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trinhthu
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Currculo em Debate - Gois
SEQUNCIAS DIDTICAS - CONVITE AO
6.1
Reorientao Curricular do 1 ao 9 ano
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Caderno 6 3
SUMRIO
Apresentao ................................................................................ 5
Carta aos Professores e Professoras................................................. 7
Um Dilogo entre a Universidade e a Rede Pblica de Ensino ................................................................... 9
Os Desafios do Processo de Elaborao das Sequncias Didticas .... 11
Sequncias didticas: uma ponte para a aprendizagem ........................ 17
SEQUNCIA DIDTICA 1 ANO: Leitura e escrita de nomes prprios...... 21
SEQUNCIA DIDTICA 1 ANO: Bichionrio ...................................... 35
SEQUNCIA DIDTICA 2 ANO: Ambiente: os benefcios e os perigos da exposio ao sol.............................................................................. 45
SEQUNCIA DIDTICA 3 ANO: A histria da nossa escola ................ 57
SEQUNCIA DIDTICA 3 ANO: A brincadeira do nhaaact ................. 68
SEQUNCIA DIDTICA 4 ANO: Municpio ........................................ 81
SEQUNCIA DIDTICA 5 ANO: Alimentao..................................... 99
Caderno 64
Caderno 6 9
UM DILOGO ENTRE A UNIVERSIDADE E A REDE PBLICA DE ENSINO
Eliane Carolina de Oliveira1
Caderno 6 11
OS DESAFIOS DO PROCESSO DE ELABORAO DAS SEQUNCIAS DIDTICAS
Equipe Cenpec1
Um passo frente e j no estaremos mais no mesmo lugar
Chico Science
I. O processo: uma escrita a muitas mos
Caderno 612
Caderno 6 13
II. O que entendemos por sequncia didtica
Caderno 614
Caderno 6 15
III. Um convite
Caderno 6 17
Sequncias didticas: uma ponte para a aprendizagem
Tereca Coelho
Caderno 618
Caderno 6 19
Caderno 620
Referncia
SEQUNCIA DIDTICA 1 ANO
LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRPRIOS.
Rio Verde (2008).
Santa Helena (2008).
O encontro sobre a reorientao curricular, enfocando sequncia didtica, foi bastante proveitoso porque trabalhou com a realidade dos professores, adequando a construo da sequncia didtica, conceituando e diferenciando-a de um projeto.
Palmira Aparecida Limrio CorreiaSRE de Catalo
Caderno 6 23
LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRPRIOSAutores
Ana Ferreira Almeida1
ngela Regina da Gama2
Lindecy Alves de Souza Medeiros3
Rosa Helena Bernardes Lemes4
Seli Maria de Oliveira Quintino5
Coautores
Amlia Cristina da Rocha Teles6
Carla Vieira de Freitas7
Carlos Roberto Brando8
Dbora Cunha Freire9
Deusite Pereira dos Santos10
Edilene Batista de Assis11
Elza Maria Monteiro12
Marilda Costa Valente de Brito13
Mariluzi Santos de Lima14
Marlene Carlos Pereira15
Orley Olavo Filemon16
Regina Alves Costa Fernandes17
24 Caderno 6
Objetivo
Expectativas de aprendizagem
Caderno 6 25
ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS
ATIVIDADE 1: Caixinha de Segredos
ATIVIDADE 2: Abecedrio
26 Caderno 6
Abecedrio: relativo ao abec ou alfabeto. Conjunto das letras do alfabeto. Livro de ensi-nar o alfabeto.
ATIVIDADE 3: Quem conhece o jogo da Amarelinha?
Fonte: Getty Imagens
Caderno 6 27
ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 4: Pilhas
28 Caderno 6
ATIVIDADE 5: Nome e Sobrenome
ATIVIDADE 6: Cad o meu crach?
Caderno 6 29
ATIVIDADE 7: Eu
Antes de dar incio ao desenvolvimento desta atividade, importante fazer uma pesquisa sobre a vida do artista Vladimir Pirandello, enfatizando o seu repertrio imagtico, pois esse artista goiano trabalha com temas e smbolos ligados ao mundo infantil.
ATIVIDADE 8: Infncia
ATIVIDADE 9: Adivinhe quem
30 Caderno 6
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAO
ATIVIDADE 10: A lista
Referncias
Caderno 6 31
Referncias discogrficas
Sites acessados
32 Caderno 6
ANEXOS
Anexo I
Caderno 6 33
Anexo II
34 Caderno 6
Anexo III
Caderno 6 35
BICHIONRIO
A
Autores
Amlia Cristina da Rocha Teles1
Carla Vieira de Freitas2
Carlos Roberto Brando3
Dbora Cunha Freire4
Deusite Pereira dos Santos5
Elza Maria Monteiro6
Marilda Costa Valente de Brito7
Mariluzi Santos de Lima8
Marlene Carlos Pereira9
Orley Olavo Filemon10
Regina Alves Costa Fernandes11
Objetivo
36 Caderno 6
Expectativas de Aprendizagem
ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS
ATIVIDADE 1: Animais de estimao
ATIVIDADE 1: Animais de estimao
Caderno 6 37
ATIVIDADE 2: Adivinhe que bicho ?
38 Caderno 6
ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 3: Filme Mogli, o menino lobo 2
Providenciar e assistir ao filme: Mogli, o menino lobo 2.
ATIVIDADE 4: Listando os bichos
Caderno 6 39
ATIVIDADES DE SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 5: Organizao do bichionrio (sugesto em anexo)
40 Caderno 6
ANEXO
Caderno 6 41
SEQUNCIA DIDTICA 2 ANO
AMBIENTE: OS BENEFCIOS E PERIGOS DA EXPOSIO AO SOL.
Porangatu (2008).
Quirinpolis (2008).
Este trabalho realizado foi muito importante pois serviu como forma de esclarecimento e ampliao de conhecimento em relao Sequncia Didtica. Aprendi sobre as etapas e passos importantes a serem abordados em cada uma delas. Creio que essa proposta ser muito importante para o crescimento de nossa sociedade e para uma melhor compreenso dos educandos em relao aos contedos abordados, associando-os com a prtica e partindo de uma apresentao mais eficaz.
William de Oliveira VilarinhoSRE de Itumbiara
Caderno 6 45
AMBIENTE: OS BENEFCIOS E PERIGOS DAEXPOSIO AO SOL
Autores (SRE de Trindade-GO)
Alcione R. Nonato Franco dos Santos
Elizane A. Soares dos Santos
Lucimar Dias Marques Morais
Selma Moreira de Andrade
Co-autores
Amlia Cristina da Rocha Teles1
Carla Vieira de Freitas2
Carlos Roberto Brando3
Dbora Cunha Freire4
Deusite Pereira dos Santos5
Elza Maria Monteiro6
Marilda Costa Valente de Brito7
Mariluzi Santos de Lima8
Marlene Carlos Pereira9
Orley Olavo Filemon10
Regina Alves Costa Fernandes11
46 Caderno 6
Objetivos:
Expectativas de Aprendizagem:
Caderno 6 47
ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS
ATIVIDADE 1: L vem o Sol
ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 2: Excesso de exposio aos raios solares
48 Caderno 6
ATIVIDADE 3: As horas
Caderno 6 49
Vale a pena lembrar, nas discusses em sala de aula, que o filtro solar deve ser aplicado 40 minutos antes da exposio ao sol.
Figura 1
50 Caderno 6
ATIVIDADE 4: Movimentos
ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 5: Vamos brincar?
Caderno 6 51
ATIVIDADE 6: Um dia de Sol...
52 Caderno 6
Nesta atividade trabalhamos com o conceito de uso instrumental do corpo (nome dado por Ru-dolf Laban) quando objetivamos utilizar o nosso corpo inteiro e no apenas parte dele para criar inmeras possibilidades de representaes de objetos, coisas e outros elementos presentes em nosso cotidiano.
ATIVIDADE 7
Professor(a), para ajud-lo(a) nesta atividade, sugerimos que utilize as orientaes apresenta-das no texto O desafio do texto coletivo, publicado na revista Na Ponta do Lpis (So Paulo: Cenpec, n. 7, p. 12-13, 2007).
Caderno 6 53
FOLDER Texto de pequeno porte, constitudo de uma s folha de papel com uma ou mais dobras sanfona-das. De contedo informativo ou publicitrio, traz, em linguagem objetiva e breve, os principais objetivos e informaes a que se prope (Costa, Srgio Roberto. Dicionrio de gneros textuais. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2009.
Referncias
54 Caderno 6
Referncias discogrficas
Sites acessados
Caderno 6 55
Anexos
Anexo I
L Vem o Sol
56 Caderno 6
Anexo II
FOLDER
SEQUNCIA DIDTICA 3 ANO
A HISTRIA DA NOSSA ESCOLA
Rio Verde (2008).
Ipor (2009).
Os assuntos abordados apontam para que acontea na unidade escolar um planejamento mais cuidadoso, interdisciplinar, o que contribuir com a aprendizagem efetiva para todos. O contedo proposto ser veiculado em diferentes momentos, de maneiras enriquecedoras principalmente para alunos com necessidades especiais.
Tnia Vernica Bitencourt PeixotoSRE de So Lus de Montes Belos
Caderno 6 59
A HISTRIA DA NOSSA ESCOLA
Autores
Amlia Cristina da Rocha Teles1
Carla Vieira de Freitas2
Carlos Roberto Brando3
Dbora Cunha Freire4
Deusite Pereira dos Santos5
Elza Maria Monteiro6
Fernando Peres da Cunha7
Marilda Costa Valente de Brito8
Mariluzi Santos de Lima9
Marlene Carlos Pereira10
Orley Olavo Filemon11
Regina Alves Costa Fernandes12
Sylmara Cintra Pereira13
Objetivos
60 Caderno 6
Expectativas de Aprendizagem
ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS
Caderno 6 61
ATIVIDADE 1: Conversando com os estudantes
ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 2: Entrevista
Convite: O convite um texto epistolar, ou seja, um texto que estabelece um dilogo a dis-tncia com um interlocutor e que tem a escrita como mediadora no processo de comunicao. A palavra epistolar origina-se de epstola que, entre outros sentidos, significa carta, missiva. Exemplos desse tipo de texto: a carta, o convite, o bilhete, o dirio, entre outros. Os elementos que geralmente compem um texto epistolar so: local e data, invocao, corpo do texto (de-senvolvimento do assunto), despedida e assinatura. Entrevista: Conversa/conversao entre pessoas, em local combinado, para obteno de es-clarecimentos, avaliaes, opinies, como, por exemplo, uma entrevista para conhecer a histria de uma escola. O entrevistado tem o conhecimento do assunto/tema e o poder da palavra, que deve se limitar ao que perguntado. O entrevistador, por sua vez, organiza um conjunto de per-guntas e, geralmente, ouve e registra as respostas do entrevistado sem debat-las ou discuti-las, como de praxe numa conversa/conversao ou em certos tipos de debates.
62 Caderno 6
Caderno 6 63
ATIVIDADE 3: Pesquisar para conhecer
64 Caderno 6
ATIVIDADE 4: Fazendo um croqui
Caderno 6 65
Fonte: Asas para voar. Geografia, 3 ano. Maria Elena Simielli. Editora tica. 2009
ATIVIDADES DE SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 5: Nossas msicas...
66 Caderno 6
O termo rap vem do ingls rhytm and poetry e significa ritmos e poesia; suas caractersticas principais so a oralidade, a palavra, a voz, a potica. Logo os estudantes trabalharo os textos (frases) e sua realizao musical: a execuo do rap. Incentive os estudantes a serem crticos na composio dos seus textos (ou frases), tendo como referncia as produes anteriores (resumo, texto, croqui...). Observe que os textos ou frases elaborados pelos prprios estudantes devero ter como tema a histria da escola que frequentam.
ATIVIDADE 6: Apresentao dos trabalhos
Caderno 6 67
Referncias bibliogrficas
68 Caderno 6
A MATEMTICA E A LITERATURA: A BRINCADEIRA DO NHAAACT
Autora
Elizete Guimares Silva1
Coautora
Regina Alves Costa Fernandes2
Objetivos
Expectativas de Aprendizagem
Caderno 6 69
ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS
ATIVIDADE 1: Vamos brincar de Nhaaact?
Neste momento voc pode interagir com o(a) professor(a) de Arte na construo de mscaras dos animais para os estudantes e com o de Educao Fsica para caracterizar os movimentos corporais os alunos.
70 Caderno 6
ATIVIDADE 2: Nhaaact mais legal
Caderno 6 71
Faa comentrios a respeito da legenda utilizada
Sugestes para os questionamentos:
Qual o Nhaaact mais votado? Quantos votos ele obteve? E o menos votado?
Quantas crianas h na sala hoje?
Todos na sala fizeram sua escolha? Como podemos saber?
Quem obteve mais votos: o Nhaaact do sapo ou o do gato-do-mato?
possvel obter esta resposta pela anlise do grfico?
ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 3: Quantos votos tem o Nhaaact de cada animal?
72 Caderno 6
ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 4: Grfico x Tabela
ATIVIDADE 5: Vamos fazer dobraduras?
Caderno 6 73
Flor
Cobra
74 Caderno 6
Caderno 6 75
76 Caderno 6
Caderno 6 77
78 Caderno 6
ATIVIDADE 6: Cada bicho no seu cercado
Professor(a), caso ache necessrio, oriente seus educandos para que construam o novo quadrado unindo os pontos mdios do quadrado original. Veja logo abaixo como fica depois de pronto.
Caderno 6 79
80 Caderno 6
ATIVIDADE 7: Era uma vez uma pirmide...
Caro(a) professor(a), nesta hora reforce com as crianas os nmeros ordinais.
Referncias
SEQUNCIA DIDTICA 4 ANO
MUNICPIO
Posse (2009).
Porangatu (2008).
O encontro realizado foi de grande valia, no qual pude observar e compreender as diferentes metodologias utilizadas. Sobre reorientao curricular percebi que se buscam melhorias para a aprendizagem a partir da realidade em que se encontra a educao brasileira. Quanto sequncia didtica, faz-se necessria a utilizao da mesma para um ensino adequado, inovador, diferenciado e prazeroso. A sequncia resgata o interesse de um ensino diversificado.
Lidiane Godi OliveiraSRE de Itapaci
Caderno 6 83
MUNICPIO
AutoresBerenice Pereira Alves de Oliveira1
Dbora Cristine Camargos e Silva2
Dbora Cunha Freire3
Edna Maria Gonzaga 4
Eliane Maria de Oliveira Brando5
Elis Regina de Paiva Bucar Mosquera6
Elizete Divina Xavier7
Etelvina Aparecida Ananias8
Katiuscia Neves Almeida9
Leila Camilo Ribeiro10
Maria Valria Lopes Viana11
Miriam Maria dos Santos12 Rosa Anatildes Flix dos Reis13
Valria Cavalcante da Silva Souza14
Coautores
Amlia Cristina da Rocha Teles15
Carla Vieira de Freitas16
Carlos Roberto Brando17
Dbora Cunha Freire18
Deusite Pereira dos Santos19
Elza Maria Monteiro20
Mara Veloso oliveira Bastos21
Mariluzi Santos de Lima22
Marlene Carlos Pereira23
Orley Olavo Filemon24
Regina Alves Costa Fernandes25
84 Caderno 6
Objetivo
Expectativas de Aprendizagem
Caderno 6 85
ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS
ATIVIDADE 1: Roda de conversa: Eu conheo meu municpio?
Roda de conversa: bate-papo informal sobre o tema proposto.
ATIVIDADE 2: Mapa e o hino do seu municpio
Em localidades que no possuem seu hino, realize a atividade acima utilizando apenas o Hino de Gois (Anexo I).
86 Caderno 6
ATIVIDADES DE AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 3: Pesquisa com entrevista
Roteiro da entrevista:
ATIVIDADE 4: Nossa cidade hoje
Caderno 6 87
ATIVIDADE 5: Localizando o municpio em que vivemos
88 Caderno 6
Caderno 6 89
90 Caderno 6
Sugesto de leitura do mapa:
ATIVIDADE 6: Explorando o municpio: o passeio
Este procedimento de ensino chamado estudo do meio. Seu principal objetivo demonstrar aos estudantes a estreita relao existente entre aquilo que se aprende na escola e o que ocorre dentro e fora dela, em diferentes lugares com diferentes pessoas a todo tempo. A possibilidade de estabelecer essas relaes representa um material de trabalho quase inesgotvel para estu-dantes e professores de qualquer ano.
ATIVIDADE 7: Adivinhao
Caderno 6 91
Fonte: Programa Escola Ativa Estudos Sociais
ATIVIDADE 8: Um espetculo diferente
92 Caderno 6
Esta atividade dever ser planejada com antecedncia, junto direo e coordenao da escola. Ambas devem se envolver ativamente na comunicao aos pais e responsveis e na viabilizao de meios de transporte, dentre outras providncias. Faa um levantamento das prticas artstico-culturais em seu municpio, investigue se h em cartaz algum espetculo teatral, ou mesmo algum grupo que pesquise e tenha trabalhos com alguma modalidade de representao cnica.
Caderno 6 93
ATIVIDADE 9: A teatralizao de histrias32
ATIVIDADE 10: A criao de cenas a partir de um tema
94 Caderno 6
ATIVIDADES DE SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 11: Poesia
Caderno 6 95
ATIVIDADE 12: Meu poema
96 Caderno 6
Referncias
Sites acessados
Caderno 6 97
Anexos
Anexo I
98 Caderno 6
Anexo II
SEQUNCIA DIDTICA 5 ANO
ALIMENTAO
Rio Verde (2008).
Quirinpolis (2008).
As trocas de experincias sobre as atividades das sequncias didticas propostas para o Encontro foram muito vlidas porque pudemos repensar como cada contedo poder ser ministrado de uma forma mais consistente, variada, contemplando os conhecimentos dos alunos.
Suely Silvrio da SilvaSRE Metropolitana
Caderno 6 101
ALIMENTAO
Autores
Amlia Cristina da Rocha Teles1
Carla Vieira de Freitas2
Carlos Roberto Brando3
Dbora Cunha Freire4
Deusite Pereira dos Santos5
Elza Maria Monteiro6
Marilda Costa Valente de Brito7
Mariluzi Santos de Lima8
Marlene Carlos Pereira9
Orley Olavo Filemon10
Regina Alves Costa Fernandes11
Objetivo
102 Caderno 6
Expectativas de aprendizagem
Caderno 6 103
ATIVIDADES DE IDENTIFICAO DOS CONHECIMENTOS PRVIOS
ATIVIDADE 1: Charge - Crise dos alimentos
ATIVIDADE 2: Debate
104 Caderno 6
ATIVIDADES PARA AMPLIAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 3: (Re)Lendo a Charge
ATIVIDADE 4: Uma charge uma charge...
Caderno 6 105
ATIVIDADE 5: Ritos e smbolos religiosos
O smbolo entendido como algo que surge por costume, conveno e pode representar um sentimento, um pensamento. Por exemplo, nas tradies religiosas existem diversos smbolos que possuem significados particulares como: o po, o vinho, o aperto de mo, a cor branca, o peixe etc..NORLOCH, Rogrio Francisco. Redescobrindo o universo religioso. Petrpolis: Vozes, 2007.
A dimenso social do rito constitui-se pela comunicao e expresso de vivncias, sentimentos e emoes. Entre as expresses dos ritos, pode-se observar, por exemplo, como as pessoas inte-ragem nas situaes de nascimento de uma criana, durante a visita famlia, nas etapas que antecedem um casamento, nos momentos de despedida dos mortos e, ainda, no modo como as pessoas se relacionam com o Transcendente.NORLOCH, Rogrio Francisco. Redescobrindo o universo religioso. Petrpolis: Vozes, 2007.
ATIVIDADE 6: O alimento nosso de cada dia
106 Caderno 6
Caderno 6 107
ATIVIDADE 7: O custo da alimentao
108 Caderno 6
ATIVIDADE 8: Interpretando grficos e tabelas
Sabemos que, para suprir a necessidade de alimentao, acabamos por produzir muito lixo, principalmente quando os alimentos so industrializados, pois so muitas embalagens utilizadas no acondicionamento destes (latas, plsticos, bandejas de isopor, papelo etc.).
Fonte: Veja, 17 mar. 1999, p. 60.
Caderno 6 109
Professor(a), voc pode e deve sempre complementar a produo dos estudantes. Sugestes de possveis problematizaes, caso os estudantes no atinjam essas reflexes:
que o habitante do pas cuja produo de lixo a segunda maior?
tanto lixo?-
liar so produzidas diariamente?
ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 9: Alimentao saudvel
Professor(a), para a realizao desta atividade, solicite com antecedncia que os estudantes tragam, para a aula, recortes de diferentes alimentos, incluindo os que so mais consumidos por eles. Providencie cola, papel pardo ou cartolina e pincis atmicos ou canetinhas.
Professor(a), numa conversa com os estudantes sobre alimentao saudvel, deixe claro que a higiene pessoal ao preparar os alimentos, assim como uma alimentao equilibrada e balance-ada, muito importante para a sade e, consequentemente, para o bom desenvolvimento do corpo. Uma alimentao que no equilibrada pode causar aumento de peso, deficincia de vitaminas e minerais, assim como a falta de higiene pode provocar o aparecimento de doenas. Destaque tambm a importncia da utilizao dos alimentos naturais, de preferncia os orgni-cos, ao invs dos industrializados e inorgnicos. Os industrializados e os inorgnicos podem ser prejudiciais tanto para a sade como para a preservao ambiental. Incentive os estudantes, durante a conversa, a perceberem os princpios de uma pirmide alimentar e sua importncia para uma alimentao saudvel. Como subsdio para esse trabalho, voc pode encontrar dois textos para ajud-lo(a) a explorar esse assunto com mais segurana, nos seguintes sites: www.copacabanarunners.net/piramide.html. www.consumidorbrasil.com.br/consumidorbrasil/textos/dicasconsumo/alimentosindustrializados.htm.
110 Caderno 6
ATIVIDADE 10: A arte e a charge
As pessoas no se comunicam apenas por palavras. Os movimentos faciais e corporais, os ges-tos, os olhares, a entonao de voz so tambm importantes, pois se constituem em elementos no verbais da comunicao. Os significados de determinados gestos e comportamentos variam muito de uma cultura para outra e de poca em poca. A arte visual veiculada pela charge possui uma carga bastante expressiva.
Referncias
CONSUMIDOR BRASIL
http://www.copacabanarunners.net/piramide.html
Caderno 6 111
http://www.por-thal.org/artigo_aliment.html
http://www.ib.usp.br/iec/arquivos/roteiro10.pdf
112 Caderno 6
ANEXOS
Anexo I
(Charge: Crise dos alimentos por Lo Quintino Charge premiada em 2 lugar no XIX Salo Carioca de Humor)
Caderno 6 113
Anexo II
Respostas da atividade 3 - Expresses idiomticas
114 Caderno 6
Anexo III
Charge
Luam Cabral, 2009.
Quadrinhos
Maurcio de Souza
Caderno 6 115
Cartum
Tibrcio
Caricatura
Paulo Caruso
116 Caderno 6
Tirinha
Maurcio de Souza
Caderno 6 117
Anexo IV
Alimentao e seus nutrientes
118 Caderno 6
Anexo V
Lista de alimentos com classificao.
Caderno 6 119
Anexo VI
Disponvel em: http://www.ib.usp.br/iec/arquivos/anexo2_10.pdf. Acesso em: 22/10/2009.