RESUMO DO PLANO DE AULA OBJETIVOS...PLANO DE AULA 1 Curso de reciclagem 1/25 Todos os direitos reserados 201 KUBO Robotics ApS ubo.education DESCRIÇÃO GERAL: Plano de aula 1 CURSO

Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 1 Curso de reciclagem 125

D E S C R I Ccedil AtildeO G E R A L

Plano de aula 1 C U R S O D E R E C I C L A G E M

Anos 1ordm e 2ordm ciclos

do ensino baacutesico

Tamanho do grupo Pares

Tempo de configuraccedilatildeo 5 minutos

Duraccedilatildeo total 180 minutos

Atividades 4

AVA L I A Ccedil Atilde OOs alunos podem mostrar o domiacutenio do conteuacutedo ao

bull Descrever como eacute que o KUBO se moveria quando fosse colocado em cada um dos trecircs tipos de fichas de Movimento

bull Criar uma rota e alteraacute-la para uma funccedilatildeo

bull Criar uma funccedilatildeo que conteacutem uma sub-rotina e um ciclo

bull Explicar as diferenccedilas entre uma rota uma funccedilatildeo uma sub-rotina e um ciclo bem como quando eacute que cada um deve ser utilizado

C O N H E C I M E N T O S N E C E S S Aacute R I O Sbull Ler uma grelha de coordenadas

O mapa do KUBO que os alunos utilizaratildeo estaacute desenhado numa grelha de coordenadas que utiliza as letras AndashJ e os nuacutemeros 1ndash10 Os alunos devem ter uma ideia geral de como encontrar localizaccedilotildees numa grelha de coordenadas com letras e nuacutemeros Pode ser necessaacuteria dar uma aula sobre como ler a grelha de coordenadas antes de iniciar as aulas do KUBO

O B J E T I VO Sbull No final desta secccedilatildeo os alunos devem ser capazes de

Demonstrar como funcionam as TagTilesreg Movimento

Criar funccedilotildees

Criar sub-rotinas nas funccedilotildees

Criar uma funccedilatildeo com um ciclo

R E S U M O D O P L A N O D E A U L Abull Atividade 1 Rotas ndash 45 minutos

3 tarefas

bull Atividade 2 Funccedilotildees ndash 45 minutos

3 tarefas

bull Atividade 3 Sub-rotinas ndash 45 minutos

3 tarefas

bull Atividade 4 Ciclos ndash 45 minutos

3 tarefas


P R E PA R A Ccedil Atilde O D O P R O F E S S O Rbull Disponibilize dispositivos para os alunos acompanharem com os diapositivos no site wwwkuboeducation ou

projete os diapositivos para toda a turma

wwwkuboeducation gt Atividades da Sala de Aulas gt A Licenccedila de Codificaccedilatildeo

bull Faccedila coacutepias das fichas de trabalho para cada aluno 

bull Certifique-se de que todos os KUBOs estatildeo totalmente carregados antes de comeccedilar 

bull Encontre um local adequado para fazer as atividades O KUBO pode ser utilizado numa mesa ou no chatildeo mas a superfiacutecie deve estar nivelada e limpa Se estiver a utilizar o KUBO numa mesa certifique-se de que este natildeo cai da mesma

bull Ajude os alunos a encontrar as TagTilesreg e o mapa de atividades que vatildeo precisar Pode querer considerar pendurar um mapa de atividades agrave frente de toda a turma e utilizaacute-lo para discussotildees e demonstraccedilotildees

bull Eacute uacutetil mostrar aos alunos como manusear e guardar corretamente o KUBO e as fichas Saliente a importacircncia de cuidar tanto do KUBO como das fichas

bull Mostre aos alunos que natildeo haacute problema em cometer erros desde que percebam como depurar e corrigir o problema

bull Se o KUBO rodar de imediato apoacutes o iniacutecio da rota pode ajudar se remover a ficha Reproduzir Funccedilatildeo assim que o KUBO passar por ela Tal asseguraraacute que o KUBO se move corretamente

bull Quando os alunos criam rotas e funccedilotildees eacute importante que compreendam que o KUBO tem as mesmas capacidades que os humanos Por exemplo o KUBO natildeo consegue passar por paredes cercas aacutegua fogo e assim por diante

bull Pode considerar uacutetil rever com os alunos o que jaacute aprenderam antes de lhes ensinar o novo material

bull As luzes do KUBO podem ter muitas cores Quando o KUBO natildeo estaacute a fazer nada deve ver uma luz azul Quando o KUBO estaacute a gravarmemorizar deve ver uma luz roxa Quando o KUBO estaacute em execuccedilatildeofuncionamento deve ver uma luz verde Se houver algum problema o KUBO teraacute uma luz vermelha O erro seraacute eliminado quando remover a cabeccedila do KUBO Remover a cabeccedila do KUBO natildeo tem qualquer efeito na memoacuteria Pode querer demonstrar estas cores agrave turma e dar-lhes sugestotildees sobre como resolver problemas

G E S TAtilde Obull Eacute recomendado colocar os alunos em grupos de dois e partilhar um kit KUBO

bull Pode considerar uacutetil criar papeacuteis para os alunos ou parte deles (Parceiro 1Parceiro 2) para que cada aluno tenha a oportunidade de ficar responsaacutevel pelo KUBO

bull Peccedila aos alunos para desencaixarem a cabeccedila do KUBO do corpo e retirar as fichas entre as atividades ou sempre que estiver a dar instruccedilotildees

bull Pode tambeacutem considerar uacutetil dar aos alunos que nunca interagiram com o KUBO algum tempo para experimentarem e descobrirem sozinhos para que estejam mais focados quando receberem instruccedilotildees

bull Circule pela sala e ajude se necessaacuterio Poreacutem para encorajar a aprendizagem ativa centrada nos alunos instrua os alunos a seguirem a regra pergunta a trecircs e depois a mim isto eacute falarem uns com os outros antes de falarem consigo

bull Muitas das questotildees colocadas podem ser respondidas oralmente ou por escrito Teraacute de deixar que os alunos percebam como gostaria que elas fossem respondidas

bull As atividades de expansatildeo natildeo estatildeo incluiacutedas no periacuteodo de tempo de 45 minutos Seraacute necessaacuterio atribuir tempo adicional para estas atividades a menos que as utilize apenas para grupos que terminam as atividades ou tarefas mais cedo


A S S O C I A Ccedil Otilde E S I N T E R D I S C I P L I N A R E Sbull As seguintes associaccedilotildees interdisciplinares podem ser realizadas como oportunidades de aprendizagem

adicionais com os alunos e associar a diferentes mateacuterias

Estudos Sociais

Discuta o mapa como uma turma inteira Haacute algum local no mesmo que os alunos jaacute tenham visto ou encontrado Haacute algum local no mesmo que os alunos natildeo tenham visto nem encontrado

Como eacute que as cidades satildeo planeadas Dedique algum tempo a estudar com os alunos a forma como os urbanistas criam aacutereas como as presentes no mapa Que preocupaccedilotildees devem ser consideradas Se possiacutevel peccedila a algueacutem do gabinete de planeamento urbano local que venha falar com os alunos

ELA (English language arts ndash Liacutengua e Literatura Inglesa)

Depois dos alunos criarem uma rota peccedila-lhes para desenvolverem a viagem e tornarem-na numa histoacuteria com elementos de enredo tais como conflito resoluccedilatildeo personagens e local

MatemaacuteticaCiecircncia

Utiliza razotildees para comparar o mapa do KUBO com o mundo real Cria uma razatildeo para o mapa (por exemplo 1 polegada = 45 peacutes ou 1 cm = 10 m) Calcula a distacircncia percorrida pelo KUBO em cada tarefa


O B J E T I VObull Aprender as direccedilotildees das TagTilesreg Movimento

bull Observar a forma como o KUBO se move

bull Criar rotas para o KUBO seguir

D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos

M AT E R I A I Sbull Tarefa 1

TagTilesreg Movimento

bull Tarefa 2


KUBO

Laacutepis

Ficha de trabalho 12

bull Tarefa 3


KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis


N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1

bull Para saber mais sobre rotas e funccedilotildees veja os viacutedeos em wwwkuboeducationgetting-started-tutorials

bull Antes de os alunos poderem comeccedilar a codificar eacute necessaacuterio aprenderem a utilizar a linguagem do KUBO as TagTilesreg

bull Os alunos precisam de cinco de cada uma das fichas de Movimento da Secccedilatildeo 1 da caixa KUBO

bull Aos pares um aluno iraacute reproduzir a parte do robot e o outro iraacute controlar o robot atraveacutes das fichas Esta atividade requer bastante espaccedilo no chatildeo

bull Se os alunos tiverem dificuldades com a esquerda e a direita pode utilizar as fichas grandes que podem ser impressas disponiacuteveis em KUBOeducation Os professores podem imprimir as fichas grandes para rever as direccedilotildees e afixaacute-las na sala de aulas para referecircncia

AT I V I DA D E 1

Rotas


bull Quando os alunos estiverem a direcionar o seu(sua) parceiro robot o aluno robot deve rodar para a direita rodar para a esquerda ou avanccedilar Se tiver espaccedilo suficiente na sala de aulas pode pedir aos alunos que caminhem sobre cada ficha Desta forma os alunos podem rever a esquerda em relaccedilatildeo agrave direita de acordo com as TagTilesreg e replicar os movimentos do KUBO

bull Se os alunos tiverem dificuldades em perceber a diferenccedila entre as fichas de Movimento Virar agrave Esquerda e Virar agrave Direita considere ir para um espaccedilo maior ou exterior para um jogo com a turma de O Rei Manda com elementos visuais das TagTilesreg (fichas fornecidas ou versotildees impressas)

bull Quando os alunos estiverem a criar rotas na sua ficha de trabalho poderaacute ser-lhes uacutetil ver ou utilizar as TagTilesreg

bull Se os alunos tiverem dificuldades em perceber a diferenccedila entre as TagTilesreg Virar agrave Esquerda e Virar agrave Direita jogue com eles agrave concentraccedilatildeo um jogo de memoacuteria para encontrar pares que utiliza fichas e peccedila aos alunos que digam a direccedilatildeo das fichas sempre que encontrarem um par

Tarefa 2

bull Os alunos colocaratildeo o KUBO nas diferentes fichas de Movimento e observaratildeo a forma como o KUBO se move Vatildeo registar as suas observaccedilotildees na ficha de trabalho associada

bull Para garantir que ambos os alunos trabalham o mesmo tempo com o KUBO numere os alunos 1 e 2 Por exemplo o Parceiro 1 pode demonstrar os Passos 1 e 3 por sua vez o Parceiro 2 pode demonstrar os Passos 2 e 4

Tarefa 3

bull Os alunos vatildeo criar rotas para o KUBO seguir

bull Peccedila a cada aluno que crie uma rota no mapa para o Passo 3

bull Ambos os alunos devem registar as informaccedilotildees solicitadas no Passo 4

VO C A B U L Aacute R I Obull mapa de atividades o mapa que vem com o KUBO

bull depuraccedilatildeo para corrigir ou ajustar

bull KUBO um robot de codificaccedilatildeo sem ecratilde

bull TagTilereg Movimento uma ficha de seta direcional que o KUBO segue

bull rotas uma cadeia de fichas de Movimento ligada de uma forma que o KUBO pode seguir

P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1

bull Consegues mover-te na direccedilatildeo que as fichas mostram

bull Como te lembras que direccedilatildeo eacute a esquerda e que direccedilatildeo eacute a direita

bull Que cria robots

bull Como eacute que um robot eacute diferente de um ser humano

AT I V I DA D E 1

Rotas


bull Jaacute alguma vez controlaste um robot

bull Como foi controlar um robot Foi difiacutecil

bull Como foi ser um robot Foi faacutecil ou difiacutecil seguir os comandos

Tarefa 2

bull Que ficha de Movimento faz o KUBO virar agrave direita e qual faz com que o KUBO vire agrave esquerda

bull O KUBO moveu-se da forma que pensavas

bull Porque eacute que achas que o KUBO se desloca da mesma forma sobre uma ficha independentemente do lado para que estaacute virado

Tarefa 3

bull O KUBO seguiu as rotas

bull Conseguiste depurar a rota para que o KUBO a pudesse seguir Porque eacute que achas que o KUBO natildeo conseguiu seguir a rota

bull Para onde eacute que a tua rota estaacute a levar o KUBO

bull O KUBO seguiu a tua rota

bull Tiveste de depurar a tua rota

R E F L E X Atilde Obull Quais satildeo algumas das rotas que fazes regularmente Discute estas rotas com o teu parceiro

bull Pensa numa nova palavra ou novo termo de vocabulaacuterio que utilizaste enquanto trabalhavas com o KUBO e explica o que significa ao teu parceiro

E X PA N S Atilde Obull Desafia o teu parceiro a criar uma rota na qual forneces os pontos de partida e chegada Troca de papeacuteis

bull Cria uma rota que sabes que o KUBO natildeo consegue seguir Pede ao teu parceiro para depurar a rota Troca de papeacuteis

AT I V I DA D E 1

Rotas


N O TA S

AT I V I DA D E 1

Rotas


O B J E T I VObull Migrar rotas para funccedilotildees

bull Levar corretamente o KUBO de uma determinada localizaccedilatildeo para outra com uma funccedilatildeo




TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo azuis

Mapa de atividades

KUBO

bull Tarefa 2



TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo vermelhas

Mapa de atividades

KUBO

bull Tarefa 3




Mapa de atividades

KUBO



bull Lembre os alunos de que o KUBO natildeo consegue passar por paredes plantas edifiacutecios e assim por diante

bull Esta tarefa pode demorar mais do que as outras uma vez que os alunos iratildeo construir primeiro a rota e depois alteraacute-la para uma funccedilatildeo Para facilitar a migraccedilatildeo das rotas para funccedilotildees peccedila aos alunos que movam as TagTilesreg para a funccedilatildeo uma ficha de cada vez pela ordem que pretendem que o KUBO se mova

AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees


bull Se os alunos criarem a funccedilatildeo ao lado do mapa natildeo vatildeo pode movecirc-la mais tarde Ter outro mapa (impresso a partir de wwwkuboeducation) ou uma grelha semelhante disponiacutevel pode ajudar com a migraccedilatildeo rota-para-funccedilatildeo

bull Evite colocar fichas e funccedilotildees sobre o espaccedilo criado quando estava a juntar mesas ou secretaacuterias O KUBO precisa de uma superfiacutecie plana para memorizar

bull Ao pedir aos alunos para seguirem os movimentos do KUBO ao apontar para as fichas correspondentes na respetiva funccedilatildeo enquanto o KUBO se desloca vai ajudaacute-los a reconhecer os problemas mais depressa

Tarefa 2

bull Cada aluno deve criar a sua proacutepria funccedilatildeo um parceiro utilizaraacute as fichas Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo azuis e o outro utilizaraacute as vermelhas Em alternativa os alunos podem criar uma funccedilatildeo em pares Contudo a uma dada altura ambos os alunos teratildeo de ganhar experiecircncia a criar a sua proacutepria funccedilatildeo

bull Se os alunos criarem a funccedilatildeo ao lado do mapa natildeo vatildeo pode movecirc-la mais tarde

bull Se os alunos tiverem dificuldades a decidir qual a funccedilatildeo a experimentar primeiro pode dizer-lhes para lanccedilarem uma moeda ao ar ou dizer que o mais velhomais novo ou o mais altomais baixo vai primeiro

bull O Passo 4 destina-se a ser uma discussatildeo oral entre os parceiros mas pode ser adaptado para um trabalho escrito

Tarefa 3

bull Se os alunos tiverem dificuldades a decidir quem criaraacute a funccedilatildeo e quem selecionaraacute as localizaccedilotildees pode dizer-lhes para lanccedilarem uma moeda ao ar ou dizer que o mais velhomais novo ou o mais altomais baixo vai primeiro

bull Esta parte pode demorar o tempo que achar necessaacuterio Contudo deve permitir que cada aluno assuma cada uma das funccedilotildees pelo menos uma vez

bull Pode tornar esta atividade num jogo para toda a turma ao contabilizar os pontos como Grupo 1Grupo 2 Todos os pontos que cada Parceiro 1 obtiver seratildeo contabilizados para o Grupo 1 e todos os pontos de cada Parceiro 2 seratildeo contabilizados para o Grupo 2

VO C A B U L Aacute R I Obull Funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo

bull TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas

bull reposiccedilatildeo para limpar um erro quando o KUBO acende a vermelho remova a cabeccedila e volte a colocaacute-la no corpo


bull O KUBO chegou agrave cantina com a tua rota agrave primeira tentativa


bull Quais satildeo algumas das diferenccedilas entre uma rota e uma funccedilatildeo

bull Tiveste algum programa com a migraccedilatildeo da tua rota para uma funccedilatildeo

AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees


bull O KUBO chegou agrave cantina com a tua funccedilatildeo

bull Tiveste algum problema a fazer uma funccedilatildeo

Tarefa 2

bull Qual o trajeto que o KUBO estaacute a fazer para chegar ao parque do recreio a partir da padaria

bull Como eacute que trabalhaste com o teu parceiro para obter duas funccedilotildees diferentes

Tarefa 3

bull Quais satildeo as tuas localizaccedilotildees de partida e chegada

bull Como eacute que decidiste quem criaraacute a primeira funccedilatildeo

bull O teu parceiro criou uma funccedilatildeo para os pontos de partida e chegada que forneceste

bull A tua funccedilatildeo funcionou corretamente agrave primeira tentativa

R E F L E X Atilde Obull Foi mais faacutecil criar uma rota e alteraacute-la para uma funccedilatildeo ou apenas criar a funccedilatildeo

bull Que estrateacutegias utilizaste para criar uma funccedilatildeo

E X PA N S Atilde Obull Com as fichas Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo de ambas as cores cria duas funccedilotildees uma para levar o KUBO desde

A1 ateacute C6 e uma para levar o KUBO desde C6 ateacute G8

bull Cria uma funccedilatildeo que faz com que o KUBO ande agrave volta da fogueira comeccedilando e terminando no mesmo ponto Deixa a tua ficha Reproduzir Funccedilatildeo no local de partida e vecirc o que acontece

AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees


N O TA S

AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees


O B J E T I VObull Trabalhar com sub-rotinas

bull Criar duas funccedilotildees para completar uma rota e transformar uma funccedilatildeo numa sub-rotina






Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 2




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 3




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas



bull Para ver como satildeo construiacutedas as sub-rotinas veja o viacutedeo no Website do KUBO (wwwkuboeducationgetting-started-tutorials)

bull Peccedila aos alunos que criem uma funccedilatildeo com as fichas de Funccedilatildeo azuis O KUBO deve memorizar esta funccedilatildeo A seguir os alunos vatildeo criar uma funccedilatildeo com as fichas de Funccedilatildeo vermelhas

bull Para ligar as duas funccedilotildees com a criaccedilatildeo de uma sub-rotina coloque a ficha Reproduzir Funccedilatildeo azul logo apoacutes a ficha Gravar Funccedilatildeo vermelha

bull Quando os alunos combinam as duas funccedilotildees certifique-se de que prestam atenccedilatildeo agrave direccedilatildeo para qual o KUBO eacute apontado na migraccedilatildeo

bull Se o coacutedigo dos alunos natildeo funcionar podem precisar de o depurar conforme necessaacuterio

bull Para ajudar os alunos a manter a sua rota na ordem correta quando a transformam numa funccedilatildeo ou numa sub-rotina peccedila a um dos alunos para retirar as fichas da rota uma de cada vez e as entregue ao respetivo parceiro O parceiro deve colocaacute-las pela ordem correta uma de cada vez ao criar a funccedilatildeo

Tarefa 2

bull Os alunos criam uma sub-rotina adicional seguindo os mesmos passos da Tarefa 1

Tarefa 3

bull Quando os alunos criam sub-rotinas com ecircxito cada parceria criaraacute uma nova por si proacutepria

bull Depois cada uma das parcerias iraacute trocar as fichas com as outras Cada uma tentaraacute adivinhar onde eacute que o KUBO vai terminar se acertarem recebem um ponto A parceria vecirc as fichas do outro grupo e o processo repete-se O objetivo eacute que cada uma ganhe pelo menos trecircs pontos

VO C A B U L Aacute R I Obull excursatildeo uma viagem

bull previsatildeo uma suposiccedilatildeo baseada em factos jaacute conhecidos

bull sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo


bull Todos grupos criaratildeo a mesma sub-rotina para os mesmos destinos Porquecirc ou porque natildeo

bull O que eacute preciso ter em mente quando se criam sub-rotinas

bull O KUBO foi para onde querias ou precisas de depurar as tuas funccedilotildees

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


Tarefa 2

bull Como eacute que fazes para o KUBO executar a funccedilatildeo azul

bull Porque eacute que as sub-rotinas satildeo uacuteteis

Tarefa 3

bull O que eacute uma sub-rotina Como eacute que crias uma

bull Consegues criar um conto no qual o KUBO comeccedila num ponto avanccedila para um segundo e depois segue para um terceiro

bull Previste corretamente para onde eacute que o KUBO iria

bull O que eacute que torna desafiante a previsatildeo do movimento do KUBO

bull O que eacute que facilita a previsatildeo do movimento do KUBO

R E F L E X Atilde Obull Se tivesses de depurar o coacutedigo como eacute que o farias

bull Porque eacute que uma sub-rotina eacute uacutetil Quando eacute que NAtildeO utilizarias uma sub-rotina

E X PA N S Atilde Obull Cria a sub-rotina mais curta possiacutevel para KUBO completar

bull Escreve uma histoacuteria a explicar a aventura que criaste para o KUBO Certifica-te de que tem elementos de narrativa como um enredo um conflito uma resoluccedilatildeo personagens e um local

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


N O TA S

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


O B J E T I VObull Trabalhar com ciclos

bull Criar uma funccedilatildeo com ciclos






TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro

KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 2





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 3





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

Notas adesivas de duas ou trecircs cores diferentes

AT I V I DA D E 4

Ciclos



bull Hoje a turma do KUBO vai participar no dia de jogos ao ar livre Comeccedilam o dia na zona da fogueira O KUBO quer aquecer para a corrida ao caminhar agrave volta da fogueira

bull Primeiro os alunos devem delinear uma rota agrave volta da fogueira e fazer com que o KUBO a siga

bull Explique aos alunos que o KUBO natildeo precisa de utilizar oito fichas de Movimento para se deslocar agrave volta da fogueira O KUBO pode utilizar duas fichas que se repetem quatro vezes atraveacutes de ciclos

bull Desenhe a rota na mesa e divida-a em quatro partes repetiacuteveis para que os alunos possam ver o que quer dizer

bull Depois demonstre como eacute que uma funccedilatildeo com um ciclo seria feita para esta rota Encoraje os alunos a acompanhar com as suas proacuteprias fichas

bull Depois de o KUBO ter memorizado a funccedilatildeo coloque uma ficha Reproduzir Funccedilatildeo vermelha num quadrante adequado e coloque o KUBO no mesmo Pode ser difiacutecil para os alunos perceberem qual o quadrante e em que direccedilatildeo devem colocar o KUBO por isso certifique-se de que pratica isto ao criar ciclos diferentes

Tarefa 2

bull O KUBO estaacute pronto para participar na corrida do dia de jogos ao ar livre Instrua os alunos a tentarem criar um ciclo para o KUBO dar a volta agrave parede com o arco-iacuteris Peccedila-lhes para desenharem primeiro a rota num pedaccedilo de papel e dividi-la em partes que podem ser repetidas Depois peccedila-lhes para desenharem a funccedilatildeo no papel junto agrave rota antes de criarem a funccedilatildeo

bull Isto funciona melhor se o KUBO NAtildeO comeccedilar num canto ndash quando o KUBO roda ele tambeacutem avanccedila Comeccedilar num canto significa que o KUBO comeccedila com um movimento para a frente ao inveacutes de rodar tal como faraacute para os outros cantos Se os alunos tiverem dificuldades em fazer com os seus coacutedigos executem uma volta completa decirc-lhes a linha de partida e chegadas da paragem do autocarro

bull Apesar de ser possiacutevel realizar toda a volta num ciclo repetido encoraje os alunos a encontrar secccedilotildees da rota que podem ser repetidas Pode encontrar uma possiacutevel soluccedilatildeo no final desta atividade

bull Instrua os alunos a colocar uma ficha Reproduzir Funccedilatildeo vermelha no quadrante onde o KUBO precisa de comeccedilar e lembre que devem estar atentos agrave direccedilatildeo para a qual o KUBO estaacute virado

bull Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO corra duas vezes agrave volta da parede e depois trecircs Discuta a ligaccedilatildeo matemaacutetica da alteraccedilatildeo da ficha de Paracircmetro para a execuccedilatildeo do nuacutemero correto de voltas multiplicando a ficha de Paracircmetro pelo nuacutemero de voltas pretendidas (Se uma volta completa executa o ciclo duas vezes o multiplicador seraacute dois Se uma volta completa executa o ciclo uma vez o multiplicador seraacute um)

Tarefa 3

bull A seguir o KUBO estaacute pronto para uma caccedila ao tesouro Os alunos colocam cinco notas adesivas no mapa de atividades nos quadrantes que eles proacuteprios escolherem Depois os alunos programam o KUBO para recolher o maacuteximo de tesouros ou notas adesivas possiacutevel A equipa que recolhe o maior nuacutemero de tesouros ganha

bull As notas adesivas satildeo as mais faacuteceis de utilizar para esta atividade porque ficam coladas no mapa de atividades

bull Quando os alunos estiverem a programar os seus KUBOs devem utilizar ciclos e sub-rotinas

bull Para os Passo 3 e 4 uma equipa de alunos deve comeccedilar no quadrante A3 enquanto a outra equipa de alunos deve comeccedilar no quadrante A8

AT I V I DA D E 4

Ciclos


bull Os KUBOs devem comeccedilar a mover-se ao mesmo tempo O KUBO que chegar primeiro a um quadrante reclama o tesouro para a sua equipa

bull Os alunos precisam de guardar todas as notas adesivas que recolherem

bull Depois de ambos os KUBOs terem terminado a execuccedilatildeo da primeira funccedilatildeo os alunos continuam a criar mais funccedilotildees ateacute que todos os tesouros tenham sido recolhidos Contabilize o resultado e anuncie um vencedor

bull Uma vez que as equipas estatildeo a competir uma contra a outra eacute aconselhaacutevel que faccedilam um acordo entre ambas sobre o que fazer durante determinadas situaccedilotildees Por exemplo se virem que os KUBOs estatildeo numa rota de colisatildeo um com o outro durante o jogo podem decidir antecipadamente que equipa tem o direito agrave rota ou que equipa pode redirecionar rapidamente o seu KUBO de forma a evitar um choque

bull Para tornar a atividade mais estimulante pode optar por definir um limite de tempo para as equipas criarem as suas funccedilotildees os seus ciclos e as suas sub-rotinas

VO C A B U L Aacute R I Obull ciclo uma accedilatildeo ou accedilotildees repetidas

bull TagTilereg Paracircmetro uma ficha utilizada para dizer ao KUBO quantas vezes deve repetir um ciclo


bull Haacute algum truque para descobrir que parte da funccedilatildeo se repete

bull O KUBO fez aquilo que querias

Tarefa 2

bull O que satildeo os ciclos e como podemos utilizaacute-los

bull O que podemos fazer se natildeo tivermos fichas Avanccedilar 1 suficientes para uma funccedilatildeo

bull Consegues prever qual o nuacutemero da ficha de Paracircmetro que deve ser baseado no nuacutemero de voltas necessaacuterias

Tarefa 3

bull Que estrateacutegia iraacutes escolher

bull O que planeias fazer se o KUBO estiver numa rota de colisatildeo com outro KUBO ou puder cair da mesa ou do mapa de atividades

bull Alteraste a estrateacutegia ao longo do caminho

bull Que coisas afetaram a estrateacutegia que utilizaste durante o jogo

bull O jogo foi difiacutecil O que o tornou divertido ou aborrecido

AT I V I DA D E 4

Ciclos


R E F L E X Atilde Obull A funccedilatildeo que criaste agrave volta da parede com o arco-iacuteris funciona Se tivesses de depurar o teu coacutedigo como eacute

que o farias

bull Porque eacute que achas que os ciclos satildeo uacuteteis

E X PA N S Atilde Obull Uma corrida agrave volta da parede com o arco-iacuteris corresponde a 15 de uma milha Quantos peacutes eacute que o KUBO

correu

bull Prevecirc quanto tempo eacute que o KUBO vai demorar a correr 1 milha Faz com o que o KUBO corra 1 milha e compara as previsotildees

Se a turma utiliza o sistema meacutetrico altere as perguntas para que se leia Uma corrida agrave volta da parede com o arco-iacuteris corresponde a 15 de um quiloacutemetro Quantos metros eacute que o KUBO correu Prevecirc quanto tempo eacute que o KUBO vai demorar a correr 1 km Faz com o que o KUBO corra 1 km e compara as previsotildees

bull Coloca um valor em cada nota adesiva Por exemplo as notas adesivas amarelas satildeo 5 pontos e as notas adesivas cor de rosa satildeo 2 pontos Tambeacutem pode fazer com que os valores dos pontos sejam fraccedilotildees ou decimais O maior nuacutemero de pontos recolhidos ganha

C H AV E D E R E S P O S TA S

AT I V I DA D E 4

Ciclos

Rota possiacutevel da volta do KUBO agrave volta do muro (partida e chegada na paragem do autocarro)


N O TA S

AT I V I DA D E 4

Ciclos

N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A

K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +

Objetivos de Aprendizagem

PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os

1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem

bull bull bull bull bull bull bull

1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull

1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas


1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes


2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital

2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede

2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual

2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online

3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas

3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos

3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas

3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees

bull bull bull

4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos


4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados


Normas Aplicaacuteveis

Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 1 2125


4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull

4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull

5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees


5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees


5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas


5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas


6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull

6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull

6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees


6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull

7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas

7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista

7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum

bull bull bull

7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull




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ME

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O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos

conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull

conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull

conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull

satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull

FASE

-CH

AV

E 1

Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull

Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull

Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull

Criar programas simples CC bull bull bull bull bull

Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull

Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull

Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull

Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD



Normas AplicaacuteveisFA

SE-C

HA

VE

1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull

Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD

Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD

FASE

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AV

E 2

Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull

Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull

Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC

Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull

Trabalhar com variaacuteveis CC

Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull




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2

Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull

Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC

Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC

Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD

Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI

Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull

Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD

Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees

TI

Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull

Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD

Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD




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P R E PA R A Ccedil Atilde O D O P R O F E S S O Rbull Disponibilize dispositivos para os alunos acompanharem com os diapositivos no site wwwkuboeducation ou

projete os diapositivos para toda a turma

wwwkuboeducation gt Atividades da Sala de Aulas gt A Licenccedila de Codificaccedilatildeo

bull Faccedila coacutepias das fichas de trabalho para cada aluno 

bull Certifique-se de que todos os KUBOs estatildeo totalmente carregados antes de comeccedilar 

bull Encontre um local adequado para fazer as atividades O KUBO pode ser utilizado numa mesa ou no chatildeo mas a superfiacutecie deve estar nivelada e limpa Se estiver a utilizar o KUBO numa mesa certifique-se de que este natildeo cai da mesma

bull Ajude os alunos a encontrar as TagTilesreg e o mapa de atividades que vatildeo precisar Pode querer considerar pendurar um mapa de atividades agrave frente de toda a turma e utilizaacute-lo para discussotildees e demonstraccedilotildees

bull Eacute uacutetil mostrar aos alunos como manusear e guardar corretamente o KUBO e as fichas Saliente a importacircncia de cuidar tanto do KUBO como das fichas

bull Mostre aos alunos que natildeo haacute problema em cometer erros desde que percebam como depurar e corrigir o problema

bull Se o KUBO rodar de imediato apoacutes o iniacutecio da rota pode ajudar se remover a ficha Reproduzir Funccedilatildeo assim que o KUBO passar por ela Tal asseguraraacute que o KUBO se move corretamente

bull Quando os alunos criam rotas e funccedilotildees eacute importante que compreendam que o KUBO tem as mesmas capacidades que os humanos Por exemplo o KUBO natildeo consegue passar por paredes cercas aacutegua fogo e assim por diante

bull Pode considerar uacutetil rever com os alunos o que jaacute aprenderam antes de lhes ensinar o novo material

bull As luzes do KUBO podem ter muitas cores Quando o KUBO natildeo estaacute a fazer nada deve ver uma luz azul Quando o KUBO estaacute a gravarmemorizar deve ver uma luz roxa Quando o KUBO estaacute em execuccedilatildeofuncionamento deve ver uma luz verde Se houver algum problema o KUBO teraacute uma luz vermelha O erro seraacute eliminado quando remover a cabeccedila do KUBO Remover a cabeccedila do KUBO natildeo tem qualquer efeito na memoacuteria Pode querer demonstrar estas cores agrave turma e dar-lhes sugestotildees sobre como resolver problemas

G E S TAtilde Obull Eacute recomendado colocar os alunos em grupos de dois e partilhar um kit KUBO

bull Pode considerar uacutetil criar papeacuteis para os alunos ou parte deles (Parceiro 1Parceiro 2) para que cada aluno tenha a oportunidade de ficar responsaacutevel pelo KUBO

bull Peccedila aos alunos para desencaixarem a cabeccedila do KUBO do corpo e retirar as fichas entre as atividades ou sempre que estiver a dar instruccedilotildees

bull Pode tambeacutem considerar uacutetil dar aos alunos que nunca interagiram com o KUBO algum tempo para experimentarem e descobrirem sozinhos para que estejam mais focados quando receberem instruccedilotildees

bull Circule pela sala e ajude se necessaacuterio Poreacutem para encorajar a aprendizagem ativa centrada nos alunos instrua os alunos a seguirem a regra pergunta a trecircs e depois a mim isto eacute falarem uns com os outros antes de falarem consigo

bull Muitas das questotildees colocadas podem ser respondidas oralmente ou por escrito Teraacute de deixar que os alunos percebam como gostaria que elas fossem respondidas

bull As atividades de expansatildeo natildeo estatildeo incluiacutedas no periacuteodo de tempo de 45 minutos Seraacute necessaacuterio atribuir tempo adicional para estas atividades a menos que as utilize apenas para grupos que terminam as atividades ou tarefas mais cedo




Estudos Sociais














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Estudos Sociais














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Tarefa 3










AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees


N O TA S

AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees









Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 2




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 3




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas









Tarefa 2


Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


N O TA S

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas










KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 2





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 3





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis


AT I V I DA D E 4

Ciclos









Tarefa 2






Tarefa 3





AT I V I DA D E 4

Ciclos












Tarefa 2




Tarefa 3






AT I V I DA D E 4

Ciclos



que o farias



correu





AT I V I DA D E 4

Ciclos



N O TA S

AT I V I DA D E 4

Ciclos




PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os
















bull bull bull


























bull bull bull





PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os





Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os

ME

TAS






FASE

-CH

AV

E 1













SE-C

HA

VE




FASE

-CH

AV

E 2














Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

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PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

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avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os



SE-C

HA

VE

2











TI







Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

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-ro

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PA 4

Cic

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PA 1

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de re

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PA 2

Pr

ogra

maccedil

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avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os






Tarefa 2




Tarefa 3










AT I V I DA D E 1

Rotas


N O TA S

AT I V I DA D E 1

Rotas








Mapa de atividades

KUBO

bull Tarefa 2




Mapa de atividades

KUBO

bull Tarefa 3




Mapa de atividades

KUBO





AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees





Tarefa 2





Tarefa 3












AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees




Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees


N O TA S

AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees









Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 2




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 3




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas









Tarefa 2


Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


N O TA S

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas










KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 2





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 3





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis


AT I V I DA D E 4

Ciclos









Tarefa 2






Tarefa 3





AT I V I DA D E 4

Ciclos












Tarefa 2




Tarefa 3






AT I V I DA D E 4

Ciclos



que o farias



correu





AT I V I DA D E 4

Ciclos



N O TA S

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Ciclos




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PA 1

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os
















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Mes

tre

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os





Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

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nccedilotildee

s

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2











TI







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nccedilotildee

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tre

dos d

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N O TA S

AT I V I DA D E 1

Rotas








Mapa de atividades

KUBO

bull Tarefa 2




Mapa de atividades

KUBO

bull Tarefa 3




Mapa de atividades

KUBO





AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees





Tarefa 2





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Funccedilotildees




Tarefa 2



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Funccedilotildees


N O TA S

AT I V I DA D E 2

Funccedilotildees









Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 2




Laacutepis

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Mapa de atividades

bull Tarefa 3




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas









Tarefa 2


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Sub-rotinas


Tarefa 2



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Sub-rotinas


N O TA S

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas










KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 2





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Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 3





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Mapa de atividades

Laacutepis


AT I V I DA D E 4

Ciclos









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Mapa de atividades

KUBO

bull Tarefa 2




Mapa de atividades

KUBO

bull Tarefa 3




Mapa de atividades

KUBO





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Funccedilotildees





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Funccedilotildees




Tarefa 2



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Funccedilotildees


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Funccedilotildees









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Mapa de atividades

bull Tarefa 2




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bull Tarefa 3




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Mapa de atividades

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Sub-rotinas









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Sub-rotinas


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Sub-rotinas










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Mapa de atividades

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bull Tarefa 2





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bull Tarefa 3





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Ciclos









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que o farias



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Funccedilotildees




Tarefa 2



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Funccedilotildees


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Funccedilotildees









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bull Tarefa 2




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bull Tarefa 3




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Sub-rotinas









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bull Tarefa 2





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Mapa de atividades

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AT I V I DA D E 4

Ciclos









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AT I V I DA D E 4

Ciclos












Tarefa 2




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Ciclos



que o farias



correu





AT I V I DA D E 4

Ciclos



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Funccedilotildees









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Mapa de atividades

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Ciclos









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-CH

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E 2














Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os



SE-C

HA

VE

2











TI







Asp

eto

Curr

icul

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PA 1

Rot

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Fu

nccedilotildee

s

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PA 4

Cic

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PA 1

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cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os










Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 2




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

bull Tarefa 3




Laacutepis

KUBO

Mapa de atividades

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas









Tarefa 2


Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


N O TA S

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas










KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 2





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 3





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis


AT I V I DA D E 4

Ciclos









Tarefa 2






Tarefa 3





AT I V I DA D E 4

Ciclos












Tarefa 2




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AT I V I DA D E 4

Ciclos



que o farias



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AT I V I DA D E 4

Ciclos



N O TA S

AT I V I DA D E 4

Ciclos




PA 1

Rot

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Pr

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PA 3

Mes

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os
















bull bull bull


























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Rot

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PA 3

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Curr

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-CH

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AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas


N O TA S

AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas










KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 2





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 3





KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis


AT I V I DA D E 4

Ciclos









Tarefa 2






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AT I V I DA D E 4

Ciclos












Tarefa 2




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AT I V I DA D E 4

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que o farias



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AT I V I DA D E 3

Sub-rotinas










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Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 2





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Mapa de atividades

Laacutepis

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KUBO

Mapa de atividades

Laacutepis


AT I V I DA D E 4

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Sub-rotinas










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Mapa de atividades

Laacutepis

bull Tarefa 2





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Mapa de atividades

Laacutepis

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Mapa de atividades

Laacutepis


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cicla

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PA 2

Pr

ogra

maccedil

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ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

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Asp

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Curr

icul

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PA 1

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PA 2

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RESUMO DO PLANO DE AULA OBJETIVOS...PLANO DE AULA 1 Curso de reciclagem 1/25 Todos os direitos reserados 201 KUBO Robotics ApS ubo.education DESCRIÇÃO GERAL: Plano de aula 1 CURSO