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Resultados da Pesquisa de Controle de Qualidade do Censo Escolar 2017 Encontro Nacional do Censo Escolar 2018 Belo Horizonte - MG | Dezembro 2018

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Resultados da Pesquisa de Controle de Qualidade do Censo

Escolar 2017Encontro Nacional do Censo Escolar 2018

Belo Horizonte - MG | Dezembro 2018

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• Introdução• Metodologia• Resultados da avaliação dos

registros de frequência dos alunos

• Resultados da avaliação da escolaridade e formação dos docentes

• Conclusões e recomendações

SUMÁRIO

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Introdução

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Introdução

A Pesquisa de Controle de Qualidade de 2017 teve como seu

principal objetivo a avaliação da fidedignidade das informações

declaradas ao Censo Escolar da Educação Básica sobre o

número de matrículas e sobre a formação dos docentes. Em

contraste com a última pesquisa de controle de qualidade

(realizada em 2011), que avaliou essencialmente a qualidade da

informação de matrícula do ensino fundamental da rede pública, a

pesquisa de Controle de Qualidade de 2017 incluiu novas etapas

e redes de ensino, ampliando, dessa forma, a sua abrangência.

A pesquisa foi realizada por uma empresa contratada (GMR) se

caracterizando como uma avaliação externa. O Inep participou da

definição dos questionários, da amostra das escolas, treinamento,

comunicação com as organizações, redes e escolas e no

acompanhamento dos trabalhos de campo.

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Introdução: objetivos

Ressalta-se que para além da pesquisa a Coordenação-Geral doCenso da Educação Básica (CGCEB) e as Coordenaçõesestaduais e municipais do Censo realizam rotineiramentevários outros processos de controle de qualidade, sendo algunsdeles:• Produção relatórios de erros e inconsistências para os

usuários;• O módulo de confirmação de matrículas permite também a

correção de inconsistências;• Publicação de resultados preliminares para que eventuais

correções sejam realizadas no período de retificação;• Realização anual da pesquisa “visita in-loco” que busca

avaliar a fidedignidade e orientar o preenchimento.

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Introdução: objetivos

Detalhamento dos objetivos:• Estimar o erro a partir da comparação entre os dados declarados ao Censo Escolar (matrículas e formação dos docentes) e os registros administrativos e acadêmicos consultados presencialmente nas escolas;• Identificar o perfil da escola em relação à organização dos registros administrativos e à forma de preenchimento e envio de informações ao Censo Escolar;• Conhecer o impacto que decisões sobre a organização e armazenamento dos dados escolares têm sobre a qualidade dos dados reportados.

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Metodologia

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Metodologia: estratos de interesse e amostra

Ensino fundamental (58)

Nacional(359)

Ensino médio (45)

Pré-escola (79)

Público(182)

Privada(177)

Ensino fundamental (66)

Ensino médio (59)

Pré-escola (52)

A pesquisa foi realizada em uma amostra probabilística que contemplou os seguintes estratos de interesse*:

*Número de escolas amostradas entre parênteses (margem de erro de

+/- 3% e nível de confiança de 95%)

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Metodologia: estratos de interesse e amostra

REGIÃO/UF MUN. ESC. TURMAS MAT. DOC.Centro Oeste 17 29 494 13.367 1.042Nordeste 85 115 1.124 29.925 2.732Norte 24 31 307 8.296 647Sudeste 78 144 1.948 52.196 4.572Sul 35 40 398 10.364 1.358Total Geral 239 359 4.271 114.148 10.351

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Metodologia: questionário

Bloco 1:Entrevista com o

informante do Censo

Informações sobre o preenchimento dos

dados no Educacenso e da organização dos

registros administrativos.

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Metodologia: questionário

Bloco 1:Entrevista com o

informante do Censo

Bloco 2:Verificação dos registros de

frequência, fichas de matrícula e documentação

Informações sobre o preenchimento dos

dados no Educacenso e da organização dos

registros administrativos.

Avaliar o número de matrículas que atendiam aos critérios

mínimos de frequência (frequência nos meses de

março, abril, maio ou junho), bem como avaliar a

organização e disponibilidade dos documentos nas escolas.

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Metodologia: questionário

Bloco 1:Entrevista com o

informante do Censo

Bloco 2:Verificação dos registros de

frequência, fichas de matrícula e documentação

Bloco 3:Verificação da

escolaridade dos docentes

Informações sobre o preenchimento dos

dados no Educacenso e da organização dos

registros administrativos.

Avaliar o número de matrículas que atendiam aos critérios

mínimos de frequência (frequência nos meses de

março, abril, maio ou junho), bem como avaliar a

organização e disponibilidade dos documentos nas escolas.

Verificação da documentação relativa à escolaridade e

formação dos docentes com o objetivo de comparar a

formação declarada ao Censo Escolar com a informação documental existente na

escola.

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

A comparação entre a estimativa do total de alunos que possuíam

frequência comprovada nos meses avaliados (março, abril, maio

ou junho) e o total de matrículas registradas no Censo 2017

permitiu estimar o nível de inconsistência da informação de

matrícula, já que é uma exigência que as escolas possuam

registro documental da frequência dos alunos e que as

informações reportadas reflitam a realidade da escola na data de

referência do Censo Escolar.

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

Em algumas escolas o registro de frequência dos alunos não

estava disponível para a consulta, de maneira que não foi

possível realizar a verificação de frequência. Esse fato aconteceu

com 2,1% dos alunos. As situações mais frequentes reportadas

para justificar essa ocorrência foram:

i) O sistema digital estava indisponível para acesso direto ou

para impressão das folhas de frequência dos alunos quando

da visita à escola;

ii) Os registros físicos (diários de classe) estavam na casa do

professor.

Os quantitativos das análises a seguir consideram apenas o

subgrupo de turmas em que houve acesso ao registro de

frequência.

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

Ao final da pesquisa os alunos puderam ser classificados em três

situações:

Total

OK

Aluno com frequência não declarado

(inserido)

Aluno sem frequência declarado (qual

motivo?)

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

Ao final da pesquisa os alunos puderam ser classificados em três

situações:

Total

OK

Aluno com frequência não declarado

(inserido)

Aluno sem frequência declarado (qual

motivo?)

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razão (%) entre total de alunos com frequência e total de matrículas Censo 2017

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

Ao final da pesquisa os alunos podem ser classificados em três

situações:

Total

OK

Aluno com frequência não declarado

(inserido)

Aluno sem frequência declarado (qual

motivo?)

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

Ao final da pesquisa os alunos podem ser classificados em três

situações:

Total

OK

Aluno com frequência não declarado

(inserido)

Aluno sem frequência declarado (qual

motivo?)

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% de alunos inseridos (inseridos/total de alunos com frequência)

1,2% 1,8% 1,1% 1,0% 2,7% 0,9%3,9%

1,1% 2,7% 0,8% 1,0% 1,0%0%

20%

40%

60%

80%

100%

Pré EF EM Priv. Púb. Priv. Púb. Priv. Púb. Priv. Púb.

Total Etapa deensino

Rede deensino

Pré-escola Ens. Fund. Ens. Médio

Alunos inseridos Alunos c/ freq. Declarados

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

Ao final da pesquisa os alunos podem ser classificados em três

situações:

Total

OK

Aluno com frequência não declarado

(inserido)

Aluno sem frequência declarado (qual

motivo?)

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Resultados da avaliação dos registros de frequência dos alunos

Ao final da pesquisa os alunos podem ser classificados em três

situações:

Total

OK

Aluno com frequência não declarado

(inserido)

Aluno sem frequência declarado (qual

motivo?)

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Resultado da avaliação dos registros de frequência - alunos do Censo Escolar

98,2%

93,6%

95,7%

99,3%

97,9%

99,8%

96,5%

98,3%

97,1%

96,3%

98,2%

96,8%

0,2%

0,0%

0,2%

1,3%

0,4%

0,2%

0,2%

1,1%

0,4%

1,9%

0,4%

1,3%

0,2%

1,6%

1,1%

0,6%

2,2%

0,6%

0,3%

0,6%

0,6%

0,6%

1,0%

0,6%

0,5%

0,6%

0,6%

4,0%

1,2%

0,9%

0,7%

1,4%

1,0%

0,9%

0,3%

0,2%

0,3%

0,1%

0,1%

0,1%

0,3%

0,1%

0,3%

0,3%

0,1%

0,3%

90% 92% 94% 96% 98% 100%

Pública

Privada

Pública

Privada

Pública

Privada

Pública

Privada

Pré-Escola

Ensino Fund.

Ens. Médio

Total

Pré

-e

sco

laEn

sin

oFu

nd

.En

sin

oM

éd

ioR

ede

de

ensi

no

Etap

a d

ee

nsi

no

Frequente em algum dos meses Faltou todas as aulas

O professor não registrou a frequência O aluno não aparece no registro

A escola não realiza registro de frequência Matricula cancelada/ Transferido

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Presença da ficha de matrícula e documentação dos alunos nas escolas

96,4%

95,5%

94,5%

95,1%

93,9%

98,5%

94,6%

95,6%

96,2%

94,6%

94,4%

94,8%

0,8%

1,7%

0,3%

2,5%

0,7%

0,6%

0,4%

2,1%

1,0%

0,7%

0,7%

0,7%

0,7%

1,2%

0,5%

3,1%

1,5%

0,4%

0,2%

1,1%

2,7%

1,3%

2,8%

2,1%

4,0%

2,0%

2,3%

0,7%

3,5%

1,8%

2,6%

3,6%

2,1%

3,2%

90% 91% 92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99% 100%

Pública

Privada

Pública

Privada

Pública

Privada

Pública

Privada

Pré-Escola

Ensino Fund.

Ens. Médio

Total

Pré

-es

cola

Ensi

no

Fun

d.

Ensi

no

dio

Red

e d

een

sin

oEt

apa

de

ensi

no

Documento e Ficha de matrícula Apenas documento

Apenas Ficha de Matrícula Sem documento e ficha de matrícula

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Características da escola X resultados da avaliação da frequência

Características da escola

Aluno

inserido/

não

inserido

Com acesso/

Sem acesso

ao registro

de

frequência

Frequência verificada

dos alunos

Participou de treinamento para preencher o

Censo Escolar? XNível de segurança para preencher o Censo

Escolar XA escola conta com um sistema informatizado de

gestão escolar? XForma de armazenamento da frequência dos

alunos X Estratos de interesse (pré-escola; ensino

fundamental; ensino médio; rede pública; rede

privada)X X

Associações significativas entre as características da

escola e os resultados da avaliação da frequência

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Participou de treinamento para preencher o Censo Escolar? X

resultado da avaliação da frequência dos alunos

95,2%

98,4%

97,6%

96,8%

96,6%

0,3%

0,6%

1,0%

0,3%

0,4%

3,4%

1,2%

0,6%

0,6%

0,7%

0,6%

0,6%

0,7%

1,9%

0,9%

0,3%

0,1%

0,4%

0,3%

90% 100%

Não

Sim, há mais de 2 anos

Sim, no penúltimo ano

Sim, no último ano

Total

Frequente em algum dos meses

Faltou todas as aulas

O professor não registrou a frequência

O aluno não aparece no registro

Não há registro de frequência

Matricula cancelada/ Transferido

Matrículas

36.689.596

14.036.946

2.360.807

7.744.105

12.547.516

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Nível de segurança para preencher o Censo Escolar X

resultado da avaliação da frequência dos alunos

97,7%

94,0%

96,9%

98,3%

96,6%

0,4%

0,2%

2,8%

0,4%

4,0%

1,2%

0,5%

0,9%

0,3%

0,3%

0,6%

1,1%

0,5%

0,6%

0,9%

0,2%

0,3%

0,8%

0,3%

90% 100%

Plenamente seguro

Razoavelmente seguro

Pouco seguro

Inseguro

Total

Frequente em algum dos mesesFaltou todas as aulasO professor não registrou a frequênciaO aluno não aparece no registroNão há registro de frequênciaMatricula cancelada/ Transferido

Matrículas

36.725.419

468.986

877.965

10.218.285

25.160.182

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A escola conta com um sistema informatizado de gestão escolar? X

acesso aos registros de frequência

94,0%

99,1%

98,0%

6,0%

0,9%

2,0%

90% 100%

Não

Sim

Total

Com acesso Sem acesso

Matrículas

37.428.748

29.426.932

8.001.816

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Forma de armazenamento da frequência dos alunos X

acesso aos registros de frequência

100,0%

97,4%

45,9%

99,7%

97,9%

0,0%

2,6%

54,1%

0,3%

2,1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Em papel, através de Caderno/ livro/bloco/ folha não padronizado

Em papel, através de formuláriopadronizado/caderneta padronizada

Não realiza o registro de frequência

O registro de frequência é digital

Total

Com acesso Sem acesso

Matrículas

39.808.656

10.240.944

99.706

28.792.864

675.141

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Estratos de interesse X

acesso aos registros de frequência

97,9% 97,5% 98,0% 97,9% 98,0% 97,9% 100,0% 96,7% 97,0% 98,2% 100,0% 97,7%

2,1% 2,5% 2,0% 2,1% 2,0% 2,1% 0,0% 3,3% 3,0% 1,8% 0,0% 2,4%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Pré EF EM Priv. Púb. Priv. Púb. Priv. Púb. Priv. Púb.

Total Etapa deensino

Rede deensino

Pré-escola Ens. Fund. Ens. Médio

Com acesso Sem acesso

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Resultados da avaliação da escolaridade e formação dos docentes

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Acesso à documentação de formação nas escolas por estrato da pesquisa

CATEGORIATotal

p (IC-95%)

EstratoRede privada

p (IC-95%)

Rede pública

p (IC-95%)

Escola possuía documentação76,4%

(72,0% - 80,3%)

81,3%

(77,1% - 84,9%)

75,1%

(69,6% - 79,9%)Escola não possuía

documentação ou

pesquisador não teve acesso

23,6%

(19,7% - 28,0%)

18,7%

(15,1% - 22,9%)

24,9%

(20,1% - 30,4%)

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Concordância dos dados de formação (Censo Escolar versus documentação)

CATEGORIATotal

p (IC-95%)

EstratoRede privada

p (IC-95%)

Rede pública

p (IC-95%)

Concordância total80,0%

(76,9% - 82,7%)

76,3%

(73,0% - 79,3%)

81,0%

(77,1% - 84,5%)

Cursos superiores concluídos parcialmente

concordantes

3,3%

(2,2% - 5,0%)

2,2%

(1,5% - 3,4%)

3,7%

(2,3% - 5,8%)

Cursos superiores concluídos discordantes6,6%

(4,8% - 9,1%)

7,2%

(5,4% - 9,4%)

6,5%

(4,2% - 9,7%)

Escolaridade discordante devido a curso superior não

informado

8,6%

(7,1% - 10,4%)

12,9%

(10,7% - 15,5%)

7,4%

(5,6% - 9,6%)

Escolaridade discordante devido a curso superior não

confirmado

1,4%

(0,9% - 2,2%)

1,1%

(0,7% - 1,7%)

1,5%

(0,8% - 2,6%)

Escolaridade discordante devido a ensino médio não

informado

0,1%

(0,0% - 0,3%)

0,3%

(0,1% - 1,4%)

0,0%

(0,0% - 0,0%)

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Concordância dos dados de formação (Censo Escolar versus documentação)

CATEGORIATotal

p (IC-95%)

EstratoRede privada

p (IC-95%)

Rede pública

p (IC-95%)

Concordância total80,0%

(76,9% - 82,7%)

76,3%

(73,0% - 79,3%)

81,0%

(77,1% - 84,5%)

Cursos superiores concluídos parcialmente

concordantes

3,3%

(2,2% - 5,0%)

2,2%

(1,5% - 3,4%)

3,7%

(2,3% - 5,8%)

Cursos superiores concluídos discordantes6,6%

(4,8% - 9,1%)

7,2%

(5,4% - 9,4%)

6,5%

(4,2% - 9,7%)

Escolaridade discordante devido a curso superior não

informado

8,6%

(7,1% - 10,4%)

12,9%

(10,7% - 15,5%)

7,4%

(5,6% - 9,6%)

Escolaridade discordante devido a curso superior não

confirmado

1,4%

(0,9% - 2,2%)

1,1%

(0,7% - 1,7%)

1,5%

(0,8% - 2,6%)

Escolaridade discordante devido a ensino médio não

informado

0,1%

(0,0% - 0,3%)

0,3%

(0,1% - 1,4%)

0,0%

(0,0% - 0,0%)

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Concordância dos dados de formação (Censo Escolar versus documentação)

CATEGORIATotal

p (IC-95%)

EstratoRede privada

p (IC-95%)

Rede pública

p (IC-95%)

Concordância total80,0%

(76,9% - 82,7%)

76,3%

(73,0% - 79,3%)

81,0%

(77,1% - 84,5%)

Cursos superiores concluídos parcialmente

concordantes

3,3%

(2,2% - 5,0%)

2,2%

(1,5% - 3,4%)

3,7%

(2,3% - 5,8%)

Cursos superiores concluídos discordantes6,6%

(4,8% - 9,1%)

7,2%

(5,4% - 9,4%)

6,5%

(4,2% - 9,7%)

Escolaridade discordante devido a curso superior não

informado

8,6%

(7,1% - 10,4%)

12,9%

(10,7% - 15,5%)

7,4%

(5,6% - 9,6%)

Escolaridade discordante devido a curso superior não

confirmado

1,4%

(0,9% - 2,2%)

1,1%

(0,7% - 1,7%)

1,5%

(0,8% - 2,6%)

Escolaridade discordante devido a ensino médio não

informado

0,1%

(0,0% - 0,3%)

0,3%

(0,1% - 1,4%)

0,0%

(0,0% - 0,0%)

Total

p (IC-95%)

84,7%

(81,9 - 87,2)

2,9%

(1,9 - 4,5)

6,7%

(4,9 - 9,1)

3,9%

(2,8 - 5,4)

1,8%

(1,2 - 2,7)

0,0%

(0,0 - 0,0)

Estudo complementar realizado pelo Inep buscouavaliar qual o impacto de atualizar a formação dosdocentes do Censo da Educação Básica utilizando osdados de concluintes do Censo da EducaçãoSuperior de 2010 a 2016.

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Concordância dos dados de formação (Censo Escolar versus documentação)

CATEGORIATotal

p (IC-95%)

EstratoRede privada

p (IC-95%)

Rede pública

p (IC-95%)

Concordância total80,0%

(76,9% - 82,7%)

76,3%

(73,0% - 79,3%)

81,0%

(77,1% - 84,5%)

Cursos superiores concluídos parcialmente

concordantes

3,3%

(2,2% - 5,0%)

2,2%

(1,5% - 3,4%)

3,7%

(2,3% - 5,8%)

Cursos superiores concluídos discordantes6,6%

(4,8% - 9,1%)

7,2%

(5,4% - 9,4%)

6,5%

(4,2% - 9,7%)

Escolaridade discordante devido a curso superior não

informado

8,6%

(7,1% - 10,4%)

12,9%

(10,7% - 15,5%)

7,4%

(5,6% - 9,6%)

Escolaridade discordante devido a curso superior não

confirmado

1,4%

(0,9% - 2,2%)

1,1%

(0,7% - 1,7%)

1,5%

(0,8% - 2,6%)

Escolaridade discordante devido a ensino médio não

informado

0,1%

(0,0% - 0,3%)

0,3%

(0,1% - 1,4%)

0,0%

(0,0% - 0,0%)

Total

p (IC-95%)

85,3%

(82,5 - 87,8)

3,0%

(1,9 - 4,5)

6,7%

(4,9 - 9,1)

3,2%

(2,2 - 4,5)

1,8%

(1,2 - 2,7)

0,0%

(0,0 - 0,0)

Total

p (IC-95%)

84,7%

(81,9 - 87,2)

2,9%

(1,9 - 4,5)

6,7%

(4,9 - 9,1)

3,9%

(2,8 - 5,4)

1,8%

(1,2 - 2,7)

0,0%

(0,0 - 0,0)

Estudo complementar realizado pelo Inep buscouavaliar qual o impacto de atualizar a formação dosdocentes do Censo da Educação Básica utilizando osdados de concluintes do Censo da EducaçãoSuperior de 2010 a 2016.

Análise visual dos diplomas fotografados em campo permitiu identificar documentos inválidos (certificados de matrícula) e diplomas com ano de conclusão em 2017 que não deveriam constar no Censo 2017 considerando a data de referência.

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Características da escola X formação dos docentes

Características da escolaTeve acesso/

Não teve acesso

Concordância na

formaçãoTempo que o respondente informa os

dados no Censo XComo as informações de matrícula

são armazenadas? XA escola conta com um sistema

informatizado de gestão escolar? XVerifica anualmente a escolaridade

dos docentes? XEstratos de rede de ensino (rede

pública; rede privada) X X

Associações significativas entre características da escola e

resultados da avaliação da formação dos docentes

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Tempo que informa dados no Censo Escolar X

acesso à documentação de formação dos docentes

23,8%

36,3%

39,5%

17,8%

23,5%

23,4%

76,2%

63,7%

60,5%

82,2%

76,5%

76,6%

0% 50% 100%

Menos de 1 ano

Entre 1 e 2 anos

Entre 2 e 3 anos

A mais de 3 anos

NR

TOTAL

Escola não possuía ou pesquisador não teve acesso

Escola possuía documentação

Docentes

2.128.599

7.106

1.317.096

294.770

192.408

317.219

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Como as informações de matrícula são armazenadas? X

concordância dos dados de formação

Docentes

1.523.767

1.055.466

31.469

436.83176,4%

85,5%

80,5%

79,4%

2,5%

1,5%

3,9%

3,4%

6,8%

8,1%

6,7%

6,7%

12,6%

4,9%

7,6%

9,0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Em armazenamento físico(papel)

Em computador

Em computador Emarmazenamento físico (papel)

TOTAL

Concordância total

Cursos superiores concluídos parcialmente concordantes

Cursos superiores concluídos discordantes

Escolaridade discordante devido a curso superior não confirmado

Escolaridade discordante devido a curso superior não informado

Escolaridade discordante devido a ensino médio não informado

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A escola conta com um sistema informatizado de gestão escolar? X

concordância dos dados de formação

76,7%

80,6%

79,8%

1,1%

4,1%

3,5%

3,5%

7,4%

6,6%

16,5%

6,6%

8,6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Não

Sim

TOTAL

Concordância total

Cursos superiores concluídos parcialmente concordantes

Cursos superiores concluídos discordantes

Escolaridade discordante devido a curso superior não confirmado

Escolaridade discordante devido a curso superior não informado

Escolaridade discordante devido a ensino médio não informado

Docentes

1.630.445

1.301.654

328.791

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Verifica anualmente a escolaridade dos docentes? X

acesso à documentação de formação dos docentes

38,6%

21,7%

23,4%

61,4%

78,3%

76,6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Não

Sim

TOTAL

Escola não possuía ou pesquisador não teve acessoEscola possuía documentação

Docentes

2.122.013

1.895.806

226.207

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Conclusões e recomendações

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Conclusões e recomendações

• O resultado geral da pesquisa indica que a estimativa do total

de alunos com frequência comprovada nos documentos oficiais

da escola é inferior (-2,1%) ao total de matrículas declaradas

ao Censo Escolar, embora essa diferença não tenha sido

estatisticamente significante.

• As tendências observadas na rede pública (-2,7%) e privada

(+1,0%) pode estar relacionadas a menor motivação da rede

privada para preencher o Censo Escolar, possivelmente pela

dificuldade de identificar benefícios diretos relacionados à

declaração dos dados.

• No caso da rede pública, os fatores mais importantes para

justificar a diferença estão relacionados a uma prática não

recomendada que é o não registro da frequência do aluno,

mesmo estando regularmente matriculado – situação que

demanda uma atuação das redes, principalmente na pré-

escola.

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Conclusões e recomendações

• A menor presença de ficha de matrícula ou documento de

identificação dos alunos nas escolas da rede pública é uma

constatação que deve ensejar uma ação dos gestores das

redes ensino e das escolas, já que, além de ser parte do

trabalho rotineiro das escolas, esses documentos são

essenciais para o preenchimento e qualidade do Censo

Escolar.

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Conclusões e recomendações

• Com relação à conferência dos certificados de conclusão de

curso superior dos docentes, a maior parte dos documentos

estava de acordo com o que foi declarado ao Censo Escolar

(83,3% de concordância total ou parcial).

• A desatualização dos dados de formação dos docentes foi a

divergência mais comum, indicando que o Inep deve trabalhar

juntamente com as redes para que os gestores escolares

revisem e atualizem seus dados de formação.

• A participação em treinamentos, o armazenamento digital de

registros administrativos e a existência de sistema de gestão

escolar parecem exercer efeitos positivos sobre a qualidade

dos dados informados ao Censo Escolar.

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