN ─ por região (DIREC) e outro gráfico com consolidado geral, permitindo uma análise e visão sistemática da Infraestrutura Física da Rede Estadual.

Péssima Ruim Regular Bom Ótimo

100

168184

71

36

75

153166

111

47

Mapa Comparativo de Criticidade das Escolas RN

2016 2018

Péssima-29%

Ruim-9%Regular

-11%

Bom32%

Ótimo21%

Comparativo de de Criticidade 2016 x 2018


Obras

✓ Investimento total de R$ 63,2 MM. ✓ 56% das obras relacionadas à SEEC foram concluídas. ✓ 13% delas estão em execução.

✓ 32% possuem processos abertos para execução

Obras pelo Governo Cidadão

✓ Total de investimento de obras pela SEEC é de R$44,6 MM. ✓ 48% do investimento já foi executado através de medições.

135

17

37

6

75

Total Em Execução Em Licitação InstruçãoProcessual

Concluído

Mapa de Situação Geral de Obras

R$44,6 R$43,3

R$1,3

Total Em andamento Paralisadas

Mapa de Situação do Investimento


2724

3

Total Em andamento Paralisadas

Mapa de Situação das Obras SIN

R$ 107

R$42,7

R$47

R$8,7R$8,2

Total Em Execução Em Licitação InstruçãoProcessual

Concluído

Mapa de Situação do Investimento

106

15

27

60

4Total Em Execução Em Licitação Instrução

ProcessualConcluído

Mapa de Situação do Governo Cidadão

• 106 obras planejadas

pelo Governo Cidadão.

• 4 Obras concluídas.

• 15 obras em execução.

• 87 obras em

tramitação processual.

• Total de investimento do

Governo Cidadão é R$107 MM

• 48% do investimento já foi

executado.

• R$55,7 MM em saldo para

execução.

• 27 obras planejadas e em

execução pela SEEC.

• 24 Obras em andamento

através da SIN.

• Apenas 3 paralisadas.


Obras Conveniadas – FNDE - Restrições

TOTAL DE RESTRIÇÕESNOTIFICADAS NO

SIMEC

RESTRIÇÕESSUPERADAS

RESTRIÇÕESPENDENTES

511

331

180

Mapa de Situação das Restrições

RESOLVERSIN/SEEC

MURANO/CAIXAESCOLAR

NOTIFICAR PGE LICITAÇÃO + PGE

44

18

3135

52

Mapa de Responsabilidade/Resolução

16 5 1

24

8

34

11 3

93

39

Mapa de Situação das Restrições

QUANTIDADE DE OBRAS RESTRIÇÕES PENDENTES 10/12/18

• 65% das restrições já

solucionadas em 2018.

• As restrições foram

categorizadas e divididas

entre setores e órgãos

responsáveis.


Subcoordenadoria de Material e Patrimônio – SUMP

Adquire, controla e distribui o patrimônio móvel, oriundo das demandas apontadas pelas Escolas, DIRECs, DRAEs e Órgão Central. Os quadros demonstrativos a seguir fazem referência a aquisições de equipamentos, mobiliários e prestação de serviços no exercício de 2017 e de 2018.

TEMPO INTEGRAL

Para atender as Escolas Estaduais de Tempo Integral - Ensino Fundamental, em vários municípios do RN, com recursos financeiros provenientes do Salário Educação (Fonte Federal).

Centros Estaduais de Educação Profissionalizante e Escolas da Rede Estadual

Para atender os Centros Estaduais de Educação Profissionalizante e Escolas da Rede Estadual, em vários municípios do RN, e alguns itens destinados também para Escolas de Tempo Integral.

Móveis e Equipamentos Valor Global (R$) Fonte Federal Estadual

Aquisição de 07 liquidificadores industriais 06 litros

R$ 5.069,89 Salário Educação

X

Aquisição de 07 balanças digitais R$ 3.434,97 Salário Educação

X

Aquisição de 112 estantes dupla face em aço com 10 prateleiras


X

Aquisição de 2.619 mesas com bancos de refeitório para as Escolas da Rede Estadual*

R$ 1.601.937,54 Salário Educação

X

Aquisição de Geladeira 407 litros R$ 53.697,61 Fonte 113

X

Aquisição de 33 bebedouros * R$ 62.700,00 Salário Educação

X

Aquisição de 11.000 conjuntos de alunos* R$ 4.015.430,00 Salário Educação

X

Aquisição de Mesa com Banco para Refeitório para as escolas da Rede Estadual


X

Aquisição de 70 cadeiras giratórias para com apoio de braço

R$ 33.512,50

Salário Educação

X

Aquisição de 14 freezer vertical cap. 228 litros

R$ 32.197,90

Salário Educação

X

Móveis e Equipamentos Valor Global (R$)

Aquisição de 284 aparelhos de ar condicionado Split 18000 BTUs R$ 599.501,28

Aquisição de 600 colchonetes R$ 63.000,00

Aquisição de 21 Smart TV 55" R$ 65.899,99

Aquisição de sofá 03 lugares R$ 75.680,00

Aquisição de quadro branco R$ 26.101,44

Aquisição de estante para revistaria R$ 66.000,00

Aquisição de armário de chapa 22 R$ 80.100,00

Aquisição de 36 Impressoras Laser monocromática R$ 49.680,00

Aquisição de 387 Microcomputador tipo III

R$ 1.455.120,00

Total >> R$ 2.481.082,71


Móveis e Equipamentos Valor Global (R$) Fonte Federal Estadual

Aquisição de 14 cadeiras executivas tipo diretor

R$ 11.900,00

Salário Educação

X

Aquisição de 14 balcão de distribuição térmico tipo buffet

R$ 17.999,94

Salário Educação

X

Aquisição de 07 liquidificador industrial em inox cap. 08 litros

R$ 4.453,00

Salário Educação

X

Aquisição de 07 filtros para água R$ 1.009,96

Salário Educação

X

Aquisição de fogões industriais com 04 bocas e forno

R$ 273.516,00

Salário Educação

X

Aquisição de 257 freezer vertical cap. 228 litros

R$ 689.387,98

Salário Educação

X

Aquisição de 60.900 Kit de material para alunos do Ensino Médio

R$ 1.919.568,00

Salário Educação

X

Aquisição de 171 Geladeira 407 litros R$ 426.898,08

Salário Educação

X

Aquisição de 83 aparelho de ar condicionado split 24000 btus

R$ 180.969,88

Salário Educação

X

Total >> R$ 9.187.998,17

* Aquisição de mobiliário para Escolas de Tempo Integral

Programa Brasil Profissionalizado Para atender Escolas Estaduais em vários municípios do RN, recursos financeiros provenientes do Programa Brasil Profissionalizado (Fonte Federal).

Móveis e Equipamentos Beneficiários Valor Global (R$)

Aquisição de bebedouro Industrial Atender os 07 Centros de Educação Estadual Profissionalizante

R$ 43.777,62

Aquisição de 264 aparelhos de ar condicionado tipo split 30.000 BTU´s

Atender os Centros Estaduais de Educação Profissionalizante

R$ 875.988,96

Aquisição de 21 Notebook para Studio 1,8GHZ

Atender os Núcleos de Educação a Distância

R$ 88.872,00

Aquisição de 23 Computador para Studio 3.4 GHZ

Atender os Núcleos de Educação a Distância

R$ 105.800,00

Aquisição de 19 Impressora Laser colorida Atender as Escolas de Ensino Médio Profissionalizante

R$ 34.799,83

Total >> R$ 1.149.238,41


11 Comunicação Institucional

Facebook

A manutenção de uma página da rede social Facebook serve para instituições, organizações, marcas e figuras públicas compartilharem histórias, informações e experiências. No ano de 2018, a Secretaria de Estado da Educação e da Cultura -SEEC intensificou o uso da sua página oficial com a publicação das atividades cotidianas da Educação, inserindo no feed de notícias1 dos usuários da plataforma eventos, comunicados, fotos e vídeos da instituição.

De janeiro a junho de 2018, 824.456 pessoas foram alcançadas pelos conteúdos publicados na página da SEEC ou sobre ela. É importante ressaltar que esse alcance é orgânico, isto é, o número total de pessoas alcançadas se deu por movimentação espontânea, sem campanhas patrocinadas. Esse número é relativo apenas aos seis primeiros meses deste ano, superando em 4% todo o acumulado do ano de 2017, que foi de 789.750 pessoas.

O alcance está dividido em dois segmentos2:

a) Viral: o número de pessoas que visualizaram qualquer conteúdo de sua página ou sobre a página na tela delas porque os amigos curtiram ou seguiram a página, se envolveram com uma publicação, compartilharam uma foto da página ou fizeram o check-in na página;

b) Não viral: o número de pessoas que visualizaram qualquer conteúdo de sua Página na tela delas. Isso não inclui quando amigos curtem ou seguem a página, se envolvem com uma publicação, compartilham uma foto da página ou fazem o check-in da página. Devido a não realização de campanhas patrocinadas na página, os números do alcance da página configuram na modalidade viral. O desempenho mensal da página pode ser conferido na Tabela 3 deste relatório.

Por ser uma ferramenta utilizada por 102 milhões de brasileiros3, o Facebook se torna um dos primeiros canais de comunicação entre pessoas e instituições. Um dos indicativos do interesse do público pela SEEC nesta rede social pode ser conferido no histórico de curtidas que a página recebeu ao longo do primeiro semestre. Em 1º de janeiro de 2018, a página oficial da Pasta contava com 3837 seguidores. Nesta mesma data, em 2017, esse número era de 2.173.

Ao final do primeiro semestre, em 30 de junho, esse número saltou para 4.703. O aumento acumulado foi de 1.027, no entanto, subtraindo o número de descurtidas (que será apresentado logo a frente), o aumento real neste semestre foi de 866. O movimento deste quantitativo (Tabela 1) ao longo dos meses está relacionado à pauta da Secretaria. Os meses de janeiro e fevereiro a SEEC realiza a consolidação do período de matrículas e o início do ano letivo, ocorrido no dia 19 de fevereiro. Nota-se, de acordo com os dados exportados do Facebook, que os meses de janeiro e maio foram registrados os maiores picos de curtidas.

1 O Feed de Notícias representa, de acordo com o Facebook, uma lista atualizada constantemente com histórias de pessoas e

Páginas que você segue no Facebook. Essa lista pode conter, fotos, links, vídeos, status, curtidas, entre outros. 2 Informações extraídas da Central de Ajuda do Facebook. Disponível em

https://www.facebook.com/help/285625061456389 Data de acesso: 10 de julho de 2018. 3 Dado do portal Facebook para Empresas. Disponível em www.facebook.com/business/news/102-milhes-de-brasileiros-

compartilham-seus-momentos-no-facebook-todos-os-meses). Data de acesso: 10 de julho de 2018.

https://www.facebook.com/help/285625061456389


Tabela 1 – Número de Curtidas no Facebook

Fonte: Facebook Insights Data Export

Figura 1 – Print do post com dados de desempenho – Matrículas

Fonte: Painel de controle de páginas do Facebook.

Outro dado fornecido pelo Facebook referente ao feedback que o público sinaliza é o envolvimento com a página. Esse número revela o número de pessoas que se envolveram com a página (usuários únicos), incluindo qualquer clique ou história criada a partir de posts da página. Entre os meses de janeiro e junho de 2018, a SEEC alcançou o número de 36.378 usuários que, além

218

122

161 156

248

122

0

50

100

150

200

250

300

1 2 3 4 5 6

Nú

mer

o d

e C

uri

tdas

Meses do ano


de acessar os conteúdos publicados, interagiram de algum modo, seja por meio de comentários, curtidas, compartilhamento em perfil ou por inbox4 e check-in5.

Neste indicador, registra-se uma curva de crescimento nos meses de março, abril e maio, com uma queda no mês de junho, que a Assessoria de Comunicação relaciona com uma mudança de interesse de massa, devido apor causa da Copa do Mundo de Futebol Fifa 2018, realizada entre os meses de junho e julho na Rússia.

Tabela 2 – Número de envolvimento no Facebook


Quando o usuário se envolve com a página, com uma curtida ou comentário, dependendo do grau de privacidade que o próprio internauta tenha colocado em suas publicações no Facebook, sua ação pode gerar visualização do post envolvido à sua rede de amigos. Esse movimento é chamado de alcance. Isso inclui publicações, check-ins, anúncios, informações sociais de pessoas que interagem com a sua página.

4 Ferramenta de mensagem instantânea do Facebook. 5 Ferramenta de sinalização de localização do Facebook.

6635

4318

5645

6792

7697

5291

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

1 2 3 4 5 6

Nú

mer

o d

e p

esso

as e

no

volv

idas

Meses do ano


Tabela 3 – Número de alcance no Facebook


Os maiores números de alcance foram registrados no segundo trimestre do ano. No entanto, ao longo do primeiro trimestre, algumas notícias tiveram grande destaque na rede social, como a disponibilização das estruturas curriculares do ano letivo 2018 (Figura 2).

Figura 2 – Print com dados de alcance – Estruturas Curriculares


73413

50950

65823 68405

82627

54514

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

90000

1 2 3 4 5 6

Nú

mer

o d

e p

esso

as a

lcan

çad

as

Meses do ano


O último indicador que será apresentado nesta série sobre mobilização da página também é referente ao alcance, no entanto, o primeiro dado apresentado mostrou o número de pessoas alcançadas, levando em conta usuários únicos. Agora apresentaremos os dados referentes ao número de vezes que qualquer conteúdo da página ou sobre ela apareceu na tela de uma pessoa. Isso inclui publicações, check-ins, anúncios, informações sociais de pessoas que interagem com a página da SEEC.

No dia 30 de junho de 2018, a página da SEEC no Facebook já havia alcançado 824.456 de views de suas postagens. O expressivo número pode ser associado às diversas postagens feitas pela página ao longo do semestre, em especial as de cunho informativo, como resultado de editais e com conteúdos voltados para o ENEM6. Tabela 4 – Número de visualizações no Facebook


Observando que todos os posts da página foram orgânicos, não é possível categorizar o público por diversidade de gênero, faixa etária, classe socioeconômica ou por localidade. Esse recurso está disponível apenas para publicações patrocinadas. Os anúncios podem ser direcionados de acordo com dados como localização geográfica, idade, idiomas, gênero, status de relacionamento, nível educacional e interesses. A seguir apresentaremos dois posts que representam esse bom desempenho de visualizações. Todos os posts realizados são nativos, isto é, foram publicados a partir da própria rede social e não de um outro software de gerenciamento de mídias sociais.

6 Exame Nacional do Ensino Médio.

130285

103338

135970146637

189832

118394

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

160000

180000

200000

1 2 3 4 5 6

Nú

mer

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e vi

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ões

Meses do ano


Figura 4 – Print de post o programa Mais Alfabetização


Figura 5 – Print de post sobre o PIBIC



Outro indicador exportado da base de dados do Facebook e utilizado por este relatório se refere à junção da rede social com a geolocalização do usuário da página: check-in 7.

Tabela 5 – Número de check-ins realizados no Facebook


No primeiro semestre, 618 publicações de localização foram feitas tendo a página da SEEC como ponto geográfico. As postagens podem ser realizadas partindo das dependências da SEEC ou em overpost8.

Outro dado analisado é a quantidade de descurtidas9 que a página acumulou ao longo do ano de 2017. No período analisado, 223 pessoas deixaram de receber os conteúdos da Secretaria de Educação do RN, por motivação pessoal. O Facebook não fornece dados do feedback do usuário por deixar de seguir uma página.

Tabela 6 – Número de descurtidas no Facebook


O último critério analisado para medir o grau de satisfação dos usuários com a instituição foi o número de comentários negativos. Esse indicador é medido com o número de classificações e avaliações que os usuários dão à página, aqui representando a instituição, e é representada por notas

7 Funcionalidade que possibilita que o usuário compartilhe o local em que está no momento. 8 Publicação que registra o acontecimento de algo que não aconteceu naquele instante. Postagem retroativa. 9 Número de pessoas que deixam de seguir a página.

42

72

121127

116

140

0

20

40

60

80

100

120

140

160

1 2 3 4 5 6

Nú

mer

o d

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Meses do ano

26

20

27 27

35

28

05

10152025303540

1 2 3 4 5 6Nú

mer

o d

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escu

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as

Meses do ano


de 01 a 05, demonstradas através de estrelas azuis. Nesta avaliação, de forma complementar, os usuários podem escrever um comentário e submeter sua avaliação.

Tabela 7 – Número de comentários negativos no Facebook


Analisando as postagens, os temas que geram o descontentamento estão relacionados ao atendimento ao público no órgão central, trâmite de processos e problemas em escolas. Figura 6 – Avalição da página


Instagram

O Instagram é uma rede social de compartilhamentos de fotos e vídeos para usuários dos

sistemas IOS e Android, teve seu uso iniciado no ano de 2018 por esta assessoria de comunicação. A

conta, já existente desde 2017, não recebia atualizações por causa da inexistência de um

planejamento de mídias, implementado neste ano, com o uso mais eficiente e estratégico dos perfis

da SEEC. A conta teve seu primeiro post publicado em 26 de abril de 2018.

6

5

4

7

9

2

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2 3 4 5 6Nú

mer

o d

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os

neg

ativ

os

Meses do ano


Nesta rede, existe dois tipos de interação massiva com os usurários:

a) Linha do tempo: A essência da ferramenta é o compartilhamento de imagens e vídeos.

Quando um arquivo é postado, a imagem fica disponível no feed dos usuários que seguem

determinado perfil. Neste campo, a SEEC tem divulgado dois tipos de publicações diárias:

uma com caráter institucional, onde programas, projetos e ações da pasta são descritos,

e outra com caráter factual, contemplando o cotidiano de reuniões e eventos da Pasta,

como a agenda da Secretária;

b) Stories: Para acompanhar o cotidiano da educação se faz necessário rapidez no fluxo de

informações. Embora seu uso seja associado à espontaneidade dos perfis pessoais, o storie

do Instagram serve para que a SEEC apresente, de forma rápida e, muitas vezes in loco, os

acontecimentos da Pasta. Com uma linguagem que favorece uma comunicação produzida

na forma vertical, o storie da Pasta apresenta mais detalhes dos eventos, reuniões e

agendas.

Diferente do Facebook, a referida ferramenta não dispõe de métrica detalhada sobre seu funcionamento. Apresentaremos, a seguir, a interação dos usuários com o perfil, representada pelo número de curtidas que cada post recebeu durante o período compreendido pelo presente relatório.

Tabela 8 – Número de curtidas nas publicações do Instagram

Fonte: Instagram

Por ter seu início no fim de abril, devemos observar o crescimento registrado entre os meses de maio e junho, onde foi registrado um aumento de 20% no número de curtidas em publicações.

83

871

1043

0

200

400

600

800

1000

1200

Abril Maio Junho

Nú

mer

o d

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rtid

as e

m p

ub

licaç

ões

Meses do ano


Figura 7 – Post sobre convocação de professores

Fonte: Instagram

Figura 9 – Post sobre assinatura de convênio

Fonte: Instagram


Twitter

Uma das ferramentas utilizadas para a comunicação direta e instantânea da SEEC com público é o Twitter. Trata-se de uma rede social e servidor para microblogging, que permite aos usuários enviar e receber atualizações pessoais de outros contatos, em textos de até 280 caracteres.

No primeiro semestre de 2018, a referida rede social teve seu uso intensificado, com publicações exclusivas. De janeiro a junho, 166 conteúdos foram compartilhados. O alcance destes indicadores pode ser visto na Tabela 9 deste relatório. O perfil registrou 5771 visitas no perfil no primeiro semestre.

Tabela 9 – Número de vezes que uma publicação foi vista no Twitter

Fonte: Twiiter Ads

De acordo com os dados fornecidos pelo painel de estatísticas do Twitter, o mês de maio foi marcado por um alto número de impressões10. Por ser, assim como o Facebook, uma rede com uso orgânico, não é possível mensurar quais são as características socioeducativas dos usuários.

Figura 10 – resumo dos destaques de fevereiro

Fonte: Twiiter Ads

Assuntos relacionados a convocação, ENEM e registros de agenda são os principais assuntos que geram envolvimento com a SEEC.

10 Nome dado pelo Twiter ao número de vezes que uma publicação foi vista pelos seguidores, somando-se os casos em que

um seguidor viu mais de uma vez a publicação.

7.889 8.6895.083

8.282

21.700

8.440

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

1 2 3 4 5 6

Nú

mer

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pre

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es

Meses do ano

Documents

RELATÓRIO DE GESTÃO 2018