Renato M.E. Sabbatini e

Silvia Helena Cardoso

Planejamento de um Planejamento de um Curso On-LineCurso On-Line

Parte IIParte II

Objetivos da AulaObjetivos da Aula

Esta aula tem por objetivos:• elaborar os conhecimentos do aluno sobre

design instrucional, principalmente quanto à definição, estruturação, sequenciamento e apresentação das unidades de aprendizado (UA) em um curso a distância;

• Ensinar metodologia básica de gerenciamento de projetos e de alocação de tempos e de custos

Design InstrucionalDesign InstrucionalO Que É, Para Que Serve?O Que É, Para Que Serve?

• Pergunta chave: como o aluno vai aprender?• Envolve o planejamento de:

– Abordagem psico-pedagógica– Características dos vários conteúdos– Integração entre navegação e conteúdo– Divisão adequada e eficiente do material– Fator temporal– Adequação às ferramentas que serão utilizadas

para a entrega do material instrucional, interação e avaliação

Fatores Psicopedagógicos no Fatores Psicopedagógicos no Design InstrucionalDesign Instrucional

• A modularização do curso: divisão do material em blocos, as unidades de aprendizado (UA)– Estimando o tamanho ideal das UAs. – Estimando da duração das UAs e dos intervalos

entre elas

• Inserção e integração das outras atividades extra-classe

• Os elementos ergonômicos

Unidade de AprendizadoUnidade de AprendizadoDefiniçãoDefinição

• Estrutura auto-contida de ensino-aprendizagem• Divide a complexidade do curso em unidades

menores e mais fáceis de ensinar e aprender• Restringe a abrangência do tema a ser tratado ou da

habilidade a ser adquirida • Tem começo, meio e fim• Não existe padrão de duração (geralmente entre 1 a

4 horas de dedicação do aluno) • Cada uma tem seus próprios objetivos gerais e

educacionais

Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (1)Objetivos Específicos (1)

• Detalha os comportamentos e as habilidades que o aluno deve ter adquirido ao final do módulo ou aula

• Usa verbos que expressem ações concretas de demonstração do aprendizado, ex., descrever, definir, listar, discutir, fazer, realizar, comparar, demonstrar conhecimento, etc.

• Define de tal forma que o aluno seja capaz de verificar se o mesmo foi atingido.

• Serve de guia para o professor

PlanejamentoPlanejamentoObjetivos Específicos (2)Objetivos Específicos (2)

Cognitivos:•Descrever…•Expressar…•Definir…•Listar…•Explicar…•Relacionar…•Discutir…•Comprovar…•Classificar…•Citar…•Planejar…

Psicomotores:•Esquematizar…•Realizar um procedimento…•Praticar…•Programar…•Localizar…•Manipular…•Falar…•Preparar…•Operar…•Substituir…•Combinar…•Reparar…

Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (3)Objetivos Específicos (3)

• Especifica os itens que serão avaliados sabendo o aluno por antecipação quais são os mesmos.

• Baseiam-se em objetivos já atingidos anteriormente por outros módulos ou aulas ou por pré-requisitos do curso (construção hierárquica de objetivos educacionais).

PlanejamentoPlanejamentoExemplo de Objetivos EspecíficosExemplo de Objetivos Específicos

• Definir o que é instrução e o que é conteúdo instrucional • Caracterizar o que é comum e o que distingüe o uso do

conteúdo instrucional no ensino a distância • Listar, definir brevemente e exemplificar os tipos principais

de materiais instrucionais ou didáticos• Caracterizar o modelo conceitual cliente/servidor para a

disponibilização de conteúdo instrucional • Demonstrar conhecimento sobre os principais formatos

usados na Internet, como TXT, DOC, PPT, HTML, PDF, PS, SGML, RTF, Shockwave, etc.

Progressividade na Liberação dos Progressividade na Liberação dos Módulos (1)Módulos (1)

• Disponibilização simultânea - baseado em menu. O aluno tem liberdade de entrar em quaisquer outros módulos em qualquer ordem (ad libitum )– Professor pode recomendar uma determinada

ordem de módulos ou então pontos de entrada e pontos de saída dependendo do que o aluno já conhece.

• Disponibilização seqüencial: força uma determinada ordem de liberação, de acordo com critérios de transição, dados pelo prof.

Progressividade na Liberação dos Progressividade na Liberação dos Módulos (2)Módulos (2)

Menu

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 3

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 3

Um exemplo de módulos simultâneos

Exemplos de Módulos SeqüenciaisExemplos de Módulos Seqüenciais

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 3

Exemplo de uma seqüência linear

Unidade 1

Unidade 2

Unidade 3

Exemplo de uma seqüência não-linear

Curso Comandado pelo TempoCurso Comandado pelo Tempo

Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

Dia 1 10 15 25 28 35

Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

Curso Comandado por EventosCurso Comandado por Eventos

Inscrição EntregaExercício01

Aprovaçãona UA 01

Fim daUA 02

EntregaProvaUA 03

Curso Comandado por Tempo/EventoCurso Comandado por Tempo/Evento

Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

Inscrição EntregaExercício01

Aprovaçãona UA 01

Fim daUA 02

EntregaProvaUA 03

Dia 1 25 35

Metodologias de Ensino e Metodologias de Ensino e AprendizagemAprendizagem

Metodologias de Ensino e Metodologias de Ensino e AprendizagemAprendizagem

• Aulas expositivas• Discussão em grupo• Leituras dirigidas• Atividades práticas de laboratório• Atividades práticas de campo• Atividades práticas clínicas• Atividades de resolução de problemas• Pesquisas e levantamentos (biblioteca e Internet)• Elaboração de trabalhos ou ensaios• Trabalhos em grupo• Avaliação formativa• Simulações e uso de modelos• Visitas• Estudos de caso

Metodologia de ProjetosMetodologia de Projetos

Metodologia de ProjetosMetodologia de Projetos

Mais usada: PERT/CPMProgram Evaluation and Review TechniqueCritical Path MethodGráficos de Gantt

Permite calcular tempos e custos e revisá-los à medida que o projeto prossegue

Marco 1 Marco 2

Atividade

Horas$$$

Data 1 Data 2

PERTPERT

Marco 1: InícioAtividade 1: Pesquisa na Internet: 2 diasAtividade 2: Confecção dos slides: 4 diasAtividade 3: Redação do texto: 4 dias Atividade 4: Integração dos slides na página: 1 diaAtividade 5: Elaboração da home page final: 5 diasMarco 5: Página pronta: 23/3/2001

Marco 1 Marco 2 Marco 4

Marco 3

Marco 5

At.1

At.2

At.3

At.4

At.5

Que diadevo começar?Quanto vaidemorar?Quanto vai custar?

Marco 1: InícioAtividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page finalMarco 5: Página pronta: 25/3/2001

Marco 1 Marco 2 Marco 4

Marco 3

Marco 525/3/2001

2

4

4

1

5

PERT (2)PERT (2)

Marco 1: Início: 13/3Atividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page final: 19/3Marco 5: Página pronta: 23/3/2001 (sexta). Em 11 dias

Marco 113/3

Marco 214/3

Marco 419/3

Marco 316/3

Marco 523/3/2001

2

4

4

1

5

PERT (3)PERT (3)

Marco 113/3

Marco 214/3

Marco 419/3

Marco 316/3

Marco 523/3/2001

2

4

4

1

5

Caminho críticoO mais longo, que determina a duração total

CPMCPM

Marco 1: Início: 13/3Atividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page final: 19/3Marco 5: Página pronta: 25/3/2001 (sexta). Em 12 dias

Marco 113/3

Marco 211/3

Marco 421/3

Marco 320/3

Marco 525/3/2001

2

6

4

1

5

PERT (4)PERT (4)

Gráfico de GanttGráfico de Gantt

1

2

3

4

5

Dias

Ativid.

Metodologia de Projeto:Metodologia de Projeto:Alocando RecursosAlocando Recursos

• A cada atividade são alocados os recursos necessários:– Financeiros– Humanos– Materiais

• O custo de cada atividade é computado• O custo total do projeto é computado• A cada revisão do projeto, os custos são

recomputados

Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e PrazosPrazos

• Materiais de leitura: 20 horas por hora de leitura (20 páginas)

• Scripts de Audio e Video: 60 a 90 horas por hora de programa, 1 página de script por minuto de áudio, 2 páginas por minuto de vídeo

• Páginas na Web: 10 horas por design, 3 horas por página

• Introduções e sumários: ½ página por unidade, uma hora de trabalho de redação

• Materiais de orientação de instrutores: 10 a 15 horas por manual básico

Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (2)Prazos (2)

• Planos de lições: 10 horas de redação por plano• Slides: 1 hora de elaboração para cada 4 a 5 slides

de texto, comentados, 1 hora para cada 2 slides com gráficos ou desenhos. Aluno: 30-40 slides por hora.

• Exercicios: 1 hora de redação para cada ítem de exercício

• Provas e questionários: 2 ítens por objetivo, em média, ½ hora de elaboração por ítem

• Recursos na Internet: 1 hora para cada 2 ítens

Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (3) Prazos (3)

• Equipe fixa:Tempo: calcular o número total de horas necessários para elaborar o material, dividir pelo número de pessoas vezes a carga horária semanal de cada uma.

• Exemplo: Redação de material para 3 horas de leitura, de 60 páginas, por 2 redatores com 30 horas de trabalho por semana cada. Tempo total: uma semana

• Custo: salário semanal multiplicado pelo número de redatores, dividido pelo número de semanas necessário para a laboração

• Exemplo: R$ 1400/semana/redator. Custo: R$ 2800.

Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (4)Prazos (4)

Equipe contratada (freelancer):• Tempo: igual ao da equipe própria, multiplicado por

dois se for contrato via empresa.• Custo: geralmente cotado em horas ou páginas.• Exemplos: R$ 90 por página de 2300 caracteres.

Custo para 60 páginas: R$ 5400 ou R$ 50 por hora por redator: R$ 3.000

Exemplo de CálculoExemplo de Cálculo

1. 1 show de 40 slides, sendo 5 gráficos

2. 1 texto próprio com 10 páginas

3. 2 textos na Internet com 10 páginas cada

4. 5 links na Internet

5. 1 exercício com 4 ítens

6. 1 questionário com 10 itens

7. 1 home-page com 5 telas

Exemplo de Cálculo (2)Exemplo de Cálculo (2)

1. Show de slides: 12,5 h. Aluno: 1 h

2. Texto próprio: 10 h. Aluno: 1 h

3. Textos na Internet: 1 h. Aluno: 1 h

4. Links na Internet: 2,5 h. Aluno: ½ h

5. Exercício: 4 h. Aluno: 2 h

6. Questionário: 3 h. Aluno: 1 h.

7. Home-page: 25 h.

TOTAL: 58 horas de elaboração. Aluno: 7 ½ h

Relação: ~1:8. Custo: R$ 5.000 a R$ 6.000

Conversão de ConteúdoConversão de Conteúdode Cursos Presenciaisde Cursos Presenciais

ConteúdoConteúdoCurso Curso

PresencialPresencial

ConteúdoConteúdoCurso Curso

PresencialPresencial

Conteúdo Conteúdo Curso a Curso a

DistânciaDistância

Conteúdo Conteúdo Curso a Curso a

DistânciaDistância

Equipe de Conversão Equipe de Conversão Pedagógica e Suporte Pedagógica e Suporte

TecnológicoTecnológico

Equipe de Conversão Equipe de Conversão Pedagógica e Suporte Pedagógica e Suporte

TecnológicoTecnológico

Seqüência de Geração/Conversão Seqüência de Geração/Conversão de Conteúdo Presencial de Conteúdo Presencial

1. Elaboração do plano do curso

2. Identificação do material a ser convertido

para formato on-line

3. Captação, aquisição e conversão do material

didático existente

4. Geração de material didático suplementar (se

houver necessidade)

5. Inserção do material na plataforma de

gerenciamento de EAD