PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 7º ano

27/11/2020 - SEXTA-FEIRA - ATIVIDADE DE CRÉDITO - LÍNGUA PORTUGUESA A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo (a) aluno (a) e encaminhada

para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, WhatsApp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado). ESCOLA: ______________________________________________________DATA: _____/_____/_____ NOME: _______________________________________________________ TURMA: _______________

ATIVIDADE DE CRÉDITO

LEITURA – LENDA JAPONESA

Sakura e a Árvore que nunca florescia Por conta de sua triste aparência, a árvore permanecia isolada. Em sua

sombra nem a grama crescia. Nem mesmo os pequenos animais que viviam no bosque se aproximavam com medo de alguma estranha energia. Dia, após dia, a solidão era sua única companhia.

Contudo, certa noite, uma curiosa “Tennyo” (ninfa celestial) visitou a so-litária árvore. Comovida com sua silenciosa tristeza, a ninfa celeste declarou que iria ajudá-la a se tornar bela e radiante, fazendo uma tentadora promessa à árvore; usaria seu poder para criar um encantamento que lhe permitisse sen-tir o que um coração humano sente e, quem sabe, experimentando emoções verdadeiras, voltasse a florescer. Graças à magia, poderia se tornar uma planta ou um ser humano, indistintamente, sempre que desejasse.

Porém, o encanto duraria vinte anos. Após esse tempo, se ainda não fosse capaz de despertar sua vitalidade, a árvore morreria imediatamente.

Cheia de entusiasmo, a solitária árvore se agarrou a proposta da ninfa celestial se empolgando com a ideia de poder assumir a forma humana. Na tentativa de experenciar suas emoções, a desajeitada árvore se transformou em homem, passando algum tempo nessa nova forma.

Mas, o recomeço se mostrou muito difícil, tudo que via nessa nova vida era guerra, ódio e dor. De-solada, se transformava novamente em árvore.

E assim, meses e anos foram se passando. A triste árvore não encontrava nada no reino dos homens que a ajudasse a progredir. Até que, certa noite, enquanto estava em sua forma humana, caminhando até um córrego de águas cristalinas, avistou uma bela jovem se refrescando em suas margens.

Impressionado com sua graciosa beleza, a árvore, transformada em homem, aproximou-se. A jovem disse chamar Sakura e, durante o breve encontro se mostrou gentil e afável. Em retribuição, o homem-árvore a ajudou carregar água até sua casa, que ficava nas proximidades. No caminho, tiveram uma ani-mada conversa sobre seus sonhos futuros, ambos lamentando a destruição pela qual o país estava pas-sando através das consecutivas guerras.

Em meio ao assunto, a jovem Sakura perguntou seu nome. A árvore respondeu simplesmente, “Yohiro”, que significa “esperança”. O inusitado casal demonstrou ter uma perfeita sintonia, tornando-se amigos próximos.

Logo ao amanhecer, todos os dias, cantar, ler poemas e livros de histórias fantásticas. Quanto mais tempo se passava, mais sentiam que queriam estar, um ao lado do outro. E, assim, o relacionamento foi se fortalecendo.

Um dia, Yohiro decidiu confessar seus sentimentos a Sakura, pois não conseguia mais guardar den-tro de si mesmo. Decidido, também contou quem realmente era; uma triste árvore atormentada por não conseguir encontrar seu propósito na vida que, muito em breve, morreria por não conseguir florescer. Im-pactada com a repentina confissão de Yohiro, Sakura permaneceu em silêncio.

https://www.gratispng.com/png-

valwow/ - Acesso em 13/11/2020

https://www.gratispng.com/png-valwow/https://www.gratispng.com/png-valwow/

Mas, o relógio do tempo não parou para Yohiro, e o prazo de 20 anos da magia estava prestes a ser cumprido. Transformado novamente em árvore, se entristecia a cada dia, pensando em seu inevitável des-tino.

Entretanto, certa tarde, quando Yohiro menos esperava, a jovem Sakura apareceu no bosque. Abra-çando emocionada a árvore, também confessou seu amor. A bela me-nina não queria que nada de mal lhe acontecesse, muito menos, aguentaria vê-lo morrer.

Foi nesse momento, que a ninfa celestial reapareceu, a tennyo exigiu uma decisão do casal, ou Sakura permanecia humana e se des-pedia de Yohiro ou, se uniria a ele na forma de árvore.

Pensando na decisão que deveria tomar, a jovem olhou ao seu redor e lembrou-se com pesar de toda a dor e sofrimento que testemu-nhou durante todos esses anos de guerra. Escolheu, então, fundir-se para sempre a Yohiro.

E, o milagre aconteceu. Os dois se tornaram um só. A triste árvore de outrora, enfim, floresceu.

Juntos, transformaram-se na árvore Sakura “Cerejeira em flor”, a mais bela da floresta. Desde então, seu sincero amor perfuma os campos e jardins durante o Hanami que acontece na Primavera por todo Japão.

https://cacadoresdelendas.com.br/japao/sakura-a-lenda-japonesa-sobre-o-amor-verdadeiro/ - Acesso em 13/11/2020

LP – ATIVIDADES

Responda as questões abaixo no seu caderno:

1. Retire do texto um período que comprove o fato deste conto ter se passado em época de guerra. 2. Assinale a proposta que a “tennyo” (ninfa celestial) fez ao casal:

A) Sakura teria duas opções: ou permanecer humana e afastar-se de Yohiro, ou unir-se a Yohiro tomando a forma de uma árvore.

B) Yohiro tornar-se humano ou Sakura virar uma árvore. C) Yohiro e Sakura teriam duas opções: ou tornarem-se humanos ou juntos, virarem uma única ce-rejeira.

D) Nenhuma das opções acima. 3. Classifique os complementos dos verbos destacados abaixo de acordo com o código:

OD – Objeto direto OI – Objeto indireto

a) Seu sincero amor perfuma os campos e jardins. ( ) b) Ele assumiu a forma humana. ( ) c) Yohiro acreditou no amor. ( ) d) Sakura lembrou-se de toda dor. ( ) e) Certamente ela respondeu para a ninfa celestial. ( ) 4. Observe a oração abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso, com relação ao verbo destacado:

“Certa noite, uma curiosa “Tennyo” (ninfa celestial) visitou a solitária árvore.”

a) ( ) O verbo é Transitivo Direto, pois tem como complemento o objeto direto “a solitária árvore”;

b) ( ) O verbo é Transitivo Direto e Indireto, pois possui como complementos “a solitária” e “árvore”;

c) ( ) O verbo é Transitivo Indireto, pois tem “a solitária árvore” como complemento;

d) ( ) O verbo tem como seu complemento um Objeto direto, que não inicia com uma preposição;

e) ( ) O verbo é Intransitivo, pois não possui complemento.

https://www.pinterest.co.uk/pin/709668853754108548/

- Acesso em 13/11/2020

https://cacadoresdelendas.com.br/japao/sakura-a-lenda-japonesa-sobre-o-amor-verdadeiro/https://www.youtube.com/watch?v=WNa_nj7ztO0/watch?time_continue=1&v=nTd2oLc2yC0https://www.youtube.com/watch?v=WNa_nj7ztO0/watch?time_continue=1&v=nTd2oLc2yC0https://www.pinterest.co.uk/pin/709668853754108548/

5. Observe o diálogo abaixo e assinale a alternativa correta com relação ao uso de A GENTE, AGENTE ou HÁ GENTE:

Imagem adaptada de: https://br.pinterest.com/pin/647181408931931564/ - Acesso em 13/11/2020

A) O termo AGENTE completa os espaços em branco dos números 2 e 4 e o termo HÁ GENTE o espaço de número 6. As demais lacunas devem ser completadas com A GENTE.

B) O termo A GENTE completa todos os espaços em branco. C) Em todos os espaços em branco devemos usar AGENTE.

D) Só devemos usar HÁ GENTE no espaço de número 4 e AGENTE no espaço de número 2. Os demais devem ser preenchidos com A GENTE.

https://br.pinterest.com/pin/647181408931931564/

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 7º ano

27/11/2020 – SEXTA FEIRA – ATIVIDADE DE CRÉDITO – SEMANA 32 – MATEMÁTICA

A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo(a) aluno(a) e encaminhada para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, whatsapp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado) ESCOLA: ________________________________________________________DATA:___/___/_______ NOME: TURMA : ATIVIDADE DE CRÉDITO

1) Observe a quantidade de bolinhas na sequência de figuras abaixo.

Qual expressão algébrica permite calcular a quantidade de bolinhas em cada figura, sendo 𝑛 o número da figura?

2) Entre as expressões abaixo, qual o resultado é um número negativo?

3) Em determinado ano, na cidade de Cuiabá, no Mato Grosso, a bandeirada de táxi custava R$ 4,80, e o quilômetro rodado custava R$ 2,82. A expressão algébrica que indica o valor a ser pago por uma corrida de 𝑥 quilômetros é:

4) Em um jogo de tabuleiro, cada participante deve lançar dois dados comuns, um branco e um cinza, multiplicar por três o número obtido no dado branco e subtrair do resultado o dobro do número obtido no dado cinza. Se o resultado final for positivo, o peão deve andar para a frente; se for negativo, para trás.

Exemplo: Caso as faces obtidas sejam, por exemplo, Da imagem ao lado, o peão deve andar duas casas para frente, pois:

a) Chamando de 𝒂 o número obtido no dado branco e de 𝒗 o obtido no dado cinza, entre as expressões algébricas a seguir, qual que permite calcular a quantidade de casas que cada participante deverá andar no tabuleiro em uma jogada?

I. 2𝑎 + 3𝑣 II. 3𝑎 + 2𝑣 III. 3𝑎 − 2𝑣 IV. 3𝑣 − 2𝑎 V. 2𝑎 − 3𝑣

b) Calcule a quantidade de casas que cada participante deverá andar e a direção (para frente ou para trás)se, no lançamento dos dados, forem obtidos os seguintes resultados: I. II. III. IV.

Fonte (1 e 4): Matemática essecial 7° ano :enciso fundamental, anos finais / Patrícia Moreno Pataro, Rodrigo Balestri. –1. Ed – São Paulo: Scipione. 2018. Pág 132 e 138.

Fonte (3): Teláris matemática, 7º ano : ensino fundamental, anos finais / Luiz Roberto Dante. -- 3. ed. -- São Paulo : Ática, 2018. Pág. 128

a) 3𝑛 + 2 b) 3𝑛 + 1 c) 3𝑛 − 1 d) 3𝑛 − 2

a) +6 ∙ −4 ∙ (−12) b) +17 ∙ +9 ∙ −22 ∙ (+6)

c) −5 ∙ −8 ∙ +7 ∙ (+10) d) −10 ∙ (−9)

a) 4,80 − 2,82𝑥 b) 2,82 − 4,80𝑥 c) 4,80 + 2,82𝑥 d) 2,82 + 4,80𝑥

27/11/2020 - SEXTA-FEIRA - ATIVIDADE DE CRÉDITO - MATEMÁTICA

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 7º ano

27/11/2020 - SEXTA-FEIRA - ATIVIDADE DE CRÉDITO CIÊNCIAS A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo (a) aluno (a) e encaminhada

para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, WhatsApp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado). ESCOLA: ______________________________________________________DATA: _____/_____/_____ NOME: _______________________________________________________ TURMA: _______________

ATIVIDADE DE CRÉDITO 1- Leia.

Disponível em: . Acesso em: 02/11/2020. 2- A Mata Atlântica é uma floresta tropical que se estende desde o Rio Grande do Norte até o Rio Grande

do Sul em montanhas e planícies litorâneas. São características dessa floresta, EXCETO:

( A ) Apresenta grande diversidade de plantas e animais. ( B ) É considerada uma das florestas com menor biodiversidade. ( C ) A vegetação é marcada pela presença de árvores de grande e médio porte formando uma floresta

densa e fechada ( D ) Ocupa cerca de 13% do território brasileiro.

Agora, responda as questões.

a) De acordo com os quadrinhos,

quanto restou na Mata Atlântica

original?

__________________________

b) O que a Mata Atlântica oferece

para boa parte da população bra-

sileira?

__________________________

__________________________

c) O que vem destruindo a Mata

Atlântica? Quais as consequên-

cias dessas ações?

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

Questão adaptada disponível em: . Acesso em: 14/11/2020.

3- Analise as afirmativas sobre o bioma Pampa e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) O bioma Pampa também é conhecido como Campos Sulinos. ( ) O clima do Pampa é tropical de altitude com as quatro estações do ano bem indefinidas. ( ) A fauna do bioma Pampa é bastante diversificada, porém não possui espécies endêmicas. ( ) O relevo do Pampa é plano com suaves ondulações e colinas.

4- Os biomas aquáticos de água doce correspondem:

( A ) A córregos, lagos, lagoas, geleiras, reservatórios subterrâneos e rios. ( B ) Apenas a rios e lagos. ( C ) Mares e oceanos. ( D ) N.R.A.

5- A afirmação “é formado por árvores e outras espécies arbustivas que são capazes de resistir ao fluxo marítimo – e, consequentemente, ao sal da água do mar” diz respeito a:

( A ) Mata Atlântica. ( B ) Caatinga. ( C ) Restinga. ( D ) Manguezal.

6- Observe a imagem.

Disponível em: < https://i.pinimg.com/originals/5b/49/83/5b4983f0e160ce67871484c9aa4ab00b.jpg>. Acesso em: 16/11/2020.

A imagem ao lado, além de apresentar al-gumas características da restinga, também pede que protejamos esse ecossistema.

Com base na imagem, cite duas caracterís-ticas da restinga. ________________________________________

________________________________________

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 7º ano

27/11/2020 - SEXTA-FEIRA - ATIVIDADE DE CRÉDITO LÍNGUA INGLESA A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo (a) aluno (a) e encaminhada

para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, WhatsApp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado). ESCOLA: ______________________________________________________DATA: _____/_____/_____ NOME: _______________________________________________________ TURMA: _______________

ATIVIDADE DE CRÉDITO

Rewrite the sentences in the Simple Past substituting the underlined words: 1. She is watching a film tonight. (yesterday) __________________________________________________________ 2. They are at the rock show this weekend. (last weekend) __________________________________________________________ 3. I am in the classroom now. (yesterday) __________________________________________________________ 4. You are my classmate this year. (last year) __________________________________________________________ 5. He is in the U.S.A. now. (three years ago) __________________________________________________________

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 7º ano

27/11/2020 - SEXTA-FEIRA - ATIVIDADE DE CRÉDITO - ARTE

A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo aluno e encaminhada para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, WhatsApp, entrega na escola, ou qualquer outro já combinado).

NOME:________________________________________________________________TURMA:________

ESCOLA:______________________________________________________________DATA:_________

DANÇAS POPULARES

As danças populares são uma das maiores expressões da cultura de um povo. São aquelas que ocorrem em festas e outros acontecimentos importantes de uma comunidade, quando as pessoas se unem e demonstram que fazem parte de um mesmo grupo.

Muitas dessas manifestações têm forte ligação com a identidade de um povo, de uma região ou de um país e são passadas de geração em geração. O Brasil é riquíssimo em danças populares e cada uma das suas cinco regiões tem um expressiva variedade de danças e festas comemorativas. Por exemplo, a chimarrita e o fandango no Sul, o jongo e a catira no Sudeste, o frevo e o maracatu no Nordeste, o carimbó no Norte e o cururu no Centro-oeste.

Mesmo sendo tradicionais, essas manifestações populares são vivas! Ou seja, elas se transformam com o passar do tempo, num processo fantástico de atualização e renovação, e são fontes para novas criações. Muitos artistas estudam passos, gestos e movimentos de danças tradicionais para reinventá-los em obras originais.

O MARACATU

Integradas em festas e comemorações, as danças populares vão muito além da movimentação do corpo ao som de uma música. Além de reunir e divertir a comunidade, as danças populares também são instrumentos de resistência, pois mantém vivos costumes e práticas ancestrais.

O maracatu foi criado nas fazendas de cana-de-açúcar em Pernambuco na época em que o Brasil era colônia portuguesa. Nessa festa popular, misturam-se elementos indígenas, africanos e europeus.

Um dos tipos de festa que leva esse nome é o maracatu nação, que encena um cortejo semelhante ao da coroação dos reis do Congo, com músicas e movimentos de dança próximos da cultura africana. Já o maracatu rural mistura outras tradições rurais pernambucanas, como o Cavalo-marinho e o Bumba-meu-boi.

Cortejos de maracatu rural e maracatu nação. Imagens disponíveis em http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/505/

e https://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu_Na%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 16 de novembro de 2020.

Atividade: 1) Releia atentamente o texto e responda às perguntas abaixo: a) Segundo o texto, o que são as danças populares? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) De acordo com o texto, cite os nomes de algumas danças populares do Brasil e suas respectivas regiões? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) O que significa dizer que as manifestações populares são vivas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Por que as danças populares também são consideradas instrumentos de resistência? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Referência bibliográfica:

- MEIRA, Beá. [et al.]. 1. ed. Projeto mosaico: 6° ano .São Paulo: Editora Scipione, 2016.