REVISÃO NÃO HAVERÃO NOVAS ATIVIDADESeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/816/3ºA… · A 6 A Time D A 19 B 4 B Time A B 9 C 8 C Time B C 6 D 2 D 155 D 4 E 3

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades online - 3º. Ano do Ensino Fundamental

1

Semana 11 – 22 a 26/06/2020

MAIS UMA SEMANA SE INICIA E ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM E SE

CUIDANDO: USANDO MÁSCARA E HIGIENIZANDO CONSTANTEMENTE AS MÃOS.

NESTA SEMANA CONTINUAREMOS COM A REVISÃO DOS CONTEÚDOS

TRABALHADOS NOS MESES DE ABRIL E MAIO.

NÃO HAVERÃO NOVAS ATIVIDADES, APENAS EXPLICAÇÕES PARA O CASO DE

DÚVIDAS E CORREÇÕES DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS.

VAMOS REVISAR AS ATIVIDADES E FAZER A CORREÇÃO COMO COSTUMAMOS

FAZER EM SALA DE AULA. SE VOCÊ ACERTOU, PODE DAR O “CERTINHO” DE CANETA; SE

NÃO ACERTOU NÃO TEM PROBLEMA, FAÇA A CORREÇÃO E PRESTE ATENÇÃO NAS

EXPLICAÇÕES A SEGUIR.

NESTA SEMANA 11, VAMOS REVISAR OS CONTEÚDOS DAS SEMANAS: 4, 5 E 6.

ÀS FAMILIAS QUE PREFEREM IMPRIMIR OS CONTEÚDOS, SUGERIMOS QUE

GUARDEM OS MATERIAIS EM FORMATO DE “APOSTILA”.

NÃO É NECESSÁRIO COPIAR NADA EM SEUS CADERNOS, APENAS CORRIGIR.

MATEMÁTICA

O objetivo deste conteúdo é revisar as atividades postadas e corrigi-las de modo que possibilite uma

ampliação do conhecimento que foi proposto. Vamos rever o conceito de gráficos e tabelas, ordem

crescente e decrescente. Esta revisão, também traz dicas de como resolver problemas matemáticos,

o que irá desenvolver a capacidade de raciocínio lógico no cotidiano do aluno.

REVISÃO REFERENTE À SEMANA 4

Exercício 1:

Na quarta semana, demos continuidade ao conceito de tabelas e gráficos. Vimos à revisão

deste conteúdo na semana passada e agora iremos retomar o conceito e corrigir o exercício 1,

referente a interpretação dos gráficos 1, 2 e 3, seguem as respostas no quadro ao lado:



2

Exercício 2:

Neste exercício, foram trabalhadas interpretações simples de problemas matemáticos. Para

resolver um problema é necessário muita atenção, por isso, separamos algumas dicas que

facilitarão na hora de você resolver esses probleminhas:

RESPOSTAS

Gráfico 1 Gráfico 2 Gráfico 3

A 6 A Time D A 19

B 4 B Time A B 9

C 8 C Time B C 6

D 2 D 155 D 4

E 3 E 15 E 1

Confira se você acertou. Veja as respostas dos problemas referente ao exercício 2.

1 Maria tem 8 anos 6 Cada vaso tem 5 flores

2 Patrícia recebeu 20 bombons 7 Fiquei com 16 canetas

3 Faltam 51 páginas para acabar o caderno 8 24 eram de chocolate

4 4 motos têm 16 rodas 9 Perdi 13 pontos

5 Mamãe guardou 60 peixes 10 Flora tem 5 canetas a mais que Mariana.

TABELAS

E

GRÁFICOS São fontes

de

informações

visuais.

Possibilita uma

fácil compreensão

de dados.

Permite

comparações

de dados e

cálculos

matemáticos.

1)-Leia o enunciado com muita atenção, leia quantas vezes necessário.

2)- Separe as informações por parte. Se preciso, desenhe.

3)- Identifique a informação dada e a informação pedida.

4)- Resolva o problema por etapas. Organize-as.

5)- Por fim, responda e confira sua resposta.



3

Exercício 3:

Exercício 4:

Neste exercício, pede-se para colocar os números do quadro em ordem crescente e

decrescente, vamos rever o conceito e responder o que se pede:

Resposta da ordem:

Crescente: 1, 2 ,5 ,6 ,7 ,9 ,12 ,13 ,22 ,23 ,28 ,36 ,42 ,44 ,50 ,54, 57, 66 ,88, 89 ,91,112, 120, 124

Decrescente: 124, 120, 112, 91, 89, 88, 66. 57, 54, 50, 44, 42, 36, 28. 23, 22, 13, 12, 9, 7, 6, 5, 2, 1.

Confira os resultados da adição:

A 124 + 133 257 J 457 + 336 793

B 867 + 122 989 K 895 + 341 1236

C 444 + 231 675 L 44 + 34 78

D 33 + 12 45 M 235 + 111 346

E 752 + 541 1293 N 98 + 23 121

F 947 + 543 1517 O 781 + 651 1432

G 55 + 44 99 P 111 + 89 200

H 762 + 568 1330 Q 543 + 208 751

I 347 + 222 569 R 23 + 12 35

Confira os resultados da subtração:

A 44 – 32 12 J 456 – 332 124

B 65 – 12 53 K 121 – 33 88

C 110 – 56 54 L 64 – 12 52

D 76– 12 64 M 91 – 16 75

E 55 – 12 43 N 51 – 23 28

F 60 – 44 16 O 79 – 42 37

G 342 – 129 213 P 109 – 29 80

H 444 – 129 315 Q 200 – 111 89

I 744 – 129 615 R 43 – 17 26

CRESCENTE

DECRESCENTE

É A ORDEM QUE CRESCE DO MENOR PARA O MAIOR:

Exemplo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10...

É A ORDEM QUE DIMINUI DO MAIOR PARA O MENOR:

Exemplo : 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 1, 0.



4

ATRÁS ESQUERDA DIREITA

Á FRENTE

ENTRE


Neste conteúdo iremos revisar os exercícios relacionados à localização e movimentação no espaço.

Corrigir os exercícios que foram trabalhados na 5ª semana e tirar possíveis dúvidas em relação ao

conteúdo. Através destas atividades os alunos aprendem a se orientar convenientemente,

localizando-se em espaços conhecidos ou não, e a explicitar os procedimentos que adotam para

isso.

INICIO DE CONVERSA

Quando pensamos em localização, algumas palavras são fundamentais:

Quando precisamos ensinar alguém como chegar a um determinado lugar, ou explicar onde

estão as coisas, usamos a MATEMÁTICA. Mas, não é aquela matemática de problemas ou

“continhas”, usamos a LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO.

Pensando no espaço da nossa escola:

→ quando estamos no portão de entrada, os banheiros ficam à esquerda, já à direita está o

parque e a horta.

→ quando nos posicionamos para fazer a fila, os banheiros estão à frente e o parque está atrás.

Exemplo: Um aluno novo está na sala de Arte e deseja ir ao banheiro, podemos explicar pra ele de

qual maneira:

Viu, como é importante saber se localizar. Agora, vamos corrigir o exercício que foi proposto:

VOCÊ SEGUE, VIRA ALI,

DESCE, VIRA DE NOVO E

PRONTO.

VOCÊ SEGUE O CORREDOR E

VIRA A PRIMEIRA À DIREITA,

DESCE AS ESCADAS, NO FINAL

DAS ESCADAS VIRA À DIREITA

DE NOVO E CHEGARÁ AO

BANHEIRO.



5

LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO

Buriti Mais Matemática – 3º ano Ensino Fundamental. Carolina Maria Toledo – 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2017

RESPOSTA DO EXERCICIO DE LOCALIZAÇÃO ENVOLVENDO UMA SALA DE AULA:

A) Atrás de Diana está a LETICIA.

B) À frente de Tiago está o MATEUS.

C) À esquerda de Lívia está o PIETRO.

D) Entre Nathan e Raissa está sentado o ENZO.

E) Opinião pessoal, mas acreditamos que mais distante da porta é a LIVIA.

F) Em frente ao armário está sentada a TALITA.

G) À frente de Pedro está a PROFESSORA MARIA.

H) A lousa está ATRÁS da professora.

I) Está sala tem 5 COLUNAS.

J) Em cada coluna tem 6 CARTEIRAS.

K) Nesta sala temos 30 ALUNOS.

2º ARMÁRIO,

CONTANDO DE

BAIXO PARA

CIMA, DA 1ª

COLUNA DO

LADO DIREITO.



6


`Nesta parte, iremos revisar o conceito de composição e decomposição dos números, rever as

atividades postadas e corrigi-las. O objetivo deste conteúdo é reforçar ainda mais o estudo proposto

visando uma ampliação dos conhecimentos adquiridos.

Exercício 1:

Na sexta semana, demos continuidade com exercícios voltados para o conceito de localização, se

caso ainda você tiver dúvidas, você pode consultar a revisão desta atividade que está exposta na

semana 5, aqui mesmo nesta apostila. No exercício 1 foi apresentado um mapa onde o aluno

deveria utilizar os conceitos de localização para descrever o caminho do mapa. Tendo em vista os

conhecimentos prévios da cada aluno, a resposta é pessoal.

Exercício 2:

Este exercício consiste na resolução de subtração simples como já revisamos anteriormente. Este

exercício é composto por duas etapas, a primeira é resolver as contas, você precisará da resposta

para responder a segunda etapa do exercício. Vamos as respostas:

44 13 15 10 44 13 15 10

A) Qual foi o maior resultado? 44

B) Qual foi o menor resultado? 10

C) Forma crescente. 10, 10, 13, 13, 15, 15, 44, 44

D) Forma decrescente. 44, 44, 15, 15, 13, 13, 10, 10.

E) Escreva somente os resultados de número par. 10, 10, 44, 44

F) Escreva somente os resultados de número ímpar. 13, 13, 15, 15

G) 40 + 4 = 44 / 10 + 5 = 15 / 10 + 3 = 13 / 10 + 0 = 10



7

Exercício 3 e 4:

Nestes exercícios, pede-se para decompor e compor os números, antes das respostas vamos

rever o conceito para podermos darmos continuidade as atividades.

Resposta da composição

A 2458

B 6135

C 5912

D 3640

E 7803

F 4079

G 8007

Exercício 7

Trata-se de problemas matemáticos para serem solucionados. Seguindo as orientações da

revisão da semana 4 (localizado nesta mesma apostila), é ideal é seguir as dicas para facilitar a

organização das informaçoes e assim obter um resultado positivo. Confira abaixo os resultados com

as suas respostas:

1 Comeram 32 bombons 6 Ela fez 70 camisas

2 Flavia ficou com 61 livros 7 Carlos ficou com 33 bolinhas

3 Ficaram 71 fotos 8 Agora têm 32 alunos na sala

4 Mamãe fez 70 doces 9 Bete têm agora 73 livros

5 A loja vendeu 44 bicicletas 10 Armaram 55 barracas

Resposta da decomposição

A 1000 + 500 + 80 + 5

B 1000 + 50 + 9

C 2000 + 400 + 40

D 5000 + 300 + 20 + 9

E 8000 + 800 + 1

F 9000 + 900 + 90 + 9

G 3000 + 700 + 10 + 8

DECOMPOR SEPARA os números por classe

Centena / dezena/ unidade

Exemplo:

136 = 100 +30 + 6

COMPOR UNI os números por classe

Centena / dezena/ unidade

Exemplo:

100 +30 + 6 = 136



8

PORTUGUÊS

Nesta Unidade iremos retomar as atividades referentes às histórias em quadrinhos e corrigir os

exercícios complementares, para assim ampliarmos o conhecimento do gênero.


• CORREÇÃO DAS ATIVIDADES

1. ALGUÉM QUE O EMPURRASSE NA BALANÇA

2. QUE A MONICA O EMPURRASSE NA BALANÇA.

3. PARA MONICA “QUEBRAR UM GALHO”, SERIA QUEBRAR O GALHO DA ARVORE, E PRO

CEBOLINHA “QUEBRAR UM GALHO” ERA DAR UMA AJUDINHA.

4. NÃO PORQUE A MÔNICA NÃO ENTENDEU O QUE O CEBOLINHA REALMENTE QUERIA

5. NÃO. POIS ELA ENTENDEU QUE SERIA QUEBRAR O GALHO DA ÁRVORE.

6. SIGNIFICA QUE ELE SE MACHUCOU COM O GALHO.

7. PARA, EMPURRAR, QUEBRAR E PRA.

• ATIVIDADE 2: CONTRUÇÃO DE TEXTO A PARTIR DA TIINHA

ATIVIDADE 3: COM M OU N?

TAMBOR BANCO ANJO TAMPA

LIMPO LARANJA AMBULÂNCIA BOMBEIRO

MERENDA MUNDO CAMPO GAMBÁ

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

CONTADAS ATRAVÉS DE DESENHOS

POSSUI COMEÇO,

MEIO E FIM SUAS FALAS SÃO REPRESENTADAS

ATRAVÉS DE BALÕES



9


O objetivo deste conteúdo é retomar o conceito de texto de divulgação científica e corrigir as

atividades proposta .Este gênero permite com que a criança possa identificar e compreender as

informações contidas no texto.

TE

XT

O D

E D

IFU

LG

AÇ

ÃO

C

IEN

TÍF

ICA

FATOS; ESTUDO E PESQUISA;

DADOS;INFORMAÇÕES; TEORIAS E CONCEITOS;

IDEIAS;PROCEDIMENTOS;RESULTADOS E DESCOBERTAS;

VOCÊE ENCONTRA ESSE TIPO DE TEXTO

EM:

REVISTAS, PORTAIS E

SITES EDUCACIONAIS

DEVE SER ESCRITO DE FORMA CLARA E

OBJETIVA

INFORMA, ENTRETE

EM SITE CIENTÍFICOS E INFORMATIVOS

DEVE CONTER TERMOS TÉCNICOS

E PRÓPRIOS DO MEIO CIENTIFICO.

É UM TEXTO QUE INSTRUI.



10

• RESPOSTA ATIVIDADE SEMANA 5 :

FICHA DO ANIMAL MARINHO

Nome: Baleia jubarte

Onde vive: Vive nos mares de todo o mundo

Comprimento: Pode chegar a 15 metros

Peso: Varia entre 25 e 30 toneladas

Alimentação: Alimenta-se de krill (pequeno camarão) e pequenos peixes

Filhotes: Dura 12 meses, tem apenas uma cria, que nasce pesando entre 1 e 2 toneladas


A revisão da semana 6 consiste em retomar o conceito de digrafo e texto científico, assim seguimos

com correção das atividades, tendo com o objetivo aperfeiçoar a leitura e a escrita das palavras

com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.

• ATIVIDADE 1 : RESPOSTAS

➢ Minhoca;

➢ Corpo longo, rasteja e vive debaixo da terra;

➢ Resposta pessoal;

➢ Resposta pessoal.

• ATIVIDADE 2 TEXTO CIENTÍFICO: FAREMOS A CORREÇÃO POSTERIORMENTE.

• ATIVIDADE 3: CAÇA PALAVRAS

1 Senhor 5 Unha 9 Caminho 13 Dinheiro

2 Punhalada 6 Farinha 10 Vinho 14 Aranha

3 Cegonha 7 Carinhoso 11 Galinha 15 Banheiro

4 Pamonha 8 Gatinha 12 Madrinha 16 Cozinha

• ATIVIDADE 4: FAREMOS A CORREÇÃO POSTERIORMENTE

DÍGRAFO: OCORRE QUANDO DUAS

LETRAS EMITEM UM ÚNICO SOM

SÃO DÍGRAFOS: LH, NH, CH, RR,SS,SC, SÇ,XC,XS;

SEGUIDOS DE E OU I

QU E GU.



2

HISTÓRIA

Temos como finalidade retomar as atividades que foram trabalhadas sobre as diferenças entre

formas de trabalho realizadas na cidade e no campo e o modo de organização do espaço da aldeia

e das moradias de uma comunidade indígena, suas especificidades e importâncias e por fim as

diferenças entre o espaço público e privado e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a

importância dessa distinção.

Fonte

: Vasconcelo

s, L

ucim

ara

(ed.). B

uriti M

ais

his

tória

. São P

aulo

. Modern

a 2

017.



3

GEOGRAFIA

O objetivo desta unidade é retomar as atividades que foram trabalhadas sobre os aspectos culturais

dos grupos sociais e de seus lugares de vivência, seja na cidade, ou seja, no campo; reconhecer

que a paisagem compreende um acúmulo de transformações ocorridas ao longo do tempo e que é

modificada tanto pela ação da natureza quanto pela ação humana e por fim comparar os aspectos

culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência seja na cidade ou seja no campo.

Fon

te: JOM

AA

, Lina (ed

.). Bu

riti mais G

eografia

. São P

aulo

: mo

dern

a 2017

.



4

CIÊNCIAS


O objetivo desta revisão é Identificar características sobre o modo de vida dos animais com ênfase

na reprodução, assim irá permitir com que a criança estabeleça a diferença entre os mesmo.

• Como vimos na 4ª semana os animais possuem dois sexos MACHO e FÊMEA, isto é o que

garante a reprodução das espécies de animais.

• A partir disso, vimos que os animais nascem de forma diferente, uns nascem de ovos e

outros são gerados no útero das fêmeas.

• Os que se desenvolvem em ovos, são chamados OVÍPAROS e tem diferentes formas de

desenvolvimento, conforme abaixo:

Os animais que se desenvolvem no útero da mãe são chamados VIVIPAROS, e cada um têm

um tempo de gestação para nascerem dependendo da espécie. Essa diferença entre o tempo de

gestação é a única entre esses seres.

Após esta breve retomada, verifique aqui se respondeu corretamente as questões

encaminhadas. Caso tenha errado alguma coisa, não tem problema, esta retomada é

justamente para que revejam e aprendam mesmo longe da escola.

OVÍPAROS

Alguns, como peixes, asmães soltam os óvulos naágua e os pais osespermatozóides os doisse fundem formandoovos, sem que os paistenham contato (algunstipos de peixe).

Existem animais que depois que

cruzam produzem ovos e os animais

depois que nascem sobre

uma metamorfose (sapo, rã, etc)

Alguns animais depois que cruzam as mães produzem ovos e os filhotes

nascem do ovo (pássaros, jacarés,

tartarugas, etc)



5

• RESPOSTAS DAS QUESTÕES:

1) OS ANIMAIS POSSUEM 02 SEXOS, MACHO E FÊMEA.

2) O CRUZAMENTO ENTRE ANIMAIS DE SEXO DIFERENTES.

3) OVÍPAROS SÃO AMIMAIS QUE NASCEM DE OVOS.

4) VIVIPAROS SÃO ANIMAIS QUE NASCEM DA BARRIGA DA MÃE.

5) DOS EXEMPLOS CITADOS NO TEXTO, O ANIMAL COM MAIOR TEMPO DE GESTAÇÃO É A

VACA, E O QUE POSSU MENOR TEMPO DE GESTAÇÃO É O COELHO.


Nesta semana iremos revisar o estudo da respiração dos animais, em seguida iremos corrigir as

atividades postadas.

Na quinta semana estudamos a respiração dos animais que podem ser por brânquias ou pulmão

A respiração branquial é aquela que ocorre em animais que possuem brânquias, estruturas

finas em forma de lâminas e bastante vascularizadas.

A respiração pulmonar ocorre em mamíferos, aves, répteis e anfíbios, ou seja, possuem pulmão.


a) A onça caminha, o pássaro voa e o peixe costuma nadar.

b) A onça e o pássaro respiram pelo pulmão e o peixe pelas brânquias. (alguns peixes não têm

respiração branquial)

c) Animais que respiram pelo pulmão: girafa, porco, cachorro, gato e papagaio.

Animais que respiram pelas brânquias: tubarão, peixe, lagosta, sardinha e arraia.

Arraia respira

por brânquias.

Cachorros

respiram pelos

pulmões.



6

Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado

em CC BY-SA


A revisão consiste em Identificar as diferentes características dos animais oportunizando o aluno a

conhecer sua classificação. Vamos também, corrigir as atividades que foram propostas.

Na 6ª semana, vimos um pouco sobre o modo de vida dos animais, falando sobre os animais

vertebrados e suas características:

Após esta breve retomada, verifique aqui se respondeu corretamente as questões

encaminhadas. Caso tenha errado alguma coisa, não tem problema, esta retomada é justamente

para que revejam e aprendam mesmo longe da escola.


A partir da imagem encaminhada, as respostas são:

1- Este animal é um mico leão dourado. 2- Vive em florestas tropicais, mais especificamente na mata atlântica; 3- Os micos-leões-dourados têm pelos com tons variados de dourado e cauda comprida. Possuem dedos muito compridos que facilitam a captura de pequenas presas em locais escondidos. 4- Ele é um animal onívoro, que se alimenta de frutos e pequenos animais. 5- A característica de suas mãos permite que o mico-leão-dourado agarre-se nos ramos das árvores, apresentando uma locomoção completamente quadrúpede enquanto se movimenta na vegetação. 6- Resposta pessoal.

Animais Vertebrados

• Apresentam esqueleto formado por ossos ou cartilagens.

Característica

• Os animais vertebrados possuem coluna vertebral, que sustentam seu corpo.

Classificação

• são classificados em mamíferos, aves, peixes, répteis e anfíbios.

https://en.wikipedia.org/wiki/Brown_howler

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/



7

ARTE


A revisão do conteúdo da semana 4tem como objetivo apreciar as formas distintas de Artes Visuais

tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário e a capacidades de simbolizar.

Nesse contexto utilizar a dança como forma de expressão da Arte.

A dança é uma das formas de expressão da Arte, onde

podemos utilizar diversos acessórios e cenários, para

compor uma história ou representação. Nesta atividade

proposta você deveria escolher um acessório, um espaço

e uma música, e compor uma dança, e depois fazer um

desenho de um momento desta dança, como se fosse

uma fotografia, prestando atenção em todos os detalhes

do espaço e da dança.

Indicação: assista o vídeo da apresentação de Deborah Colker, de onde esta imagem foi retirada:

https://www.youtube.com/watch?v=Dm9604KxG7Y


O objetivo desta aula é utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos, para grafar, explorar

cores, texturas, planos, formas e volumes; trabalhar com as formas geométricas na observação dos

objetos do dia a dia.

As formas geométricas estão presentes em todos os lugares

por onde passamos. A natureza também revela as formas

geométricas. Em tudo o que o ser humano possa criar

haverá as formas geométricas para dar vida. As

construções, os cenários, os meios de transporte, o

vestuário enfim tudo o que você vê e está ao seu redor. Na

atividade proposta, você deveria montar um desenho de um

cenário completo utilizando as formas geométricas.

https://www.youtube.com/watch?v=Dm9604KxG7Y



8


Neste revisão o intuito é utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos, para grafar, explorar

cores, texturas, planos, formas e volumes; trabalhar as cores através da experiência, utilizando

materiais disponíveis em casa.

O arco-íris se transforma quando podemos observá-lo depois de uma chuva. O disco de newton nos

possibilita ver as cores se formando, como quando observamos a formação de um arco-íris. Em Arte

as cores possibilitam pintar o mundo real e o imaginário. Na atividade proposta você deveria montar

um disco de Newton, e através dele explorar as cores.

EDUCAÇÃO FÍSICA

A revisão de conteúdo das aulas 4 a 6 tem como objetivo conhecer o tempo de decomposição de

cada material na natureza e os caminhos dos resíduos.

Na semana anterior, revisamos as três primeiras aulas de Educação Física desenvolvidas

durante o período de isolamento social, enfatizando o objetivo central de desenvolver atividades em

torno da temática de reaproveitamento de materiais que podem ser reciclados na construção de

jogos e brinquedos. Assim, iniciamos o desenvolvimento do tema à partir do conhecimento da coleta

seletiva, que consiste na separação dos materiais de acordo com o seu tipo (plástico, papel, metais,

vidro e orgânico), facilitando que cada material tenha o seu destino nas diferentes industrias para o

seu reaproveitamento, evitando que sejam descartados na natureza e acabem poluindo o ar, o solo,

os rios e mares.

Nas aulas 4 a 6, reutilizamos principalmente o material plástico na construção dos jogos e

brinquedos para desenvolver as atividades propostas, evitando que todo esse material fosse

descartado de maneira incorreta.



9

Você tem ideia do quanto contribuiu com a natureza com esse gesto? Muito, pois as garrafas

PET utilizadas nas atividades, se descartadas de maneira incorreta, levariam muito tempo para

desaparecer completamente da natureza. E é sobre isso que falaremos em nossa revisão, sobre o

tempo de decomposição dos diversos materiais na natureza, então, observe a imagem à seguir:

(Fonte: http://escolaabertaemca.blogspot.com/2010/06/lixo-argh.html)

O tempo de decomposição é o tempo médio que cada tipo de resíduo leva para desaparecer

do meio ambiente. Dados apontam que apenas 22% dos municípios do Brasil possuem coleta

seletiva pública, ou seja, praticamente 3 a cada 4 cidades não destinam corretamente os seus

resíduos que poderiam ser reutilizados e muito do lixo produzido vai parar em aterro ou lixões que

não são adequados ao meio ambiente. Sugerimos dois jogos para compreender os diferentes

caminhos dos resíduos:

Caminho da reciclagem: https://www.reciclasampa.com.br/interatividade/caminho_da_reciclagem/

Caminho do lixo: https://www.reciclasampa.com.br/interatividade/caminho_do_lixo/

http://escolaabertaemca.blogspot.com/2010/06/lixo-argh.html

https://www.reciclasampa.com.br/interatividade/caminho_da_reciclagem/

https://www.reciclasampa.com.br/interatividade/caminho_do_lixo/



10

Nos jogos acima, o caminhão tem dois trajetos diferentes: o da reciclagem, que após sair da

garagem e realizar a coleta seletiva, encaminha os resíduos para a central mecanizada de triagem e

logo após para a indústria de embalagens que reaproveitará os materiais recicláveis, evitando que o

descarte seja feito na natureza.

No caminho do lixo, após a coleta, os resíduos gerados são encaminhados para uma estação de

transbordo e logo após para um aterro sanitário e enterrado, ficando a cargo da natureza decompor

o lixo gerado pelos seres humanos.

Agora que estamos craques e sabemos sobre a decomposição dos resíduos e sobre os diferentes

caminhos dos resíduos, sugerimos que jogue um Quiz de perguntas e respostas sobre o tema para

fixar a aprendizagem:

Quiz sobre reciclagem, sustentabilidade e coleta seletiva:

https://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=11669

Fonte: https://veja.abril.com.br/ciencia/reciclagem-gerou-70-milhoes-de-reais-entre-2017-e-2018/

https://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=11669

https://veja.abril.com.br/ciencia/reciclagem-gerou-70-milhoes-de-reais-entre-2017-e-2018/

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