Curso: Melhor Gestão Melhor Ensino Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental

Situação de Aprendizagem: Atividades de leitura e

escrita com base no Capítulo XIV - O primeiro beijo,

de Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis

Autoras: Daniela, Elizangela, Érica, Fernanda,

Margarete, Valéria, Zuleica

Sumário

Introdução sobre a Prática de Leitura

Habilidades a serem exploradas antes da leitura integral do texto

Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto

Antecipação do tema ou idéia principal a partir dos elementos paratextuais

Antecipação do tema ou idéia principal a partir do exame de imagens

Explicitação das expectativas de leitura a parir da análise dos índices anteriores

Habilidades a serem exploradas durante a leitura integral do texto

Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes da leitura

Localização do tema ou da idéia principal

Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário

Busca de informações complementares por meio de consulta a Internet e outras fontes

Identificação das pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor

Habilidades a serem exploradas depois da leitura integral do texto

Construção da síntese semântica do texto

Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições

Avaliação crítica do texto

Considerações Finais

Referências Bibliográficas

Introdução sobre a Prática de Leitura

... o cidadão, para exercer plenamente sua

cidadania, precisa apossar-se da linguagem

literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu

usuário competente, mesmo que nunca vá

escrever um livro: mas porque precisa ler

muitos. ( LAJOLO, 2000 , p. 106)

Introdução sobre a Prática de Leitura

... na medida em que a linguagem é uma

construção da cultura, para que ocorra a

interação entre o leitor e o texto, e para que

essa interação constitua o que se costuma

considerar uma experiência poética, é

preciso que o leitor tenha possibilidade de

percepção e reconhecimento – mesmo que

inconscientes – dos elementos de linguagem

que o texto manipula.

(LAJOLO, 2000, p. 45)

Introdução sobre a Prática de Leitura

Ler é sempre colocar questões a um texto: é um ato

voluntário que evocamos previamente. É por isso que um texto

pode ser compreendido de diversas maneiras. Pretender que

exista uma única forma “correta” de interpretar um poema, um

romance ou qualquer outro texto, é impedir que o leitor coloque

as questões que deseja, que são cabíveis para ele; é, portanto,

anular a construção de sua própria compreensão

(BARBOSA,1994, P. 118).

Objetivo Desenvolver habilidades de leitura de textos

narrativos; despertar a sensibilidade para o texto literário; desenvolver a habilidade de interpretação escrita e produção de texto.

Duração das atividades

3 a 6 aulas

Estratégias e recursos da aula

Apresentar as imagens aos alunos e pedir que observem com atenção a relação apresentada entre os personagens. Solicitar que façam o levantamento de hipóteses sobre o tema da aula BEIJO e justifiquem as hipóteses levantadas.

Situação de Aprendizagem

Habilidades a serem exploradas antes

da leitura integral do texto

Levantamento do conhecimento prévio

sobre o assunto

Habilidades a serem exploradas antes

da leitura integral do texto

Levantamento do conhecimento prévio

sobre o assunto

Habilidades a serem exploradas antes

da leitura integral do texto

Levantamento do conhecimento prévio

sobre o assunto

Habilidades a serem exploradas antes

da leitura integral do texto

Antecipação do tema ou ideia principal a partir dos elementos paratextuais

Antecipação do tema ou ideia principal a partir do exame de imagens Apresentar uma cópia do texto abaixo para os alunos.

CAPÍTULO XIV / O PRIMEIRO BEIJO

(Este trecho do texto foi retirado do livro Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis)

QUESTÕES:

1. A partir das imagens e do título do texto que vamos ler, o que vocês esperam encontrar? Que tema vocês esperam encontrar na leitura?

2. Vocês conhecem o autor Machado de Assis?

3. O que vocês sabem sobre a época em que o livro foi publicado (1881)?

Habilidades a serem exploradas antes

da leitura integral do texto

Explicitação das expectativas de leitura a

partir da análise dos índices anteriores

Vocês conhecem o autor Machado de Assis?

O que vocês sabem sobre a época em que o livro

foi publicado (1881)?

Como deve ser o primeiro beijo, na sua opinião?

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Confirmação ou retificação das

antecipações ou expectativas de sentido

criadas antes da leitura

O texto respondeu ao que você esperava?

Comente sobre o que você entendeu sobre a

história lida?

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Localização do tema ou da idéia principal

Qual é o tema do texto?

Em que passagem do texto isso fica

evidente?

O que o primeiro beijo representou para a

vida do narrador-personagem?

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de

inferência ou consulta a dicionário

Durante a leitura deve-se pedir para que os alunos deduzam os

significados das palavras a partir do contexto.

Em uma primeira aproximação devemos procurar entender o

texto globalmente. A mediação de um leitor mais experiente

deve suprir as falhas de compreensão durante a leitura

compartilhada.

A busca das palavras desconhecidas em dicionário poderá ser

realizada após a leitura, como forma de fixação de novo

vocabulário.

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Busca de informações complementares por meio de consulta a Internet e outras fontes

Pesquisar o site: http://www.comelliphilatelist.com/artigos3.asp?id=262

para conhecer mais sobre os locais citados no texto:

CAJUEIROS (rua dos) – Recebeu esse nome porque tinha uma saída particular para a antiga rua Princesa dos Cajueiros (atual Barão de São Felix). Foi aberta em 1809 nos terrenos de Emerenciana Isabel Dantas e Castro e do brigadeiro Domingos José Pereira. Em 30.10.1948, através do Decreto 187, teve o nome alterado para rua Alfredo Dolabela Portela, industrial e empreiteiro do Governo republicano, que faleceu em 13.11.1940.

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Busca de informações complementares por meio de consulta a Internet

e outras fontes

Pesquisar o site:

http://oriodeantigamente.blogspot.com.br/search/label/PRA%C3%87AS%20E%20AVENIDAS%20DO%20RJ para conhecer mais sobre os locais citados no texto:

A atual Praça Tiradentes teve origem, nos idos do Séc. XVII, no desmembramento do então chamado Campo de São Domingos. Em 1690 chamava-se Rocio Grande, em clara alusão ao Largo do Rocio lisboeta; mais tarde, passou a Campo dos Ciganos, devido à chegada, de Portugal, de um grupo desses nômades, e que ali montaram, por algum tempo, suas barracas. A partir de 1747, com a construção da Capela de NªSª da Lampadosa, passou a ser conhecida como Campo da Lampadosa. Em 1808, passou a ser o Campo do Polé, graças à instalação, no local, de um pelourinho. Em 1821, passou a ser chamada Praça da Constituição; D. Pedro, assumindo o posto de Príncipe Regente, jurou fidelidade à Constituição Portuguesa de uma das varandas do Real Teatro São João que ficava onde, hoje, encontra-se o Teatro João Caetano. Finalmente, em 1890, ao aproximar-se o centenário da morte de Joaquim José da Silva Xavier, passou a ter o nome de Praça Tiradentes, pela proximidade do local onde se acredita ter sido enforcado o protomártir da Independência.

No centro da praça, o monumento a Pedro I, mandado erigir por Pedro II, foi inaugurado em 1862. Apresenta o Imperador a cavalo, fardado de general, segurando com a mão esquerda as rédeas, enquanto com a direita exibe a Constituição de 1824.(Há quem acredite tratar-se das cartas recebidas às margens do Ipiranga.)

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Busca de informações complementares por meio de consulta a Internet e outras

fontes

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Busca de informações complementares por meio de consulta a Internet e outras

fontes

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Busca de informações complementares

por meio de consulta a Internet e outras

fontes

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Identificação das pistas linguísticas responsáveis

por introduzir no texto a posição do autor

Para ajudar os alunos a desenvolver essa

percepção, pedir para que analisem, durante a

leitura, o discurso do autor: sua subjetividade, sua

concepção de mundo,seus preconceitos, sua ironia,

o uso que faz de estereótipos sociais e culturais,

como constrói representações sociais e políticas etc.

Habilidades a serem exploradas durante

a leitura integral do texto

Atividade de Leitura Complementar

Leia o texto Meu primeiro beijo, de Antonio Barreto.

(BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro

amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-6.)

Após a leitura responda:

a) Qual o momento em que aconteceu o primeiro beijo da

personagem?Explique.

c) Como foi o primeiro beijo para personagem? Explique.

d) Qual o foco narrativo do texto? Explique

Habilidades a serem exploradas depois

da leitura integral do texto

Identificar referências a outros textos

buscando informações adicionais se

necessário.

Compare a sociedade retratada na obra de

Machado de Assis com a sociedade

contemporânea.

Habilidades a serem exploradas depois

da leitura integral do texto

Troca de impressões a respeito dos textos

lidos, fornecendo indicações para

sustentação de sua leitura e acolhendo

outras posições

Comparando os dois textos responda:

Como foi a experiência do primeiro beijo

vivida pelas personagens de cada texto.

Como a linguagem foi empregada pelos

autores?

Habilidades a serem exploradas depois

da leitura integral do texto

Avaliação crítica do texto Cada leitor deve ser estimulado a posicionar-se frente ao que

leu, mas isso pressupõe deslocar-se do ponto de vista pessoal para ir ao encontro do ponto de vista do outro.

Questões:

1. O que você pensa sobre os textos?

2. O que cada texto revela sobre o beijo (no séc. XIX e atualmente)?

3. Como você avalia a atitude do narrador-personagem no momento em que beija Marcela e no momento do beijo na história de A.Barreto?

4. Eles revelam sentimentos em relação ao beijo?

Habilidades a serem exploradas depois

da leitura integral do texto

Avaliação

Habilidade: Identificar marcas do foco narrativo num

enunciado de narrativa literária.

Questões:

Quem é o narrador da história?

Como se classifica esse tipo de narrador?

Identifique um trecho que comprove sua

resposta.

Habilidades a serem exploradas depois

da leitura integral do texto

Avaliação

Habilidade: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da

escolha de uma determinada palavra ou expressão.

Questão:

Explique os sentidos que a palavra independência

adquire no início do quarto parágrafo.

(Resp.: Independência do Brasil / independência do narrador-

personagem: “Éramos dous rapazes, o povo e eu vínhamos da

infância, com todos os arrebatamentos da juventude”)

Habilidades a serem exploradas depois

da leitura integral do texto

Avaliação

Habilidade: Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva.

Questão:

Analise o uso das reticências no trecho: “De todas porém a que me cativou logo foi uma... uma... não sei se diga; este livro é casto, ao menos na intenção é castíssimo.” Pode-se dizer que o efeito de sentido criado pelo autor é:

a) demonstrar que não lembrava quem era a moça

b) expressar dúvida sobre quem era a moça

c) expressar hesitação quanto ao uso de uma palavra que não fosse casta

d) expressar uma certeza sobre quem era a moça

Habilidades a serem exploradas depois

da leitura integral do texto

Avaliação da habilidade de escrita

Após os discentes lerem e analisarem os dois

textos pedir que estes produzam um texto

narrativo explorando o tema Meu Primeiro

Beijo.

OBS.: Orientá-los sobre os elementos e os

momentos da narrativa.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

“Só assim a alfabetização cobra sentido. É a

consequência de uma reflexão que o homem

começa a fazer sobre sua própria capacidade de

refletir. Sobre sua posição no mundo. Sobre o mundo

mesmo. Sobre o seu trabalho. Sobre seu poder de

transformar o mundo. Sobre o encontro das

consciências. (...) nos parece válido o trabalho da

alfabetização, em que a palavra seja entendida pelo

homem na sua justa significação: como uma força de

transformação do mundo.”

(Paulo Freire, 1975, p. 142)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARBOSA, J. J. Alfabetização e leitura. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994.

BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-6.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 5.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1975.

LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 5.ed. São Paulo: Ática, 2000.

ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

SÃO PAULO (Cidade) Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II do Ensino Fundamental. São Paulo: SME/DOT 2006.