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www.jpiaget.com.br/colegiopiaget REVISTA PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio 2013 agosto e setembro #22 Infantil Fundamental Médio REVISTA PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio 2013 Via Anchieta, km 17 • SBC • São Paulo • SP www.jpiaget.com.br/colegiopiaget #22 agosto e setembro anos 35 DE AMOR À EDUCAÇÃO COLÉGIO PIAGET DIA DA FAMÍLIA PIAGET ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES PARA ESTIMULAR O HÁBITO DE LER COMEMORAÇÃO DO DIA DOS PAIS SEMANA DO FOLCLORE: PESQUISAS E REFLEXÕES SOBRE A NOSSA CULTURA

Revista online nr22

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PIAGETAtividades da

Educação Infantil,

Fundamental I,

Fundamental II

e Ensino Médio

2013agosto e setembro#22

Infantil Fundamental Médio

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PIAGETAtividades da

Educação Infantil,

Fundamental I,

Fundamental II

e Ensino Médio

2013

Via Anchieta, km 17 • SBC • São Paulo • SP

www.jpiaget.com.br/colegiopiaget

#22agosto e setembro

anos35 DE AMOR À

EDUCAÇÃOCOLÉGIOPIAGET

DIA DA FAMÍLIA PIAGET

ATIVIDADESINTERDISCIPLINARES PARA ESTIMULAR O HÁBITO DE LER

COMEMORAÇÃODO DIA DOS PAIS

SEMANA DO FOLCLORE: PESQUISAS E REFLEXÕESSOBRE A NOSSA CULTURA

Page 2: Revista online nr22

Em agosto deste ano, a nossa escola completou 35 anos de existência. Os alunos, os coordenadores e os professores prestaram uma homenagem à

diretora, sra. Valdineia, cantando o Hino Nacional e o Hino do Colégio Piaget.

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PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio

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Sobre as gerações que estudaram nesta escola, ela fala emocionada:

Nossos ex-alunos falam bem da escola e ainda nos visitam. Muitos

deles nos trazem seus filhos para estudar conosco. Isso revela a

confiança que o Colégio Piaget inspira. É lógico que eu sou suspeita

em reconhecer os méritos desta escola, pois aqui estudaram as

minhas filhas, e os meus netos estão aqui também. Na verdade, um

neto já se formou no ano retrasado, duas netas estão hoje no 3º

Médio e outro netinho acaba de entrar no Maternal I. Fico muito

orgulhosa de acompanhar essas gerações e tenho certeza de que o

esforço de tantos anos tem dado excelentes resultados.

Três netos da sra. Valdineia que estudam no Piaget: as gêmeas Valéria e Letícia, do 3º Médio, segurando o priminho, Leonardo, do Maternal I, recém-chegado à escola.

anos35 DE AMOR À

EDUCAÇÃOCOLÉGIOPIAGET

“”

“A nossa escola passou por muitas transformações. A

implantação da tecnologia como ferramenta pedagógica foi uma

opção necessária para acompanharmos a evolução dos tempos.

Modernizamos sim a metodologia, mas a essência do nosso

projeto sempre se manteve: educar com amor para formar

cidadãos seguros e capazes também de dar amor.” “ ”

“Começamos com humildade,

quando tudo parecia apenas

um sonho. Mas, com a graça

de Deus, sempre contei com o

a p o i o d e p r o f i s s i o n a i s

m a r a v i l h o s o s q u e m e

ajudaram a concretizar o meu

sonho de montar uma escola

e m q u e o a l u n o f o s s e

r e s p e i t a d o e p u d e s s e

participar ativamente do seu

próprio aprendizado.”

A sra. Valdineia, que sonhou com esta

escola, planejou, inaugurou e até hoje é

diretora pedagógica, comenta com

muita alegria sobre esses anos:

Sobre as mudanças ocorridas na escola nesses 35 anos, a sra. Valdineia menciona:

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Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio

3 4 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

E OS ALUNOS?O QUE ACHAM DO COLÉGIO PIAGET?

A EQUIPE DOCOLÉGIO PIAGET

da esquerda para a direita, Éverton, coordenador de

Esportes; Valéria, coordenadora do

Fundamental II e Ensino Médio; Rose, coordenadora

da Educação Infantil e 1º ano; Sra.Valdineia, nossa

diretora pedagógica; Lilian, assistente de direção; Neide,

orientadora educacional e Varluce, coordenadora do

Fundamental I.Acima, segurando a bandeira

do Clégio Piaget, o aluno Adam Ahamad Abou Arabi,

do 2º ano B.

Carolina Bueno, do 1º ano do Ensino Médio, diz: “Estou supersatisfeita com o Colégio Piaget. Tem um bom ensino, os professores são

bons. Aqui existe muita liberdade. Os professores deixam a gente livre até o ponto de não

atrapalhar a aula ou os colegas. Mas sempre podemos falar o que

achamos, dar a nossa opinião. A escola prepara muito para o

vestibular. Às vezes fica cansativo estudar também à tarde, mas

as aulas ajudam a escolher a carreira e ver se é mesmo a área

que a gente pensa que gosta. À tarde, estou fazendo 'Ciência,

trabalho, tecnologia e ambiente' e 'Empreendedorismo',

porque penso em fazer o curso superior de Marketing.”

Andreza Pires Lopes, do 3º ano do Ensino Médio, diz: “O Colégio Piaget sempre dá apoio. A gente pode ficar

sossegada porque, se precisar, alguém vai ajudar. Os

professores, a coordenação, os funcionários, todos são muito

legais. Uma família. Um ajuda o outro. Eu sempre recebi

ajuda. Não acredito que vou sair! É muito maluco para mim

pensar que estou no último ano. Vou sentir muita saudade.”

Lucas Megda, do 3º ano do Ensino Médio, diz:“Gosto muito desta escola pela sua localização em uma área

de natureza e, principalmente, pela relação bem próxima

dos professores com os alunos. Estou aqui há dez anos. O bom

relacionamento que você encontra aqui não se encontra em

outros lugares.”

Isabella Rosa de Melo, do 8º ano A do Ensino

Fundamental, diz:“Gosto muito de estudar aqui. O lugar é legal, com árvores.

Você não fica naquela escola fechada. Aqui tem plantas,

flores... Gosto também das quadras e das salas de aula, que são

bonitas. As pessoas são divertidas. As aulas são divertidas. Os

professores deixam a gente ouvir música quando estamos

fazendo os 'aplicandos'. Todo mundo é muito educado. Quer dizer, a

maioria é educada. E isso é bom demais!”

Marco Antônio Gelles Canal, do 6º ano A do Ensino

Fundamental, diz:“O jeito de ensinar dos professores é muito bom. Eles

colocam a gente pra pensar e são todos nossos amigos. Eu

tenho muitos amigos nesta escola. Tem gente muito legal.

Mas do que eu mais gosto é inglês. E faço Cel-lep aqui na

escola e acho as aulas muito boas.”

Amir Youssef Abou Arabi, do 6º ano A do Ensino

Fundamental, diz:“Gosto muito da escola porque tem o '24 Horas Piaget', que é

legal demais! Tem os passeios... Eu adorei ir ao teatro ver a peça

“Cuidado: garoto apaixonado'. Eu gosto também do espaço para Esportes. As

aulas de Educação Física são as minhas preferidas!”

anos35

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PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio

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Maria Eduarda Santos Moraes, do 3º ano A do

Ensino Fundamental, diz:“Gosto desta escola porque é muito grande, e os

professores são ótimos. Adoro a aula de Música. Eu

gosto de cantar e quero ser cantora. O professor

Danilo ensina a cantar. Também participo do 'Coral'

da escola, que é também com o professor Danilo. Eu

adoro!!!”

Pedro Pessi, do 2º ano B do Ensino Fundamental, diz:“A escola é bonita. Eu tenho um monte de amigos. É por isso que eu

gosto do Piaget. As pessoas gostam de mim. Eu não deixo meus

amigos de lado nas brincadeiras. Eu chamo pra brincar. Não gosto

de briga, não gosto de deixar os amigos tristes. Eu fico no Integral

e gosto da tia Lu e da tia Bárbara.”do 'Coral' da escola, que é

também com o professor Danilo. Eu adoro!!!”

L u c a s S c u d e l e r , d o 1 º a n o A d o E n s i n o

Fundamental, diz:“Gosto da escola porque ela é grande e dá pra brincar

muito. Tem parquinho grande, gramado grande... Eu

sempre vou ficar aqui, até o Médio. Já estou lendo. Faz

tempo que estou lendo. Adoro as aulas de Futsal, que

faço depois, quando todo mundo vai embora. É com o

professor Daniel. Ele é muito legal! “

Gabriela Sternberg Silva, do Nível I D da

Educação Infantil, diz:“Eu gosto muito da escola quando tem piquenique,

festa, cinema. Gosto do dia do brinquedo, quando

todo mundo pode trazer brinquedo de casa e

brincar quanto quiser. Não gosto quando o desenho

é enorme... não gosto de escrever bastante... Gosto

de ir ao parque! Gosto de todas as tias.”

Victor Canelo Geraldi, do Nível I C da

Educação Infantil, diz:“Gosto de tudo. Do parque, do gramado,

de jogar futebol. Estou aprendendo a

escrever. Acho muito bom. Adoro fazer

desenho!!!

Vinícius Reis Borges, do 5º ano B do Ensino Fundamental,

diz:“O Piaget é um lugar bom pra gente estudar. É aberto, cheio de

plantas. Você não fica preso numa escola fechada, sem luz do

sol. É um lugar que dá liberdade maior e mais gosto pra estudar.

Os professores pegam no pé, mas não querem o mal da gente. É

pra gente ter um bom futuro. Adoro as aulas e os professores. A

minha matéria preferida é Matemática. Tenho muitas amizades

aqui. Estou desde o Maternal.”

Bernardo César, do 3º ano A do Ensino

Fundamental, diz:“Eu gosto muito do Piaget porque desde o início

eu aprendo brincando com os personagens. É

como se eles fossem reais. Conheci o Otávio no

1º ano. É desse personagem que eu gosto mais.

Todos falam que eu pareço com ele, e eu

também acho.

Eduardo Olivetti Correia, do Maternal II C

da Educação Infantil, diz:“Eu gosto de nadar na piscina e de ter aula de judô.

Gosto do Renan, da Talita, do Gustavo, do Tiago e

do Heitor. Meus amigos.”

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CRIAÇÃO DEBONECOSPARA APRENDERCIÊNCIAS“CABEÇAS DE ALPISTE”: BONECOS PARA A OBSERVAÇÃO DA GERMINAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA PLANTINHA

Como nascem as plantinhas? Para entender como isso

ocorre, as crianças do Maternal II ajudaram a criar os

bonecos “Cabeças de Alpiste”.

Como elas haviam gostado muito da história do material

pedagógico em que os personagens Leo e Aline, a pedido

do Seu Lobato, dono do sítio onde moram, alimentaram o

Pássaro Azul com alpiste, as professoras organizaram

uma “oficina” para a confecção dos bonecos. Os materiais

foram: meia descartada, serragem umedecida, alpiste e

retalhos de TNT para os rostinhos.

Cada aluno criou o seu “amigo” e dele começou a cuidar,

colocando água e acompanhando o surgimento de uma

espécie de grama.

Assim, com frequência, todos passaram a regar os

“cabelos” dos bonecos, numa representação do cuidado

que sempre deverão ter com a natureza. E as professoras

estimularam a observação, a formulação de hipóteses e o

entendimento do processo de germinação.

Já com os “cabelinhos” crescidos, os alunos levaram seus

amigos para casa com a incumbência de propor aos pais

outras atividades de plantio, em vasos, com a

participação de toda a família.

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES PARA ESTIMULAR O HÁBITO DE LER

3º ANO DO FI

CLUBE DE EMPRÉSTIMOS

Mais um projeto de leitura foi criado p a r a o 3 º a n o : o “ C l u b e d e Empréstimos”, que contou com ajuda dos pais dos alunos. O pedido foi que enviassem para a escola, dentre os livros que já possuíssem em casa, um bem interessante, de ficção ou não-ficção, apropriado para a idade de seu filho.

Todos colaboraram, e vários livros, de di ferentes assuntos, f icaram à disposição da turma.

A sexta-feira é o dia combinado para que a professora Ana Maria apresente cada livro que esteja disponível no momento e pergunte se algum aluno tem interesse em levá-lo para ler.

Depois, na sexta-feira seguinte, o aluno, obrigatoriamente, precisa de devolver o livro (tendo lido ou não) e, se desejar, poderá pegar emprestado outro livro.

Assim, o “Clube de Empréstimos” ocorre respeitando a vontade dos alunos, ou seja, eles ficam livres para escolher ou não um livro nos dias estipulados.

Essa proposta, além de ajudar a formar “indivíduos leitores”, foi criada tendo em vista outro objetivo importante: estimular o “consumo consciente”, já que não acarreta nenhum gasto extra aos pais e desenvolve atitudes de reutilizar, compartilhar, dividir.

Como diz a professora Ana Maria, “os alunos estão adorando poder escolher um livro e lê-lo ou não. A cada sexta-feira, mais crianças levam livrinhos para casa”.

Sucesso do “clubinho”:

liberdade de leitura sem

nenhuma cobrança

Page 6: Revista online nr22

A professora Silvana, de Língua Portuguesa, desenvolveu uma

atividade especial que integrou várias competências: leitura,

expressão oral e arte.

Primeiramente, ela deixou em cada sala de aula uma caixa de livros

para os alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental manusearem

e escolherem livremente. Poderiam, também, pegar um livro

emprestado na biblioteca da escola.

Depois da leitura, a proposta foi que criassem um teatrinho de caixa

de papelão, com os personagens do livro desenhados e colados em

palitos.

E, para os demais colegas da classe, e até mesmo para os colegas das

outras classes, eles fizeram a apresentação do resumo da história.

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Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio

9 10 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

4º ANO DO FI

LEITURA PARA DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

Outra proposta de incentivo à leitura foi organizada pela professora

Márcia, de Matemática, nas salas do 4º ano do Ensino Fundamental.

Em uma roda de conversa, os alunos discutiram sobre os processos de

desenvolvimento do raciocínio e da inteligência, assim como os efeitos

benéficos do hábito da leitura para a compreensão e interpretação, itens

fundamentais para a resolução de problemas matemáticos. Em seguida,

eles combinaram de trazer livros de casa e fazerem trocas periódicas.

A professora Márcia afirma: “É inegável que o entendimento dos enunciados matemáticos

depende da boa leitura. Por isso, quem tem o hábito de ler consegue interpretar não apenas

questões de Matemática como também questões de qualquer outra disciplina. Todos os

professores precisam estimular os alunos a lerem livros, revistas ou mesmo gibis.”

“Quem lê fortalece

a inteligência”, diz

a p r o f e s s o r a

M á r c i a , d e

Matemática, para

i n c e n t i v a r s e u s

a l u n o s a

a d q u i r i r e m o

hábito da leitura.

4º E 5º ANO DO FI

Caixa de livros da classe” ou “empréstimo na

biblioteca”: opções para gostar de ler.

Cenário e personagens

d e p a l i t o s ” :

c r i a t i v i d a d e p a r a

recontar a história lida

LEITURA E REPRESENTAÇÃO

EM TEATRINHO DE PALITOS

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Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio

11 12 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

Estudos de QUÍMICAmais significativosNo laboratório da escola, a professora Neusa, de

Química, desenvolve aulas práticas de enriquecimento

dos conteúdos teóricos vistos em sala de aula.

Com os alunos do 1º Médio, programou experiências

sobre a ação de alguns “indicadores ácido-base”

tradicionais. Os alunos observaram a mudança de cor

dos indicadores quando misturados a substâncias

ácidas ou básicas Na ocasião, também tiveram

oportunidade de preparar um indicador ácido-base

natural, a partir da utilização de repolho roxo.

Já as aulas de laboratório com os alunos do 3º Médio

desenvolveram o estudo dos fatores que influenciam na

velocidade das reações químicas, como calor, luz,

enzimas. Em experiências práticas, os grupos testaram

e comprovaram o que já haviam pesquisado

anteriormente.

“Os alunos só aprendem quando perguntam, discutem,

testam e, principalmente, buscam as respostas para

suas perguntas”, comentou a professora Neusa. E ela

ainda acrescentou: “Essa dinâmica de aprendizado

significativo se manifesta de forma mais intensa nas

aulas de laboratório, quando eles revelam vontade em

fazer descobertas e em interagir nas atividades”.

A professora Denise montou uma atividade lúdica

para trabalhar “subtração” com seus alunos do

Nível II da Educação Infantil.

Como no material pedagógico a avó dos

personagens Bia e Beto prepara para eles um

lanche da tarde, a professora organizou uma

atividade de culinária para que todos juntos

participassem do preparo de biscoitinhos de coco.

Degustação dos bolinhos:

constatação da “subtração”

de maneira concreta

Na verdade, a aula de Matemática

c o m e ç o u c o m a s e l e ç ã o d o s

i n g r e d i e n t e s e v e r i f i c a ç ã o d a s

“quantidades” empregadas. Depois, na

hora de levar ao forno, fizeram a

contagem dos biscoitos. Por fim,

quando da degustação, deu-se a

verificação concreta da diminuição da

quantidade inicial.

“Nessa atividade, seguindo uma receita

do material pedagógico, foi trabalhada

a oralidade, a escrita, as quantidades e o

conceito de subtração. Os alunos dessa

f a i x a e t á r i a p r e c i s a m d e

contextualização para assimilar os

conceitos trabalhados”, explicou a

professora Denise.

SUBTRAÇÃOconceitos matemáticos em atividade de culinária

Preparo de biscoitos seguindo a receita:

quantidades e medidas dos ingredientes

Page 8: Revista online nr22

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Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

MINHOCÁRIOe a formação de adubo natural

No material pedagógico do Nível I da

Educação Infantil, o numeral “8”

vem associado a “minhocas”, que

e n s i n a m a c o n f e c ç ã o d e u m

minhocário.

Em vista disso, as professoras

Adriana, Daniela e Thaísa levaram

os seus alunos para a horta da escola,

onde as turminhas participaram de

todas as etapas da montagem do

minhocário: colocação de terra,

areia, um pouquinho de adubo

pronto, 8 minhocas, água e folhas

verdes. Por fim, o recipiente foi

coberto com um saco preto para

permanecer no escuro.

Além do estudo do numeral, outro

objetivo da atividade foi a verificação

da formação do “húmus”, um adubo

natural.

“As crianças adoraram saber que as

minhocas comem as folhas, defecam

e, assim, cria-se um excelente adubo

natural”, comentou a professora

Adriana.Depois, o tio Pedro, jardineiro da

escola, utilizou o adubo em algumas

plantas.

Na sala de aula, cada criança

representou as etapas da criação do

minhocário, desenhando e pintando

em papel pardo que, dobrado,

formou um livrinho sanfonado.

RECICLAGEMaproveitamento do lixo que não é lixo Os alunos dos 3os anos, nas aulas de Língua Portuguesa,

leram textos a respeito dos perigos do excesso de lixo para o

mundo.

Depois dos debates comandados pela professora Ana Maria,

eles concluíram sobre a necessidade da implantação de

projetos que envolvam os 3Rs: reduzir, reutilizar e reciclar.

Assim, numa adesão à proposta ecológica de incentivar o

“desenvolvimento sustentável” e amenizar as agressões ao

meio ambiente, trouxeram de casa materiais recicláveis — o

lixo que não é lixo —, para com eles fazerem

trabalhos artesanais.

Cada aluno pôde escolher o tema para a sua

própria arte. O resultado foram criativos robôs,

bonecas, porta-lápis, porta-trecos, cofrinhos,

entre outros brinquedos e enfeites de casa.

Atitudes ecológicas:

o f i c i n a s c o m

materiais recicláveis

N a h o r t a d a

e s c o l a :

aprendizagem

d e c o m o s e

forma o húmus

Livrinho sanfonado: representação

das etapas da criação do minhocário

13 14

Page 9: Revista online nr22

Em outra oportunidade, as crianças

criaram duas pinturas, com guache e

pincel, inspiradas nas obras vistas: uma

no próprio “Manual do Aluno” e outra em

caixas de coador de café.

Para essa segunda pintura, as professoras

entregaram às crianças a caixa aberta e no

avesso. Depois, com a pintura seca, a caixa

foi fechada formando uma “telinha”, que

ganhou um lacre de latinha de refrigerante

para poder ser pendurada num painel

onde todas as criações ficaram expostas.

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Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

LIVRO PARADIDÁTICO COM BOAS LIÇÕES DE COMPORTAMENTO

Os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental

leram o livro paradidático “Amigos de

verdade”, de Telma Guimarães Castro

Andrade. Trata-se da história de Bento, um

menino que, embora receba inúmeros convites

para brincar no parquinho do prédio, prefere

navegar na internet, cuidar de seu bichinho

virtual, ver e-mails e jogar videogame sozinho.

O tema da obra tem ligação com o Projeto

Pedagógico deste ano: “Comunicação e

socialização na era digital: consumo e autoria

A t i v i d a d e s d e

i n t e r p r e t a ç ã o e

c o n c l u s ã o : a m i g o s

virtuais ou amigos reais?

Identificação dos alunos com

os personagens: reflexão

s o b r e o s p r ó p r i o s

comportamentos cotidianos

da informação com responsabilidade”, que

busca levar os alunos a refletirem sobre a “era

digital” que estamos vivendo, seus benefícios e

seus malefícios.

Primeiramente, os alunos fizeram leitura do

livro individual e em grupo. Depois, as

professoras das turmas organizaram rodas de

conversa em que se discutiu até que ponto eles,

enquanto crianças, devem fazer uso das novas

tecnologias sem prejuízo da interação social.

ATIVIDADES DE ARTE INSPIRADAS EM “GATOS” FAMOSOS

No material pedagógico das crianças do Nível

I da Educação Infantil, constam propostas de

atividades relacionadas a “gatos”.

Inicialmente, as professoras leram o texto

“História engatada”, de Sílvia Orthof, e

promoveram uma roda de conversa sobre

suas mensagens. Em seguida, analisaram

uma obra de Aldemir Martins e também

mostraram outras do mesmo autor, todas da

série “Gato com flores”.

15 16

Page 10: Revista online nr22

COMEMORAÇÃO DO DIA DOS PAIS

EDUCAÇÃOINFANTILE 1º ANO

Os alunos da Educação Infantil e 1º ano fizeram

trabalhos diversificados para homenagear os papais:

cartão-camisa, cartão-gravata, enfeite de porta

“Super-Pai” e a caixinha de pomada “Bompapai” com

a seguinte bula: “Pai: um santo remédio”.

Para evitar o desperdício e

colaborar com o meio

a m b i e n t e , t o d a s a s

l e m b r a n c i n h a s f o r a m

feitas com sobras de papel

e retalhos de tecido.

E , v i s a n d o a g r a d a r

ainda mais ao papai,

juntou-se a cada uma das

criações uma caneta oferecida

pela escola.

Aluna do Maternal I com a lembrancinha para seu pai: um cartão em forma de gravata

As irmãs do Nível I com as lembrancinhas que fizeram: caixinha da pomada “Bompapai”; enfeite de porta “Super Pai” e cartão-camisa

Alunas do 1º ano com os cartões-camisa que confeccionaram

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Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

As crianças do Período Integral da Educação

Infantil e 1º ano também fizeram um

trabalhinho do “Dia dos Pais”: de E.V.A., com a

orientação das professoras Cátia e Sandra,

montaram um rostinho, representando o

papai. Ao boneco acrescentaram um chapéu e

colaram um pente para servir de bigode.

Depois, na aula de Culinária, ajudaram a

preparar uma mistura para cappuccino, que

foi colocada num saquinho e embalada

juntamente com o boneco.

Os alunos do 2º ao 5º ano, orientados pela

professora Arlúcia, de Arte, elaboraram um

cartão especial: uma camisa montada com

sobras de papel e tecidos. A charmosa camisa

ganhou um bolso (onde foi colocada uma

caneta) e uma gravata bem colorida.

No interior do cartão-camisa, os alunos

desenharam livremente e escreveram para o

papai mensagens de amor e gratidão.

2º AO 5º ANO DOENSINO FUNDAMENTAL

17 18

Page 11: Revista online nr22

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Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

SEMANA DO FOLCLORE: PESQUISAS E REFLEXÕESSOBRE A NOSSA CULTURA Em agosto, os alunos da

Educação Infantil e 1o

a n o r e a l i z a r a m

atividades referentes ao

tema "folclore".

Utilizando aplicativos,

c o n h e c e r a m o s

principais personagens

d o n o s s o f o l c l o r e .

Também ouviram das

professoras várias lendas

e p a r t i c i p a r a m d e

b r i n c a d e i r a s

tradicionais: corda, latas,

ioiô, corrida de sacos.

Os alunos do 4º e do 5º ano do Ensino

Fundamental realizaram várias atividades

que tiveram o objetivo de resgatar as

riquezas culturais do Brasil.

No primeiro dia da “Semana do Folclore”,

a s s i s t i r a m a v í d e o s s o b r e a l g u n s

personagens folclóricos: Curupira, Boto,

Saci, Matita Perê. Em seguida, ocorreu

uma discussão sobre as manifestações

folclóricas assistidas e registro dos

conhecimentos em atividades de portfólio.

Em outro dia, confeccionaram um “bumba

meu boi” com materiais recicláveis.

2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Também utilizaram

os tablets da escola

com os aplicativos “O

Saci Perereca” e “O

menino Curupira”.

Nas aulas de Educação Física, todos os alunos

participaram de brincadeiras de roda, corda,

peteca, amarelinha, bolinha de gude, entre

outras, resgatando o brincar de antigamente.

E, no último dia da semana, ajudaram a preparar

uma tradicional culinária popular: a cocada.

Artesanato com material

reciclável de um “bumba meu boiCom os tablets da escola: quebra-

cabeças de personagens folclóricos

Ajudando no preparo de um dos

pratos típicos do Nordeste: a cocada

Brincadeiras folclóricas na

aula de Educação Física

Com os tablets da escola: quebra-

cabeças de personagens folclóricos

No gramado, brinquedos e

brincadeiras de antigamente

EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO

19 20

Page 12: Revista online nr22

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Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22

AUTORA DE LIVROS PARADIDÁTICOS VISITA A NOSSA ESCOLAOs alunos dos 6os anos e dos 7os anos,

respectivamente, leram as obras “Contos da

montanha” e “Os livros de Sayuri” da escritora

Lúcia Hiratsuka.

Após a leitura, desenvolveram vários

trabalhos interdisciplinares. Com a professora

Ilka, de Geografia, fizeram pesquisas sobre a

cultura japonesa. Com as professoras

Marilane e Rejane, de Língua Portuguesa,

elaboraram biografias da autora, participaram

de rodas de conversa de interpretação dos

livros e recontaram as histórias por meio de

textos verbais e não-verbais.

E, com a professora de Arte, Eliane, eles

confeccionaram ilustrações de trechos do

enredo e de paisagens e personagens descritos

nas obras. Utilizando o tablet, baixaram

alguns aplicativos que os auxiliaram na

criação dos desenhos em estilo “mangá”.

Também pesquisaram a famosa técnica

Reprodução da obra “Contos da montanha” por meio de imagens

Criação de desenhos no estilo “mangá”

Cartões com a técnica japonesa de “dobradura”

japonesa de “dobradura” ou “origami” e

criaram cartões nos quais escreveram frases

de apreço a uma pessoa amiga.

No dia 27 de agosto, a autora Lúcia Hiratsuka

veio ao Colégio Piaget para uma palestra. De

modo gentil e extrovertido, ela conversou

com os alunos sobre suas obras e contou sua

história de vida, destacando a vinda do Japão

para o Brasil e a adaptação à nova terra. Como

ela também é ilustradora dos seus livros, deu

uma verdadeira aula sobre as técnicas de

aquarela que usa em seus desenhos.

Para homenagear a autora-ilustradora, os

alunos deixaram organizada, no Espaço

Cultural, lugar do encontro, uma exposição

com todos os trabalhos que haviam feito. E,

no encerramento, presentearam-na com

algumas imagens que recontavam as

histórias dos seus livros.

A autora e ilustradora “Lúcia Hiratsuka” com as professoras Eliane, Marilane e Rejane, e autografando os livros dos alunos

Alunas do 7º ano presenteiam a autora com imagens baseadas em suas obras

Palestra da autora “Lúcia Hiratsuka”: lições de vida e de técnicas de ilustração

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ENSINO MÉDIO PARTICIPA

DO PROGRAMA ALTAS HORASO Colégio Piaget foi convidado pela “Rede Globo” a

participar do programa “Altas Horas”. A gravação, com

os alunos do 2º e 3º ano do

Ensino Médio, ocorreu no dia 29

de agosto.

Como explica a coordenadora

Valéria, do Fundamental II e Médio, “a nossa escola tem

a preocupação de, sempre que possível, oferecer

oportunidades variadas de lazer e cultura para os

alunos. Eles se sociabilizam muito mais e sempre

aprendem algo importante para a sua formação de

cidadãos”.

O comentário da coordenadora se

comprova com o testemunho de alguns

alunos que participaram do programa.

Isabela Jacomini Casellato, do 3º Médio“Ver como funciona uma equipe de televisão foi uma

oportunidade e tanto, até mesmo para ajudar na

escolha da profissão. Pudemos ver todos os recursos

para a montagem de um programa,

como é ser ajudante de produção,

como é o trabalho de um jornalista

na TV. ”

Enrico Peres, do 2º Médio“Para mim foi uma experiência muito legal. Aprendi a

respeitar esse tipo de trabalho. Vi que é sério, que todo

mundo se esforça, que tem uma organização para tudo

sair direito. Foi uma grande lição e com divertimento!”

Enrico Peres, do 2º Médio“Adorei ir ao programa.

Não tinha ideia de como era

feito. Vi o programa por trás

das câmeras. O apresentador e os entrevistados ficaram

pessoas comuns, iguais a todo mundo. Gostei de poder

perceber isso.”

Giovanna Simão e Isabela

Jacomini Casellato, do 3º Médio

Lucas Quirino e Enrico

Peres, do 2º Médio

MITOLOGIAS GREGA E ROMANA

TORNAM-SEJOGOS DE TABULEIROS

O s a l u n o s d o s 8 o s a n o s

p e s q u i s a r a m a v e n t u r a s

mitológicas da Grécia e Roma

Antigas e, a partir das narrativas,

criaram “jogos de tabuleiros”.

“Antes do trabalho de arte e

criação propriamente dito, os

alunos precisaram de muita

leitura para se interarem das

histórias e das características da

época. Depois, veio a fase da

definição do tema, para então

iniciar-se o processo do desenho

dos cenários, dos personagens”,

explicou a professora Carol, de

L í n g u a P o r t u g u e s a , q u e

promoveu os trabalhos com as

turmas, numa integração da sua

disciplina com História e Arte.

“Para a criação dos jogos em si, eles se

basearam em tabuleiros já conhecidos e viram

vários modelos na internet”, complementou a

professora.

O resultado foi a transformação de passagens

de mitos como Dédalo e Ícaro em jogos

bastante interessantes e criativos.

Gabriel Petcov, Bruno Lima

e Yuri Lovalho, do 3º Médio

Henrique Frentzel, Giovanna Pinheiro e

Mariana Saeta Pires, do 3º Médio

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Os alunos da Educação Infanti l e 1º ano

periodicamente vão à horta da escola, para plantar

sementinhas ou mudas, regar, acompanhar o

crescimento das plantas. É o “Projeto Horta”,

organizado para que as crianças “coloquem a mão na

terra” e aprendam sobre educação ambiental e

alimentação saudável.

Como explica a coordenadora Rose, “o ato de

plantar, cuidar da plantinha e, depois, colher e

ajudar no preparo de algum alimento, faz com que

muitos dos nossos alunos

experimentem verduras e

legumes, e comecem a

consumir no cotidiano”.

Desta vez, as crianças do

Nível II B, auxiliadas pelo

tio Pedro, o jardineiro da

nossa escola, plantaram

mudinhas de beterraba.

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Os alunos dos 9os anos realizaram atividades

especiais nas aulas de Português, orientados

pela professora Carol e seguindo as propostas do

material pedagógico.

Em roda de conversa, eles refletiram sobre “a

busca do eu”, tema filosófico tão antigo e ao

mesmo tempo atual, já exposto em forma de

versos e prosa.A discussão baseou-se nas explicações de alguns

filósofos sobre o “eu” e na leitura de poemas. Em

seguida, cada um ficou encarregado de criar um

AUTOANÁLISE: QUEM SOU EU?

NA HORTA DA ESCOLA, PLANTIO DE BETERRABA

Tempos depois, a constatação

do crescimento da planta

texto que respondesse à questão “Quem sou

eu?”. Era possível criar poema lírico ou

concreto, ou ainda parodiar algum poema

conhecido ou letra de música.

“O importante dessa tarefa”, explicou a

professora Carol, “foi que eles pensassem sobre

si mesmos e procurassem se autoanalisar.”

Os alunos também confeccionaram, com sobras

de cartolina, “máscaras”, numa representação

da própria personalidade.

Discussão filosófica e caracterização do próprio “eu” por meio de máscaras

Na horta da escola: contato com a

natureza em experiência de plantio

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PRIMAVERA no PERÍODO INTEGRAL

CULINÁRIA ARTESANALOs alunos do Integral da Educação Infantil e 1º

ano, em homenagem à chegada da primavera,

nas aulas de Culinária, prepararam dois tipos

de nutritivos e coloridos pães: “pão de

beterraba” e “pão de cenoura”.

O preparo foi feito com os legumes

colhidos da própria horta da escola.

A professora Cátia explica o rigor na

higienização na hora do preparo: “As

atividades de culinária têm vários objetivos.

Um deles é educar sobre os procedimentos de

higiene, como a lavagem corretadas mãos e dos

legumes, o uso de cabelos presos e touca”. Ela

Na horta da escola, a colheita dos legumes

Antes do preparo dos alimentos,

a higienização correta das mãos

também esclareceu sobre a escolha das

receitas: “Devido à chegada da primavera,

para valorizar a natureza, escolhemos

legumes que havia na nossa horta e que

deixassem os pães coloridos. Assim, o pão de

beterraba, além de ficar cor-de-rosa, foi

montado em formato de passarinho”.

No final de cada aula, as crianças degustaram

e aprovaram o resultado.

Por fim, levaram para casa a receita para

incentivar, nas famílias, o preparo de

alimentos naturais e estimular a boa

alimentação.

Pão de beterraba:

cor-de-rosa

e em formato

de passarinho

Pão de cenoura:

enroladinho de

cor amarelada

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A p r o f e s s o r a E l i a n e , d e A r t e ,

desenvolveu com os alunos dos 9os

anos a montagem de maquetes de

importantes obras da arquitetura

brasileira.

Os trabalhos, em grupo, iniciaram-se

com a escolha das obras a serem

reproduzidas, como, por exemplo, as

construções de Brasília, de Oscar

Niemayer; o Museu de Arte de São

Paulo; o Memorial da América Latina.

Depois, os alunos precisaram decidir

sobre os materiais que usariam,

s e m p r e d a n d o p r e f e r ê n c i a a o

reaproveitamento.

Além disso, a atividade requereu muita

pesquisa e técnicas de desenho

g e o m é t r i c o , c o m o m e d i ç ã o ,

proporção, equivalência.

Como explica a professora, “as

exigências para as reproduções não

f o r a m s ó t é c n i c a s , t a m b é m

requereram habilidades artísticas dos

alunos, já que eles recortaram,

pintaram, deram todo um acabamento

estético a suas obras”.

VISITA A UNIVERSIDADESauxílio à escolha da futura carreira

Como ocorre todos os anos, a Coordenação do Ensino Médio da nossa escola preocupa-se em auxiliar da melhor forma possível os a lunos vest ibulandos a escolherem suas profissões. E faz parte desse projeto a ida a universidades e instituições de ensino superior para assistirem a palestras sobre cursos e carreiras.

Também em setembro, os alunos do Ensino Médio, do curso “Ciência, trabalho, tecnologia e ambiente”, fizeram duas visitas à Universidade Metodista, uma no campus Planalto e outra no campus Rudge Ramos.

O o b j e t i v o d o e v e n t o f o i a p r o f u n d a r o s e s t u d o s realizados em sala de aula e estimular o interesse pelo conhecimento e pesquisa.

Maquetes de construções famosas

Em setembro, os alunos do 1º ao 3º Médio foram à E s c o l a S u p e r i o r d e Administração e Gestão (ESAG), ligada à Faculdade Getúlio Vargas (FGV). Eles conheceram as instalações, c o n v e r s a r a m c o m profissionais ligados à área de administração e gestão e participaram de algumas atividades práticas.

Acompanhados pela professora do curso, Andrea, e o assistente de laboratório da nossa escola, Lucas, eles participaram de uma palestra de biossegurança e conhecerem vários laboratórios: o de análises clínicas, o de pesquisas a m b i e n t a i s , o d e d o e n ç a s psicossomáticas, o de medicina veterinária e o de anatomia humana, sendo que, neste último, tiveram a oportunidade de ver peças cadavéricas humanas reais.

Alunos do Ensino Médio em atividades na ESAGS-GV: oportunidade de conhecer diferentes cursos e profissões

Atividades em laboratórios da Metodista: inspiração para seguir carreira científicas

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DIA DA FAMÍLIA PIAGET

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No dia 22 de setembro, ocorreu o “Dia da Família

P i a g e t ” , a i m p o r t a n t e f e s t a a n u a l d e

confraternização e aprendizado para toda a

comunidade da nossa escola.

Nesse dia, os alunos da Educação Infantil ao

Ensino Médio f izeram dramatizações e

apresentaram números de música, canto e dança.

Os temas das apresentações centralizaram-se na

abordagem da importância da “família” para a

felicidade do indivíduo e para a formação de

valores como o respeito, a tolerância, a

2º ano A e B e 3º ano A, com a participação especial dos alunos de Patinação do Ensino Médio.

Dramatizaram o “ciclo da vida”, mostrando a nossa constante necessidade de apoio e segurança dos familiares.

Maternal II A e B, com a participação especial dos alunos de Ginástica Artística do 2º

ao 5º ano da Manhã.Representaram os personagens do filme “Apequena sereia”.

4º ao 5º ano A, com a

participação especial dos

alunos de Patinação do 1º ano.Apresentação baseada na

história de “Alladin”.

solidariedade, o companheirismo, a

união, o amor.

Várias das apresentações basearam-se

em famílias de histórias consagradas ou

de filmes famosos e também em letras de

música. O objetivo foi o de mostrar que

todas as famílias são diferentes e que não

importa como seja a família de cada um,

já que o importante mesmo é o amor e

carinho que uns oferecem aos outros.

A festa se compôs de 12 apresentações.

Nível I A e B, com a participação especial das alunas de Jazz.

A apresentação enfatizou a “luz das famílias”: luz do amor, luz da união, luz da fé.

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Maternal I A - Manhã, com a participação especial dos alunos de Patinação do Fundamental II.Representaram as aventuras maravilhosas de Peter Pan, a fada Sininho e os meninos perdidos da Terra do Nunca.

4º e 5º ano B, com a participação especial dos alunos

de Patinação do 2º ao 5º ano da Manhã.Dramatização inspirada no filme “Rapunzel”.

Nível II A e B, com a participação especial das

alunas de Ginástica Rítmica do 2º ao 5º ano da

Manhã. Mostraram que a família reunida é uma

“celebração”, uma alegria, uma festa.

1os anos A, B, C e D, com a participação especial dos alunos de Teatro do Fundamental II e Ensino Médio.A apresentação baseou-se nas músicas infantis de Vinícius de Moraes e Toquinho.

Maternal I B, com a participação especial

dos alunos de Patinação do Fundamental II.Representaram as aventuras maravilhosas

de Peter Pan, a fada Sininho e os meninos

perdidos da Terra do Nunca.

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Nível I C e D, com a participação especial das alunas de Ginástica

Rítmica do 1º ao 5º ano da Tarde e do Fundamental II. Apresentação sobre a importância do “brincar sempre”, do “descobrir

sempre”, do “cuidar da família, da natureza, do meio ambiente”.

2º ano C e 3º ano B, com a participação especial das alunas de Ginástica Rítmica do

Nível I e II da Manhã e Tarde, e do 1º ano da Manhã.Dramatização baseada na música “Filhote do filhote”, de Jean e Paulo Garfunkel.

Maternal II C e D, com a participação especial das alunas de Dança do Ensino Médio.Homenagem às vovós, com a representação do “Sítio do Picapau Amarelo”.

Fundamental II e Ensino Médio, com a participação especial dos alunos de

Ginástica Artística do Fundamental II e de Patinação do 2º ao 5º ano da Tarde.Representação baseada na história “Alice no país das maravilhas”.

Nível II C e D, com a participação especial dos alunos de Ginástica Artística do 2º ao 5º ano da Tarde.Apresentação sobre a “paz”, valor importante que se desenvolve na família.

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MANDALA: ARTE MILENAR CONSIDERADA SAGRADA “Mandala”, palavra sânscrita que

significa círculo ou "aquilo que circunda

um centro”, é uma representação

geométrica, plástica e visual da dinâmica

relação entre o homem e o cosmo.

Como esclarece a professora Eliane, de

Arte, “mandala é uma arte de origem

hindu que foi muito usada pelos antigos

povos, e ainda é criada no presente, como

um exercício de beleza ligada ao divino

ou sagrado”.

Essa detalhada e sempre colorida criação

ficou mais exuberante ao ser produzida

com flores naturais, como foi a ideia da

artista plástica americana Kethy Klein.

A professora apresentou esse trabalho

aos alunos, que ficaram encantados com

tamanha beleza. Então, pelo facebook,

eles entraram em contato com a artista,

elogiaram seu trabalho e comunicaram

que iriam fazer releituras de suas

mandalas.

Então, em grupos, os alunos dos 8os e 9os

anos, no gramado da escola, realizaram

belíssimas produções de mandalas.

Os alunos gostaram tanto de criar “mandalas” que a

professora propôs mais dessa atividade: agora seriam

mandalas de E.V.A., formando um grande painel para

ser colocado na entrada da escola (portaria da

Anchieta) e emanar boas energias às famílias que

chegavam para a festa do “Dia da Família Piaget”.

Alunos do 6º ao 9º ano criaram

“mandalas” para homenagear seus

familiares na festa do “Dia da Família

“Mandalas” de flores naturais:

trabalho de paciência,

concentração e técnica

TECNOLOGIA E CRIATIVIDADENO ESTUDO DE CÉLULAS

Os alunos dos 8os anos,

nas aulas de Ciências da

p r o f e s s o r a A n d r e a ,

e s t u d a r a m “ c é l u l a s

animais” e utilizaram os

tablets da escola com o

objetivo de visualizarem

o s c o m p o n e n t e s

celulares em 3D.

D e p o i s , e m g r u p o s ,

também para obter o

efeito 3D, construíram

células em maquetes,

ut i l izando massa de

modelar.

Segundo o comentário da

professora, os trabalhos

f i c a r a m b e m

diversificados, revelando

a criatividade dos alunos.

Tablet: recurso para as

aulas de Ciências

Maquetes criativas: representação das estruturas celulares

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