Rosana Fachada

PSICOMOTRICIDADE

“Acreditar no que se faz é a chave

mestra para o bom exito de qualquer atividade”

Do ato ao pensamento passando pelo sentimento

Ao explorar ao reconhecer tudo que a cerca, a criança os vai interagindo:

Multisensorialmente; Neurofuncionalmente, Edificando e Organizando a linguagem como o

verdadeiro instrumento de expressão do pensamento e do sentimento.

Confirmando uma aprendizagem

que emerge da Ação `a Emoção, do Ato

ao pensamento e do gesto `a palavra.

Aprendizagem:

É um tipo particular de adaptação, consistindo numa alteração durável da resposta como consequência da prática.A aprendizagem requer condições básicas do organismo para que possa ocorrer.A aprendizagem é uma aquisição de competências devida à prática, mesmo que não se exprima numa melhor performance.

Filogenia

Peixe réptil;

Mamífero;

Primata;

Ontogenia

Feto- recém-nascido;

10 meses;

12-24 meses;

Estágio do Desenvolvimento Humano

Neuromotricidade- hipotonia axial;Hipertonia das extremidades;Reptacao ventral

Tonico-Motricidade – Quadrupedia;Simetria Funcional; Bimanualidade.

Sensório-motricidade- controle postural; seguranca gravitacional; Lateralizacao funcional; Independencia do Polegar.

Filogenia/Ontogenia

Homem - 6 anos;

Homem- Adolescente

Estágio do Desenvolvimento Humano

Perceptivo-Motricidade- desenvolvimento da locomocao; dextralidade; assimetria funcional; Especializacao hemisferica, somatognosia

Psicomotricidade- Desenvolvimento Práxico; melodia cinética; Planificacao Motora; Maturidade Sociomotora

SOCIOGENESE

A estrutura do organismo não determina seu comportamento, sua ocorrência depende da interação entre o organismo que se comporta e seu ambiente... Só o organismo, sem a interação com o ambiente ou o contrario, é insuficiente para explicarmos qualquer comportamento e ou aprendizagem.

Rosana Fachada

PSICOMOTRICIDADE

“Ciência psicopedagógica que procura estudar o homem, através do corpo em movimento e entender todas as relações que ele faz consigo mesmo e com o mundo externo”

S.B.P (Lapierre,1984)

Rosana Fachada

CAMPO DE ATUAÇÃO

EDUCAÇÃO- Psicomotricidade Funcional Psicomotricidade Relacional

REEDUCAÇÃO

TERAPIA

Rosana Fachada

REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA

Le Camus ( apud - Guilmain, 1986)

“ a três propósitos principais: reeducar a atividade tônica ( com exercícios de atitude, de equilíbrio e de mímica); melhorar a atividade de relação ( com exercícios de dissociação e de coordenação motora com apoio lúdico); desenvolver o controle motor ( com exercícios de inibição para os instáveis e de desinibição para os emotivos)”

Rosana Fachada

Educação Psicomotora

Psicomotricidade Funcional: baseia-se no desenvolvimento psicomotriz a partir de bases teóricas de neuroanatomia funcional- processos de maturação.

O desenvolvimento da sessão de psicomotricidade funcional é estruturado de forma que o aluno imite os modelos de exercícios pré-programados, dentro do S.P.H e as valências físicas, ajudando aos alunos que apresentavam dificuldades escolares ( disléxicos, disgráficos, agitados).

Aprendizagem Motora: Treinamento específico

Rosana Fachada

Psicomotricidade Relacional

Fundamenta-se nos aspectos psicanalíticos da relação adulto com a criança.

Em psicomotricidade relacional a tarefa do psicomotricista é o de descobrir o tema sobre o qual o corpo está espontaneamente expressando. Utiliza-se do brincar como elemento motivador para a exteriorização corporal da criança, permitido o seu desenvolvimento e aprendizagem na medida que media a relação do brincar ( limites, interagindo, estimulando, criando) junto à criança.

Rosana Fachada

TERAPIA PSICOMOTORA

Para Aucuturier e Lapierre ( 1977): “cabe ao terapeuta reconhecer na criança suas potencialidades e trabalhar com o que há de positivo na criança, partindo daquilo que ela faz espontaneamente, daquilo que sabe fazer, do que gosta de fazer”

Necessita da disponibilidade corporal do psicomotricista, pois através da escuta ele modifica sua intervenção com a criança

Rosana Fachada

Aucouturier

“ Quando falo de globalidade da criança, falo de respeitar sua senso-motricidade, sua sensorialidade, sua emocionalidade, sua sexualidade, tudo ao mesmo tempo, falo de respeitar a unidade de funcionamento da atividade motora, da afetividade e dos processos cognitivos; falo de respeitar o tempo da criança, sua maneira totalmente original de ser no mundo, de viver, de descobrir, de conhecê-lo, tudo simultaneamente”

Rosana Fachada

O Desenvolvimento Humano

Começa no 1º trimestre de gestação e termina aproximadamente aos 6 anos e meio de idade.

Progride verticalmente através da medula espinhal e de todas as outras áreas até o córtex.

O desenvolvimento final é no córtex, e é lateral, da esquerda para direita ou da direita para esquerda.

O Córtex Humano

Através do ciclo evolutivo

Difere de animais que tem estrutura neuroanatômica do homem.

O ser intelectual e comunicativo desenvolveu simultaneamente a lateralidade cerebral.

A supremacia do homem está na especialização de função que se desenvolveu no uso do seu córtex.

Começa nos três meses de gestação e vai até os 6 anos e meio de Idade;

Progride Verticalmente da medula até o encéfalo e depois a maturação é céfalo-caudal e próximo distal;

Necessário a condição ótima da fisiologia; respeitando a Filogenia e a Ontogenia, observando a Sociogenia;

Rosana Fachada

O Desenvolvimento Humano

Progride verticalmente até o córtex e se dirige na especialização hemisférica( D/E)

Só o homem é capaz de: Ficar completamente ereto; Ver em três dimensões; Opor o polegar ao indicador; Escrever Falar; Ter a dominância Lateral: olho, mão pé. E

ouvido; Pronar e supinar os braços.

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IMAGINAÇÃO

DESEJO

ORGANISMO

HUMANO

CRIANÇA

INFÂNCIA

ADOLESCÊNCIA

ADULTO

IDOSO

ESTRUTURAÇÃO

DESENVOLVIMENTO

H U M

A N

I Z

A Ç

à O

......

........

........

...

S U J

E I

T O

MOVIMENTOS

REFLEXOS

MOVIMENTOS

RUDIMENTARES

MOVIMENTOS

FUNDAMENTAIS

MOVIMENTOS

ESPECIALIZADOS

?

Rosana Fachada

Dependência sensível às condições iniciais de vida

Relação de interdependência com o meio

Aparato biológico

ia do comportamento resultado dos fatores ambientais sobre os circuitos neurais em desenvolvimento

Biológica Sociogenia Avaliação

psicomotora e comportamental

Resultado Proposta de trabalho Reavaliação

Rosana Fachada

Perfil de Desenvolvimento

Reflexos

FASE DOS MOVIMENTOS REFLEXOS = A partir da 8ª semana de vida intra-uterina até o 4º mês de nascimento, os movimentos que compõem o repertório motor do ser humano são de natureza predominantemente, reflexiva.

Fotomotor; Babinsky; Moro; RTCA; Preensão; Sucção;

Inteligência Sensório - Motora

Integração dos analisadores e receptores sensoriais

internos, periféricos e distais que nasce da interação da

própria ação e da afetividade que vai introduzindo

novos dados: Tônicos, vestibulares, proprioceptivos,

posturais, táteis, cinestésicos, auditivos e visuais, que

vão integrar as funções Receptivas em Expressivas.

Esta integração na prática é a maturação do Tronco

Cerebral ( reflexos incondicionados em condicionados)

em automatismos motores, gerando equilíbrio interoceptivo

( promove a segurança dos mov. rudimentares)para um equilíbrio

Proprioceptivo ( aquisições da postura bípede) e por

fim ao equilíbrio Externoceptivo ( mov. Fundamentais).

Estágios do desenvolvimento

Reflexos0/1 meses

Sensório-motor- 2/18 meses

Sensório Motor- 18/24 meses

Reações circularesPrimárias:

Reações circularesSecundárias:

Retem e conserva os instrumentos de ação

Chupar o dedo Manipulação de Objetos Coordenações de ações na relação espaço-tempo

Suga os objetos Diferenciação entre fins e meios(8/9)

Relação diferenciada entre objeto e sujeito

Egocentrismo corporal e total

Visão descobre a mão- explorar os objetos

Estruturas de categorização sensório-motora e tátil-cinestésica

Não há noção de sujeito e objeto

Noção de superfície corporal

Inteligência prática

Herança Biológica, tendências instintivas e primeiras emoções.

Coordenação de esquemas secundários(11/12)

Regulações afetivas elementares

Domínio da locomoção e marcha

Gesto como pré-linguagem

Tentativas intencionais, descoberta de novos meios

Prefiguração e descentralização corporal. O sujeito torna-se um objeto no meio dos outros

FASES DO DESENVOLVIMENTO SEGUNDO GALLAHUE

FASE DOS MOVIMENTOS RUDIMENTARES = De 1 a 2 anos de idade, são as primeiras formas de movimentos voluntários que permitem o controle postural, movimentos de manipulação e locomoção.

FASE DOS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS = De 2 a 7 anos de idade, a criança adquire uma série de movimentos que ampliam sua capacidade de atuação no ambiente. Nesta fase ela passa por mudanças graduais que podem leva-la a atingir formas de movimento bem eficientes e comparáveis à execução de movimentos do adulto.

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De 1 a 7 meses

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De 8 a 15 meses

Inteligência Sensório Motor

Locomoção:reptar,gatinhar,andar,correr,saltar,saltitar,galopar,transpor,dançar.

-Braquiação: pendurar,suspender,balançar-se, subir,descer,escalar. -Preensão:Agarrar,transportar, agrupar, manipular, manusear, bater, abrir e fechar,puxar e empurrar, juntar e afastar, compor e decompor, construir e destruir, encher e esvaziar, pinçar , atirar, lançar, apanhar, laçar, atar.

Inteligência Perceptivo-Motora

Maturação do Sistema Psicomotor Humano levando a

criança aos 6 anos ao amadurecimento de suas relações

sensórios-persceptivas, pronta desta forma para a

próxima etapa do espiral:

INTELIGÊNCIA SIMBÓLICA

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Sistema Psicomotor Humano

Tonicidade Equilíbrio Lateralização Noção do Corpo (somatognosia) Estruturação Espaço-Temporal Praxia Global Praxia Fina

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TONICIDADE

TONICICIDADE EM LÚRIA - Alerta e de Vigilância que exige a mobilização de uma certa energia essencial `a ativação dos sistemas seletivos de conexão, sem os quais nenhuma atividade mental pode ser processada mantida e organizada. Aquisições Neuromusculares, conforto Tátil e integração de padrões motores antigravídicos ( 0 aos 12 meses)

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EQUILÍBRIO

Para Lúria, só haverá a equilibração corporal se a manutenção cortical acompanhar o desenvolvimento da criança.

Equilíbrio : “É a capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo, através de uma combinação adequada de ações musculares e sob a influência de forças externas”. (Mello, 1980);

As impressões : Labirínticas; Cinestésicas e as Visuais.

Equilíbrio: Estático; Dinâmico e Recuperado.

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LATERALIDADE

A dominância lateral é baseada em fatores neurológicos e sociais;

Observar as tarefas que exijam força, precisão para saber a dominância de olho, ouvido, pé e mão;

Lateralidade :Homogênia; Cruzada, Ambidestra;

Influi na construção do Esquema Corporal e do Espaço

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3 anos: primeiros desenhos do corpo humano, um círculo e duas linhas paralelas que descem; 4 anos: aparecimento de novos detalhes; 5 anos: aparecimento do tronco;6 anos: membros mal articulados; 7 anos: membros com duplo contorno com diferenças entre os sexos; 8 anos: pescoço; 9 anos em diante melhor construção gráfica.

Desenvolvimento do EsquemaCorporal

SOMATOGNOSIA

ESQUEMA CORPORAL: VERBO TER

ASPECTO NEUROLÓGICO;MEMÓRIA CURTA;

ORGANISMO EXTERNO.

IMAGEM CORPORAL:VERBO SER;

ASPECTO PSICOLÓGICO;MEMÓRIA LONGA;

ORGANISMO INTERNO

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ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL

É A ORIENTAÇÃO E A ESTRUTURAÇÃO DO MUNDO EXTERIOR REFERINDO-SE AO SEU REFERNCIAL E DEPOIS A OUTROS OU PESSOAS EM POSIÇÃO ESTÁTICA OU EM MOVIMENTO;

Conhecimento das noções; Orientação espacial; Organização espacial; Compreensão das relações.

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ORIENTAÇÃO TEMPORAL

A capacidade de situar-se em função dos acontecimentos;

Ordem e Sucessão; Duração dos Intervalos; Renovação cíclica de certos períodos; Rítmo

Rosana Fachada

PRAXIAS

Global: Macromotricidade

Cinestésica, visual, tátil, labiríntico e vestibular que ocorre numa relação espaço temporal;

Melhora o comando nervoso e refina o sistema sensorial e perceptivo.

Fina:

Micromotricidade

Oromotricidade

Grafomotricidade

Independência ao equilíbrio e a Lateralidade;

Repetir o gesto sem mudar a direção;

Adaptação ao esforço muscular na relação sensório-motora: saber exatamente a Imagem do gesto

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ORGANIZAÇÃO FUNCIONAL DO CÉREBRO (LURIA)

1ª. UNIDADE:ATENÇÃO

Tronco cerebral;- Cerebelo (ETC):substância reticulada(postura,sono,vigília)- Tálamo(comunicação),- Sistema límbico

OrganizaçãoPsicomotora de base:

- Tonicidade (nascimento aos 12 meses).- Equilíbrio (12 meses aos 3 anos).- Parte da Lateralidade (2 anos aos 3 anos).

TRONCO CEREBRAL

• ATENÇÃO• VIGILÂNCIA;• INTEGRAÇÃO

NEUROSSENSORIAL;• INTEGRAÇÃO TÔNICA

CEREBELO

COORDENAÇÃO DE MOVIMENTOS AUTOMÁTICOS E VOLUNTÁRIOS;

Rosana Fachada

2ª. UNIDADE PROCESSAMENTO

-Zonas posteriores dos Hemisférios cerebrais:

Lobo Occipital (visão)Lobo Temporal (audição);Lobo Pariental (sensorial) com áreas:

1ª. Projeção(recebe via aferentes);2ª. Associação(codificação e síntese);3ª.Integração(co-trabalho dos anali-sadores)

somatognosia; (3 anos aos 4 anos).estruturação espacial;

estruturação temporal(4 anos aos 5 anos).

Conexões áreas subcorticais;

- Sensoriais e motoras gerando

o pensamento, a abstração e A memória

Lóbulo Occipital

• Integração Visual;• Figura - Fundo;• Constância da Forma;• Posicão no Espaço.

Lóbulo Temporal

• Integração Auditiva;• Discriminação e seguência de

sons;• Seguência de rítmos

Lóbulo Pariental

• Integração Somato- Sensorial;• Somatognosia;• Espaço agido- espaço representado;• Autotopognosia;• Discriminação Tátil cinestésica;• Gnosia tátil dos objetos e dos dedos.

Rosana Fachada

3ª. UNIDADE PLANIFICAÇÃO

-

Zonas anteriores dos hemisférios cerebrais:

-Lobo Frontal-Pré Frontal (regulação e controle)

-

Praxia global(macromotricidade)(5 aos 6 anos).

-Praxia Fina(micro,oro e grafo-Motricidade(6 aos 7 anos).

Lóbulo Frontal

• Estruturação Espaço-temporal;• Praxia;• Linguagem Expressiva;• Planificação das ações e da Linguagem;• Julgamento Social;• Controle e Regulação exteroceptiva

Rosana Fachada

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