S W O Ttrengh

eakness

pportunity

hreat

“Concentra-te nos pontos fortes, reconhece as

fraquezas, agarra as oportunidades e

protege-te contra as ameaças ”

(SUN TZU, 500 a.C., A Arte da Guerra)

Com o objectivo de melhor situar as várias Teorias de EaD e possibilitando a comparação entre Teorias pensámos em adaptar uma ferramenta da gestão à nossa análise.

S W O Ttrengh

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A ESTRELA representa os pontos mais fortes da proposta.

A VACA LEITEIRA, as oportunidades a desenvolver e que poderão chegar a estrelas.

O CÃO, as ameaças/perigos.

Os PONTOS DE INTERROGAÇÃO as propostas mais frágeis.

Pontos Fortes

Oportunidades

Fragilidades

Ameaças

T. da Distância Transaccional – Michael G. Moore

Autonomia do Aluno (dos objectivos à avaliação)

Visão da Distância como psicológica, comunicacional e pedagógica

Construção de uma verdadeira Teoria Pedagógica do EaD, considerando a comunicação, o ambiente, a estrutura e os media utilizados

Relação perfeita entre Behaviorismo e Construtivismo

Media Utilizados – Potencialidades sempre em desenvolvimento

Estrutura do Programa

Design Instruccional

Pontos Fortes

Oportunidades

Fragilidades

Ameaças

Teoria que abraça o Modelo Industrial já desadaptado da actual realidade social

Pioneira da EaD

Estudo e Aluno Independentes

Predomínio da tecnologia impressaEnsino individualizado e tutoria

Visão restrita da relação pedagógica

Visão restrita do processo pedagógico

Democratização do ensino

T. do Estudo Independente – Charles Wedemeyer

Falta de um modelo pedagógico que ultrapasse as dificuldades de motivação, apreensão de conhecimento e avaliação dos alunos

Pontos Fortes

Oportunidades

Fragilidades

Ameaças

T. da Industrialização – Otto Peters

Teoria que abraça o Modelo Industrial já desadaptado da actual realidade social

Objectivação do processo de aprendizagem, mais perto de uma sugestão de modelo organizacional do que de uma teoria de aprendizagem

Independência e auto-estudo

Admite contactos informais e individualmente controlados

Análise Didáctica

Subdivisão do EaD em Ensino Directo e Indirecto

Visão restrita da relação pedagógica

Sendo o EaD considerado “pouco natural”, poderá existir uma desacreditação das suas potencialidades.

Peters, na sua obra “Didáctica do Ensino a Distância” (2003) veio reconhecer a passagem no EaD de um modelo industrial para um modelo pós-industrial, impulsionado pelas novas TIC e que culmina na educação online.

Pontos Fortes

Oportunidades

Fragilidades

Ameaças

T. da Conversação Didáctica Orientada – Borje Holmberg

Reconhece que a tutoria e a comunicação desempenham um papel importante na motivação dos alunos.

Aplica o modelo de comunicação pedagógica tradicional no EaD. Será que todos os aspectos deste modelo são replicáveis no EaD?

Sobrevalorização da aprendizagem individual

Defende que o aluno deve poder escolher a totalidade dos conteúdos, métodos e tempos.

A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.

Jonh Dewey