Upload
jpiaget
View
236
Download
9
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Â
Citation preview
www.jpiaget.com.br/colegiopiaget
REVISTA
PIAGETAtividades da
Educação Infantil,
Fundamental I,
Fundamental II
e Ensino Médio
2013agosto e setembro#22
Infantil Fundamental Médio
REVISTA
PIAGETAtividades da
Educação Infantil,
Fundamental I,
Fundamental II
e Ensino Médio
2013
Via Anchieta, km 17 • SBC • São Paulo • SP
www.jpiaget.com.br/colegiopiaget
#22agosto e setembro
anos35 DE AMOR À
EDUCAÇÃOCOLÉGIOPIAGET
DIA DA FAMÍLIA PIAGET
ATIVIDADESINTERDISCIPLINARES PARA ESTIMULAR O HÁBITO DE LER
COMEMORAÇÃODO DIA DOS PAIS
SEMANA DO FOLCLORE: PESQUISAS E REFLEXÕESSOBRE A NOSSA CULTURA
Em agosto deste ano, a nossa escola completou 35 anos de existência. Os alunos, os coordenadores e os professores prestaram uma homenagem à
diretora, sra. Valdineia, cantando o Hino Nacional e o Hino do Colégio Piaget.
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
1 2 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Sobre as gerações que estudaram nesta escola, ela fala emocionada:
Nossos ex-alunos falam bem da escola e ainda nos visitam. Muitos
deles nos trazem seus filhos para estudar conosco. Isso revela a
confiança que o Colégio Piaget inspira. É lógico que eu sou suspeita
em reconhecer os méritos desta escola, pois aqui estudaram as
minhas filhas, e os meus netos estão aqui também. Na verdade, um
neto já se formou no ano retrasado, duas netas estão hoje no 3º
Médio e outro netinho acaba de entrar no Maternal I. Fico muito
orgulhosa de acompanhar essas gerações e tenho certeza de que o
esforço de tantos anos tem dado excelentes resultados.
Três netos da sra. Valdineia que estudam no Piaget: as gêmeas Valéria e Letícia, do 3º Médio, segurando o priminho, Leonardo, do Maternal I, recém-chegado à escola.
anos35 DE AMOR À
EDUCAÇÃOCOLÉGIOPIAGET
“”
“A nossa escola passou por muitas transformações. A
implantação da tecnologia como ferramenta pedagógica foi uma
opção necessária para acompanharmos a evolução dos tempos.
Modernizamos sim a metodologia, mas a essência do nosso
projeto sempre se manteve: educar com amor para formar
cidadãos seguros e capazes também de dar amor.” “ ”
“Começamos com humildade,
quando tudo parecia apenas
um sonho. Mas, com a graça
de Deus, sempre contei com o
a p o i o d e p r o f i s s i o n a i s
m a r a v i l h o s o s q u e m e
ajudaram a concretizar o meu
sonho de montar uma escola
e m q u e o a l u n o f o s s e
r e s p e i t a d o e p u d e s s e
participar ativamente do seu
próprio aprendizado.”
“
”
A sra. Valdineia, que sonhou com esta
escola, planejou, inaugurou e até hoje é
diretora pedagógica, comenta com
muita alegria sobre esses anos:
Sobre as mudanças ocorridas na escola nesses 35 anos, a sra. Valdineia menciona:
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
3 4 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
E OS ALUNOS?O QUE ACHAM DO COLÉGIO PIAGET?
A EQUIPE DOCOLÉGIO PIAGET
da esquerda para a direita, Éverton, coordenador de
Esportes; Valéria, coordenadora do
Fundamental II e Ensino Médio; Rose, coordenadora
da Educação Infantil e 1º ano; Sra.Valdineia, nossa
diretora pedagógica; Lilian, assistente de direção; Neide,
orientadora educacional e Varluce, coordenadora do
Fundamental I.Acima, segurando a bandeira
do Clégio Piaget, o aluno Adam Ahamad Abou Arabi,
do 2º ano B.
Carolina Bueno, do 1º ano do Ensino Médio, diz: “Estou supersatisfeita com o Colégio Piaget. Tem um bom ensino, os professores são
bons. Aqui existe muita liberdade. Os professores deixam a gente livre até o ponto de não
atrapalhar a aula ou os colegas. Mas sempre podemos falar o que
achamos, dar a nossa opinião. A escola prepara muito para o
vestibular. Às vezes fica cansativo estudar também à tarde, mas
as aulas ajudam a escolher a carreira e ver se é mesmo a área
que a gente pensa que gosta. À tarde, estou fazendo 'Ciência,
trabalho, tecnologia e ambiente' e 'Empreendedorismo',
porque penso em fazer o curso superior de Marketing.”
Andreza Pires Lopes, do 3º ano do Ensino Médio, diz: “O Colégio Piaget sempre dá apoio. A gente pode ficar
sossegada porque, se precisar, alguém vai ajudar. Os
professores, a coordenação, os funcionários, todos são muito
legais. Uma família. Um ajuda o outro. Eu sempre recebi
ajuda. Não acredito que vou sair! É muito maluco para mim
pensar que estou no último ano. Vou sentir muita saudade.”
Lucas Megda, do 3º ano do Ensino Médio, diz:“Gosto muito desta escola pela sua localização em uma área
de natureza e, principalmente, pela relação bem próxima
dos professores com os alunos. Estou aqui há dez anos. O bom
relacionamento que você encontra aqui não se encontra em
outros lugares.”
Isabella Rosa de Melo, do 8º ano A do Ensino
Fundamental, diz:“Gosto muito de estudar aqui. O lugar é legal, com árvores.
Você não fica naquela escola fechada. Aqui tem plantas,
flores... Gosto também das quadras e das salas de aula, que são
bonitas. As pessoas são divertidas. As aulas são divertidas. Os
professores deixam a gente ouvir música quando estamos
fazendo os 'aplicandos'. Todo mundo é muito educado. Quer dizer, a
maioria é educada. E isso é bom demais!”
Marco Antônio Gelles Canal, do 6º ano A do Ensino
Fundamental, diz:“O jeito de ensinar dos professores é muito bom. Eles
colocam a gente pra pensar e são todos nossos amigos. Eu
tenho muitos amigos nesta escola. Tem gente muito legal.
Mas do que eu mais gosto é inglês. E faço Cel-lep aqui na
escola e acho as aulas muito boas.”
Amir Youssef Abou Arabi, do 6º ano A do Ensino
Fundamental, diz:“Gosto muito da escola porque tem o '24 Horas Piaget', que é
legal demais! Tem os passeios... Eu adorei ir ao teatro ver a peça
“Cuidado: garoto apaixonado'. Eu gosto também do espaço para Esportes. As
aulas de Educação Física são as minhas preferidas!”
anos35
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
5 6 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Maria Eduarda Santos Moraes, do 3º ano A do
Ensino Fundamental, diz:“Gosto desta escola porque é muito grande, e os
professores são ótimos. Adoro a aula de Música. Eu
gosto de cantar e quero ser cantora. O professor
Danilo ensina a cantar. Também participo do 'Coral'
da escola, que é também com o professor Danilo. Eu
adoro!!!”
Pedro Pessi, do 2º ano B do Ensino Fundamental, diz:“A escola é bonita. Eu tenho um monte de amigos. É por isso que eu
gosto do Piaget. As pessoas gostam de mim. Eu não deixo meus
amigos de lado nas brincadeiras. Eu chamo pra brincar. Não gosto
de briga, não gosto de deixar os amigos tristes. Eu fico no Integral
e gosto da tia Lu e da tia Bárbara.”do 'Coral' da escola, que é
também com o professor Danilo. Eu adoro!!!”
L u c a s S c u d e l e r , d o 1 º a n o A d o E n s i n o
Fundamental, diz:“Gosto da escola porque ela é grande e dá pra brincar
muito. Tem parquinho grande, gramado grande... Eu
sempre vou ficar aqui, até o Médio. Já estou lendo. Faz
tempo que estou lendo. Adoro as aulas de Futsal, que
faço depois, quando todo mundo vai embora. É com o
professor Daniel. Ele é muito legal! “
Gabriela Sternberg Silva, do Nível I D da
Educação Infantil, diz:“Eu gosto muito da escola quando tem piquenique,
festa, cinema. Gosto do dia do brinquedo, quando
todo mundo pode trazer brinquedo de casa e
brincar quanto quiser. Não gosto quando o desenho
é enorme... não gosto de escrever bastante... Gosto
de ir ao parque! Gosto de todas as tias.”
Victor Canelo Geraldi, do Nível I C da
Educação Infantil, diz:“Gosto de tudo. Do parque, do gramado,
de jogar futebol. Estou aprendendo a
escrever. Acho muito bom. Adoro fazer
desenho!!!
Vinícius Reis Borges, do 5º ano B do Ensino Fundamental,
diz:“O Piaget é um lugar bom pra gente estudar. É aberto, cheio de
plantas. Você não fica preso numa escola fechada, sem luz do
sol. É um lugar que dá liberdade maior e mais gosto pra estudar.
Os professores pegam no pé, mas não querem o mal da gente. É
pra gente ter um bom futuro. Adoro as aulas e os professores. A
minha matéria preferida é Matemática. Tenho muitas amizades
aqui. Estou desde o Maternal.”
Bernardo César, do 3º ano A do Ensino
Fundamental, diz:“Eu gosto muito do Piaget porque desde o início
eu aprendo brincando com os personagens. É
como se eles fossem reais. Conheci o Otávio no
1º ano. É desse personagem que eu gosto mais.
Todos falam que eu pareço com ele, e eu
também acho.
Eduardo Olivetti Correia, do Maternal II C
da Educação Infantil, diz:“Eu gosto de nadar na piscina e de ter aula de judô.
Gosto do Renan, da Talita, do Gustavo, do Tiago e
do Heitor. Meus amigos.”
anos35
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
7 8 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
CRIAÇÃO DEBONECOSPARA APRENDERCIÊNCIAS“CABEÇAS DE ALPISTE”: BONECOS PARA A OBSERVAÇÃO DA GERMINAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA PLANTINHA
Como nascem as plantinhas? Para entender como isso
ocorre, as crianças do Maternal II ajudaram a criar os
bonecos “Cabeças de Alpiste”.
Como elas haviam gostado muito da história do material
pedagógico em que os personagens Leo e Aline, a pedido
do Seu Lobato, dono do sítio onde moram, alimentaram o
Pássaro Azul com alpiste, as professoras organizaram
uma “oficina” para a confecção dos bonecos. Os materiais
foram: meia descartada, serragem umedecida, alpiste e
retalhos de TNT para os rostinhos.
Cada aluno criou o seu “amigo” e dele começou a cuidar,
colocando água e acompanhando o surgimento de uma
espécie de grama.
Assim, com frequência, todos passaram a regar os
“cabelos” dos bonecos, numa representação do cuidado
que sempre deverão ter com a natureza. E as professoras
estimularam a observação, a formulação de hipóteses e o
entendimento do processo de germinação.
Já com os “cabelinhos” crescidos, os alunos levaram seus
amigos para casa com a incumbência de propor aos pais
outras atividades de plantio, em vasos, com a
participação de toda a família.
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES PARA ESTIMULAR O HÁBITO DE LER
3º ANO DO FI
CLUBE DE EMPRÉSTIMOS
Mais um projeto de leitura foi criado p a r a o 3 º a n o : o “ C l u b e d e Empréstimos”, que contou com ajuda dos pais dos alunos. O pedido foi que enviassem para a escola, dentre os livros que já possuíssem em casa, um bem interessante, de ficção ou não-ficção, apropriado para a idade de seu filho.
Todos colaboraram, e vários livros, de di ferentes assuntos, f icaram à disposição da turma.
A sexta-feira é o dia combinado para que a professora Ana Maria apresente cada livro que esteja disponível no momento e pergunte se algum aluno tem interesse em levá-lo para ler.
Depois, na sexta-feira seguinte, o aluno, obrigatoriamente, precisa de devolver o livro (tendo lido ou não) e, se desejar, poderá pegar emprestado outro livro.
Assim, o “Clube de Empréstimos” ocorre respeitando a vontade dos alunos, ou seja, eles ficam livres para escolher ou não um livro nos dias estipulados.
Essa proposta, além de ajudar a formar “indivíduos leitores”, foi criada tendo em vista outro objetivo importante: estimular o “consumo consciente”, já que não acarreta nenhum gasto extra aos pais e desenvolve atitudes de reutilizar, compartilhar, dividir.
Como diz a professora Ana Maria, “os alunos estão adorando poder escolher um livro e lê-lo ou não. A cada sexta-feira, mais crianças levam livrinhos para casa”.
Sucesso do “clubinho”:
liberdade de leitura sem
nenhuma cobrança
A professora Silvana, de Língua Portuguesa, desenvolveu uma
atividade especial que integrou várias competências: leitura,
expressão oral e arte.
Primeiramente, ela deixou em cada sala de aula uma caixa de livros
para os alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental manusearem
e escolherem livremente. Poderiam, também, pegar um livro
emprestado na biblioteca da escola.
Depois da leitura, a proposta foi que criassem um teatrinho de caixa
de papelão, com os personagens do livro desenhados e colados em
palitos.
E, para os demais colegas da classe, e até mesmo para os colegas das
outras classes, eles fizeram a apresentação do resumo da história.
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
9 10 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
4º ANO DO FI
LEITURA PARA DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Outra proposta de incentivo à leitura foi organizada pela professora
Márcia, de Matemática, nas salas do 4º ano do Ensino Fundamental.
Em uma roda de conversa, os alunos discutiram sobre os processos de
desenvolvimento do raciocínio e da inteligência, assim como os efeitos
benéficos do hábito da leitura para a compreensão e interpretação, itens
fundamentais para a resolução de problemas matemáticos. Em seguida,
eles combinaram de trazer livros de casa e fazerem trocas periódicas.
A professora Márcia afirma: “É inegável que o entendimento dos enunciados matemáticos
depende da boa leitura. Por isso, quem tem o hábito de ler consegue interpretar não apenas
questões de Matemática como também questões de qualquer outra disciplina. Todos os
professores precisam estimular os alunos a lerem livros, revistas ou mesmo gibis.”
“Quem lê fortalece
a inteligência”, diz
a p r o f e s s o r a
M á r c i a , d e
Matemática, para
i n c e n t i v a r s e u s
a l u n o s a
a d q u i r i r e m o
hábito da leitura.
4º E 5º ANO DO FI
Caixa de livros da classe” ou “empréstimo na
biblioteca”: opções para gostar de ler.
Cenário e personagens
d e p a l i t o s ” :
c r i a t i v i d a d e p a r a
recontar a história lida
LEITURA E REPRESENTAÇÃO
EM TEATRINHO DE PALITOS
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
11 12 2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Estudos de QUÍMICAmais significativosNo laboratório da escola, a professora Neusa, de
Química, desenvolve aulas práticas de enriquecimento
dos conteúdos teóricos vistos em sala de aula.
Com os alunos do 1º Médio, programou experiências
sobre a ação de alguns “indicadores ácido-base”
tradicionais. Os alunos observaram a mudança de cor
dos indicadores quando misturados a substâncias
ácidas ou básicas Na ocasião, também tiveram
oportunidade de preparar um indicador ácido-base
natural, a partir da utilização de repolho roxo.
Já as aulas de laboratório com os alunos do 3º Médio
desenvolveram o estudo dos fatores que influenciam na
velocidade das reações químicas, como calor, luz,
enzimas. Em experiências práticas, os grupos testaram
e comprovaram o que já haviam pesquisado
anteriormente.
“Os alunos só aprendem quando perguntam, discutem,
testam e, principalmente, buscam as respostas para
suas perguntas”, comentou a professora Neusa. E ela
ainda acrescentou: “Essa dinâmica de aprendizado
significativo se manifesta de forma mais intensa nas
aulas de laboratório, quando eles revelam vontade em
fazer descobertas e em interagir nas atividades”.
A professora Denise montou uma atividade lúdica
para trabalhar “subtração” com seus alunos do
Nível II da Educação Infantil.
Como no material pedagógico a avó dos
personagens Bia e Beto prepara para eles um
lanche da tarde, a professora organizou uma
atividade de culinária para que todos juntos
participassem do preparo de biscoitinhos de coco.
Degustação dos bolinhos:
constatação da “subtração”
de maneira concreta
Na verdade, a aula de Matemática
c o m e ç o u c o m a s e l e ç ã o d o s
i n g r e d i e n t e s e v e r i f i c a ç ã o d a s
“quantidades” empregadas. Depois, na
hora de levar ao forno, fizeram a
contagem dos biscoitos. Por fim,
quando da degustação, deu-se a
verificação concreta da diminuição da
quantidade inicial.
“Nessa atividade, seguindo uma receita
do material pedagógico, foi trabalhada
a oralidade, a escrita, as quantidades e o
conceito de subtração. Os alunos dessa
f a i x a e t á r i a p r e c i s a m d e
contextualização para assimilar os
conceitos trabalhados”, explicou a
professora Denise.
SUBTRAÇÃOconceitos matemáticos em atividade de culinária
Preparo de biscoitos seguindo a receita:
quantidades e medidas dos ingredientes
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
MINHOCÁRIOe a formação de adubo natural
No material pedagógico do Nível I da
Educação Infantil, o numeral “8”
vem associado a “minhocas”, que
e n s i n a m a c o n f e c ç ã o d e u m
minhocário.
Em vista disso, as professoras
Adriana, Daniela e Thaísa levaram
os seus alunos para a horta da escola,
onde as turminhas participaram de
todas as etapas da montagem do
minhocário: colocação de terra,
areia, um pouquinho de adubo
pronto, 8 minhocas, água e folhas
verdes. Por fim, o recipiente foi
coberto com um saco preto para
permanecer no escuro.
Além do estudo do numeral, outro
objetivo da atividade foi a verificação
da formação do “húmus”, um adubo
natural.
“As crianças adoraram saber que as
minhocas comem as folhas, defecam
e, assim, cria-se um excelente adubo
natural”, comentou a professora
Adriana.Depois, o tio Pedro, jardineiro da
escola, utilizou o adubo em algumas
plantas.
Na sala de aula, cada criança
representou as etapas da criação do
minhocário, desenhando e pintando
em papel pardo que, dobrado,
formou um livrinho sanfonado.
RECICLAGEMaproveitamento do lixo que não é lixo Os alunos dos 3os anos, nas aulas de Língua Portuguesa,
leram textos a respeito dos perigos do excesso de lixo para o
mundo.
Depois dos debates comandados pela professora Ana Maria,
eles concluíram sobre a necessidade da implantação de
projetos que envolvam os 3Rs: reduzir, reutilizar e reciclar.
Assim, numa adesão à proposta ecológica de incentivar o
“desenvolvimento sustentável” e amenizar as agressões ao
meio ambiente, trouxeram de casa materiais recicláveis — o
lixo que não é lixo —, para com eles fazerem
trabalhos artesanais.
Cada aluno pôde escolher o tema para a sua
própria arte. O resultado foram criativos robôs,
bonecas, porta-lápis, porta-trecos, cofrinhos,
entre outros brinquedos e enfeites de casa.
Atitudes ecológicas:
o f i c i n a s c o m
materiais recicláveis
N a h o r t a d a
e s c o l a :
aprendizagem
d e c o m o s e
forma o húmus
Livrinho sanfonado: representação
das etapas da criação do minhocário
13 14
Em outra oportunidade, as crianças
criaram duas pinturas, com guache e
pincel, inspiradas nas obras vistas: uma
no próprio “Manual do Aluno” e outra em
caixas de coador de café.
Para essa segunda pintura, as professoras
entregaram às crianças a caixa aberta e no
avesso. Depois, com a pintura seca, a caixa
foi fechada formando uma “telinha”, que
ganhou um lacre de latinha de refrigerante
para poder ser pendurada num painel
onde todas as criações ficaram expostas.
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
LIVRO PARADIDÁTICO COM BOAS LIÇÕES DE COMPORTAMENTO
Os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental
leram o livro paradidático “Amigos de
verdade”, de Telma Guimarães Castro
Andrade. Trata-se da história de Bento, um
menino que, embora receba inúmeros convites
para brincar no parquinho do prédio, prefere
navegar na internet, cuidar de seu bichinho
virtual, ver e-mails e jogar videogame sozinho.
O tema da obra tem ligação com o Projeto
Pedagógico deste ano: “Comunicação e
socialização na era digital: consumo e autoria
A t i v i d a d e s d e
i n t e r p r e t a ç ã o e
c o n c l u s ã o : a m i g o s
virtuais ou amigos reais?
Identificação dos alunos com
os personagens: reflexão
s o b r e o s p r ó p r i o s
comportamentos cotidianos
da informação com responsabilidade”, que
busca levar os alunos a refletirem sobre a “era
digital” que estamos vivendo, seus benefícios e
seus malefícios.
Primeiramente, os alunos fizeram leitura do
livro individual e em grupo. Depois, as
professoras das turmas organizaram rodas de
conversa em que se discutiu até que ponto eles,
enquanto crianças, devem fazer uso das novas
tecnologias sem prejuízo da interação social.
ATIVIDADES DE ARTE INSPIRADAS EM “GATOS” FAMOSOS
No material pedagógico das crianças do Nível
I da Educação Infantil, constam propostas de
atividades relacionadas a “gatos”.
Inicialmente, as professoras leram o texto
“História engatada”, de Sílvia Orthof, e
promoveram uma roda de conversa sobre
suas mensagens. Em seguida, analisaram
uma obra de Aldemir Martins e também
mostraram outras do mesmo autor, todas da
série “Gato com flores”.
15 16
COMEMORAÇÃO DO DIA DOS PAIS
EDUCAÇÃOINFANTILE 1º ANO
Os alunos da Educação Infantil e 1º ano fizeram
trabalhos diversificados para homenagear os papais:
cartão-camisa, cartão-gravata, enfeite de porta
“Super-Pai” e a caixinha de pomada “Bompapai” com
a seguinte bula: “Pai: um santo remédio”.
Para evitar o desperdício e
colaborar com o meio
a m b i e n t e , t o d a s a s
l e m b r a n c i n h a s f o r a m
feitas com sobras de papel
e retalhos de tecido.
E , v i s a n d o a g r a d a r
ainda mais ao papai,
juntou-se a cada uma das
criações uma caneta oferecida
pela escola.
Aluna do Maternal I com a lembrancinha para seu pai: um cartão em forma de gravata
As irmãs do Nível I com as lembrancinhas que fizeram: caixinha da pomada “Bompapai”; enfeite de porta “Super Pai” e cartão-camisa
Alunas do 1º ano com os cartões-camisa que confeccionaram
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
As crianças do Período Integral da Educação
Infantil e 1º ano também fizeram um
trabalhinho do “Dia dos Pais”: de E.V.A., com a
orientação das professoras Cátia e Sandra,
montaram um rostinho, representando o
papai. Ao boneco acrescentaram um chapéu e
colaram um pente para servir de bigode.
Depois, na aula de Culinária, ajudaram a
preparar uma mistura para cappuccino, que
foi colocada num saquinho e embalada
juntamente com o boneco.
Os alunos do 2º ao 5º ano, orientados pela
professora Arlúcia, de Arte, elaboraram um
cartão especial: uma camisa montada com
sobras de papel e tecidos. A charmosa camisa
ganhou um bolso (onde foi colocada uma
caneta) e uma gravata bem colorida.
No interior do cartão-camisa, os alunos
desenharam livremente e escreveram para o
papai mensagens de amor e gratidão.
2º AO 5º ANO DOENSINO FUNDAMENTAL
17 18
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
SEMANA DO FOLCLORE: PESQUISAS E REFLEXÕESSOBRE A NOSSA CULTURA Em agosto, os alunos da
Educação Infantil e 1o
a n o r e a l i z a r a m
atividades referentes ao
tema "folclore".
Utilizando aplicativos,
c o n h e c e r a m o s
principais personagens
d o n o s s o f o l c l o r e .
Também ouviram das
professoras várias lendas
e p a r t i c i p a r a m d e
b r i n c a d e i r a s
tradicionais: corda, latas,
ioiô, corrida de sacos.
Os alunos do 4º e do 5º ano do Ensino
Fundamental realizaram várias atividades
que tiveram o objetivo de resgatar as
riquezas culturais do Brasil.
No primeiro dia da “Semana do Folclore”,
a s s i s t i r a m a v í d e o s s o b r e a l g u n s
personagens folclóricos: Curupira, Boto,
Saci, Matita Perê. Em seguida, ocorreu
uma discussão sobre as manifestações
folclóricas assistidas e registro dos
conhecimentos em atividades de portfólio.
Em outro dia, confeccionaram um “bumba
meu boi” com materiais recicláveis.
2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Também utilizaram
os tablets da escola
com os aplicativos “O
Saci Perereca” e “O
menino Curupira”.
Nas aulas de Educação Física, todos os alunos
participaram de brincadeiras de roda, corda,
peteca, amarelinha, bolinha de gude, entre
outras, resgatando o brincar de antigamente.
E, no último dia da semana, ajudaram a preparar
uma tradicional culinária popular: a cocada.
Artesanato com material
reciclável de um “bumba meu boiCom os tablets da escola: quebra-
cabeças de personagens folclóricos
Ajudando no preparo de um dos
pratos típicos do Nordeste: a cocada
Brincadeiras folclóricas na
aula de Educação Física
Com os tablets da escola: quebra-
cabeças de personagens folclóricos
No gramado, brinquedos e
brincadeiras de antigamente
EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO
19 20
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
AUTORA DE LIVROS PARADIDÁTICOS VISITA A NOSSA ESCOLAOs alunos dos 6os anos e dos 7os anos,
respectivamente, leram as obras “Contos da
montanha” e “Os livros de Sayuri” da escritora
Lúcia Hiratsuka.
Após a leitura, desenvolveram vários
trabalhos interdisciplinares. Com a professora
Ilka, de Geografia, fizeram pesquisas sobre a
cultura japonesa. Com as professoras
Marilane e Rejane, de Língua Portuguesa,
elaboraram biografias da autora, participaram
de rodas de conversa de interpretação dos
livros e recontaram as histórias por meio de
textos verbais e não-verbais.
E, com a professora de Arte, Eliane, eles
confeccionaram ilustrações de trechos do
enredo e de paisagens e personagens descritos
nas obras. Utilizando o tablet, baixaram
alguns aplicativos que os auxiliaram na
criação dos desenhos em estilo “mangá”.
Também pesquisaram a famosa técnica
Reprodução da obra “Contos da montanha” por meio de imagens
Criação de desenhos no estilo “mangá”
Cartões com a técnica japonesa de “dobradura”
japonesa de “dobradura” ou “origami” e
criaram cartões nos quais escreveram frases
de apreço a uma pessoa amiga.
No dia 27 de agosto, a autora Lúcia Hiratsuka
veio ao Colégio Piaget para uma palestra. De
modo gentil e extrovertido, ela conversou
com os alunos sobre suas obras e contou sua
história de vida, destacando a vinda do Japão
para o Brasil e a adaptação à nova terra. Como
ela também é ilustradora dos seus livros, deu
uma verdadeira aula sobre as técnicas de
aquarela que usa em seus desenhos.
Para homenagear a autora-ilustradora, os
alunos deixaram organizada, no Espaço
Cultural, lugar do encontro, uma exposição
com todos os trabalhos que haviam feito. E,
no encerramento, presentearam-na com
algumas imagens que recontavam as
histórias dos seus livros.
A autora e ilustradora “Lúcia Hiratsuka” com as professoras Eliane, Marilane e Rejane, e autografando os livros dos alunos
Alunas do 7º ano presenteiam a autora com imagens baseadas em suas obras
Palestra da autora “Lúcia Hiratsuka”: lições de vida e de técnicas de ilustração
21 22
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
ENSINO MÉDIO PARTICIPA
DO PROGRAMA ALTAS HORASO Colégio Piaget foi convidado pela “Rede Globo” a
participar do programa “Altas Horas”. A gravação, com
os alunos do 2º e 3º ano do
Ensino Médio, ocorreu no dia 29
de agosto.
Como explica a coordenadora
Valéria, do Fundamental II e Médio, “a nossa escola tem
a preocupação de, sempre que possível, oferecer
oportunidades variadas de lazer e cultura para os
alunos. Eles se sociabilizam muito mais e sempre
aprendem algo importante para a sua formação de
cidadãos”.
O comentário da coordenadora se
comprova com o testemunho de alguns
alunos que participaram do programa.
Isabela Jacomini Casellato, do 3º Médio“Ver como funciona uma equipe de televisão foi uma
oportunidade e tanto, até mesmo para ajudar na
escolha da profissão. Pudemos ver todos os recursos
para a montagem de um programa,
como é ser ajudante de produção,
como é o trabalho de um jornalista
na TV. ”
Enrico Peres, do 2º Médio“Para mim foi uma experiência muito legal. Aprendi a
respeitar esse tipo de trabalho. Vi que é sério, que todo
mundo se esforça, que tem uma organização para tudo
sair direito. Foi uma grande lição e com divertimento!”
Enrico Peres, do 2º Médio“Adorei ir ao programa.
Não tinha ideia de como era
feito. Vi o programa por trás
das câmeras. O apresentador e os entrevistados ficaram
pessoas comuns, iguais a todo mundo. Gostei de poder
perceber isso.”
Giovanna Simão e Isabela
Jacomini Casellato, do 3º Médio
Lucas Quirino e Enrico
Peres, do 2º Médio
MITOLOGIAS GREGA E ROMANA
TORNAM-SEJOGOS DE TABULEIROS
O s a l u n o s d o s 8 o s a n o s
p e s q u i s a r a m a v e n t u r a s
mitológicas da Grécia e Roma
Antigas e, a partir das narrativas,
criaram “jogos de tabuleiros”.
“Antes do trabalho de arte e
criação propriamente dito, os
alunos precisaram de muita
leitura para se interarem das
histórias e das características da
época. Depois, veio a fase da
definição do tema, para então
iniciar-se o processo do desenho
dos cenários, dos personagens”,
explicou a professora Carol, de
L í n g u a P o r t u g u e s a , q u e
promoveu os trabalhos com as
turmas, numa integração da sua
disciplina com História e Arte.
“Para a criação dos jogos em si, eles se
basearam em tabuleiros já conhecidos e viram
vários modelos na internet”, complementou a
professora.
O resultado foi a transformação de passagens
de mitos como Dédalo e Ícaro em jogos
bastante interessantes e criativos.
Gabriel Petcov, Bruno Lima
e Yuri Lovalho, do 3º Médio
Henrique Frentzel, Giovanna Pinheiro e
Mariana Saeta Pires, do 3º Médio
23 24
Os alunos da Educação Infanti l e 1º ano
periodicamente vão à horta da escola, para plantar
sementinhas ou mudas, regar, acompanhar o
crescimento das plantas. É o “Projeto Horta”,
organizado para que as crianças “coloquem a mão na
terra” e aprendam sobre educação ambiental e
alimentação saudável.
Como explica a coordenadora Rose, “o ato de
plantar, cuidar da plantinha e, depois, colher e
ajudar no preparo de algum alimento, faz com que
muitos dos nossos alunos
experimentem verduras e
legumes, e comecem a
consumir no cotidiano”.
Desta vez, as crianças do
Nível II B, auxiliadas pelo
tio Pedro, o jardineiro da
nossa escola, plantaram
mudinhas de beterraba.
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Os alunos dos 9os anos realizaram atividades
especiais nas aulas de Português, orientados
pela professora Carol e seguindo as propostas do
material pedagógico.
Em roda de conversa, eles refletiram sobre “a
busca do eu”, tema filosófico tão antigo e ao
mesmo tempo atual, já exposto em forma de
versos e prosa.A discussão baseou-se nas explicações de alguns
filósofos sobre o “eu” e na leitura de poemas. Em
seguida, cada um ficou encarregado de criar um
AUTOANÁLISE: QUEM SOU EU?
NA HORTA DA ESCOLA, PLANTIO DE BETERRABA
Tempos depois, a constatação
do crescimento da planta
texto que respondesse à questão “Quem sou
eu?”. Era possível criar poema lírico ou
concreto, ou ainda parodiar algum poema
conhecido ou letra de música.
“O importante dessa tarefa”, explicou a
professora Carol, “foi que eles pensassem sobre
si mesmos e procurassem se autoanalisar.”
Os alunos também confeccionaram, com sobras
de cartolina, “máscaras”, numa representação
da própria personalidade.
Discussão filosófica e caracterização do próprio “eu” por meio de máscaras
Na horta da escola: contato com a
natureza em experiência de plantio
25 26
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
PRIMAVERA no PERÍODO INTEGRAL
CULINÁRIA ARTESANALOs alunos do Integral da Educação Infantil e 1º
ano, em homenagem à chegada da primavera,
nas aulas de Culinária, prepararam dois tipos
de nutritivos e coloridos pães: “pão de
beterraba” e “pão de cenoura”.
O preparo foi feito com os legumes
colhidos da própria horta da escola.
A professora Cátia explica o rigor na
higienização na hora do preparo: “As
atividades de culinária têm vários objetivos.
Um deles é educar sobre os procedimentos de
higiene, como a lavagem corretadas mãos e dos
legumes, o uso de cabelos presos e touca”. Ela
Na horta da escola, a colheita dos legumes
Antes do preparo dos alimentos,
a higienização correta das mãos
também esclareceu sobre a escolha das
receitas: “Devido à chegada da primavera,
para valorizar a natureza, escolhemos
legumes que havia na nossa horta e que
deixassem os pães coloridos. Assim, o pão de
beterraba, além de ficar cor-de-rosa, foi
montado em formato de passarinho”.
No final de cada aula, as crianças degustaram
e aprovaram o resultado.
Por fim, levaram para casa a receita para
incentivar, nas famílias, o preparo de
alimentos naturais e estimular a boa
alimentação.
Pão de beterraba:
cor-de-rosa
e em formato
de passarinho
Pão de cenoura:
enroladinho de
cor amarelada
27 28
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
A p r o f e s s o r a E l i a n e , d e A r t e ,
desenvolveu com os alunos dos 9os
anos a montagem de maquetes de
importantes obras da arquitetura
brasileira.
Os trabalhos, em grupo, iniciaram-se
com a escolha das obras a serem
reproduzidas, como, por exemplo, as
construções de Brasília, de Oscar
Niemayer; o Museu de Arte de São
Paulo; o Memorial da América Latina.
Depois, os alunos precisaram decidir
sobre os materiais que usariam,
s e m p r e d a n d o p r e f e r ê n c i a a o
reaproveitamento.
Além disso, a atividade requereu muita
pesquisa e técnicas de desenho
g e o m é t r i c o , c o m o m e d i ç ã o ,
proporção, equivalência.
Como explica a professora, “as
exigências para as reproduções não
f o r a m s ó t é c n i c a s , t a m b é m
requereram habilidades artísticas dos
alunos, já que eles recortaram,
pintaram, deram todo um acabamento
estético a suas obras”.
VISITA A UNIVERSIDADESauxílio à escolha da futura carreira
Como ocorre todos os anos, a Coordenação do Ensino Médio da nossa escola preocupa-se em auxiliar da melhor forma possível os a lunos vest ibulandos a escolherem suas profissões. E faz parte desse projeto a ida a universidades e instituições de ensino superior para assistirem a palestras sobre cursos e carreiras.
Também em setembro, os alunos do Ensino Médio, do curso “Ciência, trabalho, tecnologia e ambiente”, fizeram duas visitas à Universidade Metodista, uma no campus Planalto e outra no campus Rudge Ramos.
O o b j e t i v o d o e v e n t o f o i a p r o f u n d a r o s e s t u d o s realizados em sala de aula e estimular o interesse pelo conhecimento e pesquisa.
Maquetes de construções famosas
Em setembro, os alunos do 1º ao 3º Médio foram à E s c o l a S u p e r i o r d e Administração e Gestão (ESAG), ligada à Faculdade Getúlio Vargas (FGV). Eles conheceram as instalações, c o n v e r s a r a m c o m profissionais ligados à área de administração e gestão e participaram de algumas atividades práticas.
Acompanhados pela professora do curso, Andrea, e o assistente de laboratório da nossa escola, Lucas, eles participaram de uma palestra de biossegurança e conhecerem vários laboratórios: o de análises clínicas, o de pesquisas a m b i e n t a i s , o d e d o e n ç a s psicossomáticas, o de medicina veterinária e o de anatomia humana, sendo que, neste último, tiveram a oportunidade de ver peças cadavéricas humanas reais.
Alunos do Ensino Médio em atividades na ESAGS-GV: oportunidade de conhecer diferentes cursos e profissões
Atividades em laboratórios da Metodista: inspiração para seguir carreira científicas
29 30
DIA DA FAMÍLIA PIAGET
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
No dia 22 de setembro, ocorreu o “Dia da Família
P i a g e t ” , a i m p o r t a n t e f e s t a a n u a l d e
confraternização e aprendizado para toda a
comunidade da nossa escola.
Nesse dia, os alunos da Educação Infantil ao
Ensino Médio f izeram dramatizações e
apresentaram números de música, canto e dança.
Os temas das apresentações centralizaram-se na
abordagem da importância da “família” para a
felicidade do indivíduo e para a formação de
valores como o respeito, a tolerância, a
2º ano A e B e 3º ano A, com a participação especial dos alunos de Patinação do Ensino Médio.
Dramatizaram o “ciclo da vida”, mostrando a nossa constante necessidade de apoio e segurança dos familiares.
Maternal II A e B, com a participação especial dos alunos de Ginástica Artística do 2º
ao 5º ano da Manhã.Representaram os personagens do filme “Apequena sereia”.
4º ao 5º ano A, com a
participação especial dos
alunos de Patinação do 1º ano.Apresentação baseada na
história de “Alladin”.
solidariedade, o companheirismo, a
união, o amor.
Várias das apresentações basearam-se
em famílias de histórias consagradas ou
de filmes famosos e também em letras de
música. O objetivo foi o de mostrar que
todas as famílias são diferentes e que não
importa como seja a família de cada um,
já que o importante mesmo é o amor e
carinho que uns oferecem aos outros.
A festa se compôs de 12 apresentações.
Nível I A e B, com a participação especial das alunas de Jazz.
A apresentação enfatizou a “luz das famílias”: luz do amor, luz da união, luz da fé.
31 32
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Maternal I A - Manhã, com a participação especial dos alunos de Patinação do Fundamental II.Representaram as aventuras maravilhosas de Peter Pan, a fada Sininho e os meninos perdidos da Terra do Nunca.
4º e 5º ano B, com a participação especial dos alunos
de Patinação do 2º ao 5º ano da Manhã.Dramatização inspirada no filme “Rapunzel”.
Nível II A e B, com a participação especial das
alunas de Ginástica Rítmica do 2º ao 5º ano da
Manhã. Mostraram que a família reunida é uma
“celebração”, uma alegria, uma festa.
1os anos A, B, C e D, com a participação especial dos alunos de Teatro do Fundamental II e Ensino Médio.A apresentação baseou-se nas músicas infantis de Vinícius de Moraes e Toquinho.
Maternal I B, com a participação especial
dos alunos de Patinação do Fundamental II.Representaram as aventuras maravilhosas
de Peter Pan, a fada Sininho e os meninos
perdidos da Terra do Nunca.
33 34
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Nível I C e D, com a participação especial das alunas de Ginástica
Rítmica do 1º ao 5º ano da Tarde e do Fundamental II. Apresentação sobre a importância do “brincar sempre”, do “descobrir
sempre”, do “cuidar da família, da natureza, do meio ambiente”.
2º ano C e 3º ano B, com a participação especial das alunas de Ginástica Rítmica do
Nível I e II da Manhã e Tarde, e do 1º ano da Manhã.Dramatização baseada na música “Filhote do filhote”, de Jean e Paulo Garfunkel.
Maternal II C e D, com a participação especial das alunas de Dança do Ensino Médio.Homenagem às vovós, com a representação do “Sítio do Picapau Amarelo”.
Fundamental II e Ensino Médio, com a participação especial dos alunos de
Ginástica Artística do Fundamental II e de Patinação do 2º ao 5º ano da Tarde.Representação baseada na história “Alice no país das maravilhas”.
Nível II C e D, com a participação especial dos alunos de Ginástica Artística do 2º ao 5º ano da Tarde.Apresentação sobre a “paz”, valor importante que se desenvolve na família.
35 36
REVISTA
PIAGETREVISTA
PIAGET Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio2013 | AGOSTO E SETEMBRO # 22
MANDALA: ARTE MILENAR CONSIDERADA SAGRADA “Mandala”, palavra sânscrita que
significa círculo ou "aquilo que circunda
um centro”, é uma representação
geométrica, plástica e visual da dinâmica
relação entre o homem e o cosmo.
Como esclarece a professora Eliane, de
Arte, “mandala é uma arte de origem
hindu que foi muito usada pelos antigos
povos, e ainda é criada no presente, como
um exercício de beleza ligada ao divino
ou sagrado”.
Essa detalhada e sempre colorida criação
ficou mais exuberante ao ser produzida
com flores naturais, como foi a ideia da
artista plástica americana Kethy Klein.
A professora apresentou esse trabalho
aos alunos, que ficaram encantados com
tamanha beleza. Então, pelo facebook,
eles entraram em contato com a artista,
elogiaram seu trabalho e comunicaram
que iriam fazer releituras de suas
mandalas.
Então, em grupos, os alunos dos 8os e 9os
anos, no gramado da escola, realizaram
belíssimas produções de mandalas.
Os alunos gostaram tanto de criar “mandalas” que a
professora propôs mais dessa atividade: agora seriam
mandalas de E.V.A., formando um grande painel para
ser colocado na entrada da escola (portaria da
Anchieta) e emanar boas energias às famílias que
chegavam para a festa do “Dia da Família Piaget”.
Alunos do 6º ao 9º ano criaram
“mandalas” para homenagear seus
familiares na festa do “Dia da Família
“Mandalas” de flores naturais:
trabalho de paciência,
concentração e técnica
TECNOLOGIA E CRIATIVIDADENO ESTUDO DE CÉLULAS
Os alunos dos 8os anos,
nas aulas de Ciências da
p r o f e s s o r a A n d r e a ,
e s t u d a r a m “ c é l u l a s
animais” e utilizaram os
tablets da escola com o
objetivo de visualizarem
o s c o m p o n e n t e s
celulares em 3D.
D e p o i s , e m g r u p o s ,
também para obter o
efeito 3D, construíram
células em maquetes,
ut i l izando massa de
modelar.
Segundo o comentário da
professora, os trabalhos
f i c a r a m b e m
diversificados, revelando
a criatividade dos alunos.
Tablet: recurso para as
aulas de Ciências
Maquetes criativas: representação das estruturas celulares
37 38