RELATÓRIO FINAL 2014/2015 - AEJMS · 2017-01-09 · Estudo da Avaliação Interna Relatório Final 2014/2015 -5 -1. CONTEXTO EDUCATIVO 1.1. População Escolar O número total de

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JOSÉ MARIA DOS SANTOS

ESTUDO DA AVALIAÇÃO INTERNA

RELATÓRIO FINAL 2014/2015

Estudo da Avaliação Interna Relatório Final 2014/2015

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Equipa de trabalho: Ana Isabel Silva, Ana Marques, Dora Félix, Dina Barco, Fátima Dias, Fátima

Rebocho, Helena Martins, Humbertina Velez, Isilda Viseu, José Santos, Manuela Costeira,

Martinho Carlota, Regina Ramos, Rita Leite, Rodrigo Silva, Sónia Costa.

Coordenação e redação: Victor Miguel


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Introdução

O Estudo da Avaliação Interna é um dos instrumentos do processo de autoavaliação do Agrupamento e tem

como objetivo a aferição da ação educativa e por referência as principais finalidades do Projeto Educativo.

É coordenado e acompanhado pela Secção de Avaliação do Conselho Pedagógico e desenvolvido ao longo

do ano escolar por uma equipa de docentes de todas as escolas do Agrupamento. Para além da

apresentação ao Conselho Pedagógico, no final de cada período, de relatórios circunstanciados relativos às

áreas em estudo, o Estudo da Avaliação Interna conclui com a apresentação de um relatório final, o qual

procura fazer a análise estatística dos dados recolhidos nos vários domínios de intervenção. O presente

relatório, relativo ao ano escolar de 2014/2015, resultou do trabalho de uma equipa multidisciplinar de

docentes que recolheu, organizou e tratou a informação disponível no final do ano letivo. Incide sobre as

duas áreas de estudo indicadas pelo Conselho Pedagógico, Resultados Escolares e Comportamento e

Disciplina, de acordo com os principais objetivos do Projeto Educativo do Agrupamento, tendo sido incluído

um capítulo prévio, Contexto Educativo, para enquadrar e contextualizar as áreas em estudo.

A estrutura do relatório assenta nos três capítulos referidos. No primeiro, Contexto Educativo, são

apresentados os dados relativos à população escolar do Agrupamento e sua tipologia, à educação pré-

escolar e à participação dos encarregados de educação. No segundo capítulo, Resultados Escolares, são

apresentados os resultados obtidos na avaliação sumativa interna, relativos aos alunos e às disciplinas e

áreas disciplinares, assim como os resultados obtidos na avaliação externa, nas provas finais de Português e

de Matemática, incluindo uma análise comparativa entre os resultados do Agrupamento, internos e

externos, e os resultados nacionais. No terceiro capítulo, Comportamento e Disciplina, são abordados

vários indicadores de indisciplina, pela análise dos registos e práticas preventivas utilizadas no

Agrupamento, assim como os motivos da indisciplina e as medidas disciplinares aplicadas. O relatório é

complementado por Anexos, onde é apresentada informação adicional sobre os assuntos abordados para

uma eventual consulta mais detalhada, em particular os resultados das várias escolas.

Da análise feita pela equipa sobre o trabalho efetuado, foram registadas algumas observações que se

consideram pertinentes para uma maior eficácia e rigor no apuramento da informação. Estas serão

apresentadas posteriormente, em documento próprio, de forma a serem objeto de debate nos órgãos e

estruturas educativas. Pretendendo o Estudo da Avaliação Interna ser um processo dinâmico, está aberto à

participação da comunidade educativa, através de opiniões e sugestões sobre os assuntos tratados, a forma

de os tratar e outros que se entendam pertinentes serem objeto de estudo.

O coordenador

Setembro de 2015


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1. CONTEXTO EDUCATIVO

1.1. População Escolar

O número total de alunos do Agrupamento, no final do ano letivo de 2014/2015, é o indicado no quadro

1.1, por anos e ciclos de escolaridade. O gráfico mostra a taxa de frequência por ciclos de escolaridade.

Relativamente ao ano anterior, a população escolar no Agrupamento teve uma evolução positiva (mais 17

alunos), destacando-se o 1º ciclo com mais 38 alunos. O 2º e o 3º ciclo tiveram menos alunos.

Quanto à tipologia dos alunos no ensino básico (quadro 1.2), verifica-se que um grande número de alunos

continuou a beneficiar de apoio social escolar, vulgo ASE (mais de 37%), indiciando o tipo de condições

socioeconómicas de uma parte significativa da população escolar. Os alunos repetentes representaram

quase 8% do total dos alunos, um aumento de um ponto percentual relativamente ao ano anterior. O

número de alunos com plano educativo individual (PEI) representou quase 6% da população escolar,

mantendo o mesmo valor do ano anterior, mas o número de alunos abrangidos por um currículo específico

individual (CEI) aumentou, representando quase 45% dos alunos desse grupo.

O quadro 1.3 indica o número de alunos sinalizados ou envolvidos processualmente na Comissão de

Proteção de Crianças e Jovens de Palmela.

Quadro 1.1: População escolar

Pré 1º 2º 3º 4º 1ºC 5º 6º 2ºC 7º 8º 9º 3ºC Total

Nº total de alunos 345 305 304 339 332 1280 316 360 676 67 56 31 154 2455

Total 2013/2014 335 266 355 334 287 1242 353 344 697 68 38 58 164 2438

Taxa de frequência por ciclos de escolaridade (valores em %)

Pré 14,1

1ºC 52,1

2ºC 27,5

3ºC 6,3


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Quadro 1.2: Tipologia da população escolar (ensino básico)

1º 2º 3º 4º 1ºC 5º 6º 2ºC 7º 8º 9º 3ºC Total

Nº de estrangeiros 4 6 7 8 25 6 2 8 1 3 0 4 37

Nº de repetentes 1 33 13 8 55 50 49 99 8 3 2 13 167

Nº com ASE 112 123 124 128 487 115 112 227 41 26 6 73 787

Nº com PEI 4 12 17 16 49 24 28 52 9 10 5 24 125

Nº com CEI 0 2 4 6 12 12 13 25 5 9 5 19 56

Quadro 1.3: Intervenção CPCJ

Pré 1º 2º 3º 4º 1ºC 5º 6º 2ºC 7º 8º 9º 3ºC Total

4 4 9 4 5 22 19 18 37 4 4 2 10 73

1.2. Educação Pré-Escolar

As quinze salas que constituem a oferta da educação pré-escolar continuam a ser insuficientes para as

necessidades do Agrupamento. Neste ano letivo continuou a não haver frequência de crianças com 3 anos.

A taxa de frequência das crianças com 4 anos registou uma subida assinalável este ano (quadro 1.4), mas

ainda não conseguiu dar resposta à procura. Com a alteração legislativa que consagra a universalidade da

educação pré-escolar para as crianças a partir dos 4 anos de idade, a implementar a partir do ano letivo de

2016/2017, torna-se urgente e prioritário a resolução desta situação de carência.

A taxa de pré-escolarização (quadro1.5) é a relação percentual entre o número de alunos do 1º ano e o

número de anos que frequentaram na educação pré-escolar (público e privado). O número de alunos que

frequentaram os três anos previstos para esse nível de educação foi superior ao do ano anterior mas

continua a ser baixo (menos de 9%) e apenas 36% dos alunos do 1º ano frequentaram mais de um ano da

educação pré-escolar. A duração média da pré-escolarização (número médio de anos de permanência em

educação pré-escolar) no Agrupamento foi de 1,40 anos, ligeiramente acima do ano anterior, mas bastante

abaixo da média nacional em 2013 de 2,65 anos (dados da Pordata).

Quadro 1.4: Educação Pré-Escolar

Anos de idade 3 anos 4 anos ≥ 5 anos Total

Nº crianças que frequentaram 0 102 243 345

Taxa de frequência (%) 0,0 29,6 70,4 ***

Taxa em 2013/2014 0,0 8,7 91,3 ***


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Quadro 1.5: Taxa de pré-escolarização no 1º Ano

Nº de anos de frequência 0 Anos 1 Ano 2 Anos 3 Anos

Nº alunos do 1º ano 15 180 83 27

Taxa de pré-escolarização (%) 4,9 59,0 27,2 8,9

Taxa em 2013/2014 6,0 59,0 31,2 3,8

Duração média da pré-escolarização em anos 1,40

Duração média em 2013/2014 1,33

Duração média nacional em 2013 (PorData) 2,65

1.3. Participação dos Encarregados de Educação

O quadro 1.6 apresenta a taxa de participação dos encarregados de educação nas quatro reuniões gerais

realizadas com os educadores na educação pré-escolar, com os professores titulares de turma no 1º ciclo e

com os diretores de turma no 2º e 3º ciclo. Relativamente ao ano anterior, a taxa média de participação

nessas reuniões no Agrupamento registou o mesmo valor. Neste ano letivo, todas as turmas do 2º e 3º ciclo

tiveram representante dos encarregados de educação (quadro 1.7). Em ambos os casos, os valores

registados satisfazem as metas definidas no Projeto Educativo.

Quadro 1.6: Participação dos Encarregados de Educação nas Reuniões Gerais (valores em %)

Pré 1º 2º 3º 4º 1ºC 5º 6º 7º 8º 9º 2+3C Total

1ª Reunião 79 94 90 89 93 91 86 80 54 47 53 77 85

2ª Reunião 70 83 78 76 80 79 73 72 50 45 45 67 74

3ª Reunião 71 80 75 79 78 78 64 65 42 45 39 61 71

4ª Reunião 81 88 84 83 91 86 69 69 52 43 42 65 78

Média 75 86 82 82 85 84 73 72 50 45 45 68 77

Média 2013/2014 79 84 81 84 83 83 76 67 53 38 55 68 77

Quadro 1.7: Representantes dos Encarregados de Educação nos Conselhos de Turma

5º 6º 7º 8º 9º Total

Nº de turmas 13 14 3 3 2 35

Nº de turmas com representante 13 14 3 3 2 35

% de turmas com representante 100 100 100 100 100 100

% com representante em 2013/2014 100 93 100 100 67 95


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2. RESULTADOS ESCOLARES

2.1. Resultados dos Alunos

2.1.1. Taxa de retenção

A taxa de retenção no Agrupamento foi de 7,5%, menos um ponto percentual do que a do ano anterior

(quadro 2.1). No 1º ciclo, o 2º ano foi onde se registou maior insucesso, subindo quase três pontos em

relação ao ano anterior. A taxa de retenção no 5º ano foi significativamente alta, subindo 4,5% em relação

ao ano anterior. No 6º ano, a taxa de retenção melhorou mais de 2% em relação ao ano transato mas o

valor registado ainda deve ser considerado alto se atendermos aos valores nacionais. A taxa de sucesso no

Agrupamento foi superior em 1,5 pontos à que se verificou a nível nacional. Destacaram-se com uma taxa

de sucesso inferior aos resultados nacionais o 5º e o 6º ano. Os resultados dos 4º, 6º e 9º anos foram

considerados após a 1ª fase das provas finais.

Quadro 2.1: Taxa de Retenção no Agrupamento

1ºano 2ºano 3ºano 4ºano 5ºano 6ºano 7ºano 8ºano 9ºano Total

Nº de alunos avaliados 302 302 337 327 305 348 62 46 26 2055

Nº de alunos retidos 1 33 13 2 50 47 4 5 0 155

Taxa de retenção (%) 0,3 10,9 3,9 0,6 16,4 13,5 6,5 10,9 0,0 7,5

Taxa de Retenção 2013/2014 0,4 8,2 4,5 3,8 11,9 15,7 16,2 23,7 15,5 8,6

Taxa de sucesso (%) 99,7 89,1 96,1 99,4 83,6 86,5 93,5 89,1 100,0 92,5

Taxa de sucesso nacional (%) 100,0 89,4 95,4 97,3 90,7 89,7 83,6 89,1 87,2 91,0

Desvio -0,3 -0,3 0,7 2,1 -7,1 -3,2 9,9 0,0 12,8 1,5

2.1.2. Qualidade do sucesso

A qualidade do sucesso é um fator considerado relevante para aferir a qualidade dos resultados escolares.

Neste sentido, foram analisados o sucesso relativo, a classificação média obtida pelos alunos dos 2º e 3º

ciclos e os anos de frequência na conclusão de ciclo dos alunos dos 4º, 6º e 9º anos que o concluíram.

Considera-se que tiveram sucesso relativo os alunos que obtiveram aprovação no ano de escolaridade que

frequentaram mas com insucesso a, pelo menos, uma das áreas disciplinares, no 1º ciclo, ou a uma

disciplina, no caso do 2º e do 3º ciclos. No Agrupamento, estes alunos representaram quase 21% do

universo dos alunos aprovados/transitados (quadro 2.2). No 2º e 3º ciclos, estes valores foram

significativamente elevados, destacando-se o 6º ano com quase 48% dos alunos aprovados com sucesso

relativo. Quanto à classificação média dos alunos nos 2º e 3º ciclos, esta foi ligeiramente mais baixa que no

ano anterior, mas, por anos de escolaridade, apenas o 5º registou uma descida (quadro 2.3). Na conclusão


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de ciclo (quadro 2.4), mais de 12% dos alunos do 4º ano não conseguiram concluir o 1º ciclo no tempo de

duração previsto para o mesmo. Situação idêntica para quase 18% os alunos do 6º ano, onde mais de 8%

dos alunos levou quatro ou mais anos para concluir o 2º ciclo. No 9º ano, apenas um pouco mais de 57%

dos alunos conseguiu concluir o 3º ciclo no tempo previsto e mais de 15% levaram cinco ou mais anos para

o concluir. Todos os anos terminais de ciclo apresentaram um número médio de anos para a conclusão de

ciclo superior ao ano anterior, sendo mais evidente no 6º e no 9º ano. Para o cálculo do número médio de

anos para a conclusão de ciclo, considerou-se o máximo de duas retenções, pelo que o mesmo pode

apresentar um ligeiro desvio de erro por defeito.

Quadro 2.2: Sucesso Relativo (SR)

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º Total

Nº de alunos aprovados 301 269 324 325 255 301 58 41 26 1900

Nº de alunos aprovados com SR 39 19 42 18 82 144 25 13 15 397

Taxa de Sucesso Relativo (%) 13,0 7,1 13,0 5,5 32,2 47,8 43,1 31,7 57,7 20,9

Taxa SR em 2013/2014 9,4 9,5 17,2 12,0 36,0 43,4 45,6 48,3 32,7 22,8

Quadro 2.3: Classificação média dos alunos


2014/2015 3,32 3,41 3,30 3,42 3,33 3,36

2013/2014 3,42 3,32 3,27 3,24 3,32 3,37

Quadro 2.4: Conclusão de ciclo

1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

Nº % Nº % Nº %

Sem retenções 284 87,4 247 82,1 15 57,7

Com 1 retenção 36 11,1 28 9,3 7 26,9

Com 2 ou mais retenções 5 1,5 26 8,6 4 15,4

Nº médio de anos na conclusão do ciclo 4,14 2,27 3,58

Nº médio de anos em 2013/2014 4,13 2,19 3,49


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2.1.3. Condicionantes do sucesso

No sentido de compreender as causas do insucesso escolar, foram abordados alguns aspetos passíveis de

condicionarem o aproveitamento e a normal evolução do percurso escolar dos alunos. Assim, foram

analisados os resultados obtidos na retenção repetida, na retenção dos alunos indisciplinados e na

retenção por abandono escolar, determinando-se a sua evolução e o seu peso na taxa de retenção geral.

Foi ainda analisada a capacidade de resposta ao apoio educativo solicitado para os alunos que revelaram

dificuldades na aprendizagem ao longo do ano.

a) Retenção repetida

Dos 167 alunos repetentes no Agrupamento, 30 voltaram a ficar retidos, correspondendo a 18% desses

alunos. Este valor corresponde à taxa de retenção repetida, considerada como a relação percentual dos

alunos repetentes, retidos no mesmo ano de escolaridade, no universo dos alunos repetentes (quadro 2.5).

Esta taxa verifica o insucesso dos alunos repetentes e, neste ano letivo, foi mais elevada nos 5º e 6º anos,

tendo em consideração o número de alunos envolvidos, mas desceu quase 8% em relação ao ano anterior.

O peso da retenção repetida é a relação percentual dos alunos repetentes retidos no universo dos alunos

retidos e verifica o valor ou peso da retenção repetida na taxa de retenção geral. No Agrupamento, o peso

da retenção repetida foi de 19,4%, ligeiramente mais baixo que no ano anterior.

Quadro 2.5: Retenção repetida (RR)



Nº de alunos repetentes 1 33 13 8 50 49 8 3 2 167

Nº de alunos repetentes retidos 0 4 1 0 10 13 0 2 0 30

Taxa de retenção repetida (%) 0,0 12,1 7,7 0,0 20,0 26,5 0,0 66,7 0,0 18,0

Taxa RR em 2013/2014 (%) 0 7,4 0,0 10,0 30,4 43,6 50,0 40,0 25,0 25,9

Peso da RR na taxa de retenção geral (%) 0,0 12,1 7,7 0,0 20,0 27,7 0,0 40,0 0,0 19,4

Peso da RR em 2013/2014 (%) 0 6,9 0,0 9,1 33,3 31,5 9,1 22,2 11,1 21,0

b) Indisciplina

A taxa de retenção nos alunos indisciplinados é a relação percentual dos alunos indisciplinados retidos no

universo dos alunos indisciplinados e verifica o valor do insucesso destes alunos. O peso da retenção nos

alunos indisciplinados é a relação percentual entre os alunos indisciplinados retidos no universo dos alunos

retidos e verifica o valor ou peso da retenção dos alunos indisciplinados na taxa de retenção geral. Pela

análise do quadro 2.6, verifica-se que a taxa de retenção dos alunos indisciplinados foi de 17,5%, mais baixa


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em 8% em relação ao ano anterior. No entanto, o peso da retenção destes alunos na taxa de retenção geral

foi superior a 25%, mais de 5 pontos percentuais do que no ano anterior. No 5º ano, dos 39 alunos

considerados indisciplinados ficaram retidos 19, representando um peso de 38% na taxa de retenção neste

ano de escolaridade.

Quadro 2.6: Retenção dos alunos indisciplinados (RI)



Nº de alunos indisciplinados no ano 27 38 34 24 39 55 2 1 3 223

Nº de alunos indisciplinados retidos 0 8 1 1 19 9 0 1 0 39

Taxa de retenção dos indisciplinados (%) 0,0 21,1 2,9 4,2 48,7 16,4 0,0 100,0 0,0 17,5

Taxa da RI em 2013/2014 (%) 0,0 11,8 6,7 4,0 46,2 52,9 50,0 0,0 0,0 25,9

Peso da RI na taxa de retenção geral (%) 0,0 24,2 7,7 50,0 38,0 19,1 0,0 20,0 0,0 25,2

Peso da RI em 2013/2014 0,0 6,9 6,7 9,1 28,6 33,3 18,2 0,0 0,0 19,9

c) Abandono escolar

A taxa de abandono escolar (TAE) do Agrupamento foi de 0,3%, correspondendo aos 7 alunos retidos por

abandono escolar. O valor registado, inferior ao do ano anterior, confirmou a tendência dos últimos anos

desta taxa se manter abaixo da meta definida no Agrupamento de a mesma não ser superior a 1%.

Quadro 2.7: Retenção por abandono escolar (TAE)


Nº total de alunos 305 304 339 332 316 360 67 56 31 2110


Nº de alunos retidos por abandono 0 0 1 0 3 1 0 2 0 7

Taxa de abandono escolar (%) 0,0 0,0 0,3 0,0 0,9 0,3 0,0 3,6 0,0 0,3

TAE em 2013/2014 0,4 0,3 0,0 0,0 1,1 0,6 1,5 10,5 8,6 0,9

Peso da TAE na taxa de retenção geral (%) 0,0 0,0 7,7 0,0 6,0 2,1 0,0 40,0 0,0 4,5

Peso da TAE em 2013/2014 100,0 3,4 0,0 0,0 9,5 3,7 9,1 44,4 55,6 9,9


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d) Apoio educativo

Considerando a falta de capacidade do Agrupamento em dar resposta ao apoio educativo, solicitado para

os alunos que revelaram dificuldades de aprendizagem, como uma potencial condicionante ao sucesso

escolar, foram analisados o número de alunos propostos para apoio educativo, no início e durante o ano

letivo, e que não beneficiaram desse apoio por insuficiência de recursos educativos para o fazer.

Nos 2º e 3º ciclos, houve uma melhoria significativa em relação ao ano anterior (quadro 2.8). O número de

alunos propostos e não abrangidos por apoio educativo continuou a ser significativo mas diminuiu nas três

disciplinas que beneficiaram deste recurso.

No 1º ciclo, o número de alunos propostos e não abrangidos por apoio educativo foi residual (quadro 2.9).

No entanto, neste ciclo de escolaridade, parte do número de horas destinadas ao apoio educativo foi

desviada para outras funções, como a substituição de docentes, o que diminuiu o número efetivo de horas

dadas na prestação de apoio a esses alunos. O número de horas desviadas para outras funções representou

mais de 36% do número de horas previstas, sendo mais significativo no 4º ano, onde apenas um pouco

mais de metade das horas previstas para apoio foram efetivamente dadas.

Quadro 2.8: Prestação do apoio educativo no 2º e 3º ciclos


Português

Nº de alunos propostos 43 41 14 8 0 106

Nº de alunos propostos sem apoio 13 10 0 8 0 31

% de alunos propostos sem apoio 30,2 24,4 0,0 100,0 0,0 29,2

% de alunos sem apoio em 2013/2014 50,0 46,9 100,0 0,0 44,4 48,3

Matemática





Inglês






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Quadro 2.9: Prestação do apoio educativo no 1º ciclo

1º 2º 3º 4º Total

Nº de alunos propostos 46 66 68 77 257

Nº de alunos propostos sem apoio 2 1 0 0 3

% de alunos propostos sem apoio 4,3 1,5 0,0 0,0 1,2

% de alunos propostos sem apoio em 2013/2014 9,7 4,8 1,5 0,0 3,0

Nº de horas previstas para apoio educativo 1031 1370 1304 1320 5024

Nº de horas desviadas para outras funções 308 461 461 608 1838

% de horas desviadas para outras funções 29,9 33,7 35,4 46,1 36,6

2.1.4. Eficácia das respostas educativas

De forma a avaliar a eficácia das respostas educativas que o Agrupamento oferece aos alunos com

problemas na aprendizagem, foram analisadas as taxas de sucesso obtidas pelos alunos com plano de

acompanhamento pedagógico, com apoio educativo, com plano educativo individual e abrangidos pelos

projetos de diferenciação pedagógica (percurso curricular alternativo e currículo educativo individual).

O número de alunos com plano de acompanhamento pedagógico (PAP) registou valores expressivos,

representando quase 24% dos alunos do Agrupamento (quadro 2.10). Tendo em conta o número de alunos

envolvidos, o 5º ano destacou-se com mais de 41% dos alunos deste ano abrangidos por este tipo de plano.

Relativamente à taxa de sucesso dos alunos com PAP, esta foi superior em mais de três pontos percentuais

em relação ao ano anterior mas ainda não atingiu a meta definida pelo Agrupamento de não ser inferior a

75%. O 2º ano foi o que registou o valor mais baixo de sucesso, com apenas 40% destes alunos a

transitarem. Também no 5º e 6º ano, a taxa de sucesso não chegou ao 63%, apesar de, neste último, ter

sido melhor que no ano anterior.

Quadro 2.10: Planos de Acompanhamento Pedagógico (PAP)


Nº de alunos com PAP 39 52 53 59 126 110 26 13 13 491

% de alunos com PAP 12,9 17,2 15,7 18,0 41,3 31,6 41,9 28,3 50,0 23,9

% PAP em 2013/2014 8,3 13,5 16,8 25,4 28,6 35,2 32,4 21,1 37,9 22,5

Nº de alunos com PAP aprovados 38 21 42 58 79 69 23 10 13 353

% de sucesso dos alunos com PAP 97,4 40,4 79,2 98,3 62,7 62,7 88,5 76,9 100,0 71,9

% de sucesso PAP em 2013/2014 95,5 50,0 78,6 89,0 63,4 58,7 63,6 62,5 72,7 68,5


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Nos 2º e 3º ciclos, o número de alunos que beneficiaram de apoio educativo (AE) foi, em todas as

disciplinas, superior ao ano anterior (quadro 2.11). Quanto à taxa de sucesso, nas três disciplinas que

beneficiaram de apoio, os valores registados estão dentro da meta estabelecida pelo Agrupamento da

mesma não ser inferior a 50%. Os alunos com apoio educativo registaram taxas de sucesso a Matemática e

a Inglês superiores ao ano anterior, mas em Português a taxa de sucesso destes alunos foi catorze pontos

percentuais mais baixa do que no ano transato. No 6º ano, a taxa de sucesso destes alunos foi boa a

Português, mas baixa a Matemática e a Inglês.

O número de alunos que beneficiaram de apoio educativo no 1º ciclo foi de 20%, superior ao ano anterior

(quadro 2.12) e a taxa de sucesso destes alunos foi de 85%, valor também superior ao do ano anterior. O 2º

ano foi onde se registou menor sucesso, com apenas 58,5% dos alunos que beneficiaram de apoio a

conseguirem transitar de ano (menos 11% do que no ano anterior).

Quadro 2.11: Apoio Educativo 2º e 3º Ciclo (AE)


Português

Nº de alunos com AE 30 31 14 0 0 75

% de alunos com AE 9,8 8,9 22,6 0,0 0,0 9,5

% de alunos com AE em 2013/2014 2,3 4,9 0,0 0,0 8,6 3,5

Nº de alunos com AE com sucesso 15 22 5 0 0 42

% de sucesso dos alunos com AE 50,0 71,0 35,7 *** *** 56,0

% de sucesso AE em 2013/2014 87,5 64,7 0,0 0,0 60 70,0

Matemática


% de alunos com AE 14,1 11,2 11,3 0,0 0,0 11,3



% de sucesso dos alunos com AE 51,2 48,7 85,7 *** *** 52,8

% de sucesso AE em 2013/2014 50,0 45,5 0,0 *** 25,0 43,2

Inglês


% de alunos com AE 9,2 5,5 14,5 13,0 0,0 7,9



% de sucesso dos alunos com AE 50,0 36,8 77,8 66,7 *** 51,6

% de sucesso AE em 2013/2014 66,7 37,5 0,0 *** *** 41,7


- 16 -

Quadro 2.12: Apoio Educativo 1º Ciclo (AE)


Nº de alunos com AE 44 65 68 77 254

% de alunos com AE 14,6 21,5 20,2 23,5 20,0

% AE em 2013/2014 10,5 16,6 19,2 27,5 18,5

Nº de alunos com AE aprovados 44 38 59 75 216

% de sucesso dos alunos com AE 100,0 58,5 86,8 97,4 85,0

% de sucesso AE em 2013/2014 96,4 69,5 79,7 87,3 81,7

A taxa de sucesso dos alunos com plano educativo individual (PEI) foi de quase 94% e, nesse grupo, dos 56

alunos com currículo específico individual, 53 transitaram ou foram aprovados (quadro 2.13).

Quanto aos alunos que frequentaram as quatro turmas com percurso curricular alternativo (PCA), a taxa de

sucesso foi superior a 91% (quadro 2.14), dentro da meta estabelecida no Agrupamento da mesma não ser

inferior a 80%.

Quadro 2.13: Taxa de Sucesso dos alunos com PEI e CEI


Nº alunos com PEI 4 12 17 16 24 28 9 10 5 125

Nº alunos com PEI aprovados 4 12 16 14 21 27 8 10 5 117

% de sucesso dos alunos com PEI 100,0 100,0 94,1 87,5 87,5 96,4 88,9 100,0 100,0 93,6

% de sucesso PEI em 2013/2014 100,0 100,0 95,0 86,4 100,0 90,0 86,7 100,0 100,0 93,8

Nº de alunos com CEI 0 2 4 6 12 13 5 9 5 56

Nº de alunos com CEI aprovados 0 2 4 4 12 12 5 9 5 53

% de sucesso dos alunos com CEI *** 100,0 100,0 66,7 100,0 92,3 100,0 100,0 100,0 94,6

% de sucesso CEI em 2013/2014 100,0 0,0 100,0 81,8 100,0 83,3 100,0 100,0 100,0 94,0

Quadro 2.14: Turmas PCA


Nº de alunos avaliados 24 17 15 12 68

Nº de alunos com sucesso 20 17 13 12 62

Taxa de sucesso PCA (%) 83,3 100,0 86,7 100,0 91,2

Taxa de sucesso PCA em 2013/2014 89,5 84,2 70,6 75,0 79,8


- 17 -

2.2. Resultados das Disciplinas

Os quadros seguintes apresentam a taxa de sucesso registada na avaliação sumativa interna nas áreas

disciplinares do 1º ciclo (quadro 2.15) e nas disciplinas dos 2º e do 3º ciclo (quadros 2.16 e 2.17). Para

efeito de orientação dos Departamentos Curriculares, para além da taxa de sucesso, foram também

determinados os desvios às metas definidas para o sucesso nas diversas disciplinas.

No 1º ciclo, a taxa de sucesso mais baixa foi registada em Português no 1º ano e em Matemática no 2º ano.

No 4º ano, nestas áreas disciplinares, registaram-se as taxas de sucesso mais elevadas. No 2º ciclo,

Português e Matemática, no 5º ano, foram as disciplinas com menor sucesso, com a primeira a apresentar

um desvio significativo em relação à meta. No 6º ano, Inglês foi a disciplina com menor sucesso, registando

também um desvio assinalável em relação à meta definida. No 3º ciclo, tendo em conta o número reduzido

de turmas e a natureza da sua constituição, os resultados diversificam-se bastante, tornando difícil

estruturar a sua evolução. No 7º ano, Inglês e Ciências Físico-Químicas, e no 9º ano, Português e Inglês,

foram as disciplinas que registaram taxas de sucesso mais baixas e um maior desvio em relação às metas.

Quadro 2.15: Áreas Disciplinares 1º Ciclo

Port Mat EM Exp

Taxa de sucesso (valores em %)

1º ano 87,4 92,1 99,0 100,0

2º ano 86,1 86,1 95,0 97,0

3º ano 91,1 88,1 97,9 100,0

4º ano 98,8 96,6 97,6 100,0

Quadro 2.16: Taxa de sucesso nas disciplinas do 2º Ciclo (valores em %)

Port Ing HG Mat CN EV ET EM EF

5º

An

o

Taxa de sucesso 76,1 80,0 85,2 76,0 90,8 86,5 89,5 91,1 96,4

Meta 88,0 81,0 87,0 74,0 88,0 88,0 88,0 92,0 93,0

Desvio -11,9 -1,0 -1,8 2,0 2,8 -1,5 1,5 -0,9 3,4

6º

An

o

Taxa de sucesso 88,2 64,1 92,8 71,6 93,7 91,1 92,9 94,3 96,0

Meta 85,0 74,0 87,0 70,0 90,0 90,0 90,0 94,0 93,0

Desvio 3,2 -9,9 5,8 1,6 3,7 1,1 2,9 0,3 3,0


- 18 -

Quadros 2.17: Taxa de sucesso nas disciplinas 3º Ciclo (valores em %)

Port Ing Fran Esp Hist Geog Mat CN FQ EV EM TIC EF

7º

An

o

Taxa de sucesso 93,5 74,2 77,3 100 93,5 93,3 93,5 95,2 68,9 95,6 100 98,4 90,3

Meta 80,0 88,0 71,0 97,0 78,0 78,0 85,0 75,0 84,0 95,0 95,0 92,0 85,0

Desvio 13,5 -13,8 6,3 3,0 15,5 15,3 8,5 20,2 -15,1 0,6 5,0 6,4 5,3

8º

An

o

Taxa de sucesso 91,3 84,8 83,3 100 91,3 93,5 80,4 91,3 91,3 87,1 95,7 95,7 97,8

Meta 74,0 70,0 70,0 93,0 83,0 83,0 83,0 77,0 84,0 95,0 95,0 92,0 90,0

Desvio 17,3 14,8 13,3 7,0 8,3 10,5 -2,6 14,3 7,3 -7,9 0,7 3,7 7,8

9º

An

o

Taxa de sucesso 76,9 76,9 91,7 100 100 92,3 92,3 88,5 92,3 100 *** *** 92,3

Meta 88,0 83,0 83,0 97,0 87,0 87,0 79,0 87,0 82,0 95,0 *** *** 90,0

Desvio -11,1 -6,1 8,7 3,0 13,0 5,3 13,3 1,5 10,3 5,0 *** *** 2,3

A classificação média do aproveitamento da avaliação sumativa interna, nas disciplinas dos 2º e 3º ciclos,

está indicada nos quadros 2.18 e 2.19. Para referência, incluiu-se também a classificação média do

aproveitamento dos alunos nos diversos anos de escolaridade. Com uma classificação média negativa,

salientam-se as disciplinas de Inglês, no 6º ano, e de Ciências Físico-Químicas, no 7º ano.

Quadro 2.18: Classificação média nas disciplinas 2º Ciclo

Port Ing HG Mat CN EV ET EM EF Alunos

5º Ano 3,03 3,26 3,41 3,13 3,46 3,26 3,26 3,53 3,66 3,32

6º Ano 3,29 2,90 3,67 3,07 3,56 3,35 3,41 3,68 3,82 3,41

Quadro 2.19: Classificação média nas disciplinas 3º Ciclo

Port Ing Fran Esp Hist Geog Mat CN FQ EV EM TIC EF Alunos

7º Ano 3,25 3,19 3,27 3,61 3,28 3,28 3,27 3,14 2,91 3,69 3,59 3,20 3,28 3,30

8º Ano 3,38 3,22 3,00 3,53 3,41 3,52 3,33 3,39 3,26 3,51 3,67 3,40 3,64 3,42

9º Ano 3,11 3,15 3,17 3,43 3,32 3,53 3,34 3,28 3,25 3,57 *** *** 3,39 3,33


- 19 -

2.3. Resultados a Português e a Matemática nos anos terminais de ciclo

2.3.1. Classificação interna de frequência

De forma a aferir a qualidade do aproveitamento em Português e Matemática nos anos terminais de ciclo

antes da avaliação externa (provas finais), foram analisados os resultados internos nestas disciplinas

(quadro 2.20). Por aluno avaliado na disciplina deve entender-se o aluno a quem foi atribuído nível. Para

além do número de alunos que não obtiveram aproveitamento nas disciplinas foi determinado, dentro

desse grupo, o número de alunos aprovados na frequência, ou seja, os alunos que estavam em condições

de concluir o ciclo de escolaridade em que se encontravam antes dos resultados da avaliação externa. É

ainda indicada a classificação interna de frequência obtida nas disciplinas nestes anos de escolaridade.

Quadro 2.20: Resultados da avaliação interna no final de ciclo

Português Matemática

4ºano 6ºano 9ºano 4ºano 6ºano 9ºano

Nº de alunos avaliados na disciplina 327 348 26 327 348 26

Nº de alunos sem aproveitamento na disciplina 4 41 6 11 99 2

% de alunos sem aproveitamento na disciplina 1,2 11,8 23,1 3,4 28,4 7,7

Nº de alunos aprovados na frequência sem aproveitamento na disciplina 2 7 0 9 68 0

% de alunos aprovados na frequência sem aproveitamento na disciplina 0,6 2,3 0,0 2,8 27,3 0,0

Classificação interna de frequência (CIF) 3,70 3,30 3,12 3,69 3,07 3,35

Classificação CIF em 2013/2014 3,58 3,18 3,15 3,67 2,98 3,17

2.3.2. Classificação externa

O quadro 2.21 apresenta os resultados obtidos na 1ª fase das provas finais de Português e de Matemática.

Quanto à taxa de sucesso nas provas nacionais, a Português, no 4º ano, registou-se um bom resultado,

tendo subido mais de nove pontos em relação ao ano anterior. Em Matemática, os resultados foram mais

modestos, registando taxas de sucesso abaixo dos 50% no 6º ano (apesar de ter subido quase quinze

pontos percentuais em relação ao ano anterior), assim como no 9º ano. A classificação média obtida nas

provas nacionais apresentou resultados fracos, com exceção do 4º ano a Português. A Matemática, os três

anos de escolaridade registaram valores negativos, apesar do 4º e do 6º ano terem melhorado em relação

ao ano anterior.


- 20 -

Quadro 2.21: Resultados da classificação externa (CE)



Nº de alunos avaliados nas provas finais 321 312 14 323 313 14

Nº de alunos com sucesso nas provas finais 286 232 8 190 144 6

Taxa de sucesso nas provas finais (%) 89,1 74,4 57,1 58,8 46,0 42,9

Taxa de sucesso em 2013/2014 79,9 77,5 75,7 53,3 31,3 54,1

Classificação nas provas finais (CE) 3,40 3,02 2,71 2,87 2,55 2,29

Classificação CE em 2013/2014 3,18 3,05 3,00 2,78 2,25 2,78

2.3.3. Resultados comparativos

O quadro 2.22 apresenta os resultados comparativos entre a avaliação interna, a avaliação externa e a

média nacional, traduzidos nas diferenças verificadas entre a classificação média obtida nas provas

nacionais pelos alunos do Agrupamento (CE) e a classificação média nacional, assim como entre a

classificação interna de frequência (CIF) e a classificação externa (CE), valores com implicações na

atribuição do crédito horário ao Agrupamento para a implementação de medidas de promoção do sucesso

escolar. São também apresentadas as diferenças entre a taxa de sucesso na frequência e a taxa de sucesso

nas provas nacionais nas disciplinas de Português e de Matemática, assim como entre a taxa de sucesso nas

provas nacionais e a correspondente média nacional.

A classificação média nas provas finais, a Português, ficou ligeiramente acima da média nacional no 4º ano,

mas foi inferior no 6º e no 9º ano. A Matemática, a classificação média nas provas finais ficou abaixo da

média nacional nos três anos de escolaridade. Quanto à diferença entre a classificação externa e a

classificação interna de frequência, verifica-se que os resultados obtidos nas provas finais foram inferiores

aos internos nas duas disciplinas e em todos os anos de escolaridade, sendo essa diferença mais

significativa em Matemática. Estes resultados afastam-se das metas definidas de manter os resultados

externos acima da média nacional, a Português, e aproximar os resultados internos dos resultados

externos, a Matemática.

Relativamente à taxa de sucesso, os valores da frequência também são superiores aos das provas finais e é

também em Matemática que as diferenças são mais significativas, salientando-se o 4º ano com quase trinta

e oito pontos percentuais de diferença. Comparando a taxa de sucesso nas provas finais com taxa de

sucesso média nacional, verifica-se que apenas o 4º ano, em Português, conseguiu superar a respetiva

média nacional, resultado ainda longe da meta estabelecida da taxa de sucesso nas provas finais não ser

inferior à média nacional.


- 21 -

Quadro 2.22: Resultados comparativos entre a avaliação interna, a avaliação externa e a média nacional



Classificação nas provas finais (CE) 3,40 3,02 2,71 2,87 2,55 2,29

Classificação média nacional nas provas finais 3,39 3,12 3,06 3,10 2,78 2,69

Diferença entre CE e a média nacional 0,01 -0,10 -0,35 -0,23 -0,23 -0,40

Classificação interna de frequência (CIF) 3,70 3,30 3,12 3,69 3,07 3,35

Diferença entre CE e CIF -0,30 -0,28 -0,41 -0,82 -0,52 -1,06

Taxa de sucesso interna de frequência (%) 98,8 88,2 76,9 96,6 71,6 92,3

Taxa de sucesso nas provas finais (PF) 89,1 74,4 57,1 58,8 46,0 42,9

Diferença entre as taxas de sucesso na frequência e nas PF 9,7 13,9 19,8 37,8 25,5 49,5

Média nacional da taxa de sucesso nas provas finais (%) 86,1 76,9 76,6 70,4 55,5 49,8

Diferença entre taxas de sucesso nas PF e a média nacional 3,0 -2,5 -19,5 -11,6 -9,5 -6,9

2.3.4. Acompanhamento extraordinário

O quadro 2.23 apresenta a análise feita ao período de acompanhamento extraordinário, previsto para o 4º

e o 6º ano no normativo sobre a avaliação dos alunos, como preparação para a 2ª fase das provas finais.

Consideraram-se admitidos à 2ª fase todos os alunos que obtiveram aproveitamento negativo na

classificação final da disciplina, mesmo que aprovados no respetivo ano. Foi feito o registo dos alunos que

frequentaram as aulas de acompanhamento extraordinário e calculada a taxa de frequência, ou seja, a

relação percentual entre essa frequência e o número de aulas de oferta. Foi ainda registada a taxa de

sucesso obtida pelos alunos que realizaram a 2ª fase das provas finais.

No 4º ano, por decisão dos respetivos encarregados de educação, nenhum dos alunos admitido à 2ª fase

das provas finais frequentou as aulas de acompanhamento extraordinário. É de registar que muitos destes

alunos já estavam aprovados. Também nenhum aluno do 4º ano realizou as provas finais na 2ª fase.

No 6º ano, um pouco mais de metade dos alunos admitidos à 2ª fase, em Português, frequentou as aulas

de acompanhamento extraordinário. A taxa de frequência das aulas de Português por estes alunos foi boa e

registou-se uma taxa de sucesso elevada entre os alunos que realizaram a 2ª fase das provas. Em

Matemática, apenas 20% dos alunos admitidos à 2ª fase frequentaram as aulas de acompanhamento

extraordinário e a taxa de frequência dessas aulas foi de 76%. Dos 22 alunos que realizaram a prova na

disciplina, apenas 2 tiveram sucesso (9,1%).


- 22 -

Quadro 2.23: Acompanhamento extraordinário


4ºano 6ºano 4ºano 6ºano

Nº alunos admitidos à 2ª fase 4 34 16 105

Nº alunos admitidos já aprovados 2 7 14 68

Nº alunos na frequência 0 18 0 21

Nº aulas de oferta (90') *** 170 *** 225

Nº aulas de frequência (90') *** 139 *** 171

Taxa de frequência (%) *** 81,8 *** 76,0

Nº alunos que realizaram a 2ª fase 0 15 0 22

Nº alunos com sucesso na 2ºfase *** 13 *** 2

Taxa de sucesso na 2ª fase *** 86,7 *** 9,1


- 23 -

3. COMPORTAMENTO E DISCIPLINA

3.1. Indicadores de Indisciplina

De acordo com os conceitos definidos no Agrupamento, o aluno é considerado indisciplinado quando

revelar comportamentos persistentes e intencionais de não cumprimento de regras estabelecidas no

regulamento interno. É indicado como tal no final do período, pelo professor titular de turma/conselho de

docentes, no 1º ciclo, ou pelo conselho de turma, nos 2º e 3º ciclos, com base nas observações e

participações feitas de natureza disciplinar. O aluno é considerado indisciplinado no ano quando é indicado

como tal em dois períodos ou apenas no 3º período. A taxa de indisciplina é a relação percentual entre o

número de alunos indisciplinados no ano e o número total de alunos.

O quadro 3.1 apresenta os valores relativos ao número de alunos indisciplinados por período, assim como

ao número de alunos indisciplinados no ano e a respetiva taxa de indisciplina. Neste ano letivo, a taxa de

indisciplina ultrapassou a fasquia dos 10%, registando uma subida global significativa em relação ao ano

anterior, mantendo-se a tendência verificada em anos anteriores (ver gráfico). Registaram-se mais 84

alunos indisciplinados, representando um aumento de 4%. Esta subida verificou-se em quase todos os anos

de escolaridade, com o 2º, 5º e 6º anos a registarem os valores mais altos.

No quadro 3.2 estão indicados os alunos a quem foram aplicadas medidas disciplinares, previstas no Código

de Conduta dos Alunos, independentemente de terem sido considerados alunos indisciplinados. Neste ano

letivo, foram aplicadas uma ou mais medidas disciplinares a 328 alunos, correspondendo a mais de 15% do

universo dos alunos. No 5º ano, foram aplicadas medidas disciplinares a quase 20% dos alunos deste ano

de escolaridade.

Quadro 3.1: Alunos indisciplinados

1º 2º 3º 4º 1ºC 5º 6º 7º 8º 9º 2+3C Total

1º Período Nº 22 41 26 8 97 22 17 3 1 1 44 141

% 7,3 13,4 7,6 2,4 7,6 6,9 4,8 4,3 1,8 3,2 5,3 6,7

2º Período Nº 23 29 27 18 97 27 17 0 1 1 46 143

% 7,6 9,5 8,0 5,5 7,6 8,4 4,7 0 1,8 3,2 5,5 6,8

3º Período Nº 25 27 28 23 103 25 13 2 1 1 42 145

% 8,2 8,9 8,3 6,9 8,0 7,9 3,6 3,0 1,8 3,2 5,1 6,9

Nº alunos indisciplinados no ano 27 38 34 24 123 39 55 2 1 3 100 223

Nº indisciplinados 2013/2014 17 17 15 25 74 26 34 4 1 0 65 139

Taxa de indisciplina (%) 8,9 12,5 10,0 7,2 9,6 12,3 15,3 3,0 1,8 9,7 12,0 10,6

Taxa em 2013/2014 6,4 4,8 4,5 8,7 6,0 7,4 9,9 5,9 2,6 0,0 7,5 6,6


- 24 -

Quadro 3.2: Alunos com medidas disciplinares aplicadas


1º Período Nº 17 36 27 8 88 29 37 7 5 4 82 170

% 5,6 11,7 7,9 2,4 6,9 9,1 10,5 10,1 8,9 12,9 9,9 8,1

2º Período Nº 18 25 32 22 97 34 37 3 7 4 85 182

% 6,0 8,2 9,5 6,7 7,6 10,6 10,2 4,5 12,5 12,9 10,2 8,6

3º Período Nº 38 28 29 39 134 33 36 6 5 1 81 215

% 12,5 9,2 8,6 11,7 10,5 10,4 10,0 9,0 8,9 3,2 9,8 10,2

Nº alunos com medidas no ano 38 43 50 43 174 62 65 8 13 6 154 328

% alunos com medidas no ano 12,5 14,1 14,7 13,0 13,6 19,6 18,1 11,9 23,2 19,4 18,6 15,5

Evolução da taxa de indisciplina


- 25 -

O Núcleo de Apoio Comportamental Educativo para Prevenção da Indisciplina, vulgo NACEPI, continua a

ser um indicador útil para a aferição dos níveis de indisciplina no 2º e 3º ciclos. Neste ano letivo, o número

de atendimentos subiu quase 25% em relação ao ano anterior (quadro 3.3), sendo o 6º ano o principal

responsável por essa subida. A perturbação em sala de aula continua a ser o principal motivo dos alunos

serem enviados para o NACEPI, representando 81% do total. O 2º período, seguindo a tendência de anos

anteriores, foi onde se registaram mais atendimentos (ver gráfico), mas, ao contrário do ano anterior, não

se verificou uma descida acentuada no 3º período.

O número de alunos atendidos no NACEPI, indicado nos quadros 3.4 e 3.5, também foi superior ao ano

anterior. Os alunos atendidos durante o ano representaram quase 20% do total dos alunos dos 2º e 3º

ciclos e quase metade foram do 6º ano. Dos 164 alunos atendidos, 74 foram reincidentes e, destes, 50

reincidiram mais do que uma vez.

Quadro 3.3: Número de atendimentos


Perturbação em sala de aula 127 179 8 5 6 325

Agressão física/verbal 17 22 6 2 2 49

Outros 4 20 0 2 1 27

Total 148 221 14 9 9 401

Total em 2013/2014 160 125 29 6 3 323

Evolução do número de atendimentos por período


- 26 -

Quadro 3.4: Número de alunos atendidos e reincidentes por período


1º PERÍODO Nº de alunos atendidos 24 36 8 4 3 75

Nº de alunos reincidentes 6 15 1 0 1 23





Quadro 3.5: Número de alunos atendidos e reincidentes no ano


Nº de alunos atendidos durante o ano 58 81 12 7 6 164

Nº alunos atendidos em 2013/2014 64 56 13 4 3 140

% de alunos atendidos durante o ano 18,4 22,5 17,9 12,5 19,4 19,8

Nº de alunos reincidentes durante o ano 30 39 2 1 2 74

Nº alunos reincidentes em 2013/2014 27 32 4 2 0 65

% de alunos reincidentes no ano 51,7 48,1 16,7 14,3 33,3 45,1

Nº alunos reincidentes uma vez 9 13 2 0 0 24

Nº alunos reincidentes mais que uma vez 21 26 0 1 2 50


- 27 -

3.2. Motivos da Indisciplina

Considera-se ocorrência disciplinar toda a situação relacionada com os comportamentos definidos,

observada ou participada ao professor titular de turma, no 1º ciclo, ou ao diretor de turma, no 2º e 3º ciclo.

O número de ocorrências disciplinares verificado no Agrupamento baixou bastante em relação ao ano

anterior (quadro 3.6). No 1º ciclo, apesar do número de ocorrências ainda apresentar valores muito

superiores ao 2º e 3º ciclo, verificou-se uma descida significativa em relação ao ano anterior (quase menos

1400 ocorrências). Relativamente à evolução do número de ocorrências ao longo do ano (ver gráfico), ao

contrário do ano anterior, o maior número registado foi no 1º período, baixando ao longo do ano.

Quadro 3.6: Número de ocorrências


1º Período 149 151 125 166 591 109 127 13 10 7 266 857

2º Período 137 121 124 203 585 104 81 7 12 8 212 797

3º Período 130 143 131 125 529 76 65 11 6 1 159 688

Total 416 415 380 494 1705 289 273 31 28 16 637 2342

Totais em 2013/2014 813 1139 582 570 3104 273 277 46 27 6 629 3733

Evolução do número de ocorrências


- 28 -

As ocorrências disciplinares por comportamento estão indicadas no quadro 3.7 e no gráfico seguinte. Dos

comportamentos observados, a perturbação da aula continua a ser o que registou uma maior taxa de

ocorrência, representando 63% do total das ocorrências. A significativa prevalência deste tipo de

comportamento é comum a todos os anos de escolaridade, indicando um tipo de atitude em sala de aula

que tem vindo a ser difícil de modificar de forma satisfatória ao longo da escolaridade. A agressividade

física ou verbal, continua como o segundo comportamento em taxa de ocorrência, mantendo-se em

valores próximos dos 20% nos últimos quatro anos. A recusa de execução de tarefas registou, como

habitualmente, uma maior incidência no 1º ciclo.

Quadro 3.7: Número de ocorrências por comportamento


Agressividade física ou verbal 79 54 61 105 299 72 30 9 2 3 116 415

Perturbação da aula 295 283 251 236 1065 169 199 19 16 10 413 1478

Recusa de execução das tarefas 7 34 19 116 176 9 16 2 0 2 29 205

Outras 35 44 49 37 165 39 28 1 10 1 79 244

Taxa de ocorrência por comportamento (valores em %)


- 29 -

3.3. Medidas Disciplinares

Com a entrada em vigor da aplicação do Código de Conduta dos Alunos, assim como dos respetivos

suportes de registo criados para o efeito, a aferição das medidas disciplinares aplicadas foi feita de forma

mais rigorosa ao longo do ano letivo. Como é indicado no quadro 3.8, no Agrupamento, o número de

medidas disciplinares foi aumentando ao longo do ano, resultando num total de mais de 1400 medidas.

Quanto ao tipo de medidas disciplinares aplicadas (quadro 3.9), perto de 5% correspondem a medidas

sancionatórias. Neste tipo de medidas, a “Suspensão até 3 dias” foi a mais aplicada (54%), seguindo-se a

“Repreensão registada”. A suspensão de 4 a 12 dias, que requer processo disciplinar, foi aplicada apenas 3

vezes, sempre no 2º ciclo. Nas medidas corretivas, no 1º ciclo, as mais aplicadas foram as inseridas na

categoria “Outras”, representando 92% das medidas aplicadas neste nível de escolaridade. Nos 2º e 3º

ciclos, destacou-se a “Ordem de saída da sala”, representando 72% das medidas corretivas aplicadas. A

medida “Serviço cívico” só foi aplicada no 2º e 3º ciclos e correspondeu a 15% das medidas corretivas

aplicadas nestes níveis de escolaridade. Esta medida, que compreende uma série de atividades

monitorizadas pelas assistentes operacionais, teve um cumprimento por parte dos alunos de 80% (quadro

3.10) e em 92% dos casos a avaliação do seu cumprimento foi considerada boa ou muito boa.

Quadro 3.8: Medidas disciplinares aplicadas


Medidas aplicadas no 1º período 42 93 57 25 217 49 107 8 5 7 176 393



Total de medidas aplicadas no ano 141 254 268 166 829 249 274 15 26 16 580 1409

Quadro 3.9: Tipo de medidas disciplinares aplicadas


Co

rret

ivas

Ordem de saída da sala 0 5 1 0 6 157 196 9 15 6 383 389

Serviço cívico 0 0 0 0 0 42 31 0 6 1 80 80

Proibição participar em atividades

13 15 15 12 55 0 7 0 0 0 7 62

Outras 121 228 251 144 744 32 17 5 2 9 65 809

Total 134 248 267 156 805 231 251 14 23 16 535 1340

San

cio

nat

óri

as Repreensão registada 7 3 0 7 17 5 7 0 0 0 12 29

Suspensão até 3 dias 0 3 1 3 7 12 14 1 3 0 30 37

Suspensão de 4 a 12 dias 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 3 3

Total 7 6 1 10 24 18 23 1 3 0 45 69


- 30 -

Quadro 3.10: Cumprimento e avaliação do serviço cívico

Cumprimento Avaliação

Sim Não Total Má Razoável Boa Muito boa

64 16 80 0 5 42 15


- 31 -

ANEXOS


- 32 -

CONTEXTO EDUCATIVO

Nº alunos por escolas

Pré 1ºano 2ºano 3ºano 4ºano 1ºCiclo Total

JI Vale da Vila 50 0 0 0 0 0 50

EB Arraiados 0 4 8 11 7 30 30

EB Batudes 0 7 5 11 10 33 33

EB Lagoa da Palha 0 10 9 6 7 32 32

EB Palhota 0 11 11 9 9 40 40

EB Alberto Valente 135 92 73 77 134 376 511

EB António Santos Jorge 20 44 50 23 20 137 157

EB João Eduardo Xavier 0 17 23 26 26 92 92

EB Salgueiro Maia 65 51 43 74 44 212 277

EB Zeca Afonso 75 69 82 102 75 328 403


EB2.3 José Maria dos Santos 316 360 67 56 31 830

PRÉ- ESCOLAR Anos de idade

Total Nº

salas 3 4 ≥ 5

JI Vale da Vila 0 30 20 50 2

EB Alberto Valente 0 59 76 135 6

EB António Santos Jorge 0 1 19 20 1

EB Salgueiro Maia 0 6 59 65 3

EB Zeca Afonso 0 6 69 75 3

Participação dos encarregados de

educação nas reuniões gerais por escolas

PRÉ-ESCOLAR (valores em %)

JI V

ale

da

Vila

EB A

lber

to V

alen

te

EB A

ntó

nio

S. J

org

e

EB S

algu

eiro

Mai

a

EB Z

eca

Afo

nso

1ª Reunião 70 74 80 86 88

2ª Reunião 68 70 60 80 65

3ª Reunião 78 62 90 80 69

4ª Reunião 92 78 90 80 77

Média 77 71 80 82 75


- 33 -

Participação dos encarregados de

educação nas reuniões gerais por Escolas

1º CICLO (valores em %)

EB A

rrai

ado

s

EB B

atu

des

EB L

ago

a d

a P

alh

a

EB P

alh

ota

EB A

lber

to V

alen

te

EB A

ntó

nio

S. J

org

e

EB J

oão

E. X

avie

r

EB S

algu

eiro

Mai

a

EB Z

eca

Afo

nso

1ª Reunião

1º ano 100 100 67 91 91 95 100 100 93

2º ano 71 67 100 91 92 92 70 93 94

3º ano 82 50 83 100 91 96 92 91 88

4º ano 100 100 86 89 92 95 92 93 93

Total 86 76 84 93 91 94 88 94 92

2ª Reunião

1º ano 50 88 78 90 73 86 76 96 90

2º ano 86 60 90 91 82 76 70 72 77

3º ano 91 64 83 90 73 87 73 82 71

4º ano 57 80 100 78 77 81 73 87 82

Total 76 74 88 88 76 82 73 85 79

3ª Reunião

1º ano 25 100 67 100 70 77 81 90 86

2º ano 88 80 60 82 86 60 71 72 76

3º ano 82 64 67 100 71 91 62 91 79

4º ano 86 100 100 89 82 75 50 82 73

Total 77 85 72 92 78 73 64 85 78

4ª Reunião

1º ano 50 100 70 91 83 84 88 96 93

2º ano 88 80 100 82 81 74 83 95 87

3º ano 100 82 67 100 82 87 77 82 82

4º ano 100 90 100 100 92 85 92 93 87

Total 90 88 84 93 85 81 85 91 87

Média

1º ano 56 97 70 93 79 86 86 96 90

2º ano 83 72 88 86 85 76 73 83 83

3º ano 89 65 75 98 79 90 76 87 80

4º ano 86 93 96 89 86 84 77 89 84

Total 82 81 82 91 83 82 77 88 84


- 34 -

RESULTADOS ESCOLARES

Taxa de retenção por Escolas 1º Ciclo

EB A

rrai

ado

s

EB B

atu

des

EB L

ago

a d

a P

alh

a

EB P

alh

ota

EB A

lber

to V

alen

te

EB A

ntó

nio

S. J

org

e

EB J

oão

E. X

avie

r

EB S

algu

eiro

Mai

a

EB Z

eca

Afo

nso

1º Ano

Nº alunos avaliados 4 7 7 11 92 44 17 51 69

Nº alunos retidos 0 0 1 0 0 0 0 0 0

Taxa de retenção (%) 0,0 0,0 14,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

2º Ano



Taxa de retenção (%) 25,0 0,0 33,3 0,0 9,6 28,6 8,7 7,1 2,4

3º Ano



Taxa de retenção (%) 9,1 18,2 0,0 0,0 5,2 0,0 0,0 4,1 2,9

4º Ano



Taxa de retenção (%) 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 0,0 0,0 1,4

Total



Taxa de retenção (%) 10,0 6,1 14,3 0,0 3,2 10,3 2,2 2,9 1,8

Taxa de retenção 2013/2014 10,0 12,8 11,5 0,0 4,5 3,1 4,2 4,0 4,0

2º + 3º Ciclo 5ºano 6ºano 7ºano 8ºano 9ºano Total

EB 2.3 José M. Santos

Nº alunos avaliados 305 348 62 46 26 787

Nº alunos retidos 50 47 4 5 0 106

Taxa de retenção (%) 16,4 13,5 6,5 10,9 0,0 13,5

Taxa de retenção 2013/2014 11,9 15,7 16,2 23,7 15,5 14,5


- 35 -

Resultados do 4º ano a Português e Matemática por Escolas

EB A

rrai

ado

s

EB B

atu

des

EB L

ago

a d

a P

alh

a

EB P

alh

ota

EB A

lber

to V

alen

te

EB A

ntó

nio

S. J

org

e

EB J

oão

E. X

avie

r

EB S

algu

eiro

Mai

a

EB Z

eca

Afo

nso

Po

rtu

guês

Nº alunos avaliados nas provas finais 7 10 7 9 131 20 24 41 72

Classificação média nas provas finais 3,57 3,40 3,00 3,11 3,34 3,75 3,25 3,85 3,29

Classificação interna de frequência 3,00 3,70 3,14 3,33 3,79 3,55 3,35 3,93 3,73

Taxa de sucesso nas provas finais (%) 100 100 71,4 77,8 88,5 100 79,2 100 84,7

Taxa de sucesso na frequência (%) 100 100 100 100 98,5 100 96,2 100 98,6

Mat

em

átic

a

Nº alunos avaliados nas provas finais 7 10 7 9 131 20 24 41 74

Classificação média nas provas finais 2,14 3,00 2,43 2,44 2,79 2,60 3,04 3,63 2,77

Classificação interna de frequência 3,00 3,70 3,14 3,33 3,71 3,60 3,65 4,07 3,65

Taxa de sucesso nas provas finais (%) 14,3 70,0 28,6 44,4 56,5 45,0 70,8 95,1 50,0

Taxa de sucesso na frequência (%) 100 90 85,7 100 95,5 100 96,2 100 97,3

Taxa de insucesso nas Áreas Disciplinares por Escolas

(valores em %)

EB1

Arr

aiad

os

EB1

Bat

ud

es

EB1

Lag

oa

da

Pal

ha

EB1

Pal

ho

ta

EB A

lber

to V

alen

te

EB A

ntó

nio

S. J

org

e

EB J

oão

E. X

avie

r

EB S

algu

eiro

Mai

a

EB Z

eca

Afo

nso

PORTUGUÊS

1º ano 25,0 100 14,3 18,2 14,1 18,2 11,8 5,9 1,4

2º ano 25,0 0,0 33,3 9,1 13,7 30,6 8,7 9,5 6,1

3º ano 27,3 18,2 0,0 11,1 10,4 0,0 0,0 6,8 10,8

4º ano 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 0,0 3,8 0,0 1,4

MATEMÁTICA

1º ano 0,0 0,0 42,9 18,2 7,6 15,9 11,8 2,0 2,9

2º ano 25,0 0,0 33,3 0,0 9,6 28,6 13,0 11,9 9,8

3º ano 9,1 18,2 0,0 11,1 15,6 13,0 11,5 9,6 10,8

4º ano 0,0 10,0 14,3 0,0 4,5 0,0 3,8 0,0 2,7

ESTUDO DO MEIO

1º ano 0,0 0,0 14,3 0,0 0,0 4,5 0,0 0,0 0,0

2º ano 25,0 0,0 33,3 0,0 5,5 6,1 4,3 0,0 2,4

3º ano 9,1 0,0 0,0 0,0 2,6 0,0 0,0 1,4 2,9

4º ano 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 15,0 0,0 0,0 5,4

EXPRESSÕES

1º ano 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

2º ano 0,0 0,0 0,0 0,0 2,7 8,2 4,3 0,0 2,4

3º ano 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

4º ano 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0


- 36 -

COMPORTAMENTO E DISCIPLINA

Indicadores de indisciplina por escolas

EB A

rrai

ado

s

EB B

atu

des

EB L

ago

a d

a P

alh

a

EB P

alh

ota

EB A

lber

to V

alen

te

EB A

ntó

nio

S. J

org

e

EB J

oão

E. X

avie

r

EB S

algu

eiro

Mai

a

EB Z

eca

Afo

nso

EB2

3 J

osé

M. S

anto

s

Nº alunos indisciplinados no 1º Período 0 3 0 6 14 6 4 30 34 44



Nº alunos indisciplinados no ano 0 2 0 4 28 13 4 20 52 100

Nº alunos indisciplinados em 2013/2014 0 6 0 2 14 0 8 14 30 65

Taxa de indisciplina (%) 0 6 0 10 7 9 4 9 16 12

Nº alunos indisciplinados retidos 0 0 0 0 1 6 0 2 1 29

Nº alunos com medidas disciplinares 0 2 0 0 38 13 23 42 56 154

Nº de medidas disciplinares aplicadas 0 52 0 0 79 102 110 187 299 580

Ocorrências disciplinares por escolas

EB A

rrai

ado

s

EB B

atu

des

EB L

ago

a d

a P

alh

a

EB P

alh

ota

EB A

lber

to V

alen

te

EB A

ntó

nio

S. J

org

e

EB J

oão

E. X

avie

r

EB S

algu

eiro

Mai

a

EB Z

eca

Afo

nso

EB2

3 J

osé

M. S

anto

s

Nº

de

oco

rrê

nci

as 1º período 0 60 0 20 50 38 68 114 241 266

2º período 0 54 0 14 125 39 77 63 213 212

3º período 0 38 0 7 51 11 117 84 221 159

Total 0 152 0 41 226 88 262 261 675 637

Total em 2013/2014 0 196 0 95 326 10 569 1336 572 629

Oco

rrê

nci

as p

or

com

po

rtam

en

to

Agressividade física ou verbal 0 51 0 0 52 32 53 15 96 116

Perturbação da aula 0 98 0 30 124 31 172 166 444 413

Recusa de execução das tarefas 0 3 0 11 13 7 27 7 108 29

Outras 0 0 0 0 37 18 10 73 27 79


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RELATÓRIO FINAL 2014/2015 - AEJMS · 2017-01-09 · Estudo da Avaliação Interna Relatório Final 2014/2015 -5 -1. CONTEXTO EDUCATIVO 1.1. População Escolar O número total de