Seção C Auto Avaliação Institucional - iap.org.br · Nos dias 3 a 7 de fevereiro de 1939 a Comissão voltou a reunir-se para votar aquisição de 50 alqueires de terra para a

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Seção C

Auto Avaliação Institucional

Diagnóstico Institucional II

“Todo o saber e desenvolvimento real tem sua fonte no conhecimento de Deus”. (Ed.

1997, p. 14)

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CRITÉRIO 1: HISTÓRIA, FILOSOFIA, MISSÃO E

OBJETIVOS

“O êxito na educação depende da fidelidade em executar o plano do Criador.”

(Ed. 1997, p. 30)

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Indicador 1.1

História resumida da instituição.

Resposta

A história do Instituto Adventista Paranaense se resume em três partes:

Parte I

Considerando o comovedor e constante clamor de centenas de jovens que

ansiavam uma educação cristã e considerando os conselhos do Espírito de Profecia, a

comissão da Missão Paraná-Santa Catarina realizada no dia 15 de dezembro de 1938

encaminhava à União Sul Brasileira o pedido de construção de um colégio nas

proximidades do Rio Negro, no Paraná. Visto que o único colégio da região sul, em

Gaspar Alto – Santa Catarina havia sido fechado.

Nos dias 3 a 7 de fevereiro de 1939 a Comissão voltou a reunir-se para votar

aquisição de 50 alqueires de terra para a implantação do novo colégio. Foi também

nomeado seu primeiro diretor, Pastor Eugênio Weidle.

No Butiá, município da Lapa, local aprazível, mas também distante e de difícil acesso,

os trabalhos se iniciaram em setembro de 1939. Um início humilde é verdade, apenas

como escola primária não reconhecida pelo governo.

No entanto as bênçãos abundantes e o trabalho diligente dos pioneiros fizeram

do Educandário Adventista de Butiá um recanto próspero.

Parte II

O Educandário Adventista de Butiá, não era reconhecido pelo governo, seus

alunos precisavam prestar exames rigorosos de madureza para convalidar seus estudos,

nos Colégios Estaduais próximos. Nem sempre era fácil conseguir isenção dos exames

aos Sábado.

Em face a estas dificuldades tomou-se a decisão de mudar o colégio para outra

localidade, após 7 anos de atividades.

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Dois anos se trabalhou intensamente na busca de um novo local e, em 1947 a antiga

Associação Paraná-Santa Catarina adquiria a Fazenda Barigüi a 15 km do centro da

capital paranaense.

Em setembro de 1947 se transportou tudo que era possível, de trem, para lá e em

março de 1948 se dava começo às aulas no chamado Ginásio Adventista Paranaense.

Iniciou-se o antigo Curso Ginasial em março de 1949 com as duas primeiras séries. Em

1951 se formava a primeira turma.

Pessoas de grande êxito adquiriram lá o preparo humanístico que os tornou úteis à

sociedade e a Deus.

Parte III

No ano de 1973, após 26 anos de crescimento e vitórias, um decreto

governamental desapropriou as terras do colégio, agora chamado Instituto Adventista.

Com a direção de Deus é adquirida a Fazenda Santa Maria, no município de Ivatuba,

norte do Paraná, região tida como possuidora de uma das melhores terras do mundo.

O IAP veio oferecendo, prioritariamente, o ensino fundamental e médio em

diferentes habilidades profissionais, além da oferta de cursos livres de música, línguas,

artes plásticas e informática. A partir de 2000, com a aprovação de instâncias superiores

da organização adventista e do sistema de ensino, o IAP ingressou na oferta do ensino

superior, tendo iniciado com o Curso de Pedagogia para séries iniciais do ensino

fundamental, na modalidade de ensino à distância, em convênio com o Núcleo de

Educação À Distância (NEAD) da Universidade Federal do Paraná (UFPR).

Em 2001, a Faculdade Adventista Paranaense foi cadastrada pelo Ministério da

Educação e teve início o Curso de Administração de Empresas, com habilitações em:

Comércio Exterior e Gestão de Negócios. Hoje a faculdade possui os cursos de

Administração, Enfermagem, Teologia e Pedagogia, está autorizado a ofertar o curso de

Psicologia, que foi aprovado com nota 4, e se programando para abrir a primeira turma

de Ciências Contábeis no próximo ano. O IAP foi credenciado no ano de 2014 na

Modalidade Educação a Distância nos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu com

conceito 4 numa escala de 1 a 5.

A História da Instituição está apresentada no Livro Instituto Adventista

Paranaense: uma história em três tempos.

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Indicador 1.2

Cópias oficiais da declaração de missão, com indícios dos organismos que aprovaram as

declarações e a data. Nos casos em que os departamentos/escolas têm declarações de

missão, estas devem também ser incluídas, ou disponibilizadas à equipe de visitação.

Nas instituições maiores, espera-se que sejam fornecidas essas declarações de

missão/objetivos.

Resposta

Declaração de Missão do IAP

“Promover, produzir e difundir o conhecimento na busca pelo desenvolvimento

harmônico das habilidades e capacidades do educando, embasado na visão bíblico-

cristã, para o exercício pleno e consciente de seu papel profissional orientado pela

qualidade e relevância, na busca por uma sociedade justa e fraterna entendendo-o como

ente espiritual, de modo que sua influência alcance a sociedade e se perpetue à

eternidade”.

Declaração de Missão FAP

“Promover o desenvolvimento integral do ser humano contribuindo para a promoção,

produção e difusão do conhecimento, aliado a inovação e a gestão sustentável, apoiado

em valores bíblico-cristãos, para o exercício pleno e consciente de seu papel

profissional como ente social, capaz de transformar a sociedade com sua excelência no

serviço a Deus e a humanidade”.

Indicador 1.3

Declaração da filosofia e objetivos educacionais, com indício dos organismos que

aprovaram essas declarações, data e evidência de uma implementação.

Resposta

A Filosofia e os Objetivos estão apoiados nas declarações oficiais da Igreja

Adventista do Sétimo Dia, estando vinculados à missão e à fé que possuímos. Além disso,

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a instituição possui aprovação governamental para a sua permanência, e está de acordo

com as leis e estatutos sócio-educacionais vigentes.

Estatuto Social – Anexo 09

Plano de Desenvolvimento Institucional – Anexo 07

Indicador 1.4

Declarações relevantes da instituição.

Resposta

As Declarações relevantes da instituição estão de acordo com as diretrizes e

orientações da Associação Geral, dos Departamentos de Educação da Divisão Sul

Americana e União Sul Brasileira. Desde o Manual de Conduta do Aluno, até o Plano de

Desenvolvimento da Instituição, todos os documentos constitucionais revelam a certeza

que possuímos de nossa Filosofia e Objetivos. Nossos regimentos internos e estatutos,

colaboram para o mantimento da missão como foco e alvo de nosso trabalho.


Regimento Geral da FAP – Anexo 27


Plano Mestre de Desenvolvimento Espiritual – Anexo 03

Manual do Aluno – Anexo 28

Indicador 1.5

Cópia da declaração de ética profissional, aprovada pelo conselho e pela administração.

Todos os empregados da instituição devem estar em conformidade com ela.

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Resposta

O Estatuto Social e o Regimento Interno são documentos que norteiam a postura

ética dos profissionais que trabalham na instituição. Os obreiros assinam a declaração

sobre Conflito de Interesses e os professores a declaração de Ética Profissional. Os

chamados alunos-funcionários, recebem a mesma atenção quando contratados, sendo a

eles entregue uma cópia de cada documento que esclarece nossos requisitos éticos.

Declaração sobre Conflito de Interesses – Anexo 29

Declaração de Ética Profissional – Anexo 30

Indicador 1.6

Descrição detalhada do envolvimento e apoio da instituição na missão da Igreja

Adventista do Sétimo Dia.

Resposta

A administração do IAP está plenamente consciente da responsabilidade de, como

instituição mantida pela Igreja, apoiar integralmente a mesma no cumprimento de sua

missão. A instituição procura apoiar a igreja das seguintes maneiras:

a) Administradores, professores e funcionários, em sua maioria, participam das

atividades propostas pela igreja local e pelo programa pastoral que envolve as

comunidades vizinhas e desempenham vários cargos como oficiais da igreja;

b) Os alunos são incentivados a participar dos projetos missionários da igreja local,

bem como dos projetos propostos pela Divisão Sul Americana, União Sul

Brasileira, Associação Norte Paranaense e motivados a ingressar na obra da

colportagem;

c) O Projeto Geração 148 mobiliza um expressivo número de alunos a participar de

atividades diversificadas tais como: visita a asilos, orfanatos, prisão, distribuição

de livros, projetos missionários nos municípios vizinhos. O projeto é

desenvolvido durante o ano letivo;

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d) A participação no Projeto Impacto Esperança é organizada pela administração da

Instituição em parceria com o pastor do distrito. Os livros são distribuídos nos

municípios de Ivatuba, Itambé e Floresta. Os alunos, professores e funcionários

participam do projeto. No ano de 2013 e 2014 foram distribuídos dez mil livros,

o que corresponde ao número de residências nesses três municípios. Nos anos de

2015 e 2016 o impacto ocorreu na cidade de Maringá, atingindo toda a

população, em parceria com a Associação Norte Parananse. No ano de 2017 os

livros foram distribuídos no município de Cianorte;

e) Nos últimos anos foram feitas campanhas missionárias procurando fortalecer as

igrejas das cidades nas proximidades do colégio. Os alunos do curso de Teologia

foram divididos em equipes e atuam nas igrejas da região colocando em prática

os conteúdos trabalhados em sala de aula, e efetuando a chamada Prática

Pastoral;

f) As instalações da Instituição estão sempre à disposição da Associação Norte

Paranaense, da Missão Oeste Paranaense e da União Sul Brasileira para a

realização de diferentes reuniões e eventos de interesse da igreja;

g) Os conjuntos vocais e corais da Instituição participam e colaboram efetivamente

em atividades para as quais sejam solicitadas nas igrejas ao redor da instituição e

outros estados. O Coral de Sinos realiza em média 30 apresentações a cada ano

em igrejas, escolas, teatros, shopping e praças. Os Corais Novo Canto e Canto

Jovem realizam em média 12 apresentações por ano em igrejas, escolas e

concertos especiais. O Conjunto Expressão de Vida e a Banda Jovem atendem

várias igrejas em programações especiais;

h) No ano de 2013 teve início a Escola de Missões onde foi realizado o primeiro

projeto com a tribo Javaés - Tocantins, com a participação de alunos,

professores e capelão. Durante 10 dias foram realizados mutirão de cidadania,

visitas e estudos bíblicos. No ano de 2017 ocorreu a inauguração do Instituto de

Missões, oficializando o trabalho iniciado a 4 anos atrás. Em julho de 2017 um

grupo de alunos, funcionários e capelão participaram de um Projeto de Missão

no Uruguai e Paraguai;

i) O Curso de Enfermagem, através do Projeto Promoção de Saúde e Evangelismo,

fornece suporte para as igrejas de Maringá para realização de programas

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relacionados ao departamento de saúde, principalmente para a realização de

Expo Saúde e cursos de como deixar de fumar;

j) A literatura denominacional é amplamente difundida na Instituição através dos

livros didáticos editados pela Casa Publicadora Brasileira e são adotados como

livros textos. A lição da escola sabatina é distribuída juntamente com a Revista

Adventista.

Programa Formação Humana: Ciência e Religião – Anexo 31

Documentação Eventos 2015 – Anexo 32



Planejamento Distrital – Anexo 35

Indicador 1.7

Análise de longo prazo das tendências da educação superior no país/região, com uma

descrição de como o colégio/universidade mantém seu caráter como instituição

adventista do sétimo dia, enquanto se relaciona com as tendências locais e a elas

responde.

Resposta

Temos testemunhado em nossos dias, um debate fora do comum a respeito do

tema educação, especialmente no Ensino Superior em nosso país. Mais precisamente, se

pretende discutir qual o papel desse, nesses novos tempos, onde a globalização já está

praticada e um novo tipo de indivíduo é requerido, alguém capaz de aprender a

(re)aprender.

Mas quando se discute o papel das IES na preparação de uma nova geração, da

inclusão de boa parte da população, lamentavelmente de fora desse processo, se percebe

que outra quantidade, alunos oriundos das mais várias camadas sociais, subsidiados por

programas de amparo governamental com o FIES, já dão seus passos rumo a uma

autonomia educacional e tecnológica, empurrada que é pela vida social e pela

necessidade de sobrevivência, numa adaptação incrível as suas debilidades numa

sociedade em transformação, como a Brasileira.

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Estrutura de Ensino para as ES

Nesse ínterim, um novo Plano Nacional de Educação (PNE) está sendo praticado

buscando responder a uma sociedade, suas angústias e incertezas. Como estrutura

norteadora, tem-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), estrutura

norteadora da Educação Brasileira.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu artigo 43, inciso III,

descreve como uma das finalidades do ensino superior,

Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da

ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o

entendimento do homem e do meio em que vive;

A LDB 9394/96, constitui-se como um dos maiores esforços realizados na

história da educação brasileira, em instituir uma legislação educacional, que fosse

reguladora, e ao mesmo tempo democrática. Em todos os seus capítulos, discorre de

maneira homogênea sobre todas as finalidades gerais e específicas das diversas

modalidades e segmentos da educação nacional, compreendendo seus aspectos

políticos, filosóficos e sociológicos.

O Ensino Superior possui lugar privilegiado na legislação educacional brasileira,

pois é através dele que se concretizam a difusão da cultura e o entendimento do homem,

compreendendo, portanto, o meio em que vive. É natural que, neste contexto, o modelo

democrático de educação institua-se como uma alternativa viável em nível de tendência

pedagógica no ensino superior nacional.

Entendendo a didática como um campo de conhecimentos e saberes de

pluralidade epistêmica, em que questões de teoria e prática, ensino e aprendizagem,

conteúdo e forma estão relacionadas, espera-se do ensino superior uma postura

diferenciada de diálogo entre estas questões, em contínuo movimento de construção

social e cultural.

Assim, visualiza-se uma prática pedagógica corporificada nos sujeitos que a

fazem, professores e acadêmicos, ensinando e aprendendo, situando-se nos

conhecimentos plurais de seu campo em suas especificidades e nos diálogos que fazem

com outras ciências, numa perspectiva interdisciplinar e dialógica, pois o processo de

ensino e aprendizagem em nível superior deve ser inovador e criativo, devendo tratar os

conteúdos de forma coerente com os seus objetivos, rompendo com a fragmentação na

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sua ação didática, que de maneira estigmática compõe a história da educação nacional

brasileira.

Tendências em Educação

Uma vez que a Educação Adventista se propõe epistemologicamente a educar o

ser humano em sua totalidade, é natural que ao propor educar em nível superior, tais

objetivos não sejam demeritados, possuindo na integração entre conteúdos

programático-metodológicos e filosófico-cristãos o fundamento-chave de onde partem

todas as demais vertentes que compõe o processo educativo.

Segundo o Instituto Universia Brasil (2015), em um estudo inédito, produzido

no Brasil e que analisou artigos e pesquisas da rede internacional de universidades sobre

as tendências mundiais de educação, foram listadas 6 tendências para as IES no Brasil.

As novas tecnologias e paradigmas irão revolucionar o modo como enxergamos

a educação, tornando-a mais democrática e dinâmica.

Currículos ficarão mais flexíveis e personalizados, a educação a distância vai se

consolidar e a barreira entre professor e aluno irá diminuir. Além disso, o conteúdo

produzido dentro dos muros da universidade ficarão cada vez mais acessíveis à

sociedade em geral. A Faculdade Adventista Paranaense (FAP), se propõe, através do

Plano de Estruturação Acadêmica participar dessas tendências, oferecendo desde já

alternativas para as mesmas.

Segundo o Instituto, as tendências para o futuro das IES são:

1. Perfis múltiplos

A tendência é diversificar o papel das instituições de ensino. No futuro, elas

terão papeis específicos, como certificar alunos, avaliá-los ou disponibilizar o conteúdo.

A FAP opera em diversas formas de disponibilizar o conteúdo

didático/pedagógico as comunidades em que está inserida, seja no campo da

graduação presencial e a distância, seja no aperfeiçoamento e pós-graduação.

2. A relevância do assunto

O conteúdo dado será mais ligado aos fatos e resultados. Se um assunto não for

importante para a formação desejada do aluno, ele será descartado. Assim, os currículos

serão mais flexíveis e personalizados.

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A FAP possui um programa de coleta de opiniões dos alunos e destes, formados

no campo de trabalho, atualizando práticas e, periodicamente, promovendo alterações

na Matriz Curricular, como é o caso do curso de Enfermagem que, após estudos e

discussões no NDE, apresentou uma nova Matriz Curricular. O curso de Administração

encontra-se em processo de estudo para revisão da Matriz Curricular e, no próximo

ano estará apresentando uma nova proposta. Isso só ocorre pois a FAP tornou

imprescindível a parceria aluno – mercado, através de coleta, seleção, diagnóstico,

debate e implantação da coleta de dados.

3. Sem matérias fixas

As matérias fixas poderão não mais existir. O currículo não ficará no básico. O

aluno poderá aprender de empreendedorismo até intolerância religiosa. O aluno montará

seu currículo em sala de aula ou em casa, nos cursos a distância.

A FAP inovou ao implantar horas de estudo à distância, numa prática que

coloca a disciplina e o professor ao alcance do aluno 24 horas do dia. Além dessa

inovação na grade, a FAP possibilita a produção de conhecimento através de feiras e

atividades dos graduandos na comunidade, permitindo que o conhecimento discutido

em sala de aula, seja aplicado na prática. Isso renova a ideia de disciplina que foge, do

currículo nominal e amplia-o, possibilitando a intervenção do aluno e das vivências

estabelecidas.

4. Redes de aprendizado

As grandes instituições de ensino vão se unir para criar redes de aprendizado e

conteúdo compartilhado. Alunos e professores poderão trocar informações entre si.

Cada instituição não será mais tão fechada.

A FAP possui hoje programas de intercâmbio com nossas universidades no

Brasil e em breve, com nossas universidades na América Latina, como programa de

expansão na produção de conhecimento e estabelecimento de relações comunitárias e

acadêmicas.

5. Novas experiências

A experiência de ensino irá se diversificar, indo além da aula tradicional. Não só

professores, mas alunos poderão propor exercícios e métodos de aprendizagem. A ideia

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de propriedade intelectual será mais fraca, já que o acesso ao conhecimento e às

ferramentas de ensino será mais amplo.

A FAP possui programa de coleta de sugestões e elementos que propiciem aos

professores direcionar suas atividades com base na real condição dos alunos. São eles

próprios os artífices das mudanças que a Faculdade está passando.

A FAP se orgulha de, nesses 77 anos de Instituto Adventista Paranaense, estar

propiciando uma educação cristã de qualidade, ligada a sua missão de “Promover o

desenvolvimento integral do ser humano, contribuindo para a promoção, produção e

difusão do conhecimento, aliado a inovação e a gestão sustentável, apoiado em valores

bíblico-cristãos, para o exercício pleno e consciente de seu papel profissional como ente

social, capaz de transformar a sociedade com sua excelência no serviço a Deus e à

humanidade.”

Referências:

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LEI No. 9.394, de 20 de

dezembro de 1996. D. O. U. de 23 de dezembro de 1996.

Instituto Universia Brasil. http://www.universia.com.br/ Acesso em 20.05.2015.

http://www.universia.com.br/

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CRITÉRIO 2: DESENVOLVIMENTO ESPIRITUAL,

SERVIÇO E TESTEMUNHO

“Como a flor se volta para o Sol, para que seus brilhantes raios a ajudem a desenvolver

beleza e simetria, assim devemos volver-nos para o Sol da Justiça, a fim de que a luz do

Céu incida sobre nós e nosso caráter seja desenvolvido à semelhança de Cristo”.

(CC. 1997, p. 69)

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Indicador 2.1

Descrição detalhada do plano-mestre espiritual da instituição, incluindo quadro das

responsabilidades, relação das crenças e valores a serem transmitidos aos estudantes; do

processo para avaliar o que foi realizado e o procedimento para implementar as

mudanças no plano.

Resposta

O Plano Mestre de Desenvolvimento Espiritual foi elaborado de acordo com as

orientações da Divisão Sul Americana. Adaptamos os temas à nossa realidade

universitária, buscando seguir um padrão de desenvolvimento crítico, espiritual e

científico em nossos alunos. Exploramos os assuntos através de palestras, debates,

entrevistas e testemunhos, enriquecendo os variados aspectos da vida dos estudantes.


Indicador 2.2

Descrição e avaliação do envolvimento da administração, docentes e funcionários no

desenvolvimento espiritual dos estudantes, incluindo fortalecimento, serviço e

atividades de testemunho.

Resposta

O desenvolvimento espiritual permeia todas as atividades desenvolvidas no

campus do IAP, portanto todos os servidores estão engajados nos projetos que

fortalecem a espiritualidade do aluno.

Administração: Responsável pela gestão de todos os projetos desenvolvidos no

campus, apoiando cada setor.

Docentes e staff: Participação nas atividades rotineiras da igreja e projetos especiais:

- Instituto de Missões

- Impacto Esperança.

- Missão Calebe.

- Madrugadas de Oração.

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- Seminário de Enriquecimento Espiritual.

- Madrugada Jovem.

- Simpósio de Universitários Adventistas.






Indicador 2.3

Descrição e avaliação do envolvimento dos estudantes no serviço interno e nos

programas de testemunho como, por exemplo, as reuniões devocionais, prevenção

contra o uso e consumo de drogas e de bebidas alcoólicas, evangelismo, excursões do

Ministério Jovem, períodos de ênfase espiritual, testemunho pessoal, etc.

Respostas

Os estudantes do IAP estão conectados com as atividades espirituais, havendo

alunos ocupando funções de liderança eclesiástica, como diaconato e ancionato. Muitos

participam como auxiliares em departamentos (como Ministério da Criança,

ornamentação, clube de aventureiros etc.), na orquestra, no louvor, ou com mensagens

musicais. Nos cultos de sexta-feira, a programação é inteiramente preparada e

organizada pelos alunos, sob orientação do pastor da igreja e o setor de capelania.

Além disso, existem líderes espirituais em cada sala da FAP, que recebem o

material preparado pela capelania e auxiliam na organização do culto realizado no

começo das aulas.

Abaixo listaremos uma série de atividades que têm participação dos alunos no

seu planejamento, organização e execução:

ESTRATÉGIAS DE DESENVOLVIMENTO ESPIRITUAL

I. SEMANAS ESPECIAIS DE ÊNFASE ESPIRITUAL

A. Semana de Oração (1° e 2° semestres)

B. Sem Tabus (Temática: sexualidade)

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C. Semana da Família

D. Semana Santa (Paixão de Cristo)

E. Identidade Adventista (1° e 2° semestres [para o internato])

F. Semana Teológica

II. Grupos de Estudos e Pesquisa Adventista

A. Cuidado espiritual para pacientes oncológicos

B. Projeto de diagnóstico do viver e a promoção de saúde

C. Filosofia adventista

III. Classes Bíblicas

A. Educação Básica

B. Apocalipse

IV. Simpósio Universitário

O que é: Encontro com jovens universitários

Objetivo: Abordar a temática dos princípios, crença e valores para o público

alvo

Como: Equipe de docentes convidados para palestrar dentro da temática do

evento

Quando: 2º semestre

Responsável: Associação de Universitários e Pastoral Universitária

V. Parada 93

O que é: Momentos de oração, para toda comunidade institucional, pré-

estabelecido.

Objetivo: Despertar a importância de uma vida de constante oração.

Quando: 9h, 15h e 21h.

Responsável: Capelania e Coordenação de cada segmento

VI. Instituto de Missões

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O que é: É um programa voluntário, de serviço social e missionário que desafia

jovens a dedicarem suas férias para ajudar pessoas e mostrarem sua fé através do

seu testemunho.

Objetivo: Desenvolver aptidões diversificadas nos alunos através do

conhecimento prático e voluntariado.

Quando: O tempo de duração corresponde um período de aproximadamente 15

dias até 1 ano.

Responsável: Coordenação do curso de Teologia e capelania

VII. Projeto Te Vejo na Sexta

O que é: Culto religioso com enfoque universitário

Objetivo: Dar bases para a fé, explicitar a filosofia bíblico cristã para o público

alvo

Como: Palestras com temáticas relacionadas com a fé bíblica

Quando: Toda sexta-feira à noite, ao longo do ano

Responsável: Capelania

VIII. Medicando e Confortando Corações

O que é: Um ministério voltado para a capelania hospitalar

Objetivo: Cuidar física e espiritualmente de pacientes hospitalizados, e

promover a percepção dos alunos às necessidades humanas.

Como: Em grupos treinados, sob a devida supervisão dos profissionais da

Enfermagem.

Quando: Semanalmente, ao longo do ano.

Responsável: Prof. Noely Cibeli dos Santos.

IX. Geração 148

O que é: Grupo de Jovens comprometidos, envolvidos e prontos a enfrentar

desafios para levar aos outros, de forma prática, criativa e dinâmica, a

mensagem do amor de Jesus.

Objetivo: Falar do amor de Cristo através de ações desafiadoras, enriquecendo a

espiritualidade do jovem atuante e das pessoas abordadas.

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Como: Através de serviços comunitários, visitas a asilos, orfanatos, presídios,

flashmobs, distribuição de livros e panfletos, etc.

Quando: Ao longo do ano.

Responsável: Capelania

X. Grupo Shekinah

O que é: Ministério de oração intercessora.

Objetivo: Oportunizar encontros semanais (domingo às 18h50min) de maneira

informal para orarem pelos alunos, familiares e por todos os projetos

missionários da Igreja.

Como: Em pequeno grupo voluntário.

Quando: Semanalmente ao longo do ano.

Responsável: Pr. Adilson Antônio Pavan

XI. Desbravadores

O que é: Ministério mundial que trabalha especificamente com a educação

cultural, social e espiritual de crianças e adolescentes entre 10 a 15 anos,

independente da sua opção religiosa, raça ou condição econômica, recebendo

também jovens de 16 anos ou mais.

Objetivo: Desenvolver os aspectos físicos, morais e espirituais.

Como: Reuniões regulares para receberem diversas instruções e participação em

acampamentos, camporis, esportes radicais e diversas atividades culturais e

cívicas

Quando: Semanalmente, ao longo do ano

Responsável: Preceptor Geazi Gomes de Oliveira

XII. Luz, Arte & ação

O que é: Ministério de Artes Cênicas Cristão.

Objetivo: Oportunizar aos adolescentes e jovens, por meio da linguagem da

interpretação, a oportunidade de divulgar os princípios bíblicos, éticos, morais e

espirituais

http://pt.wikipedia.org/wiki/Crian%C3%A7a

http://pt.wikipedia.org/wiki/Adolesc%C3%AAncia

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Como: Apresentação de encenações e musicais. É um grupo que também

participa do G-148 e é responsável pelos flashmobs e outros recursos criativos

de exposição da Palavra de Deus.

Quando: Pela demanda dos projetos da Igreja, G148 e corais.

Responsável: Aluna Emily Muniz e supervisão da Capelania

Documentação das atividades realizadas com apoio pastoral – Anexo 36





Indicador 2.4

Descrição do papel que o pastor e/ou o capelão da igreja do campus, e seus associados,

desempenham na formação espiritual e na vida dos estudantes.

Resposta

O Pastor da Igreja local em parceria com o capelão da Educação Básica e a Pastoral

Universitária são responsáveis pela vida espiritual do campus, portanto os três líderes

espirituais realizam a visitação de quartos no dormitório feminino e masculino, orando,

aconselhando, estudando a Bíblia com os alunos e preparando adolescentes e jovens

para o batismo. É também de sua responsabilidade, realizar o culto com os professores,

tanto pela manhã quanto à noite.

A Pastoral Universitária promove vigílias mensalmente com os estudantes,

abordando temas que promovem o debate científico baseado na fé cristã. Os jovens

participam nas interações e na organização do programa.

Projeto de Capelania – Anexo 37

Indicador 2.5

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Relatórios sobre a vida espiritual da instituição apresentados pelo Conselho dos

Fideicomissários durante os últimos três anos antes da visita de acreditação.

Resposta

A espiritualidade da instituição pode ser analisada através do retorno obtido dos

alunos ao final de cada ciclo vivido neste ambiente. Muitos são os que passam por aqui

e retornam aos seus lares escolhendo viver de maneira distinta. A prova disso é a

decisão de alguns, através do batismo, confirmar a decisão de caminhar com Jesus

Cristo.

No 1º semestre de 2017, 4 pessoas decidiram entregar – se a Deus e viver de

acordo com o que Ele pede. Essa é a maior prova de que a instituição tem cumprido o

seu papel de Educar Salvando.

Relatório sobre as atividades apresentado pelo Pastor– Anexo 38

Indicador 2.6

Descrição do envolvimento e apoio da instituição em quaisquer organizações de serviço

fora do campus.

Resposta

A instituição se envolveu em vários projetos que estão descritos no Plano Mestre de

Desenvolvimento Espiritual:

a) Os conjuntos vocais e corais da Instituição participam e colaboram efetivamente em

atividades para as quais sejam solicitadas nas igrejas ao redor da instituição e outros

estados. O Coral de Sinos realiza em média 30 apresentações a cada ano em igrejas,

escolas, teatros, shopping e praças. Os Corais Novo Canto e Canto Jovem realizam

em média 12 apresentações por ano em igrejas, escolas e concertos especiais em

teatros. No ano de 2017, por exemplo, os corais viajaram para o Rio de Janeiro e o

Paraguay, além de realizarem apresentações nas cidades ao longo do trajeto. O

Conjunto Expressão de Vida, a Orquestra e a Banda jovem atendem várias igrejas

em programações especiais.

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b) Projeto Promoção de Saúde e Evangelismo: Expo Saúde, Day Spa, palestras

realizadas em várias igrejas, empresas e outras instituições. No ano de 2013 foram

atendidas 1010 pessoas, no ano de 2014 foram atendidas 992 pessoas, no ano de

2015 foram atendidas 970 pessoas, no ano de 2016 foram atendidas 1.255 pessoas e

no 1º semestre de 2017 foram atendidas 460 pessoas.

c) Projeto Diagnósticos do Viver: Avaliação e orientações sobre Estilo de Vida nos

lares de Ivatuba e Floresta. São atendidas em média 40 famílias a cada semestre;

d) Promoção do Envelhecimento Bem Sucedido Baseado na Fé: Atividades de

estimulação cognitiva, psíquica e social. Suporte para o desenvolvimento do

Ministério do Idoso nas igrejas da região;

e) Provendo a vida: Atividades desenvolvidas junto aos pacientes com câncer da Rede

Feminina de Combate ao Câncer de Maringá para a promoção de hábitos saudáveis

e apoio espiritual;

f) Cuidado espiritual para pacientes oncológicos: uma ação que promove a vida:

Atividades desenvolvidas junto aos pacientes com câncer da Rede Feminina de

Combate ao Câncer de Maringá para suporte espiritual;

g) Projeto Medicando e Confortando Corações: tem como objetivo realizar visitas nos

hospitais, semanalmente, aos sábados à tarde, com alunos dos cursos de

Enfermagem, Administração, Pedagogia e Teologia para levar amor, conforto e

esperança aos pacientes, familiares e profissionais da saúde.





Indicador 2.7

Planos para o desenvolvimento e melhorias neste critério, afirmando como cada plano

(a) melhorará a missão espiritual da instituição e (b) como serão implementados.

Respostas

23

a) O plano para o desenvolvimento espiritual do campus é segmentado pelo conselho de

ações indicativas da União Sul Brasileira. Este plano visa proporcionar três pilares

definidos como: Comunhão, Relacionamento e Missão. Este plano é focado na

individualidade, para assim comprometer a congregação. Visto assim, adapta-se esse

objetivo para que a instituição proporcione aos seus alunos e servidores uma melhora

qualitativa do espírito missionário.

b) A implementação dentro dos três pilares é a formação integral do aluno. Proporciona-

se objetivos para cumprir os relacionamentos dentro de uma base cristã, tal qual

momentos sociais dirigidos pela direção interna do campus. A comunhão é estimulada

pelos projetos Reavivados por sua palavra, nos dormitórios, aos cultos em salas de aula

e nos setores de trabalho, além das redes sociais. O programa de reavivamento do culto

familiar é dirigido pela igreja e aos líderes jovens (grêmios e Geração 148) está

destinada a divulgação dos materiais de aprofundamento espiritual. Por fim, o objetivo

missionário da instituição está bem fundamentado em diversas atuações descritas nos

indicadores de projetos. Porém a título de afirmação vale-se a lembrança de alguns

destes programas que proporcionam aos indivíduos uma experiência mais clara da

atuação e prática espiritual, sendo: missões em culturas diferenciadas (Instituto de

Missões e Missão Calebe), missões urbanas semanas (Geração 148, Medicando e

Confortando Corações).

Como a realidade do campus é uma grande quantidade de alunos não pertencentes à

igreja Adventista, faz-se intencional o convite às estratégias de inserção deste grupo nas

práticas de Comunhão, Relacionamento e Missão. Estas estratégias iniciam através dos

cultos intencionais, classes bíblicas e desenvolvimento de programas de Atividades

Complementares para a Faculdade.

24

CRITÉRIO 3: GOVERNO, ORGANIZAÇÃO E

ADMINISTRAÇÃO

“Solenes são as responsabilidades que repousam sobre os que são chamados a agir

como dirigentes na igreja de Deus na Terra”. (LC. 2002, p. 8)

25

Indicador 3.1

Documentos que definem o relacionamento da instituição com outras entidades e

organizações (igreja, governamentais e outras instituições educacionais, etc.). Isto deve

incluir informação a respeito da acreditação/acertos da validação, e extensões de

afiliação e a avaliação de cada missão da instituição.

Resposta

As relações institucionais com a Mantenedora estão definidas nos Estatutos do

Instituto Adventista Paranaense e no Livro de Praxes da Divisão Sul Americana da

Igreja Adventista do Sétimo Dia. Por outro lado, os aspectos ligados às relações com

órgãos governamentais, estes se encontram definidos no Regimento da Faculdade

Adventista Paranaense.

A Faculdade Adventista Paranaense foi Acreditada pela Associação Geral em

2008. É membro do CRUASA – Conselho de Reitores das Universidades Adventistas

Sul Americanas.

Em relação aos órgãos Governamentais a Faculdade Adventista Paranaense

recebeu visita do MEC em 2010 para o Recredenciamento e a publicação no D.O.U.

aconteceu no dia 11/04/2016 através da Portaria 196 de 08/04/2016. O curso de

Administração e Enfermagem estão reconhecidos pelo MEC, o curso de Teologia foi

autorizado para início em 2014 (e receberá em agosto de 2017, visita para

Reconhecimento), Pedagogia recebeu seu aval de abertura em 2015. O Curso de

Ciências Contábeis foi autorizado no ano de 2015 e Psicologia autorizado no ano de

2017.

É associada à ABMES – Associação Brasileira das Mantenedoras de Ensino

Superior.


Relatório de Acreditação – Anexo 40

Reconhecimento do Curso de Administração – Anexo 41

Reconhecimento do Curso de Enfermagem – Anexo 42

26

Relatório Recredenciamento da FAP – Anexo 43

Indicador 3.2

Descrição e análise da atuação do Conselho de Fideicomissários: representação dos

membros dos constituintes, processo de eleição, iniciação de novos membros,

comissões do conselho, procedimentos para receber contribuições dos constituintes,

relacionamento dos membros do conselho com a administração e docentes do

colégio/universidade, frequência das reuniões, implementação de seus votos, etc.

Resposta

A constituição e as atribuições do Conselho Administrativo estão fixadas no

Estatuto do Instituto Adventista Paranaense, a saber, no Capítulo VIII, Artigos 18.

As relações entre os membros do Conselho e os membros da Instituição, em

todos os níveis, se dão em clima de elevado respeito, consideração e confiança mútuos.

Não há registros de fatos relevantes que, no passado recente, e no presente, tenham

contribuído para impedir o bom andamento dos trabalhos na instituição.

As reuniões ordinárias do Conselho Administrativo são estabelecidas em

calendário anual, com um mínimo de duas reuniões por ano. No entanto, sempre que

necessário, o Conselho tem se reunido para tratar dos assuntos que lhe são pertinentes,

conforme demonstra o Livro de Atas.


Atas – Anexo 44

Indicador 3.3

Descrição e análise dos procedimentos usados pelo Conselho de Fideicomissários para

avaliar seu próprio desempenho bem como o do reitor da instituição a fim de determinar

o sucesso dela no cumprir sua missão, incluindo os resultados da avaliação mais

recente.

27

Resposta

Quanto ao desempenho da instituição e de sua administração, semestralmente o

Diretor Geral presta um Relatório do desempenho da instituição nas Reuniões Plenárias

do Conselho Superior, que aprecia, questiona, sugere, e, finalmente vota a aprovação

(ou não) do Relatório apresentado.

Por outro lado, toda vez que a instituição é submetida a qualquer tipo de

avaliação, denominacional ou não, os resultados de avaliação são apresentados e

registrados no Conselho Superior, na reunião imediatamente subsequente à sua

realização.

Indicador 3.4

Uma descrição do processo pelo qual as decisões da Comissão Diretiva são

comunicadas ao pessoal docente e funcionários, as entidades envolvidas e os alunos.

Resposta

As comunicações das decisões destes Conselhos são feitas através da Direção

Geral e/ou dos Secretários dos respectivos Conselhos, oralmente ou por escrito,

particular ou publicamente dependendo evidentemente da natureza da deliberação, e do

alvo de comunicação.

Indicador 3.5

Organograma administrativo da instituição, com relação de todo staff administrativo e

suas responsabilidades.

Resposta

Como toda instituição, o IAP possui uma ampla equipe que trabalha em conjunto

para o seu bom funcionamento. O Diretor Geral (responsável pela representatividade

burocrática do campus) trabalha em parceria com o Diretor interno (responsável pelo

relacionamento com os alunos e o cumprimento dos manuais de conduta), e também

com o Diretor Financeiro (que cuida das aquisições, pagamentos e extensões) e com o

Diretor Acadêmico (que é responsável pelo bom desempenho acadêmico da instituição).

28

A união das atividades destes, em parceria com os funcionários de cada área,

promovem a estabilidade, coerência e avanço do campus.

Organograma – Anexo 45

Manual de Funções – Anexo 46

Indicador 3.6

Relação de todas as comissões do campus, com seus membros, termos de referência,

frequência das reuniões, e inter-relacionamento.

Resposta

A existência das comissões descritas estão previstas no regimento do IAP e da

FAP ou criadas a partir da necessidade após discussão nas comissões já destacadas,

tendo ali definidas as suas atribuições, parâmetros de trabalho e relacionamento.


Relação das Comissões – Anexo 47

Indicador 3.7

Descrição do procedimento usado pela administração e conselho para a seleção do

pessoal administrativo e dos docentes e staff que estão comprometidos com a

mensagem e a missão adventistas do sétimo dia e para introduzi-los na vida da

instituição.

Resposta

O procedimento começa a partir de indicações de nomes para o cargo disponível,

então são analisados os currículos e posteriormente são realizadas as entrevistas. A

comissão administrativa participa do processo de aprovação do candidato. Após a

aprovação de um candidato, este é contratado por um período de experiência, quando

seu superior imediato estará avaliando o seu desempenho e por fim dando o seu parecer.

29

Para introduzi-lo na vida da instituição, ao novo servidor é apresentado toda a

filosofia e missão, bem como a rotina geral de funcionamento, sendo sempre convidado

a participar dos eventos culturais, acadêmicos e religiosos.

Indicador 3.8

Uma relação de regulamentos referentes à contratação, condições de emprego,

benefícios e demissão dos administradores.

Resposta

A contratação é feita a partir da disponibilidade de vaga respeitando a legislação

trabalhista. A oportunidade para o ingresso nos quadros de pessoal do Instituto

Adventista Paranaense é oferecida a todos que atendam aos requisitos solicitados. Não

há restrição a candidatos portadores de deficiência, desde que estejam aptos para o

exercício das atividades inerentes aos cargos.

A administração trabalha para que todos os seus colaboradores tenham

condições adequadas de trabalho, fornecendo equipamentos de proteção individual e

coletivo de acordo com a necessidade de cada atividade.

Alguns dos benefícios oferecidos aos seus servidores são: auxílio de 50% na

mensalidade do plano de saúde, auxílio convênio odontológico local, desconto na

mensalidade escolar dos filhos, entre outros.

O procedimento de demissão é baseado na legislação vigente, representada pela

Convenção das Leis Trabalhistas e pelas Convenções dos Sindicatos das Categorias.

Indicador 3.9

Descrição dos acertos que o conselho e a administração têm à disposição para receber

consultoria legal sobre as questões da instituição, incluindo cópias dos documentos

sobre conflito de interesse e regulamentos sobre questões éticas.

30

Respostas

Aos novos servidores é apresentado o Regulamento Interno do IAP, o qual

compreende as premissas básicas sobre ética, responsabilidades, relações humanas,

direitos e deveres do servidor para com a instituição.

É entregue uma cópia, que após lida e assinada, fica na pasta do funcionário. Os

obreiros e funcionários de dedicação exclusiva assinam a Declaração de Conflito de

Interesse e o Voto à atividade obreira. Tais documentos permanecem disponíveis, no

departamento de pessoal, para auditorias internas e externas.

Regulamento Interno do IAP – Anexo 48

Indicador 3.10

Descrição dos procedimentos da instituição para a avaliação e melhoria da eficiência

administrativa.

Respostas

Cumprindo as exigências do Ministério da Educação a Faculdade Adventista

Paranaense constituiu a Comissão Própria de Avaliação (CPA), que tem como objetivo

conduzir os processos de avaliação interna da instituição, sistematizar e prestar

informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Anísio Teixeira (INEP), no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior (SINAES), observada a legislação pertinente.

Relatório da CPA 2015 – Anexo 24

Relatório da CPA 2016 - Anexo 25

Indicador 3.11

Descrição da organização e administração dos docentes, e procedimentos usados para

transmitir suas recomendações à administração, com avaliação da eficiência do processo

de comunicação.

31

Respostas

A organização e a administração docente estão estruturadas conforme se

apresentam no Regimento Geral. Suas sugestões e recomendações dirigidas à

administração são feitas através de canal direto, individual, isto é, não há fator restritivo

a que qualquer docente apresente suas sugestões, reivindicações, recomendações à

administração; através dos colegiados as quais pertençam, e que de alguma forma os

representam.

Um papel relevante neste processo tem os coordenadores de cursos, uma vez que

estão em contato diário com os professores, tendo um relacionamento mais próximo o

que proporciona mais facilidade de comunicação quando necessária. Os coordenadores

por sua vez sejam via oral ou por escrito, relatam as sugestões e recomendações à

administração.

Indicador 3.12

Descrição e análise do processo existente para a certeza da qualidade da instituição e

avaliação dos resultados, com referência especial a como a resposta sobre o sucesso da

instituição no cumprimento de sua missão como instituição adventista do sétimo dia é

obtida, avaliada e usada no planejamento. Isto deve incluir referência aos constituintes

internos e externos, aos graduados e aos resultados das pesquisas recentes.

Resposta

Como já apresentado a instituição possui a Comissão Própria de Avaliação para

garantia da qualidade.

Indicador 3.13

Descrição da forma pela qual o colégio/universidade coopera com o Conselho de

Educação Ministerial e Teológica (CEMT) da divisão na implementação das

expectativas do Conselho Internacional de Educação (CIEMT) com respeito ao

treinamento pastoral e aos docentes empregados nesses programas. O processo de

endosso dos docentes deve ser concluído antes da visita da AAA. (Ver Diretrizes do

CIEMT para informações adicionais sobre o processo.)

32

Resposta

A Instituição teve autorização da Organização Superior para a implantação do

Curso de Teologia e o credenciamento junto ao Seminário Latino-Americano de

Teologia. A Comissão do MEC esteve na instituição para a realização da visita in loco e

autorizou o curso de Teologia que está em funcionamento desde o ano de 2014. Em

2017 receberemos a visita do MEC para Reconhecimento do Curso que neste mesmo

estará formando a primeira turma de pastores.

Indicador 3.14

Esboço dos regulamentos e procedimentos que a instituição tem para responder e

relacionar-se com eventos inesperados e crises institucionais, incluindo o

relacionamento com a imprensa.

Resposta

O Diretor Geral é responsável pela comunicação interna ou externa, feita através de

Nota Oficial ou Entrevista, dependendo da situação.

O IAP possui o seu Comitê de Risco que responde as crises institucionais e aos

eventos inesperados segundo orientações da Divisão Sul Americana.

Hoje a União Sul Brasileira possui um setor próprio e exclusivo para cuidar das

situações de crise, estando o IAP a ele subordinado.

Indicador 3.15

Plano-mestre/estratégico da instituição (pelo menos 5 anos), com documentação de

apoio da planta física, sobre os docentes e staff, sobre os programas acadêmicos futuros,

centros de recursos, projeção da matrícula, recursos financeiros, etc.

Resposta

O Plano de Desenvolvimento Estratégico foi elaborado de forma integrada com a

Mantenedora. Este Plano é o guia para orientar as ações que nesses próximos cinco

anos, estarão sendo desenvolvidas para o crescimento da Faculdade.

33

Além do Plano de Desenvolvimento Estratégico, seguindo as recomendações do

Ministério da Educação, foi elaborado o Plano de Desenvolvimento Institucional, que

expõe os objetivos expansionistas para o futuro do campus.

Plano de Desenvolvimento Estratégico – Anexo 06


Indicador 3.16

Planos para o desenvolvimento e melhorias nos critérios, afirmando como cada plano


Resposta

O IAP está permanentemente buscando o aperfeiçoamento nesses critérios de

modo a garantir a sua missão. O crescimento da Faculdade tem levado à necessidade de

fortalecimento da organização administrativa que se torna mais complexa.

O processo de autoavaliação está se consolidando, porém, necessitamos criar

mecanismos para avaliação do desenvolvimento espiritual, pois os indicadores da CPA

não contemplam essa dimensão.

Nossa meta principal é criar momentos de estudo e oração junto aos

administradores para que as decisões, que agora são muitas, sejam guiadas por Deus.

34

CRITÉRIO 4: FINANÇAS, ESTRUTURA E

DEPARTAMENTOS DE PRODUÇÃO E SERVIÇOS

“Os homens que ocupam posições de confiança devem considerar como tesouro de

Deus as finanças que manuseiam, e usá-las de maneira econômica”. (LC, 2002, p. 106)

35

Indicador 4.1

Relatório sobre o compromisso das organizações patrocinadoras da Igreja para a

viabilidade financeira da instituição, incluindo os subsídios anuais da igreja e as

subvenções das associações, uniões, divisão e Associação Geral, expressados nos

valores da moeda local e as porcentagens do total das entradas, dada instituição desde a

última visita de acreditação.

Resposta

A Instituição conta com subvenção das entidades superiores para suprir as

necessidades de operação. Destinado principalmente ao mantimento e ao progresso, os

valores agregados através dos subsídios proporcionam aos estudantes maiores

possibilidades dentro do próprio colégio, formando-os profissionais melhores.

Relatório Impacto Financeiro – Anexo 11

Indicador 4.2

Cópia dos demonstrativos financeiros mais recentes e que passaram por auditoria,

declaração operativa para o ano até a data e compromisso do colégio/universidade para

qualquer dívida de longo prazo, incluindo uma declaração dos planos para o pagamento

de quaisquer dívidas significativas.

Resposta

A instituição não possui nenhum compromisso a longo prazo.


Indicador 4.3

Descrição da organização e do pessoal administrativo e contábil, e suas respectivas

responsabilidades.

36

Respostas

Diretor Financeiro: Compete a ele a liderança sobre os desembolsos financeiros do

Internato, é ele quem dá as liberações para a movimentação financeira que envolva tanto

a parte operacional quanto a parte de investimentos. A autorização de compras,

atendimento e coordenação dos setores que envolvam aspectos contábeis e a

manutenção do colégio. Além disso, também está sobre sua responsabilidade assuntos

que dizem respeito a contratos de trabalhos, demissões e admissões de pessoal. Manter

o controle financeiro e orientar os departamentos a ficarem dentro do orçamento

previsto para aquele setor.

Contador: responsável por registrar todas as movimentações contáveis do internato.

Através de registros diários dessa movimentação a administração do Internato pode ter

relatórios que possam auxiliar eles na tomada de decisão. Também está responsável em

seguir as orientações da nossa organização e das leis vigentes em nosso país.

Gerente de Recursos Humanos: sua responsabilidade o controle de registro de toda e

qualquer movimentação de pessoal que ocorra no quadro de funcionários da Instituição.

Também faz o controle sobre os alunos que estão na categoria de aluno/funcionário

também está sobre sua responsabilidade desde controle dos registros, pontualidade e

presença no setor de trabalho, plantões entre outros. Outro fator importante é a

representação do Internato diante dos órgãos de fiscalização competente em nosso país,

respondendo as questões variadas inclusive as rescisões. Por fim é ele o responsável em

fechar a folha de pagamento de todos os colaboradores para que possa no dia planejado

estar sendo efetuado o pagamento dos salários.

Gerente TI (Tecnologia da Informação): Está sobre a responsabilidade desse setor a

conservação e instalação de todos os sistemas de informação do Internato, seja telefonia,

internet, computadores, etc... Todo problema dessa natureza é esse setor quem irá

resolver ou solicitar uma mão de obra mais especializada para que o problema possa ser

resolvido.

Gerente de Compras: Esse gerente tem a responsabilidade de atender todas as

necessidades de compras do colégio, sejam com insumos, materiais, equipamentos ou

investimentos; é dali que parte os materiais que suprirão os setores da administração,

acadêmico e manutenção. Após fazer a pesquisa de preços e a negociação com os

fornecedores é passado para a direção financeira que estará aprovando a compra. A ele

também está a responsabilidade e manter o controle do estoque desses produtos que

ficam a disposição no almoxarifado, fazendo a conferência mensal com a contabilidade.

37

Setor de Bolsas Estudantis: Esse setor tem a responsabilidade de atender todos os

pedidos de bolsas que chegam ao internato e fazer o filtro através dos documentos

solicitados dos casos que realmente poderão ganhar a bolsa. Após essa primeira analise

os casos selecionados são levados ao Diretor Financeiro que estará dando o aval final.

Esse setor também em parceria com os recursos humanos trabalha o controle de locais

de trabalho, plantões desses alunos.

Cobrança: Esse setor responde pela emissão de todos os boletos de mensalidades dos

alunos, bem como o acompanhamento diário dos casos de inadimplência. Fazem os

devidos contatos com os responsáveis financeiros dos casos de débito para que possam

estar acertando o mais rápido possível. Os casos mais complicados são analisados com

o Diretor Financeiro para serem orientados a que rumo irá tomar.

Indicador 4.4

Relação dos regulamentos e procedimentos para o preparo do orçamento, controle

financeiro, receita e despesas de caixa, e auditoria. Descrição de como a missão da

instituição é considerada nas prioridades do orçamento.

Resposta

A Instituição prepara o orçamento anualmente no mês de outubro e depois o revisa

em março do ano corrente para verificar alguma mudança que se faça necessária para

ajustar as despesas, receitas e investimentos previstos. A base de informações para a

preparação do orçamento é a média dos últimos três anos e a inflação do período. Ao ser

elaborado esse orçamento é levado em consideração os índices que a Igreja recomenda.

Os relatórios financeiros junto com o orçamento servem como base para tomada de

decisões em relação a apropriação dos recursos da entidade, seja em despesas ou

investimento.

A instituição é separada por centros de custos e possuem orçamento para que

trabalhem dentro da realidade financeira da instituição, são verificados mensalmente

para se identificar onde se encontram as necessidades de ajustes e atenção por parte da

instituição.

Os recebimentos financeiros da instituição são realizados em sua maioria via

boleto de cobrança, na ocorrência de pagamento via depósito ou espécie, são emitidos

38

recibos numerados e controlados em contas que são conciliadas e zeradas mensalmente.

No departamento administrativo da instituição existe um setor para cobrança e controle

das contas a receber, por meio deste o controle de recebimento tem tido um

acompanhamento eficaz.

Os desembolsos financeiros para cumprir com os compromissos da instituição

junto a terceiros são realizados em sua maioria via boleto bancário que são pagos via

sistema financeiro dos bancos da entidade autorizados pela administração financeira da

entidade. Pagamentos em Cheque ou em espécie são realizados mediante autorização e

assinatura do departamento financeiro.

A auditoria é realizada por três meios: Auditoria Interna é realizada

semanalmente, todos os lotes de movimentações financeiras e contábeis são revisados

pelo auditor que apresenta um relatório mensal com seu parecer. Auditoria

Conferência Geral e DSA que verifica anualmente os demonstrativos financeiros e

contábeis e analisa o cumprimento dos princípios contábeis e eclesiásticos

administrativos. Auditoria Independente que verifica a contabilidade e os balanços,

emitindo um parecer para a publicação do balanço anual.

Para atingir os objetivos da Instituição dentro do orçamento é levado em

consideração onde queremos chegar nos próximos anos, dessa forma direcionamos no

próprio orçamento recursos que irão contribuir para que esses objetivos sejam atingidos.

Indicador 4.5

Descrição dos programas de levantamentos de fundos da instituição, regulamentos,

procedimentos e controle.

Resposta

No INSTITUTO ADVENTISTA PARANAENSE não há um programa específico

de captação de recursos de forma permanente. A principal fonte de recursos vem das

mensalidades e pensionato e dos outorgamentos repassados pela União. Porém em

algumas oportunidades temos procurado firmar convênios com órgãos públicos ou

privados para que possam em parceria nos ajudar em projetos acadêmicos ou de

investimentos; um exemplo disso é a parceria com o Governo do Estado e Prefeitura

para a pavimentação da estrada de acesso ao INSTITUTO ADVENTISTA

PARANAENSE.

39

Indicador 4.6

Relação dos regulamentos referentes às mensalidades dos estudantes, incluindo

regulamentos para manter as contas atuais.

Respostas

A elaboração dos valores das mensalidades que o INSTITUTO ADVENTISTA

PARANAENSE cobra, é feita através de estudos de variáveis que auxiliarão no que diz

respeito ao preço final a ser praticado. Após esse estudo, levamos a apreciação de uma

comissão interna que aprovará o devido reajuste.

As variáveis que são apuradas são:

Inflação: Esse fator é importante ser levado em consideração, pois isso irá interferir

diretamente no reajuste salarial do corpo docente, bem como nas despesas diárias para a

manutenção da instituição, especialmente do regime de internato.

Concorrência: Essa pesquisa é feita com os concorrentes diretos, ou seja escolas e

faculdades da região, bem como os demais internatos da nossa organização. Com base

nessa informação tentamos adequar os reajustes a realidade de mercado com a nossa

necessidade de adequar nossos custos.

Número de Alunos: A expectativa de número de alunos é outro fator importante, a

quantidade prevista para cada turma irá ajudar também na planilha de custo que é

elaborada juntamente com o orçamento.

Planilha de Custos e Resultados: Com base numa planilha de custos que se estabelece

a receita com uma mensalidade já reajustada, as despesas que espera-se ter, bem como

o resultado esperado para o período é que nos ajudará a ter uma noção mais a fundo se

conseguiremos atingir os objetivos nos investimentos e resultados desejados.

Margem de Descontos: Outro item fundamental é o percentual que poderemos

comprometer da receita bruta com a mensalidade em descontos concedidos aos alunos

bolsistas e com os descontos financeiros dados por motivo de pontualidade ou

negociações especiais.

Com relação a manter as contas em dia, o setor de cobrança tem feito um trabalho

de excelência mantendo o INSTITUTO ADVENTISTA PARANAENSE com o menor

índice de inadimplência de toda a União e um dos menores do país. O controle

40

permanente dos alunos devedores, bem como a cobrança aos responsáveis financeiros é

feito de forma firme e objetiva.

Caso não haja comprometimento por parte do responsável em quitar seus débitos

uma das ações e informar o nome desse cliente para os órgãos de proteção ao crédito.

Caso não seja atingido sucesso com essas cobranças feita pelos próprios funcionários do

INSTITUTO ADVENTISTA PARANAENSE, é repassado para o setor de cobranças

terceirizado que fará a cobrança de forma mais enérgica e acionando os mesmos se

necessário juridicamente.

Indicador 4.7

Esboço das atividades da instituição, incluindo fluxograma, responsabilidades

administrativas, staff, operações com relação aos alvos da instituição, impacto sobre as

finanças, envolvimento dos estudantes, etc.

Resposta

As atividades realizadas no colégio são voltadas para o desenvolvimento de

nossos alunos nos aspectos físico, mental e espiritual. Nosso alvo é construir futuros

profissionais que sejam completos em variadas áreas, a fim de que exista eficiência em

seu futuro desempenho no trabalho.

Por isso, possuímos uma equipe de funcionários responsáveis por lidar

diretamente com os alunos. Juntos, eles organizam eventos de divertimento e

crescimento mútuo. Vencer medos, conviver com pessoas de personalidades diferentes e

trabalhar em equipe, exercitar a criatividade, a racionalidade e o corpo, e efetivar o

vínculo com os colegas, são alguns dos objetivos alcançados.

Manual de Funções – Anexo 46


Indicador 4.8

Descrição do programa de administração de risco e da cobertura do seguro para a

instituição, pessoal e estudantes.

41

Resposta

Seguindo a recomendação da igreja o INSTITUTO ADVENTISTA

PARANAENSE tem atendido as questões relacionadas a seguro, mantendo diversas

apólices com a ARM, as quais asseguram todos os seus bens, colaboradores e alunos;

elas estão enquadradas nos casos abaixo:

Seguro Patrimonial: Nele está coberto o patrimônio do INSTITUTO ADVENTISTA

PARANAENSE, como prédio, móveis e equipamentos.

Seguro Veículos: Está coberto por esse seguro todos os veículos da instituição e no

caso de funcionários obreiros o veículo utilizado por este.

Seguro de Vida: Feito tanto para Alunos como Funcionários

Seguro Acidentes: Mantemos um convênio com a Clínica Adventista de Curitiba que

se responsabiliza pelos acidentes que ocorrem com os alunos dentro de nosso Internato,

dando cobertura médica, hospitalar e com medicamentos.

Seguro de Riscos: Nessa categoria podemos considerar o seguro com roubo em

viagens, equipamentos como Notebooks, projetores, câmeras digitais, tabletes.

Indicador 4.9

Plano para três anos, referente às finanças de operações futuras da instituição.

Resposta

Ao fazermos o plano estratégico do INSTITUTO ADVENTISTA PARANAENSE

para os próximos três anos, observamos o que tivemos de entradas e saídas em anos

anteriores, bem como os resultados atingidos; com base nisso decidimos trabalhar com

as seguintes fontes de recursos.

1. Ações de Marketing para aumentar nosso número de alunos.

2. Envolvimento do corpo de colaboradores na busca de novos alunos para o

INSTITUTO ADVENTISTA PARANAENSE.

3. Redução da inadimplência.

4. Aprimorar os processos administrativos com o objetivo de reduzir custos ou

maximizar os recursos com equipamentos e especialmente pessoal.

5. Construir um condomínio residencial se valendo de parte das terras da

Instituição a fim de captar recursos com a sua comercialização para fazer frente

aos investimentos que se farão necessários para os próximos anos.

42

Indicador 4.10

Tabela identificando as perdas e lucros operativos dos últimos cinco anos e as médias

do capital de giro/liquidez no fim de cada um desses anos. Se as porcentagens do capital

de giro e da liquidez não estiverem de acordo com o nível do regulamento, o relatório

deve identificar que planos atuais foram estabelecidos a fim de assegurar que sejam

satisfeitas as expectativas do regulamento.

Resposta

A instituição anualmente vem aprimorando métodos e controles financeiros para

operar com estabilidade financeira dentro dos recursos que lhe são providos, podendo

assim investir em novos projetos. A principal ferramenta utilizada para este

acompanhamento é o orçamento, o qual nos fornece dados para saber onde podemos

trabalhar na redução das despesas sem comprometermos a qualidade e andamento dos

departamentos da Instituição.

Nos últimos anos o INSTITUTO ADVENTISTA PARANAENSE vem operando

dentro das recomendações atendendo desta forma as expectativas do regulamento no

que se refere a seus índices, contando com ajuda da subvenção do dízimo destinado a

instituição.


Indicador 4.11

Plano específico e orçamento para melhorias no capital e nos gastos do ano anterior,

atual e seguinte.

Resposta

O Instituto Adventista Paranaense conta com planos aprovados pela comissão

diretiva da União, para melhorias de seu capital e no que se refere aos gastos em

investimentos. O principal recurso utilizado para elaboração desse plano é a análise do

43

que foi devidamente utilizado nos três anos anteriores e a apuração das necessidades

que ainda não foram supridas. Após esse levantamento é feito a elaboração do

orçamento financeiro que contempla uma projeção das receitas, despesas e resultado; o

que nos dará uma noção de quanto poderemos investir nessas melhorias sem

comprometer os índices recomendados pela igreja que hoje já foram alcançados.

Indicador 4.12

Cópia das doações, dos ganhos com doações, e das apropriações com doações.

Resposta

As doações recebidas pelo Instituto Adventista Paranaense nos últimos cinco anos

não representaram uma grande monta. Podemos destacar nesse período apenas as

doações de dízimos da USB e da UCOB, subvenções especiais e subvenção fundo

educação vindo da USB.

No caso dos dízimos repassados da USB, em 2012 totalizou um montante de R$

2.946,803,11, no ano de 2013 totalizou R$ 3.623,317,56 e no ano de 2014 foi

contabilizado um total de dízimos no valor de R$ 7.646.036,01 repassado pela USB e

UCOB. No ano de 2015 o valor foi R$ 7.585.259, 29 repassados pela USB e UCOB e

no ano de 2016 o valor repassado pelas duas uniões foi R$ 7.736.335, 27.

No caso das subvenções especiais e fundo educação vindas da USB em 2012

totalizou R$ 70.527,55, no ano de 2013 totalizou R$ 678,289,99 e no ano de 2014 foi

contabilizado um total de R$ 1.003.344,68 de subvenções especiais e fundo educação.

No ano de 2015 o Instituto Adventista Paranaense não recebeu nenhum valor

relacionado com subvenções especiais. No ano de 2016 recebeu o valor de R$

1.301.519,18 relacionado com subvenções especiais.


Indicador 4.13



44

Resposta

A busca constante para mantermos o equilíbrio financeiro e os índices

recomendados pela Igreja é algo permanente em toda e qualquer ação elaborada pela

Instituição. O controle das despesas e geração de receita é sua principal fonte de

melhorias.

No que diz respeito à questão espiritual que visa o comprimento da missão, hoje

o Instituto Adventista Paranaense conta com diversos pastores que compõem seu quadro

de colaboradores, fazendo um trabalho de capelania, visitação, orientação e

desenvolvendo diversos projetos que envolvem os alunos. Podemos lembrar nesse

sentido sobre o projeto evangelístico que era realizado na cidade de Jussara, onde o

objetivo foi alcançado e atualmente está atuando na cidade a primeira igreja. A partir de

2014, nosso foco se centralizou na cidade de Ivatuba,

Um dos trabalhos desenvolvidos como parte do cumprimento da missão, é

realizado pelo curso de Enfermagem da Faculdade Adventista Paranaense onde um

grupo de aproximadamente 20 pessoas tem se descolado até o Hospital Municipal de

Maringá, todos os sábados, a fim de fazerem visitação aos pacientes e funcionários,

levando conforto espiritual e emocional a cada um deles.

45

CRITÉRIO 5: PROGRAMAS DE ESTUDO

“Ao professor é confiada importantíssima obra – obra para a qual ele não deve entrar

sem cuidadoso e completo preparo. Cumpre-lhe sentir a santidade de sua vocação, e a

ela entregar-se com zelo e dedicação. Quanto mais possua o mestre de verdadeiro

conhecimento, tanto melhor efetuará o trabalho. A sala de aulas não é lugar para obra

superficial. Professor algum que se satisfaça com um conhecimento de superfície

atingirá alto grau de eficiência”. (CPPE. 2000, p. 229)

46

Indicador 5.1

Relação dos programas atualmente oferecidos, incluindo os requisitos da graduação,

sequências, descrições e definições, e créditos do curso. (Isto pode ser provido através

do Boletim da instituição, se estiver atualizado. Os programas de graduação iniciados

depois da última visita de acreditação devem incluir a data em que foram reconhecidos

pelo Conselho Internacional de Educação [CIE] ou pelo Conselho Internacional de

Educação Ministerial e Teológica [CIEMT].)

Resposta

O IAP oferece atualmente quatro Cursos de Graduação (Bacharelado) nas

seguintes áreas do conhecimento:

Ciências da Saúde: Enfermagem

Ciências Sociais Aplicadas: Administração e Pedagogia

Ciências Humanas e Sociais: Teologia

O regime vigente é a semestralidade e a modalidade para a distribuição de cargas

horárias segue o padrão de créditos.

Além dos cursos vigentes, a instituição conta com uma equipe para a construção

dos Projetos dos Cursos aprovados pela Comissão Diretiva. Os cursos são Psicologia

(autorizado pelo MEC em 2017) e Ciências Contábeis que terá início no próximo ano.

Projeto Pedagógico de Curso (PPC) Administração– Anexo 14

Projeto Pedagógico de Curso (PPC) Enfermagem – Anexo 15

Projeto Pedagógico de Curso (PPC) Teologia – Anexo 16

Projeto Pedagógico de Curso (PPC) Pedagogia – Anexo 17

Indicador 5.2

Descrição e avaliação dos programas e procedimentos que incentivam e asseguram que

os docentes integram sua fé ao ensino e que, por sua vez, exerça efeito positivo no

aprendizado da matéria ensinada e dos valores cristãos sobre os estudantes.

47

Resposta

A integração Fé e Ensino permeia todas as atividades desenvolvidas em cada

curso de graduação e é trabalhada em todas as disciplinas curriculares. Para que essa

integração seja concretizada, no Plano de Ensino consta a reflexão: “Como esta

disciplina se relaciona com a Filosofia da Instituição”?

Além da abordagem nas disciplinas curriculares o Núcleo de Pesquisa e

Extensão tem sua estrutura pautada nos princípios filosóficos da igreja adventista.

Modelo de Plano de Ensino – Anexo 49


Indicador 5.3

Descrição e avaliação dos procedimentos da instituição quanto ao desenvolvimento do

currículo, quanto à implementação e mudança, identificação de como a missão da igreja

e da instituição informa essas decisões.

Resposta

Todos os Cursos são alicerçados num Projeto Pedagógico que por sua vez, segue

três eixos básicos, a saber: a filosofia institucional e denominacional, as diretrizes

básicas para o ensino superior, advindas do MEC para cada Curso, e a vocação

específica que retrata os propósitos pelos quais aquele Curso foi criado e/ou se

sustentam.

Periodicamente, nas reuniões do Núcleo Docente Estruturante, como também

nos Colegiados de Curso, professores e alunos debatem suas propostas curriculares e as

atualizam e/ou as modificam. Desse modo, segundo os fatores determinantes internos e

externos (tais como tendências mercadológicas e educacionais), os Cursos buscam uma

coerência com a manutenção das bases que os alicerçam, mantendo a sintonia com as

tendências contemporâneas, o que se apresenta em geral, como um grande desafio.

Núcleo Docente Estruturante – Anexo 18

48

Indicador 5.4

Descrição e avaliação de como os programas com enfoque no preparo dos estudantes

para carreiras profissionais na Igreja Adventista do Sétimo Dia (ex.: treinamento

pastoral, educação, etc.) proveem ambiente e currículo que incentivem a atitude positiva

e comprometida dos graduados para com a Igreja, e como o colégio/universidade

assegura que os graduados satisfaçam as necessidades da igreja.

Resposta

Os cursos de graduação da Faculdade Adventista Paranaense têm como proposta

combinar os requisitos exigidos aos egressos em termos de competências

técnicas/científicas/profissionais com orientação à missão, apresentando e incentivando

as diversas formas possíveis de participação, quer nas instituições da IASD ou fora

delas. No entanto, em especial, a instituição tem promovido um “espaço” para dar

visibilidade aos alunos que se destacam, afim de que os mesmos possam ser avaliados

pelas diversas organizações pertencentes a Rede Adventista. Este espaço de visibilidade

tem sido materializado tanto no agendamento de visitas de administradores de Campo e

Instituições ao IAP, como também no financiamento da participação de alguns alunos

nos eventos promovidos pela mantenedora, como os encontros para treinamento dos

profissionais da Igreja nos CATREs.

Além disso, tem-se procurado identificar que alunos possuem o denominado

“perfil de obreiro”, considerando não apenas os aspectos de conhecimentos e

habilidades profissionais, mas também aspectos comportamentais e vocacionais.

Atualmente, este levantamento é realizado por meio de entrevistas, que resultam em

recomendações aos Campos. Como resultado, diversos alunos são contratados tão logo

concluam seu curso.

Os cursos de Pós-Graduação oferecem programas que atendem especificamente

às necessidades da igreja, realizados em parceria com a União Sul Brasileira.

Retrato dos alunos contratados – Anexo 50

49

Indicador 5.5

Descrição da análise quanto ao tamanho da classe e a média de alunos-professores.

Resposta

Os alunos de cada Curso são agrupados segundo o seu semestre acadêmico, em

turmas não excedentes a 50 alunos por classe. A relação professor-aluno assegura os

padrões de qualidade exigidos pelo MEC como também pela Educação Adventista.

A relação de números de alunos por professor está discriminada na tabela

abaixo:

Curso No. de alunos No. de professores Relação

aluno/profesor

Administração 111 14 1/8

Enfermagem 139 12 1/11

Teologia 203 8 1/25

Pedagogia 153 9 1/13

Relatório de Matrícula – Anexo 51

Indicador 5.6

Procedimentos para a avaliação e melhorias na instrução.

Resposta

Sobre o aspecto da avaliação e busca de melhoria, os Cursos têm propostas

gerais, e específicas para cada disciplina. Estas se utilizam, dentre outros recursos, de

provas, seminários, estudos dirigidos, visitas de campo, produções textuais, práticas de

laboratório e estágios, cujo propósito é sempre diagnóstico e formativo. Estas propostas

são apresentadas nos PPCs.

Os Cursos em geral, como projetos acadêmicos individualizados, auto avaliam e

são avaliados por organismos internos e externos, submetidos, especialmente nestes

últimos anos, aos rigorosos critérios governamentais para garantirem a sua perpetuação.

50

Os resultados das avaliações realizadas pela CPA (Comissão Própria de Avaliação) tem

sido o balizador de todas essas ações.

Relatório da CPA – 2015 – Anexo 24

Relatório da CPA – 2016 – Anexo 25

Indicador 5.7

Cópia do plano-mestre acadêmico, prioridades identificadas com relação aos novos

programas de graduação (incluindo programas não tradicionais), currículos e instruções.

Resposta

Os novos programas de graduação estão descritos no Plano de Desenvolvimento

Institucional. A instituição possui um profissional específico para coordenar as

comissões que trabalham na elaboração dos novos projetos pedagógicos, além de uma

equipe para o estudo nos aspectos financeiros, de infraestrutura e pessoal.

Os novos cursos são definidos pela Comissão Diretiva e autorizados pelo

Ministério da Educação.


Indicador 5.8

Descrição dos programas que acomodam as necessidades ímpares dos estudantes

especiais.

Resposta

Conforme a Lei de Diretrizes, e Bases da Educação Nacional (LDB) no 9.394/96

com determinação do capitulo V, que afirma os direitos acadêmicos dos portadores de

necessidades especiais quanto ao acesso ao conhecimento e às oportunidades do

ambiente, das orientações da Portaria No 3.284/2003 e das recomendações nº 01/2006

(CONADE/SEDH/PR), a Faculdade Adventista Paranaense busca atender a inclusão

dos portadores de necessidades especiais quanto ao acesso ao ambiente. A infraestrutura

51

foi adequada por meio de calçadas rebaixadas, rampas de acesso, mobiliários, sanitários

adaptados e corredores livres de barreiras. O prédio da Faculdade Adventista

Paranaense contempla o elevador que proporciona condições para os alunos com

necessidades especiais terem acesso ao andar superior.

O Programa de Acompanhamento e Estímulo à Permanência desenvolve ações

relacionadas à adaptação em termos acadêmicos e social:

Análise do perfil do ingressante;

Reforço acadêmico em disciplinas consideradas básicas, como Redação de

Texto Acadêmico, Lógica e Raciocínio e Ciências Básicas, ministradas por

docentes mediante um plano específico e direcionadas para as dificuldades

apresentadas, em caráter extracurricular;

Monitoria Acadêmica;

Realização de um trabalho conjunto entre professores e coordenadores, para

identificar dificuldades para dar o direcionamento adequado: acadêmico,

psicológico, físico ou espiritual.

Projeto Compartilhando ideias: realização de atendimento individual.

Programa de Acompanhamento e Estímulo à Permanência/PAEP – Anexo 22

Indicador 5.9

Descrição dos requisitos centrais do currículo/educação geral, e avaliação de seu

sucesso em apoiar o programa acadêmico total e a missão da instituição.

Resposta

O currículo de cada curso atende às Diretrizes Curriculares Nacionais homologadas

pelo MEC.

No processo de formulação e elaboração dos Projetos Pedagógicos, os aspectos

relacionados à Missão são cuidadosamente refletidos para que a relação fé e ensino

estejam presentes em todos os momentos de aprendizagem e não apenas nas disciplinas

de cunho religioso.

52

Indicador 5.10



Resposta

A perspectiva de ampliação dos cursos tem trazido a necessidade de reflexão sobre os

nossos princípios filosóficos. Reconhecemos a necessidade de um aprofundamento no

conhecimento dos princípios da Filosofia de Educação e sua articulação com as

propostas pedagógicas atuais.

São metas:

- Fortalecer os princípios da Filosofia de Educação no Projeto Pedagógico Institucional;

- Fortalecer os princípios da Filosofia de Educação no Projeto Pedagógico de Curso;

- Promover leitura dos livros sobre Educação de Ellen White;

- Trazer para o NDE discussões sobre a integração fé e ensino.

- Realizar reuniões entre os docentes para o acompanhamento da integração fé e ensino.

- Oferecer oficinas ao longo do ano de integração fé e ensino a fim de instrumentalizar o

docente.

- Oportunizar a vinda de especialistas para capacitações.

53

CRITÉRIO 6: ADMINISTRAÇÃO, AUXILIARES E

CORPO DOCENTE

“Os líderes devem ser homens de oração, homens que subam ao monte e vejam a glória

de Deus e a dignidade de seres celestiais a quem Ele impôs o encargo de Sua obra”.

(LC, 2002 p. 65)

54

Indicador 6.1

Relação de todos os membros do corpo docente por escolas e departamentos, com suas

qualificações acadêmicas, títulos, afiliação religiosa, experiência de ensino, serviço

denominacional, idade, sexo e salário.

Reposta

A instituição tem buscado a melhor qualificação do corpo docente. Hoje 76% são

doutores ou mestres, o que corresponde à nota 4 (quatro), numa escala de 1 a 5 da

avaliação do Ministério da Educação. Quanto ao regime de trabalho 50% dos docentes

trabalham em regime parcial ou integral, garantindo qualidade acadêmica e

desenvolvimento de atividades de pesquisa e extensão.

Em relação ao número de professores adventistas, o Programa de

Aprimoramento Profissional tem colaborado para a formação de docentes universitários

que vivem os mesmos princípios que a instituição. Atualmente, o corpo docente da

Faculdade Adventista Paranaense é formado por 34 docentes, dentre eles apenas 5 não

são batizados e estes foram selecionados levando em conta seus princípios morais. Eles

participam dos eventos com ênfase espiritual como cultos, semanas de oração e retiros

espirituais, além de receberem literatura sobre a nossa filosofia.

Tabela de professores – Anexo 52

Indicador 6.2

Relação dos regulamentos e das práticas referentes à carga horária, incluindo trabalho

na comissão e deveres administrativos, aconselhamento estudantil, envolvimento em

pesquisas e publicações, etc.

Resposta

I. Tempo Integral - O regime de trabalho em tempo integral compreende a

prestação de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituição, nele reservado o

tempo de, pelo menos, 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extensão,

planejamento e avaliação. Observação: nas IES, nas quais, por acordo coletivo de

55

trabalho, o tempo integral tem um total de horas semanais diferente de 40, esse total

deve ser considerado, desde que pelo menos 50% dessa carga horária seja para estudos,

pesquisa, extensão, planejamento e avaliação.

II. Tempo Parcial – docente contratado atuando com 12 ou mais horas

semanais de trabalho na mesma instituição, reservado pelo menos 25% do tempo para

estudos, planejamento, avaliação e orientação de estudantes.

III. Tempo Horista, docente contratado pela instituição exclusivamente para

ministrar aulas, independentemente da carga horária contratada, ou que não se enquadre

em outros regimes de trabalho definidos.

Art.25 O enquadramento do professor no regime de trabalho será

realizado pelo cômputo de todas as horas, vinculadas a Faculdade Adventista

Paranaense dedicadas as atividades de ensino, pesquisa, extensão e funções técnico-

administrativas.

Relação de professores de Tempo Integral e Parcial – Anexo 53

Indicador 6.3

Relação dos regulamentos referentes à contratação, iniciação, promoção, liberdade e

responsabilidade acadêmicas, condições e benefícios de trabalho, procedimentos nas

reclamações, incluindo disciplina ou demissão dos membros do corpo docente.

Resposta

Os candidatos encaminham o seu currículo e uma entrevista é realizada pelo

coordenador de curso que irá avaliar aspectos acadêmicos e de conduta moral.

A contratação de obreiros é aprovada pela Comissão Diretiva e os demais casos a

aprovação é feita pelo Conselho Superior.

Após o processo administrativo, o docente contratado é acompanhado pelo

coordenador de curso para apresentação da filosofia da instituição e assessoria

pedagógica, recebe o Código de Ética e o Manual do Professor.

Os parâmetros para a função docente encontram-se explicitados no Regimento

Interno da Faculdade Adventista Paranaense, onde os artigos referentes ao Corpo

Docente orientam o assunto.

O desligamento do docente se dará nos seguintes casos:

56

- Quebra do Código de Ética;

- Não cumprimento do Manual Docente

- Extinção de matrizes, cursos ou turmas.

Indicador 6.4

Descrição dos procedimentos de comunicação referente às responsabilidades dos

docentes, das condições e dos benefícios do trabalho.

Resposta

Os procedimentos relativos às responsabilidades, direitos e deveres do Corpo

Docente, são contemplados no Regimento Interno da Instituição, no livro de praxe e no

Manual do Professor. Outros esclarecimentos são dados nas reuniões de planejamento,

colegiados ou através de memorandos e circulares.

Regimento Geral da FAP – 39

Manual do Professor – Anexo 54

Indicador 6.5

Descrição e avaliação dos procedimentos e acompanhamento da avaliação dos docentes,

em especial com respeito a seu envolvimento na transmissão das crenças e valores

selecionados pela instituição para os alunos, e seu apoio à missão da igreja.

Resposta

Entendemos que é fundamental dar a atenção devida aos fatores que viabilizam a

qualidade do corpo docente, a quem cabe assegurar o ensino. A especificidade da

profissão docente concretiza-se na tarefa de ensinar, e esta atividade deve ser entendida

como intencional. Assim, a cada contratação de professores, a coordenação repassa aos

mesmos as expectativas de desempenho, conforme os indicadores estabelecidos pela

instituição.

Além do acompanhamento realizado pelos coordenadores, cada professor é

avaliado pela Comissão Própria de Avaliação em cada semestre. Esta avaliação é

57

processada e, em seguida, são gerados relatórios com gráficos que permitem a

visualização dos indicadores, bem como suas respectivas pontuações, que são

comparadas com média do corpo docente. Baseadas nestas informações são agendadas

devolutivas individuais com cada professor.

Desde 2013, as coordenações de curso preparam um instrumento formal de

avaliação que leva em conta as seguintes dimensões:

Práticas de Relações Profissionais: atitudes face às atividades orientadas pelas

regras que regem as relações com a Instituição e com outros profissionais.

Ensino e Aprendizagem: envolve a capacidade ligada ao eixo central da

profissão docente que é a apreensão e transmissão do saber.

Efetividade das Bases Filosóficas e Missão Institucional: ações dos docentes

que materializam a missão da instituição, onde o profissional se posiciona como

corresponsável pela disseminação dos princípios filosóficos que regem a

orientação educacional da mesma.

Programa de Avaliação Docente – Anexo 55

Indicador 6.6

Descrição dos planos para o aperfeiçoamento dos docentes, incluindo oportunidades e

apoio para o desenvolvimento e avanço profissional.

Resposta

Há um programa liderado pela Direção Geral que apoia o corpo docente para

melhorar o seu desempenho profissional. Trata-se de um suporte de Recursos

Financeiros aprovado em orçamento para custear bolsas de estudo de pós-graduação,

participação em eventos de natureza cultural – científica, tais como, congressos,

seminários, simpósios, dentre outros.

Plano de Aperfeiçoamento Profissional – Anexo 08

Indicador 6.7

58

Descrição e avaliação do envolvimento da instituição no apoio à pesquisa e à

publicação, incluindo planejamento, coordenação, incentivos e avaliação.

Resposta

Vinculado ao Núcleo de Pesquisa e Extensão, o Grupo de Estudo da Filosofia

Adventista (GEFA) é um grupo formado por professores, alunos e ex-alunos,

professores e alunos convidados de outras IES, e profissionais de áreas afins. O GEFA

foi criado em 2010 e caracteriza-se por envolver estudos e pesquisas na interface da

Filosofia Adventista. Sua meta é o fortalecimento da pesquisa, a formação de

pesquisadores e a integração com atividades de ensino (Graduação e Pós-Graduação) e

extensão na Faculdade.

O GEFA é um projeto de extensão permanente, que tem como pressuposto a

relação entre a Filosofia Adventista e temáticas atuais dos cursos baseada em uma

leitura crítica da sociedade, que vê o homem como ser concreto inserido em momentos

históricos específicos.

Nos estudos e pesquisas que realiza, a interface é orientada pela Filosofia

Adventista e de outras abordagens teóricas das linhas de pesquisa definidas.

Atualmente o grupo possui dois subgrupos: Espiritualidade e Saúde; Família.

Os docentes e alunos recebem apoio financeiro para apresentação e publicação

das pesquisas realizadas.

Os professores também receberam auxílio para a divulgação das pesquisas em

eventos científicos e para publicação em periódicos.

Formado em 2017, o CEPE (Comissão de Estudo, Pesquisa e Extensão) também

atua nessa área. Com representantes docentes, discentes e da administração, o grupo

elabora meios de facilitar a extensão curricular através da pesquisa dentro do campus.

Para os próximos anos, planeja-se formular uma revista universitária da

instituição, visando assim, estimular o interesse dos estudantes pela área de pesquisa

científica.

Grupo de Estudo da Filosofia Adventista – Anexo 56

Relação de pesquisas apresentadas em eventos científicos e publicações 2015/2016

– Anexo 57

59

Indicador 6.8

Responsabilidades da Igreja e envolvimento dos docentes e staff.

Resposta

Os administradores, professores e funcionários, em sua maioria, participam das

atividades propostas pela igreja local e pelo programa pastoral que envolve as

comunidades vizinhas e desempenham vários cargos como oficiais da igreja.

Lista dos docentes e servidores oficiais – Anexo 58

Indicador 6.9



Resposta

O grande desafio nesse critério ainda é o número de docentes não adventistas e,

nesse sentido, o IAP tem buscado incentivar e apoiar a capacitação.

A ampliação de docentes de tempo integral constitui outro desafio para o

fortalecimento das atividades de pesquisa e extensão.

60

CRITÉRIO 7: BIBLIOTECA E RECURSOS

ACADÊMICOS

“A educação necessária é a que habilita os alunos para o serviço prático, ensinando-os a

pôr toda a faculdade sob o domínio do Espírito de Deus. O compêndio do mais alto

valor, é o que encerra as instruções de Cristo, o Mestre dos mestres”. (CPPE, 2000, p.

389)

61

Indicador 7.1

Relação do staff da biblioteca e dos recursos, suas qualificações, descrições de trabalho

e fluxograma.

Resposta

Os serviços da biblioteca estão sob a responsabilidade de dois bibliotecários

habilitados, com formação técnica, designado pelo Diretor do IAP, e de seus auxiliares.

Constituem atribuições do bibliotecário:

Coordenar o desenvolvimento das atividades para cumprimento dos objetivos

descritos;

Cumprir e fazer cumprir as deliberações da Direção do IAP e a programação da

Unidade;

Representar a Biblioteca na Faculdade e fora dela;

Despachar com o Diretor da Faculdade e assessorá-lo no tocante às diretrizes,

princípios e atividades da Biblioteca;

Indicar nomes para composição do quadro de pessoal da Biblioteca;

Elaborar proposta orçamentária para a Unidade;

Elaborar a política de desenvolvimento do acervo, regulamento de empréstimos

e outros documentos necessários à unidade;

Organizar o acervo dos livros, revistas, periódicos, CD-ROM’s, DVD’s, fitas de

vídeo, documentos e outros materiais pertinentes ao setor;

Coordenar os serviços administrativos, de processamento técnico e de

atendimento aos usuários;

Propor a aquisição dos livros solicitados por professores e alunos;

Autorizar a reprodução de cópias de trabalhos e documentos, slides e outros

materiais requisitados pelos órgãos competentes;

Participar do processo de avaliação institucional;

Elaborar o relatório anual das atividades desenvolvidas pelo setor;

Exercer outras atividades correlatas ou que lhe sejam atribuídas pelo Diretor.

62

Relatório Biblioteca – Anexo 21

Indicador 7.2

Esboço do regulamento da biblioteca, critério e procedimentos para a recomendação e

aquisição de materiais impressos e audiovisuais e recursos eletrônicos.

Resposta

Todos os procedimentos executados e serviços oferecidos aos clientes são pautados

por um regulamento elaborado pelo Staff da Biblioteca e submetido ao CONSU para a

sua aprovação, com procedimentos semelhantes aos adotados em outras bibliotecas

universitárias.


Indicador 7.3

Tabela identificando os fundos disponíveis e os gastos anuais durante os últimos três

anos para as novas aquisições de livros, assinaturas de periódicos, materiais

audiovisuais, recursos eletrônicos e operações da biblioteca, por áreas. Porcentagem de

orçamento acadêmico devotado a aquisições e operação da biblioteca.

Resposta

O montante dos investimentos destinado ao departamento nos últimos seis anos

para aquisições de novos materiais não inclui despesas com pessoal, despesas

administrativas, com materiais de consumo e de conservação. A aquisição de acervos para

as bibliotecas do IAP prioriza as bibliografias básicas e complementares dos cursos superiores,

respeitando-se os critérios estabelecidos pelos órgãos governamentais do país e em consonância

com Política de Aquisição adotada pela instituição.


63

Indicador 7.4

Resumo dos livros, assinaturas de periódicos, de materiais audiovisuais e de recursos

eletrônicos, por áreas de assunto.

Resposta

A relação de livros, montante de volumes acrescentados a cada ano, assinaturas de

periódicos, de materiais audiovisuais e recursos eletrônicos está de acordo com as

exigências de cada curso, facilitando o estudo e compreensão dos estudantes dos

assuntos vistos em sala de aula e os que lhes interessa para aprofundamento em

pesquisa.


Indicador 7.5

Descrição do uso dos docentes, staff e estudantes dos recursos da biblioteca.

Resposta

O IAP, em sua sede, dispõe de duas unidades de atendimento de acordo com os

níveis de ensino da Instituição, a saber: Unidade I - Ensino Superior e Unidade II –

Educação Básica. As bibliotecas são contempladas com espaço amplo, climatizado e bem

distribuído, visando a atender a todas as necessidades de seus usuários tanto para pesquisa como

para estudo e lazer.


Indicador 7.6

Descrição da disponibilidade e uso dos recursos entre bibliotecas, empréstimos,

Internet, etc. pelos docentes, staff e estudantes.

64

Resposta

Além do livre acesso pela comunidade acadêmica, as bibliotecas do IAP mantêm e

oferecem, aos seus usuários, convênio para intercâmbio permanente com outras

instituições de ensino, o que permite aos seus usuários acesso, frequência, uso e

empréstimo de acervos variados. Disponibilizam também os serviços do

COMUT/BIREME. As bibliotecas oferecem acesso eletrônico para consulta do catálogo

de livros, bem como de outras bases de dados via internet via homepage, assim como a

nossa instituição o faz.


Indicador 7.7

Descrição do centro de computação, seu staff, orçamento anual, equipamento, serviços e

planos.

Resposta

O Centro de computação do IAP está instalado em uma área exclusiva, no prédio

administrativo e está subordinado à direção administrativa do campus. Cabem a esse

departamento a manutenção, aquisição e gerência dos recursos tecnológicos destinados

aos processos administrativos e educacionais. Para essas tarefas o departamento conta

com um Gerente de suporte que assume a responsabilidade geral do departamento e

coordena todas as atividades de seu setor, sistemas, movimentação de equipamentos e

apoio aos demais colaboradores da instituição, no que se refere à utilização e manuseio

dos sistemas e equipamentos de informática. Conta também com um auxiliar para dar

apoio às atividades do departamento.

Centro de Computação – Anexo 59

Indicador 7.8

Regulamentos e procedimentos para o uso dos computadores e para o acesso à Internet

que reflitam a missão da instituição.

65

Resposta

As regras para utilização dos equipamentos de informática aplicáveis aos alunos,

funcionários e colaboradores, estão de acordo com todas as demais regras existentes na

instituição. O acesso a determinados sites é restringido e o horário de acesso é marcado

coerentemente com as necessidades de estudo dos alunos.

Normas de uso dos PCs – Anexo 60

Manual de orientação para monitores de PCs – Anexo 61

Controle de uso dos PCs – Anexo 62

Indicador 7.9

Descrição da tecnologia disponível aos docentes para uso na sala de aula, regulamentos

quanto à aquisição e uso.

Resposta

O IAP proporciona condições tecnológicas nas salas de aula, sala dos

professores e nos demais espaços da instituição a fim de que o docente tenha condições

de desenvolver o trabalho pedagógico. Os docentes têm à sua disposição, em cada sala

de aula, os seguintes equipamentos:

- Conexão para computador (rede elétrica, lógica e Wireless);

- Projetor de vídeo fixo;

- Caixa de som amplificada.

Além desses recursos, a biblioteca universitária dispõe de um acervo multimídia

(CDs, DVDs e VHS), materiais em outras mídias, fotografias, mapas, atlas e similares,

acervo variado de vídeos online via Intranet e outros recursos que podem ser utilizados

também em sala de aulas.

O uso desses serviços e recursos, previstos no Regulamento das Bibliotecas, é

franqueado aos professores e alunos, via empréstimo regular ou serviços in loco.

66

Indicador 7.10

Esboço dos planos e prioridades referentes à biblioteca e aos centros de recursos.

Resposta

Em seu planejamento, o departamento de bibliotecas tem suas metas e planos de

ação bem definidos que visam as melhorias necessárias para atender com melhor

qualidade aos seus usuários e facilitar a extensão acadêmica dos mesmos.

Planos e prioridades – Anexo 63

Indicador 7.11

Descrição e avaliação da forma pela qual a biblioteca e os centros de recursos

promovem e apoiam a transmissão das crenças e valores adventistas do sétimo dia e o

desenvolvimento espiritual dos estudantes.

Resposta

O plano de aquisição dos componentes do acervo tem como base as bibliografias

adotadas em cada curso e definido pela política de aquisição que corrobora a filosofia

adventista de ensino. Sempre que necessário, o bibliotecário consulta o coordenador do

curso ou professor da disciplina e, quando identifica incompatibilidades recomenda que

o item ou acervo específico seja reavaliado pelo solicitante.

Os critérios para uso das bibliotecas, apresentados em seu Regulamento, também

são avaliados pelas comissões e conselhos competentes e norteiam as ações do

bibliotecário que passa a adotá-los.


Indicador 7.12



67

Resposta

Empreender todos os meios e esforços que venham a ajudar a instituição a cumprir a

sua missão e possibilitar que o ambiente da biblioteca possa ser usado para ampliar e

efetivar planos e ações conjuntas entre o departamento, a instituição e a igreja local são

objetivos a serem concretizados. A busca permanente de recursos humanos e financeiros

que possam custear a efetivar esses planos e projetos também são metas da instituição.

Além dos objetivos gerais, listamos, abaixo, os objetivos específicos:

Ampliar o programa de distribuição gratuita de literatura, interna e externa, de

publicações denominacionais através do Projeto Focando o Conhecimento;

Estudar a implantação do programa “Leituras sabáticas”, proporcionando ambiente,

literatura e recursos para as leituras devocionais e/ou pertinentes às horas sagradas

do sábado, no ambiente da biblioteca;

Manter o programa: “Focando as Profecias” com alunos internos do IAP.

Colaborar com a Pastoral Universitária do IAP e com a Igreja local, em suas

iniciativas e projetos. Manter uma atuação direta, junto aos professores não

adventistas que prestam atividade educativa no campus, de oferecer estudos bíblicos

e realizar pequenos grupos, indicando literaturas;

Estimular os alunos a participar dos corais e grupos musicais da Instituição,

Estimular os alunos a participar das programações oficiais da Igreja e nas semanas

de oração universitárias, oferecendo cartões comemorativos com mensagens

espirituais e culturais;

Promover, entre professores não adventistas, a literatura denominacional e em

especial aqueles que focam nossos valores históricos e denominacionais;

Promover entre os alunos, o estudo da lição da Escola Sabatina, leitura diária da

Bíblia, de literatura devocional e afins.

Estudar, junto à administração financeira do IAP, um orçamento anual para a

aquisição de literatura que possa ser oferecida aos professores, alunos não

adventistas e outros, com o objetivo de promover nossas crenças e valores.

68

CRITÉRIO 8: REGULAMENTOS ACADÊMICOS E

REGISTROS

“A causa de Deus necessita de homens eficientes”. (CPPE, 2007, p. 65)

69

Indicador 8.1

Referência aos regulamentos e aos procedimentos que dizem respeito a:

Recrutamento de estudantes, incluindo auxílio financeiro.

Admissão e matrícula.

Horários das aulas e duração do curso.

Registros dos estudantes.

Conduta acadêmica (incluindo plágio).

Procedimentos e processos de avaliação.

Antecipação da candidatura, experiência acadêmica e grau honoríficos.

Requisitos para a residência, requisitos para transferência de créditos e graduação.

Registros de ex-alunos.

Diferença entre os cursos que não oferecem graduação, de graduação e

profissionalizantes.

Resposta

O recrutamento é realizado através do departamento de marketing com:

Propagandas nas revistas: Vida e Saúde, Adventista e Conexão;

Visitas às escolas;

Visitas às igrejas;

Congressos;

Camporis,

Encontros Universitários;

Concílios Pastorais;

Site da Instituição;

Projeto Sonhando Alto e Campanhas de Colportagem Estudantil

A ajuda financeira é realizada através da negociação realizada junto à tesouraria e

setor responsável pelo mesmo e programas governamentais como o PROUNI

(Programa Universidade para todos) e FIES (Programa de Financiamento Estudantil).

Para o ingresso o candidato deverá ter concluído o ensino médio completo

comprovado com documentações. O candidato que conclui o nível Médio no exterior,

sendo brasileiro ou não, deverá encaminhar a documentação com visto consular e

traduzido. Assim que liberado pela direção o candidato realiza o processo seletivo. Após

70

o ingresso na faculdade o aluno deverá realizar uma prova de conhecimentos básicos do

Ensino Médio para obter a declaração de equivalência.

O horário de aula é elaborado pelo coordenador do curso visando na medida do

possível favorecer os acadêmicos que devem créditos em outros períodos. Conforme lei

governamental o ano letivo deverá no mínimo ter duzentos dias letivos, distribuídos em

dois semestres de cem dias cada. O semestre deve ter no mínimo dezenove semanas.

Os cursos são oferecidos no período matutino e noturno. No período vespertino são

realizados os estágios. Segue abaixo a tabela com os períodos de aula.

Curso Matutino Vespertino Noturno

Enfermagem 7:15 às 12:30 13:30 às 17:00

Administração 18:50 às 23:10

Pedagogia 18:50 às 23:10

Teologia 7:15 às 12:30

Os registros são cadastrados no sistema informatizado da faculdade, a

documentação é arquivada em pastas individuais com segurança e somente pessoas

responsáveis pelo setor tem acesso.

As notas são lançadas pelos professores via internet no sistema ADAS. Cada

professor possui uma senha através da qual pode acessar o sistema e lançar faltas e

notas de qualquer lugar. Os arquivos são salvos em sistema de armazenamento de

dados, impressos para conferência final e assinatura e posteriormente arquivados na

secretaria.

O aluno tem acesso restrito ao site ADAS. A senha é entregue no começo do

semestre para que o mesmo possa fazer o acompanhamento.

Os procedimentos relacionados à conduta acadêmica encontram-se no

Regimento Interno da Faculdade.

As políticas e práticas relacionadas com a avaliação dos estudantes encontram-se

no Regimento Interno da Faculdade.

Para candidatura à conclusão do curso o aluno deverá concluir a integralização

curricular. O acadêmico que deve créditos não poderá se candidatar à conclusão.

Informações sobre títulos e dignidades acadêmicas encontram-se no Regimento

Interno da Faculdade.

71

Os créditos dos alunos oriundos de outras faculdades são analisados e aprovados

ou não pelos coordenadores e professores. São aproveitados todos os créditos das

disciplinas de Religião de alunos transferidos de faculdades com a mesma filosofia, pois

os conteúdos curriculares são os mesmos.

Para a graduação no curso o aluno deverá concluir a integralização curricular.

O IAP possui um canal de comunicação entre a faculdade e seus ex-alunos. Este

canal está disponibilizado na internet através do site.

Anualmente, no mês de outubro, na sexta-feira que antecede o aniversário do

colégio é realizado o dia do ex-aluno, onde é preparado um culto de ação de graças

especial.

A instituição oferece cursos de graduação presencial e Pós-Graduação na

modalidade EaD.


Projeto de Acompanhamento do Egresso – Anexo 64

Manual do aluno - 28

Indicador 8.2

Resumo da distribuição da grade por departamento, dos últimos dois anos acadêmicos.

Resposta

Todos os cursos de graduação atendem à legislação nacional e as orientações

denominacionais.

Matriz Curricular dos Cursos – Anexo 65

Indicador 8.3

Descrição e avaliação da forma pela qual os regulamentos e registros acadêmicos e seu

staff promovem e apoiam a transmissão das crenças e valores adventistas do sétimo dia

e o desenvolvimento espiritual dos estudantes.

72

Resposta

A transmissão das crenças e valores são passadas através das seguintes fontes:

Incluindo na Matriz Curricular as aulas de Cultura Moral e Religiosa; Ciência e

Religião e Ética Cristã.

Realizando cultos no início de cada período de aula;

Semestralmente realizando a pré e a semana de oração. Nesta semana o horário

de aula é especial para que o aluno possa participar;

Convocando alunos a serem anciãos jovens e diáconos;

Incentivando os alunos a frequentarem a escola sabatina, os pequenos grupos e o

culto da madrugada. Algumas classes são dirigidas por alunos com orientação de

professores, com o objetivo de treinamento, para quando saírem da instituição

possam tornar-se líderes nas suas igrejas.

Convidando o aluno a participar do Instituto de Missões, com a finalidade de

levar a mensagem de Deus a todas as pessoas;

Incentivando o aluno a participar do Programa da Colportagem. A instituição

abre espaço para que os diretores de colportagem realizem uma semana de

trabalhos no colégio, onde são apresentadas várias experiências.

Indicador 8.4



Resposta

Nesse critério esforços têm sido empregados para que todos os meios de

comunicação com o aluno reproduzam a nossa missão. Todos os documentos de

orientação estão passando por um processo de revisão com o objetivo de explicitar as

nossas crenças e valores.

73

CRITÉRIO 9: SERVIÇOS AO ESTUDANTE

“Professores, que oportunidades são as vossas! Que privilégio está a vosso alcance, de

modelardes a mente e o coração dos jovens sob os vossos cuidados! Que alegria não

será para vós encontrá-los em redor do grande trono branco, e saber que fizestes o que

pudestes a fim de habilitá-los para a imortalidade!”. (CPPE. 2000, p. 48)

74

Indicador 9.1

Resumo preparado pelo staff quanto aos serviços oferecidos aos estudantes; fluxograma,

descrições de trabalho.

Resposta

DEPARTAMENTO Nº. DE PESSOAS FUNÇÃO DESEMPENHADA

Residencial Masculino

1 preceptor 2 vice-preceptores 2 preceptores alunos 19 alunos monitores

Administra o residencial e presta assistência aos alunos.

Residencial Feminino 1 preceptora 3 vice-preceptoras 3 preceptoras alunas 23 alunas monitoras

Administra o residencial e presta assistência aos alunos.

Segurança Patrimonial

9 vigilantes de pátio 4 seguranças na portaria

A responsabilidade que temos é proporcionar ao aluno um ambiente onde ele possa estar seguro.

Inspetor de Campus 1 Inspetor de Campus

Coordena toda a segurança do campus.

Correio e telefone Cedido espaço para o correio

Coordena todas as atividades relacionadas à correspondência do centro e a comunicação telefônica.

Cantina 1 funcionária 3 alunos funcionários 3 alunos h/educativa

Atendimento aos alunos e funcionários.

Atendimento médico Serviço terceirizado: ARM Seguradora

Um programa de atendimento emergencial de área protegida e consulta eletiva para alunos internos.

Serviço de atendimento ao aluno

1 chefe

Coordena o programa de aluno assistido com atividades de trabalho.

Caixa Eletrônico Atendimento - Banco Bradesco

Terceiros

75

Indicador 9.2

Descrição e avaliação da forma pela qual os serviços aos estudantes promovem e

apoiam a transmissão das crenças e valores adventistas do sétimo dia e o


Resposta

A transmissão das crenças e valores acontece nas programações espirituais e

atividades acadêmicas que possuem o foco na missão. São avaliadas pelo PMDE e

documentação dos projetos.







Indicador 9.3

Retrato demográfico abrangente do corpo estudantil, incluindo as principais mudanças

desde a última visita de acreditação e identificação da porcentagem dos estudantes

adventistas do sétimo dia matriculados. Outras estatísticas podem incluir classificação

por sexo, nacionalidade, alunos internos e externos, status conjugal, afiliação

denominacional, etc.

Resposta

No ensino superior, a concentração de estudantes é, em grande parte, adventista do

sétimo dia. Na educação básica, uma parcela significativa de alunos de outras

76

denominações. O número de evangélicos e católicos no internato para a educação básica

também é significativa.

Através das estatísticas, conclui-se que os alunos internos do ensino superior são em sua

maioria professantes da mesma fé que a instituição.

O número de evangélicos e católicos no internato para a educação básica também é

significativa.

Indicador 9.4

Descrição e avaliação dos programas de aconselhamento, de planejamento da carreira,

de orientação e de colocação.

Ensino Fundamental e Médio

Ano Nº de

Alunos EF e EM

Nº de Alunos

Adventistas

Percentual

Nº de Alunos

Não Adventist

as

Percentual Alunos

Internos Alunos

Externos

2011 541 259 48% 282 52% 311 230

2012 539 278 52% 261 48% 308 231

2013 498 267 54% 231 46% 253 245

2014 491 231 52% 210 48% 226 215

2015 485 244 50% 241 50% 241 244

2016 442 206 46% 236 53% 193 249

2017 470 226 48% 244 52% 182 288

Ensino Superior

Ano Nº de

Alunos da Faculdade

Nº de Alunos

Adventistas

Percentual

Nº de Alunos

Não Adventist

as

Percentual Alunos

Internos Alunos

Externos

2011 173 157 91% 16 9% 125 48

2012 157 137 87% 20 13% 124 33

2013 163 151 93% 12 7% 136 27

2014 225 219 97% 6 3% 147 78

2015 319 309 99,7% 10 0,3% 223 96

2016 449 438 98% 11 2% 293 156

2017 611 598 98% 13 2% 399 212

77

Resposta

As ações e aconselhamento, planejamento de orientação e de colocação fazem

parte do Programa de Acompanhamento e Estímulo à Permanência.

Palestras com profissionais das áreas relacionadas com os cursos de graduação

também fazem parte das ações, além de visitas técnicas que permitam o contato com as

diferentes especializações.

Programa de Acompanhamento e Estímulo à Permanência – Anexo 22

Indicador 9.5

Descrição das instalações das residências de alunos solteiros e casados, staff de

supervisão das residências e suas qualificações.

Resposta

O Instituto Adventista Paranaense oferece acomodação, em regime de

pensionato, para os alunos com mais de 13 anos de idade, matriculados no Ensino

Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.

Em ambos os residenciais, Feminino e Masculino, são ofertados três tipos de

acomodações: Quarto convencional, Apartamento Padrão e Apartamento Luxo

conforme descrição abaixo:

- Quarto Convencional: quarto com capacidade para quatro pessoas contendo:

quatro camas com colchões, armário para roupas e objetos, escrivaninha para estudo,

acesso a internet.

- Apartamento Padrão: quarto com capacidade para quatro pessoas contendo:

quatro camas com colchões, banheiro privativo, armário para roupas e objetos,

escrivaninha para estudo, acesso a internet, televisor com acesso a TV por assinatura.

- Apartamento Luxo: quarto com capacidade para quatro pessoas contendo:

quatro camas com colchões, banheiro privativo, armário para roupas e objetos,

escrivaninha para estudo, ar condicionado, acesso a internet, televisor com acesso a TV

por assinatura.

O residencial masculino tem capacidade para 252 jovens e o residencial

feminino tem capacidade para 308 jovens.

78

Os residenciais são gerenciados pelos preceptores que contam com a

colaboração de auxiliares e monitores.

A limpeza geral dos residenciais é realizada pelas zeladoras e a limpeza dos

quartos é realizada pelos próprios alunos que ali residem.

A Instituição não oferece residência para alunos casados, apenas para alunos

solteiros.

Indicador 9.6

Regulamentos e diretrizes para os serviços de alimentação dos estudantes, incluindo

supervisão do refeitório, equipamentos da cozinha, aspectos nutricionais, contribuição

dos estudantes, etc.

Resposta

O restaurante possui uma estrutura física ampla e adequada à realidade do

internato. Possui cozinha industrial com panelas aquecidas à vapor, fornos industriais e

demais equipamentos necessários a elaboração do cardápio. Possui ainda, câmara fria,

freezer, padaria, almoxarifado e amplo refeitório com capacidade para 900 pessoas.

O restaurante oferece alimentação ovolactovegetariana, de acordo com os

princípios de saúde da Filosofia Adventista. O cardápio está organizado com uma

alimentação balanceada, rica em todos os nutrientes necessários para atender as

necessidades nutricionais dos comensais, tendo como objetivo a educação e reeducação

alimentar e a promoção de mudanças de hábitos alimentares já que muitos não são

adeptos do vegetarianismo.

O planejamento, supervisão e controle do serviço de alimentação e nutrição são

responsabilidade da nutricionista e do gerente do setor, responsável pelo planejamento,

organização e controle de compras e custos, entre outras atividades.

O refeitório é aberto para o desjejum às 6h00min para os alunos do Ensino

Médio e Ensino Superior e às 7h até 8h para os alunos do Ensino Fundamental. Para o

almoço é aberto às 11h30min e para o jantar às 17:30h.

Cardápio do Restaurante - Anexo 66

79

Indicador 9.7

Regulamentos, diretrizes e oportunidades de trabalho para os estudantes, incluindo

supervisão, desempenho, avaliação, etc.

Resposta

A instituição mantém um estilo de plano de bolsa com diversas atividades, os

valores das bolsas correspondem a descontos de 50% e 100% da mensalidade.

PLANOS ENSINO SUPERIOR ENSINO MÉDIO

100% 115 83

50% 37 81

FILHOS DE OBREIROS 4

ADVENTISTAS 137

NÃO ADVENTISTAS 20 261

Indicador 9.8

Descrição e avaliação dos programas, objetivos e recursos providos para apoiar as

atividades culturais, recreativas, atléticas, de governança, clubes e outras atividades

curriculares dos estudantes.

Respostas

As atividades culturais, recreativas e esportivas são desenvolvidas segundo o

padrão adotado pela igreja, liderado pela equipe de Educação Física, grêmios estudantis,

escola de artes (ESARTE) e Direção Interna. O suporte financeiro é apenas da própria

Instituição através da taxa de atividades. A instituição organiza alguns momentos

distintos para os alunos, tais como:

Musicais: aulas de instrumento e canto, concertos, corais, grupos, banda,

orquestra, coral de sinos;

80

Esportivas: olimpíadas, seleções, copa IAP, campeonatos internos, trillife

(evento que visa conscientização ecológica);

Sociais: Jantar de recepção, gincana de integração, festas temáticas, festa da

amizade, festa do sinal, jantar dos namorados, recreação diversas, entre outros.

As programações de cunho espiritual, acadêmico e social, voltadas

exclusivamente para os universitários são:

- Simpósio ou Congresso de Universitários Adventistas: acontece anualmente e tem

como objetivo a discussão de temáticas sobre a vida acadêmica do universitário cristão.

Este evento é aberto para universitários adventistas da região.

- Papo Universitário: programação informal com objetivo de estabelecer um diálogo

aberto entre os jovens universitários e autoridades nos assuntos escolhidos.

- Seminário de Enriquecimento Espiritual.

- Eventos Acadêmicos específicos para os cursos de graduação: (Semana de

Enfermagem, COMBRAD (Congresso Brasileiro de Administração), Feira de

Inovações, Semana Teológica, Semana Pedagógica, e palestras.

- Lual: evento social realizado com temática específica com o objetivo da integração

dos alunos.

Programa Geral de Atividades – Anexo 67

Indicador 9.9

Descrição dos regulamentos e procedimentos referentes à disciplina dos estudantes,

incluindo o grau de responsabilidade por sua implementação.

Resposta

Os regulamentos, rotinas e procedimentos referentes à disciplina dos estudantes estão

contidos no Manual do Aluno e constam no Regimento Escolar aprovado pela

Secretaria Estadual de Educação (Educação Básica) e Regimento Geral (Ensino

Superior).

Manual do Aluno – Anexo 28

81

Indicador 9.10

Descrição dos procedimentos existentes para identificar as necessidades ímpares de

determinados grupos de estudantes (ex.: estudantes da comunidade, estudantes

estrangeiros) e os planos e serviços disponíveis para atender a essas necessidades,

especialmente com relação à missão espiritual da instituição.

Resposta

Buscando um bom relacionamento com a comunidade acadêmica é provido

horários em todo seu complexo esportivo para utilização dos alunos externos, internos e

membros da comunidade. Além disso, todas as programações culturais, simpósios,

semanas de oração e outras, são franqueadas à comunidade e familiares como forma de

integração e enriquecimento cultural, social e espiritual da comunidade.

Em relação à comunidade de estrangeiros, ainda é pequeno o número de alunos

provenientes de outros países. A Direção Interna dá suporte a esses alunos no que tange

às dificuldades e tramitações consulares, seja no auxílio de transporte, como na

interlocução e obtenção da documentação exigida por esses órgãos.

Os portadores de necessidades especiais encontram condições de acesso bem como

apoio em suas necessidades específicas.

Indicador 9.11

Descrição dos serviços providos pela loja, livraria e banco de livros do campus,

incluindo pessoal e operações.

Resposta

Temos no campus da instituição uma mercearia que atende funcionários,

professores e alunos internos e externos. Também contamos com um caixa eletrônico

automático do Banco Bradesco.

82

Indicador 9.12

Descrição dos serviços de saúde e de segurança oferecidos aos estudantes no campus.

Resposta

A Instituição manteve convênio com a Clínica Adventista de Curitiba até

setembro de 2012 e a partir desta data, segue o plano padrão da igreja, utilizando os

serviços da seguradora ARM Seguros que oferece cobertura para área de proteção

atendendo qualquer aluno interno ou externo, no Campus, 24 horas por dia, inclusive

em casos de emergência.

A Instituição oferece aos seus estudantes uma enfermaria, com atendimento

especializado na área de enfermagem e primeiros socorros. Todos aqueles que

necessitam de atendimento são encaminhados à enfermaria, onde é feito o procedimento

necessário, e, uma vez por semana recebe visita de uma médica. Além disso,

disponibiliza serviços terceirizados de duas psicólogas, que atendem três vezes por

semana, e, de uma fisioterapeuta.

Em casos mais graves os pacientes são encaminhados para atendimento médico

especializado. Os alunos que possuem planos de saúde são encaminhados a sua

respectiva rede credenciada, os demais, a escola encaminha para atendimento na rede

pública. A família ou o aluno é responsável pelo seu atendimento médico quando

necessário.

Relatório de Atendimento do Ambulatório– Anexo 68

Indicador 9.13

Descrição dos regulamentos e processos para governar os estudantes e a forma como

eles podem expor suas ideias e preocupações à administração.

83

Respostas

Os alunos podem expor suas ideias e reivindicações através de vários

mecanismos:

- Representação Estudantil nos colegiados dos cursos de graduação, na Comissão

Própria de Avaliação (CPA) e no Conselho Superior Universitário (CONSU).

- Grêmios Masculino e Feminino que são canais de comunicação entre o alunado e a

administração.

- A Instituição mantém um serviço de Ouvidoria cuja principal função é ser um canal

para a expressão de opiniões e para a participação no processo de aperfeiçoamento da

instituição e seus serviços.

- A Diretoria Acadêmica e os Coordenadores de Curso mantém uma agenda de

atendimento aos alunos.

Relatório de Atendimento de Coordenadores – Anexo 69

Indicador 9.14

Resumo dos planos futuros e prioridades referentes aos serviços aos estudantes.

Resposta

INVESTIMENTOS 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Residência I X X

Residência II X

Residência III

X

Residência IV

X

Condomínio Residencial - IAP

X X X X

Portaria Nova

X

Templos de Esperança - Jussara X

Ampliação do Residencial Masculino

X X

Ampliação do Residencial Feminino

X

Anfiteatro DF X X

Centro de Pesquisa X X

Apartamento para Visitantes X X

84

Conservação 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Reforma Cozinha e Padaria X X

Departamento de Refrigeração e Garagens Sprinter X X

Área Coberta no Escolar

X

Adequação de Sala para educação Infantil X

Refazer rede de dados e TV X X X X X

Readequação do Almoxarifado X

Cobertura Caldeira X

Projeto Bombeiros

X X

Pintura do Prédio da FAP

X

Reforma Banheiro Coletivo - DM

X

Reforma Quartos - DM X X X

Nova Fachada Dormitório Masculino

X X

Reforma Banheiro Coletivos - DF

X

Reformas quartos - DF

X X

Calçamento área Central e Alamedas

X X X

Troca de Piso no Ginásio

X

Reformas nos Banheiros do Ginásio

X

Inversão Prédio Adm/Esarte e Readequação

X

Pavimentação - Asfalto

X

Reflorestamento X X X X X X

Plantação Eucalipto X

Indicador 9.15



Resposta

As crenças adventistas e o desenvolvimento da vida espiritual são transmitidos

através das atividades de culto realizadas nas sextas-feiras no horário do pôr-do-sol, à

noite, e no sábado pela manhã e à tarde. Os cultos devocionais diários são realizados no

período matutino e vespertino. Além disso, há as atividades gerais da igreja, da ação

85

pastoral universitária e preceptores. Os alunos envolvem-se em semanas específicas de

oração, vigílias, corais e retiros espirituais.

86

CRITÉRIO 10: PLANTA FÍSICA E FACILIDADES

“Na construção de edifícios seja fins públicos, seja para moradia, devia se tomar

cuidado de providenciar quanto à boa ventilação e abundância de luz” (CBV, 2004, p.

274)

87

Indicador 10.1

O plano-mestre da instituição (5 e 10 anos), com documentos de apoio para a planta

física, residências para os professores e pessoal, residência para estudantes, biblioteca,

igreja, etc. Deve ser incluído o cronograma para a construção de edifícios.

Resposta

As respostas estão contidas no Plano de Desenvolvimento Estratégico.


Indicador 10.2

Descrição das responsabilidades e procedimentos para a manutenção do campus e das

instalações, dos jardins e paisagismo, incluindo o orçamento previsto.

Resposta



Indicador 10.3

Pessoal e regulamentos que regem a utilização e manutenção das ruas, das instalações

sanitárias, iluminação e fornecimento de água.

Resposta



88

Indicador 10.4

Descrição das instalações do laboratório que dá apoio aos programas acadêmicos e

avaliação de sua adequação.

Resposta

Laboratório de Microscopia

Localizado no primeiro piso da Faculdade Adventista Paranaense. Atende, no

contexto de aulas práticas, às disciplinas de citologia/histologia, genética e

parasitologia, da graduação em enfermagem e disciplina de biologia, do ensino médio.

Está equipado com amostras biológicas, reagentes e equipamentos que viabilizam a

realização de estudos histológicos e citológicos animal e vegetal, assim como de

microrganismos e protozoários.

Laboratório de Anatomia

Localizado no primeiro piso da Faculdade Adventista Paranaense. Atende, no

contexto de aulas práticas, à disciplina de anatomia da graduação em enfermagem e

biologia do ensino médio. Está equipado com peças e modelos anatômicos humanos e

peças anatômicas animais.

Laboratório de Enfermagem

O laboratório de enfermagem oferece recursos variados através da prática

experimental para o desenvolvimento de ensino e pesquisa utilizando-se dos protocolos

para a realização dos procedimentos. O laboratório de enfermagem representa um meio

de consolidação do aprendizado. Esse local é destinado ao aluno visando sua

capacitação para assimilar os conteúdos e procedimentos técnicos. Além disso, o

ambiente permite que o estudante reduza o impacto psicológico no momento de

vivenciar a realidade do ambiente hospitalar e ambulatorial, visto que o mesmo poderá

executar procedimentos repetidamente sem pressão, ou medo de errar, fazendo com que

aperfeiçoe cada técnica.

Laboratório de Terapias Naturais

Possibilita a prática dos princípios da Filosofia Adventista de Saúde. É possível

a realização das seguintes terapias: Hidroterapia, Geoterapia, Massoterapia e

Trofoterapia.

Todos os Laboratórios passaram por uma avaliação para levantamento de

demandas e projeto para cada Laboratório foi elaborado.

89

Indicador 10.5

Descrição da forma pela qual a planta física e as instalações do campus promovem e

apoiam a transmissão das crenças e valores adventistas do sétimo dia e o


Resposta

O espaço físico da instituição é formado por diferentes áreas que proporcionam

o desenvolvimento de projetos diversificados. A “SETE COPAS” é uma árvore

histórica no campus que oportuniza momentos distintos para a realização de pequenos

grupos, cultos, escola sabatina e outras atividades. As escadarias do prédio da biblioteca

é outro espaço singular para apresentações musicais, encenações e momentos de

reflexão. Nas proximidades do campus encontramos riachos e uma pequena elevação

denominada de montanha, local apropriado para realização do JA. Na parte externa da

biblioteca também foi construído um local com pequenas árvores, gramado e flores,

espaço muito agradável para realização de momentos espirituais e inclusive casamento

de alunos.

Em diferentes espaços estão fixados painéis com frases que expressam nossa

filosofia e temas culturais.

A igreja, os auditórios e os anfiteatros também são locais especiais para a

realização de inúmeras atividades, programas e eventos espirituais.

Os aspectos relacionados acima contribuem para uma atmosfera espiritual, onde

em várias situações os alunos são levados a contemplar a obra criadora de Deus.

Indicador 10.6



90

Resposta

Todas as informações estão descritas no Plano de Desenvolvimento Estratégico

da Instituição.


91

CRITÉRIO 11: RELAÇÕES PÚBLICAS E

CONSTITUINTES EXTERNOS

“A medida que a semente é espalhada produz uma colheita, e esta por sua vez semeada,

a seara se multiplica. Essa lei é também verdadeira em relação as pessoas. Cada ato,

cada palavra é uma semente que produzirá fruto. Cada ato de meditada bondade, de

obediência ou de renúncia, se reproduzirá em outros, e por eles ainda em terceiros”. (PJ.

1998, p. 85)

92

Indicador 11.1

Relação e descrição breve de todas as publicações da instituição e das produções de

mídia, dos regulamentos e dos procedimentos referentes ao desenvolvimento e

produção.

Resposta

Toda relação de produção do departamento de marketing é apresentado detalhadamente

por mês de acordo com as atividades realizadas.

Relatório Marketing – Anexo 04

Indicador 11.2

Descrição e análise dos regulamentos e dos procedimentos referentes à publicidade e

supervisão das publicações coordenadas e patrocinadas pelos estudantes da instituição.

Resposta

O Departamento de Marketing do IAP é responsável por todos os materiais

institucionais. A política para a publicação segue o caráter de prestação de serviços: o

marketing sempre busca o conselho da direção nas publicações, destacando qual o

objetivo. Os funcionários do marketing produzem o material escrito, gráfico,

diagramado, editado, além de serem responsáveis pela atualização do site da instituição,

transmissão ao vivo dos eventos e viagens de divulgação. Atualmente, o departamento

de marketing conta com dois funcionários e três alunos estagiários. Estes alunos são

encarregados pela produção e manipulação de imagem e edição de vídeos. Os alunos

ajudam na parte técnica e criação, mas o material sempre passa pela avaliação do diretor

de marketing, posteriormente havendo necessidade busca a opinião da direção Geral.

Indicador 11.3

Descrição dos processos envolvidos no desenvolvimento do website da instituição ou

outra informação disponível na Internet.

93

Resposta

O site do IAP, www.iap.org.br é usado como instrumento de interação para três

tipos de públicos: 1º) o que pretende matricular-se; 2º) o que já está matriculado, e; 3º) o

ex-aluno. Estamos trabalhando em conjunto para a internet servir como um instrumento

para os pais poderem acompanhar o desempenho acadêmico de seus filhos em tempo

real. Contamos também com as redes sociais, onde temos um número significativo de

seguidores. O IAP disponibiliza os vídeos das principais programações, para os pais, ex-

alunos e os próprios alunos poderem fazer o download desses vídeos em qualquer lugar

que tenha acesso a internet.

O site do IAP apresenta uma série de informações referente ao ensino e estrutura

oferecida pela instituição, bem como a atualização diária das notícias e eventos que

ocorrem frequentemente. Ao realizar o cadastro de algum conteúdo no site (imagens,

notícias ou eventos), possibilita a publicação automática nas redes sociais do IAP. As

contas das redes sociais são cadastradas no sistema, assim, a postagem do conteúdo é

realizada de forma simultânea em todas as redes sociais, sem a necessidade de acessar e

‘logar’ em cada um deles.

Oferecemos ainda alguns serviços a partir do site como a plataforma Moodle,

uma sala de aula virtual onde o aluno tem a possibilidade de acompanhar as atividades

do curso pela internet. O aluno tem acesso à plataforma com uso de um usuário e uma

senha pessoal. O Moodle pode ser acessado em qualquer computador. É a principal

plataforma de sustentação das atividades. É através dele que o aluno poderá ter acesso

aos conteúdos disponibilizados pelos professores, além de postar atividades, debater o

tema em fóruns de discussão, tirar dúvidas via mensagens, entre outros recursos.

Além deste recurso, também oferecemos o ADAS, este sistema de informações

mantém o aluno atualizado quanto às questões financeiras, pagamento de mensalidades

e pendências em geral; informações de matrícula, apresentando sua situação na

secretaria referente às documentações e acertos; e questões acadêmicas quanto ao

controle de notas e frequência em sala de aula.

Indicador 11.4

Planos futuros referentes às publicações da instituição.

http://www.iap.org.br/

94

Resposta

Em relação às publicações do site, em breve teremos as informações atualizadas

dos novos cursos da instituição. A ideia é que cada coordenador de curso da faculdade

seja responsável por administrar sua própria página, deixando a sua disposição a

atualização dos eventos e calendário do curso. É importante destacar que as informações

passarão previamente por revisões e formatação pelo departamento de marketing antes

da publicação oficial, a fim de evitar erros.

Indicador 11.5

Descrição e avaliação da forma pela qual a instituição apresenta sua missão ímpar e

promove seus programas acadêmicos, serviços e planos a seus constituintes e a outros

públicos.

Resposta

A instituição promove encontros com objetivos sociais e espirituais tanto entre

os colaboradores quanto entre pais e alunos. A Semana de Oração é o evento central, no

qual se desenvolvem momentos de oração com os colaboradores, com os alunos e a

comunidade em torno da instituição.

De acordo com a Missão do IAP é necessário o desenvolvimento integral do

indivíduo, portanto, atividades sociais e esportivas são promovidas semanalmente. Para

os colaboradores, as atividades organizadas pelo Grêmio de Funcionários é um meio de

integração.

Além disso, reuniões mensais, chamadas de Congregação, comunicam aos

constituintes as decisões, mudanças ou congratulações por trabalhos realizados.

Indicador 11.6

Descrição das estratégias atuais de marketing, programa de recrutamento e planos para

os próximos cinco anos, incluindo o envolvimento do conselho, da administração, dos

docentes e do staff.

95

Resposta

As principais estratégias de marketing são as redes sociais como o Facebook,

Instagram, Youtube, Twitter e o próprio site da instituição. A Rádio Novo Tempo, as

Revistas (Conexão Jovem, Revista Adventista, Escola Adventista, Mais Destaque)

também divulgam as informações da instituição e promovem o IAP. Os materiais

impressos como folders, flyers, banners e outdoor são considerados meios eficazes de

divulgação nas cidades vizinhas, bem como nas igrejas adventistas e igrejas

evangélicas. As campanhas de Colportagem também são responsáveis pelo envio de

alunos para o Ensino Médio e Ensino Superior. Os corais da instituição realizam

viagens nacionais e internacionais com o objetivo de apresentar mensagens espirituais e

divulgar os projetos que são desenvolvidos no internato. As Expo-Saúde são

considerados momentos distintos na vida de inúmeras pessoas e consegue atingir um

público expressivo em diversos municípios da região e igrejas adventistas.

Indicador 11.7

Descrição de programas acadêmicos com vistas a ajudar a comunidade local.

Resposta

O programa tem como propósito ser interdisciplinar, articulando ensino,

pesquisa e extensão. Faz recorrência às disciplinas do Curso de Enfermagem,

Administração, Teologia e Pedagogia tendo como eixo norteador as disciplinas de

conteúdo confessional e das ciências humanas.

Este programa tem os seguintes projetos:

Projeto Medicando e Confortando o Coração

O projeto tem como objetivo atuar no Hospital Municipal de Maringá através de

alunos voluntários capacitados que levam amor, conforto e esperança aos pacientes,

familiares e profissionais da saúde, vivendo a fé cristã através do atendimento espiritual,

emocional, social, recreativo e educacional.

O treinamento dos alunos voluntários ocorre nos meses de março e abril, com

um total de doze horas presenciais e dezesseis horas de leituras e atividades não

presencias. Os temas abordados são: Por que sofremos?; Importância da espiritualidade

para o paciente, e Como visitar um doente e lidar com situações especiais. Além das

aulas dialogadas, os alunos desenvolvem algumas atividades para reflexão pessoal

96

(elaboração de uma carta de intenção; seleção de textos bíblicos que ampliam seu

conhecimento e posicionamento frente aos requisitos do visitador).

Os alunos são divididos em duplas que são formadas após a leitura dos relatórios

para identificação de características principais dos pacientes e diálogo com a equipe de

plantão. As visitas se iniciam com a entrega de material de apoio, livros sobre conforto

e esperança, cartões e mensagens. Para os funcionários são oferecidas revistas e

massagem. Ao final de cada dia, um relatório é feito registrando a relação estabelecida e

possíveis necessidades de acompanhamento pela psicologia.

Esse projeto atende em média 400 pessoas a cada semestre e traz grandes

repercussões na vida dos alunos.

Projeto de Trabalho para a Formação e Atuação do Aluno na Promoção da Saúde

e Evangelismo: tem como objetivo articular o novo paradigma da Promoção de Saúde

ao Estilo de Vida Adventista. Várias atividades são desenvolvidas como treinamento e

auxílio para realização de Expo Saúde nas igrejas da região e projetos específicos:

- Diagnósticos do Viver: Avaliação e orientações sobre Estilo de Vida nos lares .

- Um toque pela vida: Ações de prevenção do câncer realizadas em Empresas,

Shoppings e Instituições de ensino.

- Promovendo a vida: Atividades desenvolvidas junto aos pacientes com câncer para a

promoção de hábitos saudáveis e apoio espiritual.

- Promoção do envelhecimento bem sucedido baseado na fé: Atividades de

estimulação cognitiva, psíquica e social. Suporte para o desenvolvimento do Ministério

do Idoso nas igrejas da região.

- Projeto promoção de saúde – Centro dia do idoso: Realização de avaliação global

de um grupo de idosos e intervenções através de estimulação cognitiva para a promoção

do envelhecimento bem sucedido.

- Curso de extensão: Sensibilizado para os Cuidados Paliativos: O objetivo do

projeto é capacitar profissionais que queiram integrar equipes de Cuidados Paliativos e

contribuir para a qualidade dos cuidados aos doentes em fim de vida e seus familiares.

- Curso de extensão: Sensibilizando para cuidar da dor: O objetivo do projeto é

capacitar profissionais para melhor manejo da dor e outros sintomas do final da vida.

97

Indicador 11.8

Descrição e avaliação das atividades da instituição destinadas a cultivar uma imagem

positiva na comunidade, seus constituintes e em outros públicos.

Resposta

Todos os projetos e eventos são divulgados para as igrejas do território da USB,

por meio de cartazes, rádios e TV. As comunidades parabenizam o web site, com

relação às informações contidas e a dinâmica nas matérias, não só no site, mas também

nas redes sociais, adquirindo um feedback favorável.

Indicador 11.9

Descrição dos programas e processos da instituição referentes aos ex-alunos, sua

organização e suas oportunidades de fazer contribuições e dar apoio aos programas e

planos da instituição. O Auto-estudo deve incluir detalhes sobre os processos que

avaliam a continuidade do compromisso dos graduados para com a mensagem e missão

da Igreja, incluindo os resultados da pesquisa mais recente.

Resposta

Uma das propostas do site e das redes sociais da instituição é, justamente,

manter o contato com os ex-alunos. Os comentários nas fotos, as interações durante as

transmissões de programações ao vivo, os e-mails e mensagens enviadas através dos

canais de contato estabelecidos no site são pontes para que exista um retorno do

trabalho realizado na vida dos estudantes.

Muitos dos nossos alunos são contratados pela própria mantenedora, o que nos

permite ter acesso ao êxito de seus trabalhos como resultado da atuação da instituição

em sua formação.

98

Indicador 11.10

Descrição da forma pela qual todas as funções de relações públicas da instituição

promovem e apoiam a transmissão das crenças e dos valores adventistas do sétimo dia e

o desenvolvimento espiritual dos estudantes.

Resposta

Assim como em outras áreas da instituição, a comunicação e marketing prioriza

o fortalecimento da Visão e Imagem do IAP por meio dos conteúdos produzidos. No

entanto, a ênfase das ações de relacionamento com os públicos de interesse é ainda mais

centrada neste objetivo. A cada viagem, com intuito de divulgar a instituição, o maior

diferencial apresentado é a integralidade do aluno, isto é, o desenvolvimento físico,

espiritual e mental. A cada parceria ou projetos efetivados com órgãos públicos ou

privados leva consigo a marca dos valores vividos por alunos e colaboradores. Seja com

ênfase na saúde e prevenção (Enfermagem), sustentabilidade (Administração), apoio

espiritual (Teologia) e educação integral (Pedagogia).

Outra inciativa do departamento de Relações Públicas do IAP é a parceria com o

departamento de música. As viagens dos corais ou grupos são oportunidades, sempre

bem aproveitadas, de divulgar os valores da instituição. Para cada programação é

preparado um modo de divulgação, seja impresso, vídeos produzidos pelo departamento

de comunicação ou até a comunicação verbal.

Indicador 11.11



Resposta

Acreditamos que o grande desafio é consolidar e unificar a imagem da

instituição com o público interno. Ampliar sua influência local e equalizar a imagem

externa com a visão apresentada pela empresa.

99

Para isso, pretende-se desenvolver ações de endomarketing e assessoria de

imprensa. Em parceria com o grêmio dos funcionários promover momentos espirituais

que agreguem a equipe e unifique os objetivos.

O desenvolvimento de projetos que promovam assessoria de imprensa dissemina

aquilo que acreditamos. Em parceria com a coordenação pedagógica desenvolver

projetos que falem sobre saúde, formação do caráter do aluno, formação espiritual.

Esses temas atraem os olhos da imprensa, e uma vez publicados alcançam pessoas que

de outras formas não aceitariam com simpatia os valores da educação adventista.

Desenvolver e implementar um plano de comunicação empresarial que atenda às

necessidades de cada público atendido pela instituição. E por fim, desenvolver

campanhas que estimulem os alunos a participarem dos projetos desenvolvidos pela

Igreja Adventista do Sétimo Dia para jovens e adolescentes.

100

CRITÉRIO 12: EDUCAÇÃO MINISTERIAL E

TEOLÓGICA

“Professores, que oportunidades são as vossas! Que privilégio está a vosso alcance, de

modelardes a mente e o coração dos jovens sob os vossos cuidados! Que alegria não

será para vós encontrá-los em redor do grande trono branco, e saber que fizestes o que

pudestes a fim de habilitá-los para a imortalidade!”. (CPPE. 2000, p. 48)

101

Indicador 12.1

Formar e atualizar profissionais cristãos competentes, em nível de graduação e pós-

graduação, para o trabalho ministerial e de pesquisa, que sirvam à igreja em suas

diferentes áreas e níveis organizacionais.

Resposta

A missão foi pensada em conformidade com a base missional da instituição IAP

e IASD, seguindo o livro-base, a Bíblia, e levando os contextos, muitas vezes

alternativos ao tradicional, integrantes da educação e da prática ministerial em

consideração, para melhor condução da prática cristã na vida de cada estudante e

inserção positiva na vida da Igreja, futuramente. Como está vinculada à outra declaração

de missão, a atualização daquela missão precisa considerar também as necessidades da

IASD em termos de habilidades práticas para o trabalho de campo.

Indicador 12.2 - Programas de Estudo

Uma descrição de todos os programas que levam à qualificação em educação pastoral e

teológica, incluindo os requisitos para a graduação, e/ou à certificação de habilitação em

ministérios especializados, tais como o de capelania (estes podem ser providos pelo

Boletim de Programas Acadêmicos da instituição, sempre e quando o Boletim estiver

atualizado. Os programas de estudo/cursos iniciados depois da última visita de

acreditação devem incluir a data na qual foram reconhecidos pela Comissão

Internacional de Educação Ministerial e Teológica [IBMTE]).

Resposta

Os programas de estudo foram pensados junto ao IBMTE/BMTE, para que

fossem resposta ao que a IASD e suas instituições necessitam, de profissionais

regulados pela base ideológica bíblica. Assim, tudo o que é ensinado segue o padrão da

IASD, para o trabalho ser feito com eficácia quando houver contratação de algum

estudante.

Os requisitos também se adequam a padrões da rede de ensino do país em que o

seminário está inserido, no caso o MEC. Respeitando os requerimentos da missão da

102

instituição e da IASD, tendo como objetivo básico, a formação de profissionais

capacitados para trabalhar em vários departamentos da Igreja.

O IBMTE/BMTE rege o seguinte com relação aos programas de estudo:

Deve haver garantia de que a missão específica e os ensinamentos distintivos da Igreja

Adventista do Sétimo dia estejam incluídos no programa.

Deve fornecer orientações, com base nas diretrizes IBMTE/BMTE, às instituições que

oferecem programas para líderes em formação ministerial, incluindo o cumprimento e o

conteúdo do treinamento básico para ministros, tanto no nível de graduação quanto de

pós-graduação, como áreas, cursos, créditos, e experiência de campo.

Assim sendo, uma tabela com o currículo dos estudos ministeriais e teológicos do

SALT/IAP será apresentada a seguir, para fins de comparação com o padrão

estabelecido pelo IBMTE/BMTE, divididos nas seguintes áreas da teologia:

Bíblica Histórica-Teológica Aplicada Instrumental (Geral)

o Antigo Testamento I

(Pentateuco)

o Antigo Testamento

II (Livros

Históricos)

o Antigo Testamento

III (Livros Poéticos)

o Antigo Testamento

IV (Livros

Proféticos)

o Apocalipse

o Arqueologia Bíblica

o Daniel

o Grego I

o Grego II

o Hebraico I

o Hebraico II

o Hermenêutica

o Introdução Geral à

Bíblia

o Matéria Optativa I

o Novo Testamento I

(Evangelhos)

o Novo Testamento II

(Atos e Epístolas)

o Novo Testamento III

(Epístolas Gerais)

o Antropologia

Bíblica

o Teologia

Sistemática II

(Escatologia)

o Teologia

Sistemática I

(Soteriologia)

o Teologia

Fundamental III

(Doutrina do

Sábado)

o Teologia

Fundamental II

(Cristologia)

o Teologia

Fundamental I

(Doutrina de Deus)

o Teologia e

Princípios de Saúde

o Teologia e Filosofia

o Teol. Fund. V

(Doutrina do

Espírito Santo)

o Teol. Fund. IV

(Doutrina do

Santuário)

o Sociologia da

Religião

o Panorama Religioso

Brasileiro

o O Dom Profético na

Igreja Adventista

o Matéria Optativa II

o História do

Cristianismo I e II

o Ação Pastoral

Comunitária

o Administração

Eclesiástica

o Liderança

Eclesiástica

o Comunicação

Aplicada

o Evangelismo

Pessoal

o Família e Sociedade

o Formação Pastoral -

Capelania e Met. de

Ensino

o Formação Pastoral –

Habilidades

Pessoais


Ministérios da Igreja

I


Ministérios da Igreja

II

o Fundamentos do

Crescimento de

Igreja

o Homilética I

o Liturgia e Adoração

o Métodos

Evangelísticos

o Música Sacra

o Projeto Integrador I,

II, III, IV, V, VI,

VII, VIII –

Evangelismo

Contemporâneo

o Comunicação e

Expressão I e II

o Construção do

Conhecimento

o Língua Inglesa

o Metodologia da

Pesquisa

o Seminário de

Cultura Moral e

Religiosa I, II, III e

IV

o Seminário em

Estudos Teológicos

I, II, III e IV

o Trabalho de

Conclusão de Curso

I, II e III

103

o História do

Adventismo

o Ética Cristã

o Educação e

Espiritualidade

o Ciência e Religião

o Introdução ao

Discipulado

o Psicologia e

Aconselhamento

o Evangelização por

Publicações

Indicador 12.3

Uma descrição e avaliação da participação do corpo docente no programa de

desenvolvimento espiritual (formação) dos estudantes ministeriais e de teologia,

incluindo todos os programas de educação a distância e/ou programas não tradicionais.

Resposta

O corpo docente interage de maneira aberta e funcional com cada estudante

individualmente ou em grupos. A partir disto, o estudante pode entrar em contato com o

professor para pedir auxílio ou mesmo é procurado pelo professor para receber

exortação e/ou admoestação dentro do contexto imediato de alguma situação. Além

disso, há também um pastoreamento em sala de aula, realizado em momentos

propiciados por alguma discussão interativa sobre espiritualidade, reverberando em

condições de crescimento e desenvolvimento espiritual.

Mais participação está sendo organizada ao longo do tempo, através da inserção

de pequenos grupos, com coordenação parcial por parte do corpo docente. Para que esta

atividade se intensifique, há também um incentivo para que entre os professores haja

maior interação espiritual, desde a Igreja onde estão inseridos até atividades triviais.

Também há acompanhamento e auxílio nas atividades sabáticas em cada região

de estágio, tendo apoio de corpo docente para mostrar a cada estudante, maneiras

práticas para o trabalho ministerial e mesmo teológico no contanto espiritual com os

membros, acentuando o crescimento da vida espiritual do corpo discente.

Indicador 12.4

104

Uma descrição e avaliação de como o corpo docente se mantém comprometido na vida

da igreja, em todos os níveis (por exemplo, no evangelismo e na capacitação dos

leigos), e de como isso afeta a eficácia em sala de aula.

Resposta

O corpo docente, de forma geral, participa das atividades de classes da Escola

Sabatina no campus da instituição, se envolvendo também em atividades lideradas por

eles ou por terceiros para a participação dos alunos da instituição em missões ou

atividades sociais próximas ou não à região imediata ao IAP. Há também participação

em nível de outras igrejas da região, ou mesmo distantes, através de pregações e visitas

ministeriais, auxiliando os alunos em suas atividades práticas de estágio na região da

AOP e da ANP. Assim, os professores estando envolvidos com a prática missional da

Igreja, compreendem e advogam que é necessária a atuação para que seu trabalho em

sala de aula seja mais eficaz, pois há a ligação entre a teoria exposta e a prática, dando

base suficiente de exemplo para os alunos aprenderem de maneira integral.

Indicador 12.5

Uma descrição e avaliação da participação dos estudantes ministeriais e teológicos nas

atividades de evangelização e de desenvolvimento espiritual, e como essas experiências

se relacionam com sua experiência educacional total.

Resposta

Os estudantes estão envolvidos na prática de estágio, pelo contato com a Igreja

do IAP, desde o primeiro momento em que o curso inicia. Cada um recebe uma

atividade proposta pela coordenação da prática de estágio, divididos por grupos que

interagem com diaconato, escola sabatina (incluindo todas as classes existentes na

igreja), recepção e outras atividades missionárias dentro ou fora do campus. Aprendem

assim, as atividades básicas da Igreja, participando também do clube de líderes de

aventureiros e desbravadores, além de cumprir alguns requisitos do Guia de Teologia

Aplicada, que será preenchido ao longo dos quatro anos de curso.

Este guia tem o objetivo de ajudar o estudante a vincular seu aprendizado

acadêmico com o trabalho de estágio supervisionado. Para tanto é necessário haver uma

assistência em sala de aula para que haja a interação integral da teoria com a prática. A

105

instituição promove uma forma de Projeto Integrador, tendo sequência em cada

semestre do curso e ligando a teoria acadêmica à prática aplicada, promovendo

relatórios semanais e/ou mensais para que haja um vínculo com a experiência

educacional.

A partir do segundo ano, o estudante é inserido em um grupo de estágio fora do

campus, em uma igreja especificamente indicada pela coordenação da prática de

estágio. Ali, pode-se continuar o preenchimento do Guia de Teologia Aplicada, e a

interação gradual vai aumentando até o último semestre, onde cada estudante precisa ser

ordenado ao ancionato, que é o grau de responsabilidade mais elevado dentro do

contexto da IASD, na igreja local.

No terceiro ano, especialmente, é dedicado um semestre letivo para a

participação em atividades evangelísticas de crescimento e/ou plantio de igrejas, sendo

esta a maior interação do estudante com toda a prática ministerial, experimentando os

desafios e felicitações do trabalho de campo, já no momento do estágio.

Durante todo o período do curso, há um incentivo para a participação da

evangelização através de publicações, fora do período letivo na maior parte do tempo,

mas também se exige um relatório acadêmico com dias letivos desta mesma atividade.

Assim, o estudante pode colocar em prática aquilo que tem aprendido em sala de aula.

Indicador 12.6

Uma descrição e avaliação dos procedimentos da Comissão e da administração que

permitem garantir que os programas acadêmicos e o corpo docente estejam focados no

apoio à mensagem e à missão da Igreja e seu apoio a elas.

Resposta

Por possuir sua missão vinculada à formação e capacitação de profissionais

servidores da Igreja Adventista do Sétimo Dia, o Seminário Latino – Americano de

Teologia toma como medida primária para sua conservação o embasamento bíblico-

cristão, relacionando as crenças adventistas aos conteúdos ensinados. Além disso, são

elaboradas capacitações no início de cada semestre com o corpo docente para o

alinhamento dos objetivos e padronização dos ideais, relembrando o propósito da

instituição e seu devido vínculo com a Igreja mantenedora. Ao longo do semestre, a

Faculdade organiza também um retiro espiritual para os pastores que lecionam em nosso

106

seminário. Ali, enfatiza-se a necessidade da coerência para com os princípios cristãos e

prioriza-se a importância do ensino para a missão.

A qualificação do corpo docente depende também da experiência profissional e

acadêmica dos mesmos. Por isso, a instituição procura contatar pessoas que, além de

possuir histórico de bom relacionamento e conduta, sejam possuidores de

conhecimentos suficientes para apresentar com destreza a disciplina que lhes foi

confiada, formando futuros ministros competentes para o trabalho. As avaliações do

corpo docente estão em progresso.

Por estar ligado à obra divina, em breve haverá o retorno do êxito dos

graduados. Quando isso acontecer, a instituição estará pronta para reformar e preencher

o que for achado em falta.

Indicador 12.7

Uma descrição de como são escolhidos (a) o diretor do departamento ou o reitor da

faculdade; e (b) outros membros do pessoal docente do departamento/escola/faculdade

de forma que estes entendam as necessidades da igreja e apoiem plenamente a sua

missão.

Resposta

A nomeação da direção ocorre da seguinte forma:

a) É nomeado pela Comissão Diretiva da DSA, mediante recomendação da União local

e da Comissão Diretiva do SALT, para o mandato de meio quinquênio administrativo

daquela União.

b) Em caso de substituição, esta ocorrerá sob a apreciação da Comissão Diretiva da

DSA, mediante recomendação da Comissão Diretiva da União local.

Já a coordenação segue apenas o primeiro regulamento:

a) É nomeado pela Comissão Diretiva da DSA, por recomendação da Comissão Diretiva

da União local e da Comissão Diretiva do SALT-, para o mandato de meio quinquênio

administrativo daquela União.

Tudo isso é proposto pelo Regulamento Eclesiástico que está em conformidade

com o processo institucional dos requisitos da IBMTE/BMTE.

107

Indicador 12.8

Uma descrição e avaliação dos procedimentos para receber feedback e avaliar o

desempenho do corpo docente (incluindo o apoio à missão). Isso deve incluir uma

avaliação quanto à forma como os processos que respondem aos problemas percebidos

garantem (a) um treinamento correto do pessoal docente e (b) que a instituição manterá,

com transparência, seu caráter adventista ímpar.

Resposta

O professor de teologia e/ou o supervisor de estágio exercem um papel

estratégico, ajudando a formar o perfil dos pastores que atuam nas diversas atividades

ministeriais da IASD. Por isso, sua escolha deverá seguir cuidadosamente os seguintes

critérios:

a. A seleção e recomendação devem ser feitas em parceria entre a Sede regional

do SALT, a Instituição sede e a União ou Uniões mantenedoras, com a aprovação da

Comissão Diretiva da DSA.

b. O docente que ministrar disciplinas instrumentais ou lhe for atribuída carga

horária reduzida, deverá ser aprovado apenas pela instituição-base e a sede regional do

SALT.

c. O professor deve ser, preferencialmente, ordenado ao Ministério Pastoral,

possuindo boa experiência prática. As exceções serão analisadas pela Sede regional do

SALT, a Instituição sede e a União/Uniões mantenedoras, e aprovadas pela Comissão

Diretiva da DSA.

d. A aprovação do professor de Teologia deve seguir as orientações do Manual do

IBMTE/BMTE, e incluirá a assinatura de documento de fidelidade doutrinária.

e. No nível de graduação, a pessoa com o título de mestre, ou seu equivalente,

pode ser nomeada como professor. Excepcionalmente, o indivíduo com apenas o título

de bacharel, ou seu equivalente, pode ser nomeado pela Comissão Diretiva do SALT

como professor, sempre que houver um plano definido que lhe garanta uma bolsa de

estudos para sua pós-graduação.

f. No nível de pós-graduação, os professores devem ter o título de doutorado, ou

seu equivalente. Excepcionalmente, o indivíduo com apenas o título de mestre, ou seu

equivalente, pode ser nomeado pela Comissão Diretiva do SALT como professor,

108

sempre que houver um plano definido que lhe garanta uma bolsa de estudos para o

doutorado

g. Ao ser concluído o processo de escolha, será feito o chamado para o novo

professor de Teologia, chamado este que deve chegar às mãos do obreiro.

Além disso, o sistema de avaliação do corpo docente respeita as normas da IASD,

assim sendo, é necessário que as crenças da IASD sejam aceitas pacificamente por cada

professor que irá interferir diretamente na vida espiritual, ministerial e teológica de cada

estudante. Dentro disso, cada professor tem autonomia de discernimento e decisão se

está apto para dar aulas de educação ministerial e teológica. Também os estudantes

podem interagir, julgando se necessário cada professor dentro dos requisitos acadêmicos

e ministeriais, dando indicações de como o trabalho em sala de aula ocorre. Os colegas

de trabalho também podem interagir quando há o reconhecimento de melhoria através

de capacitações, dando um feedback de o que pode ser melhorado ou inserido para

maior didática de ensino e uma mais incisiva metodologia de aprendizado. Como não há

nenhum aluno graduado ainda, o êxito pode ser percebido apenas no âmbito de estágio,

que apresenta relatórios positivos vindos dos campos contemplados pelo trabalho de

cada estudante. Uma das ideias é tentar manter uma fixação de período de trabalho,

quando já se tem a noção de que o trabalho foi acertado pelo corpo docente, evitando

trocas de professores com muita frequência. Este processo ainda está em andamento.

Indicador 12.9

Uma descrição e avaliação dos procedimentos para as candidaturas, as promoções e as

contratações.

Resposta

No nível acadêmico/teológico, as avaliações são feitas semestralmente, duas

vezes ou mais neste período. Tudo regulamentado pelos requisitos do MEC, através de

apresentações de seminários e/ou meditações/sermões, entrega de relatórios de

evangelismo de publicações, de leitura, de atividades práticas supervisionadas,

avaliações de conteúdo por escrito ou oral. Além disso, o processo avaliativo é

permeado também pelo Guia de Teologia Aplicada, tendo funcionalidade direta na

progressão do trabalho de estágio supervisionado, durante o período geral de formação

ministerial.

109

O processo de contração é feito através de entrevista e vestibular, no começo do

curso, e procedimentos inseridos durante todo o curso para que haja melhor

aproveitamento e conhecimento de cada estudante. O vestibular contém a avaliação

normalizada pela instituição e inclusão de questões baseadas no livro Nisto Cremos. A

entrevista é baseada em uma conversa feita por pastores/professores indicados pela

mantenedora/Igreja, conhecendo melhor o teor de cada futuro contratado. E isto ocorre

tanto no começo do curso até o fim, antes da contratação efetiva pelo campo, conforme

o Regulamento Eclesiástico E37S §8.

As estatísticas estão ainda em desenvolvimento, pelo fato de não haver ainda

nenhuma contratação efetiva de algum estudante.

As avaliações de campo podem ser conferidas com maior exatidão quando

houver a contratação efetiva. Por enquanto as avaliações estão em arquivamento na

instituição, tendo apenas avaliações parciais determinadas pelo período letivo de cada

estudante.

Indicador 12.10

Identificar e avaliar os processos que garantem a manutenção da comunicação eficaz

entre o departamento/escola/faculdade e todas as partes eclesiásticas

abrangentes/interessadas, de forma ampla, com respeito a temas tais como o conteúdo

dos programas, as necessidades específicas das partes mais próximas, etc.

Resposta

A comunicação ocorre entre a direção/coordenação do SALT, a

coordenação/direção da prática aplicada e os responsáveis departamentais de cada

campo, tanto de associações, uniões ou mesmo a DSA. Pode ser contatada alguma

reunião com a administração ou mesmo algum concílio de professores para determinar a

programação. Geralmente é determinado pelo que a entidade imediata está necessitando.

Dentro do contexto do SALT/IAP, se emoldura as necessidades de trabalho em

grandes centros urbanos, necessidade presente nos campos USB e UCOB, além da

ênfase do trabalho de discipulado e do trabalho da igreja com a comunidade, algo que é

passado tanto academicamente, na formação de líderes, quanto no estágio

supervisionado. Assim, a comunicação entre o campo e o processo de ensino está sendo

positivo, pois este está se encaminhando para responder às necessidades daquele.

110

Indicador 12.11

Identificar e avaliar os meios usados para avaliar e melhorar a eficácia do programa de

educação ministerial e teológico, referente ao alcance da missão declarada. Isso deve

incluir evidências das contribuições periódicas dos graduados recentes e do passado,

bem como dos empregadores.

Resposta

A eficácia segue o mesmo padrão direcionado pela DSA. Na missão declarada

pelo SALT já foi comprovada a eficácia dentro do âmbito de trabalho da própria DSA.

Indicador 12.12

Planos de desenvolvimento e melhoria nessa área.

Resposta

Os planos para o desenvolvimento e melhoramento na área de Educação

Ministerial e Teológica são regidos pelo PMDE (Plano Mestre de Desenvolvimento

Espiritual).

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Seção C Auto Avaliação Institucional - iap.org.br · Nos dias 3 a 7 de fevereiro de 1939 a Comissão voltou a reunir-se para votar aquisição de 50 alqueires de terra para a