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PIBID EDUCAÇÃO FÍSICA FEFF/UPF: A DOCÊNCIA COMPARTILHADA NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SALOMÃO IOCHPE RESUMO AUTOR PRINCIPAL: Fernando Furini E-MAIL: [email protected] TRABALHO VINCULADO À BOLSA DE IC:: Não CO-AUTORES: Géssica Madalosso Maequerle Fiuza Paola de Oliveira da Rosa Jardel Prates Alexandre Vieira da Rosa ORIENTADOR: Sybelle Regina Pereira Carvalho ÁREA: Ciências Humanas, Sociais Aplicadas, Letras e Artes ÁREA DO CONHECIMENTO DO CNPQ: Ciências humanas UNIVERSIDADE: Universidade de Passo Fundo INTRODUÇÃO: Os acadêmicos do Curso de Educação Física-FEFF/UPF, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) na rede pública de ensino, vivenciam a realidade multicultural no contexto escolar. As atividades coletivas de estudo amparam-se em quatro eixos temáticos: contextualização da comunidade escolar; investigação das práticas de ensino-aprendizagem em educação física; intervenções-ações e inovações pedagógicas e a sistematização, avaliação e difusão do conhecimento. Estas atividades de estudo focam em ações colaborativas, compartilhadas que envolvem trocas, representações e promovem a construção da aprendizagem de ser professor num processo dinâmico e contínuo em que os elementos pessoal e profissional se tecem e formam uma unidade que produz a professoralidade de todos os envolvidos no processo (BOLZAN, 2009). METODOLOGIA: O projeto desenvolve-se na Escola Estadual de Ensino Fundamental Salomão Iochpe, localizada no bairro Cruzeiro na cidade de Passo Fundo/RS. O contato inicial dos licenciandos bolsistas com a comunidade escolar baseou-se em três ações sistemáticas, relativas ao primeiro eixo: visitas interativas à instituição e ao bairro, aplicação de um questionário sócio-econômico aos estudantes do 6º ano a 8º série e rodas de conversa com cada turma desses anos, com um total 183 alunos.

RESUMO PIBID EDUCAÇÃO FÍSICA FEFF/UPF: A DOCÊNCIA …semanadoconhecimento.upf.br/download/anais-2013/humanas/... · 2013-10-17 · PIBID EDUCAÇÃO FÍSICA FEFF/UPF: ... O projeto

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PIBID EDUCAÇÃO FÍSICA FEFF/UPF: A DOCÊNCIA COMPARTILHADA NOCONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO

FUNDAMENTAL SALOMÃO IOCHPE

RESUMO

AUTOR PRINCIPAL:Fernando Furini

E-MAIL:[email protected]

TRABALHO VINCULADO À BOLSA DE IC::Não

CO-AUTORES:Géssica MadalossoMaequerle FiuzaPaola de Oliveira da RosaJardel PratesAlexandre Vieira da Rosa

ORIENTADOR:Sybelle Regina Pereira Carvalho

ÁREA:Ciências Humanas, Sociais Aplicadas, Letras e Artes

ÁREA DO CONHECIMENTO DO CNPQ:Ciências humanas

UNIVERSIDADE:Universidade de Passo Fundo

INTRODUÇÃO:Os acadêmicos do Curso de Educação Física-FEFF/UPF, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação aDocência (PIBID) na rede pública de ensino, vivenciam a realidade multicultural no contexto escolar. As atividades coletivasde estudo amparam-se em quatro eixos temáticos: contextualização da comunidade escolar; investigação das práticas deensino-aprendizagem em educação física; intervenções-ações e inovações pedagógicas e a sistematização, avaliação edifusão do conhecimento. Estas atividades de estudo focam em ações colaborativas, compartilhadas que envolvem trocas,representações e promovem a construção da aprendizagem de ser professor num processo dinâmico e contínuo em que oselementos pessoal e profissional se tecem e formam uma unidade que produz a professoralidade de todos os envolvidos noprocesso (BOLZAN, 2009).

METODOLOGIA:O projeto desenvolve-se na Escola Estadual de Ensino Fundamental Salomão Iochpe, localizada no bairro Cruzeiro nacidade de Passo Fundo/RS. O contato inicial dos licenciandos bolsistas com a comunidade escolar baseou-se em trêsações sistemáticas, relativas ao primeiro eixo: visitas interativas à instituição e ao bairro, aplicação de um questionáriosócio-econômico aos estudantes do 6º ano a 8º série e rodas de conversa com cada turma desses anos, com um total 183alunos.

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RESULTADOS E DISCUSSÕES:Analisando os resultados das ações sistemáticas, verificou-se que a comunidade é atingida por alto índice de violência edrogadição, pois 70% dos alunos afirmaram possuir algum familiar que se envolve ou já se envolveu com algum tipo dedroga e 57% relataram já terem se envolvido em brigas na escola. Também verificou-se que são inexistentes as áreas delazer disponíveis na comunidade para atender as suas prováveis necessidades. Por outro lado, constatou-se que, de modogeral, a renda familiar provém de atividades de baixa remuneração, onde 30% dos responsáveis atuam como prestadoresde serviços, sendo os alunos, portanto, oriundos de famílias de classe média a baixa, das quais 26% recebem algum tipode auxílio do governo. Constatou-se também que, 31% dos alunos possuem familiares diabéticos e outros 14% sãohipertensos. Em relação à escolaridade dos responsáveis dos alunos, 31% possuem o ensino fundamental incompleto,sendo que foram registrados também índices de analfabetismo, representados por 2% dos responsáveis. Quanto aosalunos entrevistados, 42% afirmaram serem repetentes na escola e também 66% disseram ter acesso a internet em casaatravés do celular ou computador. Nas rodas de conversa sobre a Educação Física, os estudantes relataram gostar dadisciplina, mas apontaram necessidade de mudanças com relação à melhora do interesse e respeito dos alunos, quanto ainterferência do professor no uso de novas alternativas e a escola com melhor estrutura.

CONCLUSÃO:Visando à intervenção em conjunto com os sujeitos da escola, para atender suas necessidades, elaboraram-se projetosque estão em fase inicial com o objetivo de: ampliar vivências dos temas da cultura corporal baseados em conhecimentoscomo esportes coletivos, jogos cooperativos e recreação, como foco de novos estudos e experiências na corporeidade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:BOLZAN, Dóris Pires Vargas. Formação de professores: compartilhando e reconstruindo conhecimentos. 2. ed. PortoAlegre: Mediação, 2009.

DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação física na escola: implicações para a práticapedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.

FINCK, Silvia Cristina Madrid. Escolas, saberes e projetos. In: ___. (Org.). Educação física escolar: saberes e projetos.Ponta Grossa: Editora UEPG, 2010. p. 17-40.

Assinatura do aluno Assinatura do orientador