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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO ESTRESSE JOÃO PESSOA-PB 2020

RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

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0

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

RENATA DANTAS JALES

A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO ESTRESSE

JOAtildeO PESSOA-PB

2020

1

RENATA DANTAS JALES

A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO

ESTRESSE

Projeto de pesquisa apresentado ao Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem e Sauacutede niacutevel de Mestrado Linha de pesquisa Poliacuteticas e Praacuteticas do Cuidado em Enfermagem e Sauacutede Projeto de pesquisa Sexualidade dinacircmicas dimensotildees e intersubjetividade

Orientadora Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida Coorientadora Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes

JOAtildeO PESSOA-PB

2020

2

3

RENATA DANTAS JALES

A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO

ESTRESSE

APROVADO EM 13 DE AGOSTO DE 2020

BANCA EXAMINADORA

Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida

Presidente (Universidade Federal da Paraiacuteba)

__________________________________________________________________

Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes ndash Membro titular externo

(Universidade Federal da Paraiacuteba)

__________________________________________________________________

Profordf Dra Jordana de Almeida Nogueira ndash Membro titular interno

(Universidade Federal da Paraiacuteba)

4

Aos que natildeo vivenciam o momento

presente porque estatildeo perdidos nos

pensamentos aos que estatildeo com tanta

dor na alma que sentem as

consequecircncias no corpo aos que estatildeo

no modo automaacutetico aos que estatildeo

sobrevivendo(do autor)

5

MENCcedilAtildeO HONROSA

Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter

sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc

confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo

acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho

o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se

concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na

minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do

universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais

seratildeo esquecidos

6

AGRADECIMENTOS

Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos

intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse

tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa

seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo

A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia

Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira

Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga

Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana

Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace

Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria

Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena

Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas

conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal

espiritual e profissional gratidatildeo

Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e

meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o

respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me

possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute

Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo

apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs

Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in

memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do

acolhimento do proacuteximo

Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos

acolhimento e ensinamentos amo vocecircs

A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por

contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo

Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da

Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem

prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais

aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento

7

Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva

Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em

equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir

A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de

Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e

sorrisos

A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na

concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha

evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo

aprendizado

A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria

contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes

Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento

confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes

me curaram

A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por

disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa

dissertaccedilatildeo

A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da

bolsa de estudos

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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76

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77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 2: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

1

RENATA DANTAS JALES

A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO

ESTRESSE

Projeto de pesquisa apresentado ao Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem e Sauacutede niacutevel de Mestrado Linha de pesquisa Poliacuteticas e Praacuteticas do Cuidado em Enfermagem e Sauacutede Projeto de pesquisa Sexualidade dinacircmicas dimensotildees e intersubjetividade

Orientadora Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida Coorientadora Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes

JOAtildeO PESSOA-PB

2020

2

3

RENATA DANTAS JALES

A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO

ESTRESSE

APROVADO EM 13 DE AGOSTO DE 2020

BANCA EXAMINADORA

Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida

Presidente (Universidade Federal da Paraiacuteba)

__________________________________________________________________

Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes ndash Membro titular externo

(Universidade Federal da Paraiacuteba)

__________________________________________________________________

Profordf Dra Jordana de Almeida Nogueira ndash Membro titular interno

(Universidade Federal da Paraiacuteba)

4

Aos que natildeo vivenciam o momento

presente porque estatildeo perdidos nos

pensamentos aos que estatildeo com tanta

dor na alma que sentem as

consequecircncias no corpo aos que estatildeo

no modo automaacutetico aos que estatildeo

sobrevivendo(do autor)

5

MENCcedilAtildeO HONROSA

Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter

sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc

confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo

acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho

o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se

concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na

minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do

universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais

seratildeo esquecidos

6

AGRADECIMENTOS

Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos

intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse

tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa

seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo

A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia

Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira

Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga

Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana

Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace

Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria

Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena

Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas

conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal

espiritual e profissional gratidatildeo

Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e

meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o

respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me

possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute

Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo

apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs

Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in

memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do

acolhimento do proacuteximo

Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos

acolhimento e ensinamentos amo vocecircs

A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por

contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo

Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da

Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem

prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais

aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento

7

Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva

Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em

equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir

A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de

Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e

sorrisos

A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na

concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha

evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo

aprendizado

A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria

contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes

Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento

confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes

me curaram

A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por

disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa

dissertaccedilatildeo

A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da

bolsa de estudos

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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ZATESKO P RIBAS-SILVA R C Eficaacutecia da Acupuntura no Tratamento de Ansiedade e Estresse Psicoloacutegico Rev Bras Terap e Sauacutede v 6 n 2 p 7-12 2016 DOI httpsdoiorg107436rbts-2016060202

77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 3: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

2

3

RENATA DANTAS JALES

A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO

ESTRESSE

APROVADO EM 13 DE AGOSTO DE 2020

BANCA EXAMINADORA

Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida

Presidente (Universidade Federal da Paraiacuteba)

__________________________________________________________________

Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes ndash Membro titular externo

(Universidade Federal da Paraiacuteba)

__________________________________________________________________

Profordf Dra Jordana de Almeida Nogueira ndash Membro titular interno

(Universidade Federal da Paraiacuteba)

4

Aos que natildeo vivenciam o momento

presente porque estatildeo perdidos nos

pensamentos aos que estatildeo com tanta

dor na alma que sentem as

consequecircncias no corpo aos que estatildeo

no modo automaacutetico aos que estatildeo

sobrevivendo(do autor)

5

MENCcedilAtildeO HONROSA

Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter

sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc

confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo

acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho

o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se

concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na

minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do

universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais

seratildeo esquecidos

6

AGRADECIMENTOS

Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos

intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse

tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa

seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo

A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia

Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira

Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga

Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana

Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace

Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria

Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena

Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas

conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal

espiritual e profissional gratidatildeo

Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e

meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o

respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me

possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute

Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo

apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs

Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in

memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do

acolhimento do proacuteximo

Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos

acolhimento e ensinamentos amo vocecircs

A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por

contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo

Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da

Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem

prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais

aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento

7

Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva

Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em

equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir

A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de

Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e

sorrisos

A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na

concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha

evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo

aprendizado

A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria

contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes

Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento

confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes

me curaram

A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por

disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa

dissertaccedilatildeo

A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da

bolsa de estudos

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

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amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

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APEcircNDICES

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APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

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APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 4: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

3

RENATA DANTAS JALES

A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE DA ANSIEDADE E DO

ESTRESSE

APROVADO EM 13 DE AGOSTO DE 2020

BANCA EXAMINADORA

Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida

Presidente (Universidade Federal da Paraiacuteba)

__________________________________________________________________

Profordf Dra Anna Luiza Castro Gomes ndash Membro titular externo

(Universidade Federal da Paraiacuteba)

__________________________________________________________________

Profordf Dra Jordana de Almeida Nogueira ndash Membro titular interno

(Universidade Federal da Paraiacuteba)

4

Aos que natildeo vivenciam o momento

presente porque estatildeo perdidos nos

pensamentos aos que estatildeo com tanta

dor na alma que sentem as

consequecircncias no corpo aos que estatildeo

no modo automaacutetico aos que estatildeo

sobrevivendo(do autor)

5

MENCcedilAtildeO HONROSA

Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter

sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc

confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo

acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho

o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se

concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na

minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do

universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais

seratildeo esquecidos

6

AGRADECIMENTOS

Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos

intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse

tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa

seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo

A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia

Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira

Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga

Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana

Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace

Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria

Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena

Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas

conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal

espiritual e profissional gratidatildeo

Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e

meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o

respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me

possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute

Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo

apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs

Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in

memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do

acolhimento do proacuteximo

Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos

acolhimento e ensinamentos amo vocecircs

A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por

contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo

Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da

Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem

prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais

aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento

7

Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva

Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em

equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir

A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de

Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e

sorrisos

A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na

concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha

evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo

aprendizado

A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria

contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes

Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento

confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes

me curaram

A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por

disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa

dissertaccedilatildeo

A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da

bolsa de estudos

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

REFEREcircNCIAS

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74

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76

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77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 5: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

4

Aos que natildeo vivenciam o momento

presente porque estatildeo perdidos nos

pensamentos aos que estatildeo com tanta

dor na alma que sentem as

consequecircncias no corpo aos que estatildeo

no modo automaacutetico aos que estatildeo

sobrevivendo(do autor)

5

MENCcedilAtildeO HONROSA

Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter

sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc

confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo

acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho

o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se

concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na

minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do

universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais

seratildeo esquecidos

6

AGRADECIMENTOS

Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos

intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse

tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa

seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo

A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia

Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira

Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga

Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana

Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace

Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria

Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena

Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas

conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal

espiritual e profissional gratidatildeo

Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e

meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o

respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me

possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute

Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo

apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs

Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in

memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do

acolhimento do proacuteximo

Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos

acolhimento e ensinamentos amo vocecircs

A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por

contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo

Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da

Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem

prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais

aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento

7

Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva

Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em

equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir

A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de

Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e

sorrisos

A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na

concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha

evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo

aprendizado

A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria

contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes

Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento

confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes

me curaram

A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por

disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa

dissertaccedilatildeo

A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da

bolsa de estudos

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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76

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77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 6: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

5

MENCcedilAtildeO HONROSA

Agrave professore Dra Sandra Aparecida de Almeida por ter

sido matildee amiga orientadora mestre terapeuta e anjo vocecirc

confiou na minha capacidade quando eu mesma natildeo

acreditava caminhou junto a mim tornando do meu sonho

o seu e contribuiu com todo o amor para que ele se

concretizasse finalizo esse ciclo certa de que ter vocecirc na

minha vida foi a melhor forma nesses dois anos do

universo ser generoso comigo Seus ensinamentos jamais

seratildeo esquecidos

6

AGRADECIMENTOS

Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos

intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse

tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa

seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo

A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia

Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira

Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga

Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana

Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace

Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria

Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena

Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas

conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal

espiritual e profissional gratidatildeo

Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e

meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o

respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me

possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute

Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo

apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs

Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in

memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do

acolhimento do proacuteximo

Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos

acolhimento e ensinamentos amo vocecircs

A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por

contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo

Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da

Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem

prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais

aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento

7

Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva

Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em

equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir

A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de

Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e

sorrisos

A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na

concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha

evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo

aprendizado

A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria

contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes

Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento

confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes

me curaram

A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por

disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa

dissertaccedilatildeo

A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da

bolsa de estudos

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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ZATESKO P RIBAS-SILVA R C Eficaacutecia da Acupuntura no Tratamento de Ansiedade e Estresse Psicoloacutegico Rev Bras Terap e Sauacutede v 6 n 2 p 7-12 2016 DOI httpsdoiorg107436rbts-2016060202

77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 7: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

6

AGRADECIMENTOS

Dois anos foi tempo suficiente para que eu evoluiacutesse nos aspectos

intelectual profissional e espiritual e isso soacute foi possiacutevel porque ao longo desse

tempo conheci pessoas melhor dizendo anjos que mesmo os citando nessa

seccedilatildeo ainda natildeo expressarei da melhor forma a minha gratidatildeo

A Maria do Socorro Alves Daywsson Sousa Walisson Santos Xecircnia

Sheila Aguiar Wynne Nogueira Sandra Aparecida de Almeida Jordana Nogueira

Meire Sartori Irene Pimentel Cibelle Martins Aline Rodrigues Mariana Formiga

Deboacutera Mayanne Rocha Isabelle Jales Priscilla Jales Gabriela Jales Juliana

Carvalho Anna Emmanuela Medeiros Denise Acircngelo Bruna Pimentel Whallace

Daijiro Francigleide Moura Laylla Saraiva Layzy Saraiva (in memoriam) Maria

Ferreira (in memoriam) Ana Claacuteudia Carvalho Moraacutevia Bezerra e Ana Helena

Freitas pelo apoio sorrisos reflexotildees abraccedilo acolhedor e incentivo as nossas

conversas foram essenciais para que eu evoluiacutesse nos aspectos pessoal

espiritual e profissional gratidatildeo

Ao meu maior tesouro meus pais Ricardo Jales e Maria Luciene Dantas e

meus avoacutes Gercina Jales e Elpiacutedio Rocha por ter me ensinado a simplicidade o

respeito e o amor os seus esforccedilos para que eu tivesse uma boa educaccedilatildeo me

possibilitou vivenciar a liberdade e independecircncia acute

Aos meus irmatildeos Raul Jales e Roberta Jales pelo amor compreensatildeo

apoio e cumplicidade meu peito natildeo cabe o amor que sinto por vocecircs

Aos meus avoacutes Joseacute Francisco de Arauacutejo (in memoriam) e Rita Dantas (in

memoriam) por ter me amado e ensinado a importacircncia da simplicidade e do

acolhimento do proacuteximo

Aos meus tios(as) e Primos(as) pelo amor expresso em sorrisos

acolhimento e ensinamentos amo vocecircs

A minha tia Hugnecircs Jales e Ronaldo Jales por me amarem como filha por

contribuiacuterem na minha educaccedilatildeo

Ao corpo docente do Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Enfermagem da

Universidade Federal da Paraiacuteba e aos colegas de turma por proporcionarem

prazer intelectual atraveacutes das discussotildees de texto em sala de aula nas quais

aconteciam troca e acreacutescimo de conhecimento

7

Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva

Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em

equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir

A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de

Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e

sorrisos

A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na

concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha

evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo

aprendizado

A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria

contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes

Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento

confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes

me curaram

A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por

disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa

dissertaccedilatildeo

A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da

bolsa de estudos

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

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amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

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APEcircNDICES

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APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

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APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 8: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

7

Aos colegas do grupo de pesquisa principalmente agrave Francisca Vilena Silva

Ivoneide Lucena Rayne Emilly Neves e Lorena de Farias pelo trabalho em

equipe pela confianccedila pelas risadas e disponibilidade em contribuir

A Nathali Costa seu Ivan e dona Carmem profissionais do Programa de

Poacutes-graduaccedilatildeo em Enfermagem pelo acolhimento acessibilidade conversas e

sorrisos

A professora Dra Anna Luiza Castro por se dispor a contribuir na

concretizaccedilatildeo desse sonho pela acessibilidade e enorme contribuiccedilatildeo na minha

evoluccedilatildeo pessoal e intelectual a cada encontro era adquirido um novo

aprendizado

A professora Dra Jordana de Almeida Nogueira pelo amor alegria

contagiante orientaccedilotildees e conversas que me faziam almejar novos horizontes

Aos profissionais da escola Antocircnio Santos Coelho Neto pelo acolhimento

confianccedila disponibilidade em ajudar sorrisos abraccedilos e amor que muitas vezes

me curaram

A Thaiacutes de Jesus Avelino pelos sorrisos acolhimento e claro por

disponibilizar um dos seus desenhos o qual foi utilizado em cada capitulo dessa

dissertaccedilatildeo

A Fundaccedilatildeo de Apoio agrave Pesquisa do Estado da Paraiacuteba pela concessatildeo da

bolsa de estudos

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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76

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ZATESKO P RIBAS-SILVA R C Eficaacutecia da Acupuntura no Tratamento de Ansiedade e Estresse Psicoloacutegico Rev Bras Terap e Sauacutede v 6 n 2 p 7-12 2016 DOI httpsdoiorg107436rbts-2016060202

77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 9: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

8

RESUMO

JALES R D A auriculoterapia no controle da Ansiedade e do estresse 2020 92 f [Dissertaccedilatildeo] Joatildeo Pessoa Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem Universidade Federal da Paraiacuteba Introduccedilatildeo A poacutes-modernidade requer do individuo uma consciecircncia critica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional contribuindo no desencadeamento de agravos de sauacutede mental nos professores peccedila fundamental na formaccedilatildeo dessa consciecircncia A auriculoterapia eacute uma praacutetica de faacutecil aplicaccedilatildeo que pode atuar nesses agravos beneficiando essa classe profissional Objetivo analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologia estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois aprovado pelo Comitecirc de eacutetica e pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba sob CAAE 16803119300005188 Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados sendo trecircs questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido) O estudo buscou abranger toda a populaccedilatildeo docente poreacutem ao aplicar os criteacuterios de exclusatildeo obteve-se um quantitativo de 20 participantes desses 09 faltaram a duas ou mais sessotildees consecutivas sendo assim foram analisados os dados coletados de 11 professores os mesmos foram organizados em planilhas estatiacutesticas e analisados atraveacutes da anaacutelise descritiva teste de Tukey ANOVA e Wald Resultados e discussatildeo a maioria 818 era do gecircnero feminino 636 apresentaram idade entre 51 e 55 anos e renda mensal maior que quatro salaacuterios miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais a maioria 636 exerce a docecircncia entre 10 e 30 anos 919 possuem poacutes-graduaccedilatildeo 818 lecionam em dois turnos e 545 trabalham em duas instituiccedilotildees de ensino A teacutecnica de auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade a partir da segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e no estresse a partir da terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido sendo que na ansiedade o efeito foi maior nos professores que trabalhavam em mais de uma instituiccedilatildeo de ensino Consideraccedilotildees finais a auriculoterapia atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos de sauacutede mental e atuou na promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo

Descritores Terapias Complementares Auriculoterapia Ansiedade Docentes

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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APEcircNDICES

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APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 10: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

9

ABSTRACT

JALES R D Auriculotherapy in the control of Anxiety and stress 2020 92 f [Dissertation] Joatildeo Pessoa Postgraduate Program in Nursing Federal University of Paraiba

Introduction postmodernity requires a critical conscience from the individual and consequently changes in the educational sector contributing to the triggering of mental health problems in teachers a fundamental part in the formation of this awareness Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can act on these conditions benefiting this professional class Objective to analyze the effect of auriculotherapy on the anxiety and stress scores of elementary school teachers I and II and the EJA of the Municipal School of Elementary Education Antocircnio Santos Coelho Neto Methodology before and after intervention study approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraiacuteba under CAAE 16803119300005188 Five data collection instruments were applied three semi-structured questionnaires (Appendices A B and E) and two scales (Hamiltons anxiety scale and perceived stress scale) The study sought to cover the entire teaching population but when applying the exclusion criteria a quantitative of 20 participants was obtained of these 09 missed two or more consecutive sessions so the data collected from 11 teachers were analyzed they were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis Tukeys test ANOVA and Wald Results and discussion the majority 818 were female 636 were between 51 and 55 years old and had a monthly income greater than four minimum wages With regard to professional aspects the majority 636 teach between 10 and 30 years of age 919 have graduate degrees 818 teach in two shifts and 545 work in two teaching institutions teaching The auriculotherapy technique had a statistically significant effect on anxiety from the second application of the Hamilton scale and on stress from the third application of the perceived stress scale with anxiety the effect was greater in teachers who worked in more than one institution education Final considerations auriculotherapy successfully reduced stress and anxiety scores contributed to the improvement of the main symptoms of these mental health problems and promoted self-perception Descriptors Complementary Therapies Auriculotherapy Anxiety Faculty

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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76

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77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 11: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

10

RESUMEN

JALES R D Auriculoterapia en el control de la ansiedad y el estreacutes 2020 92 f [Disertacioacuten] Joatildeo Pessoa Programa de Posgrado en Enfermeriacutea Universidad Federal de Paraiba

Introduccioacuten La posmodernidad requiere de una conciencia criacutetica del individuo y consecuentemente cambios en el sector educativo contribuyendo al desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes parte fundamental en la formacioacuten de esta conciencia La auriculoterapia es una praacutectica de faacutecil aplicacioacuten que puede actuar sobre estas condiciones beneficiando a esta clase profesional Objetivo analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estreacutes de los maestros de primaria I y II y la EJA de la Escuela Municipal de Educacioacuten Primaria Antocircnio Santos Coelho Neto Metodologiacutea estudio de intervencioacuten del tipo antes y despueacutes aprobado por el Comiteacute de Eacutetica e Investigacioacuten de la Universidad Federal de Paraiacuteba bajo CAAE 16803119300005188 Se aplicaron cinco instrumentos de recoleccioacuten de datos tres cuestionarios semiestructurados (Apeacutendices A B y E) y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estreacutes percibido) El estudio buscoacute cubrir a toda la poblacioacuten docente pero al aplicar los criterios de exclusioacuten se obtuvo una cantidad cuantitativa de 20 participantes de estos 09 se perdieron dos o maacutes sesiones consecutivas por lo que se analizaron los datos recopilados de 11 maestros organizado en hojas de caacutelculo estadiacutesticas y analizado mediante anaacutelisis descriptivo prueba de Tukey ANOVA y Wal Resultados y discusioacuten la mayoriacutea 818 eran mujeres 636 teniacutean entre 51 y 55 antildeos y teniacutean un ingreso mensual mayor a cuatro salarios miacutenimos Con respecto a los aspectos profesionales la mayoriacutea el 636 ensentildea entre 10 y 30 antildeos el 919 tiene tiacutetulos de posgrado el 818 ensentildea en dos turnos y el 545 trabaja en dos instituciones de ensentildeanza ensentildeando La teacutecnica de auriculoterapia tuvo un efecto estadiacutesticamente significativo en la ansiedad de la segunda aplicacioacuten de la escala de Hamilton y en el estreacutes de la tercera aplicacioacuten de la escala de estreacutes percibido con ansiedad el efecto fue mayor en los maestros que trabajaron en maacutes de una institucioacuten educacioacuten Consideraciones finales la auriculoterapia redujo con eacutexito las puntuaciones de estreacutes y ansiedad contribuyoacute a la mejora de los principales siacutentomas de estos problemas de salud mental y promovioacute la autopercepcioacuten Descriptores Terapias Complementarias Auriculoterapia Ansiedad Facultad

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

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amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

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77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 12: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

11

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

30

FIGURA 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

39

FIGURA 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

34

FIGURA 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

48

FIGURA 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

ansiedade durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

51

GRAacuteFICO 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

55

GRAacuteFICO 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de

viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

56

GRAacuteFICO 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a

auriculoterapia Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

58

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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APEcircNDICES

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APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

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APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

Page 13: RENATA DANTAS JALES A AURICULOTERAPIA NO CONTROLE …

12

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave

caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

43

TABELA 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre

as sessotildees em que foram aplicadas as escalas Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

54

13

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura

Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 38

QUADRO 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

do Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e

nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

202047

QUADRO 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala

de Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba

2020 50

QUADRO 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia

nos sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020 58

14

LISTA DE CONVENCcedilOtildeES SIGLAS E ABREVIATURAS

CEP ndash Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa

CONEP - Comissatildeo Nacional de Eacutetica em Pesquisa

CNS ndash Conselho Nacional de Sauacutede

DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EJA - Educaccedilatildeo de Jovens

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio

Teixeira

MS - Ministeacuterio da Sauacutede

MTC ndash Medicina Tradicional Chinesa

NCCIH - National Center for Complementary and Integrative Health

OMS ndash Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede PB - Paraiacuteba

PICrsquos ndash Praacuteticas Integrativas e Complementares

PNPIC - Poliacutetica Nacional de Praacuteticas Integrativas e Complementares

PSS- 10 ndash Escala de estresse percebido

SUS ndash Sistema Uacutenico de Sauacutede

TALIS - Teaching and Learning International Survey

TCLE - Termo de Consentimento Livre Esclarecido

TMC- Transtornos Mentais Comuns

15

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 17

11 Objetivos 20

2 REVISAtildeO DA LITERATURA 22

21 Ansiedade e estresse na docecircncia 23

22 A Auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

26

3 METODOLOGIA 32

31 Tipo de estudo 33

32 Local 33

33 Sujeitos do estudo 33

34 Instrumentos de coleta dos dados 35

35 Procedimentos para coleta dos dados 37

36 Processamento e Anaacutelise dos dados 40

37 Questotildees eacuteticas 41

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO 42

5 CONCLUSAtildeO 60

REFEREcircNCIAS 63

16

APRESENTACcedilAtildeO

O primeiro contato que tive com as praacuteticas integrativas e complementares

ocorreu durante o curso de graduaccedilatildeo em Enfermagem quando cursei uma

disciplina optativa que abordava diversas terapias e que me permitiu compreender

a existecircncia de outras possibilidades capazes de tratar ou prevenir doenccedilas

atuando natildeo soacute no aspecto fiacutesico do indiviacuteduo mas tambeacutem no mental tornando-

o o principal protagonista do seu cuidado

Dois anos depois em 2016 durante a Residecircncia em Sauacutede da Famiacutelia

realizei um curso de auriculoterapia ofertado anualmente para profissionais da

Atenccedilatildeo Baacutesica pela Universidade Federal de Santa Catarina Sabendo que os

profissionais desse serviccedilo tecircm a oportunidade de conhecer e utilizar essa teacutecnica

nos seus atendimentos decidi realizar a pesquisa do Trabalho de Conclusatildeo de

Curso da Residecircncia sobre o uso das praacuteticas integrativas e complementares

pelos enfermeiros da rede de atenccedilatildeo baacutesica do municiacutepio no qual fiz a

residecircncia Por meio dessa atividade de pesquisa pude observar que alguns

enfermeiros natildeo conheciam a definiccedilatildeo do termo ldquoPraacuteticas Integrativas e

Complementaresrdquo e que os estudos sobre essa temaacutetica ainda eram escassos na

literatura esses fatores contribuiacuteram com o desejo de realizar pesquisas voltadas

para a temaacutetica afim de divulgar os benefiacutecios dessas praacuteticas

No mestrado quando realizei o estaacutegio docecircncia na disciplina de Sauacutede

Mental II tivemos a oportunidade de conhecer a Escola Municipal de Ensino

Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto Durante essa visita a diretora

solicitou que ajudaacutessemos seus professores pois estava havendo vaacuterios casos de

afastamentos por questotildees relacionadas a estresse ansiedade e outros tipos de

sofrimentos

Foi nesse contexto que tive a oportunidade de aplicar auriculoterapia em

alguns professores e durante as sessotildees percebi atraveacutes das conversas e do

olhar de tristeza que questotildees emocionais estavam presentes na maioria dos

professores alguns com diagnoacutestico de depressatildeo siacutendrome do pacircnico outros

com dificuldade em dormir

Frente a essa experiecircncia emergiu outro desejo o de aliviar o sofrimento

17

desses profissionais sendo assim ao combinar as reflexotildees sobre os achados do

trabalho de conclusatildeo da residecircncia com o curso de auriculoterapia e o estaacutegio

docecircncia resultou no objeto de estudo dessa dissertaccedilatildeo o uso da

auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse em professores

18

1 INTRODUCcedilAtildeO

ldquoEducaccedilatildeo natildeo transforma o mundo Educaccedilatildeo

muda as pessoas Pessoas transformam o mundordquo

(Paulo Freire)

19

A poacutes-modernidade fase na qual a sociedade se encontra eacute caracterizada

pelo consumismo individualismo excesso de informaccedilotildees diversidade do

conhecimento e cultural devido a isso requer do indiviacuteduo uma consciecircncia

criacutetica e consequentemente mudanccedilas no setor educacional principal formador

dessa consciecircncia onde ocorre o encontro das diversas culturas (AVELINO

2018 FURLAN MAIO 2016)

Sendo assim diferentes programas educacionais foram inseridos nas

escolas puacuteblicas para que houvesse a ressignificaccedilatildeo do conhecimento e novas

formas de produzi-lo e utilizaacute-lo uma vez que o setor educacional eacute considerado

por alguns autores como sendo o setor capaz de revolucionar a sociedade poacutes-

moderna (MARCOLAN SCHIRMER ROCHA 2016 TOSTES et al 2018

WANZINACK SANTOS 2017 ZANIN et al 2018 BAUMAN 2007)

Entendendo o professor(a) enquanto peccedila fundamental para essa

mudanccedila pois aleacutem de conduzir o aluno no processo do saber desempenha

papel de articulaccedilatildeo entre o mundo escolar e o mundo poacutes-moderno orienta

alunos atende familiares e atua tambeacutem no aspecto relacional Devido a esses

encargos necessita de uma formaccedilatildeo coerente acrescida de capacidade

emocional e social para lidar com as diferentes personalidades e realidades a que

seus alunos estatildeo inseridos auxiliando-os no processo de formaccedilatildeo acadecircmica e

cidadatilde (DIAS et al 2018 DIEHL MARIN 2016 SOARES OLIVEIRA BATISTA

2017 TOSTES et al 2018)

Os encargos inerentes a profissatildeo as exigecircncias da poacutes-modernidade as

poliacuteticas educacionais que natildeo valorizam o professor juntamente com os

aspectos pessoais contribuem para o desenvolvimento de agravos psiacutequicos

Pesquisas tecircm evidenciado que o sofrimento mental eacute o agravo de sauacutede mais

prevalente nessa classe profissional (SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017 TOSTES et al 2018 WANZINACK

SANTOS 2017)

Diehl e Marin (2016) ao realizarem uma revisatildeo sistemaacutetica evidenciaram

que a maioria das pesquisas direcionadas aos profissionais da educaccedilatildeo tem

como enfoque a Siacutendrome de Burnout Entretanto assim como esta Siacutendrome os

Transtornos Mentais Comuns (ansiedade estresse e depressatildeo) tambeacutem satildeo

responsaacuteveis pelo absenteiacutesmo de pequeno ou longo prazo Ainda que natildeo

20

tenham origem psicoacutetica tais transtornos se caracterizam pela alteraccedilatildeo de

humor e pensamento (GOMES et al 2020 MOTA SILVA AMORIM 2020)

Tostes et al (2018) ao pesquisarem sobre os niacuteveis de sofrimento mental

de professores evidenciaram que estatildeo bastante elevados quando comparados

com os da populaccedilatildeo em geral sobretudo quando se trata de ansiedade Aleacutem

disso Pereira et al (2019) verificaram a correlaccedilatildeo existente entre causa do

estresse e ansiedade e vice-versa quando haacute persistecircncia no organismo da

resposta aos fatores estressores

Outro fator preocupante diz respeito ao Brasil ser o paiacutes que mais utiliza

medicamentos antidepressivos e ansioliacuteticos mesmo tendo outros meacutetodos de

assistecircncia agrave sauacutede mental como por exemplo as Praacuteticas Integrativas e

Complementares (PICs) (BATISTA et al 2016)

As PICrsquos caracterizam-se por ser um conjunto de praacuteticas que objetivam

prevenir agravos promover sauacutede e tratar o indiviacuteduo de forma integral dentre

essas praacuteticas cita-se a auriculoterapia modalidade da Medicina Tradicional

Chinesa (MTC) bastante utilizada no tratamento antiestresse que estimula pontos

do pavilhatildeo auricular com reflexos no sistema nervoso central (AMADO et al

2017 DIEHL MARIN 2016 LEMOS GREGOacuteRIO SILVA 2019 MAFETONI et

al 2018)

Reconhecendo benefiacutecios da auriculoterapia enquanto uma Praacutetica

Integrativa e Complementar (PIC) de aplicaccedilatildeo simples e econocircmica com pouco

ou nenhum efeito colateral que atua tambeacutem em problemas de ordem

emocionalpsiacutequica defende-se que a oferta sistemaacutetica de sessotildees desta PIC

pode aleacutem de identificar os niacuteveis de ansiedade e estresse promover sauacutede

mental na populaccedilatildeo beneficiada (KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 NUNES et al 2018)

Nesta perspectiva o estudo pretende ofertar a teacutecnica de auriculoterapia

aos professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de

Jovens e Adultos (EJA) o que poderaacute contribuir no bem-estar e qualidade de vida

sem causar efeitos colaterais e dependecircncia ao organismo Aleacutem disso torna-se

importante tanto para a instituiccedilatildeo de ensino uma vez que oferta uma atividade

voltada para o professor onde a maioria das atividades desenvolvidas pelo setor

21

sauacutede nas instituiccedilotildees de ensino eacute direcionada aos alunos negligenciando assim

o cuidado a essa classe profissional que tem grande probabilidade de

desenvolver agravos a sauacutede principalmente no que se refere agrave sauacutede mental

como para o meio acadecircmico pois eacute um estudo que aborda dois agravos agrave sauacutede

mental pouco pesquisados nessa populaccedilatildeo e uma praacutetica integrativa cuja

discussatildeo na literatura ainda eacute incipiente

Considerando o contexto apresentado esta investigaccedilatildeo apresenta as

seguintes questotildees norteadoras quais os escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do programa de Educaccedilatildeo de Jovens e

Adultos (EJA) Qual o impacto da auriculoterapia nos escores de ansiedade e de

estresse desses professores Qual o efeito da auriculoterapia nos principais

sintomas de ansiedade e estresse

Dessa forma acredita-se que os niacuteveis de ansiedade e estresse da maioria

dos professores encontram-se elevados e que a auriculoterapia atua no controle

desses escores diminuindo sintomas e melhorando a qualidade de sauacutede das

pessoas que a utilizam

11 Objetivos

Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos

professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de

Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto

Descrever o perfil sociodemograacutefico e profissional dos professores

participantes dessa pesquisa

Identificar sintomas de ansiedade e estresse nos participantes

Mensurar os escores de ansiedade e estresse na populaccedilatildeo estudada antes

da aplicaccedilatildeo da auriculoterapia

Aplicar a teacutecnica de auriculoterapia nos professores do ensino fundamental I e

II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos

Coelho Neto

22

Comparar os escores de ansiedade e estresse quantificados nos diferentes

momentos de mensuraccedilatildeo

Descrever atraveacutes da autopercepccedilatildeo dos participantes o efeito da

auriculoterapia nos principais sintomas de ansiedade e estresse

23

2 REVISAtildeO DA LITERATURA

ldquoNingueacutem nega o valor da educaccedilatildeo e que um bom

professor eacute imprescindiacutevel Mas ainda que desejem

bons professores para seus filhos poucos pais

desejam que seus filhos sejam professores Isso nos

mostra o reconhecimento que o trabalho de educar eacute

duro difiacutecil e necessaacuterio mas que permitimos que

esses profissionais continuem sendo desvalorizadosrdquo

(Paulo Freire)

24

21 Ansiedade e estresse na docecircncia

A partir da deacutecada de 1990 atraveacutes das reformas educacionais foi

possibilitado ao professor maior autonomia na organizaccedilatildeo do seu trabalho e

ampliaccedilatildeo das suas funccedilotildees e responsabilidades com o passar do tempo as

exigecircncias sob essa classe profissional aumentaram de forma desproporcional as

mudanccedilas nas condiccedilotildees de trabalho e contribuiacuteram para o desenvolvimento de

agravos a sauacutede principalmente no que diz respeito aos de ordem psiacutequica

(DIEHL MARIN 2016 TOSTES et al 2018)

O desencadeamento desses agravos pode ser correlacionado com fatores

que caracterizam as condiccedilotildees de trabalho (elevado quantitativo de alunos na

sala de aula jornada dupla de trabalho escassez de recursos humanos e

materiais cobranccedilas por alcance de metas) desvalorizaccedilatildeo profissional (baixos

salaacuterios perda de direitos trabalhistas natildeo reconhecimento e culpabilizaccedilatildeo

social pelos aspectos negativos dos discentes) problemas comportamentais e

emocionais dos discentes pouca participaccedilatildeo familiar no processo de educaccedilatildeo e

interferecircncia que as atividades profissionais tecircm nos momentos de conviacutevio

familiar e de lazer dos docentes (CAMPOS et al 2016 DIEHL MARIN 2016

OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A presenccedila e persistecircncia desses fatores estressores causam reaccedilotildees

agudas e crocircnicas devido ao desencadeamento de um processo bioquiacutemico no

organismo possibilitando ao indiviacuteduo vivenciar as quatro fases do estresse alerta

fase positiva do processo uma vez que proporciona motivaccedilatildeo para sair da situaccedilatildeo

estressora caso o fator estressor continue o indiviacuteduo entra na fase de resistecircncia

na qual o organismo intensifica as atividades a fim de manter a homeostase

resultando em uma sensaccedilatildeo de cansaccedilo se o processo natildeo for interrompido ou

seja se continuar a exposiccedilatildeo ao estresse passa-se para a fase de quase

exaustatildeo onde o organismo reduz a capacidade de resistir ao agente estressor e

alguns agravos fiacutesicos e psiacutequicos comeccedilam a se desenvolver como por exemplo a

ansiedade com o agravamento do estado de sauacutede a pessoa chega na uacuteltima fase

que eacute a de exaustatildeo (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ

BRAGA 2018)

25

Sendo assim percebe-se que mesmo que os estiacutemulos dos agentes

estressores sejam pouco intensos a sua persistecircncia resulta em agravos na sauacutede

fiacutesica e mental deve ser por isso que o puacuteblico alvo dessa pesquisa eacute considerado a

segunda classe profissional do Brasil que mais adoece uma vez que a exposiccedilatildeo

aos agentes causadores de estresse eacute frequente chegando a ser diaacuteria para alguns

(CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MIGUEZ BRAGA 2018

PEREIRA et al 2019)

Eacute em funccedilatildeo dessas situaccedilotildees que as pesquisas voltadas para a sauacutede

mental dessa populaccedilatildeo aumentaram e em decorrecircncia alguns agravos foram

estudados e expressotildees foram utilizadas para descrever um conjunto de

sentimentos como o termo mal-estar docente fenocircmeno que se desenvolve

frente a mudanccedilas econocircmicas no qual eacute utilizado pelos pesquisadores para

caracterizar os efeitos negativos da docecircncia que proporcionam reflexotildees sobre a

escolha e a contribuiccedilatildeo profissional ou seja uma crise de identidade

profissional que resulta em sentimentos como ansiedade estresse angustia e

desmotivaccedilatildeo e o termo Transtornos Mentais Comuns (TMC) os quais satildeo

sofrimentos psiacutequicos natildeo psicoacuteticos evidenciados por alguns pesquisadores em

maior prevalecircncia por compreender alteraccedilotildees no sono fadiga ansiedade e

depressatildeo (DIEHL MARIN 2016 GONCcedilALVES MOSQUERA STOBAumlUS 2016

SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018 SOARES OLIVEIRA BATISTA 2017

TOSTES et al 2018 WANZINACK SANTOS 2017)

A partir do exposto acima observa-se que a ansiedade se desenvolve

principalmente pela sobrecarga de demandas e estresses (evento que afeta o

equiliacutebrio do organismo) podendo ser tambeacutem de forma comoacuterbida Define-se por

ansiedade uma emoccedilatildeo desencadeada por um fator interno ou externo

inespeciacutefico capaz de proporcionar ao individuo respostas fisioloacutegicas

psicoloacutegicas e neuroloacutegicas o que a caracteriza como sendo uma emoccedilatildeo

completa A depender da estimulaccedilatildeo do sistema nervoso autocircnomo imediata ou

prolongada as respostas fisioloacutegicas podem ser palpitaccedilotildees sudorese naacuteuseas

cefaleia fadiga problemas gaacutestricos e musculares No que diz respeito ao

aspecto cognitivo a tensatildeo e a apreensatildeo satildeo exemplos de resposta agrave

ansiedade quando haacute inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo e susto desproporcional ao episoacutedio

causador as caracterizaram como respostas motoras (ALMONACID RAMOS

26

RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

PEREIRA et al 2019 LANTYER et al 2016 MELCHIOR et al 2018

NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018)

Atraveacutes desses e de outros sintomas o indiviacuteduo pode ser diagnosticado de

acordo com o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV)

com perturbaccedilatildeo generalizada da ansiedade fobias (simples e social)

transtornos de estresse (estresse poacutes-traumaacutetico) e outros que satildeo considerados

como categorias das perturbaccedilotildees da ansiedade (MARQUES MARINS 2016)

Embora seja um agravo psiacutequico subdiagnosticado a ansiedade possui alta

prevalecircncia a Organizaccedilatildeo Mundial de Sauacutede (OMS) no ano de 2017 estimou

que 264 milhotildees de pessoas convivem com os transtornos de ansiedade sendo

que 21 desse total se encontra no continente Americano e desses 93 vivem

no Brasil a OMS ainda estima que 80 da populaccedilatildeo mundial poderaacute

desenvolver ansiedade em algum momento da vida Esses dados caracterizam a

ansiedade como um dos transtornos mentais mais frequentes e a sua alta

prevalecircncia demonstra a necessidade de desenvolver de forma precoce

estrateacutegias de tratamentoenfrentamento uma vez que a melhora espontacircnea eacute

difiacutecil de acontecer sendo assim a auriculoterapia se insere como uma terapia

individual alternativa ou complementar a outras terapias como por exemplo o

tratamento farmacoloacutegico e a psicoterapia (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-

BORREGO 2016 FALCONE et al 2016 LIMA et al 2016 WHO 2017)

Todavia a ansiedade e o estresse bem como outros agravos subjetivos na

maioria das vezes satildeo negligenciados pelo proacuteprio sujeito por natildeo causar

inicialmente danos ao aspecto fiacutesico fato esse que contribui para a cronificaccedilatildeo e

para o desenvolvimento de outros agravos psiacutequicos Acresce-se a essas

condiccedilotildees uma naturalizaccedilatildeo e responsabilizaccedilatildeo pela melhora deles Apesar da

invisibilidade e do desenvolvimento lento interferem no contexto escolar no

processo-ensino aprendizagem nas relaccedilotildees interpessoais estabelecidas no

ambiente escolar e na vida pessoal do indiviacuteduo (famiacutelia e desejos) (LIMA et al

2016 OLIVEIRA PEREIRA LIMA 2017 SILVA SIMONETTO 2016)

27

22 A auriculoterapia enquanto estrateacutegia no controle da ansiedade e do

estresse

A partir dos uacuteltimos anos da deacutecada de 1970 a OMS orientava a

elaboraccedilatildeo e a implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas bem como de pesquisas

voltadas para a medicina tradicional e complementar considerada pela proacutepria

OMS como sendo o conjunto de saberes praacuteticas e produtos natildeo pertencentes agrave

medicina convencional (BRASIL 2015 SOUSA TESSER 2017)

Contudo foi na deacutecada de 1980 que ocorreu a legitimaccedilatildeo e o uso dessas

praacuteticas nos serviccedilos puacuteblicos de sauacutede do Brasil atraveacutes da institucionalizaccedilatildeo

da homeopatia na rede de assistecircncia agrave sauacutede em 1985 depois disso diversos

eventos possibilitaram e possibilitam os avanccedilos no uso de tais praacuteticas no

Sistema Uacutenico de Sauacutede (SUS) um deles foi a elaboraccedilatildeo da Poliacutetica Nacional de

Praacuteticas Integrativas e Complementares (PNPIC) em 2006 pelo Ministeacuterio da

Sauacutede (MS) na qual o termo Praacutetica Integrativa e Complementar (PIC) foi

utilizado pela primeira vez (BRASIL 2015 GNATTA et al 2016)

A PNPIC foi elaborada para atender as recomendaccedilotildees da OMS e das

conferecircncias nacionais de sauacutede Com intuito de fortalecer os princiacutepios do SUS

ela atua na prevenccedilatildeo de agravos promoccedilatildeo manutenccedilatildeo e recuperaccedilatildeo da

sauacutede garantindo a integralidade da assistecircncia atraveacutes de uma escuta

acolhedora do desenvolvimento do viacutenculo terapecircutico e do estimulo da interaccedilatildeo

do indiviacuteduo com a sociedade e meio ambiente aleacutem disso busca ampliar os

entendimentos sobre o processo sauacutede-doenccedila e tornar o indiviacuteduo responsaacutevel

pela sua sauacutede atraveacutes da promoccedilatildeo do autocuidado (BRASIL 2018a

FERREIRA et al 2017)

Atraveacutes dessa poliacutetica tem-se o conhecimento apoio e implementaccedilatildeo das

diversas praacuteticas utilizadas no territoacuterio nacional poreacutem algumas populares que

poderiam ser consideradas como tradicionais (benzedeiras praacuteticas indiacutegenas e

outras) pela PNPIC natildeo foram incorporadas a ela as praacuteticas incorporadas

foram a medicina tradicional chinesaacupuntura a homeopatia a fitoterapia a

medicina antroposoacutefica e o termalismo socialcrenoterapia (BRASIL 2015

SOUSA TESSER 2017)

28

Em 2017 atraveacutes da portaria ndeg 849 de 27 de marccedilo de 2017 foi

acrescentada agrave PNPIC 14 novas praacuteticas Arteterapia Ayurveda Biodanccedila

Danccedila Circular Meditaccedilatildeo Musicoterapia Naturopatia Osteopatia Quiropraxia

Reflexoterapia Reiki Shantala Terapia Comunitaacuteria Integrativa e Yoga Um ano

apoacutes em marccedilo de 2018 na abertura do 1deg Congresso Internacional de Praacuteticas

Integrativas e Sauacutede Puacuteblica foi anunciada a inclusatildeo na PNPIC de mais 10 novas

praacuteticas direcionadas para prevenir algumas doenccedilas dentre elas depressatildeo e

hipertensatildeo apiterapia aromaterapia bioenergeacutetica constelaccedilatildeo familiar

cromoterapia geoterapia hipnoterapia imposiccedilatildeo de matildeos ozonioterapia e

terapia de florais (BRASIL 2017 BRASIL 2018b)

Atualmente o Brasil disponibiliza no seu sistema puacuteblico de assistecircncia agrave

sauacutede 29 PICs as quais podem ser distribuiacutedas em 5 categorias de acordo com o

National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH) Terapias

mente-corpo como exemplo temos a meditaccedilatildeo yoga arteterapia e

musicoterapia Terapias com base bioloacutegica satildeo as que utilizam produtos da

natureza englobando dentre vaacuterias a aromoterapia e fitoterapia Terapias

corporais satildeo as que proporcionam a interaccedilatildeo fiacutesica que satildeo massoterapia e

quiropraxia Terapias vibracionais nesse grupo entram as que trabalham com a

interaccedilatildeo energeacutetica por exemplo o toque terapecircutico e o Reiki e os dois maiores

sistemas medicinais que eacute a Medicina Tradicional Chinesa (MTC) e a Medicina

Ayurveacutedica (GNATTA et al 2016)

A MTC eacute um sistema meacutedico que surgiu no oriente haacute milhares de anos

baseia-se nas leis da natureza levando em consideraccedilatildeo os cinco movimentos

(fogo terra aacutegua madeira e metal) e o equiliacutebrio do yin-yang princiacutepios

fundamentais opostos e complementares que dividem o mundo Recentemente

estaacute sendo utilizada nos paiacuteses ocidentais justamente para ampliar a assistecircncia

agrave sauacutede Dentre as praacuteticas da MTC citamos a auriculoterapia acupuntura tai chi

chuan e meditaccedilatildeo (BRASIL 2015 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016)

A auriculoterapia teacutecnica que seraacute utilizada nesse estudo possibilita

diagnosticar e tratar algumas patologias fiacutesicas e emocionais atraveacutes de estiacutemulos

do pavilhatildeo auricular A orelha por ser um oacutergatildeo bastante inervado ao ser

estimulado por sementes agulhas cristais laser e eletroestimulaccedilatildeo das agulhas

provoca reaccedilotildees no sistema neurovegetativo em oacutergatildeos ou regiotildees devido aos

29

meridianos restabelecendo o equiliacutebrio homeostaacutetico Atualmente tem-se

conhecimento de 200 pontos distribuiacutedos no pavilhatildeo auricular cada um

correspondendo a um oacutergatildeo ou regiatildeo do corpo (ALBEAR DE LA TORRE et al

2016 CHEROBIN OLIVEIRA BRISOLA 2016 GARCIacuteA AacuteLVAREZ ROSA

2017 MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 RODRIGUEZ

GARCIA HORTA MUNOZ VENCES REYES 2017)

Durante a aplicaccedilatildeo da auriculoterapia os pontos podem ser selecionados

de acordo com os preceitos da MTC que utiliza alguns termos como Qi Yin

Yang Cinco Elementos Zang e Fu cujo foco eacute reequilibrar a distribuiccedilatildeo do Qi

energia vital necessaacuteria para a produccedilatildeo do sangue que circula nos 12

meridianos nos Zang (oacutergatildeos Yang mais profundos que concentram o Qi) e Fu

(viacutesceras Yin mais superficiais que produzem e distribui o Qi nos meridianos)

prevenindo o desencadeamento de agravos a sauacutede (COUTINHO DULCETTI

2015 GARCIacuteA MUNtildeOZ REYES 2017 KUREBAYASHI et al 2014 MAIA

BOTTCHER 2016 SALAZAR 2016)

Aleacutem disso os pontos auriculares tambeacutem podem ser selecionados de

acordo com a reflexologia teacutecnica estudada e sugerida pelo francecircs Paul Nogier

em 1951 que se baseia na neurologia e embriologia na qual a orelha eacute

comparada a um feto de cabeccedila para baixo com a cabeccedila localizada no lobo os

oacutergatildeos na concha e os membros e coluna espinhal na anti-heacutelice e heacutelice

respectivamente (MOURA et al 2015 SALAZAR 2016)

Pesquisadores estudaram e observaram benefiacutecios dessa praacutetica em

diversas patologias dentre elas hipertensatildeo arterial algia glaucoma obesidade

ansiedade e estresse Com relaccedilatildeo ao estresse e a ansiedade foi encontrado na

literatura estudos que utilizaram a auriculoterapia no controletratamento para

esse uacuteltimo em grupos populacionais de estudantes idosos parturientes e

profissionais de enfermagem e para aquele em docentes de universidade e

profissionais de enfermagem (ALBEAR DE LA TORRE et al 2016 BONIZOL et

al 2016 BRASIL 2018b CLEMENTE SOUZA SALVI 2015 DELLA MEacuteA

BIFFE FERREIRA 2016 GOMEZ MARTINEZ GOMEZ MARTINEZ PRIMELLES

HERNANDEZ 2017 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al 2018

MARTINEZ PEacuteREZ CABRERA MENEacuteNDEZ 2016 MEDEIROS BITTENCOURT

2017 MIGUEZ BRAGA 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018

30

RODRIGUEZ CHALA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016)

Assim como os participantes os pontos auriculares selecionados para o

controletratamento da ansiedade e estresse tambeacutem variaram pesquisadores

utilizaram os pontos Shenmem simpaacutetico ponto zero tranquilizante

relaxamento rim fiacutegado pulmatildeo e coraccedilatildeo Ao considerar alguns sinais e

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo palpitaccedilotildees sudorese

cefaleia fadiga faacutecil problemas musculares tensatildeo apreensatildeo inquietaccedilatildeo

agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo irritabilidade e distuacuterbios do sono e tendo

como base a MTC e a escola francesa foi definido que os pontos Shenmen

simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento e ansiedade seriam

estimulados (ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA

MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016 KUREBAYASHI et al 2017 MAFETONI et al

2018 MEDEIROS BITTENCOURT 2017 MIGUEZ BRAGA 2018 MOURA et

al 2015 SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016 TRAJANO et al 2016

XIMENES NEVES 2018)

O ponto Shenmen (representado pelo nuacutemero 1 na figura 1) geralmente

utilizado em todas as aplicaccedilotildees localiza-se no veacutertice do acircngulo formado pela

raiz inferior e a raiz superior da anteacutelice por atuar na mente tem efeitos sobre os

sintomas da ansiedade e do estresse como por exemplo insocircnia e cefaleia aleacutem

disso juntamente com o ponto do rim (representado pelo nuacutemero 3 na figura 1

com localizaccedilatildeo na regiatildeo interna da concha abaixo do ramo inferior) e do

simpaacutetico (ponto correspondente ao nuacutemero 2 na figura 1 cuja localizaccedilatildeo eacute na

regiatildeo interna na interseccedilatildeo do ramo inferior da anteacutelice e da heacutelice) formam o

triacircngulo ciberneacutetico pontos que devem ser inicialmente utilizados em todas as

aplicaccedilotildees (ALMEIDA SALVI 2017 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI

2016 MOURA et al 2015 NUNES et al 2018)

Pela MTC o ponto do rim da vesiacutecula biliar (nuacutemero 6 da figura 1) e fiacutegado

(nuacutemero 5 da figura 1) do coraccedilatildeo (nuacutemero 4 da figura 1) representam os

elementos aacutegua madeira e fogo respectivamente O ponto do rim contribui para o

reequiliacutebrio energeacutetico durante o processo de estresse promovendo a forccedila de

vontade o da vesiacutecula biliar localizado agrave direita do ponto do rim tem como uma

das suas funccedilotildees estimular a decisatildeo e a coragem o do fiacutegado oacutergatildeo zang da

vesiacutecula biliar cuja localizaccedilatildeo eacute na concha cimba logo acima do iniacutecio da raiz da

31

heacutelice atua na irritabilidade e tensatildeo muscular o do coraccedilatildeo localizado no centro

da cavidade da concha eacute atuante no sono na euforia na anguacutestia e na

ansiedade (NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016)

Seguindo a descriccedilatildeo dos pontos o ponto relaxamento (nuacutemero 7 da figura

1) localizado no limite da concha cimba com a concha cava eacute estimulado para

aliviar dores fadiga muscular estresse ansiedade e anguacutestia Na revisatildeo

integrativa da literatura de Moura et al (2015) os autores observaram que a

maioria dos estudos com objetivo de tratarcontrolar a ansiedade obtiveram

resultados significativos ao utilizar o ponto relaxamento contudo nenhum estudo

o estimulou em conjunto com o Shenmen sendo assim nessa pesquisa seraacute

estimulado ambos os pontos E por uacuteltimo o ponto da ansiedade (nuacutemero 8 da

figura 1) localizado na parte inferior do quadrante interno do loacutebulo da orelha atua

na ansiedade na insocircnia irritabilidade e no estresse (CARMO ANTONIASSI

2018 FARIAS SILVA 2016 NUNES et al 2018)

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Na literatura haacute uma variaccedilatildeo no nuacutemero de sessotildees e pontos auriculares

estimulados para o controle da ansiedade e do estresse Ao considerarmos o

estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual os autores observaram que

1 2

3 6 5

7

8

6

32

natildeo houve diferenccedila significativa nos resultados avaliados da 8a a 12a sessatildeo

realizaremos nove sessotildees Apesar de haver na literatura conflito na orientaccedilatildeo

sobre o uso ou natildeo de protocolos optou-se em estimular os mesmos pontos

auriculares nas nove sessotildees uma vez que o uso de protocolo eacute uma

recomendaccedilatildeo das praacuteticas baseadas em evidecircncias (FREZZA 2016

KUREBAYASHI et al 2014 SILVA 2016 SILVA PEREIRA ASSIS 2018)

33

3 METODOLOGIA

ldquoO desejo de ir em direccedilatildeo ao outro de se comunicar

com ele ajudaacute-lo de forma eficiente faz nascer em

noacutes uma imensa energia e uma grande alegria sem

nenhuma sensaccedilatildeo de cansaccedilordquo (Dalai Lama)

34

31 Tipo de estudo

Trata-se de um estudo de intervenccedilatildeo do tipo antes e depois Tal estudo

caracteriza-se por proporcionar a todos os participantes a mesma terapia e por

verificar o seu efeito antes da intervenccedilatildeo e em vaacuterios momentos apoacutes o iniacutecio da

terapecircutica (ESCOSTEGUY 1999 MEDRONHO et al 2006)

A pesquisa quantitativa consiste em uma avaliaccedilatildeo mais profunda das

informaccedilotildees coletadas utilizando-se de testes estatiacutesticos a fim de estudar a

relaccedilatildeo causa-efeito possibilitando explicaccedilotildees sobre um fenocircmeno no acircmbito de

um grupo grupos ou populaccedilatildeo e comparaccedilatildeo entre os dados coletados com os

de outras pesquisas (CHEHUEN NETO 2012 FONTELLES et al 2009)

32 Local

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto situada no bairro Penha em Joatildeo Pessoa capital do

estado da Paraiacuteba (PB) fundada na deacutecada de 1930 Na eacutepoca da pesquisa

contava com 568 alunos distribuiacutedos no programa Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

(EJA) e no fundamental I e II (1deg ao 9deg ano) o quadro docente eacute composto por 32

professores que lecionam no turno diurno eou noturno Optou-se por desenvolver

a pesquisa nessa escola porque durante o estaacutegio docecircncia realizado na

disciplina sauacutede mental II ao estabelecer contato com a direccedilatildeo da escola a fim

de desenvolver atividades voltadas paras os alunos a principal queixa foi o

quantitativo de absenteiacutesmo dos professores causado principalmente por

agravos psicoemocionais

33 Sujeitos do estudo

O corpo docente dessa escola eacute composto por 32 professores distribuiacutedos

entre EJA e Ensino Fundamental Foram incluiacutedos neste estudo os professores

35

que estavam na funccedilatildeo haacute no miacutenimo 6 meses que natildeo estavam de licenccedila no

periacuteodo da coleta dos dados e participaram voluntariamente das nove sessotildees de

auriculoterapia Foram excluiacutedos da anaacutelise os que faziam uso de outras terapias

complementares os que referiram litiacutease renal (o ponto auricular do rim pode

estimular a eliminaccedilatildeo de pedras renais) e os que pontuaram na primeira

entrevista menos de 20 pontos na escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

(Freitas et al 2009) Ao longo das sessotildees ocorreu a perda de 09 professores por

faltarem em duas ou mais sessotildees consecutivas sendo considerados para fins de

anaacutelise dados de 11 participantes

Figura 2 Fluxograma da seleccedilatildeo dos sujeitos Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Participaram da entrevista (n=31)

Participaram das sessotildees de auriculoterapia (n=20)

Fazia uso de outras PICrsquos (n=01)

Tinha litiacutease renal (n=01)

Faltaram duas sessotildees consecutivas (n=09)

Atingiram menos de 20 pontos na escala de ansiedade de Hamilton

(n=09)

Analisados (n=11)

Populaccedilatildeo docente (n=32) Licenccedila meacutedica (n=01)

Fonte dados da pesquisa 2020

36

34 Instrumentos de coleta dos dados

Foram utilizados cinco instrumentos para a coleta dos dados sendo trecircs

deles questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A B e E) e os outros dois

escalas utilizadas para quantificar os escores dos agravos investigados nesse

estudo (Anexo A- escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton e Anexo B-

escala de estresse percebido- PSS-10)

O instrumento contido no Apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de

caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) foi aplicado para obter informaccedilotildees que

caracterizaram o participante o Apecircndice B (questionaacuterio semiestruturado

utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) foi utilizado para

identificar nos participantes os sintomas caracteriacutesticos da ansiedade e estresse e

as mudanccedilas ocorridas na semana anterior agraves sessotildees tanto as relacionadas agrave

auriculoterapia (dor nos pontos auriculares e retirada dos mesmos) como

tambeacutem as que poderiam influenciar nos escores obt idos atraveacutes da escala

de ansiedade de Hamilton e da estresse percebido- PSS-10

Por fim o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse) foi utilizado no final da

pesquisa com o objetivo de verificar a autopercepccedilatildeo dos professores no que diz

respeito ao efeito da auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse o

mesmo conteacutem alguns sintomas de ansiedade e estresse elencados na literatura

e nas falas dos participantes durante as sessotildees Dessa forma para cada

sintoma investigado foi atribuiacutedo ldquosem efeitordquo caso natildeo observasse nenhum efeito

ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma

investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso natildeo percebesse a existecircncia do sintoma

indagado

A escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton (Anexo A) eacute um

instrumento de avaliaccedilatildeo da ansiedade neuroacutetica cujo nome eacute em homenagem

ao seu criador que a apresentou em 1959 Eacute uma escala confiaacutevel de faacutecil

aplicabilidade adaptada para a realidade brasileira bastante utilizada em

pesquisas terapecircuticas para ansiedade e depressatildeo (FREITAS 2009)

Essa escala a qual pode ser auto administrada eacute composta por 14 itens

37

sendo que os itens de 1 a 6 e 14 estatildeo relacionados agrave ansiedade psiacutequica (humor

ansioso) e os de 7 a 13 relacionados agrave ansiedade somaacutetica (sintomas fiacutesicos)

Tais itens abordam sintomatologias que caracterizam humor ansioso tensatildeo

medos problemas musculares insocircnia cognitivo humor deprimido somatizaccedilotildees

motoras sensoriais cardiovasculares respiratoacuterias gastrointestinais

geniturinaacuterios autonocircmicos e o comportamento do participante durante a

entrevista (FREITAS 2009 NUNES et al 2018)

Para cada item acima citado eacute designado um valor que pode variar de

zero a quatro a depender da intensidade que os sintomas aparecem no cotidiano

do participante sendo assim zero corresponde a nenhum um a leve trecircs a forte

e quatro a maacuteximo a soma desses valores resulta em um escore total com valor

entre zero e 56 sendo que zero caracteriza a ausecircncia de ansiedade um a 17

pontos ansiedade leve 18 a 24 pontos ansiedade moderada e 25 a 56 pontos

ansiedade intensa ou severa Vale destacar que o valor miacutenimo necessaacuterio para a

inclusatildeo do participante em um ensaio terapecircutico eacute de 20 pontos (FREITAS

2009 LIMA et al 2016 PESSI et al 2017)

A escala do estresse percebido-PSS (Anexo B) foi desenvolvida em 1983

por Cohen Kamarck e Mermelstein com a finalidade de identificar o grau em que

as situaccedilotildees do cotidiano satildeo avaliadas como estressantes pelos indiviacuteduos Essa

escala composta inicialmente por 14 itens passou por algumas adaptaccedilotildees no

decorrer dos anos e originou mais duas versotildees uma contendo 10 itens (PSS-10)

e outra contendo quatro itens (PSS-4) (MAROUFIZADEH et al 2018)

A PSS-10 caracteriza-se por ser a mais recomendada uma vez que natildeo eacute

tatildeo extensa como a PSS-14 o que possibilita ser utilizada com outros

instrumentos e tem em sua composiccedilatildeo indicadores satisfatoacuterios - itens 1 2 3 6

7 8 9 10 11 e 14 da PSS-14 Independente da extensatildeo a escala tem suas

respostas em forma de likert que variam de zero (nunca) a quatro (sempre)

pontos e se divide em itens considerados negativos (1 2 3 8 11 e 14) e

positivos (6 7 9 e 10) Na contabilizaccedilatildeo dos pontos o pesquisador deve atentar

as questotildees positivas uma vez que sua pontuaccedilatildeo eacute soma da forma invertida ou

seja zero ponto corresponde a quatro pontos um ponto corresponde a trecircs

pontos e assim sucessivamente O somatoacuterio dos pontos classifica o niacutevel de

estresse em baixo (le 18 pontos) normal (19-24 pontos) moderado (25-29

38

pontos) alto (30-35 pontos) e muito alto (gt 35 pontos) (FARO 2015

MAROUFIZADEH et al 2018)

35 Procedimentos para coleta dos dados

Com a autorizaccedilatildeo dos participantes iniciou-se o primeiro momento da

coleta de dados o preenchimento dos questionaacuterios semiestruturados (Apecircndice

A- questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos e Apecircndice B-

questionaacuterio semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de

auriculoterapia) e a aplicaccedilatildeo das escalas de Hamilton (Anexo A) e de estresse

percebido- PSS-10 (Anexo B) nessa ordem Durante a aplicaccedilatildeo das duas

escalas foi observado e anotado no Apecircndice D (diaacuterio de Campo da

pesquisadora) o comportamento dos participantes (pernas inquietas verbalizaccedilatildeo

de pensamentos expressatildeo facial e outros)

Finalizada a etapa de coleta dos dados (Apecircndices A e B e Anexos A e B)

foi realizada a aplicaccedilatildeo das sementes de mostarda nos pontos auriculares

Shenmen simpaacutetico rim coraccedilatildeo fiacutegado vesiacutecula biliar relaxamento muscular e

ansiedade Ao final da sessatildeo os participantes foram orientados a estimular os

pontos auriculares de trecircs a quatro vezes ao dia retirar o ponto auricular caso

estivesse causando uma dor insuportaacutevel e praticar a autopercepccedilatildeo durante a

semana anotando no diaacuterio de campo do participante (Apecircndice C) as queixas e

mudanccedilas no comportamento sono e corpo Esse diaacuterio de campo do participante

foi entregue no primeiro dia no entanto somente uma pessoa se ateve a ele os

demais informaram verbalmente as alteraccedilotildees percebidas

No primeiro dia foram entrevistados 10 professores as sessotildees tiveram

uma durabilidade que variou de 30 a 60 minutos Em funccedilatildeo de o tema relacionar-

se a questotildees subjetivas e emocionais os participantes relataram problemas que

se estendiam aleacutem do ambiente de trabalho Nos demais dias de coleta eram

entrevistados mais dois ou trecircs novos professores

Nas sessotildees subsequentes (2a 3a 5a 6a 7a e 8a) foi utilizado como

instrumento de coleta de dados apenas os Apecircndices B e D questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada sessatildeo e diaacuterio de campo da

39

pesquisadora respectivamente a durabilidade dessas sessotildees variou de 10 a 40

minutos devido aos mesmos fatores citados anteriormente na 4a e 9a sessotildees

as escalas foram reaplicadas juntamente com os Apecircndices B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) e D

(diaacuterio de campo da pesquisadora) na nona sessatildeo aleacutem desses tambeacutem foi

aplicado o Apecircndice E (auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da

auriculoterapia nos sintomas da ansiedade e estresse)

Os pontos auriculares estimulados foram previamente determinados pela

pesquisadora com a finalidade de atender os principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse os quais foram elencados de acordo com a literatura e

satildeo dispostos no quadro 1

Quadro 1 Pontos auriculares atuantes nos principais sinais e sintomas da

ansiedade e do estresse elencados de acordo com a literatura Joatildeo Pessoa

Paraiacuteba 2020

Ponto auricular Funccedilatildeo Sintomatologia da ansiedade

Sintomatologia do estresse

1- Shenmen Atua na insocircnia e cefaleia

Insocircnia e cefaleia Insocircnia

2- Simpaacutetico Alivia algias em geral naacuteuseas vocircmitos hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Hiper-hidrose das matildeos e peacutes

Algias em geral

3- Rim Promove a forccedila de vontade

Fadiga faacutecil Fadiga faacutecil

4- Coraccedilatildeo Atua na insocircnia euforia anguacutestia e ansiedade

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

Inquietaccedilatildeo agitaccedilatildeo dificuldade de concentraccedilatildeo e palpitaccedilotildees

5- Fiacutegado Reduz a irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

Irritabilidade e tensatildeo muscular

6- Vesiacutecula biliar Promove a decisatildeo e a coragem

Tensatildeo e apreensatildeo

Tensatildeo

7- Relaxamento muscular

Alivia dores fadiga muscular

Tensatildeo fadiga faacutecil ansiedade e apreensatildeo

Tensatildeo fadiga faacutecil e estresse

40

estresse ansiedade e anguacutestia

8- Ansiedade Atua na ansiedade insocircnia irritabilidade e estresse

Ansiedade insocircnia e irritabilidade

Insocircnia irritabilidade e estresse

Fonte dados da pesquisa 2020

ALMEIDA SALVI 2017 CARMO ANTONIASSI 2018 FARIAS SILVA 2016 SOUZA CRUZ SALVI 2016

MOURA et al 2015 NUNES et al 2018 TESSER SILVA NEVES 2016

ALMONACID RAMOS RODRIacuteGUEZ-BORREGO 2016 DELLA MEacuteA BIFFE FERREIRA 2016

MEDEIROS BITTENCOURT 2017 SILVA 2016 TRAJANO et al 2016 XIMENES NEVES 2018

MIGUEZ BRAGA 2018

A teacutecnica de aplicaccedilatildeo consistiu na higienizaccedilatildeo do pavilhatildeo auricular com

algodatildeo embebido em aacutelcool etiacutelico a 70 e a aplicaccedilatildeo das sementes com fita

micropore nos pontos auriculares mencionados conforme demonstrando na figura

abaixo

Figura 1 Localizaccedilatildeo dos pontos auriculares estimulados Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte Google imagens 2020

Nessa seccedilatildeo torna-se valido citar o auxiacutelio de alguns profissionais que

mesmo estando atarefados colaboraram no recrutamento dos participantes e na

disposiccedilatildeo da sala contribuindo para que a coleta dos dados fosse finalizada a

1 2

3 6 5

7

8

6

41

tempo

36 Processamento e Anaacutelise dos dados

Os dados que caracterizam os sujeitos juntamente com os escores de

ansiedade e estresse obtidos atraveacutes das escalas foram dispostos em

frequecircncia absoluta e percentual e analisadas atraveacutes da estatiacutestica descritiva e

inferencial

A fim de avaliar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse considerando o fator escola os dados foram analisados de acordo com o

modelo de medidas repetidas natildeo parameacutetrica em que as respostas foram obtidas

ao longo do tempo correspondendo iniacutecio (sessatildeo zero) apoacutes quatro semanas

(sessatildeo quatro) e no final apoacutes oito semanas decorridos das avaliaccedilotildees iniciais

(sessatildeo nove) aplicando a library nparLD do software R dessa forma duas

estatiacutesticas foram calculadas a de Wald e a ANOVA niacutevel de significacircncia le005

(NOGUCHI et al 2012)

O modelo de medidas repetidas tambeacutem foi utilizado para identificar a

sessatildeo na qual o efeito significativo da auriculoterapia se iniciou Para tanto foi

utilizado inicialmente o teste Shapiro-Wilks multivariado para confirmar a

normalidade multivariada em seguida aplicou o teste de Mauchly (utilizado para

avaliar a hipoacutetese de esfericidade) e por fim o teste de Tukey para realizar as

comparaccedilotildees muacuteltiplas entre as sessotildees Estes uacuteltimos resultados foram obtidos

com o auxiacutelio do software livre Past 40

As respostas dos participantes no que diz respeito ao efeito da

auriculoterapia nos sintomas de ansiedade e estresse foram dispostas em

frequecircncia absoluta e representadas em um graacutefico na ordem decrescente dos

que apresentaram maior frequecircncia de melhora com a auriculoterapia

42

37 Questotildees eacuteticas

Por se tratar de uma pesquisa realizada com seres humanos foram

observados os princiacutepios eacuteticos estabelecidos pela Comissatildeo Nacional de Eacutetica

em Pesquisa (CONEP) resoluccedilatildeo 46612 do Ministeacuterio da Sauacutede (BRASIL 2012)

na qual preconiza no seu capitulo III que as pesquisas evolvendo seres humanos

devem atender as exigecircncias eacuteticas e cientiacuteficas fundamentais destacando entre

seus princiacutepios eacuteticos (capiacutetulo III item 1a) a necessidade do TCLE dos

indiviacuteduos-alvo

A fim de garantir o anonimato bem como o sigilo de dados confidenciais

diante da publicaccedilatildeo dos resultados os nomes dos participantes foram

representados por nuacutemeros araacutebicos sequenciais

A pesquisadora cumpriu fielmente as diretrizes regulamentadoras

emanadas na resoluccedilatildeo 46612 do Conselho Nacional de Sauacutede (CNS) e suas

complementares assinando tambeacutem um termo de compromisso visando

assegurar os direitos e deveres que dizem respeito agrave comunidade cientifica aos

sujeitos da pesquisa e ao Estado Desta forma as informaccedilotildees coletadas foram

utilizadas apenas para o desenvolvimento do estudo e divulgaccedilatildeo do seu

resultado nos meios acadecircmicos e cientiacuteficos A pesquisa foi submetida ao

Comitecirc de Eacutetica e Pesquisa da Universidade Federal da Paraiacuteba que emitiu o

CAAE 16803119300005188

43

4 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO

ldquoO velho limite sagrado entre o horaacuterio de trabalho e

o tempo pessoal desapareceu Estamos

permanentemente disponiacuteveis sempre no posto de

trabalhordquo (Zygmunt Bauman)

44

Antes de discutir os resultados obtidos atraveacutes das escalas de ansiedade

de Hamilton e de estresse percebido eacute necessaacuterio caracterizar os sujeitos

investigados Participaram da pesquisa 11 professores tendo maior

predominacircncia o gecircnero feminino representado por 9 professores (818) a faixa

etaacuteria entre 51 e 55 anos com 7 professores (636) esse mesmo quantitativo de

professores tambeacutem apresentou renda mensal maior que quatro salaacuterios

miacutenimos Com relaccedilatildeo aos aspectos profissionais 7 professores (636) exercem

a docecircncia em um periacuteodo entre 10 e 30 anos 10 (919) possuem poacutes-

graduaccedilatildeo 9 (818) lecionam em dois turnos e 6 (545) trabalham em duas

instituiccedilotildees de ensino

Tabela 1 Distribuiccedilatildeo das frequecircncias absolutas e relativas referentes agrave caracterizaccedilatildeo dos professores do ensino fundamental e EJA Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Variaacuteveis N

Gecircnero Feminino 9 818 Masculino 2 182 Faixa etaacuteria em anos 30-40 2 182 41-50 2 182 51-60 7 636 Possui poacutes-graduaccedilatildeo Sim 10 919 Natildeo 1 91 Quantidade de turnos que trabalha

Um turno 2 182 Mais de um turno 9 818 Trabalha em outro serviccedilo

Sim 6 545 Natildeo 5 454 Renda Mensal (salaacuterios miacutenimos)

lt 2 1 91 2-4 3 273 gt4 7 636 Tempo de atuaccedilatildeo como docente (anos)

lt10 1 91 10-30 7 636 gt30 3 273

45

Total 11 100

Fonte dados da pesquisa 2020

A predominacircncia do gecircnero feminino 9 (818) no contexto escolar teve

iniacutecio a partir do seacuteculo XX pois ateacute meados do seacuteculo XIX o ato de ensinar era

realizado principalmente por homens que influenciados pela revoluccedilatildeo industrial e

visando uma ascensatildeo social e econocircmica buscaram outros empregos

favorecendo uma maior oferta de vagas no magisteacuterio para o puacuteblico feminino e

beneficiando natildeo somente as mulheres com certo grau de instruccedilatildeo para as

quais as alternativas de emprego eram escassas como tambeacutem o estado pois a

remuneraccedilatildeo das mesmas era inferior a dos homens A entrada das mulheres na

docecircncia correlacionou o magisteacuterio com o cuidado delicadeza e paciecircncia

caracteriacutesticas tidas como intriacutensecas ao feminino possibilitando ao estado

empregar mais com menos gastos (PENAFIEL SILVA ZIBETTI 2019 SCIOTTI

PEREZ BELLIDO 2019)

O feminino aleacutem de prevalente na classe profissional tambeacutem eacute na

populaccedilatildeo de docentes acometidos por algum sofrimento mental Ao discorrer

sobre a porcentagem de professoras com ansiedade e depressatildeo Tostes et al

(2018) cita outras pesquisas com as mesmas evidecircncias Alguns autores o

correlacionam com a carga horaacuteria de trabalho maior que a dos homens uma vez

que a atividade remunerada se soma aos afazeres domeacutesticos e familiares bem

como com a desigualdade de gecircnero na remuneraccedilatildeo e nas atividades a

proporccedilatildeo de homens eacute maior quando o niacutevel de ensino escolar eacute maior sabendo

que quanto menor o niacutevel de ensino escolar maior a probabilidade de exaustatildeo

emocional (ARAUacuteJO PINHO MASSON 2019 RODRIGUES et al 2019 SILVA

BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018)

Frente a tabela 1 verifica-se que o estudo diverge tanto da sinopse

estatiacutestica realizada em 2019 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Aniacutesio Teixeira- INEP onde o estado da Paraiacuteba apresenta um

maior quantitativo de docentes do ensino fundamental na faixa etaacuteria de 30 a 49

anos como do Teaching and Learning International Survey- TALIS 2018

disponibilizado no site do INEP o qual verifica que a idade meacutedia dos professores

46

brasileiros eacute de 42 anos enquanto que nesse estudo foi de 485 anos

A predominacircncia de participantes com idade acima de 50 anos 7

professores (636) corrobora com a serie documental de Carvalho (2018) na

qual evidencia uma tendecircncia ao aumento do quantitativo de professores com

idade superior a 49 anos devido agraves dificuldades de aposentadoria precoce e aos

abonos que contribuem para a permanecircncia dos mesmos nas instituiccedilotildees de

ensino

Outro fato percebido foi que natildeo haacute participantes com menos de 30 anos

de idade indicando tanto um ingresso tardio como o natildeo ingresso dos

professores no mercado de trabalho esse uacuteltimo estaacute condicionado agrave falta de

prestigio social causada principalmente pelo baixo salaacuterio dessa forma os

gestores devem atentar para um recrutamento adequado de novos docentes

quando houver a necessidade (FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020)

Outra variaacutevel que obteve uma predominacircncia expressiva sendo

representada por 10 participantes (919) foi a de possuir poacutes-graduaccedilatildeo aqui

natildeo foi possiacutevel atingir a porcentagem total da amostra porque uma professora

ainda natildeo tinha concluiacutedo o mestrado A titulaccedilatildeo juntamente com o tempo de

serviccedilo eacute necessaacuteria para que se tenha uma boa remuneraccedilatildeo quando ativo na

profissatildeo e quando aposentado Na sinopse estatiacutestica do INEP realizada em

2019 519 dos professores do ensino fundamental do estado da Paraiacuteba

possuiacuteam poacutes-graduaccedilatildeo desses 906 era lato sensu essa prevalecircncia

tambeacutem identificada nesse estudo eacute justificada pelas condiccedilotildees estabelecidas nas

instacircncias governamentais ao professor que deseja realizar a formaccedilatildeo stricto

sensu uma delas eacute a liberaccedilatildeo natildeo remunerada ou ateacute mesmo a natildeo liberaccedilatildeo

(CARVALHO 2018 FERNANDES FERNANDES CAMPO 2020 JACOMINI

PENNA 2016)

No que diz respeito agrave jornada de trabalho esse estudo evidenciou que a

maioria dos participantes 9 (818) trabalha em mais de um turno sendo que

desses um (91) trabalha em trecircs turnos e 6 (545) atuam em outro serviccedilo

Esse aumento da jornada de trabalho percebido tambeacutem em outros estudos como

o de Macedo (2019) ganhou forccedila principalmente na segunda metade do seacuteculo

XX devido agrave baixa remuneraccedilatildeo dos professores No ano de 2008 atraveacutes da lei

nordm 11738 foram estabelecidas algumas determinaccedilotildees para o exerciacutecio da

47

profissatildeo dentre elas a carga horaacuteria maacutexima de trabalho de 40 horas semanais

a qual eacute extrapolada por alguns professores proporcionando consequecircncias para

os mesmos pois aleacutem da carga horaacuteria excessiva haacute a exposiccedilatildeo frequente aos

agentes estressores e para os alunos no que diz respeito a qualidade do ensino

(BRASIL 2008 MACEDO 2019 OLIVEIRA et al 2016)

Nesse estudo 7 participantes (636) possuem uma renda mensal

superior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se compara essa varaacutevel com a de

prestaccedilatildeo de serviccedilos agrave outra instituiccedilatildeo de ensino percebe-se que dos

professores que recebem mais de quatro salaacuterios miacutenimos 4 (363) deles natildeo

trabalham em outro serviccedilo poreacutem uma proporccedilatildeo divergente ocorre com os que

recebem uma renda igual ou inferior a quatro salaacuterios miacutenimos quando se

observa que apenas um (91) natildeo trabalha em outro serviccedilo (COVRE et al

2019 MONTEIRO et al 2019)

Assim como a titulaccedilatildeo e a carga horaacuteria de trabalho o tempo de serviccedilo

tambeacutem influencia na remuneraccedilatildeo dos professores nessa pesquisa com

exceccedilatildeo de um professor (91) os demais (919) tecircm tempo de serviccedilo

superior a 10 anos quantidade de tempo considerada adequada para se alcanccedilar

uma excelente remuneraccedilatildeo em alguns paiacuteses por exemplo Reino Unido e

Austraacutelia diferentemente do Brasil que devido agraves emendas constitucionais de

2003 e 2004 as quais permitem que os servidores puacuteblicos se aposentem com

uma media aritmeacutetica de 80 da maior remuneraccedilatildeo contribuiu para um aumento

da idade de aposentadoria e tempo de serviccedilo esse uacuteltimo juntamente com a

carga horaacuteria de trabalho excessiva e baixa remuneraccedilatildeo constituem os

principais contribuintes para os TMCrsquos dentre eles ansiedade e estresse

(FERREIRA-COSTA PEDRO-SILVA 2019 GOUVEIA 2019)

Percebe-se a partir dos dados obtidos a influecircncia que uma variaacutevel tem

sobre a outra por exemplo a baixa remuneraccedilatildeo leva ao aumento da carga

horaacuteria de trabalho e do tempo de serviccedilo agrave uma aposentadoria tardia e ateacute

mesmo a um maior quantitativo de professores com poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu e

que todas colaboram no processo de adoecimento do professor principalmente

do aspecto mental uma vez que os docentes acabam desfrutando de pouco

momentos de lazer e conviacutevio social os quais resultam em desmotivaccedilatildeo

elevados niacuteveis de estresse e manutenccedilatildeo dos mesmos no organismo

48

ansiedade depressatildeo entre outros agravos (FRANCISCO RAMOS 2018 LUZ et

al 2019 MOLINA et al 2017 SILVA BOLSONI-SILVA LOUREIRO 2018

SILVA et al 2017)

A classificaccedilatildeo dos niacuteveis de ansiedade e estresse dos professores

participantes foi realizada quando os escores quantificados foram dispostos em

colunas dos quadros 2 e 3 Dessa forma os escores de estresse obtidos atraveacutes

da escala do estresse percebido (PSS-10) e de ansiedade quantificados pela

escala de ansiedade de Hamilton foram dispostos no quadro 2 e 3

respectivamente o qual possibilita comparar os valores quantificados nos trecircs

momentos de aplicaccedilatildeo das escalas (primeira quarta e nona sessatildeo)

Quadro 2 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala do

Estresse Percebido (PSS-10) aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar pela primeira vez a escala PSS-10 classificaram-se 4

professores (363) no niacutevel baixo de estresse 4 professores (363) no niacutevel

normal 1 professor (91) no niacutevel moderado e 2 professores (182) no niacutevel

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 21 17 18

02 35 29 29

03 21 21 14

04 22 17 21

05 13 05 03

06 26 31 26

07 32 32 21

08 23 24 21

09 16 17 14

10 16 13 20

11 16 17 14

49

alto

Na quarta sessatildeo quando foi aplicada a escala pela segunda vez foi

possiacutevel observar um aumento do quantitativo de participantes classificados em

niacutevel baixo de estresse jaacute que foram acrescentados 2 professores que estavam

no niacutevel normal contabilizando assim 6 professores (545) no niacutevel baixo e

restando apenas 2 (182) no niacutevel normal os niacuteveis moderado e alto

continuaram com o percentual de 91 e 182 respectivamente contudo um

professor que estava com niacutevel alto de estresse desceu para o niacutevel moderado e

o que estava classificado em niacutevel moderado subiu para o niacutevel alto

Na uacuteltima aplicaccedilatildeo nona sessatildeo contabilizaram-se 5 participantes

(454) no niacutevel baixo de estresse porque um participante passou para o niacutevel

normal o qual foi representado por 4 professores (363) pois um deles tambeacutem

veio do niacutevel alto os demais participantes 2 professores (182) foram

classificados em niacutevel moderado de estresse no qual um deles era do niacutevel alto

A figura 3 demonstra o quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de

estresse durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10

Figura 3 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de estresse

durante as aplicaccedilotildees da escala PSS-10 Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

50

Nota-se a predominacircncia do niacutevel baixo de estresse em todas as

aplicaccedilotildees da escala inclusive na que antecede a primeira sessatildeo de

auriculoterapia e um quantitativo de professores que ao longo das sessotildees

continuaram em classificaccedilotildees consideraacuteveis (moderada e alta) ou aumentaram

os escores de estresse ao ponto de ser reclassificados em niacutevel moderado ou

alto

A predominacircncia do niacutevel baixo de estresse tambeacutem esteve presente no

estudo de Conceiccedilatildeo Bellinati e Agostinetto (2019) e Sousa et al (2018) esse

uacuteltimo o correlacionou com o suporte social obtido pelo professor no ambiente

familiar e laboral no que diz respeito ao ambiente laboral os participantes dessa

pesquisa citaram o aluno como sendo o sujeito responsaacutevel pela

satisfaccedilatildeosuporte social principalmente quando o mesmo reconhece o valor

social da profissatildeo demonstra interesse em aprender e confia ao ponto de expor

suas angustias aleacutem disso nessa pesquisa a carga horaacuteria de trabalho tambeacutem

foi utilizada como justificativa do quantitativo de professores classificados em

niacutevel baixo de estresse umas vez que dos 4 professores classificados de forma

previa a primeira aplicaccedilatildeo da auriculoterapia 3 (75) trabalhavam em apenas

um turno

No intuito de compreender a permanecircncia de alguns professores em

escores consideraacuteveis ou a reclassificaccedilatildeo em escores mais altos analisou-se o

apecircndice A (questionaacuterio semiestruturado de caracterizaccedilatildeo dos sujeitos) desses

participantes e foi evidenciado que o uacutenico fator em comum era o de trabalhar em

mais de um turno A carga horaacuteria excessiva de trabalho justificada pela baixa

remuneraccedilatildeo e pelo exerciacutecio da profissatildeo que atualmente tem uma diversificaccedilatildeo

nas suas funccedilotildees laborais ultrapassando o processo ensino-aprendizagem e o

ambiente de trabalho resulta em consequecircncias no aspecto fiacutesico mental e social

do individuo pois haacute uma menor dedicaccedilatildeo de tempo para os cuidados pessoais

lazer e conviacutevio familiar ou seja menor tempo para sair da rotina de trabalho

(CARLOTTO et al 2018 OLIVEIRA et al 2016)

A carga horaacuteria natildeo eacute um fator determinante mas sim contribuinte ao

estresse quando se considera tambeacutem a organizaccedilatildeo laboral que em funccedilatildeo da

hierarquia papeis pouco esclarecidos relaccedilotildees de poder responsabilidades aleacutem

51

das atividades atreladas a formaccedilatildeo tambeacutem pode ser uma potencializadora do

estresse ocupacional principalmente quando bloqueia a autonomia do

profissional e proporciona a sensaccedilatildeo de tensatildeo e desprazer caracteriacutesticas

componentes desse agravo que tambeacutem eacute precursor de outros como por

exemplo a ansiedade agravo cujos escores foram quantificados e representados

no quadro 3 (DIEHL MARIN 2016 LUZ et al 2018 GARCIA et al 2020

PENTEADO SOUZA NETO 2019)

Quadro 3 Participantes da pesquisa e as respectivas pontuaccedilotildees da Escala de

Hamilton aplicada na primeira quarta e nona sessatildeo Joatildeo Pessoa Paraiacuteba

2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Ao aplicar a escala de ansiedade de Hamilton pela primeira vez foi possiacutevel

classificar 2 professores (182) em ansiedade moderada e 9 (818) em

ansiedade intensa ou severa Na segunda aplicaccedilatildeo da escala 3 professores

(273) que estavam classificados em ansiedade severa ou intensa

contabilizaram escores compatiacuteveis com ansiedade leve 5 (454) classificaram-

se em ansiedade moderada e 3 (273) permaneceram em ansiedade severa ou

Participantes 1a sessatildeo 4a sessatildeo 9a sessatildeo

01 31 21 04

02 35 25 31

03 26 20 11

04 20 24 25

05 30 14 10

06 36 30 24

07 37 26 22

08 25 17 16

09 20 19 16

10 32 21 26

11 27 13 17

52

intensa

O nuacutemero de participantes classificados em ansiedade leve aumentou na

terceira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton totalizando 6 professores (545)

desses 3 (273) estavam classificados em ansiedade moderada na segunda

aplicaccedilatildeo da escala dessa forma a ansiedade moderada passou a ser

representada por 2 professores (182) advindos do niacutevel de ansiedade severa

ou intensa esse por sua vez foi representado por 3 participantes (273) sendo

que 2 (182) deles eram do niacutevel moderado A figura 4 permite compreender

melhor essas reclassificaccedilotildees dos escores de ansiedade

Figura 4 Quantitativo de professores classificados em cada niacutevel de ansiedade

durante as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Natildeo eacute possiacutevel evidenciar niacutevel leve de ansiedade na primeira aplicaccedilatildeo da

escala de Hamilton porque a pontuaccedilatildeo menor que 20 foi utilizada como um

criteacuterio de exclusatildeo contudo nas demais colunas eacute perceptiacutevel o raacutepido efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade quando comparados aos de estresse

pois entre as aplicaccedilotildees da escala de Hamilton houve duplicaccedilatildeo do quantitativo

de professores que saiacuteram dos estaacutegios moderado e grave para ansiedade leve

53

Associando a segunda coluna de ambos os quadros onde estatildeo expressos

os escores mensurados previamente a primeira sessatildeo de auriculoterapia

percebe-se que dos 8 professores (727) classificados em niacutevel baixo e normal

de estresse 6 (75) apresentaram niacutevel de ansiedade severa ou intensa o que

elege para questionamento a existecircncia ou natildeo da relaccedilatildeo entre ansiedade e

estresse relatada aqui e em outros estudos (DIAS DOMINGOS BRAGA 2019

FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 MARTINS et al 2019 RIBEIRO et al

2019 VICENTE et al 2016 TORTELLA ROSAacuteRIO POLYDORO 2018)

A fim de explicar esse achado utilizou-se dentre vaacuterias pesquisas a de

Conceiccedilatildeo Bellinati Agostinetto (2019) na qual os professores classificados com

niacutevel baixo de estresse apresentaram sintomas relacionados a todas as fases do

modelo quadrifaacutesico do estresse e a de Mello et al (2018) que associa o

desencadeamento da ansiedade-traccedilo ao estresse do dia a dia dessa forma

acredita-se que a exposiccedilatildeo frequente dos participantes aos agentes estressores

mesmo que com pouca intensidade desencadeou no organismo um processo de

resposta permanente que o proporcionou desgaste e saturaccedilatildeo devido as

tentativas de manter a sua homeostase e resultou na instalaccedilatildeo da ansiedade

patoloacutegica

De fato nem todos os participantes que apresentaram niacutevel de ansiedade

severo na primeira aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton se queixaram naquele

momento de uma situaccedilatildeo estressante atiacutepica (aleacutem do cotidiano) mas sim de

alguns sintomas comum agrave ansiedade e ao estresse (sono alterado dor muscular

irritabilidade e fadiga) entatildeo infere-se que a ansiedade estava presente mesmo

na ausecircncia de uma situaccedilatildeo estressora o que a classifica em ansiedade-traccedilo

agravo caracterizado pela pouca estabilidade percepccedilatildeo de um maior nuacutemero de

eventos como ameaccediladores e resposta intensa a situaccedilotildees que realmente satildeo

ameaccediladoras (LANTYER et al 2016 NOTEBAERT et al 2016 TRAJANO et al

2016)

A persistecircncia dessa sintomatologia devido ao estresse diaacuterio eou

ansiedade-traccedilo que manteacutem no organismo o cortisol hormocircnio produzido e

liberado pelo coacutertex da glacircndula suprarrenal para estimular respostas do

organismo ao agente estressor a fim de neutraliza-lo prejudica a qualidade de

vida do professor que deveraacute buscar formas para reduzir esse hormocircnio na

54

corrente sanguiacutenea jaacute que os fatores causadores de estresse e ansiedade natildeo

seratildeo eliminados (CONCEICcedilAtildeO BELLINATI AGOSTINETTO 2019 MARTINS et

al 2019 ZATESKO RIBAS-SILVA 2016)

Por estarmos inseridos em uma cultura que supervaloriza os

medicamentos e busca por resoluccedilatildeo imediata dos problemasagravos de sauacutede

os faacutermacos da classe benzodiazepiacutenica eacute a primeira escolha para o reequiliacutebrio

do organismo afetado pela ansiedade e estresse justamente por atuar no controle

da insocircnia da tensatildeo muscular dentre outros sintomas no entanto apresentam

como efeito adverso a sonolecircncia e a reduccedilatildeo da atividade psicomotora e devem

ser utilizados a curto prazo natildeo ultrapassando oito semanas pois causam

dependecircncia e toleracircncia do organismo (CARVALHO RODRIGUES GOLZIO

2016 DELFINO REMOR SAKAE 2018 SOUTO et al 2017 FARIA et al 2019

JALES et al 2019)

O tratamento medicamentoso natildeo deve ser a uacutenica escolha mas o que se

observa eacute que em vaacuterias situaccedilotildees eacute a primeira desconsiderando outras

maneiras de reduccedilatildeo e autocontrole Salienta-se pela literatura enquanto efeitos

beneacuteficos a atividade fiacutesica por proporcionar ao individuo reequiliacutebrio fisioloacutegico

atraveacutes da reduccedilatildeo dos niacuteveis de cortisol resposta mais raacutepida ao estresse

(frequecircncia cardiacuteaca estaraacute adaptada ao esforccedilo fiacutesico) relaxamento reduccedilatildeo de

dor e tensotildees melhora do sono socializaccedilatildeo elevaccedilatildeo da autoestima

autorreflexatildeo sobre o processo-sauacutede doenccedila e previne doenccedilas crocircnicas natildeo

transmissiacuteveis (ANTUNES et al 2018 PUPULIN et al 2016 SANTOS

FAGUNDES ZAFFALON JUNIOR 2019)

Ao considerar essa e outras pesquisas disponiacuteveis torna-se possiacutevel

inserir a auriculoterapia no conjunto de atividades capaz de atuar no controle do

estresse e da ansiedade sendo que para a ansiedade foi evidenciado efeito

estatisticamente significativo entre primeira e quarta sessatildeo de auriculoterapia e

para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo de auriculoterapia como eacute

observado na tabela 2 que tambeacutem expressa um efeito significativo quando se

compara a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira (ARAUacuteJO DOMINGOS

BRAGA 2018 MAFETONI et al 2018 PRADO KUREBAYASHI SILVA 2012

PRADO KUREBAYASHI SILVA 2018 RAVAGLIOA SILVEIRA BLEY 2018)

55

Tabela 2 Comparaccedilatildeo dos niacuteveis meacutedios de ansiedade e estresse entre as

aplicaccedilotildees das escalas Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Comparaccedilatildeo entre as sessotildees Teste de Tukey (Valor-p)

Ansiedade Estresse

0 e 4 0004 0456

0 e 9 0000 0003

4 e 9 0484 0317

Fonte dados da pesquisa 2020 Diferenccedila significativa ao niacutevel de significacircncia 5

O efeito significativo da auriculoterapia para a ansiedade a partir da

segunda aplicaccedilatildeo da escala de Hamilton e para o estresse somente a partir da

terceira aplicaccedilatildeo da escala de estresse percebido relaciona-se com o fato de a

ansiedade ser intriacutenseca a personalidade dos participantes dessa forma a

reduccedilatildeo significativa dos niacuteveis de ansiedade resulta na percepccedilatildeo menos

intensa dos fatores estressores fazendo com que o efeito tambeacutem seja

significativo para o estresse Por sua vez o efeito significativo da auriculoterapia

evidenciado ao comparar a primeira aplicaccedilatildeo das escalas com a terceira

corrobora com o estudo de Prado Kurebayashi e Silva (2012) no qual acreditam

que oito sessotildees de auriculoterapia satildeo suficientes para obter efeito sob estresse

e ansiedade mesma quantidade de tempo considerada limite para o uso dos

benzodiazepiacutenicos (MELLO et al 2018 MIGUEZ BRAGA 2018)

Outra diferenccedila eacute observada quando analisado o efeito da auriculoterapia

na ansiedade e estresse considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios

tal achado eacute representado nos graacuteficos 1 e 2

56

Graacutefico 1 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse avaliados na primeira

quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos empregatiacutecios Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Para a obtenccedilatildeo do graacutefico 1 foi utilizado um programa na linguagem R

utilizando a library nparLD que processou os dados do estresse nas trecircs sessotildees

considerando o fator escola percebe-se que as diferenccedilas significativas para o

estresse ocorreram apenas ao longo das sessotildees observa-se que o valor-p =

0026 vaacutelido para as duas estatiacutesticas (Wald e ANOVA) natildeo apresentou

diferenccedilas para quem trabalha em um ou duas escolas

De forma anaacuteloga ocorreu com os resultados do graacutefico 2 ao utilizar os

mesmos programas de anaacutelise dessa vez para a ansiedade e fator escola

obteve-se resultado significativo (valor-P lt 005) no qual a ansiedade se modifica

ao longo do tempo de forma diferenciada para indiviacuteduos que trabalham em uma

uacutenica escola e os que trabalham em mais de uma com maior efeito para esse

uacuteltimo

57

Graacutefico 2 Efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade avaliados na

primeira quarta e nona sessatildeo considerando a quantidade de viacutenculos

empregatiacutecios Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Fonte dados da pesquisa 2020

Os graacuteficos 1 e 2 representam a correlaccedilatildeo entre auriculoterapia e

sobrecarga de trabalho (representada pela quantidade de escolas) apontado pela

literatura como o principal fator desencadeador da ansiedade e do estresse

Enquanto que o graacutefico 1 demonstra que natildeo ocorreu consideraacutevel diferenccedila entre

o efeito da auriculoterapia nos niacuteveis de estresse dos professores que

trabalhavam apenas em uma instituiccedilatildeo de ensino com os que trabalhavam em

mais de uma o graacutefico 2 aponta uma diferenccedila significativa do efeito da

auriculoterapia nos niacuteveis de ansiedade desses mesmos professores

(CARLOTTO et al 2018 DALAGASPERINA MONTEIRO 2016 DIEHL MARIN

2016)

A reduccedilatildeo simeacutetrica dos niacuteveis de estresse no graacutefico 1 estaacute relacionada

ao fato da maioria dos participantes 9 professores (818) trabalhar em mais de

um turno expondo-se com frequecircncia aos fatores estressores que satildeo intriacutensecos

ao ambiente laboral e agrave profissatildeo independente do quantitativo de instituiccedilotildees em

que leciona A fim de compreender o graacutefico 2 consideramos a pesquisa de

Ferreira-Costa e Pedro-Silva (2018) na qual os professores participantes

alegaram preferir trabalhar em duas instituiccedilotildees de ensino ao inveacutes de uma pois

acreditam que o desgaste eacute maior quando se passa muito tempo no mesmo

ambiente laboral

58

De forma geral entende-se que a exposiccedilatildeo aos fatores estressores

independe da quantidade de instituiccedilotildees e depende da quantidade de turno

poreacutem ao considerarmos a ansiedade como uma resposta a esses fatores

compreendemos que a mesma depende da quantidade de escolas que lecionam

sendo assim quando o professor permanece por pouco tempo no mesmo

ambiente de trabalho a resposta aos agentes estressores seraacute menor e o efeito

da auriculoterapia maior

Na busca por maior compreensatildeo sobre o efeito da auriculoterapia na

ansiedade e estresse analisou-se primeiramente o Apecircndice B (questionaacuterio

semiestruturado utilizado de forma preacutevia a cada aplicaccedilatildeo de auriculoterapia) a

fim de identificar a sintomatologia caracteriacutestica desses agravos sendo possiacutevel

elencar alguns sintomas sono alterado dificuldade de concentraccedilatildeo taquicardia

dispneia zumbido pico hipertensivo dor muscular fadiga pensamentos

excessivos irritabilidade e procrastinaccedilatildeo e logo em seguida foram analisados os

resultados obtidos pelo Apecircndice E instrumento utilizado para avaliar a auto

percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos sintomas que

caracterizam os agravos acima citados os resultados obtidos foram

representados no quadro 4 e no graacutefico 3

Vale destacar que muitos desses sintomas como por exemplo dor

muscular pico hipertensivo e zumbido foram verbalizados pelos participantes

como algo que jaacute estivesse incomodando no entanto sintomas do tipo fadiga e

irritabilidade foram referidos como sensaccedilotildees do momento Poucos os

correlacionaram com ansiedade ou estresse o que jaacute era esperado porque

geralmente eles satildeo considerados comuns no cotidiano da docecircncia Salienta-se

que a ausecircncia dessa auto percepccedilatildeo dos desencadeantes do estresse e da

ansiedade bem como da sua sintomatologia contribui para o surgimento ou

intensificaccedilatildeo de agravos fiacutesicos e mentais (CARLOTTO et al 2018

FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018 OLIVEIRA

PEREIRA LIMA 2017 RIBEIRO et al 2019)

59

Quadro 4 Auto percepccedilatildeo dos professores sobre o efeito da auriculoterapia nos

sintomas da ansiedade e estresse Joatildeo Pessoa Paraiacuteba 2020

Melhorou Piorou Sem efeito Natildeo se aplica

Sono 10 - 01 -

Dor 10 - 01 -

Irritabilidade 09 01 - 01

Inquietaccedilatildeo 09 - 02 -

Relaccedilatildeo com o trabalho

09 - 02 -

Equiliacutebrio emocional

09 - 02 -

Concentraccedilatildeo 08 - 01 02

Relaccedilatildeo Interpessoal

08 - 02 01

Disposiccedilatildeo 07 - 01 02

Tensatildeo 07 01 01 02

Cansaccedilo 06 01 04 -

Procrastinaccedilatildeo 04 01 01 05

Taquicardia 03 - 01 07

Irregularidade no apetite

01 - - 10

Fonte dados da pesquisa 2020 ldquonatildeo se aplicardquo natildeo percebeu a existecircncia do sintoma indagado

Para uma melhor compreensatildeo os sintomas foram representados em um

graacutefico na ordem decrescente dos que apresentaram maior frequecircncia de melhora

com a auriculoterapia

Graacutefico 3 Ordem decrescente dos sintomas de estresse e ansiedade que

apresentaram maior frequecircncia de melhora ao ser utilizada a auriculoterapia Joatildeo

Pessoa Paraiacuteba 2020

60

Fonte dados da pesquisa 2020

Da mesma forma que o indiviacuteduo vivencia a ansiedade e o estresse de um

modo singular o efeito da auriculoterapia sobre os sintomas tambeacutem eacute subjetivo

por exemplo o sono em alguns participantes regularizou e em outros intensificou

tornando-se uma queixa o mesmo aconteceu com o cansaccedilo e outros sintomas

apesar disso essa praacutetica tambeacutem eacute capaz de atuar no acircmbito coletivo por meio

do equiliacutebrio emocional reduccedilatildeo da irritabilidade e melhor relaccedilatildeo com o trabalho

todos relatados por 9 participantes o que corresponde a 818 da amostra

(FERNANDES et al 2017 FREITAS CALAIS CARDOSO 2018)

Discutidos os resultados apresentados nessa sessatildeo foi possiacutevel

comprovar o efeito da auriculoterapia nesses agravos de sauacutede mental Ao

direcionar o olhar para aleacutem do que estaacute exposto identifica-se mais um beneficio

proporcionado pela aplicaccedilatildeo dessa PIC o estimulo a auto percepccedilatildeo dos

professores o qual foi incentivado na primeira sessatildeo quando foram orientados a

atentarem agraves provaacuteveis mudanccedilas fiacutesicas e emocionais ou incocircmodo nos pontos

auriculares estimulados isso os possibilitou dedicar maior atenccedilatildeo agraves respostas

do organismo aos agentes estressores identificar o sintoma eou ponto auricular

dolorido e o correlacionar com alguma situaccedilatildeo vivenciada naquela semana bem

como perceber a importacircncia de ser o sujeito ativo no autocuidado

61

5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

ldquoQuando tudo estaacute perdido

Sempre existe um caminho

Quando tudo estaacute perdido

Sempre existe uma luzrdquo

( Trecho da muacutesica a via-laacutectea de Legiatildeo urbana)

62

A fim de analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e

estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do EJA da Escola

Municipal de Ensino Fundamental Antocircnio Santos Coelho Neto foi identificado um

corpo docente predominantemente feminino com idade entre 51 e 55 anos que

exerce sua funccedilatildeo em mais de um turno e que apresentou consideraacuteveis escores

de estresse e ansiedade

Os resultados demonstram que a auriculoterapia teacutecnica utilizada nesse

estudo atuou com ecircxito na reduccedilatildeo dos escores de estresse e ansiedade

apresentando efeito estatisticamente significativo para a ansiedade entre a

primeira e quarta sessatildeo sendo maior nos professores que trabalhavam em duas

instituiccedilotildees de ensino e para o estresse entre a primeira e nona sessatildeo natildeo

apresentando diferenccedila significativa entre os que trabakhavam em uma ou duas

instituiccedilotildees de ensino aleacutem disso contribuiu na melhora dos principais sintomas

desses agravos de sauacutede mental principalmente no que diz respeito ao sono dor

irritabilidade relaccedilatildeo com o trabalho e equiliacutebrio emocional atuando tambeacutem na

promoccedilatildeo da auto percepccedilatildeo contudo assim como os benzodiazepiacutenicos o seu

efeito tambeacutem eacute temporaacuterio diferentemente dos agentes estressores que estatildeo

presentes diariamente no ambiente laboral

Sendo assim evidencia-se a necessidade de implementar soluccedilotildees que

melhorem as condiccedilotildees de trabalho e reduzam sua sobrecarga tais como

politicas puacuteblicas educacionais que assegurem salaacuterios dignos bem como

estrateacutegias individuais e coletivas de reduccedilatildeo do estresse e da ansiedade e de

promoccedilatildeo da sauacutede mental que repercutem na qualidade de vida a

implementaccedilatildeo dessas soluccedilotildees deve ocorrer atraveacutes dos gestores das trecircs

esferas de governo das instituiccedilotildees de ensino e da comunidade cientifica

No intuito de contribuir com o desenvolvimento de pesquisas futuras

torna-se vaacutelido citar as limitaccedilotildees desse estudo como por exemplo a realizaccedilatildeo

de algumas sessotildees na presenccedila de outros profissionais da escola uma vez que

a sala natildeo poderia ser desocupada para ser utilizada exclusivamente pela

pesquisadora a necessidade de ter algueacutem da escola disponiacutevel para chamar o

professor e ficar na sala de aula enquanto ele participava das sessotildees de

auriculoterapia o desabafo dos participantes que natildeo atendia ao tipo de

abordagem da pesquisa e prolongava a duraccedilatildeo das sessotildees o tamanho da

63

amostra e a utilizaccedilatildeo de um protocolo fechado e das sementes de mostarda

Acredita-se que se houvesse a valorizaccedilatildeo e a disponibilizaccedilatildeo de outras

atividades de promoccedilatildeo da sauacutede mental bem como a aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia estimulando pontos auriculares de acordo com as queixas dos

participantes e utilizando agulhas semipermeaacuteveis as quais dispensam a

necessidade do participante estimular de duas a trecircs vezes por dia os pontos

auriculares selecionados a fase de coleta dos dados teria menor duraccedilatildeo e o

efeito da auriculoterapia seria mais significativo

64

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76

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77

APEcircNDICES

78

APEcircNDICE A ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO DE

CARACTERIZACcedilAtildeO DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

1 ndash Caracterizaccedilatildeo do Participante

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante__________ Idade_____

anos Gecircnero_____

Data de aplicaccedilatildeo_______________

Qual super-heroacutei favorito__________________

2 ndash Dados socioeconocircmicos e profissionais

Tempo de atuaccedilatildeo como professor (anosmeses) _____

Renda mensal ____ salaacuterios miacutenimo

Em quais turnos vocecirc leciona Manhatilde ( ) Tarde ( ) Noite ( )

Trabalha em mais algum lugar Sim ( ) Natildeo ( )

Em caso afirmativo haacute quanto tempo

Tem alguma poacutes-graduaccedilatildeo________________________

Quantas pessoas dependem de sua renda______________

Mora com quem__________________

3 - Anamnese

Fez alguma cirurgia de remoccedilatildeo de oacutergatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Tem problema de litiacutease renal __________________________

Pratica alguma atividade de lazer___________________

Eacute fumante ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantos cigarros vocecirc fuma por dia

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim com que frequecircncia______________________

79

APEcircNDICE B ndash QUESTIONAacuteRIO SEMIESTRUTURADO UTILIZADO DE FORMA

PREacuteVIA A CADA APLICACcedilAtildeO DE AURICULOTERAPIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Sessatildeo 01

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Praacutetica alguma atividade de lazer ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual________

________________quantas vezes na semana

Pratica alguma atividade fiacutesica ( )Sim ( )Natildeo Se sim quantas vezes na semana

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar ( )Sim ( )Natildeo Se

sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo ( )Sim ( )Natildeo Se sim qual_________________

com que

Frequecircncia ________

Perguntas da sessatildeo 2

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante ___________

Data ____________________

PA _________

Como estaacute o sono_______

Meacutedia semanal de horas de sono________

O quecirc estaacute te incomodando hoje __________

De uma forma geral como se sentiu durante essa semana ___________

Qual ponto doeu mais___________

80

Estimulou os pontos de trecircs a quatro vezes ao dia___________

Algum ponto caiu Qual______________

Vocecirc retirou algum ponto Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual foi o motivo____________________

Se fumante quantos cigarros estaacute fumando por dia______

Praacutetica alguma atividade de lazer Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual________

Quantas vezes na semana ________________

Pratica alguma atividade fiacutesica Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim quantas vezes na semana ________________

Utiliza atualmente alguma Praacutetica Integrativa e Complementar Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual___________________________

Faz uso de alguma medicaccedilatildeo Sim ( ) Natildeo ( )

Se sim qual_________________

Com que frequecircncia ________

81

APEcircNDICE C- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PARTICIPANTE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante Por gentileza utilizar esse espaccedilo para anotar mudanccedilas autopercepitiveacuteis principalmente no que diz respeito ao sono disposiccedilatildeo dor e outros bem como relacionadas aos pontos auriculares dor e desprendimento do ponto auricular

1a semana

2a semana

3a semana

4a semana

5a semana

6a semana

7a semana

8a semana

9a semana

82

APEcircNDICE D- DIAacuteRIO DE CAMPO DO PESQUISADOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Identificaccedilatildeo numeacutericaIniciais do nome do participante

Principiais mudanccedilas percebidas pelo participante

Aspectos observados durante a coleta dos dados que natildeo foram abordados no item ldquocomportamento na entrevistardquo da escala de avaliaccedilatildeo da ansiedade de Hamilton

1a sessatildeo

2a sessatildeo

3a sessatildeo

4a sessatildeo

5a sessatildeo

6a sessatildeo

7a sessatildeo

8a sessatildeo

9a sessatildeo

83

APEcircNDICE E- AUTO PERCEPCcedilAtildeO DOS PROFESSORES SOBRE O EFEITO DA AURICULOTERAPIA NOS SINTOMAS DA ANSIEDADE E ESTRESSE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

Instruccedilatildeo Para cada sintoma deve ser indicado um nuacutemero que corresponde ao

efeito da auriculoterapia sobre o mesmo Sendo assim seraacute utilizado ldquosem efeitordquo

caso natildeo observasse nenhum efeito ldquomelhorourdquo para melhora do sintoma

investigado ldquopiorouldquo para piora do sintoma investigado erdquo natildeo se aplicardquo caso

natildeo percebesse a existecircncia do sintoma indagado

Participantes Variaacuteveis

Sono Concentraccedilatildeo Irritabilidade Inquietaccedilatildeo Tensatildeo Apetite Relaccedilatildeo com o trabalho

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Participantes Variaacuteveis

Taquicardia Dores Disposiccedilatildeo Procrastinaccedilatildeo Cansaccedilo Equiliacutebrio emocional

Relaccedilatildeo Interpessoal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

84

APEcircNDICE F-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO-TCLE

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA

CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM

ENFERMAGEM

Prezado (a) Senhor (a)

Esta pesquisa eacute sobre ldquoA auriculoterapia no controle da ansiedade e do

estresserdquo e estaacute sendo desenvolvida por Renata Dantas Jales mestranda do

programa de poacutes-graduaccedilatildeo em enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal da

Paraiacuteba sob a orientaccedilatildeo da Profordf Drordf Sandra Aparecida de Almeida O objetivo do

estudo eacute verificar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade quantificados

atraveacutes da aplicaccedilatildeo da escala de ansiedade de Hamilton e do estresse percebido

nos professores do ensino fundamental I e II A finalidade deste trabalho eacute analisar o

efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do

ensino fundamental I e II e do EJA da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Antocircnio Santos Coelho Neto

Solicitamos a sua colaboraccedilatildeo para participar das sessotildees de aplicaccedilatildeo da

auriculoterapia para preencher cinco instrumentos de coleta de dados dois

questionaacuterios semiestruturados (Apecircndices A e B) e duas escalas de avaliaccedilatildeo da

ansiedade e do estresse (Anexos A e B) sendo que o Apecircndice A seraacute respondido

na primeira sessatildeo o Apecircndice B em todas as sessotildees e as escalas na primeira

quarta e nona sessatildeo nessa ultima tambeacutem seraacute respondido o Apecircndice E O

tempo de participaccedilatildeo nessa pesquisa seraacute de 9 semanas (9 sessotildees) os encontros

ocorreratildeo uma vez por semana e teratildeo duraccedilatildeo de no maacuteximo 20 minutos como

tambeacutem sua autorizaccedilatildeo para apresentar os resultados deste estudo em eventos da

aacuterea de sauacutede e publicar em revista cientiacutefica nacional eou internacional Por

ocasiatildeo da publicaccedilatildeo dos resultados seu nome seraacute mantido em sigilo absoluto

Informamos que essa pesquisa poderaacute causar sentimento de frustraccedilatildeo quando

suas expectativas frente aos benefiacutecios da auriculoterapia natildeo forem alcanccediladas de

imediato (nas 3 primeiras sessotildees) e desconforto leve apenas agrave estimulaccedilatildeo dos

pontos selecionados de forma a prevenir tais danos orientamos que frente agrave uma

dor insuportaacutevel em algum ponto estimulado a semente poderaacute ser removida

85

Esclarecemos que sua participaccedilatildeo no estudo eacute voluntaacuteria e portanto o(a)

senhor(a) natildeo eacute obrigado(a) a fornecer as informaccedilotildees eou colaborar com as

atividades solicitadas pelo Pesquisador(a) Caso decida natildeo participar do estudo ou

resolver a qualquer momento desistir

do mesmo natildeo sofreraacute nenhum dano nem haveraacute modificaccedilatildeo na assistecircncia que

vem recebendo na Instituiccedilatildeo (se for o caso) Os pesquisadores estaratildeo a sua

disposiccedilatildeo para qualquer esclarecimento que considere necessaacuterio em qualquer

etapa da pesquisa

Considerando que fui informado(a) dos objetivos e da relevacircncia do estudo

proposto de como seraacute minha participaccedilatildeo dos procedimentos e riscos decorrentes

deste estudo declaro o meu consentimento em participar da pesquisa como

tambeacutem concordo que os dados obtidos na investigaccedilatildeo sejam utilizados para fins

cientiacuteficos (divulgaccedilatildeo em eventos e publicaccedilotildees) Estou ciente que receberei uma

via desse documento

Joatildeo Pessoa-PB ____de _________de_________

Assinatura do participante

Assinatura da pesquisadora responsaacutevel

Contato com a Pesquisadora Responsaacutevel

Caso necessite de maiores informaccedilotildees sobre o presente estudo favor ligar

para o a pesquisadora Renata Dantas Jales Telefone (83)996-196-090 ou para o

Comitecirc de Eacutetica do CCM Centro de Ciecircncias Meacutedicas 3ordm andar sala 14 - Cidade

Universitaacuteria - Campus I Universidade Federal da Paraiacuteba CEP 58051-900 - Bairro

Castelo Branco -Joatildeo Pessoandash PB Telefone (83) 32167619 E-mail

comitedeeticaccmufpbbr

86

87

ANEXOS

88

ANEXO A- INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DE AVALIACcedilAtildeO DA ANSIEDADE DE HAMILTON

Iniciais do paciente Data

Instruccedilotildees Esta lista de verificaccedilatildeo eacute para auxiliar o cliacutenico ou psiquiatra na avaliaccedilatildeo de cada

paciente de acordo com o seu grau de ansiedade e condiccedilatildeo patoloacutegica Preencha com o grau

apropriado na casela correspondente ao lado de cada item na coluna agrave direita

GRAUS Nenhum = 0 Leve = 1 Meacutedio = 2 Forte = 3 Maacuteximo = 40

Nordm

ITEM

COMPORTAMENTO

GRAU

1

Humor Ansioso

Preocupaccedilotildees previsatildeo do pior antecipaccedilatildeo temerosa irritabilidade etc

2

Tensatildeo Sensaccedilotildees de tensatildeo fadiga reaccedilatildeo de sobressalto comove- se facilmente tremores incapacidade para relaxar e agitaccedilatildeo

3

Medos De escuro de estranhos de ficar sozinho de animais de tracircnsito de multidotildees etc (avaliar qualquer um por intensidade e frequecircncia de exposiccedilatildeo)

4

Insocircnia Dificuldade em adormecer sono interrompido insatisfeito e fadiga ao despertar sonhos penosos pesadelos terrores no- turnos etc

5

Intelectual (cognitivo)

Dificuldade de concentraccedilatildeo falhas de memoacuteria etc

6

Humor Deprimido Perda de interesse falta de prazer nos passatempos depressatildeo despertar precoce oscilaccedilatildeo do humor etc

7

Somatizaccedilotildees Motoras

Dores musculares rigidez muscular contraccedilotildees espaacutesticas contraccedilotildees involuntaacuterias ranger de dentes voz insegura etc

8

Somatizaccedilotildees Sensoriais

Ondas de frio ou calor sensaccedilotildees de fraqueza visatildeo turva sensaccedilatildeo de picadas formigamento cacircimbras dormecircncias sensaccedilotildees auditivas de tinidos zumbidos etc

9

Sintomas Cardiovasculares

Taquicardia palpitaccedilotildees dores toraacutecicas sensaccedilatildeo de desmaio sensaccedilatildeo de extra-siacutestoles latejamento dos vasos sanguiacuteneos vertigens batimentos irregulares etc

10

Sintomas Respiratoacuterios

Sensaccedilotildees de opressatildeo ou constricccedilatildeo no toacuterax sensaccedilotildees de sufocamento ou asfixia suspiros dispneacuteia etc

11

Sintomas Gastrointestinais

Degluticcedilatildeo difiacutecil aerofagia dispepsia dores abdominais ardecircncia ou azia dor preacute ou poacutes-prandial sensaccedilotildees de plenitude ou de vazio gaacutestrico naacuteuseas vocircmitos diarreacuteia ou constipaccedilatildeo pirose meteorismo naacuteusea vocircmitos etc

89

12 Sintomas Geniturinaacuterios

Polaciuacuteria urgecircncia da micccedilatildeo amenorreacuteia menorragia frigidez ereccedilatildeo incompleta ejaculaccedilatildeo precoce impotecircncia diminuiccedilatildeo da libido etc

13

Sintomas Autonocircmicos

Boca seca rubor palidez tendecircncia a sudorese matildeos molhadas inquietaccedilatildeo tensatildeo dor de cabeccedila pecirclos ericcedilados tonteiras etc

14

Comportamento na Entrevista

Tenso pouco agrave vontade inquieto a andar a esmo agitaccedilatildeo das matildeos (tremores remexer cacoetes) franzir a testa e face tensa engolir seco arrotos dilataccedilatildeo pupilar sudaccedilatildeo respiraccedilatildeo suspirosa palidez facial pupilas dilatadas etc

ESCORE TOTAL

90

ANEXO B - INSTRUMENTO DE COLETA DOS DADOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIacuteBA CENTRO DE CIEcircNCIAS DA SAUacuteDE

PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM ENFERMAGEM

ESCALA DO ESTRESSE PERCEBIDO (PSS-10)

Iniciais do participante ______________ Data

______________________

Instruccedilatildeo Para cada questatildeo pedimos que indique com que frequecircncia se sentiu

ou pensou de determinada maneira durante o uacuteltimo mecircs Apesar de algumas

perguntas serem parecidas existem diferenccedilas entre elas e deve responder a cada

uma como perguntas separadas Responda de forma raacutepida e espontacircnea Para

cada questatildeo indique com uma cruz (X) a alternativa que melhor se ajusta agrave sua

situaccedilatildeo

Nu

nca

Qu

ase

nu

nc

a

Alg

um

as v

ezes

Fre

qu

en

tem

en

te

Mu

ito

fre

qu

en

te

0 1 2 3 4

1 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia esteve preocupado(a) por causa de alguma coisa que aconteceu inesperadamente

2 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu incapaz de controlar as coisas importantes da sua vida

3 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu nervoso(a) e em stresse

4 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu confianccedila na sua capacidade para enfrentar os seus problemas pessoais

5 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as coisas estavam a correr agrave sua maneira

6 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que natildeo aguentava com as coisas todas que tinha para fazer

7 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia foi capaz de controlar as suas irritaccedilotildees

8 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu ter tudo sob controlo

9 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia se sentiu furioso(a) por coisas que ultrapassaram o seu controlo

10 No uacuteltimo mecircs com que frequecircncia sentiu que as dificuldades se estavam a acumular tanto que natildeo as conseguia ultrapassar

0 1 2 3 4

91

92

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