Resolução de Questões Português Profs. Carlos Zambeli e ... · As questões de número 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Qualidade de vida: uma noção polissêmica ... , existe

Resolução de Questões

Português

Profs. Carlos Zambeli e Maria Tereza

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Português

INSTITUTO DE PREVIDÊNCIA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL – 2013 – ASSISTENTE EM PREVIDÊNCIA E SAÚDE

As questões de número 01 a 15 referem-se ao texto abaixo.

Qualidade de vida: uma noção polissêmica

01. "Qualidade de vida" é uma noção eminentemente humana, que tem sido aproximada ao grau de02. satisfação encontrado na vida familiar, amorosa, social e ambiental e ______ própria estética existencial.03. Pressupõeacapacidadedeefetuarumasínteseculturaldetodososelementosquedeterminadasociedade04. considera seu padrão de conforto e bem-estar. O termo abrange muitos significados, que refletem05. conhecimentos,experiênciasevaloresdeindivíduosecoletividadesque______elesereportamemvariadas06. épocas,espaçosehistóriasdiferentes,sendo,portanto,umaconstruçãosocialcomamarcadarelatividade07. cultural.08. Arelatividadedanoção,queemúltimainstânciaremeteaoplanoindividual,tempelomenostrêsfóruns09. dereferência.Oprimeiroéhistórico.Ouseja,emdeterminadotempodeseudesenvolvimentoeconômico,social10. etecnológico,umasociedadeespecíficatemumparâmetrodequalidadedevidadiferentedamesmasociedade11. em outra etapa histórica. O segundo é cultural. Certamente, valores e necessidades são construídos e12. hierarquizadosdiferentementepelospovos, revelandosuas tradições.O terceiroaspecto se refere______13. estratificações ou classes sociais. Os estudiosos que analisam as Sociedades onde as desigualdades e14. heterogeneidades sãomuito fortesmostramque ·ospadrõeseasconcepçõesdebem-estar são também15. estratificados: a idéia de qualidade de vida está relacionada ao bem-estar das camadas superiores e à16. passagemdeumlimiaraoutro.17. Orelativismocultural,noentanto,nãonosimpededeperceberqueummodelohegemônicoestáaum18. passo de adquirir significado planetário. É o ______ pelo mundo ocidental, ______, rico, _____19. por um certo número de valores, que poderiam ser assim resumidos: conforto, prazer, boamesa,moda,20. utilidadesdomésticas,viagens,carro, televisão, telefone,computador,usode tecnologiasquediminuemo21. trabalho manual, consumo de arte e cultura, entre outras comodidades e riquezas.22. No campo da saúde, o discurso da relação entre saúde e qualidade de vida, embora seja bastante23. inespecíficoegeneralizante,existedesdeonascimentodamedicinasocial,nosséculosXVIIIeXIX,quando24. investigações sistemáticas começaram a referendar esta tese e dar subsídios para políticas públicas e25. movimentossociais.A situação da classe trabalhadora na Inglaterra,deEngels,ouMortalidade diferencial na26. França,deVillermé, sãoexemplosde talpreocupação.Naverdade,a idéiadessa relaçãoatravessa todaa27. históriadamedicinasocialocidentaletambémlatino-americana.

1. Aslacunasdalinhadevesecorretaerespectivamentepreenchidaspor:

a) preconisado–urbanisado–polarisadob) preconizado–urbanizado–polarizadoc) preconisado–urbanizado–polarisadod) preconizado–urbanizado–polarisadoe) preconisado–urbanisado–polarisado

2. Deacordocomotexto,uma"noçãopolissêmica"dequalidadedevidapressupõeque.

a) Arelatividadedenoçãodequalidadedevidaremeteaoplanoindividual,ouseja,ànoçãoquecadaindivíduopossuidoqueéviverdeformadigna.

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b) A ideia de qualidade de vida está intimamente relacionada ao bem-estar das camadassuperioresdasociedade.

c) O "termo qualidade de vida" relaciona-se a diferentes significados, que refletemconhecimentos,experiênciasevaloresindividuaisecoletivosemvariadasépocas,espaçosehistóriasdiferentes.

d) Apesardediferentesvariáveisdefiniremanoçãoquesetemhojedequalidadedevida,suamultiplicidadede sentidos resume-seànoçãode saúde,preconizadapelamedicinaocidental.

e) Cada indivíduoe cadanaçãoéquedefinemoqueéqualidadede vida em suaprópriaconcepção.

3. Aslacunasdaslinhas2,5e12devemsercorretaerespectivamentepreenchidaspor:

a) a–a–asb) à–à–àsc) a–à–àsd) à–a–àse) à–a–as

4. Apartirdaleituradotexto,écorretoafirmarque:

a) Énecessárioacabarcomanoçãopolissêmicaearcaicadequalidadedevida,querestringeoconceitodefelicidadeàpossedebensmateriais.

b) Arelatividadedanoçãodequalidadedevidanadatemavercomoplanoindividual,masremeteatrêsdiferentesteses:ahistórica,aculturaleasocial.

c) A situação da classe trabalhadora na Inglaterra, de Engels, é um marco na literaturamundialporseraprimeiraobraareferendararelaçãoentrequalidadedevida,saúdeecondiçõesdignasdetrabalho.

d) Valores como conforto, prazer, boa mesa, moda, utilidades domésticas, viagens, carro,televisão, telefone, computador, uso de tecnologias que diminuem o trabalhomanual,consumodearteecultura,entreoutrascomodidadeseriquezas–inerentesànoçãodequalidadedevida–estãorestritosaumavisãoocidentaleultrapassadadefelicidade.

e) Valores como conforto, prazer, boa mesa, moda, utilidades domésticas, viagens, carro,televisão, telefone, computador, uso de tecnologias que diminuem o trabalhomanual,consumo de arte e cultura, entre outras comodidades e riquezas, relacionam-se a ummodelohegemônicoqueestáaumpassodeadquirirsignificadoemâmbitomundial.

5. Sobreaestruturadotexto,écorretoafirmarque:

I–Trata-sedeumtexto informativo,quemescla linguagemtécnicaecoloquial, vistoqueédirecionadoaumpúblicoaltamenteespecializado.

II – É constituídodeparágrafosdissertativosenarrativos, comênfasenousoda linguagempersuasiva.

III–Suaintroduçãosintetizaanoçãodequalidadedevida,bemcomoosdiferentessignificadosquetalnoçãoabrange.

Dasafirmaçõesacima,qual(is)está(ão)correta(s)?

a) ApenasaI.

SUSEPE 2017 – Português – Profs. Carlos Zambeli e Maria Tereza


b) ApenasaII.c) ApenasaIII.d) ApenasIeIII.e) ApenasIIeIII.

6. Umaformacorretadereescritadapassagem"o discurso da relação entre saúde e qualidade de vida, embora seja bastante inespecífico e generalizante, existe desde o nascimento da medicina social",tantoemtermossintáticoscomosemânticos,encontra-senaalternativa:

a) "odiscursodarelaçãoentresaúdeequalidadedevida,aindaquebastanteinespecíficoegeneralizante,existedesdeonascimentodamedicinasocial"

b) "odiscursodarelaçãoentresaúdeequalidadedevida,porquantobastanteinespecíficoegeneralizante,existedesdeonascimentodamedicinasocial"

c) "odiscursodarelaçãoentresaúdeequalidade.devida,emborasejabastanteinespecíficoegeneralizante,existedesdeonascimentodamedicinasocial"

d) "odiscursodarelaçãoentresaúdeequalidadedevida,emboraébastanteinespecíficoegeneralizante,existedesdeonascimentodamedicinasocial"

e) "o discurso da relação entre saúde e qualidade de vida, apesar de que fora bastanteinespecíficoegeneralizante,existedesdeonascimentodamedicinasocial"

7. Assinaleaalternativaemqueoquenãoexercefunçãodepronomerelativo:

a) "Qualidadedevida"éumanoçãoeminentementehumana,quetemsidoaproximadaaograudesatisfaçãoencontradonavidafamiliar(...)

b) A relatividadedanoção,que emúltima instância remete aoplano individual, tempelomenostrêsfórunsdereferência.

c) Osestudosque analisamas sociedadesonde as desigualdades e heterogeneidades sãomuitosfortes(...)

d) Osestudiosos (...)mostramqueospadrõeseasconcepçõesdebem-estar são tambémestratificados(...)

e) (...)usodetecnologiasquediminuemotrabalhomanual,consumodearteecultura,entreoutrascomodidadeseriquezas.

8. Assinaleaalternativaemqueaspalavrassãoacentuadasdeacordocomamesmaregra.

a) própria–indivíduos–referênciab) própria–histórica–saúdec) própria–história–fórunsd) planetário–domésticas–saúdee) está–planetário–hegemônico

9. Ovocábulo"hegemónico"(linha17)apresentasignificadosimilaraode:

a) preponderanteb) destituívelc) hedônicod) arcaicoe) helênico


10. Analiseasafirmaçõesabaixosobrerecursosdecoesãoempregadosnotexto:

I–Aexpressão"Ouseja"(linha9)estásendoempregadaparafazerumaretificaçãoemrelaçãoàafirmaçãoanterior.

II–Aexpressão"noentanto"(linha17)poderiasersubstituídapor"contudo".

III–Aexpressão"noentanto"(linha17)poderiasersubstituídapor"todavia".


a) ApenasaI.b) ApenasaII.c) ApenasaIII.d) ApenasIeIII.e) ApenasIIeIII.

11. Analiseasafirmaçõesabaixosobreapontuaçãodotexto:

I–Aexpressão"emúltimainstância"(linha8)poderiaestarentrevírgulas.

II – As vírgulas quemarcam a intercalação da oração "embora seja bastante inespecífico egeneralizante"poderiamsersubstituídasportravessões(linhas22-23).

III–Asexpressões"deEngels"e"deVillermé"(linhas25-26)estãoentrevírgulasporquesãooraçõesexplicativas.

Dasafirmaçõesacima,qual(is)está(ão)correta(s)?i

a) ApenasaI.b) ApenasaII.c) ApenasaIII.d) ApenasIeII.e) ApenasI,IIeIII.

12. Assinaleaalternativacorretamentepontuada:

a) A noção de qualidade de vida nosmoldes atuais, pressupões a capacidade de efetuarumasínteseculturaldoselementosquedeterminadasociedadeconsideraseupadrãodeconfortoebem-estar.

b) A noção de qualidade de vida, nosmoldes atuais, pressupões a capacidade de efetuarumasínteseculturaldoselementosquedeterminadasociedadeconsideraseupadrãodeconfortoebem-estar.

c) A noção de qualidade de vida, nosmoldes atuais pressupões a capacidade de efetuarumasínteseculturaldoselementosquedeterminadasociedadeconsideraseupadrãodeconfortoebem-estar.

d) A noção de qualidade de vida, nosmoldes, atuais pressupões a capacidade de efetuarumasínteseculturaldoselementosquedeterminadasociedadeconsideraseupadrãodeconfortoebem-estar.

e) A noção de qualidade de vida nosmoldes atuais: pressupões a capacidade de efetuarumasínteseculturaldoselementosquedeterminadasociedadeconsideraseupadrãodeconfortoebem-estar.



13. Assinaleaalternativaqueapresentaacorretagrafiadoporque:

a) Anoçãodequalidadedevidaépolissêmicaporqueestárelacionadaamúltiplasvariáveissocioculturais,bemcomoadiferentesperíodoshistóricos.

b) Anoçãodequalidadedevidaépolissêmicaporqueestárelacionadaamúltiplasvariáveissocioculturais,bemcomoadiferentesperíodoshistóricos.

c) Anoçãodequalidadedevidaépolissêmicaporquêestárelacionadaamúltiplasvariáveissocioculturais,bemcomoadiferentesperíodoshistóricos.

d) Valoresenecessidadessãoconstruídosehierarquizadosdiferentementepelospovosporqueessaéumatendêncianaturaldahumanidade.

e) Valoresenecessidadessãoconstruídosehierarquizadosdiferentementepelospovosporquêessaéumatendêncianaturaldahumanidade.

14. Assinaleaalternativaqueapresentaumapalavraformadaporprefixaçãoesufixação:

a) conhecimentosb) experiênciasc) históricod) sociedadee) desigualdade

15. AssinaleaalternativaemqueNÃOháerrodeconcordância.

a) Existeestudiososqueanalisamassociedadesondeasdesigualdadeseheterogeneidadessãomuitosfortes,mostrandoqueospadrõeseasconcepçõesdebem-estarsãotambémestratificados.

b) Sempre haverão pesquisas sobre as concepções particulares de qualidade de vida, deacordocomasidiossincrasiasdasdiversasculturaseperíodoshistóricos.

c) A expressão "qualidade de vida" abrange significados distintos, que refletemconhecimentos,experiênciasevaloresdeindivíduosecoletividades.

d) estudos sempre devem ser realizados para que se tenha uma noção clara do que équalidadedevidaparapovosdediferentesculturaseclassessociais.

e) Para que hajam noções claras sobre o significado polissêmico de "qualidade de vida",pesquisadoresprecisambuscarfontesemdiferentesculturas.


MUNICÍPIO DE NOVO HAMBURGO/RS – 2013 – PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

As questões de número 16 a 20 referem-se ao Texto 1.

Texto 1

Como ajudar um aluno que se diz burro e, por isso, não participar?

01. Em geral, quando uma criança é constantemente julgada de forma negativa e tem experiências02. recorrentes de fracasso escolar, começa a acreditar que é incapaz. É preciso ajudá-la a construir novos03. significadossobresimesma.Inicieesseprocessoidentificandoatividadesemquetenhainteresseenasquais04. se saia bem. Por exemplo, se ela gostade videogames, insira o temanas atividadesparamotivá-la. Se tem05. curiosidadepordinossauros,tragaoassuntoparaasaladeaula–emumapesquisaouemproduçõesdetextos,06. ilustraçõesetc.Ofereçatambémmúltiplaspropostasparaqueoestudanteescolhaasquesesentemaisseguro07. emdesenvolver.08. Não negue os sentimentos dele, pois dessa forma se sentirá incompreendido ou enganado. Ouça-o.09. repitadeformaresumidaafaladelee,depois,dêasua'opinião.Senecessário,sente-secomacriançadurante10. umaatividadeeaincentive,semfazeratarefaporela.Sejamenosrigorosanosretornos,focandonãoapenas11. noresultadomastambémnainiciativaenoesforço:"Queinteressante!Vocêtrouxeideiassobreasquaiseu12. nunca tinhapensado".Equivocadamente,acreditamosque,aocensuraroaluno,elevaibuscara superação.13. Contudo,aocriticarmos,apenasreforçamosocomportamentoindesejado.14. Procurepassarmensagensque traduzamvalorese atitudesquepretendequeoestudantedesenvolva.15. Diga,porexemplo:"Gostariaquevocêtentasse.Vejaquaistarefasconseguerealizardoseujeito.Aospoucos,16. irásesentirmaisseguro".Porfim,alémdosfatorespsicológicos,valeanalisaraslacunasdeconhecimentoda17. criançae,senecessário,encaminhá-laaoreforço.

16. Arespeitodotextoanaliseasseguintesafirmações:

I–Predominaalinguagemdenotativa.

II–Predominaalinguagemconotativa.

III–Trata-sedeumtextonarrativo.


a) ApenasaI.b) ApenasaII.c) ApenasaIII.d) ApenasIeII.e) ApenasIIeIII.

17. Notrecho"traga o assunto para a sala de aula..."(linha5),otermoemdestaqueclassifica-secomo:

a) Sujeito.b) Complementonominal.c) Objetodireto.d) Objetoindireto.e) Predicativodosujeito.



18. Notrecho"...sentirá incompreendido ou enganado..."(linha8),otermoemdestaqueexpressarelaçãodesentidode:

a) Adiçãob) Compensaçãoc) Alternânciad) Conclusãoe) Explicação

19. Noperíodo"... para que o estudante escolha as que se sente mais seguro em desenvolver."(linhas6-7),otermoemdestaqueretomaoantecedente:

a) Experiênciasb) Atividadesc) Ideiasd) Múltiplaspropostase) Produçõesdetextos

20. Ovocábuloestudante(linha14)formou-seapartirdoseguinteprocesso:

a) Derivaçãoprefixalb) Derivaçãosufixalc) Derivaçãoprefixalesufixald) Derivaçãoregressivae) Composiçãoporjustaposição


Texto 2

Todos juntos

01. Osdepoimentosque ilustramestareportagemsãoreaiseretratamodesencontroenvolvidonarelação02. entreprofessoresepais.NocentrodoembateestáaresponsabilidadedecadaumdessesagentesnaEducação03. decriançase jovens.Osdocentessabemqueoenvolvimentodafamíliatemumgrande impactonosucesso04. escolardosalunose,porisso,queremaajudadela.Porém,reclamamqueospaissãoomissos,colocandoneles05. a culpaporproblemasde indisciplinaepelo fracassodos filhosnosestudos. Essa visãoaparecenos relatos06. coletados na pesquisa Anos Finais do Ensino Fundamental: Aproximando-se da Configuração Atual, da07. FundaçãoVictorCivita(FVC),realizadapelaFundaçãoCarlosChagas(FCC)em2012.08. Aconcepçãoéexplicadaprincipalmenteporumindicador:obaixorendimentodeestudantesquevivem09. em ambientes socioeconômico s vulneráveis. Dados da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento10. Econômico (OCDE) de 2012mostram que crianças nesse contexto apresentam o dobro de risco de ter um11. aproveitamentoescolar fraco.Aliadaaesse fatoestáadificuldadedosprofessoresem lidarcomalunosque12. possuemumabagagemculturalfamiliardiferentedaesperadapelaescolaequechegamàssalasdeaulacoma13. universalizaçãodaEducaçãoBásica.Aquiojogodeempurra-empurraficamaissério,jáqueasituaçãocultural14. esocioeconômicanãopodetirardeninguémodireitodeaprender."Nemsempreépossívelcontarcomum15. ambiente ideal em casa para dar continuidade ao trabalho realizado na escola,mas é responsabilidade do16. educadorensinarmesmoassim",afirmaMariaEulinaPessoadeCarvalho,docentedaUniversidadeFederalda17. Paraíba(UFPB).18. Na contramão do discurso docente, estadosmostramque os pais valorizam a escolarização dos filhos.19. vendonelaummeiodeascensãosocial.ÉoqueapontaapesquisaEsforçosEducativosdeMãesnumTerritório20. deAltaVulnerabilidadeSocial:umEstudodeCaso,doCentrodeEstudosePesquisasemEducação,Culturae21. AçãoComunitária(Cenpec).Nosdepoimentoscolhidos,mãesafirmamnãosósepreocuparcomoaprendizado22. dosfilhosmascomoinvestirnele.


23. Oque impede,então,queavontadeeoempenhodeprofessorese familiaressejamconstrutivos?Um24. fatordecisivoéamácomunicação."Osdocentesnãoconhecemasfamíliaseelasnãosabemcomofuncionaa25. escola dos filhos", diz Antônio Augusto Gomes Batista, do Cenpec. Se isso ocorre na sua escola, pense em26. mudaradinâmicaeuniresforçoscomfoconosucessodaturma.

21. Analise as seguintes proposições a respeito do trecho "Os depoimentos que ilustram esta reportagem são reais..."(linha1):

I–Trata-sedeumperíodosimples.

II–Trata-sedeumperíodocomposto.

III–Apalavraqueéumpronomerelativo.



22. O uso elos dois pontos no trecho "...é explicada principalmente por um indicador: o baixo rendimento de estudantes..."(linha8)justifica-sepelofatode:

a) Termosdeumacitaçãob) Termosdeumaenumeraçãoc) Termosdeumacomplementaçãod) Termosumaconclusãoe) Termosumrealcedeumaexpressão

23. Sobreousodacrasenaexpressão"às salas de aula"(linha12),analiseasseguintesproposições:

I–Ocorreuofenômenodacraseporquetemosoencontrodapreposiçãoamaisoartigoa.

II–Ocorreuofenômenodacraseporqueháapresençadeumartigoindefinido.

III–Nessecasoacrasepoderiaterseuusofacultativo.



24. Aexpressão"no sucesso da turma"(linha26)expressaumacircunstânciade:

a) Intensidadeb) Tempoc) Modod) Lugare) Afetividade



25. Ovocábulo"possível"(linha14)éacentuadograficamentepelomesmomotivoque:

a) notável–café–lápisb) médico–lágrima–lógicoc) você–armazéns–conhecê-lad) saímos–destruí-lo–faíscae) álbum–dólar–bíceps

INSTITUTO DE PREVIDÊNCIA E ASSISTÊNCIA DOS SERVIDORES MUNICIPAIS DE CANOAS – 2013 – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO


Texto 1

Senado muda valor de aposentadoria por invalidez

01. Os aposentados por invalidez, inclusive os afastados por tempo de serviço pela Previdência Social,02. poderão ter aumento nos valores de seus benefícios. A Comissão de Assuntos Sociais do Senado (CAS)03. confirmou,emcaráterterminativo,projetodeleiqueestabelecequeobenefícioparaessesaposentadosterá04. comobase110%dovalordosaláriodebenefíciosomado_____mais2%poranodecontribuiçãodosegurado.05. O projeto original, de autoria do senador Paulo Paim (PT- RS), previa que os benefícios pagos aos06. aposentadosporinvalidezcorresponderiam____100%dosaláriodebenefícioouigualaoúltimosalário(seeste07. formaior).08. O relator da proposta, senador Paulo Bauer (PSDB-SC), reforçou, entretanto, que o cálculo com base09. noúltimosaláriopoderiaacarretardesrespeito______Constituição.Eleponderouque"obenefíciopoderiaficar10. vinculado ao salário do empregado, e não aos valores de suas contribuições, ainda que respeitado o teto11. previdenciário."

26. Aslacunasdaslinhas4,6e9devemserpreenchidas,corretaerespectivamente,por:

a) a–a–ab) a–a–àc) a–à–àd) à–à–àe) à–a–a

27. Apartículaqueexercefunçãodepronomerelativoem:

a) oprojetodeleiqueestabelece(linha3).b) queobenefícioparaessesaposentadosterácomobase(linhas3-4).c) Oprojetooriginal,deautoriadosenadorPauloPaim(PT-RS),previaque(linha5).d) Orelatordaproposta,senadorPauloBauer(PSDB-SC),reforçou,entretanto,queocálculo

(linha8).e) Eleponderouqueobenefíciopoderiaficarvinculado(linhas9-10).


28. Apalavracujosignificadonãoseaproximaaodeconfirmou(linha3)é:

a) ratificoub) aprovouc) corroboroud) refutoue) validou

29. Analiseasafirmaçõesrelativasàpontuaçãoempregadanotexto:

I–Avírguladalinha1(apósPrevidência Social)poderiaserexcluída,vistoqueestáseparandoosujeitodafrasedeseupredicado,queseiniciaapartirdalocuçãoverbal poderão ter(linha2).

II – As vírgulas antes e depois de em caráter terminativo (linha 3) marcam uma locuçãoadverbialdemodo.

III–Otrecho de autoria do senador Paulo Paim (PT-RS)(linha5)estáentrevírgulasporqueéumvocativorelativoaPauloPaim.


a) ApenasaI.b) ApenasaII.c) ApenasaIII.d) ApenasIIeIII.e) ApenasI,IIeIII.


Texto 2

Veja como aumentar a sua aposentadoria por idade

01. Aaposentadoriapor idadedo INSS (InstitutoNacionaldoSeguroSocial)écalculadade formadiferente02. dobenefícioportempodecontribuição.Ofatorprevidenciário,nobenefícioporidade,éusadoapenasquando03. for para aumentar o valor pago ao segurado. A idademínima é de 60 anos, paramulheres, e de 65, para04. homens. As outras condições para ter direito a aposentadoria por idade variam segundo a data em que o05. seguradocomeçouacontribuir.06. Quemcomeçouacontribuirparao INSSaté24de julhode1991podeseaposentarcommenosde1507. anosdecontribuição–otempomínimovariadecincoa15anos.Porexemplo:umasegurada______completou08. 60anosem1996precisater90meses,ou7,5anosdecontribuições.Paraquemcomeçouacontribuirapós09. 1991,omínimodecontribuiçõesé15anos.10. Naaposentadoriapor idade,quantomaiscontribuiçõesoseguradotiver,maiorseráobenefício.OINSS11. usa,nocálculo70%damédiasalarialdosegurado,mais1%acadaanodecontribuição.Assim,umsegurado12. com15anosdepagamentosvaireceberoequivalentea,nomínimo,85%damédiasalarial.Umhomem______13. começouapagarotetodoINSS(R$3.916,20hoje)aos50anos,porexemplo,seaposentariaaos65anoscom14. R$3.030.

30. Aslacunasdaslinhas07e12devemsercorretaerespectivamentepreenchidaspor:

a) que–queb) aqual–aoqualc) cuja–cujo



d) cuja–oquale) àqual–oqual

31. Apartirdaleituradotexto,écorretoafirmarque:

a) A previdência não prevê um aumento do benefício do segurado decorrente da maiornúmerodecontribuiçõesfeitasemsuavidalaboral.

b) Seaaposentadoriaocorrerporidade,obenefíciodoseguradoserámaisexpressivoquantomaiorforonúmerodecontribuições.

c) Nocasodeaposentadoriaporinvalidez,aregrareferenteàidademínimaparaseaposentaréignorada.

d) No caso da aposentadoria por invalidez, pressupõem-se que o cálculo do benefícioassemelha-seàquelefeitoparaaaposentadoriaporidade.

e) QuemcomeçouacontribuirparaoINSSaté24dejulhode1991podeseaposentarcomomenosde15anosdecontribuição,semlimitemínimodetempodecontribuição.

32. Assinaleapalavraqueapresentadígrafo:

a) benefíciob) mulheresc) direitod) seguradoe) começou

33. Oanãoépreposiçãoem:

a) variamsegundaadata(linha4)b) Quemcomeçouacontribuir(linha6)c) otempomínimovariadecincoa15anos(linha7)d) mais 1% acadaanodecontribuição(linha11)e) começouapagarotetodoINSS(linha13)

34. Assinaleaalternativaqueapresentaumapalavraformadaporsufixação:

a) idadeb) mínimoc) exemplod) INSSe) salarial

35. Analiseasafirmaçõesarespeitoderecursosde·coesãoempregadosnotexto:

I – A expressão segundo (linha 4), embora seja um numeral, não apresenta a função deenumeração,massimconformidade,sendoinclusivesinônimodeconforme.

II–ApalavraAssim (linha11)temfunçãoexplicativaepoderia,nocontextoemqueseinsere,sersubstituídaporporquanto.

III – A expressão intercaladapor exemplo (linha 13) poderia ser deslocada para o início dafraseemqueseencontra,seguidadeumavírgula,semqueosentidooriginaldotextofossecomprometido.



a) ApenasaI.b) ApenasaII.c) ApenasaIII.d) ApenasIeIII.e) ApenasI,IIeIII.

36. Analiseasafirmaçõesrelativasaformasverbaispresentesnotexto:

I–Aexpressãovai receber(linha12)éumalocuçãoverbalqueequivaleàformasimplesdofuturodopresentedoindicativo.

II–Aexpressãovai receber(linha12)éumalocuçãoverbalqueequivaleàformasimplesdofuturodopretéritodoindicativo.

III–Aexpressãose aposentaria (linha13)estánofuturodopresenteeindicaumasituaçãohipotética.

Dasafirmaçõesacima,qual(is)está(ão)correta(s)?:

a) ApenasaI.b) ApenasaII.c) ApenasaIII.d) ApenasIeIII.e) ApenasIIeIII.

37. Sobreapontuaçãodotexto,écorretoafirmarque:

a) Aexpressãono benefício por idade(linha2)émarcadaporvírgulasporsetratardeumaoraçãosubordinadaadverbialdestacadanafrase.

b) As vírgulas que marcam a expressão para mulheres (linha 3) destacam um vocativo(mulheres).

c) ApósaoraçãoQuem começou a contribuir para o INSS até 24 de julho de 1991 (linha6)seriaindicadocolocarumavírgula,poisassimseriaadequadamentemarcadoodeslocamentodaoraçãoadverbialtemporal.

d) ApósNa aposentadoria por idade (linha 10) a vírgulamarca a antecipação do adjuntoadverbial.

e) Avírgulaapós por exemplo(linha13)deveriaserretirada,vistoqueseparaindevidamenteosujeitodopredicado.

38. Sobreatipologiaeestruturadotexto2,écorretoafirmarque:

a) Hápredomíniodocaráternarrativo,vistoqueotextoexpõeumasituaçãohipotética.b) Otextoéfundamentalmentepersuasivo,jáquepretendepersuadiroleitorarespeitoda

cálculocorretodaaposentadoriaporidade.c) Tem cunho informativo, pois apresenta informações precisas sobre o cálculo da

aposentadoriaporidade.d) É dissertativo, tendo em vista a estrutura formada por introdução, desenvolvimento e

conclusão.e) Apresentalinguagemprimordialmentemetafórica;típicadetextosformais,argumentativos.



39. Assinaleaalternativacorretamentepontuada.

a) Osseguradosquetiveremmaiornúmero;decontribuiçõesnaaposentadoriapor idade,terãoconsequentemente,maiorbenefício.

b) Os segurados, que tiveremmaior númerode contribuiçõesna aposentadoria por idadeterão,consequentemente,maiorbenefício.

c) Osseguradosquetiveremmaiornúmerodecontribuições–naaposentadoriaporidade-,terãoconsequentemente:maiorbenefício.

d) Osseguradosquetiverem,maiornúmerodecontribuições,naaposentadoriaporidade,terãoconsequentementemaiorbenefício.

e) Osseguradosque tiveremmaiornúmerodecontribuições,naaposentadoriapor idade,terão,consequentemente,maiorbenefício.

40. Assinaleaalternativaqueapresentaumapalavraacentuadapelamesmarazãoquemédia:

a) éb) apósc) benefíciod) atée) será

FENAC S/A – FEIRA E EMPREENDIMENTOS TURÍSTICOS – 2010 – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO

O sexo triste dos jovens

01. Procuro ser aberta ao novo, ao que me agrada no novo e também ao que exige02.um certo tempo para ser assimilado. Às vezes há o que não vale a pena ser assimilado,03. então, vou buscar outras paisagens. Eventualmente não sabemos se vale _____ pena ou04. não, então, a gente fica humilde e espera. Uma novidade (para mim) espantosa, narrada05. e confirmada em mais de um lugar no país, é dessas que não quero assimilar. Se possível,06. enterrava numa cova funda, varrida para baixo demil tapetes, fazia de conta que não existe: o07. sexo (ou simulacro de sexo) sem encanto, sem afeto, sem tesão, o sexo triste ao qual são08. coagidos pré-adolescentes, quase crianças, em famílias de classe média e alta. Essas que09. pensamosestarmenosexpostas______crueldadesdavida.10. Talvez eles não precisem comer lixo, correr das balas, suportar brutalidades e incestos,11. tantoquantoosmaisdesvalidos.Seumalvemsoboutropretexto:odesermodernoe livre,ser12. aceitonumatribo,causaradmiraçãoouinveja.Cresce,queeusaiba,onúmerodemeninasde1213. a14anosgrávidas.O impensávelocorremuitasvezesemfestinhasnasquaisseservembebidas14. alcoólicas (que elas tomam, ou pagariam mico diante das amigas, e com essa desculpa15. convencem os pais confusos), não há nenhum adulto por perto (seria outromico, e assim elas16. chantageiamospaisomissos),eninguémimaginariaoqueiarolar.17. Nessas ocasiões pode rolar coisa assombrosa ______ o signo da falta de informação,18. autoridadeeaçãopaternas.Nemsempre,masacontece.Criançasbêbadasnochãodobanheiro19. de clubes chiques, adultos cuidando para não sujar o sapato no vômito não são novidade20. (ambulância na porta, _______ algumas dessas meninas ou meninos passam21. _______deverdade;quantasmeninasconsigobeijarnabocanumafestinhadessas?Emquantos22. meninos consigo fazer sexo oral? Sexo que vai congelando ____ emoções ou traz uma doença23. .venérea,quemsabeumaabsurdagravidez– interrompidanumaborto,desériasconsequências24. nessa idade, ou mantida numa criança que vai parir outra criança.25. "Roubaram a sexualidade desses meninos", me diz uma experiente terapeuta. Não


26. deixaramtesãonememoção,masumaespéciedeagoniadoespanto,nessascriaturasinexperientes27. que descobrem seu corpo da pior maneira, ou aprendem a ignorá-lo, estimuladas ou coagidas28. por incredulidade ou fragilidade familiar, pelo bombardeio de temas escatológicos que nos29. assola na TV e na internet, com cenas grotescas, gracejos grosseiros em torno do assunto –30. "valores" e "pudor", palavras hoje tão arcaicas. Efeito da pressão de uma sociedade31. imbecilizada pela ordem geral de que ser moderno é liberar-se cada vez mais, sem saber que32. dessaformamaisnosaprisionamos.

41. Deacordocomotexto:

a) A autora procura estar aberta ao novo,mas não admite que jovensmenores de idadepratiquemsexosemaorientaçãodospais.

b) Apráticadesexooralcomprometeasemoçõespositivasquepodemseradvindasdeumarelaçãosexualconvencional.

c) Pré-adolescentessãoinfluenciadosapraticarsexosobopretextodequeserãoconsideradosmodernos e livres aosolhosdos amigos, o que, para a autora, nãopassadeuma falsaliberdade,quecadavezmaisnosaprisiona.

d) "Valores" e "pudor" são palavras arcaicas hoje emdia porque tanto a família quanto aescolanãosabemmaisorientarospré-adolescentesemrelaçãoàiniciaçãosexual.

e) Muitos jovens descobrem sua sexualidade da pior maneira possível (precoce eviolentamente) porque frequentemente são vítimas de abuso sexual dentro ·de suasprópriascasas.

42. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 3, 9 e 22,respectivamente:

a) à–às–asb) à–as–asc) à–às–àsd) a–às–ase) a–as–as

43. Considereasseguintesafirmaçõessobreousodeformasverbaisnotexto:

I–Asformasverbaisenterrava e fazia(linha6),paraseadequaremànorma-padrão,deveriamestarempregadasnofuturodopretéritodoindicativo.

II–A locuçãoverbal ia rolar (linha16)poderiasersubstituídapela formasimplesdoverboacontecerna3ªpessoadofuturodopresentedoindicativo.

III–Aformaverbalroubaram (linha25)encontrareferenteemações paternas (linha18).





44. As palavras simulacro (linha 7), coagidos (linha 8) e desvalidos (linha 11) poderiam sersubstituídas,semalterarosentidodotexto,respectivamentepor:

a) simetria–obrigados–inválidos.b) imitação–impelidos–desfavorecidos.c) sinestesia–forçados–preteridos.d) simulação–coadunados–desamparados.e) sinopse–levados–desprotegidos.

45. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 17, 20 e 21,respectivamente.

a) sobre–porque–maub) sobre–porque–malc) sobre–porque–maud) sob–porque–male) sob–porque–mal

46. Considereasseguintesafirmaçõessobreousodesinaisdepontuaçãonotexto:

I–Estáincorretooempregodavírgulaapósaexplicaçãoentreparêntesesquevaidalinha14àlinha15.

II – Na linha 17, após Nessas ocasiões, poderia haver uma vírgula para destacar o adjuntoadverbial.

III–Após"Roubaram a sexualidade desses meninos"(linha25),avírgulapoderiasersubstituídaportravessão,poissetratadeumdiálogo.


a) ApenasaI.b) ApenasaII.c) ApenasaIII.d) ApenasIeII.e) ApenasIeIII.

47. Considereasseguintesafirmaçõessobreconcordânciaverbal:

I–Em Cresce, que eu saiba, o número de meninas de 12 a 14 anos grávidas (linhas12e13),overbo crescer poderiaserempregadotambémnoplural,referindo-se,assim,ameninas grávidas.

II–Em O impensável ocorre muitas vezes em festinhas nas quais se servem bebidas alcoólicas (linhas13e14).Overbo servir poderiaestarnosingular,semqueacorreçãogramaticaldafrasefossecomprometida.

III–EmNem sempre, mas acontece.(linha18)overboacontecerdeveriaestarnoplural,poisserefereanumerosassituações.


a) ApenasaI.b) ApenasaIII.


c) ApenasaIIeIII.d) Todasasafirmaçõesestãocorretas.e) Nenhumaafirmaçãoestácorreta.

Amor patológico

01 Expressãoexageradadeafetospode serdoença?PesquisadoresdoAmbulatóriodo02. amor em Excesso (Amore), Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas (HC) de03. SãoPaulo, investigamaquestão. Emagosto foi iniciadaumapesquisa comgrupode2004. voluntários que vivem relações conturbadas, destrutivas e de dependências com seus05. parceiros. Até o fim do ano o grupo será acompanhado em _______ por psiquiatras,06. psicoterapeutas e nutricionistas. Segundo a psicoterapeuta Eglacy Sophia, pesquisadora07. do amoré e do ambulatório dosMúltiplos Transtornos do Impulso, do HC, pessoas que08. sofrem de "amor _______ " são diagnosticadas e tratadas com base em sintomas que09. apresenta,, como depressão e transtorno obsessivo compulsivo (TOC). Ainda que as10. mulheres sejamquemmaisprocuraajuda,oproblema tambématingehomens. "Vamos11. tentarcompreendercientificamenteessecomportamentoexageradoquecomprometeas12. relações." O projeto é inédito no Instituto de psiquiatria. "Amaioria dos trabalhos que13. jáserealizousobreamorpatológicoserefereaestudosdecasosepublicações ligadosà14. área da psicologia. São raros os estudos científicos na áreamédica, como estamos nos15. predispondoa______.

48. As palavras conturbadas (linha 4), Segundo (linha 6) e raros (linha 14) poderiam serrespectivamentesubstituídassemalteraçãodosentidoedaestruturasintática,por:

a) exageradas–Conforme–cruciaisb) tumultuadas–Deacordocom–escassosc) alienadas–Para–poucosd) atribuladas–Disse–minguadose) revoltadas–excessivo–realizar

49. Assinaleaalternativaqueapresentaagrafiacorretadaspalavrasquepreenchemaslacunasdaslinhas5,8e15,respectivamente:

a) seções–exessivo–realisarb) sessões–excessivo–realisarc) cessões–exessivo–realisard) sessões–excessivo–realizare) seções–excessivo–realizar

50. Dasocorrênciaslistadasabaixo,aúnicaemqueo"que"nãoestásendoutilizadopararetomarumtermoantecedenteéna:

a) Linha4.b) linha8.c) Linha9.d) linha11.e) Linha12.



MUNICÍPIO DE NOVO HAMBURGO – 2009 – BIBLIOTECÁRIO DE ESCOLA

Um casal feliz

01. Era um fim de tarde entre o Natal e o Ano-Novo, e caía uma chuva fininha que não dava02. um minuto de trégua, como acontece no inverno de Paris. O boulevard St. Germain03. estava todo iluminado, as vitrines uma verdadeira festa, e um casalzinho jovem parou04. diantedeumadelasparaolhar.05. Estava claro que eles vinham de uma cidade pequena para o fim de ano em Paris; todo06. mundo andava rápido para não se molhar, mas eles nem ligavam, tão embevecidos estavam07. com o que viam. Detalhe: a loja era de roupas e acessórios e na vitrine não havia o preço de08. nada.09. Depois de conversarem muito tempo, bem baixinho, eles entraram; entraram, veio10. uma vendedora, ela pediu para ver uma echarpe e procurou um espelho para ver como11. ficava.12. A vendedora foi junto e houve uma longa _ _ _ _ _ _ em que foram mostradas as diversas13. formas de usar uma echarpe: fazendo duas voltas em torno do pescoço e deixando as pontas14. nas costas; dando um nó do lado e jogando uma ponta para a frente e a outra para _ _ _ _ _ _;15. sobre a cabeça, cruzando na parte da frente do pescoço; enrolada na alça da bolsa; por16. dentro do casaco e as mil outras que todas as mulheres já nascem sabendo -- como ela. Mas17. eles deveriam estar de acordo, os dois, para que a compra fosse feita. Estava claro que eram18. casados______poucotempoeseamavam.19. Detalhe: em países ricos como a França, a compra de uma echarpe é uma coisa banal20. e rápida – e aquela nem custava caro-, no entanto, para o jovem casal, via-se, era uma21. transação importante, e uma mulher que ama não faz uma compra dessas sem a opinião do 22. marido.23. A vendedora foi atender outro tipo de clientes, aquelas que em um minuto decidem se24. compram ou não, se era sim, tiravam o cartão de crédito, pagavam e saíam, mas o casal25. tinha todo o tempo do mundo e trocava, ideias sobre se deviam ou não levar a echarpe.26. Afinal, estavam em Paris, em período de férias e provavelmente aquele seria o presente de27. _ _ _ _ _ _ _ dele para ela. A vendedora percebeu que devia deixá-los em paz e eles olharam a loja28. inteira–semprecomaecharpenamão.29. Ela voltou para a frente do espelho – com ele ao lado -, fez mais algumas experiências30. de como poderia usá-la, os dois se olharam e tomaram a decisão: iam comprar. Procuraram31. a vendedora e ele – ele – disse que haviam resolvido. A echarpe foi embrulhada em papel32. de seda e colocada numa sacola de papel grosso, e não na costumeira sacola vermelha de33. tecido com o logotipo da loja, para ser protegida da chuva. A conta foi paga com cartão, e34. na hora de ir embora a moça perguntou baixinho _ _ _ _ _ vendedora se não poderia botar35. dentro da sacola de papel a sacola de algodão vermelho, para levar de recordação – o que36. foifeito.37. Eles saíram debaixo da chuva que caía um pouco mais forte, de mãos dadas, mais38. felizes do que se tivessem comprado o mais valioso diamante da mais luxuosa joalheria da39. cidade, e quem acompanhou tudo teve um, pequeno aperto no coração e uma inexplicável e40. rápidavontadedechorar.41. Gentesimples,ingênuaefelizàsvezesprovocaessasreaçõesbobas.

As questões a seguir referem-se ao texto Um casal feliz. Em cada questão existe apenas uma alternativa correta.

51. Assina!eaalternativacorretasobreousodaspalavrasfininha (linha1),casalzinho(linha3)ebaixinho(linha9):

a) Astrêspalavrassãosubstantivosnograudiminutivo.b) Asduasprimeirasindicamtamanhoeaterceira,quantidade.


c) Aprimeiraqualificaachuva,asegundaexplicaojovemeaterceirarefere-seàmoça.d) Astrêspalavrasdãodimensãodedelicadezaaocasaleàsituaçãoemqueseencontram.e) Asduasprimeirasajudamnadescriçãoinicialdacenaeaterceiraredimeavendedorapelo

mauatendimento.

52. As lacunas tracejadas do texto (linha 12, 14, 18, 27 e 34) completam-se adequadamentedeacordocomopadrãodanormacultada línguaportuguesa comaspalavrasda seguintealternativanaordememqueaparecemnotexto:

a) cessão–traz–há–viajem–háb) cessão–trás–à–viagem–ac) sessão–trás–há-viagem–àd) sessão–traz–a–viajem–àe) seção–trás–há–viagem–há

53. Aexpressãodetalheaparecenaslinhas7e19.Comestaexpressãoaautora.

a) Introduzumaafirmaçãoirônicacontrastandoasituaçãofinanceiradocasaleopaísondeseencontravam.

b) ReforçaocaráterrequintadodocasalemcontrastecomacidadedeParis.c) Fornece informações imprescindíveis para o leitor compreender a emoçãodo casal e o

comprometimentodavendedora.'d) Comentaotratamentodosparisiensesemrelaçãoaosturistaseàssuaspreferênciasde

compras.e) Evidenciaorequintedalojaeaimportânciadaescolhadaecharpeparaocasal.

54. Oconectorno entanto(linha20)poderiasersubstituído,semalterarosentidodoperíodo,portodososoutrosaseguir,exceto:

a) porém.b) contudo.c) portanto.d) mas.e) todavia.

55. Marque a alternativa correta quanto à inferência possível para a expressão sublinhada naslinhas21e22:

a) Afirma-sequeamulhereraamadae,porisso,precisavadaopiniãodomarido.b) Generalizaumcomportamentosobreasmulheresemrelaçõesaoshomens.c) Deixaclaroqueamulhersempreédependentedohomem,nãoimportaasituaçãoemque

seencontre.d) Evidenciaqueafelicidadesurgeapartirdaescolhadopresentequeamulherrecebe.e) Fazcomqueocasalsemantenhaemharmoniamesmoemsituaçõescontraditórias.

56. Comrelaçãoaosvocábulosele(linha–31–emnegrito)emais(linhas37–38–emnegrito)écorretoafirmar:

a) Ambosserepetemparaeliminarumapossívelparaeliminarumapossívelambiguidadedereferêncianotexto.



b) Sãopronomesessenciaisparaaespecificaçãodossubstantivosaquesereferem.c) Enquantoopronomedefineosujeitodaação,oadvérbioenfatizaossubstantivosdacena

descrita.d) Tantoo primeiro quantoo segundo vocábulo estãodirecionados ao aspecto singelo do

casaledasimplicidadedasituaçãoemqueseencontram.e) Ambos são vocábulosdeênfase:oprimeiro ironiza adefiniçãoda compraeo segundo

enalteceaconsequência.

57. A palavra echarpe aparece com frequência no texto com funções gramaticais diferentes.Assinaleaalternativaquecontémarelaçãocorretaentreapalavra,suacategoriagramaticaleseusignificado:

a) Naslinhas10,13e28,apalavraecharpefuncionacomoobjetodiretoe,porisso,dásentidocompletoàfrase.

b) Nalinha19,apalavraecharpe funcionacomocomplementonominalenalinha31,comosujeitoe,porisso,completaosentidodafraseenomeiaaprincipaldeclaraçãodaoutrafrase.

c) Na linha 19, a palavra echarpe funciona como adjunto adnominal e na linha 25, comoobjetodiretoe,porisso,qualificaosubstantivocompraedásentidocompletoaoverbolevar.

d) nalinha28,apalavraecharpefuncionacomonúcleodoadjuntoadverbialenalinha31,comoapostoe,porisso,expressacircunstânciademodoeexplicaasituaçãoemqueseencontra.

e) Na linha 13, a palavra echarpe funciona como objeto indireto e na linha 25, comocomplementonominale,porisso,nasduassituaçõesdãosentidocompletoàfrase.

58. Aspalavrascaía (linha1),trégua(linha2)erápido(linha6)sãoacentuadosgraficamentepelomesmomotivodasrespectivaspalavras:

a) acessórios(linha7)–países(linha19)–saíam(linha24).b) nó(linha14)–experiências(linha29)–rápido(linha40).c) países(linha19)–ingênua(linha41)–período(linha26).d) saíram(linha37)–rápida(linha20)–inexplicável(linha39).e) países(linha19)–deixá-los(linha27)–crédito(linha24).

59. Sobreo3ºparágrafo(linhas9a11)écorretoafirmar:

a) Está incorreto o uso do ponto-e-vírgula na linha 9, pois deveria, obrigatoriamente, sersubstituídoporumponto.

b) Arepetiçãodoverboentraramna linha9 (emnegrito)só foipossíveldevidoaousodoponto-e-vírgula.

c) ela(linha10)refere-seàvendedora(linha10).d) Nalinha9,tantoaexpressão bem baixinhoquantoarepetiçãodeentrarampoderiamser

retiradassemcausarprejuízoaosentidoglobaldotexto.e) Faltaobrigatoriamente,umavírgulaapósapalavra espelho (linha10).

60. Aspalavrasembevecidos(linha6),banal (linha19)e bobas(linha41)podemsersubstituídassemalterarosentidopor,respectivamente:

a) extasiados–vulgar–ridículas.


b) absortos–corriqueira–inúteis.c) encantados–inédita–inconstantes.d) aniquilados–comum–idiotas.e) enlevados–trivial–emocionadas.

Gabarito: 1.B 2.C 3.D 4.E 5.C 6.A 7.D 8.A 9.A 10.E 11.D 12.B 13.B 14.E 15.C 16.A 17.C 18.C 19.D 20.B 21.E 22. C 23.A 24.D 25.E 26.B 27.A 28.D 29.B 30.A 31.B 32. B 33. A 34.E 35. C 36. A 37. D 38. C 39. E 40. C 41. C 42. D 43. A 44. B 45. E 46. B 47. E 48. B 49. D 50. C 51.D 52.C 53.A 54.C 55.B 56.E 57.B 58.C 59.D 60.E

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Resolução de Questões Português Profs. Carlos Zambeli e ... · As questões de número 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Qualidade de vida: uma noção polissêmica ... , existe