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Renato M.E. Sabbatini e
Silvia Helena Cardoso
Planejamento de um Planejamento de um Curso On-LineCurso On-Line
Parte IIParte II
Objetivos da AulaObjetivos da Aula
Esta aula tem por objetivos:• elaborar os conhecimentos do aluno sobre
design instrucional, principalmente quanto à definição, estruturação, sequenciamento e apresentação das unidades de aprendizado (UA) em um curso a distância;
• Ensinar metodologia básica de gerenciamento de projetos e de alocação de tempos e de custos
Design InstrucionalDesign InstrucionalO Que É, Para Que Serve?O Que É, Para Que Serve?
• Pergunta chave: como o aluno vai aprender?• Envolve o planejamento de:
– Abordagem psico-pedagógica– Características dos vários conteúdos– Integração entre navegação e conteúdo– Divisão adequada e eficiente do material– Fator temporal– Adequação às ferramentas que serão utilizadas
para a entrega do material instrucional, interação e avaliação
Fatores Psicopedagógicos no Fatores Psicopedagógicos no Design InstrucionalDesign Instrucional
• A modularização do curso: divisão do material em blocos, as unidades de aprendizado (UA)– Estimando o tamanho ideal das UAs. – Estimando da duração das UAs e dos intervalos
entre elas
• Inserção e integração das outras atividades extra-classe
• Os elementos ergonômicos
Unidade de AprendizadoUnidade de AprendizadoDefiniçãoDefinição
• Estrutura auto-contida de ensino-aprendizagem• Divide a complexidade do curso em unidades
menores e mais fáceis de ensinar e aprender• Restringe a abrangência do tema a ser tratado ou da
habilidade a ser adquirida • Tem começo, meio e fim• Não existe padrão de duração (geralmente entre 1 a
4 horas de dedicação do aluno) • Cada uma tem seus próprios objetivos gerais e
educacionais
Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (1)Objetivos Específicos (1)
• Detalha os comportamentos e as habilidades que o aluno deve ter adquirido ao final do módulo ou aula
• Usa verbos que expressem ações concretas de demonstração do aprendizado, ex., descrever, definir, listar, discutir, fazer, realizar, comparar, demonstrar conhecimento, etc.
• Define de tal forma que o aluno seja capaz de verificar se o mesmo foi atingido.
• Serve de guia para o professor
PlanejamentoPlanejamentoObjetivos Específicos (2)Objetivos Específicos (2)
Cognitivos:•Descrever…•Expressar…•Definir…•Listar…•Explicar…•Relacionar…•Discutir…•Comprovar…•Classificar…•Citar…•Planejar…
Psicomotores:•Esquematizar…•Realizar um procedimento…•Praticar…•Programar…•Localizar…•Manipular…•Falar…•Preparar…•Operar…•Substituir…•Combinar…•Reparar…
Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (3)Objetivos Específicos (3)
• Especifica os itens que serão avaliados sabendo o aluno por antecipação quais são os mesmos.
• Baseiam-se em objetivos já atingidos anteriormente por outros módulos ou aulas ou por pré-requisitos do curso (construção hierárquica de objetivos educacionais).
PlanejamentoPlanejamentoExemplo de Objetivos EspecíficosExemplo de Objetivos Específicos
• Definir o que é instrução e o que é conteúdo instrucional • Caracterizar o que é comum e o que distingüe o uso do
conteúdo instrucional no ensino a distância • Listar, definir brevemente e exemplificar os tipos principais
de materiais instrucionais ou didáticos• Caracterizar o modelo conceitual cliente/servidor para a
disponibilização de conteúdo instrucional • Demonstrar conhecimento sobre os principais formatos
usados na Internet, como TXT, DOC, PPT, HTML, PDF, PS, SGML, RTF, Shockwave, etc.
Progressividade na Liberação dos Progressividade na Liberação dos Módulos (1)Módulos (1)
• Disponibilização simultânea - baseado em menu. O aluno tem liberdade de entrar em quaisquer outros módulos em qualquer ordem (ad libitum )– Professor pode recomendar uma determinada
ordem de módulos ou então pontos de entrada e pontos de saída dependendo do que o aluno já conhece.
• Disponibilização seqüencial: força uma determinada ordem de liberação, de acordo com critérios de transição, dados pelo prof.
Progressividade na Liberação dos Progressividade na Liberação dos Módulos (2)Módulos (2)
Menu
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Um exemplo de módulos simultâneos
Exemplos de Módulos SeqüenciaisExemplos de Módulos Seqüenciais
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Exemplo de uma seqüência linear
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Exemplo de uma seqüência não-linear
Curso Comandado pelo TempoCurso Comandado pelo Tempo
Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3
Dia 1 10 15 25 28 35
Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3
Curso Comandado por EventosCurso Comandado por Eventos
Inscrição EntregaExercício01
Aprovaçãona UA 01
Fim daUA 02
EntregaProvaUA 03
Curso Comandado por Tempo/EventoCurso Comandado por Tempo/Evento
Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3
Inscrição EntregaExercício01
Aprovaçãona UA 01
Fim daUA 02
EntregaProvaUA 03
Dia 1 25 35
Metodologias de Ensino e Metodologias de Ensino e AprendizagemAprendizagem
Metodologias de Ensino e Metodologias de Ensino e AprendizagemAprendizagem
• Aulas expositivas• Discussão em grupo• Leituras dirigidas• Atividades práticas de laboratório• Atividades práticas de campo• Atividades práticas clínicas• Atividades de resolução de problemas• Pesquisas e levantamentos (biblioteca e Internet)• Elaboração de trabalhos ou ensaios• Trabalhos em grupo• Avaliação formativa• Simulações e uso de modelos• Visitas• Estudos de caso
Metodologia de ProjetosMetodologia de Projetos
Metodologia de ProjetosMetodologia de Projetos
Mais usada: PERT/CPMProgram Evaluation and Review TechniqueCritical Path MethodGráficos de Gantt
Permite calcular tempos e custos e revisá-los à medida que o projeto prossegue
Marco 1 Marco 2
Atividade
Horas$$$
Data 1 Data 2
PERTPERT
Marco 1: InícioAtividade 1: Pesquisa na Internet: 2 diasAtividade 2: Confecção dos slides: 4 diasAtividade 3: Redação do texto: 4 dias Atividade 4: Integração dos slides na página: 1 diaAtividade 5: Elaboração da home page final: 5 diasMarco 5: Página pronta: 23/3/2001
Marco 1 Marco 2 Marco 4
Marco 3
Marco 5
At.1
At.2
At.3
At.4
At.5
Que diadevo começar?Quanto vaidemorar?Quanto vai custar?
Marco 1: InícioAtividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page finalMarco 5: Página pronta: 25/3/2001
Marco 1 Marco 2 Marco 4
Marco 3
Marco 525/3/2001
2
4
4
1
5
PERT (2)PERT (2)
Marco 1: Início: 13/3Atividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page final: 19/3Marco 5: Página pronta: 23/3/2001 (sexta). Em 11 dias
Marco 113/3
Marco 214/3
Marco 419/3
Marco 316/3
Marco 523/3/2001
2
4
4
1
5
PERT (3)PERT (3)
Marco 113/3
Marco 214/3
Marco 419/3
Marco 316/3
Marco 523/3/2001
2
4
4
1
5
Caminho críticoO mais longo, que determina a duração total
CPMCPM
Marco 1: Início: 13/3Atividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page final: 19/3Marco 5: Página pronta: 25/3/2001 (sexta). Em 12 dias
Marco 113/3
Marco 211/3
Marco 421/3
Marco 320/3
Marco 525/3/2001
2
6
4
1
5
PERT (4)PERT (4)
Gráfico de GanttGráfico de Gantt
1
2
3
4
5
Dias
Ativid.
Metodologia de Projeto:Metodologia de Projeto:Alocando RecursosAlocando Recursos
• A cada atividade são alocados os recursos necessários:– Financeiros– Humanos– Materiais
• O custo de cada atividade é computado• O custo total do projeto é computado• A cada revisão do projeto, os custos são
recomputados
Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e PrazosPrazos
• Materiais de leitura: 20 horas por hora de leitura (20 páginas)
• Scripts de Audio e Video: 60 a 90 horas por hora de programa, 1 página de script por minuto de áudio, 2 páginas por minuto de vídeo
• Páginas na Web: 10 horas por design, 3 horas por página
• Introduções e sumários: ½ página por unidade, uma hora de trabalho de redação
• Materiais de orientação de instrutores: 10 a 15 horas por manual básico
Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (2)Prazos (2)
• Planos de lições: 10 horas de redação por plano• Slides: 1 hora de elaboração para cada 4 a 5 slides
de texto, comentados, 1 hora para cada 2 slides com gráficos ou desenhos. Aluno: 30-40 slides por hora.
• Exercicios: 1 hora de redação para cada ítem de exercício
• Provas e questionários: 2 ítens por objetivo, em média, ½ hora de elaboração por ítem
• Recursos na Internet: 1 hora para cada 2 ítens
Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (3) Prazos (3)
• Equipe fixa:Tempo: calcular o número total de horas necessários para elaborar o material, dividir pelo número de pessoas vezes a carga horária semanal de cada uma.
• Exemplo: Redação de material para 3 horas de leitura, de 60 páginas, por 2 redatores com 30 horas de trabalho por semana cada. Tempo total: uma semana
• Custo: salário semanal multiplicado pelo número de redatores, dividido pelo número de semanas necessário para a laboração
• Exemplo: R$ 1400/semana/redator. Custo: R$ 2800.
Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (4)Prazos (4)
Equipe contratada (freelancer):• Tempo: igual ao da equipe própria, multiplicado por
dois se for contrato via empresa.• Custo: geralmente cotado em horas ou páginas.• Exemplos: R$ 90 por página de 2300 caracteres.
Custo para 60 páginas: R$ 5400 ou R$ 50 por hora por redator: R$ 3.000
Exemplo de CálculoExemplo de Cálculo
1. 1 show de 40 slides, sendo 5 gráficos
2. 1 texto próprio com 10 páginas
3. 2 textos na Internet com 10 páginas cada
4. 5 links na Internet
5. 1 exercício com 4 ítens
6. 1 questionário com 10 itens
7. 1 home-page com 5 telas
Exemplo de Cálculo (2)Exemplo de Cálculo (2)
1. Show de slides: 12,5 h. Aluno: 1 h
2. Texto próprio: 10 h. Aluno: 1 h
3. Textos na Internet: 1 h. Aluno: 1 h
4. Links na Internet: 2,5 h. Aluno: ½ h
5. Exercício: 4 h. Aluno: 2 h
6. Questionário: 3 h. Aluno: 1 h.
7. Home-page: 25 h.
TOTAL: 58 horas de elaboração. Aluno: 7 ½ h
Relação: ~1:8. Custo: R$ 5.000 a R$ 6.000
Conversão de ConteúdoConversão de Conteúdode Cursos Presenciaisde Cursos Presenciais
ConteúdoConteúdoCurso Curso
PresencialPresencial
ConteúdoConteúdoCurso Curso
PresencialPresencial
Conteúdo Conteúdo Curso a Curso a
DistânciaDistância
Conteúdo Conteúdo Curso a Curso a
DistânciaDistância
Equipe de Conversão Equipe de Conversão Pedagógica e Suporte Pedagógica e Suporte
TecnológicoTecnológico
Equipe de Conversão Equipe de Conversão Pedagógica e Suporte Pedagógica e Suporte
TecnológicoTecnológico
Seqüência de Geração/Conversão Seqüência de Geração/Conversão de Conteúdo Presencial de Conteúdo Presencial
1. Elaboração do plano do curso
2. Identificação do material a ser convertido
para formato on-line
3. Captação, aquisição e conversão do material
didático existente
4. Geração de material didático suplementar (se
houver necessidade)
5. Inserção do material na plataforma de
gerenciamento de EAD