Currculo em Debate - Gois

SEQUNCIAS DIDTICAS - CONVITE AO

6.1

Reorientao Curricular do 1 ao 9 ano

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Caderno 6 3

SUMRIO

Apresentao ................................................................................ 5

Carta aos Professores e Professoras................................................. 7

Um Dilogo entre a Universidade e a Rede Pblica de Ensino ................................................................... 9

Os Desafios do Processo de Elaborao das Sequncias Didticas .... 11

Sequncias didticas: uma ponte para a aprendizagem ........................ 17

SEQUNCIA DIDTICA 1 ANO: Leitura e escrita de nomes prprios...... 21

SEQUNCIA DIDTICA 1 ANO: Bichionrio ...................................... 35

SEQUNCIA DIDTICA 2 ANO: Ambiente: os benefcios e os perigos da exposio ao sol.............................................................................. 45

SEQUNCIA DIDTICA 3 ANO: A histria da nossa escola ................ 57

SEQUNCIA DIDTICA 3 ANO: A brincadeira do nhaaact ................. 68

SEQUNCIA DIDTICA 4 ANO: Municpio ........................................ 81

SEQUNCIA DIDTICA 5 ANO: Alimentao..................................... 99

Caderno 64

Caderno 6 9

UM DILOGO ENTRE A UNIVERSIDADE E A REDE PBLICA DE ENSINO

Eliane Carolina de Oliveira1

Caderno 6 11

OS DESAFIOS DO PROCESSO DE ELABORAO DAS SEQUNCIAS DIDTICAS

Equipe Cenpec1

Um passo frente e j no estaremos mais no mesmo lugar

Chico Science

I. O processo: uma escrita a muitas mos

Caderno 612

Caderno 6 13

II. O que entendemos por sequncia didtica

Caderno 614

Caderno 6 15

III. Um convite

Caderno 6 17

Sequncias didticas: uma ponte para a aprendizagem

Tereca Coelho

Caderno 618

Caderno 6 19

Caderno 620

Referncia

SEQUNCIA DIDTICA 1 ANO

LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRPRIOS.

Rio Verde (2008).

Santa Helena (2008).

O encontro sobre a reorientao curricular, enfocando sequncia didtica, foi bastante proveitoso porque trabalhou com a realidade dos professores, adequando a construo da sequncia didtica, conceituando e diferenciando-a de um projeto.

Palmira Aparecida Limrio CorreiaSRE de Catalo

Caderno 6 23

LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRPRIOSAutores

Ana Ferreira Almeida1

ngela Regina da Gama2

Lindecy Alves de Souza Medeiros3

Rosa Helena Bernardes Lemes4

Seli Maria de Oliveira Quintino5

Coautores

Amlia Cristina da Rocha Teles6

Carla Vieira de Freitas7

Carlos Roberto Brando8

Dbora Cunha Freire9

Deusite Pereira dos Santos10

Edilene Batista de Assis11

Elza Maria Monteiro12

Marilda Costa Valente de Brito13

Mariluzi Santos de Lima14

Marlene Carlos Pereira15

Orley Olavo Filemon16

Regina Alves Costa Fernandes17

24 Caderno 6

Objetivo

Expectativas de aprendizagem

Caderno 6 25

ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS

ATIVIDADE 1: Caixinha de Segredos

ATIVIDADE 2: Abecedrio

26 Caderno 6

Abecedrio: relativo ao abec ou alfabeto. Conjunto das letras do alfabeto. Livro de ensi-nar o alfabeto.

ATIVIDADE 3: Quem conhece o jogo da Amarelinha?

Fonte: Getty Imagens

Caderno 6 27

ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 4: Pilhas

28 Caderno 6

ATIVIDADE 5: Nome e Sobrenome

ATIVIDADE 6: Cad o meu crach?

Caderno 6 29

ATIVIDADE 7: Eu

Antes de dar incio ao desenvolvimento desta atividade, importante fazer uma pesquisa sobre a vida do artista Vladimir Pirandello, enfatizando o seu repertrio imagtico, pois esse artista goiano trabalha com temas e smbolos ligados ao mundo infantil.

ATIVIDADE 8: Infncia

ATIVIDADE 9: Adivinhe quem

30 Caderno 6

ATIVIDADE DE SISTEMATIZAO

ATIVIDADE 10: A lista

Referncias

Caderno 6 31

Referncias discogrficas

Sites acessados

32 Caderno 6

ANEXOS

Anexo I

Caderno 6 33

Anexo II

34 Caderno 6

Anexo III

Caderno 6 35

BICHIONRIO

A

Autores

Amlia Cristina da Rocha Teles1

Carla Vieira de Freitas2

Carlos Roberto Brando3

Dbora Cunha Freire4

Deusite Pereira dos Santos5

Elza Maria Monteiro6

Marilda Costa Valente de Brito7

Mariluzi Santos de Lima8

Marlene Carlos Pereira9

Orley Olavo Filemon10

Regina Alves Costa Fernandes11

Objetivo

36 Caderno 6

Expectativas de Aprendizagem

ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS

ATIVIDADE 1: Animais de estimao

ATIVIDADE 1: Animais de estimao

Caderno 6 37

ATIVIDADE 2: Adivinhe que bicho ?

38 Caderno 6

ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 3: Filme Mogli, o menino lobo 2

Providenciar e assistir ao filme: Mogli, o menino lobo 2.

ATIVIDADE 4: Listando os bichos

Caderno 6 39

ATIVIDADES DE SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 5: Organizao do bichionrio (sugesto em anexo)

40 Caderno 6

ANEXO

Caderno 6 41

SEQUNCIA DIDTICA 2 ANO

AMBIENTE: OS BENEFCIOS E PERIGOS DA EXPOSIO AO SOL.

Porangatu (2008).

Quirinpolis (2008).

Este trabalho realizado foi muito importante pois serviu como forma de esclarecimento e ampliao de conhecimento em relao Sequncia Didtica. Aprendi sobre as etapas e passos importantes a serem abordados em cada uma delas. Creio que essa proposta ser muito importante para o crescimento de nossa sociedade e para uma melhor compreenso dos educandos em relao aos contedos abordados, associando-os com a prtica e partindo de uma apresentao mais eficaz.

William de Oliveira VilarinhoSRE de Itumbiara

Caderno 6 45

AMBIENTE: OS BENEFCIOS E PERIGOS DAEXPOSIO AO SOL

Autores (SRE de Trindade-GO)

Alcione R. Nonato Franco dos Santos

Elizane A. Soares dos Santos

Lucimar Dias Marques Morais

Selma Moreira de Andrade

Co-autores

Amlia Cristina da Rocha Teles1

Carla Vieira de Freitas2

Carlos Roberto Brando3

Dbora Cunha Freire4

Deusite Pereira dos Santos5

Elza Maria Monteiro6

Marilda Costa Valente de Brito7

Mariluzi Santos de Lima8

Marlene Carlos Pereira9

Orley Olavo Filemon10

Regina Alves Costa Fernandes11

46 Caderno 6

Objetivos:

Expectativas de Aprendizagem:

Caderno 6 47

ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS

ATIVIDADE 1: L vem o Sol

ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 2: Excesso de exposio aos raios solares

48 Caderno 6

ATIVIDADE 3: As horas

Caderno 6 49

Vale a pena lembrar, nas discusses em sala de aula, que o filtro solar deve ser aplicado 40 minutos antes da exposio ao sol.

Figura 1

50 Caderno 6

ATIVIDADE 4: Movimentos

ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 5: Vamos brincar?

Caderno 6 51

ATIVIDADE 6: Um dia de Sol...

52 Caderno 6

Nesta atividade trabalhamos com o conceito de uso instrumental do corpo (nome dado por Ru-dolf Laban) quando objetivamos utilizar o nosso corpo inteiro e no apenas parte dele para criar inmeras possibilidades de representaes de objetos, coisas e outros elementos presentes em nosso cotidiano.

ATIVIDADE 7

Professor(a), para ajud-lo(a) nesta atividade, sugerimos que utilize as orientaes apresenta-das no texto O desafio do texto coletivo, publicado na revista Na Ponta do Lpis (So Paulo: Cenpec, n. 7, p. 12-13, 2007).

Caderno 6 53

FOLDER Texto de pequeno porte, constitudo de uma s folha de papel com uma ou mais dobras sanfona-das. De contedo informativo ou publicitrio, traz, em linguagem objetiva e breve, os principais objetivos e informaes a que se prope (Costa, Srgio Roberto. Dicionrio de gneros textuais. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2009.

Referncias

54 Caderno 6

Referncias discogrficas

Sites acessados

Caderno 6 55

Anexos

Anexo I

L Vem o Sol

56 Caderno 6

Anexo II

FOLDER

SEQUNCIA DIDTICA 3 ANO

A HISTRIA DA NOSSA ESCOLA

Rio Verde (2008).

Ipor (2009).

Os assuntos abordados apontam para que acontea na unidade escolar um planejamento mais cuidadoso, interdisciplinar, o que contribuir com a aprendizagem efetiva para todos. O contedo proposto ser veiculado em diferentes momentos, de maneiras enriquecedoras principalmente para alunos com necessidades especiais.

Tnia Vernica Bitencourt PeixotoSRE de So Lus de Montes Belos

Caderno 6 59

A HISTRIA DA NOSSA ESCOLA

Autores

Amlia Cristina da Rocha Teles1

Carla Vieira de Freitas2

Carlos Roberto Brando3

Dbora Cunha Freire4

Deusite Pereira dos Santos5

Elza Maria Monteiro6

Fernando Peres da Cunha7

Marilda Costa Valente de Brito8

Mariluzi Santos de Lima9

Marlene Carlos Pereira10

Orley Olavo Filemon11

Regina Alves Costa Fernandes12

Sylmara Cintra Pereira13

Objetivos

60 Caderno 6

Expectativas de Aprendizagem

ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS

Caderno 6 61

ATIVIDADE 1: Conversando com os estudantes

ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 2: Entrevista

Convite: O convite um texto epistolar, ou seja, um texto que estabelece um dilogo a dis-tncia com um interlocutor e que tem a escrita como mediadora no processo de comunicao. A palavra epistolar origina-se de epstola que, entre outros sentidos, significa carta, missiva. Exemplos desse tipo de texto: a carta, o convite, o bilhete, o dirio, entre outros. Os elementos que geralmente compem um texto epistolar so: local e data, invocao, corpo do texto (de-senvolvimento do assunto), despedida e assinatura. Entrevista: Conversa/conversao entre pessoas, em local combinado, para obteno de es-clarecimentos, avaliaes, opinies, como, por exemplo, uma entrevista para conhecer a histria de uma escola. O entrevistado tem o conhecimento do assunto/tema e o poder da palavra, que deve se limitar ao que perguntado. O entrevistador, por sua vez, organiza um conjunto de per-guntas e, geralmente, ouve e registra as respostas do entrevistado sem debat-las ou discuti-las, como de praxe numa conversa/conversao ou em certos tipos de debates.

62 Caderno 6

Caderno 6 63

ATIVIDADE 3: Pesquisar para conhecer

64 Caderno 6

ATIVIDADE 4: Fazendo um croqui

Caderno 6 65

Fonte: Asas para voar. Geografia, 3 ano. Maria Elena Simielli. Editora tica. 2009

ATIVIDADES DE SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 5: Nossas msicas...

66 Caderno 6

O termo rap vem do ingls rhytm and poetry e significa ritmos e poesia; suas caractersticas principais so a oralidade, a palavra, a voz, a potica. Logo os estudantes trabalharo os textos (frases) e sua realizao musical: a execuo do rap. Incentive os estudantes a serem crticos na composio dos seus textos (ou frases), tendo como referncia as produes anteriores (resumo, texto, croqui...). Observe que os textos ou frases elaborados pelos prprios estudantes devero ter como tema a histria da escola que frequentam.

ATIVIDADE 6: Apresentao dos trabalhos

Caderno 6 67

Referncias bibliogrficas

68 Caderno 6

A MATEMTICA E A LITERATURA: A BRINCADEIRA DO NHAAACT

Autora

Elizete Guimares Silva1

Coautora

Regina Alves Costa Fernandes2

Objetivos

Expectativas de Aprendizagem

Caderno 6 69

ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS

ATIVIDADE 1: Vamos brincar de Nhaaact?

Neste momento voc pode interagir com o(a) professor(a) de Arte na construo de mscaras dos animais para os estudantes e com o de Educao Fsica para caracterizar os movimentos corporais os alunos.

70 Caderno 6

ATIVIDADE 2: Nhaaact mais legal

Caderno 6 71

Faa comentrios a respeito da legenda utilizada

Sugestes para os questionamentos:

Qual o Nhaaact mais votado? Quantos votos ele obteve? E o menos votado?

Quantas crianas h na sala hoje?

Todos na sala fizeram sua escolha? Como podemos saber?

Quem obteve mais votos: o Nhaaact do sapo ou o do gato-do-mato?

possvel obter esta resposta pela anlise do grfico?

ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 3: Quantos votos tem o Nhaaact de cada animal?

72 Caderno 6

ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 4: Grfico x Tabela

ATIVIDADE 5: Vamos fazer dobraduras?

Caderno 6 73

Flor

Cobra

74 Caderno 6

Caderno 6 75

76 Caderno 6

Caderno 6 77

78 Caderno 6

ATIVIDADE 6: Cada bicho no seu cercado

Professor(a), caso ache necessrio, oriente seus educandos para que construam o novo quadrado unindo os pontos mdios do quadrado original. Veja logo abaixo como fica depois de pronto.

Caderno 6 79

80 Caderno 6

ATIVIDADE 7: Era uma vez uma pirmide...

Caro(a) professor(a), nesta hora reforce com as crianas os nmeros ordinais.

Referncias

SEQUNCIA DIDTICA 4 ANO

MUNICPIO

Posse (2009).

Porangatu (2008).

O encontro realizado foi de grande valia, no qual pude observar e compreender as diferentes metodologias utilizadas. Sobre reorientao curricular percebi que se buscam melhorias para a aprendizagem a partir da realidade em que se encontra a educao brasileira. Quanto sequncia didtica, faz-se necessria a utilizao da mesma para um ensino adequado, inovador, diferenciado e prazeroso. A sequncia resgata o interesse de um ensino diversificado.

Lidiane Godi OliveiraSRE de Itapaci

Caderno 6 83

MUNICPIO

AutoresBerenice Pereira Alves de Oliveira1

Dbora Cristine Camargos e Silva2

Dbora Cunha Freire3

Edna Maria Gonzaga 4

Eliane Maria de Oliveira Brando5

Elis Regina de Paiva Bucar Mosquera6

Elizete Divina Xavier7

Etelvina Aparecida Ananias8

Katiuscia Neves Almeida9

Leila Camilo Ribeiro10

Maria Valria Lopes Viana11

Miriam Maria dos Santos12 Rosa Anatildes Flix dos Reis13

Valria Cavalcante da Silva Souza14

Coautores

Amlia Cristina da Rocha Teles15

Carla Vieira de Freitas16

Carlos Roberto Brando17

Dbora Cunha Freire18

Deusite Pereira dos Santos19

Elza Maria Monteiro20

Mara Veloso oliveira Bastos21

Mariluzi Santos de Lima22

Marlene Carlos Pereira23

Orley Olavo Filemon24

Regina Alves Costa Fernandes25

84 Caderno 6

Objetivo

Expectativas de Aprendizagem

Caderno 6 85

ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS

ATIVIDADE 1: Roda de conversa: Eu conheo meu municpio?

Roda de conversa: bate-papo informal sobre o tema proposto.

ATIVIDADE 2: Mapa e o hino do seu municpio

Em localidades que no possuem seu hino, realize a atividade acima utilizando apenas o Hino de Gois (Anexo I).

86 Caderno 6

ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 3: Pesquisa com entrevista

Roteiro da entrevista:

ATIVIDADE 4: Nossa cidade hoje

Caderno 6 87

ATIVIDADE 5: Localizando o municpio em que vivemos

88 Caderno 6

Caderno 6 89

90 Caderno 6

Sugesto de leitura do mapa:

ATIVIDADE 6: Explorando o municpio: o passeio

Este procedimento de ensino chamado estudo do meio. Seu principal objetivo demonstrar aos estudantes a estreita relao existente entre aquilo que se aprende na escola e o que ocorre dentro e fora dela, em diferentes lugares com diferentes pessoas a todo tempo. A possibilidade de estabelecer essas relaes representa um material de trabalho quase inesgotvel para estu-dantes e professores de qualquer ano.

ATIVIDADE 7: Adivinhao

Caderno 6 91

Fonte: Programa Escola Ativa Estudos Sociais

ATIVIDADE 8: Um espetculo diferente

92 Caderno 6

Esta atividade dever ser planejada com antecedncia, junto direo e coordenao da escola. Ambas devem se envolver ativamente na comunicao aos pais e responsveis e na viabilizao de meios de transporte, dentre outras providncias. Faa um levantamento das prticas artstico-culturais em seu municpio, investigue se h em cartaz algum espetculo teatral, ou mesmo algum grupo que pesquise e tenha trabalhos com alguma modalidade de representao cnica.

Caderno 6 93

ATIVIDADE 9: A teatralizao de histrias32

ATIVIDADE 10: A criao de cenas a partir de um tema

94 Caderno 6

ATIVIDADES DE SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 11: Poesia

Caderno 6 95

ATIVIDADE 12: Meu poema

96 Caderno 6

Referncias

Sites acessados

Caderno 6 97

Anexos

Anexo I

98 Caderno 6

Anexo II

SEQUNCIA DIDTICA 5 ANO

ALIMENTAO

Rio Verde (2008).

Quirinpolis (2008).

As trocas de experincias sobre as atividades das sequncias didticas propostas para o Encontro foram muito vlidas porque pudemos repensar como cada contedo poder ser ministrado de uma forma mais consistente, variada, contemplando os conhecimentos dos alunos.

Suely Silvrio da SilvaSRE Metropolitana

Caderno 6 101

ALIMENTAO

Autores

Amlia Cristina da Rocha Teles1

Carla Vieira de Freitas2

Carlos Roberto Brando3

Dbora Cunha Freire4

Deusite Pereira dos Santos5

Elza Maria Monteiro6

Marilda Costa Valente de Brito7

Mariluzi Santos de Lima8

Marlene Carlos Pereira9

Orley Olavo Filemon10

Regina Alves Costa Fernandes11

Objetivo

102 Caderno 6

Expectativas de aprendizagem

Caderno 6 103

ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS

ATIVIDADE 1: Charge - Crise dos alimentos

ATIVIDADE 2: Debate

104 Caderno 6

ATIVIDADES PARA AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 3: (Re)Lendo a Charge

ATIVIDADE 4: Uma charge uma charge...

Caderno 6 105

ATIVIDADE 5: Ritos e smbolos religiosos

O smbolo entendido como algo que surge por costume, conveno e pode representar um sentimento, um pensamento. Por exemplo, nas tradies religiosas existem diversos smbolos que possuem significados particulares como: o po, o vinho, o aperto de mo, a cor branca, o peixe etc..NORLOCH, Rogrio Francisco. Redescobrindo o universo religioso. Petrpolis: Vozes, 2007.

A dimenso social do rito constitui-se pela comunicao e expresso de vivncias, sentimentos e emoes. Entre as expresses dos ritos, pode-se observar, por exemplo, como as pessoas inte-ragem nas situaes de nascimento de uma criana, durante a visita famlia, nas etapas que antecedem um casamento, nos momentos de despedida dos mortos e, ainda, no modo como as pessoas se relacionam com o Transcendente.NORLOCH, Rogrio Francisco. Redescobrindo o universo religioso. Petrpolis: Vozes, 2007.

ATIVIDADE 6: O alimento nosso de cada dia

106 Caderno 6

Caderno 6 107

ATIVIDADE 7: O custo da alimentao

108 Caderno 6

ATIVIDADE 8: Interpretando grficos e tabelas

Sabemos que, para suprir a necessidade de alimentao, acabamos por produzir muito lixo, principalmente quando os alimentos so industrializados, pois so muitas embalagens utilizadas no acondicionamento destes (latas, plsticos, bandejas de isopor, papelo etc.).

Fonte: Veja, 17 mar. 1999, p. 60.

Caderno 6 109

Professor(a), voc pode e deve sempre complementar a produo dos estudantes. Sugestes de possveis problematizaes, caso os estudantes no atinjam essas reflexes:

que o habitante do pas cuja produo de lixo a segunda maior?

tanto lixo?-

liar so produzidas diariamente?

ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 9: Alimentao saudvel

Professor(a), para a realizao desta atividade, solicite com antecedncia que os estudantes tragam, para a aula, recortes de diferentes alimentos, incluindo os que so mais consumidos por eles. Providencie cola, papel pardo ou cartolina e pincis atmicos ou canetinhas.

Professor(a), numa conversa com os estudantes sobre alimentao saudvel, deixe claro que a higiene pessoal ao preparar os alimentos, assim como uma alimentao equilibrada e balance-ada, muito importante para a sade e, consequentemente, para o bom desenvolvimento do corpo. Uma alimentao que no equilibrada pode causar aumento de peso, deficincia de vitaminas e minerais, assim como a falta de higiene pode provocar o aparecimento de doenas. Destaque tambm a importncia da utilizao dos alimentos naturais, de preferncia os orgni-cos, ao invs dos industrializados e inorgnicos. Os industrializados e os inorgnicos podem ser prejudiciais tanto para a sade como para a preservao ambiental. Incentive os estudantes, durante a conversa, a perceberem os princpios de uma pirmide alimentar e sua importncia para uma alimentao saudvel. Como subsdio para esse trabalho, voc pode encontrar dois textos para ajud-lo(a) a explorar esse assunto com mais segurana, nos seguintes sites: www.copacabanarunners.net/piramide.html. www.consumidorbrasil.com.br/consumidorbrasil/textos/dicasconsumo/alimentosindustrializados.htm.

110 Caderno 6

ATIVIDADE 10: A arte e a charge

As pessoas no se comunicam apenas por palavras. Os movimentos faciais e corporais, os ges-tos, os olhares, a entonao de voz so tambm importantes, pois se constituem em elementos no verbais da comunicao. Os significados de determinados gestos e comportamentos variam muito de uma cultura para outra e de poca em poca. A arte visual veiculada pela charge possui uma carga bastante expressiva.

Referncias

CONSUMIDOR BRASIL

http://www.copacabanarunners.net/piramide.html

Caderno 6 111

http://www.por-thal.org/artigo_aliment.html

http://www.ib.usp.br/iec/arquivos/roteiro10.pdf

112 Caderno 6

ANEXOS

Anexo I

(Charge: Crise dos alimentos por Lo Quintino Charge premiada em 2 lugar no XIX Salo Carioca de Humor)

Caderno 6 113

Anexo II

Respostas da atividade 3 - Expresses idiomticas

114 Caderno 6

Anexo III

Charge

Luam Cabral, 2009.

Quadrinhos

Maurcio de Souza

Caderno 6 115

Cartum

Tibrcio

Caricatura

Paulo Caruso

116 Caderno 6

Tirinha

Maurcio de Souza

Caderno 6 117

Anexo IV

Alimentao e seus nutrientes

118 Caderno 6

Anexo V

Lista de alimentos com classificao.

Caderno 6 119

Anexo VI

Disponvel em: http://www.ib.usp.br/iec/arquivos/anexo2_10.pdf. Acesso em: 22/10/2009.