Resultado paes 2012

Comparación de PAES

2011/2012

Luciana Rodriguez

Introducción

El siguiente trabajo pretende dar a conocer a los alumnos del Curso de Admisión Pre-Universitario información veraz de los resultados expuestos por el Ministerio de Educación acerca de la PAES 2011-2012

ObjetivosAL finalizar la exposición los alumnos del Curso

de Admisión serán capaces de:Adquirir información veraz acerca de la PAES

2011-2012Saber acerca del funcionamiento, importancia

finalidad y estructura de la prueba objetiva y que impacto tiene sobre los bachilleres.

Interpretar datos expuestos por el Ministerio de Educación

EnfoqueLa prueba pretende valorar los niveles de logro de

aprendizaje que los estudiantes de Bachillerato han alcanzado durante su formación en las asignaturas básicas: Matemática, Estudios Sociales, Lenguaje y Literatura y Ciencias Naturales.

Es una prueba estandarizada de logros: Este instrumento está diseñado para recoger información que permita saber el aprendizaje que el estudiante ha desarrollado en el Bachillerato

Es una prueba referida a criterio. . En este tipo de pruebas lo que interesa es el desempeño del estudiante, sin comparársele con el de otros

En este tipo de pruebas lo que interesa es el desempeño del estudiante, sin comparársele con el de otros.

En la PAES, por ser una prueba escrita, las habilidades que se evalúan se refieren al manejo de conceptos y su aplicación a problemas o situaciones hipotéticas y de la vida cotidiana.

Es una prueba con carácter sumativo retroalimenta los procesos de aprendizaje

generados por el sistema, por los centros educativos y ayuda al estudiante a identificar sus fortalezas y debilidades.

Estructura de la Prueba 2012

Como parte de los procesos de transformación, en la PAES 20212 tendrá cambios que permita obtener una visión más integradora sobre los aprendizajes de los estudiantes en el aula, pues se incorporarán ítems abiertos que exploran la resolución de problemas concretos ítems que valoran el desarrollo de actitudes hacia situaciones propias de las asignaturas evaluadas.

Hasta 2011, la PAES solo estaba construida con ítems de selección múltiple

los conocimientos conceptuales, los procedimentales y los actitudinales (lo innovador son ítems de análisis,2012)

Finalidad

La evaluación es un “factor imprescindible para orientar el cambio en la escuela”, pues permite dimensionar si las transformaciones que se proponen a nivel de sistema –en términos de políticas y programas- son factibles en la vida de los centros educativos y, más concretamente, en la que se desarrolla en el aula de clase. La PAES pretende complementar la evaluación en el aula porque es un instrumento que, por su diseño, permite recoger información sobre logros alcanzados por el sistema en general, por las instituciones y por cada estudiante.

Distribución de examinaos por departamento

Total examinados 80,1100

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000Cabañas MorazánLa UnionChalatenangoSan VicenteCuscatlánAhuiachapánLa PazUsulutánSonsonateSan MiguelSanta AnaLa Liertadad

Géneronúmero de alumnos

Porcentaje

Femenino 41,859 52.3Maculino 38,251 47.7

Total 80110 100

Sectorn. de

alumnosPorcentaj

ePúblico 60,911 76.03Privado 19,199 23.97

Total 80110 100

Femen

ino36,00040,00044,000

Distribución por género

n. de alumnos

Público Privado0

10,00020,00030,00040,00050,00060,00070,000

Distribución por sector

n. de alumnos

Sectorn. de

alumnosPorcenta

jePúblico 60,911 76.03Privado 19,199 23.97

Total 80110 100

Públi

co

Priva

do0

60,000

Distribución por sector

n. de alumnos

Asignatura NotaMatemática 4.5

Estudios Sociales 5.9Lenguaje y Litera. 4.9Ciencias Naturales 5.2

Global 5.125

036

Resultado por asignatura

Nota

0246

Resultado por competencia

Columna2

Departamento

Matemática Sociales

Lenguaje

Ciencias

Global

1Ahuachapá

n 4.4 5.7 4.6 5 4.72 Santa Ana 4.5 6.1 5.1 5.4 5.23 Sonsonate 4.2 5.5 4.6 5 4.54 Chalatenan

go 4.5 5.8 4.8 5.1 4.85 Libertad 4.5 6.1 5.1 5.3 5.26 San

Salvador 4.5 6.2 5.2 5.4 5.37 Cuscatlán 4.2 5.9 4.8 5 4.88 La Paz 4.1 5.6 4.6 4.8 4.59 Cabañas 4.4 5.6 4.6 5 4.6

10San

Vicente 4.4 5.8 4.6 5 4.711 Usulután 4.3 5.5 4.4 4.9 4.512 San Miguel 4.7 6 4.9 5.4 5.113 Morazán 4.5 5.8 4.6 5.1 4.814 La Union 4.8 5.9 5 5 5.1

Sector N° de alumnos Matemática Sociales Lenguaje Ciencias Global

Público 60,911 4.3 5.8 4.8 5.1 4.8

Privado 19,199 4.8 6.4 5.5 5.7 5.6

Público Privado0

20,000

40,000

60,000

80,000

Resultado por sector

Número de alumos

Modalidad N° de alumnos Matemática Sociales Lenguaje Ciencias GlobalGeneral 47,382 4.5 5.9 5 5.2 5Técnico 32,728 4.5 6 4.9 5.2 5.6

General Técnico0

10,00020,00030,00040,00050,000

Resultados por modal-idad

Número de alumos

Tipo de siste. N° de alunmos Matemática Sociales Lenguaje Ciencias Global

Calendario nte. 387 6.8 7.2 7.1 6.9 7.5

EDUCAME 12,987 4 5.4 4.3 4.7 4.2

PENAL-EDUCA. 41 3.7 6.2 4.9 5 4.7

Sistema regu. 66,695 4.5 6 5 5.3 5.1

Calendario nte. EDUCAME PENAL-EDUCA. Sistema regu.0

1

2

3

4

5

6

78

Resultado por tipo de sistema

MatemáticaSocialesLenguajeCiencias

Tipo de sistem 2011 2012Calendario nte. 7.2 7.5EDUCAME 4.1 4.2PENAL-EDUCA. 4.7

Sistema regu. 4.9 5.1

Calend

ario

...

EDUCAME

PENAL-E

D...

Sistem

a r...

0

5

10Comparación por tipo de

Sistema

20112012

Asignatura 2011 2012Matemática 4.4 4.5

Estudios Sociales 5.2 5.9

Lenguaje y Litera. 5.6 4.9

Ciencias Naturales 4.7 5.2Global 4.8 5

0246

Comparación de resultado por asig-natura

20112012

Departamento Matemática Sociales Lenguaje Ciencias Global1 Ahuachapán 4.4 5.1 5.3 4.8 4.742 Santa Ana 4.5 5.3 5.8 4.8 5.013 Sonsonate 4 4.8 5.1 4.6 4.344 Chalatenango 4.2 5 5.3 4.3 4.455 Libertad 4.5 5.4 5.9 4.9 5.076 San Salvador 4.5 5.5 5.9 4.8 5.087 Cuscatlán 4.1 5.2 5.4 4.5 4.588 La Paz 4.1 4.9 5.2 4.4 4.389 Cabañas 4.1 4.8 5.2 4.5 4.4

10 San Vicente 4.2 4.9 5.1 4.5 4.4411 Usulután 4.6 5.1 5.3 4.8 4.812 San Miguel 4.8 5.2 5.4 4.8 4.9713 Morazán 4.9 5.2 5.1 4.6 4.8614 La Union 4.5 5 5.2 4.6 4.65

PROMEDIO GENERAL 4.43 5.23 5.56 4.73 4.85

Ahua

chap

án

Sons

onate

Liber

tad

Cusca

tlán

Cabañ

as

Usulut

án

Moraz

án4.4

4.8

5.2

5.6

Notas por departamento y asignatura PAES 2011

Sociales

Ahua

chap

án

Sons

onate

Liber

tad

Cusca

tlán

Cabañ

as

Usulut

án

Moraz

án4.6

5

5.4

5.8


Lenguaje

Ahua

chap

án

Sons

onate

Liber

tad

Cusca

tlán

Cabañ

as

Usulut

án

Moraz

án3.8

44.24.44.64.8

5


Ciencias

Ahua

chap

án

Sons

onate

Liber

tad

Cusca

tlán

Cabañ

as

Usulut

án

Moraz

án0

2

4

6


Matemática

Del año 2005 al 2008 se aplicó una curva a los resultados por asignatura y puntaje global de 1.3 puntos; y del año 2009 en adelante se dejo de aplicar. Los resultados que se presentan a continuación son los datos oficialmente publicados.

PAES Global con curva Global sin curva2005 5.04 3.742006 5.53 4.232007 5.92 4.622008 6.16 4.862009 4.99 4.992010 5.14 5.142011 4.85 4.852012 5 5

2005

2007

2009

2011

01234567

Global con curvaGlobal sin curva

RecomendacionesEl futuro estudiante de la Universidad Pedagógica

debe de tomar con mucha responsabilidad y dedicación la carrera de docencia , ya que debe de hacer hincapié en que sus futuros alumnos obtengan buenas bases para que se de a demostrar el progreso y desarrollo de las generaciones venideras.

Cultivar en los alumnos verdadero interés por la cultura general, permitiendo así el desarrollo de actitudes más criticas enfocadas al cambio y al progreso del país, ya que la verdadera visión de todo el gremio de maestros, es crear gente competente capaz de liderar y sacar de la ignorancia a todo un país.

Conclusiones

La PAES como herramienta debe de dejar atrás todo prejuicio, debido a su irrelevante importancia a la hora de evaluar actitudes y conocimientos sobre el gremio estudiantil; en donde, a partir de la misma se obtienen información para seguir mejorando en áreas que no se les dedica el espacio necesario.

Con el poco mejoramiento de resultados año con año, es importante que la población despierte y comience a informarse y a culturizarse, con el fin de darle un mejor camino a generaciones venideras que sean capaces de convertir este país en un “país desarrollado” y “competente”

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