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ROTINA SEMANAL
Professores : Ana Lúcia, Erika, Izilda, Kátia, Keila, Queli, Cléria, Marcia e Nilton Semana de 29/06/2020 a 03/07/2020
Número de aulas: Português - 10 Matemática - 8 Ciências Humanas e da Natureza - 3 Artes - 2 Ed. Física – 2
ATENÇÃO: algumas atividades deverão ser entregues por email para sua professora. Segue o contato de cada uma:
Ana Lúcia: [email protected] Erika: [email protected]
Izilda: [email protected] Kátia: [email protected]
Keila: [email protected] Queli: [email protected]
Habilidades:
EF05CI03 Identificar os efeitos decorrentes da ação do ser humano sobre o equilíbrio ambiental relacionando a vegetação com o ciclo da água e a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
EF35LP03- Identificara ideia central de textos de diferentes gêneros ( assunto/ tema ), demontrando compreensão global.
EF05LP27 - Utilizar, na produção escrita de diferentes textos, articuladores (conjunções, advérbios e preposições) de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do texto.
EF05MA11- Resolver e elaborar situações-problema cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
EF05AR08 – Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração com números naturais cuja representação seja feita utilizando estratégias diversas com cálculo mental por estimativas, calculo mental e algoritmos._
Dia da semana
Disciplina Conteúdo Estratégias
Segunda- feira
Português/Ciências Arte Teleaula CMSP;
● Ortografia/ ice- isse.
Desmatamento e extinção das espécies.
● Escrever as palavras corretas.
Leitura e interpretação
Terça-feira Matemática; Ed. Física; Teleaula CMSP;
● Atividade Emai Atividades 3.3
● Interpretação de texto/ Zinho o detetive Assistir o vídeo do conto anexo no site e responder às questões.
Realização de atividades do EMAI
Leitura e interpretação de texto.
Devolver a Interpretação de texto para o professor até sexta –feira ( 03/07).
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Quarta-feira Português Matemática Arte; Teleaula CMSP
Atividade do EMAI 3.4
● Carta ao leitorCarta
Realização da atividade do EMAIDevolver a 3.4 para o professor até sexta –feira ( 03/07).
● Leitura de carta ao leitor e responda as questões .
Quinta-feira Português Matemática Ed. Física; Teleaula CMSP
● Texto- entrevista
Atividade do EMAI 3.5
● Leitura de carta publicada ao leitor e responda às questões.
Resolução de atividade que envolva raciocínio lógico.
Sexta-feira Matemática Português Teleaula CMSP
● Atividade do EMAI 3.6.
● Pontuação
Resolução de atividade que envolvam a resolução de situações-problema.
Pontuar o texto usando a pontuação correta.
Segunda- FeiraPortuguês atividade Ice/ Isse
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Ciências Humana da Natureza
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Terça- Feira
MATEMÁTICA - EMAI atividade 3.3
PORTUGUÊS - Interpretação do texto (vídeo): ZINHO O DETETIVE
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ESCOLA: DATA:
PROF: TURMA:
NOME:
1) Qual e o título do texto?
R:
2) O que o Zinho estava fazendo em seu quarto?
R:
3) Por que o Zinho deu um pulo da cama?
R:
4) Quando o detetive Zinho saiu do quarto o que levava com ele?
R:
5) O que o detetive Zinho lembrou quando quase se assustou?
R:
6) O que o detetive Zinho fez no caminho do grito?
R:
7) De onde vinha o grito?
R:
8) Quando chegou ao local do grito o que o detetive Zinho descobriu?
R:
Quarta- Feira
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EMAI atividade 3.4
PORTUGUÊS
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Quinta- Feira
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MATEMÁTICA - EMAI atividade 3.5
PORTUGUÊS
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Sexta- Feira
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EMAI atividade 3.6
PORTUGUÊS - PONTUAÇÃO
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ARTE – PROFESSORA MÁRCIA
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E.E. PROFESSOR LUÍS AUGUSTO DE OLIVEIRA
SÉRIES: 5ºD, 5ºE, 5ºF
AULA DE ARTE PROFª MÁRCIA
CANDIDO PORTINARI
FILHO DE IMIGRANTES ITALIANOS, GIOVAN BATISTA PORTINARI E DOMENICA TORQUATO, PORTINARI NASCEU NO DIA 29 DE DEZEMBRO DE 1903, NUMA FAZENDA DE CAFÉ NAS PROXIMIDADES DE BRODOWSKI, INTERIOR DE SÃO PAULO.
COM A VOCAÇÃO ARTÍSTICA LOGO NA INFÂNCIA PORTINARI TEVE POUCO ESTUDO NÃO COMPLETANDO SEQUER O ENSINO PRIMÁRIO. AOS 14 ANOS DE IDADE UMA TRUPE DE PINTORES E ESCULTORES ITALIANOS RECRUTA PORTINARI COMO AJUDANTE DE RESTAURAÇÃO EM UMA IGREJA.
AOS 15 ANOS JÁ DECIDIDO A APRIMORAR SEUS DONS PORTINARI DEIXA SÃOPAULO E PARTE PARAA O RIO DE JANEIRO PARA ESTUDAR NA ESCOLA NACIONAL DE BELAS ARTES.
DURANTE SEUS ESTUDOS PORTINARI COMEÇA A SE DESTACAR E CHAMAR A ATENÇÃO TANTO DE PROFESSORES COMO DA IMPRENSA.TANTO QUE AOS 20 ANOS JÁ PARTICIPA DE DIVERSAS EXPOSIÇÕES, GANHANDO ELOGIOS EM VÁRIOS JORNAIS.
PORTINARI É CONSIDERADO UM DOS ARTISTAS MAIS PRESTIGIADOS DO BRASIL E FOI O PINTOR BRASILEIRO A ALCANÇAR MAIOR PROJEÇÃO INTERNACIONAL.
PORTINARI GOSTAVA DE RETRATAR EM SUA OBRAS AS COISAS QUE O RODEAVA: SUA FAMÍLIA, BRINCADEIRAS, AS COISAS DO BRASIL, E LUGARES ESPECIAIS.
NESTA OBRA ELE RETRATA A BRINCADEIRA QUE MAIS GOSTAVA: FUTEBOL.
AGORA DESENHE A BRINCADEIRA QUE MAIS GOSTA E ENVIE PARA A PROFESSORA.
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ARTE - DANÇA / ATIVIDADE PARA OS 5º ANOS A, B e C - PROFª. CLÉRIA
HABILIDADES : EF15AR25 - Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. EF15AR24: Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Nome: ___________________________________________________ 5º ano _____
MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS NA DANÇA
Observe abaixo alguns conceitos sobre matrizes africanas, indígenas e europeias .
Matrizes Indígenas: O legado cultural dos povos indígenas importância para a formação da identidade cultural do povo brasileiro. A dança tem caráter utilitário, como ritos e festas, homenagens, preparação para a guerra etc, são ensinadas de geração em geração e acompanhadas por fortes batidas dos pés no chão, cantos e diferentes tipos de tambores, chocalhos e flautas.
Matrizes Africanas: A dança africana tem caráter utilitário e são transmitidas de geração em geração. São baseadas no canto e na utilização de instrumentos de percussão, chocalhos e sopro.
Matrizes Europeias: (restringimos a referência a Portugal) A mudança da Corte Portuguesa para o Brasil contribuiu para a construção da identidade da nação brasileira. Ela trouxe as danças de roda, as dramáticas (o Bumba meu boi e o Reisado, por exemplo), e as de salão, típicas das cortes europeias, que deram origem as quadrilhas das festas juninas, por exemplo. As danças tinham funções cotidianas, como religião, festas, mitos, lendas, acontecimentos históricos, rotinas e brincadeiras.
Patrimônio Cultural Imaterial: Abrange as expressões culturais e as tradições que um grupo preserva para as futuras gerações, como exemplo as danças populares, festas, lendas etc.
Apreciação:
DANÇA DO COCO: presente no norte e nordeste, esta dança une matrizes africanas e indígenas. Seu canto surgiu com os tiradores de coco das árvores, que enquanto tirava o coco, puxava a rima e os demais cantavam em coro em resposta a ele. Pode ser dançada em rodas ou filas, com batidas de pé no chão. Os sapateados são feitos pelos dançarinos que se encontram no centro e trocam umbigadas, enquanto a roda mantém o ritmo com palmas.
Saiba mais: https://www.youtube.com/watch?v=Hmwf226Z5TQ
QUADRILHA: Dança típica das festas juninas brasileiras, traz lembranças das danças de abertura dos bailes europeus, chegados aqui com os portugueses e se popularizou com novos personagens e falas típicas da cultura caipira.
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ATIVIDADE AVALIATIVA: Pinte o desenho abaixo e envie uma foto para o email: [email protected] ou por WhatsApp: 99645.1205
Nome: __________________________________________________ Série: _______
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EDUCAÇÃO FÍSICA – 5º anos: DE 29 DE JUNHO A 03 DE JULHO.
Habilidades:
(EF05EF16*) explorar e aplicar diferentes estratégias na prática de jogos de tabuleiro.
Querido(a) aluno(a), hoje continuaremos a trabalhar com o tema “Jogos de Tabuleiro”. Para isso,
iremos aprender sobre um dos jogos mais populares de todo o mundo, o Jogo de Xadrez.
O JOGO DE XADREZ.
O xadrez é um esporte intelectual que se desenvolve sobre um tabuleiro. Os elementos utilizados
são: o tabuleiro (com 64 casas: 32 claras e 32 escuras) e as peças (16 brancas e 16 negras), através das
quais o poder de concentração, as manobras táticas, a estratégia e a paciência, influenciarão no resultado
da partida.
O objetivo dos movimentos, que se chamam jogadas, é levar o Rei adversário a ficar encurralado, sem saída, uma posição que se chama “xeque mate”. Ganha o jogo àquele que conseguir colocar o Rei do adversário em “xeque mate” primeiro.
COMO TUDO COMEÇOU (A ORIGEM DO XADREZ) .
A história que é a mais contada do surgimento do xadrez é a seguinte: A mais ou menos 1500 anos
atrás, havia uma pequena cidade da Índia chamada Taligana, e o único filho do poderoso rajá (como se
fosse o rei daquele local) foi morto em uma sangrenta batalha.
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O rajá entrou em depressão e nunca havia conseguido superar a perda do filho. O grande
problema era que o rajá não só estava morrendo aos poucos, como também estava se descuidando em
relação ao seu reino. Era uma questão de tempo até que o reino caísse totalmente.
Vendo a queda do reino, um sacerdote chamado Lahur Sessa, certo dia foi até o rei e lhe
apresentou um tabuleiro contendo 64 quadrados, brancos e pretos, além de diversas peças que
representavam fielmente as tropas do seu exército, a infantaria, a cavalaria, os carros de combate, os
condutores de elefantes, o principal vizir e o próprio rajá.
O sacerdote disse ao rajá que tal jogo poderia acalmar seu espírito e curá-lo da depressão. De
fato, tudo o que o Lahur Sessa disse aconteceu, o rajá voltou a governar seu reino, tirando a crise de seu
caminho.
Na verdade, o que Lahur Sessa apresentou para o rajá não foi o jogo de xadrez, foi a chaturanga,
jogo que originou o xadrez moderno. É sabido que entre 1450 e 1850, o xadrez começou a ter mudanças
visíveis em relação ao que conhecemos hoje em dia. Foi nesse período que diversas peças ganharam
movimentos que conhecemos atualmente, claro, todos esses movimentos e peças tendo como origem a
Chaturanga. As regras do xadrez que conhecemos hoje começaram a ser feitas em 1475, só não se sabe ao
certo onde ocorreu esse início. Alguns historiadores falam que foi na Espanha ou Itália. Foi nesse período
que o xadrez ganhou o formato atual, incorporando elementos típicos da idade média, como os poderosos
bispos (no lugar dos elefantes) e as torres dos castelos (no lugar das carroças). Também foi introduzida a
rainha, a peça mais poderosa do jogo.
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TABULEIRO E PEÇAS DO XADREZ.
O jogo de xadrez envolve dois oponentes, tendo um tabuleiro bem parecido com o do jogo de Damas. A figura abaixo mostra o tabuleiro de xadrez, e a posição das peças no início de uma partida.
Cada um dos jogadores tem o total de 16 peças, as quais são formadas por seis personagens (REI,
RAINHA, BISPO, CAVALO, TORRE E PEÃO):
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As 32 peças utilizadas em um jogo de Xadrez são divididas da seguinte forma:
Assista os vídeos a seguir e aprenda mais sobre o xadrez (clique nos links ou copie e cole na barra de
endereços do google para acessar os vídeos):
https://www.youtube.com/watch?v=8gfWyQb6fIU
https://www.youtube.com/watch?v=J95yEVoTI3g
Copie no seu caderno somente a partir de agora. Não há necessidade de copiar as linhas de cima.
Tema: “JOGOS DE TABULEIRO” (XADREZ).
RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR:
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1- Escreva com suas palavras e em poucas linhas como o jogo de Xadrez foi criado.
2- Você já conhecia alguma coisa sobre o Xadrez? Escreva aqui o que você já sabia sobre esse jogo.
3- O Rei é a peça mais importante do Xadrez. Quais os nomes das outras peças do jogo de Xadrez?
