Revista Educação & Carreiras

+ educação & carreiras | outubro de 2014 | 1

Invista na estratégiaSe o plano é mudar de emprego, aposte na qualificação e no planejamento para buscar novas oportunidades

Mundo InfantilA importância dos desenhos e seus significados

Matrícula 2015 Guia traz informações sobre 50 escolas particulares da região

Cadê o professor? Cada vez menos jovens se interessam pela docência

2 | + educação & carreiras | outubro de 2014



Diretor Responsável Fernando Salerno

Editor-chefe Hélcio Costa

Divisão de Revistas

A revista + Educação & Carreiras é um produto editorial

desenvolvido pela Divisão de Revistas de O Vale EDUCAÇÃO

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Editora: Daniela Borges Reportagem: Andrea Moreira e Daniela Borges Fotos: Pedro Ivo Prates, Cláudio Vieira e Marcelo CaltabianoCapa: iStockDesign e Tratamento de Imagens: Paulo Donizetti Publicidade

Diretora de Publicidade Regional: Priscilla Xavier Supervisora de Marketing e Projetos Especiais: Tamires JorgeAssistentes Comerciais: Ana Carolina Ferraz e Yuri Santos Executivos de Negócios: Maria Aparecida da Silva, Wolfgango Brandão, Jefferson Rodrigues, Tatiana Rizzo e Aldo Mazzoni

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Cidades: Aparecida, Caçapava, Cachoeira Paulista, Campos do Jordão, Canas, Caraguatatuba, Cruzeiro, Guararema, Guaratinguetá, Igaratá, Ilhabela, Jacareí, Jambeiro, Lorena, Monteiro Lobato, Natividade da Serra, Paraibuna, Paraisópolis, Pindamonhangaba, Piquete, Potim, Queluz, Reden-ção da Serra, Roseira, Santa Branca, Santo Antônio do Pinhal, São Bento do Sapucaí, São José dos Campos, São Luís do Paraitinga, São Sebastião, Taubaté, Tremembé e Ubatuba

Em ano de eleições, a educação se torna plataforma política (ou ainda máxima de palanque). Candidatos reconhecem que é preciso melhorar a qualidade do ensino que é oferecido no Brasil, enriquecem a retórica com promessas eleitoreiras, mas, na hora do vamos ver, nada acontece. Com o fim do processo eleitoral, começa tudo de novo. Voltamos à realidade sucateada e ultrapassada do ensino público.

Como a esperança é a última que morre, vemos uma luz no fim do túnel com iniciativas locais, como o programa Escola Interativa, que vem sendo implantado na rede municipal de São José dos Campos. Afinal, as ferramentas tecnológicas estão aí justamente para facilitar a vida das pessoas e, porque não, o aprendizado? Como você, caro leitor, poderá acompanhar na +Educação & Carreiras, o grande lance da tecnologia na educação é dar ao aluno autonomia para a constru-ção do seu próprio conhecimento. Já está comprovado que essa é a linguagem dos estudantes desta geração, então bora usá-la!

E para conduzir essa busca, o papel imprescindível e insubstituível do professor, embora, ironicamente, a carreira tenha atraído cada vez menos os jovens. Aliás, a falta de riquezas tem se tornado uma cons-tante. Depois da falta d’água, a falta de professores. Na reportagem, especialistas em educação debatem os motivos do desinteresse do jovem pela docência e indicam os rumos para mudar esse cenário.

Como nem tudo está perdido, vamos ver exemplos de professores que fazem do magistério um sacerdócio, com aulas dinâmicas e inte-rativas, como as do professor de laboratório Jarbas Luiz de Noronha Filho, que tornam o aprendizado uma experiência inesquecível. E da professora de inglês Célia Regina da Silva, que com seu empenho e carinho maternal, ganhou o respeito, a admiração e o afeto de seus alunos adolescentes. Prova de que a carreira vale a pena!

A revista traz também reportagens so-bre Carreiras. Com a instabilidade do setor industrial na região, vamos ajudar os tra-balhadores que convivem com os fantas-mas das demissões voluntárias, lay offs e férias coletivas a programar uma mudança de emprego.

Vamos abordar também a polêmica do ensino religioso nas esco-las. O tema é tratado com muita propriedade pela escritora e doutora em educação Dora Incontri.

E fé é o que não pode faltar para quem acredita na educação como instrumento de transformação do ser humano. Afinal, como diz aquela canção, ela não costuma falhar!

Boa leitura!

Daniela Borgeseditora

Acima dos interesses políticos

Carta ao Leitor



SumáRIODesvendando o universo infantil

8Os novos tempos da educação na Era Digital

24

O poder de atração da Ciências

30Quando aprender é uma verdadeira diversão

40

Pós-graduação a distância

48Professor: uma carreira em extinção?

52

Ajude seu filho a traçar uma carreira

58Mudança de carreira: planejar para não errar

66

Quando o emprego faz mal

90Guia 2015: lista traz informações de escolas

96



Ensino infantil *

* Por Andrea Moreira

No início, são apenas uns rabis-cos, que aos olhos dos adultos não possuem nenhum sentido. Tempos depois as figuras vão adquirindo for-mas, um tanto quanto estranhas, é verdade, mas conseguimos perceber o que representa. Até que as imagens vão ficando mais claras, com cores definidas e traços mais precisos. Estes são os desenhos infantis, que funcionam como uma radiografia das crianças e são essenciais para a for-mação da pessoa. “A criança precisa passar pelas fases do desenho, para depois percorrer a fase da escrita”, afirma a coordenadora pedagógica Lourdes dos Santos, da escola mon-teiro Lobato, em São José.

A importância do desenho não se restringe apenas às funções cogniti-vas, mas também às motoras, como explica Lourdes. “uma criança que não desenha usando papel, lápis, giz

Desvendando o universo das

Elas adoram desenhar e por meio de suas criações também costumam se expressar. Especialistas explicam o significado das figuras e a importância do lúdico no desenvolvimento infantil

crianças

de cera e outros materiais, terá gran-des dificuldades para aprender a es-crever, para obter uma coordenação motora. Isso acontece porque, como ela não tinha o hábito de pegar em um lápis para desenhar, ela não terá a musculatura dos dedos e da mão em geral desenvolvidas. Já vi casos de muitas crianças que reclamam de dores quando começam o ensino fundamental, pois elas não possuem uma musculatura da mão resistente”.

O desenho também tem grande importância para o psiquismo in-fantil. Afinal, é por meio dele que a criança externaliza suas emoções, até mesmo de forma inconsciente, como explica a psicóloga da escola monteiro Lobato, Patrícia Boutros. “Este recurso é muito utilizado pe-los psicoterapeutas nos consultó-rios. Pois quando a criança utiliza o desenho, a pintura, ela mostra um pouquinho do seu universo e da sua realidade”, afirma.


Quando a criança utiliza o desenho, a pintura, ela mostra um pouquinho do seu universo e da

sua realidadePatrícia Boutros,

psicóloga

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Fotos: Cláudio Vieira

Alunos da escola Monteiro Lobato, em São José, capricham na criação dos desenhos


Como é o caso da pequena Lívia miazaqui que adora desenhar gatos. “Tenho dois gatinhos em casa e como eu gosto muito deles e eles são muito lindos, gosto de fazer desenhos de-les”. Já a pequena Ligia Gaspar usa a imaginação para representar um mundo de conto de fadas. “Sempre desenho castelos e princesas, pois são muito lindos”, declara a pequena.

Segundo a professora de educa-ção infantil da escola monteiro Lo-bato Roseane Carvalho, os desenhos além de expressarem os sentimentos das crianças, também ensinam os pequeninos a respeitarem o próximo. “Como trabalho com crianças de três a cinco anos, as mais velhas desen-volvem desenhos com traços mais firmes e claros do que as mais novas. mas ensinamos aqui que não existe desenho feio e sim desenho diferen-te”, explica.

•EstímuloPara a coordenadora pedagógica,

o desenho na educação infantil é de suma importância, pois a leitura de um simples desenho pode revelar aspec-tos importantes para a vida da criança. Daí a importância do professor conhe-cer as características que o desenho apresenta. “Saber decifrar o que o alu-no quer dizer no desenho é primordial para o desenvolvimento e a aprendiza-gem. Além de ajudar a planejar ações e intervenções futuras para a criança”.

A psicóloga lembra ainda que o desenho é a primeira forma de ex-pressão da criança, portanto esta atividade deve ser estimulada pelos pais, professores e terapeutas. “mui-tas vezes, o desenho está repleto de mensagens e simbolismos diversos. Por exemplo, um mesmo desenho repetidas vezes ou uma criança mais velha que continua fazendo desenhos

Para a psicóloga Patrícia Boutros, os desenhos são a primeira forma de expressão das crianças



muito infantilizados podem repre-sentar algum problema que a crian-ça enfrenta”.

•EspaçoQuanto menor a criança, maior

deve ser o espaço onde ela irá dese-nhar, explica a psicóloga. “Quando a criança começar a dar os primeiros rabiscos, que chamamos de garatujas, o papel de ser grande, pois os peque-nos ainda não têm noção de espaço. Depois os papéis vão diminuindo, pois eles já conseguem delimitar os espa-ços. O desenho na verdade, limita-se a linha do caderno. Daí a importância do desenho na escrita”, explica Patrícia.

Lourdes acrescenta que toda casa com criança deve ter muitos papéis, lápis de cor, canetinhas, giz de cera e tudo mais que estimule a criatividade artística dos pequenos. “Incentivar a criança a desenhar é a melhor forma

estimular o desenvolvimento. Colar um papel grande na parede faz com que os pequenos vejam o desenho por outra perspectiva, que trabalhem outros músculos. Caso, a criança não goste de desenhar, imprima uma figu-ra que ela goste muito, como um per-sonagem de desenho animado e peça para ela colorir. Todo e qualquer estí-mulo é viável e fará grande diferença”.

Para a professora Roseane Car-valho, o desejo de desenhar já nasce com as pessoas. “Quando um carro embaça o vidro, o bebê com o seu dedinho faz um rabisco no vidro. O rabisco na parede, o caco de tijolo no chão. Tudo é um desenho, tudo é a ex-pressão do que aquela criança sente. Então isso não pode ser podado, na verdade tem que ser estimulado cada vez mais. Pois é através dos desenhos da infância, que a pessoa se tornará um adulto criativo”, conclui.

Uma criança mais velha que continua fazendo desenhos

muito infantilizados pode representar algum problema

que a criança enfrenta

Patrícia Boutros, psicóloga

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Fase escolar *

Mudança de ciclo,

uma ruptura

São muitos os desafios enfrentados pelos estudantes na transição entre o ensino fundamental 1 e o 2. Além do aumento das disciplinas e de professores, cresce também a cobrança. Como enfrentar essa fase e o que os professores podem fazer para minimizar os impactos?

Szasz-Fabian Ilka Erika/Shutterstock.com



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Estudantes da escola Moppe, em São José, que participam do programa Olá 6º ano, que auxilia os alunos na transição do ensino fundamental 1 para o 2


O projeto consiste em promover a vivência de atividades e

rotina do ensino fundamental 2

pelos alunos do 5º ano

Talita Lara Dinamarco, coordenadora escolar

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A adolescência é uma fase de grandes mudanças. Entre os meninos algumas transfor-mações são o aparecimento

dos pelos pubianos, o engrossamen-to da voz. Já nas meninas ocorre a primeira menstruação, o desenvolvi-mento das glândulas mamárias. mas além destas mudanças bruscas no organismo, o adolescente também enfrenta o salto do ensino funda-mental 1 para o 2. mais do que sim-ples denominações, esta transposi-ção acarreta aumento de disciplinas, troca de professores e, algumas ve-zes, até alteração de escola. “Os es-tudantes ficam muito ansiosos nesta fase. Afinal é uma transição muito significativa na vida escolar. Pois eles deixam de ter apenas um professor que convivia diariamente na sala de aula, para muitos professores espe-cialistas, que como o próprio nome diz, lecionam a matéria de forma

mais profunda, complexa”, explica Talita Lara Dinamarco, coordenadora do ensino fundamental 1 da Escola moppe, de São José.

Estes momentos de ansiedade estão presentes na vida estudante do 5º ano Júlia Reis, 10 anos, de São José. “Sei que a mudança será gran-de. Afinal em vez de uma professora, serão várias, uma para cada disci-plina. Terei atividades novas. mesmo sabendo que continuarei na mesma escola, com os mesmo colegas, sei que a mudança será grande”, conta apreensiva.

Pensando em minimizar os im-pactos ocasionados por esta mu-dança, Talita criou, em 2013, o pro-jeto “Olá, 6º ano”. Neste programa, os alunos do 5º ano começam a vi-venciar o ambiente do ensino fun-damental 2, por meio de um conta-to antecipado com os professores. “Sempre observava a ansiedade dos alunos e ficava imaginando como isso poderia ser minimizado. E che-guei a conclusão de que conhecer os


futuros professores seria um ponto importante. Então o projeto consiste em promover a vivência de atividades e rotina do fundamental 2 pelos alu-nos do 5º ano. Para isso, os profes-sores do 6º ano estarão em contato com os alunos em aulas e os alunos participam de atividades com os alu-nos do fundamental 2. Tudo isso para que o processo de adaptação à nova rotina do próximo ano seja feita de forma bastante tranquila”.

E foi com tranquilidade que o es-tudante Tiago Baruel, 11 anos, in-gressou no 6º ano. “Acreditava que as aulas seriam mais difíceis, afinal são mais professores e mais maté-rias. mas quando comecei a conviver no ano passado com os meus atuais professores, vi que não seria tão difí-cil quanto imaginava. Então quando comecei o 6º ano estava mais tran-

quilo e seguro”, afirma.

•Primeiro contatoEsta segurança foi observada

diretamente pela professora de ge-ografia Vanessa Cristina Oliveira. “Este primeiro contato é um dife-rencial importantíssimo. Quando chego até a sala de aula do 5º ano, me apresento e leciono uma aula de geografia, percebo como os alunos assimilam a matéria bem. Eles ficam mais seguros e entendem que uma aula específica não é nenhum bicho de sete cabeças”.

A professora de educação físi-ca Selma Vilela também aprovou a implantação do ‘Olá 6º ano’. “minha disciplina pode até parecer que não possui uma transição muito signifi-cativa, mas não é verdade. A partir do fundamental 2, trabalhamos com

exercícios mais elaborados e com uma equipe de profissionais maior, e isso pode gerar uma agitação nos estudantes. mas com a aplicação de certas atividades e com o contato ainda no 5º ano isso melhorou signi-ficativamente”.

Para a coordenadora do ensino fundamental 1, o diálogo dos profes-sores e também dos pais com os es-tudantes é primordial para que esta transição ocorra de forma mais tran-quila possível. “É importante que os professores expliquem quais as mu-danças curriculares o estudante terá. Como as aulas acontecem. Afinal o professor do fundamental I está em uma convivência maior com seus alu-nos. Já os pais devem orientar e tratar esta mudança como qualquer outra que a criança passa durante esta fase da vida”, conclui.

Mudança de ciclo é um desafio para alunos e professores



Profissão docente *


Techné didaktiké, expressão grega de difícil pronúncia, mas que está presente na vida de todas as pessoas. O termo

acima deu origem a palavra didática, que significa ensinar, instruir, orien-tar. Considerada uma disciplina téc-nica que tem como objetivo principal o método do ensino, a didática estuda o processo do aprender em todos os aspectos práticos e operacionais. A professora de pedagogia Adriana me-deiros machado, da Faculdade Bilac, de São José, resume a didática como a arte de ensinar. “O ser humano está sempre aprendendo. É do aprendizado que surge a evolução. Daí a importân-cia em cultivar a arte do ensinamen-to. Então digo que sempre devemos aprender e sempre devemos ensinar”.

mestre em Educação, o professor

Didática:Como essa palavra influência na maneira como aprendemos e quais são as formas mais eficazes de passar o conhecimento nos dias de hoje

a arte de ensinarda unitau (universidade de Taubaté) Silvio dos Santos destaca que a pre-ocupação com a didática deve ser inerente ao trabalho do professor. “O objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem. Logo, toda proposta didática está im-pregnada, implícita ou explicitamen-te, de uma concepção do processo de ensino-aprendizagem”.

Para o mestre, a organização do trabalho pedagógico é fundamental para que o professor tenha claro as intenções da prática pedagógica, es-colhendo o material pedagógico ideal e selecionando a melhor maneira de trabalhar com os alunos em sala de aula. “uma ação pedagógica organi-zada pode contribuir em muito para a eficiência do processo ensino-apren-dizagem e o inverso também é ver-dadeiro. Quando o professor não tem claro os objetivos de sua ação, não tem continuidade no desdobramento das atividades propostas, dizemos que esse professor não tem didática e, ob-viamente, pode trazer prejuízos para a ação educativa”. Ainda, segundo ele, a qualidade da tarefa educativa supõe a preocupação com o problema da di-dática. “E, nessa perspectiva, profes-sores e alunos podem ganhar com a organização da tarefa pedagógica”.

Complexa e ao mesmo tempo simples, esta palavra abrange o en-sinamento em sua totalidade, como explica a professora de pedagogia da Faculdade Bilac. “Podemos dividir a didática em geral e especial. En-

Franck Boston/Shutterstock.com


quanto que a primeira fala das prin-cipais técnicas, ou seja, de qualquer tipo de ensino para qualquer aluno. A especial trata dos procedimentos metodológicos mais específicos. São o que chamamos de disciplinas es-pecíficas, como física, química”.

•Evolução.A expansão dos meios tecnoló-

gicos fez com que a arte de ensinar também evoluísse como destaca a professora Adriana. “Antigamente o professor era visto como o deten-tor do saber. No passado, os alunos apenas ouviam e recebiam as infor-mações. mas agora é diferente. Hoje em dia, ambos ensinam, aprendem e constroem o conhecimento. É a didá-tica acompanhando as mudanças do método de ensino”.

Para ela, esta mudança é essen-cial para que o ensinamento não se perca. “A curiosidade é a base para

o ensino, para o aluno querer apren-der. Então, nós, como educadores te-mos que despertar esta curiosidade nos alunos. Volto a dizer que o sig-nificado da didática é a arte de ensi-nar. Por isso, os educadores sempre devem buscar formas para passar o conhecimento, para despertar no aluno a vontade de aprender. E isso, sempre de maneira muito suave e tranquila. Acima de tudo, o professor deve ensinar a felicidade”.

Adriana lembra que a didática não deve se restringir a sala de aula, pois ela é a ferramenta básica para qualquer profissional. “O ser hu-mano deve e tem que estar em um aprendizado constante. E isso não é só para os professores, mas para qualquer profissional. O médico deve estar atualizado sobre as descober-tas da medicina, o engenheiro des-cobrir novas técnicas de construção, o jornalista por dentro de tudo que

acontece no mundo. Sempre deve-mos praticar a arte de aprender”.

Segundo o mestre a unitau, não existe uma “receita pronta” para trans-mitir o conhecimento. Para Santos, é necessário que o professor tenha pro-fundo domínio da disciplina que leciona e utilize meios eficazes para transmitir o conhecimento para os alunos. “Te-mos de lembrar que trata-se de um processo ensino-aprendizagem. Logo, não basta que o professor transmita o conteúdo, mas é necessário que o aluno aprenda. Na relação pedagó-gica, professor e aluno devem estar dispostos a se debruçarem na busca do conhecimento, com isso podemos afirmar que a postura de ambos deve ser ativa”, afirma Santos. “Em suma, promover a curiosidade no aluno, aten-tar para a organização das atividades, transmitir segurança quanto às finali-dades da ação educativa são exigências para o fazer do professor”, resume.

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Dicas para aprimorar as aulas

n Planeje bem as aulas: faça um planejamento detalhado do que vai fazer, em conteúdo e estrutura, o que vai por no quadro, o que vai dizer

n Ensaie: dê a aula antes, para ninguém, para o espelho ou para um conhecido. Grave-se ou filme-se dando aulas e depois escute ou veja procurando oportunidades de melhoria

n Prepare-se emocionalmente: aprenda a lidar produtivamente com medos. Ajuste as expectativas: o que dá credibilidade ao professor não é saber tudo, porque isso não é possível, mas sim dizer o que é, quando sabe, dizer que acha que é, quando não tem certeza, e dizer que não sabe, quando realmente não sabe

n Segure as rédeas da turma: os alunos testam os limites para saber como se portar e usam o que acontece como referência para o que vão fazer. Se alguém conversar alto e você não fizer nada, abre caminho para que aconteça de novo. mantenha a autoridade sem ser autoritário e cultive um bom e amigável relacionamento com os alunos

n Coloque-se no lugar do aluno: um exercício muito bom que você pode fazer é, estando relaxado, visualizar-se sentado numa das carteiras, na posição de aluno. Experimente e descubra as vantagens. Lembre-se também dos tempos em que era estudante, como o que gostava nos professores e como se relacionava com eles, o que sentia, como se motivava. Tímido, eu? É uma situação nova e requer preparação, e uma vez preparado o suficiente, você vai se sentir mais confiante e com vontade, sabendo que vai fazer um bom trabalho

n Melhore-se: Ponha na cabeça e no coração que haverá sempre algo a mais para se aprender, seja com livros, com colegas, consigo mesmo, com o coordenador ou com feedbacks de alunos

Fonte: Virgílio Vasconcelos Vilela, professor

Wavebreakmedia/Shutterstock.com



Tecnologia *Os novos tempos da educação na


A tecnologia está cada vez mais presente no cotidiano das pessoas. No contexto es-colar não é diferente. Se há

poucos anos, o giz e o quadro negro eram os principais meios para re-passar as informações, hoje as telas virtuais repassam de maneira muito mais interativa estes ensinamentos.

Pesquisadora do uso das novas tecnologias na educação, a professora do setor de educação da uFPR (uni-versidade Federal do Paraná), Núria Pons Vilardell Camas, ressalta que o principal desafio da Era Tecnológica na educação é o treinamento profis-sional. “Pouco adianta ter milhões em equipamentos se o professor não sabe usar dentro da sala de aula”.

Este pensamento fez com que o curso de pedagogia da Faculdade Bi-lac de São José dos Campos criasse as disciplinas Tecnologia Educacio-nal, Internet e Ambientes Virtuais, Softwares Educacionais, Pedagogia

mas tem que ter o mínimo de conhe-cimento desta tecnologia”, explica.

Os outros letramentos são: midi-ático, digital, científico e da informa-ção. “O letramento midiático consis-te em ter um domínio dos diferentes meios de comunicação. Por exemplo, saber a diferença entre a revista im-pressa e a online, a TV comum e a digital. Conhecer as linguagens da informática, como a HTmL”.

A professora explica que o letra-mento digital resume-se em saber entender o que a internet propicia. “Temos que entender como funciona a rede social, o blog, os links. O professor precisa desmitificar o temor que existe por trás dos ambientes virtuais”.

Já no letramento científico o profes-sor precisa entender o conceito das dis-ciplinas para então ensinar de maneira mais clara. Por fim, o letramento da informação nada mais é do que saber dominar a informação. “Tendo todos esses letramentos, o professor com certeza conseguirá fazer o que Paulo Freire disse tempos atrás”.

era digitalA tecnologia tem mudado a maneira de aprender e de ensinar.Com a internet e suas ferramentas maravilhosas, os alunos adquiriram mais autonomia na busca pelo conhecimento, já os professores ganharam uma grande aliada

de Projetos na Era Digital, Vídeos Streaming e material Didático mul-timídia. Segundo a coordenadora do curso, Fernanda Guimarães, a tec-nologia ‘mobile’ está cada vez mais presente na sala de aula, então as instituições escolares devem usufruir destes dispositivos em favor da edu-cação. “Os novos alunos são super informados e atualizados. A tecno-logia tem sido agente de mudanças na educação e o professor precisa se adaptar a essa nova realidade. O novo professor também deve estar conec-tado e propor atividades que envolvam esses alunos”.

Para Núria, a tecnologia fez com que o letramento educacional fosse modificado. “Paulo Freire dizia que o letramento geral envolve a alfabetiza-ção, ou seja, entender, saber, ler, falar, ouvir. Então hoje, o professor precisa ter o letramento tecnológico”.

Segundo ela, o professor deve de-senvolver cinco letramentos, sendo que o primeiro é o da informática. “O professor não precisa ser um expert,

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A professora Karen Santos durante a aula interativa de português, na escola municipal professora Mariane Teixeira Cornélio, de São José


Para Núria, toda tecnologia pode e deve ser empregada. “Em uma aula de matemática sobre ângulo, o professor pode pedir que o aluno use o celular para fotografar alguns ângulos dentro da escola. Depois, montar um filme e colocar no Youtube”.

mas, para que tudo isso aconteça, é necessário o conhecimento do pro-fessor. “mesmo havendo uma intera-ção dentro da sala de aula, ainda é o professor que deve passar o conhe-cimento, mas para isso ele tem que dominar a tecnologia”.

Domínio que está muito distante das salas de aula do Brasil. “Não vejo a hora que todos os alunos do país te-nham este contato com a tecnologia nas salas de aula. O Brasil não pode esperar mais 10 anos para que isso aconteça. Temos que aperfeiçoar a formação dos professores já”.

Outro desafio é romper as “bar-reiras” que o ensino traz há décadas. “Acabar com o conceito de propriedade que impera sobre a educação. O lema atual é colaboração e cooperação”.

Pouco adianta ter milhões em equipamentos se o professor não souber usar a tecnologia

dentro da sala de aulaNúria Camas,

professora e pesquisadora

‘ ‘


Giz e quadro negro são objetos do passado. Pelo menos para os alunos da rede pública municipal de São José dos Campos. A nova realidade, que está sendo implantada desde ju-lho, conta com quadro branco, proje-tor interativo, computador, notebook e um tablet por aluno.

Estes recursos tecnológicos per-mitem que os alunos tenham um conhecimento mais real do que é passado, como explica o professor de artes Daniel Buono. “Em uma aula sobre o corpo humano, o professor capta uma imagem na internet e co-loca no seu computador. Com os no-vos recursos tecnológicos, ele pode tirar a pele daquela imagem, os mús-culos, os ossos e ficar apenas com o sistema circulatório, por exemplo. Pode deixar apenas o coração e co-locar um vídeo que projete as batidas deste órgão. As imagens em 3D são mais realistas”.

Ferramentas que devem estar em todas as 41 escolas municipais de ensino fundamental até o final de 2015, beneficiando mais de 33 mil alunos, como maria Eduarda Lima, 9 anos, aluna do 2º ano do fundamen-tal. “Agora é muito mais fácil apren-der. Por exemplo, estamos estudando história e a professora colocou além das figuras, vídeos que explicam a evolução dos meios de comunicação. Ficou mais divertido”, destaca.

Lucas Daniel Cruz, 8 anos, aprovou o sistema. “Antes eu via a figura no papel, mas agora con-sigo ver inteira. Saber como é de verdade. Sem falar dos ‘quiz’, que são muito divertidos”. O quiz, na verdade, é a nova avaliação que os alunos realizam. A interação pro-porcionada pelo novo sistema faz com que os alunos conheçam as notas no mesmo dia e que possam

trazer o exercício corrigido para o professor na aula seguinte.

Outra vantagem deste sistema é a tabulação das notas. “O progra-ma permite que o professor saiba quais questões tiveram mais erros. Se aquele erro foi pontual, talvez um grupo de alunos não compre-endeu a matéria corretamente e o professor pode direcionar a expli-cação apenas para aquele grupo. mas se a maioria da classe errou

a questão, talvez o professor não tenha usado o método certo para passar aquele conhecimento, pre-cisando retornar e reformular a explicação”, afirma.

O professor de ciências Eduardo Augusto Fernandes diz que refor-mulou todos os conceitos que tinha sobre educação. “Já fui professor de cursinho e sempre utilizei diversos métodos para deixar a aula mais interativa e divertida, como violão,

A (r) evolução da escola interativa na rede pública



por exemplo. mas quando observei todos os recursos que esse sistema proporciona me senti um professor antiquado. Os alunos estão mais in-teressados. Se antes eles ficavam enfadados, hoje vejo a animação e a vontade de participar”.

O crescente interesse dos alu-nos também foi observado pela professora do 3º ano do ensino fundamental Karmen Rejane Silva. “Antes eu dava aula de costas para

os alunos. Agora fico de frente, pos-so olhar no olhinho deles e verificar se conseguiram ou não aprender. O retorno é imediato e o aprendizado infinitivamente maior”.

Com o novo sistema as aulas ficaram mais dinâmicas, como des-taca Buono. “O professor consegue utilizar dezenas de recursos duran-te a aula. Quando a explicação ter-mina, ele congela o que foi repas-sado para os alunos e envia para o

tablet de cada estudante. Com isso, não existe mais a preocupação em ficar copiando a matéria e o aluno consegue prestar mais atenção”.

O tablet que o aluno possui pode ser levado para casa. Porém o equi-pamento só pode ser utilizado para fins pedagógicos. “O estudante não consegue acessar redes sociais. Na verdade, o equipamento possui mui-tos recursos, mas todos didáticos. um dos benefícios deste programa é mostrar para o aluno que no mun-do virtual existe algo além das redes sociais”, diz Fernandes.

Foi isso o que descobriu Naun Santana, 8 anos. “Antes eu ficava no computador só jogando. meu pai até ficou com medo quando cheguei com o tablet em casa. Ele achou que era mais uma coisa para me distrair. Quando ele viu que o tablet tem ape-nas matéria da escola, ele até sen-tou para estudar comigo”.

As crianças da educação infan-til também participarão do projeto. uma sala de leitura será montada em cada escola para que as crian-ças realizem atividades utilizando os recursos tecnológicos. “Assim, o aluno já terá familiaridade com a in-formática desde pequeno e, quando chegar ao fundamental, a tecnologia já será conhecida,” diz Bueno.

Estes recursos vieram para somar no aprendizado dos

alunos e não para substituir o livro e o

cadernoLuciamara Silva,

orientadora pedagógica

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Notinhas *

Estudantes e profissionais de direito de todo o país acabam de ganhar

um reforço nos estudos. Trata-se do novo curso preparatório para o exame da OAB (Ordem dos Advogados do Brasil) lançado em agosto pela startup GETuSSP (www.getussp.com.br). A iniciativa tem recebido mais de 380 inscrições por dia.

O curso é composto por 1.200 videoaulas online e gratuitas que podem ser vistas por meio do site ou do canal no Youtube. Cada aula tem 15 minutos de duração, totalizando 290 horas. “Com isso garantimos reter a atenção do aluno em 80% dos casos, além de possibilitar a exibição do material em sala de aula, por exemplo“,

Curso para OAB online e gratuito quer atrair 20 mil alunos

comenta Rodrigo monteiro, diretor da GETuSSP.

São 17 disciplinas - do Direito Civil à Ética e Estatuto da OAB - ministradas por mestres e doutores da área. “Acreditamos que metade do nosso público será formado por interessados nos temas em geral, e não necessariamente que prestarão o exame da OAB”, afirma monteiro.

Ao se inscrever pelo site é possível acessar a “área do aluno”, que lista os conteúdos por disciplinas e indica os que já foram vistos ou iniciados. Serão disponibilizadas de 60 a 80

videoaulas por semana. A meta é alcançar 20 mil usuários até a data do próximo exame, com primeira fase em novembro.

O novo modelo de negócio da GETuSSP - que já oferece preparatórios para diversas provas e concursos - é investir nos cursos online e gratuitos. “Futuramente usaremos o mesmo formato para concursos públicos”. A plataforma de vídeos Youtube é a responsável por gerar a receita da startup incubada no Cietec/uSP (Centro de Inovação, Empreendedorismo e Tecnologia da universidade de São Paulo).


Sala de aula*

A disciplina está entre as preferidas dos alunos. Não é para menos, em tempos de internet, aulas práticas e experimentos dão exemplo de interatividade e dinamismo

* Por Daniela Borges

muito antes do advento da in-ternet e dos recursos tec-nológicos que hoje fazem parte do nosso dia a dia, as

aulas de ciências já davam show de interatividade. À frente do seu tem-po, a disciplina se vale da maneira mais eficiente de passar conheci-mento e promover o aprendizado: utiliza exemplos práticos. Quem não se lembra de ao menos uma experi-ência na sua época de escola?

Se para as gerações mais ‘anti-gas’ as aulas já eram diferenciadas, imagine a potencialidade das aulas hoje com essa quantidade de recur-sos que a tecnologia oferece?

“As novas tecnologias aliadas ao planejamento do professor são fer-ramentas não só para que o aluno amplie seu conhecimento científico, por meio de pesquisas, como para prepará-lo para uma leitura críti-ca”, afirma a bióloga Rosâne Corrêa Santos, professora e coordenadora da área de ciências físicas e biológi-cas do colégio univap, em São José e Jacareí. “É importante o professor entender que educar não é ‘ades-trar’”, completa.

Fica evidente, portanto, que para usufruir de toda essa capacidade, além da importância da ciências para contextualizar, inclusive, outras dis-ciplinas, é preciso engajamento da escola e de professores para extrair tudo o que a aula pode oferecer aos estudantes do ensino fundamental.

É o que pensa o doutor em edu-cação marcos Pires Leodoro, profes-sor do Departamento de metodologia de Ensino da ufscar (universidade Federal de São Carlos). “A escola deve contribuir para o aprimoramen-to da condição cidadã das crianças, evidenciando e problematizando os princípios básicos de ciência e tec-nologia”, afirma o estudioso.

Para ele, seu ensino também promove o desenvolvimento cogniti-vo e intelectual na infância, além de

Ciências

O poder deatração da


Com as experiências

conseguimos ver na prática o que

acontece com aquilo que está nos

livrosRadmilla Diniz, 11 anos

‘ ‘auxiliar no aprendizado de outras disciplinas, como português e ma-temática, a partir da leitura e inter-pretação de textos e da modelagem matemática de situações-problemas envolvendo o conteúdo científico.

Opinião que é compartilhada por Rosâne. “Trabalhamos com uma am-plitude de conhecimentos em outras áreas como a física e química, e esta interligação dá ao aluno uma percep-ção maior de realidade, desenvolven-do assim a curiosidade pelos fatos”.

•AproximaçãoAo abordar a disciplina com as

crianças, Leodoro recomenda que o professor recorra aos exemplos do cotidiano e procure mediar o ensino de ciências a partir da problematiza-ção dos assuntos que se relacionem ao dia a dia dos alunos. “Doutrinar as crianças com a formalização descon-textualizada de conceitos de ciência não contribui para o desenvolvimen-to intelectual, cognitivo e cidadão das mesmas. Pior, cria nas crianças aversão aos saberes e diminuição da curiosidade sobre os fenômenos na-turais e tecnológicos”, afirma.

As aulas de laboratório que tan-to agradam os estudantes podem ser realizadas em qualquer ambiente que promova o trabalho investigativo desses fenômenos, segundo Leodoro. “A socie-dade atual oferece a convivência com diversos artefatos tecnológicos que podem ser adaptados como materiais didáticos para o ensino de ciências”,

Fotos: Pedro Ivo Prates

O professor de laboratório Jarbas Noronha, do colégio

Poliedro, durante uma de suas famosas demonstrações;

a sala inteira participa


aponta. Ele cita como exemplo um be-bedouro de pássaros, disponível em lojas de produtos para animais de esti-mação ou construído com uma garrafa cheia de água e emborcada numa bacia também com água. “Pode render uma aula bastante motivadora e, ao mesmo tempo, que contribua para o desenvol-vimento de habilidades de observação e manipulação dos fenômenos naturais, previsão de resultados, descrição e re-flexão sobre os processos vivenciados”, explica. A explicação científica do fenô-meno deve dialogar com as hipóteses formuladas pelas crianças e se restrin-gir àquilo que possa ser compreendido significativamente por elas.

“mais do que fazer o aluno aprender como calcular isso ou aquilo, o objetivo das experiências é passar conceitos, de uma maneira que o aluno possa amarrar isso ao mundo real”, define o professor de laboratório Jarbas Luiz de Noronha Filho, do colégio Poliedro, em São José.

•Modelo idealO ensino de ciências foi feito para

estimular a curiosidade da criança. “O conhecimento na área não deve se restringir à preocupação com a formulação verbal da explicação for-mal dos fenômenos, mas, sobretudo, com o desenvolvimento da atitude investigativa da criança, a qual pode ser transferida a outros setores da escolarização e da própria vida pes-soal, incluindo o cotidiano atual e a

futura vida profissional”, observa Le-odoro, professor da ufscar.

Logo, uma boa aula de ciência deve propiciar a manifestação dos co-nhecimentos e hipóteses próprios das crianças sobre os fenômenos e a me-diação desses saberes pelo professor. “De maneira que colabore para a pro-gressiva articulação dos mesmos com os conhecimentos científicos”, aponta. Para tanto, segundo ele, o ensino de ciências não deve se restringir à abor-dagem textual dos fenômenos a ao dis-curso do professor. “O diálogo na sala de aula, entre o professor e os alunos e dos alunos entre si, deve ser mediado pela problematização dos fenômenos naturais e tecnológicos”, reforça.

Para promover essa experiência, o ensino de ciência pode fazer uso de diversos objetos caseiros encontrados no nosso cotidiano, como faz o pro-fessor Jarbas nas suas aulas. “Assim, o caderno apoiado sobre dois lápis no tampo da carteira pode servir como dispositivo didático para que as crian-ças investiguem o processo de inven-ção da roda. O professor pode criar e pesquisar diversas situações como essa para a abordagem contextualiza-da e concreta dos fenômenos naturais e tecnológicos”, cita.

Para Leodoro, o maior legado do ensino de ciências na infância é o aper-feiçoamento e estímulo à curiosidade intelectual para seguir questionando os fenômenos naturais e as questões humanas ao longo de toda a vida.

A aula fica muito dinâmica, não é igual as outras em que a gente

só escuta. As experiências

ajudam a gente a lembrar depois e

os professores são maravilhosos

Alice Resende, 11 anos

‘

‘

Gosto demais das experiências

feitas nolaboratório, elas deixam

as aulas mais divertidas, fáceis de aprender e de lembrar depois

Ana Beatriz Santana, 11 anos

‘

‘Divulgação

Divulgação

Divulgação



Descontraída, vibrante, envolven-te e dinâmica, qualidades que pode-riam definir a apresentação de al-gum cantor do momento, só que não. Trata-se de mais uma aula de labo-ratório do professor Jarbas Luiz de Noronha Filho, do colégio Poliedro.

Nenhum conteúdo, por mais com-plicado que pareça, resiste ao jeito fácil de ser contextualizado, utilizan-do experimentos feitos com objetos ordinários e descartáveis. Tudo fica mais simples de entender ao passar pelas mãos do professor.

Jarbas consegue contagiar todos os alunos com a paixão que dedica à sua aula, que mais parece um show. Os alunos sacam seus tablets e smar-tphones para gravar as apresentações.

Com o acompanhamento do profes-sor de ciências Edevaldo Oliveira, a aula de ar e vácuo começa colhendo dos alunos aquilo que eles já sabem sobre o tema. Não pense que nessa hora dá para ouvir os grilos do jardim externo, a participação dos alunos é efetiva e efusiva. O clima de descontração cria o ambiente propício à participação. Não há timidez que perdure.

“Ciência é a minha matéria pre-ferida, até porque quero ser médica, e as aulas do professor Jarbas são interativas e facilitam o aprendizado. Não fica só na leitura, mas mostra como se faz na prática”, afirma Bruna Righi, 10 anos, aluna do 6º ano.

Para Jarbas, o segredo do sucesso da disciplina entre os estudantes está na realização de algo concreto, que extrapola o mundo das ideias para ga-nhar forma. “Porque é real, palpável. As expressões de ‘então é assim’ no rosto deles mostra essa beleza”, diz.

Exemplos da aula real

A aluna do colégio Poliedro, Mariana

Schick é apaixonada pelas aulas de ciências


É exatamente esse jeito de fazer que cativa a estudante Luiza mendes, 11 anos. “É bem legal por causa das experiências, fica mais fácil aprender”.

No entanto, o professor não acre-dita na prática de laboratório como uma ilustração da aula teórica. “Que deve ser o provocador, a força matriz do conhecimento. A teoria deve vir como fruto da curiosidade que a prá-tica incita”, afirma.

Jarbas brinca que uma boa aula de ciências deve ter fogo, água ou ex-plosão. “É que sou conhecido por ser meio piromaníaco, nos níveis seguros, claro”, diverte-se. E não pense que vai encontrar tubos de ensaio e béque-res, como em uma aula tradicional. “Nosso equipamento é alternativo, feito com material reaproveitado e su-catas, mostrando que a ciência está em tudo ao nosso redor”, afirma.

Para se ter uma ideia da criati-vidade do professor, seu gerador de alta tensão para aulas de eletricida-de é uma placa de TV quebrada. O centrifugador é feito com motor de

foi a média federal do Enem 2013 em

ciências humanas, a única que apresentou

melhora

590

ventilador e a Terra orbita ao redor do sol por conta de um motor de micro--ondas. “Na última aula de densida-de entrei num aquário em plena aula para medir o volume do corpo”, conta. O segredo do professor para trans-formar as aulas em atraentes encon-tros é muita paixão. “Além de muita pesquisa e uma eterna busca por uma maneira mais clara de mostrar aquele conceito aos alunos”, conclui.


n ConCEItoas moléculas da superfície de um líquido têm forças de coesão levemente diferentes das demais moléculas, se comportando quase como uma membrana. Por isso, alguns insetos conseguem caminhar sobre a água. Imagine uma molécula como uma bolinha cheia de braços que seguram os braços de outras bolinhas em todas as direções. Se voce pensar nas bolinhas da superfície, elas não têm em quem segurar acima delas, então os braços extras vão segurar apenas para o lado, fazendo que estas moléculas se “segurem” mais firmemente

n MatErIalleite, corante alimentício líquido, detergente, prato

n MoDo DE fazErcoloque um pouco de leite em um prato e algumas gotas de corante líquido em pontos diversos sobre o leite. O corante vai fazer uma pequena mancha em cada ponto e descansar. Agora adicione algumas gotas de detergente ao leite. Observe

n rESultaDoao adicionar detergente, este quebrou a tensão superficial do leite, permitindo que o corante se movesse livremente causando uma “explosão” de cores

Fonte: Jarbas Luiz de Noronha Filho, professor de laboratório de física, química e ciências do colégio Poliedro

n objEtIvoobservar a formação da ferrugem

n MatErIal3 pregos, 3 tubos de ensaio, óleo e água.

As aulas de ciências com as

experiências proporcionam

um novo saber. Aprendemos a

teoria na prática de coisas que gente ainda não sabia

Bárbara Sabonge, 11 anos

‘ ‘tensão superficial

Experiência 1ª

Experiência 2ª

reação química

Alunos do colégio Univap durante a aula de laboratório da professora Rosâne Corrêa Santos


n MoDo DE fazErpegue o tubo de ensaio, coloque água e um prego, no outro tubo de ensaio coloque óleo e outro prego e no último tubo coloque apenas o último prego. Deixe ali por cinco dias e depois observe e responda as questões abaixo:

a) Qual a coloração da ferrugem?b) Descreva o que deve ter ocorrido com cada prego quanto à formação da ferrugem, justificando sua resposta.

c) Para proteger objetos de ferro, como portões e grades, da formação da ferrugem, deve-se pintá-los periodicamente. Por que a tinta dificulta esse processo?Fonte: Sistema de Ensino Poliedro .

u Construa o trabalho em conjunto (escola, professor e aluno)

u Valorize a relação professor-aluno

u Reconheça em cada aluno o seu potencial de inteligência

u Valorize o conhecimento prévio do aluno

u Crie aulas laboratoriais que despertem a curiosidade do aluno

u Propicie o contato com o ambiente com as “saídas de campo”

u Repense sua metodologia diariamente

u utilize novas tecnologias como aliadas ao aprendizado do aluno

Dicas ao professor

Práticas do ensino de ciênciasn Saída de Campo: ambientes naturais estimulam a criatividade do aluno, além de promoverem hábitos de conservação e a sustentabilidade

n Aulas Laboratoriais: o aluno é capaz de aprimorar os seus conhecimentos, depois da parte teórica. Aprender a fazer é primordial para construção do saberFonte: Rosâne Corrêa Santos, bióloga e professora e coordenadora da área de Ciências Físicas e Biológicas do colégio univap.


Serviço *

ItaInscrições: encerradasTaxa: R$ 130Provas: de 9 a 12 de dezembro.Dia 9: física. Dia 10: português e inglês. Dia 11: matemática. Dia 12: químicaGabarito: 17 de dezembroResultado das notas: De 3 a 2/01/2015Site: www.vestibular.ita.br

fuvestInscrições: encerradasTaxa: R$ 145Divulgação dos locais de exame (1ª fase): 24/11Provas (1ª fase): 30/11Lista de aprovados (1ª fase) e locais de provas (2ª fase):22/12Provas (2ª fase): 4 a 6/01/2015Provas de habilidade: 8 e 9/01/2015Lista de aprovados (2ª fase):31/01/2015Divulgação da primeira chamada: 31/01/2015Segunda chamada: 06/02/2015Site: www.fuvest.br Tel.: 11- 3093-2300

unicampInscrições: encerradasTaxa: R$ 140Divulgação dos locais de prova (1ª fase): 30/10Provas (1ª fase):23/11Lista de aprovados (1ª fase): 15/12Locais de provas (2ª fase):15/12Notas (1ª fase):06/01/2015Provas (2ª fase): 11, 12 e 13/01/2015Provas de habilidade: 19 a 22/01/2015Lista de aprovados e chamada para matrícula: Notas (2ª fase):05/02/2015Primeira chamada e matrícula não presencial: 02/02/2015Segunda chamada e matrícula presencial: 06/02/2015Site: www.comvest.unicamp.brTel.: (19) 3521-1808 / 3521-7932

unespInscrições: encerradasTaxa: R$ 140Prova (1ª fase): 16/11Convocação (2ª fase): 03/12Provas (2ª fase): 14 e 15/12Lista geral de convocação: 28/01/2015Confirmação de interesse: 3 e 4/2/2015

Agenda do

Primeira chamada: 6/2/2015matrícula: 11 e 12/02Segunda chamada: 14/02/2015matrícula: 19 e 20/02Site:www.vunesp.com.br/Tel.: (11) 3874-6300

unitauInscrições medicina: encerradasInscrições demais cursos: 1/12Taxas: R$ 200 (medicina) e R$ 80 (demais cursos)Prova medicina (1ª fase): 02/11Prova demais cursos: 7/12Prova medicina (2ª fase): 7/12Resultados medicina (1ª fase): 20/11Resultados demais cursos e medicina (2ª fase): 13/12Site: www.unitau.brTelefone: 0880 557255

InPGInscrição: até 21/02/2015Taxa: R$ 30 (descontado no ato da matrícula)Provas: 29/11 - 14/12 - 17/01/2015 Provas agendadas: de 19/01/2015 a 21/02/2015Divulgação dos resultados: dois dias após a realização da provaSite:www.inpg.edu.brTel.: (12) 3932-1070 / 3913-5856 unipInscrições: até 24 horas antes da realização da provaProvas agendadas: a partir de 8/12Resultado: 48 horas após a realização da prova Enem: o candidato que realizou o Enem em um dos três anos anteriores pode ser dispensado da prova do Processo Seletivo 2015Site: www.unip.brTel.: (12) 2136-9000 / 0800 010 9000

fatea Inscrição: até 19/11Taxa: R$ 20Provas: 22/11Divulgação dos resultados: 26/11Site: www.fatea.br/vestibularTel.: (12) 2124-2831/ 2124-2832

univapInscrições Enem: 23/11

Inscrições prova tradicional: 8/12Taxa: R$ 70Prova: 14/12Primeira chamada Enem: 28/11Primeira chamada prova tradicional: 17/12matrícula Enem: 1 a 3/12matrícula prova tradicional: 17, 18 e 19/12Site: www.univap.br

fatecInscrições: 10/11Taxa: R$ 70Locais de exame: 8/12Prova: 14/12Gabarito: 14/12 (após às 18h30)Primeira chamada: 16/01/2015matrícula: 19 e 20/01/2015Segunda chamada: 21/01/2015matrícula: 22/01/2015Site: www.vestibularfatec.com.brTel.: 0800-596 9696

faculdade anhangueraInscrições: abertasTaxa: R$ 30Prova: 23/11 (às 9h30)Site: www.vestibulares.brTel.: 0800 883 5543

unifespInscrições: encerradasTaxa: R$ 124Provas Enem: 8 e 9/11Provas sistema misto: 11 e 12/12Site: vestibular.unifesp.br

PuC-SPInscrições: 18/11Taxa: R$ 140Prova: 7/12Primeira chamada: 19/12matrículas: 19 e 22/12Tel.: (11) 3670-3344Site: www.vestibular.pucsp.br

faculdade Dehoniana de taubatéInscrições: 21/11Taxa: R$ 35Prova: 29/11 (das 14h às 18h)Resultado: 9/12matrícula: 10, 11 e 12/12Segunda chamada: 15 e 16/12Site: www.dehoniana.edu.br.Informações: (12) 3625-8080

Vestibular

Arqu

ivo



Pedagogia *

Quando aprender é uma verdadeira

Conheça os jogos que além de despertarem o raciocínio e a inteligência das crianças ainda desenvolvem competências


Damas, xadrez, cubo mágico, quebra-cabeça. O que para alguns pode parecer simples passatempos, jogos para dis-

tração, para outros são fontes impor-tantes de desenvolvimento cognitivo. “O aprendizado dos jogos são levados para a vida diária. É o que chamamos de transcendência, pois o aluno apli-ca no dia a dia a habilidade que ele aprendeu durante o jogo. Assim, es-tabelecemos uma relação entre a di-versão e o aprendizado”, explica Sil-vâna Nunes de Sousa, coordenadora pedagógica do colégio mater Dei, em São José dos Campos.

Segundo ela, os métodos aplicados nos jogos fazem com que as pessoas, em especial as crianças, desenvolvam habilidades, pensamentos e raciocí-nio. “Os jogos proporcionam o auto-conhecimento. Indicam como pensar, como lidar com o conhecimento. Obri-gam a criança traçar metas e avaliar as conquistas e derrotas”.

A vida contemporânea isola o ser humano cada vez mais. Se o mundo moderno faz com que a criança fique cada vez mais isolada, afinal quando a criança está de frente ao tablet ou computador é apenas ela e uma tela, mesmo que do outro lado alguém esteja se comunicando. E é nesta mudança comportamental do ser

diversãohumano, que o jogo apresenta seu outro benefício: o da interação, como destaca Silvâna. “O comportamento da criança durante o jogo faz com que ela desenvolva as atitudes sociais, in-cluindo aqui o respeito ao próximo, ao seu oponente. E é bom que deixemos claro que nunca falamos adversário, isso para tirar a conotação de compe-tição que esta palavra possui”.

Lição aprendida pelo pequeno Bruno Azevedo, de apenas 7 anos, ao afirmar que não tem importân-cia a vitória ou a derrota, mas sim o aprendizado adquirido durante o jogo. “Quando eu ganho fico feliz, mas quando não ganho sei que meu amigo venceu”.

Lidar com as próprias emoções, respeitando seu oponente fará com que a criança desenvolva a chamada autor-regulação, como explica a coordenado-ra pedagógica. “Quando uma criança toma uma decisão e aquela decisão fez com que ela perdesse o jogo. No próxi-mo lance, ela estará mais atenta e sa-berá que a atitude tomada antes não é a que melhor se aplica para determinada situação. O jogo é a junção da compe-tência com a habilidade”.

Esta habilidade já pode ser verifica-da na aluna do 2º ano do ensino funda-mental, Juliana Ajuz, 7 anos. “O jogo é muito legal, pois desenvolve o meu ra-ciocínio. Quando eu perco uma partida, tento melhorar na próxima e assim vai”.


O jogo é muito legal, pois desenvolve meu raciocínio. Quando perco

uma partida tento melhorar na

próxima Juliana Ajuz, 7 anos

aluna do ensino fundamental

‘ ‘

Pedro Ivo Prates


portância para algumas tribos africa-nas, como a dos Alladians, da Costa do marfim. Por lá, para que seja escolhido o sucessor do rei, todos os concorren-tes ao trono, obrigatoriamente, devem jogar uma partida de mancala.

mesmo sem a pretensão de ocupar nenhum trono, o pequeno Bruno Aze-vedo já é um exímio jogador. “Não é um jogo muito difícil. Na verdade acho ele muito legal, pois desenvolve meu ra-ciocínio e com isso aprendo as maté-rias com mais facilidade”.

anos é estimativa do tempo de existência

da Mancala, o jogo mais antigo do

mundo

7.000

•Mind LabO colégio mater Dei, que possui um

polo em São José dos Campos, conta com programas específicos que utili-zam os jogos como ferramentas para o aprendizado. Entre eles o mind Lab que ajuda o desenvolvimento cognitivo, social e emocional por intermédio dos jogos de pensar. Este programa desen-volve quatro aspectos da inteligência. O primeiro é a consciência do processo de raciocínio, essencial para o cresci-mento pessoal em todas as áreas. As habilidades de raciocínio, que são as estratégias para resolução de proble-mas, tomada de decisão, processo de investigação, entre outros. As habilida-des sociais já que o jogo envolve coope-ração e competição, derrota e vitória, acerto e erro. Por fim, a transferência interdisciplinar entre as diversas áreas do conhecimento. Considerada uma das mais importantes no processo de aprendizagem.

Entre os jogos do programa mind Lab está o mancala, que acredita-se ser o jogo mais antigo do mundo, com cerca de 7.000 anos. De origem africa-na, o mancala ainda possui muita im-

Os jogos proporcionam o

autoconhecimento, indicam como

pensar, obrigam a criança a traçar

metas, avaliar conquistas e

derrotasSilvâna de Sousa,

coordenadora pedagógica

‘ ‘Pedro Ivo Prates Marcelo Caltabiano

Alunos do colégio Mater Dei (à esquerda) jogando mancala e os alunos da escola municipal Hélio Augusto de Souza, em São José, no Clube do Tabuleiro


O ensino público também já des-cobriu as vantagens didáticas dos jo-gos de raciocínio.

Criado em 2008, o Clube do Tabu-leiro é realizado na escola municipal Professor Hélio Augusto de Souza, em São José. Idealizado pelo profes-sor de educação física Paulo César Leone, o programa surgiu da ne-cessidade de proporcionar uma ati-vidade extracurricular ao estudante. “Sempre quis que o aluno fosse pro-tagonista e tivesse a autonomia para colocar em prática o conhecimento adquirido durante as aulas”.

Oferecido como uma atividade extracurricular, o Clube do Tabulei-

ro atende crianças de 11 a 15 anos. “Atualmente temos duas turmas com um encontro semanal de uma hora e trinta minutos cada, a frequência fica ao redor de 30 estudantes por turma”.

Para o professor, o maior desafio no início foi ensinar o jogo para os es-tudantes. “A maioria dos alunos não sabia jogar e o xadrez. Este jogo era considerado uma atividade muito di-fícil ao ponto de alguns dizerem que nunca iriam aprender a jogar. Hoje todos os estudantes do ensino fun-damental 2 jogam xadrez e colhem os benefícios dessa prática”.

Entre estes benefícios o professor cita o desenvolvimento do autocon-

trole psicofísico, ampliação da ca-pacidade de concentração; respeito a opinião do interlocutor, estímulo a tomada de decisões com autonomia, entre outros. Leone ainda revela o sonho que pretende conquistar.

“Como todo o ser humano, eu te-nho os meus sonhos e, eu sonho com o dia em que o xadrez fará parte do quadro de disciplinas da rede públi-ca de São José dos Campos, ou seja, será matéria obrigatória. Esse meu desejo não será nenhuma novidade pois vários países já fazem isso. No Brasil, muitas escolas particulares estão oferecendo o xadrez, algumas, inclusive, de São José dos Campos”.

Clube do Tabuleiro

Divulgação


Notinhas *

O estudante Darcy de Gusmão Oliveira, do curso de Engenharia

de Controle e Automação da Faculdade Anhanguera de Taubaté desenvolveu um projeto como conclusão de curso que traz uma inovação para o setor automobilístico, na área de discos de freio. O aparelho, denominado ‘Robodisc’, demonstra eficiência quando comparado aos métodos convencionais, por não depender da desmontagem completa dos discos de freio para o processo.

O Robodisc é um equipamento compacto e versátil, cuja principal característica é a retífica dos discos de freio de veículos diretamente no cubo da roda, sem a retirada dos mesmos do veículo. utiliza o método de usinagem por corte intermitente, o que elimina ranhura única e espiral, que é responsável por ruídos na frenagem.

Este processo, aliado à estrutura compacta do pequeno Robodisc, resulta em uma usinagem estável e sem vibrações. O equipamento foi patenteado para assegurar todos os direitos de fabricação, importação e exportação.

O processo produtivo do projeto está em fase de implementação e deve gerar novos empregos.

Estudante de Taubaté cria projeto inovador

Para auxiliar alunos e professores na realização

de pesquisas, a unitau (universidade de Taubaté) adquiriu um drone que será utilizado na captação de imagens que serão utilizadas nos projetos.

A ferramenta será empregada para trabalhos dos cursos de Engenharia Civil, Aeronáutica e Ambiental e Sanitária. Entre os projetos está o plano de macrodrenagem da bacia do uma. O drone fará a captação de imagens aéreas da bacia. “O equipamento pode nos fornecer dados que não conseguiríamos sem essa visão do alto”, disse o professor Sergio Luiz Lousada, responsável pelo trabalho.

Na área de Engenharia Civil, o drone vaiproporcionar imagens de telhados ou calhas de difícil acesso, por exemplo. Já, para a área Aeronáutica, o equipamento será analisado para o desenvolvimento de produtos. A proposta é de que, futuramente, a unitau possa construir seu próprio drone. “É um salto de tecnologia importante para a universidade. As imagens de cima nos revelam um cenário macro, diferente e mais abrangente do que a visão em solo”, finaliza o professor.

Drone é nova ferramenta para pesquisas

A jovem escritora paulista Ana Beatriz

Azevedo Brandão, 15 anos, está produzindo o segundo livro intitulado Caçadores de almas. A obra de gênero de terror deve ser lançada no primeiro trimestre de 2015, pela editora Novo Século.

Na trama, Serena, uma garota comum que levava uma vida tranquila, começa a receber mensagens estranhas e a ver criaturas assustadoras. A personagem que nunca acreditou em nada paranormal é raptada por uma seita secreta, que tem um único objetivo: roubar sua alma. Quando tudo parecia estar perdido, outro grupo surge na história para protegê-la.

A primeira obra de Ana Beatriz, Sombra de um anjo, esgotou em apenas três meses. O sucesso, fez com que a editora Novo Século providenciasse a segunda edição do livro, mas agora com um final diferente, para surpreender os inúmeros fãs que e estudante do 1º ano do ensino médio já coleciona pelo país.

Caçadores de almas

Divulgação

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ulga

ção


Curso ensina crianças a criar games

Com carga horária de 12 horas, oficina “meu Primeiro

Game”, criada pelo iai? (Instituto de Artes Interativas), de São Paulo ensina como desenvolver um jogo virtual. Voltadas a crianças e adolescentes, as aulas apresentam princípios básicos da programação por meio do desenvolvimento de atividades práticas no Scratch, software desenvolvido pelo mIT para ensinar programação através de uma ferramenta visual. A programação inclui diversos temas como: os princípios para um bom jogo, desenvolvimento de personagens, objetivos e obstáculos, entre outros. As próximas turmas começam amanhã, 1/11, e 08/11, das 9h às 13h. Informações pelo telefone (11) 3071-4017 ou no site: www.iai.art.br.

Shutterstock.com


Notinhas *Programa incentiva a participação da família na vida escolar dos filhos

uma metodologia inovadora para integrar a Família e a Escola está

em implementação, desde julho, em Caçapava. Por meio do programa “A Escola na minha Casa”, os alunos e as famílias do Infantil 3 recebem a visita de agentes educacionais para incentivar uma participação ativa da família no seu dia a dia.

O programa envolve os familiares no apoio às tarefas instruídas pelos professores e visa melhorar o desempenho das crianças atendidas – em transição para o Ensino Fundamental – e ao mesmo tempo preparar as instituições de Ensino Fundamental para receber o novo perfil de estudantes. A iniciativa é da Secretaria de Educação de Caçapava em parceria com a Planeta Educação.

As próximas instituições atendidas serão a escola municipal Professora Aurora Paes da Costa e Professor Joaquim Raphael De Araújo Filho. O programa vai beneficiar até o final do ano oito escolas e dois núcleos.

A agente educacional Juliana visita a casa da aluna Andressa Alvarenga do Núcleo de Educação Infantil Thelma Augusta Pereira Betonni

A psicóloga especialista em jovens Anabela Sabino

lança o gift book Crescendo com Sabedoria em edição de bolso para andar sempre na mochila da criança ou jovem. Criado para ser uma espécie de conselheiro, o livro é repleto de ensinamentos simples, proporcionando ao leitor tirar suas próprias conclusões. A obra trabalha com temas como comportamento, amizade, amor, para preparar o jovem para os diversos desafios que irão enfrentar em suas vidas, auxiliando em sua formação emocional e intelectual.

“Você já parou para pensar qual é a diferença entre amar e gostar? Gostar é admirar algo ou alguém. Amar é um

sentimento maior, que faz com que você lute pelo bem de alguém ou de uma causa. Ame a vida, as pessoas, a natureza, a justiça! O amor faz o mundo ficar melhor.”

Anabela Sabino tem mais de 10 anos de experiência com esse público. Por meio de textos curtos, ela sintetiza no livro ensinamentos valiosos, que todas as pessoas deveriam aprender.

Para uma alma em desenvolvimento, esse livro pode representar o auxílio na formação do homem de bem de amanhã. São ensinamentos simples, fundamentados nos valores cristãos, que tocam corações e faz de seus leitores pessoas melhores!

Livro traz mensagens para crianças e jovens



Extensão *

Para aqueles que desejam se aperfeiçoar, mas não dispõem de tempo, a especialização a distância ganha força com ensino de qualidade

qualificação atualizada com ganho de tempo

Pós-graduaçãoa distância

Fotos: Marcelo Caltabiano

Davi Oliveira da Silva faz o curso de graduação a distância e pretende ingressar na sequência na pós-graduação na mesma modalidade



A concorrência faz com que os profissionais sejam cada vez mais qualificados. Porém, ter um diploma de nível superior,

muitas vezes, não basta para suprir as necessidades do mercado. Com isso, os profissionais que desejam um conhecimento mais aprofundado, têm buscado as pós-graduações, como explica a coordenadora da uninter, Te-rezinha de Lourdes Bertuzzo, de São José. “O perfil dos nossos alunos são profissionais que almejam alguma promoção no trabalho, principalmen-te no setor público. Para isso, eles precisam aperfeiçoar os estudos”.

Porém a correria do dia a dia tor-na-se um empecilho para os estudos, fazendo com que os cursos a distân-cia ganhem cada vez mais destaque. “A maior vantagem de uma pós a distância é o tempo. Afinal, o aluno adequa as aulas de acordo com a sua rotina. Com isso, ele pode assis-tir as aulas no intervalo do almoço,

aos fins de semana, feriados”, afirma Terezinha, lembrando que apenas as avaliações são obrigatórias serem realizadas na sede do curso.

Esta comodidade fez com que a secretária Rosângela Aparecida Silva optasse pela pós-graduação a distân-cia. Rosângela, que também é pro-prietária de uma empresa de eventos, cursa Planejamento e Gestão Estra-tégica. “Como tenho dois trabalhos e ainda sou dona de casa seria quase que impossível frequentar uma pós presencial. Tem dias que assisto as aulas de madrugada”, destaca a se-cretária, afirmando que o sacrifício tem valido a pena. “Como tenho uma pequena empresa de eventos, com o aprendizado da pós, já consegui orga-nizar a empresa e ampliar o negócio.”

A falta de tempo também foi o moti-vo que levou o coordenador Davi Olivei-ra da Silva até uma instituição de ensi-no a distância. “Viajo muito e não posso frequentar as aulas todos os dias. Che-guei a começar uma faculdade presen-cial, mas tive que abandonar”, conta.

O coordenador, que atualmente cursa Processos Gerenciais, afirma que não pretende parar de estudar. “Terminando minha graduação, que-ro ingressar imediatamente em uma pós também a distância. Afinal, foi por meio do ensino a distância que vou conseguir meu diploma”.

Como a pós-graduação a distân-cia é aplicada em módulos, os alunos podem ingressar em qualquer perí-odo do ano, como explica Terezinha. “O estudante pode começar a pós em qualquer mês do ano. Normalmente, o curso dura cerca de nove meses, além da elaboração do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso)”.

Outra vantagem da pós-gradua-ção a distância é o preço. “Enquanto a mensalidade de uma pós presen-cial é de torno de R$ 500, aqui este valor é de R$ 200 a R$ 250. Isso por-que esse tipo de ensino tem apenas um professor para milhares de pes-soas espalhadas pelo país”.

A uninter de São José conta com mais de 60 cursos de especialização.


cursos de pós-graduação

são oferecidos gratuitamente pela

Universidade Aberta do Brasil

14Os moradores de São José dos

Campos também têm a opção de fa-zer uma pós-graduação a distância totalmente gratuita. uma parceria en-tre a prefeitura e a uAB (universidade Aberta do Brasil) oferece 14 cursos de pós-graduação lato-sensu, de cinco instituições federais conveniadas “A uAB é uma iniciativa do ministério da Educação e representa uma rede na-cional de instituições de ensino supe-rior, com o foco na educação superior a distância, em articulação com os polos municipais de apoio presencial. Os cur-sos oferecidos são reconhecidos pelo ministério da Educação e totalmente gratuitos”, explica a coordenadora do Programa Ensino Superior, Gisele mo-reira, de São José dos Campos.

Os interessados nos cursos da uAB precisam fazer um processo seletivo da universidade que oferece o curso, além de análise curricular. “As aulas acontecem como qualquer modalidade a distância, ou seja, por meio do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) e no polo de apoio presencial para par-ticipação em videoconferência ou we-

universidade federal de São Paulo

Pós-graduação lato sensu Informática em SaúdePós-graduação lato sensu Gestão em EnfermagemPós-graduação lato sensu Gestão em SaúdePós-graduação lato sensu em Enfermagem em Cuidados em Pré-Natal

universidade federal de São Carlos

Pós-graduação lato sensu em Educação para as Relações Étnico - Raciais Pós-graduação lato sensu Ensino de Matemática no Ensino Médio

universidade federal do abC

Pós-graduação lato sensu em Ciência e Tecnologia

Pós-graduação lato sensu em Tecnologias e Sistemas de Informação

universidade tecnológica federal do Paraná

Pós-graduação lato sensu em Gestão Pública municipal Pós-graduação lato sensu em Ensino de Ciências

universidade federal de Itajubá

Pós-graduação lato sensu em Gestão de Pessoas e Projetos SociaisPós-graduação lato sensu em Design Instrucional para EAD VirtualPós-graduação lato sensu em Tecnologias, Formação de Professores e SociedadePós-graduação lato sensu em Gestão Educacional

Ensino gratuito em São Josébconferência, orientações dos tutores, realização de pesquisas na biblioteca, atividades em grupos, realização de avaliações, além das atividades de la-boratório de aprendizagem exigidas”, explica a coordenadora.

Gisele destaca ainda que a carga horária varia de 360 a 420 horas e que não há nenhuma distinção entre o cer-tificado do curso presencial e o da mo-dalidade a distância. “Ambos possuem a mesma credibilidade pelas universi-dades e o ministério da Educação”.

De acordo com a coordenadora do Programa Ensino Superior da uAB, a prefeitura de São José dos Campos já solicitou a ampliação dos cursos. “O processo de deferimento do pedi-do apresentado pela Secretaria mu-nicipal de Educação encontra-se em análise pelos coordenadores uAB das Instituições de Ensino Superior. Assim, pretendemos ampliar nove cursos de graduação, além de especializações e pós-graduações”, afirma Gisele.

Atualmente a uAB tem cerca de 1.300 alunos, com aproximadamente 500 formados entre 2007 e 2013.

Cursos da universidade aberta



O magistério é encantador. Na sala de aula, e fora dela, o professor tem a possibilidade de criar um mundo

de conhecimentos com seus alunos.

Solange Helena Ximenes Rocha, doutora em educação

‘

‘Vocação*

uma carreira em extinção?

O Brasil vive uma escassez real de docentes. A profissão que um dia foi nobre e disputada, hoje amarga o esquecimento e a falta de interesse dos jovens; como mudar esse cenário?


Houve um tempo no Brasil em que a carreira de professor era admirada e valorizada. Símbo-lo de inteligência, abnegação e

altruísmo, quem escolhia a profissão era destacado entre seus pares. Va-loroso cidadão e visto pela sociedade como um notável, sua presença ilustre era motivo de elogios e reverências. Os pais orgulhosos enchiam o peito para dizer: minha filha é professora. um tí-tulo que impunha respeito.

Na Finlândia, país que possui um dos melhores sistemas de ensino do mundo, o magistério nunca perdeu seu valor. A profissão é reconhecida e muito bem remunerada, por esses motivos, nunca deixou de atrair os jovens.

Hoje, a falta de professores já é uma preocupação real no Brasil. “Há uma severa falta de docentes em al-gumas áreas, como na física e na matemática”, afirma a doutora em educação pela uSP (universidade de São Paulo) Flavia medeiros Sarti, pro-fessora do Departamento de Educa-ção da unesp, campus de Rio Claro.

Além da carência histórica de pro-fessores nas áreas de exatas e bioló-gicas, existe hoje a falta de docentes na área de língua estrangeira (inglês e espanhol), segundo aponta a doutora em educação pela ufscar (universi-dade Federal de São Carlos) Solange Helena Ximenes Rocha, professora da universidade Federal do Oeste do Pará. “Em especial por causa dos processos de globalização e essa falta

Professor:tem afetado o ensino médio”.

No entanto, de acordo com o professor Taciano Gonçalves, pós-graduado em gestão escolar e co-ordenador de Biologia e Ciências do Núcleo Pedagógico da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, a escassez de professores não é apenas uma realidade do Brasil. “um estudo da ONu (Organização das Nações unidas) estima que o mundo precisa de 6,1 milhões de docentes, portanto, é uma realidade mundial”, afirma.

•MotivosPara Taciano, o número de

crianças em idade escolar aumentou mais rápido do que o de professores na década de 90, ao ponto de, em alguns países em desenvolvimento, existirem mais de 100 alunos por professor. “Além disso, hoje, temos, na maioria das escolas, estrutura física similar a utilizada em escolas do século 19, com sistemas educa-cionais criados no século 20, para estudantes do século 21”, acusa.

A escassez de professores, segun-do Solange, tem relação com a política de desvalorização que afasta as pes-soas do magistério. “Baixos salários e condições precárias de trabalho com-prometem a opção pela profissão”. O Brasil vive um momento muito difícil para o magistério, de acordo com ela. “Se menos pessoas se interessam por determinada profissão, ela pode ser extinta ou supervaloriza-da”, afirma. “Não consigo visualizar a extinção da


Alexander Raths/Shutterstock.com


O que me despertou o desejo de ser professor foi o

prazer em ensinar, de propiciar em outras pessoas

reflexões que levem a um mundo melhor,

com jovens mais críticos, autônomos

e conscientes de seu poder perante as transformações

sociais

Taciano Gonçalves, especializado em

gestão escolar

‘

‘

docência, por outro lado creio que ain-da vai demorar muito para a profissão ocupar o status que merece em nossa sociedade”, completa. A consequência natural da falta de professores, segun-do Solange, é o comprometimento da qualidade do ensino.

Opinião que é compartilhada pela professora Flavia Sarti, da unesp. En-tre outros fatores, esse cenário dra-mático se deve à pouca atratividade da profissão docente. “mas há tam-bém pouca procura dos jovens por essas áreas, assumidas por muitos como sendo ‘difíceis’, tendo em vista a pobre experiência que tiveram com as mesmas na educação básica”, aponta. Segundo ela, faltam melhores perspectivas profissionais e de carrei-ra aos professores, bem como melho-res salários e condições de trabalho.

•JuventudeTaciano afirma que a carreira não

tem atraído tanto os jovens porque eles possuem sensibilidade suficien-te para perceberem certo distan-ciamento das instituições de ensino com a realidade do mundo, de ma-neira geral. “O mundo que o jovem conhece é multicolorido, multidialó-gico e intenso. As escolas, muitas ve-zes, apresentam uma realidade qua-se que monocromática, monóloga e chata, comparada com a realidade que o jovem conhece”, aponta.

Os jovens em geral são atraídos por carreiras que dão a possibilida-de de uma estabilidade financeira. “Talvez a falta de interesse pela do-cência, além da questão econômica, esteja ligada ao desconhecimento sobre a dinâmica da profissão. Pou-cas pessoas conhecem de fato o que faz um professor”, destaca Solange.

Para Flávia, vai levar algum tem-po até que as representações nega-tivas sobre a carreira docente sejam alteradas e os jovens passem a con-siderar o magistério como uma boa opção profissional.

•MudançaO que falta à carreira de professor

é inovação, de fôlego novo. “Há tanta coisa que se pode fazer em sala de aula. Nós ainda estamos muito pre-

sos às técnicas de ensino do século 19. A escola anseia por mudança. Há ainda muita restrição ao uso das tec-nologias e das ferramentas de comu-nicação modernas. Eu acredito que os jovens podem ajudar a dar à es-cola a nova dinâmica organizacional que ela precisa”, afirma Solange.

Valorizar a profissão docente é o caminho, segundo Taciano, para mu-dar esse cenário. “Entretanto, essa valorização não pode se resumir à re-muneração. Deve estar focada na qua-lificação da formação inicial, junto às universidades, na formação contínua e, sobretudo, na valorização do prestí-gio do profissional da educação”.

Solange também acredita na qua-lificação profissional como um dos elementos de valorização da profis-são. “Certamente o profissional mais qualificado vai ter melhores salários”, conclui.

A professora de inglês Célia Regina da Silva não se arrepende da profissão que escolheu

A professora de inglês Célia Regina da Silva não se arrepende da profissão que escolheu


milhão de professores serão necessários para

alcançar a educação básica universal

até 2015

1,6

uma cena inusitada ilustra a importância e o reconhecimento do trabalho do bom professor. Aquele que é devotado à profissão e assume com prazer, e um sorriso no rosto, a vocação como se fosse um sacerdócio.

No meio da aula, um abraço coleti-vo na professora emociona não só pela espontaneidade e envolvimento unâni-me, mas pelo agradecimento expresso em um gesto. A demonstração de ca-rinho veio dos alunos do 3º ano do en-sino médio, jovens com idades entre 17 e 18 anos. A responsável por romper a barreira de emoções é a professora Célia Regina da Silva, 56 anos, que dá aulas de inglês na escola estadual ma-ria Luiza de Guimarães medeiros, zona norte de São José.

maioria dos jovens, quando saí do en-sino médio fiquei sem direção, mas após um período na indústria resolvi fazer a faculdade de Letras”, lembra.

Começou a lecionar em 1989, no colégio Rui Dória. “Fiquei encantada com a profissão, me apaixonei logo de cara”, revela Célia. Durante um tem-po, conciliou as aulas e o trabalho na produção, até que largou a estabilida-de e os benefícios da indústria para se dedicar exclusivamente à profissão que lhe dava mais satisfação: docente.

Para aprimorar o conhecimento, Célia fez mestrado em Linguística Aplicada. “Sempre gostei de estudar e, além do mais, o saber não ocupa espaço”, brinca.

•RetribuiçãoHoje, após 25 anos de carreira,

a professora ainda se surpreende. “Cada dia é uma situação diferente, uma nova satisfação e esse é apenas um dos motivos que me incentiva na profissão”, afirma. “Tenho a oportuni-dade de interagir com jovens de todas as faixas etárias, de conviver com a di-versidade de comportamentos e ter a chance de conhecê-las”, afirma.

A professora Célia simboliza, como ela mesma definiu, uma legião de do-centes apaixonados pela profissão e que, mesmo com as dificuldades não se arrependem da escolha pela fizeram. “minha maior satisfação é ver esse ca-rinho dos alunos e saber que ajudei a despertar suas potencialidades”.

Quando a paixão fala mais altoO carisma, a calma e o amor com

que a professora lida com os alunos fazem toda a diferença e mais: com-provam que a carreira ainda vale a pena. “As aulas da professora Célia são divertidas e ela é muito brincalhona. Fica muito mais fácil aprender quando a aula não é chata”, opina a estudante Thais Granado, 18 anos, que chama a professora carinhosamente de ‘mãe’.

•TrajetóriaNascida em São José dos Campos,

ali mesmo em Santana, Célia já este-ve do outro lado da carteira quando foi estudante da escola maria Luiza, que completou 50 anos no ano passado. “Seu primeiro emprego veio após a conclusão do ensino médio. Foi tra-balhar na Ericsson. “Assim como a





Carreira *

Ajude seu filho a traçar uma

Sem saber ao certo o que fazer após a conclusão do ensino médio, muitos estudantes não dão continuidade aos estudos. Saiba como os pais podem (e devem) ajudar a trilhar a carreira dos filhos


O término do ensino médio sig-nifica uma ruptura na vida do jovem. É deste ponto que muitos escolhem a profis-

são que terão pelo resto da vida. mas este período também é marcado pelo abandono dos estudos de muitos jo-vens. uma pesquisa realizada em agosto deste ano pela uERJ (univer-sidade Estadual do Rio Janeiro) re-vela que 20% dos jovens brasileiros entre 18 e 25 anos não trabalham e nem estudam, é a chamada Geração Nem Nem, fenômeno já conhecido em muitos lugares do mundo, como revela a mestre em Planejamento urbano e Regional maria Amélia Al-ves de Almeida, coordenadora do Co-légio univap Aquarius, de São José dos Campos. “A chamada Geração Nem Nem, formada por jovens que nem trabalham, nem estudam tam-bém é conhecida pela sigla em inglês NEET (neither in employment, not in education or training). Esse perfil de jovens cresce por motivos diversos em cada país. Na maioria dos países estudados, essa é uma situação tran-sitória e os motivos variam”, conta.

No Brasil, uma pesquisa do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), realizada em 2012, con-firma os dados da universidade do Estado do Rio de Janeiro. “A pesqui-

carreira

Mariolopes/Shutterstock.com

sa Nacional por Amostragem de Do-micílio revelou que os jovens de 15 a 29 anos, que não trabalhavam nem frequentavam escola, representavam 19,6%, significando que 9,6 milhões de jovens, de uma população estima-da de 48,8 milhões”.

Segundo maria Amélia, a renda e a saturação do mercado do trabalho são as principais causas do cresci-mento da Geração Nem Nem. A co-ordenadora destaca, no entanto, o despreparo das instituições de ensi-no em formar os jovens para o mer-cado de trabalho. “muitas escolas, ao invés de preparar os alunos, impos-sibilitam que o educando realize uma entrevista ou redija um texto para a inserção no mercado de trabalho, cada vez mais exigente e saturado”.

Como conselho, maria Amélia pede para que os que os jovens con-tinuem estudando, lendo, capacitan-do-se. “Os alunos do ensino médio devem exigir que seus professores ministrem aulas que os estimulem. Eles não devem aceitar a aprovação apenas favorecida pela frequência, mas pelo verdadeiro aproveitamento referente às disciplinas ministradas nesse segmento de ensino”.

A analista de recrutamento e se-leção do CIEE (Centro de Integração Empresa-Escola) Luciane Asrtalos da Silveira ressalta que para con-quistar uma boa carreira o primei-


Os alunos do ensino médio

devem exigir que seus professores ministrem aulas

que os estimulem e que visem também

o mercado de trabalho

Maria Amélia de Almeida mestre e coordenadora

‘ ‘

Andresr/Shutterstock.com


Famílias que interrompem seus

estudos acabam fortalecendo uma

atitude direcionada ao abandono

escolarNádia dos Santos,

coordenadora

‘ ‘

ro passo é continuar os estudos. “O jovem não pode parar de estudar. Principalmente no término do ensino médio. Caso ele ainda não tenha se decidido por qual profissão seguir, é recomendado que ele visite empre-sas do setor que pretende ingressar. E isso vale também para a faculda-de. Visite os cursos, converse com os orientadores. Quanto mais conheci-mento, mais fácil será ele escolher uma carreira.”

Para a coordenadora do Colégio univap, os pais possuem um papel crucial na preparação dos filhos para o mercado de trabalho. “Os pais de-vem estimular os filhos desde peque-nos. É importante a determinação de horários para estudar, para o lazer, para dormir. Se o aluno aprendeu a cultivar o hábito do estudo e estiver acostumado a uma rotina diária de deveres escolares, ele saberá con-duzir de maneira satisfatória seus

estudos. Além disso, o educando se sente prestigiado quando os pais se interessam e querem saber sobre o que acontece na escola. A parceria entre pais, alunos e escola, o estí-mulo para a leitura e a aquisição de bons hábitos desde a infância são ex-tremamente importantes para o su-cesso acadêmico e pessoal”, aponta maria Amélia.

A participação dos pais também é destacada pela coordenadora admi-nistrativa da Faculdade Etep, de São José dos Campos, Nádia dos Santos. “Famílias com maior escolaridade proporcionam um cenário mais mo-tivador. Por outro lado, famílias que interrompem seus estudos acabam fortalecendo uma atitude direciona-da ao abandono escolar. O mercado de trabalho, por sua vez, está cada dia mais exigente e interessado em pessoas qualificadas. O processo é cíclico: sem qualificações, as portas

Andresr/Shutterstock.com


das empresas se fecham. Sem tra-balho, eles não encontram motivação suficiente para retornar ou continuar os estudos, assim nem trabalham, nem estudam. A longo prazo, a falta de qualificação compromete o de-senvolvimento do país”.

E foi justamente a participação dos pais que fez o jovem mauricio Cezar Berti de Paiva, 17 anos, es-tudante do ensino médio e do curso técnico de informática da Etep, traçar a sua carreira. “Sempre tive o apoio e o incentivo dos meus pais. Confesso que quando era pequeno não enten-dia porque tinha que ir todos os dias para a sala de aula ficar ouvindo a professora falar um monte de coisas. mas depois, que comecei a levar para a minha vida pessoal o que aprendia na escola percebi o quanto a educa-ção é importante”, revela Paiva.

Sobre o futuro, o jovem revela que está com muito medo, mas que nada irá desmotivá-lo a conseguir o que deseja, que é cursar a faculdade de

engenharia da computação ou en-genharia eletrônica. “mesmo que eu não consiga ingressar na faculdade no próximo ano, irei fazer algum es-tágio ou um cursinho. A única certe-za que tenho é que não vou parar de estudar”, afirma categórico.

De acordo com a coordenadora da Etep, não podemos pensar que exis-te o “marco do ensino médio”, pois a educação não é um evento e sim um processo contínuo. “Os pais devem entender que o conjunto de ações motivadoras são feitas dia a dia, des-de o ensino fundamental. O exem-plo ainda é o maior influenciador de comportamento”, afirma Nádia.

Para a analista de recrutamen-to do CIEE, o diálogo é fundamental para que os jovens não abandonem os estudos e consigam traçar uma carreira de sucesso. “Os pais não devem criticar os filhos, mas sim mostrar para eles a realidade. Não adianta obrigar o filho a cursar uma faculdade, isso não dá certo. Até cer-


Exercite o autoconhecimento

Conheça suas aptidões, habilidades e vocação é fundamental para não errar na escolha da carreira. Para isso, fique atento ao seu cotidiano e reconheça aquilo que gosta e o que não gosta de fazer. Se tiver dificuldades, procure um profissional

Pense na satisfação pessoal

Depois de mapear quais os assuntos e atividades mais o interessam, o futuro profissional pode optar por uma carreira relacionada a eles. Faça uma pesquisa sobre as profissões e compare-as a seus interesses pessoais. Cuidado com a influência da família

Analise o mercado de trabalho

Antes de optar por uma área de atuação, procure entende-la. Compreenda as rotinas, verifique se o mercado para o segmento escolhido está saturado e quais são as possibilidades de desafios, oportunidades e remuneração para aquela determinada

Escolha o tipo de graduação

Opte pelo tipo de graduação, entre cursos técnicos, tecnológicos ou bacharelados, de acordo com sua realidade financeira, objetivos e ambições futuras

1 2 3 4

Dicas para não errar na escolha da carreira

ta idade, os pais têm a obrigação de levar os filhos para a escola e cobrar deles o cumprimento das tarefas, mas quando eles chegam na idade de cursar uma faculdade a pressão só prejudica”.

Os jovens devem e podem procu-rar por conta própria qual a carreira devem seguir, para isso o mercado dispõem de muitas ferramentas, como explica Luciane. “Fazer algum curso que goste, conhecer as facul-dades que pretenda cursar. Aqui no CIEE, por exemplo, o jovem pode fa-zer vários cursos a distância total-mente gratuitos, que irão ajudar na sua profissionalização”.

Para maria Amélia, que também é pedagoga, o conselho é que os pais não desamparem os filhos e para que os jovens não desanimem com as adversidades. “Já tive muitos alu-nos que me ensinaram muito. Tive um aluno do curso de matemática, que era pedreiro e vinha à pé de Ja-careí para a univap de São José dos Campos. Quando chovia, fazíamos um acordo em classe e entregáva-mos passes para que ele pudesse ir de ônibus para sua casa. Seu sonho era ser professor de matemática e ele conseguiu. Sinto-me realizada em poder descrever esse fato, que certa-mente irá encorajar muitos jovens”.



Notinhas *

Saresp

Nos próximos dias 11 e 12 de novembro, mais de 1,3 milhão

de alunos do 2º, 3º, 5º, 7º e 9º anos do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio da rede estadual farão as provas do Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) 2014. No Vale do Paraíba, 57,1 mil estudantes participarão das avaliações.

Nesta edição, são avaliados os conhecimentos em língua portuguesa, matemática e ciências da natureza (ciências, biologia, física e química) e redação. Os resultados são utilizados para orientar as ações da Pasta e também integram o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo. As notas serão divulgadas no primeiro semestre de 2015.

O Saresp é aplicado desde 1996 com a finalidade de produzir um diagnóstico da escolaridade básica paulista. Neste ano, mais 800 mil estudantes das redes particulares, Sesi e Centro Paula Souza em todo o estado também participam da prova, totalizando 2,1 milhões de inscritos.

A unitau (universidade de Taubaté), em parceria

com o ISA (Instituto Superior de Agronomia), localizado na cidade de Lisboa, em Portugal, realiza pesquisa inédita no país, que testa um novo material para a cobertura do solo no cultivo agrícola no Brasil, o bioplástico. Financiado pela Agrisus (Fundação Agricultura Sustentável), o projeto sob a coordenação do professor Paulo Fortes Neto, propõe a substituição da cobertura plástica comumente utilizada nas plantações por uma confeccionada à base do material. A principal vantagem do bioplástico é a possibilidade de reduzir resíduos inorgânicos nos alimentos plantados. O material também permite a economia de uso da água no plantio.

PesquisaCláudio Vieira

Divulgação



Mudança de profissão: planejar para não errar

Com a instabilidade dos empregos na indústria, muitos trabalhadores se veem à beira da demissão. Saiba como enfrentar o momento e se organizar para alçar novos voos profissionais


Lay-offs, demissões voluntá-rias e férias coletivas, com a instabilidade dos empregos na indústria, muitos trabalha-

dores vivem assombrados pelo fan-tasma do desemprego. De janeiro a agosto deste ano, 6.750 trabalhado-res perderam seus postos de traba-lho no setor industrial somente em São José dos Campos. As demissões superaram as admissões em 903 va-gas. Nesse mesmo período em 2013, o saldo negativo foi de 40 postos.

“Os funcionários que estão enfren-tando essa fase devem ter a consci-ência de que as demissões não têm sido causadas por questões ligadas à competência profissional, mas prin-cipalmente devido ao momento de instabilidade do mercado”, afirma a doutora em psicologia Adriana Leoni-das de Oliveira, professora do Departa-mento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Administração da unitau (universidade de Taubaté).

Essa é uma fase de transição e muitos profissionais passam por isso, segundo o master coach trainer e es-critor José Roberto marques, presi-dente do IBC (Instituto Brasileiro de Coaching), de São Paulo. “O importan-te é não se desesperar, nem baixar a cabeça. Saber que a experiência que adquiriu no período que trabalhou em determinada empresa contribuirá para uma nova colocação, e que os anos de esforço e trabalho não foram em vão”.

Não permitir que a autoestima seja abalada é a primeira dica de Adriana. “Também não é saudável se colocar no

Carreira

papel de vítima”, aponta. “É necessário se recuperar da tristeza e da dor da perda e seguir em frente, buscar uma recolocação no mercado de trabalho”, completa. Aceitar a nova realidade e ir em busca de novas oportunidades são atitudes essenciais para superar o mo-mento. Afinal, o momento de mudança pode representar a chance de colocar em prática antigos desejos e aspi-rações. “É um ótimo momento para fazer reflexões acerca das expectativas e objetivos futuros, a curto e longo prazos. De reavaliar a carreira e, quem sabe, refazer a rota”, pondera marques.

•Novos rumosmudar de carreira requer pla-

nejamento. “É importante não mergulhar no escuro em um novo setor de atuação. Autoconhecimento e conhecimento do mercado são essenciais quando vai iniciar algo novo”, observa Adriana. Fazer uma análise cuidadosa das potencialida-des e fraquezas é outra recomenda-ção. “Veja quais competências têm bem desenvolvidas e quais devem ser aprimoradas para se obter sucesso em um novo setor”. Também é muito importante analisar as oportunidades e as ameaças que se fazem presentes no mercado que está prestes a entrar.

Para o master coach, para mu-dar de carreira é preciso identificar de que maneira a experiência já ad-quirida contribuirá na busca por uma nova ocupação. “Quais são as reais oportunidades que possui ao in-gressar em um novo ofício, e se este atenderá suas expectativas”.

Na hora de escolher que rumo to-

*


Mudança de profissão: planejar para não errar

mar, marques recomenda respeitar a si mesmo antes de tudo. “Respei-te suas habilidades, competências, dons e valores. Seguido dos objeti-vos, de onde quer chegar”, sugere.

•OportunidadePara caminhar rumo à recoloca-

ção, é importante, segundo Adriana, ter um objetivo muito claro. “Pensar quais são suas prioridades e metas, quais atividades você se identifica e o que deseja para seu futuro profissio-nal. Esse pode ser um momento po-

A demissão pode ser um ótimo momento para fazer reflexões acerca

das expectativas e objetivos futuros, a curto e longo prazo”

José Roberto Marquesmaster coach

‘ ‘

sitivo de mudança e de crescimento”.Planejar uma nova atuação exige

reflexão sobre as oportunidades de carreira oferecidas no mercado. “E também sobre suas potencialidades, preferências, o que lhe traz satisfação e estímulo”, indica Adriana. Planejar a carreira, segundo ela, envolve um pro-cesso de autoavaliação, de desenvol-ver espírito crítico com relação ao seu comportamento diante da carreira. Refletir sobre a sua realidade pessoal e profissional, implementar estratégia e avaliar os resultados alcançados.

“Há profissionais que atuam na área de orientação que podem con-tribuir nesse sucesso”, aponta.

No final das contas, tudo depen-de de como o profissional deseja estar daqui a cinco ou 10 anos. “Se o trabalho anterior realmente era congruente com sua missão de vida e seus valores, se estava satisfeito na vida pessoal e profissional, en-tão não convém mudar de carreira. Como o mercado a qual ele atua está desaquecido é importante ava-liar outras possibilidades”.


Estar aberto e disponível a novos desafios são princípios que devem fazer parte do perfil de quem almeja uma nova carreira profissional. “Entender como o mercado está funcionando e quais as tendências ajudam a trilhar uma car-reira”, avisa o coach José Roberto marques.

Segundo ele, o mercado oferece uma varie-dade de cursos e graduações. “O importante é que o profissional avalie sua carreira e o mer-cado, e encontre as melhores opções”, indica. Engenharia, Gestão de Pessoas, TI, Finanças, são alguns exemplos de carreiras promisso-ras, segundo marques. “Porém é importante que estas sejam congruentes com as expecta-tivas do profissional, bem como tenham mer-cado na região onde quer atuar”.

•NegóciosO empreendedorismo também é uma saí-

da para esses profissionais. “mas é importante que antes de abrir um negócio se faça plane-jamento de carreira e de negócios, e busque a ajuda de órgãos competentes como o Sebrae, por exemplo”, conclui marques.

Para a professora Adriana Leonidas de Oli-veira, essa é uma decisão que precisa ser to-mada com reflexão e planejamento. “Analisar se é uma atividade que lhe dará prazer, se tem os recursos pessoais e financeiros necessá-rios, se tem apoio da família, as demandas e ofertas do mercado no setor que pretende atuar são pontos importantes a serem con-siderados”, completa. Buscar conhecimento, informações seguras, profissionalização e aconselhamento são aspectos para que essa seja uma decisão segura e para o sucesso no investimento do seu próprio negócio.

“Avalie a própria empregabilidade, de acor-do com sua formação acadêmica, os seus conhecimentos, habilidades, experiências, atitudes, interesses e mercado. Essa avalia-ção permitirá identificar suas potencialidades, as áreas que lhe trazem maior motivação e permitirá também ter uma ideia realista do mercado de trabalho”, conclui.

De olho nas

u Identifique quem realmente é você, suas habilidades, sua essência, suas principais características, seus pontos fortes e os pontos de melhoria

u Defina metas realistas de oportunidade, exemplo: que cursos pode fazer, se pode abrir um negócio, se tem tempo, dinheiro e aptidão para tal

u Invista no networking: entre em contato com sua rede de relacionamento e exponha suas expectativas, assim eles poderão te ajudar e até abrirem portas para que você alcance o que deseja

u Defina seus valores, o que pretende com essa a próxima ocupação, o que agregará para você

u Defina e alinhe objetivos profissionais e pessoais

u Analise o mercado e verifique quais são as ameaças e oportunidades

u Trace um plano de ação, realize um plano com metas diárias e semanais

u Gerencie suas ações, ou seja, esteja atento se você realmente cumpriu o que se propôs a fazer

Fonte: José Roberto marques, master coach e presidente do IBC

Comece a planejar a sua carreira

oportunidades

l Ocupe seu tempo, estabelecendo uma rotina diária

de atividades que preparem para um novo emprego.

Pode ser muito importante e enriquecedor fazer cursos,

aprender uma segunda língua, assistir palestras e se manter

atualizado com leituras

Estratégias para conseguir um novo emprego

postos de trabalho

foram fechados no setor

industrial em São José dos Campos de janeiro a

agosto

903


Fonte: Adriana Leonidas de Oliveira, professora da unitau

l Ocupe seu tempo, estabelecendo uma rotina diária

de atividades que preparem para um novo emprego.

Pode ser muito importante e enriquecedor fazer cursos,

aprender uma segunda língua, assistir palestras e se manter

atualizado com leituras

l Tenha autoconfiança

e acredite em seu próprio

potencial, afinal, demonstrar

segurança é essencial

l Elabore um bom currículo

l Organize as finanças

para que a ansiedade em

se recolocar não te

faça tomar decisões

precipitadas

l Aproveite oportunidades

temporárias que possam

garantir, além de uma ocupação,

uma renda complementar neste

período

Estratégias para conseguir um novo emprego

Antes de abrir um negócio é importante fazer um planejamento

de carreira e de negóciosJosé Roberto Marques

master coach

‘ ‘


Notinhas *

Tok&Stock premia universitários

Índice de analfabetismo reforça urgência da melhoria do ensino

Segundo dados da Pnad (Pesquisa Nacional por

Amostra de Domicílios), divulgados em setembro pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), aproximadamente 13 milhões de pessoas com 15 anos ou mais estão no grupo de analfabetos no Brasil, e sete milhões deles vivem na Região Nordeste.

O estudo do IBGE também mostrou que a taxa de analfabetismo voltou a cair depois de um ano de estagnação. O índice de brasileiros com 15 anos ou mais que não sabem ler e escrever foi de 8,5% em 2013. Já em 2012, a taxa foi de 8,7%. No entanto, o percentual ainda é muito elevado, exigindo soluções.

Além do analfabetismo em número elevado, segundo dados brasileiros e internacionais, um a cada quatro alunos abandona a escola antes de concluir o ensino fundamental.

Para a ABFIAE (Associação Brasileira dos Fabricantes e Importadores de Artigos Escolares), o Governo Federal tem a obrigação de contribuir para o avanço da qualidade da educação e para a erradicação do analfabetismo no País. uma das medidas essenciais é ampliar o acesso aos materiais pedagógicos, para o que contribuiria muito a imunidade tributária, conforme a PEC (Proposta de Emenda à Constituição) 24/2014, apresentada pelo senador Alfredo Nascimento (PR/Am).

Promissores talentos brasileiros do design de produtos,

arquitetura e urbanismo, design de interiores e tecnologia moveleira (nível superior) se reúnem em 5 de novembro no museu da Casa Brasileira, em São Paulo, para a cerimônia de entrega da 9ª edição do Prêmio Tok&Stok de Design universitário, que apresentará os três trabalhos vencedores entre os 60 finalistas, de um total de 1.152 projetos inscritos.

Com o tema Banco, os inscritos tinham como desafio criar produtos alinhados aos princípios da rede: contemporaneidade, jovialidade, minimalismo, solução, preço

adequado ao público-alvo, condições de armazenagem, entrega e retirada pelos clientes. Cada participante teve a oportunidade de enviar até dois projetos individuais com a utilização de, no máximo, três matérias-primas.

O primeiro colocado receberá um cheque no valor de R$ 10 mil e seu orientador um vale-móvel de R$ 3 mil. Para o aluno que conquistar o segundo lugar, o valor é de R$ 7 mil e para o terceiro, R$ 4 mil. Seus respectivos professores orientadores receberão o vale-móvel de R$ 2 mil cada um. As menções honrosas ganharão um vale-móvel no valor de R$ 500,00.


O Programa de Educação Ambiental Ensinando a Plantar da ONG Vale

Verde iniciado em abril deste ano, entra em uma nova etapa. O projeto que já envolveu mais de 4 mil alunos de escolas públicas e particulares do Vale do Paraíba com palestras educativas, agora dará início ao plantio das árvores nativas.

Nesta sexta-feira, 31 de outubro o plantio será no Colégio Juarez Wanderley – Instituto Embraer. No dia 21 de novembro, é a vez dos estudantes de Roseira fazerem o reflorestamento do município. Seguindo o calendário está a cidade de Guaratinguetá, ainda sem data definida; depois a escola agrícola

Ensinando a Plantar

de Jacareí, no dia 24 de novembro; e finalizando com as instituições de Cunha, nos dias 25 e 26 de novembro.

Todas as árvores plantadas serão catalogadas com os nomes

Notinhas *

dos estudantes, os quais irão acompanhar pelo Facebook o desenvolvimento das plantas até elas conseguirem crescer sem a ajuda do homem.

Divulgação


Ensino *

?

Os desafiosdo ensino

religiosonas escolas


A espiritualidade na educação é fonte

de sensibilidade, de cultura geral, de busca de respostas

para questões existenciais importantes

Dora Incontri, pós-doutora em educação

‘ ‘Religião também é conhecimento e, para especialista em educação, deve constar na grade curricular das escolas públicas e particulares, desde que não seja tendenciosa para doutrinas específicas


Religião não se discute, mas se ensina. Longe das polêmicas que acompanham algumas doutrinas, o ensino religioso,

da mesma forma que as disciplinas escolares, transmite conhecimento relevante sobre um conteúdo históri-co. mas, muito mais do que oferecer um mergulho cultural, propõe ensi-namentos sobre virtudes e valores, morais e éticos, que enriquecem o caráter do aluno.

No entanto, a linha é tênue entre o ensino plural e construtivo daquele impositivo e restritivo. É o que defen-de a jornalista Dora Incontri, doutora e pós-doutora em Educação pela uSP (universidade de São Paulo) e autora de mais de 30 obras sobre Educação e Espiritualidade. “As desvantagens do ensino confessional, doutrinante de uma determinada religião é que ele gera intolerância, fanatismo e pensamento acrítico”, afirma. Para ela, a imposição de uma religião aos estudantes é muito prejudicial por-que pode gerar revolta, oposição, ateísmo e ódio pela própria religião. “É contraproducente”, define.

Por outro lado, segundo ela, as vantagens do ensino inter-religioso estão relacionadas ao fato de desper-tar a empatia com as diferentes for-mas de vivência religiosa, além de dar ao indivíduo a opção futura de escolha por aquela com que tem mais afinida-de. “A espiritualidade na educação é fonte de sensibilidade, de cultura ge-ral, de busca de respostas para ques-tões existenciais importantes para to-dos os seres humanos”, defende.

Para Dora, o ensino religioso pas-sa a ser enriquecedor e relevante quando ele é plural, respeitoso e crí-tico. “Quando traz valores de paz, fra-ternidade, amor ao próximo e quando engaja o indivíduo num processo de autodescoberta e de vontade de mu-dar o mundo”, completa.

A Lei de Diretrizes e Bases obri-ga que as escolas públicas ofereçam

ensino religioso, respeitando-se a diversidade de crenças, e a frequên-cia dos alunos é facultativa. mas, de acordo com Dora, na prática isso não acontece. “Quando há ensino religio-so, muitas vezes, contraria-se a lei, fazendo-se doutrinação de uma re-ligião específica. Os alunos e os pais não são, muitas vezes, informados de que a frequência a essas aulas não é obrigatória e também não se oferece outra atividade no lugar”, aponta.

Por fim, cada estado brasileiro tem uma legislação específica para aplica-ção desse artigo da Lei de Diretrizes e Bases. “Alguns, como o Rio de Janeiro, adotam oferecer aulas a padres, pas-tores, líderes religiosos das religiões específicas e, nesse caso, as religiões minoritárias ou menos organizadas ficam em desvantagem”, explica. Em São Paulo, segundo ela, a lei prevê que professores de história, sociologia ou filosofia devem dar uma espécie de aula de religiões comparadas. “O que acho que é melhor do que deixar as religiões entrarem na escola pública e fazerem suas doutrinações”.

Para Dora, no entato, é essencial o resgate da espiritualidade na edu-cação. “Porque é uma dimensão hu-mana inegável, arraigada no íntimo das pessoas, presente em todas as culturas. Apenas acho que deve ser feito tanto na escola pública, quan-

Cláudio Vieira


da população brasileira se diz

cristã, de acordo com o censo do IBGE,

de 2010

86,8%

to privada, de maneira inter-religio-sa, plural. Os educandos devem ter acesso isento a todas as correntes de espiritualidade”, reforça.

Justamente para oferecer um conteúdo diversificado sobre religião, a educadora escreveu em parceira com o mestre em filosofia, história e educação Alessandro Cesar Bigheto uma série de nove volumes chama-dos Jeitos de Crer e Todos os Jeitos de Crer, da editora ática, sobre o en-sino inter-religioso para o ensino fun-damental. “Adotamos aí uma posição ao mesmo tempo de respeito e de crítica a todas as formas de religião e de não-religião também. Acho que para um ensino honesto e fecundo na área é preciso pluralismo, interdisci-plinaridade e o máximo de respeito à consciência de cada um”, reforça.

mas, e no caso das escolas de ori-gem religiosa? Como abordar o tema sem influenciar o aluno?

“As escolas reconhecidamente reli-giosas têm o direito legal de ensinar a sua própria religião. mas eu considero muito problemático impor uma única doutrina religiosa na escola. Várias escolas católicas no Brasil adotam os nossos livros revelando já compreen-derem que, por contarem com pesso-as de diversos credos, é importante fa-zer uma educação religiosa inclusiva. E que fortalecemos muito mais a nos-sa própria fé se conhecermos outras religiões, senão, também todos temos o direito de mudar”, conclui.

Cláudio Vieira

Alunos do Instituto São José durante

as aulas de ensino religioso na escola


As abordagens do ensino

religioso nas escolas cristãs

O Brasil é o maior país cristão do mundo, com cerca de 175 milhões de pessoas, ou seja, 86,8% da população, segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).

Tradicionais, os colégios ligados à Igreja Católica sempre tiveram a fama de rigorosos e austeros, mas com en-sino acima da média. E sua reputação de excelência na educação é justa-mente o que mais agrada aos pais.

O Instituto São José, em São José, é um exemplo. mantido pelas freiras da

Cláu

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Viei

ra


congregação das Filhas de maria Au-xiliadora – Salesianas de Dom Bosco, o colégio fundado em 1926 conduz seu ensino religioso nas orientações dos PCNs (Parâmetros Curriculares Na-cionais) e da Igreja Católica. “Funda-mentado no diálogo entre os princípios evangélicos e as expressões culturais das diferentes tradições religiosas que, como área de conhecimento den-tro do plano curricular, possui objeti-vos, critérios, finalidade e linguagem próprios”, define a nota assinada pela equipe de Ensino Religioso e Pastoral do Instituto São José.

O texto diz que o objetivo do ensino religioso na escola tem como premis-sa norteadora o “educar evangelizan-do e evangelizar educando” da propos-ta Salesiana que se baseia na razão, na religião e no amor educativo.

O projeto de ensino busca uma educação integral, do aprender a aprender, aprender a fazer, aprender

a ser, aprender a conviver e aprender a crer. “Desta forma, os alunos pode-rão ser agentes na ressignificação e recriação da sociedade em que estão inseridos”, diz.

Alunos de outras religiões são bem--vindos no colégio católico. “A concep-ção do ensino religioso é ser um com-ponente de uma área do conhecimento que desenvolve a cultura religiosa em suas diversas expressões, no respeito às demais tradições religiosas e na di-vulgação dos valores e direitos huma-nos”, defende a equipe. “Portanto, os educandos de todas religiões podem frequentar as aulas porque são sem-pre respeitados em sua crença e opção religiosa. Nos momentos em que a fé católica é expressada de forma mais específica (celebrações, por exemplo), o educando tem liberdade para acom-panhar ou não a atividade”.

Para tornar esse ensino uma ex-periência prazerosa e proveitosa, o

Instituto proporciona práticas como voluntariado, manhãs formativas, mo-mentos celebrativos, grupos de pasto-rais, campanhas solidárias, entre ou-tros. “E também na sala de aula, um ambiente que possibilite a experiên-cia com o transcendente, despertan-do nos educandos o desejo de mu-dança, valorizando as diferenças e os diferentes”, informa a equipe.

“Para o Ensino Religioso é impor-tante contextualizar a experiência do evangelho que se expressa na cultura do aluno, para que ele possa se sentir protagonista de seu projeto de vida, sob a luz do Evangelho de Jesus Cristo”.

Para o colégio, em tempos de consumismo, relativismo e explora-ção que fragilizam o ser humano, o ensino religioso se torna um espaço privilegiado para proporcionar refe-renciais significativos para a cons-trução de uma identidade humano--cristã na comunidade.

Cláudio Vieira

Pedr

o Iv

o Pr

ates


mantido pela PIB (Primeira Igreja Batista), de São José dos Campos, o colégio Inspire, inaugurado no início do ano na área anexa ao novo templo da igreja na cidade, adota à sua gra-de curricular a filosofia cristã, mas sem viés religioso. É o que afirma a pedagoga e psicopedagoga Iolene maria de Lima, diretora pedagógica do colégio. “As aulas de educação cristã não são aulas de religião, são momentos para pensar em uma es-piritualidade sadia, que conduz a um viver pautado em valores que dignifi-cam. O conhecimento que é trazido é o da Palavra de Deus, não desta ou daquela religião, são coisas diferen-tes. A sabedoria que vem de Deus é passada em momentos criativos, de discussão e crescimento, com graça e alegria”, explica.

A missão do colégio, segundo ela, é educar plenamente o ser humano para o exercício ético da cidadania. “Contribuindo para o desenvolvimen-to das pessoas e da sociedade, por meio de ensino, pesquisas e de ativi-dades sociais, culturais, esportivas e espirituais, em ambiente de amor a Deus e ao próximo”, observa.

A escola trabalha com a meto-dologia de ensino chamada PRRR (Pesquisar, Raciocinar, Relacionar e Registrar), praticadas nas escolas de Educação por Princípios. “Faze-mos aplicação dos princípios bíblicos norteadores: caráter, mordomia, au-togoverno, semear e colher, sobera-nia, individualidade e união em todo o currículo escolar”, comenta Leila Paes, capelã do colégio, com forma-ção em Letras e Educação Cristã.

Os estudantes são acompanhados por professores cristãos. “Capacitados

Por uma vida com princípios

Pedr

o Iv

o Pr

ates


e treinados para influenciarem biblica-mente seus alunos”, afirma Iolene.

Todas as turmas participam das aulas de educação cristã. “Faz parte das atividades propostas para os que frequentam a escola, na grade nor-mal de aulas. São aulas importantes para a construção do pensamento e do caráter do aluno”, explica Leila.

A escola aceita alunos de todas as religiões. “Temos um espaço onde a

liberdade para optar, sem preconcei-tos, por caminhar com Deus é clara e tranquila. Alunos com bons prin-cípios, firmes e alicerçados dentro da filosofia cristã se tornam adultos seguros e prontos para dialogar com a sociedade em prol de uma melhor qualidade de vida”, afirma Iolene.

Para despertar o interesse, as aulas de educação cristã são diferenciadas, envolventes e criativas. ”São momentos de muita discussão e reflexão acerca de temas atuais e de interesse dos alunos. A partir deles fazemos o link com os va-lores e princípios”, diz Iolene.

A causa é nobre. “Nossos desafios são lutar pela família, por uma vida emocional sadia, por um corpo e mente sãos, por relacionamentos saudáveis e plenos de alegrias. Hoje em dia isso não é tão simples assim”, afirma Leila. “Os pais sabem em que valores estamos fundamentados e o quanto queremos o bem de seus filhos. Assim, somos abertos, conversamos tudo o que preci-sa ser conversado, e lutamos por saú-de em todos os sentidos”, conclui.

da população brasileira é formada

por evangélicos, segundo o Censo

Demográfico de 2010

22,2%

As aulas de educação cristã

não são aulas de religião, são

momentos para pensar em uma espiritualidade

sadiaIolene Maria de Lima, diretora pedagógica

‘ ‘Pe

dro

Ivo

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Estudantes do colégio Inspire durante atividade de cooperação proposta em sala de aula



Ferramenta de estudo*

Memória: o segredo está na capacidade de resgatar a informação



Principal instrumento de trabalho do estudante, a memória obedece a estímulos para ter eficiência. Saiba quais são eles e turbine a forma com que você guarda e resgata as informações


Depois de um ano de prepara-ção para aquele concorrido vestibular, chegou a hora. Você está frente a frente com

a prova quando percebe que o con-teúdo que cansou de estudar caiu em uma das perguntas. Alívio? Que nada, você pensa, pensa, se esforça um pouco mais, mas tudo em vão. Nenhum vestígio de memória. Aí está o temido ‘branco’ que surge sorratei-ro e pode causar um tremendo estra-go no desempenho do estudante.

Essa ausência momentânea de lembrança está relacionada à forma com que o cérebro resgata seus ar-quivos. Não significa que a informa-ção não foi retida ou memorizada, mas como está sendo acessada e trazida à tona.

A memória é uma função do cére-bro que permite codificar as informa-ções, armazená-las e recuperá-las de acordo com nossas necessidades. “E ocorre pela formação de conexões pelos neurônios ou células nervosas no cérebro. Tais conexões são liga-das por pontos chamados sinapses”, teoriza o neurologista Ivan Okamoto, do Núcleo de memória do Hospital Albert Eisntein, de São Paulo. “Quan-do se evoca um conteúdo refazemos esse caminho”, explica.

Segundo especialistas, o estresse e a ansiedade podem prejudicar a evo-cação da memória, da mesma forma em que o humor e a motivação podem influenciar positivamente sobre o quê, e o quanto lembramos. Logo, tão im-portante quanto fazer o registro é po-der resgatá-lo quando preciso.

No caso dos estudantes, a pres-são a que o aluno é submetido faz com que sua atenção fique compro-metida, interferindo na busca pela informação e conhecimentos arma-zenados, segundo afirma Luciano maciel Galvão de França, professor de ginástica cerebral do método Su-pera, de São José. “O lado emocional atrapalha a memória”, afirma.

Para identificar a potência da me-mória, o professor submete a pes-soa à ambientes estressantes (com bastante barulho e movimento). “Criamos esses ambientes proposi-talmente em sala e, a partir disso, podemos avaliar o desempenho e performance da pessoa”.

Como o cérebro é seletivo e só ‘arquiva’ o que considera importante, o processo de memorização inicia-se com a percepção de um estímulo. A dica dos especialistas para registrar uma informação é prestar atenção nela e destacá-la dos demais estí-mulos do meio. “O que leva a uma boa memorização é um estímulo adequado (repetido, intenso e rele-vante) em contato com uma pessoa propícia a fixá-lo (descansada, atenta e interessada)”, afirma o neurologis-ta Leandro Teles, de São Paulo.

E o processo não para por aí, depois de fixar é preciso trazer a lembrança de volta, um processo chamado evocação. “Para evocar, o cérebro precisa do rastro da memó-ria, é comum a gente gravar as coi-sas e não conseguir evocar na hora certa”, afirma Teles.

•HabilidadePara que o processo de memori-

zação seja eficiente, segundo o neu-rologista do Hospital Albert Einstein, é necessário atribuir relevância à informação. “O cérebro não é capaz de guardar tudo o que vemos, é pre-ciso ter foco. A informação passa por uma triagem que identifica se aquilo precisa ser gravado, se é importante para a pessoa”, explica Okamoto.

Segundo ele, ter foco significa atribuir valor emocional ao fato. “Há quem pense que o excesso de infor-mações a que somos submetidos hoje prejudica a memória, mas é o contrário, a quantidade de conteúdo pode estimulá-la”, pondera.

Fatores como alimentação saudá-vel, atenção e concentração favore-cem e facilitam a evocação da memó-ria, segundo o médico. Por outro lado,


Para evocar a informação, o

cérebro precisa do rastro de memória,

é comum a gente gravar as coisas e não conseguir

lembrar na hora certa

Leandro Teles, neurologista

‘ ‘fatores como ansiedade, medicação para dormir e privação do sono in-terferem no resgate das informações armazenadas no cérebro. “É preciso também controlar alguns fatores de risco, como diabetes, colesterol, tabagismo, ingestão excessiva de be-bidas alcoólicas e alimentação dese-quilibrada”, cita o médico. “Engana--se quem pensa que a coxinha e o excesso de fritura não têm repercus-são no cérebro, tudo isso reflete na memória”, garante.

Levar uma vida leve e alegre, uti-lizar técnicas de relaxamento para espantar o estresse e manter o cé-rebro sob desafios são algumas das recomendações de quem entende do assunto.

Paula Fernanda Passinho complementa seus estudos com as aulas de ginástica cerebral do método Supera, em São José

O professor Luciano Maciel, do método Supera,

durante instrução


O desejo de entrar para as Forças Armadas motivou a estudante Paula Fernanda Silva Passinho, 19 anos, de São José dos Campos, a procurar ajuda para aprimorar seus estudos.

“Sempre tive dificuldade com exatas, para assimilar e colocar em prática, faltava agilidade e criativida-de para ler o problema e enxergar a solução. Ao ler textos eu não conse-guia guardar informações, tendo que ler o mesmo texto mais de uma vez”, relembra a estudante.

A ajuda veio de um método cria-do em São José e que já ganhou o Brasil. A ginástica cerebral do méto-do Supera. “No começo achei muito diferente, mas resolvi tentar já que ele trabalha para proporcionar me-

lhorias em diversos aspectos e isso me ajudaria muito em meus estudos e no próprio dia a dia”, conta.

De acordo com Luciano ma-ciel Galvão de França, professor do Supera, o método potencializa no aluno habilidades que a escola ou até mesmo o ambiente não foram capazes de estimular. “Estas habi-lidades se traduzem como sendo: foco, concentração, raciocínio lógi-co e analítico, visuoespacial, pen-samento lateral, memória de curto e longo prazo, coordenação motora fina, processamento auditivo e visu-al”, pontua o professor.

•MotivoTodas essas habilidades, segun-

do ele, transformam o cérebro em uma máquina potente de raciocínio e processamento. “O problema dos estudantes não é memória, e sim a forma como a memorização da informação acontece. Essa informação mal processada não ganha valor para que seja armazenada na memória de longo prazo, fazendo com que o aluno apresente dificuldades na hora de recorrer à informação na hora da prova”, afirma França.

Geralmente, segundo França, a informação se presta somente às provas, após isso o aluno acaba des-cartando o conteúdo. “Neste ponto o Supera atua potencializando o cére-bro dos alunos, assim ele consegue estudar menos, mas com mais qua-lidade. Sua percepção melhora bem como sua abstração do conteúdo e também análise e interpretação”.

A estudante explica que além do uso do ábaco, que é um instrumento de cál-culo que treina a concentração e a me-mória, as dinâmicas e os jogos aplica-dos no método condicionam o cérebro a guardar informações que são impor-tantes em longo prazo e as que podem ser descartadas assim que utilizadas.

Ginástica cerebral para ‘turbinar’ a memória

Durante as aulas, os alunos fa-zem contas, exercícios, jogos e di-nâmicas em grupo que auxiliam na interação e complementam as ativi-dades individuais.

No caso específico da Paula, os jogos ajudam a guardar informações e a capacita a fazer contas de cabeça. “O que faz com que eu ganhe tempo nas provas. Ao ler textos, assimilo e leio com mais facilidade, na hora de interpretar não preciso voltar a ler o mesmo texto várias vezes, pois além de ler rápido consigo lembrar as in-formações mais importantes”, diz.

No método desde janeiro, Paula já notou evolução. “Quando come-cei, notei que em algumas áreas eu tinha facilidade e outras ainda estou trabalhando para melhorar, nunca gostei de jogos como Sudoku, por exemplo, mas ao fazê-lo no Supera eu pude ver que eles deixam a mente mais ‘’esperta’’, fazem com que o cé-rebro desenvolva agilidade e saia da comodidade”, conta. “Além da parte prática, me ajudou na minha auto-confiança, controle do nervosismo e concentração, mesmo em ambientes com poluição sonora”, completa.

•FocoEsforçada, além da ginástica para

o cérebro, Paula também faz cursi-nho e estuda em casa para tornar seu sonho uma realidade.

Para o porfessor, para reter o co-nhecimento adquirido por mais tem-po é preciso estudar. “O que se faz em sala de aula é entender. O que se faz em casa durante a tarefa é apren-der. É um processo que se deve ter diariamente, pois caso você assista a uma aula e não retorne ao conte-údo no mesmo dia, seu cérebro vai entender que aquele conteúdo não é importante, então ele corre grande risco de ser esquecido/descartado após uma noite de sono”, conclui.


Fonte: Leandro Teles, neurologista

uAmbiente: escolha um ambiente apropriado para trabalhar e estudar que seja silencioso, iluminado e organizado

uPriorize: faça uma coisa de cada vez, identifique as prioridades e resolva-as se desligando do resto

uDescanse: durma ao menos oito horas ininterruptas por noite, tire férias de tempo em tempo, pratique atividades de lazer. O cansaço leva os lapsos de memória

uAlimentação: prefira alimentos de fácil digestão, fracionados durante o dia e em quantidade moderada e beba bastante água

uMedicamentos: evite os remédios para dormir, alguns deles podem afetar a capacidade de memorização

uTrate-se: a depressão deixa os processos mentais mais lentos e o esquecimento pode ser sintoma da depressão. A preocupação gerada pela ansiedade leva a problemas de atenção e concentração

uExercite seu cérebro: coloque seu cérebro para realizar coisas novas. Faça coisas rotineiras de um jeito diferente, mude os caminhos, a mão que você come e escova os dentes, troque o mouse de lado. Aprenda outra língua, um instrumento, um novo esporte

uEvite álcool e cigarro: longo prazo o álcool pode levar à atrofia cerebral (redução do tamanho do cérebro) e a quadros graves de esquecimentos. O tabagismo é também um vilão, favorece isquemias cerebrais, mesmo que pequenas e imperceptíveis que com o passar dos anos

uInvente regras mnemônicas: a técnica é muito usada por muitos estudantes para decorar informações escolares de maior complexidade, como a tabela periódica, fórmulas de física, datas históricas. Basta associar uma informação difícil de ser memorizada a algo de mais fácil e mais familiar. Essas regras ajudam a evocar a memória

Reviva as lembranças: memórias ligadas à emoção são fixadas com mais facilidade. Viaje, encontre os amigos, reúna a família, viva com intensidade e otimismo, suas memórias serão mais vivas e resistentes. Recorde as coisas boas que viveu

Dic

as



Exemplo *

Nunca é tarde * Por Andrea Moreira

“A vida tem que ser vivida. O mundo gira e eu quero girar com ele”. Palavras de uma jovem se-nhora que acaba de completar

89 anos. Dona Rosa Clotilde Bozzo Porciuncula, natural do município paulista de Santa Bárbara do Viter-bo, mora há 15 anos em São José dos Campos. Na rotina, aulas de psicolo-gia, sociologia, etiqueta, línguas es-trangeiras, dança do ventre, música, dança de salão. Sessões de cinema, teatro, além viagens, muitas viagens pelo Brasil e exterior. Aluna assídua da Faculdade da Terceira Idade da univap (universidade do Vale do Pa-raíba), dona Rosa fala que o local é uma grande diversão. “Falo que es-tamos aqui apenas para nos divertir-mos, pois o ensinamento é baseado na alegria e amizade. E ainda somos agraciados com um diploma”, brinca a estudante.

Filha de imigrantes italianos, dona Rosa afirma ter tido uma infân-cia muito feliz, apesar das dificulda-des da vida. “meu pai veio para o Bra-sil, pois meu bisavô, que era prefeito de Treviso (Itália), estava sofrendo perseguição política na Itália. Che-gando ao Brasil meu pai foi ser ge-rente de um armazém e por muitos anos foi o responsável pela entrada de muitos alimentos na cidade onde morávamos. Afinal, naquele tempo, o país exportava de mortadela a cebo-la”, lembra.

O emprego do pai garantiu uma vida de fartura e os estudos da fa-mília, durante algum tempo, como revela dona Rosa. “minha irmã fre-quentou um colégio interno de São Paulo. mas quando chegou a minha

aprenderpara

Dona Rosa, de quase 90 anos, mantém a mesma disposição para os estudos de quando era jovem


Estamos aqui para nos

divertirmos, pois o ensinamento

é baseado na alegria e na

amizadeRosa Clotilde Porciuncula,

estudante

‘ ‘

Nunca é tarde

Aos 89 anos, dona Rosa é uma aluna assídua e participante. Vamos conhecer essa jovem senhora e descobrir o que a motiva e impulsiona a frequentar as aulas da faculdade da terceira idade

aprender

vez de ir, o dinheiro da família acabou e não pude frequentar aquela escola, que para mim era um sonho. Pois lá era uma escola de referência. mas, infelizmente não pude ir”, revela.

A mudança na vida financeira familiar fez com que dona Rosa fre-quentasse, o que na época chama-vam de 1º ano do ginasial, em uma escola pública. Nos dias de hoje, está série corresponde ao 6º ano do en-sino fundamental. mas a vontade de aprender sempre esteve com dona Rosa e fez com que ela aprendes-se tudo o que sempre teve vontade. “Sou uma autodidata. Sozinha apren-di inglês, italiano, taquigrafia e tudo mais o que eu quis”, ressalta.

Hoje, com 89 anos, dona Rosa exalta a importância do conhecimen-to. “Voltei para a sala de aula, pois ainda tenho muito que aprender. Sem falar que o estudo é responsável por abrir horizontes. Durante minha vida

Fotos: Marcelo Caltabiano


da população brasileira é formada

por idosos acima dos 60 anos, segundo

censo do IBGE

10,8%

Sempre gostei do que fiz. Nunca me

privei de nada. Viajei, conheci outros lugares, aprendi novos

idiomas, vivi e vivoRosa Clotilde Porciuncula,

estudante

‘ ‘

tive muitas limitações por ter fre-quentado por tão pouco tempo uma escola regular, mesmo tendo lido muito e ter aprendido tantas coisas sozinha”, afirma a jovem senhora, revelando que estes ensinamentos foram fundamentais para a sua car-reira profissional. “Trabalhei durante anos como secretária executiva em grandes empresas de São Paulo. E sei que isso só foi possível porque sempre busquei aprender”.

O segredo de tanta disposição, dona Rosa revela que está sim-plesmente em fazer o que se gosta. “Sempre gostei do que fiz. Nunca me privei de nada. Viajei, conheci outros lugares, aprendi novos idiomas, vivi e vivo. Hoje em dia vemos tantas pesso-as insatisfeitas com seus empregos. Isso é que está errado. Na verdade, as pessoas têm que gostar do que fazem e se dedicar ao trabalho plenamente”.

Sobre o futuro, dona Rosa desta-ca que ainda tem muito o que viver e aprender. “meu genro comprou uma casa em monteiro Lobato para que eu fosse morar lá. Até vou, mas não

abro mão das minha aulas, o teatro e o cinema. Quando tem alguma atra-ção, entro no ônibus e em meia hora já estou aqui (São José dos Campos).”

Com uma alegria contagiante, ela revela a pergunta que o genro fez para ela. “Ele me perguntou quando vou pa-rar e morar definitivamente em mon-teiro Lobato? Respondi que quando eu ficar velhinha eu vou. Ainda sou muito jovem e tenho muito o que viver”.


Notinhas *Univap envia alunos ao PIBID

Nos próximos dias 11 e 12 de novembro, mais de 1,3 milhão

de alunos do 2º, 3º, 5º, 7º e 9º anos do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio da rede estadual farão as provas do Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) 2014. No Vale do Paraíba, 57,1 mil estudantes participarão das avaliações.

Nesta edição, são avaliados os conhecimentos em língua portuguesa, matemática e ciências da natureza (ciências, biologia, física e química) e redação. Os resultados são utilizados para orientar as ações da Pasta e também integram o cálculo do Índice de

Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo. As notas serão divulgadas no primeiro semestre de 2015.

O Saresp é aplicado desde 1996 com a finalidade de produzir um

diagnóstico da escolaridade básica paulista. Neste ano, mais 800 mil estudantes das redes particulares, Sesi e Centro Paula Souza em todo o estado também participam da prova, totalizando 2,1 milhões de inscritos.


Carreira *


Por acomodação, falta de op-ção ou medo de ficar desem-pregado, nos submetemos a funções profissionais que

muitas vezes não nos agrada. Iden-tificar o momento de procurar uma nova atividade profissional e criar co-ragem para mudar podem ser a di-ferença entre amargar um cotidiano infeliz ou conquistar a satisfação no trabalho.

A desmotivação com a ocupação profissional está muito ligada ao sa-lário, mas esse não é o principal fator, segundo a psicóloga, coach e orienta-dora de carreira Tali Alkalay Brenman, da ETZ Coaching, de São Paulo. “Os campeões entres os motivos de desâ-nimo com o trabalho estão relaciona-dos ao clima no ambiente profissional, relacionamento com o chefe, sentir-se sobrecarregado e até a falta de reco-nhecimento”, pontua Tali.

Quando o trabalho começa a afetar a qualidade de vida da pessoa é hora de rever se vale a pena o sacrifício. “Não há nada de errado em trabalhar muito e dedicar-se à vida profissional, porém pode haver um problema quando se deixa de lado aspectos importantes da vida, como saúde, família, amigos e relacionamentos. É importante estar atento para que não seja uma constan-te viver em sobrecarga de trabalho, em longo prazo vai prejudicar algum outro lado da vida”, comenta.

A insatisfação com o trabalho é percebida quando o profissional não consegue mais enxergar crescimento. “Quando não há mais metas e objetivos a serem alcançados, quando as opor-tunidades não são mais percebidas”, explica Tali. Segundo ela, isso acontece quando os interesses e valores do tra-

É hora de mudar de

Até quando você vai aturar seu trabalho por falta de opção? Por acomodação, podemos deixar boas oportunidades passar e ainda prolongar sentimentos de frustração e infelicidade. Aprenda a identificar quando o seu emprego está sendo prejudicial

emprego!

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balhador não estão sendo colocados em prática, o que gera insatisfação.

No entanto, é bem mais fácil re-conhecer o contrário, quando há sa-tisfação com o trabalho. “Você levanta da cama empolgado e motivado para cumprir com suas atividades. Faz pla-nos, define objetivos, mostra desejo em caminhar nesta direção e vontade de alcançá-los”. Fazer um trabalho por fazer, ou porque alguém diz que aquilo precisa ser feito, é realizar algo sem propósito e sem significado.

E mesmo identificando motivos para mudar de emprego, há quem resista. “É difícil sair da zona de conforto. Por mais que a pessoa sinta-se insatisfeita, ela já se acostumou, mesmo que gere desconforto, é complicado. mudança requer atitudes e coragem para abrir mão de coisas já conhecidas”, diz.

Reconhecer que é preciso mudar, planejar a mudança e ter consciência de que um processo de transição não acontece do dia para a noite são os primeiros passos rumo à satisfação profissional. “É importante identificar seus motivadores, seus valores, o que dá sentido e significado ao seu traba-lho. Se seus valores não estão sendo aplicados no seu emprego atual en-tão é hora de mudar”, conclui.

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Tire o foco do trabalho e invista no que dá prazer

fação no trabalho também se transfere à família, o indivíduo fica mais irritado e agressivo”.

mas o que fazer diante desse triste cenário? monezi recomen-da fazer alguns questionamen-tos, tais como: quais são meus propósitos de vida? O que gosto de fazer? O que eu quero fazer?

“É preciso também conside-rar que grandes mudanças de-mandam grandes esforços, logo, pequenas mudanças, por mais irrisórias, são mais realizáveis e podem melhorar o quadro de descontentamento”, afirma.

A sugestão do especialista é procurar algo prazeroso para fazer fora do ambiente de traba-lho. “Buscar algo que goste de fazer e dedicar pelo menos uma hora por dia”, recomenda. Com essa iniciativa, o foco do des-contentamento é substituído por algo agradável e que dá prazer.

“É quase impossível se de-dicar 100% àquilo que se gosta. Devemos pensar que o trabalho é parte do processo que nos per-mite fazer aquilo que gostamos e queremos”, conclui.

Não se acomode com aquilo que

não te agrada. Seja proativo nem que

seja para promover uma mudança de perspectiva

Ricardo Monezi, professor e pesquisador

‘ ‘

A função laboral do ser huma-no está, muitas vezes, associa-da apenas à questão social, mas exerce influência tanto no lado psicológico, quanto no biológico da pessoa, segundo o psicólogo e es-pecialista em medicina comporta-mental Ricardo monezi, professor e pesquisador da unifesp (univer-sidade Federal de São Paulo). Ou seja, a atuação profissional deve proporcionar que o trabalhador durma bem, viva tranquilo e acor-de com disposição para o trabalho.

mas quando mudar de empre-go? Para monezi, quando faze-mos a pergunta: o que estou fa-zendo aqui? “Parte da percepção é o momento em que a pessoa começa a notar que não tem mais prazer, motivação e seu corpo co-meça a enviar sinais de alarme, então pode ser que seja a hora de encerrar um ciclo”, conta.

Os sinais citados pelo pesqui-sador são: problemas relaciona-dos ao sono e as repetições de doenças. “A pessoa fica gripada com frequência, se sente depri-mida e pode entrar em um qua-dro perigoso já que a depressão não vem sozinha, ela carrega um quadro de ansiedade e carga de estresse”, define.

Quando o trabalho faz mal à pessoa o corpo reage à insatisfa-ção, segundo monezi. “O traba-lhador começa a produzir pouco, tendo, muitas vezes, que repetir o trabalho devido a erros”, diz.

Outros sinais sociais também estão relacionados à insatisfa-ção com o emprego. “A pessoa passa a se afastar do convívio dos colegas de trabalho como se transferisse sua contrariedade para eles”, aponta. “A insatis-

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O brasileiro está lendo cada vez menos. Esta é a cons-tatação da última pesquisa realizada pelo Instituto Pró-

-Livro, em 2011, que verificou que a média de leitura no Brasil é de ape-nas quatro livros por ano. No levan-tamento realizado em 2007, a média era de 4,7 livros por habitante/ano. A mesma pesquisa revela que dos brasileiros que não leem, 19% ale-gam alguma dificuldade ou difícil acesso aos livros. “Sempre ouvimos que o brasileiro não lê. mas como

ler se não temos acesso aos livros”, destaca o engenheiro de manu-tenção da Volkswagen de Taubaté, Emerson dos Santos, 36 anos.

O engenheiro que até a realização da pesquisa do Instituto Pró-Livro, es-tava no grupo dos brasileiros não lei-tores, mudou de lado há pouco mais de um ano, com o projeto Biblioteca Volkswagen, que disponibiliza mais 2.650 livros aos funcionários da fábrica e seus familiares. “Não tinha o hábito de ler. Na verdade, eu não gostava. Só lembro de ter lido algum livro durante o período escolar, pois era necessário. mas com a implantação da biblioteca

Bom exemplo *

Indústria estimula leitura com biblioteca

Acervo mantido pela Volkswagen dentro da planta de Taubaté reúne mais de 2.650 títulos e revela a paixão de alguns funcionários pelos livros

exclusiva

Os funcionários da Volkswagen Gilian Almeida e Emerson dos Santos, de Taubaté, aproveitam o horário livre para ler na biblioteca montada na indústria


Sempre ouvimos que o

brasileiro não lê. Mas como ler se não temos

acesso facilitado aos

livros?Emerson dos Santos,

engenheiro de manutenção

‘

‘

na fábrica comecei a pegar um, dois, três livros a aí não parei mais. Hoje posso dizer que sou um leitor”, afirma.

Criada há dois anos, a biblioteca já acumula mais de 4.000 emprés-timos. Engrossando estes números está a analista de recursos humanos, Gilian Almeida, 41 anos, que durante este período já leu mais de 100 livros da Biblioteca Volkswagen. A analista que também acumula as funções de dona de casa, esposa e mãe revela que utiliza o tempo de trajeto para o trabalho para praticar a leitura. “Como venho de ônibus para a em-presa, leio durante a viagem que é de mais ou menos 30 minutos”, conta.

Gilian, que revela ser uma leitora assídua, disse que a paixão pelos livros cresceu ainda mais com o projeto da empresa. “Aqui tenho o contato com vá-rios autores. Com isso consigo aumen-tar ainda mais o meu conhecimento. Por exemplo, não tinha o hábito de ler biografias e agora esse tipo de literatu-ra despertou a minha curiosidade”.

Com um acervo diversificado, um dos objetivos do projeto é levar a literatura para as casas dos funcionários. Para isso, muitos dos exemplares são para o público infanto-juvenil. “Agora que sou um leitor, quero que minha família também seja. Tenho um filho de oito anos e sempre es-tou levando algum livro que interesse para ele. E posso afirmar que isto está aconte-cendo”, revela orgulhoso o engenheiro de manutenção, Emerson dos Santos.

O acervo infanto-juvenil da Bibliote-ca Volkswagen conta com cerca de 100 exemplares, como marcelo, marmelo e martelo, de Ruth Rocha; A Gata Borra-lheira, de Perrault; Diário de um Bana-na, de Jeff Kinney; Fala sério, amor!, de Talita Rebouças. Além de séries famosas como Harry Potter, de J.R.Rowling; e Jo-gos Vorazes, de Suzanne Collins.

Para os pequeninos que ainda não fo-ram alfabetizados, a empresa conta com áudio-livros e os livros laváveis, que esti-mulam a leitura das crianças na hora do banho.

•BibliotecaCriada em 2012, a Biblioteca Volkswa-

gen conta com 2.650 livros. Além de lite-ratura nacional e internacional, o acer-vo também possui diversos exemplares técnicos e industriais, destinados a pro-fissionais e jovens em formação profis-sional como estagiários e aprendizes do Senai. Também estão disponíveis livros de negócios, de administração e idio-mas.

A biblioteca possui mais de 500 usu-ários cadastrados e uma média mensal acima de 160 empréstimos.

Além de possuir um ambiente pro-pício para a leitura dentro da fábrica, o funcionário tem a opção de levar os livros para casa. Cada usuário tem direito de retirar três títulos por vez, sendo um de-les infantil-juvenil.

Além das fronteiras da indústria

Rogério Marques


Serviço *

1 - avanti berçário e Educação InfantilBerçário e Educação Infantil

EndereçoRua Fernão Dias 231/ 241, Jardim Nova América – São José dos Campos – Tel.: (12) 3941-3610 ou 3913-6617 – e-mail: [email protected] ou [email protected] - site: www.avanti.com.br Mensalidade 2015Não divulgada

Diferenciais/atrativosInglês, expressão corporal, capoeira, música, educação nutricional. Informática e educação odontológica inclusos nos valores nas mensalidades. Proposta pedagógica: construtivismo. São duas unidades com amplas instalações e salas planejadas (quadra, parques externo e interno, entre outros). Horário de funcionamento: 7h às 18h30. Opção de período integral. Convênios com academias de balé, natação, centro de idiomas para alunos e familiares. (Companhia Athletica, Energy Sport, Lotus, Noctiluca, Companhia Brasileira de Sapateado, Cristina Cará e ICBEu).

2 – Ecompo - Escola Politécnica de Ensino Médio Comendador Manoel Pedro de oliveiraEnsino Técnico e Ensino médio

Guia de Escolas 2015Confira nas páginas a seguir, informações sobre infraestrutura e preço das mensalidades para o ano letivo de 2015 nos principais colégios do Vale do Paraíba e Litoral Norte

A revista +Educação & Carreiras publica tradicio-nalmente em outubro seu Guia de Escolas, uma lista que traz informações como mensalidade, infraestru-tura e atrativos, das principais escolas particulares de ensino regular da região. A participação é gratui-ta e o convite realizado no suplemento +Educação, publicado mensalmente pelo jornal O VALE. A lista obedece à ordem de envio dos dados, cujo prazo se encerrou no último dia 6 de outubro.

EndereçoRua Raul Ramos de Araújo, 283, Santana - São José dos Campos – Tel.: (12) 3922-8655 ou 0800-148550 – e-mail: [email protected] – site: www.ecompo.com.br

Mensalidade 2015Não divulgado

Diferenciais/AtrativosCursos técnicos em Informática, Prótese Dentária, Química e Ensino médio. A escola oferece aos seus alunos, além de uma estrutura pedagógica consistente, salas de aula com recursos áudios-visuais, biblioteca especializada, sala de multimídia, amplos laboratórios de Informática, conectados via rede wireless e com acesso à internet banda larga cobrindo todo o campus, laboratório de hardware, amplos laboratórios de prótese dentária e química, estacionamento para alunos e professores. Convênios com indústrias e outras instituições, visando estágio para seus alunos. Bolsas de estudo: oferece tradicional concurso de bolsas.

3 - Colégio Poliedro São josé dos CamposEnsino Fundamental 2 e Ensino médio

EndereçoRua maria Demétria Kfuri, 700, Jardim Esplanada 2 - São José dos Campos – Tel.: (12) 3928-1616 – site: www.sistemapoliedro.com.br

Mensalidade 2015:Ensino Fundamental 2: R$ 1.398. Ensino médio 1º e 2º ano: R$ 1.538. Ensino médio 3º ano: R$ 1.632

Diferenciais/AtrativosAtividades extras: simulação de debates da ONu (PoliONu).Treinamento para olimpíadas (Física, matemática, Química, História e Informática). módulos (xadrez, atualidades, fotografia, teatro, audiovisual, robótica e games). Línguas Estrangeiras: inglês, francês (Aliança Francesa) e alemão (Instituto Goethe). Tecnologia educacional. Simulados bimestrais. Balcão de redação. Plantão de dúvidas. Apoio pedagógico. Oficina de aprendizagem. Linguagem arquitetônica. Eventos estudantis (festival de banda, vídeo, dança e obras literárias). Feira do livro e de ciências, mostra de projetos, estudo do meio e jogos internos do Poliedro. Orientação vocacional. Esportes (vôlei, basquete, futebol e handebol). Resumo da infraestrutura que oferece: laboratórios de física, química, biologia e informática, salas ambientes de Humanas, Línguas, matemática e Artes, sala de leitura, cantina, quadras esportivas (2 descobertas e 1 coberta). Campos de futebol (2 de grama natural). Convênios com cursos de idiomas: cursos livres de idiomas (consultar a secretaria). Bolsas de estudo (se tiver) e desconto nas mensalidades escolares para irmãos e para empresas (Embraer, DCTA, Inpe e


Prefeitura municipal de São José dos Campos).

4 - Colégio tableauEnsino Fundamental e Ensino médio Integrado ao Técnico

EndereçoAv. Dr. Nelson D’ávila, 363, Centro – São José dos Campos - Tel: (12)3202-3100 e 3203-0199 – e-mail: [email protected], site: www.colegiotableau.com.br e facebook: colegiotableausjc


Diferenciais/ AtrativosSistema de ensino SER da editora Abril Educação que disponibiliza um catálogo de livros paradidáticos e de literatura infanto-juvenil e mais de 1.400 vídeos para as disciplinas de biologia, química, ciências, física, matemática e geografia, oferecidos em seu portal e no caderno digital. Espanhol e inglês desde o segundo ano do ensino fundamental. Informática educacional. Capoeira. Empreendedorismo e ética, música, horta orgânica, simulado (ensino médio), excursões pedagógicas e de lazer; lousa digital (interativa), aulas com recursos de multimídia, laboratório de informática, laboratório de ciências, biologia,

física e química. Biblioteca, quadra coberta, localização privilegiada, reforço escolar em português, matemática (ensino fundamental 1), ensino técnico integrado ao médio em Administração ou Veterinária. Descontos especiais após realização do concurso de bolsas.

5 - Centro de Ensino EducàreEnsino médio, médio Integrado com Técnico e Técnico EndereçoRua Teopompo de Vasconcellos, 57, Vila Adyanna - São José dos Campos – Tel.: (12) 3922- 9360 - site: www.colegioeducaresjc.com.br e facebook: educaresjc Mensalidade 2015Não divulgado Diferenciais/AtrativosCursos técnicos em Química, Informática e Design de Interiores. Colégio com sistema de ensino apostilado, plantões de dúvidas e simulados bimestrais, acompanhamento pedagógico individualizado e estudo dirigido ao Enem na série final. Laboratórios específicos de desenho técnico, química, informática, sala estudo multimídia, parcerias tecnológicas


e educacionais com a microsoft, Cisco e Furukawa. Corpo docente qualificado orientado através do planejamento pedagógico, método de avaliação diferenciada levando em conta quesitos de cidadania e empreendedorismo. Convênios de desconto com várias empresas, associações e ADC’s da região, consulte em nosso site.

6 – Colégio Progressão Ensino médio e Pré-Vestibular (unidade1). Educação Infantil e Ensino Fundamental (unidade 2). Educação Infantil ao Pré-Vestibular (unidade 3)

Endereçounidade 1: Avenida Nove de Julho, 51, Centro – Taubaté – Tel.: (12) 3621-6030 - unidade 2: Avenida Itália, 1.351, Jardim das Nações – Taubaté. Tel.: (12) 3622-3033 - unidade 3: Avenida Nossa Senhora do Bom Sucesso, 1.734, Alto Cardoso – Pindamonhangaba. Tel.: (12) 3648.2658 – site: www.progressao.com

Mensalidade 20151ª série do Ensino médio: a partir de 1.098. Berçário: a partir de R$ 572. Educação Infantil: a partir de R$ 629 Diferenciais/Atrativosunidade 1: material didático Poliedro, aulas semanais de laboratório, turmas de integral (reforço de estudos com os professores de sala), verificação de estudos (para desenvolvimento do hábito de estudo diário), sistema de aconselhamento, balcão de redação e preparação para os vestibulares. unidade 2: berçário com horário flexível, material didático Poliedro desde a educação infantil, aulas de laboratório, turmas de Integral (reforço de estudos com os professores de sala), sistema de aconselhamento e balcão de redação no ensino fundamental 2. unidade 3: material didático Poliedro desde a educação infantil, aulas semanais de laboratório, turmas de Integral (reforço de estudos com os professores de sala), sistema de aconselhamento e balcão de redação no ensino fundamental 2. Ensino médio com preparação forte para os vestibulares. 7 - Escola Infantil CirandinhaEducação Infantil

EndereçoRua Cali, 36, Jardim América - São

Jose dos Campos - Tel.:(12) 3931-2322

Mensalidade 2015Não divulgada

Diferenciais/ AtrativosAmplo parque de areia em área total de 1.800 m² e pátio coberto. Sala para exibição de vídeos, biblioteca e brinquedoteca. Salas de aula amplas, ventiladas e iluminadas. Aulas extras de natação na própria escola (piscina coberta e aquecida). Aulas de balé, artes marciais e inglês a partir dos 3 anos. Emercor( emergências médicas). Equipe de profissionais qualificados nas áreas de pedagogia, psicopedagogia e educação física. Período integral e semi- integral. Colônia de férias no mês de julho para os alunos do período integral.

8 - Colégio Integração de taubatéEducação Infantil e Ensino Fundamental

EndereçoRua Francisco das Chagas, 82, Vila das Graças – Taubaté – Tel.:(12) 3629-5183 - e-mail:[email protected] - Facebook: Integração Integração


Diferenciais/AtrativosEducação Infantil: educação física, natação, artes plásticas, inglês, computação. Jazz, balé e caratê opcionais (pagamento à parte). Fundamental: educação física, artes plásticas, inglês, espanhol, computação, música e culinária. Jazz, balé e caratê opcionais (pagamento à parte). monitoramento 24 horas em todas as dependências do colégio. Cama elástica, piscina de bolinhas, tanque com areia azul e muito mais. Períodos: parcial, semi-integral e integral. Convênios, descontos, métodos de ensino, materiais pedagógicos.

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9 – anglo litoralDa Educação Infantil ao Ensino médio

EndereçoRua João Duarte Ferreira, 200, mato Dentro – ubatuba – Tel.:(12) 3833-4308 – site: colegioanglolitoral.com.br – mídias Sociais: facebook.com/anglo.litoral e twitter.com/Anglo_LitoralMensalidade 2015Não divulgado

Diferenciais/AtrativosPasseios, visita a feiras e universidades de ponta (não inclusos na mensalidade)

10 – objetivo litoralDa Educação Infantil ao Ensino médio (exceto Caraguatatuba que não possui Educação Infantil)

Endereçounidade 1: Rua Taubaté, 50, Sumaré – Caraguatatuba – Tel.: (12) 3886-3300. unidade 2: Rua maria Aparecida de moura, 73, Boiçucanga – São Sebastião – Tel.: (12) 3865-3885. unidade 3: Rua Agripino José do Nascimento, 177, Vila Amélia – São

Sebastião – Tel.: (12) 3893-3100. unidade 4: Rua Luis Ameixeiro, 204, Perequê – Ilhabela – Tel.:(12) 3895-8600 - site: objetivolitoral.com.br/ mídias Sociais: facebook.com/ objetivo.litoral e twitter.com/ObjetivoLitoral


Diferenciais/AtrativosPasseios, intercâmbio entre colégios e visita a feiras e universidades de ponta (não inclusos na mensalidade)

11 – anglo Cassiano ricardoEnsino médio

Endereço Rua Laurent martins, 329, Jardim Esplanada 2 – São José dos Campos – Tel.: (12) 2134-9100 – e-mail: [email protected] – site:www.anglosaojose.com.br / www.facebook.com/anglosaojose Mensalidades para 2015 1º e 2º ano: R$ 1.295,10. 3º ano:

R$ 1.387,80

Diferenciais/AtrativosHigh School (consultar sala de atendimento). Descontos especiais para irmãos. Formação que oferece aos estudantes: consciência social, ética, preocupação ambiental e solidariedade. Para o Enem e vestibular, preparação máxima. No 3º ano, turmas especiais, divididas por área, garantem um ensino forte e completo para enfrentar os vestibulares mais concorridos, como uSP, unicamp, unesp, GV, entre outros. Projetos especiais 1° e 2° ano: cursos de diversas áreas do conhecimento que aprimoram a formação dos alunos: finanças pessoais e investimentos, noções básicas de direito, ciência forense, mitologia, saúde e qualidade de vida dentre outros. Orientações e treinamento para olimpíadas de conhecimento. Simulações de ambientes diplomáticos da ONu. 3° ano: Turma medicina/Biológicas, Exatas e Humanas e cursos complementares para Arquitetura uSP, uFSC, uEL e


uFPR. Simulados: testes e discursivos ao longo do ano. Orientação profissional para auxiliar o aluno na escolha da carreira. O Anglo High School é formado pela junção dos currículos brasileiro e americano e desenvolvido por professores nativos. Ao final do Ensino médio brasileiro, o aluno do Anglo High School receberá dois diplomas: o do Anglo Cassiano Ricardo e o da Texas Tech university High School, que é reconhecido pelo governo norte-americano e aceito oficialmente em todas as universidades americanas, inclusive aquelas instaladas na Europa e em outros países. Esse curso é opcional e com pagamento à parte. Infraestrutura: salas de aula equipadas com recursos multimídia e climatizadas; laboratórios de ciências, informática e artes; quadra poliesportiva. Convênio com a Cia Athletica. Agendamentos pelo telefone 2134-9100. Horário de atendimento: de segunda a sexta, das 8h às 17h30 e aos sábados, das 8h às 12h.

12 – Colégio Cecília Caçapava CondeBerçário, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino médio

EndereçoRua Desembargador Alípio Bastos, 44, Vila Resende – Caçapava – Tel.: (12) 3653-2446 - e-mail: [email protected] – site: www.colegiocecilia.com.br

Mensalidade 2015maternal1, 2 e 3 (a partir dos 10 meses): R$468. Pré-escola (fase 1): R$468. Pré-escola (Fase 2): R$ 450. Ensino Fundamental 1 (1º ao 5º ano): R$ 605. Ensino Fundamental 2 ( 6º ao 9º ano): R$ 739. Ensino médio: R$ 884. Programa bilíngue (10 horas/semana): R$ 314

Diferenciais/AtrativosSistema de ensino Pueri Domus. Programa Bilíngue - Pearson Bilingual Program. Ambientes amplos, claros e arejados, planejados para desenvolver a proposta pedagógica, equipados com recursos de multimídia. Laboratório de ciências (química, física e biologia). Lousa eletrônica, softwares com imagens tridimensionais. Quadra poliesportiva coberta. Cursos: informática, inglês, arte, filosofia e espanhol. Atividade

extracurricular de futsal. Proposta pedagógica que visa à formação integral do educando; atendimento diferenciado e individualizado, quando necessário. Descontos para Embraer, Johnson, Nestlé, Cebrace, Pilkington, Ericsson e militares.

13 – Instituto IdeiaEnsino Fundamental, médio e Técnico

EndereçoRua maria Palmira Ferreira Ivo, 15, Bosque dos Eucaliptos – São José dos Campos. Tel.: (12) 3936-1722 /3307-5844 - e-mail: [email protected] - site: www.institutoideia.com

Mensalidade 2015Ensino Fundamental 2 (6º ao 9º ano) e Ensino médio Técnico (manhã e noite): R$ 637 (pagando pontualmente: R$611,19 e até o dia 4: R$ 585,72). Ensino médio Técnico (tarde): R$ 637 (pontualmente: R$ 510)

Diferenciais/AtrativosDisciplinas extracurriculares: inglês, espanhol, enterpretação e produção de texto, educação musical, empreendedorismo, educação ambiental, informática. Excursões pedagógicas, gincanas intelectuais. Quantidade reduzida de aluno em sala de aula. Salas interativas multimídia com lousa digital. Professor qualificado na sua área de conhecimento. Acompanhamento psicopedagógico. Câmeras de segurança; Curso extracurricular: robótica. material didático digital. Ensino médio e curso técnico no mesmo período. Aulas dinâmicas. Indicação para o mercado de trabalho. Disciplinas que proporcionam conhecimentos e habilidades para realidade do mercado de trabalho. Sistema de avaliação com as características do Enem.

14 - Colégio anchietaEducação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino médio

EndereçoRua Das Chácaras, 389, Jardim Oriente - São José dos Campos - Tel.: (12) 3931-5654, 3308-7330 e 3308-7331 - e-mail: [email protected] - site: www. colegioanchietasjc.com.br


Diferenciais/AtrativosProfessores altamente qualificados; laboratório de informática; biblioteca; inglês e espanhol desde o 2º ano; laboratório de ciências; excursões culturais e pedagógicas; quadra poliesportiva coberta; uso de datashow; sala multimídia.

15 - Colégio técnico opçãoEnsino Médico e Técnico

EndereçoPraça Cândida Maria César Sawaya Giana, 64, Jardim Apolo 1 – São José dos Campos – Tel.: (12) 3922-7180 - site: www.colegiotecnicoopcao.com.br


Diferenciais/AtrativosO Colégio Técnico Opção atua há 11 anos em São José dos Campos oferecendo cursos de ensino médio e técnico em Administração, Informática, Mecatrônica, Meio Ambiente, Hotelaria e Turismo. Comprometido com o ensino de qualidade e com a formação profissional e pessoal de seus alunos, a escola promove não apenas o aprendizado através das aulas regulares, mas com atividades complementares voltadas para o desenvolvimento e aperfeiçoamento. Um dos diferenciais do colégio é a preocupação em formar cidadãos completos, estimulando a discussão de problemas sociais, além de estabelecer uma proximidade entre alunos, professores e colaboradores. O colégio dispõe ainda de plantões de dúvidas e preparações intensivas para as provas do Enem e vestibulares. A estrutura física conta com salas multimídias, rede wi-fi, sala de estudo e laboratório de software, eletrônica e mecânica. Para melhores resultados em aprendizado e desenvolvimento dos alunos, o colégio trabalha apenas com turmas reduzidas. Preocupado com a saúde física e psicológica dos alunos, o Colégio Opção oferece aulas de teatro, clube de xadrez e atividades esportivas. Outra exclusividade é a integração que o colégio promove entre os alunos e a comunidade joseense por meio de ações solidárias. Também oferece a inclusão de estudantes portadores de necessidades que recebem todo apoio pedagógico necessário e conteúdo adaptado. Além disso, é oferecido período integral para alunos que


necessitarem de acompanhamento pedagógico contínuo. A anuidade pode ser parcelada em 12 vezes sem taxa de matrícula e os alunos podem obter descontos especiais por meio de concurso de bolsas e com as empresas conveniadas.

16 - Escola opção KidsEducação Infantil

EndereçoRua Pandiá Calógeras, 205, Jardim Esplanada – São José dos Campos - Tel.: (12) 3922-7180/ 3922-0063 - site:www.escolaopcaokids.com.br


Diferenciais/AtrativosA Escola Opção Kids, do mesmo grupo do Colégio Técnico Opção, chega para trazer uma forma diferente e mais gostosa de aprender na infância, aliando o ensino de qualidade com as brincadeiras lúdicas que não podem faltar nesse início de formação e desenvolvimento. A escola possui trabalho baseado na teoria construtivista, que busca valorizar a criança como um ser rico em potencialidades. Atende crianças de 2 a 5 anos em período parcial e integral em ambientes pensados e organizados de forma a desenvolver um trabalho pedagógico de qualidade, dentro de um ambiente de segurança e confiança, promovendo aprendizagens significativas para alcançar desenvolvimento humano

e intelectual desde os primeiros anos de vida. A estrutura física conta com salas planejadas, laboratório tecnológico, brinquedos e móveis adaptados, garantindo assim o máximo conforto para os alunos. Na área externa, as crianças podem usufruir de um amplo espaço de lazer e recreação. A escola possui ainda uma horta natural para que, desde pequenos, os alunos tenham contato com a natureza e saibam respeitar a terra e os alimentos. A ênfase ambiental é uma das principais preocupações da Escola Opção Kids que oferece aos seus alunos conhecimentos sobre o meio ambiente de forma motivadora e divertida para que o contato com a natureza seja um hábito a ser levado para toda a vida. Com uma nutricionista especializada em cardápio infantil, a Escola Opção Kids oferece uma alimentação balanceada e com todos os nutrientes que a criança precisa para sua fase de crescimento. A escola tem também uma rede de parcerias diferenciadas que oferecem vantagens e descontos para seus alunos.

17 - EtEP - Escola técnica Professor Everardo PassosCursos Técnicos concomitantes com o Ensino médio

EndereçoAvenida Barão do Rio Branco, 882, Esplanada – São José dos Campos - Tel.: 0800- 7273837 – site: www.etep.edu.br Mensalidade 2015R$ 1.295,55

Diferenciais/AtrativosOs cursos técnicos concomitantes com o ensino médio possuem duração de três anos, em período integral, com cursos nas áreas de Eletrônica, Informática, mecânica, mecatrônica e Informática para Internet. Os alunos participam de projetos direcionados as áreas de atuação, eventos culturais e treinamentos desportivos. Além disso, recebem apoio e orientação na busca de estágios. Graças à tradição, qualidade do ensino e dos laboratórios, a Etep é reconhecida pelo mercado de trabalho, está entre as quatro melhores escolas da cidade, pelos resultados do Enem. Entre os dias 1 e 29 de novembro,

S-F/Shutterstock.com


a Etep realiza as provas do seu concurso de bolsas. Os candidatos que participarem poderão conquistar descontos de 10% a 100% dependendo da pontuação na avaliação. A escola oferece outros descontos, como antecipação para pagamentos até o 5º dia útil, convênio com empresas e desconto família.

18 - Escola Walter fortunato

EndereçoRua Bogotá, 204, Vista Verde – São José dos CamposTelefone: (12)3912-2030 Site: www.walterfortunato.com.brE-mail: [email protected]ção Infantil, Ensino Fundamental e médio

Mensalidade para 2015 Educação Infantil e 1º ano: R$ 431,99. 2º ao 5º ano: R$ 564,02. 6º ao 9º ano: R$ 703,62. Ensino médio: R$ 795,42

Diferenciais/AtrativosCursos inclusos nas mensalidades e praticados no ambiente escolar: robótica, informática, espanhol, inglês, música, orientação educacional, plantão de dúvidas, aulas de reforço, orientação profissional com ciclos de palestras, simulados Enem e vestibular. Salas interativas, laboratório de robótica, laboratório de

informática climatizado e equipado com netbooks e datashow, laboratório de ciências, auditório climatizado, sala de música, sala de artes, quadra coberta, quadra society, parque infantil com piso emborrachado, pomar e horta. Desconto para irmãos na mensalidade escolar.

19 – CEC (Centro Educacional Construir) Berçário, Educação Infantil, Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano

EndereçoAv: Dr João Batista Soares de Queiroz Jr., 30, Jardim das Indústrias – São José dos Campos – Tel.: (12) 3931-1647 e 3931-3416 - e-mail: [email protected] - site: www.cecsjc.com.br

Mensalidade 2015Berçário e maternal:R$ 821,15 (meio período) e R$ 1.476,20 (integral). Educação Infantil:R$ 1.010,90 (meio período) e R$ 1.669,34 (integral). Ensino Fundamental:R$ 1.159,12 (meio período) e R$ 1.817,65 (integral)

Diferencial / Atrativos:O CEC atende crianças desde o berçário até o 5º ano do Ensino Fundamental em período integral e meio período. Funciona das 6h às 18h, de segunda à sexta-feira, e não tem férias coletivas para crianças até

três anos de idade. A escola tem como filosofia o construtivismo e fundamenta sua prática educacional nos quatro pilares da educação segundo a unesco. Tem como diferencial ser uma escola aberta aos pais que podem ir até a sala de aula para deixar ou pegar o filho. A educação infantil integra ao currículo atividade física, musicalização, inglês e informática. Como atividade opcional para o período integral: judô e xadrez (pagamento à parte). No ensino fundamental oferece atividade física, musicalização, inglês, arte e informática como atividades curriculares. No período contrário ao das aulas, cursos de xadrez, futebol, judô e teatro (pagamento à parte). Programa de prevenção e educação odontológica, avaliação e educação nutricional e atendimento médico de urgência com a Emercor. São desenvolvidos projetos como o: “Amigos do Zippy” e “Jovens empreendedores – Primeiros passos”. Convênio com várias empresas com descontos nas mensalidades.

20 – Esfera Escola InternacionalEducação Infantil, Ensino Fundamental 1 e Ensino Fundamental 2

EndereçoAv. Anchieta, 908, Jardim Esplanada – São José dos Campos – Tel.: (12) 3322-1255 – e-mail: [email protected] – site: www.escolaesfera.com.br

Mensalidade 2015Educação Infantil: a partir R$ 1.700.

Diferenciais/Atrativos:Educação bilíngue (Português e Inglês). Currículo com certificação internacional IB – PYPEscola associada à unesco. Rigor acadêmico e metodologia diferenciada. Parceria escola e família. Estudos de meio e intercâmbios internacionais

21 - Colégio rezende e rezendeEducação Infantil, Fundamental e médio

Endereço

Divulgação


Rua: Floriano Peixoto, 27, Centro – Jacareí – Tel: (12) 3954-3910 – e-mail: [email protected] – site: www.rezenderezende.com.br


Diferenciais/AtrativosTradição e qualidades, desde 1977. Opcional: período integral até o 5°ano. Cursos extras sem taxa adicional: dança, judô até o 5º ano, futsal, handball, teatro a partir do 8º ano. Apoio ao aluno. Plantão de dúvidas. Fundamentos da matemática elementar. Orientação de estudos.Orientação profissional. Assembleia de classe. Incentivo a participação em olimpíadas e competições cultuais e esportivas. Suporte pedagógico da Rede Pitágoras

22 - Colégio nova GeraçãoEnsino médio

EndereçoRua: massaguaçú, 390, Jardim Satélite – São José dos Campos - Tel:

(12) 3937-7373 – e-mail: contato@colegiongeraçao.com.br – site: www.colegiongeracao.com.br


Diferenciais/AtrativosApoio ao aluno: plantão de dúvidas, grupo de apoio pedagógico, orientação de estudos e profissional, suporte pedagógico da Rede Pitágoras

23 - Escola Monteiro lobatoBerçário, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino médio

EndereçoAvenida São João, 2500, Jardim das Colinas – São José dos Campos – Tel.: (12) 3928-9700 – e-mail: [email protected] – site: www.monteirolobato-sjc.com.br


Diferenciais/AtrativosA escola incentiva o aprimoramento

cultural, a criatividade e o envolvimento com a comunidade, com atividades como: ONG Planeta Verde, gincanas, exposições internas e externas, feiras e eventos culturais, jogos e competições esportivas e treinos esportivos: futebol de campo e de salão, vôlei, handebol, atletismo e informática com o software ArcGIS (Geografia). A Escola monteiro Lobato possui metodologia avançada; amplas instalações; uma área de 35.000 m²; segurança e proteção; estacionamento próprio; educação ambiental; biblioteca, laboratórios de informática, biologia, física e química; campo de futebol oficial, quadras poliesportivas; campo de futebol de areia; quadra de vôlei de areia; auditório e salas com materiais montessorianos. O ensino médio utiliza o projeto Integral Touch – Ipads para aprendizado, com um iPad por aluno, dispositivo móvel na sala de aula e nos estudos em casa. Projetos interdisciplinares; aulas de informática; inglês e espanhol;


orientação psicológica para alunos, pais e professores; orientação sexual; orientação vocacional; coordenadoria de vestibular; plantão de dúvidas; programa de prevenção a drogas; projeto solidariedade e cidadania; olimpíadas de matemática e física, Projeto S.I.G. na educação. A Escola monteiro Lobato é afiliada à Rede PEA unesco. Cursos extracurriculares: balé, capoeira, judô, xadrez, oficina de robótica, ginástica rítmica feminina e teatro. Convênios com escola de dança, de línguas, escola de música e academias. Há descontos para mais de um filho matriculado e para filhos de ex-alunos da escola. A escola mantém convênio com Inpe, Embraer, DCTA,Cooper Johnson, Kodak, Nova Dutra, APCD, entre outras.

24 - Colégio unitau (Escola de aplicação Dr. alfredo josé balbi)Ensino Fundamental, Ensino médio, Ensino médio-Técnico e Ensino Técnico

EndereçoRua dos Operários, 153 – Taubaté - Tel.: (12) 3625-4249 – site: www.colegio.unitau.br

Mensalidades 2014De R$ 390 a R$ 650

Difereciais/AtrativosOferece ensino fundamental, ensino médio e a educação profissional com os cursos técnicos em Eletrônica, Informática, mecatrônica, meio Ambiente, Nutrição e Dietética, e Análises Clínicas com duração de 2, 3 ou 4 anos. Cursos concomitantes com o ensino médio e subsequentes. Atende as exigências do atual mercado de trabalho, formando profissionais competentes para as diferentes áreas de atuação. A escola é conveniada ao Sistema Positivo de Ensino. Possui laboratórios para as práticas dos cursos técnicos, simulados para o Enem, biblioteca com acervo on-line para consulta, espaço diferenciado para o Ensino Fundamental. O aluno tem à disposição toda a infraestrutura da universidade de Taubaté. Período de matrículas: ensino fundamental, para irmãos que ainda não estudam na escola: 12/11; para alunos novos: 13/11 a 28/11; para alunos novos (2ª fase): 15/12 a 19/12; vagas remanescentes: 6/1 a 16/1. Horário:

das 8h30 às 11h30 e das18h30 às 21h. Rematrícula (via internet): de 6 a 16/01/2015.

25 – anglo taubatéEnsino Médio (manhã) e Pré-Vestibular (manhã e noite)

EndereçoR. Barão da Pedra Negra, 209, Centro – Taubaté – Tel.: (12) 2123-9100 - site: www.anglotaubate.com.br – facebook:AngloTaubate

Mensalidade 2015Ensino Médio (1º e 2º ano): R$ 1.149,24. Ensino Médio (3º ano): R$ 1.323,84

Diferenciais/Atrativos: Há 25 anos em Taubaté, o Colégio possui todas as salas com multimídia, ar condicionado, laboratório de Física, Química e Biologia, sala de estudo, biblioteca equipada com computadores conectados à internet e ambiente wireless em toda a escola. Carga horária diferenciada – 7 aulas por dia.Atividades extras (inclusas na mensalidade): plantão de dúvidas, correções diárias de tarefa (1º ano), projeto escolar interdisciplinar, gincana cultural, torneios esportivos, avaliação interdisciplinar (1º e 2º ano), disciplinas eletivas, anglopédia, aulas especiais para as turmas Humanas, Exatas, e Medicina, turma premium, oficina de leitura e interpretação (vestibulares e Enem), simulados teste e dissertativo modelo Fuvest e Unicamp, simulado e maratona Enem, simulado aberto nacional. Atividades complementares (não inclusas na mensalidade): orientação profissional, obras literárias pedidas nos principais vestibulares, revisão Medicina Unitau (1ª e 2ª fase), curso de Biologia Marinha e saídas pedagógicas. 26 - Colégio ProsseguirEducação Infantil

EndereçoRua maricá 571, Jardim Satélite - São José dos Campos – Tel.: (12) 3204-8447 e 3931-3822 – e-mail: [email protected] – site: www.colegioprosseguir.com.br/ e facebook: escolainfantilprosseguir Mensalidade 2015A partir de 12 x R$ 455,75 (não cobramos taxa de matrícula)

Diferenciais/ AtrativosA escola oferece pátio e parque coberto revestidos com grama sintética, brinquedoteca, aulas de Inglês, musicalização, educação física e culinária sem custo adicional. Horários especiais: 6h e 10h. Colônia de férias: janeiro, julho e dezembro. Refeição com cardápio elaborado por nutricionista cobrada à parte.

27- Conservatório Musical villa-lobosEnsino Técnico

EndereçoRua Helena Davi Neme, 221, Jardim São Dimas – São José dos Campos – Tel.: (12) 3206-6639 – e-mail: [email protected] – site: www.villalobos.mus.br

Mensalidade 2015matrícula: R$ 299. mensalidade R$ 221

Diferenciais/AtrativosCurso técnico profissionalizante em instrumento musical, único em música de São José dos Campos. Tempo ou módulo: 2 ou 3 anos – 4 ou 6 módulos. Oferece também ensino superior bacharelado em instrumento musical

28 - Centro Educacional Ser, viver e aprender Berçário e Educação Infantil

EndereçoPraça Flamboyant, 242 (início da rua dos Carvalhos )- Jardim das Indústrias - São José dos Campos – Tel. : (12) 3934-5138 – e-mail:[email protected] – Facebook: centro educacional ser e aprender

Mensalidade 2015A partir de R$ 390,50

Diferenciais/Atrativosmétodo de ensino e didática: Sistema Positivo de Ensino. Construtivismo. Aulas de musicalização também para os bebês. Educação física, prevenção odontológica e nutricionista inclusos no valor da mensalidade. Judô opcional. Ambientes amplos, claros e arejados. Espaço verde com minifazendinha (galinha, coelho, tartaruga e passarinho) e horta. Câmeras em tempo real. Equipe de profissionais qualificados nas áreas de pedagogia. Períodos parcial, integral e


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semi-integral.

29 – CoC (Sistema CoC de Educação)Ensino médio

EndereçoAvenida Nelson D’ávila, 1202, Centro – São José dos Campos - Tel.: (12) 2134-9300 – site: www.cocsjc.com.br – Facebook: cocsjc

Mensalidade 20151º e 2º ano (manhã): R$ 864,75. 1º e 2º ano (tarde): R$ 703,50. 3º ano: R$ 969,75

Diferenciais/Atrativosmaterial didático incluído na mensalidade. O COC alia moderna tecnologia educacional à tradição de ensino com professores altamente qualificados, oferecendo formação multidisciplinar pautada no desenvolvimento de valores, habilidades e competências. Oferece sala de aula interativa com lousa digital e softwares educacionais. Portal COC Educação: agenda do aluno, plantão de dúvidas on-line, aulas de revisão on-line, entre outros. Projeto Leitura e Cia: parceria com a Companhia das Letras para incentivo à leitura. Aulas Enem: no 3º ano há um curso específico de preparação para o ENEm. Parceria com a Energy Sports e com o Esplanada Society para atividades de Educação Física.

30 - Colégio objetivo júnior de jacareíEducação Infantil e Ensino Fundamental (1º ao 9º ano).

EndereçoAvenida major Acácio Ferreira, 532, Jardim Leonídia – Jacareí - Tel.:(12) 3953-2911 – e-mail: [email protected] – site:www.objetivojuniorjacarei.com.br

Mensalidade 2015A partir de R$ 496,30

Diferenciais/AtrativosAtividades incluídas na mensalidade: apoio escolar (1º ao 5º ano), plantão de dúvidas (6º ao 9º ano), robótica (1º ao 5º ano), música (infantil ao 5º ano), balé (infantil ao 5º ano), judô (infantil ao 5º ano), filosofia (1º ao 9º ano), história da arte (8º ano). Sala de multimídia, laboratório de informática e ciências. Atividades

extracurriculares (valores a parte): basquete, handebol, vôlei. Excursões culturais e recreativas periódicas. Participação em projetos sociais. Prestação de serviços assistenciais de urgência e emergência – área protegida Emercor. Convênios com escolas de idiomas e descontos especiais nas mensalidades para irmãos. Convênio com empresas da região. Desconto especial para alunos do 1º ao 9º ano do ensino fundamental da Escola Solidária. Período integral para educação infantil do 1º ao 5º ano. 31 – Instituto São joséEducação Infantil (manhã e tarde), Ensino Fundamental 1 e 2 (manhã e tarde) e Ensino médio (manhã)

EndereçoRua Pres. Wenceslau Brás, 161, Jardim Esplanada – São José dos Campos – Tel.: (12) 3946-7400 – e-mail: [email protected] – site: www.institutosaojose.org.br – Facebook: www.facebook.com/institutosj


Diferenciais/ Atrativosmaterial didático digital exclusivo da Rede Salesiana de escolas. Smart High School – duo diploma – ensino médio brasileiro/High School americano. Salas de aulas interativas, laboratórios de Química, Física e Biologia. Excursões e palestras culturais. Olimpíada interna de matemática, Olimpíada Paulista de Física, Olimpíadas Paulista e Brasileira de matemática. Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica. Festival de poesia e de dança. Brinquedoteca, playgrounds, ginásio e quadras poliesportivas, salas de Educação Artística, sala de música e teatro. Atividades extracurriculares: robótica, ginástica artística, balé, judô, curso de teatro, curso de guitarra e violão, escolinhas esportivas, teatro psicopedagógico e pastoral da juventude

32 – MoppeDo Berçário ao Fundamental 2

EndereçoAv. Lineu de moura, 1655, urbanova – São José dos Campos – Tel.: (12) 3949-1404 - e-mail: moppe@moppe.


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com.br - site: www.moppe.com.br - Facebook: facebook.com/escolamoppeoficial

MensalidadeNão divulgada

Diferenciais/AtrativosA Escola moppe é reconhecida, há mais de 30 anos, como uma escola humana que estimula seus alunos a pensar, refletir e criar soluções, que saibam dialogar e ser críticos. A moppe proporciona um mundo de possibilidades para que o aluno vivencie o aprendizado e seja o protagonista deste processo. A base da proposta pedagógica é o desenvolvimento da autonomia moral e intelectual de cada aluno juntamente com o desenvolvimento de competências, por meio de pesquisas e projetos interdisciplinares. A melhor base de ensino é concluída com o TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) realizado pelos alunos do 9º ano da moppe. A escola possui, ainda, o Smart International Program, programa de línguas com carga horária ampliada nas aulas de inglês (a partir dos 2 anos) e certificação da universidade de Cambridge, período complementar bilíngue (opcional), aulas de aprofundamento de exatas (9º ano), adolescentes multiplicadores, aulas de música, uso de tecnologia em sala de aula (salas multimídia, notebooks, tablets, entre outros) e atividades extracurriculares (futsal, balé, jazz, teatro, judô, entre outros).

33 - Moppe bambiniBerçário

EndereçoRua Carlos Chagas, 346, Jardim Esplanada – São José dos Campos – Tel.: (12) 3204-4610e-mail: [email protected] - site: www.moppe.com.br - Facebook: facebook.com/escolamoppeoficial

MensalidadeNão divulgada

Diferenciais/AtrativosPlanejado para oferecer um ambiente seguro, limpo, saudável e cercado de afeto para os bebês a partir dos quatro meses de idade. O Berçário moppe Bambini proporciona, por meio de um

ambiente lúdico e divertido, os estímulos adequados, que incentivam a oralidade, a motricidade, o desenvolvimento emocional, físico e intelectual. O Bambini possui diferenciais como a sala dos sonhos, sala de estímulos, La Fontana, mundo Bambini (com brinquedos exclusivos), solarium, ateliê de arte, espaço de areia premium, além de contar com aulas de música e muito mais.

34 - Colégio EccosBerçário, Educação Infantil e Ensino Fundamental

EndereçoRua Bariloche, 91, Jardim América - São José dos Campos – Tel.: (12) 3931-2163, 3931-8113 e 3939-6445 - e-mail: [email protected] – site: www.colegioeccos.com.br


Diferenciais/AtrativosPrograma Bilíngue (inglês) para educação infantil (a partir dos 3 anos) e ensino fundamental. Parcerias internacionais com escolas de educação infantil e fundamental no Reino unido. Turmas meio período e período integral na educação infantil e ensino fundamental (até o 6° ano). Atividades integradas ao currículo (esporte, arte e música). Salas de aula com infraestrutura multimídia (número limitado de alunos por sala).Quadra poliesportiva coberta. Espanhol presente a partir do 1º ano do Fundamental.

35 - Instituto Máximo de EducaçãoEducação Infantil e Ensino Fundamental

EndereçoRua João Américo da Silva, 384, Centro – Jacareí – Tel.: (12) 3951-3650 e 3961-6900 - e-mail: [email protected] - site: [email protected]


Diferenciais/AtrativosO grande diferencial do Instituto máximo está na qualidade de seu ensino, com conteúdos articulados a muitos desafios e projetos

inovadores, ministrados por professores altamente qualificados e experientes. Período integral com proposta bilíngue, quantidade reduzida de alunos por sala, apoio pedagógico, plantão de dúvidas, projeto leitura, projeto geometria (a partir do 1º ano), história da arte, escola de esportes, oficina de dança, xadrez, inglês, informática educativa (sem custo adicional) e robótica (opcional). Convênios com academias de dança, natação e escolas de idiomaspara alunos e familiares. O Instituto máximo propõe-se a formar cidadãos participativos, responsáveis, compromissados, críticos, criativos e conscientes, que sejam capazes de dimensionar seus conhecimentos e de contribuir para o bem comum. utiliza livros didáticos de editoras que focam no processo de aprendizagem do educando, com uma postura baseada na Aprendizagem Significativa.

36 - ExpoentecEnsino médio, Ensino médio-Técnico, Ensino Técnico

EndereçoRua Vilaça, 575, Centro – São José dos Campos. Tel.: (12)3921-4827 e 3913-1445 - site:www.expoentec.edu.br


Diferencial/AtrativosEnsino médio concomitante com ensino técnico com cursos em Administração, Informática, mecânica e mecatrônica. Ensino técnico: mecânica, mecatrônica e Eletrotécnica . Qualidade de ensino, trabalho em equipe, atendimento das necessidades técnicas das empresas e satisfação pessoal dos alunos. Possui 1.800 m² de amplas instalações, distribuídas entre salas de aula, laboratórios, bibliotecas, áreas de convivência e cantina. Destaque para laboratórios de eletroeletrônica, informática, mecânica e robótica. Corpo docente constituído por professores com excelente formação acadêmica oriundos de escolas como uSP, unifei, ITA e unesp, com larga experiência profissional. mantém parcerias educacionais com empresas, sindicatos e associações do Vale do Paraíba, como Embraer, Johnson, Gm, Gerdau, Petrobrás, Heineken, Sindicato dos metalúrgicos, Aconvap. Além dos cursos do ensino médio,


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possui o técnico para alunos se profissionalizarem (um ano e meio). Boa localização (região central da cidade). Concurso de bolsa de estudo para alunos do 1º ano do Ensino médio/ Técnico, inscrições abertas para 2015.

37 - Emak - Escola Emanuel KantEducação Infantil e Ensino Fundamental (1º ao 9º ano)

EndereçoRua Guiana, 184, Vista Verde – São José dos Campos – Tel.: (12) 3929-2433 – site: www.emak.com.br


Diferenciais/AtrativosSistema de ensino Objetivo. Cursos: natação, inglês, espanhol, música, artes, ética, assembleias escolares, empreendedorismo e projeto menteinovadora inclusos nas mensalidades e acontecem na própria escola. Salas de ensino fundamental

com sistema multimídia. Todas as salas de educação infantil com TV e DVD. Número reduzido de alunos por sala. Convênios: Embraer, ADC, Gm, DCTA, Inpe, Ericsson.

38 – Colégio luce Primamaternal, Ensino Infantil, Fundamental 1 e 2EndereçoR. José Augusto dos Santos, 145, Floradas São José – Jardim Satélite - São José dos Campos – Tel.: (12) 3939-2347 e 3931-2690 – e-mail: [email protected] –site: www.luceprima.com.br

Mensalidade 2015maternal 1 e 2: R$ 700. Educação Infantil e 1º. ano: R$ 716. Ensino Fundamental 1 (2º ao 5º ano): R$ 902. Ensino Fundamental 2 (6º ao 9º ano): R$ 1.016.

Diferenciais/Atrativos:Curso bilíngue opcional (Pearson). Cursos incluídos no currículo: capoeira, música, arte digital e espanhol. Inglês a partir da educação

infantil. Atividades extracurriculares (teatro, robótica, judô, caratê e futsal). Prédio próprio, com infraestrutura completa. Ênfase na formação de professores. Seguro contra acidentes e parceria com a Emercor. Sistema Pueri Domus de Ensino.

39 – Colégio Evolução – Evoluir para crescerEducação Infantil e Ensino Fundamental

EndereçoRua Crato, 95, Parque Industrial – São José dos Campos – Tel. (12) 3931-2759 e 3931-9511 – e-mail: [email protected] e site: www.colegioevolucaosjc.com.br

Mensalidade 2015Educação Infantil: R$ 390. Ensino Fundamental (1º ano): R$ 460. Ensino Fundamental (2º ao 5º ano): R$ 460. Ensino Fundamental (6º ao 9º ano): R$ 580 – Apostilas didáticas Sistema universitário com custo anual à parte

Diferenciais/Atrativos


Trabalha a partir do conhecimento prévio do aluno, envolvendo um currículo que vá de encontro com as necessidades dos mesmos, fortalecendo a participação concreta, criando um ambiente que favoreça a efetivação das relações democráticas em relação ao mundo, para o mundo e com o mundo. O currículo é focado no aprender a pensar de maneira reflexiva o conhecimento e, como este se processa no cotidiano dos alunos a partir das indagações e inferências. Desenvolve uma metodologia reflexiva onde o aluno é o centro das ações promovendo e incentivando as habilidades intelectuais para o desenvolvimento integral de cada educando, dentro do espaço escolar. As atividades são desenvolvidas de maneira contextualizada e ajustadas ao nível de desenvolvimento individual, possibilitando um ensino dinâmico e significativo. Importante e fundamental ressaltar que além dos eixos norteadores, também se promove atividades nas áreas de conhecimento: espanhol, inglês, educação física, educação musical, educação artística, introdução à física, química e biologia.

40 - Escola Cristã batistaEducação Infantil, Ensino Fundamental I e II, Ensino médio

EndereçoRua Wladimir Herzog, 32, Bosque dos Eucaliptos - São José dos Campos. Tel.: (12) 3916-6900 - e-mail: [email protected] - site: www.ecbr.org.br

Mensalidades 2014Não divulgada

Diferenciais/ AtrativosSão 28 anos de tradição e compromisso com a Educação Cristã em São José dos Campos. Desenvolvendo o ensino prezando pela excelência e o cuidado individual com nossos alunos. Turmas reduzidas. Professores selecionados de extrema qualificação. material mackenzie da educação infantil ao ensino fundamental 2. Curso preparatório para o vestibular – CPV no ensino médio. Participação com alto destaque em olimpíadas. Aprofundamento em matemática. Projeto científico

41 - Colégio Casimiro

de abreuEnsino Fundamental, Ensino médio e preparação para o Enem

EndereçoRua José Friggi, 123, Bosque dos Eucaliptos, São José dos Campos - Tel.: (12) 3937-2450 – e-mail: [email protected] – site: www.ccadombosco.blogspot.com.br – Facebook: facebook.com/casimirosjc Mensalidade 2015Não divulgada

Diferenciais/AtrativosSistema de Ensino Dom Bosco. Projeto Dom Digital. Projeto Leitura e Companhia com enfoque na língua portuguesa. Projeto mangahigh com enfoque na matemática. Ensino médio com laboratórios de ciências, física e biologia. Aulas práticas com execução de experiências em laboratório. Caderno Enem por área de conhecimento. Curso preparatório para o Enem. Simuladão Enem para ensino fundamental e ensino médio. Atualização pedagógica do corpo docente do Colégio Casimiro de Abreu através de treinamentos ministrados pela equipe do Centro de Pesquisa e Desenvolvimento em Educação da Editora Dom Bosco. 42 - Colégio vicentino Santa luiza de MarillacEducação Infantil e Ensino Fundamental

EndereçoAv. monsenhor Antônio Nascimento Castro, 29, Vila São José – Taubaté - Tel.: (12) 3633-2688 – e-mail: [email protected] - site: www.vicentinomarillac.com.br

Mensalidade 2015Educação Infantil: R$ 431 (13 parcelas). Ensino Fundamental (1º ano): R$ 452 (13 parcelas). Ensino Fundamental (2º ao 5º ano): R$ 464 (13 parcelas). Ensino Fundamental (6º ao 9º ano): R$ 600 (13 parcelas)

Diferenciais/AtrativosEscola de educação Vicentina do infantil ao 9º ano do ensino fundamental, possui amplo espaço com salas de aulas, 2 quadras poliesportivas, sendo uma coberta e a outra ao ar livre, laboratório de informática e de ciências, biblioteca e parquinho. Todo esse espaço foi

devidamente planejado para que os alunos possam desenvolver atividades curriculares e extracurriculares como: inglês, espanhol, balé, capoeira, grupo jovem (marial), fanfarra, aulas de biblioteca, treinos de futsal e handebol, flauta e jazz. Algumas dessas atividades não estão incluídas na anuidade.

43 –Colégio InspireEnsino Fundamental e Ensino médio

EndereçoRodovia Presidente Dutra, Km 145 - Sentido RJ - Vila Tatetuba – São José dos Campos – Tel.: 4009-4321 – site: www.colegioinspire.com.br Mensalidade 2015Entre R$ 665 (1º ano) e R$ 1.002 (Ensino médio semi- integral) Diferenciais/AtrativosO Colégio Inspire oferece carga horária diferenciada tanto para o turno parcial quanto para o turno integral. Possuímos proposta bilíngue de ensino para alunos do turno integral. Professores altamente qualificados, laboratórios de ciências e informática, salas com lousa digital e sistema de som integrado, além do maior complexo poliesportivo da região (quadras de vôlei, vôlei de areia, futsal, campo de futebol com medidas oficiais, quadras de tênis, pista de skate, parede de escalada, handebol, atletismo, judô, entre outros). Desenvolvemos projetos extracurriculares na área de artes (dança clássica, street dance, musicalização, xadrez e teatro). Gincanas culturais, olimpíadas internas e externas, campeonatos esportivos regionais, além de um programa de prevenção e educação odontológica. Escola filiada à AECEP, utilizando metodologia de trabalho por princípios bíblicos. Descontos para irmãos.

44 - PindoramaEducação Infantil e Berçário

EndereçoEducação Infantil: rua Porto Novo, 421, Jardim Satélite – Berçário: rua Draco, 94, Jardim Satélite – São José dos Campos. Tel.: (12) 3933-7275 – site: www.escolapindorama.com

Mensalidade 2015Educação Infantil: R$ 495 (tempo


parcial) incluso lanche. Berçário: R$ 745 (tempo parcial) incluso uma refeição e lanche.

Diferenciais/AtrativosEducação infantil e berçário: profissionais como psicóloga, psicopedagoga, fonoaudióloga, nutricionista, dentista, enfermeira; aulas extras inclusas (música, inglês, expressão corporal, informática, culinária). Opcionais: balé e capoeira. Berçário: aulas extras inclusas (música e inglês).

45 - Grilo falanteEducação Infantil e Berçário

Endereço unidade 1: rua Santa Elza, 218, Vila Adyanna – São José dos Campos – Tel.: (12) 3911-4367 – unidade 2 (em expansão para 2015): avenida Barão do Rio Branco, 78, Jardim Esplanada – São José dos Campos


Diferenciais/AtrativosA Escola de Educação Infantil e

Berçário Grilo Falante adota uma metodologia de linhas mistas, unindo as principais teorias da aprendizagem para compor suas ações didáticas. O caminho do conhecimento deve respeitar o ritmo de cada aluno e acompanhar as novas gerações que transformarão o mundo em que vivemos. Sempre com enfoque na visão humanista, baseada em projetos que visam valores éticos, sociais e morais. Tempo ou módulo: períodos parciais e integrais de ensino. Atividades que compõem o currículo complementar com profissionais especializados: oficina de arte e cultura (musicalização e teatro); inglês; dança; expressão corporal; prevenção odontológica; capoeira de Angola; acompanhamento nutricional e psicopedagógico; projetos tecnológicos, ambientais e sociais; Lego® Education

46 - Colégio univap Educação Infantil e Ensino Fundamental

EndereçosEnsino Fundamental, médio e médio Integral: rua Tertuliano Delfim Jr.,

181, Jardim Aquarius. Tel.: (12) 3908-0970 - Ensino Fundamental, médio e médio com Técnico: estrada municipal do Limoeiro, 250, Villa Branca – Jacareí. Tel.: (12) 3955-4510 Ensino médio com Técnico: rua Paraibuna, 75, Centro – São José dos Campos. Tel.: (12) 3928-9822 - site: www.colegiosunivap.com.br.

Mensalidade 2015Ensino Fundamental 1: R$ 663. Ensino Fundamental 2: R$ 616. Ensino médio: R$ 933. Ensino médio concomitante com Técnico: R$ 713

Diferenciais/ Atrativosmaterial didático e módulos extracurriculares já inclusos na mensalidade

47 - ItS Instituto de tecnologia e SaúdeEnsino Técnico

EndereçoAvenida Tivoli, 475, Vila Betânia - São José dos Campos - Tel.: (12) 3947-7699

Mensalidade 2015


Não divulgadaDiferenciais/AtrativosA escola ITS (Instituto de Tecnologia e Saúde) está no mercado há mais de 10 anos, com ensino forte e de qualidade, formando profissionais com competência. Com laboratórios, sala de informática, biblioteca e simuladores de RX. Os professores são altamente qualificados e possuem uma excelente formação, são profissionais atuantes no mercado de trabalho, cursos técnicos de radiologia, segurança do trabalho, administração e informática para internet. No mesmo endereço funciona o uninter (Centro universitário Internacional), que atua no mercado de educação há mais de 15 anos. Sediado em Curitiba, o grupo conta com 443 pólos de apoio presencial, oferecendo produtos e serviços com foco no segmento educacional, graduação e pós-graduação.

48- Escola jardim das naçõesEducação Infantil, Ensino Fundamental 1 e 2, Educação Bilíngue

EndereçoRua Benjamin Constant, 29/79, Jardim das Nações – Taubaté – Tel.: (12) 2125-2900 – e-mail: [email protected] – site: www.jardimdasnacoes.com.br

Mensalidade 2015Educação Infantil:R$ 629 a R$ 699. Ensino Fundamental 1:R$ 765. Ensino Fundamental 2: R$ 823. Educação Bilíngue: R$ 515

Diferenciais/AtrativosSão 45 anos de tradição em um ensino diferente, que propõe a formação integral do aluno com a missão de formar um ser humano com competência e liderança para a paz. Temos o maior espaço para Educação Infantil na cidade. No Fundamental I, ensinamos a aprender e a conviver e, no Fundamental II, nossos alunos estudam mais e melhor, se preparando para fazer um bom Ensino médio. Temos Educação Bilíngue e Período Integral, além de atividades Extracurriculares (capoeira, teatro, pintura, robótica, natação e muito mais). Pense diferente e venha nos conhecer!

49 - Cjn (Colégio jardim das nações)Ensino médio

EndereçoRua Benjamin Constant, 70, Jardim das Nações – Taubaté – Tel.: (12) 2125-2900 – e-mail: [email protected] – site: www.jardimdasnacoes.com.br

Mensalidade 2015Ensino médio: R$ 1.065

Diferenciais/AtrativosO CJN tem vida criativa no Ensino médio com alto índice de aprovação, sem cursinho. Somos o único Colégio da região que trabalha com Projetos em sua proposta pedagógica, além disso, possuímos Laboratórios de Investigação como metodologia de ensino, o que faz com que nossos alunos tenham muito sucesso na faculdade e no mercado de trabalho. Criamos um Programa de Redação fortíssimo (já tivemos alunos com nota 1.000 no ENEm), temos um Coordenador de Vestibular focado na preparação individual dos alunos para Vestibular e ENEm e oferecemos um curso de 2 semanas de inglês nos Estados unidos já incluso na mensalidade, para alunos da 1ª Série. Não temos cursinho, nossos alunos são aprovados direto da 3ª Série em medicina, Estaduais e Federais.

50 – Instituto Educacional Monte Castelo (Castelinho novo)Educação Infantil e Ensino

Fundamental

EndereçoRua Gomide Santos, 373, monte Castelo – São José dos Campos – Tel.: (12) 3922-6620 - e-mail: [email protected] e [email protected] Mensalidade 2015Educação Infantil: R$ 294 (manhã) e R$ 328 (tarde). Ensino Fundamental: R$438 (manhã ou tarde)

Diferencial/AtrativosEducação musical: teoria musical, flauta e grupo de percussão. Informática educacional: noções básicas de informática em paralelo com o conteúdo programático (educação infantil e ensino fundamental). Inglês no ensino fundamental. Otimização: as aulas são otimizadas através de projeções interativas (datashow) específico da matéria lecionada. Todos os itens citados sem custos adicionais. Infraestrutura com laboratório de informática, sala de música, videoteca, segurança monitorada 24h, sala de multimídia, comunicação eletrônica portaria/secretaria/classes, miniquadra coberta. Convênios: ADC Embraer, ADC Gm E DCTA. Parcerias: dentista, psicóloga, psicopedagoga, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional e academia de ginástica e natação (uNICLO).

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