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COMUNIDADES VIRTUALES
TEMA 12: INTERNET
Jhoana Díaz López
Catedrático: Ariel GutiérrezValencia
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En 1995, cuando el futuro de Internet era todavíaincierto,
Sangster se aventuró a expresar, "Internetrepresenta un nuevo
concepto en tecnología. Nohay nada que oigamos o veamos que no
estédisponible en la WWW".
Trece años después, esa afirmación está fuera detoda discusión
ya que Internet, después del teléfonocelular y la computadora
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De acuerdo a Barruso y Mingorance (2005), el uso de Internet y
laaplicación de las nuevas tecnologías a la enseñanza presencial
planteannumerosas ventajas, tanto para el alumno como para el
profesor, pues permite:
Mejorar, completar y reforzar el aprendizaje de losalumnos,
permitiendo que éstos se conviertan enprotagonistas de su propia
formación.
Desarrollar las actitudes y habilidades quenecesitarán los
alumnos cuando se incorporen almercado laboral.
Reforzar el aprendizaje de aquellos alumnos quevan más
retrasados
El alumno puede acceder fácilmente a la informaciónque el
profesor le ha facilitado.
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Facilitar material adicional a aquellosalumnos que deseen
profundizar sobrealgún aspecto concreto de la materia
Permitir una mayor interacción profesor-alumno, al facilitar la
comunicación entreestas dos partes.
Poner en relación y mantener permanentemente informados
ycomunicados, de una forma rápida y ágil,a un número elevado de
miembros de laUniversidad.
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La investigación se realizó en el ciclo 02-2007 en laFacultad de
Ciencias y Humanidades de laUniversidad Don Bosco
• Involucró los 24 docentes a tiempo completo y 3 a medio
tiempo
Cinco escuelas que la componen: Diseño Gráfico,Comunicaciones,
Teología, Educación e Idiomas.
Los datos fueron recolectados a través de la técnicade la
encuesta a docentes y el instrumento fue elcuestionario
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Identificar las estrategias y los recursos deInternet usados en
las cátedras paraapoyar el alcance de los objetivos de
aprendizaje.
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Una de lasposibilidadesmás obvias deInternet yaceen su
potencialeducativo comoun recurso deaprendizaje
Es una herramientaútil y una estrategiaproductiva deestudio y
formación
académica queincide positivamenteen los procesos deaprendizaje a
todonivel
La universidad Don Bosco ha instalado una
infraestructuratecnológica que incluye nueve laboratorios de
cómputo, 702
computadoras con acceso a Internet para uso de los
alumnos,teniendo en el 2007 una computadora con Internet por cada
6.4estudiantes, (MINED, 2007).
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a) Las redestelemáticas permitenextender los
estudiosuniversitarios acolectivos socialesque por distintosmotivos
no puedenacceder a las aulas.
b) Con Internet, elproceso de aprendizaje
no puede consistir en lamera recepción ymemorización de
datosrecibidos en la clase,sino la permanentebúsqueda, análisis,
yreelaboración de
información obtenida enla red.
c) Internet rompe conel monopolio delprofesor como fuentedel
conocimiento.
d) Internet permite yfavorece lacolaboración entredocentes y
estudiantes másallá de los límites físicos y
académicos de launiversidad a la quepertenecen.
e) La utilización de Internet eneducación requieren un aumento
de la
autonomía del alumnado.
f) Internet transformasustantivamente losmodos, formas y
tiemposde interacción entre
docentes y alumnados.
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•facilita la interacción humana y el intercambio dedatos e
ideas. Permite que el docente se comuniquecon sus alumnos, Los
alumnos se comuniquen entre sí.
•Los tipos básicos de comunicación vía Internet son:el correo
electrónico, blogs, newsgroup, etc.
1. Internet comomedio de
comunicación
•Internet como fuente de información y conocimientostiene gran
utilidad y aplicabilidad en la investigacióncientífica y en el
desarrollo académico de lasuniversidades.
2. Internet comofuente de
información
•Internet es también una forma rápida y barata decompartir
materiales, recursos, ideas y productospropios con otros, ya que
muchos de los trabajos demaestros y estudiantes pueden ser subidos
a la redprecisamente para que los conozcan y los usen otraspersonas
(compañeros, maestros, comunidades
académicas, etc.).
3. Internet comomedio de
publicación
•Esta forma de educación y formación profesionalincluye el uso
de e-mail, foros, chat,videoconferencias, aulas
virtuales,transferencia/intercambio de contenido, todosmediados por
Internet (recurso que juega un rol
Protagónico) ya que es el medio que une adocentes y estudiantes
separados por el tiempo y ladistancia.
4. Internet paraeducación a
distancia
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Internet constituye uno de loscomponentes de las llamadasNuevas
Tecnologías de Informacióny Comunicación ( ntic ).
Dichas tecnologías penetrandiversos ámbitos de la vida
humana,desde la empresa hasta el hogar.
Su inserción se encuentrafuertemente vinculada a loscambios
sociales, políticos y
económicos de las últimas décadas.
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Las formas de apropiación de la información que circula, se
produce yconsume en el espacio sociovirtual que se agrupan en dos
grandescategorías:
Participando como
Consumidores deinformaciónproducida por otrosusuarios.
Donde el rol deconsumidor sóloimplica la búsqueda yrecolección
de datos.
Asumiendo un rolcomo
Partícipe directo en laelaboración de losmateriales quecirculan
en la Red
Se tratará de unacontribución a partirde la creación
decontenidos para serpublicados en el
espacio virtual
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¿A qué responde el uso deInternet en el aula?
Experimentarla
globalización
Favorecer
experiencias denuevas formas de
comunicaciónvirtual
Trabajar conun nuevomedio de
construcción
Colaborar ycooperar
Experimentaractividades
interactivas
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¿Cuáles son los usos pedagógicosde Internet?
Internet como servicio/recurso deinformación
Acceso a sitios educativos científicos, a materialde consulta, a
una enciclopedia global abierta.
Internet como recurso metodológicoInternet como recurso
metodológico: Apuntes deasignatura de acceso local o distribuido en
línea, materialde aprendizaje de aula en línea, herramienta de
trabajocolaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, páginasWeb
de proyectos.
Internet como medio de difusión
Diario mural, boletines, imagen corporativa,centro de
alumnos
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Internet como herramienta pedagógica
Generador de herramientas, software educativo(juegos
interactivos, applets, etc.), herramientaspara desarrollar
habilidades y/o áreas curricularesespecíficas.
Internet como medio de construcción
Páginas Web personales, páginas Web de proyectos yactividades,
páginas Web de asignaturas, de cursos, delestablecimiento
Internet como administrador curricularUsos del Web en gestión de
asignaturas, estructuracurricular, información curricular
delestablecimiento, información de evaluación porcurso, por
nivel
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Herramientadecomunicación
Tutor
Recurso
Herramientade
colaboración
Herramientade
investigación
Herramientade Acción-
Social
Herramienta
de conexióncomunitaria
Herramientadesimulación
Herramientadepublicación
Herramientamultimedia
Herramientas
de proyectos
Otra clasificación como usoscurriculares de Internet
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VENTAJAS MÁS IMPORTANTESENCONTRAMOS QUE INTERNET
DESVENTAJAS AL USAR INTERNETEN EDUCACIÓN
Estimula el uso de formas nuevas ydistintas de
aprender/construir
Cuenta con buenas herramientas deapoyo al trabajo colaborativo,
diseño,desarrollo y evaluación de proyectos,investigación,
experimentación ytrabajo interdisciplinario
Ayuda a aprender de otros y con otros.Facilita el aprender
haciendo,construyendo cosas y resolviendoproblemas
Estimula el desarrollo y uso de destrezasde colaboración,
comunicación e
interacción
Estimula el desarrollo y uso de destrezassociales y
cognitivas
Estimula el trabajo global y lainterdisciplinariedad
La cantidad y calidad de lainformación circulante
El tiempo que el profesor y alumnorequiere para navegar
La estabilidad de las conexiones
Las metodologías de trabajo son
aún inmaduras
La carencia de evaluación deexperiencias educativas con el usode
Internet como medio
La carencia de mapas visibles que
permitan al usuario orientarsedentro de la información y evitar
lasaturación por informacióndiversamente representada,llamada
fatiga cognitiva
